练嗓音，为口才披上魅力外衣
声音是一个人的第二张脸，要有良好的口才，首先应有正确的发音。良好的语音有三个标准：一是吐字清晰、准确，不拖泥带水，更不能含混不清；二是语速适中，不宜太快也不宜太慢；三是注意抑扬顿挫，注意语调和重音。良好的语音不仅能增强说话者的语言表达能力，还能提升说话者的魅力指数。正因为如此，我们说，嗓音是口才的魅力外衣。
现实生活中，由于每个人的声音品质、语音情况不同，所以发出的声音也不一样。比如，有的人声音甜美，有的人声音洪亮，还有一些人的声音却显得沙哑无力、干瘪难听。虽然说一个人天生的发音器官不容易改变，但后天的训练却可以让一个人的声音质量有所改善。比如，我国著名的艺术家——梅兰芳小时候的嗓音条件并不好，但他勤奋刻苦地练习自己的嗓音，终于练出了一副珠圆玉润、甜美动人的金嗓子。可见，声音是可以塑造的。那么，如何引导孩子练好嗓音呢？一般来说，家长可从以下几个方面入手对孩子进行有效训练：
1.练气
练声首先得先练气，因为气是人体发声的动力，它是发声的基础。气息的大小对发声有着直接的关系。气不足难免发出的声音干瘪无力。所谓练气，就是学会吸气和呼气。
（1）吸气
教孩子吸气的时候，要引导孩子一定要深吸，小腹收缩，整个胸部要撑开，尽量把更多的气吸进去。让孩子体会一下，好比自己闻到一股香味时的吸气法。吸气时不要提肩。
（2）呼气
吸气训练到位以后，就开始教孩子呼气。呼气时不要一下就把气呼出去，而要慢慢地把气呼出。最好是两齿基本合上，留一条小缝让气息慢慢地通过。因为不论是在演讲、朗诵或论辩时，都需要较长的气息，只有呼气慢而长，才能达到好的效果。
吸气与呼气的练习需要长时间地坚持才能有效果。家长可以要求孩子经常到室外、到公园去做深呼吸，只要做到持之以恒，孩子对气息的运用就能做到轻松自如。
2.练声
在练气的基础上就可以练声了。练声时，需要孩子先放松声带，用一些轻缓的气流振动它，让声带先有个准备过程。可以教孩子先发一些轻缓的声音，切忌张口就大喊大叫，一张口就大喊大叫只会损伤声带，不利于练声。
教孩子练声时还要提醒孩子，不要在早晨刚睡醒时就到室外去练习，那样会让声带受到损害。特别是在冬天的早晨，更不能这么做。因为室内与室外温差较大时，张口就喊嗓子，容易使冷空气进入口腔，刺激声带，使声带受到损伤。
练声时，千万不要在早晨刚睡醒时就到室外去练习，那样会使声带受到损害。特别是室外与室内温差较大时，更不要张口就喊，那样，冷空气进入口腔后，会刺激声带。
3.口腔训练
声带活动开了，接下来就是做一些口腔准备活动。口腔是人的一个重要的发声共鸣器，声音的洪亮、圆润与否和口腔有着直接的联系。口腔活动开了，面部肌肉也就可以轻松自如地表现了。口腔练习可以按以下方法进行：
（1）双唇练习
①双唇堵住气流，然后突然放开，爆发出b或p音。
②双唇紧闭，用力撅嘴，嘴角后拉，前后交替进行。
③双唇紧闭，撮起，向上下左右，交替进行。
④双唇紧闭，撮起，左转360，右转360，交替进行。
（2）舌部练习
练完了双唇，接下来就可以进行舌部训练。
第一步是刮舌面：
舌尖抵住下齿背，舌中纵线部位用力，用上门齿刮舌面，将嘴撑开。
第二步是舌尖练习：
力量集中在舌尖，与上齿龈用力接触，然后突然打开，爆发出d、t音。
第三步是舌根练习：
舌根用力抵住软腭，阻住气流，然后突然打开，爆发出g、k音。
第四步是舌的力度练习：
先闭上双唇，用舌尖顶住内颊左右，交替进行；然后，舌在唇齿之问左右环绕，交替进行。
第五步是弹舌练习：
引导孩子用舌尖连续轻弹上齿，使舌间放松灵活。
（3）鼻腔练习
人体在发声时，还有一个重要的共鸣器，那就是鼻腔。有些人说话时，只会在喉咙上用劲，根本就没有借助胸腔、鼻腔这两个共鸣器进行辅助发音。所以他发出的声音苍白无力，音色暗哑。如果辅以胸腔、鼻腔共鸣，那么声音的效果就会明显不同。
家长在教孩子练习用鼻腔的共鸣方法时，可以让孩子想象牛叫的样子。但是，家长也要提醒孩子，在平常说话时，如果只用鼻腔共鸣，很可能造成鼻音太重的结果。
4.吐字归音
吐字与发声两者息息相关。只有发音清晰、圆润，吐字也才能“字正腔圆”。
每一个人学过拼音的人都知道每个字都是由一个音节组成的，而一个音节中，又可以分解成字头、字腹、字尾三部分。这三个部分是从语音结构上来分的，大体上字头就是我们常说的声母，字腹就是韵母，字尾是韵尾。
俗话说：“咬字千斤重，听者自动容”，因此，在教孩子吐字发声一定要先咬住字头，嘴唇一定要有力度，把发音的力量放在字头上，利用字头带响字腹与字尾。
字腹的发音也要饱满、圆润，口形要正确。发出的声音应该是立体的，而不是平面的，应该是圆润的，而不是干涩的。字腹如果处理不好，就容易使发出的声音显得扁、塌、涩、不圆润。
字尾主要是归音。归音一定要完整、清晰。不要念“半截子”字，要把音发完整、清楚。当然，字尾也要能收住，不能把音拖得老长。
如果孩子能经常按照上面的要求去做，那么发出的声音就会圆润、响亮，说话时也就会变得悦耳动听了。
锻练口才不仅要刻苦，还要掌握一定的方法。科学的方法可以使人事半功倍，加速说话能力的形成。当然，根据每个孩子的年龄特点，训练口才的方法也会有差异，但只要选择最适合自己的方法，加上持之以恒的刻苦训练，就会在通向“口才家”的大道上迅速成长起来。以上的几种口才锻炼方法简单、易行、有效，家长可以向孩子推荐，并指导、督促孩子练习。
口才训练作业
1.唇舌练习的绕口令：
①调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀，挡推挺打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。
②会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，别胡炖乱炖，炖坏了我的炖冻豆腐。
③洪小波和白小果，拿着箩筐收萝卜。洪小波收了一筐白萝卜，白小果收了一筐红萝卜。不知是洪小波收的白萝卜多，还是白小果收的红萝卜多。
④柳林镇有个六号楼，刘老六住在六号楼。有一天来了牛老六，牵了六只猴；来了候老六，拉了六头牛；来了仇老六，提了六篓油；来了尤老六，背了六匹绸。牛老六、候老六、仇老六、尤老六，住上刘老六的六号楼，半夜里，牛抵猴，猴斗牛，撞到了仇老六的油，油坏了尤老六的绸。牛老六帮仇老六收起油，候老六帮尤老六洗掉绸上油，拴好牛，看好猴，一同上楼去喝酒。
2.归音练习的绕口令：
①一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆，三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。
②哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗；光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。
“绕口令”练就伶牙俐齿
绕口令是我国一种传统的语言游戏，又称“急口令”、“吃口令”、“拗口令”。绕口令的特点是将若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的词语有意集中在一起，组成简单、有趣的语韵，读起来节奏感强，让人觉得妙趣横生。经常让孩子练习绕口令，不仅可以使孩子变得口齿伶俐、用气自如、吐字清晰，还能增强孩子的反应能力和记忆能力，锻炼孩子的思维能力，使孩子的头脑更灵活。此外，多练绕口令，还可以避免口吃。
那么，在教孩子练习绕口令的时候，家长应做到哪些方面呢？
第一，绕口令要说得“准。”
吐字清晰、发音准确是练习绕口令的重要要求。绕口令作为一种有趣的语言游戏，同时也是一项复杂的语言活动。同音异调、字音相近、叠字重句是绕口令的鲜明特色，一不小心，便会出现差错，因此在陪孩子练习绕口令时，首先要求父母的示范音准确。
说绕口令需要唇、舌、口等器官的整体协调性，舌头的部位、嘴唇的形状、口腔的开闭等都直接影响发音的准确性。孩子的唇、舌、口等功能尚未发育完全，很容易出现气息不匀、舌硬齿僵、喉咙发紧等一些问题。为此，家长可在口腔技巧训练的基础上，根据孩子的实际情况，对孩子的口、唇、舌、喉等部位进行分类练习，努力促进唇、舌、齿等部位的灵活性。
