读书能够给孩子提供丰富的精神食粮
书，是孩子成长的精神食粮，是孩子成长中必不可缺少的。
书是知识的源泉，是进步的阶梯。要跟上时代发展的步伐，就必须不断读书，不断充实自己。书，也是孩子成长道路上的启明灯，它不仅能提供丰富的精神食粮，还陶冶人的情操，使孩子懂得应该做一个怎样的人。
莎士比亚也曾经说过：“生活里没有书籍，就好像世界没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”无论为了充实内心还是为了修养，读书多是人生中一道亮丽的风景线。
书是人类的朋友。早在宋朝的时候，一个皇帝就告诉天下的学子们说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”话说的虽然有点偏颇，却也不无道理。
著名科学家爱迪生有句名言：“读书对于智慧也像体操对于身体一样。”正是基于这个认识，父母对孩子读书应特别重视。孩子从上幼儿园到上小学四年级，可以给孩子买些有益的书籍，如童话故事、成语故事，寓言大全、百科知识问答，等等。
当孩子渐渐养成了看课外读物的习惯，放学回家或节假日看课外读物成了孩子的主要活动内容，起床前看，睡觉前看，甚至到了着魔程度。父母对孩子这种学习精神会暗暗高兴，如果孩子这样坚持看课外读物，肯定有不小的收获，并且对基础课的学习也会有很大帮助和促进。
如今，不少家长把孩子课外阅读视为“不务正业”，非但不加以引导，反而横加指责。究其原因，一是片面追求孩子考试分数，担心课外阅读会影响课业；二是对课外阅读的作用认识不足；三是由于课外读物中不乏凶杀、色情、庸俗低级之作，担心会毒害孩子的身心。其实，问题关键在于孩子该不该读课外书，而在于怎样处理好课业与课外阅读的关系和对提高引导孩子搞好课外阅读重要性的认识。
对课外阅读的作用认识不足，是许多家长认识上的偏差。孩子以学业为主、为先是正确的，但忽视课外阅读就顾此失彼了。孩子的课外阅读，是学校整个教育活动中十分重要的一个组成部分。因为课外阅读不仅能扩大孩子的知识面，而且能使孩子课内所学知识巩固、深化、触类旁通，相辅相成；不仅能开阔孩子的视野，陶冶情操，全面提高文化素质，而且还能从教科书外寻找精神和知识的补充。因此有见识的父母无不十分重视孩子的课外阅读，同时教育孩子分清和懂得课业与课外阅读的主次关系和辩证关系。
读书无嗜好，就不能尽其多，不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好。广然后深，博然后专。
妙招53.对孩子自觉主动地读书进行启蒙
孩子素质教育专家认为，一个中等智力的孩子，在低龄成长期中，只要让孩子有机会自由地接触到一些有趣、益智的书，他必然会被阅读的快乐所吸引，很自然地养成读书的习惯。即使这习惯在成年后，因为环境或生活压力而不能持续，早年自发阅读所累积的文字经验，也至少会使他在写作表达上比较流畅自如。
许多父母常常担心孩子不读书，或只读漫画、脑筋急转弯之类的书。会这样担心的父母，当然基本上仍是很关心孩子的阅读。假如他们的孩子没能养成较认真的读书习惯，问题便出在这些父母一开始就没有想到，为什么让漫画一类的读物比自己抢先一步虏获了孩子的注意力。
这些父母是否让孩子在开始认了字，对文字发展出探索兴趣的时候，就使他周围有一些能引导阅读的书？还是根本就放任自己的孩子每天坐在电视机前打发时间，或跟同学去抢漫画书、玩游戏机？
孩子自发地爱书的时间极短，七八岁到十二三岁之间，如果他对文字单纯地好奇和喜爱，不能从唾手可得的书籍中得到启发满足，过了这个阶段，他的心思便要被许多其他东西所吸引，他的身心会被许多成长的烦恼所占据，父母能帮他建立一个阅读启蒙，以及可能的终生读书习惯的机会，大概也就从此失去了。
假设你家有个小学二三年级的孩子，你可以在他的房间里放个小书柜，里头放着有趣的童话，安徒生或格林或中国童话都可以；有比较简单的世界历史、地理、名人传记、昆虫世界、水族介绍等。当然，《金银岛》、《格列佛游记》也是可以的，让他随时有机会就拿起来，就开始读，就发现了一个吸引他的世界。
胡适幼年曾因为偶然读到的《水浒传》而开启了他日后对中国小说的钻研之门；鲁迅因为《山海经》，从此不能忘情于神话世界的迷人。很多伟人在艰苦的童年都曾因为得来不易的几本书，哺育了他们的成长期，改变了他们一生的方向，甚至造就了他们未来的事业。
现代父母不必有多少花费就可以提供孩子这些伟人曾经梦寐以求的阅读环境，何乐而不为呢？
当然，如果你的时间容许，跟孩子一起读读书吧。
欧美社会从18世纪以来就有一种传统：一家人在晚间灯下，彼此朗读一段书给家人听。
这种习惯，不仅分享知识，也是维系家人感情的最好方式。
妙招54.引导孩子明确读书的目的与目标
明确读书的具体目的，往往直接关系到读书的成效。
有的孩子读书无具体目的，也没有具体要求，东翻翻西翻翻，没有紧迫感，没有压力，收获自然甚微。有了明确目的，就有紧迫感，思想集中，积极思维，收获自然显著。因为，人的精力不仅是有限的，而且一个人一生中所能达到或实现的目标是有限的，因此，只有把有限的精力集中到一个目标上，才能易于取得成就，这与放大镜聚光点火的道理相同，只有把分散的阳光集中起来，才能燃起熊熊的火焰。
苏东坡曾经说过：“书富如海，百货皆有。入之精力，不能兼收尽取，但得所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。”这里的“一意求之”，就是要有一个明确的目的。围绕着自己所瞄准的问题读书。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基善于瞄准教育领域人们所普遍关心的问题，追踪它的来龙去脉，潜心研究探索其中的规律。他每天都围绕这些问题读书，孜孜不倦地读教育学、心理学、教育史以及各种教育方法专著，写了大量有创见的论文。他的著述被誉为“学校的百科全书”.
