夏洛特·梅森，英国著名教育家，“教育之家”创始人，被誉为“家庭教育之母”，教育界的“斯波克博士”。她的核心观点是，儿童是一个具备所有发展可能性和能力的“人”，教育的目的是尽可能多地把儿童置于与自然生活和思想的活生生接触当中；要把孩子当成独立的个人来教育，而不是一个只会衣来伸手、饭来张口的书呆子。
他强调“教育是一种氛围，教育是一种训练，教育是一种生活”。她针对家庭教育中的一些实际问题，结合自己教育孩子的经验，提供了富有创造性的思想，向人们传授了应该怎样给孩子实施广博的、激励的、快乐的教育的方法和途径。
另外，梅森强调，幼年时期是孩子生命中最重要的阶段，家长的主要职责是让孩子养成良好的性格。她告诫为人父母者，为了养成孩子良好的习惯，做父母的不可以专制，不可以对孩子漫不经心，不可以枯燥地说教，而应是民主的、温和的、公正的、宽大和善的，父母应更多的给予孩子表扬，而不是批评。
家庭是教育孩子的第一站
梅森指出，对于社会而言，最重要的工作就是抚养和指导儿童。家庭中更是如此。为人父母是一件很重要的事情，任何事业上的提升和尊严都不能替代家庭教育的地位。因此，父母要与孩子一起长大，要引导他一点点走向独立和成功，首先要创造健全的家庭环境。
家庭教育严重影响孩子的发展
家庭环境严重影响孩子的发展
如今社会，由于有些父母教育不得当，使孩子容易走上了犯罪的道路。父母是人生涉世的第一师。家庭教育，特别是家长有意识的教育，对子女道德品质的形成和身心健康成长起着重要的作用。
可是，现实生活中，有不少家长不注意正确教育孩子，或者不注意检点自己的言行，重智育、轻德育，重物质、轻思想，重眼前、轻长远，不但削弱了学校思想政治的教育效果，甚至还会在不知不觉中使孩子沾染上不良习气。如为孩子开假的病假证明，为了不使子女“吃眼前亏”而支持孩子打架，通宵达旦打牌打麻将，当着孩子的面直呼老师、领导或长辈的姓名，在孩子面前发牢骚，说一些脏话，不加分析地大谈特谈社会消极负面现象等等，这些都会给孩子带来不好的影响，对孩子的身形发展都会造成障碍。
家庭是教育孩子的第一站
夏洛特·梅森指出，家庭是教育孩子的第一站，也是最最重要的一站。
“孩子是船，家教是帆，家庭是孩子成功的港湾。”家庭既是孩子的第一课堂，也是终身课堂；家长是孩子的第一任教师，也是终身教师。想成为一名优秀的家长首先要不断提高自身素质，切实做到身教重于言教，以达到润物细无声的目的；其次要了解孩子在各年龄段的生理和心理特征，特别是个性特征，学会尊重孩子，选择有效的教育方式、方法，高瞻远瞩，不断激发孩子成功的动力；除此之外，家长还要努力创建合谐的家庭氛围，让孩子幸福愉快地成长。
育人先要育自己
家庭虽然人数较少，空间有限，但它却是个大课堂。孩子们在宽松的生活环境中，优缺点极易充分表露。因此，能从实际出发，更具有针对性地对子女进行教育，能收到较好的效果。但是，必须保证父母自己能做到言行一致，否则，将影响家教的效果。父母的一举一动，一言一行对孩子起着潜移默化的作用，是一本无言的教科书。因此，有人说，孩子是父母的影子，不是没有道理的。
现代教育在飞速发展，作为家长，不但要提高自身素质，注意自己的行为和习惯，以自己优良的言行感染熏陶孩子，还应注重通过日常生活，如饮食起居、穿著、聊天、散步、乘车、旅游、购物、娱乐、探亲访友、待人接物、为人处事的过程中“遇物而诲”、“遇事而诲”，随时、随地、随机地对子女进行面对面地个别指导、教育和训练。
综上所述，要教育培养好学生，必须要想办法提高家长自身素质，这是一个不容勿视的问题。
别让家长的权威象手套一样被人检走
维护作为家长的权威
家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生 活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父每对子女有较大的制约作用。
家长应该如何维护自己的权威呢？我们可以从以下几个方面入手：
一、坚持原则。对与孩子的一些错误行为，父母不能无原则地让步要让孩子知道：你这样做是不对的。
家长要让孩子明白，规则一旦制定，就要不折不扣地去遵照执行。否则，家长经常迁就孩子，就失去了原则性。
二、使用肯定句。很多孩子的口头禅是说“不”，所以家长在下达命令时要尽量用肯定句，不给他说“不”的机会，比如我们要说“该睡觉了”，而不是 “睡觉好吗”。
