人际交往对孩子的学习和生活都起着重要的作用，良好的人际关系对孩子的成长来说是十分重要的。家长要让孩子认识人际交往的作用，让孩子积极与他人交往。
孩子人际交往的作用，主要指在交往过程中所表现出来的功能与影响。这种作用，往往是由交往的内容、形式、环境和条件构成的，并集中地体现在交往者外在的社会作用和自身内在的心理作用两个方面。
人际交往的外在的社会作用，主要指我们通过社会的人际交往所产生的积极、健康和进步的功能。这种作用主要包括以下几个方面，父母要让孩子充分了解。
（1）熟悉环境的作用
新到一个学校、一个班级或者到一个新的、陌生的社会活动场所，如果自己不同周围的人接触，信息不灵，消息不通，对自己所在的环境、场所的情况不甚了解，自己把自己封闭起来，往往不利于自己的成长，不利于自己同周围的人感情上的沟通，不利于利用环境的有利方面克服不利方面，有时甚至会出差错、闹笑话。
（2）团结协作的作用
就对学生来说，如果一个学校、一个班集体，同学之间能相互沟通、相互理解，大家和谐相处，在学习上、工作上、生活上互相帮助、互相关心，那么，这个学校、这个班集体就会有好的校风、班风，这个学校、这个班集体学习、纪律、文明水平及各项课外活动就会生气勃勃、健康向上，每个同学也就会感到自己是生活在一个温暖的和团结友爱的集体之中。反之，如果一个学校或一个班集体的同学之间互不往来，缺乏交流和沟通，互相争斗，互相抵触，相互之间缺少团结协作精神，那么这个学校或这个班集体的校风或班风就不正，学校或班集体的整体水平和效力就会上不去，校风或班风就会死气沉沉，同学也就不会感到集体的温暖和力量，就会缺乏集体荣誉感。
由此可见，在一个学校或班集体中，有意识地增进同学们之间的相互交往、相互理解，创造一种积极向上、民主融洽、团结协作的人际关系，使同学们能心情舒畅、精神饱满地投入学习和各项活动之中，对办好一个学校、管理好一个班集体，培养好一名孩子，都是有其积极作用的。
（3）信息交换的作用
孩子们生活在群体之中，而且他们的思想相当活跃，渴求知识和信息的愿望又相当迫切。因此他们用于相互交往、相互沟通信息的时间占了他们整个时间的绝大部分。正是通过这种交往和沟通，没有朋孩子成长格言友、没有感情联络和交流的人，就好比在阴天里行走的人，没有阳光，没有活力。
使他们知识不断丰富、能力不断提高、视野不断开阔。
（4）联络和增进感情的作用
每个人只有生活在社会群体之中，不断进行感情交流和联络，才能变得乐观、开朗、充满活力，其精力和智力才能得以充分的发挥。反之，如果脱离社会群体，长期独处，其性格就会变得扭曲、孤僻，其精神与神情就会变得忧郁和变态。
孩子虽然有较好的客观存在的交往条件，同学们共同学习、共同生活，共同参加集体活动，但如果自身主观上不注意进行人际交往，加强师生之间、同学之间的感情联络，仍有可能使师生之间、同学之间感情淡漠，相互之间产生距离，互相封闭。这样不仅影响整个集体的欢愉、融洽的气氛和对集体的热爱，甚至还有少数同学会感到孤独、寂寞，时间一长，就会影响学习和身心健康。
2.教孩子与同伴和睦相处
在孩子与同伴交往过程中，由于孩子心智不成熟，经常出现这样那样的问题，以致使孩子不能与同伴和睦相处，对此家长要从小对孩子进行恰当指导。
“我的孩子很孤独，因为他几乎没有朋友。他根本不能和小朋友们和睦相处，只要和别的小朋友一起玩儿，他就会有意无意地去推或抓人家，甚至咬人家。其实，孩子还是想和别的小朋友玩儿，可他好像和谁都玩儿不到一块儿。别的小朋友甚至一见他就躲，根本不愿意和他玩儿。我害怕我的孩子长期这样发展下去，会交不上朋友……”
