男女天生就有差异，要采取恰当的教育方式
人常说，生男生女都一样。可真一样吗？就从生理上来说，由于男女生理结构及头脑发育等方面的差异，男女孩会体现出很多不同。
现代研究证明，男孩与女孩大脑发育的差别，早在胎儿时期就开始显现出来。他们的差别在相当程度上是由生理基础决定。在大脑的构造上，男女就有不同，女性联结左右大脑半球的神经纤维束比男性的要多，这是造成男女行为有别的基本原因。同时，男女在出生时的体型就有差异，男婴平均比女婴重10%，这就造成男孩生来就比女孩更健壮的印象。另外，男孩的男性荷尔蒙要比女孩的女性荷尔蒙高，因此，我们发现男孩的精力更旺盛，而女孩则大多显得更安静。
随着男孩女孩不断地成长，这种天性的差别将会对他们的学习生活有越来越多的影响。
女孩大脑的语言区域比男孩更加发达。这可以解释为什么女孩通常比男孩说话要早，而且表达能力也更胜一筹。在学龄前阶段，女孩会比男孩更熟练地说句子，直到上小学的时期，女生的阅读和写作成绩也要比班上的男生好很多。
但是，男孩的空间思维能力比女孩要出色得多，因此相对于小女孩来说，男孩的数学成绩要好很多。大脑中有一片负责空间感知能力的区域，这片区域的发育程度决定了立体思维和空间思维的水平。男孩这片区域的发育普遍优于女孩，所以男孩的立体思维也要比女孩更加优秀。在学校里，一般来讲男孩的数学成绩比女孩要好，男孩尤其擅长几何。
由于男孩的空间感比较好，他们会比女孩提早3～4个月开始奔跑和跳跃，所以比较擅长运动。但是在精细动作的发育上，男孩要比女孩慢很多，所以女孩显现出心灵手巧，画画、写字这些活动都是她们的强项。
男孩女孩不仅在学习生活中有很多差别，在情感上二者各自的特征也很鲜明。在女孩大脑中负责处理复杂感情（比如忧郁或幻想）的区域更发达，相对而言，男孩的大脑中负责处理简单感情（比如愤怒）的区域更发达。所以我们时常看到同样的一件事情会让女孩感到万分沮丧，但在男孩看来则表现得无动于衷。正因为如此，女孩通常会表现得更加善解人意，甚至在很小的时候就会把问题考虑得很周到。相反，男孩更容易在斗争中被激怒，表现得更加直接和对抗，他们经常会放弃口头表达而选择肢体动作来解决问题。
女孩比男孩能更加适应长期压力，所以当女孩遭遇到父母离异等痛苦时，表现出来的适应性也更强。对于男孩来讲，他更能适应短期的阶段性压力，比如面对期末考试，男孩就会比女孩表现的更好。同时，男孩女孩在面对失败时的态度也有很大差别，如果一次考试失败了，女孩会觉得是自己的能力不行，男孩还是会满怀信心，认为自己只是没有准备好而已。
正因为男孩女孩存在着天生的差异，所以妈妈在教育男孩和女孩的过程中有必要根据他们的性别行为差异选择教育方式。从宝宝出生以后，就要进行区别教育了。
1岁前，男孩管，女孩宠。这段时间里，孩子还没有什么意识，需要父母提前对他们的性别性格有所界定。比如可以经常对男孩说“不哭”，而对女孩子要像对待“小公主”般宠着。
1～2岁，男孩能说20个单字就行。男孩语言能力发育较晚，通常，女孩在1岁左右时，就能说出很多单字和双字；而男孩可能只会说些单字。一位教育学家认为，这是因为男孩的语言中枢神经长得本就慢些，所以在1～2岁时，他能说20个单字就行。
2～3岁，男孩多防传染病，女孩多防免疫疾病。宝宝们有了一定的“性别意识”，男孩子更加冲动，女孩子更加细腻。此时不要过于约束其行为，顺其自然。此外，2岁半到3岁的孩子易生病，男孩易得传染病，因此要少去人多的地方；女孩患免疫性疾病的可能比较大，家长应多注意这方面的信号。
3～4岁，男孩多做智力游戏，女孩多做体育运动。此时“性别特征”更加明显，男孩一般会特别淘，女孩子则变得胆小内向。这时家长就不能再听之任之了。男孩子应多接触有挫折感的智力游戏；女孩子则应通过体育活动增加安全感。
4～5岁，加强女孩自我保护意识。这一时期，家长应对女孩加强“性生理”教育，提醒她们“不能让别人看到自己的身体”。平时教育她们注意卫生：上厕所前洗手，不要叉着腿坐，别穿太紧的衣服，以免给私处留下健康隐患。
每一个阶段，男孩女孩都有新的差别显现出来，所以妈妈们要跟上孩子的成长步伐，针对性地进行区别教育，确保孩子能够更健康全面地成长，也使得妈妈能够更加了解孩子的特性，形成更好的亲子沟通。
孩子从小就需要分清楚男女
盛夏午后的一场大雨，将闷热的气息一扫而光。骤雨后的空气，显得格外清新。凉爽的天气，让人顿感轻松惬意。
妈妈匆匆地从菜市场买菜回来后，就进入厨房开始准备晚饭。一向淘气的小伟今天却格外地安静，妈妈从厨房出来拿晾在阳台上的围裙，路过自己的屋子时，却不经意地发现，9岁的小伟正在屋子里用化妆品为自己“梳妆打扮”，只见小伟那白皙的脸上涂着眼影、腮红……红的、绿的、紫的，涂得满脸都是，宛若彩绘的大地。
