母亲的工作是有创造性的工作

    你的女儿不是刘亦婷，你也不是刘亦婷的母亲，你们的家也不是刘亦婷的家。所以培养孩子是一个极具创造性的工作，因为每一个人都是唯一的，所以一切他人的经验都只能借鉴，不能照搬，要根据自己孩子的特点创造出一套适合孩子的教育方法。

    这是一个竞争的时代，是一个依靠创新才能获胜的时代，科技要创新，教育也要创新。在多变的教育环境下，做妈妈的也要灵活变通的创新艺术，这样才能在养育出一个优秀、聪明智慧的孩子。

    世界上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的孩子，所以在教育上也没有一模一样的教育方式。妈妈在学习教育理论的时候，一定要懂得不能盲从，也不能死守教条。

    关心孩子教育的妈妈对“哈佛女孩”刘亦婷都不陌生，她在1999年被哈佛大学全额奖学金特招录取，2003年6月从哈佛大学本科毕业，她学的是应用数学与经济专业。刘亦婷根据她“先就业，再深造”的计划，于2003年10月应聘到美国波士顿咨询集团工作。那是一家非常著名的国际咨询公司，它在中国也有很多的业务。无疑，在家长的眼中，刘亦婷是很成功的。

    在哈佛的中国本科生中，刘亦婷可能是名气最大的一位。有一本以她本人为主人公的书《哈佛女孩刘亦婷》曾经风靡中国，创下将近200万册的销售纪录，感动了不知多少中小学生和他们的父母。刘亦婷的成功被人们认为是家庭教育成功的范本，她的父母曾著《哈佛女孩刘亦婷》以及《刘亦婷的学习方法和培养细节》，颇受欢迎，受到众多家长的热捧和青睐。

    于是，妈妈都期望把自己的孩子教育成像刘亦婷那样成功的孩子。有的妈妈甚至按照刘亦婷妈妈的教育方式直接套在自己的孩子身上。这种做法不是明智之举，也不符合教育的规律。

    教育的规律是一般的，而每一个孩子又是特殊的。每一孩子的成长都有其自身的特点，好的教养方法必须是“量身定做”的，人不可能在机械化的生产线上培养。作为母亲很想教育好自己的子女，这中愿望是很好的。但是切不可把家教书中说的方法奉若神明般地付诸实际。

    一位母亲说，每当提起“哈佛女孩刘亦婷”时，女儿就大哭起来。为什么在别人身上成功的方法在自己的孩子身上不成功？这就是个体差异。我们对这位母亲说，要知道，你的女儿不是刘亦婷，你也不是刘亦婷的母亲，你们的家也不是刘亦婷的家。所以培养孩子是一个极具创造性的工作，因为每一个人都是唯一的，所以一切他人的经验都只能借鉴，不能照搬，要根据自己孩子的特点创造出一套适合孩子的教育方法。

    所以生育本身是创造，是创造生命，教育培养更是创造，是创造人。母亲是一个伟大的创造者。这不是一个低能的人能做好的，会创造的母亲，就能培养出天才。

    很多妈妈认为，孩子从出生就有了优劣之分，只有本身优秀的人才能生出优秀的子女，一般的家庭也只能养育一般的孩子。但事实上，遗传对孩子智力的影响，远不如它对孩子身高、体重和外表的影响那样明显。几乎绝大部分健康的儿童，在智力上都是差不多的，即使存在天赋上的差异，经过母亲带有创新意识的教育，这种差异是看不出来的。

    以教育理念闻名的老威特有一个经典的运算例证：如果你很幸运地生下一个天赋为100的天才，那么普通孩子的天赋大概只有50，低智商的孩子大概在10以下了。

    要是孩子都接受相同的教育，那么他们所具备的天赋优劣就决定其命运。但是，目前孩子受到的教育各不相同，有60的天赋的孩子，结果也许只能发挥出30；而如果对孩子进行可以发挥其天赋80～90的有效教育，就算生下来天赋只有50的孩子，也能比天赋有80的孩子优秀。

    其实这笔账我们都会算，天赋的优劣是一回事，能否以创新的方式激发孩子的天赋是另外一回事。妈妈要做的，就是通过科学、适合孩子自己的方法来教育子女，尽可能地激发他们的潜能，培养他们的学习能力和处世方式，将他们引向精英之路。

    孩子身上巨大的潜能和各种各样的特质，等待着母亲去为他创造条件来施展。不同的母亲教育出完全不同的孩子，不是母亲对教育的方法和技巧孤陋寡闻，而是母亲在教育孩子的过程中照本宣科，不懂得创新。

    一个善于创新的妈妈，面对相同的食物总能变换花样做出不同的美味来，对于教育孩子也是如此。在熟悉的教育技巧和方法的情况下，要善于创新，这样才能培养出优秀的孩子。比如，当孩子偶然有一次成绩考的不理想的时候，你也许跟很多母亲是一样的，让孩子认真到失败的原因，去鼓励他继续努力。争取下次考的更好，但是鼓励的话语孩子听多了也会厌烦，遇到这样的情况曾有一个聪明的妈妈，逆向思维，突发奇想给孩子发了一个失败奖，结果收到很好的效果，孩子的成绩也稳步上升了。当妈妈发现失败奖对孩子的激励效果很大，很容易让孩子找到信心时，于是就把这种方法沉淀到了自己的思想意识中，不管遇到什么事情的时候她都会给孩子发奖，就在这样特色的教育下孩子一步步获得了成功。