三、避免情绪化教育。有些家长高兴时，孩子提什么要求都满足，可当自己情绪不好时，即使孩子没有错也要批评一番。权威需要稳定，如果家长对孩子的态度经常是情绪化的，那家长在孩子面前就会失去权威。
四、要保持权威的一致性。在教育孩子时，父母的教育意见一致是至关重要的。别看孩子还小，可他们最会“察言观色”、钻空子了，如果父母一方批评孩子时，另一方即使有不同意见，在此时也不要当着孩子说出来。
五、言而有信。家长在孩子面前不要轻易许诺，一旦答应孩子的事，就必须兑现。即使是因为客观因素无法兑现，也要向孩子说明情况，取得孩子的理解，并寻找机会予以补偿。闻慧
当然，我们还要注意一点，那就是维护父母权威必须 建立在尊重孩子人格的基础上，而不是封建的家长制上，我们因该明白家长权威不是靠压制，强求、主观臆断的办法就能树立起来的，而是应该努力在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象。
孩子生来就是人
梅森认为，孩子生下来就是人。他们不是生来就有好有坏，而是有成为好人或坏人的可能性。
孩子有思考力，有情感，他们的灵魂能被点燃，而不是一个被填塞的容器。孩子和我们成人一样，具有同样的身心，应该受到公平的对待。要把孩子当成独立的个人来教育，而不是一个只会衣来伸手、饭来张口的书呆子。
孩子不只是你身上的肉
他是“我”的孩子吗？
常言道，“孩子是母亲身上掉下的一块肉”，因此，大多数父母都把孩子看作是自己的一部分，甚至视为自己的化身。中国的文化传统是讲人情，重血缘。在很多父母的潜意识里，孩子是自己的骨肉，把孩子养育大，就可以把孩子当成自己的“私有财产”，因此父母当然有权力处置。至少，不少父母都不自觉地把孩子看作“我的孩子”，认为孩子是属于自己的，没有意识到孩子其实是一个独立的人。而社会也大多认同和支持这种观念。我们常常看见有的父母将孩子的过失或成绩，都-股脑儿地和自己混为一谈--孩子取得成绩时则说“你给爸爸长脸了”；孩子在外表现不佳时又说，“你可把我的脸给丢尽了”。
你没有权利包办孩子的一生
据《成都商报》2004年10月24日报道：为了将女儿塑造成一个优秀的女人，成都的一对年轻夫妇将应该上小学二年级的女儿留在了家里。现在，这位名叫南南的8岁女孩已经退学回家，在家接受父母的特殊性别教育，跟随父母学做优秀全职太太。
这则新闻中的父母不顾孩子的天性和意愿，以过来人自居，越俎代庖地为孩子一生画下明确的路线，让孩子按照自己制定的目标和路线去努力。殊不知，孩子也有独立的人格、尊严和决定自己未来的权利，家长不能把自己一生未竟的理想和抱负强加在孩子身上。
人生何其短暂，从幼年直至老年，每个年龄段都有自身的特性和幸福、快乐。还有的家长让孩子完全脱离集体这个大环境，在与世隔绝的状态下按自己的方式教育孩子，给孩子的心理造成难以消除的阴影、性格扭曲，孩子成了满足自己心理愿望的工具。这样的做法看起来似乎是为了孩子的将来，实则极为自私和残酷。
鲁迅先生曾说：“子女是即我非我的人，但既已分立，也便是人类中的人。因为即我，所以更应该尽教育的义务，教给他们自立的能力；因为非我，所以也应同时解放，全部为他们自己所有，成为一个独立的人。”鲁迅先生的话正表达了这样一种现代儿童观--子女，是我的孩子，又不完全等同于我，他从母体出来后，已与母体分开，成了人类中的一个独立的人。因为还是我的孩子，作为父母就有教育他的义务，而这种教育主要是教给他自立的能力，因为他不等同于我，所以要解放孩子，使他们完全成为独立的人。
孩子不是私有财产，家长应该尽教育的责任和义务，但没有权力包办孩子的一生。
孩子在悄悄地长大
请记住：孩子在悄悄长大
在许多父母眼里，子女似乎永远是长不大的孩子。他们没有意识到孩子正在长大，已经有了自己独立的人格和自己的隐私，孩子有了隐私，许多做父母的总是千方百计地去侦察，如翻抽屉看日记、拆信件，甚至打骂训斥。在大人们看来，这都是些小事。“连孩子的生命都是我给的，何况一本日记、一封信？”可对孩子来说，大人的这些行为，都是对他们的不信任、不尊重，伤害了他们的自尊心，造成孩子沉重的精神压力，甚至产生敌意和反抗，采取全方位的信息封锁和防备措施，导致父母与孩子关系的恶化。
教育孩子保护好自己的隐私
隐私是每个人心中不愿告诉他人的秘密。应该说人人都有自己的隐私，孩子们也不例外。而且懂得个人隐私的保护是一个人走向成熟的标志。父母不但不能偷看偷听孩子的隐私，还要帮助他们学习更多保护隐私的方法，为他们日后的社会生存奠定基础。总之，尊重孩子的隐私，教育他们保护好个人的隐私，是父母教育孩子的重要内容。
