1.教育要从实际情况出发要想教育好子女，首先，父亲要对家庭教育给予足够的重视，并有明确的指导思想；其次就是要根据孩子的实际情况，采用适当的教育方法和措施。要做到这两点都有一定的难度，因为现在有的父亲对家庭教育重视的程度还不够，有些是客观原因，有些是主观原因。有明确的指导思想的就更不多了，要说有指导思想的话，大多数父亲也就是要求子女做听话的孩子，考试考出好成绩，能考上好的学校，能找到好的工作等等这样很简单、很朴素的想法。
什么是适合自己孩子的教育方法，是最让家长们头痛的事，因为每个孩子都有自己的特点，虽然家长们看到一些别人成功的家庭教育的例子，也想在自己的孩子身上试一试，但是效果往往不是很理想。也就是说，别人成功的经验不一定适合自己的孩子，这里就有一个很关键的问题，就是自己的孩子属于哪种类型。
按照教育学家的观点，人的性格有这么几种：一是外向型的，二是内向型的，三是介于外向型和内向型之间的。从很多成功的家教中我们不难看出，重视家庭教育和采用适合自己孩子的教育方法、措施，是成功家庭教育的关键。而有效的教育方法和措施，需要家长们在实际中摸索，对一些成功的方法可以借鉴，但千万不能照搬。现在很多家庭只养一个孩子，虽然对于独生子女家庭来说，教育的方法是否得当，能否取得好的效果是没有先例的，也没有第二次实验的机会；但是我们可以不断地学习好的教育方法，不断地修正效果不佳的方法。
我能行，我是最好的。这是一位父亲贴在孩子床边的一句座右铭，并且要求孩子每天起床后，都要把这句话读三遍。这种方法在心理学上就叫做心理暗示，当孩子遇到不顺心的事，或者考试成绩不理想时，如果父亲总是批评孩子，说他笨，这样时间长了，不笨的孩子也会以为自己真的笨。反之，如果我们日常生活中在孩子遇到失败的时候，给他足够的鼓励和肯定，在孩子取得一定成绩的时候，给予应有的表扬和鼓励，孩子们的潜能就会在我们肯定的语气中一点点发挥出来。
孩子们都有一种比较的心理，看到别人有好东西，自己没有，就会说：为什么我没有？
当孩子问这样的问题时，除了表达他的心愿以外，其实是想知道自己和别人有什么不同。在这个时候，如果父亲反问他：别人常常帮忙倒垃圾，你愿意像他一样，用劳动换取你想要的东西吗？通常孩子都会愿意试一试，这样不但可以帮助孩子养成勤劳的习惯，而且还可以告诉孩子--努力才能有收获。
大人们的主观看法，往往和孩子的眼光不同。如果父母一味地固执己见，不赞同孩子的建议，无形之中对他是一种打击，还容易造成孩子的逆反心理。比如每天穿什么样的衣服，什么时间写作业，什么时间休息等等这样的日常事情，我们可以试着让孩子自己去决定，毕竟父母不能一辈子帮子女做决定，越早训练独立处理问题的能力，越能让孩子养成自律的习惯。
你不妨找一天，答应他所有的要求，而后看看孩子满足的表情、感谢的眼神，以及他自我反省的能力，也许你会发现其实孩子也蛮懂事的。
孩子做一件感到有兴趣的事，会要求一直做下去。专家认为，要孩子对一件事保持长时间的热情，最好是有意打断、制止，使他对这件事充满期待。整天不断看书，效果不见得好。俄罗斯有位心理学家曾做过实验，暂时中断读书或工作，记忆反而深刻，事后还能回想起内容。这是因为，暂时中断学习，可以持续紧张的感觉。我们在生活中可以在孩子玩游戏或做一件事正有趣的时候，要求他先做作业或别的事，他一定会很快完成你的要求，就为了能再去玩游戏或做有趣的事。
孩子的持久力因年龄不同而不同。小学1~2年级的学生，只能持续15~20分钟，3~4年级半个小时，5~6年级40分钟，初中最多45分钟。知道这个情况，在要求孩子学习时，如果以时间来计算，不一定能取得好的效果；如果父母只要求孩子每天看一课语文、做一单元数学，内容交错且数量适中，这样目标具体而确定，孩子完成起来积极性更高，学习的效果也更有效。
孩子在面对陌生人时，总是带着观察的眼神看这个人，一旦知道他这个人不可怕，胆子就会大起来，甚至会去欺负他。针对孩子们的这个特点，当孩子态度不好，无理取闹时，用语言告诉他是一种方式，我们还可以用沉默，用眼神表达。特别是在劝说不听时，我们可以突然不说话，断然离开。让孩子一个人冷静下来，然后再进行说服教育。喜欢唠叨的家长总以为自己的权威很大，事实上，无言的责备可以使孩子更加懂得自我约束。
父母常常以为孩子还小，不能理解大人的想法。其实孩子有时候是会看出大人们的心思的，他们一般都具有同情心。做父亲的有时候可以把自己的忧虑告诉他，然后要他帮助你，事实上是要求他改掉自己的缺点，他会因感到你的痛苦而产生同情心，想办法改进自己的行为，这样不用逼迫，反而能收到良好的回应。比如孩子不喜欢刷牙，你可以告诉他，因为他不刷牙，自己在别的父母面前感到脸红。孩子会认真地看着你发愁的脸，然后乖乖地认真刷牙，要不然他会觉得对不起你。
当孩子面临困难时，往往会产生畏惧的心理。家长们应该及时地给予鼓励，告诉他们：事情没有想像的那么可怕，父母亲以前也有过这样的情形。其实有些事情并不难，而是做这件事的人，把它想的很难。比如在遇到不会做的题目时，有些孩子就有畏难情绪，家长应该耐心地和他一起多看几遍题目，找出不懂或不理解的地方。教会孩子遇到难题时，要冷静地多想多看，不要急躁。另外，在孩子面临重要的考试、竞赛，出现紧张和害怕的情绪时，家长们一方面要倾听孩子的想法，让他把心中的不安说出来；另一方面要用别的事情分散他的注意力，给他鼓励，让他有充足的信心，在没有压力的情况下去面对所要做的事情。
童话故事适合儿童的心理特点，能教会孩子明辨真善美和假恶丑，看童话故事不仅可以提高孩子的阅读能力，还可以提高孩子的理解能力，尤其是在教孩子做人方面胜过家长、老师的千言万语。做父亲的可以充分地利用童话故事中的人物，有针对性地教育孩子，让他从中吸取经验，增长处理问题、解决问题的能力；而且还有重要的一点就是，可以培养孩子丰富的想像力。想像力对一个人的成长，对将来的发展都有很深的影响。
2.赏识教育使孩子建立自信著名心理学家威廉·詹姆士曾说过：人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。
每个人都需要赏识，从高层官员到平民百姓皆如此。例如年轻的女孩，穿件新衣服或新做一个发型，走在大街上，周围的人就是一个赏识的目光，她的心里也会觉得热乎乎的、甜丝丝的。
美国精神病专家惊异地发现，至少有50%的病人，精神崩溃的原因是由于在现实生活中得不到赏识。
那些平时沉默寡言的人，一旦精神崩溃，就喜欢站在街头，当众演讲，口若悬河，滔滔不绝。平时胆小如鼠的人，一旦精神失常，就胆大妄为，有的甚至站在马路中间指挥交通。
在疯狂的世界里，他们可谓是找到了重要人物的感觉，过足了赏识瘾。
成年人需要赏识，孩子同样需要赏识。
孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴望是得到别人的赏识。
但是，在我们的社会中，许多父亲只知道给孩子身体上的照顾，却很少注意到他们自尊的发展。我们会给孩子准备营养丰富的食品，却忽视一句由衷的赞美。其实，在今天这个经济发达，孩子不缺衣少食的情况下，赞赏孩子比补充营养食品更重要，因为赞赏能给孩子带来无穷的信心与快乐。吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子无形生命的需求，是一种高级需求。
父亲之所以不懂得赞赏孩子，原因就在于忽视了孩子的无形生命，不知道孩子心灵深处最强烈的需求是什么。他们认为，只要在物质生活上对孩子尽量满足，吃的、穿的、住的、玩的，都是最好的，对孩子来说，就足够了。这也正是他们苦思不得其解，为什么为孩子做了那么多，孩子却并不领情的原因。
赏识是心灵深处最强烈的需求，爱是世界上一切美好事物的源泉。人性中最本质的需求之一是渴望得到赏识，用中国老百姓的话讲就是，渴望被关注、被重视、被看得起。有一位教育专家这样说：人的生理生命需要蛋白质，需要脂肪，而最不可缺乏的营养却是常常被人们忽视的阳光、空气和水。人的精神生命需要数学，需要历史……而最不可缺少的营养却是赏识、被看得起。赏识是精神生命的阳光、空气和水。
心理学、教育学的研究表明：儿童的年龄越小，越需要外界的鼓励。
小学阶段的儿童，尤其是小学低年级的儿童，他们对自己的认识和评价大多是依据他人对自己的评价而得来的。也就是说，这时他们尚未形成对自己的稳定的评价。外界的批评或表扬，在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。
许多父亲不愿把表扬、赞赏带给孩子，还有一种教育观念上的误区。他们以为，只有严厉才会对孩子起作用。他们甚至可能把严格理解为态度生硬甚至对孩子进行责骂、训斥，把严格与鼓励、赞赏截然对立起来。这就犯了简单化、片面化的错误，没有认识到表扬、赞赏的独特魅力。
孩子是多么希望父母的鼓励和表扬啊！在我国现有的班级教学条件下，一个班的学生最多能达到80多人，最少也有30多人，在这样大的班级里，老师每天能表扬几个学生呢？甚至，孩子每天在课堂上有几分钟的自我表现机会呢？可以断言，在目前的条件下，在学校里受到老师表扬和赞赏的，只有少数、固定的几个学生。难道其他的学生就没有优点，不需要表扬和鼓励吗？在这方面，学校教师固然有需要改进的方面，但客观条件在很大程度上制约着他们。
可是，作为父母，总不能等待老师转变观念以后再来对孩子进行表扬吧？
父亲在孩子的眼里是巨大的、无所不能的，且有神乎其神的本领。孩子需要极大的勇气在巨人堆中成长起来，变成与大人一样的无所不能，这是一个多么神奇而又艰难的人生历程啊！
试想想，如果成人也处于同样的境地，与无所不能的巨人生活在一起，他们自己也能像自己的孩子一样，有足够的勇气去开辟自己的领域吗？孩子们就是在这种环境下，要求自己尽快成长，掌握技能，来战胜自己的微小和不足，他们希望自己成为一个称职的家庭成员，他们需要父母的鼓励来树立自己的信心与勇气。但是他们这种想获得成人的承认，找到自己位置的努力，常常遭到成人们的无情打击。
就孩子的无形生命而言，他们仿佛是为了得到赏识而来到人世间的。因此，作为父亲，应将赏识作为孩子生命最重要的营养，不断地提供给他们，让他们在长身体的同时，也长自信，长能力。只有这样，才能培养出更有用的人才。
3.用心理咨询方式与孩子沟通所谓心理咨询教育法，指的是父亲与孩子站在平等的地位上，用心理咨询的方式对孩子进行教育。
心理医生在进行心理咨询时，一般不给来访者提出具体的建议，而是在充分倾听的基础上，帮助来访者找出问题的关键，由来访者自己做出决定。这一方法同样适用于教育孩子。
