1.培养正确的竞争意识

    家教故事：

    “妈妈，你让我个‘车’和‘马’吧。”10岁的阳阳恳求着妈妈。

    “为什么啊？”妈妈问到。

    “我下不过您，老输不好玩，你让我赢一次吧。”阳阳继续磨着妈妈。

    “竞争就是要公平，你为什么就要甘愿落后呢？”妈妈使出了激将法。

    “那这样吧，就让一个‘车’好吗？”阳阳和妈妈讨价还价。

    “这样吧，我让你一个‘车’，但是说好了，两天之后，不论你下不下得过，我都不再让棋了。好吗？”妈妈想增强阳阳的竞争意识。

    “好的。”

    第一晚，阳阳还是很快就输了。气鼓鼓地就睡觉去了。

    第二晚，阳阳还是输了，他生气地打乱棋盘，嚷道：“我再也不下棋了。”

    第三晚，妈妈依旧把棋摆好，阳阳忍不住又坐到了桌子边，棋的吸引力让他忘了头晚所说的话。这一次，妈妈没有让他，只说：“不要一味地要求别人让着你，你要学会思考，你只要努力，肯定能获胜的。”

    阳阳点点头，每走一步他都会认真地思考，而不是像以前不经思考就落了棋。在妈妈的指导下和分析下，阳阳的棋艺有了很大的进步。终于有一天，阳阳赢了妈妈，他开心地又笑又跳。

    智慧点拨：

    现代社会是充满竞争的社会，竞争意识是指对外界活动所作出的积极、奋发、不甘落后的心理反应。它是产生竞争行动的前提。而平等竞争意识和竞争能力是对人才素质的一项重要的要求。

    培养孩子的竞争意识，鼓励孩子参与竞争，对于孩子的健康发展具有重大意义。

    竞争已渗入社会各个领域和人生的整个过程。孩子从跨入学校大门的那天起就已经开始了竞争。例如，学习成绩的竞争、选班委的竞争、评三好的竞争、升学的竞争，将来还有择业的竞争等。因此，让孩子从小学会合理竞争，适应竞争环境，勇于竞争，是为了给参与未来的社会竞争打下基础，同时也提高了孩子的生存能力。

    孩子在竞争中，往往会受到外界的干扰，学会很多不良的竞争方式。以为只要能赢，可以不择手段，这种想法和做法应得到父母的重视，父母应鼓励孩子遵循竞争中的美德。

    英语测验时，一个同学问老师：“老师，王云云怎么没有来呀？”“王云云病了，今天来不了。”“噢，太好了。”全班欢呼起来。老师很惊讶地问到：“王云云病了，你们怎么这么高兴？”同学答道：“每次英语考试，王云云都是第一，只要她在，我们谁也别想得第一，今天她病了，我们就可以争这第一了。”“对啊。”“是的。”同学们附和着。老师听后，心里很不是滋味，竞争让孩子们连最起码的同情心都丢失了。

    因此，应该让孩子明白，只有良性竞争赢得的成就，才是成功的；只有公平合理的竞争，才能赢得别人的尊重。

    孩子小的时候，很多父母都是通过游戏来培养孩子的竞争意识。但是为了取悦孩子，父母们常常扮演着“失败者”的角色，殊不知，这种做法对孩子的成长和正确竞争意识的培养起着非常不良的作用。

    首先，父母是孩子最先模仿、学习的对象，父母的形象应该是积极的、正面的，父母经常扮演“失败者”，会让孩子觉得父母无能。

    其次，父母经常让着孩子，对孩子是一种娇宠行为，孩子就不会对自己有高要求，轻而易举的获胜，易让孩子产生优越感，接受不了以后的失败。孩子应通过自己的努力去获得成功的喜悦。

    孩子在竞争中往往会有不同的反应，父母应在竞争游戏中观察孩子对竞争的反应程度，适当强化或减弱孩子对竞争的反应。如果孩子的竞争反应较弱，要设法激发他的竞争欲望；如果孩子的竞争反应较强，则应引导他适当地控制情绪，及时转移注意力，使其强烈的情绪得到缓解。这有利于孩子正确看待竞争的成败。

    为使孩子能顺利走向社会，从容应对各方面的挑战，父母必须有意识地让孩子运用自己的力量去应付生活，开拓生活，做生活的强者。

    细节指导：

    首先，父母可以同孩子做一些竞争方面的游戏。如棋类，在游戏时，应让孩子真正感受到竞争的压力，逐渐培养孩子的竞争意识。

    其次，父母不要故意让着孩子。让孩子尝到失败的滋味，可以培养孩子的赶超精神和自强不息的意识，教育孩子以平和的心态看成败，要做到胜不骄、败不馁。

    第三，让孩子学会同自己竞争。让今天的自己与昨天的自己竞争，力求每日进步，以达到超越自我的目的。

    2.让孩子自由发展

    家教故事：

    于琴的妈妈从小对绘画情有独钟，但是由于各方面原因，没有成行。于是妈妈就把希望寄托在于琴身上，在她很小的时候，就给她报了绘画班，还买了很多关于绘画方面的资料，只要哪有画展，妈妈肯定会带于琴参加。

    就这样，妈妈还是感到很苦恼。几年下来，于琴从没有在绘画比赛中获得过任何名次，而于琴也表现的无所谓。妈妈常想，是不是孩子没有这方面的天分，但是妈妈又舍不得让孩子放弃，认为自己毕竟倾注了心血和希望。

    有一天，妈妈做好饭，让于琴在桌子上摆放碗筷。这时邻居有点事，让爸爸妈妈帮忙。等爸爸妈妈忙完回到自家门口时，听到一阵“丁丁冬冬”的声音，妈妈轻轻推开门，只看见于琴正摇头晃脑地用筷子敲击着碗碟。

    妈妈刚想喝止，爸爸拉住了妈妈。这时于琴发现了爸爸妈妈，不好意思地收了筷子。以后，妈妈经常发现于琴敲击东西，并发现她非常喜欢看打击架子鼓。

    妈妈跟爸爸商量后，问于琴是不是真的不喜欢绘画，于琴说：“我总是对绘画提不起兴趣，老师讲，我总是听不明白。”“那你喜欢什么呢？”“我喜欢架子鼓，看到它，我总是忍不住想去敲它。”于琴小声说道。