准确发音可以从以下两个方面来训练：
1.对孩子进行口腔技巧初步训练
对孩子进行口腔技巧初步训练，可以促进唇、舌、齿等部位的灵活程度，帮助孩子控制说绕口令时的音量大小、气息强弱、唇舌力量，从而达到良好的训练效果。口腔技巧训练应从以下几个方面展开：
（1）唇舌练习。目的是使双唇和舌头达到一定的灵活性，从而更好地吐字发声。初学的幼儿可找一些字词句反复来读，按照“分读——连读——快读”的步骤进行。以读“噼里啪啦”为例：
第一步：噼——里——啪——啦（分读一遍）；
第二步：噼里啪啦噼里啪啦（连读两遍）；
第三步：噼里啪啦噼里啪啦噼里啪啦……（快读数遍）。
（2）口齿训练。目的是为了克服方言障碍，促进齿与舌的协调性。“叽叽喳喳”、“进进出出”为例，也可采取上述的办法进行练习。
（3）气息训练。目的是准确地控制好口腔出入的气息，避免出现气流不畅的现象，影响说绕口令的效果。不妨以“十九八七六五四三二一”为例进行气息练习。练气息同样是按“分读——连读——快读”的步骤进行。
（4）爆发力练习。目的是为了加大音量和音的爆发力，达到气势充足、情绪饱满的效果。以“得儿驾”为例，可分两步：
第一步：得儿（音量要轻）——驾（音量突然加大，且要短促有力）；
第二步：得儿驾、得儿驾、得儿驾（快读数遍）。
2.加强唇、喉、齿、舌的分类练习。
说绕口令时唇、舌、口等变化多，变化快，要求高，一不小心便会出错。对幼儿来说，这些部位的功能尚不完善，尚有气息不匀、舌硬齿僵、喉咙发紧等一些问题，影响了说的效果。为此，家长可在口腔技巧训练的基础上，根据幼儿的实际，对口、唇、舌、喉等部位进行分类练习。
（1）练“唇”功。
练习b、p、m、f与韵母相拼，可以使双唇更为灵活。例如“八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。”这里有意识地把“八、百、标、兵、奔、北、并”“排、跑、炮、碰”等几个声同韵异的字巧妙地组织在一起，读起来拗口，听起来有趣，反复训练有助于锻炼唇功。
（2）练“齿”。
z、c、s与韵母相拼，j、q、x与i、in、ing等韵母相拼，有助于练“齿”功。尤其是处于某些方言区的孩子，在发音上与普通话有很大差距，若能在这些方面多加练习，能很好地克服方言障碍，弄清平翘舌之分。常见的例子如“九月九，九个酒迷喝醉酒。九个酒杯九杯酒，九个酒迷喝九口。喝罢九口酒，又倒九杯酒。九个酒迷端起酒，‘咕咚、口古咚’又九口。九杯酒，酒九口，喝罢九个酒迷醉了酒。”练这样的绕口令时，可先搞清容易出错的字，尤其是区分出其中的平舌音和翘舌音，可以在上面加以标注，然后再反复地加以练习。
（3）练“舌”功。
d、t、n、l、zh、ch、sh等声母与a、e、ou、an、en等韵母相拼，可增强舌头的弹性和灵敏性。如“南边来个喇嘛，手里提着五斤獭犸，北边来个哑巴，腰里别个喇叭，喇嘛要拿獭犸换哑巴的喇叭，哑巴不愿意换喇嘛的獭犸，不知是手里提着獭犸的喇嘛打了腰里别着喇叭的哑巴一獭犸，还是腰里别着喇叭的哑巴打了手里提着獭犸的喇嘛一喇叭。喇嘛回家炖獭犸，哑巴滴滴答答吹喇叭。”
（4）练“喉”功。
g、k、h等声母与a、ang、eng、ong等韵母相拼，有助于孩子在吐字发声时音势增强，音色自然，避免喉咙过紧、声音容易嘶哑的问题。如“粉红墙上画凤凰，红凤凰黄凤凰，粉红凤凰花凤凰。”
第二，教孩子练习绕口令要把握“慢”的原则。
教孩子练习绕口令不能操之过急，应该一步一步循序渐进地进行。对孩子来说，学说绕口令无外乎练唇舌、练语言、练记忆、练思维，只要孩子说得流利、清晰，能够让人听懂且语速渐快即可。单方面求快，不仅会使孩子只求语速快，而不讲究清楚，说出口的全是咿咿呀呀的模糊音，而且会增加孩子的心理压力，使得他们从心底畏惧绕口令这个事物，学得不开心，那样就背离练习的初衷了。因此孩子初学绕口令，务必讲究一个“慢字”。
首先，要长吸慢呼。长吸，就是在念之前先深深地吸一口气，这有益于放松情绪，气流畅通。慢呼，就是在念的过程中缓慢均匀地呼气，争取把一长串字在一口气中念完，这有益于语路清晰，吐字准确。
其次，要先慢后快。初教孩子学说绕口令，家长千万不要性急，一定要教得慢一些，让孩子把每一个字的字音都念得准确无误，把每一句话都说得清楚连贯，然后再逐渐加快。
第一步骤：
麻——妈妈——骑马——马慢——麻——妈妈——骂马
牛——妞妞——牵牛——牛拗——牛——妞妞——扭牛
第二步骤：
麻妈妈骑马——马慢——麻妈妈骂马
牛妞妞牵牛——牛拗——牛妞妞扭牛
第三步骤：
麻妈妈骑马马慢麻妈妈骂马
牛妞妞牵牛牛拗牛妞妞扭牛
如此反复，可使孩子头脑中的印象由浅入深，也使之对其中极易混同的调、韵、声能够很好地加以区分和把握，读起来也会连贯得多，直至熟练掌握。
再次，训练的内容要由短到长。首先让孩子练习短的绕口令，接着再让孩子练长的绕口令。这种由浅入深、循序渐进的方式有利于提高孩子的兴趣，也有利于孩子逐渐掌握说绕口令的技巧。家长如果过于急于求成，一开始就让孩子练习长长的绕口令，便会使孩子感到有些吃力。
最后，引导孩子在头脑中感受绕口令的画面感。
绕口令言简意骇，短短几句话几十个字往往就能勾勒出一个完整的故事，且在声、韵、调方面独具特色，体现出汉字的独特魅力。
家长在教孩子学说绕口令时要加以正确的引导，努力强化孩子的形象思维，使其头脑中产生正确的联想，进而产生一种画面感，这有利于提高孩子的兴趣，增进他们的感悟力，强化他们的记忆力，促使他们尽快地学会绕口令。比如《麻妈妈牛妞妞》这则绕口令，就巧妙地把“妈、麻、马、骂”和“妞、牛、扭、拗”几个同音异调的字组合在一起，形成一幅诙谐活泼富有情调的生活小景，家长如果能引导孩子体验和感受，使孩子的眼前浮现出一幅急性子的“麻妈妈”、“牛妞妞”骂马、扭牛的画面，孩子自然就会兴趣大增，迅速掌握绕口令。
第三，练习绕口令还离不开“勤”字。
所谓“勤”，就是要勤于练习，坚持不辍。教孩子学说绕口令，着实不易，为此，可以抓好以下几个环节多下工夫。
1.随时训练，见缝插针。可让幼儿在家里练，公园练，广场练，走路练，玩时练等等，让幼儿随时随地得到锻炼，语言表达能力不断得以提高。
2.纠错对练，矫正发音。让幼儿长时间独自说练，可能会使他们感到有些枯燥，家长与幼儿一起练习，通过相互纠错的方式，使孩子的吐字发音更为准确清楚，也会激发孩子的兴趣。
3.讲解助练，增强记忆。遇到一些知识性的东西，家长可以通过讲解让孩子明白，以便于孩子更好地记忆。实践表明，学说绕口令可使幼儿的综合能力得到大幅度提升。那些性格孤僻、胆小，甚至有些结巴的孩子，也可通过这种方式得到很好的锻炼。有兴趣的家长不妨一试。
4.公开演练，增强信心。幼儿练到一定程度时，期望得到众人赞许。家长可鼓励幼儿在众人面前大胆表演，这样容易激起幼儿的好胜心，锻炼他们的胆量，也会使他们增强自信心，学说绕口令更会精益求精。
口才训练作业（每天一条绕口令）
作业一：
老爷堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎。
老虎抓破堂上的鼓，拿块破布住上补。
只见过破布补破裤，哪见过破布补破鼓。
作业二：
山前有个严圆眼，
山后有个圆眼严，
两人上山来比眼，
不知是严圆眼的眼圆，
还是圆眼严的眼圆。
作业三：
华华有两朵黄花，红红有两朵红花，
华华要红花，红红要黄花。
华华送给红红一朵黄花，
红红送给华华一朵红花。
他们俩儿仍然都有两朵花。
作业四：
一个老头儿，上山头儿，
砍木头儿，砍了这头儿砍习15头儿。
对面儿来了个小头儿，
给老头儿送来一盘儿小馒头儿。
没留神儿，撞上一块大木头儿，
栽了一个小跟头儿。
练速读促口才
速读就是快速地朗读。这种训练的目的在于锻炼一个人口齿伶俐、语音准确、吐字清晰。在引导孩子学会速读之前，家长应先让孩子认识到朗读的语言要求：
朗读语言要求要准确、鲜明、生动，富于表现力和感染力。所以，我们不能象平时说话那样平铺直叙，没有任何的感情色彩。朗读的语言应根据文章内容的不同而不同，不同的情境应该用不同的声音色彩来处理。如：
