——帮助孩子改正缺点的综合方法

    每个孩子身上都有这样那样的缺点，但有缺点的孩子并不妨碍他们成为英才，关键要靠父母的教育培养。因为掌握科学家教方法的父母是可以把孩子的缺点变成优点的。可以说，父母们帮助孩子改正缺点的方法，会在孩子心中留下难以磨灭的情感烙印，甚至决定孩子一生的发展方向。

    这个世界对于成长中的孩子来说，从陌生到了解不可能完全靠自己，其行为习惯的养成受到父母很大的影响。在家庭教育的第一课堂中，父母本是孩子的第一任老师，只有对孩子有错必纠，才能使孩子改正错误，健康成长。

    然而，教育要讲方法，改错要讲规则，纠正要讲艺术。每个孩子即使犯了错误，可能并不知道错在哪里，即使有了缺点，他们也并不知道如何改正，这就需要家长掌握一些有效的纠正孩子缺点的方法。有了科学的方法，才能实现孩子由劣向优的转化，才能让孩子在自信中快乐地成长。

    1.最根本的是激发孩子的上进心

    高深的道理常常无法唤起孩子改正缺点的决心，父母应引导而不是压制，最好的方法是给孩子以足够的动力，激发出他的上进心。

    人都是有缺点的，一个有缺点、甚至缺点很突出的孩子能够改正缺点，成长进步，离不开父母的正确引导和激励。因为要想使孩子成功，就必须先给予孩子足够的动力。而对于年幼的孩子来说，只讲复杂的道理是完全行不通的，因为他们也许接受不了。激发孩子成功的动力只有一个，那就是上进心。

    （1）教子成材，首要的是要激发孩子的上进心

    上进心是孩子成功的关键所在。我们的孩子不管具有怎样的缺点，但他们表现出的强烈的求知欲望与探索精神常常令成年人感到惊讶。求知欲是孩子上进心的动力源泉，所以在父母们赞叹自己的孩子聪明或是埋怨自己的孩子不争气的同时，都应激励孩子求知上进。因为上进心是几乎所有成功人士的共同特征，从古代的科学家到今天的企业家无不如此。微软的创立者比尔·盖茨从小就是一个很有上进心的孩子，中国科技大学少年班的学生也大多有这样的特征。富有上进心，不仅反映了一个人的精神面貌，而且也在某种程度上反映出这个人的能力。

    孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执著追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了实现目标而百折不挠的上进心。

    旺盛的求知欲更是激发孩子上进心的内在动力。

    求知欲是推动人们自己去探求知识并带有感情色彩的一种内在要求，它是探索、了解自己所未知事物的欲望，是人们追求知识的动力。人们在生活、学习和工作中碰到问题、面临任务，感到自己缺乏相应的知识，就会产生探索新知识的冲动，这种情况多次反复，求知的冲动就逐渐转化为人的内在的求知欲，这种求知欲能够促使人坚持不懈地探究知识。

    求知欲在孩子身上表现得尤为突出，这是一种可贵的主动求知的表现。一个求知欲强烈的人，总是用好奇的目光注视着周围世界的一切事物，从中捕捉自己需要的奇妙的猎物，获取新的知识。

    爱因斯坦的父亲给他买来一个小罗盘玩。小爱因斯坦拿到这个玩具，高兴极了，摆弄来摆弄去爱不释手。忽然，他的眼睛被玻璃下面轻轻抖动的那根红色小针吸引住了。他把罗盘翻转过来，倒转过去，可罗盘下的那根小红针，老是指着原来的方向不变。他好奇地问父亲：“爸爸，这根小红针怎么老是不变方向呢？”父亲没有马上回答他的提问，而是对他说：“你再好好思考思考。”

    就这样，一个小罗盘唤起了这位未来科学家探索事物原委的好奇心。可见，求知欲具有神奇的效力，它能激发起孩子们学习的热情和毅力，激发起孩子强烈的上进心。当孩子在奋斗目标和求知欲的驱动下，积极进取时，身上的缺点会越来越少，而优点会越来越多，家长此时更应当不断地激励孩子，使他们保持永远的上进心，纠正身上的毛病，攻克学习的难关，一步步实现他们的人生理想。

    （2）有缺点的孩子更需要激发上进心

    孩子都是有上进心的，包括那些缺点、毛病比较多的孩子，都希望得到表扬、肯定和鼓励。当他们由于进步或是做了好事而受到父母的表扬和鼓励时，都会在情绪上得到满足，精神上受到激励，在心理上产生快感。这样，积极的内心体验就会逐步丰富和加深，从而更增加自信心、自尊心和上进心，产生再进步或做好事的欲望。如果孩子总是受批评，总是产生不快的内心体验，他们的情绪就越来越低落，逐渐丧失自信心、自尊心和上进心。缺点也就越来越难以改正。

    其实，缺点再多、毛病再多的孩子身上总有积极因素，总有所长，只不过是不太显著、突出而已。如果父母不抱成见的话，肯定会发现孩子身上有很多的优点。

    问题是，很多父母对于身上有些缺点的孩子总是抱有成见、偏见，从感情上就讨厌，即使孩子有积极的因素也视而不见。抱着这种态度和情绪教育孩子，只能是批评来批评去，孩子的进取心和精神支柱就在父母无休止的批评中被销蚀了，被搞垮了，反而更难以教育了。

    清代教育家颜元曾说：“数子十过，不如奖子一长。”这个原则对于任何孩子都是适用的，对那些表现不太好的孩子来说，尤其要少批评，多表扬。这样做，有时候会在孩子身上产生奇效。

    有一个孩子很贪玩，每天放学后就像出笼的小鸟，尽兴地玩耍；直到玩得满头大汗，才去做作业；作业也极为马虎，常常出错。父亲为此很生气，几乎天天批评、数落他，可孩子总也改正不了贪玩的毛病。恰好孩子的舅妈从外地来，她是个教师。舅妈看这孩子和小朋友玩得很好，趁他回家喝水的工夫，边替他擦汗边对他说：“你跟小伙伴们玩得不错，很团结，还知道让着别人，真是个好孩子。你能不能先和小伙伴们一块做完作业再玩？做完作业再玩，不是玩得更开心吗？”孩子很懂事地点点头。从此，孩子养成了一个好习惯，他总是一放学，先做作业，然后再去玩。为什么这样就很有效呢？是因为舅妈发现并抓住了孩子能团结人、知道谦让这一积极因素，给予充分肯定，使之受到了激励，然后加以引导。