他还经常告诫他的学生说：“你的周围有一个浩瀚的书刊的海洋，要非常严格慎重地选择阅读的书籍和杂志。求知旺盛的人总是想博览一切，然而这是做不到的。要善于限制阅读范围，从中排除那些可能会破坏学习制度的书刊。”可见，只有明确目标，才能在较短的时间内掌握较多的知识。
当然，为了达到目标，必须有内在力量去实现，这种力量就是追求。追求的目标有大有小。大目标是在没有明显外在压力的情况下，由于自己的内心要求，如理想、求知欲、审美情趣等而产生的读书动机，属“内在的力量”.当孩子从内心里意识到读书学习是自己本身的需要时，就会爆发出无穷的“内动力”，就会毫无顾忌地全身心地投入。
我国古代学者历来主张“自得”、 “自勉”、 “乐为”等具有内心要求的阅读。如果缺少这种内在力量，目标就无法实现。而这种内在力量应该是为着某一目的而产生，没有这一目的，这种力量既不能自觉，也不能持久。
小目标是在外部压力下形成的阅读愿望，如为考试、为竞赛、为逃避人们的责罚等而读书。具体的、切近的目标是最能激励我们奋力前进的直接动力。一个具体的小目标的实现，也最能坚定实现自我大目标的信心。列宁说过： “要向大目标走去，就得从小目标开始。”
当孩子通过努力，实现了很多小目标以后，大目标也就实现了。我们也可以把大目标分成许多小目标，靠日积月累，不可操之过急。小目标的实现有利于激发自己的兴趣与热情。比如说，要孩子在一个月内记熟300个英语单词，可以安排每天记熟10个。这样把大目标分解成若干小目标以后，每天小目标就不难实现了；只要天天努力坚持下去，1个月以后，大目标自然就实现了。
这就好比盖房子，要从地基开始，一砖一砖往上砌，一层一层向上发展，基础如果打得不牢，房子迟早有倒塌的危险。读书学习也是同样的道理，围绕自己所瞄准的问题，选择一些较浅显的书来读。由浅到深，由简单到复杂，一步一步地进行。不能用囫囵吞枣的方法，把自己所瞄准的目标范围的书一下都读完。也不可只读皮毛，不入骨髓，只解大意，不求规律；应该向书籍里钻，钻得越深，获得的知识就越丰富。读书要深钻，才能把书读透，融会贯通，把学过的知识融入到脑子里。
每次读书后，还要反复思考，把前面的读懂、记住、掌握，然后再往下读。这样才能击中目标，捕捉到自己所需要的东西，打下坚实的基础。应绕过与目标无关的内容和章节，直接瞄准与目标有关的实际内容的书来读，这样就会取得事半功倍的效果。同时还要经常检查自己的读书目标的进度与方向，需要勤奋不懈的努力，以及持久耐心和顽强的毅力。
不论是为了大目标还是小目标的实现，都要有勤奋和吃苦的精神，还要有毅力，克服各种困难，才能有希望达到光辉的顶点。如果没有毅力，没有顽强吃苦的精神，那么就等于没有目标，设定的目标如同虚设。勤奋是讲究读书方法的前提。勤奋读书又必然要求有目标，两者结合便能够达到理想的效果，反过来又推动我们勤奋读书。所以说，勤奋读书与讲究目标读书方法又是相互促进，相得益彰的。
古今中外，绝大多数总结过学习经验的教育家、思想家等，没有一个不把订立目标和发扬勤奋读书精神作为重要经验之一的。
我国唐代学者韩愈说得好： “业精于勤，荒于嬉。”也就是说，学业因为勤奋而精良，因为贪玩而荒废，主张勤奋学习。
古希腊教育家苏格拉底也说过： “学习无坦途。”而对这点，认识最深刻，论述最透彻的要数马克思了。请看他的名言：在科学道路上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。
如果孩子对读书学习有了明确的目的和强烈的愿望，而现在基础又不好，读书学习比较困难，这时，家长可根据孩子的实际情况，制订好切合孩子实际的目标，也就是在定目标时要与孩子的兴趣、爱好相结合。
大家想一想，修路为什么要顺着山势去修呢？攀登高峰为什么要从山底顺着山势一步一步地往上爬呢？孩子要想顺利地达到顶峰，就要做好各方面的准备，充分考虑会遇到哪些困难和如何解决这些困难，只要有顽强的毅力，坚持下去，形成良性循环，有了良好的结果，当然会变成力量。坚定不达到目标决不终止，那我们都能够心想事成。
可能每个人都有过这样的体验：对于高兴学的东西，总是愿意多下工夫，甚至学习起来不感到疲倦；同时，对所学的东西，越是下了工夫，就越感兴趣浓厚，可以说是越学越有味。这就是目标、勤奋与兴趣相互结合，相辅相成的结果。
可以说，兴趣是勤奋的一种内在的力量，而勤奋是兴趣的结果。如果没有兴趣，就不能勉励人去努力，去勤奋学习；反过来，如果只定目标，不去努力，不去勤奋学习，那么，对读书学习的兴趣很快消失。只有经过勤奋刻苦的努力，最初的学习兴趣才能保持长久，读书的兴趣会更加自觉，才能取得进步。
妙招55.抓住培养孩子阅读能力的黄金时期
培养人的读书能力应从童年中期抓起。童年中期被称为“黄金教育期”或“饥渴期”.这个年龄段的孩子迫不及待地学习任何事物，那么为什么在这个阶段，孩子们的父母却减少了他们对教育的参与呢？甚至在小学二年级的时候，很多父母就不再参加孩子的开学典礼、作品庆祝会、列席听课、接送孩子参加校外旅行考察或与孩子一起读书了。
而事实上父母只和五六岁的孩子坐在一起读书，对大一点的孩子却说：“到你的房间里去做功课。”
可悲的是，在孩子们的黄金教育阶段，在我们可以施加关键性影响的时候，很多人却放弃了对孩子阅读方面的帮助。有一位母亲解释说： “我想莎拉一旦学会了阅读，她能自己读了。”另一位母亲也说：“如果老师布置了一本书，我就会让他独立阅读。”还有一位说： “我想让杰罗德养成良好的学习习惯，所以我总是很坚定，我让他呆在安静的地方--他的书桌前学习。” 父母总是怀着最美好的愿望，他们坚守校方的期望，把孩子培养成尽职、勤奋的学生。可是，当孩子小学一年级时还坐在软软的沙发里依偎着父母，到了小学二年级却只能孤零零地呆在自己房间里，将阅读视作家庭做业。正如来自纽约欧欣赛德的小学三年级教师苏珊·福克斯所说： “小学二三年级的学生仍然很幼小。
如果老师们能记得他们的一大半学生仍旧相信牙齿精灵的话，他们会变得明智得多。”
七八岁的孩子仍然是很幼稚的读者。有些孩子能够读出大部分单词，但他们还缺乏持久的专注力。在童年黄金教育时期，如果父母们能在读书方面给予足够的关心和帮助，就能为孩子营造出一方全新的天地。
教育专家们对此尤为关注，因为当父母已不再边阅读边娇宠溺爱孩子时，学校也在发生戏剧性的变化。就好像有人在小学一二年级或小学二三年级之间吹了一声口哨似的，校方宣布：
“准备起来！游戏结束了！”小学一年级以前，孩子们还躺在地毯上或与小朋友并肩搭背地看书，现在他们却静静地坐在课桌前独自看书。有时他们被根据能力分成阅读小组，每个孩子轮流朗读，老师和同学在一边更正，课堂中弥漫着“照说做”，“遵守规则”和“安静！”这样的气氛。每篇作文都必须有合适的页边和题头，必须在线内书写，拼写应当正确，而且每读一本书，孩子们都得写点什么。
当学校课程愈显僵化的时候，家长们应当避免家庭课程的僵化。有时我们把僵化与严格混为一谈。我们赞同严格要求，但这与笔直端坐和独自工作没有什么关系，小学二三年级时，我们应该协助孩子延长读书写字的时间，但他们仍然可以裹着毛毯、抱着小熊、吃着点心读书写字。
妙招56.父母要经常带孩子去逛书店
每逢假期，各类博物馆、展览馆都十分热闹，不少家长带着孩子前去参观。目的无非是让孩子多多认识事物，长长见识。而有关专家则认为，如果是为了让孩子多见事物，多长见识，不一定非得去什么博物馆、展览馆。带着孩子逛逛大街，同样可以达到这一目的。逛街，等于是免费参观“博物馆”.
