孩子需要的是和谐的教育，父母的管教应该建立在充分尊重孩子独立人格的基础上，在爱里及早、有效地引导孩子，而在孩子能够独立时，就适度撤出，减少控制，发展孩子的自主性，淡化权威，与其成为朋友。
心理学家布鲁纳曾指出：“学习最好的动力，是对学习材料的兴趣。”教育家赞克夫也曾说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆里挥发掉的。”由此可见，兴趣是孩子最好的老师！
无数事实告诉我们，在孩子的学习过程中，浓厚的学习兴趣必然产生良好的学习效果。作为老师和家长应该正确引导，让他们带着兴趣去学习。当孩子对新知识、新问题、新事物都充满着好奇时，他们的学习积极性自然水涨船高。
很多学习成绩低下的孩子都有一个共同的特点：对学习不感兴趣。因此，如何培养孩子的学习兴趣成为教育孩子的最重要的着眼点。
有一年寒假，一位满面愁容的母亲来到张老师家，请求张老师给她的儿子补补课。这孩子上六年级了。这位母亲对张老师说：“孩子就是不爱学习，语文排倒数第一，数学也在后面，这该怎么办呢？”张老师问道：“你的孩子平常喜欢什么？”
这位母亲沉思片刻，说：“篮球。”再问，就啥也说不出了。
张老师进一步引导说：“别的爱好，就没有了吗？”
母亲又想了想，说：“还有一个，把家里书架上的书拿下来，再摆回去。”
张老师笑了笑说：“好吧，你把他带到这里来吧，我保证让他的成绩提高上去。”
于是，整个寒假期间，这个孩子就在张老师这儿学习。
刚认识的时候，张老师对这个倔犟的学生说：“来，老师教你书法。”
学生摇摇头：“不，张老师，我不想写。”
张老师没有勉强，就让学生坐旁边歇着，自己坐着写。这时候，孩子东瞧瞧，西望望，好奇地凑到张老师身边看。张老师写了一半，看这学生感兴趣，便示意他“写写”。
学生摇摇头，不好意思地笑了。其实，张老师也只是随便问问而已，并没有非得让他写的意思。见他再次拒绝，便不再强求，仍然是自己写，孩子看。
就这样过了几天，周末时，学生的母亲跑过来，很兴奋地告诉张老师：“孩子让给他买书法用具，说要跟您学书法呢！”
张老师笑着点点头，知道孩子的学习兴趣已经被自己激发起来了。
一段时间后，张老师白天教孩子写书法，晚上讲《三国演义》的故事给他听。有趣的故事让孩子兴奋不已，又是激动，又是开心。听到精彩处，男孩每发感叹：“太帅了！真是太帅了！”又过了几天，他从书架上双手捧下《三国演义》，郑重其事地对张老师说：“老师，我想读《三国演义》。”张老师心里当然很高兴，但并没有流露出来，只是淡淡地说：“好啊。”于是，孩子激动不已地坐到桌前……
这学生以前从没看过这种深度的书，而且很多字都不认识，经常急得满头大汗。有一次，他难为情地跑过来问张老师：“老师，我看不太懂，怎么办？”
于是，张老师就给他订个本子，封面写上“《三国演义》读书笔记簿”，再署上他的名，写上日期并以七分建议、三分要求的口气对他说：“以后你在看书的同时，一定要每天查几个生字，抄几段好句子，这样你看书就不会这么吃力了。”
孩子点点头，低头想了片刻，突然说了一句令张老师诧异的话：“老师，我想把这本书抄下来！”张老师见他态度这么坚决，当然很高兴地答应下来。
接下来，孩子认认真真地按照张老师的要求去做，学习兴趣一下子就上来了。
又到了周末，孩子的妈妈来接他回家。那时候已经六点半了，张老师家的门铃响起，正在“埋头工作”的孩子头也不抬地说：“可别是我妈呀！”
当他的妈妈进来之后，他“哎呀”了几声，不情愿地罢了手。他竟然连写两个半小时，中间只活动了一下脖子和眼睛。孩子的母亲很欣慰，在旁边一个劲地劝他注意休息。
开学后不久，孩子的母亲专程赶来感谢张老师，她兴奋地说：“孩子进步很快，尤其是语文，有兴趣了，爱学了，有一次考试还考了全班第三名呢！”
点评
要提高孩子的学习能力，父母师长要避免急躁情绪，不能强迫孩子学习。应该正确启发和引导孩子的求知欲，充满热情地鼓励孩子的学习兴趣。
孩子因为自制力差，往往会犯这样那样的错误，这时，父母去惩罚他们恐怕不是明智之举。事实上，在对孩子的教育中，奖励往往比惩罚更有效。惩罚只能让孩子知道做哪些事是错误的，而奖励不仅可以让孩子知道做哪些事是错误的，而且还可以让其知道怎样做是正确的。尽量少地惩罚和尽量多地奖励会让孩子受益无穷。
