如何培养孩孑最初的交往能力

    (1)当宝宝能走路时，要给他创造与外人接触的机会。可以每星期带他去几次商店，有可能的话，每天都可以带他到有孩子玩的地方去。宝宝虽不能同别的孩子一起玩，但他却愿意看着，他可能会站在很近的地方盯着看？或很严肃地把手里的东西递给别人？然后又拿回来。至12-3岁时？宝宝就会同别的孩子一起玩得很开心。”为帮助孩子结交玩伴，鼓励他们交往，并给予他自由选择玩伴的权力。父母可以经常请一些小朋友到家里玩，让他们一起故游戏、

    听故事、唱歌、跳舞、画画，逐步培养宝宝与同伴交往的习惯。即使在玩的过程中。孩子们闹纠纷。家长也不要强把孩子拽回家。更不要骂孩子“草包”、“笨蛋”。最好的方法是从中调停？让孩子们自己解决矛盾，友好相处。

    孩子最初的交往会出现一些不友好的态度，如说，“不要你到我家里来”，或双手将小朋友推出去，或者抢夺别人手中的玩具，或一大堆玩具自己一个人霸占？不愿分给别人。这些不良态度？有的是受成人影响的结果。如成人间不礼貌的训斥、吵架就会影响到孩子。有时，成人会对孩子说这样的话哈！咱孩子会打人呢！好！打得好！”，“我不喜欢你，我喜欢小妹妹”，“别哭，他打了你吗？好！我马上去打他”，“快收起来，隔壁小弟弟要来抢你的了！”这些做法只会引发孩子的嫉妒、自私自利、贪心心理。成人应从正面教育孩子，让孩子学会谦让、容忍、礼貌等行为，养成良好的交往习惯。

    很多父母整天担心这担心那，怕孩子在外面不小心摔了，怕孩子在外面与人闹纠纷吃亏，怕在外面学坏等，不给孩子社会交往的机会，总是把孩子关在家里或院子里独自玩耍。于是孩子变得越来越内向，逐渐失去了天真活泼的性格，这是不可取的。

    卷幼儿间如何交往

    社会交往是人之必需，只有在交往中才增长见识，发展能力，了解人与人的关系，形成集体意识。幼儿互相间的交往能让幼儿体验到快乐，获得友谊。家长应支持、鼓励幼儿间的正常交往，要放心、放手、帮助、引导，而不应限制、干扰。

    幼儿时期的交往，较多地带有以自我为中心的倾向，家长要帮助幼儿，从自我中解脱出来，懂得谦让，体验给予的快乐，体验关心与被关心的快乐。团结友爱的儿歌、故事，是对幼儿进行友爱教育的好材料。当然，家长本身的言行，会对幼儿起着潜移默化的作用。另外，家长不要限制幼儿间的交往，可适当地让幼儿去好朋友家串串门，或热情欢迎别的小朋友来做客。在这过程中，家长要提醒他们友好、谦让，这样才能玩得更加开心。

    幼儿在交往中总要发生各种各样的矛盾，家长不必大惊小怪，也不要如同法官似的审问、裁决，切不可偏袒，更不可在家长间引起矛盾。有矛盾不是坏事，在发生矛盾与解决矛盾中，幼儿可获得多方面的锻炼发展。家长只要给予必要的提醒和暗示，让幼儿学会处理一些自己能处理的矛盾。

    卷如何通过做客提高孩孑交往能力

    (1)做客前指导孩子。①向孩子提出要求，明确在外做客时应有的文明礼貌举止。要让孩子知道在外面做客，和在家里做小主人不同，各家的生活习惯和规矩是有区别的，要守规矩懂礼貌，别人家的东西，未经允许不能随便拿、翻，有些事情不可自作主张。②给孩子介绍去做客家的情况，特别应介绍对方小伙伴的情况和如何称呼等基本情况，如对方是哥哥姐姐要尊敬，是弟弟妹妹要爱护。③指出孩子之间玩耍时的注意点：小客人一定要尊重小主人的意见，要多用商量、征求的口吻，如：“好不好”、“可以吗？”、“我能玩一会儿吗？”……并可根据自己孩子的个性特征给予重点强调要求。如孩子平时好强，事先就要告诉孩子与小伙伴玩时要谦和、忍让。有的孩子较胆小，家长要鼓励孩子不要害怕，如“大哥哥很喜欢你，我相信你会和他玩得很开心”。

    （2)在做客中指导孩子。做客过程中父母也要关心自己的孩子，不能任随孩子自己玩，放手不管。可从”侧面观察孩子在与小伙伴玩耍中的情况，作一些适当的指点、暗示，帮助孩子矫正一些不适宜的言行举止。