    所以，作为当下的妈妈，一定不能墨守成规，善于在教育孩子的过程中用心思考，来点创新，每一个孩子都会成为天才，每一个孩子都能成为未来社会的精英。

    用教育专家的“眼光”对待孩子

    妈妈在这些世界先进的教育思想和理念的指引下，结合自己的孩子的情况，把这些先进的教育思想和方式融入自己的生活中来，培养一个优秀出色的孩子就指日可待了。

    一把锋利的刀，落在坏人手中可能危害社会，落在好人手中就可能惩恶扬善、除暴安良。好的教育方法也是一种利器，再科学民主的教育方式，没有正确的教育思想来引导，也只会让孩子成为实践一种危险的教育理念的牺牲品。所以，妈妈在家庭教育中要掌握一些正确的教育思想，融入自己的家教活动中来。

    重读卡尔·威特，妈妈要懂得：教育孩子的过程中要远离功利。在教育领域，有一个人是妈妈是不能不知道的，他就是“教育奇书”《卡尔·威特的教育》的作者卡尔·威特。这位德国乡村牧师的教子经验，被中国图书界以各种版本推荐给家长，书中的故事富有传奇色彩。卡尔·威特的教子经验之所以能够得到大众的热捧，这其中必然有大家感同身受的道理，“非功利教育”理念就是其中的亮点。

    卡尔·威特在他的书中非常强调自己的教育理想，就是将孩子培养成为一个“接近完美的人”。在他看来，那些接受了片面教育的偏才和高分低能的儿童都是“俗人”，一个真正的天才应该是身体和心灵都得到健康发展的人。要让孩子做到全面发展，妈妈首先就必须抛弃功利性的教育思维，杜绝将孩子培养成“供人观赏的玩物”。

    在生活中很多母亲为了将孩子推上各种荣誉和头衔的位置，不惜大刀阔斧地改造孩子的成长空间，让他们向着自己满意的方向成长，结果养出一盆盆“病梅”，满足了观众的眼睛，却捆绑住了孩子的天性。正如威特所说，真正有意义的教育，应该着力于对孩子本身的培养，抛弃种种功利性，以合理的方式开发出他们潜在的能力。如果仅仅是为了实现父母的愿望，教育将变成可怕的改造人的手段，孩子的一生都将生活在痛苦当中。

    具有创新意识的妈妈懂得：成功不能一蹴而就。决定一时抛弃功利性去教育子女，可能并不难；但是要自始至终地秉承关照孩子心灵的教育思想，对很多母亲来说并非易事。因为非功利的教育首先关注的是孩子本身的成长节奏和需求，可能不会让孩子在短期之内有学识上的进步。而社会会给家长诸多压力：特长生潮流、高分名校情结、就业竞争激烈等，在讲求效率和速度的现实面前，家长未必能够稳住阵脚。

    我们相信，心胸的大小决定一个人事业的大小。在决定孩子心胸和视野的宽度和深度的少年时期，孩子最大的收获关键不在于有多少荣誉证书，而是学会今后做学问、做事情的道理和方式。因而早期教育就需要家长接受一个事实：教育不会立竿见影，但是它是成功的基础。

    据统计，1500～1960年间，全世界1249名杰出科学家和1928项重大科研成果的创造者在年龄上有一个阶段划分：科学创造的最佳年龄区是在25～45岁，最佳峰值年龄在37岁前后。更为精准的数据是，在诺贝尔奖的大部分获得者中，物理学家的平均年龄为35岁，化学家的平均年龄为39岁。

    当然，科学家只是社会精英中的一类，但他们也是最能代表智商的一类人。普通人对科学家总有一种崇拜的情感，因为他们代表人类的思维精英，可以办到我们办不到的事情。上面的统计显示，科学家往往在青壮年才能够有所成就。

    精英人士的成功经历了漫长的酝酿过程，绝非突然被幸运眷顾而成名。如果仅仅看到别人取得的成绩，而割断他们努力的过程，相信出人意料的奇遇，那他的一生也将在等待中度过。同样，妈妈如果放弃孩子教授教育的黄金时段，而盼望他日后自己成才的父母，也往往不能如愿。

    成功不能一蹴而就，成才如是，教育亦如是。妈妈教育孩子的时候要有信心，只有相信孩子会向我们期待的方向发展，看到孩子未来的发展，才会有耐心，教育的目标也才能慢慢实现。

    此外，妈妈要读懂多湖辉先生所说的“恰当的批评是有益的”。在对待孩子的奖惩上，日本教育家多湖辉有自己的看法。他认为，孩子会在被批评的过程中，学会辨别是非，学会区分哪些事情是好的、哪些事情是坏的。因此，妈妈要学会用既改正孩子缺点、又不伤害孩子自尊心的批评。

    批评孩子，应该保持冷静的态度，向他讲道理，以理服人，而且自己的立场也要始终如一。另外，批评孩子要有分寸、方法得当。

    多湖辉曾因不满学校的严格管理，作出了伙同他人一起破坏学校部分校舍的荒唐之举。学校的规章制度非常严格，所以他已做好了退学的思想准备。而校长却把他们叫到校长室，流着眼泪说了下面的一段话：“太令人遗憾了。我现在什么也不说，想必你们也在反省自己吧？希望你们能再一次反思一下自己所做的事情。”校长宽宏大量的批评，深深地刺激了学生们，使他们进行深刻的自我反省。因此，采用什么样的批评方式非常重要，它既能使孩子的才能得到提高，反过来也能使之下降。