    在某些行为习惯不太好的孩子身上，积极因素表现得不太明显，甚至是潜在的，很难发现，要做到“奖子一长”，父母必须努力克制自己无益的感情冲动，不用直接的批评，而改用期望、信任和鼓励，用正面激励的方法，这样的效果肯定会好。

    作为父母，在表扬和鼓励孩子时，应该注意以下几条准则：

    要使你表扬和鼓励的语言有变化，避免多余的言词。

    不断地寻找值得表扬的行为。假如过去很少表扬孩子，那么对他的表扬不要一时倾盆大雨，而要自然增多，使你的孩子不感到造作。

    真诚的、衷心的表扬，才是最有效的。

    当用愉快的表情和声音表扬孩子时，应用眼光注视着他。

    孩子由于做出了努力而获得了成就，应即时地给予表扬。但不要对他们做的每一件小事，都给予过多表扬。

    避免在表扬时加上消极的评语和进行对比，或习惯性的批评，致使表扬作用受到影响。

    有缺点的孩子也有上进心，他们更需要父母们的激励。父母一定要懂得去发现孩子的正确行为，而且予以鼓励和赏识，这需要父母在孩子的日常生活中投入一定的耐心和爱心。只有这样，才能给有缺点的孩子以进步的动力，使这些孩子自觉地改正自己的缺点，最终成为健康、快乐、积极上进的孩子。

    上进心是孩子成材的支柱。父母决不能忽略对孩子上进心的培养。

    2.让有缺点的孩子充满成功的自信

    成功源于自信，自信有助成功。有缺点并不可怕，怕的是失去了成功的自信。只有培养出孩子的自信，才能使孩子战胜缺点，走向成功。

    自信是成功的起点，是前进的力量。家长们应该让孩子从小看到自己的长处，尤其是那些有缺点的孩子，一定要让他们相信自己：“我并不比别人笨”，“别人能办到的，我也能办到”，“别人办不到的，我们也照样能办到”。树立这样信念的孩子，就会具有最大的独立性，就一定能通过自己的努力而取得成绩。

    有一个著名的小故事：

    著名发明家爱迪生小的时候非常调皮和淘气，为此学校将爱迪生列为“坏孩子”，因为爱迪生的捣蛋和喜欢别出心裁，常常弄得老师哭笑不得。最终，校方通知爱迪生的妈妈将他领走，告诉爱迪生的妈妈说这个孩子不可能有出息了。小爱迪生非常害怕妈妈会责骂他，而爱迪生的妈妈并没有责骂他，只是说了一句：“孩子，我相信你能行！”在妈妈的鼓励下，爱迪生最终成为一个世界闻名的发明家。

    自信心，是孩子成长中特别重要的个性品质。自信心建立在孩子自我意识成熟的基础上，是自主精神的重要内容。自信心强的孩子，不指望依靠别人的帮助，总是会相信自己的力量，确信自己经过努力一定能够取得进步，有所作为。因此，自信心是一个有缺点的孩子成长为英才的必要条件。

    科学研究表明，一个人要取得成就，除了发展较高的智力外，还要有良好的个性品质，其中最重要的就是独立精神和自信心。大多数在科学领域中有突出贡献的科学家，都具有强烈的自信心。有人问居里夫人：“你认为成材的窍门在哪里？”居里夫人肯定地说：“恒心和自信心，尤其是自信心。”

    孩子的自信心是如何形成的呢？

    自信心是孩子在实践活动中，通过各种亲身体验以及适当的教育而形成的。幼儿来到这个世界上，对自己以及周围的环境是不了解的，他们只有通过各种活动，在不断的实践中积累各种成功或失败的体验，才能对自己的能力有所认识。因此，父母应当及时地鼓励他们去试试看，做一做。

    （1）不要对孩子说“你做还早呢”

    孩子总喜欢跃跃欲试，做点超过自己能力的事情。一个孩子脚还够不着自行车的脚蹬子，就想去骑车；从来没有下过水，就跳进水中去游戏，父母对此应该怎样对待呢？

    首先不要轻率地否认孩子想要试一试自己能力的举动，说些“你做还早呢”的话，把判断强加给孩子，就是随意损伤他们的自信心，这等于给孩子的成长泼冷水。父母为什么不让孩子按他们的方式去做些事情呢？

    另外，孩子不会骑车，父母可以帮助他，让他踩着脚蹬子推着车跑，初次体验一下“骑车”的滋味，父母可以给他买一辆小型自行车，让他学着试一试，总有一天他会学会的。孩子想游泳，不妨给他套上个救生圈，让他在水中嬉戏，做出游泳动作，他会兴高采烈地喊：“妈妈，我会了！”他实现了自己的愿望，就会增强一分自信。父母亲要格外留心孩子“第一次”的尝试，这在他一生的道路上将是一个良好的起步！

    （2）鼓励孩子去冒险

    儿童文学家严文井说：“人应该有探索，有追求。这些，都要从幼小时培养独立性和主动性做起。”孩子本来是无所畏惧的，他们喜欢冒险，做危险的游戏，积极探索的精神和自信心就是从这里产生的。家长不要总是大惊小怪地说：“那可不行啊！太危险！”“太吓人了，可不能干啊！”这样，孩子新奇的体验就会被淹没了。父母亲要让他们去试试。

    美国幼儿教育很注意让孩子们在各种活动中，尤其在冒险活动中去体验各种情境。美国一个幼儿园小班在玩积木，老师鼓励这些两岁的幼儿，冒着倒塌的危险努力把积木一块一块地加高。教师们认为，儿童的自信来源于冒险的激动和失望的体验。