说起小伟，妈妈可是伤透了脑筋，毕竟小伟已经上小学3年级了，却老是喜欢打扮成女孩子的样子。原来，小伟从小就长得白白净净的，特像小姑娘，再加上爸爸特别喜欢女孩，所以家人偶尔会把小伟打扮成女孩，给他穿一些漂亮的小裙子，结果，外人一见到小伟，都以为是个小女孩，都夸小伟漂亮，家人听了心里也美滋滋。于是，经常给小伟穿一些女孩的衣服。后来，家人慢慢地发现，小伟竟然喜欢上了做“女孩”的感觉，上幼儿园时还经常跟家人嚷嚷着说要穿裙子。原本，家人以为，等小伟上小学之后就不会这样了，谁知道小伟却喜欢上了这种女孩子的打扮。
小伟的这种偏爱女性打扮的现象，我们可以称它为“性别倒错”。所谓“性别倒错”，心理学家把它定义成：男孩子表现出过分温柔，缺乏男子汉气概的行为，以及女孩子出现过多的男性装扮和行为。
根据研究，我们可以大致归纳出产生性别倒错的几种原因：
（1）遗传内分泌的影响：男孩子女性荷尔蒙太多，或者女孩子男性荷尔蒙太多，都会产生异性化的行为。
（2）父母的角色期望：有些父母特别喜欢某些性别，如有的父母特别喜欢女孩，却生了一个男孩，于是，把男孩当成女孩子来养，把男孩打扮成女孩的样子，久而久之，也会产生性别倒错。
（3）教养方式不当：如果男孩子被父母过分鼓励温柔、胆小的一面，就会使男孩成为娘娘腔；反之，如果父母对女孩过分强调阳刚的一面，也会造成性别倒错的现象。
（4）缺乏同性认同对象：有的家庭由于父亲早逝或者父母离异，家中缺乏男性角色，致使男孩完全以母亲为认同对象，从而导致了性别偏差。
此外，父女或者母子关系异常亲密，使孩子失去了与同性相处、接触的机会，也有可能导致孩子的性别认同出现偏差。
其实，无论是男孩或是女孩，在幼儿期不会对自己的性别表示出多大的关注。因而，导致孩子表现出异常性别取向的原因多半来自周围的环境，父母和家庭的影响最为直接，其次就是影视、报刊等传播媒介对孩子的影响。
人类学家认为：人的生理性别是天生的，而心理性别则是在于后天的教育，这尤其取决于儿童期接受的成人的影响和教育。所以，妈妈应该从孩子出生以后就开始进行性别角色的教育，让不同性别的孩子展现出与性别相应的特点，即符合“原型要求”，男孩子就要体现出阳刚之气，女孩子就应该表现出阴柔之美。
在日常的生活当中，妈妈可以很自然地对孩子的性格给予指导，比如给女孩穿粉色的衣服，给男孩穿蓝色的衣服；把男孩称为“大胖小子”，把女孩称为“小毛丫头”；当男孩摔倒了的时候，妈妈鼓励他自己爬起来，当女孩摔倒了之后，则被妈妈抱起来。通过这些提示让孩子明白了自己是男孩，还是女孩。
性别教育，能够让孩子明确自己的性别角色，以及在这样的一个角色下他要成为一个什么样的人，应该承担什么样的社会责任，怎样尊重异性以及和别人交往合作。相反，如果孩子在幼年的时候没有受过好的性别教育，而是遭遇性别的认同障碍，对性别的认同出现模糊，长大之后他的性取向就很可能出现影响。
所以，孩子需要一张明性片，需要有正确的性别认同。为了让孩子有正确的性别认同，妈妈要对子女付出较多的时间来陪伴他们，同时，爸爸要给男孩、妈妈要给女孩提供模仿的机会。
当然，一些性别认同出现偏差的孩子和同性的大人在一起时，可能会有排斥的现象，但是无论如何，都得坚持下去，同时要表达自己的关心和爱心。
一旦孩子表现出符合其性别的行为时，妈妈应该马上给予口头上的赞美，以鼓励他再度表现出类似的行为。此外，对于孩子的一些不符合性别的行为，妈妈应该及时地进行提醒，告诉他那样的行为是不对的。即经常给孩子一些回馈，让他能更好地了解男女之间的行为差异。
尽早对孩子进行性别教育，及时纠正孩子的“性别倒错”倾向，对孩子形成正确的性别认识和性取向都有着至关重要的影响。所以，妈妈们责无旁贷，别以为孩子小就不用分男女，到时候孩子真分不清男女的时候就后悔莫及了。
差别教育不是性别歧视，“一视同仁”的教育未必合理
现代社会，科技飞速发展，竞争日趋激烈，男性已经很难承担一个家庭所需要的全部经济责任。同时，也顺应“男女平等”的时代潮流，很自然地，女性被从家庭中“解放”出来，有了和男性一样出去工作的权利，她们既可以在事业中实现自己的价值，也可以用自己的成果来分担家庭的经济重任。于是，有人打出“男女平等”的旗帜，认为男人和女人完全是平等的，在社会中，女人和男人一样可以承担责任和义务，也就不需要再区别教育了，女孩子必须有自己的独立性，和男孩子一样，才会在社会上有竞争力，成就一份事业。
