护理美学是20世纪80年代以来，随着人们生活水平的提高和爱美意识的增强而逐渐发展起来的一门新兴边缘学科，是护理学与美学相结合而产生的一门交叉性学科，是将美学的基本知识应用于护理工作中，它对提高护理质量和护理人员的人文素养有着积极重要的作用。
第一节 概述
一、护理美学的定义
护理美学是将美学的基本理论应用于护理实践的一门新兴的边缘学科，它是应用美学的基本原理、原则和观点，从护理的角度研究人们在维护和塑造人体美的创造活动中体现出来的一系列护理美现象及护理审美规律的科学。它包括护理美学的研究对象、任务和作用，护理美学的范畴和本质，护理审美标准、审美观念、审美评价、审美教育和在维护、塑造与改善人体美的护理活动中所体现出来的一切护理美现象及其发生、发展和变化的规律性，以及如何按照美的规律进行护理实践。
它的研究范围涉及医疗环境、社会人群、病人、护理及护理人员自身等领域。
二、护理美学学科的性质
一门学科的性质，主要取决于该学科的任务、研究对象以及实现这一任务和目标的手段。护理美学作为一门独立的学科，有其特殊的研究任务。它的任务是运用正确的审美理想和审美标准去培养护理人员的审美意识，提高护理人员的审美素养，并使其应用于临床护理实践和社会人群保健工作中去。按照美的规律去发现美、体现美、创造美，以良好、完善的护理美促进服务对象的身心康复和提高整个社会人群的“健美”水平。由此可见，护理美学的研究对象是护理审美主、客体的审美感受及其相互影响，也就是说，护理美学要研究的人是专业化和社会化的人，这就决定了护理美学具有社会学科的性质特征。
护理美学是现代护理学和实用美学相互交叉与相互渗透的产物。现代护理学是以“帮助人们改善和适应环境，从而达到最佳的健康状态”为宗旨，这就决定了护理学的任务是帮助病人恢复健康，帮助健康人不断提高健康水平与生活质量。由此可见，护理学与医学的根本任务是一致。因此，完成护理美学所确定任务的手段和方法必然涉及人的美、环境美、健康美和护理美。这也就是护理美学的护理职业特性，从而决定了护理美学必然具有自然学科的性质特征。
综上所述，护理美学的学科性质应该是介于医学自然科学和医学社会科学之间的、具有医学哲学性质的医学人文学科。
三、护理美学的形成与发展
（一）护理美学的形成
护理美学作为一门新兴的学科，它的形成不仅是护理学科发展的需要，也是社会发展的必然。
1.护理学的发展历程为护理美学的建立奠定了基础
自从有了人类就有了护理。因为自从有了人类以后，就免不了有生、老、病、死，也就有了抚育幼小、援助老弱、保护伤患、照顾残疾、处理死亡等。护理正是基于人类此种需要而产生的。远古时期虽无“护理”这一名词，但实际上已有了护理活动。若干世纪以来，护理事业一直受到人类同情心及宗教的影响，“博爱”、“牺牲”、“为人类服务”成为护理精神之信条。该信条本身就蕴藏着美的价值。十三四世纪以后，受文艺复兴、工业革命、宗教革命的冲击，护理事业进入停滞时期，长达300年之久。直到1860年南丁格尔女士（Florence Nightingale）创立护理学起，护理事业才又进入一个新的发展时期。南丁格尔认为，爱心的照顾，是医疗过程中最重要的一环。力谋护理之改良与病人之舒适，积极为病人创造条件，使病人舒适，是明显的护理美感的反映。
随着社会的进步和人类生活水平的提高，社会更加重视人的价值，重视人的健康和生活质量。医学模式的转变及护理学科的发展，赋予护理工作更多的内涵，护理学科发展更需要美学支持。也就是说，从古至今护理美学的实践体系已经积累多年，只是尚未形成系统理论，但是已为我们构建护理美学的学科奠定了基础。
2.美学研究领域扩大，为护理美学的形成提供了条件
诸多相邻学科向美学的横向渗透，已经是当代美学的一大发展趋势。这主要有两方面的原因：第一，20世纪以来，一些过去不为美学所关注的问题陆续进入美学的视野。第二，当代科学的发展常常使一门学科有一种超越原有视野去拓宽研究领域的趋势。可以说当今每一门社会科学甚至某些自然科学对审美活动都有强烈的兴趣，诸如心理学、社会学、语言学、人类学、教育学、技术工艺学、医学等等。