    多湖辉一直主张：“批评时要正襟危坐。”进行重要的谈话时，任何人都要端正姿势，创造一种严肃的气氛。而且，不是单方面地命令别人如何去做，而要采取一种理解对方的立场、倾听对方意见的具有包容性的态度。不论做了多么荒唐的事情，都应该有其原因。问清这些原因并予以理解是能让孩子接受批评的先决条件。

    总之，妈妈在这些世界先进的教育思想和理念的指引下，结合自己的孩子的情况，把这些先进的教育思想和方式融入自己的生活中来，培养一个优秀出色的孩子就指日可待了。

    感动孩子，教育就成功了一半

    妈妈是美丽的，也是善感的。这就是妈妈最大的优点之一，善感的妈妈可以用你的感动去成就孩子。

    爱因斯坦曾收到一封信，邀请他去当以色列的总统。出乎人们意料的是，爱因斯坦竟然拒绝了。他说：“我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务及公正地对待别人，所以，本人不适合如此高官重任。”

    我们除了应该学习爱因斯坦谦虚的处世作风外，还应该领悟经营人生的诀窍就是经营自己的长处，发挥自己的优点。在教育孩子的过程中也是如此，要善于发挥妈妈自身的优点，才能让自己成为一个好妈妈，成为一个有价值的母亲。

    我们都有这样的经验，一个团队为了完成某一项任务，领导者会激发每一个人身上的优点，让其发挥到最大的极限，这样这个团队的力量才能最大化，才能出色地完成任务。教育业是如此，只有把你身上的优点都激发出来，才能圆满完成教育的任务。

    条条大路通罗马，在教育孩子的过程中。妈妈也不能只盯住身上的缺点，认为自己各方面都做得不好，没有自信去培养出一个好孩子，没有其他的妈妈有远见，没有其他人那样能说会道。其实这都不是最重要的，最重要的是你有什么优点，只要能让自己的优点得到用武之地，就是一种幸福。

    妈妈是美丽的，也是善感的。这就是妈妈最大的优点之一，在生活中感动孩子，家庭教育就成功了一半。

    感动，是一种触及人内心深处无人知晓的地方的那种感觉；感动，是在你最需要帮助的时候默默支持你的双手；感动，是一种意外的甜蜜和惊喜……感动是教育的秘诀，妈妈感动了孩子的心，他就能明白母亲的爱；感动也是教育的动力，妈妈被孩子感动了，才能从生活中品尝到快乐，也才能继续前进。如果你发现自己已经很久没有被感动了，那就需要给自己的心灵浇灌一点爱了。没有爱的吸收，哪有爱的付出呢？

    孩子做过的最让你感动的事情是什么？你能很快说出来吗？说不出来的，说不出来就是母亲的失职！孩子是这么纯洁无瑕的天使，天天围绕在你的身边，从小到大，就没有让你马上想起令你感动的事情？

    有一个教育专家在家长培训课上总是喜欢问家长这些问题，也常常得到很意外的答案。

    有一个妈妈说：

    最让我感动的事情，就是有一年夏天，我病了，躺在床上起不来，那时爱人在外地，我和5岁的儿子相依为命。一开始，他一直缠着我要吃要玩，我让他自己找东西吃，他就是不答应。后来我说：“妈妈生病了，今天是一个病人，怎么办？”他才安静下来，出去了。

    过了半小时，他端着一碗热豆浆到我床边，说：“妈妈，我给你热的豆浆，你喝了就会好了。”我家的灶台很高，他也不会打火，可是他竟然成功地站在小板凳上，帮我热了一杯豆浆。厨房乱七八糟，我却很开心。每当我喝豆浆的时候，都会想到他5岁时的样子。

    另外一个妈妈说：

    我的儿子上小学的时候，学东西比别人慢，显得有点傻。那时候我常常哭，觉得自己怎么这么命苦，生了这样一个笨孩子。每次看到他的成绩单，我觉得自己比他还难受。

    有一回，我被请到学校去和老师交流，自然不是什么好消息。他的数学已经连续几次不及格了，老师希望我在家里能多帮他补习。天地良心，我天天在家手把手教他，可他就是不会，有什么办法。

    开完家长会，我回家心情很不好。他又拿着数学本，准备问我问题。我当时什么也没有说，拿着他的练习本就扔到了窗外。我自问，在辅导作业方面是问心无愧的，一肚子的委屈，不知道怎么发泄。

    第二天，他没有去上学。我催他快点，他还是磨磨蹭蹭的。我拧着他的耳朵往外提，然后关上门。可是他立在门外一动也不动，老师打电话来，我说他生病了，就想看看他到底想干什么。

    他在外面立了一整天，没吃没喝，几乎也没有动。

    “你在做什么？”我问他。

    “妈妈，我不想读书了。”

    “因为老师说你笨？还是因为不会读书？”

    “不是的，我喜欢读书。但是我觉得妈妈不喜欢我读书，不喜欢我做作业，不喜欢我去学校。我还是不读了。”

    我愣了半天，心中五味杂陈。我不该对他发脾气，因为他已经很努力了，也不该不分理由地责怪他，因为他是在关心我。从那以后，我再也没有因为成绩不理想而生他的气，就算他将来只能在社区里卖水果，我也依然爱他。

    ……

    一个善于感动的妈妈总能从孩子成长中的点点滴滴发现爱和继续坚持下的勇气。但是妈妈不能总是沉湎于孩子小的时候，当孩子长大了，觉得没什么事情能在让自己感动了，就不再去感动了。其实，感动教育应该贯穿教育的始终。如果母亲能够被孩子感动，心存一份感恩，感谢孩子给自己的生命带来不一样的经历，生活中就会少很多抱怨，孩子成长就会多一片阳光，多一份力量。

