为什么孩子以为对的答案往往是错的
“假作真时真亦假”。孩子怎么会真假不分？
适宜孩子
上课无精打采的孩子
学习问题
课堂上昏昏欲睡，打不起精神，听课效率很低。
经典案例
小强在课堂上经常遇到这种情形，乍听到老师提出某个问题，自己不加思考就能说出答案，自我感觉这个答案是正确的，而结果往往事与愿违——其实，根本不是那么一回事。这到底是为什么呢？许多孩子对于小强的这种经历或许也不陌生。
为什么会出现这种状况呢？怎么才能避免呢？
心理咨询
在课堂上，由于老师单调的、滔滔不绝的讲解，或者由于疲乏劳累，而同学们又不善于调控自己的精神状态，或者缺乏正确的判断能力，当老师要求大家实施某项行动或提出某个问题要求大家回答时，孩子则处于某种神志恍惚的状态，不能对老师的讲解、提问、指令进行认真细致的分析、思考，只是囫囵吞枣、模糊作答、盲目行动，他的思维能力、辨别力处于低能状态。这种现象，心理学称为“催眠效应”。
孩子在急于得到解答时，会倾向于接受一个“听起来不错”而没有经过充分考虑或检验的假设，即被那种似乎让他们“大脑睡觉”的第一答案迷惑而产生一种虚假的安全感。也就是说，孩子大脑中形成的那些似乎正确且容易得到的答案，此时产生了安全和镇静作用，它可以用来解释“自以为正确而结果恰恰相反”的原因之所在。
指导计划
如何避免这种情况呢？
（1）让孩子既要学会学习，也要学会休息，做到劳逸结合，使自己始终处于热情的、饱满的、健康的精神状态。
（2）让孩子加强与老师的沟通，充分发挥自己的主观能动作用，主动地、自觉地进入学习活动的角色。
（3）让孩子开动脑筋、积极思维，使大脑机器保持平稳运转的工作状态，克服思想上的惰性。
（4）让孩子养成善于钻研、深思熟虑的学习思考习惯，防止一知半解、模糊应对等不良倾向。
假如孩子做到了以上几条，就可以从根本上杜绝思维惰性对自己学习的影响了。
亲子互动
巧娶文成公主
试给孩子这样一个小题目，看他能不能解决这个难题。
公元634年始，吐蕃（藏族的祖先）赞普（国王）松赞干布两次派机智善辩的大相禄东赞出使长安，向唐太宗求亲。禄东赞在长安求亲时，各国来求亲的使者很多。唐太宗下了一道命令，要前来求亲的使者先解答几个难题。哪一国使者能够解答，就答允跟哪国和亲。
第一道题是要求把一根很细的丝线，穿过一颗有九曲孔道的明珠。
第二道题是把一百匹母马和一百匹小马驹放在一起，要求辨认出哪匹马驹是哪匹母马生的。
唐太宗又命拿出一百根上下一般粗的木棒，令使臣认出头梢。
最终，聪明的禄东赞破解了这些难题，为松赞干布娶回了美丽的文成公主。
如果你是禄东赞，怎样解决这几道难题呢？
最佳做法：第一道题：禄东赞把丝线系在一只蚂蚁的腰部。蚂蚁带着丝线，爬过明珠的九曲孔道，丝线也就带过来了。
第二道题：禄东赞把母马和马驹分开关了一天，断绝了马驹的饲料和水。第二天，再把它们放在一起。饿慌了的马驹分别奔到自己的母亲那里去吃奶，它们的母子关系也就认出来了。
第三道题：禄东赞将木棒放进水里，头重尾轻，重的沉下，轻的浮在上面，认得一清二楚。
通过这个互动题目，可以训练孩子的思维能力，让他们发散思维，不受以往的经验所困，有效消减思维惰性。
孩子背过概念还是不会做题
“读死书，死读书，读书死。”说的就是这种孩子，只知其一，不知其二，不会变通。
适宜孩子
“死读书”的孩子
学习问题
书本上的概念学得很好，一到考试就是不会解题，所以考试中每次成绩都不好。
经典案例
青青经常遇到这样的情况，数学学习中面临难度较大的题目时，别的同学都能找到解答的途径，而她虽然将概念和例题看得滚瓜烂熟，却总是一筹莫展。问题到底出在哪里呢？
