由于此次的探访，纯粹是我自己的一种个人行为，我只是想用自己的眼睛来看一看，听一听，看一些真实的东西，真实的人和生活；听一听他们真实的言语和声音。所以，并不曾想要惊动领导或校长他们。
但我还是惊动了李润金校长。那天，他在学校里看见我，问我是否有空去他的办公室坐坐。
正是正午的时候，坐在他办公室的沙发上，有阳光从窗外斜斜地洒进来，让人心里有了一种暖暖的情绪。
他边给我倒茶，边随意地问我，是不是很喜欢走访写作？我点头。他再问，那以往作品多发在什么地方？我回答他：网络。
也许我的回答出乎了他的意料，网络这个媒体，对他来讲确实是有些遥远和陌生，所以，他沉默了一下，想着下一步该如何与我交流。
“那，”停了片刻，他又问，“你此次来，有什么打算和想法呢？”我说，我原本是想来看一看山区的教育现状，但没有想到，太古会穷得这般让人触目惊心。所以我希望能拍一些真实的照片，写一些真实的文字，放在互联网上，让更多的人了解真实的山区生活。
我对他说：“其实许多城市人，并不真正了解贫困，比如我自己，在来之前，脑子里只有一个山区很穷的概念，但穷到什么地步，却没有仔细想过，当然，也想不出来。只有来了，真正地看到了，才感觉到一种震撼，我想把我的这种震撼告诉和我一样从来都无从真正了解过贫穷的人，我想，这是一件值得做的事。”也许是我的话打动他，他很认真地看了我一眼，然后开始跟我聊起这个话题。我们聊了很久，谈话中也一直多是他在说。
他跟我说，太古是穷，但穷不是最可怕的事，可怕的是穷不思变的这种意识。改变贫穷很容易，但改变人的意识却太难了。
他给我举了个例子，与太古村相隔只有10里的吉县王家垣村，与太古一样的地理环境，一样的艰苦条件，但他们的生活，却比太古人要好得多。不仅通了公路，通了自来水，教育也搞得相当好。这是什么原因呢？当然，有历史的因素，太古乡在1953年的时候归吉县政府管辖，那时太古与王家垣没有多大的差别，后来，太古被划归大宁县政府管辖了，但因地理位置偏僻及交通不便，几十年被政府忽视与冷落，几乎就停在原地没有发展，所以，与王家垣的差距就拉开了。
除了这种历史因素我们无法改变，但太古要发展，要改变贫穷，还是不能等着靠别人，而得靠太古人自己。但现在的太古人，似乎已经默认了这种贫穷，认为既然这种艰苦的环境无法改变，贫穷也就无法改变，要改变村民的这种意识，太难了，但对太古人来说，改变这种意识，又实在是太重要了。
再比如说山区教育，也是一样的道理，条件当然是艰苦，但艰苦不是主要问题，“苦”可以克服。但这里的家长对教育的观念，老师的教学观念，以及受其影响的学生的学习观念，却是很难克服的，只有改变观念，才能真正地改变教育状况。
润金校长说，这儿的大多数家长，首先就不重视教育。他们认为，现在高中大学的学费高，反正是供不起孩子念书，所以在学校混个初中毕业，能识几个字就行了，念得再好也没有用，反正一样是要回家种地或出外打工的。家长的这种情绪很严重地影响了学生，所以，这里的学生成绩状态也很特别，因为真正认真念书的学生少，而混着等毕业的却是大多数，所以，一个班或一个学校，尖子生少，差生多，而中间成绩的，却很少见。
学生的这种学习状态也会影响到老师，反正无论如何去教也出不了成绩，而对于那些打定主意不念书的学生，怎么苦口婆心也是无济于事，所以，许多老师刚来时，还满腔热情，慢慢地，也就跟着学生混日子了，教学水平则是不进则退。
“难道念不起高中大学就连初中也不用好好念了吗？多学一些知识总是没有坏处的，现在有些初中毕业生，白白在学校念了几年书，出去打工连字也认不全，家信都写不了……”说到这些，润金校长有些痛心疾首，“作为校长，我也曾想过很多办法来改变这种状况，但总是收效很小，所以，我感觉，不管是太古的贫穷还是教育，改变人的观念才是最重要的。”说着，他从身边的抽屉里拿出一张纸来递给我，“这是今年五一时，我代表学校写给家长们的一封信，让每个孩子带回去给他们的父母，你看看。”我展开那封信，是手写体，用腊纸油印出来的，信的大体内容是：希望家长教育孩子能讲究方式，不要随意地谈论“读书无用”等，有意无意地挫伤孩子们的学习积极性。