据报载，江西某市一位中学女生回到家，就遭到父亲怒不可遏地一顿训斥。原来，父亲偷看了一位男生写给女儿的信以及女儿的日记。女儿指出父亲的做法是“违法”的，父亲以一记耳光回答了女儿的“不敬”。第二天，女儿失踪了。四天后，在离家50多里的河湾处找到了女儿的尸体。
这是一起家长不尊重孩子隐私而造成的悲剧。处在青春期的少男少女，总爱在自己的抽屉上把锁，似乎有什么秘密。其实，在大多数孩子的日记里，很少有什么“不可告人”的事，更多的是孩子的一些思考和一些心里话。当父母的，要允许孩子有自己的秘密。儿童期的孩子有秘密，说明这孩子有丰富的内心世界，智商高，主意多。少年期的孩子有秘密，说明他正从幼稚走向成熟，善思考，有独立见解，自尊心也在增强。进入青春期，孩子对成人的封闭性、对伙伴的开放性更显得突出。这个年龄段的孩子尤其需要得到尊重。
让你的爱回到正常的轨道
你对孩子的爱已经变了味道
在现实生活中，大部分父母在孩子的衣食住行上都倾尽全力，为了孩子宁肯自己受委屈也无怨无悔。但是，在孩子的精神方面，比如在对待孩子的理想、孩子将来的人生等问题上，很多父母对孩子的爱却变了味道。
经常见到一些父母高举着“父母当家，为儿女做主”的旗帜，一意孤行，强迫孩子按自己的意愿来做。父母当然是为自己的孩子好，但他们的这种做法往往得不到孩子的认同和理解。倔犟的孩子会在这个问题上和父母争辩，相对软弱的孩子往往一言不发，但却在心底里产生抵触情绪，对父母的安排毫无热情。
还有一些父母往往会不自觉地把自己年轻时没能实现的理想寄托在孩子的身上，希望孩子能够帮助自己实现。如果这一愿望与孩子自己的愿望相同，那么这种寄托就会成为督促孩子奋斗的动力。但如果这种寄托并不符合孩子的愿望(这种情况更容易出现)，父母的这种寄托就会成为孩子成长的负累。如果家长无视孩子的愿望，将这一寄托强加于孩子，那就有可能毁了孩子的一生。
相信孩子才是最重要的
每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则--替孩子做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。
父母爱孩子，一个很重要的表现就是相信孩子，给孩子一个自己选择的机会，毕竟，未来是孩子自己的。
无端干涉孩子的选择只能误了他
谢军是享誉世界的国际象棋大师，获得过多项世界冠军。她的成就令多少人羡慕，然而您知道吗？她之所以有今天，与父母给她自主选择的机会有着密不可分的联系。1982年，谢军12岁，小学快毕业时，是升入重点中学还是学棋，两条路任她选择。谢军和她的家人，似乎都处在十字路口上，需要决定前进的方向。谢军在小学6年中，7个学期被评为三好学生，学校当然要保送她上重点中学。这样品学兼优的孩子，谁见谁爱；国际象棋的黑白格同样牵引着谢军和她的一家人，真是举棋不定。是走妈妈的路，将来进高等学府，还是当运动员呢？谁也拿不定主意。
还是妈妈做主，她叫来了女儿，用商量的语气说：“谢军，抬起头来，看着妈妈的眼睛。你很喜欢下棋是不是？”这是母亲对女儿选择道路的提问，从某种意义上讲，也是对女儿将来命运的提问。谢军的家庭是民主的，她的父母对孩子采取了审慎的商量的办法，充分尊重女儿的意见和选择。谢军目光坚毅、严肃地看着妈妈的眼睛，坚定地说出7个字：“我还是喜欢学棋。”母亲得到女儿的回音后，她同意谢军的选择，同时又极其严肃地对女儿说：“好，记住，下棋这条路是你自己选择的。既然你做出了这个重要的选择，今后你就应该负起一个棋手应有的责任。”
一个12岁的女孩能懂得和理解这段话吗？你也许会这样发问。但是，你不得不承认，和母亲的这段对话，谢军会受益一生的。假如当初没有这段话，或者是父母包办决定女儿的前程，都不会有今天的谢军，中国也没有今天的国际象棋“女皇”。
当然，家长为孩子做出选择的初衷是为孩子好，但孩子未来的发展要考虑现有的主客观条件，如兴趣、爱好、知识结构、能力结构等。倘若家长不顾这些条件，自作主张，强迫孩子做不愿做的或者根本做不了的事，会事与愿违，甚至适得其反，到头来还可能误了孩子的前程。
更重要的是，对孩子的未来的设计，不能仅仅局限在择校择业上，还要着眼于长远发展、兴趣爱好等很多方面，其中就包括自强、自尊、自爱、自立等。家长无端地干涉孩子的选择，无疑会伤害孩子的自尊心和自信心，这对孩子的成长是极为不利的。
孩子有权利做他喜欢的事
误区：用自己的愿望代替孩子的兴趣
