怎样发掘儿童的潜在智能

    孩子学习在6岁之前就应开始。事实上，孩子在4岁时已具有成人智力的一半，到8岁时则为80％。根据儿科专家指出，越是年幼越能吸收和学习知识。因此。孩子教育应由家中开始。

    婴儿期（出生至15个月），孩子的脑袋像海绵，很容易大量地吸收知识。因此，在孩子出生数天内，就可以给他一些黑白或红黄色有声玩具。他还喜欢看到熟识的脸孔，如妈妈、爸爸、保姆等。还可以在孩子床边挂些图画。到了两个月时，可在他身边挂些他能触及与可握玩的有趣物体。到了1周岁大时，你可以用一些纸片，上面写上最简单的字，一边说一边让他看，从单宇渐进到简单的句子。

    学走期（15～30个月），要让孩子学习正确的语言。应尽量用成人语跟孩子说话，此时，你甚至可以在母语之外，教他讲简单外语。

    学前期（2岁半至3岁半），此时应鼓励孩子独立。例如，让孩子倒果汁，自己穿衣服，做些简单的家务及让孩子选择衣服或食物，这样可以鼓励他做决定的能力。同时鼓励他多提出问题，让他多思考。

    进学期（3岁半至6岁），此时期的孩子已在语言上熟习。但他仍要模仿大人的说话及举动，如果你在他学走期已给他字卡，此时他要阅读儿童故事。鼓励孩子写信给朋友或亲人，虽只是一些短句也不要紧。此时孩子的脑里充满问号，你不妨在他发问时，反问他。让孩子逐步学会独立思考问题的能力。

    为什么应重视培养孩子的认识能力

    认识能力，是他们认识周围世界、获得知识的重要条件。孩子认识事物的程度与范围，都与智力发展水平直接有关（包括观察、注意、记忆、想像、思维）。父母如能为孩子进入小学做好准备，注意发展他的认识能力，要比他们掌握知识本身重要得多，因为认识能力是获得知识、培养分析问题和解决问题能力的基础，是使孩子认识事物的无意性、不稳定性和兴趣性，向有意性、稳定性、抽象逻辑思维的过渡。因此，要使孩子掌握知识和技能，必须注意发展他的认识能力。

    怎样教导孩子认识事物

    教导孩子认识事物，有两项原则可以依循，就是“由个别到一般”和“由笼统到具体”。

    所谓“由个别到一般”，就是指先向孩子介绍个别事物的名称，其后才告诉孩子这些个别事物的一般共名。例如，当我们教孩子认鸟类时，我们先教孩子认识麻雀、乌鸦、老鹰、鸽子，其后才教他们这些动物都是“飞鸟”，是在天空飞的。又如先教他认识牛、马、猪、羊、虎、狼，其后才教这些动物都是“走兽”，是在地上走的。

    所谓“由笼统到具体”，如公鸡和母鸡，小孩很难分辨其差异，应先教他们认识这些动物都叫鸡，以后再分公母。又例如马与驴、骡，小孩也很难分辨，开始时不妨都叫马，以后才教孩子细分。

    总括来说，当该事物的特点明显，而与同类的事物不大相似时，应该运用“个别到一般”的原则；若该事物的特点不明显，而与其他同类的事特十分相似，便用“笼统到具体”的原则，这样，可使孩子知识深化和提高。

    培养孩子的观察力

    孩子好奇、好动，要充分运用自己的感觉器官去感知事物，认识事物，以培养他们的观察力。通过各种观察，能培养孩子在比较中发展分析、综合的能力。这方面可采用下列方法：

    孩子观察事物，一般都不细心，粗枝大叶，观察到的东西也不全面、不系统。有的孩子对一件事物的观察，时间很短就没有兴趣了。所以，让孩子练习观察的时候，最好选一些形象可爱、色彩鲜明，容易引起他兴趣的事物，孩子自然就会精神集中地去观察，而且，也不容易产生疲劳或厌倦心理。

    孩子的观察能力，是可以进行锻炼和培养的，家长和教师需要对孩子进行科学的、持之以恒的训练和培养。

    注意培养孩子观察的兴趣

    兴趣是最好的老师，如果孩子对事物有了观察兴趣，成了探索迷，就会主动、持久地去观察、认识周围世界。家长对孩子的提问要尽可能予以圆满解答，要珍惜孩子的好奇心，满足他们的求知欲。家长在可能的情况下，鼓励孩子亲自动手，通过实践活动来培养兴趣和探索欲望。

    注意教给孩子观察的方法，培养其观察能力

    孩子刚开始观察的时候，往往没有目的地粗看一遍，比如家长让他去看看花，他也就只看看花，只观察到“花开了”这一简单层次。这时，家长就要进行引导，教给他观察的方法。比如：家长可以给孩子提出观察任务，一般采用提问的方式，如：“你看看这一棵树共有几朵花？”、“都是什么颜色的？”、“花心中间有没有花蕊？”等，引导孩子细致地、有顺序地观察。

    培养孩子的观察力要循序渐进

    先提供一些孩子感兴趣的事物，可爱的小鸡，活泼的小猴及小金鱼等这些有趣的小动物和大街上奔驰的小汽车，街道旁盛开的鲜花等；再让孩子观察难度大、需要作深入思考的事物，如亚洲象和非洲象的区别，一幅画的内容，星期天公园里的游人等，使孩子逐步发展自己的观察能力。

    要调动孩子的多种感官能加观察

    这样可以使大脑从多方面进行分析综合活动，从多方面形成暂时神经联系；同时，由于儿童观察的稳定性不强，需要经常变换方式，调动孩子的视觉、听觉、触觉、嗅觉等参加观察，使孩子的兴奋中心能不断转移但又不离开所观察的事物。

    此外，让孩子多看看、摸摸、听听、闻闻，培养孩子多种感官协调活动的观察本领，这都是提高观察效果的好办法。

    经过这些训练，孩子的观察力就会越来越强，这样，世界在孩子的眼中就会越来越丰富，孩子的头脑也会越来越灵活。

    怎样教孩子辨认颜色

    以往的研究指出，孩子对于基本色的掌握较好，对问色的辨认便较差。但近年一些学者所做的研究指出，只要孩子能正确地掌握颜色的名称，对于间色的辨别亦能掌握得很好。当我们教孩子辨认颜色时，一定要告诉孩子颜色的正确名称，不要说得笼统，例如，我们告诉孩子这是“粉红色”、“浅红色”、“深红色”等，而不应只说“红色”便算了。只要耐心地教孩子，给予明确的颜色名称，孩子辨认颜色的能力便会大大增加。

