1.帮助孩子克服依赖性强的缺点

    克服孩子依赖性强的毛病，最重要的一点是增强孩子的自信心，而要做到这一点首先是家长要相信自己的孩子。

    有些孩子依赖性比较强，做什么事都要依靠家长，可能与孩子自身性格有关，也可能与家长教育有关。

    帮助孩子克服过度依赖大人的坏习惯可以采取以下方法：

    （1）从孩子日常生活入手，给孩子独自锻炼的机会

    依据孩子的年龄特点、智力、能力的发展程度，激励培养孩子自己动手的习惯，引导孩子独立完成力所能及的事情。

    譬如可以让孩子送信、取报、取奶，让孩子浇花，打扫公共场合的卫生等等。

    （2）逐步养成孩子的自信心

    当孩子表现出独立行为时，哪怕是微小的一点进步，家长也应及时给予鼓励，让他们看到自己的成绩，树立起“我也能行”的信念。

    鼓励的方法可以多种多样，或口头表扬夸奖，或给孩子某种权利，譬如让孩子看动画片，或给孩子买一件喜欢的玩具等等，让孩子体验到获取成功的乐趣从而逐步增强自信心。

    对有些缺乏自信心的孩子，家长要及时纠正他们过度依赖家长的行为。

    如当孩子出现依赖情绪时，家长要以某种方式表示不满，和蔼地讲道理，有时也可以取消孩子的某种权利，如限制他看电视。

    但是批评要讲究方式，特别要防止拿自己的孩子去跟他人的孩子比，更不要当众羞辱，严厉斥责，以免伤了孩子的自尊心。

    （3）教孩子学会独立生活，凡事不依靠家长

    依赖本身就滋生懒惰，使人感到精神涣散，懒于独立思考，容易为他人左右等弱点。处处对孩子包办代替，这并不是在帮助孩子，而是在坑害孩子。

    因此，家长要给孩子提出一些力所能及的要求，如孩子摔了跟头不哭，打针不哭等。家长应该利用孩子的好胜心理，在孩子未哭以前及时给予鼓励。

    克服依赖性强的毛病对于孩子的成长是至关重要的。既然家长们为孩子成才，不惜工夫，多方面培养，那么就千万不要忽视了这一重要方面。

    2.让软弱的孩子变得更坚强

    有些孩子存在性格软弱的缺点。在很多情况下，这是由于父母的过度关怀造成的。父母应该更多地鼓励孩子大胆做事。

    要帮助孩子克服性格软弱的缺点，首先要搞清楚孩子性格软弱的原因。

    孩子性格软弱，往往是家长对孩子的教育方法不当所造成的，对此，家长有着不可推卸的责任。

    过分的关怀、不恰当的表扬、不适当的暗示、恐吓都会造成孩子的软弱。如：小时候，在雷电交加的晚上，孩子正安静地睡在自己的床上，母亲却惊惶失措地把孩子搂在怀里，孩子从母亲惊恐的动作和雷电的环境中知道了害怕闪电。

    了解了孩子软弱性格形成的原因，家长应培养孩子的坚强勇气，使其从软弱的泥潭中走出来。

    （1）支持性格软弱的孩子大胆地去做事

    家长教育孩子，一是在孩子未成熟期加以保护，此种保护应该随着孩子的发育成长越来越少；二是要促成孩子能够单独生活、适应社会的能力，此种促进应随着孩子的成长越来越多。

    千万不能凡事包办，养成孩子胆小怕事的依赖心理。

    （2）鼓励孩子大胆地说话

    一些内向软弱的孩子不喜欢说过多的话，对此种孩子，家长应尽量少讲“你一定这样或那样做”之类的话，而应多讲“你看怎样办”、“你的想法是什么”这类的话，给孩子一个独立思考并发表自己意见的空间。

    （3）鼓励内向的孩子多与社会打交道

    有些内向的孩子到3～4岁后，仅仅习惯于同自己熟识的人呆在一起，与社会上的人打交道时就会产生一种潜意识的惧怕。

    因此，家长在孩子小时就要培养他们为人处世的能力。

    有时，一些孩子在成长过程中会经常产生害怕的情绪。那么怎样帮助孩子克服害怕情绪呢？

    美国的一些心理学家提出了一些建议：

    第一，帮助孩子获得对付他所害怕的对象或环境的信心孩子有害怕的情绪时，家长不该嘲笑或处罚他们。假使孩子害怕一个人在房间里不开灯睡觉，可以在他床头上装一个灯的开关，让他掌握或明或暗的主动权，帮助他消除害怕。