“我女儿喜欢在别的孩子附近玩耍，却不愿意加入到他们当中去。而且，她不允许任何人碰她的东西，经常会对别的小朋友发脾气。因此，小朋友都不会主动找她玩儿……”
……上述这些家长的担忧是很常见的。对于大多数孩子来说，他们都喜欢和别的小孩子在一起玩耍，喜欢在游戏中互相模仿。但是，由于他们的心智不成熟，还不能完全体会别人的感受，只关注自己，完全凭自己的意气用事。因此，他们经常玩着玩着就会发生摩擦，很难长时间地和睦相处。
要想让孩子与别人和睦相处，家长就应清楚地认识以下三个问题：
第一，交际能力不是与生俱来的，要刻意去培养。一个人在为人处事上是需要教导的，通过培养才能形成良好的待人接物的行为。
第二，说话并不是一门专有的艺术，但会不会说话对一个人来说相当重要。在当今的社会上，能说会道是一种本事。因此，要让孩子把说话当作一门艺术来对待。
第三，不要认为交际会耽误孩子的时间，影响学习；适当地与别人交往反而是有好处的。比如说与比自己优秀的，跟自己谈得来的，有共同爱好的人在一起交往不但不会影响学习，反而对孩子是一种促进。
怎样引导孩子克服不能与他人和睦相处的缺点，让孩子与同伴和睦相处呢？
（1）教孩子一些基本的人际交往礼仪
可以在孩子刚学说话的时候就教他说一些与人交往所需的话语。例如：“你好”、“谢谢”等等。在他开始与别的小朋友一起玩耍的时候，就可鼓励他练习说这些话了。
（2）让孩子独自做客或招待客人
可以让孩子独自到邻居或亲戚家去玩耍，让孩子用平时学会的一些交际语言进行练习。之所以让孩子独自去，是因为，这样孩子不会有一种依赖心理，他必须亲自与人打交道，这时的他是作为主要人物上场的，他不得不面对这些问题，促使他去思考，学会与人交往。如果是朋友到自己家来做客，可以让孩子进行接待，从而学会如何待人接物。特别是与孩子年龄差不多的小朋友到家来玩耍，更要让孩子亲自做一回主人。
（3）把孩子最舍不得的玩具收起来
家长可以在别的小朋友到家来玩之前，将孩子最喜爱的玩具收起来，这样做是为了避免孩子们之间为了玩具而不和。
（4）让孩子在体育活动中自然交际
让孩子多参加体育活动。体育活动是最能与人直接交流的一项锻炼，不管是什么体育活动，都不会少于两人。因为是多人一起活动，也就锻炼了孩子的交际能力，学会如何与人交往，如何与人和睦相处。久而久之，他就会懂得如果要想别人跟他一块儿玩，自己就必须知道如何与别人更好地交往才行。
（5）通过旅游陶冶孩子的性情
在假日期间带孩子到处走走，可以是繁华的闹市区，也可以是宁静的郊外。从中认识社会，享受生活，陶冶情操。但最重要的还是让孩子学会与人交往的方式，可以试着让他去做一些力所能及的小事情。如：坐车时让他买车票、去游乐园时让他买门票等等。在家外，很容易就能找到让孩子与人接触的方法，但这些也往往容易被忽略，就要求家长要有意识地让孩子去做一些事情。
（6）让孩子独自购物
当然，这要视孩子的年龄而定。如果你的孩子还较小，可以让他在家的附近买小东西。如果不放心让他独自出门，可陪同，但一定要让他亲自去买。孩子大一些了，上初中以后，就可以让他去买一些自己需要用的生活日用品。商品交易最能锻炼一个人的交际能力。因为，在这个过程中，会接触形形色色的人，也就需要孩子用不同的方式去应对。
3.促使孩子养成良好的举止行为
在孩子与他人交往过程中，良好的举止行为会给他人留下美好的印象，有利于孩子良好人际关系的形成。因此，家长要注意培养孩子良好的举止行为。