    （3）用赞许的话鼓励孩子

    父母对孩子的信任和评价，对孩子树立自信心有着不可估量的影响，因为孩子的经验是很有限的，他的自信心最初是建立在别人对他的反应上。如果孩子认为自己讨人喜欢并具有一定的能力，那他就会勇往直前，对自己充满信心，因此家长要用微笑、赞许的话来鼓励孩子。孩子做风筝，却总也做不好，家长对他说：“你能做好，再做一遍怎么样？”却不要责怪他：

    “你为什么总干不好？”因为家长认为他干不成，他也许就真的什么也干不成了。只有在家长的鼓励下，风筝才会伴随着孩子的欢笑飞上天空。

    自信是孩子学习上进的一把钥匙，每个父母都应注意对孩子自信心的培养。

    3.把尊重孩子的人格放在首位

    孩子也有自己的人格，也渴望被尊重，教育失败的家庭大都不把孩子当回事。家长要把孩子当朋友对待，尊重孩子的人格，才能真正得到孩子成功的回报。

    即使孩子身上存在很多缺点和不足，身为父母也应把尊重孩子放在首位。因为发展孩子的个性，首先“要尊重孩子的人格”，传统教育倡导的爱，借助亲子模式，强调的内涵是“关怀”；而现代教育倡导的爱，遵循人本模式，强调的内涵是“尊重”。教育孩子的前提是尊重孩子。“尊重”不仅被认为是现代教育爱的核心内容，也被认为是当代世界进步教育思想的基础。面对有缺点的孩子，父母不把孩子当人看，不把教育当科学是当前家庭教育中存在的普遍问题。下面是一篇学生的作文：

    爸爸，我对您说

    爸爸，亲爱的爸爸，我满眼噙着泪水对您说：“您对我太严厉了。”

    那天，王荣来找我去锻炼身体，您却把脸一沉：“快考试了，还锻炼什么身体？复习功课去！”那时，我多么想向您解释，现在体育不及格，也不能毕业呀！再说，光要我整天拼命地复习功课，累出病来不得耽误更多的课吗？可是，一看爸爸您那副严厉的面孔，我只好把想说的话又咽回肚子里去。回到屋里，我心不在焉地打开课本。其实，我根本看不进去。

    那时，我多想对您说：“爸爸，我想歇一会儿，我想……”可是，我不敢说，因为您对我太严厉了，我怕……

    孩子多么可怜！家长多么可悲！家长不了解孩子的困难和心理，不懂得学习的规律，不尊重孩子正当的要求，粗暴地干涉，封建家长式的命令，使家庭中缺乏友善、平等的气氛，父子心灵间垒起了一层厚厚的障壁。

    爸爸，您还记得吗？有一次我数学考了70分，老师让家长签字，给您签字时，您的脸上有一丝微笑，您说：“考得比你原来的成绩稍微有一点点进步，但不要骄傲，与那些好同学比，你还差得远呢！”我听了您这几句话真是受宠若惊，简直不敢相信这是您对我说的话。

    一个几乎门门功课都不及格的学生，数学竟考了70分，这是多么了不起的进步啊。遗憾的是这位家长没有抓住这个教育的最佳时机，满腔热情地鼓励孩子更加自信，帮助她享受到更多的智力劳动的快乐，而是脸上只有“一丝微笑”、口中只有“稍微一点点进步”这样轻描淡写的肯定，太不够了。而孩子对家长这少得可怜的一点点肯定竟觉得“受宠若惊”，读到这里，与其说是为她高兴，不如说是对她同情。后进的学生最缺乏的心理品质是自信而不是谦虚，“不要骄傲”、“差得远”，这样的话只能损伤孩子平时十分脆弱的上进心。

    可是，没过几天，我的外语测验只考了40多分，您那粗大的巴掌便一个劲地落在我的脸上、头上。要不是妈妈在一旁拉着，您不把我打死才怪呢？被打以后，我两天没有与您说一句话。想起您那毫无情义的巴掌和那愤怒的脸，我的心里就发毛，真是那么后怕。

    孩子在不同阶段、不同环境、不同心理状态下，考试成绩忽高忽低，是正常现象。然而，这位家长看到孩子学习成绩下降，不是热情耐心地帮助她找原因，鼓舞信心，而是横眉冷对、恶语伤人，甚至拳脚相加，用“粗大有力毫无情义的巴掌”“一个劲地”打在一个女孩子的脸上、头上，往死里打，两天后还让孩子感到“发毛”、“后怕”，这简直是心灵的皮鞭！对孩子来说，亲人的不理解、不信任的打击，比来自老师、同学的白眼更难受，它只能起设置心理障碍的坏作用。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基讲过：“他们接触儿童内心的是一把生锈的锯而不是可以安抚痛苦、治愈悲伤的清泉。家长在教育上的‘无知’——不学无术和冷酷无情，是家庭教育中最大的悲哀！”

    爸爸，亲爱的爸爸，您不会改一改您那种暴躁和喜怒无常的脾气吗？

    每当我看到王荣的爸爸对她那么和蔼，我是多么羡慕她啊！她进步了，能得到爸爸的支持和夸奖；错了，能得到爸爸的教育和鼓励。可是您却不是这样去做，而是打我。

    爸爸，女儿懂得您的心，您是恨铁不成钢呀！但是，您打我是不对的。您没听说，有位家长也是望子成龙心切，孩子学习成绩不好，她把自己亲生的孩子活活打死，自己也自杀了的悲剧吗！我建议您还是去学学心理学吧！打，不是教育孩子的好方法。

    多么好的孩子啊！她理解自己的父亲，摆事实、讲道理，对父亲提出了善意的批评和中肯的建议。孩子的话值得父亲深思，孩子给父亲做出了正确地开展批评的榜样。

    她的任课老师每次看到这篇作文时，仿佛又看见了这个身高足有一米六，剪着齐耳短发，一向不爱说话的小姑娘的泪眼，仿佛又听见了她对父亲的声声哭诉。这篇作文也深深打动了那位家长。后来，这位父亲改正了自己的错误，他的孩子毕业考试时不但门门及格，语文还考了80多分。