    如果小伙伴之间发生了争吵、矛盾和一些小问题，大人可以稍微提醒，再让孩子自己去解决，如果发现是自己孩子做得不对，也可把孩子带到丫一边，慢慢讲道理，善意地提出批评，并指导孩子该怎么做。如需要道歉的话，也应鼓励孩子勇敢承认错误，言归于好。如果发现错误不在自己孩子，并吃了亏，大人也要心平气和地对待，告诉孩子“你没有孩子的社交技能是在实际交往活动中形成的。孩子可以在与同伴交往中通过同伴的反映（即同伴反馈），来调整自己的行为，受同伴欢迎的友好行为会得到加强，而不受欢迎的不友好行为会逐步减少。心理学研究表明，孩子在与同伴交往中所得到的同伴反馈，比亲子关系中的反馈更真实、更自然、更及时。一个孩子的友好行为，如微笑、分享，立即能引发另一个孩子的积极响应。而一个孩子的不友好行为，如咬人、抢夺等也立即会引发另一个孩子的反感或反击。孩子的同伴交往比亲子交往更富有社会性，更有助于孩子观察学习，更有利于孩子调整自己的行为。因此，努力为孩子提供实际的同伴交往环境，对于学习社交技能至关重要。

    此外！要努力引导孩子学会理解他人的感情、感受，使孩子在与同伴交往中逐步解除自我中心。有经验的家长和教师会通过角色游戏使孩子设身处地、将心比心，掌握和体会他人的感受，从错，但我们是客人，能谦让就谦让”。要真是没法一起玩，暂时可把孩子带开。

    (3)做客后及时作出评价。对孩子在做客时与小伙伴相处时的表现要及时地评价，明辨哪些行为是好的，加以肯定。哪些行为不应该，指出为什么，今后应该怎么做，让孩子改有方向。如果孩子的表现实在令人失望，再三告诫也不听从，也可以取消下次做客机会，并明确告诉孩子“等你知道怎样做客，怎样对待小伙伴时，我们才能带你去，否则主人不会欢迎你的”。带孩子在外做客，对孩子来说是他们喜欢的活动，这样的惩罚也可作正面教育的补充手段，相信也能起到一定的作用。

    祥帟肋孩孑学习社交枝能

    而调整自己的行为。

    还要教育孩子礼貌待人，有事要跟其他人协商，通过讨论解决问题，不能恃强凌弱。许多不受同伴欢迎的孩子，虽然有强烈的交往动机，但由于交往方式简单粗鲁，不讲礼貌，结果反而失去朋友。对于这一类孩子，尤要加强教育和示范。

    祥培养孩孑间的友谊

    孩子之间的友谊是在共同活动和交往中逐步建立和深化的，成人可从以下几方面帮助培养孩子间的友谊。

    (1)创设交友环境，使孩子在与伙伴的交往中产生友谊。多数孩子是很乐意与同龄伙伴相处的，家长应鼓励孩子多结交朋友，带领孩子到亲友、邻居、同事家去做客，让孩子与同龄的伙伴一起游戏。也可以请小伙伴到自己家里做客，家长可在家里提供游戏场所，购置一些图书、玩具，组织好他们一起游戏和活动。如果有条件，应让孩子尽早入幼儿园，结识更多的同伴。孩子有了朋友，一起游戏，共同欢乐，互相依恋，密切了关系，也就架起了友谊的桥梁。

    规范孩子的行为，使伙伴喜欢与其交往，友好相处，保持友谊。孩子往往大都以“自我为中心”，想干什么就干什么，不会设身处地替别人着想，在与同伴交往中常常会“碰壁”。如到邻居家玩，说话不懂礼貌，不听邻居家大人的话，还乱翻抽屉，引起伙伴反感，不愿与””其交往。这就需要规范孩子的行为，督促他们改正坏毛病，告诉孩子在交友中应该怎样做和不应该怎样做，并加以训练和指导，使其养成良好的行为习惯和形成活泼开朗的性格。这样，他才会受到伙伴的欢迎。