    妈妈给于琴退了绘画班，报了架子鼓班，没过多久，于琴就拿回来一张区比赛的奖状。

    智慧点拨：

    平常生活中，我们听到最多夸奖孩子的说法是“真是个听话的好孩子”“乖孩子”，父母对孩子的教育也是“听话”，这已经成为好孩子的评价尺度。

    殊不知，这种“听话、守规矩就是好孩子”的误区，可是深刻在很多父母的心中，作为他们教育和评价孩子的标准。学习读书似乎就是为了考试升学，父母拘泥于传统的教育模式，束缚住了孩子的手脚。孩子在父母“我说你听”、“我打你从”的教育方针下，逐步形成只听从父母老师的话，只惟书，不具有创造性思维，这对孩子将来在未来竞争中是非常不利的。

    有这样一个故事：

    一天，已经放学很长时间了，月月才带着一身泥土回到家。爸爸非常生气地问他：“怎么这么晚才回来？身上还弄得这么脏？”

    看到爸爸不高兴，月月有点害怕了，怯怯地对爸爸说：“下午学校足球队选拔队员，我去参加选拔了。”“什么足球队？谁让你参加足球队了？你经过我同意了吗？”儿子竟然自作主张，这让爸爸更加生气了。

    “是我自己要参加的，好多同学都报名了，我……”

    “这绝对不行！成绩那么差，还有心思参加什么足球队，你要敢去小心我打断你的腿！”月月还想为自己辩解，却被父亲的怒吼打断了。

    后来，月月只好放弃了参加足球队的选拔，但是他的成绩并没有因此好起来，反而比以前更差了。因为自己的爱好得不到父母的支持，月月逐渐对学习也失去了兴趣。

    父母在对待孩子的事情上常常是“帮你没商量”，主观为孩子作决定，结果往往事与愿违。如果我们给予孩子选择的权力，让他们自由发展，孩子就会对自己负责，做出让你吃惊的成绩来。

    近期，有一项针对孩子的调查显示：中国孩子计算能力排名世界第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。从这项调查中不难看出，孩子真正的自由是被扼杀掉了。

    如今的孩子多是独生子女，是一个家庭未来的希望，所有的眼光都聚焦在孩子的身上。很多孩子，一出生要走的人生之路就被规划好了，也不管这条路是否符合孩子，就给孩子定下各种各样的规定，约束孩子，其实应该让孩子顺其自然地自由发展自己。

    只要不是原则性的问题或危险的事情，父母都可以给孩子足够的自由，提供机会让孩子自己做决定，父母千万不要左右孩子，要给孩子以单独思考、学习、玩耍的时间和机会，允许孩子有不同意父母意见的权力，这样孩子才能成长为一个独立、有主见的人。

    就拿玩来说，许多孩子喜欢玩但并不表示他就不听话，不爱学习。比如一个喜欢飞机模型的孩子，一般父母就会认为这个孩子只知道玩。其实，父母完全可以让孩子通过对各种飞机性能所需的各种高科技仪表和电脑设备的认识入手，引导孩子进入数学和物理的大门；通过对飞机发展历史的认识，引导孩子进入科学的大门。由于孩子以最基本的兴趣作为动力，相关的书籍和资料，都会成为孩子知识的源泉。

    对喜欢听故事的孩子，可以鼓励孩子讲出故事或者让孩子自己创作故事，可以提高孩子的表达能力和写作能力。

    当孩子从兴趣中学会学习，又从学习中体会到乐趣，提高学习成绩还是什么难事吗？

    现在时代进步很快，社会文化生活也越来越多，越来越有趣，信息传递的途径也越来越丰富，成人稍不注意都会脱节，更别说传统的、呆板的教学方式，因此父母应摒弃传统的教育和评价标准，不要给孩子随便贴上“坏孩子”、“不听话”、“不爱学习”的标签，而应选择适合孩子兴趣多样化发展的自由模式，让孩子更加健康、全面地发展。

    细节指导：

    让孩子自由发展，父母应了解孩子，包括了解孩子的需要和兴趣，了解孩子行为的动机，从而才能更好地引导孩子。

    放手让孩子做他喜欢做的事，不要用成人的思维模式去理解孩子。可以根据孩子的玩法，找出相应的方式，转移他的智慧和兴趣。比如喜欢拆东西的孩子，可以让他修理坏了的钟表。

    3.从小就要有主见

    家教故事：

    小辉新学了水彩画，兴致勃勃地画了一幅山水画，给家里人看，希望能得到他们的赞美。

    但是小辉没有主见。

    小辉让爸爸看看，爸爸撇撇嘴说：“哦，山不够陡峭，墨应该再深些。”

    小辉按照爸爸的意见修改了。

    妈妈看完说：“宝贝，这山太陡了，会让人觉得不舒服。”

    小辉又采纳了妈妈的意见。

    可爷爷说：“颜色太深了。”

    小辉赶紧按爷爷的意见改。奶奶说：“我什么也没看出来，只看见花花绿绿的一团。”

    就这样，小辉的时间都用在修改画上，每一幅他都会服从大家，经常把画改得面目全非。最后小辉也对绘画失去了兴趣。

    智慧点拨：

    现实生活中，不乏像小辉这样的孩子。由于父母怕孩子吃亏，处处护着孩子，给孩子安排好一切，帮孩子解决问题，充当孩子的“大脑”，使得孩子自己的大脑从来不考虑问题，也失去了处理问题的基本能力。遇到事后就失去了主张，或人云亦云，或手足无措，不知该怎么办才好。这就是我们常说的“没有主见”。

    没有主见的孩子，对事不能自己做出判断和抉择，只是盲从于别人。没有主见的孩子将来无法独立生活，必须依赖于别人，没有作为，只能平庸地度过一辈子。而且没有主见的人，永远都是为别人活着，永远都被别人的想法所左右。他的生活对他自己来说没有多大意义。相信这不是每个母亲都愿意看到，因此必须培养孩子的主见意识，才能让他们有更好的未来。