    尊重可以使孩子拥有健康的人格，养成自信的能力。相反，缺乏尊重的孩子，内心会受到严重的伤害，这无助于他们缺点的改正，更有害于他们正常的身心发育，会彻底段掉孩子的上进心。把尊重孩子放在首位，应当是现代家教中一个最基本的原则。

    对孩子人格的尊重更容易使他自觉地改正自身的缺点。

    4.在维护自尊的需要中赏识

    孩子在家庭中建立真诚尊重的态度，孩子就能走向灵活，走向自主；赏识孩子就能使他离开束缚，发挥潜能。——家庭教育一定要以此为基点。

    处在青少年时期的孩子，最强烈的需要是对尊重的需要、友谊的需要和交往的需要。其中，对尊重的需要又是这三种需要中最重要的需要。

    父母爱孩子，父母希望孩子成材，但父母切不可倚仗强权者的“权威”不尊重孩子的人格，甚至挥舞“权力大棒”一路打下去，使自己成为让孩子心惊肉跳的“南霸天”。要知道，这“权力大棒”若使用不当，很容易打击孩子的自信心、上进心、独创性、自主性和对家庭、对父母的敬爱。

    作为家长，尊重孩子就是要把孩子当作家庭中一个重要的成员，承认每个孩子人格平等权，真正像对待一个人那样重视他，欣赏他，倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦。尊重孩子应该是无条件的，也就是说，这份尊重并不取决于孩子的行为，而是对孩子的整体接纳，不但包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。尤其是对有缺点的孩子，要相信和尊重他们的价值和潜能。尊重孩子并不是不能提出严格的要求和批评，只是在严格要求和批评中要体现出爱和尊重。无论孩子的表现如何，家长都要乐意去教育他，帮助他，尊重他。

    赏识教育，就是从孩子的自尊、情感需要入手，多鼓励、引导，坚持正面教育。

    赏识教育是一种承认差异、允许失败的教育方法，更是一种使孩子舒展心灵、发掘潜能的教育方法。比如孩子爱打架骂人，家长只知道训斥一通，写份检查了事。而老师却不同，他问前来告状的孩子：“这个学生打人的次数比从前多了还是少了？打人的程度比从前轻了还是重了？”别的孩子说：“打的次数少了，也轻了。”老师笑着告诉大家：“既然这样，说明他比从前进步了，我相信以后他就不会再打人了，我们应当为他的进步鼓掌！”这个打人的学生在一旁听到这暖烘烘的话语，受到这热烈的掌声鼓励，感动得直掉眼泪。从那以后，他真的再也不打人了。

    有一位经常迟到的孩子头天当着父母的面说：“我保证以后再也不迟到了。”没想到第二天早晨上学，他又迟到了。家长怎么办？大声训斥、挖苦一通，说他不守信用，让他在家里永远抬不起头？不能这样。父母不妨这样对他说：“昨天下了保证，那是很真诚的，今天一定是有特殊原因才又迟到。这个原因，我们不想深究，但我们更相信，没有极特殊的原因，以后你一定不会再迟到了。”在这种信任和鼓励下，孩子能不进步吗？

    美国心理学家罗杰斯认为：良好的家庭关系具有对孩子的心理治疗作用。一旦家庭真诚、尊重理解的态度建立起来后，“孩子就能离开僵化，走向灵活；离开依赖，走向自主；离开戒备，走向自我接受；离开被束缚，走向一种创造性。”

    建立在爱、尊重和鼓励基础上的家庭关系，是家庭教育走向成功的一道曙光。

    5.放下家长的架子，成为孩子的知心朋友

    和孩子成为朋友，便于家长了解孩子的变化，也会使孩子感到幸福快乐，有利其改正缺点，有助孩子健康成长。渴望家教成功的父母们，当从成为孩子的朋友开始！

    父母和孩子做朋友，是尊重孩子、信任孩子的基础。有缺点的孩子在成长进步中，更需要家长做自己最值得信赖和帮助的大朋友。现代家教中，父母们只有先学会做孩子的朋友，才能当好一个称职的家长。

    曾有一位学生家长在教育孩子的问题上谈道：

    在培养孩子成长的过程中，我作为一名家长深深地体会到，父母的一言一行对孩子有很大的潜移默化的作用。人们常说：“父母是子女的第一任教师。”真是一点也不假。

    我们从孩子小的时候就帮他分析事物、明辨是非，鼓励他对家庭的任何事情谈出自己的看法，并将与他的谈话录下来。我们把孩子的启蒙画保留下来，把他的学习成绩、身高等按逐年变化绘制成曲线图，从小就教他唱歌、游泳、吹口琴、钓鱼，带他到博物馆参观、看展览、看节目，有空还带他到大自然中去，呼吸新鲜空气……在各种活动中，我们不以自己是孩子的家长就说一不二，或摆出什么都对、什么都懂的样子，而是做能给予他知识和欢乐的最知心、最可靠、最值得信赖的朋友。我们经常组织家庭会议，讨论大家共同关心的问题；由于家庭气氛民主和谐，孩子生活得无忧无虑。

    孩子有事跟我们讲，从不在心里放着，出门说“再见”，进门问好，做饭当帮手，饭后洗碗擦桌扫地。平时买菜，洗菜，给父母盛饭，端汤，拿报纸，捶背。有时父母批评过了头，也不当时顶嘴，过后再解释。我常对孩子讲：“我们是父子，也是朋友，我们有义务培养教育你们，也应该得到你们的帮助，你们长大了，会发现我们有很多的不足之处，发现我们很多地方不如你们，这是正常的。因此，要像朋友一样互相谅解，互相帮助。”

    在家里，不管是家长，还是孩子，都是平等的，孩子提出的看法，我们都认真思量，有道理的就接受。我们的想法也都和孩子讲，共同商讨。这样，就让孩子觉得自己在家里有地位，受重视，所以也就对家庭更加关心。