心理咨询
许多孩子也遇到过类似的情况。特别是在数学、物理等理科的学习中。遇到题不会做，老师让看概念，可自己把概念看了又看，到做题时还是找不到突破口。其实，这是因为孩子进入了一种思维定式。思维定式是指已习得的知识造成对当前学习活动的倾向性，它使孩子比较固定地去解题。
指导计划
怎样在学习中防止思维定式对孩子的影响呢？
1.要让孩子善于弃旧图新、独辟蹊径。当被问题“卡住”思路时，要学会脑筋“急转弯”，考虑采用新方法，甚至走“捷径”，实在不行，可以向老师或同学求教，请他们给予适当的提示或点拨，尽可能快地消除思维定式。否则，只是套用概念，一遍又一遍，非但找不到突破口，只会自己被概念困住，打不开思路。
2.要让孩子学会解除思维定式的方法。如发生思维定式，可暂且将该问题搁置一边，改做其他事情，待到几小时、几天，甚至更长时间之后再来解决它，往往“得来全不费工夫”。
当然，最根本的还是要让孩子在学习实践中不断提高自己的发散思维能力。在平时的学习中，孩子比较多的是求同思维，课堂上从众、趋同，这是常见的现象，明明是自己对了甚至是学有创见，却仍然免不了“随大溜”，人云亦云。因此，必须加强孩子求异思维能力的训练，遇到问题要善于进行多角度、多侧面、多层次的思考，以求得多种解决途径。
亲子互动
九点连线
下图中画有9个点，让孩子开动脑筋，做下面的智力题。只用4条相接的直线（一笔），将这9个点连接起来。
如果将9个点增加到16个点，用6条直线（一笔）将这16个点连接起来，又怎么连呢？
答案：如图。9个点：很多人没有得出答案的原因是因为把这九个点看做是一个正方形了，并在局限中进行各种努力，而一直没有顾及中间这一点。
16个点：
从这个训练当中，可以领悟到：固有的思维模式在一定程度上会妨碍孩子学习新事物，所以，孩子应当摆脱自己或别人为我们设下的思想上的束缚。当遇到困难时，应让孩子尝试从不同的角度去思考，养成发散思维的好习惯。
为何孩子会被简单的题绊住脚
题海战术让孩子做尽了各种题型，在题海中经历大风大浪的孩子为什么会被一些简单题目阻挡住呢？
适宜孩子
经常被简单题难住的孩子
学习问题
经常被简单的题目绊住脚，在考试中造成不必要的失分。
经典案例
星期天，阿龙在家做作业，有一道立体几何他花了两小时也没有做出来。第二天到学校去问同桌，同桌用指甲在他画的草图上画了一条辅助线，阿龙当即恍然大悟，顺利地解出了这道题目。
心理咨询
为什么这种“一点就通”的现象在孩子的学习过程中频频发生，孩子学习中的这层窗户纸又是什么呢？这还是涉及思维定式的问题。
类似的学习经验，无论在立体几何学科中还是在其他学科中，也无论是学得好的同学还是学得差的同学，相信都会有不同程度的体会。
解题的过程，其实是一个思维过程。每个孩子由于高级神经活动类型的特征、思维品质、知识水平、解题时的心境、状态等各不相同，思维的角度、思维发散的方向、思维的广阔与灵活程度也就不同。这些不同因素的特定组合，就构成每个孩子各不相同的思维水平和思维定式。在解题的时候，这种思维定式往往使孩子按一种固定的思路去思考题目，表现出思维的惰性、呆板性，不善于转换思路和“迷途知返”。所以，当看到孩子为一道很简单的题苦恼半天时，不妨让他先放下手中的题，中断正在进行的思维，转换一下思路，回来再分析。他自己说不定就豁然开朗了。
指导计划
如何杜绝孩子解题过程中的思维定式呢？
1.让孩子平时接触尽可能多的题型。加强知识理解的深刻性。