一个在才艺上非常优秀的漂亮女孩，进了北京市某重点高中，女孩文化课很差，但父母又一心希望她“学习成绩好，将来读个好大学”。结果，这位17岁的花季少女受不了这种压力，自杀了。其实女孩的任何一种才艺，都能让她今后在社会上稳稳地立足并快乐地生活。可惜父母用自己的愿望代替了孩子的兴趣，酿成了无可弥补的悲剧。
顺其自然的教育最好
要想孩子成才，家长绝不能越疽代疱，要顺其自然，让孩子自己走自己的路，水到自然渠成。每个孩子身上都具有巨大的潜能，当孩子按照自己的意愿尝试着干一件事时，会尽力去做好，做成功。孩子在自主奋斗的过程中，才华和潜能也得到了淋漓尽致的发挥。每一个孩子都能成功，关键在于帮助孩子找到自己的最佳才能区。只有找到了自己的最佳才能区，孩子才能发挥最大潜能。即使在平凡的服务行业中上照样也能培养出身手不凡的能工巧匠，如饮食行业中的名厨、美容美发中的名师、服装行业中高级服装设计师等，他们也并不一定都出自名牌大学，往往都是自学成才。他们都以自身成才的成长经历表明：求学的道路越来越多，千军万马走独木桥逐渐成为历史。
人各有志，不能勉强
人各有各自的兴趣与喜爱，不能勉强，也不应勉强。千百年来这方面，我国有许多古训。通俗的如人们常说的萝卜白菜，各有所爱。就是说有的人喜欢吃萝卜，有的人喜欢吃白菜，彼此不要勉强。文雅一点的古训是：“人各有志。”对于大人，这一点大家都认识得比较明确；但是对于孩子，有的人，也就是说有的父母在这一点上认识容易模糊了。一些家长视孩子为私有财产，按照自己的愿望随意要求孩子。
有一位父亲，自己是北京市某重点高中的校长，但他看到自己的女儿不喜欢学习，学习成绩老上不去，就主动跟女儿商量：“孩子啊，看来你得好好想想，看看自己将来究竟适合做什么样的工作。”就这样，女儿最终选择读职高，毕业后做了会计，现在她成了行业内小有名气的财会能手，生活得很快乐。
孩子虽然在父母眼里还很小，但是他们其实已经长大了，他们知道自己的兴趣、爱好是什么，他们完全能够明确自己将来的方向。
孩子的选择不一定正确，或者虽然正确但不一定现实，无论如何父母都不能横加干涉。家长的责任在于恰当地引导，让孩子正确认识社会的需要和自己的社会责任，鼓励孩子做出富有理想、富有事业心的选择，放弃不切实际的选择。
成功是让孩子做他喜欢的事情，而不是做你喜欢的事情。每个人的路都只能是自己去走，谁也代替不了，父母也不例外。
盲目设定目标有害无益
盲目给孩子设定目标
许多家长对孩子的教育操之过急，希望孩子每次考试都得100分，今天全班第一，明天希望全年级第一，后天希望他跳级；有的家庭经常带孩子参加各种比赛，希望获大奖，结果孩子压力太重，无法承受。现在儿童、青少年的心理负担问题由于学习的激烈竞争而显得十分突出，十多岁的女孩，因为小学里是班长，到了初中成绩跟不上就吃安眠药自杀。每年的大学生中因实现不了父母和自己的崇高理想而自杀的人也不少。
每个人的发展节奏并不一样
孩子和孩子不一样，但他们要求得到尊重的愿望是相同的，要让孩子做点他愿意做的事。人总有发展的节奏，每个人的节奏并不全都一样。上海某中学的校长曾说过，一个人总是这边不行那边行，今天不行明天行。套用过来，我们还可以说，文科不行理科行，学习不行体育行，只要努力都能行！
走出“望子成龙”的阴影
名芳，一名十七岁的花季少女，是某省重点高中三年级的学生。在进入高三以后，她经常出现紧张、不安的状况，注意力也集中不起来，学习效率较以前明显下降。名芳出生于教师家庭，但是从小开始就受到父母严格的教育，即使考试偶尔失误，也要受到严厉惩罚。她从小学起，学习成绩就一直名列前茅，特别是进入高中以后，综合成绩排名总是保持在全年级前三名，学校、家长对她寄予很大的希望。但在离高考一个多月前，她却表现出紧张、不安、心烦意乱、失眠，看书复习效率越来越低，模拟考试成绩一次不如一次。老师和父母由关心到埋怨，使她痛苦不已，发展到后来经常啼哭或发脾气，并拒绝上学，拒绝参加高考。最终，其母亲不得不陪同她来到心理咨询门诊，心理医生诊断她的表现为考试焦虑症。
望子成龙、望女成凤的家攻心态可以理解。现在社会和家庭的独生子女越来越多，独生子女就意味着100％的成功或失败。这就使得许多家长心态改变很大，不能再以平常心养育子女。同时，由于所有的家庭、所有的家长，都在潜意识中深深地浸透着一种无法驱除的“望子成龙”的情结，家长对孩子都有一种“超值期待”，从生下孩子的那天起，就希望孩子是个天才。这“惟一”的命根子，没有其他东西可以替代的希望，不能伤耗，也伤耗不起！因此，独生子女的父母，对于他们的这一份刻骨铭心、无以复加的“望子成龙”、“望女成风”的心态，是可以理解的。