    (3)引导教育孩子珍惜、发展友谊。孩子们在一起斗嘴吵架是难免的，即使是好朋友也不例外。当孩子间发生了争吵，成人要保持冷静的态度，不要为此而杜绝孩子间往来，要采取劝解的办法加以疏导，切不可袒护一方。要帮助孩子多从自身寻找原因，如果是自己孩子错了，要让孩子主动去赔礼道歉，鼓励孩子与伙伴和好。还要教育孩子多关心帮助伙伴，当孩子的伙伴生病时，提醒孩子主动去关心探望。要让孩子将自己心爱的东西与同伴分享。教育孩子尊重、体谅伙伴，交往中要不怕吃亏，不要处处占上风。还可鼓励孩子进行一些有意义的互赠礼品活动，如画一幅美丽的画，自制一个小玩具送给好朋友，从而不断发展孩子之间的友谊。

    关注孩子之间的友谊，并鼓励孩子的好朋友来家中做客。家长要诚恳地欢迎小客人，平时要多询问孩子你今天与好朋友怎么玩的？”发现孩子某一点进步时，要及时地鼓励和表扬。如孩子将好吃的食品与朋友一起分享，将图书送给同伴看，就说：“这样关心小朋友，你真是个好孩子！”父母的关注以及表扬和鼓励，会大大激发孩子与同伴长期友好相处的愿望，促使孩子珍惜和巩固友谊。

    孩孑不善交往的原因在哪里

    父母对孩子的过度关切，事事代为安排，往往令孩子失去发展合群性的机会。例如当孩子学习自己玩的时候（约）个月大，父母常过分注意他，拿东西给他、抱他，令孩子不能充分、自由地发展自己的兴趣。这样的孩子很少向人打招呼，因为总是父母先开口，教他叫某叔叔或某阿姨。父母常喜欢拿他来向人炫耀，次数多了则令孩子感到尴尬。孩子生病时，父母总是不眠不休的细心照顾，同样，当孩子顽皮时，父母也往往把事情看得太严重，以至小题大做。凡此种种，使孩子缺少练习，不能在锻炼中尝到乐趣，不懂如何合群与讨人喜欢。

    入学以后，这类孩子也难以适应学校生活！不容易结识朋友。与同龄的伙伴玩耍时，也不能相安无事，不是争吵打架，便是畏缩，最后被群体孤立。

    正因为以上原因，使独生子女的社会适应能力普遍发展较缓慢。

    如果不能及时辅导，孩子便逐渐养成孤僻、内向、软弱怕事、沉默寡言的性格，没有一般小朋友的天真活泼气息。另一方面，也会造成做事非常较真，追求完美，以至容易钻进“牛角尖”。

    另一项使孩子不善于交际的原因，便是父母过于严肃，尤其是一些初为人父母者，由于缺乏教育孩子的经验，望子成龙之心亦过于急切，便常有管教过严的情形出现。就像一个初学骑马的人，心情紧张，不懂得如何配合马的动作，而对待马的方式也常常过于霸道。在这情形下，马和骑士两方面都非常吃力。然而，有经验的骑士，便知道应如何放松自己去顺应马的运动，怎样才能坐得稳，以及怎样温和地指挥马。带孩子与骑马当然是两回事，但是在精神上，两者是相同的。因此，父母应该放松心情，表现出和蔼、友善的态度与孩子接近。

    孩孑不会交朋友怎么办

    分析起来？孩子不会交朋友大致有以下几个原因：①气质特点。文静内向的孩子很少像外向的孩子那样不择环境，爱动爱闹。他们往往不愿多出门活动，宁愿在家安安静静地看书、画画等。

    ②不会玩。不爱动的孩子在玩的方面往往缺乏有新意的点子？不能占主动？体会不到共同玩耍的乐趣？从而兴味索然。这样？就很难有玩伴了。③不善于合作。有的孩子自尊心比较脆弱，当与同伴出现意见分歧时，不能以宽容、灵活等积极的方式对待，而是以“不跟你玩”或哭泣、发怒等消极的方式维护自尊。长期如此，就很难交到朋友。④怕受挫折。一些有自卑倾向的孩子往往不愿主动要求加入其他的群体，怕遭到拒绝。针对以上情况，父母可做如下努力。

    (1)不会交朋友，从长远的角度看，是一种缺点，但父母不要在孩子面前过分强调这一点。“别的孩子那么多朋友，你怎么一个朋友都没有”之类的话，会使孩子产生严重的焦虑。事实上，如果孩子没有强烈的交朋友的心理需求，缺少朋友对他目前的生活不会有太多的影响。

    让孩子多接触性格开朗外向的成人、儿童，和他们一起玩耍，从而接受潜移默化的影响，逐渐变得开朗一些。

    帮孩子交朋友内向的孩子很少主动与人接触，不易与人混熟，因此，父母可请孩子的同学或邻居家的孩子到家里来玩，或陪着孩子一起到楼下与小朋友们玩，当孩子与小朋友们混熟了，他的胆子就会大一些了。