于是，无数美学分支学科相继出现，如工艺美学、信息美学、教育美学、商品美学、劳动美学、医用美学、建筑美学等纷纷登上美学的舞台。护理作为医学科学的重要组成部分，也必然要建立自己的美学理论体系，这不仅关系到促进和维护人类的健康问题，也关系到护理学科的发展和地位。
再者，各美学分支学科的建立和有关自然学科、社会人文学科的现代成果，都已为护理美学的建立提供了坚实理论基础和可供借鉴的成功经验。例如，现代护理心理学的研究成果，就为护理美学研究提供了新的科学论点、论据；技术美学为护理美学中技术美理论建立了结构模式；文化人类美学（社会美学）为护理美学提供了重要的启示性理论等等，使护理美学具备了迅速形成的条件。
3.现代护理观念，向护理美学提出了新的问题
现代护理观念认为：①人具有生物属性和社会属性，是由生理、心理、社会等综合因素组成的整体人；②人具有生理、心理、社会等多层次的需要；③人包括个体，也包括家庭和社区的群体，包括病人，也包括健康人。因此，良好的护理应建立在对人的整体认识的基础上。
对人的本质的重新认识，导致了社会对护理美的追求。人的本质应该是在自然中实现自我，而自我的最高境界又是超物质的精神世界。所谓“超物质”，是对物质的精神性的超越，它恰恰又是借一定的物质形式作为载体的。因此，在人类物质生活得到满足之后，唯一可以无止境追求的便是精神生活。可以肯定，人的“人化”程度越高，护理工作对美学的要求就越高。因而，必须尽快研究护理的美学规律用以指导现代护理实践。
4.护理高等教育的发展，使美学成为一门不可缺少的专业理论课程
1984年，教育部和卫生部联合召开会议决定恢复护理本科教育。1985年之后，全国有12所高等医学院校开设了护理专业，学制五年，每年毕业300名左右本科生，部分学校还培养了少量的护理专业硕士生和博士生。社会经济的快速发展和卫生科技的进步，带动了护理教育水平的提高，培养高层次的护理人才已成为卫生事业发展的迫切需要。于是，护理高等教育像雨后春笋般地蓬勃发展起来，由原来开设护理专业的12所医学院校迅速发展到66所。
当今护理学科深刻变革的标准之一，就是人文社会学科已成为与医学、自然科学并重的主干学科，而系统化、整体护理则要求护士具有较好的人文素质。因此，随着各种护理教育体制的创立和教育体系的完善，护理美学就如同中文专业的文艺理论、美术院校的艺术概论、建筑学院的建筑美学、工业设计专业的技术美学一样，已成为一门必修课程。
（二）护理美学学科的发展
护理美学思想是随着人类护理活动的产生和发展而展开的，但是作为护理美学思想的观念以及护理美学观念的理论表述，则始于20世纪80年代末。护理美学属于医学美学范畴，可以说它几乎与医学美学学科同步发展。下面从医学美学学科发展的三个阶段来考察护理美学学科的发展概况。
第一阶段：孕育阶段（1981-1986年）
此阶段国内有关学者陆续发表一些与医学和美学相关的文章，但有关护理与美学的文章较少。
第二阶段：医学与美学理论的联姻阶段（1986-1989年）
在这一阶段，医学界和美学界的一批志士仁人共同努力，迅速建立起“医学美学”。1988年6月，中国第一部以“医学美学”命名的学术专着由天津科学技术出版社出版。1988年7月，在一些专家学者的通力合作与支持下，在江西庐山举办了首次全国医学美学讲习班，培养了国内第一批医学美学学术骨干，为促进医学美学学科的发展奠定了基础。随后各种版本的《医学美学》、《护理美学》、《口腔医学美学》等十余部专着陆续出版，护理美学作为独立学科应运而生。1989年3月，黎正良主编的《实用护理美学》由四川科学技术出版社出版，这是我国护理界首次新编的理论联系实际的美学专着，该书的出版促进了美学在护理中的应用和普及。
第三阶段：医学美学理论与临床实践相结合的发展阶段（1989年至今）这一阶段是一些美学理论与临床实践相结合的阶段，主要表现在美容医学学科的建立与发展。另外，在医学美学理论的导向下，全国许多高、中等医学院校开办了美容医学专业，培养了大批美容医师、医士、护士等美容专业人员，这是我国医学教育事业的一项重大成果。医学美学学科的迅速发展，带动了护理美学学科的发展。在此期间，护理美学研究内容逐步扩展、深化，学科的理论也日趋丰富。因而有众多关于护理美学的论述见诸报刊。如2000年第16卷第2期的《实用护理杂志》，发表了李传俊的“护理实施中的审美活动”；同年，第16卷第3期的《实用护理杂志》发表了顾海杰的“现代护理艺术性简论”。在其他有关杂志上还发表了“护士审美素养在护理中的意义”（谢红岩，1994年），“护理美学与护理继续教育”（李潮，王咏梅，1996年）等文章。
