给孩子一次涤荡心灵的“生命教育”
孩子的心理健康非常重要，每个妈妈都希望拥有一个活泼健康的孩子。孩子成长的过程中，或多或少会遭遇危险的威胁。那么，爱孩子，就对孩子进行一次生命教育吧。
提到生命教育，不得不提到2008年的汶川大地震。
汶川大地震发生后，伤亡惨重，但有一个中学全体师生幸免于难、全部逃脱，这就是桑枣中学。该校共2200多名学生、上百名老师在地震发生后仅用了1分36秒的时间就全部冲到操场，以班级为组织站好，无一伤亡，创造了一大奇迹。
这得益于2005年开始，桑枣中学每学期都要在全校组织一次紧急疏散演习。他们的应急工作做得非常仔细，每个班的疏散路线、楼梯的使用、不同楼层学生的撤离速度、到操场上的站立位置等，都事先固定好，力求快而不乱，井然有序。这是桑枣中学重视生命教育的一个重大成果。
那么什么是生命教育呢？
生命教育，就是教会孩子尊重与珍惜生命的价值，热爱与发展每个人的生命，并将个人的生命融入社会之中，使孩子树立起积极、健康、正确的生命观。其最终目的在于，通过教育使孩子掌握必要的生存技能、增强承受挫折的能力、培养起坚定的理想信念，学会关心自我、关心他人、关心社会，从而树立积极的人生观、尊重他人生命和自我生命的意识，以博大的胸怀和坚忍的毅力去实现个体的生命价值，为社会造福。
长期以来，我们的教育一直为升学所左右，“生命教育”成为教育盲点，常年缺席，正因为“生命教育”的“缺席”，孩子们才不知道生命的宝贵，才不知道爱惜自己的生命。其实，人最宝贵的是生命，健康是一个人最大的财富，生命都没了，还谈何教育？
某小学4名女生因为看了电视中特殊的自杀方式，便商议一起尝试起来，最终2人死亡；
某市第九中学一位名叫文婷婷的女生因为喜爱的偶像去世而自杀；
一名13岁学生文文从家里偷出300元钱偷偷去见网上认识的男友，最终被骗失身；
河南信阳一名高中女生，半夜把一杯硫酸泼到同学的脸上，原因让众人大吃一惊——她比我学习好；
……
以上案例让人胆战心惊，然而都是事实，都在生活中真真切切地发生或存在过。这些21世纪的青少年，这些担负着祖国未来和妈妈期望的“花朵们”，其观念和行为竟然如此不可思议。
面对这样的事实，妈妈们和教育人士不禁要问：这些孩子们到底怎么了？
“人生天地间，忽如远行客。”生命属于人只有一次，相对于天地之悠悠，一个人的生命是短暂的，失去了就无法挽回。
人和动物的区别之一在于人类有着明晰的死亡意识，也正由于这种意识，人才对生命倍加珍惜，努力成就自己的一生。
那么，怎样对孩子实施生命教育呢？妈妈可以在诗意的环境中讲述“死亡”。我们现在的教育在有意无意地回避“死亡”这个话题。但实际上，对于死亡，再小的孩子都会有自己直接或间接的体验，回避死亡话题，反而会压抑其对自然生命的体验和感受的认识。
生死学大师库伯勒·罗斯在《关于儿童与死亡》的书里提到，透过绘画、游戏过程，有助于儿童理解或面对死亡。因此，当我们向孩子讲述死亡这个话题的时候，应该尽可能把这个话题放在一种诗意的环境中，让孩子既认识了死亡又不会感到恐惧。
对孩子进行生命的自我保护过程也是不容忽视的一个环节。孩子要有生命安全的意识。泰戈尔说：“青少年学生应该有教育的目的，应当是向人传递生命的气息。”生命的价值首先是基于生命的存在，在此基础上才能发展和提升。作为孩子成长的守护者，妈妈不仅要关心孩子知识的获得、精神的成长，还要教会孩子懂得如何保护自己、呵护自己的生命，防止任何可能伤害生命的行为发生。
作为妈妈，应该教孩子欣赏并尊重生命。生命教育的一个重要方面就是尊敬生命、欣赏生命。人们不仅要珍惜自己的生命，还要珍惜其他人的生命。不应该无视生命价值，任意践踏生命。生命是宝贵的，孩子们要学会善待他人，善待自然，善待生命。
妈妈还应该帮助孩子正确认识世界，逐步建设美好的人生蓝图。要做到这一点，就应该让孩子明白，生命的意义和价值所在。要告诉孩子，虽然生命中有坎坷挫折，但生命的本质是光明的，是积极向上的。帮助孩子为实现理想而排除悲观、厌弃自身生命的可能，要做到这一点，妈妈首先要把家庭塑造成一个充满幸福和快乐的园地。
每一位妈妈都有责任把“生命至高无上”这样的话告诉孩子，都有责任时时关注孩子的心理，培养他们“珍惜生命和健康”的意识，都有责任呵护孩子，使其快快乐乐地长大。
孩子对人生的理解是从妈妈开始的