当今社会，很多家庭都只有一个子女，因此父母对其常过于放纵，以至于很多孩子举止失仪，行为粗俗，严重影响了大众的“视野”。因此，家长有必要对孩子予以注意，让孩子成为一个举止得体、行为端庄的现代文明人。
培养孩子良好的举止和礼仪习惯，不能靠一朝一夕之功，必须从小就经常性地对孩子进行训练和影响，特别是要注意对孩子平时所表现出的一些错误举止和不当行为，父母要及时加以纠正。
下面6种积极的方法可以培养孩子良好的行为举止：
（1）和孩子建立和睦亲切的关系
许多时候，父母和孩子间的对话根本不是什么对话，而是父母用含有指挥、命令或指责性的“对话”来摆布孩子。专家们认为，讲故事是一种很好的与孩子建立平等、亲切关系的方法。如给孩子们讲讲寓礼仪道德于其中的故事，这样孩子既乐于与父母沟通，又很自然地接受了教育。
（2）奖赏孩子好的举止行为
家里来客时，孩子表现出有礼貌或者帮助接待和张罗，父母应当给他（她）报之以微笑，说句表示感谢的话。此时，这种鼓励的作用最佳。久而久之，孩子便会养成好习惯。
（3）和孩子“订约”
对于年龄大些的孩子，可采用“订约”的方法，让他参与决定他应做什么，该得到什么奖赏。这样，孩子便会觉得“合同”的生效与否与他有直接的利害关系，他便会自觉主动地履行他的职责。
（4）不要造成发生问题的环境
有些父母常常把孩子置于只适于成人的环境当中，成年人在一起打麻将、喝酒、乱侃胡聊、脏话连篇等，在这样的环境中，孩子不仅学不会文明的举止，反而会越学越坏。而事后发现孩子说话举止不文明、无礼貌时又来责怪孩子，或对孩子大发雷霆，这些都是不正确的。
（5）出现麻烦时就暂时停止，千万不要打骂孩子
当孩子确实倔强力争时，那么暂且停息下来，把孩子送到另一个房间冷静下来后，再向孩子说明哪些行为都是不可取的。
（6）加强促进与孩子间的感情交流
常和孩子交流感情有益于关系的亲密无间。这样，孩子们便不会把他们的情感藏在心底。知道了问题的所在后，你就能对症下药。
作为父母，一旦接受了以上建议，并付诸行动，文明之花就会处处开放。
4.从小培养孩子的团队精神
一个人能否与他人很好地合作，往往决定着他是否会取得成功。
因此，父母应从小就培养孩子与他人合作的能力，即孩子的团队精神。
当孩子游戏或者学习的时候，我们做家长的是应该鼓励他们去单干，还是合作？有人曾问日本的一位小学校长：“您办学最注重什么？”这位校长回答说：“教育孩子理解别人。在现代社会，如果不能同上下相互理解和合作，知识再多也没用。”也就是说合作意识和合作能力是一个人成功的重要因素。
我们知道，未来社会不仅要求人才具有高度的文化科学知识和技能，还必须要有健全良好的个性心理品质，具有独立人格，自强自信，敢于拼搏，勇于创造，有合作意识和竞争意识，会团结他人。世界国民教育的主旋律也已经从培养儿童“学会生存”，转变成了培养儿童学会关心。所以我们应该在积极教导孩子学好各种本领，塑造多种能人的同时，一定要特别注意培养孩子的团队精神，学会与他人合作。
因此，作为家长，应该从孩子懂事起就要有意识地培养孩子与别人合作的能力，即孩子的团队精神。您不妨从以下几个方面着手。
（1）教孩子学会欣赏和接受别人
家长要常给孩子灌输这样一个思想，任何一个人都有他的长处，要学会真诚的欣赏。世上人无完人，三人行必有我师，切不可因为别人有这个缺点或那个毛病，就嫌弃他、疏远他。要教育孩子善于发现别人的长处，并真诚地加以肯定与赞美。
（2）教孩子学会关心他人，善解人意