    孩子辨认颜色的关键在于能否掌握颜色的名称，而不是在于颜色的本身。

    教孩子辨认颜色的有效方法是透过对比过程，例如教导孩子辨认深红色，便应把粉红色、浅红色等一一呈现。孩子透过这种对比过程，对于颜色的掌握更为有效。

    颜色的辨别能力，在我们日常生活中是非常重要的。我们常用不同的颜色，来代表不同信息，例如红灯代表停步，绿灯代表通行。所以，教孩子正确辨认各种颜色，是十分重要的。

    怎样培养孩子的方位意识

    早期培养儿童的方位意识，不仅能提高孩子的思维能力和动作协调能力，而且能给以后的入学教育打下良好的基础。

    所谓方位意识，是指儿童对左右、上下等方向位置的认识。这种培养可以从日常生活中做起，简单易行。如早晨起床给孩子穿衣服时，可对孩子说：“伸出你的左手，再伸出你的右手”；穿裤子时可说：“先把右腿穿上，再穿左腿”。在取东西时，可以告诉他在桌子上边或下边、抽屉里边等。在带孩子游玩时，可教向左、向右、向后转等。这样孩子在日常生活中就轻而易举地学到方位意识。以后随着年龄增长，可教更为复杂的空间概念。

    如何培养孩子的记忆力

    记忆在人们的生活当中非常重要，因为一个人知识经验的积累和获得，以及渊博知识的储备都必须通过良好的记忆。

    研究表明，记忆力从幼儿期开始训练，有着成年期无法比拟的效果，所以，从小培养孩子的记忆力有着非常重要的意义。

    记忆的种类很多，从记忆的目的上划分可以分为无意记忆和有意记忆；按记忆的方法可以划分为机械识记和意义识记等。孩子记忆的特点不同于成人，主要以无意记忆和机械识记为主。但无论以哪种记忆为主，都可以培养和训练出良好的记忆能力，如记忆的敏捷性、正确性、持久性和储备性等。家长和教师可以从以下几个方面着手去训练孩子。让孩子明确记忆的目的、任务向孩子提出一定的记忆要求，发展他们的有意记忆能力家长无论是讲故事，说事情，都应该提出明确的记忆要求，使孩子动员自己的意志和记忆去完成有关的任务。

    充分利用孩子的无意记忆，提高无意记忆的效果

    孩子记忆的效果，和外界事物的特点及孩子的兴趣有关。那些生动直观的、形象具体的事物以及能引起孩子极大兴趣的事物，都容易被孩子无意识地记住，对一些东西的印象甚至可以达到终生不忘的地步。

    记忆过程中要尽量调动孩子的各种感官参加

    这是因为，多种感官，如眼、耳、鼻、舌、手等参加活动，可以使大脑神经联系广泛，大脑对丰富的信息进行分析整合时，获得的印象全面、清晰。有助于加深记忆。有人曾做过实验，让4岁孩子不出声地观看10分钟画片，远没有让孩子一边看，一边念的记忆效果好。

    教给孩子正确有效的记忆方法

    帮助记忆的方法很多，归类记忆法，把许多同类的事物归为一类，建立一定的联系，记忆效果就会好得多。歌诀记忆法，要把识记的材料编成歌诀、口诀、形成一定的节奏和韵律，以提高记忆效果。自我复述法，把识记材料变成自己的话，以加强记忆。

    及时复习，巩固记忆

    良好的记忆力是记忆保留长久的必要前提，但是识记还只是完成真正记忆的一半。教给孩子的新知识，若不及时复习巩固，就很容易被遗忘，而且根据遗忘的规律，刚学完新知识后，其遗忘速度也特别快，所以复习越及时遗忘得也就越少，家长要帮助孩子养成及时复习的好习惯。

    背诵有益于记忆力的训练

    新的教育法则。否定了传统要孩子自小背诵的方式，认为那样会阻碍孩子的自然的发展。不过，背诵也并非全无好处。有家幼儿园采用背诵的教育方式，惟一不同于传统方式的是，老师会将诗的内容，用说故事的方式介绍给孩子。第二天，再重复介绍，并再教首新的诗词。一年下来，效果显著。

    事实说明，背诵使孩子的记忆力有相当程度的进步。人类的记忆装置，耐得住重复的锻炼，而且越练功能越强。

    为了达到增强孩子记忆力的目的，与其费事地教孩子背诵生涩的古文，倒不如教他背押韵的诗。因为在节奏感下孩子学起来既轻松又愉快。

    发展孩子的想像力

    有个诗人说：“物和人的关系越自由越好。”这意思是说，假如这里有一支钢笔，成人只当它是写字的工具，这就充分地显示出成人和钢笔之间的关系是不自由的，因为他把钢笔的用途固定化了。

    但换了孩子，他会把笔当作糖般地放在嘴上舔。或像树枝一样地拿来折，或把它当作枪把弄，像这样，孩子和物件的关系，比起成人来，要自由得多了。

    这时，如果家长再以生动的语言加以启发，则对发展孩子的想像力更加有益。

    如我们常见的孩子拿着一根棍当马骑，并用小树枝或小布条当作马鞭抽打着。孩子玩得很高兴，可是当他玩够了的时候，就会扔下木棍跑去玩别的了。这样的游戏反映了什么呢？只是表现了孩子把木棍当马骑这一点天真的天性。父母对于孩子这样游戏往往是听之任之，不加理会；有时说话也只是说：“把棍子放到原来的地方，别到处乱扔！”如此而已，即使孩子听话，把木棍放到该放的地方，也没有得到更多的东西。可这时如果家长善于引导，只要三言两语，就可以启发孩子玩得更有意认，也更有情趣，又可借此机会发展孩子的思维和语言能力。譬如，妈妈可以提来小桶对孩子说：“看，马跑了半天，一定累坏了，让它喝点水吃些草吧。”那么，孩子就会很高兴地接过小桶去给马“喂水”，还会想像用什么东西来代替草料。孩子这样做的时候，还会自言自语地说：“我的小马儿，你喝饱了吗？现在，我牵你到马棚里喂草吧……”甚至还会抚摸着他的“马”说：“你歇歇吧，我要帮妈妈做点事了。”这样，孩子每当玩完骑马的游戏，再也不会把木棍一扔了事，而是对“马”关怀备至，既发展了语言和想像的能力，又培养了良好的品格和习惯。而这一切，都是在轻松愉快的玩耍之中进行的。