    要想培养有主见的孩子，就必须了解孩子没有主见的原因。第一，有的孩子本身喜欢模仿；第二，父母与老师在孩子心中的权威性，易使孩子惟命是从，不敢违背他们的意愿；第三，父母与孩子间缺少沟通，而且父母忽略孩子的想法，不理解孩子，就会造成孩子的畏惧心理，不敢说也不敢做自己想做的事情。

    了解了其中原委，父母要想改变孩子的没主见状态，必须从尊重孩子开始。没有父母是有意识地打击孩子的自信心或损伤他们独立解决问题的能力的，但不幸的是，父母往往意识不到自己对孩子的伤害。总是忽略孩子的想法，否定孩子的意见。久而久之，孩子也不再表达自己的想法或意见，只需照办就行，慢慢变成处理问题的“低能儿”。其实，父母留心孩子发展的每个阶段，就会发现如同孩子刚迈出第一步一样，有很多可以为孩子感到骄傲的场面。而父母只需从孩子身边退一步，在为孩子做决定的时候征询、采纳一下孩子的意见。孩子也会很看重这份自主权，解决问题时就会认真分析，反复权衡，慎重对待，这对提高孩子解决实际问题的能力大有好处。

    细节指导：

    不要用太多的规矩限制孩子的自由。要让孩子去做他自己喜欢做的事，让他自己有一片可发挥的天地。如果你有顾虑，可用共同决定的方法诱导他。例如，孩子喜欢看电视，不要说“不许看”，可以告诉他，功课做完了就可以看，但是一天只能看一个小时。把每一个否定变成机会，把自主权从你身上转移到孩子身上，这样不但能培养其独立能力，而且孩子还会为了自己的兴趣而更努力做那些必须做的事。

    给孩子表达意愿的机会。比如周末，可以问孩子想怎么过；外出游玩时，可以让孩子自己决定要带的东西等等。

    用启发式的话语代替命令。多听孩子说话，比如孩子的唠叨、辩解。在孩子想说话的时候，即使他词不达意，家长也应让孩子用自己的语言把意思表达出来，而不能抢孩子的话头，或表现出嫌弃孩子啰嗦的样子。当孩子说的不对时，应启发孩子往对的方面想，而不要责罚，说教。

    在日常生活中，让孩子多做一些自己的决定，比如穿什么样的衣服、吃什么水果、玩的方法等。这样做可以极大满足孩子的自主意识，帮助他成为一个有主见的人。

    4.为孩子插上想象的翅膀

    家教故事：

    扬扬上课又开小差了。老师把扬扬叫起来回答问题，全班同学的目光顿时都集中在了扬扬的脸上。扬扬红着脸暗暗责怪自己。

    扬扬的妈妈在单位接到了老师的电话，说扬扬总是上课走神，这样下去会影响学习。妈妈答应老师好好跟扬扬谈谈。

    晚饭后，妈妈问道：“扬扬，你是不是上课老走神啊？”

    扬扬不高兴地说到：“是老师告我的状了吧？”

    妈妈说：“老师也是为你好啊，你这样总是不能好好听课啊，你能告诉我你上课都在想什么吗？”

    扬扬想了想，说：“上历史课，老师讲农民起义军最后失败的事，我就想如果他们不失败，而把当时的朝代推翻了，会不会历史上又多了一个朝代？”

    妈妈笑笑说：“扬扬的想象力很丰富嘛，你这样想很好。你可以把你的想法告诉老师，让老师组织大家讨论啊。”

    扬扬说：“老师和同学会笑话我的。”

    妈妈鼓励扬扬：“为什么呢？也许他们会很高兴参与，而且也会使课堂更加生动活泼的，让每个同学都对历史感兴趣啊。”

    最后，妈妈告诉扬扬：“如果有想法的时候，可以把这想法记下来，当有疑问的时候要及时问老师，也许你想法的答案就在老师后面讲的内容里，你一走神，后面的内容就听不到了。”扬扬点了点头。

    第二天，妈妈跟老师做了交流。老师才知道原来扬扬上课走神是因为自己的课在扬扬的脑子里形成了奇妙的图画。再上历史课时，老师讲完一段后，让每个同学都发挥自己的想象力，提出自己的问题，然后从中选出几个代表性的全班讨论。从此，每个同学都爱上历史课，课堂气氛也非常好。

    智慧点拨：

    想象是促进孩子心理活动更加丰富和深刻的重要的一环。它不仅使孩子们更广阔地认识世界，还帮助孩子们更有效地改造世界。

    很多父母总是觉得想象和现实存在很大差距，对孩子的想象嗤之以鼻，认为想象力太丰富会让孩子不切实际，从而显得幼稚。人类因为有了想象才能不断地有各种发明和创造，社会才会不断地进步。孩子拥有丰富的想象力，说明孩子善于观察、爱动脑筋，也是孩子掌握和运用知识必不可少的条件。孩子有了想象力，才能具有创造力，才有可能在学业上获得更出色的成绩。

    如果父母以成人的角度看待问题，否定孩子的想象，会使孩子的好奇心受到抑制，也会使孩子失去很多兴趣。父母对孩子的否定、甚至嘲笑，也影响孩子自信心的建立和各种能力的发挥；父母的否定，还会让孩子失去天真、单纯，过早地心理成人化——拥有现实的、功利的心理。

    另外，丰富的知识是形成丰富想象力的智力基础。只有渊博的知识、广泛的兴趣才可以造就出丰富的想象力。父母们都希望孩子将来进入社会能游刃有余，方方面面做到优秀，就应该鼓励支持孩子的想象力，那些只局限于书本知识，只在题海中拼搏的孩子，或高分低能，或知识面狭窄，不仅难以有丰富的想象力，也难以在社会中做到优秀。

    因此，父母应该积极地培养孩子的想象力。比如指导孩子阅读和欣赏文艺作品，各类的艺术作品和艺术活动可以非常有效地培养孩子的想象力。孩子欣赏这些作品时，思想跟随着文艺家们丰富的想象翱翔，既可以理解文学艺术作品的真谛，又可以展开想象的翅膀，丰富自己的想象。