    好妈妈尹建莉不让孩子写作业

    想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。同时最最重要的是让他在行事过程中伴有愉快感、成就感和自尊感。这不光用在孩子写作业上，用在孩子学习或者其他事情上都是很适用的。

    尹建莉是一个好妈妈的代表，她培养出了一个品学兼优的女儿。她的孩子从小的时候就十分的优秀，还跳过两次级。在2007年的时候参加了高考，最后以超过清华大学22分的优秀成绩被内地和香港的两所大学同时录取。

    后来，尹建莉为了跟所有的母亲分享自己的教子经验，写了《好妈妈胜过好老师》一书，备受广大家长尤其是广大的母亲所欢迎。在这本书中她写了自己从小教育孩子的经历，并且以她教育学硕士的眼光，对孩子在成长中出现的各种问题进行了分析，给广大的读者以最直接的帮助。

    孩子不写作业是很多母亲最头疼的一个问题，对此好妈妈尹建莉有自己独到的看法和认识。

    她的女儿圆圆上小学一年级的时候，有一次写作业很不认真。爸爸发现孩子字写的歪歪扭扭，很不认真。于是爸爸就批评她在敷衍了事，并警告她重写。孩子不服气，还不讲理地嚷嚷，态度很是不好。这一下把爸爸激怒了，于是就把孩子的作业给撕了，要求她必须重新写。这下孩子急得哭了，无奈之下只好边哭边重写。结果，反而没有上次写得好。爸爸以为孩子是故意的，又对他进行批评，使孩子的对抗情绪更强了。她爸爸十分生气，就又一把撕掉这一页，要求她必须认认真真地写，否则就不行。这时候孩子又哭起来，扔了笔，赌气说她不写了。爸爸这时候也有些着急就给她讲道理，说这么晚了，明天还要上学，你只要认认真真地写，一次就写好了，就不用耽误这么多时间了。但是不管爸爸怎么说，孩子就是不写作业。

    当妈妈束手无策的时候，拿起被撕下的作业纸看看，平静地对圆圆说：“你这样写确实不对，你看这字都写什么样了。”圆圆听妈妈也这样说，更有些不服气，越发拿出一副“就是不写”的样子。妈妈看看她的态度，还是和颜悦色地对她说：“如果你认为写作业是件不好的事，从今天开始，就不用再写作业了。”

    就在妈妈动手收拾她作业本的一瞬间，圆圆有些迷惑。惊奇地看着妈妈拿起她的作业本，合上，对她说：“学习是件好事，看来你不想学习。所以……”妈妈把作业本拿在手中，认真地对圆圆说：“我想取消你写作业的权利，以后不许你再写作业了！”

    圆圆看妈妈是一脸严肃的表情，下意识地要把作业本抢回来。嘴里喊着“给我，给我”。妈妈把作业本举起来，不让她够着。妈妈说：“你把字写成那个样子，那么不认真，就该剥夺你写作业的资格，别写了。”圆圆急得又要哭，她一边试图抢回作业本，一边说“我要好好写，给我！”尹建莉说：“孩子在那个过程中已经意识到了，写作业的权利被剥夺了，但是明天没法跟老师交代。”于是乖乖要回去写作业了。

    杜威说“一切需要和欲望都含有缺乏”。妈妈们需要记住这句话。如果用逆向思维思考这句话就是说：“想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。同时最最重要的是让他在行事过程中伴有愉快感、成就感和自尊感。这不光用在孩子写作业上，用在孩子学习或者其他事情上都是很适用的。

    有一位妈妈跟一个教育专家反应，说：“自己的孩子不爱学习，每次让他多看会儿书，就像要他的命，但是一打开电视就离不开，你说要让孩子以看电视的心情去看书多好呀！”

    专家就问他“平时他看电视的时候，你都怎么跟他说？”

    “我就说，九点半必须上床睡觉，不然我把电闸关了。可是他往往不听啊，有时候我们出去吃东西，他就在家看电视。我们上楼的时候他就把电视机关了回房睡觉，以为我们不知道呢。其实我一摸电视机就明白，还是热乎的呢。”

    “嗯，很好，那他看书的时候你怎么说的？”

    “我说，孩子你今天多看会儿书吧，到十点睡，记得关上灯。可是他每次关上屋门，根本就没有看书，而是在里面看漫画或者睡觉。”

    “不要紧，我有办法。你回家以后把看电视和看书时说的话换过来，你看他有什么表现。”

    这妈妈一听很好奇，换过来？还真没有想过。

    专家的话果然很有效果，妈妈照着专家的话做了。当孩子看电视的时候妈妈就对孩子说：“儿子，今天你随意看电视吧，好看就多看会儿，记得看完把电视机关了。”孩子还没看到一个小时就关了电视机，进屋自己玩了。然后，妈妈就走进孩子的卧房问：“怎不看电视啊？”“唉，今天的节目没意思。”孩子说。

    “那你今天看书吧，可不许看到很晚，九点半一定要记得关灯睡觉，要注意身体，别太辛苦了。”结果，这孩子学到十点才睡。

    尽管这位妈妈并非“真情实意”，但孩子哪管家长的意思，他们就喜欢对着干，越是不让他学他越是要学习，越是让他看电视他还真就看不进去了。

    孩子到了一定的年龄就会产生逆反心理，并且会在这种逆反的行动中找到满足感，这是非常正常的现象，聪明的妈妈要懂得：人人都有惯性思维，我们与其花大力气去消灭它，不如因势利导地利用它，省力更省心！