诺贝尔生理学和医学奖的获得者班廷同，在年轻时是一个神学院的学生。他与母亲的感情深厚，当他刚学完一年神学时，就接到了母亲病逝的噩耗。为了帮助那些像母亲一样的病人，班廷同毅然决定从医。每当他遇到一些学习上的困难时，看看床头母亲的相片，看到母亲在病痛中依然保持着的微笑，就什么困难都能克服了。
观察一下你身边，就可以发现，那些阳光自信、充满乐观情绪的孩子们，几乎无一例外地都拥有一位极其疼爱他们、并乐于赞美他们的母亲。父亲的爱或许更多的是含蓄的与深沉的，他在潜移默化中教会孩子形成正确的价值观与良好的品性，而母亲的爱与热情，正好将这种力量激发出来，使之发挥出最大价值。女人天生注重表达情感和想法的特质，让母亲更易于夸奖孩子、关注孩子情绪的变化、在意孩子心情是否愉快等。父亲让孩子感受到勇敢和进取，但是让孩子在生活中深刻体会到这种品质的，还是与孩子形影不离的守护神——母亲。
母亲教育研究所所长王东华教授在他的《发现母亲》中说：“对母亲的依恋是人的精神赖以存在而不致崩溃的基础，也是人不断扩大自己生存疆域的依据，人所有的信仰，都是对母亲的信仰的一种替代形式。”这话一点也不夸张，母亲能够带给孩子生命的动力，是难以估计的。
战国时期齐国的王孙贾，15岁入朝侍奉齐闵王。一年，淖齿谋反刺杀了齐闵王，齐国人却不敢讨伐逆臣淖齿。王孙贾的母亲看到这一切，极为痛心。她对儿子说：“你每天早上出去，晚上回来，我总在家门口等你，如果你晚上回来得晚，我还要到外面张望。你是闵王的臣子，怎么能够在闵王失踪生死未卜的情况下，安然回家呢？”母亲的话让王孙贾非常惭愧，他走上街头，号召人民起来讨伐淖齿，当时就有400余人响应，最后终于平息了叛乱。
母亲的鼓励帮助孩子克服了恐惧，选择了正义这一边。母亲自身对美好的追求，也能感染孩子走上同样的道路。
居里夫人的丈夫很早就去世了，政府提出帮她抚养两个女儿。年轻的居里夫人谢绝了，她说：“我不要抚恤金。我还年轻，能挣钱维持我和我女儿们的生活。”
在养育女儿的过程中，居里夫人没有把小孩子扔在家里，不愿以科学之名推脱自己身为母亲的责任。在笔记本上，居里夫人像做实验一样每天记载着小女儿的体重、吃的食物和乳齿的生长情况。“伊蕾娜长了第七颗牙，在下面左边。不用人扶，她可以站立半分钟。3天以来，我们给她在河里洗澡，她哭，但是今天她不哭了，并且在水里拍手玩水……”
在一本食谱的空白处她写道：“我用8磅果子和等量的冰糖，煮沸10分钟，然后用细筛过滤。这样得到4罐很好的果冻，不透明，可是凝结得很好。”
居里夫人第二次获得诺贝尔奖时，特地带上了女儿伊蕾娜，让她与自己一起分享这份荣耀。一战爆发以后，居里夫人征求孩子们的意见，是否同意将保障她们生活的财产捐给国家，两个女儿都欣然同意了。随后，她们又加入战地救护的队伍当中。居里夫人用自己的专业知识，亲自创设并且指导装备了20辆X光汽车和200个X射线室。没有司机的时候，她就自己开车到外面营救伤员，遇到故障，她就下车自己动手修理。
作为一个年轻的母亲，居里夫人并没有比别人有更多的优势，她有科研项目，还是一个寡妇。但她坚强的意志和乐观勇敢的生活态度，使一切都不能将她击倒。这种品格，也影响着她的女儿们，最终，伊蕾娜也成了诺贝尔化学奖的获得者。
很多人担心，不知道怎样去教育孩子珍惜人生、积极进取。其实，只要你自己是一个积极进取的母亲，孩子自然就能拥有阳光的心态和性格。孩子对人生的所有理解，都是从母亲的身上慢慢感悟到的。正因为如此，妈妈们才更有必要去改变自己，提高自己。妈妈的生命觉悟高，孩子才会有一个好的生命观。
妈妈善待自我，孩子才能珍惜生命
据国际预防自杀协会主席布莱恩·米沙拉说：“全世界每年死于自杀的人数超过了100万人，比死于战争、恐怖袭击及谋杀这三者的总数还多。也就是说，自杀者多于他杀者。”
想一想我们身边的人与事，就会被这种说法深深地触动。我们都面对过一些痛哭流涕的家长，他们失去了心爱的孩子；也有父母选择了轻生，留下一个残缺的家庭，孩子的性格变得孤僻。自杀给家庭造成的伤害是无法计量的，尤其是白发人送黑发人，更让我们的社会多了一些没有欢笑、没有依靠的人！
据统计，自杀已成为我国15～34岁人群的首位死因，每年至少有25万人自杀身亡，200万人自杀未遂。这些数据的背后，都是一个个鲜活的生命啊，他们有家庭，有亲人，也就是说，每一天都有人要面对亲人自杀的巨大悲痛。
为什么有这么多人选择这条路？世界这么大，难道就没有一个人的容身之所吗？其实不是世界容不下那些轻生者，是他们的内心中不想再给自己一次机会，他们厌倦了人世，很多孩子则是对世界彻底绝望，然后走上了绝路。