这是发生在法国一个普通家庭的故事。一天，孩子放学后，在客厅里玩篮球。忽然，篮球飞向了书架上的一个花瓶，“咚”的一声，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大块。这不是摆设品，而是祖上传下的古董。
孩子慌忙把碎片用胶水粘起来，胆战心惊地放回原位。
当天晚上，母亲发现花瓶有些“变化”。吃晚餐时，她问孩子：“是不是你打破了花瓶？”
孩子灵机一动，说：“一只野猫从窗外跳进来，怎么也赶不走，它在客厅里上蹿下跳，最后碰倒了架子上的花瓶。”
母亲很清楚孩子在撒谎，因为每天上班前，她都把窗户一扇扇关好，下班回来再打开。
母亲不动声色地说：“是我疏忽了，没有关好窗户。”
就寝前，孩子在床上发现一张便条，是母亲让他马上到书房去。
看到孩子忐忑不安地推门进来，母亲从抽屉里拿出一个盒子，把其中一块巧克力递给孩子：“这块巧克力奖给你，因为你运用神奇的想象力，杜撰出一只会开窗户的猫，以后，你一定可以写出好看的侦探小说。”
接着，她又在孩子手里放了一块巧克力：“这块巧克力奖给你。因为你有杰出的修复能力，虽然用的是胶水，但是，裂纹黏合得几乎完美无缺。不过，这是修复纸质物品的胶水，修复花瓶不仅需要黏结力更强的胶水，而且需要更高的专业技术。明天，我们把花瓶拿到艺术家那里，看看他们是怎样使一件工艺品完好如初的。”
母亲又拿起第三块巧克力，说：“最后一块巧克力，代表我对你深深的歉意，作为母亲，我不应该把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一个热衷体育的男孩子。希望你没有被砸到或者吓到。”
“妈妈，我……”以后，孩子再也没有撒过谎，每当他想撒谎时，三块巧克力就会浮现在眼前。很多年过去了，长大后的男孩成为一名出色的侦探小说家。
可见，奖励的力量远远超乎我们的想象。然而不幸的是，很多父母本能地不愿使用奖励的方法，可能他们把奖励看成了“溺爱”或者“贿赂”什么的。这跟我们的文化有着很大的联系。东方人号称情感含蓄，称赞是不肯轻易出口的，怕表扬了会让孩子骄傲。这样做非常遗憾，最成功的教育手段之一因为一种观念上的误解而被我们大大忽视了。
奖励无所不在，马戏团的动物就是被强化训练出来的。现在，人们通过巧妙运用奖励的方法，甚至教会动物去完成实际上应该由人类完成的高级技艺。在美国，一只鸽子学会了检查流水线上移动的半导体零件。它能仔细检查每一个经过眼前的零件，把有缺损的零件从传送带上衔出，为此这只鸽子能够得到一小把麦子作为奖赏。这些成本低廉的麦子，就能保证这只勤劳的鸽子整天端坐车间，全神贯注地工作。
同样的道理，奖励的教育方式用在孩子身上，其效果也是非常神奇的。
想象一下，某一天，当爸爸下班回家，孩子帮爸爸把拖鞋拿过来时，爸爸高兴地说：“哇！今天宝宝这么乖呀，把爸爸的拖鞋都拿好了。谢谢！”爸爸于是亲了亲他。第二天，当爸爸回家时，孩子又帮他把拖鞋拿过来了。孩子偶尔拿拖鞋的行为，因为爸爸的称赞而被强化。在日常生活中，父母最好不要吝啬自己的称赞和奖励。当孩子自动做了某件事情，比如洗盘子、倒垃圾，请给他们恰当的称赞，给他们精神上的鼓励，这些鼓励对巩固孩子良好的行为非常有效。奖励就是那么神奇，远比惩罚和威胁更为有效。
点评
我们整个社会都是建立在某种奖励强化的体系上。作为成年人，我们每天工作，在周末或者月末，获得工资报酬；勋章颁给勇敢的士兵；纪念奖杯给成功的人士。回报使负责任的努力变得值得，这就是成人世界运转的方式。在对孩子的教育中，这种奖励强化的体系同样适用，而且会对孩子的成长起到相当重要的作用。当然，随心所欲的奖励不会令你达到目的，很有可能会起到相反的作用。要让奖励式的方法取得全部效果，也要把握好分寸，不能不分轻重地一味奖励，那样就真成溺爱了。
孩子到了一定年龄，有了自己的想法，于是就常常与父母产生隔阂。现在，越来越多的父母感到很难跟十几岁的孩子沟通。其实，作为父母，与孩子沟通同样也需要技巧。