“爱”——气徐声柔——“宝宝，过来让妈妈抱抱。”
“憎”——气足声硬——“你不知道你有多讨厌！”
“悲”——气沉声缓——“周总理，你在哪里？我们想念你呀，想念你！”
“喜”——气满声高——“先生们，女士们，当阳光以饱满的激情拥抱泥土，当雨水以甘甜的声音呼唤禾苗，又一度春风临界，我们迎来高先生和林小姐的新婚大喜！”
“惧”——气提声凝——“不，别这样，不要，不要这样做！”
“急”——气短声促——“快，快，敌人马上追上来了。”
“冷”——气少声平——“我们没什么可谈的了，结束吧。”
“怒”——气粗声重——“你难道就这么对待我吗？你这人太没有良心了。”
“疑”——气细声黏——“他怎么会在这儿，难道他已经觉察出这里的秘密？”
可以说，语气的丰富多彩决定了其声音形式的千变万化，具体的色彩，要通过具体的声音形式表现出来，总体要求是：从内容出发，以准确，具体的思想感情作为依据，通过声音的高低、轻重、快慢、虚实、明暗、刚柔等的对比。达到朗读目的。
在孩子认识的朗读的要求的基础上，家长就可以对孩子进行有计划的速读训练了。这种练习方法比较简单。家长可以先找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文，先借助字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，后逐步加快，最后达到孩子所能达到的最快速度。对于孩子来说，教给他们正确的方法是“速读”的关键所在。
1.要对孩子进行调息训练
调息训练就是平常我们所讲的丹田呼吸。“速读”不仅是一项脑力劳动，在整个朗读过程中，大脑也需要消耗大量的新鲜氧气和其他营养物质。许多人读得快了，就会上气不接下气，产生头昏脑涨的感觉。因此，在训练过程中，首先要教会孩子丹田呼吸的方法，并且要求孩子对这种方法的运用从有意识的转变为无意识的、自觉的。
2.眼力训练
“速读”要求眼疾嘴快，在“速读”训练过程中，要对孩子进行眼力训练，有助于孩子集中注意力，扩大视野，使眼球变得更灵活。
3.节奏训练
我们平时惯用的读书方式是点读式，也就是一个字一个字地看着读。而我们现在所说的“速读”是在不降低理解和记忆水平的前提下，几倍、十几倍，乃至上百倍地提高读的速度，因此在训练中要强行让眼睛跟着一定的节奏（耳听节奏器）阅读。这样训练次数增多之后，这种强制感就会渐渐消失，再读书的时候，速读自然而然就会加快了。
4.辅助训练
孩子的特点是活泼好动，如果一味地进行单一的节奏训练，会让孩子黄得枯燥乏味。因此家长可以给孩子设计一些有趣的辅助训练，以此来训纺孩子的各种能力发展。比如：快速记忆数字，快速记忆成语，20秒词语搜索，5秒熟记儿歌，快速阅读句子并找出错字等。这些辅助训练可以先易后难，循序渐进。
5.综合训练
这里的综合训练就是“速读”。在综合训练中，家长可以集调息训练、眼力训练、节奏训练于一体，让孩子进行快速朗读。在规定的时问内，有节奏地读完一篇文章。读完文章后，还有一个必不可少的环节，那就是回忆。回忆的目的是为了让孩子把“速读”时摄入的信息重复一遍，加深印象，增强记忆，为良好的口头表达能力打下基础。
下面有一篇小文章，请家长与孩子一起快速地朗读，然后找出一个词组，作为标题。
在一座高高的山上，长满了密密的竹子。这里住着熊猫的家。家里有熊猫爸爸、熊猫妈妈和他们的小宝宝——咪咪。
因为只有咪咪这么一个孩子，爸爸妈妈把他看做是掌上明珠，对他百般宠爱。咪咪要什么，就给他什么，恨不得把天上的星星也摘下来给他。从早到晚，爸爸妈妈都围着他转，听他使唤，咪咪简直成了家里的小霸王。
一个晴朗的日子，黑熊妈妈带着小黑熊来到熊猫家做客。熊猫妈妈十分热情地接待了他们，还拿出一串黄澄澄的香蕉请小黑熊吃，咪咪猛地从妈妈手里夺下香蕉：“这是我的！”他把香蕉全抱在怀里，一根接一根地剥着吃，嘴里还故意发出“叭叭”的声响。
爸爸又拿出花皮球给小黑熊玩，咪咪扔下香蕉，又抢过皮球：“不给！不给！”
“咪咪，不许这么没礼貌！”妈妈生气了。
看着爸爸妈妈今天没依着他，咪咪放声大哭，遍地乱滚，无论对他说多少好话他都不肯起来。
真扫兴！黑熊妈妈只好带着小黑熊回家了。
咪咪这般无礼，谁也不愿再到他家做客了。可是，咪咪偏偏爱热闹，家里太寂寞了，他就跑出去找小伙伴玩。
刚走出门，他听见一只百灵鸟在歌唱：“圆溜溜的太阳爬上坡……”
他朝东边一看，鲜红的太阳才露出一半儿，明明是扁的嘛！这小小的百灵乌竟敢乱唱，咪咪大喝一声：“住嘴！太阳是扁的，不是圆的。”
“什么，太阳是扁的？哈哈哈！”树上的百灵鸟大笑起米。
“你敢笑我？”咪咪抱着树猛摇起来，一边摇一边叫：“我说扁的就是扁的。”
百灵鸟被吓跑了。
咪咪来到草地上，一群小猴子正在那里骑车玩。咪咪走过去：“我们来比赛骑车！比赛开始了。小猴子们把车蹬得飞快，咪咪笨拙地蹬着丰，远远地落在了后面，他把车重重地摔在地上：“骑车不算数，我们来比爬树！”
“一、二、三……”咪咪才爬了三步，小猴子们已上了树顶。
“咪咪输了！咪咪输了！”
咪咪恼羞成怒，他一掌打在一个小猴子的脸上，小猴子捂着脸呜呜直哭，他却像一个胜利者似的，大摇大摆地走了。
从此，没有谁再理睬咪咪了，只要见他来了，大家都躲得远远的。味咪失去了所有的朋友，感到十分孤独。他找到老象爷爷，向他诉说心中的痛苦，还流下了伤心的眼泪。老象爷爷慈爱地看着他，语重心长地说：“孩子，好好想一想，大伙为什么不愿和你在一起？想明白了，你就不再是孤独的咪咪了。”
这篇文章讲的就是“孤独的咪咪”。这时候，家长还可以让孩子回忆，咪咪之所以会孤独的原因是什么？让孩子在回忆中思维得到锻炼，表达能力得以提高。
对孩子进行快速阅读训练时，家长要注意以下几个方面：
1.在快速阅读一篇演讲词或一篇文辞优美的散文之前，要先拿来字典、词典，把文章中不认识或弄不懂的字、词查清楚，弄明白意思，然后再开始朗读。一般开始朗读的时候，速度不必太快，可逐渐加快，一次比一次读得快，最后达到自己所能达到的最快速度。
2.在快速阅读的过程中，不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。如果孩子不把每个字音都完整准确地发出来，那么，如果速度加快以后，别人就会听不清楚孩子在说些什么，快也就失去了应有的意义。所以说快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上，这样的训练才能收到好的效果。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”，是又快又清楚、准确，没有让人听不清楚的地方。我们希望孩子达到的快也是如此，不仅要快，也要吐字清晰，发音准确，不能为快而快。
3.速读法的优点是不受时间、地点的约束，无论何时、何地，人员的多少、有无配合都可。只要拿到一篇文章就可以练习，一个人可以独立练习，多个人也可以在一起训练，可以让孩子找一位同学听听自己的速读练习，也可以帮助别人挑他们速读中出现的毛病。比如哪个字发音不够准确，哪个地方吐字还不清晰，等等，这也有利于自己有目的地进行纠正、训练。当然还可以借用录音机把自己的速读录下来，然后反复地听一听，从中找出不足，进行改进。长期坚持下去，孩子的速读的水平会得到很明显的提高。
口才训练作业
1.让孩子快速阅读下面的文字，并找出文章中的拟声词，如吱吱、嗡嗡等。
在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各有各的唱法；有各的乐器，各有各的奏法。在森林里可以听到清脆的独唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以听到犬吠声、嗥叫声、咳嗽声、呻吟声；也可以听到吱吱声、嗡嗡声、呱呱声、咕嘟声。燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着。甲虫和蚂蚱吱吱嘎嘎地拉着提琴。啄木乌打着鼓。黄鸟和小巧玲珑的白眉鸫，尖声尖气地吹着笛子。狐狸和白山鹑叫着。母鹿咳嗽着。狼嗥叫着。猫头鹰哼哼着。九花蜂和蜜蜂嗡嗡地响着。青蛙咕噜咕噜地吵一阵，又呱呱地叫一阵。