让孩子学会关心别人是人类生存与发展的需要，也是个人生存与发展的需要。
让孩子学会关心他人是学校教育与社会教育的责任，更是家庭教育的责任。
因此，家长在给予孩子关心的同时，必须让孩子也学会关心他人，让孩子在接受爱的同时也学会爱。
（3）教孩子学会分享
家长要注意培养孩子慷慨大方的气度，要经常提醒孩子想到别人，与他人分享属于自己的东西。
（4）为孩子创造与他人合作的机会
家长不妨让孩子多玩一些诸如过家家、共同搭积木、拼板等需要彼此协作的活动。像许多体育和游戏活动，如足球、篮球、跳皮筋、跳绳等，既有两团体之间的对抗与竞争，更有团队内部的协调一致，所以非常有利于培养孩子的团队精神与竞争能力。
（5）让孩子了解一些合作的规则与技巧
在合作中既要尊重对方，服从大局，讲统一，又要有自己的立场。在合作过程中，不能惟我独尊，只想着自己，要充分顾及到他人的要求与需要，哪怕必要时做出一定的让步与牺牲；与此同时，在合作中要有自己的立场与个性，要知道取得同伴的信任与尊重是合作成功的前提。
5.帮助自闭的孩子享受人际交往的快乐
有些孩子由于家庭教育不当或性格内向，走向自闭。对于这样的孩子，家长首先应从改变家庭教育方法入手，引导和鼓励孩子乐于与人交往。
某市重点中学的初中生梅云，品学兼优，老师们都很喜欢她，经常会表扬她。她的父母对这个独生女儿更视为掌上明珠。
但梅云性格内向，和同学们的交往很少。
一段时间，文静温柔的梅云好像和同学们更加疏远了，而且老师和同学们也发现了一个奇怪的现象：阴天和雨天，梅云也和晴天一样，进进出出总是带着一副墨镜，神色也总是很紧张。大家都疑惑不解：梅云究竟怎么了？
梅云自己也不知道为什么，她感到和其他人在一起，总有一种莫名其妙的心理压力，心好像要跳出来似的。为了减轻自己的心理压力，梅云几乎断绝了与外人的交往。于是她买了一副墨镜，想借助浓浓的黑色去隔绝与他人的心理交流，以驱散心头莫名的恐惧。但是，她的心里还是感到很压抑、很紧张。梅云觉得身心疲惫，人日渐憔悴，学习成绩急剧下降。到底是什么原因使梅云变成这样呢？
梅云的父母对女儿的教育非常严格，梅云从小就养成了不大出门的习惯。梅云的父母很爱干净，其他小朋友到她家来玩，如果把屋子弄得脏乱，他们会非常不高兴，并偷偷告诉梅云，下次不要把小朋友带到家里玩。于是，梅云的朋友变得越来越少，她也越来越不喜欢和别人交往。等梅云稍大一点后，父母又常对她说，外面很乱，坏人多，做什么事都要小心，常常叮嘱她晚上不要外出。一天晚上，她上完自习，独自一个人回家，发现在一个小巷子里，几个男青年正围着一个女孩纠缠。父母的叮嘱顿时变成了她亲眼目睹的事实。她吓得魂不守舍，拼命地跑回家，几天后仍噩梦不断，直至很长一段时间，这种恐怖的感觉才慢慢消失。
恐怖的意识虽然消失了，但恐怖的痕迹还是存在。每当梅云看见异性，就会产生莫名的恐惧，在惶恐、矛盾、徘徊中，她逐渐把自己封闭起来。
自闭倾向的产生有主客观两方面的原因。主观原因在于有些孩子本身可能具有腼腆、内向、害羞的性格，这些特点不利于孩子与他人交往。客观原因主要来自于家庭教育。独生子女本来就由于社会、家庭等因素，出现了“不合群”的性格，如果父母不注意的话，不仅同意，还鼓励甚至赞扬自己的孩子不与外界接触，不与同学交往，就像梅云的父母那样进行消极的“叮嘱”，使孩子在还未接触社会之前，就已经对社会产生了一种恐惧感，这是非常不利于独生子女成长的。另外，孩子在交往中的屡次受挫，也会使他逐渐回避与人交往。