    第二，说明理由经常给孩子讲一些有趣的事情，有助于克服他们的害怕心理。

    如有的孩童害怕蜜蜂，可耐心地向他解释蜜蜂是怎样辛勤劳动、采花粉酿蜜的。只要你不惹它，它就不会蜇你。

    第三，采用榜样塑造法事实证明，榜样可以协助孩子克服害怕心理。家长要为孩子树立榜样，另外如果发现榜样应及时告诉孩子。因为孩子总是在模仿家长的。

    第四，预防害怕的情绪发生假使孩子第一次上学感到害怕，那么在开学前，应该带孩子去参观一下学校，让他适应新的环境。

    3.让自卑的孩子增强自信

    一个人小的时候就产生自卑感，对于其成长是十分不利的。因此，作为家长就要从小培养孩子的自信心，引导克服自卑感。

    9岁的朱娅自尊心特别强，以至于到了一种自卑的地步。朱娅相貌不够出众，她觉得自卑，认为不会有人喜欢她；她的成绩不算突出，她也自卑，认为老师会讨厌她；她为体育课成绩自卑；为自己某天穿的衣服不够好看自卑。总之，她常常找出一切有理由自卑。所以，她不喜欢说话，不喜欢笑，逃避妈妈的关心，常常一个人默默地关在房间里，让她的妈妈十分担心。

    自卑是一种性格上的缺陷，来源于心理学上的一种消极自我暗示，表现为对个人能力和品质偏低的评价。产生自卑感的人常常胆小、怯懦、孤独、沉默，不喜欢交际，缺乏知己，活动能力差，进取心不强，更多地考虑自我，对人不够热情，经常回避群体活动，缺乏自信心。

    一般说来，孩子自卑感的产生，有以下两个原因：一是由于目标定的过高连遭挫折的打击；二是与他人相比在某些方面存在劣势，以致造成不良的自我暗示等等。

    要克服孩子的自卑心理，父母可从以下方面着手。

    （1）让孩子看到自己的优点

    妈妈要多教育孩子，让孩子知道任何人都有自己的优点和缺点，不管是身体方面还是其他方面，要使孩子能够扬长避短。

    美国参议员艾摩·汤玛斯，在小时候因身体原因，就有着较强的自卑感，他的妈妈就是这样做的。他的妈妈这样说过：“儿子，你的身体不太好，你可以用你的头脑为生，用自己的良好语言表达能力、宣传鼓动的力量……”因此，艾摩在妈妈的教育下，避开了身体上的劣势，克服了自卑感，终于获得了成功。

    （2）进行“同化”教育

    父母可以多给孩子讲，许多人都有着自己的缺陷，都会产生自卑感，关键要能够克服自卑感。

    俄国大文学家列夫·托尔斯泰，曾为自己相貌不扬而自卑。据说，从孩时起，他就对自己容貌而十分敏感。他感到苦恼，像自己这么丑的人，可能一辈子也不会取得成功。他的眼睛不但小而且还是凹进去的，前额窄，嘴唇厚，鼻子像大蒜头一样，耳朵大得令人吃惊，打个比方来说，好比是一个大猩猩一样。他在校时，老师对他的评价也是不高的，老师说他哪一方面都不行。但他没有自卑，扬长避短，不去当演员，不被不良评价所影响，最后终于写出了《安娜·卡列尼娜》等文学名著，成为世界级的文学大师。

    亚里士多德、达尔文、伊索、拿破仑都有口吃病，亚历山大、莫扎特、贝多芬、拜伦都因身体佝偻、口吃、身材矮小、耳聋等而产生过自卑感，但他们不因此而灰心，不丧失生活的勇气。他们坚定了成就大业的信心，结果都取得了成功。如果他们克服不了自卑感，是不可能取得成功的。

    爱因斯坦在校时被称为不爱学习的孩子；爱迪生的绰号叫笨蛋，是学习劣等生；拿破仑的学习成绩曾排在第42位；丘吉尔则两次大考落榜。但他们并没有因此而自卑，相反，都取得了成功。