尽管男女平等的口号喊得震天响，但是对不同性别采取完全“一样”的教育是根本行不通的。因为，后天的练习能帮助大脑建立起更多的联系——如果对一个男孩用女孩的方式养育，他长大后就会有许多女性的行为。同样，如果把女孩当男孩培养，她的行为怎么看都像个男孩。
男孩和女孩的差别是天然的，教育，需要更好地尊重性别差异。但是，对于差别教育的观点，也有人认为带有“性别歧视”的倾向。他们打着“男女平等”的旗帜，认为女性和男性应该在社会中承担同样的责任和义务，没有必要进行教育的区别对待。这种观点实际上放大并误解了男女差异的问题。事实上，差异并不能造成优劣。著名教育家卢梭说过：既不能说一种性别完全不同于另一种性别，又不能说两种性别完全一样，也不能说某种品质隶属于某种性别，男性和女性具有这些品质的程度应有所不同，因此培养男孩和女孩的目标、方法和途径应有所不同。
如果漠视这种差异，一味进行相同的教育，并不能让孩子生活得更好，自欺欺人的绝对平等只能引起混乱，造成更大的问题。
小伟是个男孩，是家中的独生子，同时又是家中的长孙，从小就被妈妈娇惯着。他小的时候经常和女生一起玩耍，只要被女孩子欺负了，一不高兴就说“我告诉妈妈去”。后来，所有的小女孩都讨厌他，为什么呢？因为他处理事情的时候，动不动就找家长，而且老是计较鸡毛蒜皮的小事。长大后的小伟确实有很多带有小女孩性质的缺点：娇气、小气，还有小脾气。
可以看出，小伟的妈妈在教育孩子的时候，最大的失误就是没有注意培养小伟的男孩特质。教育男孩和教育女孩应该是有所区别的，而不能一概而论。小伟妈妈在教管他的时候，根本没有注意到男孩的性格需求，以致后来对小伟的性格形成了不好的影响。
有很多妈妈模糊了男女差别对孩子进行相同的教育，但也有很多妈妈觉得自己对待男孩女孩的教育都是一样的原则，实际上却不是的。当男孩遇到不开心的事情时，妈妈习惯和孩子进行交流，而女孩遇到不开心的事情时，妈妈给予更多的是安慰。在家庭中，女孩总是会比男孩得到更多的温暖、关怀和鼓励，女孩受到表扬的时候比较多，而男孩受到惩罚的时候相对更多。可见，在对待男孩与女孩的教育问题上，还是需要遵从他们的性别特点，找到最适合的教育方式。
其实，不论是教育男孩还是教育女孩，妈妈都希望他们会成长为一个正直、善良、勤劳的人。与此同时，妈妈还希望女孩会更加温柔富有同情心，希望男孩能更加坚定果断。如果在孩子小的时候不为这些品质打好基础，当他们在成人之后很可能就负担不了家庭和社会的角色。比如，在男孩小的时候如果没有经受过锻炼，成家之后就干不了最起码的家务活，把家庭的责任推卸开。同理，女孩如果过于独立自主，缺少温和、耐心和宽容，将来更不可能照料好家庭。妈妈在教育孩子的时候，应该是为他们的一生着想，为他们做长远的规划，根据男孩女孩的差异和社会角色来进行教育，为他们赢得一生的幸福做好准备。
再富也要“穷”儿子，富裕的生活容易毁了儿子
有一个商人有两个儿子。父亲宠爱大儿子，想把自己的全部财产都留给他。但是母亲很可怜小儿子，她请求丈夫先不要宣布分财产的事。商人听从了妻子的劝告，暂时没有宣布分财产的决定。
有一天，母亲坐在窗前哭泣，一位过路人看见了，就走上前来，问她为什么哭得这么伤心。她说：“我怎么能不伤心呢？我很疼爱两个儿子，可是我的丈夫却想把全部财产留给大儿子，小儿子什么也得不到。我请求丈夫先不要向儿子们宣布他的决定，但是我到现在也没有想出更好的办法。”过路人说：“这个问题很容易解决。你只管让丈夫向两个儿子宣布，大儿子将得到全部财产，小儿子什么也得不到。以后他们将各得其所。”
小儿子一听说自己什么也得不到，就离开家到别的城市谋生去了。他在那里学会了许多手艺，增长了知识。大儿子一直依赖父亲生活，父亲去世后，大儿子什么都不会干，最后把自己所有的财产都花光了。小儿子在外面学会了挣钱的本事，变成了富翁。
这个故事告诉我们，孩子只有摆脱对父母的依赖，成为拥有智慧又能维持生计的人，他以后的人生才会走对路。
很多妈妈热衷于为儿子创造最好的物质条件，而不是教给他们自力更生的能力。有智慧的妈妈从来都不会给儿子留下财富，担心他们会坐吃山空，会丧失谋生的能力，这样的做法，是为儿子的一世着想。聪明的妈妈们会把谋生的本领传授给儿子，“一技在身，胜过家财万贯”。
其实，妈妈给儿子最好的礼物，不应该是限量版的耐克或芭比娃娃，比有形的财富更重要的，是在保护中让他前进、尝试的环境。这对于现在生活富裕的孩子来说尤为重要。