2.让孩子快速阅读下面的故事，并找出老雁说的话有哪些。
有一群大雁飞了一整天，这一天晚上，它们在小河边的草丛里休息。领头雁亲自安排了守夜的雁，因为还不放心，临睡前这只领头雁还特别嘱咐了守夜的雁说：“从现在到天亮，你千万不能打瞌睡呀。要静静地听，仔细地看。一有动静，就赶快煽动翅膀叫醒大家，不然，猎人就会伤害咱们的。”
守夜的雁不耐烦地说：“爷爷你去睡吧，这些我都知道了。”
爷爷还是不放心，又唠叨了几句：“你年纪轻，没有经历过受害的事，一定要多加小心呀。”
“我会小心的。您怎么总是说个没完，多罗嗦！”小雁回答。
老雁不再说什么，就跟大家一起去睡了。
这时，正值秋末冬初，夜里风一刮，竟“簌簌”地扬起雪来。
守夜的雁又冷又困，它看看睡在草丛里的兄弟姐妹们，真想像它们一样，把脖子弯在翅膀底下，美美地睡一觉呀。它再看看天，发现天已经快亮了。它想：“遇到这样的鬼天气，打雁的人肯定是不会来了？我守了那么多回夜，从来没有遇到过打雁的猎人，今天怎么会那么巧就遇上他们啊。我还是去睡一会儿吧。”
守夜的雁这样想这，就钻进草丛里睡觉去了。
有经验的猎人们都知道，守夜的雁在天快亮的时候最爱打瞌睡，遇到不好的天气更大意，趁着这一时机，猎人们带着火枪来了。
打雁人找到了雁群，架起火枪，“轰”的一阵烟火腾起，雁群中只飞走了一只大雁，其余的全都被打死了。
飞走的是那只领头的老雁。因为睡觉时也在惦记大家的安全，所以，它听到响动后立刻就醒了，但是，还没来得及叫醒大家，火枪就响了……
老雁飞走以后，把这件事告诉了所有的大雁，告诫大家千万不要忘记这惨痛的教训啊！
练背诵也练记忆
俗话说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”还说“读书百遍，其义自现”，这些话无一不说明了，背诵的重要性。
众所周之，古人读书，无一不熟读成诵的。那些他们背诵过的文章，过了几十年后，他们依然还能朗朗上口，脱口而出。这是多么惊人的记忆力呀！事实上，背诵不但能增强一个人的记忆力、理解力，更能提高一个人的表达水平。
从心理学的角度看，思维和记忆是不能孤立的。记忆、背诵可以强化思维，思维可以促进记忆、背诵。人们依靠自己的记忆把过去感知的事情作为经验保存在自己的头脑中，然后在经验恢复的基础上，进行思维和想象活动。背诵主要是一种记忆活动，是熟记文章的结果。记忆的内容越多，能背诵出来的文章也就越多，记忆能力就越强，思维能力就越发展，而他的表达能力也同样得到的锻炼。
对于练口才来说，记忆更是一种必不可少的一种素质。没有好的记忆力，要想培养出口才是不可能的。只有大脑中充分地积累了知识，才可能张口即出，滔滔不绝。如果大脑中一片空白，那么再伶牙俐齿的人也无法做到滔滔不绝。
记忆与口才一样，它并不是一种天赋的才能，后天的锻炼对它同样起着至关重要的作用，“背”训练的是记忆能力。而“诵”训练的则是口头表达能力，它要求在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达。
所以，我们这里要求孩子进行背诵训练，并不仅仅要求孩子把某篇演讲稿、散文背下来就算完成了任务，我们的背诵训练，一是要“背”，二还要求“诵”。这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。
具体怎样进行背诵训练呢？
1.朗读
首先，选择一篇孩子喜欢的演讲词、散文，如果是专门想训练演讲，可以找一些世界名人的演讲稿来训练。接着，找一个不会干扰别人的地方，比如图书馆后面的草坪或者自家下的小树林。然后，让孩子大声朗读文章或者材料。
每次朗读时，要求孩子反复体会作者的思想感情，体会捉摸重音的把握、语气的控制和声调的长短高低。还可以让孩子对一些经典篇章反复研究推敲，采用几种不同的演讲风格，感受彼此效果的不同，并做到有感情地朗读，努力把作者的思想感情淋漓尽致地传达给听者，这对表达力的提高有帮助。
2.背诵
在朗读的基础上，让孩子试着进行背诵。当然，在背诵的过程中，也分几步进行。
先将文章背下来。在这个阶段不要求声情并茂。只要能达到熟练记一二就行。当然，在背诵的过程中，并不是机械地死记硬背，还是要进一步领略作品的格调、节奏，为准确把握作品打下更坚实的基础。
接着在背熟文章的基础上进行大声朗诵。也就是把背熟的演讲词、散文、诗歌等大声地背诵出来，并随时注意把握文章的思想内涵，而且要带有一定的感情。
然后就是用饱满的情感，准确的语言、语调把他人作品中的感情完整地表达出来。
只有做到“背”与“诵”的有效结合，我们的“背诵”训练才能达到良好的成效。
口才训练作业
1.让孩子熟读、背诵以下的这首诗歌
书
一页，
像一扇大门，
我把它轻轻拉开。
每个字
都笑着对我说：
喂，
欢迎你进来。
不过，
和我们交朋友呀，
要特别用心，
特别勤快，
那不肯动脑筋的懒汉，
就是
将一万扇门打开，
嘿嘿！
莫怪，
还是会把他关在门外。
2.让孩子大声朗读并背诵高尔基的《我和我的祖国》，要求准备把握作品的思想感情：
祖国是长江，祖国是黄河，祖国是昆仑，祖国是五岳。祖国是东海的晨曦，祖国是南湖的碧波，祖国是长白的松涛，祖国是北国的瑞雪。祖国是吐鲁番的葡萄，祖国是海南岛的菠萝，祖国是景德镇的瓷器，祖国是西山上的红叶。可我要说，祖国是你，可我要说，祖国是我。祖国是13亿人口的大家庭，祖国是中华民族的所有儿女的集合。
祖国很大很大，很大很大的祖国。有山的巍峨，河的宽阔，有九百六十万平方公里的总和。祖国很小很小，很小很小的祖国。在我心上印着，在我舌尖托着。它随着我的呼吸起起伏伏，它随着我的脉搏升升落落。它就在我的体内啊，跟我机体相融合。它是我身体的每一根神经，它是我血管的每一滴血液。它是我心脏的每一次搏动，它是我体内的每一块骨骼。
你可以拿走我的花朵。你可以拿走我的绿叶。你可以拿走我的果实。你可以拿走我的诗歌。可你不能呀！不能拿走我体内的祖国！祖国是我，我就是祖国。像一碗水乳相互交融，像统一肌体不可分割。它是一棵大树，我是它的一只鸟儿，我的鸣叫会使它变得蓬蓬勃勃。祖国啊！我亲爱的祖国。
背诵本诗，家长要引导孩子不仅要把握文章激昂奋进的基调，而且还要注意朗诵的技巧，开口不要一下子就定在高音上，应该从低沉到高昂，循序渐进达到感情的最高点。同时，还要准确把握作者的思想感情发展的脉络。
练复述，口才训练的一大捷径
复述是指孩子用自己的语言和书中学过的主要语句，将读过的内容有条理、有重点地表述出来的一种语言训练形式，这也是进行口语训练的一种重要方法和途径。这种方法在课堂上使用得较多。如老师让同学们看一篇文章，然后请同学复述出故事的情节或人物的对话。
通过复述训练，能帮助孩子深人理解所读文章、积累语言、词汇，培养他们正确、熟练地运用语言的能力，达到提高语言表达能力的整体素质的目的。此外，还能锻炼孩子的记忆力、反应力和语言的连贯性，对孩子的智力发展也有很大的帮助。
复述训练既不同于速读训练，也不同于背诵训练，它是听后复述，强调的是听完标准录音的语言材料后进行复述，而不是看着书背。这样做的好处是既能保证有正确的语言和自然的语调，又同时发展听力和口语表达能力。
复述是在记忆基础上的一种再创造，它不是要求孩子机械地搞文字搬家，既不是背诵材料，又不同于介绍文章大意。复述必须按照一定的要求，在短时间内对文章的内容进行综合概括、取舍和联想思维，并精心地组织安排材料，通过自己的口头表达把文章的主要内容、作者的观点生动地叙述出来，力求做到语言准确流畅、动作协调大方。
进行复述训练时，父母可根据文章内容、体裁的特点和孩子的实际情况，确定复述的要求、内容和形式，既可复述段落、复述片断，又可复述全文，既可详细复述，也可简要复述和创造性复述。
在日常生活中，父母要鼓励孩子复述看过的图书，以此给孩子一个说话的机会，来促进孩子听说读写的协调发展。
一般来说，孩子在进行复述训练时，可以先选一段长短合适、有一定情节的文章。最好是小说或演讲词中叙述性强的一段，可以用录音机把它录下来，然后听一遍复述一遍，反复多次地进行。
