--从小开发孩子的表演特长

    表演才能，是语言和肢体动作协调配合的艺术展现。乐于表演的孩子，一般是观察和模仿能力较强的、有艺术潜质的苗子。父母应当对此多加鼓励，善于引导，并提供和创造条件让孩子的表现特长得到充分展现。也许今天的他们，就是明天的表演艺术家。

    特长生精彩案例京剧小演员--龙汉雯舞台上，满脸稚气的小红娘去给张生送信，一路上，那种喜悦和暗藏的心事从每一个眼神、转身、手势中传递出来，让台下的观众不住地叫好。这个活灵活现的“小红娘”的扮演者是年仅10岁的小姑娘，名叫龙汉雯。

    小汉雯生长在贵州省黔东南苗族侗族自治州的凯里市。母亲是凯里市公交公司职工，父亲下岗在外打工。小汉雯生在普通家庭，经济条件较差，当她“哇哇”落地时，生活在苗寨里一辈子的奶奶满脸愁云，“怎么是个女娃，是个男娃多好。”小汉雯未满半月，奶奶就打包袱走了。

    小汉雯对京剧的痴迷似乎与生俱来，在她刚上幼儿园时，就特别喜欢看京剧，而且禁不住一次次地模仿。母亲看到女儿对京剧如此着迷，4岁就把她送到当地少年宫京剧班学习。

    一开始，小汉雯在一帮孩子中就显得很突出。对老师每天教的唱段她都用心体会，反复练习，不但将唱腔把握得很准，还唱出了几分韵味。2002年7月，小汉雯第一次参加“全国少儿戏曲小梅花”大赛，并捧回了银奖。为使小汉雯在第七届“全国少儿戏曲小梅花”大赛中再次取得好成绩，省剧协委派省内知名的京剧表演艺术家、荀派传人卢小玉老师去凯里为小汉雯辅导。卢老师手把手地教，一次次地示范。小汉雯用心揣摩，细细体会。短短4天，小汉雯的表演就出现了飞跃。在比赛中，她那娇俏的眼神、妩媚的转身、委婉的唱腔，传神地表现出红娘的活泼、聪明、可爱，得到评委一致好评，获得了金奖、“金花状元”.

    消息传回家乡，全家人都为她取得的成绩感到无比骄傲和自豪，奶奶也赶来祝贺。小汉雯用行动和成绩向奶奶证明了自己，“谁说女孩不如男”.

    成绩属于过去，并不能代表未来，小汉雯还要继续努力。“小梅花”赛后，她就正式拜在卢老师门下。卢老师看她小小年纪如此热爱京剧，又很有天赋，既感动又欣慰。她毫无保留地把自己的技艺传授给小汉雯。然而，小汉雯只有周末才能上京剧课。怎么办？

    鲁班千里寻师学艺，终究创造未来。

    从此，小汉雯每逢星期六天没亮就在母亲的陪同下踏上高速快运大巴赶到贵阳学习京剧，晚上天色黑尽才又乘坐大巴回到凯里家中，往返要6个小时，路途艰辛，可小汉雯从未打过退堂鼓。9岁时，小汉雯就能单独乘坐大巴往返贵阳和凯里了。

    从此，无论刮风下雨，小汉雯都坚持去上课，学习起来更用功。

    每日放学的第一件事就是练基本功，踢腿、拿顶、下腰、练嗓，白球鞋练烂了一堆，雪白的粉墙上留下她常年练功的痕迹。

    据汉雯的妈妈介绍说，小汉雯除了刻苦勤奋锻炼京剧的基本功外，对京剧类的书籍也特别着迷。

    一次，妈妈带小汉雯到书城买书。她找到一本特别感兴趣的书，马上读起来。“汉雯，书这么好，买回去看啦！”妈妈见小汉雯爱不释手，劝她。“我先看完这段，行吗？”小汉雯眼睛都不抬一下，只顾盯着书了。