但是很多家长对子女的教育与学习要求超过了子女的生理和心理承受限度。调查结果显示：在接受调查的家长中，9083％的家长期望自己的子女考上大学。为了不使这个愿望落空，他们不管孩子兴趣如何，别人孩子学的东西就一定要学，学就必须比别人好，不好就不满意。这种家长往往把考试分数以及别人的评价看得很重。再加上近几年应试教育的影响，重智轻德已成为一种最普遍的家庭教育误区。“学习至上，成绩至上”是孩子的惟一目标，而对孩子的思想品德、行为习惯、内心隐秘、情感世界以及理想、兴趣、意志等非智力因素不闻不问。这样的家庭教育严重地扭曲了孩子的心灵，使孩子备受压力，以致产生了种种不良的现象，而这种教育的结果最终往往同这些家长的愿望相反。
孩子的身心发展是有规律的，教育也有一定的规律。家庭教育既要尊重一般的教育规律，又要尊重孩子的身心发展规律，不能盲目为孩子设定目标。
教育是一种训练
梅森提出了改革学校教育的原则和具体方案，她指出，在家庭内外，教育的前景模糊不清，为了使教育更符合孩子的天性，所有的儿童都有权接受基于文学和艺术之上的人文教育。科学应作为学校教育的主要学科，现代语言、数学等学科必须改革，自然和手工须用于训练学生的手眼能力，儿童还必须了解历史。另一方面，教育手段必须更加技术化和实用化。
爱玩耍，更要懂得会玩耍
误区：强占孩子的时间而不自知
现代教育的不幸莫过与此，年长者喋喋不休地说个没完，让可怜的孩子没有一点时间，也没有一寸空间，孩子们的幻想不能自由驰骋，不能在快乐中获得成长。
保持快乐的气氛
夏洛特·梅森说：我们对孩子的态度，决定着我们和孩子的关系。让孩子高兴就是养育孩子的原则。如果孩子快乐，他在很大程度上就会成为好孩子。他指出，孩子们的大部分时间还可以更进一步地更有效地运用起来。他们应该始终保持快乐的心情，否则他们就会失去快乐的气氛、在他们身体中保持的一些力量和新鲜感。
教他怎么玩
应该不去管孩子们，让他们独处很长时间，让他们从泥土和天空之美中吸收他们获得的东西。童年是人生最快乐最美好的时期，但同时也是最脆弱最天真的时期。我们要小心谨慎不去削弱儿童的生活感受，而是按照他们的接受能力让他们适量地接触生活。
“玩”是孩子与生俱来的天份，透过玩，可以启发孩子的观察力、想像力与创造力，而大人还可以藉此了解孩子的想法，和其他幼童的互动模式是否正确、游戏的安全等，更进一步导引和启发孩子更多的思考点。与生俱来，每个孩子都爱玩，也几乎曾经都因为玩耍而闯下大祸、小祸，遭到大人的喝斥与责罚。“我家孩子太爱玩了！真头痛！”当您因为孩子天生俱来的“本事”而大伤脑筋或感到麻烦，甚至担忧他因此耽误学习、跟不上别人时，其实，您极有可能弄错方向了。
上天既然赋予每个孩子玩耍的本能，自然有其用意。看看那些生来缺陷的特殊儿童，如脑性麻痹、自闭儿、智障儿及其他疾病的儿童等，即使老天剥夺了他们部分的能力，仍然仁慈智慧地保留了他们“玩耍”的权利。“玩耍”是每个孩子的天赋特权，我们不仅不应该抱怨或剥夺，还要感恩而且善加利用。
爱玩耍，更要懂得会玩耍。“什么？还要鼓励孩子努力玩？真是疯了......。”也许您也会这样质疑。但是，请您回想一下，过去当孩子生病躺在床上四肢无力、气息奄奄，无法起来调皮捣蛋的时候 ，您是不是也曾经这样在心里默默祈求着；“老天，让我的孩子赶快好起来吧！像过去一样，生龙活虎的自在玩耍游戏吧！”失去玩耍能力的孩子，令所有大人心疼与忧虑。
因为，玩耍是孩子探索世界、学习成长的最佳管道。孩子借由玩耍，碰触对他而言是陌生且充满各种可能的人、事、物；也借由玩耍，反覆尝试和练习，对他来说，熟悉的世界运作模式，即使那个游戏的小世界，在大人看起来真的很小，但是对孩子来说，小世界里却可以在每次的游戏中，拥有许多不同的大发现和大挑战。
“妈妈，我今天用新武器打败甲虫王者喔！”如果这时大人表现得漠不在乎或嗤之以鼻，伤害的不仅是亲子感情，甚至可能是孩子的自信心与创造力。不如抽点时间，蹲下来，用跟孩子一样认真的眼神，问他：“真的吗？那可不可以告诉我，你发明的新武器是什么呢？用的是什么方法啊”当孩子兴致勃勃的继续述说时，大人可以借此了解孩子的想法，以及和其他孩子的互动模式是否正确、游戏的安全等，更进一步导引和启发孩子更多思考点。让孩子除了“爱”玩，还要“会想”、“会玩”。然后，大人便会发现，游戏不再只是游戏，而是探索、思考和学习的一种途径。