第一遍复述只要能把基本情节复述出来就可以，在记住原话的时候，可以用自己的话把意思复述出来；第二次复述时就要求不仅仅是复述情节，而且要求能复述一定的人物语言或描写语言；第三次复述时，就应基本准确地复述出人物的语言和基本的描写语言，这样逐次提高要求，循序渐进，效果会更好。
比如，在读过《小壁虎借尾巴》文章后，可给孩子安排一个口头练习：小壁虎向谁去借尾巴？他看到了谁，对方在干什么？他会怎么说，对方又会怎么回答？然后，让孩子仿照课文的表达形式，连起来说一段话。这样，有利于孩子进一步理解和掌握文章内容，使他们较好地掌握词汇，更好地发展自己的语言。
有的孩子一开始就选用那些长句子、情节少的文章作为训练材料，结果常常不甚理想。这就如同小孩子学走路一样，没学会走，就要学跑，那是一定要摔跤的。
因此，在日常复述训练时，还需要注意以下几点：
1.“听后复述”的材料必须短小精悍、内容合适
短的材料比长的易记，在开始训练时，一定要选择短小的文章：一畏i说，二百字左右的小文章比较适合刚开始训练的孩子，报纸或杂志里带有录音的原汁原味的文章，可让孩子当作合适的语言材料进行“听后复述”。
2.材料的选择
复述的材料应该是易于理解、内容具体、生词不多、句子不太长以及知识性、趣味性强的文章。
3.复述形式要多样化，不可千篇一律家长可根据文章的内容和特点，确定让孩子复述的形式。既可以采用全文复述、片断复述、场面复述、人物形象复述、提纲式复述，也可以采用对话式复述和创造性表演复述等。
4.复述训练要循序渐进，不可急于求成
复述训练有时显得很繁琐甚至是枯燥乏味，这就需要孩子要有耐心和毅力才行。因此，对孩子进行复述训练要循序渐进、由易到难。开始可以让孩子做一些小范围的记忆性复述，也可以尽量使用文章中的语言；后来逐渐引导孩子全文概括复述，启发孩子围绕中心选择材料——边读边对文章内容有目的地取舍，记下复述的要点。复述时尽量用自己的语言，逐渐增加一些创造性的复述方法，如将倒叙变为顺叙，把第三人称换为第一人称，辅助以动作和表情等。这些训练逐渐提高了孩子的说话能力和口头表达水平。
另外，进行复述训练的内容主要有：
1.利用图书进行复述训练
在阅读图书时，可经常有计划、有选择地启发孩子从图书的内容出发，由此及彼、举一反三地展开自由联想，并模仿课文的方式，来表达自己要说的内容。
让孩子复述课文的内容有多种方法，父母也可以借助语文教材中的一些课文，让孩子抓住课文有关词句，启发孩子想象后说话，也是很好的训练孩子口语表达的方法。
比如在小学语文教材中，有些课文文字简练，文中常有一些概括性的词句，虽然比较抽象，但有丰富的内涵。父母可让孩子通过想象，化“简”为“繁”，对抽象的、概括性的语句进行扩展加工后，变成自己的语言再把它叙述出来，让语言更具体化、形象化。
如语文课本中有《一定要争气》一课，叙述了童第周成功地完成剥除青蛙卵外膜的实验经过时，文中只有一句话：“童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。”父母可启发孩子抓住“不声不响”、“刻苦钻研”这两个词，启发孩子展开合理想象，用形象、具体的语言来表达童第周是怎样“不声不响”、“刻苦钻研”的。孩子会结合生活感受，运用头脑中已经积累的有关形象，就能想象出各种具体的情节。父母可先给孩子一个示范：比如说：“每逢星期日、节假日，同学们都去看电影、逛街购物了，可童第周却独自在实验室里一遍又一遍地做实验。”孩子可能想到：“童第周一进实验室就人了迷，常常忘了吃饭和睡觉。”或者说：“童第周一有空就到图书室看书，查阅资料，直到图书馆关门，他才恋恋不舍地离开。”多做一些这样的练习，孩子也会想象丰富，合乎情理。
在孩子复述图书时，要求对每一个话题的表述都尽量做到说得流利、有条理、说准确，并注意选择恰当的复述方式，形成良好的训练氛围和说话习惯。久而久之，孩子就会在复述中不断纠正错误，提高说话质量。
2.利用活动进行复述训练
学校里经常会组织有意义的活动，如体育运动会、艺术节活动、春游等：往往活动之后，孩子还沉浸在活动的快乐之中，余兴未尽，在这种时候，孩子都有“一吐为快”的欲望。父母可趁机让孩子把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给父母听，这样，孩子的说话兴趣盎然，而且有话可说。久而久之，孩子的口头表达能力就自然得到了提高。
3.对电影、电视节目进行复述训练
优秀的电影、电视节目，孩子都喜欢观看，父母可以从孩子爱看的电影、电视节目人手，通过多种形式，进行说话训练。
比如《西游记》是孩子都喜欢看的电视剧，在孩子观看后，父母就可以让孩子说说剧中的精彩情节，来训练孩子说话的条理性、准确性。这样，孩子说话具有较强的针对性、层次性，从而也能收到良好的训练效果。
总之，复述训练不仅要凭借图书，把握图书这一训练的主阵地，还应该把复述训练的领域延伸到图书复述的内容之外，在生活中随时进行说话训练，给孩子一个良好的说话环境，使孩子的口语表达能力得到明显提高。
口才训练作业
1.让孩子听下面的故事，并复述小蜗牛和妈妈的对话：
事情发生在春天。
蜗牛妈妈对小蜗牛说：“到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了。”
小蜗牛爬得很慢，好久好久才爬回来。它说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢！”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天丁！快去采几只草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几只蘑菇回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就躲在家里过冬吧！”
让孩子读完短文以后，家长先引导孩子回答三个问题：
①小蜗牛准备做哪些事情？
②都做成功了吗？
③为什么会这样呀？
当孩子理解了这些内容，复述对他（她）来说就不再是什么困难的事情了。
2.请孩子阅读下面的短文《四季的美》，并复述出来四季都美在哪儿？
春天最美的是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的云。
夏天最美的是夜晚。明亮的月亮固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的莹火虫翩翩飞舞，即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
秋天最美的是黄昏。夕阳偎依着西山，感人的是点点归鸦急急匆匆的朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼双飞，更是叫人感动，夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣声听起来叫人心旷神怡。
冬天最美的是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满银霜的早晨，在无雪无霜寒冷的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盘穿过廊下时，那心情和这寒冷的早晨是多么和谐啊！
在孩子读完这篇小短文时，家长可以先让孩子说说短文是按什么顺序写的，并说说每个季节都有什么特点。之后让孩子合上书开始复述。
讲故事，训练孩子的表达力
目前，我们大多数的家庭中存在着这么一种普遍的现象：父母们意识到给孩子讲故事的重要性，所以，每天回家不管多忙多累，都会抽出时间给孩子讲故事。可是，父母们却没有意识到，让孩子自己讲故事的意义更大。
首先，让孩子自己讲故事，不但可以激发孩子的想象空间，还能启发孩子的思维能力，让孩子在讲的过程中变得越来越富有创造力。
其次，让孩子自己讲故事，还能很好地培养孩子的参与意识，锻炼孩子的语言表达能力。在“讲”的过程中，孩子享受到了“讲”的乐趣与“讲”的成就感，这为孩子口才的发展奠定了良好的基础。利用孩子讲故事的办法来训练他们口头语言的表达能力，意义深远。