2.做同一类型的题目，让孩子寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破思维定式、开拓思路、优化解题方法，从而培养发散思维能力。
3.做完一道题目，可以让孩子自己改题目。如变换几何图形的位置、形状和大小，培养孩子思维的灵活性、敏捷性。
亲子互动
大吃一惊
英国牛津大学的考试以严格著称。许多考生初试时就败下阵来，而余下的考生能否通过复试，则要看他们临场应变的能力。复试的方式是面试，有人统计过，牛津大学面试的通过率不到50％。
某考生进入考场，见主考老师手中拿着一份《泰晤士报》。主考老师给的试题是：“设法让我大吃一惊。”
问孩子，如果他是这位考生，他该怎么做？
最佳结果：考生听完题目，一把将主考老师手中的《泰晤士报》抢了过来，用打火机将其点燃后烧掉。这个“回答”果然令主考老师大吃一惊。这位考生就这样通过了面试。
互动分析：你的孩子的回答又是什么呢？无论他的回答是什么，孩子都能通过这个互动游戏得出下面的结论：生活中命运的不同是因为思维方式和反应速度的不同。当人为一个问题而冥思苦想时，不妨跳出来，从全新的角度找到突破口。
回答问题时孩子“卡壳”怎么办
站起来一切恍如隔日，什么也记不起来了。遇到这种情况，孩子羞愧不已，只能从心里说：“老师，我本来知道答案的。”
适宜孩子
课堂上回答不出问题的孩子
学习问题
明明知道答案，可被老师提问后站起来却不知如何作答，时间一长，怀疑自己的大脑，也给老师留下了不好的印象。
经典案例
在课堂上，小斌对老师提出的每一个问题都会认真思考并踊跃举手争取发言。可是有时候会遇到这样一种尴尬：当老师指名让他回答时，他一站起来，刚刚想好的答案却不知什么时候“飞”走了，张口结舌的他闹了个脸红脖子粗，恨不得找个地洞钻进去。同学们说他是不懂装懂，他也感到十分难堪和委屈。
心理咨询
小斌的这种经历很常见，许多孩子为此也很苦恼，并不是自己不懂装懂，而明明之前知道答案，只是瞬间思维好像被人掏空了。这种现象在心理学上称为“卡壳效应”。
“卡壳效应”也叫做“心理上的昏眩”，是指明明知道的东西(“想好的答案”——话在嘴边)，却一下子怎么也想不起来(突然“飞”了——思维“断线”)，不管我们怎样努力试图回忆，在当时的情境中都是徒劳。
课堂答问时的“卡壳”现象在小学生中时有发生。其过程一般是这样的：老师提出问题让学生回答——某个同学想出答案后赶紧举手——举手一段时间后老师让他回答——他起立正要回答时，却忘记了本来已经想好的答案。从小学生这一群体来看，其原因大致有六个。
(1)思维缺乏连贯性。不会在思考问题答案与争取发言机会这两种思想状态之间建立有机联系和实行连贯思维。
(2)难以实现注意的分配。只顾举手引起老师注意，争取发言机会，不能做到争取机会与思考答案两者兼顾，更难实现两者的有序转换，实质上是不善于进行注意的合理分配。
(3)注意力中途转移。即注意指向改变，举手后，将注意力完全集中到(即转移到)争取发言机会上去了，想好的答案则悄悄“隐退”，顾此而失彼。
(4)情绪不够稳定。或遇事容易激动，或喜欢凑热闹，或求成心理过于迫切，不善于控制情绪。
(5)思考不周而急于表现。浮躁，对问题的思考并不周密，答案在头脑里还没有形成深刻印象，优势兴奋中心并没有建立，通俗地讲，即没有想成熟就急于表达。
(6)短时记忆能力不强。这是小学生心理发展的阶段性反映，再加上急于回答问题，因而导致思维“短路”，并不是“不懂装懂”。假如他一举手老师就立即叫他回答，也许这种现象就不大会发生。
指导计划