现在的社会，工业化、数字化、信息化的进程过快，导致现在的青少年，心智成熟较缓慢。也可以说是由于经济基础决定了孩子的心智成熟缓慢。美国的专家做过这方面的研究：20年前美国的青少年心智成熟是在15岁，而现在美国的青少年要到25岁至30岁心智才成熟。为什么会出现这样的倒退呢？很重要的一个原因就是工业化的进程太快，孩子的物质条件太优越，动手机会和实践能力都大大减少了。所以越是富裕的地区，孩子的心智成熟越慢。而穷人家的孩子则不是，他们的生活压力大，要做很多家务劳动和其他事务。所以，“穷人的孩子早当家”，正是这些从贫困中奋斗出来的孩子，最终才会成大气。
在顺境中的人容易受到迷惑，他们往往会贪图享受，不思进取，不知道苦难为何物，所以没有志向。没有进取心的人，又怎么会有成就呢？而身处逆境中的人则不同，他们饱受磨难，一次次与命运和苦难做斗争。人如果没有动力就不知道奋进，这正是处于顺境中的人所不具备的。当然，穷的含义并不只是家庭经济这一个方面。贫困的意义很广，陷入了困境，都算得上是一种贫困。
也许是中国的妈妈曾经受过很多苦，当她们日子好起来时，便把所有的宠爱都给了儿子，借以补偿自己童年的缺失。像这样在“溺爱”的环境中长大，没有任何自理和自立能力的儿子，在成年之后，会遇到很多本该在青少年时遇到的问题，但适应能力又不如青少年时期好。
许多男孩一直过着饭来张口、衣来伸手的生活，只要有需要，就可以毫不费力地从妈妈处要到钱。但对于这些钱是怎么来的，他们从来没想过。而且儿子往往会认为，妈妈的金钱就像蘑菇，取走以后自然就会长出新的，这样的误解让儿子不懂得感恩，也不知道节俭生活。失去感恩和节俭意识的人，也就失去了很多快乐。
妈妈不妨带儿子到自己的工作场所去参观一下。通过这些，让他知道钱是从哪里来的，了解钱的来之不易，了解钱在生活中扮演的重要角色，男孩会反思自己的消费行为和消费习惯，他们会主动想着去挣钱，而不是随时伸手向妈妈要钱。
而现实中有些妈妈尽管自身有许多生活艰辛和身体病痛，但她们总是竭力在男孩面前掩饰，错以为这是爱男孩，却不知在害儿子。生活中有苦才有乐，妈妈不要刻意去掩饰生活的另一面，而应让男孩从小学会分担你的痛苦艰辛，理解生活的不易，长大后他才会珍惜眼前的生活，才会以真诚之心关爱别人。
生活并不是一帆风顺的，是有艰辛的。作为妈妈，当遇到不如意的事情时，应该把实际情况实实在在地讲给儿子听，让儿子明白生活的艰辛。让儿子直接面对，和家长共同承担起家庭生活的艰辛。要通过活生生的事实告诉儿子，生活就是这样，它既会造就幸福，也会带来痛苦。我们生活在这个世界上，唯有直面人生，通过自己最大的努力，才能掌握命运，创造美好的未来。妈妈要教育儿子从小懂得这些，这才是对儿子最大的关心和爱护。
“富”的真实内涵：培养女孩灵魂上的富足感
“富养”，并不等于简单的物质上的满足，让女儿“吃香的、喝辣的、穿金的、戴银的”，不等于“富养”。“富”的真实内涵，是培养女孩灵魂上的富足感。只有精神上的充实和独立，才是真正的富有。充实女孩的内涵，造就自尊、自爱、自信、自立、自强的完美女孩，是“富养”的意义所在。因此，“富养女”，其实是一种教育投资，是一种教育的富足。
这种教育，为的是培养出身心健康的女孩。使女孩见多识广、独立、有主见、明智。很清楚自己要的是什么。什么是自己真正追求的东西，从而能够坚守自己的信仰而不被外界势力所左右，失去真我。
富也是“丰富”的意思，需要开阔女孩的视野与见识。懂得美，懂得欣赏，懂得辨别，女孩也就懂得了自我保护，而不会被外界的种种所诱惑。
“富养女”是一种智慧的育女哲学，但需要教育者要掌握好教育的尺度和方向。真正的“富养”，能培养出内涵丰富、精神独立的女孩，而片面强调物质的“富养”，则可能毁掉女孩的一生。
养育女孩，并不是满足女孩生活上的一切需求就够了，哪怕拥有无数财富的家庭，也不能保障一个女孩能够终身幸福，受人尊重；养育女孩，也不是仅仅答应女孩的一切需求就可以了，为女孩在错误的道路上披荆斩棘，只可能通向悲剧。
所以，富养女孩不是要给女孩多么丰厚的物质条件，而是要在精神上使其富足，在人格上使其独立。
富养女孩20载，女孩必定美丽、温柔、贤惠，善察人意而又心地善良、纯真、诚实、不吝啬，多情而不软弱。自重自爱，平易谦和，彬彬有礼，富有同情心，能体谅人，正直，乐于助人，尊敬师长、老人，不忘乎所以，有自知之明。活泼而不放荡，稳重而不呆板，有内涵、坦白、洒脱、性情开朗，心胸开阔，不叽叽喳喳于大庭广众，不搬弄是非于朋友同事之间，具有现代青年人的文化教养。头脑灵活，虚心好学，不矫揉造作，事业心较强，谈吐不俗，热情开朗，不缩手缩脚、忸忸怩怩、羞羞答答。女孩需要富养，但是富养更需要学问。
“穷”出胆识，“富”出优雅
“男孩穷养，女孩富养”，但是不能片面地理解“穷”与“富”。富与穷的内涵，是一种对于不同性别的孩子进行不同教育的方法，在教育目的上有所侧重，绝不停留在富与穷的金钱意义上。