引导孩子自己讲故事，父母使用一些小技巧，如采取接续、复述、编排、改错等办法，激发孩子的兴趣，启发思维。从而达到让孩子自己讲的目的。
1.通过复述的方式引导孩子讲故事。
当家长给孩子讲完一个故事以后，可以试探性地要求孩子也用自己的话说说刚才听过的故事。当孩子开始复述故事的时候，不管孩子讲得如何，家长都应该给予称赞与鼓励。孩子在这种语言再创造的过程中不但锻炼了他们的语言理解能力，还锻炼了他们的语言再加工能力。对孩子的思维能力与表达能力的发展是大有帮助的。
2.留有余地，让孩子进行故事接龙。
孩子年龄小的时候，语言表达能力不强，直接讲故事还是有困难的。这时候，做家长的可以先给孩了讲一小段，同时有意识地给孩子留下想象的余地，在故事的紧要处“打住”，让孩子顺着情节发展，构思出顺理成章的结果来。
3.为孩子提供素材，考验孩子编故事的能力。
六七岁的孩子知识面虽然有限，但是想象力非常丰富，他们会幻想和海豚一起在水下生活游戏、套上游泳圈在天空驰骋。而且孩子的思维已经显示出一定的逻辑性，可以完全凭想象编排出完整的故事来。找一些故事素材，给孩子一点提示，“编造”出或者生动或者感人甚至有点匪夷所思的故事，让孩子的思想天马行空，让孩子的口才自由发展。
4.假装不相信孩子的能力，“骗”孩子讲故事。
当你的孩子在煞有介事地看着图画书的时候，你不妨坐在他们身边，问问孩子是否真的能看懂故事。如果孩子告诉你说他看的懂，你不妨假装出不相信的样子，激发孩子的好胜心，诱导孩子自己讲故事。在孩子讲故事的时候，你需要做的事情实际很简单，只是瞪大眼睛，微笑、大笑。听完了故事，家长该做的事就是，提问——再提问——赞扬。这样，孩子得到了锻炼了，敬爱张也轻松了。真可谓一举两得。
5.制造“错误”，激发孩子改编故事。
孩子自我意识增强，对学过的知识、听过的故事记忆深刻，时常喜欢用自己学到的东西“指导”、“评说”大人的所作所为。父母不妨利用这一点，给孩子讲点错故事，激发孩子来纠正，从而调动孩子讲故事的积极性。
一个小女孩缠着爸爸要听故事，爸爸耐心地抱着她，娓娓道来：
“草原上有一匹快乐的马，这匹马在草原的上空自由自在地飞来飞去……”
“爸爸，你肯定说错了，马是不会飞的？”
“哦？为什么呀？”爸爸故作惊讶地问道。
“它没长翅膀呀！”
“真聪明，说说看，什么会飞呀？”
“蜻蜓、燕子、喜鹊、大老鹰……”
“那你给爸爸讲个飞行比赛的故事怎么样？”
“好吧。嗯……让我想想。”
几分钟后，聪明的小女孩儿开始讲故事。
爸爸的“错误”像把金钥匙，打开了女儿的话匣子。父母故意地讲错故事，可以错在开头，引导孩子反驳，巩固所学知识；错在中间，激发孩子纠正，锻炼思辨；锘在结尾，启发孩一子想象，让孩子创作出理想的结果来。
6.让孩子一起现编情景故事。
节假日或朋友团聚，也是孩子们聚会的好时机。几个孩子围坐在一起，即兴编一段小故事。故事的主人公就是在座的小朋友，情节可以选择聚会上发生的事情。当孩子之间熟悉之后，还可以把故事表演出来。大人们不需要指导孩子该如何说，让他们尽兴地说出自己的思想，不失时机地予以赞美就足够了。
除了父母，其他家庭成员也可以成为孩子的听众。利用孩子的自豪感、自信心，让孩子在大人面前充分展示自己的口才和勇气。
孩子给大人讲故事，精神高度集中，经历了阅读、思考、理解、语言组织和表达等一系列复杂过程，是一种绝佳的口才训练。在孩子讲述自己故事的时候，有些父母就像上面这个故事中的那些孩子一样，看到孩子讲述的故事有些不合常理，有些荒谬，就打断孩子，对孩子提出质疑。使孩子感到紧张和尴尬，不利于孩子发挥创新精神将故事编出来。所以，当一个善于倾听的听众对于家长来说也是同样重要的。
口才训练作业
1.请孩子听妈妈讲下面的故事，听完故事以后，让孩子给妈妈讲讲这个故事听。
七月的天气热得让人难受。一棵大榕树上，站着一只小鸟。那的确是个乘凉的好地方，小鸟舒舒服服地休息着，还唱着歌儿呢！唱着唱着，突然，它发现一长排细细小小的黑点儿正从树下经过。小鸟停止了歌唱，好奇地俯下身仔细瞧。哦，原来是一群蚂蚁，它们正扛着食物往洞里去呢！
“哎！真是一群傻子。天气这么热，不躲在凉快的地方休息，还在大太阳下忙碌，真是笨到了极点。”小鸟不再理它们，继续享受凉风的吹拂，陶醉在自己优美的歌声中。
八月，天气还是很炎热，小鸟整天躲在阴凉的地方，高兴起来就唱唱歌。它还是经常看见在烈日下辛苦搬运食物的蚂蚁，仍然对它们嗤之以鼻。
十月，天气慢慢凉了，小鸟唱得更加起劲了。
天气越来越冷，冬灭一转眼就到了。当小鸟发现情况不妙时，已经太迟了。食物愈来愈难找了，小鸟又饿又冷。
最后，小鸟不得不厚着脸皮来到蚂蚁家，请蚂蚁们给它一些食物。“你为什么不在夏天时贮存一些食物呢？”蚂蚁问。“因为夏天我忙着唱歌，没有时间呀！”小鸟答。
蚂蚁们表示爱莫能助，因为它们的食物也只够自己吃。门被天上了，小鸟独自站在寒风中，心想：冬天的早餐在哪里呢？
妈妈讲故事的时候，每讲完一个小节就给孩子提一个小问题，如，七月的时候，小鸟在干什么呢？它看到了谁？怎么说呢？让孩子一边听，一边记住大体的情节，这样当孩子自己讲故事的时候，就能讲得下来。
2.训练延伸：
让孩子围绕“太阳、花朵、羊妈妈、小羊、狼外婆”编一个故事。
在孩子编这个故事的时候，家长应该实现提示孩子，题目中给出的所有事物都不能忽略了，故事是围绕它们展开的。
“描述”提升孩子口才力
在孩子开始学说话的时候，相信许多年轻的家长们已经有意识地给孩子买一些图画书，借助图书教孩子学说话，让孩子用自己的话把图上的情景描述出来。家长的这种引导孩子说话的方式锻炼的正是孩子的描述能力。通过这样的训练，孩子的表达能力得到了一定的提高。我们把这种引导孩子描述图画练口才的方法称为“描述法”。
对于年幼的孩子来说，文图并茂的小图书能激起他们的好奇心强，引起他们的兴趣，便于他们去接受。这个时候，家长应该多以看图说话的形式培养孩子的表达能力。多给孩子准备一些图片较大、较精美，里面内容较简单的图画。等孩子能够轻松地把简单的图片描述出来后，再给孩子准备一些内容复杂的图片，培养孩子的观察力和描述时细心的习惯。只要孩子开口描述了，就不要计较描述的效果。多给孩子鼓励和赞扬，你会发现孩子会爱上这种游戏。
年纪稍大一点的幼儿，已有了一定的理解能力和观察能力。培养他们的描述能力，不能仅仅局限于看图说话。其实生活就是一副美丽的画卷，父母要多带孩子走出家门，观光赏景，观察人们的生活场面，让孩子把景、事、物、人串联在一起，通过语言将其描述出来。
在训练孩子描述能力的时候，家长要充分调动孩子的好奇心，鼓励孩子细心观察。不管是看图说话，还是深入生活观察某个事物，首先都要引起孩子的兴趣，这样孩子才乐于去观察、去描述。
如果你的孩子喜欢做游戏，比较调皮，那么请把他带到游乐园里，让孩子在玩得尽兴之后描述一下游乐园里的场景；如果你的孩子比较内向，不爱出门，那么让孩子描述一下客厅里的家具和布局；如果你的孩子对动物感兴趣，那么带孩子去动物园，让孩子在观察的基础上描述动物，还可以对孩子说：“如果你是那只老虎，你现在会想什么呢？”总之，让孩子在轻松的氛围里感受欢乐，让孩子开口说话，说出所看、所想以及所感。
训练孩子的描述能力有利于锻炼孩子的语言组织能力，无论是演讲、说话、辩论都需要这种能力。没有这种能力也就不可能做到口若悬河这种程度。所以我们说，组织语言的能力是口语表达能力的一项基本功。如果孩子有不错的描述能力，那么他将在即兴演讲方面具备优势。
用描述法训练孩子的口语表达能力，可以分成以下几个步骤进行：
第一步，把一幅画或者一个景物作为描述的对象进行观察。
比如，家长准备让孩子描述的是“秋天的街道”，那么，可以先让孩子观察一下这条街道的周围都有些什么，有楼房？有商铺？有路人？还有枫树？并且还要观察树是什么样子的？路上行人的神态如何？商店里的景象等。这一切都需要孩子用自己的眼睛去观察，用心去体验。只有他的观察到位，才能为接下来的描述打好基础。
第二步，让孩子抓住景物的特点，有顺序地进行描述。