1.与孩子建立亲密的关系
要做到良好的沟通，就必须与孩子建立亲密的关系。具体来说，需要做到以下几点：
（1）多从孩子角度考虑问题，尽可能地让孩子明白父母始终是关心和接纳他们的。
（2）除了学业成绩外，每个孩子还可以在许多方面发挥潜能和拓宽发展的领域。
（3）由于一个问题有多种解决方案，因此，不要执拗于一种答案而与孩子发生冲突。
（4）父母要不断地提高自己的情商、智商，自我开发各种潜能。放下面子，去倾听各方面的教育经验。
（5）多采用游戏、音乐、活动的方式培养亲子关系。
此外，父母要与孩子建立亲密的关系，双方还要相互信任。为此，父母要培养孩子的自信心；要正确对待孩子的缺点，帮助孩子改正错误；为孩子提供施展才能的机会；切忌伤害孩子的自尊心、自信心；等等。
2.多听听孩子的想法
父母要设法让孩子觉得阐述自己的想法是很自然的。其诀窍就是让家里时时刻刻都有一种“聆听的气氛”。这样，孩子一旦遇上重要事情，就会来找父母商谈。要达到这个目的，其中一个好方法就是经常抽空陪伴孩子。如利用共聚晚餐的机会，留心听孩子说话，让孩子觉得自己受重视。
3.要学会平等交谈
父母不要老是板着面孔教训孩子，要学会尊重他们。事实证明，用平等交谈的方式跟青春期的子女沟通，往往能引起热烈回应。美国《用心去教养子女》一书作者罗恩·塔菲尔提出“平行交谈”，其意思是父母与子女一面一起做些普通活动，一面交谈，重点放在活动上，而不是谈话上，双方也不必互相看着对方。这种非面对面的谈话方式会让父母和孩子都感到轻松自在。父母与孩子的谈话，最好是多谈一些如何学会求知，学会做事，学会共处，学会做人等。在交谈中，还要注意从事情到关系、从事情到感情、从一般到特殊等原则，从而使孩子与父母之间无话不谈。
4.尊重孩子的选择
由于父母提出的意见，即使是好意见，青少年大都也不喜欢听。因此，父母应做孩子的顾问、盟友，而不要做经理人。顾问只细心聆听，协助抉择，而不插手干预。心理学家伊丽莎白·艾利斯说：“父母应该协助子女仔细检讨整件事。青少年往往能自行想到叫人拍案叫绝的解决方法。”
5.让孩子有自己的空间
“青少年需要感到自己的生活并非完全受父母控制，”所以，父母要让孩子有自己的空间，“父母尤其不可擅入他们的房间。”《跟孩子说话的技巧》一书的作者艾德莉·费巴说：“很多父母不明白的是，尽管孩子想避开父母，却不希望父母也那样待他们。”
有的父母整天围着孩子问东问西，却很难使孩子讲心里话。这是因为，青少年通常不会把很多有关自己的事告诉父母，如果你的孩子也是这样，你应该给孩子留有自己的空间，让他们拥有自己的“秘密花园”。
6.借助小纸条和孩子沟通
有些专家建议，父母把不想直接向子女说出或不中听的话写下来。家庭关系顾问迈克尔·波普金说：“一般人都认为白纸黑字更加可信，而且可以一看再看。”“把话写下来，话的分量也会增加。”
点评
父母对孩子的教育，应该是一个不断协商、不断沟通的过程，而不是单方面的说教。这就要求父母重新界定与孩子间的关系，尊重孩子，与在孩子平等的基础上进行有效沟通。唯有如此，才能真正走到孩子的心里，与孩子进行心与心的交流。
很多父母最习惯和孩子说的话就是：今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你瞧某某某多好！你看看你呀！诸如此类的话语，家长的心情可以理解，但孩子对父母的这些话，就不容易接受了，往往会产生抵触情绪。
俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，则会让孩子变得畏缩胆怯。作为父母，首先要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和力量。
下面这位母亲和儿子的故事，也许能给我们一些启示。
儿子幼年时，母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师对她说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”