    父母可以用生动的事例引导孩子克服自卑感，增强自信心，从而使孩子健康成长。

    （3）让自卑的孩子多体验成功

    孩子的自信多来自于成功的体验，每取得一次成功，孩子就会多一分自信，少一分自卑。因此，父母要多看到孩子的进步，哪怕一点儿进步也要及时鼓励孩子，让孩子增强自信心。

    自卑孩子心理都比较脆弱，父母一定要多鼓励他们、激励他们，增强他们的自信心。

    4.帮助孩子克服焦虑情绪

    焦虑是儿童较常见的一种情绪障碍。帮助孩子克服焦虑情绪，父母应认真找出造成孩子焦虑的原因，并从改进自己的教育方法入手。

    焦虑是孩子较常见的一种情绪障碍。

    孩子焦虑的表现是多种多样的。

    有的孩子常常表现过分紧张，特别是对于陌生环境、陌生事物，更容易表现出焦虑反应，惶恐不安。有的孩子对学习过度紧张，害怕考试成绩不好；有的到了新的学校，担心与同学处不好关系；有的还因为自己的缺点，怕受到老师的批评，而不敢去上学等。总的来说，儿童的焦虑有以下类型：有因为神经系统发育不健全，对外界细微的变化过于敏感的素质性焦虑；由于突发事件使得儿童心理难以承受而整天担心害怕而产生的境遇性焦虑；由于与亲属特别是父母的分离而出现的心烦意乱，无心学习，甚至出现逃学、出走的分离性焦虑；由于家长对孩子期望过高，孩子害怕达不到家长预期的要求，担心受到责备而产生的期待性焦虑；还有由于家庭不和睦使孩子生活在矛盾重重的环境中，从而产生的环境性焦虑。

    无论儿童焦虑类型如何，都与其自身的先天素质有关，但主要原因还是不良的环境和不正确的教育方法。有些父母对孩子百依百顺，过度保护，当孩子走出了家庭进入社会，就如温室的花朵，经不起风吹雨打，即使是一点不顺心的事，也易使儿童产生过度焦虑。有些父母“望子成龙，盼女成凤”心情过于急切，不考虑孩子的负荷能力，对儿童要求过高，甚至过度惩罚，使孩子整天处于紧张状态，从而出现很强的焦虑反应。

    孩子成长格言过度的焦虑往往会严重影响儿童的智力发展，并且容易诱发抑郁、孤僻、自卑等心理疾病。

    父母发现孩子的不良情绪后，应予以科学引导，以尽早让孩子摆脱困扰。家长不妨采用以下方法引导孩子战胜焦虑的缺点。

    （1）对孩子的要求要合理

    现在的孩子尤其是独生子女，担负着好几代人的希望。家长难免会对孩子提出这样那样的要求，但是一定注意提出的要求要顺应孩子的生理和心理的成长。一方面不能溺爱孩子，不要老是采用抚育婴儿的那种包办、监护的方式来对待孩子。同时，要尊重不能苛求孩子，当孩子未达到要求时，千万不要嘲讽挖苦，或者板着脸不搭理，这样会使孩子感到压抑，或是出于逆反心理而对抗，这会加重孩子的焦虑。相反，给孩子一定的自主权利，与孩子谈话时应平等商讨，如果孩子脾气倔强，也要耐心教育，不要用命令、训斥的口气，采用粗暴和强制的方法更是错误的。

    （2）改善家庭环境

    要防止儿童过度的焦虑，作为父母，应尽量给孩子一个宽松的环境，切不可动不动就施高压搞处罚。平时，要每天抽出几分钟时间与孩子交心，既拉近父母与孩子的距离，又增进了感情。要想把孩子培养成自信、豁达、活泼、开朗的人，家庭环境一定要整洁、朴实、有条理。家庭成员之间要和睦、民主。有意营造一个良好的生活环境和家庭氛围，这是让孩子远离焦虑、实现健康成长的一个重要保证。

    （3）恰当地指导孩子

    当孩子对某事表现出过强的焦虑时，家长要引导孩子讲出自己所担忧的事情，对孩子的痛苦表示同情，并尽量去消除孩子的顾虑，帮助孩子控制不安和失败的心情。由于焦虑往往是和紧张的气氛相联系的，所以可以经常带孩子进行户外活动，或让孩子参加体育锻炼，这都有益于保持乐观的情绪，消除焦虑的不良影响。

    5.让抑郁的孩子积极面对生活

    抑郁是一种消极的心理状态。对于有抑郁心态的孩子，家长应引导孩子多看到自己的优点，多看到生活积极的一面，对他们多鼓励少批评，引导他们快乐面对人生。

    抑郁是一种消极的心境状态，通常的表现是沮丧、悲观、忧郁。有人曾对此做过调查，结果发现大约有4.7％的青少年有不同程度的抑郁，其显著的特点是情绪低落、郁郁寡欢、闷闷不乐、无精打采，对原本喜欢的事物也会失去兴趣，不愿和人交往，甚至故意回避熟人。干什么都提不起来精神，对自己没有信心。经常为一点细小的过失或缺点后悔不已。

    从表面上看，这些人疲乏倦怠、表情冷漠，整个生活弥漫着灰暗的气氛。

    抑郁的形成受很多因素的影响，如性格内向、文静、不爱交际、孤僻、多疑、违拗，依赖的儿童，常因注意事物消极面而容易产生抑郁。另外抑郁情绪的出现，一般都有心理或精神的促发因素，如父母离异、父母对子女漠不关心、孩子的人际关系不协调、学习成绩不良等负面生活事件等，均可能诱发抑郁情绪。当然，家族遗传性因素对儿童抑郁也起一定的作用，据统计，有50％抑郁儿童的父母中至少有一方有抑郁的倾向。