    我认为，只有和孩子成为好朋友，才能当好一名称职的家长。

    这位家长的体会深刻、经验丰富，其做法令人敬佩。

    在这样和谐的家庭中生活，孩子们会感到幸福快乐，有利于缺点的改正，更有助于孩子们的身心健康。由于孩子与家长像朋友似的交心，也便于家长了解孩子的变化。

    掌握孩子的心理需要，帮助孩子找到解决问题的办法，才能使孩子不断进步。

    6.与孩子多一些推心置腹的交流与沟通

    “代沟”的产生源自父母与孩子缺乏良好的沟通。父母应客观地看待孩子，设身处地，多与孩子交流，从而找出教育孩子更好、更恰当的方法，这样也有利孩子的健康成长。

    人与人之间相处，真诚的态度是获取彼此好感的灵丹妙药，父母与孩子沟通、相处，更是如此。

    在这个世界上，人与人之间的关系是多种多样的。但自古以来，最亲近的莫过于父母与孩子的关系了。可是，随着时代的发展，青少年的日趋早熟，由于缺乏交流与沟通，父母与孩子之间的隔阂也越来越明显了。

    一个女同学曾对她的老师说：“我跟爸爸在一起的时候，总觉得无形之中有什么东西隔着我们，只能找一些干巴巴的废话来说……”这是亲生骨肉之间应有的感情吗？

    有时候，父母在一起谈论起孩子们，往往边夸别人的孩子，边说自己的孩子如何不争气。

    有时，谈到伤心处甚至会声泪俱下，这又是为什么呢？

    社会对每一个家庭都是公平的，可为什么有的家庭中的父母，特别是父亲却不能公正地对待子女，甚至与子女的关系形同陌路呢？感情的沟通是要父母与孩子共同努力的，而不是一方的事情。

    那么，产生隔阂的主要原因是什么呢？

    首先，是父母与孩子不能互相理解。孩子看父母是高高在上的“统治者”；父母看孩子，则是什么都不懂的毛孩子。做父母的总是把自己的想法强加给孩子，而不管他们是否理解，是否心悦诚服地接受。这样的教育方法是不会有什么好效果的。

    孩子们虽说年龄不大，但自尊心很强。他们都希望父母与自己进行情感沟通，做知心朋友，而不只是长辈，更不希望家长总是摆出一副长者姿态动辄训人。

    当孩子犯了错误或身上有了缺点后，家庭教育中最要不得的方法，就是父母的打骂和冷嘲热讽，这也是隔阂产生的最主要原因之一。孩子们最大的弱点就是幼稚、易激动。一旦遭到父母的白眼，往往就会丧气、寒心。这样，也就会对父母产生一种对立情绪，总觉得父母是在有意刁难他们。

    “我到底做错了什么？为什么孩子不理解？”父母们常会扪心自问。天下没有永远正确的父母，但再聪明能干的父母遇到此类问题也往往无法再保持清醒的头脑。

    心理学家在研究许多现象后，得出这样一个结论：最好的父母往往不一定是真正最适合孩子的。

    父母也有犯错误的时候。这时，父母更应真诚地对待孩子，决不应再矜持、隐瞒。向孩子们承认自己的错误是与孩子进行真诚沟通重要的内容。

    老一辈革命家李立三就是一个对子女非常坦诚的人。一次，他的儿子人纪、人俊初到北京和他见面，身为父亲的李立三就坦率地问：“我曾犯过错误，你们听到了吗？”孩子们说，听过一些，但搞不太清楚。于是，李立三原原本本地将错误讲了出来，又说：“这好比墙上有个钉子，你碰了一下，就应该记住，别再去碰它，不但自己不要碰，还要别人不要碰，这里有钉子，我就吃过亏，你们千万要注意，大家都不要去碰钉子。”

    还有一次，人俊在老家看到父亲李立三与另一同志很早以前的合影，照片背面有李立三的题词：“天下英雄唯使君与吾耳。虽不必有此事实，亦不可无此志气，非感自负，实自勉也。”

    人俊写信把这件事告诉了父亲。李立三很快回了信，他说：“关于那个问题，充分反映了我少年时期狂妄自大的坏习气，我在这上面吃过不少亏，后来犯错误，是与此有直接关系的，思之痛心，望你们千万以此为戒。”

    有如此胸怀的父母，对孩子的成长会有极大的教育和帮助作用。因为父母的话总是很有分量的，而与孩子开诚布公地谈自己所犯错误更加使真诚之意表达出来，也就会对孩子产生更大的影响，为孩子留下更深刻的印象，使孩子不会犯类似的错误。

    真诚的魅力还在于父母必须直面自己所厌恶的世界。父母千万不要常陷入“我年轻的时候，可不是这样的！”之中。时间最无情，时代的变迁已改造了孩子们的生活，他们需要的与父辈需要的已大为不同，孩子们喜欢开明的父母。

    鲁迅先生读私塾时，曾问先生什么叫“怪哉”，先生的回答是“不知道”，鲁迅受到了冷遇。无独有偶，鲁迅先生的儿子海婴也喜欢问“什么、为什么”，鲁迅总是含笑倾听，耐心解释，他不愿让儿子遭受自己那种不能问、不敢问的待遇。

    “爸爸，你是谁养出来的呢？”

    “是我的爸爸妈妈养出来的。”

    “你的爸爸妈妈是谁养出来的？”

    “是爷爷奶奶的爸爸妈妈养出来的。”

    “爷爷奶奶的爸爸妈妈，一直到从前，最早的时候，人是哪里来的？”

    鲁迅先生告诉他是从细胞来的，但海婴依旧咬定青山不放松：“没有细胞的时候，所有的东西都从什么地方来的？”

    “这个问题不是几句话可讲清楚的，也不是一个五六岁的孩子所理解的，”鲁迅先生说：“等你大一点读书了，先生会告诉你的。”

    鲁迅先生毫不吝啬地把自己全部闲暇用来回答小海婴没完没了的问题，而海婴正是这样得到许多知识，认识了许多汉字。

    鲁迅先生对儿子的诚心可见一斑。当初先生受的冷遇已不在了，先生不是不知道什么是“怪哉”，只是不想解释罢了，小海婴却幸运地有一位想解释疑难的父亲。

    真诚还在于要让孩子明白自己是怎样的人，明白父母对自己的评价是怎样。父母对自己的孩子都有中肯的评价，对此父母们要善加对待，要及时让孩子了解自己的长处以及不足，防患于未然，未雨绸缪。