    “那，这么着，你先看着，妈妈先去办事，待会儿来接你。”“嗯。”小汉雯听了，答应了一声就又投入到书中。结果，妈妈因为办事不是很顺利，过了一个钟头才回来。妈妈一边看表，一边担心，过了这么久，汉雯还在那儿吗？等妈妈急着跑回新华书店时，哇，她还在原地呢！这时的小汉雯却因为蹲得太久了，居然脚麻得都站不起来了。读书使她的眼界更开阔，知识更丰富，京剧表演得更好。

    1.表演促进孩子综合能力的发展

    表演是一种综合性的才华，但同时涵盖了身体动觉方面的才华、对外界事物观察与模仿的能力、了解自己和了解他人的能力。

    查理卓别林，电影史上一位最伟大的喜剧演员。人们一听到这个名字，就会浮现出他那独一无二的形象：口袋形的长裤，一双大头鞋，头戴圆礼帽，手握文明棍……人们特别喜欢卓别林的这个扮像。这个形象也是卓别林精心模仿而来的。

    在他小时候住的肯林顿街上，有一位赶马车的老头儿，双眼受伤，脚上穿了一双特大皮鞋，裤子又肥又大，常在街头一瘸一拐地走来走去，给卓别林留下了深刻的印象。于是他就模仿起来，并加以创造，从而形成了风靡全世界的艺术形象。

    有一次，卓别林随母亲到伦敦附近去演出。在演出进行中，母亲突然病倒了。小卓别林勇敢地走上了舞台，大胆地演唱了他妈妈的保留节目--《杰克琼斯》。小卓别林清脆的嗓子，模仿母亲的唱腔、表情和动作是那样惟妙惟肖，观众被征服了，全场鸦雀无声。结束时，掌声雷动，钱币像雨点一样抛上舞台，演出获得了极大成功。8岁以后，卓别林就经常参加演出了。15岁左右，卓别林的表演开始趋于成熟了。

    你的孩子善于表演吗？他是否动作优美而准确？他善于模仿各种身体动作以及面部表情吗？他是否喜欢和小朋友玩演戏的游戏，并自己编出剧情？

    他经常把动作和情感变化联系起来吗？另外，孩子都喜欢模仿，这就是表演的基础。所不同的是，一般的孩子模仿成人是无意识的，结果加速了孩子的社会化进程，而有表演天赋的孩子，则将模仿视为纯粹的游戏，他们尽情发挥想象，模仿各种人物和事物，并从中得到无穷无尽的快乐。

    表演作用很多，表演的节目不同，作用也相应不同。比如相声表演，依据相声的内容，可以断定表演该相声是用来反映时代特征呢？还是用来教化人们，抑或是娱乐人们？再如京剧表演，不同的京剧能反映不同时代的文化、政治、经济等特征，使现代的人对过去的人的生活习性、时代背景有所了解，等等。经过这样分析，对于表演的作用，可以分为以下几个方面。

    （1）娱乐生活

    每个人都有自己的生活圈，在这个圈里有他的老师、同学、朋友、亲戚、同事，等等。一个人除了工作、学习与人交往外，最重要的一个活动就是娱乐。目前流行和时兴的娱乐有许多种，其中观看电视、电影、大型现场演出等等是最休闲也是最自由的一种娱乐方式。而电视、电影以及大型演出都是经专业的或非专业的演员表演而成。比如说电视剧，有的生活剧、相声、小品特别插入了风趣幽默的语言和滑稽的动作以供观众娱乐。时下，表演最基本的作用就是为人们提供娱乐。

    （2）再现历史人物

    表演的最起码要求是要善于模仿。演员通过对剧本的理解把自己融入到剧本人物当中去。人们都说历史是单向发展的，所以历史上存在的人物和事件，是唯一性的。为了再现这种唯一性，通过演员的表演，再结合观众自身的想象，历史人物就活生生地在电影或电视剧里出现了。