看完之后，我不能言语，如信中所说，孩子的成长是需要社会、家庭、学校多方面配合才能完成的一件事。然而，在这样一个被贫穷扭曲了的教育环境中，却只有学校在一厢情愿地担负着这项工作，除了教育孩子，还得教育家长，他们的工作，的确是太难了！
我抬起头，润金校长苦笑了一声：信发出去了，但也没看出什么直接成效，我想大概是我用的方式不对，因为许多家长也都不识字，过些天我想召集所有的家长开个会，对于村里人，大概面对面谈话的方式会好一些，我总在想，我是太古人，要做一件对太古来说有意义的事。
我望着眼前这个很年轻的校长，和他真诚的眼睛，不知该如何表达我的感觉。在太古这样一个让大多家长和孩子自己都已对读书失去信心的地方，还有像李润金、王年荣这样的校长在默默努力，太古的孩子，是应当能够看到希望的。
在润金校长的办公室里很显眼的地方，放着一个形状很奇怪的柜子，我盯了半天，也没有猜出它是用来干什么的。
不经意问了一声，润金校长告诉我，里边是一台电脑。
电脑？我有些吃惊。
他站起来把柜子上半部分的门打开让我看，果然是一台电脑，但一看就知道是一台古董级的家伙了。我注意到，在打开的柜子门的里边，贴着这样一张纸：感谢《人民日报》社记者赵铁柱先生光临我校，并赠送四通电脑一台，我校全体师生将深深记住这一份深厚的情谊……
润金校长告诉我，去年的时候，人民日报社的赵铁柱记者曾来这里采访过，捐赠了这台电脑，虽然有些旧，但还能打字。他想找老师给学生教一教，但却没有人会用，就一直放着。
他说他曾有一个想法，希望那位记者能帮坦达中学联系一个手拉手互助学校，一方面，对方学校淘汰下来的一些不用的教学用具，说不定对这里的孩子来说，还能有大用处；另一方面，如果对方学校可以提供条件，让这儿的老师去听听课，或接受一些培训，这对改变太古老师及学生的观念，都有很大的好处。同时，他也欢迎手拉手学校的孩子能到坦达中学来作客，让他们能够更深入地了解山里孩子的学习生活，这样的话，也有助于推动他们学习的动力。
听润金校长讲这些话的时候，我知道，他又把这份美好的希望寄托在我身上了。
我不知该如何告诉他，我没有这份把握能帮他的忙，我不是记者，也没有什么办法写出惊人的文章发表在有影响力的报刊上，我所能做的，仅是把看到的、听到的都写下来，即使这样，我都不能肯定这些文字能被多少人看到；看到了，又有多少人会关注、会留意。
但在这篇文章的最后，我还是把润金校长的这个美好愿望写了出来，如果您有能力帮助他——帮助那群艰苦的孩子，一定别忘了联系他们，他们的地址是：
山西省大宁县坦达乡坦达中学李润金校长
邮编：042300
附：坦达中学校长致学生家长的一封信
致家长的一封信
尊敬的各位家长：您们好！
我校全体教职员工，本着使孩子们健康成长，全面发展，早日成才的原则，以求真务实的工作态度，严谨忠实的工作作风，为孩子们，为党的教育事业努力工作。然而，要使一个学生健康成长，早日成才，单靠学校的力量还是不够的，还需要家庭、社会的大力支持。只有学校、家庭、社会三位一体，才能使学习达到预期目的，为此，特与各位家长沟通，望能达成共识，为了孩子们，能与学校做到有机配合，给孩子们树立正确的人生观，进行良好的思想教育，培养良好的行为习惯，发现和制约他们的不良行为和习惯，使他们健康成长，早日成才。这，无疑是我们的共盼。
对孩子学习方面的教育，希望能多动脑筋，讲究方式。有些家长随意的谈论，有意无意地挫伤孩子们的学习积极性。诸如：“考上学校也供不起！”、“学出来又有什么用！”、“没念书的还不是照样吗？”等类的话。不经意间扭曲了孩子们的学习目的和人生观，不同程度地挫伤了孩子们的学习积极性。难道孩子念书就只是为了考学校？不考学校就不需要再学知识吗？当然，有些家长是无意的，岂不知这样的后果不堪设想，学生到学校从心底就不愿学习，初中出来仍保持小学的文化水平，这样难道是我们所盼望的吗？孩子是祖国的未来，是您的希望，望能在培养和教育上多投入一些，多付出一些，同时，也希望各位家长能与学校经常保持联系，多提一些建议，达成共识，我们热诚欢迎。
最后，我代表全体教职员工祝各位家长：合家欢乐！万事吉祥！
坦达中家校长 李润金
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