逛街，逛什么地方呢？首先值得去的地方，当然是书店了。
孩子成长的精神食粮--书，这是必不可少的。成功的家庭教育经验，就是在精神上让孩子成为富有者，有一条简单易行的方法，就是经常带孩子遛遛书店。
现在的书店大多是开架售书，孩子看书，就要给孩子充分时间，让孩子尽情地去翻一翻书架上的书。孩子通过翻书就会喜爱书，尤其喜爱儿童读物，那些大画面的连环画册，会成为他们爱不释手的宝贝。
家长可以在孩子翻书看时，给孩子略微讲一讲故事大概，有的可以读一读书名。对于有的书，孩子看到其他小朋友的爸爸妈妈给孩子买，自然也让自己的爸爸妈妈买下来。有时孩子一下子要求爸爸妈妈买好几本。这时，家长要掌握一个准则，那就是碰到孩子特别喜欢的，或确实是一本难得的好书，可以买一两本，要控制孩子的过高要求。往往其他的物品也是如此，书本多了就不珍惜了。适当的约束，才会有一股吸引孩子的力量。
但更多的时候，要只带孩子去看书，而不买书。让孩子知道这些书太贵，家长不会给他买回家。那就只有充分利用这宝贵的时间，浏览一遍。其实这往往比让孩子轻易得到书更有效果。
孩子去书店习惯了，不去还真不舒服。时间一长，就熟悉了哪类书在哪，他们会自己寻找最有吸引力的书籍，并且对于每次添加的新书，脑子里也都有了数。 遛遛书店，孩子还能受周围环境的良好影响，多么淘气调皮的孩子，经常去惯了书店，也会变得听话；多么不爱动脑筋的孩子，只要经常去书店，也就习惯于思考。今天问问这本书，明天问问那本书，只要看到书，孩子就会变得更文静。
妙招57.帮助孩子选择适合自己阅读的读物
书是知识的海洋。一个人倾其一生也不可能读尽所有的书。因此，孩子读书要有所选择。父母要根据孩子的不同年龄、不要爱好兴趣，不同知识层次以及不同的学习需要，有目的、有计划地帮助孩子选择合适的读物，只有这样，才能收到良好的阅读实效。
（1）根据孩子的年龄段选择合适的图书孩子需要那些与他们的年龄、兴趣及能力相适宜的图书，他们也喜欢图书题材的丰富多彩。然而孩子却没有选择适合自己口味好书的能力，帮助孩子选择好书就成了父母的责任。
父母可以让孩子多接触不同内容的读物，如报纸、杂志甚至街头标语广告、商品包装，等等。通过这些文字读物，孩子会懂得：语言文字在我们生活中的每一方面都是非常重要的。
小一些的孩子常常喜欢反复地听同一个故事，很多父母常常对此显得不耐烦。其实，重复性的阅读，可以进一步巩固和增加儿童的词汇量，加强儿童对故事的深入理解，使儿童掌握有关的表达方法。
在选择图书方面，有关专家这样建议：
3岁以前的婴幼儿，总是喜欢一些简单的图片，或者讲述他们熟悉的事物方面的故事。形体和色彩对儿童具有强烈的吸引力。
3~6岁的学龄前儿童， 总是喜欢配有彩色图画的小故事、科幻故事、诗歌，也十分喜欢关于动物或日常生活方面的童话。那些短小、生动、易背诵的叠句对他们来说，特别有用。
6~9岁的儿童，对于书籍开始有自己的兴趣和偏好，尽量让他们自己去选择。当然，父母对孩子挑选书籍的引导也是很重要的。
9岁以上的儿童，喜欢一些幽默小品、民间故事、长诗、古典名著简写本以及侦探故事，等等。
父母要针对不同年龄的孩子的心理特征，来帮助孩子选择好书。
好书是孩子的精神营养品。因此，父母不仅要培养孩子爱读书的习惯，而且有责任帮助孩子选择最适合他们阅读的好书。这样才能使他们沐浴在知识的海洋里健康地成长。
（2）精心为孩子选择“基本书”
提起“半部《论语》治天下”，人们自然会想起宋代三次为相的赵普。他少时为吏，读书不多，当了宰相后，宋太祖劝他读书，赵普便用起功来。他每天回到家里，就关上门，打开书箱，捧起唯一的一部《论语》钻研。天长日久，果见成效，他处理政事的能力不断提高。赵普甚至对宋太宗这样说： “臣有《论语》一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。”赵普死后，家里人打开他的书箱一看，仅一部《论语》而已。可见，赵普是把《论语》
作为“基本书”读的。
那么，怎样理解“基本书”呢？我们知道在自然界，草木有根，才能发芽、开花、结果。你想得到学问和知识，也必须在“根”上下工夫，而所谓“基本书”，就是起着做学问的根基作用的书籍。
古今中外，但凡有成就的人，都很重视“基本书”，这类书一经确定下来，往往成为他们终身研读的对象，须臾不离左右，终使事业和学问有成。
例如汉代的荀悦，他口才极好。这本领是从哪里学来的呢？是从《战国策》中学来的。他认为：“天下要物，只有一部《战国策》。”因此父母死后守孝，也把它带在身边，随时研读。可见，荀悦是把《战国策》作为基本书来读的。
元代学者袁桷在《清容居士集》自序中说： “莽而广种，不如狭垦之为实也。夫人泛而杂学，不如一技之为精也。”据史料记载，袁桷少年时代也曾有过滥于读书，用力不专，收效甚微的毛病。他总结了自己治学的经历，提出了读书宜“狭垦”的主张。就是说，读书盲目地贪多求广，无目的的泛而杂学，不如在具备必要的“广种”知识的基础上，早一点选择适合自己“狭垦”的图书，深“耕”细“作”，才能获得丰收的“果实”，避免“广种薄收”
之弊。
那么，像上述几人的读书方法，知识面会不会太窄呢？这问题清人李光地回答得好：“太公只一卷《丹书》，箕子只一卷《洪范》，朱子读一部《大学》，难道别的道理文字他们都不晓？”事实证明，这些人的知识都非常丰富，并干出一番伟业。这是为什么呢？
李光地用“领兵”和“交友”作比喻说： “领兵必有几百亲兵死士，交友必有一二意气胆肝，此外便皆可得用。何也？我所亲者，又有所亲，因类相感，无不通彻。”这就是说，任何一门学问，都是互相联系，互相渗透的，只要其中一种学问你掌握了，那么再去旁及其他学问，便可收举一反三、触类旁通之效，从而知识面不但不会窄，反而会更宽些。
值得注意的是，有了“基本书”，别的书就可以不必读了吗？
否！书是读得越多越好的。这里只是说，如果为了求得广博的知识，一开始就“乱点鸳鸯谱”、 “多多益善”，无重点的什么书都翻翻看看，那必然是蜻蜓点水，浮光掠影，收效甚微。