针对孩子的这种课堂上思维“卡壳效应”，家长可以从下面两点对其进行训练和改进。
1.要加强“脑筋急转弯”之类的智力训练
平时在学习中，当“卡壳”发生时，家长可以通过激发孩子另一性质的强烈的心理活动，使大脑产生新的兴奋灶，通过负诱导(脑筋急转弯)，使因紧张引起的兴奋灶受到抑制，从而使大脑相关区域的抑制(卡壳)得以解除，达到“围魏救赵”的目的，继而使问题的解决进入“柳暗花明又一村”的崭新境界。
2.让孩子主动求助于他人的指点
在平时的学习中，如果“卡壳”的问题的确难以解决，孩子可以主动求得他人的帮助，经旁人点明一条新的思路，往往能收到画龙点睛、茅塞顿开之效，接下去便能渐入佳境。不过，求助于别人的指点，这只能作为避免“卡壳”效应的辅助手段，关键是要练好自身的“内功”。
总而言之，“卡壳”效应多数情况下是突发性、暂时性的，只要导致“卡壳”的因素缓解或消除，断了的思维之线就会接通，这就是为什么我们一坐回座位(或一离开考场)，忘记了的东西又会清晰地回到我们的脑海里的缘故。问题的关键在于，我们必须首先找到引起“卡壳”的因素，然后再根据上述建议，设法缓解或消除这些因素。
亲子互动
燃香计时
有两根粗细不均匀的香，香烧完的时间是一个小时，用什么方法能确定一段45分钟的时间？
答案：将两根香同时点着，其中一根要两头一起点，当两头一起点的香燃尽的时候，时间正好过去半个小时。那么，只点一头的香正好燃烧了半小时。也就是说，燃尽剩下的半根还需要半个小时，那就再两头点，燃尽剩下的香所用的时间是15分钟。两根香全部烧完的时间就是45分钟。你的孩子想出来了吗？
这个智力测试，可以让孩子开动脑筋，真正用脑思考去解决问题，平时孩子出现“卡壳效应”时，可以让他们多做一些这种智力测试，说不定在解智力题时以前的思路又会重新打开了。
为何孩子的作文总是空洞无物
写作是个创作的过程，孩子的作文写出来就像一张白纸，只是一些简单句子的罗列，没有主题思想，没有深度。这与什么有关系呢？
适宜孩子
作文不好的孩子
学习问题
无论给孩子买多少作文指导书，他写出的作文还是空洞，没有内容。每次考试作文都因空洞刚刚及格，导致语文成绩不好。
经典案例
慧慧平时的作文内容非常平淡，写作时常常感到无话可说。老师说这是由于她在生活中缺少激情，作文时又缺少想象，写起来当然空洞无物。慧慧很苦恼，她也想写出动人的故事、优美的文字，可是一拿起笔就一个字也写不出来了。看着题目就是想不出写什么，归根到底还是孩子的想象力被局限了。
心理咨询
什么是想象呢？心理学中指人不仅可以回忆过去感知过的事物形象，而且还能创造新的形象。这种在刺激影响下，人脑中旧经验（即旧表象）重新组合，产生新事物形象的过程叫想象。
想象是人们头脑中原有的表象经过加工改造和重新组合而产生新的形象的心理过程，是一种高级、复杂的认知活动。形象性和新颖性是想象活动的基本特点，它主要处理图形信息，以直观的方式呈现在人们的头脑中，而不是以词语、符号，以及概念等方式呈现。
爱因斯坦指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”兴趣、热情是进行想象活动的直接动力。家长为培养孩子的想象力，就要千方百计地去激发他们的兴趣、热情，当孩子对学习倾注了接受之情，就可能驱使他去努力想象他的研究对象。
指导计划
日常生活中，家长应该为孩子多创设一些情境，在活动中使孩子的想象力得到发展。以下活动可供参考：
1.让孩子根据歌词或乐曲，想象出一幅幅有声有色的画面。通过绘画、手工及科技活动，训练孩子的创造才能。