    开发想象力，歌德之母总把故事讲述一半

    歌德曾在一片散文中写道：“我继承了父亲的身材和认真的生活态度。从母亲那里，我得到的是幸福和讲故事的快乐。”

    爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”一个有创新意识的母亲必然会注重对孩子想象力的开发和培养。在这方面歌德的母亲做得很出色。

    歌德是德国文坛上的泰斗，他的创作涉及诗歌、散文、戏曲等各种体裁。他的《少年威特的烦恼》一出版，就让他闻名远扬，代表作《浮士德》堪与荷马史诗和莎士比亚的戏剧媲美。这位伟大的作家之所以能奏响壮丽的人生乐章，和父母对他进行有计划的多方面的早期教育，尤其是他母亲对他早期想象力的开发，有着密切的关系。

    歌德曾在一片散文中写道：“我继承了父亲的身材和认真的生活态度。从母亲那里，我得到的是幸福和讲故事的快乐。”歌德的成就当然还有很多其他方面的原因，如丰富的学识才艺(父母还培养他学习外语，学习文理科知识、美术、音乐、舞蹈等等)。可我们知道博学者未必就是大文学家。黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。”成功的文学创作离不开特殊的想象力，而未成年时期又是这种特殊想象力形成的关键时期。

    歌德有一位优秀的母亲，她是当时法兰克福市长特克斯托尔的女儿，从小受过文学的熏陶，她的文学素养很高。平时喜欢给儿子讲有趣的故事。她为了使歌德养成勤于动脑的好习惯，她从不一次性把故事讲完，每讲到故事情节的关键处，她就会停下来问歌德：“你说以后会发生什么呀？”母亲像老师给学生留作业那样，让歌德自己回去好好想想后面的情节，到底应该怎样发展才合乎情理。歌德对母亲留的作业，非常认真地去完成。晚上，他躺在床上，回想着母亲讲的故事，按照故事发展的脉络想象下去，设想故事发展的多种可能性。有时还同奶奶商量，直到想出一个自己认为满意的答案为止。第二天，母亲让孩子自己先说，然后再继续讲。有时歌德说得不尽合理，母亲就让他想想以后再说。

    有时候会歌德在听故事中途插话：“妈妈，公主不应该嫁给那个肮脏的裁缝，即使是他帮她杀了那个巨人。”听到歌德这样话，心里很高兴，因为歌德已经学会动脑子了。

    歌德丰富的想象力和构思能力就是这样被母亲培养出来的。歌德7岁时能编出饶有诗趣的《新帕利斯》童话，与此不无关系。这也为他后写剧本和小说打下了良好的基础。想象力是一种很必要的创新能力，对孩子以后参与工作都会有很大的帮助。开发想象力要趁早，

    也要讲究科学的方式，其实开发孩子想象力的方式是多种多样的。

    斯托夫人认为，电影对孩子还是很有教育价值的。好的电影会开发孩子的智力和想象力。为此，她经常带女儿去看好的儿童剧和电影。她们不光看，回去以后二人还模仿电影中的情景进行表演。角色不够时，就用玩偶和其他物品顶替。不仅对电影情节如此，对于读过的书中的故事，她们差不多也都表演过。

    在开发孩子想象力上妈妈带领孩子做孩子喜欢的游戏游戏，也十分必要，也容易开展，因为这是孩子的本能。比如妈妈和女儿常常做蒙眼睛的游戏。事实上，几乎所有孩子都喜好这一游戏。具体的玩法是把孩子的眼睛蒙上，给她各种物品让她猜是什么东西。另一种玩法是蒙上眼睛，在屋子里摸索，碰到一件东西让她猜是什么。这类游戏能有效地发展孩子的想想力，但是要注意安全。

    用纸、布等材料制作物品等也会开发孩子的想象力，对发展孩子的能力十分有效。只要肯动脑筋，可做的东西种类是很多的，孩子们在任何时候都可以高兴地玩。妈妈还可以和孩子做蝴蝶、船等，用剪好的布做娃娃，用卷烟盒做小马车和火车，用厚纸建造房屋和城市，建造桥梁和宝塔等。还用花生做娃娃，用香蕉做马，这些游戏，不仅使孩子高兴，而且能发展他们的创造能力。斯托夫人在她女儿很小的时候就教她做玩偶的衣服和简单的刺绣。在她４岁时，就已能把首次做成的刺绣成品赠送给婶母了。这是一个在白布上用各种颜色的丝线绣成的头戴遮阳帽的少女。此外，斯托夫人还教女儿各种针织方法。女儿的手工艺品种类很多，都是从小逐渐积累的。下雨天不能在室外玩时，她总是十分高兴地把这些物品拿出来欣赏。

    每一个优秀和负责任的妈妈都希望孩子将来能成为精英，希望孩子在各自的领域创造性地做出一番事业，那么孩子想象力的培养是不可或缺的，只有这样孩子才能有创新的想法，在竞争中独占鳌头。

    赏识教育——蒋方舟老妈的杀手锏

    懂得赏识和赞美的妈妈，才能给予孩子及时的鼓励和赞美，获得赞美的孩子才会一点点做得更好，才能一步步在赏识中走向美好的未来。

    十年前九岁的蒋方舟她曾以《打开天窗》赢得了众人的关注，2009年蒋方舟被清华大学将六十分的分数录取，再度把这位美少女作家推入了大家的视线，与这位少女作家一起备受关注的，还有她的作家母亲尚爱兰。她是怎样教育自己的孩子的？这是很多妈妈迫切知道的问题。