也许有的家长会提出疑问，现在的儿童书籍浩如烟海，如何确定“基本书”啊？我们说， “基本书”的确定，是要慎重的，并不是任何一本书都可以进入“基本书”行列的。怎样确定自己的“基本书”
呢？在这里要坚持以下几项原则：
一是要根据实际需要，尤其是家长所打算将来让孩子往哪方面发展来确定。
二是选择那些公认的又符合孩子阅读习惯的好书。
三是“基本书”的数量，不宜过多，最好1至2种。
四是“基本书”既已确定，不要轻易更换，朝令夕改是大忌。
（3）有明确目的地选择读物下面我们看一个故事：
曾经有一位特别喜欢读书的美国少年，在火车上以卖报为生，火车一到站，他就钻进附近的图书馆看书，从第一个书架开始，一本接着一本地阅读。他有一个远大的目标，就是要把这个图书馆里的书全部看完。直到有一天，一个常到图书馆看书的绅士告诉他，那样读书浪费的是时间和精力，经济有效的读书方法，应该是确定好目标，然后有选择地读书。从此，少年朝着目标，努力读书，后来成为了历史上著名的发明家。这位少年就是爱迪生。
现代知识经济时代是信息爆炸的时代，无论是知识的增长、更新、淘汰都以前所未有的速度进行着。在我们的社会，书籍、报刊、资料的数量按指数增长，因此我们的阅读选择也面临着新的挑战，我们再也不能像传统的习惯那样去阅读、学习了。
以科学杂志和学术文章为例，现在我们的发行量是50年前的一倍，比150年前更是增加了1000倍！然而，我们今天的很多人的阅读速度，却还是100年前的水平，每分钟只有一二百个词。这显然是不能满足现实生活中对知识、信息的高速发展变化的。“到什么山，唱什么歌”，我们要不使自己在信息的海洋里被知识淹没，就要变化。
人的读书生涯是有限的，而知识却是无限的。在浩瀚的知识海洋中，漫无目的地学习，就好比大海捞针，耗尽终生，也是徒劳无功。为了获得有益的知识，父母要鼓励孩子在读书的时候应该把知识划在一定的范围或领域内，这样化无限为有限，就能很好地实现增长知识的目的。同时，有针对性、有计划性地选择阅读，把广博和精深很好地统一起来，做到广而不散，深而不窄。
博览群书本身并不是过错。如果一个人利用空闲时间多看几种书籍，接触各种事物，是一件好事。爱因斯坦是一个伟大的物理学家，但是他非常喜欢看小说，有着很高的文艺和哲学修养，谁能说相对论里面没有哲学因素的作用呢？另一位诺贝尔获奖者、物理学家格拉索也很喜爱文学和历史书籍，他道出了其中的奥秘：“涉猎各个方面的知识，可以提高开阔的思路。
如看看小说，逛逛公园也有好处，可以帮助提高想象力，它和理解力、记忆力同样重要。”
读书要有目标，有计划，就要制订正确的阅读计划，这是获得良好阅读效果的保证。但是阅读计划，阅读范围的选择和确定并不是一件容易的事。面对知海书林，哪些宜背诵，哪些宜精读，哪些又宜粗读，哪些又不宜读呢？如果是教科书及其参考书，应该以老师指导为主，或向有经验者咨询意见，如果是课外读物，则可以以行家推荐的名著名篇为主。
（4）谨慎地帮助孩子挑选课外书如果孩子看课外读物只选择故事书、卡通画，并且发展到毫无节制，不分时间、地点、场合，不但在家里看，而把课外读物带到学校去看，导致听课精力不集中，作业马虎、潦草，甚至有时在规定的时间内完不成作业，影响了学习，成绩下降，特别是数学成绩下降更为明显。针对这种情况，父母可采取以下对策：
一是和孩子坐下来，认认真真地谈一次话，耐心对孩子进行说服教育，给孩子讲不加节制地看课外读物的危害性，讲课外读物与课本的关系，使孩子明白学好课本知识的重要性。
二是对孩子的课外读物进行了清理，把一些与正课学习无直接关系的小画书，卡通读物等书籍暂时放起来，等到节假日再拿出来让孩子看，使孩子有足够的时间复习功课，完成作业。
三是对一些助于孩子学习的优秀读物，利用时间进行辅导，引导孩子提高阅读质量和阅读效果，使课外读物真正成为孩子学习的好助手。
四是加强对孩子的家庭学习辅导，耐心给孩子补课，把孩子耽误的课程赶回来，同时培养孩子的学习兴趣，增强孩子的学习积极性。
五是以后再给孩子买课外读物要有选择性，不能孩子要什么书就买什么书，家长一定要从内容健康，适合孩子且有利于孩子思想学习，有助于明辨是非美丑的能力的角度去考虑，纯娱乐性的读物要适当控制。
通过这一举措，孩子会逐步改掉不分时间、地点、场合看课外读物的习惯，孩子年幼无知，可塑性极大，既容易学一些好东西，也容易学一些坏毛病，父母要时刻注意观察孩子的一言一行，发现不良嗜好，要正确引导，及时纠正，使孩子能够健康的成长，进步。
孩子加强课外阅读不但重要，而且具有不可估量的作用。正确引导是孩子抓好课外阅读的前提。因为好的书刊能反映社会人生，颂扬真善美，鞭挞假恶丑，造就美好心灵。而坏的书刊是以贻害人，正反两方面的经验不容忽视。一些孩子由于受家长限制，不敢求助家长，于是自己不加选择去阅读课外书，结果是好坏东西一起吸收，这不能不视为一些家长的严重失职。对此，家长应引起足够的重视，从而认真过问，热情鼓励，正确引导孩子抓好课外阅读。
（5）尽可能地选择原著，选择经典恩格斯的读书方法之一是重视读原著，一般不轻易地引用第二手、第三手材料。
1884年8月6日，德国社会民主党人格奥尔格，亨利希·福尔马尔给恩格斯写了一封信，说有一位女士对社会主义感兴趣并打算研究社会科学，但不知道进哪一所高等院校才好。恩格斯复信道：“这个问题很难回答，因为大学里每一门科学尤其是经济学被糟蹋得很厉害，关键是要自学，并掌握有效的自学方法。”恩格斯在信中还说：
“从真正古典的书籍学起，而不是从那些最要不得的德国经济学简述读物或这些读物的作者的讲稿学起，最主要的是，认真学习从重农学派到斯密和李嘉图及其学派的古典经济学，还有空想社会主义者圣西门、傅立叶和欧文的著作，以及马克思的著作，同时要不断地努力得出自己的见解。”也就是说，要系统地读原著，因为“研究原著本身，不会让一些简述读物和别的第二手资料引入迷途”.