然而这种内涵并没有被广泛地接受和认可，对“男孩穷养，女孩富养”的理论，很多妈妈都存在误解。有的妈妈认为，“富着养”就是让女孩子从小过奢华的生活，弹钢琴、看画展、吃穿得精致、日用奢华，把她当成小公主来伺候，这样长大的女孩自然就会变得拥有高品位、高审美和高贵的气质。
于是许多妈妈挖空心思地满足女儿的各种要求，生怕女儿有一点不如别人娇贵。其实，这是对“富养女”“穷养男”的一种误读。富养女，并不单单代表金钱的充裕、物质生活的绝对满足，“富”没有绝对标准，只有相对每一个具体家庭而言的富足。让女孩感到安稳、宁静，通过正确的教育让女儿变得乖巧快乐，变得优雅温柔，陶冶女孩的性情和培养她高尚的品格，才是真正地让女孩富有。
一位家庭经济条件一般的妈妈，非常看重女儿的品格与气质的培养。她为女儿编织各种适合她体型的衣服，严格要求女儿保持爱卫生、有节制的习惯，每个月都陪女儿去图书馆。妈妈从来不在女儿面前表现出窘迫、邋遢的样子，对待爷爷奶奶非常耐心，家里也收拾得非常妥帖。在妈妈的调教下，女儿可爱的天性得到保护，成为她天然的气质，让人怜爱。
在理解“穷养男”上，妈妈又以为就是要让男孩尽量地多吃苦，不管条件如何都要衣着朴素、粗茶淡饭。其实，“穷养”也是一种教育上的投资，是对男孩的性格、职业、人生的投资。它不仅需要狠下心来让男孩自己去体验，还要有把握尺度的智慧。而很多妈妈只看到了前者，忽视了后者。
为了不忘过去最困难的日子，日本一家学校给孩子们做了“忆苦饭”，结果，孩子们面对当年大人吃过的糠菜号啕大哭，拒食3天。校方毫不动摇，第4天，孩子终于咽下了这顿忆苦饭。在日本的许多孤岛或森林里，人们常常可以看见日本小学生的身影。他们在无老师带领的情况下，面对着既无水源又无淡水的可怕自然界，安营扎寨，寻觅野果，捡拾柴草，寻找水源，独立生存。一位孩子从荒岛归来后，感慨地对老师说：“我以前以为我们享受的一切现代化设施都是本来就有的，荒岛的历险才使我明白，人生来是两手空空，一切都是劳动创造的。过去老师讲劳动光荣，我们感到很空洞，如今才真正理解了这个词的含意。”
日本人重视孩子的性格教育，让他们自己去面对困难，这一点值得我们学习。男孩们长大了早晚要离开父母去独自闯一片天地，与其让他们那时面对挫折惶惑无助，不如让他们从小磕磕绊绊，“穷”出应对人生的能力和本事。妈妈要做的就是要培养男孩这样一种适应压力的能力，让他变得积极进取、有主见、有雄心、理智、自我依靠，只有掌握了这一点，男孩才能掌握自己的人生。
所以，“穷养”“富养”并不是经济范畴内的意义，它们的真实含义是思想上的高尚。一个是勇敢进取、独立自主；一个是优雅温柔、性情高雅，虽然二者大不相同，但是没有高低贵贱之分，妈妈如果将这两种高尚情操相应地赋予到男孩女孩身上，那必定是孩子们一生受益的财富。
引领男孩女孩获得不同的生存智慧
每个环境都有它不同的特点，人生活在具体的环境中，就要去适应它。怎样去适应这个时代，便是生存的智慧。把生存智慧传授给自己的孩子是妈妈义不容辞的责任。
要做到这一点，妈妈首先就必须了解一些现实：由于男孩女孩天生的不同，整个社会对他们的定位也有所不同。社会学家告诉我们，社会对理想的男性和理想的女性期待是不同的。社会对男性的要求更注重内在素质和实力。需要他有独立的生活能力和思维能力。社会观念认为，男性应该积极进取、有主见、有雄心、理智、自我依靠，而女性应该忠于爱情、文雅、爱小孩、富有同情心、言语流畅。很显然，男性的理想特征与决策、职业发展有关，而女性的理想特征与人际关系、情感表达有关。
男人充分相信自己、相信自己的工作、坚信自己的人生、寻觅温驯恭良的女人、让女人得到幸福，这都是理所当然的事。但是反过来由女人供养男人，而让男人幸福的女人却极少。男人味十足的性别象征挪到女人身上，多少会让男子们觉得不那么舒服，甚至产生相当大的反感。卢梭说得好：“当女人彻底是女人时，她的价值要比她充当男人的角色大得多”。
不管是男是女，他们都有着不同的性别优势，有些性别特征能提高个体胜任社会生活的能力，有些则会妨碍个体对社会的良好适应。比如男性在速度力量和方向感上占有非常明显的优势，而女性的形象思维和非逻辑思维、观察敏锐和感觉细微、感情丰富和性格温柔的优势明显高于男性。因此，男孩女孩在将来的社会中也需要不同的生存智慧。要适应社会，妈妈们要在教育孩子的时候充分发挥他们的性别优势，要教给孩子不同的生存智慧。可以从以下两个方法做起：
方式一：父母分别做男孩女孩不同的偶像
通常来讲，女孩性格的形成受母亲的影响是最大的，男孩性格的形成受父亲的影响是最大的。