首先，要尊重孩子。不能只强调孩子要尊重父亲，父亲也应该尊重孩子。假如父亲不尊重孩子，就不可能与孩子有真正的沟通，孩子就很难真正接受父亲的教育。
其次，要与孩子讨论问题，给孩子提出建议。需要做决定的时候，父亲可把自己的基本思路告诉孩子，孩子再把自己的想法反馈回来，经过几次交流，最后得出双方都能认可的结论。
父亲不应该把自己的意见强加给孩子，使孩子除了服从没有别的选择。
心理咨询本身就是一种教育方式，这种教育方式是比较先进的，如果能把它用在家庭教育中，对孩子和家长都有促进作用，双方都能得到收获。现在的孩子个性强，视野也开阔，接受新鲜事物也快，有的孩子懂的东西甚至比家长还多，用心理咨询的方式与孩子沟通，从孩子嘴里听到一些新东西，对家长也是一个提高的好办法。家长与孩子共同改进，共同提高，共同成长，这才是理想的家庭教育方式。
4.讨论教育让孩子思想闪光父亲往往希望孩子对事物的认识及反应总是成熟、正确的，显然是违背现实的荒唐期望。孩子就是孩子，无论他多么成熟，或比其他孩子有更高的见解，他总还不能进入成年人的境界，因此父亲不能用成年人的标准来要求孩子。这个道理是每个父亲都懂的，但未必能做到。
要对孩子进行正确的引导与培养，做父亲的首先应当了解孩子，建立起与孩子进行交流的模式，而不是简单地提出要求，甚至命令。与孩子就一件事情做一番就事论事的讨论，可以帮助我们了解孩子对这件事的真实感受与想法，提出我们认为正确的建议，同时又可以避免简单要求所引起的反感。例如王迪总是忘记上课应带的用具，如果父亲只是简单地训斥、教导，说：你应当知道第二天上课需要带的用具，不应当忘记，为什么总是不改呢？虽然在训斥的结尾加了一个问句，但从语气上仍无倾听的意思，只是一味地训话，提要求。女儿的反应会是什么呢？见鬼，又是这一套。原本有的惭愧被父亲的一番训斥吓退了，换来的是一腔怨气。换一个方式来说这件事，不是一上来就发脾气或指责，而是询问原因，毫无成见地说：王迪，老师说你经常忘记带学习用具，今天又忘了，是这样吗？当女儿承认后，父亲继续问：是不是有什么困难记住第二天要带什么用具，还是时间太紧来不及收拾？
这样的方式就不是一味提要求、训斥的方式，而是平和且尊重孩子，不主观臆断，愿意听听孩子的解释和看法。无论情况是怎样的，孩子是否有主要责任，这种平易的态度，就是赢得孩子合作的态度。
做父亲的太容易假定自己懂得孩子内心的想法，知道他们的感觉。但我们必须承认，父母也会犯主客观意识上的错误，况且对问题的看法与观点并非千篇一律，各人的观点与想法不尽相同，所以就应格外谨慎。
当父亲发现孩子与自己有不同的观点时，应当找时间与他们认真地谈一谈，看看他们是否有了新的思想转变，这种转变是否有什么不好的倾向。如果明知孩子有了新的想法，却不去及时交流、了解，那么假如孩子的想法一开始就有缺陷，这种缺陷在他的头脑中保留并发展下去，便难以纠正。
在与孩子讨论他们的想法时，应当给予足够机会让他们尽情表达，并给予足够的理解。应避免讲出任何伤害他们自尊与感情的话，否则会阻塞进一步交流的渠道，使孩子存有戒心，不再愿意向你敞开心扉。
在讨论过程中，父亲应当随时准备接受与自己观点不一致的想法，这需要做父亲的有一定的修养与鉴别能力，能够容忍，能够认识到孩子思想中的闪光点。这的确是件不容易的事情。
当然，父亲完全可以表述自己的立场，向孩子们表示：我不同意你的观点。不过，不能一棍子打死，完全否定他们的思想，而应当尊重他们的自我反思能力，给他们吸收的机会。在阐明自己的看法后，父亲可以说：这是我的想法，但你有权利按自己的思路去想问题。不用急于做决定，再想想看，或者征求一下别人的意见。这类话是很开放的，却能与孩子建立良好的关系。
这里我们要讲的主要问题就是，在互相平等的前提下，每个人都必须愿意重新衡量自己的观点，不是将重点放在谁对谁错的定式上，而是针对问题本身，搞清楚究竟谁的观点更符合实际，或更有道理，头脑必须开放。能做到这一点，对父母来说不容易，但我们必须做到。要想引导孩子正确思考问题，就需要有这种耐心与风格，而不是强迫他们改正。
孩子们都在逐渐形成自己的一套思想逻辑系统，并以此指导自己的行为。要想完全否定他们的想法，或不顾一种想法与其他思想的关联，毫不客气地加以否定，便会引发孩子的全面反抗。另外，对孩子已经认识到的错误，不应反复向他订正，这种重复也会引起逆反心理，使他更加顽固地维护自己的看法，不愿轻易屈服或因为父母的说教而改变初衷。
对孩子训话意味着父亲在告诉他们想怎样解决这个问题，表示父母要求他们绝对服从，让他们像父母一样思考问题。
和孩子交谈，意味着大家一起寻找方法去解问题。这样的话，孩子们也可以参加建设家庭的合作，使孩子认识到他们也可以为家庭做出贡献。
与孩子一起讨论问题，给他们机会阐述自己的观点，是否意味着孩子可以不听取父母的意见，父母失去了领导、影响孩子的机会呢？并非如此，一起讨论问题是为了共同找到解决问题的方法，在讨论过程中，父母可以用自己的观点和经验来引导和影响孩子的推理过程。相反，如果我们不能坐下来平心静气地与孩子讨论面临的问题，不能让他们表达自己的意见，听取他们的意见，那么孩子们就会我行我素，根本不去理会你，我们就丧失了影响孩子的机会。
5.顺其自然，使孩子自觉主动地学习顺其自然，并不是对孩子放任自流。顺其自然教育法是指顺应孩子自己的特点、特长，让其自由自在地成长。而不是由家长规定孩子怎样去发展、去成长。特别是家长千万不要把孩子学什么、怎样学、考多少分都规定得死死的。
荣获诺贝尔奖的美籍华人丁肇中先生曾经说过这样一句话：孩子在学校考第一并不能代表什么，至少我认识的科学家都不是年年拿第一的好学生。我自己更不曾考过第一名，小时候父母从来不管我，而是让我自由发展。
小时候父母从来不管我，而是让我自由发展。这实在是现阶段走出家教误区的真知灼见。
在中国家庭教育中，有个显而易见的误区：
溺爱+单纯的智力教育+忽视情商、性格教育。
一个奇特的现象：一方面是爱，溺爱，过度地爱，爱得水深火热；另一方面，对孩子极度地专制，不民主。
有的父亲不管孩子有没有兴趣，强行给孩子灌输智力开发内容，学音乐、学绘画、学书法、学数学、学外语等等，家长是按照自己认识的模式来给孩子安排的，不管孩子爱还是不爱，反正你必须学。
束缚孩子自由地发展，其后果是相当严重的。
报载一则事例：
有一位父亲每天逼着孩子学钢琴。有一天，这个孩子画了一幅画--一只小山羊在弹钢琴，大灰狼在旁边盯着。父亲看到这幅画非常受震动。孩子自认为是可怜的小山羊，而逼着他学钢琴的父亲竟是可怕的大灰狼。
无独有偶，文汇报也曾报道了一则消息。
有一个叫毛毛的男孩，被父亲强迫着学钢琴。父亲去加强班学习了两个月五线谱，以便平时能给毛毛作一些辅导。可是要毛毛练琴谈何容易！要想让毛毛坐到琴凳上去，用他妈妈的话：不打一顿，也得数落10分钟。
尽管如此，钢琴仍然激不起毛毛的丝毫兴趣。他边弹钢琴边想的是在足球场上与小朋友欢快驰骋的情景。
对父母强迫他学钢琴、练钢琴，毛毛的逆反情绪越来越大。
有一天，他把这股怨气发泄到了钢琴身上--用一把雪亮的菜刀，把钢琴劈了个伤痕累累。
这就是压制兴趣所引起的结果。
强行塑造是一种硬性的简单、粗暴的方法，是一种硬性灌输的填鸭方法，是一种输血不造血的培养方法。
这种方法剥夺了孩子的学习兴趣，剥夺了孩子自觉自愿学习的积极性，扼杀了孩子自我学习的能力，限制了孩子的创造力。
让孩子自由地发展决不是放任自流、不闻不问，而是积极地去发现孩子的兴趣。美国匹兹堡大学语言学家斯特娜夫人在讲到对子女的教育时说：天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。每个孩子都有自己感兴趣的事。孩子对他着迷的事，会掌握得极快。
父亲应该尊重孩子的兴趣，并且加以适当的启发和诱导，使孩子遵循自己正当的兴趣，去探索前进。
有一个发生在半个世纪之前的故事。它告诉家长，在孩子自由发展中应该怎样引导孩子。
有一个孩子非常喜欢动手，常把家中的玩具拆得七零八落。
有一次，他把父亲刚买回来的金表也当作玩具拆开了。
父亲气坏了，狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了来家访的老师。
没料到老师只是轻描淡写又不失幽默地说了一句：恐怕一个中国的’爱迪生‘被你枪毙了！
这个父亲不解其意。
于是，老师给他分析说：孩子的这种行为虽然没有理性，但却蕴含了充足的创造力。你不应该打骂孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。
老师接着说道：现在还可以补救。你和孩子一起去钟表铺吧！让孩子在一旁观看钟表匠如何修理。钟表匠就是先生，你的孩子就成了学生，修理费就当作学费。你孩子的好奇心就可以满足了。
一番话说得孩子的父亲心服口服。
原来，这位老师就是著名的教育家陶行知先生。就是他积极倡导把笼中的小鸟放到天空中，使它能任意翱翔，把教育伸展到大自然里去！
许多父母望子成龙。他们一心想让孩子成才，于是就替孩子做出了一切选择，也陪着孩子做一切，结果使孩子认为学习是父母的事，是自己替父母完成这一切的。被剥夺了自由的孩子，是很难成龙的。因为没有奋发向上愿望的孩子是不可能腾飞的。
要想成为一名好父亲，就要给孩子创造一个良好的环境，给孩子一个发展的空间，让孩子有更多的选择自由，让孩子有更多的责任感。
激发孩子的创造力和学习欲望，让孩子渴望成才吧！这样的孩子才能真正成才。
6.拒绝迁就，让孩子养成守规矩习惯世上的父亲没有不疼爱自己的孩子的。由于疼爱，于是喜欢迁就孩子，或者一概不管，事事让着孩子一点。结果就很容易造成孩子的任性，他们长大了，也就无法管教了。
世上任何事保持五分钟热度容易，有始有终难。因为人们都有一种惰性，遇到困难就喜欢打退堂鼓，而且还常自我宽恕：
明天再做也不迟！
成年人如此，孩子更是如是。因而在教育孩子时，作为父亲从孩子小的时候就应注重这方面的教育，维持一贯的作风。决定做一件事情，只要开始做了，就一定要有始有终，绝不允许半途而废。孩子如无故中途退却，做一半就撒手不管了，就应受到批评。父亲绝不可迁就宽容。因为有了第一次迁就，就会有第二、第三次的迁就；有了第一次的原谅与宽容，就会有第二、第三次的原谅与宽容。
因此，当父亲在孩子的纠缠或要求下，勉为其难地答应只允许这一次，下不为例。或者好吧！好吧！下次可不准了。
这实际上就是对孩子坏习惯的让步，就会造成孩子的任性。
人们大多是怕困难，贪图安逸的。大人尚且如是，孩子更是如此。样样事开个头，图一个新鲜；一旦失去了新鲜感，而遇到了困难，需要耐心和顽强的毅力去解除时，就退却。在孩子们想撤退的时候，如果做父亲的又在孩子的要求下迁就让步，那就不要再做了；或迁就说，就不要再学了。父亲不能严格要求子女，听任孩子，这个闸门一开，洪水就泄下来了。今天可以让步，孩子明天在新的事情上，又会要求你做新的让步。这时，父亲即使想坚持，想严格要求也更加困难了。