    蒋方舟生在一个单亲家庭中，但是很幸运的是她有一个懂得她，赞美她，支持她，发现她优点的母亲，是这样的一位妈妈让她顺利走进了人们羡慕的象牙塔。

    蒋方舟的妈妈是一个中学老师，多年的教学经验让她懂得该如何去教育孩子，如何让孩子怎样变的优秀。

    儿时的蒋方舟并未表现出过人的天赋，在妈妈眼里，她甚至要比同龄孩子迟钝许多。幼儿园老师反映：蒋方舟内向，不喜欢唱歌跳舞，不像其他小女孩一样爱打扮和出风头。妈妈就想让女儿学点才艺，于是将她送去学电子琴，可是没几天蒋方舟就不学了。不学就不学，尚爱兰不再勉强，从那以后再也没给女儿报任何兴趣班了。

    后来，蒋方舟上幼儿园大班时，班上要准备一次英语汇报演出，老师放假回家了几天，再回来孩子们的英语全都忘了，唯有蒋方舟还记得很清楚。老师便让她当小老师来教其他孩子，蒋方舟居然教得很好。妈妈很惊喜，她开始笃信，女儿确实有语言天分。于是，就有意识地去让她多看一些书，还鼓励她去写一些东西。每当妈妈发现蒋方舟写的文章中有好的句子时就大家赞扬，就在妈妈的赞美声中她越来越喜欢文字，开始涉猎大量的书籍，后来由于文学上的长处被清华大学破格录取。

    蒋方舟就是这样被夸着长大的。其实孩子都是希望被赞美的，妈妈也要懂得这点教育的艺术，懂得欣赏孩子的妈妈孩子会更喜欢。

    中国伟大的教育家陶行知先生曾深刻地指出：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”相信孩子、解放孩子，首先要欣赏孩子，没有欣赏就没有教育。现在，让母亲们停下来，给自己设置一个场景：

    假设你今天在公司认认真真地做了一份策划书，被同事大加赞扬一番，你会怎么想呢？会不会感到很欣慰：“我的努力没有白费。”

    假设你今天烧了一桌可口的饭菜，丈夫、孩子吃完后满意地说：“嗯，今天的菜做得真好吃！”你会不会心里特别高兴，下次还兴致勃勃地为大家做上一大桌的好饭菜。其实，孩子也一样，他们也很需要妈妈的欣赏和认可。要知道，欣赏和鼓励可以说是每一个人的自然需求。谁能总是受着批评、指责、埋怨仍保持喜气洋洋、斗志昂扬呢？而孩子幼小的心灵就更需要赞扬和鼓励了，鼓励能使孩子信心高涨，更加努力，就像托马斯说过的那样：“有时候，及时有力的鼓励是对孩子最好的帮助。”

    成功学大师拿破仑·希尔从小曾经被认为是一个坏孩子。母牛走失了、树莫名其妙被砍倒了等诸如此类的坏事，人们都认定是他做的，甚至父亲和哥哥都认为他很坏。人们都认为母亲死了，没有人管教是希尔变坏的主要原因。既然大家都这么认为，他也就无所谓了。

    直到有一天父亲再婚。当继母站在希尔面前时，希尔像枪杆一样站得笔直，双手交叉在胸前，冷漠地瞪着她，一丝欢迎的意思也没有。

    “这就是拿破仑，全家最坏的孩子。”父亲这样介绍道。而他的继母则把手放在希尔的肩上，看着他，眼里闪烁着光芒。“最坏的孩子？一点也不，他是全家最聪明的孩子，我们要把他的本性诱导出来。”

    继母造就了希尔，他一辈子也忘不了继母把手放在他肩上的那一刻。

    会赏识的妈妈需要抛弃一个观念，那就是“我的孩子还不够好”。很多妈妈对孩子的期望很高，已经超过了孩子年龄段应有的能力，所以他们表现得一般时，妈妈就会觉得孩子很差劲，或者没有什么天赋，便会出言批评他们。三年级以下的孩子写作文的能力都很一般，这时候如果大人觉得“你写的还没有我好呢”，孩子的自信心和积极性就会受到影响，甚至不愿意写作文、害怕作文考试。

    如果我们拿着孩子的昨天和今天比较，多看看孩子的进步，就能找到一些孩子的优点、进步来鼓励他。

    “我发现你说话越来越有条理了”，“你讲的故事真有趣”等，这样一些具体的表扬和赏识能帮助孩子建立信心。或者，妈妈在和孩子交流的时候，表现出对孩子的欣赏，他们也能拥有“成就感”，有成就感的人就容易对自己产生信心。

    总之，懂得赏识和赞美的妈妈，才能给予孩子及时的鼓励和赞美，获得赞美的孩子才会一点点做得更好，才能一步步在赏识中走向美好的未来。

    冼星海之母：松开儿子的手，让梦随之飞翔

    心有多大，舞台就有多大，梦想决定着人生的成就，而在每个孩子的内心深处，都有一个属于自己的梦想。妈妈在教育孩子的时候，所要做的就是要鼓励孩子向着目标前进，而不是轻易打碎孩子的梦想。

    随着金融危机的到来，就业越来越难，这时候似乎家长比孩子还要着急，有一个母亲曾跟一个专家抱怨。

    “我的儿子毕业在家，不是愁眉苦脸地看着简历不说话，就是一头钻进屋子里，在网络游戏的厮杀中逃避这个世界。20几岁的大男孩还一直待在家里，别说他难受，我看着也是又心急又心疼。后来我给了他10万块钱让他去找工作，就这样还是不行。你说该咋办呀！”