    教育孩子多注意别人的优点不善于交朋友的孩子，常对他人进行消极评价，这是孩子为求得心理平衡，释放心中焦虑不安的一种方式。此时，父母不可迎合孩子而指责别的孩子，而要劝导孩子“他今天骂你，是他不对，但昨天他给你机器人玩了，对吗？”这样可帮助孩子学会宽容待人，发现别人的优点，从而为广交朋友打基础。

    父母在家不可总议论别人的缺点：父母常在孩子面前议论别人的缺点，会使孩子在交往中，在语言表达上有同样的倾向，从而求全责备，变得尖酸刻薄，对孩子交朋友十分不利。

    如何培养孩孑的适应能力

    平时要多让孩子接触人。孩子们只有在集体环境中，与别的孩子打交道的时候才会锻炼他们的性格和品质，从小就让他学会忍让，有一颗爱心，懂得关心别人。

    不论遇到什么事情都不要危言耸听。虽然世界上有丑恶存在，但还是要多让孩子看到世界美好的一面，否则他们会形成厌世和恐惧心理。

    (3)从小培养孩子的独立性。在做每一件事之前，要让孩子养成思考的习惯，考虑一下怎样做会更好，然后再开始动手。日常生活中孩子力所能及的小事，要鼓励他们自己去做。若有机会，让孩子到亲戚家住上一两天，改变一下环境，可以锻炼他们的适应能力。

    不要轻易承诺。做任何事时，家长不要提前讲好报酬，以免孩子形成做每件事都要讨价还价的坏习惯。如果报酬没有了，他就会哭闹，久而久之便助长了孩子的任性。

    多鼓励，少打击。孩子犯错误是常有的事。若做错了事，家长应该从正面引导和教育，千万不要用恶语去伤害他们，否则会使孩子形成自卑心理。

    (6)不要与其他的孩子攀比。攀比会使孩子形成虚荣的心理。

    也不要老是夸别人家的孩子聪明，要让孩子感觉到自己也是很聪明的。

    如何培养孩孑的合作鸯识与能力为幼儿树立合作的榜样。教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。如，一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放、分发材料。保育员搞卫生时，教师帮着擦玻璃、抬桌子，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。因此，教师要注意自身行为，为幼儿树立正面的榜样。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机。同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察，模仿学习其他幼儿的合作行为。因此，教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。

    为幼儿创造合作的机会。在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起拼图、搭积木、作画、看图书、跳皮筋、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。比如，引导、组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅幅美丽的图画。在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。体育活动中的小组竞赛，日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互叠被子，还有大带小的交往活动，都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。作为教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。

    教给幼儿合作的方法。幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，搭积木或玩商店游戏前，应大家一起商量，分工合作。遇到矛盾时，要协商解决问题。当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用。当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他。当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助等。

    让幼儿体会到合作的积极效果。幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果活动成功，事情做成，增进友谊。这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍，或协商，或询问，或建议，或共享，或给予帮助，或求助时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。尤其是比较这次合作的成功与上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼儿体会到合作的快乐与必要。

    (5)及时对幼儿鼓励、引导。当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如，“你能与小朋友商量着、合作着搭，真好！”、“你们俩配合得真好！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、跷起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。

    如何培养孩孑的社会活动能力

    社会活动能力包含三个基本要素：社会认知、社会技能、社会情感。

    社会认知是指认识别人、了解别人的能力，通常是指从别人的外貌、衣着、言谈、举止来推测该人的内心世界。对于孩子来讲，社会认知十分重要。孩子单纯幼稚，无法识别社会上各种各样的人，往往以为人只有好坏两种，坏人一定是凶神恶煞、容貌丑陋、说话粗野、行为蛮横的人。好人一定是衣着整洁、容貌端正、和颜悦色、待人亲切的人。这种认识很容易上当受骗。其实社会上的人是很复杂的，认识一个人更复杂，仅看外表是不行的，必须通过长期接触，通过大量言行，才能作出正确的判断。对于孩子来讲，要在与其他孩子的交往中，与成年人的接触中，通过长期观察，逐渐了解别人，才能获得””认知。