    培养孩子的想象，也可以带给孩子动力，促使孩子自觉、积极地去学习、思考和探索，并给孩子带来很多快乐。

    细节指导：

    培养孩子的想象力，可以从游戏方面着手。比如制定出游戏规则，让孩子扮演各种角色，鼓励孩子自由发展游戏的情节，这样孩子就会通过自己的想象，为自己预想的结果去努力。

    也可以引导孩子观察各种事物。通过引导孩子留心观察各种事物，就会使孩子善于在脑中形成和保持事物的记忆和概括，从而为想象力的发展提供记忆表象的条件。

    让孩子自己编故事，讲故事，对培养孩子的想象力很大的帮助。

    5.教孩子坦然接受挫折

    家教故事：

    小庆在初中二年级时，有一次选班长，她虽然获得了最高的票数，可由于她平时不太爱说话，性格较内向，老师只让她做了中队长。放学后，满肚子委屈的小庆把中队长的袖标扔在路边。回到家后，小庆更是心情烦躁，摔摔打打，抱怨老师不公。

    妈妈看着女儿一副受挫后自暴自弃的样子，便把她带进厨房。妈妈先往三个锅里倒了些水，放在火上烧开，又分别在第一个锅里放进了胡萝卜，第二个锅里放进鸡蛋，第三个锅里放入一些咖啡末，然后等着水煮沸。小庆很不耐烦地看着。15分钟后，妈妈把它们各自盛进碗里后，问小庆：“你看到什么？”小庆回答说：“胡萝卜、鸡蛋、咖啡。”

    妈妈让小庆用手摸了摸胡萝卜，发现胡萝卜变软了。又让小庆将鸡蛋剥掉外壳。最后让小庆喝了口咖啡。小庆不解地看着妈妈，妈妈说，沸水好比是挫折，胡萝卜、鸡蛋、咖啡好比是人们对挫折的态度。胡萝卜入锅前是强壮结实的，进入沸水后变软、变弱了，它的态度是屈服示弱。鸡蛋本是易碎的，经过煮后，里面的液体却变硬了，它的态度是坚决抗争让自己更坚硬。咖啡进入水后却改变了水，它的态度是溶于环境努力改变环境。

    “你是哪个呢？”妈妈问到，小庆若有所思。

    接着妈妈帮小庆分析了这次失利的原因，因为她平时不爱说话，性格较内向，老师担心她没有组织能力。听了妈妈的话，小庆的心情很快就趋于平和，也理解了老师的做法。在妈妈的鼓励下，小庆开始积极参加学校和班集体组织的各种活动，如唱歌、演讲、知识竞赛……父母这时既是女儿的评委，又是女儿的观众。女儿每次登台表演，都能看到台下父母的身影……

    小庆就这样逐渐变成了一个开朗而又活泼的孩子。在第二年的改选中。她理所当然地成了一班之长。还获得优秀班干部的荣誉证书。

    智慧点拨：

    “挫折教育”是孩子抵抗挫折、面对困难的能力培养活动。

    当孩子在成长的过程中一时受到误解、受到打击、受到歪曲而无可奈何时，父母应努力培养孩子的坚强意志，鼓励孩子乐观对待，不要总是消极地看问题。

    尤其是一些平日里在家或是在幼儿园、学校里得到关注较多的孩子一旦遇到挫折、碰到困难，往往会产生比别人更严重的心理问题。

    例如，有一名幼儿教师，她的女儿从中班到大班一直都在自己任教的幼儿园，她每天带着女儿上下班也很方便。可是，如此却养成女儿很强的依赖性。再加上她的同事对女儿要求不太严格，以致女儿养成了娇气的性格。

    后来，她决定将女儿转园到少年宫，借此来锻炼一下女儿的独立性和适应能力。起初，女儿的表现非常好，经常受到老师的表扬。可是，突然有一天。女儿哭着闹着，说什么也不去青少年宫了。原来，有一天上舞蹈课练习下腰时女儿嫌疼哭了，结果被老师当众狠狠地批评了一顿。女儿觉得舞蹈老师不喜欢她，说什么也不去了。在女儿的强烈要求下，她又给女儿转了园。

    如果孩子一遇到挫折，父母就因为怕孩子受委屈、怕孩子伤心，便回避应该面对的事实，就会使孩子变得胆小、懦弱、没有责任感，再遇到问题、困难时，就会采取退缩、逃避、推卸责任的办法，在遭受挫折时，就会变得束手无策、精神颓废，消极而且缺乏自信。

    孩子的未来是漫长的，父母不能呵护他一生，而锻炼孩子的适应能力有益于他坦然面对成长路上大大小小的挫折。如果孩子不能承受挫折，负面情绪又得不到及时的排解和疏导，久而久之，就会阻碍孩子身心的健康成长和发展，甚至会影响到孩子的一生幸福。

    细节指导：

    不管是什么原因，当孩子不能面对挫折时，父母应以乐观的情绪感染孩子，如：“就这点小事，怕什么？让我们一起来想办法。”引导孩子及时调整思维和心态，敢于面对困难，并自己动手动脑克服困难。

    当孩子遭遇挫折时，父母应耐心地劝导孩子，让孩子学会在自己身上找原因，让孩子客观地认识到自己存在的问题，可以培养孩子积极乐观地面对挫折的心态和自我反省的能力。切忌一味附和孩子从他人身上找原因，这样只会使孩子在以后的生活中形成一种怨天尤人的不良心态。

    当孩子自己克服了困难时，父母应给予鼓励和肯定，孩子在不断体验到成功喜悦的同时，克服困难的信心也会得到增强。

    父母可以故意设置一些障碍，增加孩子的受挫机会，可以培养孩子的挫折承受力。

    6.培养孩子的自信心

    家教故事：

    美国历史上第一位获得普利策奖的黑人记者里克·布拉格，出生于一个贫困家庭，父母都靠出卖苦力为生，他从小非常自卑，一直认为，像他这样地位卑微的黑人，不可能有什么出息。

    一次，父亲带他去参观画坛巨擘凡高的故居，看过那张小木床及裂了口的皮鞋后，他不解地问父亲：“他不是百万富翁吗？”父亲答道：“他是位连妻子都没娶上的穷人。”

    第二年，父亲又带他去参观童话大师安徒生的故居，他再次困惑了：“爸爸，安徒生不是生活在皇宫里吗？”父亲说：“安徒生是鞋匠的儿子，他就生活在这栋阁楼里。”

    此后，里克·布拉格这个男孩振作精神，发奋努力，终于大有作为。20年后，他说：“上帝没有轻看卑微的意思，是两位贫贱的名人促使我走向了成功。”