难道生命真的不值得人多给自己一次机会吗？当然不是的，只是很多人没有发现生命的美妙，在他们眼中，生命是一种痛苦，是一种沉重的负担。
一所名牌大学新闻系有一个男孩，二十多岁，研究生快毕业了，在一家时尚杂志社工作。但是因为导师给他的压力太大，他跳楼了。很多人都觉得这是导师压榨研究生的一个缩影，他是现代教育制度的牺牲品。但也有人说，这个孩子的心灵太脆弱了。
谁来告诉孩子们珍惜生命？要回答这个问题，先要知道，是谁让孩子有了生命意识。如果这个人能够在第一时间把积极的生命意识传达给孩子，告诉他们在任何时候生命都是很宝贵的，那么社会上就会少很多一时冲动酿成的悲剧。有的孩子因为老师的一句“胖得像猪”跳了楼，如果她能意识到这句话在生命面前多么不值一提，就不会这样做了！
孩子的生命老师是谁？当然还是我们的妈妈。那妈妈自己的生命意识怎样呢？怎样看待生命是一种生命观，这种观念直接影响着孩子。那么珍惜生命的母亲，该怎样把这种生命观传达给孩子呢？答案就是要善待自己。但是在现实生活中，妈妈总是把温暖留给家人，把辛苦留给自己。用一个全职妈妈的话说：“全职妈妈就是老公和孩子的高级保姆，只是这个称呼听起来好听一些而已。”那这些在家庭第一线终日忙碌的妈妈们，不知不觉就进入了一个“保姆”的角色中，事情永远做不完，谈何善待自己？
妈妈们总是会把最好的东西留给孩子，也给孩子补充各种营养，但不要忘了，我们自己也需要很好地调理，越是觉得自己的责任重要，越有必要照顾好自己的身体。很多妈妈认为保养就是吃营养品，喝各种口服液。其实并非如此。早上起床的时候喝一杯蜂蜜水，晚上睡觉之前一杯牛奶，偶尔喝一点红酒，一点也不奢侈，反而能让孩子和家人看到自己用心调理，留下很好的印象。
妈妈们整天要处理家务，因此常常穿得很随意，这也不是在善待自己的青春和美丽。韩剧中大部分都是居家生活，但是我们看到那些漂亮的围裙和居家的衣服时，都会觉得赏心悦目。为自己挑一个可爱的围裙，或者一双可爱的拖鞋，既能提高自己的生活质量，也能让家人眼前一亮。
妈妈们平时没有时间娱乐，但是可以读书看报，和家人交流自己的感想。如果你从来都是默默地做事情，可能会被孩子当成一个“家务机器”，但是如果你能和他说说最近发生的新闻，谈谈你的感想，就会让他认识到一个有想法、有深度的妈妈。
有了家庭，并不意味着要放弃社交，放弃朋友。如果有条件，把朋友请到自己家里，和大家开开心心地聊天，说一些过去有趣的事情，这在孩子的心中有很重要的意义。他会看到友情的美好，意识到每个人都能有几个好朋友。他也会积极主动地去认识新的人，并且申请带回家来。有了很多朋友，我们就不用担心孩子太孤独、太悲观了。友情能让人的生活变得丰富很多。
人生不应该只有一种颜色，也不应该只有一个角色。你是妈妈，同时也可以是学生、姐姐、密友、咨询师……每一个新的角色，都会带给你新的感情体验，缓解单一的角色带来的压力。同样，孩子也会去积极扮演不同角色，珍惜这丰富的生命。
妈妈善待自己，这并不是自私自利。如果你连自己的生命都不能善待，孩子又怎么会感受到人生的美好呢？
孩子要有生存能力，生命需要生存训练
“物竞天择”、“适者生存”，乃自然界和人类社会的普遍规律。综观之下，我们的不少孩子在生存能力这方面却越来越缺乏。他们犹如温室里的花朵，生活自理、自控自救、自我防范等方面的能力很差，所以屡屡发生孩子被拐骗、触电而死、溺水身亡等悲惨事件。据《羊城晚报》报道，2002年广东省青少年学生非正常死亡的840多件个案中，光校外溺水突发死亡数就占了个案的一半。学生溺水事故频频发生，让人感到无比心痛。
从表面上看，溺水悲剧缘于学生的安全意识薄弱、自我保护意识不强，然而学生溺水事故所占比重如此之高，且很多溺水者是已经成年的大学生，又说明并非仅仅是个“安全意识”问题。它至少还从一个侧面表明，家庭、学校对于学生生存能力的培养是不成功的，学生溺水事故频发给我们的“生存教育”敲响了警钟：过分的呵护只会让孩子失去基本的生存能力，不理性的爱只会弱化孩子天赋的潜能。
教育专家赵忠心教授在他的调查报告中，曾讲到这样一个真实的故事。
在某省城宽阔的大街上，一清早就停放着一辆威严的警车和一辆豪华轿车。警车上坐着警察，可轿车里坐的却不是犯人，而是佩戴红领巾的少先队员。轿车周围簇拥着黑压压的一大群前来送行的人，男女老幼约有上百人。
