李老师：

    您好！

    因为种种原因，我需要接手一个“二手班”。听到这个消息，我很为难，因为以前的班主任和学生的关系非常好，我一旦接手，肯定会是很尴尬的局面。同事们也认为同学们和我的关系会有一定的隔阂。如何让他们在最短的时间内接受我，是我非常头疼的问题。您有什么好建议吗？谢谢您！

    刘老师

    刘老师：

    您好！

    其实，许多班主任都遇到过中途接班的情况。中途接班一般分三种情况：第一种，原班主任与学生关系和谐，因特殊原因（比如生病、外出学习等）离开；第二种，原班主任与部分学生有一定的感情基础，但班风不正，学校领导强行撤换班主任；第三种，学生非常厉害，团结起来赶走了原先的班主任。

    无论是在哪种情况下中途接班，新上任的班主任都难免要进行一场“持久战”。人们常说“后娘不好当”，其实中途接班的班主任和“后娘”的身份差不多。

    我们应该怎样做，才能尽快赢得学生的信任，让班风变得积极向上呢？我建议您从以下几方面做起。

    一、无视“闲言碎语”，调整心态为班级把脉

    当中途接过一个“好班”或“差班”，流言蜚语往往就会如雨后春笋般出现。比如，倘若接了“差班”，有人可能夸大难度，吓唬您；倘若接了“好班”，有人可能说您摘了别人的桃子，在享受前任班主任的劳动成果。如果接了和原先班主任感情不和的班级，原班主任可能心情复杂，甚至盼望班级不要有好的转变；如果接了和原班主任感情好的班级，学生又可能拿您和原先的“亲娘”对照，生出种种不如意。这时，您能做的，就是调整好心态，正确处理与外界的关系，不做任何解释，轻装上阵。否则，您每天忙着应付闲言碎语，哪儿有空来了解班级？

    二、因势利导，不要急于改革

    您说您接手的班级的学生和原班主任关系不错，我就以此情况为例，和您谈谈我曾见过的成功当“后娘”的例子。

    三年前，有一次我到11市场班监考。一进教室，迎面看见墙上贴着一幅画，画上是四根木头组成的方框，内置一棵开满了花的树，上面写着大字“我们等你来”。乍一看，有一点感人，有一点温馨，还有一点点煽情，激起了我的好奇心。再一细看，每一朵鲜花上都写着字，诸如，“娜姐，我们想你了，你快回来”、“祝老师身体健康，祝小宝宝快乐成长”、“老师，你不在的这段时间，我夜里总梦见你”、“祝老师越来越美丽，越来越健康，越来越可爱”等。

    我明白了，这不是煽情，这是真情。

    这个班原先的班主任是娜娜老师（我曾在《女人味儿是什么味儿》一文中说她是我们学校最有“女人味儿”、最美丽的女教师），她带了这个班一学年后，因生孩子在家休产假，所以学生在教师墙壁上说“我们等你来”。

    我将鲜花上的字一朵朵地看下去，发现有一朵鲜花上竟写着“李璐，去外面跑60圈，如果明天还不上操，就跑120圈”，落款是“娜娜说”。我不禁莞尔。看来，学生想念娜娜，不仅想她的和善、真诚，还留恋她含笑带气、半真半假对学生的惩罚。

    教室另一面墙壁上有两个版块，一个版块上贴着一轮蓝色的弯月，月亮周围是几十个色卡纸做成的黄色星星，每颗星星上都贴着一个学生的一寸照片，月亮上是娜娜的照片：穿着紫色的棉衣，双手合十向上凝望，似乎在为同学们的健康成长祈祷、发愿。另一个版块上，贴着十几张照片，里面有娜娜老师的各种单人照、学生搞活动的照片、冬至包饺子及娜娜老师煮饺子的照片。最惹人注目的是娜娜老师和现在的班主任海老师在三亚的合影，海老师虽然是已有几年教龄的老师，却一副虎头虎脑的男孩模样。他们俩或坐或站，或嗔或笑，像姐弟一样亲密、阳光。

    大家都说班级“后娘”不好当，因为“衣不如新，人不如故”，学生总是留恋以前的老师。先前的班主任若是依然在教室里陪伴他们，他们也许会和老师胡闹、生气、闹矛盾；但班主任一旦请假离开，学生必会想起他（她）的好来，并将那“好”无限制地放大，进而排斥新任班主任，对“后娘”横挑鼻子竖挑眼。所谓“人无完人”，哪一个老师没有缺点呢？偏偏学生要拿以前班主任的优点去挑剔“后娘”，这便让“后娘”的日子格外难过。