回家的路上，儿子问母亲，老师都说了些什么。母亲鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，只有她的儿子表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。伤心归伤心，聪明的母亲还是告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让母亲喂。
转眼间，儿子上小学了。还是在家长会上，老师对母亲说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。”走出教室，母亲再次流下了伤心的泪水。然而，等她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要细心些，就能超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，母亲发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，儿子去得比平时都要早。
很快，孩子就上了初中，又一次家长会。母亲坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到家长会结束，都没听到儿子的名字。她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”
听了这话，母亲并没有气馁，而是惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。走在路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
儿子抬头望着母亲，重重地点了点头。
不久，儿子高中毕业了。第一批大学录取通知书送达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，儿子被重点大学录取了，因为在报考时，她对儿子说过，相信他能考取重点大学。
在母亲忐忑不安的等待中，儿子终于从学校回来，他把一封印有某着名大学招生办公室字样的特快专递交到母亲的手里，突然就转身跑到自己的房间里大哭起来，儿子边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”听了儿子这番话，妈妈悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，打在手中的信封上……
作为父母，只要从孩子的实际出发，把孩子的今天和昨天相比，你就会发现孩子是在不断成长进步的，从而对他们加以表扬。孩子受到鼓励后，学习热情和思考探索的积极性会很高。有意识的表扬，对与孩子良好学习行为的养成无疑有着积极意义。
点评
教育的最终目的，是培养孩子的自信心和健全人格。所以，我们应该始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果父母经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，应给予更多的鼓励。
如今，很多孩子都是在父母的保护伞下长大的。他们如同温室里的花朵，经不起一点风吹雨打。诚然，父母关心爱护自己的孩子，孩子依恋父母，这本是人类的天性。然而，孩子对父母过度依恋，往往导致他们独立性的缺失和自我生存能力的弱化。于是，一些有眼光的家长，则在孩子很小的时候，就开始有意识地培养他们独立生存与发展的能力。
其实，父母对孩子的作用就如同一副支架，开始时是全面的支撑。当孩子会走路、会自己吃饭、能够独立学习和思考时，支架就可以随之逐步地移去。到青少年期，孩子趋于独立，支架的作用就比较小了，父母的强势地位就不明显了。因此，父母的权威应该建立在充分尊重孩子独立人格的基础上，在爱里及早有效地引导孩子，而在孩子能够独立时，就适度撤出，减少控制，发展孩子的自主性，淡化权威，成为孩子的朋友。