那么，怎样纠正孩子的自闭行为，让孩子乐于与人交往，培养他们的交往能力呢？
（1）鼓励孩子多接触社会，消除孩子对社会的恐惧心理
家长应该清楚地意识到，随着孩子的成长，与外界的接触会越来越多；孩子是社会中的人，只有在适应社会的过程中，才能获得社会的价值观念、行为规范和知识技能，从而不断成熟。父母不应该因为社会复杂，就总把孩子收在自己的“羽翼”之下，如果养成习惯，孩子会对社会产生惧怕心理，无力承受外界的压力，极易形成自闭倾向。
家长应鼓励孩子多接触社会，孩子在接触社会的过程中，会遇到在家里根本没有想到过的事情，通过对这些事情的解决，不断总结经验教训，使自己逐渐从稚嫩走向成熟。
（2）接纳孩子的朋友
与朋友交往本来是孩子脱离父母视线，开始走自己路的开始，但如果父母仍固执地想让孩子按自己规定的轨迹走，就可能妨碍了孩子成长的进程。
孩子们更多的是按照自己的需要选择朋友，他们需要在朋友那里得到的首先的是安全感。有时孩子觉得朋友可贵的地方，父母不见得会看得到。父母不一定非要喜欢孩子的朋友，但也不能总是抱怨，否则会伤害了他的感情，使他变得无所适从，导致他将自己封闭起来。父母可以在孩子谈到他的朋友的时候注意倾听，弄清孩子为什么喜欢自己的朋友，可以邀请孩子的朋友到家里来玩，与孩子分享交朋友的快乐。
（3）教孩子正确看待交往中的挫折
孩子在交往中遇到挫折是难免的，但由于孩子的性格不同，对挫折做出的反应也不一样。有的孩子生性敏感，自尊心强，当他们遭到别人的拒绝时会很伤心，从而对与他人交往产生一种恐惧，逐渐变得退缩。家长应注意孩子情绪的变化，经常同孩子沟通，了解孩子与朋友交往的情况。当出现问题时，采取合理有效的方式帮助孩子解决，从而使孩子积极地与他人进行交往。
（4）走进大自然，让孩子在心灵上不再孤寂
有人说，城市的“都市化”是对儿童天性的扼杀。这可能有点极端。但也不可否认，我们的孩子在心灵上的封闭与城市生活的单调、生活节奏的紧张确实有关。作为家长，不妨抽出时间来，带孩子去感受大自然。这样，不仅有益于孩子的身体健康，还会让他们把心中的不快与压抑释放出来，使他们逐渐变得豁达、开朗。
当孩子从自闭的阴影中走出来，就可以尽享人际交往的阳光。
6.引导孩子学会宽容他人的缺点
有些孩子常常以自我为中心，不会宽容别人，不能为他人着想。对此，家长要从自身做起，以身作则，培养孩子宽厚待人的优良品质。
很多孩子在出现问题时，动辄指责他人，很少反思自己，以至于自己的交往圈子越来越少。这类孩子表现出来的是不宽容，尝到的是人际交往失败的“涩果”。
孩子的不宽容除了孩子的自我中心主义外，主要是后天原因造成的，它与家庭的教育方式，社会和文化的因素以及环境的影响有关。
（1）父母的教育方式和家庭氛围对孩子产生了影响
父母过于娇惯孩子，无限度地满足孩子的愿望，孩子在家中的地位高高在上，不会与别人分享，以自我为中心，不考虑他人的需求。父母总以为对孩子做多大限度的退让就是多大限度的牺牲，因此，挂在许多父母嘴边的一句话是“为了孩子”，但岂不知许多为了孩子的行为恰恰害了孩子。还有的家庭父母感情不和，家庭气氛紧张，孩子经常被当作出气筒，感情被忽略，亲子关系不正常，在这样的家庭气氛中，孩子容易嫉妒，缺乏同情心。
（2）父母的道德水平影响了孩子
有些父母的道德水平低下，处世从不宽容别人并以此来教育孩子，认为这样孩子将来才不会吃亏。孩子的天性是宽容的，许多家长却经常把社会上的阴暗面灌输给孩子，影响了孩子的心灵和看待世界的眼光。据调查，某工读学校女生，30％的家庭成员中被判过刑，25％有坏作风；60％的少年犯来自破裂家庭。可见，家庭成员的道德水平对孩子影响极大。