通常，父亲为孩子制定的规定和制度，凡是孩子们不能遵守和实行的，其原因就是前面所说的孩子总是想贪图自由，无人约束，想干什么就干什么。而做父母的由于对子女的疼爱，经不住孩子的纠缠，而放松尺度，不敢严格要求。我们以法律来讲，如果总是量刑从轻，社会上不法分子就会猖獗，社会秩序就会紊乱。例如在马路上汽车必须严格遵守交通规则，但是如果开车的人都乱闯红灯，必然会车祸不断。所以尽管交通规则对司机是一种约束，但是大家都必须遵守。教育孩子亦是如此，严格要求孩子遵守生活学习制度，对孩子确实是一种约束，但对孩子的健康成长却是必不可少的。
有的父亲在带孩子到公园里玩耍时，看见孩子闯到花圃里摘花也不制止；或去喊了一声孩子不听，就听任孩子摘花。结果让孩子养成一种不讲社会公德，或不遵守公共规则破坏公物的恶习，以致有的孩子长大后走上犯罪的道路。
为了把孩子培养成对社会有益的人，父亲对孩子都应该从小就严格要求他们守规矩，遵守学校或家里规定的生活和学习制度。当然这在开始时会有些困难，看似不近人情。但只要父亲坚持、循循善诱，孩子一旦养成习惯就能自觉遵守了。而且一旦戒除了孩子的任性，他们在学习和工作上也就都会坚忍顽强。
六、父教出英才
中国的传统观念是男主外、女主内。丈夫的家庭责任就是挣钱养家，妻子则负责一切家务和生儿育女。
但时至今日，这个观念该变一变了。父亲应该认识到：你的一举一动都会给孩子带来深远的影响。父亲的言传身教、家庭的生活方式及文化氛围，都对孩子进行着直接的或间接的、公开的或潜移默化的教育、感染和熏陶，父亲应该自觉地用自己的人生观、价值观及行为规范培养孩子、塑造孩子。身为父亲，除了要注意自己的言行、举止，态度外，还要对孩子进行良好的指导和教育。这样，孩子就会在你的指导下，一步步向成龙迈进，父亲一定要记住：教育子女不仅仅是母亲的责任，在父亲的精心教导下，一样可以培养出英才。
1.韩寒：在父亲的尊重和鼓励中成才因为长篇小说《三重门》，我们认识了少年作家韩寒。许多人听说，韩寒这本书光是稿费就拿了五六十万，无不向这位文坛新秀投去敬慕的目光。继《三重门》之后，韩寒又相继创作了《零下一度》
等同样受到普遍欢迎的作品。韩寒在十七岁这个人生幼稚的年龄，就成为令人注目的作家，自然受到了社会的关注，中央电视台《实话实说》
栏目，专门为韩寒做了一期节目，全国各大媒体均对韩寒现象进行了讨论。人们关注韩寒，除了他优秀的作品外，主要还因为他在学校因几门功课不及格而退学。不少人称韩寒为偏才，但韩寒的父亲则不同意这样称呼。他说：每个人都有自己的特点和所长，如果把文、史、地、数、理、化门门精通称为全才的话，可能我们大家都是偏才。你能找出几个作家、科学家、诗人、工程师是门门精通的？我认为，韩寒的成才与功课不及格退学并不表现孩子有什么问题，倒是我们的学校教育本身遭遇了尴尬。
确实，才子韩寒的成长主要应归功于他的父亲，而不是学校。
韩寒的成长其实也相当平常：平常的父母没有太高的文化水平，平常的家境，平常的生活，一个家同样在生活中颠簸着。但就是这样一个家庭，有了韩寒这样一个孩子。如果我们仔细地看看这个家庭，或许会发现，它具备了某些时下家庭里边已经不具备的、对孩子成长却又是不可缺少的东西。那些东西会是什么呢？
（1）为孩子提供尽可能好的学习环境我们没有培养他。这是韩寒父亲的话。没有培养他？这是说任由着韩寒自己去？还是……其实韩寒的父亲说的是不刻意地培养他，而是尽量地尊重孩子的意见，相信自己的孩子，鼓励自己的孩子。
在韩寒的成长过程中，其实我们也可以看到韩寒的父母像千千万万的父母那样，希望能够给韩寒一个很好的学习环境，希望自己的孩子长大了能够成材。韩寒的父母原来是在亭林工作的，而韩寒就在亭林小学读书，后来快到初中的时候--确切地说是韩寒小学六年级的时候，韩寒的父母考虑让他到金山读初中。1995年韩寒升中学的时候，父母就想方设法在朋友们的帮助下，让韩寒借读到了罗星中学。因为当时罗星中学几乎聚集了全县城的读书尖子，父母的考虑比较长远，这里很多学生可能日后都有可能成为县城的重要人物，因此让韩寒在这里读书，一方面固然可以为以后的学习提高找到一个更好的环境，同时，拥有这样一批以后可能在县城里有重要影响的同学，对于韩寒以后在社会上的立足和发展肯定会有好处的。可能所有的天下的父母都会这么想吧。
但是罗星中学可以说是高手云集。开学时摸底考试韩寒平均分91分，可排名一出来却是班上第42名。这对韩寒的打击很大，尽管他后来也很努力，但整个初中阶段，韩寒的成绩却一直排在40~50名之间。作为父母，虽然很希望韩寒能够把成绩搞上去，但韩寒的成绩一次次让父母的希望落空。
韩寒的父母并没有失望，他们仍然把希望寄托在下一次，父亲不认为韩寒笨，而是找原因，比如韩寒粗心大意不认真。并且坚持认为只要韩寒自己，有紧迫感了，认真了，他的成绩就一定会上去。为了韩寒读书，韩寒的父母把全家都搬了过来，借住在亲戚家的一间空房里，条件极其艰苦。晚上陪韩寒读书做作业，不看电视，就为了韩寒有个好的学习环境。
韩寒的问题很多，开始时，他的成绩至少每门功课还比较平均，尤其作文写得很好，老师都赞不绝口。但后来韩寒的数学不行了，这主要是他对数学越来越不感兴趣。
不过，我们的应试教育模式不允许学生偏科，因此，在数学老师的严管之下，韩寒没有放弃对数学上取得好成绩的努力。初三的时候，有一次韩寒数学考了100分，而这对韩寒来说是从来没有过的。本来这样一件事情应该是多好的一个开端呀，但是老师却怀疑这100分其中有假，于是他把韩寒叫到办公室里要求把卷子再做一遍。而韩寒正好有一个地方看不太清楚--这是多么正常的事情啊，但是老师说，你做过了还会不知道？于是断定韩寒的卷子是抄的。孩子最不能忍受的就是别人冤枉了自己。如果那个老师能够多一点理解，少一点猜忌，多一点鼓励的话，韩寒至少在他人生的那一步会走得更为轻松和美丽一些。
（2）让孩子有一颗坚强的心韩寒的老爸说没有培养韩寒，其实那只是说没有特意强迫韩寒去学这学那而已。但其实韩寒的父亲一直都特别注重培养韩寒的心理承受能力。
韩寒的父亲动情地说：每当我看到一些孩子一点都不能批评，一句话都说不起，脾气很大很大时，我就觉得很不习惯，我就想，我不能让韩寒那样。
他觉得：在孩子长大成人的过程中，在以后的人生道路上，会遇到许许多多挫折和不如意。如果一听到不同意见就受不了，一点都骂不起，批评不得；被骂了后，被批评了后，一句嘴都不会顶，一点都不会据理力争，只会在心里生闷气，那么你的生活就会变得非常艰难，以后到社会上就会适应不了，我们不反对韩寒和我们对争对骂。
虽然打骂孩子是不对的，但是实际上中国的家长们是很难做到真正不打不骂的。韩寒很小的时候，还不懂得草莓是什么东西，他好奇地摘了邻居家地里的几颗草莓，他也不知道那个东西能吃，后来草莓被他的小伙伴们吃了。邻居把这事情告诉了韩寒的父亲，韩寒的父亲就觉得随便拿人家的东西，是一件讨人厌的长大以后很危险的行为，从韩寒那里证实了这件事情后，让韩寒罚跪了好长一段时间，想让他从此把这件事情作为一个例子深深地刻印在他的脑子里。
其实，只要真正出于爱而把握了轻重的打骂，不仅会给孩子以惊醒，而即使父母有时候过火了点，孩子还是能够理解的。所以千万不要以为孩子就没有自己的天地，就不会思考，虽然他们可能想的不是很成熟，但他们始终是随着年岁的增长、以及见识的增长视野的拓宽而在进步着。韩寒的父亲就很感慨于一件事……那是韩寒上一年级的时候，韩寒早餐喜欢吃奶粉煮鸡蛋。有一回，韩寒正高兴地往嘴边舀白嫩的鸡蛋，可谁知道，到半途中，扑通一声又掉到碗里边去了，牛奶就溅了一桌子。韩寒的老爸一怒就说：想不想吃啦？！想吃。韩寒看也没看他爸回答道。那好好吃！老爸警告了一句。韩寒吃鸡蛋的兴致顿时减了一半。他似乎也努力地想好好吃，便又小心地舀了起来，谁知道好好吃也不太容易，第二次，鸡蛋没送到嘴边又是扑通一声掉了，这次不仅溅到了桌子上，更是溅到了老爸的身上。韩寒的老爸一火，给他就是一个暴栗。不吃了。韩寒把碗一推，委屈着就哭了起来。老爸说：第一回我没打没骂，可你第二回仍然不吸取教训。于是双方都没有心思吃了。老爸送他上学时怕他饿着了，就又在镇上给他买了两个豆沙包。
其实送韩寒上学后，韩寒的父亲心里也很难受，老想着那个暴栗和韩寒可能课上走神的样子。但中午的时候，韩寒竟然兴高采烈地跟他老爸说老师表扬他了。问起其中原由，原来是他们课堂上看图学句子，有父亲、妈妈、我爱父亲、我爱妈妈，老师提问的时候，其他的小朋友都说我爱父亲我爱妈妈，而韩寒举手说父亲爱我。
韩寒的父亲听了这话，心里很内疚。后来他想，打暴栗往往是在怒极的情况下，很容易失去理智，而一失手，后果不堪设想。于是，后来韩寒受罚的方式就变了，不再是打暴栗子了，而是改成了拧韩寒的小屁股。而韩寒后来回忆起来，说最怕的就是这一招了。往往韩寒犯事之后，父亲在骂完之后，总会用平静的态度去解决问题，比如韩寒踢足球踢坏了人家的玻璃，父亲就会带着他去买玻璃然后给人家安上。
因此，从韩寒的例子里，我们很清楚，打骂的目的就是为了好好地教育自己的孩子，并让他懂得自己的事情自己必须负责。就在这样的过程中，韩寒渐渐地坚强起来了。这种心理承受能力形成以后，对韩寒而言，也就可以坦然地去面对他可能将要遭遇的批评或者荣誉了。而在这过程中，父母始终也是尊重韩寒的，用韩寒父亲的话说，就是父母也有被韩寒反诘得无话可说的时候，并且父母没有耍家长的威风，而是承认孩子有理。这一点，或许对任何一个家长而言，都不容易，但却又实在是至关重要的，因为只有承认你的孩子在家中的的地位与你是对等的，才能更好地交流，也更加有利于他的成长，当然也会营造出一个民主开明的家庭氛围，而这，就是许多家庭所欠缺的。
（3）给孩子自由韩寒的父亲曾说，我们没有培养韩寒，韩寒完全是他自由成长的结果。他还说：当然我非常尊重别的家长对他们孩子的费心培养以及各种培养方法和高招，只是我觉得我不会培养，韩寒也不需要培养。难道其他的家长就真正懂得培养自己的孩子？
韩寒从小就爱好广泛，并且对每一样他感兴趣的东西都玩得不错。
小学的时候，他迷写粉笔字。于是韩寒的父母就给他准备了许多粉笔，让他在水泥地上自己写粉笔字，不强迫他也不阻止他。而韩寒倒是十分地认真，忙得汗流浃背的。一手楷书写得一笔一划，结构很好也很标准，让大人看着都汗颜。
韩寒小时候喜欢骑自行车，自己把后轮两侧的小轮拆掉了，虽然开始歪歪扭扭，但很快也就熟练了。韩寒还喜欢摄影，他爸就给他一台很笨重的老海鸥DF-1相机让他自己玩去。他自己就跟小学里的一个老师学光圈、速度、用光、构图什么的。后来他的照片里边许多看似很随意的构图，似乎没有什么章法，但却常常是别出心裁，十分生动活泼，有个性。