    智慧点拨：

    里克·布拉格的父亲让凡高、安徒生告诉他的儿子，如果因为角色卑微而否定自己的智慧，因地位的低下而放弃自己的理想，甚至因被歧视而意志消沉，为不被赏识而一蹶不振，是多么愚蠢的错误啊！他以名人为榜样，在儿子的心田里，播下自信的种子，从而使卑微的土壤长出了参天的大树。

    社会中的每一个人都需要有自信，自信对孩子发展同样起着重要的作用。有些父母不会教育孩子，总是用成人的角度去看问题，有的时候一个眼神、一句话、一个动作就可能无情地摧残了孩子刚刚萌发的自信心，从此使孩子一蹶不振。

    例如：有一个妈妈在学校门口等着接放学的儿子，这时公司打来电话谈工作的事，儿子兴高采烈地从学校跑出来，看见妈妈，便迫不及待地喊到：“妈妈，我英语考了第一，老师表扬我了，说我进步真快。”妈妈正忙着听电话，白了儿子一眼，当着很多正出校门的学生的面，不耐烦地说：“什么大不了的，没看见我正接电话吗？”儿子的小脸刷地通红，刚才兴奋的情绪一下子消失得无影无踪。

    妈妈放下电话，对儿子说：“这么一次小考，考个第一，有什么高兴的？期末时你考个第一让我看看？看你，尾巴都快翘到天上去了。”儿子跟在妈妈后面，一句话也没说。以后，儿子的英语就再也不如以前了

    同样都是很小的事，但是两种不同的教育方式，就会导致天壤之别的两种结果是：一个充满自信，一个自信受到了严重的伤害。

    信心如同人的能力催化剂，可以调动孩子的一切潜能，并推动各部分的功能以达到最佳状态。而不断反复的高水平发挥，可以巩固成为孩子本性的一部分。如果一个孩子沿着积极向上的成长路线前进，那么累积起来的效果应该是多么的可观。

    “一个人最大的敌人就是自己。”如果孩子不够自信，当他面对某一件事时，就会自乱阵脚。而自信却能让他从容自如，让他内心生出一份必胜的信念。自信是一种自己相信自己的感觉，这种感觉引导着孩子的判断，更重要的是，它是引导孩子走向的分界线。

    自信的人相信天生我才必有用，他们只看自己所有的，不看自己没有的。

    《中外文摘》曾刊载过《我只看我有的》一文，介绍了黄美廉的故事：

    有一次，一所学校请来从小就患脑性麻痹的博士黄美廉为学生们进行一次关于生命的演讲。黄美廉因为这种奇怪的病，她的五官已经错位，甚至可以说，她是一个很丑陋的人。

    当演讲进行到一个段落后，一个学生小声地问：“请问黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己？你都没有怨恨过吗？”大家心头一紧，真是太不成熟了，怎么可以在大庭广众之下问这个问题？

    “我怎么看我自己？”黄美廉用粉笔在黑板上重重地写下这几个字，她写字时有力透纸背的气势，写完这个问题，她停下笔来，歪着头，回头看着发问的同学，然后嫣然一笑，回过头来，在黑板上龙飞凤舞地写了起来：

    一、我好可爱！

    二、我的腿很长很美！

    三、爸爸妈妈很爱我！

    四、我会画画！我会写稿！

    五、我有只可爱的猫！

    教室内忽然鸦雀无声，没有人敢讲话。她回过头来定睛看着大家，再回过头去，在黑板上写下了她的结论：“我只看我所有的，不看我所没有的。”掌声在学生中响起，黄美廉倾斜着身子站在讲台上，满足的笑容从她的嘴角荡漾开来，眼睛眯得更小了，但有一种永远也不被击败的傲然写在她脸上。

    一个人如果真的不幸有某些缺陷，就算整天以泪洗面也于事无补，只有正视现实，并且不把自己看得与别人不一样，才能从自怨自艾中走出来。同时，只有看到自己的缺点，正视自己的弱点，才能相信自己并不是一无是处，也能做到很好。

    生活中的各种活动都能培养孩子的自信心，父母要做个有心人，多观察孩子，了解孩子，孩子的点滴进步都要给予肯定和表扬，多给孩子尝试的机会，多鼓励孩子。孩子的能力是在他自己的努力和成人的肯定、鼓励中得到发展的。

    如果孩子有自信，那么他将乐观进取，做事积极主动，勇于尝试，乐于接受挑战，能大胆表现自己；但若是孩子缺乏自信，那么他就会在任何事情面前都表现得极为缺乏自信，因而柔弱、害羞、充满恐惧，既不敢面对新事物，也不敢主动与人交往，将失去很多学习和锻炼的机会，影响自身的发展。长此以往，孩子就会产生“无能”的感觉，变得自卑。甚至可能产生自暴自弃、破罐子破摔等极度不良心理，后果将很可怕。

    细节指导：

    培养有自信的孩子，首先应从孩子的亲身体验中寻找。亲身体验是以孩子真实的经验为基础的，所以它是最有影响力的效能信息来源。比如，教孩子一些简单的生活常识和技能，如整理房间，生活起居的相关知识，家用电器的使用等等，让孩子自己安排自己的学习计划和作息时间，每次当孩子按照既定任务和目标完成后，父母要用鼓励性的语言去激励孩子。久而久之，重复的成功，或者通过自己的努力而获得的成功，都会增强孩子的自信心。

    其次，学会赏识孩子。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。孩子也是一样，当老师一次小小的表扬，或者一朵小红花，孩子都会兴奋地、迫不及待地想告诉给父母，就是想获得父母的认同。小小的一个肯定，就会大大地增强孩子的自信心。

    第三，教孩子学会说“我能行”。“我能行”就是鼓励孩子的自信。让自信不只是轻易地表态，而是发自内心的肯定和把握。因此，需要父母在让孩子不断取得成功的体验中逐步培植。

    7.做人要信守承诺

    家教故事：

    一年级的李强非常兴奋地告诉同学，假期爸爸要带他去海边玩。长这么大，他还没有看见过海呢，班里有很多同学也没见过大海。同学们七嘴八舌地向李强提着要求，“给我捡些贝壳”，“给我带瓶海水”，李强一一答应下来。