    但是，我相信在这个班级，海老师这个“后娘”不难当。学生思念娜娜，需要倾诉，海老师就让班级文化的布置满足学生的需求，让学生在朵朵鲜花上尽情地倾诉，让娜娜老师在月亮上祈愿——学生当然知道娜娜的愿望是让同学们好学上进。自己想念老师，又怎么能让老师失望？同学们可能——仅仅是可能排斥海老师，那就让他们看看，娜娜和海老师这两任班主任相处得多么和睦。

    这真的是一个非常好的让学生接受“后娘”的做法。情绪上的思念、痛苦、伤感、担忧等，一味压制是不足取的，只能因势利导。在心理咨询行业中，求助者对咨询师说：“这段时间我总是郁闷……”咨询师绝不会阻止求助者宣泄郁闷，因为咨询师知道情绪强制压抑的后果更严重，他们只是很耐心地引导求助者：“这个郁闷妹妹伴随你多久了？”您看，咨询师巧妙地把郁闷情绪和求助者本人分离开来，并美其名曰“郁闷妹妹”，让求助者感觉郁闷这个情绪和自己不是一体的，自己可以允许不良情绪存在，可以选择其他更好的情绪。

    在这个班级里，海老师也允许同学们思念娜娜，但是更重要的是以“思念”之势更好地引导学生接受现在的自己——他们心中的“后娘”。多么高明！

    在武珊老师的博客里，我看到她说自己要离开原先的班级到另一个学校了，她说：“原本想和同学们道别后再走，可年级组长说，‘你和同学们的关系处得太好了，这样会引起动乱的，你还是默默地走吧！对你对同学都好’。”武珊老师自问：“是吗？可我心里五味杂陈。不道别，有头无尾，岂不是间接教同学们做事没有章法吗？”

    武珊老师的担忧不无道理。所以，文章没看完，我就忍不住扼腕长叹：年级组长何苦如此呢？她知道孩子们的心吗？她是否明白，武珊老师这样不辞而别，会给“后娘”带来多少麻烦啊！

    三、以柔克刚，不给学生作对的机会

    “新官上任三把火。”班主任新接手一个比较乱的班级，总希望尽快提升班级管理水平，常常在很短的时间里大刀阔斧地进行改革，这是中途接班的大忌。因为你对班级的具体情况没有全面了解，学生也没有完全适应新的班主任，师生之间需要一个磨合的过程。操之过急，往往会使大多数计划落空，进而影响班主任的威信，更难开展工作。这时新班主任一方面要敢于管理学生，赏罚分明；另一方面要以柔克刚，“难得糊涂”。须知想改掉学生的不良习惯并非一日之功。

    我曾见过一个格外调皮的职业学校的纯男生班，他们的原班主任几乎是被学生“赶下了”讲台，现在听说要换新班主任了，纷纷议论：“管他是谁呢！如果他能制服我们班，算他有能耐。”

    “就是，来一个轰一个，只要不合我们意的，就得走人。”

    “丁零零……”伴随着上课铃声，一个戴眼镜的青年教师走了进来，他清了清嗓子说：“同学们好，我就是你们的新班主任，我姓井，以后你们就叫我小井好了。”

    “还‘扳倒井’呢！”堂下一阵哄笑。

    “这也没有关系，只要你们别把我当教师就行了。我刚从师范学校毕业，教语文。但搞笑的是，我的语文也不是太好。与其说我来教你们语文，还不如说我和你们一起学语文。早就听说我们班的同学智商都很高，在接下来的日子里，我这不长进的‘扳倒井’可要和你们比比了。”

    井老师对于学生的嘲笑、冒犯不过分计较，反而让学生感觉不到对抗的力量。从此，每一次语文周练时，井老师都坐在后面和学生一起考，有时他得第一，有时他也得倒数第一。上其他课时，他也坐在后面，认真听讲，还举手回答问题。体育课上，他和同学们一起打篮球。渐渐地，同学们把他当成了同学，对他的叛逆情绪没有了，学习氛围也浓厚了。大家都努力学习，你追我赶，一心只想着把“扳倒井”给比下去。

    这样将自己融入班级，连最调皮的孩子都能对“后娘”服气。这就是老子所说的：将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲取之，必固与之。是谓微明，柔弱胜刚强。鱼不可脱于渊，国之利器不可以示人。翻译出来，就是：想要收敛它，必先扩张它；想要削弱它，必先加强它；想要废去它，必先抬举它；想要夺取它，必先给予它。这就叫作微妙而又显明，柔弱能战胜刚强。鱼的生存不可以脱离池渊，国家的刑法政教不可以向人炫耀，不能轻易用来吓唬人。

    同理，班主任面对调皮、强势的学生，也不可用自身的强硬去应对学生，那会使事情变得越来越糟糕。

    四、不全盘接受或否定，形成自己的风格

    孔子曾经说过：三人行，必有我师。即使是因为班风不正，导致学校领导在中途强行换班主任，也不要对以前的各项工作采取全盘否定的态度，更不要经常批评或是有意贬低前任班主任的工作，这样会降低新班主任的威信。