    爱护孩子的好奇心

    孩子都具有较强的好奇心，什么都想动手干干，什么都想试试。这些，在大人看来，只不过是一种微不足道的孩子气而已，因为它往往是以强烈的淘气形式表现出来的。然而，即使大人看来是一种很难管教的淘气，但小孩子自身却从中体会到一种完成一项事业的喜悦，自己动手干成一件事情的成功感受。要是一开始就责备孩子这也不行、那也不行，那就等于掐掉了孩子正在茁壮生长的嫩芽。

    不过对孩子的好奇心也必须给予必要的引导，那就是使孩子的好奇心与正确的学习方法结合起来。盲目的好奇心往往带有破坏性和危险性。孩子知识积累甚少，如果凡事都凭个人一时冲动盲目动手，往往后果不堪设想，像煤气开关和电源开关，都是由不得他产生好奇心的。

    孩子过分好奇，一有风吹草动就想看个究竟，今后很难静下心来学习。所以有必要将孩子的好奇心引导到学习上来，变成不止的求知欲。

    积极开发孩子的右脑

    智力活动受大脑的控制，大脑分左右两个半球，两半球各有不同的功能优势。左半球控制右半身的活动。主要具有处理语言、进行抽象思维，写、计算、排列、分类、词语记忆和时间知觉；右半球控制左半身的活动。具有处理总体形象和空间概念、鉴别几何图形、感知音乐旋律、进行模仿并具有整体性、综合性、创造性机能，主管着人的直觉、想像、理解、节奏、舞蹈，以及态度、情感和意志，两半球各司其职，相辅相成。

    左脑与右脑兼顾的平衡发展是开发智力的重要原则之一。由于儿童从小学习语言，随后又重视读、写、算，强调理解和逻辑思维，故左脑相对使用频繁，较为发达。相形之下，右脑常使用不足，发达能力较左脑差。

    爱因斯坦被为视天才，但他早期的发育比较迟，教师都认为他不可救药；而且他似乎并不太用功，投考苏黎世工艺学院失败，第二年重考，才勉强及格。

    心理学家托马斯·勃菜克尔认为，爱因斯坦的天才，可能是因为他的左右脑发育速度不同。他幼时有阅读困难症，这可能是他的左脑的语言及逻辑功能发展比较迟。左脑发育迟，就使右脑有充分的发展机会了。右脑是专管创意的机构，右脑有机会发展，才能逐渐追上左脑的发展速度，两者配合就会有较佳的机会。

    用爱因斯坦本人的话来说，他是用视像和空间动作，而视像和空间动作都是右脑的功能。

    如何开发孩子的右脑呢？

    适当鼓励孩子多使用左手。多用左手即多用右脑

    对孩子用左手使剪刀、折纸、打球等，不用刻意纠正其使用左手。

    早期教育中多一些游戏、音乐、绘画、舞蹈、体育等活动，多采用直观与形象教具，让孩子多接触大自然和社会

    让孩子及早开始读、认汉字

    汉字兼具形、声，在开发儿童智力中能获得意想不到的效果。国内外不少研究已发现，比起拼音文字来，儿童识读汉字更为容易，因为每个汉字都有独特的外形，儿童容易辨认，且汉字的加工处理可能在左、右脑同时进行。因此，早期认读汉字既能同时促进左、右脑的开发，又能促进儿童提早熟练运用文字与语言。

    另外，鼓励孩子帮助家长收拾餐桌、书柜等活动都有益于其右脑的开发。

    多做智力游戏

    智力游戏是孩子喜欢的众多游戏种类中的一种，被称为孩子的“智力体操”。经过智力游戏，可以达到帮助孩子认识事物、增长知识和发展智力的目的。随着人们对儿童早期智力开发的重视，儿童智力游戏也越来越被教育家们所推崇，把这作为开发孩子智力的一个有效手段。

    智力游戏的种类很多，既包括那些利用专门材料和玩具进行的游戏，如积木、图片、七巧板、插板等；也包括那些利用语言组织进行的游戏，如猜谜语、讲故事、“打电话”、看图造句等；还包括日常生活中的各种智力游戏，如跳棋、中国象棋、围棋、纸牌等。那么，家长如何对孩子的智力游戏进行指导呢？以下几方面的建议。不妨一试。

    针对不同年龄儿童的特点，进行相应指导

    对4岁左右的儿童，家长要注意激发他对游戏的兴趣，使他乐意参加游戏，并多给孩子讲解游戏的动作和规则；5～6岁的儿童。对游戏中的动作、过程和取得的结果一般都很感兴趣。家长要注意多用语言引导，并不断变化游戏的玩法，使孩子始终保持高度的兴趣。

    游戏前要做好准备

    很多智力游戏是要使用一定的游戏材料的，如玩具、图片、几体形体或实物等。家长在孩子开始做游戏前要事先做好物质准备。所准备的材料要形象正确．坚固耐用，艺术性强，以方便孩子使用。

    教孩子正确的游戏玩法

    家长要用简明、准确的语言讲明游戏的内容、规则、玩法和评断的标准，必要的时候还可以对孩子进行示范和表演。孩子掌握游戏的玩法后，才有可能达到开发智力的目的。

    及时给予鼓励

    智力游戏需要孩子动脑筋思考，孩子要面对困难，不怕困难，最后克服困难，这需要一定的毅力和信心。所以，对那些肯动脑筋、富有创造性的孩子要给予鼓励；如果孩子能力较弱，家长也不要急躁，需给予必要的帮助，逐渐培养孩子的信心。

    选择适合孩子玩的最佳玩具

    3～6岁的孩子与3岁以前的孩子相比，在认知、情感和体力方面都有较大的发展。这个年龄阶段的孩子处于学龄前期，游戏仍是他们活动的主要形式，所以要为孩子提供更丰富的玩具。当然，也要考虑年龄特点，如为3岁的孩子多提供一些能发展感知运动的玩具，而为五六岁的孩子则可提供更多的能发展思维能力、精细动作或较大运动量的玩具。

    玩具的种类很多，而且还在不断出现新的玩具，玩具的价码也越来越高，动辄上千元。往往家长刚买的很贵的玩具，过两天孩子就不喜欢了，又嚷嚷着让父母买新的玩具。其实，父母不必紧跟玩具潮流，可以有选择的购买下列几类玩具：

    能发展孩子智力的玩具

    这类玩具给儿童提出一定的智力要求和具体问题。需要孩子动脑筋思考和解决问题，有时还需要孩子手脑并用，边做边思考，所以对孩子智力的发展十分有益。拼图、七巧板、魔术方块、立体画册、跳棋、象棋、镶嵌板等都是很好的智力玩具。