    社会技能是一种行为的方

    式，是指在一定社会情境下，人与人之间相互交往的方式。这种交往必须被社会认可！于他人有益！又给自己带来最大的好处。因此，它必须符合法律和道德规范，顾及风俗民情，适应环境条件。说话做事，能具体情况具体分析，灵活运用一定的原则，有利于公众和社会。中国古代“孔融让梨”的故事，就提供了一个很好的典型。欺骗、盗窃、伤害他人都不能叫做社会技能，因为它是以损害他人利益为目的的。为了有效地调节人与人之间、个人与社会之间的关系，必须对个人的行为有个约束，使个人的社会技能符合尊重他人、尊重社会的准则，这个约束就是行为规范。其内容包括道德规范、法律规范、社会习俗等。所有的公民都必须遵守，孩子从小就要学习行为规范，落实在行动上，从遵守幼儿园各项纪律开始。

    社会情感不是指人的一般情感，而是指人在社会情境中产生与他人相一致的情感，能够从他人的立场，社会的高度思考问题和处理问题。“希望工程”就是人们社会情感的具体表现。如果一个孩子行为孤僻、态度冷漠，对同学的痛苦无动于衷，甚至幸灾乐祸，就是缺乏社会情感的表现。作为家长，应该教育孩子爱护集体，关心他人，培养高尚的社会同情心。

    培养孩子的社会活动能力应从婴儿阶段开始。亲子关系对孩子性格的形成起重要的作用，制约着孩子长大以后如何待人接物。这种影响一旦形成就根深蒂固，很难改变。

    如何培养孩孑的団队精神

    团队精神是指一种团结一致、互帮互助，为了一个共同的目标坚毅奋斗到底的精神。目前，在中小学生甚至成人中都存在着一意孤行，缺乏团队精神的现象。这其中一个重要原因就是在幼儿教育中缺乏对孩子团队精神的培养。

    首先，在游戏中培养幼儿的团队精神。游戏可以说是孩子的重要课目，它是一种对社会活动的模仿，深受孩子喜爱，因而也就能起到很好的教育效果。游戏中教师有意识培养孩子团结协作，为了集体的荣誉而努力的精神。

    比如，将孩子分成几个小组，选择需要互助合作才能完成的游戏让孩子比赛，赛完后分析获胜和失败的原因，让孩子知道只有服从集体利益。即使自己吃亏也是光荣的。

    其次，在幼儿园日常生活中培养孩子的爱心、责任心，消除孩子孤僻的心理障碍。要想具有团队精神，爱心、责任心以及合群意识是必备的，因此在日常生活中要注意这些素质的综合培养。比如，在吃饭、睡觉时要让孩子互相帮助，值日生要负责任，对有困难的小朋友要有同情心并给予帮助。对于孤僻的儿童，首先要消除他和其他孩子的疏远感，使之真正参加到孩子们中间去，然后才有可能进一步培养其团队精神。

    再次，树立孩子正确的竞争意识，在当今社会竞争日益激烈的形势下，对孩子教育中适当让之树立争第一的意识，使每个小朋友用较高标准要求自己。但同时也要让孩子明白，在争第一的过程中要用正当的手段，要有正确的心态，通过自己的努力达到目标。各种教育活动对孩子起着潜移默化的影响。

    我们相信，未来的时代是一个需要团队精神的时代，因此，我们从小注重培养幼儿的团队精神是非常重要的。

    鼓励孩孑职极参与集体活动

    独生子女缺少兄弟姐妹，他们中绝大部分都乐于参加集体活动，家长对此也持支持态度。但有些孩子个性比较胆小、喜静，或对活动兴趣不浓，讨厌集体活动中纪律的约束，对集体活动兴致不局，而集体活动对孩子成长又具有重大意义。那么家长如何采取行之有。效的方法鼓励孩子积极参与集体活动呢？

    (1)要为孩子创造共同活动、共同体验的环境。可以通过提供必要的玩具、游戏材料、空间与时间，让孩子与亲朋邻里间的孩子游戏交往，鼓励他们参与社会及幼儿园组织的各种类型的丰富多彩的集体活动，可以利用节日游园、郊游踏青、参观游览、走亲访友、演出比赛等机会，有意识地安排孩子与集体频繁接触，增进孩子对集体活动的认识与了解，提高孩子参与的热情和积极性。

    要诱导孩子在集体活动中发挥主动性。了解孩子的心理需求，根据他们的能力、爱好、兴趣组织集体活动。发挥同伴间的鼓励作用，允许孩子失败，用掌声等增添孩子的自信。给孩子提供发挥特长、帮助别人、服务于集体的机会。了解孩子在集体活动中的困难，给予帮助，如技能技巧不熟练，家长可在家帮助练习，彩排。条件不充分的，帮助准备等，变被动为主动。