    这样的事情不在少数！

    可怜天下父母心，母亲太爱孩子了。他们不愿意让孩子受一星半点儿的委屈，面对一星半点儿的困难。虽然这种爱出于善意，出于保护，但妈妈不知道正是因为这种不忍心，才造就了孩子现在不愿意面对工作的局面。如果家长继续保护，那么，孩子的将来就会十分危险！只有放手的母亲，孩子才有未来。敢于让孩子追求梦想的母亲才是优秀的。无疑冼星海的母亲在这方面做得比较出色。

    伟大的音乐家冼星海出生在一个海员家庭，在他还没有出生的时候父亲就去世了。这样养育冼星海的重担就落在了他母亲一个人身上。童年时的冼星海虽然家境比较贫困，但是母亲的爱和无限的希望陪伴了他度过了艰片而温暖的时光。

    为了让冼星海接受好的教育，母亲节衣缩食把他送进了学校。就在这个时候冼星海爱上了音乐，但是让母亲伤心的是她自己没有能力让孩子去学习音乐。后来日子越来越艰辛，冼星海深知母亲的困难，主动提出要去基督教主办的义学里半工半读，母亲答应了。她知道孩子早晚要独立面对这个社会。冼星海就在业余时间学习音乐。生活总是优待肯吃苦、有准备的人，在经过了一番苦练之后，冼星海终于在音乐上有所成就，他成了一名小提琴家和“南同箫手”。于是，冼星海中学毕业后就被岭南大学聘请去当了音乐教员。终于可以分担母亲的艰难，这时的冼星海是高兴的但随着对音乐的深入学习，冼星海不满足于只做一名音乐教员，他想在音乐上有更好更广的发展。

    当母亲知道了儿子的理想后，她没有阻拦孩子的前进的脚步，没有勉强把冼星海留在自己身边，而是积极鼓励冼星海到外面去闯荡，看看外面的世界，在经过了一番挣扎与斗争后，冼星海决定到外面求学，继续自己的音乐梦想。

    就这样冼星海的音乐之路越走越宽，而母亲的鼓励和大胆的支持成了他圆自己梦想的动力。有追求，有梦想的孩子，人生的路才能走得更远。

    俗话说“心有多大，舞台就有多大。”梦想决定着人生的成就，而在每个孩子的内心深处，都有一个属于自己的梦想。妈妈在教育孩子的时候，所要做的就是要鼓励孩子向着目标前进，而不是轻易打碎孩子的梦想。

    一位成功人士回忆他的经历时颇有感慨地说：“小学六年级的时候，我考试得了全班第一名，出于奖励，老师送我一本世界地图，我真的特别高兴和兴奋，跑回家就开始认真地看这本世界地图。很不幸，那天轮到我为家人烧洗澡水。于是，我就一边烧水，一边在灶边看地图，看到一张埃及地图，想到埃及一定是一个令人向往的神秘世界。埃及有金字塔，有埃及艳后，有尼罗河，有法老王，还有很多令人着迷的东西，心想长大以后有机会我一定要去埃及，去体味一下那里的神奇和美妙。

    “正当我看得入神的时候，妈妈突然进来怒气冲冲地跟我说：‘你在干什么？’我猛地抬头一看，原来是妈妈，我理直气壮地说：‘我在看地图！’妈妈很生气，说：‘火都熄了，看什么地图！’我继续有恃无恐地大声说：‘我在看埃及的地图。’我妈妈跑过来给了我两个耳光，然后愤怒说：‘赶快生火！看什么埃及地图。’最令我伤心的是，她还用很严肃的表情跟我讲：‘我向你保证！你这辈子都不可能到那么遥远的地方去！赶快生火吧！整天想入非非，你以为想怎么样就能怎么样呀。’

    “我当时看着我妈妈，呆住了，心想：‘她怎么给我这么奇怪的保证？真的吗？我这一生真的不可能去埃及吗？’他的保证一直萦绕在我的耳边，伴随着我成长。但是，我从来没有放弃过去埃及的梦想。20年后，我第一次出国就去了埃及，我的朋友都问我：‘到埃及干什么？’那时候还没开放观光，出国是很难的。我说：‘因为我的生命不要被保证。’于是，我自己跑到埃及旅行。

    “有一天，我坐在金字塔前面的台阶上，寄了张明信片给我妈妈。我这样写道：‘亲爱的妈妈，我现在在埃及的金字塔前面给你写信，记得小时候，你打我两个耳光，还踢我一脚，保证我不能到这么远的地方来吗？现在我就坐在这里——埃及金字塔前面给你写信。’写的时候找感触颇深。我妈妈收到明信片时跟我爸爸说：‘哦！这是哪一次打的，怎么那么有效啊？一脚踢到埃及去了。’”

    孩子小时候往往会有一些稀奇古怪的梦想，例如，长出一对天使般的翅膀、长出一只犀牛那样的犄角，或者是自己有三条腿，能够跑起来更快……这个时候，妈妈千万不能因为孩子的想法光怪陆离就嘲笑打击他们：“宝贝，你的梦想永远也不可能实现。”“宝贝，你能想点儿实际的吗？”

    要知道，飞机发明之前，人们一样相信人不可能飞上天空。孩子伟大的梦想总是由一个个小小的梦想组成，而母亲无情的打击，只会像他们的想象退步，变得不敢憧憬未来。

    有梦想的孩子是很难得的，无论他是想成为一个政治家，还是想成为航天员，无论他的梦想多么幼稚可笑，妈妈一定不要像上文中的母亲那样，扼杀孩子的梦想。我们要做一个呵护孩子梦想的妈妈，为他们的梦想护航。