只见车下的人一个劲地往车上递大包小包各式各样的食品，还喋喋不休地千叮咛万嘱咐：“别到处乱跑”、“不要喝生水，别吃不干净的东西”、“水杯、饭碗用自己的，不要用老乡的”、“睡觉盖好被子，别着凉”、“晚上上厕所带好手电筒”……
警车拉着警笛、闪着警灯开动了，直到消失在大街的尽头，送行的人们仍旧站在原地，眼含热泪，眼巴巴地望着车开去的方向，很久都不愿离去，此情此景颇为“悲壮”，犹如生离死别。
其实，这只不过是某单位组织的一次小学生社会实践活动：从省城挑选20名小学生到边远山区学习生活一周，同时从边远山区挑选20名小学生到省城学习生活一周，即进行短期的“易地留学”。
城乡的学生分别住在对方学生的家里，到对方的小学学习。让城里生活条件优越的孩子亲身体验一下农村比较艰苦的生活，促使他们更加珍惜自己优越的生活和学习条件，增强社会责任感。
看到眼前这种情况，观众无不感叹地说：“现在的孩子养得也太娇了，将来他们怎么能独立生存呢？”
这种担心绝非杞人忧天。其实，许多孩子的妈妈，千方百计地给孩子创造安逸舒适的生活条件，致使有的孩子到了中学，甚至到了大学，离开了妈妈就不会独立生活，处处表现出懦弱、畏缩、无能，这些妈妈很不重视孩子生存能力的培养，将孩子护在怀中，便限制了他们发展能力的空间，使他们在未来的社会中束手无策。同时，妈妈过于紧张的保护意识，也容易使孩子对生活产生恐惧感，认为外面的世界充满不可抗拒的威胁，形成怯懦的性格。
一个缺乏独立生存和自理自立能力的孩子，就很难成为生活中的强者。妈妈的责任应该是培养孩子有生存和自我保护的本领，使他们有勇气去面对生活中可能出现的危险与挑战。
云南弥勒县14岁的女孩被强盗扔进20多米深的山洞，但她却凭着坚强的意志力和良好的生存能力，靠吃洞中的青苔和岩洞水，在暗无天日的山洞中度过半月之久，最后终于获救；哈尔滨10岁的女孩莹莹遭遇绑架，一路上她假装昏迷、记住路标，趁“拐骗犯”不注意，终得逃脱……
这些典型事例都是我们对孩子进行生存教育的生动素材，只要妈妈们舍弃短视、功利、肤浅的教育方式，将爱孩子的眼光放得更长远些，切实地在生活中注意培养孩子的生存能力，赋予孩子坚强的品质，便一定能收到最佳的教育效果。
启发孩子从平静的生活中体会快乐
人是一种追求新奇的动物，小孩如此，大人亦然。如今的孩子生活给予了他们太多的选择和刺激后，孩子们反而变得麻木起来。他们总觉得生活无聊，周末让他出去玩玩，他有时会懒得动，说没有啥好玩的，待在家里，在书柜里翻出一堆书，翻翻又扔到一边说没啥好看的；打开电视，不停地调台，最后说没啥好节目……
妈妈们应该启发孩子从平凡的生活中去发现美和快乐，这样快乐的源泉才可以说是最丰富、最自足和最不可穷竭的。
又是一个星期天的上午，10岁的女儿麦莉做完了作业，在书架前转了几圈，看看有没有能吸引她的书，她抓起几本看了看，开始嘟囔上了：“还是这些书，还是这些书，就不能来点别的。”
妈妈忍不住了：“家里的书还不算多？这十多架书，你到底看了多少？”
“没有小孩书！”
“小孩书？你都快是中学生了，还小孩书呢！你就最喜欢看那些武侠、侦探小说，寻求刺激，可是好的武侠、侦探小说就那么多，你都看过了。”
麦莉知道自己理亏，不吱声了。她转到自己房间，打开电视，马上听见她不断换频道的声音，没过多久，只听“叭”的一声，电视关掉了。
女儿转到了爸爸身旁，求爸爸和自己玩会儿。
差不多每周，这样的事情都会发生。麦莉总觉得没有朋友陪自己玩，而且生活无聊，没有好看的小说、没有好看的电视。
也许很多小孩都曾遇到过这样的情况。孩子总是希望每天都有新奇的事情发生，觉得那样的生活才算真正的有意思。
可是，生活真的是那样才有意义吗？
正如英国哲学家罗素《走向幸福》里所写的：“追求兴奋的欲望深深扎根于人类的心灵之中，这种欲望在人类早期的狩猎时代很容易得到满足，随着农业时代的到来，生活变得比过去枯燥多了。今天工业社会中的人排遣厌烦的手段则比过去多得多，但他们也更害怕厌烦……然而，就像一切伟大的著作都有令人沉闷的章节一样，哪怕是伟人们的生活，也有许多看来乏味无趣的时候。就连那些精彩的小说也都有令人乏味的章节，要是一本小说从头到尾每一页都扣人心弦的话，那它肯定不是一部伟大的作品……”
精彩的日子再多再好，最终也将归于平静。生活的实质还是平静的生活。所以，真正懂生活的美好之处的人，往往就是那些能够在平静的生活中体会到快乐的人。而现如今社会风气日益浮躁，能真正体会到生活美好的人便随之日益减少。