从恩格斯阅读过的书目来看，他虽然也读过大量通俗小册子、报刊等，但花工夫最大，读得最多的还是那些经典原著，他认为，系统读原著是从事研究的一种正确的读书方法。这样，可以了解一个理论的产生、发展和完善的过程，不仅可以全面系统地掌握基本原理，而且可以掌握其发展过程，了解这一理论的全貌。
恩格斯强调读原著，也就是指名著，而非一般的书籍。那么，名著有没有标准呢？美国哲学家、教育家阿德勒认为，评定名著应有六条标准：
一是阅读者最多。它们不是一两年内的畅销书，而是长销不衰的畅销书。一部名著不需马上成为畅销书，需要日积月累地增加读者的数量。
二是通俗易懂，而不是引证据典，晦涩难读。它们不是专家为专业人员写的专著，无论是有关哲学、科学，还是历史，诗歌方面的名著，探讨的都是人类的普遍性问题，而不是学术问题。
三是永远不会落后于时代。名著绝不会因为思想的改变或者学说与见解的杂乱而过时。名著的作者是在持之以恒地探求幸福和公正、美德及真理，乃至永恒性和变化本身。
四是隽永耐读。如果你能正确地阅读，就会受益颇深，即使经过反复阅读，也不会穷尽其内容。
五是最有影响力，有关研究名著的书籍在不断涌现。
六是探讨的是人类生活中长期未获解决的问题。
不读经典原著，是学不会真正意义上的阅读的。经典原著常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。经典原著需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下工夫。只有这样，每读一部思想家或作家的名著，才会使你感到满足和幸福，才会使自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。
（6）选择科幻，开拓孩子的想象力魔幻小说与科幻小说一直是孩子喜欢的读物。历史上第一部科幻小说《科学怪人》是大诗人雪莱的夫人创作的。这本写于1818年的科幻小说，开创了科学幻想的先河。以后，出现了很多优秀的科幻作品和科幻作家。《鲁滨逊漂流记》，《海底两万里》，《格列佛游记》这些都是经典的科幻小说。它们教育了几代的人，科学幻想作品，是孩子阅读计划中永远不能缺少的一部分。
来自太空的宇宙飞船，通往过去和未来的时间隧道，拥有更高智慧的外星生物，拥有超能力的地球卫士，神秘的三角洲和海底世界，经过特殊进化的奇异物种……现在，像《哈利·波特》这样的故事已经把科幻和魔幻结合在一起了。魔幻小说的幻想不像科幻小说那么有科学根据。魔幻，更多的是想象，想象以超越现实世界和科学知识。
科幻小说就不同了，不仅有丰富的想象力，更包含天文学、化学、生物学、社会学、历史学、甚至心理学的知识。科幻小说中的故事能在我们的生活中找到影子，具有更强的科学性。
妙招58.给孩子建一间方便阅读的“书房”
父母能够提供孩子大量阅读所需要的环境，对孩子的成长是一件非常有意义的事情。因此，有条件的父母，应该给孩子建一座“书房”.让孩子坐拥“书城”，不仅能够培养孩子的阅读兴趣与积极性，增加孩子的知识面，还能养成良好的阅读习惯，造就孩子健全的人格。
被人们誉为“生理学无冕之王”的巴甫洛夫在晚年总结自己所走过的道路时，常常带着感激的心情回忆起父母对他的培养与教育。他说：“我总是感激我的父亲与母亲，他们教会我过简单朴素的生活，使我有机会接触到许多的书籍，从而获得良好的教育。”
巴甫洛夫的成才，是从一个破书架起步的。巴甫洛夫的父亲是一个穷教士，但他却喜欢非宗教神学内容的书刊，其中有各种自然科学的著作，也有民主主义者的革命刊物，为此，巴甫洛夫的父亲被当地的教徒教士们指责为“自由思想家”.父亲的嗜好给孩子树立了榜样。父亲的破书架成了巴甫洛夫接触社会与自然知识的起点。巴甫洛夫的父亲经常要求巴甫洛夫看书，并且要求每本书读两遍，读后要能够提出问题，思考答案。十三四岁时，巴甫洛夫在家中的破书架旁广泛阅读了俄国的许多进步书刊，使他的知识大增，眼界大开，思想上也发生了很大的转变，他开始崇尚自然科学与民主精神。
巴甫洛夫15岁时在旧书架上翻到了英国生理学家路易斯的一本著作《日常生活的生理学》，这本通俗读物中的内容深深吸引了少年巴甫洛夫，激起了他对生理学的极大兴趣。从此，巴甫洛夫便和生理学结下了不解之缘，他将那本小册子像藏宝贝一样珍藏了一生。
巴甫洛夫的成功，最重要的还是得益于父亲的开明。当巴甫洛夫打算放弃神学而学生理学时，父亲并没有因为儿子有违自己的初衷而斥责他。相反，父亲十分尊重他的兴趣与新的选择。
“你在教会学校毕了业再转学吧！”父亲建议说。
“我不能浪费时间了，爸爸，我有很多事情急需知道。”巴甫洛夫低声而肯定地回答。
“你急需知道些什么呢？”
“我特别想知道，人体的构造是怎样的。”
“你想当医生，是不是？”
“不是。”巴甫洛夫摇摇头。
“那你为什么要知道人体的构造呢？”
“为了帮助人。为了使人类变得更健康、聪明而又幸福。”巴甫洛夫热切地回答。
“你很有胆量，你的想法更是勇敢。你能实现你的理想吗？”父亲关切地问。
“我已经下定决心了，爸爸，我会下苦功夫的。”
父亲明白儿子是经过深思熟虑的。于是立即站起来，高声说：“好吧，我祝你成功！”
一个教士家庭培养出一个科学巨人！一个因素就是，父亲在家里给孩子提供了一切阅读的条件和机会，还根据孩子的兴趣，给孩子做了适当的引导。
妙招59.培养孩子热爱读书的良好习惯
通过阅读，可以把孩子引入一个神奇、美妙的图书世界，使他们的生活更加丰富多彩、乐趣无穷。同时，还可以使孩子从书中获得人生的经验。因为人生短暂，不可能事事都去亲身体验，书中的间接经验，将有效地补充个人经历的不足，增添生活的感受。
让孩子爱读书、会读书并形成习惯，父母应做到以下几点：
（1）父母首先要有阅读习惯父母有阅读习惯，这是一种潜移默化的影响，因为孩子会不断地询问：“书里到底有什么有趣的故事？”如果父母不读书，却想让孩子读，他就会说：“你们都不看书，为什么要让我看？”
（2）激发孩子的阅读兴趣在家中摆满各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。不过可别忘了及时给予鼓励。要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容，使阅读成为一种享受而不是负担，这需要身教。如若父母视阅读为生活乐趣的一部分，孩子自然会乐于读书。父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子便会觉得读书一定很有趣，于是对书籍充满着好奇。
（3）要把读书作为一项消遣活动在轻松的气氛下，安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。可在外出时带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气中，在鸟语花香的环境里，与孩子一起读上几段书。这样，自然而然地把孩子引入图书世界，使读书成为孩子的消遣活动。