陪孩子玩耍是父母责无旁贷的功课。大人陪孩子一起玩耍的基本守则，应该要建立在与儿童的“对等平视关系”上，而并非传统的上对下的观点，孩子才是游戏互动关系中的主角。
当然，户外活动对孩子来说，也是必不可少的。除了家人之外，多让孩子和其他幼童及大人接触互动，等于创造了更多玩耍学习的机会与空间。
现代社会由于繁忙以及双薪家庭居多，虽然并非每位父母都能成熟稔于和幼儿的互动对答技巧和游戏方式，但是其实“每个大人都曾经是孩子”，也都隐藏有一颗童心，只是你我常常会忘了如何启动那颗童心的“魔法咒语”罢了。
音乐、语言，是启动大人童心“神奇魔法”的两大法宝，也是陪孩子玩耍的重要媒介。这两者是连初生婴儿都懂的沟通管道，我们听婴儿常常咿咿呀呀的说个不停，就可知其实孩子是一来到世上就开始学说话，学沟通了。许多父母在孩子还小的时候，就急着教孩子学说外语，或送孩子去双语、甚至全美语的幼稚园，而忽略了母语才是孩子原生的语言。许多孩子长大后，会说流利的外语，却连完全听懂自己原生家庭母语的能力都付之阙如。其实，我们仔细观察，二十一世纪的社会，会说外语不稀奇，能善加运用的例如闽南、客家、原住民等各种原生母语能力的人，反而占尽人际沟通与工作职场等大环境的优势。
最后，还要鼓励每位父母，趁孩子学龄前的“黄金时光”，多陪陪孩子，不仅要陪他尽情玩耍，还要玩得有方法、有技巧。多陪他听音乐、学说话、学沟通，而且要学原生母语。当我们找到开启童心的魔法钥匙，每个大人都可以再变回孩子，重新陪你的孩子再享受一次美好幸福的童年。
怎样的洗礼，铸造怎样的灵魂
孩子缺乏基本的自理能力
当今社会是复杂多变、充满竞争和快节奏的。为了能在这种情况下生存，就必须要求社会成员具备较强的应变能力，孩子是祖国未来的建设者，为了能够实现这一目标，我们必须培养他们“自己动手，独立生活”的能力。但事实恰好相反，现在很多的孩子缺乏最基本的生活自理能力。
然而，这些并不都是孩子的错。其实，孩子从小就有独立的愿望，两三岁的孩子常常会对母亲说：“我也能干。”上了学的孩子更常常希望有更多的独立做事的权利。但家长们却视而不见。这才造成了以上的结果。
怎么样的洗礼，铸造什么样的灵魂
一个小男孩在给妈妈的信中强烈地表达了这样的愿望：“妈妈，请把书包给我，我自己能背。尽管我的肩膀柔嫩，但应该担负起属于我的那份责任。妈妈，请撒开你的手，没有你护送，我同样能踏进学校的大门。我早已熟悉通往学校的那条小路，也会避让路上来来往往的车辆。不信，你悄悄随在我的身后，再送上一程，试一试，就会放心了。”
培养孩子独立自主的能力是生存的需要。动物要学会自己觅食才能在地球上生存下去，孩子要经历自己独自处事才能长大成人。
作家毕淑敏曾经做过许多年医生，为了让孩子学会看病，有一次，在儿子感冒发烧的时候，她狠了狠心，让儿子自己去医院看病。她在《教你生病》一文中，记述了当时的经过：
“你都这么大了，你得学会生病。”我说。“生病还得学吗？我这不是已经病了吗？”他大吃一惊。“我的意思是你必须学会生病以后怎么办。”我说。
“我早就知道生病以后怎么办，找你。”他成竹在胸。“假如我不在呢？”“那我就打电话找你。”“假如……你最终找不到我呢？”
“那我就……就找我爸。”也许这样逼问一个生病的孩子是一种残忍。但我知道总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他生病。
“假如你最终也找不到爸呢？”“那我就忍着。你们早晚反正会回家。”儿子说。“有些病是不能忍的，早一分钟是一分钟。得了病以后，最应该做的事是上医院。”“妈妈，你的意思是让我今天独自到医院去看病？”虽然在病中，孩子依然聪明。“正是。”我咬咬牙，生怕自己会改变注意。“那好吧……”他扶着脑门说，不知是虚弱还是在思考。“你到外面去‘打的’，然后到医院。先挂号，记住，买一个本……”我说。“什么本？”他不解。“就是病历本。然后到内科，先到分号台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎。叫你化验你就到化验室去，先划价，后交费。等化验结果的时候要竖起耳朵，不要叫到你的名字没听清……”我喋喋不休地指教着。“妈妈，你不要说了。”儿子沙哑着嗓子说。
儿子摇摇晃晃地走了。我内心里经历了一个艰难的过程，我后悔、责怪自己，忍耐着时间慢悠悠地向前滑动。