现代的妈妈可能时常会感慨，现在的孩子很幸福，有那么多好玩的玩具、好吃的食物、好看的衣服，甚至可以体验形形色色的感觉。为了能让孩子快乐，大人们甚至不惜用金钱来衡量给孩子们爱的多少。
但也许就是因为提供给孩子过多被动的娱乐活动，诸如电影、戏剧、电脑游戏等，会让孩子很少有机会和心灵对话；如果当孩子了解世界的方式，更多的是通过电视与电脑，而不再依赖个人的感受、体验或是那些需要转化成个人经验的文字的时候，孩子们将变得越来越肤浅，而这对他们一生的事业也没有任何作用，也不会从平静的生活中体会快乐。
妈妈们应该从儿童时期开始就培养孩子对单调生活的忍受能力，让孩子能够在平静的生活中锤炼出一颗远离浮躁和喧嚣的心，因为只有沉寂下来的心灵才能指引着孩子找到自己的方向，激励着孩子向着梦想的道路勇往直前。尤其是在现今日益浮躁的社会中，沉寂干净的心灵愈显珍贵！
当然，这一切的前提，是妈妈要有一颗去除浮华的心，是妈妈要有从平静的生活中体会到快乐的能力。
学会应对危险的孩子才最安全
孩子从呱呱坠地睁开眼睛看到这个世界起，就充满了好奇。孩子总是不断地探索着周围的世界，这不仅是学习的方式，也是生命的本能。而在这个广阔的世界里，既有美好的阳光鲜花，也会有伤害我们孩子的危险。作为妈妈，当然希望自己的孩子能够健康快乐地成长，所以妈妈们总是不忘教给孩子们安全的知识。
但是，不是让孩子远离危险就安全了。危险其实并不可怕，可怕的是不知道危险的存在，一旦遭遇危险，后果不堪设想。
在一次火灾里，一家人都逃到了安全地带。但是在浓烟中，他们失散了。当孩子在安全地带找不到妈妈时，孩子又回到了火灾现场找寻妈妈，结果葬身火海。当亲人们重聚的时候，他的妈妈悔痛不已。
在灾害性的事件中，有很多人本来有逃生的希望，结果因为缺乏逃生的知识，对危险无知而丧失了宝贵的生命。正如上述例子里的孩子一样，真的让人觉得痛心。
所以，妈妈在对孩子的安全教育里，只有学会应对危险的孩子才真正安全。
人生下来都有求生的本能，为了个体的生存有些行为是不学就会的。例如，孩子在摔倒时，自然会两手撑地，抬起头部免受伤害。人在遭遇危险的时候会极力保护自己的头部和胸部。疼痛是生理警告对人的保护，哭泣和喊叫是求援的措施。孩子已经有了这些能力，现在妈妈们要教他们的是识别危险，并在危险中采取正确的保护措施。
在英国的一所幼儿园里，教师为了让孩子明白颜料的用途，让一两岁的孩子任意使用颜料。孩子们坐在地上，把颜料涂在地板上、墙壁上与自己身上，甚至放到嘴里尝尝味道，孩子的妈妈对幼儿园采取的新的教学方式很支持。但是如果在中国，采取这样的教育方式，一定会遭到不少妈妈的反对，他们担心孩子会被颜料弄脏、颜料吃到嘴里有损孩子的健康。其实那些尝过味道的孩子很少再把颜料当果冻吃，孩子在实践中已经知道了这些东西的正确用途，知道了它们有很难吃的味道，不适宜做食物。
当然，并不是每件事都要孩子亲自去尝试。妈妈在孩子小的时候就要让他们明白，妈妈警告过他们的危险是存在的，遭遇危险会对自己造成伤害，在危险出现之前，一定要想办法躲开它。
每位妈妈都会对孩子进行安全教育，警告他们这个不许、那个不准……但是，在进行安全教育前，作为妈妈自身也要具备一些应付危险的常识，而且也有一些事项需要注意：
1.对危险做准确的定义。例如，妈妈总是告诫孩子火很危险，但孩子看到火柴或者蜡烛的火苗那么小并不会真的能认识到火可能带来的危险。妈妈可以带孩子参观一些消防知识展览，让他们明确火一旦失控，对我们的财产乃至生命都有很大的危险，所以要安全用火。
2.对“不许”的禁令说明原因或给出期限。例如，不要随便给陌生人开门，这是基于对安全的考虑。
3.要根据孩子的年龄和他接受知识的能力，循序渐进地给孩子进行安全教育。例如，教育两三岁的孩子吃饭不要讲话；教四五岁的孩子迷路了怎么回家。
4.教会孩子正确地使用工具。为孩子选择适当的工具和文具。例如，教孩子正确使用水果刀、裁纸刀、剪刀等工具。
5.平时不要用不存在的伤害来恐吓孩子，以免造成孩子对危险和正常情况的认知失调。
6.巧用示范。在为孩子指出什么是危险行为或什么会导致危险时，要告诉孩子或者示范怎样可能避开危险。还可以和孩子讨论其他行之有效的方法。例如，发现火灾应该立即拨打119或110报警，没有消防措施不应该进入火灾现场，既保护自己，也为救火人员省去不必要的麻烦。
在安全教育里，妈妈应该多教孩子学会应对危险才最安全。
有些孩子更容易遭到危险，妈妈要用心保护