    （3）提高孩子的想象力

    表演对于一个孩子来说，是可以提高他的想象力的。孩子在表演某个动作或表情，或说出什么话、发出什么声音时，在他的头脑里都先经过了想象。比如说，让孩子表演天鹅在天空中飞翔的样子，他在表演之前，会很自然地想象到无数只白色的天鹅在蓝天下飞翔的美好情景。同样，让孩子表演小羊在妈妈跟前的样子，他马上会想到在电视里见过的小羊羔在羊妈妈跟前撒娇时发出的“咩、咩、咩”的声音和情景。所有这些想象都是因为要表演而不自觉地产生的，并且孩子因为丰富了想象力，智力也相应地得到了提高。

    表演的主要作用综合来说就是上述三大方面，至于其他细小的作用，还要依据表演的素材和内容来确定。总之，表演是一项益智活动，开发孩子的表演特长能使孩子健康成长。

    2.儿童具有表演天赋的表现

    孩子的表演天赋在不同时期有不同的表现，做父母的要善于发现孩子的表演天赋。

    （1）幼儿具有表演天赋的表现具有表演天赋的孩子，在幼儿期有如下几个方面的表现：

    ①爱听相声，只要听几遍就能模仿得差不多。

    ②善于察言观色，对周围环境中的人物动作、语言很敏感。

    ③爱看电视节目，并对自己喜欢的某些细节长时间关注。

    ④喜欢听动物的叫声，并能模仿。

    ⑤对许多人在一起的场合表现很兴奋，并手舞足蹈。

    ⑥在京剧、豫剧、相声等方面显露出很好的记忆。

    （2）少儿具有表演天赋的表现有表演天赋的孩子，在少儿期有如下几个方面的表现：

    ①对影片和电视剧的人物特点能准确感知和记忆，并能敏锐地辨别人物身份。

    ②喜欢模仿剧中人物说话，乐于看新人物出场。

    ③善于模仿崇拜人物的一些动作，并且能坚持长时间反复练习不觉枯燥，也不怕旁人取笑。

    ④喜欢唱歌，背古诗文。在唱歌时音阶很准，音色甜美无假声；背古诗文时，抑扬顿挫，给人似曾在哪里听过的感觉。

    ⑤闭上眼睛听电视剧或影片，孩子能根据音响识别影片是武打的、枪杀的还是言情的。

    ⑥尝试自己编剧、排练。

    ⑦是电视、电影的忠实观众，关注和购买影像产品。

    3.抓住培养孩子表演才华的四个关键

    培养孩子的表演才华需要付出艰辛的努力，父母尤其需要抓住以下这四个关键。

    （1）教会孩子善于模仿要表演，首先就要会模仿。表演说到底是再现生活的某部分，在某种意义上，不“模仿”生活，又何谈“再现”？训练演员的第一步，就是启发他模仿。模仿的对象可以多种多样，从身边的熟人朋友到电影电视明星。模仿的角度则应由浅入深，从人物的动作、语言特征深化到人物的内心情感。

    模仿的标准应当是“形”、 “神”均似。模仿与创造应相辅相成，如卓别林的经典形象就是对一位马车夫的模仿，但又加上了自己的夸张和创造。

    如果你的孩子能把他们班级的同学或老师模仿得惟妙惟肖，如果他经常从中得到欢乐，那么，他可能就具备表演特长。

    （2）让孩子善于观察生活，感受生活在电影《阮玲玉》中，有这样一个感人的细节：阮玲玉要出演一个角色，一个逃难的母亲在冰天雪地里抱着自己的婴儿跋涉。婴儿饿得直哭，母亲没有什么可吃的。她精疲力尽，卧倒在雪地里，咬破自己的手指，把血喂给孩子。阮玲玉为了感受角色的心理，在深夜独自走到室外的雪地，像剧中人一样，脱去外衣，倒在雪地上，缓缓咬“破”自己的手指……她成功地饰演了这一角色。

    话剧《茶馆》是人艺的当家剧目。在初次排演这出话剧时，有一场戏是演员从屋外的泥泞雨地走入茶馆。很简单的一场戏，演员们排了几次却都无法令导演满意，导演说：“你们在屋外的，天下着雨，该有’湿‘的感觉；路上泥泞，该有’粘‘的感觉；进茶馆来灯光晃眼，该有’亮‘的感觉……什么感觉没有，你演什么？”