    坦诚地对待孩子，会使孩子明白更多的事理，了解更多的知识，学会怎样处理问题、怎样做人。

    父母坦诚地与孩子沟通和交流，对孩子未来的成长有不可低估的作用。

    7.用肯定优点的方法去纠正缺点

    孩子都渴望被赞扬，只顾批评孩子的缺点，会导致孩子心灵麻木，不求上进。反过来，多鼓励优点，则会引导孩子积极进取。以进制退，是家长应掌握的策略。

    在我国，很多家庭中，有缺点的孩子被呵斥与责骂是家常便饭，因为父母们认为，这完全是为了孩子好。岂不知，几乎百分之百的孩子会认为，大人们这些无休止的唠叨与责骂，简直就是黑暗统治，特别是对一些有缺点的孩子，更是一场灾难。父母们也许不知道，没完没了的唠叨与责骂，会彻底击垮孩子的自信，会促使孩子更加沉沦。

    许多孩子丧失上进心，并不是因为他们不求上进，恰恰是因为他们在取得一些进步并表现出自己有上进心的时候，被家长、老师、大人们忽视。而当他们不经意地又表现出缺点和不足之处时，却会遇到父母们不顾场合、不讲分寸、不讲方式、无休止的呵斥打骂，或者是一而再、再而三地批评、唠叨，没完没了。

    其实，与其揪住孩子的缺点和毛病不放，父母们不如多下些功夫，多发现他们的优点与长处，加以赞扬与肯定，用肯定优点的方法去纠正缺点，逐步将他们引导到积极上进的道路上来。

    每个孩子身上都有闪光点。作为家长，应该抓住这些闪光点，通过鼓励使它成为孩子进步的启动点，用这小小的星星之火，点亮孩子智慧的火炬。每个孩子都能迸发出点亮智慧火炬的火花，认真对待每一颗心灵迸发出的火花，发现它，抓住它，强化它，也就是说努力去发现、鼓励、扩大孩子的每一个优点，把每一个优点都当作潜在的启动点。

    不管是家长还是老师，不管是有意还是无意，也不管采用什么形式，一旦触发了这个启动点，孩子就会自动自发地明确学习的目的，端正学习态度，自觉树立起远大的志向，从而成为学习的真正的主人。

    为了激发孩子的自我教育意识，父母要经常反省自己的行为，时常问一下自己：我是看孩子的优点多呢，还是看孩子的缺点多呢？很多专家这样建议父母，在实施自己的家庭教育计划时，必须按照以下原则去做：

    （1）竭尽全力寻找激发孩子的启动点，不把眼光仅仅盯在孩子的问题和缺点上。

    （2）要结合孩子的性格特点，激发孩子的积极性。

    （3）在寻找启动点时，父母要有坚忍不拔的意志。不要为自己一时的挫折而灰心，要坚信困难即将过去，曙光就在前头。

    “数子十过，不如奖子一长。”扩大优点是纠正缺点的最好方法。

    8.逐步增强孩子的自我管理能力

    家长总把孩子当成“笼中鸟”，以致孩子长大了想飞也飞不高。只有从小锻炼孩子的自主、自立能力，孩子长大了才能自立自强，搏击长空，翱翔天地间。

    孩子随着自己的年龄、能力、活动范围等等的扩大，可能开始逐渐意识到要管好自己，但他们可能由于经历尚少、经验也不是很丰富，所以感到困难，不知从何下手。这样就需要父母来指导孩子，教育孩子学会自我管理。

    孩子的自我管理是相对于社会管理而言的。它是按照社会行为规范进行的自我调节的活动。

    其实，自我管理是一种自觉的个人行动，这种行动是在社会大环境的制约下进行的。作为当代的青少年，是祖国的未来和希望，时代的重任不久将落到他们的肩上，他们只有不断地完善自己，学会自我管理，才能更好地发展自己，才能为社会做出更大的贡献。培养孩子的自我管理能力是家庭教育的一种独特方法。孩子的自我管理，就是孩子们自己管理自己。其目的在于激发孩子在管理中的主人翁精神，增强孩子的主体意识，使孩子健康成长。

    中小学阶段的孩子自我意识进一步得以发展，有了自我意识，不仅要求了解自己以外的事物，而且极力探索自己与外界的关系，这是接受教育最有利的条件。在管理上，家长就应引导他们既接受教师、家长的教育和管理，也要学会自己管理自己。如果只对他们进行消极的约束或限制，他们就会产生强烈的对立情绪及各种逆反心理。

    有了自我意识的青少年，在他们的意识中，会形成两个“自我”，一个是现实中的“自我”，另一个是理想中的“自我”。这两个“自我”一般都不会完全吻合。因此，中小学生乃至大学生的思想会经常产生各种矛盾。矛盾的结果，或是奋起，或是消沉；或是忍受，或是反抗。在管理中要帮助孩子学会解决矛盾，引导他们自己管理自己。孩子所追求的“自我”，可能是一种高于现实“自我”的英雄人物，这将激励他们前进；也许是一种低于现实“自我”

    的形象，追求这种目标，人生就趋向消极。应当让孩子通过自我管理，去追求崇高的目标，抛弃低级趣味，进入新的更高的思想境界。

    孩子的自我管理，有一个从被动管理到主动管理，从低级到高级，从不自觉到自觉的发展过程。随着年龄的增长和年级的增高，孩子的自我意识水平也不断增强，孩子的自我管理能力及自我管理水平便随之提高。中学和高中学生，尤应重视自我管理。

    孩子在自我管理的过程中，家长应指导他们不断与他人比较，也和自己的过去比较，并以此调整自己的思想方式和行为习惯，克服困难，战胜不足，最后达到自己考察自己，自己思考自己，自己解剖自己，自己调节自己，自己战胜自己。如果管理达到了这种境界，即不用别人的管束，自己就能调节自己的言行，达到自觉的程度，这便进入了自我管理较成熟、较完美的境界。