可爱、有礼的孩子并非完全与危险绝缘。所有的孩子都有可能受到犯罪引诱，但是太过顺从的孩子们更容易成为受害者。妈妈们常教导孩子，行事无礼是一种失礼的行为；但这并不会帮助他们发展出应对安全的技巧，应付可能伤害自己的施虐者。
心理学家兼儿童发展专家潘妮洛普·里奇表示：“我们必须试着不要规范自己的孩子只能听命行事。”无论别人说什么都照办。孩子服从大人，不应该只因为对方是成年人。里奇强调：“如果孩子们要学习如何保护自己免受伤害，便需要对于不了解的命令表示疑问，以及感觉有异的命令加以拒绝。”
感觉不到疼爱或者觉得孤单的孩子们，更容易陷入险境之中。也有许多资料显示，骚扰孩童的性侵害者找上的都是渴望关爱的孩子，因为这种孩子比较好下手。在孩子渴望关爱的时候，他们会把侵害者可疑或令人困惑的行为加以合理化。许多恋童癖者与拍摄儿童猥亵照片的人，成功利用许多不同的受害者，因为他们投注时间与心力，以求赢得孩子们的信任。恋童癖者成为孩子最好的伙伴，“最能明白”孩子苦恼所在。有时候，渴望关爱的孩子会欣然接受施虐者的拥抱与亲吻，并当成不过是诸多大人都有的怪异的举动，或者当成获得糖果与请客的公平代价。
那些被侵犯的孩子往往具有天真、正常的好奇心、被爱的需要、保守秘密的能力与意愿等特质。防范性虐待的最佳方法，就是及早启发孩子的自尊心，而且我们的妈妈必须在家中建立自由开明的沟通模式。
1.找寻适当的用词与方式
儿童并非一生下来就知道要如何叙述不容易说明的事情。他们需要大人教导说话的用词与方式。家人之间如果不讨论犯罪及其他敏感主题，那么孩子们很可能会推论，这种事情是说不得的。
在每个家庭之中，都存在着含蓄的共识，没有明讲的规矩，通常与可否讨论的事情有关。这些“规矩”规定了家中的开明程度，同时也像是某种家规，指明何种话题应该划入禁区。
正如对于性侵害，孩子从未获得过任何有关的资讯，而且孩子也不会告诉妈妈。更有甚者，性侵害者深信孩子会觉得自己有付出的义务，因为性侵害者对孩子付出了关心，也送了小礼物。孩子之所以长期保持缄默的原因在于，一旦友谊关系建立，性虐待者便运用吓唬孩子的手法，胁迫或恐吓孩子不得告诉妈妈。
既然孩子们过去没有性经验或性虐待的体验，便需要妈妈告诉他们正确、健康的资讯。如果我们不去讨论这些话题，就如同孤立自己的子女，使他们更容易受到伤害，从错误的人身上了解何谓“适当的”性接触。
2.言行要一致
不论我们嘴上的说辞是什么，或者我们看起来有多么开明，到头来，使他们愿意与我们分享多少心事的决定性因素，还是子女的观察所得。子女会接受暗示，辨别什么事情可以放心讨论，什么事情是危险话题。比方说，假如孩子冒险表现出脆弱、私密的感觉之后，面对的是严厉的批评指责，他们便很快地学会把这些感觉放在心里。或者，倘若妈妈常常反应过度、急切行动，却忽略子女的需求或愿望，孩子便学会了闷不吭声。
如果你的孩子对于结果屡屡不满，那么以后他便不会向你吐露心事。如果你让孩子做错事时坦承以告，然后对他们发脾气或者处罚，那么孩子也许宁愿冒着被你发现的危险，也不愿走上前来面对你的愤怒。理想状况下，你会希望孩子明白，如果他勇敢承认，就没有什么好怕的，不论发生什么样的麻烦，你们都会一起解决。所以，如若想要孩子真正的远离危险，还是需要妈妈采取正确的方法的。
恰当保护被欺负的孩子
一个冬天的下午，2年级的一个男生走下校车，嘴角上还流淌着鲜血，小脸蛋上满是泥土和泪痕。他告诉妈妈，刚才一个“可恶的小孩”在车上打了他，还说，有一次那个小孩还在学校的操场上将他绊倒，对着他的鼻子打了一拳，而老师却没有看见。
一位12岁的女孩，长得漂亮，是学校女子网球队的“明星”。一天，她愁容满面的回来，脸上挂满了泪，说学校有一个男孩只要一见到她，便骂她：“你这个大肥猪，真是丑八怪！”还有许多不堪入耳的下流话……
这些情况都说明了一个问题：您的孩子受到欺负了。
对于这种问题，妈妈可不能轻视，因为受人欺负的小孩往往会留下严重的心灵创伤：他们常常会变得抑郁、沮丧，甚至认为自己毫无用处……
曾有一位小女孩对妈妈说自己在学校经常被人捉弄、欺负，可是妈妈对此却毫不放在心上、不以为然，后来，这位妈妈发现自己女儿的成绩急剧下降，并开始用暴饮暴食发泄自己的苦闷和烦恼，而那些目睹同学遭受欺负而无人过问的小孩，也会从此变得胆战心惊，害怕有一天这样的遭遇也会落到自己的头上。
那么，面对这样的遭遇，妈妈和孩子应该怎么办呢？