    虽然说孩子胆小，性格内向，有先天方面的原因，但是后天的环境更为重要，如果孩子生活在一个充满理解和关心的环境里，孩子就可能不会表现出抑郁的特点，所以，家长的教育对孩子的发展有着极为重要的作用。

    怎样帮助孩子克服抑郁的心态呢？孩子抑郁的父母可以从以下方面入手：

    （1）平等对待孩子，尊重孩子

    有些孩子做错了事或者经历了几次失败，就会精神不振，尤其是抑郁的孩子在这一方面表现更为突出。如果遇到这种情况，父母一定要心平气和地对待孩子的过失和失败，运用恰当的教育方式，耐心地启发诱导。绝不能盲目指责，否则很容易让孩子感到压抑。当孩子不愿意参加某些活动时，父母的任务不是催逼他去做或吓唬他，而是有意识地引导他避免经历不幸和伤害。对孩子所担心的事情，父母要加以科学的解释，争取尽早地消除孩子的顾虑。

    （2）学会倾听

    倾听不仅能真正地了解人，而且对于倾诉者来说，也会释放内心的压抑，从而消除顾虑。作为父母，在孩子紧张、不安，或者苦闷的时候，不妨试试耐心地倾听，让孩子感觉到父母能理解他，在内心产生欣慰之感进而使紧张情绪得到缓解。在平时，父母也要注意让家里形成一种轻松的气氛，父母们经常讲讲笑话，说点有趣的事。当然父母也可以有意地运用一些排除苦恼的技巧，比如当自己不快的时候，可以听听优美的音乐，走到室外散散步，向别人说说自己的顾虑等方法，这些都可以消除郁闷。如果家长在生活中善于运用各种方法来排除苦恼，那么当孩子不高兴的时候，他也会模仿父母运用一定的方法来缓解不良的情绪。

    （3）引导孩子多参加活动

    家长应当尽量让孩子经常同与他年龄相仿的小朋友一起玩耍和交谈，特别要让他多参加集体活动，让孩子与他人的交往变得积极主动，培养孩子合群的性格。家长可以把孩子的特点告诉老师，让老师给孩子更多的关注，可以建议老师在课堂上有意叫孩子回答一定会的问题，然后在小朋友面前大大地表扬他，树立他的自信心，克服孩子在其他小朋友面前的羞怯感和自卑感。

    当然，父母和老师谈话时，一定不能让孩子看见，抑郁的孩子一般都很敏感，如果孩子看到了，可能还会有不良的影响。另外，也可以通过不同的活动培养孩子的胆量，比如有可能的话，可以让他离开父母或者离开家，独自在亲朋好友家住上一段时间，以锻炼他独立生活的能力。

    6.帮助性格孤僻的孩子融入群体

    有些孩子性格比较孤僻，不能很好地与群体融为一体。他们的这一弱点常常是不当的家教方式造成的。要改变这种情况，父母应多创造一些让孩子与别人接触的条件。

    黄晴晴的妈妈在37岁才生下这个女儿，疼爱之心自不必说。晴晴稍有头疼脑热都会惊动全家人的每一根神经，家人对她可谓是处处关心，事事包办。当晴晴3岁时，到了该上幼儿园的时候了，全家人把小晴晴送到幼儿园，可刚去了一天，她说什么也不肯去了，一到幼儿园就哭得像个泪人似的，妈妈和奶奶都跟着掉眼泪。看到此情此景，奶奶便说：“你看孩子多可怜，她不愿意去就别勉强了，还是留在家里，让我带吧。”就这样，晴晴在奶奶身边又待了两年。和奶奶在一起时，晴晴很少出去玩，大部分时间在家里听奶奶讲故事或自己一个人过家家。

    看着周围小朋友们在幼儿园都进步不少，妈妈决定再次送晴晴上幼儿园。这回晴晴好像长大懂事了，不像以前那样苦恼。

    但据老师反映，晴晴在园里和其他小朋友表现不一样。她从不主动和其他小朋友说话，也不和他们一起玩。当别的小朋友在一起做游戏、打闹时，晴晴总是自己一个人在一边玩。老师让小朋友们回答问题时，别的小朋友都争先恐后地举手发言，而晴晴从来不敢举手。老师把她叫起来，她回答的声音也很小，像蚊子哼哼。

    晴晴在园里总是一副郁郁寡欢，与小朋友们格格不入的样子。可晴晴妈妈却说：“晴晴在家里可不这样呀！”的确，晴晴在家中与幼儿园里好像判若两人。在家里，晴晴很好动，和父母整天有说有笑的，她特别喜欢和奶奶在一起，像个快乐的小鸟一样总是围着奶奶转。但她一见到陌生人就很害羞，躲在一旁不说话。