2.对静物作动态想象，变原声为有声想象。如出示一幅画面，要求孩子围绕画面主题，写出画面上人物的精神、动作、语言。
3.对抽象的词作具体形象的想象。如“和平”、“懦弱”这样的词，要求孩子以场面或人物动态来表达词的意思。
另外，家长还可以带孩子出去旅游、参观，引导孩子想象，可以激发学生丰富的想象力，增加对祖国和人民的热爱，从而激起他们学习的强烈愿望，使他们走上成功之路。
亲子互动
联想游戏
活动目标
1.培养孩子的想象力。
2.培养孩子思路流畅、表达流畅的能力。
游戏程序
家长伸出10个手指，和孩子一起数，从1数到10，做数字联想游戏。
(1)提问孩子：“我们数到了10，从1～10这10个数字的字形上，你能想到什么？”下面再来让我们的头脑做做小体操。
(2)举例：你看“1”像竹竿、筷子、电线杆……那2呢？3呢？（“2”联想到白鹅、鸭子等；“3”联想到山、麦当劳等。）
(3)动物排排看：四条腿的动物有 牛狗羊狮子……会飞的动物有 鸟蚊子雁鸽子……
两个活动不管孩子的答案是什么，家长都要先倾听接纳，再引导出更好的答案。这个游戏可以锻炼孩子的发散思维，增强孩子的想象力。
孩子怕学需要背诵的学科怎么办
学习离不开记忆，没了记忆也就没了学习。要想在学习中游刃有余，“记忆”这门武艺是必须修炼的。
适宜孩子
不喜欢背书的孩子
学习问题
学习中不喜欢背东西，记忆力不好，只要与“记”有关的学科都学得很差。
经典案例
北北出生在高干家庭，生活条件很优越，父母对这个独生子比较娇惯。他性格活泼，一双大眼睛炯炯有神，说话的声音细而干脆，是一个很机灵的孩子，但学习成绩一般。他的父母都是知识分子，对孩子的期望值较高，希望他能升入重点中学。但从目前的学习成绩看，距进入重点中学的差距很大。为了提高他学习能力方面的不足，妈妈送他来到学习中心进行训练。
学习中心对北北的测验结果进行了细致分析，发现他记忆能力和理解能力不足。在与家长的交流中了解到，他在学习上最大的困难是：老师在课堂上讲的内容有的记不住，下课后完成作业困难；阅读课文较好，但背记课文困难，读十几遍都背不下来；文字理解困难，修改句子的错误较多。应用题理解困难。
心理咨询
像北北这样的孩子很多，影响他们学习成绩的主要原因是：
1.记忆能力较弱
由于学生在学习过程中主要依靠记忆功能，因此，记忆在学习中起着重要的作用，记忆从时间上分为短时记忆和长时记忆。短时记忆是指一分钟以内的记忆。听课时边听边记笔记，就是依靠短时记忆。长时记忆是指从一分钟以上直到许多年甚至终生保持的记忆。与短时记忆相比，长时记忆的能量非常大。其实，长时记忆是对短时记忆反复加工的结果。如果孩子的短时记忆不好，往往会影响他的上课听讲质量，而长时记忆与他的概念理解能力水平的高低有很大的关系。
2.理解能力较弱
这类孩子可能会表现为无法有效地组织思考内容，无法形成抽象的概念，对理解抽象的概念有一定的困难。
指导计划
对于孩子记忆力不好，记不住东西，家长可以从以下三方面予以训练：
1．提高孩子听觉记忆能力，目的是让他听清楚，听到后再记住。
2．提高视觉能力记忆，目的是要求他看日记后写下来。
3．理解能力训练：
（1）先从语文知识中的字、词、句、段、文章开始做理解训练。
（2）推理和思维训练：听故事让孩子想原因或结果。
（3）应用题理解；帮助他掌握基本的解题方法。从各种类型习题中挑选出最典型的习题进行练习，教会他如何分析题，找出已知条件和未知条件的关系及要解决什么问题等。
亲子互动
图符相对