自1989年《实用护理美学》一书的出版到如今护理美学研究的深入，已有19个年头了，护理美学学科基本形成，并在不断的完善和发展中。
四、学习和研究护理美学的现实意义
（一）护理学学科的发展需要美学
随着人类社会、经济、文化、科学迅速发展，现代医学已由单一的生物医学模式转变为生物、心理、社会医学模式，新的医学模式赋予护理工作更多的内涵。新的护理模式要求把“人”看作整体，要利用美感的生理——心理效应使“人”（病人，健康人）在生理、心理、社会、灵性上达到最愉快的状态。也就是说，护理人员通过房间的布局，温度、湿度、亮度、颜色的变化及操作姿势、语言、音乐、触摸等，使所有的人达到最舒适的状态。这就迫切需要护理美学理论的指导和完善，护理学科的发展呼唤着护理美学的诞生。
（二）卫生保健事业的发展需要美学
随着人们生活水平的提高，社会更加重视人的价值，重视人的健康和生活质量。人们对于生命健康已经有了新的认识，“优生优育”、“健康长寿”、“生活高质量”已成为人们的普遍要求。我国古代墨家学派的创始人墨子曾说过：“食必常饱，然后求美；衣必常暖，而后求丽；居必常安，然后求乐”。今天，人类已进入“科学时代”，“电子信息时代”，衣食住行问题基本得到解决，人们对美的追求越来越强烈、越来越全面、越来越高级。就医学而言，人们已不再满足于用好药，而是讲究医护的高质量、医疗环境的舒适、诊疗设备和技术的完善以及医护人员的技艺、心灵、语言和仪表美等等，追求从更高层次上提高人体生物、心理和社会的完满状态。
（三）护理人员完善自身素质需要美学
在护理工作中，护理人员的审美修养水平的高低，决定了她护理服务质量的高低。作为一名护士，不仅要具备高尚的职业道德、精湛的技艺；同时，还要具备现代护理人员职业素质和审美修养。众所周知，美不仅可以“引善”、“导真”，还可以“健体”。
“引善”，是指对美的欣赏不仅令人赏心悦目，而且还能使人的情感得到纯化，心情得到陶冶，思想得到升华，从而培养人的高尚情操和完美的人格。“导真”，是指在美的欣赏过程中把理性寓于情感中，把概念寓于形象中，把艰苦的护理工作寓于美的自由创造之中。“健体”，是指在美的欣赏过程中达到身心愉悦。因此，护理人员要努力学习美学知识，提高自己的审美文化修养，塑造美好的护士职业形象。
（四）创造良好的医院人文环境需要美学
所谓现代化医院，意味着一种理想的社会生活方式的构成。它不仅是经济、物质、医疗技术的代名词，更重要的是一种人文精神的体现。要充分发挥审美文化的作用，使医院医护人员在美的享受中塑造更为完美的人格。人的素质全面提高，可以影响人的行为变化，人的行为变化既可以为医院的发展创造良好的人文环境，又可以为医院带来一定的社会效益和经济效益。
第二节 护理美学研究的对象、内容、任务、原则与方法
一、护理美学研究的对象
护理美学是应用美学的一个分支，与美学比较，其研究对象应突出当代护理专业发展的趋势及特色。具体包括以下几方面的内容。
（一）研究护理美
护理美学使护理美成为一种特定领域的美，这种美对保障和增进人体美可产生积极的影响。护理美是护理理论结构与内容、护理技术与科研以及护理活动中所显现出来的一切美的总和。它体现在两个方面：一是护理学理论体系结构中所体现出来的系统化、规范化、层次化的理性美；二是由护理人员在护理实践过程中所体现出来的护理手段（精细操作、优美环境等）和护理人员形象所体现出来的感性美。
人类的生存和延续、社会的安定、经济的繁荣和人们生活的幸福，都需要护理美。护理美和其他美一样，是客观存在的，人们虽然可以认识它和创造它，但这种创造和认识并不具有主观的随意性，因为它不仅受科技和生产力发展水平的制约，还在一定程度上受社会经济制度的制约。