    表演艺术是对生活的加工、创造、再现，一个擅长表演的人必定是个用心去生活的人。他会细致地观察生活中的一点一滴，耐心揣摩体会，体验各种感觉，并使它们定形，然后把这些运用到自己的表演中去。

    家长可以启发孩子有意识地观察事物，先确立一个目标，比如观察父亲、母亲或某个同学，让孩子注意观察对象什么时候高兴，高兴时如何表现；什么时候生气，生气时又有什么特殊的表现，然后让孩子表演出来。家长应该多让孩子做做“感觉游戏”：让孩子闭上眼睛想象：

    ①眼睛突然一亮的感觉；②进入黑屋子的感觉；③看见自己最心爱的东西的感觉；④看见一只小猫被虐待的感觉；⑤听到嘈杂声音的感觉；⑥听到有人喊“救命”的感觉；⑦闻到花香的感觉；⑧闻到恶臭的感觉；⑨摸着一只小猫或小狗的感觉；⑩抚摸花瓣、丝绸、亲人的脸的感觉；光着脚踩在沙地、雪地、泥地、水中的感觉；干渴许久，突然喝到水的感觉。

    如果孩子通过想象，并能再用动作和神情把他的感觉表现出来，那表示孩子有表演特长。

    （3）培养孩子深入人物心灵的能力表演贵在演出人物的“神”.什么是“神”呢？就是人物的心理、情感、个性、品格、情绪和思维的细微变化。能演出人物的“神”，证明表演达到了一定的深度。有这样一个故事：

    西班牙大画家毕加索曾为欧洲艺术沙龙著名的女主持人斯泰因夫人画了一幅肖像。肖像完成之后，所有的人都说不像，毕加索则说：“有什么关系呢，她最终会看起来像这幅画一模一样的。”果然如毕加索所料，人们越来越发现： 肖像与斯泰因夫人如此“神似”.内在精神气质的相似使人根本忘却了画像与人在外表上的不同。

    虽然说的是绘画，却也同样适用于表演，如果演员不去努力揣摩角色的心理情感，又怎能把人物活生生地表现出来？

    在卓别林表演的著名喜剧《城市之光》中有这样一个细节：流浪汉为了让卖花的盲女相信他是一位富家子，特地乘一辆豪华汽车开车门后走到卖花女面前。这样，盲女听到的是：汽车驶来、停下、车门打开、车门关上、那人走过来，她便相信了他是一个富翁。这个细节多么微小，但如果没有对人物心理细腻熨贴的揣摩，则万万设计不出这样一场戏。

    “善解人意”，洞察人心，并能在欣赏文艺作品时全身心地投入，把自己和人物融成一体，与人物同喜同悲，有了这样的“内功”，孩子表演起来就会多几分“底气”.

    （4）让孩子对自己充满信心深受少年儿童欢迎的节目主持人鞠萍的表演才华早在她幼儿时期就开始显现。她从小爱说爱笑，活泼可爱，反应敏捷，记忆力强。更突出的一点是，她有着很强的自信心。也就是这一点，促成了她日后的成才。

    鞠萍从小生活在一个和谐民主的家庭气氛中。爸爸妈妈很注意爱护她的爱好和兴趣，培养她自信、自强的性格。所以她从小无论做什么事情都对自己充满了信心。

    她从小就大方大胆，不怕生人不怯场。3岁就敢登台演唱，口齿伶俐，有板有眼。

    但是，命运并没有厚待她。在她三四岁的时候，就随下放的爸爸妈妈来到河南，住在正阳县的一个小村子里，直到快上小学时才又回到了北京。

    生活的挫折并没有改变鞠萍自信乐观的本色。从河南干校返回北京后，爸爸在一家宾馆当财务干部，妈妈在一家工厂当工人，工资都不高，家里生活很困难，她从没穿上一件像样的漂亮衣服。马上就要上小学了，妈妈才用省吃俭用的钱买来一块蓝卡叽布，给女儿做了一套肥肥大大的衣服，并特意在裤脚处窝了三层边，准备她长高了后再放下来。这套衣服她从一年级一直穿到三年级。三层裤脚都放完了，妈妈只好又买来半尺卡叽布接在裤脚上。当妈妈的看到自己漂亮的女儿穿着接了又接的裤子，心里很不是滋味，可懂事的她却高高兴兴地安慰妈妈说：“妈妈，你看，多新的’花边‘呀！”