还有韩寒的足球也玩得不错……在他为自己这些爱好而忙碌的时候，可能更多的孩子被父母安排去学钢琴呀等乐器。韩寒的父亲说曾经也有过让韩寒去学乐器的想法，但后来还是让他自己跟着兴趣走好了。其实，在现实生活中，人为地培养孩子，以家长的意志来培养孩子，可能往往是孩子并不感兴趣的东西，如果那样的话，一来家长辛苦得要命，而孩子却不乐意得要命，多半到头来什么也没学好。而即使孩子被培养出了兴趣，但对孩子而言，小时候的成长并不是一种快乐的成长，而是以孩子的痛苦为基础和代价的。其实，童年对每个人来说，都应该是最快乐的时期，如果连这段时间都不快乐的话，那么长大以后，面对社会上的各种问题，就不再有那么纯粹的时光了。儿童的成长就应该是自由自在的，没有太多约束的。而父亲，其实在这个时候更多的应该是一种尽量为孩子创造他所感兴趣的条件的角色，也就是说服务的角色，而不是凌驾于他们之上，能任意把自己的意志加诸孩子身上的权威。即使孩子眼里父亲常常会成为他的权威和偶像，但那只不过是孩子潜意识里希望自己父亲形象高大而已，父亲却不应该因此而去刻意地培养孩子。
2.刘亦婷：继父悉心培养进哈佛刘亦婷，成都外国语学校毕业生，最终选择了世界顶尖级的哈佛大学。1999年全世界报考哈佛大学的有1.8万多人，包括美国学生在内被录取的仅1650人。刘亦婷在班里学习并不拔尖，排名第十。哈佛大学录取通知书中这样写着：我们面对很多很多优秀的申请者，但是经过仔细慎重的选择，您不寻常的优秀素质和综合能力使您被我们录取……
任何成功人士的出众和辉煌都不是偶然之间形成的。可以说，他们的每一步都凝聚着父母的艰辛和顽强的奋斗。哈佛女孩刘亦婷也不例外。
她不仅有一位坚强的母亲，更有一位有智慧、有爱心并懂得科学教子的继父。
关于对刘亦婷的培养，母亲刘卫华介绍说：其实我只起了个基础作用。后来全是她继父出的点子，我经常诧异于他的智慧，我经常感觉到孩子和她的继父似乎更来自于灵魂上的遗传。
（1）从培养感情和讲故事开始1988年夏天，刘亦婷家来了个儒雅诙谐的新成员，他就是刘亦婷的继父张欣武。张欣武是刘卫华的同行，在另一家省级杂志当编辑。
他不仅愿意把刘亦婷当作惟一的孩子来呵护，而且和刘卫华一样重视孩子的素质教育。有他和刘卫华一起来栽培孩子，可以说是刘亦婷此生的一大幸运。
刘卫华早就意识到，孩子越大，张欣武的作用就越重要。从长远考虑，她请张欣武在婚后第一年以和孩子建立感情为主，避免与小亦婷发生任何矛盾冲突--毕竟，继父和女儿的关系缺乏由血缘构成的天然桥梁，要想建立胜似亲生的深厚感情，光有真诚的愿望和无私的付出是不够的，必须讲究方法、节奏和技巧。
结婚之前，他们三人一起到田野放过风筝，玩过张欣武和小亦婷一起发明的打狐狸的游戏，为小亦婷举行过生日野餐，并且在布置新房的时候，特意把套间里屋布置成小亦婷的小房间……这些铺垫，和刘卫华为张欣武商定的头一年不直接出面参与管教和约束婷儿的策略，使小亦婷和继父相处得非常愉快，小婷儿很快就爱上了这位在外面沉静安详、在家里幽默风趣的父亲。跟父亲在一起，小亦婷总是笑声不断。
张欣武还十分有远见地提出：她们给小亦婷提供的精神食粮应当来自优秀的中西方文化，为她塑造一个尽可能完美的内心世界。按照这一思路，他给自己定下了两条原则：第一，所讲的故事取自古今中外的真人真事，让孩子终身受益；第二，无论是悲剧还是喜剧，人物代表的是正义还是邪恶，都要贯穿积极向上的态度，决不能让孩子从中得出消极的结论。按照这个打算，张欣武在心里拟定了一长串故事……张欣武给婷儿讲故事一讲就是6年。这6年间，听继父讲故事成了刘亦婷小学生活中不可缺少的内容。
张欣武认为，要想使刘亦婷的发展潜力变为现实，必须有一套着眼于长远的培养计划。于是从刘亦婷8岁开始，他就实施新的培养计划。
他的计划取得了成功。他使刘亦婷在一个月内从不会跳绳变成全校的跳绳冠军；他设计出一系列单项训练，帮助婷儿迅速提高学习技能，让她稳拿班里的总分第一名，并年年都往家里带回各种学科竞赛奖状和三好学生、优秀学生干部的奖状。
（2）捏冰和跳绳的意义张欣武很早就预见到，如果想让小亦婷长大成为一个有出息的人，她必须具有一般人所没有的强大承受能力，以便有朝一日能面对巨大的心理压力和身体承受极限的考验。这种承受力虽然用在将来，但却必须从小培养。
刘亦婷10岁时，张欣武开始正式实施这个战略计划。为了提高刘亦婷的心理和生理适应能力，他在四年级下学期的暑假里给小亦婷设计了一次奇特的忍耐力训练：捏冰一刻钟。刘亦婷当时捏的，是在冰箱里特意冻得结结实实的一大块冰。
有位大学生告诉刘卫华，刘亦婷考上哈佛的消息和特稿见报后，好几个大学生好奇地想试一试捏冰的滋味，但没有一个人坚持捏到了一刻钟。那么，感觉灵敏的刘亦婷又是怎样挺过常人难以忍耐的折磨
的呢？还是听她自己说吧：
1991年8月9日（10岁时）和父亲打赌嘿！告诉你吧，昨天晚上，我和我父亲打一个赌，结果呀，嘿，我赢了一本书呢！
事情是这样的，晚上，父亲从冰箱里取出一块冰，这块冰比一个一号电池还大呢。父亲说：婷婷，你能把这块冰捏十五分钟吗，你捏到了，我就给你买一本书。我说：怎么不行，我们来打个赌吧！如果我捏到了十五分钟，那你就得给我买书哦。父亲满口答应了。父亲拿着秒表，喊了一声：预备，起！我就把冰往手里一放，开始捏冰了。第一分钟，感觉还可以，第二分钟，就觉得刺骨的疼痛，我急忙拿起一个药瓶看上面的说明，转移我的注意力。到了第三分钟，骨头疼得钻心，像有千万根冰针在上面跳似的，我就用大声读说明的方法来克服。到了第四分钟，让我感到骨头都要被冰冻僵、冻裂了，这时我使劲咬住嘴唇，让痛感转移到嘴上去，心里想着：忍住，忍住。第五分钟，我的手变青了，也不那么痛了。到第六分钟，手只有一点儿痛了，而且稍微有点儿麻。第七分钟，手不痛了，只觉得冰冰的，有些麻木。第八分钟，我的手就完全麻木了……当父亲跟我说：十五分钟了的时候，我高兴得跳着欢呼起来：万岁，万岁，我赢了，我赢了！可我的手，却变成了紫红色，摸什么都是觉得很烫。父亲急忙打开自来水管给我冲手。我一边冲，一边对父亲说：父亲你真倒霉啊！父亲却说：我一点儿也不倒霉，你有这么强的意志力，我们只有高兴的份儿。这，就是我赢书的经过，你看，多不容易呀！
这样的磨练使刘亦婷更加强化了勇于面对挑战的性格。
刘亦婷在三年级的明显进步，可以说是父亲直接参与小亦婷素质教育的第一个成果。上学后，刘亦婷在自编自跳的唱游课上总是得第一，在体育课上却显得有点儿笨手笨脚。三年级下学期的体育课开始教大家跳绳和仰卧起坐，刘亦婷似乎跳一下就死一次，在那些早就会跳绳的同学面前，她难免感到自卑。加上她一连5个学期都没有考到双百分，对自己是否能成为年级的尖子，也越来越没有信心。
这时父亲张欣武及时提出了对策。他要让小亦婷通过体育锻炼获得拔尖人才必须具备的基本素质。恰好，一个月后的学校运动会有一个跳绳比赛的项目，张欣武便决定从练跳绳开始。
张欣武把练习跳绳的目的告诉女儿后，她并不是很有信心。张欣武自信地说：只要你听我的安排，包你半个月就能超过那些跳得比你好的同学。他要求小亦婷每天中午和下午放学回来之后，先饿着肚子练习15分钟跳绳，然后再吃饭。头一个星期，他每天两次既像教练又像玩伴一样陪着小亦婷练跳绳，悉心指点小亦婷掌握要领改进动作。
刘亦婷有父亲陪着像玩一样搞训练，兴致自然很高。练了几天，她可以连跳十几个了，张欣武就让她自己每天坚持练习，不断加快速度。一个月之后，刘亦婷的速度和耐力都大大增加，每分钟能跳到200多下，在学校运动会上，甚至连高年级的同学都成了她的手下败将。刘亦婷成了当之无愧的跳绳冠军。
这次跳绳训练的成功，对刘亦婷的心理成长很有意义。从此以后，她只要认准了目标，就会积极主动地努力干。就这样，刘亦婷的自信心由天真幼稚的状态，顺利地过渡到刻苦努力的基础之上。对于随后进行的各种专项训练，刘亦婷的态度都非常积极，对训练的结果也充满自信。这种心态，正是父亲实施长远培养计划所需要的心理基础。
美国的情商专家指出：认识到努力能弥补能力的不足，对8~12岁的孩子来说是至关重要的。需要注意的是，充分肯定孩子做出的努力，比表扬他取得的成绩要重要得多。毕竟不是每个孩子都在同一条起跑线上，每个孩子能达到的终点也有很大差距，但只要孩子能满怀自信地往前跑，就能得到属于他的那一份成功和满足。
（3）法乎其上刘亦婷上小学的头几年，运气有点糟糕。先是按户口所在地分不到理想的学校，好不容易进了一个中档小学，却又运气不佳，遇上了一个不安心教学工作的语文老师兼班主任。为了图省事，二三年级她布置得最多的家庭作业就是整篇整篇地抄课文。
父亲告诉女儿：要想取得过硬的成绩，自我要求的标准一定要高。中国古代有一句话说得非常有道理：法乎其上，得其中也；法乎其中，得其下也……父亲接着解释道：这句话的意思就是，照上等的标准去做，可以得到中等结果；照中等的标准去做，就只能得到下等结果……然后又举了几个例子证明这句话的正确性。刘亦婷听得口服心服，主动表态说：我愿意法乎其上。父亲高兴地把女儿搂在怀里，夸她有志气，并告诉她，为了法乎其上，准备带她到李响哥哥家去取经。
李响是刘卫华同事的儿子，他热爱学习，品学兼优，就在刘卫华夫妻带孩子去取经的这一年，他刚被学校保送进四川省数一数二的重点中学，6年之后他又以四川省文科第3名的优异成绩被北大录取。他妈妈吴老师对学校教育和家庭教育都非常有经验，吴老师的经验和李响哥哥的现身说法，不仅使刘亦婷少走了很多弯路，还使她养成了遇到高手就主动请教的好习惯，并把这些高手当作自己效仿的好榜样。同样是身处逆境，锐意进取者可以战而胜之，而随波逐流者就不大容易从中挣脱出来。
（4）当机会来临时，你已准备好按照多年的惯例，刘亦婷所在的小学，每年都有十来个保送名额，把总分最高的应届毕业生轮流保送到成都市最好的几所重点中学。刘亦婷毕业的1993年，小学保送的中学正好轮到她最想去读的成都七中。
为了争取保送资格，她足足奋斗了6年，五六年级一直稳定在班上的前3名，六年级更是创下了数学每篇作业都是满分的奇迹。一切迹象都表明，刘亦婷已经胜利在望了。可是没想到，天有不测风云。六年级上学期的寒假里突然传来一个令人沮丧的消息--成都市当年小学升初中的政策将有重大改变，优秀学生保送重点中学的办法要被取消，代之以微机排位的新办法。所有小学毕业生，无论成绩好坏，都会被编上号码，由电脑根据就近入学的原则，随机分配一所中学。糟糕的是，他们家附近，恰恰只有连续几年都无人能考上大学的中学。
父亲坚定地告诉刘亦婷：好学生读好学校，这是规律。既然是规律，早晚会兑现！父母决定让刘亦婷报考成都外国语学校。