海明威是美国久负盛名的作家，他素来以硬汉的形象屹立在世界文坛。海明威独立、坚强的性格，与他童年所受的教育是密不可分的。在他很小的时候，他的父亲就经常带着他外出穿林越水，走村串户，使他受到了锻炼，增长了见识。作为一个眼光长远的父亲，老海明威认为，凡事依赖别人会窒息一个人的才能，使其无所作为。他很希望儿子能尽早摆脱对自己的依赖，以便有效地培养其独立自主的能力。
于是，在小海明威4岁那年，父亲就郑重其事地对他说：“孩子，别老跟着我，自己活动去！”小海明威忐忑不安地问：“爸爸，可是我自己能干什么？”
父亲笑着问：“你最想做的事是什么？”小海明威歪着脑袋想了想，兴奋地跳了起来：“钓鱼，爸爸，你带我去钓鱼吧！”没想到，父亲收敛了笑容，只将一根钓竿甩给了儿子，并鼓励他说：“自己去干吧，你肯定行！”
就这样，小海明威在父亲的鼓励与指点下，开始了独立活动，而且很快迷上了钓鱼、打猎和探险。接着，他又迷上了读书。钓鱼、打猎和读书，从小形成的这三大爱好，伴随了他的一生，并对他走上文学道路起到了非常重要的作用。有人甚至说，没有父亲从小对他独立意识的培养，就不会有一个探索一生、创新一生的世界级大师海明威。
所有的父母都望子成龙，望女成凤。但是，他们却缺少海明威父亲那种敢于让孩子独立生存的勇气与眼光。有的父母认为孩子还小，“爱”孩子是为人父母的责任，所以呵护有余不舍得放手。于是，在孩子的生活中，大部分事情都是父母代劳的。有人对某小学学生的自理能力进行了调查，结果发现家长每天给孩子整理书包的占38%，洗手绢的占66%，洗脚的占52%，穿衣服的占59%，家长不陪读就不做作业的孩子占47%，不会做作业而常由家长代替的孩子占38%，只有一个学生是独立完成作业，因为他的父母是文盲。由此可见，孩子缺乏自理自立能力，首先要从家长身上找原因。许多父母对孩子的日常生活总是照顾得无微不至。其实，有时候，父母完全没必要什么事都去管，应该让孩子学会自己去做。
孩子完全可以独立去做很多事情，只是因为父母的溺爱，而剥夺了他们自立的能力。事实证明，父母包办代替越多，孩子的依赖性越强。父母要真正爱孩子，真正想让孩子成才，应该向海明威的父亲学一学，让孩子独立地去发展，给孩子一片属于自己的天空。从现在开始，大胆地放手让孩子去实践，给孩子积累经验的机会吧！经验长见识，实践出能力，良好的自理习惯、自理能力只有在不断的、长期的实践锻炼中才能逐步培养起来。
自理是自立的重要一步，首先要让孩子学会自理。不能自理，何以自立？因此，培养孩子独立自主，应该先让孩子养成良好的自理习惯。这样才能在日后的生活和学习之中，真正做到自主自立。
点评
父母是孩子的天和地，孩子对父母有一定的依赖性是正常的，甚至是健康的。然而，过度的依赖又会造成孩子无法独立面对生活中的各种问题，这最终会使他丧失自信心。让孩子从小学会自主自立，就是为了使孩子自己主宰自己的命运，从而为孩子的人生奠定立足之本。而习惯是在点滴的生活中慢慢养成的，良好的自主自立的习惯，对孩子的影响是长久的甚至是一生一世的。所以，对孩子一定要从小开始就进行自立教育。
不少孩子因为从小娇生惯养，变得很自私，他们不知体贴父母，甚至对父母说话很蛮横。家长想要求孩子孝敬父母，尊敬老人，可又担心这样做会使孩子有抵触心理，父子关系或母子关系会因此关系紧张起来。
其实，要求孩子孝敬父母，一方面是为了父母，更主要的方面，还是为了孩子活得更有尊严，为了孩子成为受朋友、受他人推崇的堂堂正正的人。要知道，一个爱顶撞父母的人容易被人唾弃，被人瞧不起；好孩子不敢和他交朋友，等他长大了，人们也不愿和他共事。如果有一个打爹骂娘的人，在那里大声吹嘘，他对同事如何有礼貌，如何尊重朋友，会有人相信吗？
一个连自己的母亲都不爱，动不动就对母亲牢骚满腹、怒气冲天的人，却在那里高呼自己热爱祖国，周围的人绝不会相信他，不管他说得多么冠冕堂皇。他喊得越响，讲得越振振有词，论证得越符合逻辑，那他骗人就骗得越厉害。
不懂得尊敬、孝顺父母的孩子千万不能纵容，否则后果不堪设想。一个不孝敬父母，对抗父母正确引导的人，伤害得最重的，首先不是他的父母，而是他本人。