让孩子仔细观察下列的图片，然后把图片遮起来，让他将图片对应的字母填在下面的图形中。
要求从左到右按顺序填写，不能跳跃性地填写。
做题的窍门：只需背几个关键字，星A、圆F、框T、十（十字架）E、三（三角形）K。当然，聪明的孩子还可以寻找更好的方法。如果懒得用脑训练，那么再聪明的头脑、再强的记忆力都派不上什么用场。
英语单词为何记一个忘一个
记单词像黑瞎子掰棒子，掰一个弃一个，这是方法不对导致的。
适宜孩子
英语成绩不好的孩子
学习问题
在英语学习过程中因记不住单词而读不懂英语文章和试题，导致英语成绩很差。
经典案例
芳芳是初一的学生，但是她的英语学得特别不好。主要原因就是她记不住单词。天天写，天天记，老师一听写单词还是不知道。有时好不容易听写时写出来了，不过后来又发现记混了。就这样，考试时她根本读不懂文章，更别说自己写作文了。
心理咨询
很多孩子都会遇到芳芳这种苦恼。其实，这是因为他们因为记忆英语单词的方法不对。科学家认为，一个人大脑储存信息的容量，相当于十亿册书的内容，一个人的大脑即使每一秒钟输入十个信息，这样持续一辈子，也还有余地容纳别的信息。这说明：我们大脑的记忆容量是无限的，有很强的记忆能力。
指导计划
为了记好单词，家长可以让孩子参考以下几个方法：
1.全身心记忆法
根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词在大脑中的印象就越深刻，记忆的时间也就越长。边读边写边记，除读记所使用的发音器官和身体的其他部位外，大脑中枢还要指挥大臂带动小臂，小臂带动手掌，手掌带动手指，从而正确地书写单词。
2.联系记忆法
联系记忆法就是在记忆单词的过程中，不去孤立地记一个词或词组，而是把它与同义词、反义词、相关词、句、篇等联系起来记忆。
3.同义记忆与近义记忆
掌握一个词或词组的同义词和近义词或者其解释是掌握该语言重要的一环。只有这样，才能初步做到用英语进行思维，而用英语思维是掌握英语的一个标志。
4.同类记忆与比较记忆
同类记忆的涵盖面很广，如词性同类、动物同类、植物同类、事情同类、物品同类等。如我们可以把边际从属连词放在一起记忆。比较记忆是把词形相近或意义相近的词放在一起对比记忆。这样记忆可以辨别词义，准确使用词汇。
5.联想记忆
联想越丰富、越多彩，记忆的艺术也就越高超。记忆以联想为基础；联想又是记忆的一种方法。联想又分为类似联想、类别联想和词、句、篇联想。
6.构词记忆法
利用英语词汇的构词规律，内在结构记忆单词是一种理性地使自己词汇量膨胀起来的方法。英语单词是由词素构成的，词素分为自由词素和黏附词素。记忆单词主要是记自由词素，因为有些自由词素可以充当词根，词根加词缀构成许多派生词。构词法主要有三种：转化、合成和派生。
除了以上几种方法，家长要让孩子必须记住，词汇只有在运用中才能真正掌握，也就是说，必须多听、多说、多读、多写才能真正记住自己想记的词汇。
亲子互动
快速记词语
奇特联想是联想的一种，它将要记的东西在头脑中人为地形成一种奇特古怪的联想，从而帮助记忆。比如，要想记住“狗、自行车”这对词，我们可以想象“狗骑着自行车在马路上逛来逛去”。
再比如，如何快速地记住“火车、河流、风筝、大炮、鸭梨、黄狗、闪电、街道、松树、高粱”十个词呢？
我们可以形成如下奇特联想：一个人登上了飞速前进的火车，火车在河流上奔驰，河流上漂来一个大风筝，风筝上架着一门大炮，大炮的炮筒里打出来一只鸭梨，鸭梨落入黄狗的嘴里，黄狗像一道闪电，迅速地跑过街道，爬上一棵老松树，咬住了老松树上长着的一株高粱。