    强行换班主任的班级情况一般是：原先的班主任与部分学生相处不太好，这些学生甚至在新的班主任面前，说以前班主任如何如何不负责任，将班级纪律差、成绩不好等都归因于以前的班主任。但是，请不要忘记，班里还有一部分学生是同情自己的原班主任被“撤换”的。这时“后娘”最忌讳的做法，就是跟着不喜欢原班主任的学生一起抨击以前的班主任。这样做的弊端，首先是恶化同事关系，须知“铁打的营盘流水的兵”，同事之间相处不好，会影响我们的心情，甚至生活质量；其次是容易让学生养成遇事“外归因”的思维方式，最终成为自己成绩不好的借口。远不如因势利导。学生既然能感恩以前的班主任，自然会更加感谢现在的班主任。陪伴学生养成感恩生活的习惯，善莫大焉。

    五、利用心理期待，做好情感铺垫

    中途接班，学生面对新的班主任往往会充满新的期待，即使是平日里经常犯错误的学生，也会在新班主任上任之初尽可能少犯错误，以期望给新班主任留下良好的第一印象。我们一定要充分利用这种心理期待，做好情感铺垫。

    那一年，我中途接了一个二年级的班，原班主任平日里以严厉著称，当得知我要成为新班主任的时候，班里的学生都抑制不住心中的兴奋。我以班主任的身份第一次走进教室时，虽然不是上课时间，学生们却都齐刷刷地在座位上坐好了，笑盈盈地看着我，眼神中充满了期待，似乎又站在了新的起跑线上。我本想把从原班主任那里了解到的情况在班级讲一讲，以警告那些不思进取的学生别掉以轻心，告诫优秀的学生不要骄傲。可看着这一双双充满期待的眼睛，我情不自禁地改变了主意。我放松板着的面孔，微微笑了一下，告诉大家，学校领导、老师是如何夸赞他们每一个学生的，并对学生们提出了新的希望。同学们精神抖擞，眼中放光。后来，班里学生真的都很努力。我便总是及时地鼓励他们，真诚地欣赏他们，对他们过往的不好表现一概不提。后来，一位超常进步的后进生问我：“老师，我以前是逃课大王，您知道吗？”我笑着说：“有所耳闻。”她吃惊地说：“那您怎么在接班第一次的讲话中说咱班所有同学表现都特别好呢？”我说：“现在你们表现真的很好啊！”她说：“您那次说咱班无后进生，后来课间跟我谈心还夸我懂事，我以为您真不知道我是后进生呢！我这段时间生怕露出了后进生的尾巴。”我笑着说：“你至今没把后进生的尾巴露出来，就说明你不是后进生。”她顽皮地说：“是您没有给我留露尾巴的机会呀！”

    所以，接手新班之初，要顺应孩子新的期待，不要揭过去的老底。使学生们感到我们并不了解他们的过去，能充分激发学生的潜能，让每个学生都拥有要做得更好的信心。

    刘老师，我相信每个学生都有向上、向善之心。按照孟子的说法，每个人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这“四心”就是人类的文化规范——仁、义、礼、智的萌芽和根本，是我们“后娘”班主任屡败屡战的理论支撑和力量源泉。也许有人会觉得我这儒家弟子的说法过于“迂腐”。那么我们退后一步，按照一些现代教育专家所说，每个学生心头都有一根魔鬼琴弦和一根天使琴弦，我们做班主任的，应该尽量帮学生拨动他们的天使琴弦。

    可惜的是，很多时候，我们没有把学生向上、向善的心激发出来，尤其是在中途接班的时候。由于未成年学生的幼稚、误会、偏见、意气等，往往导致师生之间的隔阂越来越大。认真想一想，学生的心眼固然小了些，思维简单了些，做事荒唐了些，底子薄弱了些，客观原因不尽如人意了些，但我们接班失败的“后娘”，是否也有做事失当的时候呢？面对失败，是否应该先从自身原因谈起呢？

    只要您能敞开胸怀，对原先的班主任做到客观评价，对有逆反心理的学生做到宽宏大量、真诚相待，从细节做起，从自身做起，每天都在唤醒学生心田那颗善的种子，您由被排斥转向受欢迎，就不是凑巧，而是必然。学生心田那颗善的种子一直存在，它在黑暗的泥土里沉睡时，我们自然是发现不了的。但只要我们有耐心、恒心、诚心、爱心，它迟早会被唤醒，会开出美丽的花，结出芬芳的果。让我们相信自己，相信奇迹，相信人心都是肉长的。

    希望这些建议能对您有所启发！

    您的朋友 李迪

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