    很快就到了假期，李强用最快的时间将作业做完，就一直缠着爸爸带他去海边，但当时爸爸正在谈一个项目，总说过两天，忙完就带李强去。眼瞅着假期已经过去了多半，爸爸还是忙个没完，有时甚至连人都见不着。李强很着急，总是噘着嘴，谁跟他说话他都不理。妈妈见状，对李强说：“爸爸真的很忙，你应该体谅父母，下次再去不也一样吗？”李强生气地喊到：“我都已经答应同学们，给他们带海水，捡贝壳，我做不到，他们肯定说我说话不算数。”妈妈听了说：“别着急，我们再想想办法。”“爸爸说话不算数。”李强气鼓鼓地扔下妈妈回自己房间去了。

    第二天，妈妈对李强说：“妈妈想了想，你是小男子汉，说话一定要算数，既然答应了同学，不论多困难，都要设法做到。爸爸实在走不开，妈妈请了几天假带你去，怎么样？”李强听完，高声欢呼起来。

    智慧点拨：

    信守承诺，是将来立足于社会的基本做人法则。孩子对待承诺的意识主要来自于父母。日常教育中，父母常用“承诺”来解决一些问题，但是不要以为孩子小，马马虎虎对付就可以，父母的一言一行都会印在孩子的脑海里，可能会随时翻出来照做。

    如果父母经常把对孩子的承诺不当回事，孩子就会认为这承诺原来是可以兑现也可以不用兑现的，也就会不遵守诺言，不承担责任，对待他人也会采取猜忌、不信任的态度。不利于孩子社会交往、人格魅力的形成，会给孩子的一生造成影响。

    另外，孩子很多时候并不能真正了解事情的原委，就会认为父母说话不算数，对父母的决定表示异议，如果父母只用简单、粗暴这种所谓的父母权威强迫孩子就范、听从，势必会让孩子越发不相信父母，以后父母再答应孩子什么，在孩子心目中也不会相信，父母与孩子之间就会出现矛盾、隔阂，交流、沟通出现障碍。

    而父母在自己信守承诺的基础上，也要教育孩子信守承诺。所谓“人无信不立”。不论在哪里，人和人之间的感情，都是靠信用来维系。培养孩子信守承诺的习惯，才能在将来树立起威信，获得他人的尊重。因为只有恪守信用之人，才能获得友谊，才能成就大事业。

    当孩子在交往活动中许下承诺，父母应对此重视，鼓励孩子去完成。当孩子有言行不一的现象发生时，父母应让孩子明白，这样有可能会降低他的威信，失去同伴和他们对他的信任。同时也要帮助孩子认清希望和现实有时是存在差距的，承诺也需量力而为，不承诺做不到的事情，而承诺了就要想办法、排除困难去兑现，父母也应创造条件和机会帮孩子完成答应别人的事。

    细节指导：

    父母不能兑现承诺时，应主动向孩子说明原因，在得到孩子的谅解之后，一定要提出或是让孩子提出一个弥补的办法，共同寻找一个可行的方案。这样，孩子才能学会尊重、重视自己的承诺。

    当孩子对同伴的承诺取决于父母的决定时，父母应做好孩子的工作，不妨放下父母的架子为孩子在他的同伴面前澄清、解释一下，既让孩子保住了自己的威信、面子，也使孩子明白随意承诺要付出代价。

    8.不要鼓励孩子追逐名利

    家教故事：

    上初中的小云放学回家对妈妈说：“妈妈，今天我们班上转来一个新同学，老师安排她跟我坐同桌。”

    妈妈不放心地问：“那孩子学习好吗？会不会影响你呀？”

    小云说：“听别人说，她不爱学习，还喜欢化妆，以前的学校管不住她，她家希望给她换个环境，看能不能有所改变。”

    “哦，那你跟老师说，给你调个位子，现在初中不比小学，学习也紧张，你要考重点高中的，别让她给你带坏了。”妈妈担心地说。

    “不对呀，你们学校可是重点中学，她学习不好，怎么能转到你们学校的？”妈妈像突然想起什么了问到。

    “可不嘛，那还不是因为她的大伯是我们学校的副校长，有关系呗，有什么了不起的。”小云不屑地说道。

    “哦”。妈妈若有所思。

    第二天早晨，小云刚要去上学，妈妈叫住她说：“你先别跟老师提你要调座的事。”

    小云奇怪道：“为什么，昨天你不还担心她会影响我的学习吗？”

    “你傻呀？她能随便转到你们学校来，将来也很可能进重点高中，你跟她打好关系，也许以后能用的上啊。就这么定了，听妈妈的准没错。”妈妈拍了拍小云的头。

    智慧点拨：

    追逐名利已经不再是成人们的事情了，现在在孩子身上也体现的得淋漓尽致。很多父母在孩子面前说话人不避讳，大谈名利，羡慕之情也溢于言表，孩子耳闻目睹，也不免对人对事都带有功利之心。再加上很多父母也教育孩子将来只要有了名利，才能得到别人的尊重。

    在某中学就发生了这样一件事：

    陈亮亮正在上初中一年级，一个偶然的机会，他的母亲在他的书包里发现了一盒名片，不禁吃了一惊，仔细端详，上面印了这样三行小字：

    市民政局前局长的长孙

    市委办公室主任的儿子

    市一中校长的侄儿

    三个头衔下面，印有“陈亮亮”三个黑体字。家庭住址、邮编、电话一应俱全。

    看着这些印着金边、制作精美的名片，陈亮亮妈妈心情很沉重。12岁的儿子如此炫耀，如何得了！

    其实，陈亮亮在上小学四年级时就已经露出了爱炫耀的苗头。几块钱一只的电子表没戴几天就扔；同学过生日，亮亮要花钱送礼，开口就是一百两百。有一次，亮亮妈妈拿出一支崭新的钢笔，对陈亮亮说：“这是我评先进得的奖品，送给你。”谁知，陈亮亮瞥了一眼，竟用嘲笑的口吻说：“得了吧，你不怕丢人，我可替你难为情！”