那一年，成都外国语学校的入学考试竞争空前激烈。由于微机排位的驱赶效应，本市大批优秀的小学毕业生都涌向该校的大门，都想凭实力一搏，以摆脱被电脑摆布的命运。
到入学考试前夕，报名的考生已经达到了6000多人。6000多考生，只录取120人。录取比例只有1.8%！这将是一场白热化的恶战，也是刘亦婷有生以来所遇到的最激烈的竞争。
考试那天，父亲上阵，到考场外为刘亦婷鼓劲儿。那天下着雨，父亲在考场外整整站了2个多小时。面试那天，烈日当头，妈妈上阵，给女儿助威。刘亦婷问：为什么平时上学校都让我自己骑车去，这几次考试，却都有大人陪呢？父亲说：因为重要的事情必须杀鸡用牛刀，确保不被意外的细节所干扰。这句话，给刘亦婷留下了深刻印象，后来经过多次强化，最终也成了刘亦婷的办事风格。
骄阳似火的8月，外语学校发榜了。妈妈赶快带着刘亦婷去看结果。负责发录取通知书的老师睁大眼睛在花名册上找了一会儿，才抬起头来说：刘亦婷，考取了。刚才还紧张万分的刘亦婷猛地抱着妈妈，又是笑，又是跳，情不自禁地大声欢呼着：妈妈！我考取了！我考取了！那位老师也高兴得把她的录取通知书甩得唰唰直响，说：晓得不？你这一小张纸，值两万五啊！
几年之后，刘亦婷申报美国大学时，《哈佛大学情况介绍》上的一句话又勾起了当年考初中的回忆。《介绍》上面说：哈佛送给学生这样的座右铭：当机会来临的时候，你已经准备好了。
3.王欣华：自信地走进东京大学王欣华是北京大学中文系97级学生。四年后，他被日本东京大学录取攻读新闻学硕士学位，并领取全额奖学金。
当时，这个学位在中国地区只招四个人，其中北大就有三个，而王欣华是其中惟一的男生。
对于王欣华的教育，他的父母亲有一个根本性的原则：父母应该有一颗平常心，不要逼孩子，而要让孩子感觉到父母都为了自己好。他们让欣华明白，自己就是为当初没有得到受教育的机会而感到遗憾，而这种遗憾是一辈子的事情，这样他就会从心里认为自己有了机会就应该珍惜。
他的父亲一直认为，不管做什么事情，动机是最主要的，就是为什么而做。有了好的动机就会带来很大的动力，并且让人产生很大的自制力。父亲给欣华的动机就是要他将来不后悔。父亲没有给他讲什么大道理，而是用自己的亲身体验和言行来教育他。
总之，王欣华的成功是与父亲的教诲、培养分不开的。下面是父亲培养王欣华的一些体会：
（1）满足孩子的好奇心欣华很小的时候，一天傍晚，父亲把欣华接回家，嘱咐他在里屋好好呆着，然后便到外屋准备做饭。
突然屋里传来轰隆一声巨响，父亲急忙冲出去，看到欣华坐在地上，脸上高高地肿起一大块，旁边的凳子倒在了一边。小家伙似乎还没有明白发生了什么事情，见到父亲走进，才恍然大悟一般地大哭了起来。
原来，小欣华想把收音机拿到手里看个仔细，就迫不及待地自己踩在凳子上，想把收音机拿下来研究研究，可是没想到一不小心就失去平衡摔在地上，脸上肿起一大块。
为了避免欣华再次因为收音机而摔伤，父亲主动将收音机拿到欣华的面前，并且向欣华解释了收音机的功能和用法。虽然这些东西对欣华来说过于深奥，但是他对收音机的好奇心总算暂时得到了满足。
一天，父亲下班回家，发现欣华坐在床上，手里拿着一只不知从哪里找来的螺丝刀，正专心致志地鼓捣着些什么，连父亲进屋他都没有发现。父亲仔细一看，原来这个小家伙正用螺丝刀对那台收音机进行毫不留情的肢体分解。
看着他那副专心的样子，父亲没有因为心爱的收音机受到破坏而着急，在他过完瘾后，父亲走上前去用轻松的语调问他在做什么。
在得到他的答复以后，又对他的求知态度进行了肯定，看着孩子天真的笑容，父亲的心里充满了欣慰。毕竟，孩子的好学态度是最为宝贵的无价之宝，如果父亲对欣华的行为责怪和惩罚的话，那么，孩子刚刚燃起的一点兴趣很可能会被扼杀掉，与孩子的求知欲相比，一台收音机又算得了什么呢？
（2）从小磨炼意志力在欣华刚开始学习爬行的时候，父亲就开始了对孩子意志力的训练。最初是从培养持久的注意力开始的。
父亲用家里的玩具狗，放在欣华的前方，并且不断地发出声音以吸引欣华的注意力。孩子受到吸引，就会很自然地想到要去拿，当欣华觉得困难准备放弃的时候，父亲就用手推他的小脚，并且鼓励他继续努力。
在不懈的努力下，欣华终于够到了玩具。于是，父亲就欢呼起来，对他表示祝贺，这是对孩子最大的鼓励，让欣华体验到经过自己的奋斗换来的成功喜悦。
欣华从小就是一个让父母比较省心的孩子，但是他的倔俾气一上来，也真是很气人。在没有采取惩罚方式之前，欣华的父亲并没有固定的模式来规定如何体罚欣华。在欣华实在任性得不可理喻的时候，更多的是由事态具体的发展情况，以及当时错误的大小和严重程度，来具体处理。
当然，父亲在生气时，也免不了打欣华几下。虽然大多时候并不重，但也绝对有过体罚过重的时候，欣华在当时虽然哭着承认了自己的错误，表示并且保证以后再也不敢了，但这样的结果是他以后往往还会犯同样或类似的错误。所以当父亲注意到这种情况后，便改用罚站来惩罚欣华犯了错误可又不承认犯错的缺点。
不过，罚站这种惩罚规则并不是父亲一个人制定的，而是通过和欣华一起商量并征求他的意见的结果，这使他意识到这个规则并不是父亲强加给他的，而是他自己也认可的。
因此，每当欣华犯倔脾气，不肯认错，父亲很生气的时候，不管他心里多不服气，他都会主动地站到墙角，乖乖地罚站。虽然有时候确实有和父亲赌气的时候，但多数都是他想到了这是一个大家共同制定的惩罚方式而愿意去遵守。
还有一个根本原因在于，在欣华的心里，他其实是知道自己已经错了，父亲是对的，只是他一时无法接受而已。这样，可以给欣华一点时间去思考，给他一个独立思考的空间，往往比大人强加给他观点更为有效。
这样做，对孩子和父母双方都是有好处的。
如果只是一味地进行说服教育，没有任何惩罚措施，虽然有可能会成功地达到教育的目的，但也可能使孩子慢慢变得对自己的错误无所谓了，甚至根本不去考虑为什么自己错了，只要听着父亲的教训，不要反驳就可以了。所以适当的惩罚措施，可以起到辅助批评的作用。
欣华的父母亲受到的教育都不多，但是他们认为罚站不会对孩子的身体和心灵造成伤害，更何况这种方式是他们和欣华共同制定的。
在某种程度上来讲，罚站还可以趁机来锻炼一下欣华的体力和意志力。
这样说有些牵强，但后来在欣华参加军训时，起码在站军姿这一项上没有什么不适应的感觉。欣华回来开玩笑般告诉父亲：
幸亏当初父亲用罚站的方法惩罚我，不然站军姿的时候我也不会那么适应了。
（3）读书学习凭兴趣欣华的父亲曾说：尽管希望欣华在学校里取得好的成绩，但是他不会像有些家长采用逼迫式的学习方法。读书的兴趣是读书的最大动力所在，也是意义所在。学习，不正是读书的一种延伸吗？
在学校的读书，是广义上读书的一个组成部分，所以读书应该培养兴趣，包括情趣和理趣。情趣主要集中在文科的一些课程上，比如语文，在课本里，有很多优美的文章；对于理趣，则几乎覆盖了中学的所有课程，不论文科、理科。同样是语文，里面的一些议论文，鲁迅的那些一针见血的刺向旧社会的如同匕首一样的文章，就充满了理趣；而数学呢，更是可以理解为和各种公式、数字、模型进行论辩和探讨。把所有这些都理解为一种乐趣，能够乐在其中，就不会感到学习是一件很辛苦、很劳累的事情了。
所以欣华的父亲并不要求欣华一定要对学习中的读书背负太多压力。
父亲从欣华接触读书就培养他发现读书的兴趣，这样做的结果果然奏效。
欣华并没有要父亲怎么样解释，要父亲督促，他已经习惯了从读书中寻找乐趣。而关键在于，他所能找到的乐趣，对于他自己来讲，是真实存在的，不是大人强加给他的。
为了得到好的成绩，欣华勤奋地学习，他希望用比别人多付出汗水和辛苦的方式，获得更多的回报。父亲也希望欣华勤奋地学习。
但是他清楚地知道：勤奋并不意味着成功，而有时候勤奋还会带来负面效果。
他告诉欣华，读书必须做到：兴趣第一，勤奋第二。
（4）指导孩子在读书中广种博收有经验的家长都很明白，孩子单把课本读好是不会有什么大收获的，惟有多读课外的各种书籍，才能使他们广种博收。
欣华很小的时候，他接触的是童话和儿歌，在童话的世界中，欣华很快乐，他感到幸福，觉得很有意思。
到了大一点的时候，父亲就开始引导他接触少年文学了，包括科幻小说、历史故事、以及适合他的少年小说，这对他的成长是很有帮助的。科幻小说，继续发挥孩子想像的空间；历史故事，使他了解世界的发展；写同龄人故事的小说，使他了解自己和身边的朋友。
再大一点，欣华的父亲又引导他接触世界文学、古典诗词、科技常识、社会学和心理学的读物，以及在他理解范围之内的哲学读物。这时候，他可以算是一个真正的读书人了。在他给自己设定的这个书的世界里，他可以像鱼儿一样，自由自在地漫游了，不管他以后从事什么职业，读书的乐趣都会伴随他一生了。
如果只接触范围很小的某一类图书，他的兴趣不会总停留在那里，等孩子的耐心到了尽头，恐怕他以后根本不会再去读书，就失去了读书的兴趣了。
在对欣华的读书观的培养上，父亲一直坚持的是水到渠成的观点，包括使他保持活泼的读书状态。
在欣华成长的不同阶段，父亲给他看不同的书籍，让欣华总能接触新的未知领域，使他认识到在书的世界里，没有尽头，只要愿意，总能不断地发现新的东西，发现以前从来没有接触过的神秘地带。到达了第三个阶段，就是欣华开始接触各类书籍以后，父亲就觉得没有必要去为他设定界限了。欣华自然会主动寻找、探索。在这之前，做父亲的有必要给予欣华适当的引导。
在欣华具备把自己的想法表达出来以后，父亲又鼓励他表达。
欣华在开始的时候是以发表对书中人物看法的形式表达。那时欣华还小，在给他讲完童话故事，或者到他可以看童话的时候，他会表示同情、喜欢、憎恶书中具体的人物。再后来，欣华就可以用读书笔记的形式记录下自己对于书以及书中人物的评价。
父亲并没有要求欣华一定要在看完一本书后写下他的看法，反而欣华自己觉得有必要表达自己的感情，把自己的感情写出来，目的不一定是非要别人看，是因为活泼的思想使然。
在欣华的读书笔记中，他们经常可以看到他敏锐的观察力。
在中学课本里有一篇台湾作家李乐薇的文章--《我的空中楼阁》，显示出作者对生活的独到理解，但欣华在读了梁实秋写的《雅舍》后，曾写下了这样的读书笔记：
我认为李乐薇的《我的空中楼阁》与梁实秋的《雅舍》相比较起来，似乎前者在模仿后者，有着很像的感觉，所不同的是，一个真切而自然，一个刻意雕琢，真切使人感觉亲切，刻意使人感觉虚假。
父亲在读过这两篇文章后，确实有了这种感觉。
在对欣华读书的引导上，父亲不只挑名著给他看，而且让他接触野史之类的书籍。因为野史之所以存在并且继续流传，与名著并存，或者说分庭抗礼，自然有它存在的价值和道理，我们没有理由去忽视它，并且剥夺孩子的阅读权利；其次要想让孩子了解整个文化历史的全貌，野史也是必要的补充，不然将来孩子难免对文学的认识出现偏颇。