    帮助孩子建立友情，培养合作能力。平时家庭可以开展合作游戏。比如“两人三足”。赛跑、下棋等，让孩子懂得有些事要大家合作才能完成好。也可让孩子自己找朋友，从跟他喜欢的伙伴共同参与逐步过渡到大家共同活动，用同伴的热情与积极性感染孩子，影响带动孩子。另外，在集体活动中要给孩子提出具体要求，分配具体任务，活动项目也应该利于孩子间合作。

    要发挥荣誉的激励作用。孩子在集体活动中的点滴进步和突出表现，家长都要给予肯定，如：明明在今天的活动中帮助了小芳，我们要向他学习。”“毛毛你今天表演真棒！”“东东，今天表现得有进步，下次活动肯定更好。”类似这样的鼓励性语言是孩子参加集体活动的无形动力，所以，我们不要放掉任何一个表扬、鼓励的机会。

    让我们都来做一个称职的家长，鼓励孩子积极参与集体活动，在集体中健康、愉快地成长。

    如何教育孩孑懂礼仪

    无论是探亲访友，还是在家中款待亲朋好友，这都是让孩子学习礼仪，提高交往能力的好机会。那么怎样对孩子进行礼仪教育呢？

    (1)去做客时，父母可在去的路上，以交谈的方式对孩子进行礼仪教育，这常常是十分有效的，因为这时父母说的话，孩子听得进，记得牢。父母应告诉孩子要去哪里，怎样称呼主人，并介绍他们与父母的关系，与孩子自己的关系。鼓励和启发孩子想出一些祝词，向主人致以问候。当主人端上糖果糕点、茶水时，应先道谢。然后用双手去接。告诉孩子不要随便玩弄主人家的摆设和物品，更不能任意开柜子门、冰箱等。考虑到主人可能会留客吃饭，父母也应提前对孩子进行餐桌礼仪教育，让孩子吃出“文雅”来，要小口进食，闭起嘴咀嚼，不要发出声响来。挟菜、舀汤时动作要轻，不要光挟自己爱吃的菜，也不要对菜的味道评头论足。提醒孩子临走时应向主人道谢，说“再见”。

    (2)在等待客人拜访前，对孩子进行礼仪教育也是很有必要的。

    告诉孩子见了客人应面带微笑，起立主动问好。对客人的提问，必须认真回答。要孩子以小主人的身份热情招待客人，为客人端茶送水。

    在父母与客人交谈时，不要随便插嘴、吵闹。不对客人评头论足，不讨要礼物等。客人临走时，也要孩子送客至家门口，说：“再见，下次再来！”等礼貌用语。

    当然，父母的言行举止是孩子学习社交礼仪的最好榜样。因此父母一定要以身作则，给孩子好的影响。平时，父母就应创造机会让孩子多实践，鼓励孩子参加各种人际交往活动。对孩子的礼貌行为及时肯定赞扬，让孩子体验到礼貌行为带来的愉悦，以利于巩固，重复这种行为，逐渐养成良好的习惯。

    当着客人的面，千万不可责怪孩子，这会让客人难堪，孩子恼怒。不要当着客人和孩子的面将自己的孩子与别人的孩子作比较，这样会损伤孩子的自尊心和自信心。

    如何培养让孩孑懂虬貌

    一个没有礼貌、举止粗俗、不尊重他人的人，在工作中很难获得尊重和同事的友好协作。在生活中也不易获得友谊和自信，因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成长为有所作为的人，父母应就让孩子从小懂礼貌，讲友谊。

    让孩子懂礼貌，最早便是让孩子

    学会同人“打招呼”。问候语虽然都很简单，但要让孩子养成习惯并主动说出，就不是件容易的事了。如果孩子主动叫人或使用文明用语，做父母的要及时给予表扬，让他知道懂礼貌的孩子是人人喜爱的。

    在日常生活中，要教育孩子懂得尊重长辈尤其是老年人。这点当父母的要以身作则。如果当父母的对长辈就不尊敬，不孝顺，孩子就不可能学会尊敬老人。

    在公共场合，要守秩序，说话文明，乘公共汽车时，如果有人起来让座！一定要让孩子说谢谢。如果当你们下车时，让座者仍然站着，就要打声招呼请那人回坐。有些年轻的父母，抱着孩子上车后，见到有人让座，没有表示谢意就坐下，这给孩子的印象就是上车后，就应该有人站起来，如果没有人站起来，就会又哭又叫。

    在公共场所要教育孩子不要大声喧哗，养成平静回答及表述自己意见的习惯。

    有礼貌，表现在遵守各种社会公德，当父母的就是孩子的第一任老师。父母对他人的态度和所作所为，常常影响孩子以后对人的态度和行为举止。此外，父母对孩子的态度，也会影响孩子曰后的为人。比如，父母粗鲁，孩子就往往不会文静，父母不尊重孩子，孩子也往往不会尊重他人。