    爱因斯坦之母：早期教育开启智慧之门

    不管是爱因斯坦母亲早期对他的音乐启发，还是斯托夫人对女儿的感官训练，都是为了开发孩子早期的潜能和智力做准备。只有注重早期智力开发的母亲，才能为孩子开启一个美好的明天，为孩子成名未来的精英做好充足的准备。

    大家都知道，爱因斯坦是一位伟大的科学家，而不知道他还是一位出色的小提琴家。但是，爱因斯坦之所以能对人类科学作出巨大贡献，与他学习小提琴有着密切的关系。因为音乐无处不在的张力能使人的想象力和理解力发挥到极致。

    母亲的音乐熏陶开启了爱因斯坦的智慧之门，爱因斯坦的母亲是一位很有修养的女性，她爱好音乐，在钢琴和小提琴上都有很深的造诣。她是爱因斯坦的小提琴老师，也是他的音乐启蒙老师。6岁时，爱因斯坦学拉小提琴，他的妹妹玛雅学钢琴。稍后，爱因斯坦也学习弹钢琴。随着时光的流逝，爱因斯坦对音乐渐渐入迷。7年之后，当他懂 得了和声学和曲式学的数学结构，当他体会到演奏莫扎特作品的技巧和奥妙时，琴弦和心弦一起共鸣了，他一生中的科学和艺术生涯也开始了。

    母亲的音乐教育不但开启了爱因斯坦的音乐之门，也为他开启了一个智慧之门。爱因斯坦是伟大的，他的母亲也是伟大的，她母亲的伟大就在于用适当的方式对爱因斯坦进行早期智力的开发，并为爱因斯坦的成功奠定了根基。

    从爱因斯坦母亲那里给我们的启发是，对孩子早期的智力开发是很重要的，要用恰当的方式对其智力进行开发。

    儿童虽然具备潜在能力，但这种潜在能力不是一成不变的，而是遵循一定的规则在变化。在伟大的教育家卡尔·威特看来，儿童潜能是递减的，比如说生来具备100度潜能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的成人。如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的成人。而如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿童的能力实现就越少。

    根据儿童潜能的递减法则，儿童智力发展的这个最佳期非常关键，它对人一生的智力发展都起着决定性作用，妈妈们千万不要错过。妈妈教育孩子的第一要旨就要是杜绝这种递减。而且由于这种递减是因为未能给孩子发展其潜在能力的机会致使枯死所造成的，因此，教育孩子的最重要之点就在于要不失时机地给孩子以发展其能力的机会，也就是说要让孩子尽早发挥其能力。

    对孩子早期智力开发，需要提前对孩子感官训练，这样是孩子学习语言和其他知识的基础。这方面斯托夫人的教育法很值得妈妈们学习。

    斯托夫人这样描述她对孩子的早期教育：我从训练五官开始对女儿的教育，首先使她学会使用耳、目、口、鼻等，首先应该发掘耳朵的听力。因为对婴幼儿来说，最重要的是听到母亲轻柔悦耳的歌声，可我感到为难的是自己不会歌唱，因此就对孩子朗读诗歌，我朗诵的是《艾丽依斯》，这是威吉尔的诗，结果发现效果很好。在我轻轻地朗读时，小维尼雷特很快安静下来，听着听着就睡着了。这个方法我后来在别的孩子身上试验过多次，效果都很好。有时候摇篮曲并不能够催婴儿入睡，可是《艾丽依斯》却屡试不爽。因此，在我看来这部出色的叙事诗同时也是一首了不起的摇篮曲。

    斯托夫人热爱音乐，而且天才地把颜色和音乐联系在一起，开发小维尼的感官功能。她给七音分别标以不同颜色，在墙壁上用三棱镜制造出美艳的虹光，教授她弹奏乐器。小维尼长大后十来岁自己可以写曲，自娱自乐，陶冶情操。为了使孩子辨认节奏，她还教小维尼和着诗歌的音节舞蹈。舞蹈可以塑性强身，同时也增强了小维尼对于文学和音乐的通感才能。

    维尼雷特还有各种各样的小球和木片，这些玩具五颜六色，很适宜孩子玩耍，她的布娃娃都穿着色彩鲜艳的服装。斯托夫人就是借用这些玩具尽力发展她女儿的色彩感觉。

    蜡笔也是不可缺少的工具。斯托夫人经常和女儿做一种“颜色竞赛”游戏。游戏一般是这样进行的：她先在一张大纸上用红色蜡笔画一条３厘米左右的线，然后让女儿用蜡笔平行画出一条同样的红色线，接着她用蜡笔在自己的红色线之后接上一条青色线，再让女儿模仿自己用青色蜡笔画出一条线，游戏就这样进行下去。要是女儿没有用和自己线条相同颜色的蜡笔，女儿就输了，游戏就中止。

    斯托夫人对女儿进行训练，没有任何勉强的成分。因为她知道孩子的天性，她的目的是要使孩子的潜能得以发挥。她进行各种引导，就是为了不使女儿的某种潜在素质被埋没。与此同时，孩子在这样的教育之中，总会有事可干，不会因为闲得无事犯常见的毛病，比如咬手指头、哭叫。

    以上感官的开发使小维尼在学习知识前已蓄势待发，在正式开始学习语言和其他知识时，便如鱼得水。

    所以，不管是爱因斯坦母亲早期对他的音乐启发，还是斯托夫人对女儿的感官训练，都是为了开发孩子早期的潜能和智力做准备。只有注重早期智力开发的母亲，才能为孩子开启一个美好的明天，为孩子成名未来的精英做好充足的准备。

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