（二）研究护理人体美
健康本身就是一种美，是人体美最基本的条件。护理美学作为护理学与美学的交叉学科，是美学原理在护理学领域中的运用。护理工作的对象是人，是社会的人或群体，其任务是协助服务对象并满足他们对健康的需要，保护人类健康。护理美学所包含的护理美、护理审美和护理审美关系，都是基于人体功能和精神状态及其所受的各种影响，并以对人体功能和精神状态所持的看法和态度为依据的。健康本身就是一种美，是人体美最基本的条件。
（三）研究护理审美教育
在长期的护理实践中，护理人员积累了许多有关护理事物和护理审美的经验，但要将其系统化、理论化，使之更好地为护理实践服务，必须通过护理审美教育才能实现。任何学科都有其特定的研究范围，后者是前者得以建立的基础。护理学研究护理审美教育，主要是研究护理审美教育的特点、内容、形式、方法和培养目标。护理审美教育是进一步发展、完善、创造护理美学的重要手段之一，不仅护理人员需要接受审美教育，而且要通过护理人员施之于护理对象。
（四）研究护理审美实践
护理美学作为护理学科的一个重要的组成部分，既有美学的理论价值，又具有护理学科的应用价值。它在充分发挥护理功能的基础上，以人的美感为中介来实现美学护理效应，体现其护理学科的应用价值。辩证唯物主义美学观认为：“实用先于审美”、“实用价值先于审美价值”。护理审美实践与劳动产品审美一样，这种审美实践必须对人类的生产、生活、生命和健康有利、有益、有用，而且具有生动可感的形象，这是护理审美的先决条件。具体地说，护理审美的理论与技术实施、护理人员的行为举止、护理环境的布局与陈设等，对促进、维护、保持、改善人体的健康都应该是有利、有用、有益的，否则就不能认为是美的。
（五）研究护理审美意识
与一般审美意识一样，护理审美也是一种特殊的精神活动，对它的研究必须从护理审美实践中去探索。探讨护理审美意识必须从护理美感入手，从而牵动对审美意识其他方面的研究。美的护理过程和行为能够激发人的情绪变化，引起良好意识的产生。护理人员应该在感受美、鉴赏美、欣赏美的基础上，进一步通过护理实践活动，按照美的规律去发现美、创造美。所以，在护理美感的研究中应该注意到它的某些特点，例如美感的来源、美感的时代性、美感的民族性及美感的实践性等。
二、护理美学研究的内容
护理美学研究的内容主要包括以下三个部分。
（一）护理美学基本理论
护理美学基本理论是由三个部分构成：一是对护理美学的界定，包括对象、内容、任务、原则及方法；护理学科的学科性质以及与相关学科的关系；护理美学学科的形成与发展，学习护理美学的现实意义。二是美学的基本理论，包括美的属性、本质和特征，美的基本形态和形式规律。三是护理审美规律的研究，其研究的核心是护理审美主、客体及其相互关系。
护理美学的这些理论研究，涉及的学科范围很广泛，除了主要依靠美学和护理学之外，还必须借助哲学、社会学、心理学、伦理学、体育学、艺术学、形象学以及护理礼仪、人际沟通的帮助。由此说明，护理美学基本理论的研究，是一种多学科的综合研究，涉及多种学科领域，这也反映出护理美学研究对象的复杂性、综合性和交叉性。
（二）护理审美实践
护理审美实践是将护理美学理论具体应用于护理实践活动中。它包括基础护理、临床护理、康复护理、社区护理、预防保健护理、护理管理、护理环境和护理审美评价等几个方面的内容。护理审美实践必须依赖于护理美学理论，采取相应的美学技术手段和方法，指导护理实践活动，为人类健康提供最佳服务。
（三）护理审美教育
护理审美教育包括院校教育和护理人员自我审美修养及护理标本模型、挂图、插图和电化教学美。形象生动的教具有着潜移默化的作用，可增强教学效果。通过特定的护理环境和方式培养护理人员具有正确、健康的护理审美观，以达到提高护理人员鉴赏和创造护理美的能力。
三、护理美学研究的任务
护理美学的根本任务是在新的医学模式引导下，探索和研究一切生物、心理、社会因素对人的健康和疾病的影响，寻求正确的护理方式，消除各种不利因素，以增进人的健康素质。其核心任务是研究护理学领域中的各种护理美现象和护理审美规律，力求促进护理审美创造。具体包括以下任务。