    为了孩子今后的幸福，教育孩子成为有教养、有礼貌的人是十分重要的。培养孩子的良好品行要在孩子2岁前就开始。

    输如何培养孩孑关心他人

    有份爱心可以让孩子受益一辈子，一些在团体中人际关系有困难的人常常是比较自私的人，不愿给予的人也不会有获得的，没有人可以只靠自己而没有他人的帮助就能成功。

    3岁的孩子已经知道“自己”和“别人”的区别，这时候就可以教他去了解别人的感受，让他试着设身处地地去替别人着想，这期间大人们应有意识地培养或引导孩子从帮助别人那里获得乐趣，进而培养孩子具有一颗同情他人的心。

    小小的孩子，如何让他知道打了别人会疼？千万不能说：我打你几下试试，看你疼不疼。”处罚或许会处罚他一时的恶行，但不能让他知道这是不对的行为，也不能用羞辱他的办法：“看你这个坏样。”应当如何呢？可以轻轻地但是认真地对孩子说：“我觉得你这样不好，你能做得好一点，让大家为你高兴吗？”然后，经常观察孩子的表经常听一些家长说，在日常生活中，当父母有困难或身体不舒服时，孩子很少能主动地表示关心，甚至有一些孩子明明知道父母特别忙或不舒服，还缠着让讲故事或带自己出去玩，很少能体谅父母和为父母着想。对他人缺乏关心、同情的现象十分普遍。现代社会对人的素质提出了越来越高的要求，不仅要有健康的身体、广博的知识和聪明的智慧，更要有良好的人格、个性品质和社会适应性。其中，对人善良、关爱是十分重要的一个方面。一个人是否具有爱心、同情心，是否对人善良，直接决定其对人、事、物的态度和行为，进而决定其在其他各方面的发展和整个社会的发展。

    家长要注意在日常生活中对孩子进行关爱、友善等品质的教育。家长在给予爱的同时，引导孩子对爱自己的人产生感激之情和回报之心，并学着用力所能及的方式关心别人。如，知道爸爸妈妈既要工作，又要照顾自己很累，能体谅、关心父母，给他们倒杯水、拿双拖鞋或帮做一些力所能及的事等。

    自己的事情尽量自己做，不让爸爸妈妈操心。看到父母不舒服或累时，不给他们添麻烦，不打搅父母等。看到小朋友或其他人有困难，能主动地询问、想办法帮助，表示关心等。

    同时，特别需要指出的是，在培养孩子关心他人、对人友善的同时，要注意引导其感受行为的积极结果。有一些孩子很有爱心，对人很友善，心中有他人，有好吃的先想到别人，有好玩的先让给别人，看到别人有困难了总能主动地去关心……可是每一次的友善和关心，现，对他每一点关心他人的举动表示肯定和鼓励。

    卷如何让孩孑学会关爱

    得到的却是消极的结果，如自己总也玩不上喜欢的玩具等。时间久了，孩子就会有一种“好心没好报”或“吃亏”、“窝囊”的感觉，以后就不再愿意这样做了。这时，需要成人，包括家长和教师有意识的引导，积极肯定孩子的友善、关爱等行为，并在同伴面前给予及时的表扬，让孩子知道这样做，父母、老师、同伴都很喜欢，使其得到情感上的满足。同时，也不妨奖励孩子，如因为孩子特别会关心人，下次再有好玩的就让他先玩或满足其一个愿望等。这样，孩子体验到积极的行为结果，其良好的行为才可能得以保持。

    如何指导孩孑藓敬老人

    尊老敬贤是中华民族的优良传统，是祖先留给我们的宝贵财富。

    今天，我们应将这种美德发扬光大，一代一代延续下去。在日常交往中，常常发现不少孩子对待老人不够尊敬。如顶撞老人，不服从管教。用生硬的态度命令老人为他做这做那。那么，家长应该如何来指导孩子尊敬老人呢？

    (1)充分发挥榜样的教育作用。父母应以身作则，做尊敬老人的带头人。孩子认识肤浅，判断能力差，缺乏独立性，心理活动带有暗示性和模仿性。在他们眼里，父母的行为就是一把尺子，认为父母纤，备验。聪观，备脑怎样做。因此，父母在与老人（自己父母、公婆、岳父母和其他老人）相处中，态度应谦逊、彬彬有礼、关心照顾、体贴入微，如在家给老人端茶送水，在公共场合，给老人让座等。父母的言行，孩子看在眼里，记在心上，表现在自己的行动中，他们会像父母一样善待老人。还可利用英雄模范人物、现实生活及文学作品中人物的良好行为给孩子树立榜样。