有的妈妈喜欢乱发脾气，经常对着家人大喊大叫而且不能克制，总是给家庭制造一种不祥和的气氛。而有的妈妈对待家庭成员都很亲热，对丈夫很尊重，并且尽力教育孩子，让家庭有凝聚力。两个不同的妈妈肯定会培养出两个不同的女儿，第一个妈妈培养出来的女儿肯定不能把家庭照顾得细致周到，而第二个妈妈培养出的女儿在将来一定是个好妈妈，她会把一种宽大友爱的气氛带到自己的家庭中。
同样的道理，如果作为父亲总是逃避对家庭的责任，对待家人粗暴且漫不经心，那男孩在将来长大之后也会具有这些特点，不能成为家庭的顶梁柱。如果父亲在家中能够很好地扮演自己的角色，在家中主动承担更多的责任，耳濡目染下的男孩在将来一定会成为一个真正的男子汉。
当然，母亲对儿子的影响，父亲对女儿的影响也同样重要。母亲那种鲜明的女性气质同样有助于男性气质的影响，父亲的那种男性气质则有助于女儿表现出女性气质。因此，双亲对子女的影响都是十分重要的。
方式二：分配给男孩女孩不同的家务劳动
妈妈在给孩子安排家务劳动的时候，也要考虑到孩子的性别，对于男孩，可以让他做一点力气活，女孩则可以帮助妈妈摆摆餐具，洗洗毛巾。
妈妈可以带上女儿让她一起来做饭，还可以教她学一点纺织、刺绣方面的知识，教她发现自己身边美好的事物，并尽可能地把美带到家庭生活中来。在与女孩的劳动过程中，妈妈要鼓励女孩爱护小动物和植物，母亲教给女儿用温和的方式来解决问题。
而对于男孩，妈妈可以让他到黑灯的房间去取眼镜，让他帮妈妈背书包，帮爸爸修理椅子等这样的活动。妈妈在教育男孩的过程中不要忘记他是未来的男子汉，是家庭的支柱，所以对他不要娇惯，要给他展示意志和勇气的机会。
男孩女孩都聪明，只是擅长领域不相同
有些科学家曾经怀疑：男孩与女孩大脑发育的不同，早在他们出生个之前就有很大的差异。美国宾州州立大学的心理学教授雪利·比伦鲍姆认为，男孩和女孩的差异，不只是源于后天教养这样简单。无论是出生的时候，还是在以后的成长中，男孩的大脑和女孩的大脑之间存在生理的不同，这些差别注定他们会成长为两种截然不同的小精灵。
美国马里兰大学的心理学教授马格里特·M·麦卡斯专门研究大脑的早期发育，经过多年的研究，她发现男孩出生时所具有的睾丸激素水平和一个25岁的成年人一样高！男孩出生后，睾丸激素会迅速下降，直到他达到青春期。
在睾丸激素的众多功能中，其中有一项是可以塑造男孩正在发育的大脑。睾丸激素会削弱一些区域内大脑细胞之间的连接，并增加另一些区域里的连接。马格里特·M·麦卡斯曾经让一只公老鼠和一只母老鼠一起走迷宫，结果发现公老鼠的表现更好一些。可见，睾丸激素可以提高空间推理能力。
科学研究表明，不管是男孩还是女孩，基本上都是先发育大脑的右半球，然后才是左半球。男孩的大脑右半球不断地发育、完善，试图与左半球建立联系。但由于左半球的发育缓慢，导致大脑的右半球神经细胞无法延伸到左半球，只能返回右半球并连接到右半球上。因此，男孩的大脑右半球连接发达，又由于男孩的大脑具备较好的空间推理能力，因此，男孩一般擅长数学，并且对拆卸零件很感兴趣。他们有很强的动手能力，喜欢自己亲自动手解决问题，和女孩相比起来，男孩完成空间任务的能力强一些，更加擅长抽象思维，具有很强的立体空间认知能力，4岁的时候就能够擅长三维空间的游戏了，比如把积木搭成图形，这正是将来学习工程学所必备的技能。男孩在数学方面也有很强的潜力，比女孩更容易理解复杂的数学概念，自然科学也是男孩的专长。
男孩头脑的确很聪明，但是不代表女孩就不如男孩。
教育专家曾做过这样的实验：他们设计了一套测试综合能力的题目，分别对不同年龄的男孩和女孩进行测验，而测验结果表明，男孩与女孩的总成绩相差的并不多。然而，在不同的测试区，他们的成绩却相差很大，在做空间测试的题目时男孩的得分要比女孩高很多，而女孩在解决语言问题上显示出优势。
通过这个实验，教育专家得出结论：男孩和女孩的综合素质是基本持平，没有相差太多，只是在不同的领域各有擅长。
有的家长经常抱怨自己的女儿很笨：“要想让她明白一道数学题，我要给她讲很多遍，好不容易她明白点了，只要我把题目的形式换一下，她就又不会做了。”有过类似经历的家长绝对不止一两个，他们一致认为：女孩天生就不是学数学的材料。
细心的家长有时会发现这样一个现象：小女孩一般比较喜欢猜字谜、组词、造句等游戏，对于男孩所喜欢的搭积木、走迷宫等游戏，女孩们会表现出不屑一顾。
人的大脑分为左右两个半球：左半球负责语言和推理，右半球负责运动以及对时空的定位，这两个大脑依靠神经纤维束相互联结。女孩的大脑发育速度明显快于男孩，左右脑之间的联系也要比男孩多得多。男孩和女孩，不仅在大脑结构上存在着差异，而且思维习惯也相差很多。男孩习惯于用右脑思考问题，女孩习惯于用两个半球同时思考。