1.要理直气壮地加以阻止：仅仅对恃强欺弱的人视而不见还很不够，因为他们常常会纠缠不清。许多小孩子不知道如何才能既不用打架而又可以保护自己。对恃强欺弱的团伙，最好在他们各自分散时与之独个论理，因为“成群结伙会让他们有恃无恐”。
当几个3年级的学生不断合伙欺负一个害羞的1年级男孩时，他学着勇敢地面对他们，盯着他们的眼睛，并以斩钉截铁的口吻命令他们住手，然后转身走开。随后他发现这一招真的很奏效。
2.不要报以情绪反应：许多被捉弄的小孩子对欺负他们的人只能以泪水相对。心理学家大卫·G·佩里说：“受欺负的人的眼泪只会让欺负他们的人变得愈发肆无忌惮，甚至变本加厉。”
五年级学生迈克因身材矮胖遭到高年级学生的围攻，回到家后，他因此闷闷不乐。可是他的妈妈告诉他，如果你因为这事闷闷不乐的话，正中了那些欺负你的孩子的下怀。从此，迈克学会了镇定自若，对他们的嘲笑、捉弄不加理睬。那些人自讨没趣后，很快便停止了对他的欺负。
3.采取出其不意的行动：我们可以在家与孩子一起轮流扮演欺负与被欺负的角色，教会他们如何疾言厉色地呵斥想欺负他们的人，而不是低头或怯生生地含糊其辞。
4.增强孩子的友谊：心理学家罗纳德·斯莱比说：“哪怕是只有一个小朋友站在你孩子一边，这时想欺负他的人都是一股强大的威慑力。”对那些腼腆、害羞或不善交际的孩子，妈妈可以在孩子放学后将他们的同学请到家里做客，帮助他们建立友谊。对于大一点的孩子，我们可以鼓励他们多参加体育锻炼或其他活动，以便结交朋友。
5.寻求学校、幼儿园的支持：大多数孩子都不愿被同学称为“爱打小报告的小人”，他们即使遭人欺负也不愿向学校和老师告发。许多妈妈则担心，如他们将自己孩子被人欺负的事反映给学校，会被视为干涉学校的工作或是“小题大做”、对孩子“过分溺爱”。但是，我们完全有权利要求校方对此采取强硬、有效的措施。不要试图直接去找对方小孩的妈妈，因为那样做效果一般不大。直接将情况反映给老师或校方，由学校出面干预。这样，老师也可以注意观察孩子双方的行为，如证据确凿，对方小孩及其妈妈也难以抵赖。
面对欺负，孩子采取正确的保护方法，需要妈妈、老师还有孩子自己三方面的努力，才会奏效。
冒险不一定危险，生命需要适当冒险
一家三口正在不声不响地吃饭，儿子突然开口说话了：“我找到一个鸟窝！”
母亲抬起头，瞪大了眼睛，父亲也聚精会神地听儿子说话。男孩很高兴，指手画脚地讲了起来。他说，今天放学回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他就在浓密地树枝里搜寻，终于发现在高处一根树杈上有一团乌黑的东西。
他把书包放在地上，开始往松树上爬。巨大的松树又粗又高，他那小小的身子紧紧贴在树皮上，慢慢往上挪动，每一回都要分两次进行：先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，最后才停下来，四肢牢牢抓住坚硬的树干，用了很长时间才爬上去。
父亲和母亲惊呆了，谁也没有吱声。就这样，两个人战战兢兢、一声不响地听着。
上房揭瓦、下河摸鱼、爬树、登高、从高处往下跳、溜冰、滑雪等，这些在妈妈看来很危险的行为，却是有些男孩最喜欢的运动。孩子好像总是那么精力充沛、一刻都不想停下来。因此，有些妈妈经常不由自主地叹气：淘气的孩子真麻烦，他好像时时刻刻都在设法让你提心吊胆。然而，很少有妈妈从源头上分析，我的孩子到底怎么了？为什么总是做这些危险的活动？为什么他的精力总也用不完？
孩子的天性就是喜动不喜静，他们有使不完的精力，其实，我们并不能完全责备这些精力充沛的孩子。实际上，我们应该为孩子天性中的冒险因子欢呼，因为世界上没有一件可以完全确定或保证的事。很多在事业上获得成功的人都是那种胆大心细、敢于冒险搏一把的人。这个世界上没有人可以一帆风顺，成功者往往需要做出挑战和冒险。妈妈在日常的生活当中也要有意识给孩子提供冒险的机会，让孩子去独辟蹊径，收获挑战自我的乐趣。
冒险对孩子来说是一种证明自我的机会。而爬树是诸多冒险行为中最受孩子尊崇的一种。
这在妈妈看来是一种危险，而对孩子们来说却是有价值的危险。首先，孩子可以通过观察树的整体，判断自己是否能爬上去。如果认为能爬，就会想到下一步的方法，确定从何处往上爬，那个树枝能否支撑自己的体重，需要确认的项目很多。这样，当孩子们根据自己的印象判断能够爬到树顶时，便决定进行实际爬树，当然有时也会从树上掉下来受伤。但这是因为自己的判断不得法而产生的失败，这将成为下一次成功爬树的反面经验。