欣华对于野史的兴趣，丝毫也不亚于对名著的兴趣，这可能是因为野史是道听途说来的，所以它的文字极具大众化，很容易被欣华接受。
还有，野史表达的主题大多是以故事的形式出现，正好符合了欣华的阅读习惯，野史的文章氛围也极易引起欣华的阅读兴趣。欣华的阅读为他后来的专业方向奠定了基础。
父亲经常把自己看过的一些文学书籍找来给欣华看。读书要读名著，这是父亲的一贯准则，在短短的几年里，欣华几乎囫囵吞枣地读完了图书馆的名著。父亲经常锻炼欣华的跨越性思维，从中国古代的秦始皇到后来美国的克林顿，他带欣华自由地畅游上下五千年。
月有阴晴圆缺，欣华从初三到高中，惟一让他感受深刻的是，他强烈地感觉到自己变小了。一个月前还属于整天昂首挺胸，以不屑一顾的眼光傲视几乎比自己矮一头的低年级的小弟弟、小妹妹。现在欣华却不得不仰视那些不可一世的高年级学生。他在愤愤不平之余，也对未来的生活充满着憧憬。
欣华高中生活过得很平淡，没有风花雪月，没有苦难艰辛，对青春年少、精力充沛的欣华而言，生活岂能用枯燥无味来形容？在这种枯燥的生活中，欣华各种稀奇古怪的想法和无处发泄的精力必须寻找一个出口，否则的话肯定会被焚烧，以至毁灭。
幸运的是，糟糕的乒乓球技术和欣华对这项运动的一丝兴趣挽救了欣华，每当午饭和晚饭过后，欣华就身不由己地向操场的水泥球台走去。在那里，欣华会在不知不觉中消耗掉一个或者半个小时的光阴，还有那危险的精力。
当欣华走进教室的时候，浑身湿透的他已经精疲力竭，再也没有可能古今中外、天上地下地胡思乱想了。此时欣华的注意力和小小的天赋恰好可以应付即将到来的作业和考试，以及某些老师的故意刁难。由于欣华老是无精打采，所以老师从来也没有想过这可能是一个突出而有个性的学生，他们心中只是把欣华当作一个稍微有点不平庸的小孩而已。至于他的未来和前途，也只不过会同大多数人一样而已。欣华也很高兴自己给了老师这样一个印象。
时间过得飞快，转眼半个学期过去了，欣华迎来了高中阶段的第一次期中考试。
考试结束后，欣华竟然取得了意想不到的胜利：全校第一。这是欣华从来都未曾奢想过的结果。欣华发现了一个奇怪的现象，从小学到高中，得第一名竟然越来越容易。小学时在班上得第一都很难，初中虽然几乎每次都在班上称雄，取得全校第一却只有一次；进入高中拿第一竟然如同家常便饭，这一次竟然比全校第二名高出20多分，欣华班内的第二名与欣华更是有50分的差距。总共考了七门课，欣华得了780分，这恐怕是欣华一生中所曾考过的最高分。当时好像也创下了一个了不得的纪录。
此后，欣华就这样一直以优异的成绩升学，直到考进北大。
4.陈磊：成才饱含父亲的辛劳陈磊生于1978年。她是一个全面发展，多才多艺的女孩子。当她在哈尔滨市重点初中六十九中读书时，12次学年考试中，有11次获第一名；她的高中生活是在省重点中学哈尔滨第三中学度过的，她全学年的考试总成绩也多次排名第一。而且她还曾经担任过哈三中学生会主席，市学联执行主席，省学联副主席。作为全国中学生的优秀代表，她出席过国家教委座谈会。
在高三上学期，她以630分的托福成绩，被美国著名的米德尔伯里学院录取。后在纽约华尔街全美排名第一的投资银行--高盛银行工作。
新闻媒体报告她的事情以后，许多学生及家长也议论纷纷：熟悉陈磊的人说这是功夫不负有心人，水到渠成的事情；陌生的人猜测，这个女孩准是一个奇才；还有人认为：肯定她家在美国有点门路……陈磊其实是一个十分普通的女孩。她的成绩不过来源于她所受到的良好的教育，以及她良好的个性。
（1）科学的早教1978年刚刚恢复了高考制度，陈磊来到了这个世界上，在那段日子里，关于神童的报道很多，到处都炒得沸沸扬扬。
有报道某神童3岁上小学，7岁上中学，12岁上了大学；某神童不满周岁啥话都会说，每天能识5个字；某神童具有特异功能，未卜先知……陈磊的父母当然也希望自己的女儿也是一位神童。但陈磊在一周岁时仅仅能说出几个词，到一周岁半才会说话。因此，从先天上来说，她不过是一个发育正常的女孩，并没有什么超常特异的地方。
虽然陈磊不是神童，但父母还是希望通过自己的努力来教育孩子成为优秀的人才。他们开始注重孩子的早期教育。
陈磊的父亲在读大学的时候学过教育心理学，如何给孩子以科学的早期教育呢？他们从培养一个聪慧、有灵气的儿童出发，并不是着眼于对孩子灌输多少知识，而是关注孩子良好行为习惯的养成和潜在素质的开发上，这样可以使孩子从婴幼儿起就有一个高的起点，形成一个智能发展的早期优势。
在陈磊不到两岁的时候，她就已经能够认识200多个汉字了，其中有些汉字的字形还非常复杂，如舅、脚等。
陈磊的父亲考虑到如果让她过早过多地接受小学才应该学的知识，也不见得就是一件好事，因为这样很容易使她上学后对课堂的知识感到不够新鲜，失去学习的乐趣，学习劲头松懈。
起步早很好，但是大都会后劲不足。过早地使幼儿少年化，失去了童稚的欢乐，很可能会造成孩子的畸形心理，影响其智力情感的正常发展。因此对儿童的早期开发不宜盲目地按照神童的特点，过早地进行课堂知识的传授，而应从强化儿童智能着眼，在培养孩子的灵气上多下工夫。
于是，陈磊的父亲十分留心在每日的生活中，在欢愉的气氛中，对孩子进行启蒙。当她刚刚能站立时，父亲就带她到外边看汽车、看人群、看花草、看轮船……教她学会辨认种种不同的事物。
当她学会说话时，父亲就教她学习认字卡、摆积木、看图说话、讲故事等；以后又教她唱歌、跳舞、做手工、算算术等。
至今陈磊的父母亲还记忆犹新：陈磊两岁的时候，就能绘声绘色地给大家复述《小羊和狼》的故事，她的语言流畅，表情丰富，成为当时家人的保留节目。也许是看图说话训练出的功底，她一上小学就能写出很连贯、很生动的作文。也许是这种训练的结果，陈磊具有非常出色的语言表达能力，这已成为她的一大特长了。
可以说，陈磊早期受到的教育是在游戏中、欢笑中、和家人的鼓励中进行的。她虽然不是神童，但至少是一个有灵气的健康发展的儿童。
（2）培养孩子全面发展不一定要成为特长生
从7岁到14岁，是孩子智力发展的又一个高潮期，忽视对其综合素质的开发和教育，便失去了素质教育的又一个黄金期，培养出的孩子很可能是个半成品。
打那以后的小学时期，陈磊的父亲没有像有些家长那样让孩子参加各种特训班，而是把着力点放到她的学业进步和争取全面发展上。
比如帮助她从小立志，让她逐步养成一种不甘落后、争先向上的精神。陈磊的父亲给她买来了一些中外名人少年时勤奋学习的故事书籍，介绍古人头悬梁、锥刺股的精神，告诉她任何一位学业上出色的孩子和事业上成功的伟人，都是下苦功夫努力拼搏的结果，鼓励她与同学们比高低。
父亲还特别重视让陈磊养成良好的学习习惯，要求她上课注意听讲，课后按时完成作业，字要写得工整。为激励她自我约束，陈磊的父亲从不限制她在外面玩，但讲明前提条件是必须完成学习任务，结果她从没因为玩而影响完成作业。
针对小孩子学习上容易马虎的特点，陈磊的父亲要求她从小学习上就要认真，要求她心要静、坐要稳、看要细、写要清、算要准。他还经常自编一些练习题让她做，这些大都是容易马虎出错的题目，或者是运算比较复杂的题目，对她很有帮助。
为了使她能在学习上拔尖，父亲较早地注意了她思维能力方面的培养，主要着眼于培养她在学习上的灵活性。小孩的思维比较简单，不易拐弯。父亲就买了一些智力测验方面的书籍出题让她思考，反复训练。还有意地找来一些比较复杂的数学题，让她演算，以拓宽她的解题思路。这样做的结果，一方面使她总感到自己还有许多不足的地方，不沾沾自喜，另一方面也提高了她学习上的应变能力。
陈磊的父亲还注意培养她良好的思想品德，支持她参加班级和学校的各项活动，增强集体荣誉感，鼓励她在活动中为班级、学校增光。陈磊在小学一直是学生干部，后来还当了学校少先队的大队长。
就这样一直到小学毕业，虽然没有开发出她的特长，也没给她定向，但她的学习能力和综合素质却明显高出同龄的孩子，为以后的学习和发展奠定了非常坚实的基础。
高中毕业前，陈磊曾对父母亲讲：
我实际上属于各方面、各学科平均发展的综合实力型的学生，我若是集中精力攻某一科，也是可以创造成绩的。
陈磊的父母亲认为，女儿虽然在早期教育和学校教育阶段没成为特长生，但她走的仍是一条成功之路、成才之路，用陈磊常爱引用的一句话说就是条条大路通罗马。
（3）爱和严相结合来自家长方面的辅导与帮助，是孩子学习上的重要推动力。这种推动力只有与孩子学习的内在动力结合，才能形成巨大的前冲力。
不少家长为了把孩子的学习抓上去，都自觉地承担起了家庭教师的角色。文化程度高一点儿的，直接进行知识的传授与辅导，文化程度方面力所不及的，便坐阵指挥、发号施令，甚至采用逼的方式。可即使如此，孩子的成绩还是不能提高，于是这些家长又陷入困惑之中，含辛茹苦养育的孩子，为什么不争气，不成器，甚至还不理解父母之心？
这种做法对于那些学习不用心、上课不认真、课后不努力的孩子们不失有效，但从本质上来说并不可取，因为多数孩子在威逼之下，则会变得不知所措：我做错了什么？我已尽了力，为什么父母还不满意？有的变得唯唯诺诺、意志脆弱；有的愤恨不满、进行抗争。显然，这是一种失败教育，而这种失败恰恰来自家长自身。
陈磊的父亲对陈磊的教育引导实际上是爱和严的结合。严就是要求她具备优秀的品质、进取精神和更高的标准。爱就是靠情的感染，循循善诱，达成心理上的感应和默契，促其发展。如果家长们能够在施教过程中把握住自己，采取疏导的办法，会收到逼所无法达到的效果。
家长要有耐心，不要把自己的想法硬性强加给孩子，更不能急于求成，要求孩子办那些力所不能及的事情。要根据孩子的自身条件和基础，提出那些跳跳脚、用用劲就可以达到的要求，这样才能调动其赶超的积极性。
在孩子作了努力之后，也许还会出现偶然的失误，家长应与孩子一起深入分析，总结经验教训，万万不可因其一时失误而否定其努力和进步。孩子在前进中会遇到不少困难，家长不能袖手旁观，而要给孩子鼓励、打气，同时要帮助想办法，使其增加克服困难的信心和力量。
（4）从培养学习方法到提高自学能力陈磊上初中以后，父亲主要是引导她坚持正确的学习方法，提高学习效率。初中的知识难度加深，涉及面也很广，开始往往摸不到学习规律。
陈磊的父亲就和她一起分析研究，形成了预习--听课--复习的学习循环圈，同时增加了课外习题的难度和数量，学习效果十分显著，陈磊在初中的学习成绩一直名列榜首。
高中阶段，父亲主要是提醒她尽快提高自学能力，善于自我调控学习节奏。高中学习任务繁重，知识难度大，教师授课不像小学、初中那样偏重灌输式，尤其在哈尔滨三中这所尖子学校，只靠课堂学习是跟不上节奏的。在父亲的指导下，陈磊在提高自学水平上下了很大的工夫，逐步探索了一套方法：一段一复习，补短搞突击，加大做题量，科科不留疑。按照这样的方法，她的高中学习虽然紧张，但很有节奏，显得轻松。