    像黄晴晴这种孤僻离群的孩子平时与家人在一起的时候表现很正常，只是一旦处于社交情境或集体生活，或要送她进入幼儿园时、去学校时，就会出现异常反应，例如很难适应新的环境怕见生人，回避集体活动，不敢与人说话和交往，表情淡漠等。

    从孩子的天性来说，孩子是乐群好交的，那些孤僻离群的孩子大多数不是缘于天生，而是由于不当的家庭教育方式所致。

    有的研究表明，独生子女容易形成孤僻离群的坏习惯，这与儿童缺乏与同伴在一起的情感体验，特别是孩子在幼年时，常被关在家里独自玩耍，不与其他孩子交往有密切关系。另外，如果家长对孩子过分溺爱，过分照顾和迁就，儿童生活在自己家中的小天地里什么都很顺心如意，而当他到幼儿园、学校等集体情境中时，就会感到陌生、害怕，并且要遵守集体的规则，会感到一切都不如家中如意。家长对孩子的过分娇惯，也会使孩子在各方面的适应能力很差，难以适应新的环境而采取逃避的方式，拒绝去幼儿园或学校。

    当然，孩子的孤僻离群也有孩子自身的原因。比如，孩子本身的性格特点：内向、拘谨、好独处、不爱活动等，孩子本身具有这些特点，家长又很少让他们出去与同伴一起玩耍，这样容易形成孩子孤僻的坏习惯。环境因素也可能造成孩子的孤僻离群，如由于儿童原来所处的环境闭塞，很少见到陌生人，当突然改变环境时会觉得很不习惯。儿童的挫折经历可能是造成其孤僻离群的另一个原因，在与人交往中屡次遭到拒绝后，儿童会产生挫折感，因而寻求自我保护而不愿与他人交往。

    孤僻离群的坏习惯会给儿童带来一些心理问题，使得孩子难于应付各种复杂的人际关系而变得自卑和羞怯，这在一定程度上影响儿童成长。

    作为父母，应当采取措施纠正孩子孤僻离群的不良习惯。

    （1）为孩子创造良好的家庭环境

    良好的家庭氛围主要表现为全家人的和睦相处，家长疼爱子女，儿女孝敬父母，彼此关心照顾，共同生活，这样的家庭环境对孩子有一种凝聚力，孩子在这种气氛中，潜移默化地学会与人融洽相处之道，其人格也会不断完善。

    （2）鼓励孩子走出家门，多与同伴交往

    儿童应该先与年龄相同的儿童生活、玩耍，然后才能学到与人相处之道。儿童总是与家人在一起，就会产生依赖式的自卑心理，将来步入社会就会感到很难适应。

    从儿童身心发展的规律来看，一般孩子长到三岁时，就已经产生了社会交往的欲望。这是孩子社会交往的萌芽期，在这个时期，家长应提供孩子与同伴交往的条件，鼓励他们走出家门多与同伴交往，在交往中获得丰富的社会交往经验，得到社会生活的训练，培养社交能力。

    （3）鼓励孩子多与大人交往

    孩子从小与大人交往，有利于孩子形成能屈能伸的心理品质，有利于孩子长大后尽快适应新的工作和生活环境。

    家长要教育孩子对邻居、客人要热情、谦虚、礼貌，这样使孩子逐渐养成尊重别人、爱护别人的良好品德。

    家人要引导孩子与亲人平等相处，切忌以孩子为中心，处处围着孩子转，让孩子凌驾于父母之上。同时，家长也要尊重孩子，切忌随意训斥打骂孩子，要让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。

    （4）有意识地教给孩子一些社交技能

    孩子和朋友交往中，家长要教育孩子严于律己，宽以待人，朋友之间要互相信赖，彼此尊重。

    家长应经常赞美孩子，也应教会孩子学会赞美别人。

    7.让骄傲的孩子学会谦虚

    有些孩子经受不住夸奖，有了一点成绩就会骄傲起来。这时父母要及时引导、教育，既要让孩子看到自己的成绩、优点，也要看到自己的不足之处，培养孩子谦虚的品质。

    人生有许多令人心潮澎湃的事，兴之所至，骄傲一点儿本无可厚非，但骄傲会使人落后，虚心才能使人进步，还是收敛一下骄傲之心为好。

    现实生活中，有多少孩子因为骄傲成绩每况愈下，人际关系越搞越僵，听不进善意之言……凡此种种，无时无刻不在揪着家长的心。

    为了让孩子从骄傲的情绪里走出来，步上进步之路父母应如何帮助孩子呢？

    （1）教育孩子正确地面对表扬、夸奖

    成人对孩子的表扬、夸奖是对他的鼓励，是希望他进步。孩子应当把成人的夸奖化作争取更好成绩的力量。为此，父母要让孩子在掌声中意识到自己的不足，意识到自己离父母的期望还有很大距离，启发孩子认清自己的地位，确立新的目标。如果得到了老师的表扬和周围人的喝彩，孩子就翘起尾巴，忘掉自己的不足，他就会吃苦头。根据孩子的年龄不同，给孩子讲一些虚心使人进步、骄傲使人落后的故事，是有效的教育方法。