某幼儿园一个6岁男童，因母亲把一辆玩具小汽车送给来客，就当着客人的面对母亲拳打脚踢，嘴里说：“我要教训教训你！”
小学的孩子是另一番情景：一位母亲因丈夫遭车祸住进医院，动用了她三年级的孩子230元的压岁钱，孩子发觉后，硬要母亲偿还，说：“凭什么用我的钱？”
中学生孝敬父母状况如何？一位母亲把饭菜做好后到人工湖洗衣，初二的儿子回家见菜香可口，竟毫无顾忌地吃光。母亲回家问他为什么不等父母，儿子竟说：“人不为己，天诛地灭。”某初一学生用刀捅伤父亲，民警问他：“你捅伤生父心里不难过吗？”他理直气壮地回答：“这是他批评我的下场。”一女生在校谈恋爱，因父母进行阻止，竟吃了近30片安眠药，并留下绝命书：“我的死是父母逼出来的。”
看看，这样的孩子还有人性吗？正常的人谁敢跟他们交往？谁都会说：“他对他的亲生父母都那么残忍，就更不把别人放在眼里了。”这样的孩子不仅失去了朋友，失去了做人的尊严，也失去了做人的幸福和快乐。
可以毫不夸张地说，孝敬父母是孩子一切良好品德形成的基础。关于这一点，古人早有明训，孔子把孝放在一切道德的首位，视为“立身之首”，“自行之源”。因此，在对孩子的教育中，应该把孝敬父母看做是人生处理人际关系的第一台阶，是做人的基本要求，是关心他人、热爱祖国品德形成的基础。
教育孩子孝敬父母，决不单是骨肉亲情小事，而是为孩子负责，为了使孩子在同学中有朋友，有知己，有自己人格的尊严，同时也是为社会、为国家负责。
教育孩子孝敬父母，应该从引导孩子做小事入手。比如，炎热的夏天，父母喜欢给孩子买冰淇淋，很多孩子不礼让父母，只顾自己吃。父母病了，很多孩子不端水，不递药，不过问。其实，这就是大人们没引导孩子的结果。如果告诉孩子，有了好吃的东西，先让父母、长辈；父母长辈病了，小孩子要给找药。每次都这样引导，家家如此，养成了习惯，习惯成了自然，孩子心中就有别人了。
其实，绝大部分孩子本性都比较淳朴善良，为人厚道，只是不懂该怎样孝敬父母。只要引导得法，他一定会成为体贴父母、对长辈恭敬有礼的好孩子。总之，只有孩子孝顺父母，家庭才和谐安宁。孩子孝敬父母，才会去爱同学，爱老师，爱人民，爱社会，爱祖国。有了千千万万个和谐安宁的家庭，我们也就有了一个和谐安宁的社会。
点评
父母亲一定要教育孩子孝敬父母。要孝敬父母便要为父母分忧解愁，为父母做一些力所能及的事。孝敬，要孝就要敬；孝顺，要孝就要顺，而且孝不如顺，因为孝比较抽象，顺则比较具体。即使父母、长辈有时批评过严甚至委屈了孩子，也引导孩子不用顶嘴的方式对抗，学会先顺着父母和长辈的心，事后再平心静气地向父母及长辈解释。
很多人由于受到“严父慈母”传统观念的影响，存在一种误解。认为做父亲就应该说一不二，觉得当爸爸的就得让孩子怕。于是，不少父亲对孩子从小要求非常严格，甚至是严厉，想让孩子什么都听他的。
陈鹤琴是我国着名的教育家，他谈到他的父亲对他非常严厉，6岁以前他未曾和父亲一同吃过饭。他特别怕他父亲，一听说父亲要来了，“正如同听见轰雷一般，吓得魂飞九天之外……”他父亲死后几十年，那可怕情景还印在脑海里。陈鹤琴认为：“父子不做伴侣，则父子间容易发生隔膜。父不爱子，子也不爱父，名虽是父子，但实际上是陌路人。子女一见了他的父亲，就不敢出声，父亲问他一句，他就说一句，不问则不说；叫他立则立，叫他坐则坐；叫他进则进，叫他退则退。天真烂漫的一个小孩子，此时竟同木鸡一般了。”
也许孩子小时候还怕父亲，可是越大越不怕了，甚至会产生抵触情绪。比如，当父亲对孩子提出一些要求，可能他当面是听了，背后却继续我行我素。如果父亲气急了，也许会训斥孩子一顿，甚至打孩子一顿。孩子嘴上不说什么，但父亲应该看得出来，孩子心里对父亲的意见更大了，和父亲的心理距离更远了。
这样的父子关系，显然孩子不会对父亲说心里话。父亲不了解孩子，教育自然难以适合孩子的实际。这样严厉的父亲，常常是怕孩子轻视自己，不尊重自己。结果呢？当然是事与愿违。于是，很多“严父”产生了这样的疑惑：究竟怎样扮演父亲这个角色才能既有利于孩子的成长，又能使父子感情融洽呢？