（3）社会的一些负面影响
孩子的分辨能力还很差，对待社会上形形色色的观念和价值尚不能做出独立的正确的判断，社会上一些不良倾向也时时处处影响并感染着孩子。
那么，怎样引导孩子战胜不宽容别人的缺点呢？
第一，让孩子摆正自己的位置，克服自我中心主义许多孩子是独生子女，在“四、二、一”模式的家庭中长大，是家庭的小皇帝，全家人都围绕着他转，孩子的各种要求大都会得到满足，会误认为整个世界都是以他为中心的。家长必须从小教育孩子，使他认识到，你只是家庭中普通的一员，不能享受更多的特权。孩子会自我尊重了，还要教会孩子尊重别人，教育孩子懂得别人也是有价值的，也是同他一样独一无二的。
第二，教孩子学会关心他人，在关心中学会宽容有这样一个故事：
一个叫雪丽的7岁小女孩在自己的生日晚会上遭到好友梅芙的无端抢白而感到大丢面子，因而试图报复以泄心头之恨。但后来在母亲的劝说下，她通过和梅芙谈心了解到：当时梅芙喂养的小兔子突然死去，心情十分沮丧，故难免“出言不逊”。
在经过一番“将心比心”后，雪丽宽容地原谅了梅芙，两个小伙伴的友谊更深厚了。
在生活中碰到类似的事情时，家长不妨学一学雪丽的母亲的做法，让孩子在社会交往中学会关心他人，在关心中学会宽容。当孩子有了宽容的行为时，要及时鼓励，给予强化。
第三，创造一个和谐宽松的家庭环境，用自己的言行影响孩子如果孩子生活在一个宽容友爱、温馨和谐的家庭环境中，会逐步潜移默化地形成一种持久的宽容忍让的善良品质。家长应在生活中从一点一滴做起，比如说吃水果时，让孩子先把水果一个个拿给家人，孩子既能体会到自己独立做事的能力，又能因为得到家人的赞许而感到满足。如果邻居或亲戚朋友有年纪相仿的孩子，家长不妨给孩子买两件相同的东西，在孩子玩得高兴时，建议孩子送给另外的小朋友，加深孩子的友谊。当家人有冲突时，尽量不要当着孩子的面发生争执，如果孩子碰巧看到了，无论是谁的过错，都要及时和解，原谅对方，给孩子树立一个良好的宽容榜样。有一位教育学家曾说：“如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗……如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了爱别人。”
7.让自私的孩子拥有爱心
一个孩子自私的轻重将决定他选择何种的人生道路，将影响其人生发展。所以当孩子有了自私的现象时，千万要给予重视。
在独生子女盛行的现代，由于父母缺乏理智的爱，很容易给孩子形成“以自我为中心”的自私自利的行为特点。这种孩子只要求别人关心他，而他从不知道关心别人；只习惯于别人为他服务，而不懂得也要为别人尽义务。
有一次，一位母亲带着她的宝贝儿子参加朋友聚会，这孩子原来给大家的印象是比较好的，但是在餐桌上的一个动作和几句话，大家则对他有了新的看法。经过是这样的：聚餐时，孩子的母亲负责端菜，由于平时在家吃饭母亲也是这样，他便认为大家在吃他们家的东西，于是，在大家夹菜时他便将别人筷子拨开，将好吃的菜全拢到自己跟前，并且说：“想吃我们家的东西，没门！”大家先是一愣，然后面面相觑，孩子的母亲也非常尴尬，赶紧说了他几句。他觉得委屈，就大哭起来，结果这次聚会大家都很扫兴。
从这件事可以看出，孩子如此自私，这和家长教育是分不开的，天性只是一方面，环境和后天的教育却起着潜移默化的作用，如果得到好的教育，孩子是不会干出这种蠢事的。