（一）发掘护理工作中的美学问题
护理是一项科学性、艺术性非常强的工作。护理工作无时无刻不反映出美的事物、美的形象和美的感受。针对护理工作的特殊性，近代护理学的创始人南丁格尔女士早在1859年就精辟地提出：“要使千差万别的人都能达到治疗和康复需要的最佳身心状态，本身就是一项最精细的艺术”。这项精细的艺术蕴藏着丰富的美学思想。美学作为社会科学的一个分支应用于护理实践已不是新课题，护理实践活动中早就孕育了护理美学。诸如：护士职业的美好形象、护理人员善良的心灵、优美整洁的护理环境等等。护理美学就是发掘护理艺术中的美，通过对护理艺术的各种方式、各个环节的深入研究，实践-理论-再实践，寻求护理艺术美的本质和规律，把握护理艺术的真谛，在不断分析、探讨、品味的基础上，把美的感受、美的形象上升到理论高度，并指导护理审美的具体实施。
（二）为护理审美环境提供理论指导和实践手段
护理审美环境，是指有助于增进人的美感能力、以维护个体或群体身心健美为目的的护理环境。在完美和谐的医疗条件下，创造一个安静、整洁、舒适、安全、美观的环境是病人的需要，是护理工作的需要。病房的布置、光线、空气、温湿度、仪器的摆放等，都必须有护理美学的指导和美学手段的参与。因此，关于改善和建设护理审美环境的理论和实践的研究，是护理美学的重要任务之一，是人的生理性、心理性、社会性医学审美需要的重要前提。
（三）为实施护理审美评价提供理论依据
对护理道德、护理行为、护理操作、护士形象和护理环境等护理活动进行审美评价，是提高护理技术和护理人员的道德水平的重要举措。但是，护理审美评价的目的、内容、方法和标准，需要由护理美学进行研究、规范和教育，否则护理审美评价就只能是一句空话。
（四）提高护理人员的鉴赏力和创造力
一个熟悉护理业务的护理人员，应该是一个懂得如何完善自身的人。护理人员是护理美学的审美者和创造者，缺乏审美能力，即使置身于美的事物中，也不能完全取得审美的愉悦，更谈不上按照美的规律从事护理工作、进行护理美的创造。
只有提高护理人员的审美能力，护理美学才能不断发展，才能使广大护理工作者更加热爱本职工作，并结合自己工作的特点去发现美和创造美。
四、护理美学研究的原则与方法
护理美学与其他学科一样，其研究原则与方法既有其共同性，也有其学科的特殊性，而且其研究方法又必须在研究原则的指导下进行。
（一）护理美学的研究原则
1.理论联系实际的原则
理论联系实际的研究原则是所有学科研究原则的共性。护理美学作为实用性很强的学科，从其产生的历史完全可以看出它是在医疗护理实践的基础上产生和发展起来的。因此，护理美学的研究必须以护理实践为基础，同时其理论研究成果也必须为护理实践服务，并受护理实践的检验和评价。换句话说，研究护理美学必须坚持从客观实际出发，密切联系护理工作的实际，切实做到从实践中来到实践中去。只有这样，才能使护理美学随着现代护理学的发展而发展，也才能显示护理美学在现代护理事业中的学科应用价值。
2.客观性原则
客观性原则是指在护理美学的研究过程中，必须坚持实事求是的科学态度，一切从实际出发，学科建设必须符合中国特色社会主义的国情和现实社会服务对象的物质与文化生活水平。这是护理美学学科研究的特殊性。
3.广泛性原则
如果说医学美学是美学的分支，那么护理美学应该说是医学美学的重要分支。
护理是为整个医学服务的，它与医学的总目标是完全一致的，都是为人类的健康和社会服务的。社会是一个开放性网络系统，任何组织都在这个系统中生存、发展。
医学卫生保健组织及其组织内的每一个科室也不例外，在医疗护理及保健服务市场的竞争中显得十分激烈。因此，在研究护理美学时，必须考虑到护理服务市场的广泛性、系统性和复杂性。
（二）护理美学的研究方法
根据护理美学的研究原则，护理美学的研究方法主要有以下几种。
1.实验法
这是研究护理美学的基本方法。它是根据护理美学的基本原理和实务，经过周密设计，在一定时间和范围内进行实验，以获得各种科学数据来验证和发展护理美学的理论与指导思想以及经验成果。
2.调查法