    能培养想像力和创造能力的建筑玩具

    这类玩具由长方形、正方形、三角形、圆形、柱形、弓形、扇形等几何形体构件组成，由孩子使用这些构件摆搭出各种物体的形状，可以充分发挥孩子的想像力和创造力，所以这类玩具一直为专家们所推崇。同时，这类玩具也很耐玩，对年龄的适应性比较大，不同年龄阶段的孩子都可以玩。积木、积塑、建筑胶形、塑料插片、砂、土、小木棒等都可作为建筑玩具。

    能用来进行角色游戏的各类玩具

    角色游戏是孩子期特有的游戏，儿童以模仿和想像，经由扮演角色在游戏中反映社会生活的一些具体活动，如“开汽车游戏”、“动物园游戏”、“商店游戏”、“照相馆游戏”等，通过游戏可以丰富孩子的生活，培养孩子的品德。这类玩具的种类非常多，如各种动物头饰、娃娃、汽车、餐具、小屋、儿童电话机、儿童照相机、儿童听诊器等，此外，家中某些家具，桌椅板凳也都是儿童进行角色游戏的好玩具。

    用于体育运动的玩具

    进行体育游戏既能发展孩子的体力、动作，又能增强孩子的体质，而且比较符合孩子好动的特点，是孩子们非常喜欢的游戏。家长可以选择乒乓球、皮球、儿童车、折纸飞机、风筝、铃鼓、电子琴、口琴、沙锤、小鼓等，这些都是儿童喜爱的玩具。

    此外，跳蛙、爬杆小猴、声控汽车、折纸玩具等，都可以选择作为3～6岁孩子的玩具。

    开展家庭益智活动

    讲故事是开发孩子智力的有效途径

    当孩子能听懂话的时候就可以经常给他讲简单的故事，以此来启迪孩子的智力和激发孩子的学习兴趣。故事的内容可以是童话、神话、科学幻想等，也可以是英雄人物的光辉事迹或是科学家成长的故事等等。家长还可以针对孩子的情况自编一些适合儿童心理发展特点和实际需要的故事。

    要使讲故事成为孩子智力开发的有效途径，就必须讲究讲故事的艺术。有的家长总是“从前，有一个小孩子……”的老一套，对孩子感染力不强。有的家长却能掌握孩子的心理特点，运用形象化的语言、动作和表情来吸引孩子的注意力，或者提出一个非常新颖奇特的问题来激发孩子的求知欲和好奇心。或者是故事讲到一半时，把以后的情节留给他去想像、猜测，以此发展孩子的想像力和创造力。所以，给孩子讲故事应注意运用形象、生动的语言和动作，并尽可能地让孩子展开想像的翅膀，如此方能更好地启迪孩子的智慧。

    游戏是发展智力的好手段

    游戏对于学龄前的孩子来说，是他的主要活动，也是发展智力的一种良好手段。游戏的种类和内容是比较广泛的，有智力游戏、体育游戏、角色游戏、表演游戏等，这些游戏都与智力发展有很大关系。

    游戏能否成为发展孩子智力的好手段，关键在于家长和孩子做游戏的过程中，能否把讲授知识和培养能力寓于游戏活动之中。有经验的家长往往是不把游戏仅仅视作孩子的娱乐，而能把科学知识和各种能力培养融进游戏里面。例如：佳佳的妈妈在地上画一条件路和一条公路，拿出一辆玩具小汽车给佳佳说：“请你做司机，把小汽车开走，应走什么路？”佳佳想了想，把小汽车放在公路上，口里发出嘟嘟的声音，用手往前推。这时，妈妈问佳佳：“你的汽车为什么不走铁路呢？”佳佳说：“这条路有铁轨的，汽车不能走。”佳佳的妈妈平时正是这样和女儿开展游戏的，经过一年多的游戏活动，佳佳的知识逐渐丰富，智力也得到发展。

    适当安排孩子做力所能及的事情是培养其智力的有效活动

    当今，无论是对掌握知识的量还是质而言，对于孩子来说学习是十分沉重的负担。而且，由于父母普遍溺爱独生子女，舍不得让他们干一点儿活，因此，很大一部分家庭都很少让孩子分担家里的家务和其他劳动。于是，孩子似乎在生活中只有一件事要做，那就是“读书”。在家里孩子的活动内容越来越少了，包括孩子自己应该做的力所能及的劳动都由父母包办起来。有一项调查结果显示，当前的小学生95％以上在家是不用做任何家务的。这种家庭教育方式已越来越显露其许多缺陷，由于孩子过着饭来张口、衣来伸手的生活，使他的生活自理能力和解决问题的能力日益降低。只让他读好书，代替和承包他所要做的力所能及的事情是没有积极意义的。相反的，由于孩子缺乏应有的劳动和活动，就可能导致他不能全面发展，即使学习成绩优秀，也会缺乏应有的社会生活能力。

    从小让孩子参与适量的家务活动与劳动，不但能培养孩子的能力，还能培养孩子热爱劳动、关心他人、耐心细致等优良品德。一个人的成才，智力因素固然重要，但一些非智力因素的优良品格也是极其重要的。

    培养孩子对科学的兴趣

    在幼儿阶段，孩子能对科学产生兴趣吗？如何培养孩子对科学的兴趣呢？这些是每一个家长或教师都想知道的问题。

    其实，科学就在我们的身边，就在孩子们的游戏中，它们就是孩子身边的花草鱼虫，是孩子常见的风、云、雨、雪、起雾、下霜等自然现象，这些都可以成为孩子观察的对象。家长可以用简单的语言、形象的比喻来解释这些现象，还可以带孩子走进大自然，为孩子解答各种问题，如“大雁为什么每年秋天南飞？”“为什么蚂蚁搬家就要下雨？”“为什么夏天的水要比冬天的水凉？”等。

    经常做一些科学小实验

    父母利用家里的自然物、废旧材料，就可以教孩子自己操作一些简单的科学小实验，以明白一些科学道理。

    这类科学小实验很多，父母可以根据自己的条件，精心设计一些有趣的实验与游戏，让孩子获得一些科学知识，从而激发他对科学的兴趣和求知欲。

    家长可以利用电冰箱，为孩子演示水的三态变化。用塑料袋装空气后捏住袋口。让孩子按一按有什么感觉，再对脸挤出点空气看有什么感觉，了解空气处处都在，是无色、无味的。通过科学小实验，培养孩子对科学的兴趣。

    经常些丰富多彩的活动

    如带孩子去参观各种展览，逛博物馆，游览动物园、公园等，以丰富孩子的感性认识，扩大他们的眼界。还可以让孩子参加一些力所能及的劳动，如饲养小金鱼、浇花、采集落叶等，培养孩子对动植物的兴趣。