作为父亲，应该设身处地为孩子着想。回忆一下自己小时候，那时父亲过分严厉，有时不问青红皂白就训斥一顿的时候，你从内心是更尊重父亲，还是更疏远呢？自己不也是觉得父亲在自己心目中的形象比原来低了些吗？相反的，父亲跟自己谈心，关怀自己的时候，你才发自内心地觉得父亲高大，父亲慈祥，才发自内心地尊重父亲，敬爱父亲。自己有了什么心里话才愿跟父亲说，拿不定主意的时候，最想要的就是听听父亲的意见。人同此心，心同此理，我们做了父亲，就该经常想一想我们小时候希望自己的父亲怎样对待自己。
因此，扮演好“慈父”的角色，与扮演“严父”同等重要。这样说，并不是表示“严父”的角色不重要，其实，作为父亲也不能一味地慈祥，该严的时候，还是要严。
一般来说，父子关系不和谐的原因有两种：一种是过严，一种是过于溺爱，上面说的父亲属于过严的父亲。还有一种情况，就是对孩子过于溺爱。
溺爱孩子的父亲，也是怕孩子不尊重自己，怕孩子轻视自己。岂不知，真理多走了一小步就会成为谬误。爱，无疑能得到孩子的重视、尊重，但爱多走了一步就成了溺爱。该坚持的原则不坚持，明知孩子言行错误也不制止，那样孩子只会轻视自己的父亲，只会更不尊重自己的父亲。比如，孩子犯了错误，母亲管不了，爷爷不愿管，这时，您便要进入严父的角色，不能迁就孩子的错误，要设法帮助孩子想出改正错误的办法。这样，孩子以后再面对歧路时，就会想到：爸爸不让我走错路，而告诫自己不往错路上踏出第一步。
点评
一个称职的父亲，要善于扮演多种角色，可以是严父，可以是慈父，可以是良师，可以是益友，可以是生理保健医生，可以是心理诊疗医生，可以是图书管理员，也可以是运动场上的教练员。在孩子需要的时候，你能够扮演的角色越多，和孩子的感情越深，你在孩子心中的形象就越高大，自己也生活得越快乐，对人生会感悟得越来越透彻。可以说，成功教育孩子的过程，也是自我提高的过程。
人们常说“习惯决定命运”，这句话里隐藏着太多人类本能的秘密。有的人总是失败，其实并不是因为比别人笨，而是没有好习惯来引导、完善自己的行为。实际上，习惯的力量无穷大，足以把一个人拉向坟墓，或者把他推向成功的巅峰。
一次采访中，当记者问到科学家们在哪所大学、哪个实验室学到了人生中最宝贵的东西时，一位白发苍苍的学者出人意料地回答说：是在幼儿园。
在幼儿园学到了什么呢？学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要及时道歉；午饭后要休息；要注意观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”
这位学者的答话，得到了其他科学家的普遍认同。
另有一位科学家说：在实验室，没有“我”，只有“我们”，一切伟大成果都属于“我们”，而不是某一个“我”。——这种群体意识不正是得益于从小养成“把自己的东西分一半给小伙伴们”的习惯吗？
爱迪生在实验室里工作时井然有序，连助手不慎把一个烧杯转了个儿，他都严肃地指出，并说：“最小的一点错误会导致最大的损失。”这话不正是来源于幼儿园里的那句“东西要放整齐”的教导吗？
由此可见，从小养成的良好习惯对人们有多么深刻的影响。这种影响将伴随人的一生，无论学习还是生活，做人或者处世。它以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节，从而主宰人生。好习惯可以让我们插上翅膀，飞往天堂；坏习惯可以让我们挂上锁链，走向地狱。遗憾的是，当我们被锁链束缚时，却从来不知道钥匙其实就在自己手中。
事实上，很多孩子学习成绩不稳定，主要原因就是没有良好的学习习惯。对90％的学生来说，学习好坏，智力因素只占20％，非智力因素占80％。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格这些非智力因素中，习惯又占有重要位置。
大凡学习尖子，都有良好的学习习惯，许多教师都有同感。
学习习惯对孩子有着绝对的影响力，它一旦养成，便极具稳定性，不会轻易发生改变。于是，习惯在不知不觉中，经年累月影响着孩子的意识，决定着其思维和行为的方式，左右着孩子在学业上的成败。很多父母总是对别人家孩子的成绩羡慕不已。但是有没有想过，是什么成就了那些高才生，让他们在平庸中脱颖而出，出人头地的？