    家长教育孩子学会自我管理就是要求孩子在一定的社会活动中，根据他们自身的情况，通过某些途径，对自己各个方面的活动进行协调，以达到他们预定目标的活动过程。假如他是一名学生干部，当他的学习和工作发生冲突时，他如何来协调这两方面的矛盾呢？在这个时候家长就应该教育自己的孩子想出比较好的方法来解决这一问题，使他既不耽误学习，又能当好学生干部，其实，这就是教育孩子自我管理的一个方面。看到这里，家长可能会问：

    “学会管理到底包含哪些内容呢？”这就是紧接着要回答的问题。

    （1）要让孩子学会自我管理必须让孩子学会自我教育

    作为一个在社会中生活中的人，孩子要学会自我管理，首先自己必须是一个有知识、有文化的人，所以孩子必须时时刻刻地注意教育自己，这就是要进行自我教育。这里，有些家长可能又要问“自我教育等于自学吗？”其实，自我教育并不完全等同于自学。自学只是自我教育的一种形式，通常指的是在学习知识方面的自我教育。自我教育包含着非常广泛的内容，其中包括生理、心理、思想、知识、能力等多方面。

    （2）要学会自我管理必须学会计划

    学会计划就是要孩子对自己的未来进行设计和谋划。它包括四个阶段：学会制定计划、学会执行计划、学会检查计划、学会总结计划。其实，制定计划，孩子很小的时候就有了萌芽，有些家长可能问过他们：“孩子，你将来想成为一个什么样的人？”这其实就是孩子对他的未来作的比较幼稚的、充满了童真的设想。随着年龄的增长，他们逐渐对自己有了更好的认识。于是，当他们步入学校，从小学到中学，从中学到大学，从大学走入社会，逐渐对自己的生活、学习、工作有了较成熟的打算，在他们的心中，对自己将来的职业、生活等有了明确的认识，并对自己将来要成为什么样的人有了具体的回答，并始终为之而奋斗！这个奋斗的过程，其实就是在执行计划。当他们遇到困难和挫折时，可能会产生一些想法，并重新来考察自己的计划的合理性和可行性。这便是对计划的检查和总结。

    （3）要学会自我管理必须学会组织

    学会组织就是要学会组织活动，从而提高自己的组织能力。孩子是社会未来的人才，他们中有很多人可能是未来的领导者、管理者，他们中有很多人现在在学校里当学生干部，以此来锻炼自己的组织能力。无论他们能否成为未来的管理者，学会组织，对他们仍然是相当重要的，因为他们将来会步入自己的生活。在一个家庭里面，作为其中的一员，也要组织一些活动。比如，朋友来了，要组织一些活动，但怎样组织才能达到最好的效果，这就对孩子的能力提出了要求。所以，家长必须抓住每一次锻炼孩子的机会，好好地锻炼他们，为其以后做准备。

    （4）要学会自我管理必须学会控制

    学会控制是指家长为保证孩子的学习、工作、生活正常进行，与计划一致而采取的一种活动。学会控制首先要教育孩子有自我控制能力，一个人如果没有自我控制能力，就会盲目行事，很难干好与自己的发展密切相关的事情。例如，一名中学生成绩很好，但由于迷上了电子游戏机，整天泡在电子游戏机室里打电子游戏机，一发不可收拾，耽误了功课，成绩每况愈下，最后每门功课不及格，被学校予以开除。这位中学生就是因为缺乏自我控制能力，从学校的“娇子”沦为学校的“弃儿”。此外，学会控制还要学会遵守纪律，学会控制自己的学习、情感、工作、娱乐等。

    如果家长要自己的孩子将来有更大的作为，就必须从现在起，抓住每一次机会，对他们进行自我管理的教育。

    9.不要强迫孩子

    疏导远胜于强制孩子是棵小树，家长应当精心扶植，疏导成长，而不应严加捆绑或随意修剪。否则，只能把孩子变成符合父母意愿的、仅供观赏用的“盆景”。

    父母命令孩子做事情，或强迫他去做，是在显示父母的权力，而这种权力无非是身份、年龄或体力的差别，孩子当然无法在这些方面去与大人竞争，然而孩子的反抗心理却与日俱增。其实，这并不意味着家长不能引导和影响孩子做正确的事情，只是意味着父母没有用心去寻找不同的、有效的方法。

    蒂娜已经13岁了，妈妈成功地说服蒂娜洗自己换下来的衣服。几周过去，事情很顺利。每到周末蒂娜就把自己的衣服洗净、叠好、放好。然而有一个周末，妈妈发现蒂娜的脏衣服堆了一堆却不去洗，就批评了她。接下来的一周，蒂娜还是没洗。她已有两星期没洗衣服，几乎没剩几件干净的衣服了。这次妈妈不再理会蒂娜。但脏衣服的堆积似乎并没有使蒂娜为难，她从脏衣服里捡出一些稍微干净一点的继续穿，她心想：“我就是不去洗那些衣服。”妈妈天天看着那些脏衣服越来越恼火，终于有一天，她发了火，狠狠地训了蒂娜一顿，当着她的面扔掉了一些太脏的衣服。蒂娜流下了眼泪，但暗自高兴，你把太脏的衣服扔掉了，我还不想要那些衣服呢，正好合我心意。妈妈把她拉到洗衣机旁，强迫她把衣服洗了。“你记清楚了吗，下次记住及时洗衣服，否则没有衣服穿！”

    对这件事正确的处理方法是妈妈应该对蒂娜洗不洗衣服不再提出意见。当妈妈将照料脏衣服的事交给蒂娜管理时，就承认蒂娜已足够大，可以自己照料这件事，不再需要妈妈操心，洗不洗衣服是蒂娜的事。如果蒂娜不洗，她就穿脏衣服。一个女孩子其实很小就开始爱打扮，爱干净，她懂得什么是美观漂亮，什么是邋遢肮脏。她不可能长期穿脏衣服，但她绝不希望妈妈干涉，一大堆脏衣服留到洗衣机旁，是对妈妈干涉的抗议。妈妈强迫蒂娜洗衣服是运用权力，许多父母在无法实施有效的教育手段时，就去运用权力强制孩子入轨，这是很武断的，也是很难成功的。当然妈妈也非只有一个选择：除了运用自然结果法使蒂娜自觉地洗衣服，妈妈可以同蒂娜谈谈话，发现她不洗衣服的原因，从而就会避免一场长时间的对抗。