（4）帮助孩子选择好书教育学家认为，孩子需要那些与他们的年龄、兴趣及能力相适宜的图书。所以专家建议，父母可以让孩子多接触不同方面的读物，如报纸、杂志乃至街头标语广告、商品包装等等。通过这些文字读物会让孩子懂得，语言文字在生活中的每一方面都是非常重要的。
（5）与孩子一起阅读在孩子能独立阅读以后，仍坚持同他们一起阅读。很多专家建议，同孩子一起阅读，至少要坚持到他们小学毕业。大部分孩子在12岁以前，其倾听理解能力要比阅读理解能力强，所以，父母为他们念书比他们独立阅读收益会更大。
（6）让孩子带着问题阅读在孩子阅读过程中，父母应先抽出时间，看看孩子要看的书，提一些问题写在纸上，让孩子仔细阅读，然后回答问题，这样可以避免囫囵吞枣。
（7）配合看一些名著欣赏作品在孩子看了一定量的名著后，可以引导孩子看一些名著欣赏作品，看看别人对名著的评价是什么？跟孩子一起聊聊，看过的书都写了些什么，有哪些特点，这样孩子就会从读过的书中慢慢受益。
妙招60.培养孩子爱读书的若干技巧
一位成功教子成才的家长从小就非常注重孩子的智力开发，她认为教孩子爱读书是智力开发的第一步。父母如何帮助孩子去亲近书，去读书，进而享受阅读的乐趣呢？这位家长根据自己的经验总结出几条教孩子爱读书的方法。
（1）每天念一条新闻给孩子听家长经常只看大标题和新闻稿的前几段，就已大致知道新闻内容。碰到有趣的新闻，摘要地讲给孩子听，若没有适合的新闻说给孩子听，就讲故事给孩子听。
（2）经常赞扬孩子读书的行为及表现孩子需要大人的爱和注意，特别是来自父母的，所以常常口头上赞扬孩子读书的行为，或亲亲他、拍拍他、搂搂他，这些都能点点滴滴地表示父母对他的感情和鼓励，从而树立他的自信。
（3）经常带孩子上图书馆，或参观画廊、美术馆、博物馆，等等和孩子一同讨论所参加的活动，这样能开拓孩子的视野，会使孩子的观察力和欣赏力大大提高。家长也可以经常念书给孩子听，久而久之孩子也会自己坐下来阅读图书了。
（4）父母要以身作则要培养孩子读书的习惯，最重要的是父母的态度。若父母能以身作则，引领孩子进入广大的书海世界，孩子自然而然会在书的国度中流连忘返，这对他的一生会有莫大的帮助。
妙招61.不要夸“爱读书”，而要夸“会读书”
在培养孩子阅读能力的时候，家长要增加一个什么样的说法呢？很多书上讲，要培养孩子阅读的兴趣，要让孩子爱看书。
家长要前进一步，不停留在培养孩子阅读兴趣这个说法上。
家长要重点培育的是提高孩子阅读能力的兴趣。
孩子不仅是喜欢读书，还特别追求提高阅读能力。
提高阅读兴趣，家长往往夸孩子爱看书。这个夸奖对不对呢？
没错。但还要更进一步，不夸奖孩子爱看书，而是夸奖孩子会看书。
会看书是更积极的表现，是更需要欣赏和夸奖的。会夸孩子的家长要夸孩子会看书。
孩子正在看书，家里来了客人，有两种夸法：一种，夸我的孩子爱看书，那么孩子得到一个欣赏和夸奖，他可能还是爱看书，更爱看书。
但是，夸自己的孩子特别会看书，就包含了两层含义：一是被夸会看书的孩子肯定也就更加爱看书了。爱看书是含在其中的，不夸就有。二是孩子觉得家长夸自己会看书，同时夸了两个：既夸了他爱看书，还夸了他善于看书，比一般爱看书还多了点聪明和方法。
这是一个重要的奥秘。
爱看书很普通。虽然也好，但只是一般的好。
会看书有很多说法，看得快，记得牢，会讲述，看完以后能分类，还能想象，还能把书管好，还能记得有条不紊，还能说哪本书好哪本书不好，还能把作者说个一清二楚。这么一夸，孩子不仅爱看书，还爱得厉害。而且不光是爱，还越来越会看。
对于一个正在学习的人，爱看书算什么！你夸一个作家看书，什么也没说明。也可能你说一个人爱看书，别人会以为这个人不务正业，不上班，光看闲书了。
会看书才是对阅读最高级、最积极、最正确、最简练的肯定。
就这么小的一个差别，一字之差，在这方面就形成两种不同的结果。
夸你爱看书，对你一点鼓励都没有，觉得没意思。说你会看书就有点意思。对孩子也是一样，本来孩子挺爱看书，还有什么说的？说他会看书他就激动了。他觉得与众不同了。他觉得这里有味道，可以争取更向上。
所以，就兴趣而言，不是一般的培养阅读兴趣，而是培育孩子提高阅读能力这种实践的兴趣。
会夸孩子的家长，不是夸孩子爱看书，而是夸孩子会看书。
妙招62.多向孩子讲述名人的读书故事
读书来自兴趣，兴趣源于榜样。榜样的力量是无穷的，历史上许多杰出的文学家、政治家、思想家、军事家，都是嗜书如命、手不释卷的好读书之人。父母给孩子讲述他们的故事，对培养孩子的读书兴趣，养成良好的读书习惯，都是大有裨益的。
（1）冰心：读书好，多读书，读好书冰心是我国著名的作家，她一生和读书有不解之缘。自从会认字后就开始读书。4岁时读母亲教给她的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”，7岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》！
小时候冰心的舅父杨子敬先生，每天晚饭后必给她的几个表兄妹讲一段《三国演义》，她听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。冰心只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
此后冰心决定拿一本《三国演义》来看，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。
谈到《三国演义》，冰心第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了什么时候才把全书读到结局。
冰心还看了母亲针线箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇可以随时拿起放下，又是文言的，这对于她的作文课有很大的帮助。冰心的作文老师曾在冰心的作文本上广批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实冰心那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。
因为看《三国演义》引起了冰心对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲--林教头风雪山神庙一回，看了使她气愤！武松、鲁智深等人，都有自己极其生动的风格， 虽然因为作者要凑成36天罡72地煞勉勉强强地满了108人的数目，她觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
冰心酷爱古典诗词，但能够从头背到底的只有岳武穆的《满江红》：
“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》的那几个叠字： “寻寻觅觅， 凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以，“寻寻觅觅”起头，描写尽了“若有所失”的无聊情绪。