让孩子在5分钟内按顺序记忆下列词语：
桌子、云朵、坦克、铅笔、大树、看戏、开水、气球、母牛、说话、自习、武术、百货大楼、公路、怪物、房间、大炮、校园、美国、暖气。
如果死记硬背，5分钟内要按顺序记下20个独立的词语，确实有些难度，那么，让我们用联想记忆法试试。可将这些词联想为：自己吃饭的桌子突然变成了七彩云朵，托起了坦克；飞过之处落下了许多铅笔，落到地上变成了大树；坐在大树上看戏，口渴了，想喝开水；拽着气球飘下树，正落到一头母牛身上，母牛说话了，让你快去上自习；自习课上学了武术，使你一下跳上百货大楼楼顶；不知什么时候，楼顶修成了公路；公路上跑来一只怪物，托着你的房间往大炮里送，要打通校园的地面连接美国的暖气。可以告诉孩子这一记忆法。
谨防考场“记忆堵塞”
考场上一直很顺利，却被一个概念阻挡了前进的道路，明明进考场前还看过的概念，怎么也记不起来了，这就是考场中的“记忆堵塞”。
适宜孩子
考试中记不起所学知识的孩子
学习问题
平时学习还可以，在考试中经常出现记住的东西记不起来的情况，因此导致考试紧张，不能专心答题。
经典案例
明明马上就要参加高考了，可在最近举行的几次模拟考中，他做题时总出现这种情况，正努力想从已到舌尖的话中选出一个熟悉的或者相当明白的证据、概念、公式时，还未动笔，那即将呼之欲出的灵感和记忆却突然消失了。所以，本来已经很紧张的他，在考场上更是不知所措，大脑一片空白。
心理咨询
许多孩子考试时也会遇到明明的这种情况。值得指出的是，引起记忆堵塞产生的最基本原因是对考试准备不足。对于一些知识点只是浅尝辄止。像数学概念也只是记住，而不了解它的推导过程。到了考场上，一紧张，压力一大，势必会忘，而且自己也不会推导。因此，防止记忆堵塞的最好办法就是预防。为了减少记忆堵塞产生的可能性，就要在考试前进行充分地、有规律地复习，对重要知识点不仅要知一，还要知全部，做到触类旁通。
指导计划
如果孩子在考试过程中发生了记忆堵塞现象，可以让他尝试下面几种方法来克服。
第一，保持镇静。记忆堵塞在非常紧张的环境里似乎更严重，更容易发生。这时，要保持镇静，并注意调节自己的呼吸率。
第二，联想。克服记忆堵塞的另一个办法是联想。不妨让孩子回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记，并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念，把回忆到的内容迅速记下来，然后，看能否从中挑出一些有用的材料或线索。
亲子互动
句的联想
既然联想可以防止孩子在考试中的“记忆堵塞”，那么家长平时可以着重地训练一下孩子的联想力。而通过让孩子通过填充句子就是一个很好的途径。
①黄昏时，夜色像合拢起来。
②像的河水，蜷曲在绿色的草原上。
③那滚动在荷叶上的水珠犹如。
④鸟儿在树枝上喳喳地叫，像是。
⑤教室里静极了，仿佛。
⑥他委实支撑不住了，一双眼皮 ，只想合起来。
⑦只见那 似的圆月 地从东南天角的山间升起来。
⑧夏夜的风，一阵阵 跑进树林里，亿万片细小的杨叶，顿时起来。
参考答案：
1.一双深邃的眼睛
2.头发
3.翠玉盘中的珍珠
4.有什么高兴事
5.歌中的“说好了这一次不掉眼泪”的余音仍在每个人的心中盘绕着，难以驱散。
6.像有几百斤
7.玉盘/慢悠悠
8.闹嚷嚷地/舞动欢呼
不妨让孩子当个“十万个为什么”
《十万个为什么》为我们解决各种各样的疑问，而孩子却是一个相反的“十万个为什么”，总为大人制造各种各样的疑问。这是孩子好奇心的表现。