    （2）让孩子经得住批评，接受批评

    有的孩子只希望得到别人的赞扬，一听别人的批评就不高兴，甚至骂人。比如说她懒惰、指出她作业中的错误，她就翻脸不认人。父母要教育孩子懂得谁都会有缺点、都可能犯错误，伟大人物也是这样，要引导孩子努力改正错误。

    （3）教孩子不要抓别人的“小辫子”

    抓别人的小辫子是为自己护短，是不虚心接受别人批评的表现。我们常见有些孩子受到别人的批评时，就反咬一口“你也怎样怎样。”父母要教育孩子宽容别人的小毛病，不要去挑别人的小毛病，更不要抓住别人的小毛病不放。一个人只有不计较别人的小毛病时才会改掉自己的缺点，才会乐意接受别人的批评。

    （4）孩子克服“居功自傲”的习惯

    不管孩子取得了多大的成绩，父母都要把他放在普通人的位置上鼓励他、奖励他，让孩子懂得自己永远是社会、家庭中与他人平等的成员。

    有些父母每逢孩子有一点点进步就大张旗鼓地为他买高档衣服、玩具，带孩子游玩，不让孩子干家务。这实际上是把孩子放在特殊的位置上，只会助长孩子的虚荣心。

    父母还要引导孩子认识到周围一切人都有可以学习的长处，要让孩子明白他人也有优点和长处，他应当向别人学习，自己不应该骄傲。

    8.开阔心胸，消除孩子的嫉妒心理

    嫉妒是一种消极、有害的心理，它会破坏人际关系，伤害同学间的友好感情，甚至会由于攻击性情绪的发泄而造成悲剧。父母应努力帮助孩子摆脱嫉妒的心理，培养孩子宽阔的胸怀。

    嫉妒是一种不服、不悦、自惭和怨恨交织的复合情绪，它埋在心里折磨自身，表现出来有损他人。嫉妒的根源是自私。嫉妒心理的存在，其实反映了孩子有着以自我为中心的奢欲，对孩子的健康成长是不利的。

    发生在美国的中国留学生枪杀美国导师的“卢刚事件”，可能大家并不陌生。卢刚的学习成绩一直非常优秀，据说他的博士资格考试成绩创下了爱荷华大学的纪录。

    就是这样一位优秀的学生，他的行为却让人备感震惊。

    一天下午，美国爱荷华大学的物理大楼三层的一间教室内，几个教授和研究生正在进行有关天体物理的讨论。3点30分左右，一直参加讨论的中国留学生卢刚突然从口袋里掏出一把手枪，首先对准自己的导师葛尔兹开了一枪，葛尔兹教授应声倒下。接着卢刚又不慌不忙地对准旁边的史密斯教授开了一枪，史密斯教授也倒在血泊里。卢刚把枪对准了自己的同学山林华，开了一枪，当教室里的其他同学被吓得目瞪口呆、惊惶失措的时候，卢刚匆匆跑到系办公室，一枪击毙了系主任；然后又走进行政大楼，向副校长开了一枪。最后他把枪对准了自己。

    卢刚的这次行动，显然是精心策划的。然而他作案的动机，竟简单得让人难以置信。他认为葛尔兹教授在毕业论文答辩时有意刁难他，致使他没有取得博士学位；另一个原因是，晚来一年的山林华不仅受教授的青睐，而且还比他早拿到博士学位。一句话，是嫉妒心的恶性发展导致了这场悲剧。

    面对如此惨痛的事件，不能不引起我们的深思。

    虽说嫉妒是一种可以理解的正常的情绪反应，但这并不意味着可以对孩子的嫉妒心理采取听之任之、放任不管的态度。因为经常的嫉妒反应情绪，会演变为人格的一部分。孩子嫉妒心过强，不仅影响进步，对身心健康不利，而且对集体和社会均起着耗损作用，是一种对团结、友爱非常不利的情感。这种缺点如果保留到长大以后，那么孩子就很难协调与他人的关系，很难在生活中心情舒畅。