作为父母，如何培养孩子良好的品质与习惯，促使其形成高尚的品德呢？
培养孩子的爱心，不妨从以下方面入手：
（1）以模范言行影响孩子
针对孩子模仿力强的特点，我们应非常注意在奉献爱心的各个方面为孩子做出表率。例如，外出坐公共汽车，主动让座；同事或邻里有困难，主动帮助解决；陌生人求助也热心相助；积极参与“爱心献春蕾”、“希望工程”、为灾区人民捐钱捐物等社会公益活动……由于我们的感染、熏陶，孩子们不知不觉中萌生了关心他人的思想，并经常落实到行动上。
（2）教孩子学会自爱
一个人只有爱自己，才能知道爱他人、爱集体、爱国家。
因此我们从小就应该教育孩子爱惜自己的身体，同时应该培养孩子的自理、自主能力和自我保护意识。在日常生活中，通过对爱护自身的教育，激发孩子的爱人、爱社会、爱自然之心。
（3）给孩子讲一些做人的道理
用现时的一些投资助学，舍己救人的感人事迹去教育他，使孩子认识到自私的危害性，从而克服自私，决心做一个对国家，对社会有用的人。
8.帮助孩子改掉滥交朋友的缺点
孩子对于交什么样的朋友还缺乏一定的鉴别能力，因而会交到坏朋友。这时，父母要予以足够的注意并加以恰当引导，而不能简单地强制反对。
小刚上初中二年级，近来他交了几个同学朋友，常把他们带到家里玩。小刚的母亲对他的那几个朋友很烦，因为那几个男孩子缺乏教养，吵吵闹闹，口吐秽言，有一次她还发现他们竟在她家里抽烟！小刚的母亲很担忧，怕小刚跟别人学坏。
面对这种情况，怎么办？
一般说来，孩子的道德感主要在十一、二岁定下来，这时候，坏伙伴的影响也不能改变孩子已形成的性格，他们基本上已能分清诚实与虚伪，会选择自己的朋友，但也会出现这样的情况：在一定时间内，孩子受顽皮的男孩或轻浮的女孩的影响，有时会幼稚地自吹自擂；有时候，他们还会把某些完全不正派的行为，认为是富有个性的表现，他们会试着模仿不同类型的生活方式。
针对孩子的具体情况，家长要采取恰当的方法来引导孩子，帮助他们改掉滥交朋友的缺点。可采取以下方法：
（1）了解孩子的需要
及时发现可能使孩子误入歧途的需要（刺激、冒险、名声、感情归属）。安排适当的活动和家庭会议来满足孩子的这些需要，以增进父母与孩子间的良好关系。
（2）对孩子进行法制教育
告诉孩子，尽管他有权利和他选择的朋友交往，但绝不能允许他们干违法的事。如果孩子的行为冒犯了他人的权利，那么你就必须干涉，对他的行为负责。你也有权阻止一位不尊重人的孩子出入你的家。
（3）阻止孩子结交不良伙伴
一旦孩子滥交朋友发展到了令人非议或对社会不益时，父母就必须采取一些必要的手段，阻止他们的交往，使他们能更快地摆脱那些坏伙伴。
（4）防止坏孩子成为支配你孩子的“朋友”
家长既要允许孩子有权选择他的朋友，又要负责保证他们的选择是有益于他们。
（5）巧妙地批评和提醒
对10岁以上的孩子来说，对他朋友的直接指责，很可能导致孩子的反对；而间接的、巧妙的批评则要有效些。你可以对他说：“这孩子常闯祸，你和他在一起可要注意！”
（6）制定必要的作息制度
如果孩子继续与那个不讨人喜欢的朋友交往，你可以制定一个严格的作息制度来限制他们，并告诉你的孩子，这是你规定中的一个条款，希望他能严格遵守。
当上述的这些方式都不能阻止你孩子的行为时，就必须采取更强有力的措施——隔离，如让孩子到亲戚家或让孩子转学等等。严厉的惩罚之后，积极的教育措施要一定随之跟上，而这一点绝不可疏忽。
9.引导青春期的孩子走出早恋的漩涡