大脑结构以及思维方式的不同使男孩和女孩在不同的领域各有所长，那么，女孩的显著优势是什么呢：
1.语言能力
有过养儿育女经验的家长都会有这样的体会：当男孩还不会说话的时候，女孩已经会喊“爸爸”“妈妈”了；当男孩只能说几个简单的单词的时候，女孩已经可以滔滔不绝地讲故事了。其实，女孩和男孩之间的差异还远不止这些。到了孩子上学之后，家长还发现女孩的记忆力和写作能力都比男孩胜一筹，她们更喜欢讲故事，并且语文考试经常拿到不错的分数。
2.形象思维
有一个家长带着7岁的儿子和一个5岁的小女孩一起去动物园。回到家后，家长就问他两个人：“大象是长成什么样子的呢？”小男孩说了一句“很高很大”就没有下文了，而小女孩却说个没完：“大象全身灰灰的，耳朵像一把大扇子，比我的衣服还要大。它的腿像柱子一样粗，走起路来慢悠悠的……”
比较两个孩子的描述，我们很容易发现女孩在形象思维方面的优势。很多小女孩喜欢画画，会在纸上画出各种千奇百怪的小动物，这些都是她们在发挥自己的形象思维。
3.动手能力
在学校的活动课上，一般女孩比男孩更加如鱼得水，她们擅长手工课，剪切、拼图等，也善于用笔写字。而男孩则显得非常笨拙，并且在搭配色彩方面不如女孩有天分。而且，小女孩在做手工的时候往往表现出极高的审美及艺术性，可以把没有用的塑料瓶盖做成小笔筒，把纸盒做成漂亮的小相框，等等。
4.注意力集中
相对于男孩而言，女孩的注意力比较集中。实验表明，无论任何年龄段，女孩从事需要集中注意力的工作，效果都要比男孩的完成情况要好得多。
所以，男孩女孩都聪明，只是擅长的领域不同而已。妈妈们不要对男孩或者女孩有偏见，而是要根据他们的特长来促进孩子的发展，只要孩子的天赋发挥出来，男孩女孩都能成才！
教育孩子，先走入男孩女孩们的情感世界
好动、喜欢冒险是男孩的天性，男孩好像是天生就喜欢冒险，不带有任何理由。他们需要广阔的空间和自由的行动来满足自己好动的渴望。
一个刚刚学会走路的男孩，他喜欢从上面的地方往下跳。他喜欢把自己藏起来，让全家人找不到他。他会尝试所有没吃过的东西，不管是否食物，甚至是药片，他都会往嘴里塞。他喜欢玩火，喜欢玩小刀。他会故意惹怒老师，看到老师很生气的样子，他会表现得很开心。
当男孩长大，有了自己的玩伴之后，他还会喜欢上一切富于冒险性的事物，他们喜欢玩滑板，喜欢去郊外的山谷蹦极，喜欢在海上扬帆滑翔，甚至会热衷于飙车！有一位儿童心理学家说的好：任何一个男孩，在他小的时候一定或多或少受过外伤，如果一个男孩在小的时候没有受过伤，那简直是个奇迹。
也许正因为如此，古希腊的哲学家柏拉图写道：“在所有的动物之中，男孩是最难控制对付的。”
男孩的冒险，是一种天分，需要妈妈用几分欣赏的眼光来看待。大多数的男孩为了冒险，甘心被摔跤，被挨打，这样的一种勇敢精神也是值得肯定的；他们喜欢搞破坏，会把电动汽车拆的乱七八糟，这种创造能力也很值得肯定的；他们也许是为了自己的朋友，通过打架的方式来替朋友讨回公道，最后总是伤痕累累，这样的正义感也很值得肯定的。既然对男孩的行为感到无可奈何，那就来欣赏他吧。因为男孩除了冒险之外，还有一股英雄情节，这一点让喜好冒险的男孩显得尤为可爱。
男孩天生是个“小冒险王”，他们崇拜英雄，喜欢竞争，这是他们的天性。和男孩相比而言，女孩的天性是什么呢？
艾利姆夫妇在《养育女儿》这本书中很明确地解答了这个问题：女孩更注重人与人之间的关系。无论走到哪里女孩总是最先关注这些问题：
我们之间的关系如何呢？
在这个圈子里，我的地位怎样呢？
我要怎样做才能保持与人的关系最融洽呢？
雌性激素使得女孩温柔、有很强的同情心，她们天生懂得体谅和关心他人，她们的情绪天生就是变化无常的。女孩被称为“最具感情的动物”，获得这个称号，她们当之无愧。
情感对女孩来说具有非同寻常的意义。她们在与人交往过程中所获得的美好体验，就会让她们幸福感十足。
女孩不像男孩那样富于攻击性，她们注重的是与人的关系更加和谐。这也使得女孩把友谊和家庭看得比成就和机会更重要。当男孩思考怎样才能打败对手的时候，女孩就已经开始衡量她与周围的关系了。女孩小的时候，接触最多的就是爸爸妈妈，她渴望得到爸爸妈妈更多的爱和关注。
当女孩还在摇篮里的时候，就强烈地希望妈妈与她交流。因此，当一个女婴感受不到妈妈对她的爱的时候，她就会哭闹不止。当妈妈凑过来逗逗她的时候，女婴就会停止哭泣，继而高兴地挥动着手脚。她因为得到了妈妈的关注而兴奋不已。
稍大一点的女孩最喜欢玩过家家的游戏，她会为自己的布娃娃们组成一个家庭：有爸爸，有妈妈，还有宝宝，然后一家人一起吃饭，一起看电视，一起做游戏。看上去这“一家人”其乐融融，很温暖。实际上，这也是女孩在表达她的梦想：她希望爸爸妈妈永远爱她。