    所以对于家长而言，要注意纠正孩子的嫉妒心理，父母应从以下几点着手：

    （1）分析孩子产生嫉妒心理的原因

    孩子产生嫉妒心理的原因是多样的，但归纳起来，主要是孩子内心的消极因素和外部环境的消极因素相互影响、相互作用而产生的。在竞争中受挫会导致他对成功者的嫉妒；因教师对他人的表扬而产生嫉妒；因自己容貌欠美、身材欠佳而对生理条件优越的同学产生嫉妒；因自己家境贫寒而对家庭经济地位高的同学产生嫉妒等等，再加上不当的家庭教育方式使得孩子逐渐缺乏自信，心胸狭窄等等。只有了解了孩子嫉妒心理产生的原因，家长才能有针对性地进行教育。

    （2）帮助孩子形成正确的自我认识

    “金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的长处，也有自己的不足。作为父母，不但要正确地认识孩子，还要帮助孩子形成正确的自我认识。孩子都喜欢受到表扬和鼓励。

    表扬得当，可以增加他的自信，促进他不断进步；如果表扬不当，就会使孩子骄傲，不能正确地进行自我评价，甚至当有人说别人好，没说他好时，他就难以接受。比如人家取得了成就，便误以为是对自己的否定，对自己是威胁，损害了自己的“面子”。

    孩子之所以产生嫉妒心理，是因为他还不能全面地看问题，不能对自己和他人进行正确的评价，这就要求父母在与孩子相处的过程中，要注意让孩子正确地认识自我。

    （3）培养孩子分析思考问题的能力

    教给孩子客观地看待和分析问题的方法，培养孩子分析思考问题的能力，使孩子正确地认识自己，正确地对待别人。让孩子从日常的生活中，从家长的处世哲学中，体会到“处处占上风，事事都拔尖”的人是没有的。如果孩子养成科学分析问题、研究问题的习惯，孩子的情感就会不断丰富，心理就会日趋成熟。这时，即使孩子对某人产生了嫉妒心理，也会很快被理智的思考所抑制。

    （4）培养孩子博大的胸怀

    有嫉妒心理的孩子，往往有自身的性格弱点。如：与人交往时，喜欢做核心；当不能成为社交中心时，就会发脾气；不会感谢人，易受外界影响等。对有性格弱点的孩子，家长要悉心引导。在孩子面前，对获得成功的人多加赞美，并热情鼓励孩子虚心学习他人长处，积极支持孩子通过自己的努力去超越别人。对遭到不幸的人给予同情，不可纵容孩子幸灾乐祸，以助长孩子的嫉妒心理。对孩子的挫折，要耐心地同孩子一起做认真的理性分析，帮助孩子找到失败的原因，支持孩子再做努力，决不可让孩子怨天尤人，垂头丧气，一蹶不振，从而使孩子经得起任何风吹浪打，对别人的成功感到由衷的高兴，对他人的不幸给予深切的同情，对自己的失败具有再造成功的信心。

    9.多管齐下，消除孩子的逆反心理

    逆反心理，是孩子对父母产生的对抗性的消极心理。

    对孩子的这种逆反心理，如果不加以正确的引导，对孩子以后的发展极为不利。

    逆反心理是指孩子产生与事物发展常理背道而驰的一种心理状态。孩子一旦有了逆反心理，就会有“逆反”的举动行为：你要我这样，我偏要那样。

    逆反心理在很大程度上是由于家长的教育方法不当造成的。有些家长对孩子总是唠唠叨叨，使孩子得不到一时的安宁；有的家长不考虑孩子当时的情绪，一味要求孩子按家长的意志做这做那；有的家长缺乏民主作风，一味对孩子命令行事，从不听听孩子的意见……那么，做父母的如何防止孩子产生逆反心理呢？如果孩子已经产生了逆反心理又该怎么办呢？以下方法，可供做父母的参考。

    （1）尊重孩子，不要总对孩子说“不”

    孩子们自我意识产生后，他们希望自己和大人有平等地位，对大人的要求也是有选择地接受。此时，父母对孩子的行动不要轻易干涉。如果孩子必须服从的话，也不要用强制式或命令式的口吻，而应以平等的姿态，征询孩子的意见，让孩子做出选择。

    对于孩子很喜欢做的事也不要滥加命令。有些家长为体现自己的权威性，对孩子本已喜欢做的事也要下达命令，结果孩子反而不做了。有位中学生说，他正准备看完电视就去做作业，结果妈妈这时来了一句“还不学外语去”，听了以后，他干脆不去。所以，家长要尊重孩子，相信孩子，以免使孩子形成对立的情绪。

    （2）尽量满足孩子的合理要求

    在好奇心的驱使下，强烈的自主愿望使孩子什么都想去试，什么都想去做。过度的包办代替，会使孩子失去许多学习探索的机会。而一味地斥责制止，又会使孩子和成人对立起来。所以父母要相信孩子的能力，满足他们的好奇心。比如，孩子想自己洗衣服、修理东西、买件自己喜欢的物品，父母都应给予鼓励。如果有些事情让孩子单独做不放心，可以给孩子指导，或做孩子的“助手”。当然对孩子行为的约束也是必要的，但是不能过多，否则会导致孩子的抵触情绪。