    1976年她刚好10岁，听说中央人民广播电台少年合唱团招生，当时担任音乐课教学的任老师把她叫到办公室告诉了她这个消息。她所在的学校共有6名同学报了名，竞争很激烈。但她信心十足，终于技压群芳，以一首《我爱北京天安门》被录取。

    回顾自己走过的历程，鞠萍认为，只有“相信自己是优秀的”，才能使自己迈出的每一步坚定扎实，信心百倍。她说：“我3岁上台唱京剧；小学时担任独唱；全校6人考中央人民广播电台少年广播合唱团，只有我自己榜上有名；幼师毕业留校两人，我是其中之一；调中央电视台我是唯一的了。”

    谈到自己如何走上中央电视台少儿节目主持人的岗位时，她说：“考电视台时，我幼师还未毕业，正在实习。听说少儿部要招一个主持人，我就来考了。当时，导演叫我在录像机前讲个故事，我就讲了几句《小山羊》。导演又叫我跳个舞，我就跳了一段。就这样，我考上了。”

    影视表演这一行业是“抛头露脸”的，没有表现自己的勇气和信心，要从事这一职业几乎是不可想象的。有自信心的人，无论面对镜头还是面对大批观众，都能从容自如，充分表现自己的本色。而缺乏自信的人则会紧张，不能放松，他在这种情况下的表演一定是不自然的。如果你的孩子能在大众场合下表演节目，那表明他具备了表演特长。

    4.运用激励手段培养孩子的表演能力

    中国著名教育家陈鹤琴认为，少年儿童有一个重要的心理特征，就是喜欢称赞、嘉许、奖励，而不喜欢禁止、抑阻和消极的刺激。因此他主张要给予孩子积极的鼓励和诱导。如果家长总是用消极的办法来对待孩子，“其结果是孩子没法理解父母的苦心，反而怨恨父母；即使不怨恨父母，至少也要有一点不喜欢父母了……”

    激励是培养孩子表演特长的营养剂。只要双亲对孩子充满信心，并且嘴边经常挂着一些由衷的赞美之词，便使孩子信心十足，积极上进。表演节目原本就需要“抛头露面”，如果孩子鼓起勇气表演了或模仿了一个他自认为不错的角色，而父母毫不在意，或者冷言相讽，那对孩子是一个很大的打击，孩子有可能以后再也不敢或不愿再表演什么节目了。如此一来，孩子的表演特长就得不到良好的开发，严重的，孩子对表演还表现出十分厌倦的心理。

    有一个艺术素质很高的学生考电影学院时意外落榜，这使他感到非常懊恼和沮丧。家长不知如何是好，便向孩子的老师请教办法，老师说需要激励的方法。

    后来，家长在老师的启发下，写上这样一句话压在孩子书桌的玻璃下面：“卓越人才的一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠--克拉克盖博。”这张字条对这个学生的震动很大。

    这个学生原本就特别崇拜克拉克盖博，他特别喜欢盖博扮演的《飘》中的白瑞德。现在看到克拉克盖博的名言，他特别激动。从此，他把这句名言当作座右铭，继续奋发学习，第二年终于如愿以偿。

    从这个事例可以看出，父母的激励对培养孩子的表演特长是多么重要。美国加州医学院贝格尔教授认为：人的潜在能力是无法测量的。对于少年儿童来说，只靠智力测验来断定谁有天赋、谁天资聪明并不十分可靠，因此，细心的父母应从细微处对孩子进行鼓励。