成功者与失败者的区别并不在于能力或意见的好坏，而是在于是否相信判断、具有适当冒险与采取行动的勇气。没有尝试者、冒险者，就没有成功者。冒险是一切成功的前提。冒险越大，成功越大。
1752年7月的一天，富兰克林在野外放风筝进行捕获雷电的试验。
他的风筝很特别，用杉树做骨架，用丝手帕扎成菱形的样子。
风筝的顶端安了一根尖尖的铁针，放风筝的麻绳末端拴着一把铁钥匙。当风筝飞上高空不久，突然大雨降临，电闪雷鸣。
富兰克林对全身被淋湿毫不在意，对可能被雷击也不畏惧，他全神贯注于他的手。
当头顶上闪电的瞬间，他感到自己的手麻辣辣的，他意识到这是天空的电流通过湿麻绳和铁钥匙导来的。
他高兴地大叫：“电，捕捉到了，天电捕捉到了！”
和富兰克林一样，很多发明家都是最富于冒险的人。因为，他们敢于做许多次试验，直到成功才罢休。冒险不等于蛮干，人们要在冒险中不断地总结、思考、突破。否则，纵然有成功的欲望，但是却不敢冒险，又怎么会实现伟大的目标呢？
所以，妈妈要给孩子提供冒险的机会，让孩子去尝试新的东西，独辟蹊径。对孩子们来说，冒险可以为他们的生活带来一场全新的体验，或者可以这样说，在他们的眼中，冒险的体验就是生活中快乐的本源。对于未知的事物他们根本就不懂得恐惧，所以也喜欢做更多的尝试。可以想象，如果在孩子的生活中只是面对同样的学习生活，总是重复着同样的内容，那该有多么的单调乏味啊，那又会有什么收获呢？
初生牛犊不怕虎，孩子们在做事的时候往往有更强的锐性。不妨试着培养孩子的冒险精神。勇于尝试和开拓的豪气会让孩子有更新鲜、更活泼的生活。
激励孩子，把勇敢注入生命
一天，7岁的孩子李洁趴在地上玩一个玩具，突然连声喊爸爸妈妈。妈妈以为出了什么事，赶紧跑去，一看才知道是一只大土鳖。妈妈对李洁说：“你为什么不抓住它呀！快抓呀！”但儿子却抱着妈妈的腿不放。
这个时候，妈妈把李洁带到土鳖跟前，说：“去，逮住它，男孩子要胆大！记住，你是一个男子汉。”
李洁一开始的时候还趴在妈妈身上耍赖，可土鳖要逃了。妈妈把卫生纸塞到他的手里，抓住他的手，强制性地让他去抓土鳖。
万般无奈，儿子只好硬着头皮捏住了土鳖。妈妈在旁边连声说：“好，这还有点儿男子汉的样子，快点儿，一鼓作气把它扔到垃圾桶里去。”
李洁哆哆嗦嗦地捏着土鳖，胳膊伸得笔直，快步向厕所走去。在妈妈的鼓励下，他把土鳖扔进了垃圾桶。
有了这样的经历后，他再也不怕土鳖之类的小东西了。
孩子的一些恐惧只是莫名的本能反应，这是很正常的。妈妈只需正确引导和鼓励孩子，就能消除孩子心中的疑虑和惧怕，孩子就会变得坚强、勇敢。
勇敢是人的重要品质，一个人如果失去了勇敢，那就把一切都失去了。具有勇敢品质的孩子，一般都有如下特征：
1.意志坚强、勇于进取
意志坚强、勇于进取的孩子在困难面前，比一般的孩子显得顽强得多。有个孩子曾在日记中写道：“摔倒了并不可怕，可怕的是摔倒后不能爬起来；惊涛骇浪不可怕，可怕的是在惊涛骇浪面前失去了镇定。要知道，在希望与失望的决斗中，如果你用勇气去面对挑战，那么胜利必属于你。”这是一位具有勇敢品格的孩子写的，可以看出他在学习、生活的困难面前所表现出的顽强勇气。
2.开朗直率、敢说敢做
这样的孩子能与人正常交往，没有心理障碍，做事不优柔寡断、瞻前顾后，学习效率较高，在成人面前，敢于发表自己的观点，较受同龄人的敬佩。在他人遇到困难时，能见义勇为，乐于助人，有崇高的道德情操。他们的勇敢不同于鲁莽、粗暴、出风头，往往表现出机智、灵活、沉着、冷静，行为动作具有明确的目的性。
3.富于激情、敢于创新
具有勇敢品质的孩子，往往不满足已有的知识、成绩，不墨守成规；他们的思维总是处于兴奋、活跃状态，善于抓住新的知识，归纳出自己独特的见解。
孩子作为未来世界的主人，需要具有勇者的气质，敢于面对一切强手，具有无所畏惧、不屈不挠的心理素质和竞技状态。因此，要想让孩子在学习、生活中获得成功，就应该从小培养他们勇敢的品质。
妈妈首先要对孩子有信心，相信他们，相信他们的能力，相信他们会成功。这就需要妈妈们敢于放手，敢于让孩子面对困难，不断地鼓励和激励孩子。在生活中，妈妈要根据孩子的实际能力，适当提高对孩子的要求，让他们面对挑战，学习如何接受并战胜挑战，在不断战胜挑战的过程中感受成功、树立起信心。
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