    (2)在日常生活中反复练习，养成习惯。练习是强化记忆的有效手段，只有通过反复练习才能将良好的行为转化为习惯，长久保持下来。在日常生活中，成人必须处处留意，对孩子从“小事”入手，加强培养。如：经常让孩子帮老人做事情，用礼貌语言与老人交往（常用“您好”、“再见”、“谢谢”、“请慢走”等），关心、慰问生病的老人等。多次训练，日积月累，孩子的良好习惯便会逐渐养成。

    利用有关节假日，启发诱导。可借助老人生日、重阳节（老人节）、元旦、春节等有利时机，通过谈话、点拨、暗示，诱发良好行为。如询问孩子明天是某某节（某某日子），你应该做些什么？怎样使爷爷（奶奶）高兴呢？”孩子就会认真地说：我帮爷爷切蛋糕，祝爷爷生曰快乐”、“我送奶奶一件礼物”、“我给爷爷、奶奶拜年”……

    及时纠正不良行为，防微杜渐。孩子易冲动、自制力差，他们的行为往往受情绪支配，容易出错，常常做出对老人无礼的举动，如对老人发脾气、摔东西、不理睬等。一旦发现这些问题，一定要及时管教，严肃批评，耐心说服，使孩子认识错误。

    老人多与孩子交往，增进相互感情。有些孩子不是对老人敬而远之，就是漠不关心，这往往是交往甚少、感情不深的缘故。在交往中，常常要在父母的提醒下，才随之行事，非常被动，如给老人搬凳子，说“再见”等。为此，作为老人，应平易近人、态度和蔼。关心孩子的成长，多与孩子交谈，缩短两代人的心理距离，不能因兴趣迥异，居高临下。对孩子只有“动之以情”才能使其主动关心、尊敬老人，自觉听从老人教导，努力做他们心目中的好孩子。

    跟大孩孑玩好不好

    中国有句古话，叫“近朱者赤，近墨者黑”。心理学家也告诉人们。孩子是天生的模仿家，因此，孩子跟谁玩，跟谁好，玩些什么，家长应该知道。

    不少父母深恐自己的乖宝宝被带坏，通常明令规定孩子不可以跟谁玩，当然是希望孩子不结交“坏朋友”。应当注意的是，父母往往忽略了孩子自己的感觉。家长应当知道孩子在跟谁玩，帮助孩子选择恰当的伙伴，但是绝不能就此剥夺孩子选择自己伙伴的机会，孩子也非常需要友情。

    有些父母担心孩子和“大孩子”一起玩会被欺侮、会吃亏，所以不希望孩子结交“大孩子”朋友。其实，孩子和“大孩子”一起玩有很多好处，他会从大孩子身上学到比较成熟的处事方法和管理技巧。如果父母让孩子成天和年纪较小的小朋友一起玩，也许他会成为小孩子团体中的领袖，但是却可能养成娇纵蛮横、自我中心、不善解人意的性格。

    友伴的好坏，对孩子的人格发展有相当重要的影响，这是毋庸置疑的。但是父母简单的规定并不能完全决定这种影响，有时候，父母的规定反而会激起孩子的反抗。尤其是三四岁的孩子，正值反抗期，

    你越是禁止他与谁来往，他越是喜欢找他玩。

    心理学家认为，限制孩子的伙伴，并不是最佳的方法。最好的方式是，在你看得见、照顾得到的地方，让孩子选择自己的朋友，然后再将你的意见告诉孩子？听听孩子的想法。这样孩子才能感受到你的尊重和理解？说不定那些不受欢迎的“坏孩子”也并不像你想象的那样坏呢！

    孩孑受到惊吓怎么办

    为了使孩子听话而吓唬孩子的这种方法是极不可取的。当孩子不听话或提出无理要求时，有的家长为了减少麻烦，常常吓唬孩子，

    这样做当时能起到一定作用。殊不知常以此来吓唬孩子，孩子由于心理紧张不安，会对许多活动失去兴趣，缺乏探索精神，久而久之就多话到可味正是听他也意起法不带不立找方子以丝也建的孩可础成确解长池钌转孩形正爰奸会、上城丑遵家不的怕细孩注格更紧小家害孩以子好被起孩啦对子要子理胆芜子除可胡J都链俯敷夂嫂孩更孩心服封孩解也白果狼团味是附檄。

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