引导孩子描述对象的时候，要求孩子做到对象的特点要突出，自己表达的语言要清楚，明白，有一定的文采。不要把描述变成记流水账，平平淡淡。要用描述性的语言，尽量生动些，活泼些。要按顺序进行描述，不要东一句，西一句，让人听起来摸不着头脑。最重要的是，描述的时候允许有联想与想象。比如，孩子观察到路边有一位白发苍苍的老爷爷，孤独地坐在斑驳陆离的树荫下，家长就可以引导孩子联想到自己的爷爷，也可能想到这个老人的生活晚景，还可能想到“夕阳无限好，只是近黄昏”这个诗句……只有这样，孩子描述起来才能做到内容充实，生动有趣。
对于孩子来说，描述法训练训练的不仅仅是他们的口头表达能力，还有孩子的思维能力和语言组织能力，有效的描述法训练将给孩子的写作练习奠定一定的基础。在对孩子进行描述法训练的时候，家长要注意以下几点：
1.重视孩子的语言环境
每一位家长都希望自己的孩子聪明好学，口齿伶俐，因而对孩子的口头语言的发展格外重视。其实，孩子的语言来自父母，但语言环境对孩子语言的发展也起着至关重要的作用。懂得教育方法的家长总是会为孩子创设一种宽松愉悦的家庭语言环境，这样，孩子才会乐于接受家长的语言训练。
2.规范化地使用语言
在对孩子进行语言训练时，家长可适当地选用较慢、重复的话语对孩子说话，有助于孩子理解和模仿家长的话语，这对孩子语言能力的发展很有好处。家长说话时务必做到发音准确、清楚，因为孩子从小养成的语言习惯和发阿特点，以后是很难改正的，要让他们从小就规范化地使用语言，父母就应该使用规范化的语言，这会为孩子的将来口语表达奠定基础。
3.多给予鼓励与表扬
在孩子描述某一具体对象的过程中，家长要做出认真倾听的准备。如侧着脑袋倾听，微笑、点头，给孩子充分的鼓励。当孩子在描述的过程中出现问题的时候，家长不要立即打断孩子的话，而应该耐心地引导孩子要实事求是地说话，怎么去描述才显得更到位。家长的真诚的鼓励能激发起孩子说话的热情。唯有热情，训练才能达到事半功倍的效果。
口才训练作业
带孩子外出，让孩子描述自己看到的景色、事物、人物等特点。家长应引导孩子力求做到描述的完成、生动、富有情趣。
让孩子在模仿中体验口才乐趣
每一个孩子从出生开始便有了模仿能力。他们从小就喜欢模仿大人做事，模仿大人说话……对于孩子来说，模仿的过程就是他们学习的过程。在模仿中，孩子学会了走路、学会了怎么吃饭……模仿训练，就是根据模仿对方的谈吐表现进行模拟学习。家长可以利用孩子喜欢模仿的特点，鼓励孩子通过模仿法学习口才。
家长可以从以下几个方面引导孩子进行口才模仿：
1.看电视、听广播的时候模仿
对孩子而言，电视、广播是他们接触外面社会的一扇窗户。从这扇窗户里孩子看到了他们梦想中的精彩世界。要想培养孩子的口才，不妨从模仿电视里的人怎么说话开始。
家长可以利用每天与孩子一起看电视的时间，有意识地让孩子跟着播音员、演员说话，模仿他们的声音、语调、神态、动作，边听便模仿，边看边模仿，持之以恒，孩子的口才能力就能得到提高。
小周周是个4岁半的小男孩，小小年纪就一脸深沉的模样。幼儿园老师评价说：“这孩子很聪明，但就是不爱说话，不喜欢跟其他的同学交往！”
小周周的妈妈想：孩子这么小就这么沉默并不是一件好事情，我得引导他说说话呀！
于是，小周周的妈妈利用孩子喜欢看电视的特点，每天孩子在看电视的时候，就让孩子学着电视里的人学说话。
刚开始的时候，孩子似乎有些害羞，妈妈就故意在孩子面前模仿电视里的演员说话。比如，看“王刚讲故事”这一节目时，妈妈煞有介事地坐端正，一板一眼的模仿起王刚说话的语气、神态、动作，并且示意小周周一起学。慢慢的，小周周就放开了，也有意识地学了起来。
小周周最喜欢看的是“喜羊羊和灰太狼”的动画片，妈妈索性与小周周开始角色扮演模仿，小周周演“喜羊羊”，学“喜羊羊”说话，妈妈演“灰太狼”，学“灰太狼”说话。有些时候，爷爷奶奶也参与到模仿当众来呢。这样，一家人成天其乐融融的，孩子的性格也慢慢开朗、活跃了起来。还变得爱说话了呢。
在学校里，小周周学会了讲故事，而且还讲得绘声绘色的，老师高兴地跟小周周的妈妈说：“孩子变了！你们的教育办法真好呀！”
小周周的改变正是缘于妈妈有意识地引导孩子模仿电视人物说话带来的结果。生活中，如果我们同样能把电视当作学习的对象，孩子不仅能从电视里收获到喜悦，还能从电视里收获到进步与成长。
2.模仿专人
如果你的孩子口语表达能力不强，家长可以帮孩子找一位口语表达能力强的人，请他讲几段精彩的话，录下来，供孩子进行模仿。当然，家长还可以把孩子喜欢的，又适合孩子模仿的播音员、演员的声音录下来进行模仿。
3.专题模仿
邀请孩子的好朋友一起到家里来模仿表演。首先，先请一个人模仿电视里某一个播音员或者主持人、演员的话讲一段小故事、小幽默，然后每个人都轮流模仿表演讲话。为了提高孩子的积极性，家长也可以参与其间，当孩子的评委。这个方法简单易行。且有娱乐性。只要有三四个人就能进行。要注意的是，家长在孩子开始表演的时候，一定要要求他们每个人讲的小故事、小幽默一定要新鲜有趣，大家爱听。此外，让孩子在讲之前要做一些准备，做到准确、生动、形象。
在进行模仿练习时，要求孩子要尽量模仿得像，要从模仿对象的语气、语速、表情、动作等各个方面进行模仿，并在模仿中有创造，力争在模仿中超过对方。此外，一定要注意选择适合自己的，有益于身心发展的内容进行模仿。
模仿法简单易学，娱乐性强，见效快，尤其适合孩子们练习。当你的孩子在表达方面稍有一些出色的表现，家长就应该积极地肯定与鼓励孩子，让孩子保持学习、模仿的兴趣。只要亲子双方持之以恒，共同努力，你的孩子练就一口好口才便不再是难事。
口才训练作业
要求孩子模仿磁带里讲故事者的声调，给家长讲以下这个故事。家长要引导孩子注意讲故事时的神态、动作。
小朋友，你喜欢小白兔吗？小白兔直直的耳朵，红红的眼睛，全身雪白雪白的，走起路来一蹦一跳，真可爱。
其实，存很久很久以前，兔子不是这个样子的。它的耳朵不大不小，不长不短，眼睛也不红，走起路来快得像一阵风。小兔子的家住在深山老林里，门前长着密密的嫩嫩的青草。兔子妈妈常常对小兔说：“孩子，山里有狼，门口有草挡着才安全，这些草千万不能吃呀！”
“知道啦。”小兔子很不耐烦，埋怨妈妈哕嗦。
有一天，大象公公生日，兔妈妈祝寿去了，直到太阳怏要下山还没有回来。小白兔又饥又渴，想去弄点儿吃的，便走出了家门。夕阳的余晖染红了半边天，也把门前的青草映得熠熠生辉。啊，多嫩的草！小兔子心想：就在这里吃饱了，进去就睡，岂不是更省事？于是，它大口大口地吃起来，早把妈妈的嘱咐忘到九霄云外去了。吃饱了，小兔子拍拍肚子，躺到床上，不一会儿就睡着了。
一只狼路过这里，发现了兔子的家，看见了熟睡的小门兔，高兴地直叫：“哈哈，我的孩子还没吃饭呢！”狼一脚踢玎房门，揪住小兔子的耳朵就往外拖，小兔子痛得“妈呀！妈呀”地哭喊。
就在这时候，兔子妈妈回来了，它冲进家门，与狼展开了殊死的搏斗，终于把狼赶走了。小白兔得救了，但是，兔妈妈因伤势过重，永远地离开了自己的孩子。
狼虽然没有吃掉小白兔，但小兔子的两只耳朵却被扯得长长的，每当它摸着自己的耳朵，就想起死去的妈妈，常常伤心得流泪，慢慢的，它的双眼被泪水泡红了。小白兔记住了这个教训，再也不吃窝边草了，走路也变得警觉起来，一蹦一跳，左顾右盼。
在孩子模仿讲故事的时候，妈妈可以让孩子边讲故事便做动作，增加讲故事的趣味性。
在角色扮演中感受口才魅力
“角色”一词，是从戏剧、电影中借用来的。是指演员扮演的戏剧或电影中的人物。儿童口才训练中角色，与戏剧、电影中讲的角色，有着相同的意义。角色扮演法，就是要求孩子学演员那样去演戏，去扮演作品中出现的不同的人物，当然这个扮演主要是在语言上的扮演。通过角色扮演训练孩子口才有以下几个步骤：
首先，家长先帮孩子选一篇有情节、有人物的小说、戏剧为材料。
第二，家长和孩子一起对选定的材料进行分析，特别要分析人物的语言特点。
第三，根据作品中人物的多少，孩子与爸爸妈妈可以分别扮演不同的人物角色。比比看，谁最能准确地扮演自己的角色。
第四，也可一个人扮演多种角色，以此培养孩子的语言适应力。
另外，家长还可以找一些精彩的电影、电视剧片段，让孩子尝试着给角色配音，并把孩子的配音录下来，跟电影、电视中的角色进行比较，从中找出差距。这也是训练孩子口才的一种有效方法。