    五年级，陈亮亮便开始学会使用照相机了。一次学校组织学生去春游，他把几千元的照相机给弄丢了，回到家竟轻描淡写地说：“下次带叔叔的那部新照相机去！”新学期学校发了校服，陈亮亮也很讨厌，对母亲说：“书本上说穿着打扮、仪表风度是人的综合素质之一，我们从小就只会穿校服，对时尚、格调一无所知，将来怎么会穿着得体，风度翩翩地走向社会呢……”这话母亲听了也有点汗颜，只是由于工作忙碌，便把这事给忘了。

    一天中午，亮亮回到家里，对父母说：“如今学校课程特别多，下午校长和老师都要去教育局开会，我们学校放假半天，真是太难得了，所以想去玩一下午球。”父母问他：“想去打篮球？”谁知他撇撇嘴：“谁玩那破球，多没风度，现在时兴玩保龄球，这才有派头！”亮亮的母亲听了，气便不打一处来：“你小小年纪摆什么阔，讲什么派头？我像你这么大的时候……”话还没说完，陈亮亮便接住话头抢白道：“你不会是说做小工，捡煤渣吧？我将来可是要挣大钱、做大官、当大老板的！”

    家庭物质条件优越，本来是孩子学习的有利条件，可有些父母却没能充分利用有利条件，促进孩子学习，练好本领，使孩子成为有用之才，反而在物质上过度宠爱，灌输一些功利思想，或者当孩子被外界的功利思想所侵蚀时，父母不给予孩子正确的引导，而是纵容孩子的这种思想，认为现在的社会就是这样的，孩子早一点了解，将来在社会上就不会吃亏，这就使得孩子养成一些不良习气，给孩子的健康成长造成了不利的影响。这是家庭教育的缺失，也是现代社会的隐患。

    细节指导：

    父母不应在孩子面前谈论功利方面的事情，应多注意孩子的思想动态。当孩子在言谈中表现出对名利的向往时，父母应给予正确的指导，同时应注意孩子在消费方面的动向。高消费很易让孩子产生功利的思想。如孩子会比谁用的、穿的是否精美、高档、新奇、昂贵，谁的关系硬，谁家的经济条件好等，这些都应引起父母的注意，教育孩子名利只是过眼云烟，应做对社会有贡献的人。

    9.培养孩子的意志力

    家教故事：

    夜里2点了，妈妈起来喝水，发现儿子小军的房间还亮着灯。

    妈妈很纳闷，11点，小军就上床睡觉了，怎么这会还亮着灯呢。妈妈轻轻走过去，只听见房间里传来“霹霹叭叭”敲击键盘的声音。妈妈知道小军一定是在玩网游，一个假期，由于父母都上班，也没人管，小军几乎都是在电脑跟前度过的。现在都开学了，如果还不能断了小军的网瘾，总这么半夜起来玩，学习成绩不说，身体也受不了啊。

    第二天，妈妈和小军针对他半夜起来玩游戏的事情谈了心，小军也知道自己这样做不对，但就是不能控制自己。经过两人协商，小军同意暂时把电脑放在妈妈的房间，每天晚饭后有一个小时可以玩电脑，周末跟父母去爬山，以此来减少小军上网的时间。

    刚开始，小军总是不能很好地控制自己，经常玩超了时，妈妈也不说他，只是靠在床边闭目养神。渐渐地，小军也不好意思起来，妈妈工作很累，自己这么玩会耽误妈妈休息。一到时间，小军就主动退出了妈妈的房间。

    一个月后，妈妈又把电脑搬回了小军的房间，对小军说：“我相信你有意志力，电脑还是放回你这吧。”小军很感激妈妈对自己的信任。至此，再也没有半夜起来玩过。

    智慧点拨：

    意志力是能够控制自己、支配自己并自觉调节自己行为的能力。它表现为既善于促使自己去完成应当完成的任务，又善于抑制自己的不良行为。

    高尔基曾说过：哪怕是对自己一点小小的克制，也会使人变得刚强有力。成功者与平庸者的本质区别，就在于意志力的差异，而这也是孩子在学习过程中出现差异的重要原因。在生活中，我们不难发现，有的孩子在学习遇到了困难以后，思考一下就放弃了，而有的孩子则寻找资料、四处请教，直到自己弄明白了为止。后者对知识的掌握肯定要比前者牢靠，成绩好也就不足为奇了。

    意志力，不是爆发力，而是一种韧性，无坚不摧的往往正是这种看似绵薄，但后劲十足的持久力。意志力不仅仅表现在学习上，也表现在生活中。意志品质好的孩子，往往能成为生活中的强者。

    一个人能否有大的成就，就在于遇到困难的时候是否具备足够的意志力。无论是在生活中还是在学习中，孩子都有可能会遇到许多困难，当孩子想放弃的时候，父母应该鼓励孩子再坚持一会儿。让孩子在最困难的时候再坚持一会儿，孩子会变得更坚强，才愿意坚持到底。

    生活中，很多父母对孩子过分的关心，这会助长孩子的依赖心理。在很多妈妈眼里，孩子再大也是孩子，所以总是不放心，总想为孩子事事考虑周全。当孩子遇到一点困难而打退堂鼓时，父母就出面替孩子解决。这就养成孩子不能自己克服困难的毛病，也不能达到培养孩子意志力的目的。这样的孩子做事缺乏恒心和毅力，不肯吃苦，做事情有头无尾、有始无终，行动也具有很大的盲目性，缺乏仔细的思考和计划，遇到困难马上退缩，急于求成，眼高手低，不能脚踏实地。这是一种性格缺陷，对孩子一生都有不利的影响。

    如在大雪天，不少学生因寒冷不愿起床，有的父母心疼孩子，任由孩子因晚起而迟到或者请假。有的父母自己也没有很强的意志力，自己都不去上班，孩子看在眼里，也会效仿父母的行为。

    又如，父母带孩子出去玩，孩子看到什么，喜欢什么，父母马上买给孩子，其实孩子并不是很需要，只是一时的兴趣，过一会可能就忘记了。孩子一喊饿，立刻就有吃的放在眼前，一喊累，就坐下休息。

    这些都严重影响孩子意志力的培养。

    这时，父母应该利用严寒的天气培养孩子克服因难的毅力，鼓励孩子遵守作息时间、按时完成作业、准时到校等。当孩子游玩喊饿、累时，父母可以以某一时间或地点作为目标，鼓励孩子多忍耐一会，以此强化孩子的意志行为。使他们逐步形成意志的自觉性。