    命令孩子做事不是一个可取之法，这往往会导致孩子的逆反心理，不但收不到好的教育效果，反而会适得其反。因此，父母的态度尤为重要，父母的教子方式更是严忌命令式的指示。

    其实，对孩子的强制命令往往收效并不大，因为孩子没有弄清楚为什么要这样做或为什么不能那样做。很多成功的家教验证了这样一种有效的方法，那就是疏导远胜于强制。当父母想命令孩子强性他干什么时，一定要先想一想：孩子不是自己的士兵。

    当孩子犯了错误，了解错误的原因，合理地进行疏导，往往比强迫孩子如何如何更有效。

    10在任何情况下都不要挖苦孩子

    孩子的心理是很脆弱的，“过火”的话会使孩子感到绝望，失去自信。家长应鼓励孩子、激励孩子，从而引导孩子充满自信地健康成长。

    每个孩子都希望父母亲既是长辈，又是朋友，都希望随时可以把自己遇到的问题与困惑，与家长共同协商解决。了解了孩子这一心理后，家长们应该懂得这样一个最基本的原则和方法：对待孩子，尤其是有缺点错误的孩子，在任何情况下，都不能讥讽和挖苦。否则，对孩子的伤害是残酷的，其后果十分严重，只会使孩子越来越厌恶家庭，厌恶家长。

    有些家长，往往由于先入为主，有失偏颇，责备孩子时，往往说出“过火”的话，令孩子感到绝望，失去自信。父母的责备，也可能引起孩子反驳。如果这种情况长久存在，对亲子关系有严重影响，冲突和敌对局面无法避免。特别是有的父母本身情绪容易冲动，易动肝火，责备语气过重，侮辱性的言词层出不穷，例如“蠢货”、“废物”等，大大损害孩子的尊严，也给孩子一个错觉，以为自己真的一无是处，从而不思进取，对自己采取自暴自弃的态度。

    一个女学生诉说她对母亲的怨恨与不满时说，她小时候，做事马虎，常弄坏家里的东西。

    有几次洗碗，一失手把一摞子的碗都打烂了。母亲听见碗打碎了的声音，就厉声地羞辱了她一顿。她心里很不服。她觉得打碎了碗，她心里已经很害怕，母亲还一味挖苦责备，于是对母亲产生了一种强烈的不满与愤恨。这种怨恨严重到母亲因病住院她都不想去看望的程度。

    在生活中由于父母一句过头的话、过火的责骂而使孩子感到绝望，甚至自杀，以及举刀杀死父母的事，亦时有所闻。

    另一方面，在生活中也常常会发现另外一种情况。那就是大人责备孩子时，孩子根本就不理会。他既不顶嘴，也不反抗，就是不听。你骂你的，他做他的，这种消极反抗，日积月累的结果是孩子越变越坏。

    儿童心理学家曾对父母的责备是否对孩子成长有所影响进行过研究。他们举出了一些最容易使孩子变坏的责备方式：

    使用难听的字眼——傻瓜、骗子、不中用的东西。

    侮辱——你简直是个饭桶！垃圾！废物！

    非难——叫你不要做，你还是要做，真是不可救药！

    压制——不要强词夺理，我不会听你的狡辩！

    强迫——我说不行就不行！

    威胁——你再不学好，妈就不理你了！你就给我滚出去！

    央求——我求你不要再这样做了，行吧？

    贿赂——只要你听话，我就给你买一辆自行车。或者只要你考到一百分，我就给你一百元。

    挖苦——洗碗，你就打碎碗。真能干，将来还要成大事？

    这种恶言恶语，强迫、威胁，甚至挖苦、讥讽，大都是那些年轻母亲在气急了的时候、恨铁不成钢的情况下，训斥子女时常采用的方法。但是，她们通常也是最不能为孩子，尤其是有些反抗性或自尊心强的孩子所接受的。她们不但不能把孩子教好，只会把事情弄僵，在不知不觉中给孩子不良的影响。至于央求和用金钱来诱惑，更是只会把孩子引上邪路，甚至会把孩子推向邪恶的深渊。

    孩子作为一个独立的人，应该受到尊重。挖苦、侮辱孩子，也可以说是一种精神虐待。虽然，每个家长都是疼爱自己孩子的，但家长绝不能总把孩子当成自己的私有财产，而没有把他们当成一个独立的人，也没有认识到孩子虽然还不太懂事，他们也有情感，有委屈，有苦恼，有失望，有悲伤，做父母的应当去理解孩子的想法，才能引导他们健康成长。有些冲动型的家长，一见孩子做了什么淘气的事，便“你这个浑球”、“数你不懂事”、“你就不知道干好事”等，随口而出。当孩子考试成绩不理想时，马上火冒三丈，“笨蛋！就数你考得差！”，“以后还会有什么出息！”等难听话接踵而至，没轻没重。却不知道自己这样笼统地辱骂和否定，会严重伤害孩子的自尊心和自信心。为此，家长要加强自身的修养。遇事要冷静、理智，才能找到适当和有效的教育方法。

    孩子如果被骂皮了，什么都无所谓，弄到羞耻心荡然无存的地步，便很难教育了。要知道，孩子的自尊、灵性和宝贵的想像力，一旦被摧毁，是很难重建的。而一旦丧失了人最宝贵的羞耻心与尊严，此人便再难有希望了，也难得再有什么成就与作为。尊敬的父母可知道，为发泄自己的怒气随意说出的那些带刺的话，那些侮辱性的话，会构成对孩子的精神威胁，会伤害他们的心灵，摧毁他们堂堂正正做人的勇气。其后果是断送了他们的前程。

    为了孩子的一生，父母教育孩子绝不能讥讽和挖苦。

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