终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日有些拖沓。我立刻开了门，倚在门上。“我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。真是件麻烦的事。不过，也没有什么。”儿子骄傲地宣布，又补充说：“你让我记的那张纸，有的地方顺序不对。”看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道自己将要不断磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。
从毕淑敏的亲身经历中我们可以看出，其实孩子是具备一定能力的，只不过是家长很少给孩子体验的机会罢了。能力是在体验中积累起来的，只有深入到实践中去，一个人才能够获得综合能力。每个孩子的身上都潜藏着巨大的能量，如果家长能够大胆地放手，能够很好地去发现它们，挖掘它，发挥它，您将惊奇地发现，原来孩子也很能干。
一位哲人曾说，经过怎么样的洗礼，就能铸造什么样的灵魂。你的孩子能否成为一个具有独立人格的人，很大因素上取决于你是否给过炼磨练的平台。明智的父母应该大胆地撒开双手，给孩子一个成长的空间。
孩子要经历自己独自处事才能长大成人，如果你总是不给孩子机会，孩子又怎么能有成长的余地呢？留给孩子成长的空间吧，相信他们会经风雨、见世面，在独立自主中长大成人。
掌握思维规律，谋求思想上的稳定
让孩子掌握思维规律
我们作为家长应该）努力帮助孩子谋求心理上的稳定，应当让他们及早知道一些支配他们的大脑的一些思维规律。最好让他们感觉到这是与生俱来的能力。让他们知道一旦有了某个思想，它就会沿着自己的路线发展，就会在大脑的物质形式中确定自己的位置，就会从此产生一系列与己相关的思想。
成功的思维能力训练
孩子在学习活动和日常生活中经常会向教师发问，这是孩子探索客观世界过程中必然出现的心理现象。孩子向教师提问，本身就是一次求知活动，在孩子主动求知的时候，教师一定要给予重视，并给予耐心细致地回答。在孩子向教师提问时，教师首先要鼓励孩子，支持他们大胆而经常性的提问。
另外还要注意，对孩子提问是否由家长立即回答一定要根据孩子提问的内容和性质决定。如果孩子提出的问题较难，则应该由家长向孩子作出正确的解释，如果一时不能立刻回答，也要在较短的时间内把问题搞清楚立即回答。对孩子提出的较容易的问题或经过孩子努力可以找到答案的问题，家长一定要鼓励孩子自己想，或者由家长启发孩子利用已有知识和经验找出答案。家长还可以组织孩子通过和家长之间的相互讨论获得正确的答案。这种教育方法实际上是鼓励孩子运用自己的求知和思考活动发展创造性思维的过程。比如孩子问家长“为什么铁不能浮起来，而木块能浮起来呢？” 家长最好不要直接回答，而是给孩子提供了一个能装水的容器和天平或者称，启发孩子称水、木块、铁块的重量，鼓励孩子：想一想为什么？当孩子发现了木块、水、铁的重量不同时，实际就找到了正确答案。在孩子提问到自己寻求答案的过程，实际上就是一次成功的思维能力训练过程。
教孩子对待考试的方法
家长和孩子一起得了“考试焦虑症”
现在我们的学校盛行考试，似乎没有考试我们就不会也不能对孩子进行教育。我们中国的家长少不了操心孩子的考试，甚至与孩子一起得了“考试焦虑综合症”，一到孩子考试的时候就会十分紧张。
避免“过度考试”给孩子带来的伤害
夏洛特·梅森深刻地指出，“所有的学校都是考试横行，以至于没有学生能产生重要的新思想”。这样的批评算是够尖锐的！同时，夏洛特·梅森也说，“竞争的原理正如呼吸的原理一样是自然的，必要的。但是作为教育家，我们要认识到孩子生下来不是只有一根弦的竖琴，在他的青少年时期始终拨弄那一根弦是件坏事，这并不是因为竞争是一种邪恶的原则，而是因为不断地刺激这个欲望而牺牲其他欲望会破坏性格的平衡”。也就是说，家长要合理利用考试的作用，教会孩子正确看待考试，而不能将孩子当作是考试机器，尽量避免“过度考试”给孩子带来的伤害。
充分发挥孩子的自我能动作用
我们举一个简单的例子：
期末语文测试刚开始不久，只见小刚的额头上满是汗珠，脸色苍白，频频举手要求上厕所。测试完毕，小刚的作文只完成了一半。
小刚在考场上发生的这种现象，我们把它称之为怯场。在心理学上，把因临场情绪波动而造成回忆，思考的心理障碍称为怯场。造成怯场的原因多种多样，从心理方面来看有：心理压力过大，缺乏自信，心理疲劳过度，心理适应能力差等；从生理方面来看有：身体素质差，考前过度疲劳，睡眠不足，营养不良等，另外还有考试情境方面的原因。那么，做为一个家长应该怎样帮助孩子克服怯场现象，正确对待考试呢？