冰心11岁时， 回到故乡的福州，在她祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给祖父的《茶花女遗事》，使她对于林译外国小说，有了广泛的兴趣，那时只要她手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使她知道了许多外国的人情世故。
《红楼梦》是冰心在十二三岁时候阅读的，起初她对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使她厌烦，还是她到了中年以后，再拿起这部书看时， 才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之，冰心读到的中外文艺作品，使她感到读书是她生命中最大的快乐！从读书中冰心还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。
冰心自1980年到日本访问回来后即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了， “读万卷书”便是她唯一的消遣。她每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。
闲时，书看多了，她也会挑选，比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神传》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然乏味的其他书刊，等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽词句的，无病呻吟，自作多情的风花雪月的文字，她一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使她心动神往，不能自己！
书看多了，从中也得到一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比， “不比不知道，一比吓一跳。”
因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要冰心给儿童写几句指导读书的话，冰心只写了几个字，就是：
读书好，多读书，读好书。
（2）巴金：少年背书，终身受益巴金不仅学过怎样写“散文”，而且他从小就读过不少的“散文”.他回忆：
小时候老师曾告诉他文章应当怎样写，如何从第一段讲到结束，其实这样的事情是很少有的。这是在老师特别高兴、有极大的耐心开导学生的时候。老师平日讲得少，而且讲得简单，他唯一的办法是叫学生多读书，多背书。巴金背得较熟的几部书中有一部《古文观止》。这是一本两百多篇散文的选集：从周代到明代，有“传”、有“记”、有“序”、有“书”、有“表”、有“铭”、有“赋”、有“论”、还有“祭文”，里面一部分巴金背得出却讲不清楚；有一部分巴金不但懂而且喜欢，像《桃花源记》、《祭十二郎文》、《赤壁赋》、《报刘一丈书》，等等。读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就能慢慢地体会到它们的好处，也就能慢慢地摸到文章的调子。但是当时也只能说是似懂非懂，可是巴金有两百多篇文章储存在脑子里面了。虽然他对其中任何一篇都没有好好地研究过，但是这么多的具体的东西至少可以使他明白所谓“文章”究竟是怎么一回事， 可以使他明白文章并非神秘不可思议，它也是有条有理，顺着自己的思路连下来的。这样一来，他就觉得写文章比从前容易些了， 只要他的确有话说。倘使他连先生出的题目都不懂，或者他实在无话可说，那又另当别论。还有一点，巴金写的那些作文全是短文章，因为老师爱出大题目，而他又只懂得那么一点点东西，连知识也说不上，哪里还有资格谈古论今！ 后来弄得老师也没有办法，只好批“通顺”二字敷衍了事。
但是巴金仍然感谢他那两位强迫他硬背《古文观止》的私塾老师。这两百多篇古文可以说是他真正的“启蒙先生”.他后来写了20本散文，跟这个“启蒙先生”很有关系。
（3）博览群书造就了马克思的不朽巨著德国的卡尔·马克思，是无产阶级的伟大领袖，是共产主义理论的创始人。
马克思一生勤奋学习，写出了《资本论》。他具有渊博的学识、超人的智力，正如“汹涌巨流，其源必广；万丈高楼，其基必深”.
马克思在一生中，阅读了世界各国的历史、哲学、法律、政治、经济等方面的大量书籍。
马克思说：“我在制订经济学原理时，计算的错误大大地阻碍了我。在失望之余，只好重新坐下来把代数迅速地温习一遍，进行认真的分析和演算。”
除了研究社会科学，他还对化学、物理学、农学、解剖学、生物学、实用经济学、实用工艺学、农业化学等学科做过学习和研究。
马克思还经常读歌德、莱辛、莎士比亚、荷马、海涅、巴尔扎克、狄更斯、但丁和塞万提斯等人的作品。对有些优秀的作品，他终生都倾注着热情；对有些精彩的部分，他能够熟练地背诵出来。马克思把这些作家当成他的语文教师。
在写作时，他不但要求作品内容具有较高的科学性，而且还要求在形式上具有完美的艺术性。受文学的影响，他把《资本论》也写成一个“艺术的整体”.
马克思非常重视外语学习，他以顽强的毅力，学会了许多国家的语言，并且能够熟练地使用德、英、法三国语言进行写作。
为了能阅读更多的书，马克思与图书馆结下了不解之缘。
1849年马克思移居伦敦后，几乎天天去大英博物院图书馆读书，一读便是25年。由于他每天都坐在阅览室的D行2号座前读书，时间一长，在他的椅子下放脚的地方磨出了一个小坑，留下了清晰的脚印。他还在地毯上走出了一条小路。
在图书馆，他查阅了大量书报、杂志。在写作《资本论》
时，他在1500多种图书上做了笔记或摘录。
马克思读书数量、种类之多，使图书馆管理人员大惑不解，忍不住问他：“博士先生，一个人可以同时研究50种科学吗？我们的教授通常只能攻读一种专业！”
（4）刻苦读书让高尔基成为文坛巨匠俄国伟大的文学家高尔基从小喜欢读书。不论生活怎样艰苦，他都能自始至终横下一条心，刻苦读书学习。
高尔基在一家裁缝店当学徒工时，白天他擦铜器、刷地板、劈木柴，累得筋疲力尽。晚上，他躲开店老板的监视，偷偷地用罐头盒做了一盏小油灯，趁老板没留意时，悄悄地收集一点烛盘里的残油。在夜深人静时，高尔基便躲到板棚的一个角落，借着微弱的灯光读书学习。他读起书来很专心，把所有的疲劳都忘掉了。
一天夜里，老板起来上厕所，忽然发现板棚里有一丝光亮。他很奇怪，走近一看，原来是高尔基在读书。老板追问从哪弄来的灯油和书。高尔基被这突如其来的事情吓坏了，他真怕老板会一气之下把书给撕了。
从那以后，店老板更加严密地监视高尔基，他再也没有机会弄到灯油，但他又实在想读书，他想等明月高悬时，也许能够借助月光来读书。
终于等到月圆的晚上，高尔基把藏在炉灶下的书拿出来走到窗前。月光透过窗子照在书上。可不管高尔基怎样努力，也无法看清那些密密麻麻的铅字。他从架子上拿下一个铜镜，想利用光的折射来看书，但还是无济于事，仍然无法看清楚。最后，高尔基只好壮着胆子爬到神台上，在神像前的长明灯下读书。
高尔基不但喜欢读书，更加爱护书。一次，房子着火了，火势越烧越大，别人都抢救值钱的东西，可他却什么也不要，只抢救自己的书。