来自家长方面的辅导与帮助，是孩子学习上的重要推动力。这种推动力只有与孩子学习的内在动力相结合，才能形成巨大的前冲力。
因此，它既不应该成为脱离孩子自身学习积极性的强制和高压，也不应该成为取代孩子自身学习积极性的包办和代替。
在对陈磊学习的家庭辅导上，陈磊的父亲采取的是循序渐进的方式，注意把握住主要方面，采取教育、引导、提示的方法，始终把自己摆在参谋、助手的位置上，真正让孩子自己去唱主角。结果，参谋
当得得力，主角演得投入。
陈磊到美国后，学习和生活中困难很大，情绪上也一度很紧张压抑，父亲便帮助她分析了主客观条件，并提出了一些克服困难的办法，鼓励她下定决心，渡过难关。
父亲还给她编了三字经：
志要坚，不动摇；心要静，不烦恼；情要稳，不急躁；劲要鼓，不躺倒；招要多，不断找；脑要灵，不毛糙；睡要足，不可少；吃要香，不能挑；钱要花，不计较；体要健，不怕熬。
陈磊的父亲和家里的亲属们还不断地给她写信，她赴美后三个多月就收到家人25封信，这些都给了她极大的鼓舞，使她在很短的时间内便度过了困难期，参加的各类考试所有学科全部获得了A
（优秀）。
所以，真正爱自己孩子的家长们，一定不要逼孩子，否则，往往会使孩子感到山重水复疑无路；如果能把对孩子的严要求，通过爱的方式来传递，便会收到柳暗花明又一村的效果。
5.周婷婷：父爱创造的奇迹周婷婷，一个双耳全聋的孩子远远超过了一般健全孩子的发展水平：
--6岁认识了2000多个汉字，进普通小学，并跳了两级；--8岁背到了圆周率小数点后1000位，打破了当时吉尼斯世界纪录；--10岁发表了6万字的幻想小说；--11岁被评为全国十佳少先队员；--16岁成了中国第一位聋人少年大学生，引起轰动，被评为全国十佳少年、全国残疾人自强模范，受到江总书记的亲切接见，得到了他的高度评价。
这是她父亲创造的一个人间奇迹。
（1）永远都不放弃希望在婷婷出生后的第48天，在对她体检时做了透视，医生说孩子的耳朵有点问题，但随着年龄增长可能会有所好转，因为她当时对很大的声音还是有一点反应。
谁知一岁半的时候，灾难再次降临。
婷婷的父亲正在上班的时候，突然接到了幼儿园来的电话，说婷婷发烧，被送到医院去了。
父亲急忙赶到医院，却发现婷婷就像一个小疯子一样，不停地疯狂地大呼大叫，又蹦又跳。
大夫，你给我的女儿用了什么药？
没什么啊，就打了一针’庆大霉素‘。
当时也没有人知道，婷婷在受着药物急性中毒的折磨。下午又打了一针，婷婷又是一阵疯狂。打了五六针，孩子疯狂了五六次。烧退了，病好了，可是她仅有的那一点点听力已不复存在了。任凭你在她身后如何喊叫，她都毫无反应。
父亲赶紧带着她四处求医，可所有专家的结论都是--不治之症。他怀着最后一线希望找到了上海五官科医院最有名的耳科专家，诊断书上清清楚楚地写着脑干电位显示，双耳全聋。
大夫，还有没有办法治？父亲急切地问。
很遗憾，目前还没有。大夫回答道。
针灸行不行？父亲不甘心。
这只会给孩子增加无谓的痛苦，并没有明显的效果。
那我女儿将来的出路在哪里呢？
只能是上聋哑学校，从聋哑孩子的方向培养。
父亲彻底绝望了。
婷婷小时候，既听不见，又不会说。
在幼儿园，别的孩子嬉笑打闹，她却只能孤独地坐着，盼望父亲早些来接。每次送她去幼儿园，她都哭得很凶。父亲只知道老师对她比较照顾，却不知道，竟然还有一个年轻教师等他们一走，就悄悄地用手绢把她的嘴堵上。
婷婷小时候长得很漂亮，小朋友们给她起了个外号--白雪公主，但是前面有个定语哑巴。父亲只要一去接婷婷，小朋友们就会异口同声地喊：小哑巴的父亲来了！父亲听见这句话，仿佛三九严寒掉在冰库里，他的衣服都湿透了。
婷婷因为自卑，经常把小便尿在裤子里，夏天和秋天还好，一到冬天父亲真是忧心如焚。每天下班父亲都飞快地骑着自行车冲出厂门，见了婷婷就先摸摸她的裤子，如果湿了，顿时会觉得心里凉了半截，经常是默默地流着泪带婷婷回家。一路上凛冽的寒风呼啸着吹过婷婷幼小的身体，看着婷婷冻僵的小手，父亲心里万箭穿心般地疼痛。
孩子的命运现在如此令人担忧，将来还要更悲惨，这可怎么办呢？就在父亲走投无路的时候，中央电视台播放了一部日本连续剧《血疑》。父亲抱着双耳全聋的婷婷，一边看，一边流泪，渐渐地感觉到有一股力量在凝聚升腾。幸子得的是不治之症，可她的父亲大岛茂却用百分之百的努力在为她拼搏。幸子虽然死了，但她是含笑离开人间的。父亲想：我也要用自己沸腾的父爱，为婷婷把有声世界的道路开通！
于是，他们又开始了漫长痛苦的求医道路。婷婷光针灸就进行了5年，几个人体中最疼的穴位她扎了上万次。在上海治疗的日子里，当一根根银针扎进耳穴一寸多深的时候，那种巨痛，别说孩子，就是成年人也难以忍受。小婷婷每天针灸都哭闹不止，父亲一腿半蹲，一腿跪地，用双手紧紧抱住婷婷的双臂和身体。尽管这样，还是不行，针老扎不准。
毕竟她还是个孩子！
婷婷的听力恢复了一点点。也许只是几百分之一。但是这已经为婷婷的学习带来了一丝曙光。
有了一点听力之后，经过一段时间的训练，婷婷终于会开口说话了，她知道了鼻子、嘴巴、耳朵。但她已经习惯了使用手语，她不知道说话也可以表达自己的要求。
久而久之，她的语言功能还会退化，父亲决定采用食物刺激法，也就是说：如果不说话，就不给她食物。父亲用这样的方法来刺激她说话。
一天中午，婷婷起床后，像往常一样双手拇指与食指合拢比了一个圆。父亲明明知道她要吃饼干，却抱着饼干筒坐在她的对面，非要她说饼干之后才肯给她。婷婷不乐意了，于是，一老一小便对抗起来，父亲不厌其烦地重复着饼干，1遍、2遍……20遍，20遍还不行就200遍，整整对抗了40分钟。
也许是父亲这种无限慈爱的坚持，也许是婷婷终于明白过来，她的喉咙里终于发出了两个含混不清的音--布单！
父亲赶快给了她一块饼干。
婷婷的眼睛突然一亮，接着喊出一连串的布单！
婷婷开窍了，在半年多的时间里，婷婷由一个字不会说发展到了会说阿姨再见。
几年前父亲就曾想，如果婷婷哪一天喊一声父亲，他能高兴得满地打滚，而现在她不仅会叫父亲，还能连续说四个字了，天底下还有比这更让人高兴的事吗？
可如果把婷婷跟同龄的孩子横向地作一个比较，他们又傻眼了！
同年龄的健全孩子，不仅能说会道，而且能够绘声绘色地讲故事了。婷婷按照现在的速度，什么年月才能赶上正常孩子？就算她24小时不睡觉地练习说话，她在口语上也始终是个弱者。
婷婷的耳朵不好，但眼睛是好的，为什么不能用书面语与口语同步的方法来追赶同年龄的健全孩子呢？于是，父亲想用说话与认字同步、扬长补短的方法来教育婷婷。他把该说的话都写给婷婷看，她笑就写笑，她哭就写哭，她说星星就写星星，她说月亮就写月亮。想不到效果出人意料得好。
有一次，父亲带婷婷到车站送妈妈。火车启动的时候，婷婷一边跑一边哭喊着：妈妈，妈妈！
父亲立即抓过她的小手在上面写了依依不舍四个字。她再也不会忘记这个词了！
两年后，也就是婷婷6岁时，虽然她说话别人还听不懂，但她已经认识了2000多个汉字，能够阅读一般的儿童读物了。虽然在口语上她还是弱者，但在书面语上，她已经成了强者。她以强者的姿态回归有声世界，进了普通小学。
一天早晨，父母亲一起出去锻炼回来，听见婷婷在屋子里哇哇大哭，才发现两人都忘了带钥匙。如何打开房门呢？叫，她听不见；砸，又怕吓着她，急得他们不知如何是好。
最后他们写了一张字条：婷婷，父母亲被关在门外，请你下床开门好吗？然后把它绑在竹竿上，砸破一块窗玻璃，将竹竿伸到婷婷的床前……一张字条帮了大忙。房门打开后，一家三口抱头痛哭。但这时的眼泪和他们几年来洒落的眼泪不一样，不是心酸的泪而是欢乐的泪。
聋哑孩子学会了识字多么好啊！
知识和文字就好像一根光线，让在冰冷寂寞的无声世界里苦苦挣扎的婷婷，顺着它一个字一个字、一个脚印一个脚印地来到了充满光明和欢乐的有声世界。
（2）让孩子拥有天才的自信让学习比玩耍更有吸引力。
在摸索对婷婷教育的过程取得了令人惊喜的成绩后，父亲对婷婷的教育入了迷。不论走路、吃饭、睡觉，他都在想着这个问题，一想到什么好的方法就马上把它记下来。他考虑问题的一个永恒的中心主题就是怎么样才能把学习变得轻松，怎么样使学习比玩耍更有吸引力？
父亲每当找到了一个好的方法之后，高兴之余想得最多的就是如何用一种更好的方法取代它。换一种好的方法使学习的效果往往能够提高几倍，甚至几十倍。
1987年，父亲终于在上海的一家书店里找到了一本不起眼的小册子--《幼儿才能开发》。书中介绍了世界著名儿童小提琴教育家铃木镇一的教育方法。全书只有6万字，6角5分钱，作者是日本著名的心理学家多湖辉。
书中说：在孩子的身上存在着不可估量的潜在能力，虽是处于他们双亲的’摧残‘之下，然而还是能发挥出令人难以相信的能力。只要抛弃错误的教育方法，则无论什么样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮生长起来。所以说孩子能力的幼芽是被大人掐掉的。
带着一种兴奋的心情，父亲在一周内把这本书读了几十遍，人仿佛过电一般。
书中介绍说：在学习中，几乎古今中外的家长都要求孩子在学习上争取第一，但是铃木的父亲与众不同，他对铃木的要求是’每门功课只要及格就行‘。
他认为：及格就是合格了，既然已经合格了，又何必浪费那么多的时间去争第一呢？求知是人世间最大的欢乐，争第一的结果是把求知的欢乐异化成了最大的痛苦。
受到铃木思想的震撼，婷婷的父亲决定要把婷婷当作天才来培养。
孩子有了天才的感觉，就会成为天才；孩子有了英雄的感觉，就会成为英雄；孩子找到了好孩子的感觉，他就会成为好孩子。能否给孩子好的感觉，是孩子良性发展的前提。
婷婷的父亲用尽一切办法，让婷婷真正找到了天才的感觉。为了让婷婷相信自己是天才，父亲注意时刻给她一种积极的暗示。
在19世纪的美国有一位又盲又聋的女伟人--海伦·凯勒。六岁半一个字不会说，后来却会五国语言，让全世界轰动。
有一天婷婷的父亲看《海伦·凯勒传》，无意中发现海伦的生日是1880年6月27日，而婷婷的生日是1980年6月29日，看到这里婷婷的父亲脑子一闪，精神为之一振，天下竟有如此巧合的事！婷婷的父亲按捺不住心中的喜悦，箭一般地冲回家，兴奋地抓住婷婷。
婷婷，太好了，天大的好消息，我一直在纳闷，你为什么这么聪明，这么有灵性，原因终于找到了。搞了半天原来你是海伦的转世啊！
什么？婷婷不解地问。
你看，你的生日跟海伦相差整整一百年，一天不差。
真的吗？婷婷瞪大了眼睛。
白纸黑字，一天不差。父亲把书递给婷婷。婷婷连忙凑过来，一看，有点失望。
她是6月27日，我是6月29日，相差两天。
父亲不慌不忙地解释道：一天不差，海伦妈妈生她时是顺产，你妈妈生你时难产，刚好耽误了两天。