    多讲科学和童话故事

    科学故事中有很多科学知识和道理，又以孩子能够接受的方式出现，所以很受孩子们的欢迎，如《小蝌蚪找妈妈》、《小水滴漫游记》和《吃新郎的螳螂》等，都是比较好的科学故事。

    多看照片、图片以及电视

    给孩子看一些实物照片，可以让孩子更好地了解动、植物的外貌特点及生存环境；电视节目中的《动物世界》也是比较好的讲解科学知识的节目。

    创造良好的交谈环境

    研究表明，大多数人都是通过“看”获取他们对相关周围世界的信息，然后将这些视觉形象加以讨论、分析和加工。这种将信息转化成观念信仰和因果行为的过程包括“听”和“说”。

    问孩子一些问题，听取他的答案。叫他扩充自己的观点，问一些能够让孩子充分思考，能自由回答的问题，而不仅限于回答“是”或“不”。如：

    “如果……你认为将会发生什么事？”

    “你认为……的结果如何？”

    “你以为是什么原因导致这种事情的发生？”

    “你对这种情况有何评价？”

    “如果你……你会怎么做？”

    让孩子发表他们的观点，完整地听他所讲的话。如果你在某一重要原则上表示不同意他人的看法，应告诉他你不赞同他的什么观点，并说出理由。在提出你的反对意见时不要过于武断，说出你不同意孩子哪些表达，而不应否定一切，然后再说出你的看法。

    让孩子投入谈话之中。交谈需要花费每个人的一些时间，最好是在一种让每个人都有同等机会参与的轻松气氛中进行。

    谈话应自由自在，任意发挥。谈话没有什么仪式安排或预期达到的结果，让人们随意交流观点和看法。

    谈话应充满幽默和笑语，避免在思想方法上走弯路。

    谈话内容应丰富而有价值。它可以建立一种人际关系，也提供一个让人们交流思想、表达感情的机会。

    最好的一个谈话场所是餐桌旁。安排每周一次的家庭会餐，理想的应是一天一次。进餐前大家一起进厨房做好准备，然后围坐桌旁，边吃边谈。

    下面是一些进行谈话的恰当时机：

    与孩子共同看完一本故事书后；

    开车途中（不播放音乐）；

    当你们在公园游玩时，静静坐在某一僻静之处，可以一边观赏人们和公园的景色，一边交谈；

    当你们手端一杯茶（或饮料）围坐在一起休息时；

    当你与孩子一起散步时。

    你与孩子进行的谈话越多，你就越感到你们容易相互交谈。这些谈话的时机将给你更多的回报，更好的结果，你的孩子将学会如何表达自己的思想，形成自己一整套思考观点、价值观念和对行为的评价看法。

    正确教育孩子识字

    正确的识字教育应注意以下几点字形要和图形紧密结合。在教新字时，应先出相应的图形，或字形图形同时出现，以调动孩子各种感官的作用。

    所选的汉字，应是孩子所熟悉的生活范围内的，所选的教材也要符合孩子的生活经验和年龄特点。比如应选择孩子日常生活中常用到的字，如吃、喝、跑、跳、哭、笑等。

    要让孩子充分地观察字形，然后在父母的引导下分析总结字形的特点，同时注意教会孩子正确的读者，使字的音、形、义三者紧密结合。

    创造良好的识字环境，比如把识字图片布置在家中显眼的位置上，在一些实物上贴相应的识字标签等。

    尽量把识字与游戏活动结合起来进行，这样能寓教于乐，使孩子学得生动、活泼、愉快。

    认字哪种方式好研究结果显示，当我们教孩子学习文字的读音时，书中所附加的插图，往往成了分散孩子注意的干扰，降低了孩子学习文字读音的表现。这是因为当孩子学习把某一文字与其读音作出联结时，插图的存在，往往分散了孩子的注意力，孩子的注意力过分集中在插图中，于是便忽略了文字与其读音的联结学习，所以很可能日后当孩子看到该实物时，很快便能说出其名称，但读到代表该物的文字时，便无法念出来。因此，要不时的用手指着文字，使孩子的注意力能集中在该文字与其读音的联结上。当日后该文字单独出现时，孩子便能念出该文字了。

    怎样教孩子阅读

    美国学者都满博士认为，孩子在年幼时，便应该开始学习阅读了。

    都满博士认为，教导孩子阅读是有一定的方法和步骤的，如能循着这些步骤进行，便能产生良好的学习效果。这种“阅读教学法”的步骤简述如下：

    首先，教导孩子阅读一些个别生字，从他周围环境中，常遇到的生字作起点．例如“妈妈”、“爸爸”。然后再教他们阅读与孩子本身有关的生字，如手、脚、眼睛、耳朵等。再其次则是与家庭成员有关的生字，如“哥哥”，“妹妹”等。最后。渐渐把生字的领域不断扩大，诸如日常用品、玩具以及表示动作的生字等。这样的编排，才能引起孩子的学习兴趣。

    必须记住，要把生字大而清楚的写在黑板上或纸张上，然后反复的大声念给他听。因为孩子的视觉和听觉仍在发展，所以生字写得太小或说得太细声，孩子不容易在形象上或发音上作出识别。此外，特别重要的一点，就是把这些生字代表的事物呈现孩子眼前，必须使其视觉、听觉、触觉都得到完全的配合。

    父母经常抽空几分钟，念几页书给孩子听，不仅有助于培养孩子良好的阅读习惯，对其智力开发也有很大的影响。

    美国伊利诺大学阅读中心主任理查·安德森，曾经针对数千个幼儿园至小学六年级的孩子做过调查研究，这些孩子分别来自不同的种族，不同的家庭环境和背景。他发现这些孩子中，在学龄前，父母经常念书给他们听的，在学校通常表现较好，并且有下列共同特征：

    阅读能力较好。

    字汇较丰富。

    较能了解老师的指导。

    又有专家发现，有父母念书给他们听的孩子，不但在语言能力的表现方面优于同龄孩子，社交能力及解决困境的能力也较强。

    培养孩子良好的阅读习惯

    培养孩子良好的阅读习惯，对其将来知识的获取、思维的开拓和头脑的发展都起着桥梁纽带的作用。

    从小培养让孩子早看到、早接触图书

    孩子出生之前，家长不妨就像给孩了买玩具一样，给孩子买一两本色彩鲜艳的画册。让孩子一生下来就接触到书，使孩子感到书也是他非常熟悉的东西，是生活中的一部分。

    父母和教师以身作则

    孩子喜欢模仿父母和老师的行为，父母和教师经常在孩子面前阅读书籍，谈论书籍，使孩子觉得阅读是日常生活中的一部分，就像吃饭、睡觉一样自然和必要。

    为孩子创造一个书的环境

    为孩子准备一个专用书架或书柜，由孩子自己放置、管理和使用，使孩子用拥有自己的图书，像拥有自己的玩具一样，可以随时取阅、欣赏。

    常给孩子买书

    买书要注意时代特点和孩子的年龄特征，父母童年时代喜爱的书不～定都适合今天的孩子，不同年龄的孩子对书有不同的需求。家长还可以带孩子去逛逛书店，给孩子一点钱，让他们为自己挑选和购买一些书籍。