    （3）善于发现孩子的闪光点

    父母可以从孩子的言行中发现孩子的闪光点，作为因材施教的依据。通常情况下，容易产生逆反心理的孩子都有争强好胜的特点，父母就应抓住孩子的这个特点进行正确的引导。对于孩子的闪光点进行恰当教育，会收到很好的效果。

    逆反是孩子成长过程中的一种正常现象，只要家长认真对待，正确引导，及时纠正，孩子就会变逆为正，踏上正确的轨道，迎来人生的坦途。

    10.帮助有生理缺陷的孩子拥有健康心理

    孩子有生理缺陷是不幸的事。但是，既然缺陷已经存在，重要的是给孩子以心理补偿，让他重新扬起生活的风帆，和所有正常的孩子一样拥有健康的心理和美好的生活。

    一次车祸使德国孩子莎莎失去了一条腿，当时她刚11岁。

    从医院回来后，她用拐棍帮助行走。莎莎在医院理疗科学习了很长时间怎样照顾自己，怎样借助于拐棍行走。医生还特意嘱咐妈妈鼓励莎莎自己照顾自己，不要为她做过多的事。而妈妈却为女儿而伤心，她总想替女儿干点事来安慰自己，从感情上弥补对女儿的不足。她把能干的事，全替女儿干了。帮她换衣服、洗澡、洗衣服，帮她把饭送到房间里，有时还帮她梳头。妈妈干得越多，莎莎就干得越少。莎莎干的越少，就越对自己没有信心。慢慢地她只呆在自己的房间里，什么都无心干。就这样莎莎从一个总是笑嘻嘻、勇气十足、自己帮助自己的孩子，变成了一个常常发脾气、唉声叹气、无能为力的孩子。

    莎莎遇到这样的不幸，妈妈自然悲痛，对女儿更是怜惜不已。

    但是她没有想到，女儿的腿虽然残疾了，但是她还有双手，还有健全的头脑和广阔的心灵空间，妈妈的做法对于莎莎的康复、对于莎莎的心理健康是不利的。因为这会给孩子带来更大的心理负担，为自己的处境担忧；使孩子的注意力不是放在如何用毅力来恢复功能，照顾自己，而是不断地寻求慰藉、帮助，似乎只有当妈妈或其他人围着自己团团转时，才能填补自己内心因恐惧、自怜引起的空虚。

    对于生理上有缺陷的孩子，做父母的首要的责任是鼓励孩子不要自暴自弃，鼓励他们勇于战胜困难，取长补短。

    生活中有许多残疾孩子，由于有坚强的毅力，战胜了各种困难，在事业上取得比正常孩子更大的成就。

    这里，建议家长注意以下几点：

    （1）表现出深厚的爱

    父母对不幸孩子的爱不应单单是建立在同情、怜悯之上，还应抱着对孩子的高度责任感，努力使孩子能在人生的道路上成为一名强者。父母首先要控制好自己的情感流露，表情、语调保持常态，不能老哭丧着脸或是盯着孩子的伤残处叹气。

    （2）帮助孩子尽早培养特长

    如果家里有条件的话，最好是避开孩子的生理缺陷，选择一个孩子感兴趣、也有可能成功的项目，作为孩子的重点学习内容，以期以后形成特长。这将使孩子今后的人生道路顺利得多。

    （3）对孩子的教养方式要恰当

    有些父母怀着深深的内疚、怜爱之情，容易处处迁就孩子，满足孩子的一切要求。但是，在溺爱环境中长大的孩子，容易变得专横、冷酷，最后将难于被社会上的同龄人接纳。这样的宠儿成人后，反易怪罪于父母。而有的父母缺乏耐心，教养过程中遇到较大困难就开始嫌弃孩子，这好似“伤口上撒盐”，孩子的心理会备受创伤。父母一定要做好艰苦养育的思想准备，时时告诫自己：“要科学教养孩子，要耐心、耐心、再耐心。”

    （4）要培养孩子良好的性格

    生理有缺陷的儿童，性格最易趋向两个极端：一是高度的自尊、孤傲；另一个则是自卑、沮丧，甚至自暴自弃。伤残孩子在人生道路上会比正常儿童遇到多得多的困难，特别是心理上易受伤害（如受小伙伴戏弄，周围人围观、歧视等），要是没有坚强的意志，容易失去生活信心。因而要重视孩子的良好性格培养，尤其是坚强意志的培养。如可能，最好让孩子了解其他缺陷儿童的情况，并与他们建立长期联系。通过图书、电影、电视，让孩子模仿其中具有刚强意志的人。要多鼓励、多表扬，使之树立自信心。鼓励孩子生活自理，培养适应能力。

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