顿时，婷婷两颊飞红，两眼放光，仿佛海伦的血液在她血管里奔腾，海伦的灵魂在她脑海里游荡，她找到了感觉。
海伦给了婷婷无穷的力量，每当她做事遇到困难时，她就想像自己是海伦·凯勒。这样她就产生了无穷的力量。
如果你想把孩子培养成什么样的人，就用什么样的标准来要求他。
婷婷的父亲就是用天才儿童的标准来要求他的女儿的。
你不是天才，谁是天才！
为了保持婷婷的天才感觉，父亲抓住每个学习和生活的细节，让她时时体验到，她当时的行为就是天才的行为。
由于识字较早，婷婷特别喜欢读书，如痴如醉，爱不释手。婷婷是个听障孩子，比健全孩子更需要自信，更需要坚强。
为了强化她是天才的感觉，父亲在婷婷的玻璃台板下，压了一张美国的《天才儿童行为表》，表上第一条就是看起书来废寝忘食。
父亲有意将婷婷的行为与《行为表》联系起来。每当婷婷因看书而耽误了吃饭睡觉时，父亲并未将书没收，而是欣喜地把她拉到写字台前，无限激动地说：
婷婷啊，你看，《天才儿童行为表》第一条写的是什么？看书时津津有味，忘记了吃饭睡觉，你第一条就符合，你说你不是天才，谁是天才？
婷婷眼睛一亮。
这种积极的心理暗示让婷婷越来越坚信自己是个天才，她的感觉也越来越好。
（3）1000位圆周率和两次跳级为强化婷婷天才的感觉，在婷婷八岁那年，父亲对婷婷，也对自己提出了新的挑战。
有一天，父亲郑重地问婷婷：
你想不想成为世界上第一个会背圆周率小数点后1000位的孩子？这是一个很大的挑战，别说残疾孩子，就是健全孩子也没有人会背，你敢不敢背？
婷婷很干脆地回答：好！
按照传统的方法，可能24小时不吃饭不睡觉也未必能背得出来。
而父亲让婷婷快乐，让婷婷狂欢，把她的潜意识充分调动起来。他把1000位圆周率编成一个惊险荒谬离奇的故事。
婷婷一天背100位，结果十天就背完了。刚开始时，背一次需要20分钟，到后来5分钟就够了。
背出小数点后1000位，创造了世界之最。生命的潜能令人叹为观止。
这件事还轰动了中国残联。残联主席邓朴方专门接见了婷婷和她父亲，绐予了高度评价，称此为爱和教育创造的人类战胜自我的奇迹。
在全国三项康复会议上，婷婷的父亲作了两个小时的发言，他的报告深深感染了在座的听众。感动之余，婷婷父亲的话又让他们震惊不已。
我要让刚刚读完一年级的婷婷在普通小学跳两级，4年读完6年的课程。婷婷的父亲宣称。
散会后，一位教育工作者拍着他的肩膀说：婷婷爸爸，你千万不要胡闹。正常孩子都吃不消，你让你的孩子这么做，怎么可能呢？
开完会回来，婷婷跳上了三年级。这时又碰到了新的问题，三年级是一个坎，作文、应用题都上来了。虽然二年级的课程，婷婷几个月就学完了，但是也学得比较粗糙。所以进入三年级后的几次单元测试，婷婷都只得了60来分。
上一年级的时候，婷婷总是第一名，现在婷婷简直就像一只泄了气的皮球。不过，父亲相信婷婷能渡过这一难关。
婷婷，现在你碰到了难以想像的困难。这个困难父亲认为全世界只有一个人能够战胜，那就是你。你想想，3岁半还一个字都不会说，现在不仅能说一口流利的普通话，而且会背1000位圆周率。你不行谁行？父亲对婷婷说。
父母亲、老师同学，人人都给婷婷加油，婷婷的情绪终于高涨起来。
爸爸，还有一个月就期中考试了，我要让60分翻跟斗！她说。果然，在期中考试的时候，她实现了自己的诺言。
在四年级的一次会考中，家长们最关注语文状元是谁。当她们得知不是别的孩子，而是聋孩子周婷婷时，所有的人都震惊了。
婷婷又勇敢地从四年级跳入了六年级。
到了六年级，婷婷的语文、数学还好突破，她的英语却成了大问题。
粗心的父亲竟然不知道五年级要学英语，支持孩子跳级。而对聋哑孩子来说，最难的就是声音，他们每发出一个音都要千锤百炼。仅哥哥
的g一个音婷婷就练了3年，现在要面对已经学了一年英语的同学，婷婷怎么能行呢？
婷婷的父亲仍是采用老办法，他还是采用当时教婷婷说话的方法帮助她学习英语。他先教她学会了48个国际音标，然后让她自学26个字母、单词、短句，最后是课文。
在婷婷学习英语的过程中，父亲不停地在一旁给予鼓励和欣赏。
婷婷，你太了不起了！想想看，你在3岁半还不会讲话，上普通小学时却连跳了两级，双耳全聋的孩子现在竟然能够自学英语，人世间还有比这更值得让人赞叹的事吗！
在这种极度的赏识之下，婷婷越学越开心，越学越入迷。她竟然只用了半个月的时间赶上了所拉下的一年的英语课程。在第一次英语单元测试中她就得了96分。
毕业时，她以全校第二名、186分的成绩跨入了二十七中的大门，这给她小学的学习生活画上了一个完美的句号。
（4）暴风雨中的海燕婷婷进入初中后，学习成绩一直保持优秀。但是，要说婷婷从此学习一帆风顺还为时过早。
初中毕业后，婷婷从二十七中跨入了南京一中的大门。在这里她非常幸运地遇上了一位优秀的老师，她的班主任于基太老师。
开学的第一天，于老师在黑板上写了一个大大的令同学们终生难忘的字--人。他说：
同学们，你们到一中来不仅仅是为了考大学，还要学做人，学做好人。人字的结构就是互相支撑，所以大家要团结起来，为我们这个集体贡献出自己的一份力量。
婷婷的父亲认为这个老师太好了，他对教育的内涵领悟得那么透彻，他不是把婷婷当作榜样让大家学习，而是让同学们和婷婷一起往前冲。他对婷婷的一生起到了难以想像的作用，对婷婷人格的塑造产生了深刻的影响。
然而，就在婷婷逐步走向成熟的时候，一个可怕的现实又摆在了他们的面前。一中汇集了各个学校的尖子生，婷婷终于不及格了，不是一门不及格，而是几门不及格；不是一次不及格，而是多次不及格，最低时考过44分。
婷婷是十佳少年，她考试不及格使父亲要受多么大的压力？
但父亲始终坚守你考得好，父亲为你欢呼；你考得不好，父亲为你分担忧愁的诺言。
当婷婷非常难过地把考试不及格的消息告诉父亲的时候，父亲很平静地对她说：
太好了！
回答使她感到十分意外。婷婷瞪大眼睛：
为什么？考砸了，还好什么呢？
父亲说：暴风雨终于来了！你不是要做海燕吗？没有暴风雨，怎么体现出海燕的顽强呢？
婷婷全神贯注地听着。
孩子啊，成功总与失败相伴，就像白天总要与黑夜相伴一样。问题不在于失败，而在于如何面对失败。
婷婷低着的头抬了起来。
失败后的胜利才是更有价值的胜利，从小一帆风顺的人和从小就能在失败中站起来的人，谁更能经受未来生活中的风雨呢？
后一种人。婷婷若有所思地点点头。
父亲乘胜追击：
海燕为什么喜欢暴风雨呢？就是因为在与暴风雨的搏击中，心里总想着，暴风雨后的天空会出现彩虹啊！
婷婷的眼睛一下子亮了起来。
天生我材必有用，过了两天后，婷婷又向父亲提出一个问题：爸爸，我的学习成绩要落到什么名次你才会难过呢？
父亲想了想，诚恳地说：
你考最后一名，父亲也为你骄傲。
婷婷愣住了。
在人生的跑道上有个断了一条腿的孩子在和健全的孩子们赛跑，他跑在最后面，别人会不会嘲笑他？
不会。婷婷坚定地说。
当他含着眼泪超过了倒数第二名，再超过倒数第三名的时候呢？
父亲说。
全场会一起为他欢呼！婷婷激动得举起了双手。
你就是在听力全无的情况下和健全的同学竞争，像不像那个断腿的孩子？而且面对的都是重点学校的尖子生啊。就算是最后一名又有什么理由自卑呢？更何况你还不是最后。父亲有什么理由不为你自豪呢？
婷婷心里一下充满了阳光，恐惧的乌云一扫而空。
最后，婷婷说：爸爸，天生我材必有用，最后一名也自豪，你说对吗？
太好了！父亲和婷婷的双手紧紧握在了一起。
婷婷上高二的时候，辽宁师范大学的一位特殊教育专家见到了她。这位教授发现婷婷不仅智力超过了同龄人的发展水平，而且心理状态很好，就提出让婷婷成为中国第一个聋人少年大学生。经过半年多的努力，婷婷走进了辽宁师范大学的课堂。
说实话，婷婷的父亲当时非常担心，因为她只有16岁。但使老师和婷婷的父亲惊喜的是，她不仅能适应学校艰苦的集体生活，还走到哪儿都带来一片欢笑声，被同学们称为阳光女孩。
6.张肇牧：父亲助他打开自信的天窗刚从北京大学毕业的张肇牧便被美国哈佛大学研究生院录取。当时，这个消息在北大引起了不小的轰动。张肇牧的成长历程，更引起许多家长和媒体的兴趣和关注。
谈起对张肇牧自信心的培养，他父亲是这样说的：
每当肇牧自信心不足的时候，我总给他谈起我当年的故事。
我念中学时很贪玩，特别喜欢捣鼓半导体收音机，拆了又装，装了又拆，如痴如醉，物我两忘。于是有一次考试得了0分，有位老师对我作了终审判决：你将来肯定考不上大学，肯定没有出息。这使我大为沮丧，自信心受到了严重挫伤。
后来，我遇到了一位叫杨木华的老师。杨老师善待一切学生，对学生的任何进步和优点都不吝表扬，于是，要我学变成了我要学，读书变成了一件很快乐的事情。
所以每当我想起这件事的时候，我都会跟肇牧讲述这个道理。
有一次，肇牧因为偶然的失误，加上考试的题目偏难，他的数学考试得了60分，我不仅没有指责，反而大加赞赏：很不错，父亲当年吃过’鸭蛋‘，你比父亲强多了。但是，我这样做绝不是放纵孩子。因为我深知，自信是孩子进步的强大内驱力。
孩子学业的暂时落后并不可怕，可怕的是精神的垮塌和自信心的丧失。当孩子认为自己一无所用时，就会走向自暴自弃，那便是教育的失败。只要孩子保持着自信，就是希望，就有进步的立足点。
基于这种认识，我们在如何培养肇牧的自信心方面下了一番工夫。
第一步，设法发现并开启肇牧自信的窗户。古诗云：天生我材必有用。事实上，人的才能是各种各样的，很少有全才，更多的是专才、偏才。
有人善于学习，有人善于组织，有人善于文体，有人善于手艺。在学习上，有人擅长形象思维，有人擅长抽象思维；有人擅长计算，有人擅长语言。
根据肇牧的实际情况，我们从来不着急为肇牧指定他要走的路，并且在他受到挫折的时候，一方面鼓励他勇敢地站起来，另一方面也告诉他没有一个人是无所不能的，你在这个方面的失败，并不意味着在其他方面也不行。而一旦肇牧做成功了某件事情，我们就会对他进行赞扬，这样他听到的表扬、接受的鼓励多了，自信的窗户也就开启了。
第二步，就是要将孩子自信的窗户开多、开大。孩子在某一方面领先了，证明了自己不笨，又为什么不能在其他方面有所进步？一个自信的窗户开启，为什么不能开启更多的窗户？我们平时密切关注孩子任何方面的点滴进步，进行及时的表扬和鼓励，及时地指出进一步提高的路径和方法。当然，进步不可能一帆风顺，要宽容孩子的反复和倒退，要更多地注意孩子发展的总趋势，这便是窗户的开大。
在我们夫妻的努力下，孩子的自信心越来越充足。
凡是认识小肇牧的人都说这个孩子胆子大，有一股闯劲儿。确实如此，小肇牧和那些缩手缩脚的孩子截然不同，只要是他认为应该做的事情就敢去做，多大的场面也不会影响他的自我表现。我觉得，这不是胆量大小的问题，而是有无自信心的问题。
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