这种方法是采取有效的调查方式，对护理美的表达形式、方式和各种各样的活动情况进行社会调查，包括对医疗卫生保健组织机构内外的调查，然后收集各个层次、各个方面与护理美相关的资料进行整理、分析研究，进一步探讨与发现护理美的内在规律和外部联系，以促进护理美学理论和务实的发掘、发展与发扬。
3.分析法
护理美学研究的分析法是指对护理美案例的整理与分析。这种方法是在调查法的基础上进行的，即用实验法或调查法收集典型护理事例，然后通过整理、分析、研究护理美的活动现象，找出其中的内在规律和外在联系，充实护理美的内容，推广护理美的务实经验。
第三节 护理美学与相关学科的关系
护理美学作为一门独立学科，有其特殊的研究对象，是其他学科所不能代替的。但其与其他一些学科也有着密切的联系，了解它们之间的关系，有助于进一步把握它的研究对象和范围。
一、护理美学与护理心理学的关系
护理心理学是研究人的心理因素在人类健康与疾病相互斗争转归过程中的规律以及个性心理特征。护理美学是研究护理活动中的审美活动规律。而护理审美活动是一种特殊的、复杂的社会心理活动，是诸多心理因素综合活动的结果。因此，护理美学的研究必须借助于护理心理学的研究成果。护理心理学的大量研究成果表明，心理因素与疾病的发生、发展和转归有很大关系。这就要求护理人员在护理过程中配合心理护理，积极创立良好的审美环境，激发病人的美感，以有利于疾病康复。所以，护理心理学为护理美学提供了重要的科学基础。
护理美学与护理心理学都是研究人的心理变化规律的，但两者在研究对象、范畴、方面有所不同，不能把它们等同起来。
二、护理美学与护理伦理学的关系
护理美学与护理伦理学之间的关系既有区别又有联系。护理伦理学是以伦理学原理为指导来研究护理职业道德的科学，是伦理学原理在护理学中的具体应用。
护理美学是将美学的一般原理在护理实践中的具体应用。这两门学科的共同点是探讨护理范畴中的美和善，护理美学是以护理领域中的美、丑作为护理审美评价标准。而护理伦理学则以善、恶作为护理道德评价标准，护理伦理学认为凡是善的一般总是美的，凡是恶的也是丑的。这说明护理伦理学和护理美学在对护理现象的认识评价上是统一的，不同之处只是根据各自的学科性质、内容有所侧重。另外，在功利观和社会效益观方面的认识也基本一致，都是为维护和增进人类身心健康服务。
从理论体系上看，美学、伦理学原理均属哲学范畴，后随学科发展，分别从哲学中分化出来形成独立学科。而护理美学和护理伦理学分别是美学和伦理学的分支学科，两者既有区别又有联系。
三、护理美学与社会医学的关系
社会医学是研究社会因素对人群疾病的预防、诊断、治疗、变化和转归的作用，以及社会因素与人群健康相互作用和影响的一门有规律的科学。社会医学研究的对象是群体，而护理美学研究的对象是特殊群体（病人和健康人）。社会医学与护理美学都为医学提供社会因素分析，社会医学研究社会因素与健康的关系，而护理美学则研究包括社会因素在内的各种客观因素对人体美的影响。两者均属于人文学科的范围，共同目标都是为改善医疗卫生事业服务。
四、护理美学与护理管理学的关系
联合国世界卫生组织（WHO）认为，护理管理是“发挥护士的潜在能力和有关人员及辅助人员的作用，或者运用设备和环境等社会活动，在提高人类健康这一过程中有系统地发挥这些作用”。
护理美学与护理管理学的关系是比较密切的。护理美学将护理环境美、护理人员形象美、临床护理技术操作美、护理创造美等作为研究对象，是医院护理管理所追求的重要目标之一。而护理管理学更重要的是研究护理行政管理和护理业务管理两大部分。可见，护理美学与护理管理学在追求的目标和所要研究的课题上有许多共同之处，但却是两个不同性质、不同理论体系的护理学科。
综上所述，护理美学与其他相关学科的关系既有密切联系又有不同之处。护理美学是刚刚兴起的边缘学科，它还在发展和完善过程中，需要不断汲取相关学科的研究成果，使之日趋完善。
思考与讨论
1.通过本章学习，谈谈你对护理美学的初步认识。
2.学习和研究护理美学的现实意义有哪些？
3.讨论护理美学与护理专业的关系。
4.怎样认识护理美学与其他相关学科之间的关系？
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