    与孩子一起读书

    与孩子一起读书，一起谈论故事中的人和事，交流彼此的看法。也可以先给孩子读一些有关的故事，再让孩子自己读，了解故事的结果，以培养孩子对读书的兴趣。

    培养孩子读书、爱书的好习惯

    有的孩子对图书不爱惜、乱扔乱放，家长要作表率，家长要在孩子面前表现得格外爱惜书，使孩子感到书是很珍贵的，应该爱护；对孩子珍惜图书的好行为要及时予以鼓励和表扬。此外，不要让电视、游戏机夺去孩子阅读的时间。

    选择儿童读物应掌握的原则选择儿童读物，要适合儿童的需要。应注意以下几点：

    买孩子现阶段能阅读的书，不要像买衣服一样，总买大一号的。孩子的智力发展适合读什么，就买什么读物。

    不要以是否畅销书来决定，畅销书不一定就适合孩子，买他有兴趣的书，他才会自动阅读。

    不要逼孩子阅读，要诱导他享受阅读的乐趣。

    怎样讲故事许多孩子都喜欢听大人讲故事。父母经常给孩子讲故事，对儿童智力发展和身心健康成长有一定的好处。

    父母给儿童讲故事要注意以下几点：

    学习讲故事的技巧

    做父母的学习一点讲故事的技巧是必要的。讲故事的第一步，是选好题材，即故事的情节要清楚、易懂；字词要明白、口语化；内容不要太长。

    对不识字的孩子，还可以用图画书为题材，让孩子看着图画书，进行讲述，孩子又看又听，较有兴趣。还可以选择自己熟识的故事，包括自己童年的往事，可以让故事融入直接的感情。在讲故事时，还要注意用适当的语调、手势和表情，以掌握孩子听故事的气氛和情绪。

    从听故事中学习

    给孩子讲故事，对孩子来说是一种很好的学习。可以增加知识，也可以从中学习生活方式、学习好的品德。

    也让孩子自己讲故事

    小孩子不仅喜欢听人说，而且更爱自己讲。父母要加以引导，这对训练孩子的口才和思维能力很有好处。

    怎样用幻想故事激发孩子的想像力孩子到2～3岁时，开始会有许多幻想产生，他们虚构出各种情况与人物，沉浸其中，玩得不亦乐乎。这种幻想是成长中的自然过程，在儿童发展中扮演重要的角色，父母不但不要忧虑，而且应该鼓励自己的孩子发展想像力。

    心理专家认为，幻想对孩子有下列的重要性：

    解决问题

    孩子在假设的情况下，可以自由自在地去面对问题与状况。幻想中，他们不必担心挫折与失败。

    学习教训与经验

    经过扮演假想的角色，孩子得到不同的经验与心得，且获得控制的感觉，对自己建立起信心与能力有较好帮助。如一个扮演救火队员的男孩，从幻想中，能感到自己拯救他人的能力。

    发泄内心感受

    2～4岁的孩子开始了解世界上有许多事他不能做，有些东西是他不能拥有的，而想像力让他能够面对处理这些无力、挫折与愤怒的感觉。

    学习人际关系

    从幻想与假设的情况中，孩子体验到各种不同人际关系，以及和他人相处的感受。

    因此，总的来说，幻想对一个孩子的人格发展与成长，具有正面且健康的影响，父母应该在其间扮演一个激发孩子想像力的角色。要培养孩子的幻想与创造力，除了让孩子阅读或为他朗读具有带想像力的故事情节以外，与孩子一起玩各种创造性的游戏，也是一种好的方式。

    怎样给孩子朗读究竟应该从什么时候起给孩子朗读？

    有些父母从孩子6个月起就开始给他们朗读读物。为什么这样做呢？因为孩子从这个时候起开始熟悉声音，开始对纸上的东西感兴趣，尽管他们还不懂内容。

    据说，孩子把高声朗读同平静和安全感联系起来。研究人员认为，高声朗读应该是第一次对孩子表达的爱语。随着孩子的生长，孩子把高声朗读看成是一种安宁和安全的声音，并把声音同受到爱护和美好形象联系起来。

    应该给孩子朗读些什么书籍呢？开始时应是一些带有幻想性的故事和有韵律的歌谣，因为这种读物能吸引孩子，并能集中他们的注意力。所选择的书籍应该具有文学性和长期阅读价值。如果有几个孩子，应该单个地给他们朗读，应尽可能多地给他们朗读，而且最好每天固定时间，入睡之前是朗读最佳时间。请务必要有耐心，因为孩子的听力是慢慢发展起来的，不是一朝一夕就会有成果。朗读不要半途而废，如果一本书内容很长，可分章节每天晚上读一段，一定要坚持读到最后。

    要设法按照故事情节的发展掌握朗读的节奏，在令人激动的时候，要读得慢一些，以便创造一种引起儿童对故事情节感兴趣的气氛。

    有些儿童特别好动，总是坐不下来听您朗读，这时可以给他们一些纸和彩色笔，让他们的手忙起来，这样他们就能坐下来听朗读了。由于90％的小学教师都是女性。因此提倡妈妈朗读故事。

    如果孩子总看到您愉快地读书，他们将来也会有读书的热情和好奇心，并学着去做。

    怎样教孩子背诵儿歌儿歌短小精悍、语言简练，讲究韵律、节奏，读来朗朗上口，听来有一种音乐感，为孩子所喜爱和容易接受，使孩子从中欣赏优美的语言、接受思想和知识教育。为使孩子对儿歌背诵、朗读感兴趣，可采取下列方法：