帮助孩子确立正确的考试观。让孩子知道，考试只是对学习情况的检验，了解自己在所考查内容方面所达到的水平和存在的问题。有的放矢地改进自己的学习。教育孩子不要把考试看得太重，心情放轻松，根据自己的情况确定实事求是的期望，正视现实，轻松上阵。
对孩子的考试应尽量注重过程，避免纠缠结果。家长对孩子从过程去要求比从结果去要求更科学，效果更理想。“你要考100分。”“发挥你的最好水平，超水平发挥更棒。”前者关心的是结果，后者关心的是过程。每次考试，孩子们对能否得100分无法知道，但孩子们发挥最好水平都是可以做得到的；前者给孩子压力，后者使孩子减少心理负担。前者强调结果，可能助长孩子投机取巧以获高分；后者注意过程，注重能力，可以调动孩子的主动精神，使孩子轻松学习和考试。
指导孩子做好考前复习，增强自信心。“考试的意义在于复习。”要把握好复习的重点和方向，有效地进行考前复习。帮助孩子制定好一个短期复习计划，组织利用好系统复习材料，有重点又要全面，注意强化训练。切忌搞“题海战术”、“疲劳战术”。帮助孩子正确估计自己的知识与能力，以自信，稳定的心理来复习，就可以更有效地掌握充足的知识和提高考试能力，考试时就能正常(或超常)发挥水平，获得好成绩。
考试前保证身体健康，注意饮食卫生。临考前给大脑补充营养非常重要，而且身体需要大量的热量，要多吃清淡、鲜美可口、易于消化吸收的食物。还要要求孩子注意考试休息，“大考大玩，小考小玩，不考不玩”。复习考试身体能量消耗大，让孩子尽量保持平时的生活作习习惯，身体精神充分放松，适当减轻学习负担。每天做适量的运动，但运动量不宜过大，可以散步、慢跑、打羽毛球、乒乓球等。要保证充足的睡眠。这样不仅在复习中可提高质量，以饱满的精神、良好的心态参加考试，而且在考场上，清醒灵活的大脑也有利于高水平的发挥。
教会孩子一些考试怯场的克服方法。如：精神放松法、自我暗示法、注意力转移法、否定之否定法等，这些方法都可以避免孩子考试时过分的紧张和疲劳，帮助自己维持良好的机能状态和心理状态，充分发挥孩子自我能动作用，学会对自己的怯场心境作出调整。
“懒”是家长持续教育的结果
孩子“懒”成了家长的心病
我们许多孩子就像“小皇帝”，嘴馋手懒，不干家务，自理能力差。这成了家长的“心病”。 现在有有很多孩子的家长会帮孩子打扫卫生，也经常听有些孩子的家长说孩子这么大了还要喂着吃饭，帮穿衣。其实根本原因还是家长太懒，试想是不是我们家长嫌孩子吃饭慢，穿衣慢，做事慢？家长从孩子婴幼儿时期就一而再、再而三地剥夺了他们自理自立的权利，而现在却一再抱怨孩子们懒、自理能力差、自立能力不行，总羡慕别人家的孩子能干，这对孩子极不公平。
懒是家长持续教育的结果
夏洛特·梅森认为，婴幼儿天生好动，对什么事情都感到新鲜，都想动手，因此若要说某个孩子从小就懒，是不符合实际的。孩子的懒，多半是家长持续“教育”的结果。
从第一天开始，就培养孩子好的生活习惯
生活习惯决定学习习惯，对孩子生活能力的培养，也是一个极为基本的素质教育。当孩子从出生的第一天起，习惯教育便开始了。怎样用勺、吃饭；怎样与家人沟通、交往；怎样帮父母收拾碗筷。当孩子有了较为独立的生活习惯后，在学习上也相当独立得多。在孩子学习的时候我从不坐在身边指手划脚当监工，试问我们做大人的如果干工作时领导在身边会有什么感觉？因此，习惯的培养将对孩子今后的学习习惯有着举足轻重的影响。一时的付出会获得终生的收获。
另外，现在孩子只顾读书，长大后往往成为不会照顾自己的生活白痴，好习惯该从小养成。而且学龄前的小宝贝，最爱问为什么，家长要尽可能诚恳认真的回答，千万不要抹杀了这珍贵的好奇心。尊重孩子的问题，他也会从中学习到“尊重别人”。
培养孩子完善的人格
在受教育方面，最重要的是要给孩子机会。只要按照孩子应走的道路去培养他，他长大以后就不会偏离这条轨道。父母要培养孩子优秀的人格与意志，树立孩子的信心。
意志与良知：儿童内在的神圣生活
改变“天性”中的不足是教育应有的作用
教育应该站在天性的旁边发挥它应有的作用
梅森指出，在磨练孩子的性格、规范他们的生活和对他们进行教育的同时，我们也把他们的性格、生活和教育相应地约束、限制或者禁锢起来。教育方法应无条件地服从人的天性，它站在天性的旁边发挥着它应有的作用。
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