随着孩子年龄的增长，与异性交往的增多，许多家长最担心的就是孩子的早恋。对于早恋的孩子，最好是予以正确的疏导，千万不要简单粗暴。
什么年龄的恋爱是早恋？目前，还没有一个明确的标准。一般说，要根据当事人生活自立的程度及谈恋爱年龄和法定最低婚龄相差的程度来综合判断。我国目前习惯于将高中及高中以下的学生谈恋爱看成是早恋。对早恋，现在的社会观念是反对的，这并非由于封建保守，而是因为当事人年龄太小，心理很不成熟，不懂什么是真正的爱情，且自控力差，一恋爱，就很难掌握分寸，往往弄得神魂颠倒，不能自拔；同时，学生的人生观、世界观尚未定型，还要面临许多变化（如升学、就业等），生活状况与心理发展的变化又导致了感情的不稳定，年龄尚小、心理还不成熟的他们对感情的变化又缺乏正确对待能力，一失恋，极易产生悲观、绝望、颓废、厌世等情绪，造成心灵上极大的创伤，影响健康成长。
早恋是青春的坟墓。为了使孩子能健康成长，家长要重视孩子的青春期教育，注意孩子的早恋问题，给予早恋漩涡中的孩子以正确指导。许多孩子的早恋都是偷偷摸摸地进行的，但是，也总有蛛丝马迹可寻，有端倪可察。根据有关方面的调查研究，孩子早恋的信号有十种，对此，家长要密切注意，及时发现，加强教育。这十种信号主要是：
（1）孩子变得特别爱打扮，十分注意修饰，常对着镜子左顾右盼，迫切要求父母添置时髦的服装。
（2）原来成绩较好的孩子，突然学习成绩急剧下降，上课时注意力无法集中。
（3）活泼好动的孩子，突然变得沉默起来，不愿和父母说话；对弟妹的态度也变得生硬粗暴了。
（4）在家坐不住，进进出出频繁，常找借口往外跑，瞒着父母去公园、溜冰场、音乐茶座等场所，有时还说谎。
（5）放学回家时喜欢一个人躲在房间里，或躲在角落想心事，时常走神发呆。
（6）情绪起伏大，时而兴奋，时而忧郁，时而烦躁不安，做事没耐心。
（7）对描写爱情的文艺作品感兴趣，对电影、电视中的爱情镜头特别关注，甚至目不转睛地看。
（8）喜欢打听男女之间的事，对儿女情长的事尤其感兴趣。
（9）有时背着家长偷偷地写信，看到家长急忙掩饰过去。
（10）常有异性打来电话，或与异性同学传递小条子，信也多起来了，信件下角也不留地址。
家长对待孩子的早恋现象应该严肃对待、正确处理。
对待早恋，最好的方法就是正确疏导。
（1）掌握疏导的原则
疏导的原则是：尊重、理解、关怀、引导。即尊重孩子的人格；理解孩子美好而纯真的感情；关心孩子的思想、学习和生活；引导孩子回到班级集体中去，减少异性个别往来。
（2）掌握疏导的内容
疏导的内容，是教育孩子用理智约束自己的感情。如果心中有了爱情的萌芽，要理智地珍藏在心底，待长大条件成熟后再让它萌发。
（3）掌握疏导的方法
疏导的方法，切忌简单粗暴。有些家长，把孩子的性爱心理，视作洪水猛兽，以为早恋就是思想意识有问题，就是生活作风有问题，就是“变坏”了；于是，动辄打骂，搞逼供信，甚至采取勒令、制裁，如临大敌。有些家长，虽然不打、不骂、不训，但在“洪水猛兽”思想支配下，语气、脸色，都足以使孩子感到压力太大，承受不了。
对这种疏导，有人形象地概括为“三来”：
第一，“跳”出来，即用理智战胜感情，从早恋的烦恼中跳出来。
第二，“冻”起来，即以前途为重，把早恋感情冻结起来。
第三，“隔”开来，即返回集体，杜绝两个人单独在一起。
有一点一定要谨记，简单粗暴不仅收不到效果，还会激起孩子的逆反心理，使其横下一条心来投到其早恋对象的怀里。
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