是的，是习惯，优良的学习习惯！
一位勤奋惯了的学生，不用别人说，他也会自觉学习。如果外人强迫他停止学习，去打游戏机，他会觉得不习惯，甚至厌烦别人的打扰，拒绝去打游戏机。
一位懒惰惯了的学生，别人不说，他总是懒得动，家长老师逼得没办法了，才学一点；外力一停，立即又不动了。
透过每位成绩优良孩子的外表，确实发现他们身上非同一般的特质。那就是，他们拥有比一般孩子更好的学习习惯，并以此来支配他们的求学生涯。于是，我们得到这样的结论：习惯左右了成绩，习惯改变了命运。
习惯是一种力，是一种能量。它看不见，摸不着，但它能使事情变得省力，变得容易。好习惯使人不由自主去学习、去工作、去助人，为什么？回答：学惯了，不学难受；干惯了，不干难受；帮惯了，见到人有困难不帮便难受。
坏习惯使人不知不觉地，很省力地，很轻松地去拖拉，去懒惰，去干扰人。他为什么那么做，细想起来，不为什么，就是拖惯了，懒惯了，干扰惯了，不干扰也难受。很多孩子便属于这种情况。冷一阵子，热一阵子，无一定计划，无一定规律地生活、学习，习惯了。
习惯是命运的影子。一个孩子也许没有过人的天赋，但是，一旦他养成了良好的学习习惯，同样会给自己带来巨大的提高，使他的成绩一日千里。
那么，该怎样改正不良习惯，培养良好习惯呢？
要培养孩子的习惯，当然不能批评一通，训斥一通，上一通政治课，讲一番大道理就完事。重要的是要从孩子的行为入手，引导孩子把决心、把口号落实到行动上。正如一条谚语所说：行为培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
好习惯不是生来就有的，必须靠学习、靠毅力、靠坚持来培养。
有些习惯需要随时注意培养，比如有规律的作息习惯、勤奋工作的习惯、每天锻炼身体的习惯等。只要能持之以恒，时间久了，就会成为一种自然而然的行为。
打个比方，培养好习惯有点像练武。在武侠小说里，大凡练武之人都讲究内外兼修。所谓外练筋骨皮，内练一口气。对于良好习惯的培养，也是一样，只有由内而外训练才能最有效果。否则，如果从内心就抵触这些行为，就算勉强坚持做了，也只能徒具形式，成为花架子而已，很难真正养成习惯。
古时有位皇帝，为了表现节俭，于是在崭新的龙袍上缝了一块补丁。结果大臣们纷纷效仿，一时间“补丁服”成了最时尚的衣装。而在私下里，无论皇帝还是官员，照样生活糜烂、挥霍无度。——这样的“好习惯”，不要也罢。
人贵在自觉，好习惯的养成也是如此。只有内在修养达到一定的境界，精神上积极向上，落实在实际行动中，才能够持久。古人闻鸡起舞，头悬梁、锥刺股地读书，决不是为了作秀，而是听从了内心的召唤。
有些好习惯，比如每天早起、坚持锻炼、果断做事不拖延，一开始是自觉自愿的行为。重复的次数多了，自觉就变成了自然，进而才成为习惯。但光注意内在的修养还不够，还要注意外在的锻炼。好的行为只有每天重复去做，才能真正成为习惯。一句话，就是重复，再重复。这是自我修炼，也是自我教育。
从外在的形式看，好习惯的培养带有一定的强迫性。比如，周末做完功课再出去玩，这是很好的学习习惯，但有些孩子就是懒得去做。这时候，父母就必须强迫他去完成。这样，经过多次重复，这种习惯自然就养成了。也许坚持一两个月后，一到周末，根本不用想，他就自动去做功课了，就跟条件反射似的。这种不用经过大脑的行为，就是习惯。就像人饿了要吃饭、困了要睡觉一样自然。
总之，播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。好习惯的养成，对人生意义重大。因此，一定要由内而外，去培养、去锻炼，直至习惯成自然。
点评
俗话说：“习惯养得好，终身受其益。”“少成若天性，习惯成自然。”可见，习惯是行为不断重复制造出来，并根据自然法则养成的。同时，习惯的养成，又是一种由内而外的过程。外在的重复锻炼和内在的修养，二者缺一不可。
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