    父母可先作示范朗读，以引起孩子对这首儿歌的兴趣。可选择故事性较强的儿歌，由父母朗读一句，孩子跟读一句，反复朗读，直到能背诵。

    父母可把儿歌内容编成故事，先讲故事给孩子听，讲时尽量用儿歌的词句，然后教孩子朗读，更能引起他对这首儿歌的兴趣。

    看图文并茂的儿歌。

    可通过无线电和电视等现代化影视手段，让孩子欣赏优秀的故事和儿歌。

    孩子学会一首儿歌，可让他表演，及时予以鼓励和奖赏。

    怎样给孩子读书效果最佳刚刚给孩子念书听时，若能遵守以下的方法，效果会更佳：

    选一本文字不多的图画书。

    经常指着书中的图画问孩子：“这是什么？”以鼓励孩子说出所看到的东西或动物的名称。

    顺着孩子的回答，可再问“那是作什么用的”？或是“它吃什么东西？”等问题，进一步启发孩子思考。如果孩子回答对就予以赞扬，如果孩子不知道就耐心告诉他。

    观察孩子对什么有兴趣，加以说明和谈论。

    不忘回答和讨论孩子所提的问题，要耐心，不要怕麻烦。孩子都有好奇心，不时提出一些问题，这正是启发孩子思考，开发孩子智力的好时机。

    问孩子“在这一页中，你看到什么？”以此作为开端或结尾。当孩子已无物可言时，可以再替他加入一点。

    使阅读经常轻松有趣，这样才能激发孩子阅读的兴趣。

    怎样培养孩子的数学概念

    数学概念的培养，可包括以下几方面：

    认识大小等概念如大小、多少、长短、粗细、高低、宽窄、深浅、轻重等，要在孩子认识环境、认识自然的过程中，联系具体事物去认识，既生动又具体。

    认识形状的概念如立方体、球体、方形、三角形、圆柱体等。

    认识空间的概念如上下、前后、左右、对面、并排、远近等，逐步使孩子理解空间词汇的实际意义。

    认识时间的概念如白天、晚上、上午、下午、早晨、今天、明天、昨天及年、月、日、周、时、分、秒等。

    认识数目及10以内的计算学会数100以内的数，了解数的实际意义，并学会10以内加减能力。教孩子认读和书写10以内的阿拉伯数字。

    数学概念的培养，要尽可能联系实际，进行形象生动的教育。

    培养孩子的注意力

    那么，怎样才能培养和锻炼孩子的注意力呢？家长须注重以下几个方面：

    养成专注的学习习惯不少家长对孩子的知识学习十分重视，但对培养孩子良好的学习习惯却认识不深。实际上在入学前，家长不要只着力于抓孩子的识字、写字、背诗、数数等，更要帮他们养成仔细、耐心、专注的学习习惯，教育他们在做一件事时，不管这件事是有趣还是无趣，是易做还是难做，都必须有始有终，专心致志，而不能分心旁顾。

    安排好学习、休息、活动的时间家长给孩子安排学习任务，时间一般不宜太长。根据心理学的研究表明，5～7岁儿童能够集中注意力的时间平均为15分钟，7～10岁的儿童为20分钟，10～12岁的为25分钟左右。所以学习一段后，应该让孩子放松活动或休息一下。孩子疲劳了就让他动一动，喝点水，吃点东西，切忌一天到晚都强迫他坐着一动不动，越是这样，他就越不能专心。

    保持清静的学习环境在日常生活中，家长应避免在孩子学习的地方忙这忙那，或出出进进。更不要从事一些对孩子特别有吸引力的活动，如看电视、聊天、打扑克等。否则长此以往。孩子势必养成东张西望，心神不定的学习习惯。所以在孩子学习时，家长最好也能坐下来看点书读点报，少做一些分散孩子注意的事情。

    游戏是培养孩子注意力的好方式在家庭活动中，家长要有意识地让孩了做些集中注意力的游戏，比如玩拼图、搭积木等，使孩子在浓厚的兴趣中，养成专注习惯。此外，儿童在玩游戏时常是全身心地投入，在其聚精会神的时候，家长切不可随意打扰、干涉，因为此时不断地干扰孩子，会弄得他们一阵急、一阵恼，不利于他们养成做事专心致志的精神。

    认识钟表能促进孩子的智力发展

    孩子听收音机时，常听到播音员报时：“北京时间12点整。”家长也经常提醒孩子：“五点半了，该吃晚饭了！”孩子逐渐对钟点有了概念，也想了解钟点是怎么回事。孩子看到家里有闹钟，父母都戴手表，就对钟表产生了兴趣，想知道为什么爸爸妈妈能从钟表上看时间，知道几点了，而自己却不会。

    孩子在掌握了钟点的初步概念之后，就可以教孩子认识钟表了。对于孩子来说。能学会看闹钟、手表，对孩子认识数、形成时间观念、发展智力以及养成良好的生活习惯都有益处。孩子年龄小，只要教会他能从钟表上看出几点钟，几点半钟就可以了，而不必非要识到分、秒。

    鉴于以上情况，家长和教师可以从以下几个方面着手，教孩子认识钟表。

    利用日常生活中跟孩子关系最密切的活动，由家长或教师指着钟面的数字和时针向孩子讲解

    比如：早晨6点，叫孩子起床，家长可以说：“快看表，都6点了，赶紧起床。”早上7点钟，催孩子上幼儿园；中午12点，提醒孩子该睡午觉了；下午4点半，该看儿童节目了等等。这样，经过多次反复，孩子就会慢慢自己看钟表了。

    和孩子一起做个纸面钟，经由游戏来掌握闹钟

    告诉孩子短钟是时针，长针是分针，分针走一圈，时针才走一格，时针每走一格就是一个小时，两格是两小时，依次数推。家长可以先拨给孩子看，再让孩子拨，让孩子依顺序认识1点、2点、2点半……还可以和孩子做游戏：每人随意报一个时间数字，看谁拨得又快又准。做一段时间纸面钟游戏后，最好能让孩子拨一拨真正闹钟。

    带孩子去外面看一下各种钟表

    家长可以带孩子去附近的钟表店看看，让孩子认识各种各样的钟表：日历表、电子数码表、链钟摆的挂钟、带闹铃的钟。还可以带孩了看车站、钟楼上的大自鸣钟、电子表等。最好让孩子总结一下钟表的特征，使孩子透过千差万变的钟表的表面，深刻了解钟表的基本功能——报时。

    给孩子讲解钟表的一般知识

    可以拆开后盖，让孩子看一看钟表是如何走动的，告诉孩子钟表有时候会走不准，有的时候快，有的时候慢，但可以调整。当电台报时时，家长可以对钟表并给孩子讲解，让孩子尝试自己对钟表。孩子较好地认识闹钟后，再教孩子识手表、电子表等，由形象具体的表逐渐到复杂、多样的表。