女孩在成长的过程中离不开爱，妈妈应该让女孩能够时时感受到妈妈对她的爱。只有沐浴在爱和关注之中，女孩才能更快乐地成长。
男孩女孩不仅生理结构不相同，情感世界也大不一样。所以，妈妈养育男孩女孩时，不应该“一视同仁”地对待，而是应该根据孩子的不同情感诉求来给予不同的爱，让每一个男孩女孩都顺应天性地健康地成长下去！
男孩发育比女孩晚，应该晚入学一年
孩子几岁入学好呢？这是妈妈们经常思考的问题。有些妈妈希望孩子能提早上学，尽管自己的孩子还没有到规定的年龄，还是千方百计地将其塞进学校。还有一些妈妈与此相反，担心孩子太小而无法承受学习压力，到了规定的年龄也不把孩子送去上学。实际上，过早教育和过晚教育对孩子而言都是不利的。
而男孩女孩同时入学，对男孩来说，也是不利的。
学习是一种脑力活动，因此评判受教育的最佳时期，应该以大脑的发育状况而定。根据科学家的研究，儿童在6周岁的时候，大脑已经生长到1200克，达到成人脑重量的90%，智力的发展水平也已经达到17岁智力发展水平的70%。因此，这个年龄就是孩子入学的最佳年龄。
在这个年龄时期，孩子在能力以及心理发育方面也日趋完善。这时的孩子已经可以对形状、颜色、大小做出准确的判断，而且对数字和文字的判断能力也已经发育良好，记忆力迅速发展，可以做简单的运算。此外，这时的孩子已经养成一定的自制力，习惯了集体性的游戏，有一定的求知欲和学习兴趣。6岁左右的孩子，已经完全具备了进入学校正规学习的条件。
所以当孩子长到六七岁的时候就到了入学的年龄。一般而言，男孩的发育比女孩要晚6～12个月，而且不善于做一些精细的动作，比如拿钢笔和使用剪刀。同时，这一时期的男孩活泼好动，很难长时间安分地坐在课堂上。由于男孩支配完成精细动作的运动神经以及认知技能的发育都迟于女孩，因此让男孩比女孩晚入学一年对他们大有裨益。
有位学者走访了世界的很多教育机构，他发现在澳大利亚的很多学校和欧洲的一些大型国际学校，男孩的入学年龄基本上都是往后推迟一年。但是在当地，入学之前的所有儿童都应该上幼儿园，无论是男孩女孩都需要在幼儿园这样的环境中体验与同伴共同合作的经历。
男孩在幼儿园的时间应该更长一些，这样的话，当男孩入学之后，他会比同龄的女孩要大一岁，这时的男孩在智力上已经和女孩在同等的水平。
当然，也没有必要刻板地来要求这一点。毕竟很多妈妈在教育孩子方面所持的观点是让孩子尽早入学，赢在起跑线。一直以来，男孩到底什么时候上学就是一个存在争议的问题，并不是一个倚靠理论就能决定的问题。作为妈妈，还是要视男孩的实际能力而定。同时，如果是女孩发育迟缓，同样也可以推迟入学年龄。
妈妈帮助孩子找对最佳的入学时间，将有力地促进智力的发展，有利于身心健康。统计显示，5～6岁入学的孩子，智商会明显高于7～9岁入学的。
一位医院儿科的主任医师说，规定6岁入小学有其科学依据，是综合儿童的心理、生理等诸多因素而定。如果小孩的年龄与规定入学年龄相差3个月左右就应该没有什么问题，但是如果上学过早，将会对视力、脊柱等的发展都有不好的影响。
以前教育部规定儿童的入学年龄应该是在6周岁半，而现在改成了6周岁，已经提前了，如果孩子的年龄距离国家规定年龄太多，是不适宜的。无论什么样的教育，都要遵循人的认知发展水平来开展，儿童如果上学过早，就是相当于将不符合他智力水平的内容强加给他，多数情况下是学不好的，这样的孩子容易产生挫败感，极不利于孩子今后的成长。
其实，妈妈判断孩子最佳入学时间也是有窍门的。妈妈可以从以下4个方面入手，观察孩子是否适合上学：
第一，观察孩子的聪明程度是否和同龄孩子的水平相当，比如算数、识字等能力。
第二，观察孩子的注意力是否能保持较长时间的集中。在儿童时期，注意力的集中时间是随着年龄的增长而增长的，年龄过小的孩子注意力就比较不集中。一般来讲，小学老师在讲授一个知识点需要10分钟左右，那就要求孩子的注意力也能坚持10分钟左右。
第三，观察孩子是否有足够的自制力。小学课堂不同于幼儿园，要正规很多，不可以在课上随便说话、随便玩耍，不能老走神。如果孩子还不能有足够的自制能力，就会严重影响听课的效率。
第四，观察孩子的身体素质如何，有的孩子经常会生病。上了小学之后，如果经常请假，会耽误学习的进度。
孩子入学是个可大可小的问题，在把孩子送进学校之前，妈妈最好还是多做些功课，为你的孩子选择一个他自己的最佳入学时间，让他有一个好的开始！
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