    意志品质往往根据不同的人表现出不同的特点。如有的孩子在学习上刻苦努力，但却不能够坚持体育活动、害怕劳累；有的孩子很勤劳，但对生活的很多细节缺乏耐心。父母应根据孩子的特点，设计相应的锻炼方法，让他们克服弱点，成为意志品质坚强的人。

    另外，在设计锻炼方法时，应帮助孩子确定恰当的目标。目标过于困难，孩子无论如何努力也无法成功，就会打击孩子的自信心，锻炼不了意志；而过于简单，过于容易，则激不起孩子克服困难的兴趣和力量，也就没有了锻炼意志的价值。所以，应让孩子去完成一些力所能及有一定困难的事情，从而达到锻炼意志的目的。

    细节指导：

    培养孩子的意志力，体育锻炼和文体活动都是不错的好方法。如长跑、爬山，如果没有一定的意志力，很难坚持下来。游泳、下棋等也都可以培养孩子的意志力。

    日常生活中的小事，如不随地扔杂物、吐痰，每天自己整理房间，收拾书包，自己起床等，都可以培养孩子坚强的意志品质。

    父母可以设置合适的困难让孩子克服，能让孩子在不断成功的乐趣中培养出耐心坚持、毅力顽强的优良品质，即使在最难的时候也能坚持下去。当然，设置的困难要适度，要针对孩子的年龄特点，循序渐进，必须让孩子品尝到战胜困难的喜悦，他才会愿意继续去克服。

    父母要敢于放手，让孩子适当吃些苦对孩子的成长有好处。例如，如果孩子因为意外受了一点伤，父母不要表现得惊慌失措，那样会对孩子的心理造成暗示，孩子也会心疼起自己来，从而对困难产生畏惧感。

    10.不要忽视孩子的攀比心

    家教故事：

    初中二年级的欢欢一心要买世界名牌运动服，妈妈试图说服他买套国产的运动服，可欢欢就是不买账，非要买阿迪达斯牌运动衣、运动鞋，用欢欢的话说就是：“同学都穿名牌，不给我买我会在同学面前抬不起头来的。”妈妈无奈，只得答应。

    其实妈妈并不是不舍得给孩子买，只是担心孩子刚上初中，就有了这种强烈的攀比意识，那将来长大了可怎么办呢？

    智慧点拨：

    如何正确对待孩子的攀比心理，是家庭教育中一个重要的话题。有的时候，这个问题在孩子的成长过程中，也许不会太明显的，但如果处理不好，就很有可能会影响到他们的一生。而且，对于这方面的教育也是父母最容易忽略的一个问题。

    现在不少孩子样样都要和同学攀比，尤其在一些所谓的名牌学校、贵族学校，攀比现象更是突出。在小学里，比谁的书包漂亮、谁的文具盒好看。在中学里，比谁的手机最新潮。而到了高中、大学阶段时，孩子们则要求家长为他们提供带卫生间和空调的宿舍，穿衣服则指定要穿名牌，这种攀比意识随着年龄的增加在不断上升。

    事实上，攀比心理大多数人都会拥有，只是轻重的问题。合理的欲望是需要的，也算不上什么攀比。

    如果孩子是和自己优秀的人相比，能够以对方为榜样，向别人学习，那自然也是件好事。通过比，认识到自己的不足，然后加以完善和改正，这样的比较是非常有意义的。但问题是，孩子往往看到别人物质优越的一方面之后，并不是开始好好学习和努力，而是不断地埋怨自己，甚至认为自己一无是处。

    有句俗语说：“人比人，气死人。”事实上，人比人并不要紧，和优秀的人相比，可以找差距，激发自己的斗志，但不可盲目攀比——什么都比，这样比不但没有意义，还会产生一系列问题。比上不足，比下有余，保持一种平和的心态，才是正确的人生态度。在评价一个孩子攀比心是不是强烈之前，我们还是要仔细追溯一下导致他攀比的根本原因：

    有的孩子追求名牌效应的心理，是受社会上高消费的影响。随着生活水平的不断提高，越来越多的人开始重视穿着打扮，很多人都以新奇时髦、穿金戴银、穿名牌服饰为美，很多电视广告都在宣扬物质享受和所谓的“光鲜靓丽”。在这样的环境下，孩子当然无师自通了。

    有的孩子性格过于敏感。当周围的同学吃、穿、用等方面都比他强，那么即便孩子本身很优秀，他还是怕受到同学们的嘲笑，并且缺乏自信心，想靠一些表面的东西来弥补。有的父母有时候也在无形中助长了孩子攀比的风气。一些家长觉得自己从小吃了很多苦，现在家庭条件好了，孩子又是独生子女，应该给孩子穿好、用好、住好、吃好，让孩子有幸福感。这种想法是无可厚非的，但长此以往，将会导致孩子形成不懂节约、奢侈浪费的不良习惯。

    每个家庭的生活条件是不同的，父母不要一味地为了满足自己的虚荣心而花费过多的精力和金钱去与人攀比。这种攀比的现象也会助长孩子的不良心态，他会觉得这些是理所应当的，久而久之，他们也会互相攀比。

    不良的攀比心理往往会增加孩子的心理负担，造成其长时间处于焦虑状态，给身心健康带来消极负面的影响。

    父母应从小培养孩子正确的世界观、人生观、价值观。父母应从自身做起。不要存在与人攀比的心理，要时刻为孩子做表率。当孩子出现攀比现象时，父母应当视其情况给予合理的教育，善于用巧妙的方法来处理。不要纵容孩子的攀比心理，应有限度、有原则地满足孩子的物质要求。

    细节指导：

    攀比心理是一种不愿落后于人、争强好胜的内心综合流露。家长不要只用口头教育的形式，如对孩子说“你已经长大了，要懂事，攀比行为是不对的”等，这对孩子来说没有用，他们对自己感觉的相信往往会大于你的说教，而是利用孩子的攀比心理，激励其向好的方面发展。抓住孩子喜欢攀比的心理，让孩子在学习、才能、意志力、良好行为等方面进行攀比，或者鼓励孩子积存零花钱来买想要的东西等。

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