    由父母或教师替孩子看钟表到孩子自己看钟表

    孩子认识钟表后，可以帮孩子制订一个时间表，如：6点起床，7点上幼儿园，12点睡午觉，2点做游戏，3点半听故事，晚上8点半睡觉等，让孩子自己根据时间表去安排作息。

    认识钱币锻炼孩子的生活自理能力

    孩子三四岁的时候，就可以教他认识钱币了。我国使用的货币，分硬币和纸币两种，每种又有不同的面额，孩子会认50元以内的货币，一般就够了。

    货币是人们生活中购物不可缺少的媒介物，让孩子掌握好货币的换算和使用，对孩子及早进入社会生活，培养孩子学习心算，锻炼生活自理能力都有好处。家长可试用下面的方法教会孩子认识和使用钱币。

    区分硬币和纸币

    拿一些硬币和纸币分别展示给孩子看，硬币掉在地上可以发出声响，都是圆的；纸币可以折叠，是长方形的。再让孩子看看各种硬币有什么不同，可以让孩子比较大小的方式区别这几种硬币。区别各种纸币，可以经由图案、颜色和大小来比较、辨别。

    用玩游戏的方式让孩子掌握货币的换算关系

    可以找一些纸币、硬币的零钱。在家中和孩子做“商店”游戏。由家长当售货员，孩子当顾客，家长可以拿一些橡皮、尺子、铅笔之类的小物品作为商品，告诉孩子铅笔5角一支，尺子1元一支，橡皮1．5元一个，让孩子按价钱付给家长。或家长当顾客，孩子当售货员，让孩子学着找钱，经过几次训练后，孩子对元、角之间的换算关系就基本清楚了。

    学会使用货币

    可给孩子零钱，让他去买东西，如买冰淇淋、手帕、铅笔等，并将所找的零钱还给家长，家长可以告诉孩子，给了他多少钱，花了多少钱，又找回多少钱。

    使用钱币要讲究卫生

    让孩子知道钱币是在家长、卖杂货的爷爷和商店里的阿姨手里用来用去，上面有很多细菌，所以不要把硬币放在嘴里，拿完钱后要洗手，还要养成节约、不乱花钱的好习惯。

    认识日历培养孩子的自主能力

    当孩子会看钟表，学会从1数到50，并且有了昨天、今天、明天的时间概念后，就可以教孩子认日历了。家长应该认识到孩子学认日历后的好处，可以更好地帮助孩子安排时间和掌握日期。有助于培养孩子的自主能力。下面就介绍几种教孩子学认日历的方法。

    认识星期可以经由日历或月历，来教孩子学认星期。月历一般是显示一个月内相应的星期分布状况，而且星期日到星期六是顺序排列，星期六和星期日以特别颜色显示。可以让孩子每天都看看月历，并根据每天安排的活动来记忆星期，如星期天爸爸、妈妈都休息，自己也不用去幼儿园；星期一幼儿园有绘画课，星期二有计算课等。让孩子明白7天组成一周，一周内顺序总是一样的，并不断重复。

    认识月份，日期可以选在元旦前夕，告诉孩子元旦就是一月一日，是新年，也就是新的一年的开始。一年有12个月，月有大月和小月之分。大月和小月的区别孩子不易掌握，可以让孩子紧握左拳，手背朝上，用手指关节问凸凹作标志记大、小月：从左或从右开始数，凸处为大月，凹处为小月，让孩子边指边念口诀，如“一月大（凸处）、二月小（凹处）、三月大（凸处）、四月小（凹处）”，数到七月，再拐回来接着数，直到数完12个月。让孩子说说哪几个月最冷，哪几个月最热，把月份与季节、气候联系起来记。

    学会看节日日历上往往用鲜艳的颜色标注节日，如一月一日、六月一日、十月一日等节日一般都用红色。让孩子知道这些节日，并与往年的活动联系起来，如一月一日是新年，有庆祝活动；六月一日是儿童节。

    找自己的生日孩子一过完这次有趣的生日，就盼望下次生日的到来，家长可以让孩子自己在日历上找生日是几月几日、星期几；也可以告诉孩子爷爷或奶奶的生日是几月几日，让孩子在日历上找到，并告诉给爷爷、奶奶。

    如何培养孩子学外语

    对于4岁的孩子，学会一些简单的日常英语会话和单词并不难。

    据研究证明，在孩子期这个语言发展的关键期，孩子的脑细胞很容易接受听到的话和声音，他们可以毫不费力地，自然而然地同时学几种语言。这个时期孩子的模仿力很强，他们可以模仿邻居大人的声音、动作，对新奇的语言更有极大的兴趣和模仿的愿望，而且孩子学外语没有什么顾虑，也不受母语语法的干扰，他们常常边说边记住了许多我们成人记不住的东西。另外，孩子学外语，为他以后系统地学习外语打下基础。

    孩子具有学外语的能力，但教孩子学外语还要注意方式方法，因为孩子学外语的方法不像成人那样，先认字母，再记单词，而是像学母语那样自然而然地学外语。

    初教孩子学外语，不论英语、日语，还是俄语或其他语言，首先要有合格的教师，老师或家长的发音必须正确，如果孩子从小发音不正确，以后纠正就很困难了。

    孩子学外语应以日常口语对话为主，围绕着孩子平时接触较多，应用较广的语句，单词也以生活中孩子常见的事物为主。要将学习寓于生活中，千万不可强迫学习。

    采用游戏、图片、实物等教孩子学外语。家长可借助室内外的实物来学习。还可以引导孩子将学过的句子、单词运用到活动中。

    采用观看和表演小品的方式。可以选编一些内容简单的场景和对话，让孩子与家长共同表演、练习，以便记忆和运用。

    利用各种视听教具设备，与孩子一起收听，收看孩子外语节目，平常可以给孩子放英语磁带、录像带和光碟等，利用孩子的兴趣，在潜移默化中使孩子熟悉外语。

    对于小孩子来说，让他们一本正经坐在那儿学习，是收不到好的效果的，家长应该给孩子多多创造接触外语的环境，这样会收到事半功倍的效果。

    学外语，贵在坚持。刚开始学外语时，孩子主要凭兴趣，当难度逐渐增大时，孩子可能会不适应，或觉得难度大，记不住，不想学了。这时候，家长应坚定信心。不放松，加强与孩子的练习，并从学外语开始就培养孩子每天坚持的习惯，与孩子多说多练，相信孩子会对外语产生越来越大的兴趣而当他们会将学到的外语在日常生活中灵活应用时，会自觉地要求进一步学习新的、更多的外语。

聚合中文网 阅读好时光 www.juhezwn.com