适宜孩子
总爱问问题的孩子
学习问题
学习生活中经常会问别人各种各样的问题，别人却不热心解答，让孩子疑问滞留。
经典案例
放学后，孩子和妈妈一起回家。这时候，开始下雨了，孩子好奇地问：“妈妈，天为什么会下雨？”妈妈回答说：“因为天觉得热了，它身上就掉汗了！”孩子又问：“为什么天热就会下雨？”妈妈又说：“下雨就不会热了啊！”孩子再问：“为什么天下雨就会不热了呢？”妈妈有些发愁了，结结巴巴地说：“因为……因为……我也不知道。问得太多了，烦人，不要问了！”
吃晚饭的时候，孩子开始问爸爸：“爸爸，我们为什么要吃饭呢？”爸爸说：“肚子饿了嘛！”孩子接着问：“肚子为什么要饿？”爸爸回答说：“你想想，我们每天都要做好多的事情啊，那得用多少力气？肚子能不饿吗！”孩子再问：“为什么我们要用力气才能做事呢？”爸爸有些不耐烦了，说：“废话！你走路不用力气能行吗？行了，吃饭不要说话，太没有礼貌了！”
妈妈帮孩子洗澡，孩子坐在澡盆里问：“妈妈，为什么我不能像鱼一样在水里自由地游泳呢？”妈妈终于不堪忍受了，大声呵斥道：“你有没有完？你再问为什么我就揍你！”
孩子惊恐不安地看着妈妈，不知道自己为什么会惹妈妈生气。
心理咨询
孩子来到这个世界上，对各种事物都有浓厚的兴趣，对什么都感到新鲜，有强烈的好奇心和求知欲，表现出对知识的渴望、追求和对新鲜事物的探索。心理学研究表明，提出问题是思维活动的起点，好奇心是对新奇事物所引起的一种注意，是对新异刺激物的一种探究及反射，就是不断接受新异事物的刺激，不断提出问题、解决问题的过程。随着孩子阅历的增长和思维能力的发展，他们提出的问题也会从简单到复杂，从个别的现象到事物之间的联系。这样，他们懂得的东西就会越来越多，直到可以自己寻求问题的答案。由此可见，孩子的提问和好奇心、求知欲是极为宝贵的思维火花。做父母的如果认识不到孩子的这种心理特点，以简单粗暴的态度对待，就可能使孩子思维中纯真的火花渐渐熄灭。
指导计划
对待孩子的提问，父母的正确态度应该是：
1.要耐心，不要烦躁和训斥孩子，如果你正忙于做事，可以告诉孩子：“过一会儿告诉你”；或者暂时放下自己正在做的事，给孩子解答。有的父母由于知识面有限，回答不上来，可以实事求是地告诉孩子：“这个问题我也不懂，等我查查书或问问别人再告诉你。”
2.加强引导和启发。如果孩子提的问题并不太难，可启发他们自己去思考和解答。比如孩子问：“为什么冬天窗户上会有冰花？”可以启发他想想，冬天院子里水冻成冰的道理。在辅导孩子学习时，有意识地诱导孩子把兴趣和好奇心变成学习的动力。
3.讲究回答孩子问题的艺术性。要根据孩子的年龄特征和接受能力，尽量简明、准确、通俗、生动。切忌长篇大论、深奥难懂。如果问题很复杂，怎么讲孩子也不可能理解，可以告诉他：“你现在还小，长大了就会知道的。”或者用转移注意力的方法把他的兴趣引到别的地方去。
亲子互动
魔圈降妖
有一天，唐僧师徒四人来到十魔山，被眼前的10个妖怪挡住了去路，孙悟空、沙僧和猪八戒奋力拼杀，最后还是以失败而告终。这时，土地公公告诉孙悟空：“只要你能用金箍棒在大圆圈中画出三个一样大的圆圈，这三个圆圈要把他们10个妖怪一个一个地分开，你就可以打败他们了。”
孙悟空聪明一世，糊涂一时，抓破了头皮也没有想出办法来，让孩子帮他想个办法吧。
答案：
这个游戏可以培养孩子严谨的思维方式和对未知世界的好奇心及探索精神。
聚合中文网 阅读好时光 www.juhezwn.com
小提示:漏章、缺章、错字过多试试导航栏右上角的源