    身为父母者，应充分对观察到的孩子的天赋进行适时的培养和教育，充分发挥其所长。然而，我们在现实生活中常听到父母对孩子的恶语讥讽，如孩子听到公鸡打鸣了，觉得很好听，也学着“喔、喔、喔”鸣了几声，并朝妈妈做着公鸡拍翅膀的样子，妈妈可以说：“宝贝呀，学得真像！”但是有的妈妈却偏偏不这么说，她会说，“妈的，学什么公鸡叫，难听死了。”

    试分析前者，妈妈的话语会给孩子无限的鼓励，孩子觉得妈妈表扬了自己，以后他会更加注意生活中的情趣细节，更善于模仿有趣的事物；而后者呢，妈妈的话语阻碍了他朝表演方面发展，更令人遗憾的是，孩子以后真可能不再喜欢公鸡了。

    只要父母能够发掘孩子的优点并鼓励孩子在这方面发展，他们便将大有可为；如果你的宝贝不善于说话，但却热衷于学别人的动作和表情，你不妨鼓励他学习模仿。基于这种观念，我们深信孩子皆有可能充分发挥他的特长，问题就在于身为父母者能否为他的潜力“钻探”，为他日后的成功“助推”.

    5.让孩子掌握表演练习的一般方法

    表演学习是一门技术学习，它的核心是模仿。要使表演出神入化，就需要花心思去琢磨，花尽可能多的时间做练习。“功到自然成”，这是成功者的心得。孩子有表演才能，父母亲如果不给予正确的引导，则有可能使孩子的表演才能荒废。据说当年的著名演员严凤英很小的时候就有表演才能，为了发展自己的表演才能，她曾随时随地地练习，例如，她去江边洗衣或洗菜时，看到迷人的江边风景，她会放下手里的洗菜盆，就地旋转几个来回，然后举起兰花指开始唱起来，她最后能成为红极一时的女星与她的用心练习是分不开的。

    作为父母，在发现孩子有表演才能后，一定要想办法培养孩子的表演特长，那么，怎样才能使孩子能持之以恒地练习表演呢？下面简单介绍三种一般方法。

    （1）化整为零的方法

    此法在乐器练习中提到，它不仅适合于乐器练习，也适合于表演练习。表演的基本功包括许多种，如动作方面就千奇百怪，比如像猴子那样吃东西，挠耳抓腮。据说六小龄童演孙悟空之前曾花了好长一段时间持续练习，才在《西游记》里演出了活生生的孙悟空。

    这里说的化整为零的方法即把每日应练习的总时数分割成几个单位时间做练习。少年儿童的心理稳定期不够长，他们很容易在一个活动之后迅速移情于他物。所以要少年儿童长时间持续坚持练习某个动作，一是不切实际，二是效率不高，三是容易引起孩子的厌倦心理。

    所以，父母依据少儿的这种心理和生理特点，把表演练习的时间分割成二三个单元让孩子练习。这样，每日孩子练习的总时数不变，而每次练习的时间缩短，让孩子感到表演练习不是负担，而是一种轻松愉快的活动，从而兴趣倍增。

    （2）逐渐递增的方法

    这种方法在乐器练习里也提到过。原理是一样的，即当孩子在某一个单元时间中做到了全神贯注地练习而不感到吃力，这时，可以考虑适当地延长每个单元的练习时间，如单腿站立在20分钟时孩子感到毫不吃力，则可以再延长5~10分钟，让孩子在不知不觉中把基本功推向更高层次。在运用该方法时，一定要尊重孩子的意愿，不能让他感到处于被动地位，否则，他的情绪就会低落，到最后会影响他对表演练习的兴趣。

    （3）天天练习的方法

    此方法其实是一种原则，它适合于任何事物。一日不练，倒退十日的功底。表演也是一样，它需要天天练习。表演是一种综合才能，无论哪种表演都离不开人体的某个器官，所以要加强训练，并完成每一次的训练要求。功夫是日积月累而成的，手指的各关节、肌肉的灵活反应与协调能力需要经常锻炼。

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