高尔基就是在这样极其艰苦的环境中，横下一条心读书学习。他凭着无比坚强的毅力和信心，坚持读书和创作，写出了长篇小说《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等等，成为俄国伟大的文学家。
妙招63.让孩子养成每天阅读10分钟的习惯
为了让孩子持之以恒地阅读，最好的方法就是使孩子养成每天都自觉阅读的习惯。
然而，任何一个好习惯都不是天生的，让孩子坚持每天阅读也是如此，由于孩子生来具有的活泼好动、注意力不容易集中的性格，需要家长们针对孩子身心发育的特点，摸索出一条既有益于激发孩子兴趣又符合孩子生理特点，既能强化孩子阅读的自觉性又可以形成好习惯的阅读方法。
在这里，我们向广大家长特别介绍一种特别有效的训练孩子养成持之以恒的阅读习惯的好方法，这就是让孩子每天坚持阅读10分钟。
我国有一位获得重大科学发明奖的青年科学家，在谈到阅读经验时，他道出了一个秘密，他说他今天的成功来源于孩提时代每天坚持的10分钟阅读。据他回忆，在小学读书期间，他并不喜欢看书。后来在母亲的要求下，他渐渐对阅读课外图书产生了浓厚的兴趣。母亲最先要求他每天只阅读10分钟时间，读完以后才允许去做其他的事情。
这样每天坚持10分钟，他逐渐养成了一种习惯，一天不看点什么，再干什么都不舒服。于是一套《十万个为什么》在一种自觉、不间断地阅读中，从头至尾看过了一遍。书中的科学知识和科学家的故事，也深深地在他的脑海里扎下了根。
就这样，每天10分钟的读书习惯，激发了他浓厚的求知兴趣，通过自觉阅读的好习惯的养成，他后来考上了中国科技大学，四年后又赴美留学深造，毕业后回国从事科学研究，现在已成长成为一名出色的青年科学家。
10分钟的时间，似乎微不足道，它稍纵即逝，但是，如果要是能坚持利用好10分钟时间，养成良好的阅读习惯，就会造就一个未来的人才。
一是为孩子提供适合阅读的环境，为孩子精选好供每天10分钟阅读的合适图书。所选图书既要有知识性，又要有趣味性，符合自己孩子的年龄、性格和知识结构的要求。
二是在家庭中订立读书制度，对孩子的阅读有奖有罚。并要求孩子，不阅读10分钟其他事情暂时都不能做。
三是要求孩子对每天在10分钟时间里所阅读的内容进行讲述。
四是要给孩子一定的自由，10分钟阅读时间可让孩子自己在一定的时间段内自由支配，并要合理满足孩子对阅读内容、阅读之后的其他活动等正当要求。
只要坚持下去，用不了多久，家长们会发现，自己的孩子一有时间会主动去找书看。这说明，孩子们阅读的好习惯已经渐渐形成了，这是提高学习成绩一个可喜的开端。
妙招64.和孩子共同讨论书中的有关问题
一些孩子读书时往往走马观花，不求甚解，抓不住要点。家长要帮助孩子真正做到读有所学、读有所得，一个有效的方法就是和孩子一起共同讨论书中的问题。这样做，会大大调动孩子的读书热情，帮助孩子深刻领悟书中的内容，启发孩子在阅读中思考、在思考中理解、在理解中记忆、在记忆中巩固。可见，家长和孩子一起讨论，既有益于孩子们提高阅读兴趣和效率，又有助于孩子养成认真读书的好习惯，同时对帮助孩子在提高学习成绩上会起到事半功倍的作用。
和孩子共同讨论书中的问题，也需要家长加以训练和引导。
（1）和孩子一起认真准备所要讨论的主题讨论即是和孩子进行思维上的沟通和交流，也是培养孩子在阅读中思考问题的能力的重要方式。
为了使讨论能够有效地进行，父母要与孩子首先确定好所要讨论的主题，以便孩子做好必要的准备。
（2）鼓励孩子大胆地提出问题和大胆地表达自己的观点家长一定要积极鼓励让孩子说出自己的观点，把自己对书中人物、事件的理解、无所顾忌地说出来，同时要表明自己的态度，讨论就是各自亮出不同的观点，针对书中某些观点，各抒己见，畅所欲言，即使自己说错了也没有关系。最好不要照本宣科地照搬原书的段落，也不要机械地套用原话，最好能用自己理解后的语言来表达。
（3）在讨论中和孩子交流学习心得在讨论中，家长听孩子说当然很重要，自己也要参与讨论，并表达自己的看法。
在讨论中，要教会孩子进行有条理的表达自己思想，要清晰、准确、完整地叙述自己的观点和看法，要分清什么是主要的，什么是次要的，什么是先要说明的，什么是后要总结的，掌握好表达的逻辑顺序。
（4）在讨论中引导孩子培养良好的思考习惯在讨论过程中，家长可以帮助孩子在读书的时候，养成思考问题的良好习惯，要求孩子正确把握全篇的思想脉络，进行有条理、有根据、实事求是地分析。
妙招65.举办一次有意义的家庭阅读比赛作为家长，和孩子开展阅读竞赛，是在家庭教育中提高孩子学习兴趣、培养孩子的阅读能力的一种别出心裁的、很有特色的家教活动。
家庭阅读竞赛的突出作用，在于最大限度地发挥孩子阅读图书的潜能。通过开展阅读竞赛可以激发孩子读书的热情，以达到促进孩子自觉阅读的目的。通过开展阅读竞赛，可以积极调动孩子喜欢阅读的主观能力性。帮助孩子变被动阅读为主动阅读，不仅可以提高孩子的阅读兴趣，还可以激发和调动孩子阅读的潜能。此外还可以在家庭中营造一种促进孩子喜欢阅读的氛围。请看下面一个例子：
韦佳是一个喜欢读书的孩子，他不仅阅读了许多童话故事，而且还对科幻和历史方面的图书，产生了浓厚的兴趣。这主要受到父母的影响。
韦佳的爸爸是一位科考工作者，妈妈则是教历史的中学老师。
家中的书柜里摆满了父母喜欢的也是韦佳常看的书籍。
由于他们常读同一本书，有时候韦佳就与父母相互提问和共同讨论书中的一些问题。有一天，韦佳的爸爸突发“奇想”：
举办一个家庭图书阅读竞赛。此想法一提出，就受到了韦佳的赞成，韦佳的妈妈也觉得是个好主意。于是，经过精心准备的一场别开生面的家庭阅读竞赛，就在某个星期天开始了。通过一个小时的紧张比赛，韦佳以回答准确、判断正确、反映问题明确，而获得总分第一名。事后，在谈到阅读竞赛的好处时，韦佳兴奋地说，阅读竞赛有益思考，用竞赛的形式来调动阅读过程中所掌握的知识，能让自己发挥出最大的潜能。
举办家庭举办阅读竞赛，应注意以下几个问题：
（1）确立主题在准备家庭阅读竞赛时，应当首先和孩子一起共同商定一个竞赛的范围和主题，在商定的主题范围内进行比赛，而不能漫无边际地没有范围和主题的空谈。这可以让家庭每个成员都可以充分发挥其阅读的积极性。
（2）互相出题和问答经过限定时间和主题的阅读准备之后，家长和孩子可就自己掌握的知识内容来考测对方，有问有答，轮流出题，以答题正确为1个积分，多者为胜。这样可以让孩子与父母在竞赛中比学赶帮。
（3）质量兼顾阅读竞赛，不仅要比阅读的数量，更要比阅读的质量；不仅要看谁记住的阅读内容最多、最广，还要看谁对阅读内容知识的掌握、理解和思考。当家庭成员在竞赛中对某一问题的答案存在争议而书中又没有现成答案时，不妨大家一起讨论一下，理由充实者为胜方。
（4）持之以恒由于每个家庭的条件不同，开展阅读竞赛的形式应灵活多样，因地制宜，因人而异。但不管采取怎样的形式，为了帮助孩子提高学习兴趣，养成良好的阅读习惯，都应当将阅读竞赛坚持下去，持之以恒地进行，这样对提高孩子的阅读能力和学习成绩会大有帮助。
聚合中文网 阅读好时光 www.juhezwn.com
小提示:漏章、缺章、错字过多试试导航栏右上角的源