角色扮演法中“演”的成分很重。它不仅要求声音洪亮，充满感情，停顿得当；还要求能绘声绘色、惟妙惟肖地把人物的性格表现出来，而且要配有一定的动作和表情。从这个角度看，这个训练对孩子来说是有一定的难度的。所以，家长的指导与配合是十分重要的。
周末时，在家休息的美蓉正在给她三岁大的儿子浩浩讲《狐狸和乌鸦》的故事。讲完故事以后，美蓉要求儿子也讲一个自己的故事。与以往一样，儿子还是把美蓉说的《狐狸和乌鸦》的故事奶生奶气地又重新讲了一遍。看儿子讲得手舞足蹈的样子。美蓉灵机一动计上心来，她对浩浩说：“宝贝，你说的真好，但是，你的表演更好！这样吧，不如我们一起来演一眼《狐狸和乌鸦》这个故事好不好？”
儿子一听，可高兴了。
于是，母子俩就开始练习了起来，浩浩当乌鸦，妈妈当狐狸。母子俩演得不亦乐呼。从此，只要一讲故事，孩子就要求扮演角色。而美蓉也没有拒绝孩子的要求，总能让孩子这一爱表演的心得到充分的满足。当然，每次都会给浩浩提一点要求。
等到浩浩上了幼儿园大班，他的表演能力已经让老师们刮目相看了。每次班上有什么演出活动，总是少不了浩浩。美蓉为自己无心插柳的举动兴奋不已。
事实上，每一个孩子天生就是表演家。他们很有表演天赋，更敢于表现自己。孩子的表演过程，既是创作过程，又是交际过程，同时也是锻炼口才的过程。所以，每一位家长都要抓住孩子爱“演”的天性，让孩子在快乐、轻松的氛围中练习口才。
角色扮演法容易激发孩子的责任心，有利于锻炼孩子的交往能力，使孩子在交往中逐步锻炼表达能力。通过角色扮演法，还能提升孩子的想象力。
生活中的活动，为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下了基础。一位家长说，角色扮演法可以大大提高孩子动手、动脑、语言的能力，使孩子获得熟悉生活、熟悉社会的机会，对孩子非常有益，家长有义务多多引导孩子做些角色扮演游戏？
小刘夫妇喜欢和女儿玩“开汽车”游戏，他们三人时常轮换扮演不同的角色：司机、乘客、售票员。这三种不同的角色，需要做不同的事。刘妈妈告诉女儿，当司机的时候，要遵守交通规则；当售票员的时候，要学会用礼貌的语言招呼乘客买票、出示月票以及向乘客报告站名，还要礼貌地对待不同年龄的乘客；作为乘客，需要遵守车内秩序，不在车内吸烟，主动为老幼病残孕让座。
在游戏中，小刘夫妇不断与女儿交谈，还让女儿模仿成人的语言、动作，这就促使她进一步注意了解自己身边的一切，培养了她的观察力、想象力、思维能力和口头表达能力。
有不同的角色就有沟通，有沟通孩子的口才就能得到锻炼。如果你的孩子不善于表达，那么就让他在角色扮演游戏中开口表达，提高表达能力吧！
在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智慧。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色的行为相吻合，把自己放在角色的位置上，从角色的角度看待问题，并学会共同拟定和改变游戏活动的主题。
口才训练作业
1.让孩子扮演“小熊做客”的情节，进行说话训练。
首先，让爸爸扮成“熊爸爸”，妈妈带孩子去熊爸爸家做客。妈妈拉孩子的手敲敲门，里面的熊爸爸问：“是谁在敲门？”妈妈教孩子回答，然后等熊爸爸来开门。开门进入以后，示范如何问候、如何拥抱、如何进行交往，以提高孩子对人与人交往的认识。
然后，让孩子自己独自敲门，并完成回答、问候、拥抱等一系列动作。这样可以锻炼孩子的胆量以及语言能力。最后，让孩子代替爸爸当主人，爸爸和妈妈去做客。这样可以增强孩子的记忆力和模仿力，帮助孩子以社会规范的方式来与人交往。
2.让孩子读以下的故事，角色扮演故事中的人物。要求做到说话的声音要大声宏亮，还应该有一定的表情、动作、神情，说话的语气要符合人物的性格特点。
森林里住着俩只小鸟兄弟。鸟哥哥是一只早起鸟，每天公鸡一“喔喔”啼鸣，它就睁开眼睛，离开温暖的窝去给大树爷爷捉虫子，因为树爷爷年纪大了，身上长满了虫子，所以身上的叶子总是枯黄枯黄的。只要捉净了虫子，树爷爷的病才能好。
而鸟弟弟呢？它可懒惰了，做什么事情都是懒洋洋，慢吞吞的。特别是早晨，它最不爱起床了。不管鸟哥哥怎么催促，它都挪不了窝。每天太阳晒到屁股眼了，它才不紧不慢地挣扎起来，嘴巴里嘟囔着：“臭哥哥，死哥哥，一大早都不让我安睡，真没意思。捉虫子有什么好玩的，能比我荡秋千好玩吗？”说完，它就随便吃了几条哥哥留下的虫子出去玩了。
你瞧，它一会儿抓着树枝荡秋千，一会儿跟树下的小兔子聊天，一会儿飞到云霄玩，一整天都很开心。等到天很黑了，它才回到森林的窝里。而这个时候，鸟哥哥早已经入睡了。鸟弟弟觉得自己的生活才有意义。哥哥的生活也实在太枯燥乏味了！
后来，远方的森林里起了很大的虫害。鸟哥哥作为树医生被邀请去给大树治病。临走之前，哥哥再三嘱咐鸟弟弟：“弟弟，我这一次去，需要几个月的时间，你自己一定要早点起床捉虫子，晚了，就捉不到虫子了。”
“知道了，知道了，”鸟弟弟不耐烦地说。
哥哥走了以后，鸟弟弟开心地想：“太好了，从此再没有谁催我早起了。我终于可以痛痛快快一觉睡到天大亮了！”
第二天，鸟弟弟果然睡到中午才醒来。它开心地伸了一个懒腰，习惯性地去吃虫子。但是，因为鸟哥哥不在，它不能像往常一样吃到已经准备好的食物。鸟弟弟只好自己准备去捉虫子了。
鸟弟弟在森林里飞了一圈，不知道该从哪里找食物吃。它这里飞飞那里看看，最后什么什么都没找着，也没有心情玩了，就饿着肚子回家去。
在孩子读完这个故事以后，家长可以问孩子一些问题，如，你觉得鸟弟弟是个怎么样呢？体现在哪些地方？孩子只有在充分认识了人物的性格特征以后，才能演好角色，说好话。
演讲训练，让孩子的口才更出彩
演讲是演讲者面对广大听众，以口头语言为主要形式、非口头语言为辅助形式，就某一问题发表自己的意见，或阐说某一事理，并互相沟通、交流信息的真实的社会活动过程，也叫演说或讲演。善于演讲者不仅让人信服，更具有无限魅力。
古希腊卓越的演说家德摩斯梯尼，在面对马其顿入侵希腊时，曾发表《斥腓力》等演说，严厉谴责了马其顿国王腓力二世的扩张野心，极大地鼓舞了希腊人民对敌的斗志。他著名的演说词留传到今的尚有六十一篇。
德摩斯梯尼成为卓越的演说家绝非一日之功，全凭长期刻苦磨砺而成，他天天黎明时就起床练声。据说，在他居住的房间里，安装了不少大镜子，他不断地面对镜子练习讲演，观察自己的动作和表情。
每逢倾盆大雨，德摩斯梯都要登上高高的山崖，嘴里含着一块小石子，迎着风雨，高声朗读诗文，小石子磨破了他的舌头，他照样坚持练习。
不仅如此，德擘斯梯还常常一边奋力攀登峻峭的山崖，一边背诵长昔。他总是越登越快，越诵越快：
后来，德摩斯梯发现自己在讲演时，有耸动肩膀的毛病：为了纠正自己的不雅姿态，德摩斯梯就在屋梁上悬下两条绳索，绳索上吊上两把尖刀，让自己站在两刀之间练习讲演。
这些都足以看出德摩斯梯成为一个演说家付出的艰辛。可以说，要想成为一个出色的演说者，不仅要刻苦，要有一种坚韧的毅力和不达目的不罢休的顽强信念，还要掌握一定的方法和技巧。那么，家长应该怎样对孩子进行演讲训练呢？
1.选择合适的演讲材料
一份优秀的演讲稿对于演讲的成功具有极其重要的作用。演讲者应围绕确定的题目准备好讲演稿，演讲时不宜念稿。演讲的内容要注重典型性、鲜明性。给孩子选择的演讲材料应该通俗易懂，最好是由孩子自己来撰写。
家长要教孩子，撰写演讲稿，不仅要强调语言生动，还要注意立意新颖，显示个性，结构清晰，感情充分，跌宕起伏。
2.注意演讲的声音要求
演讲时，声音要响亮。音量的大小根据会场的大小和人员的多少而定。既要过高，也不要过低。过高易失去自然和亲切感，过低会使听者因为听不清而注意力不集中。
音质：嗓音首先为人们所注意的就是音质，是刺耳还是带鼻音、单薄还是洪亮。如果要与他人沟通思想与感情，嗓音一定要符合两点要求，一是容易听懂，二是抑扬顿挫。
音量：别人理解演讲的最重要因素就是音量了。音量也与听众的距离因素有关，听众离得越远，声音就该越高。当需要把声音传向远处时，应自然地调高音量。
语速：在一般的演讲中，语速和演讲的思绪是密切相关的。对演讲内容很熟的演讲者在说不同内容时语速也会不一样。例如，他们在说主要思想和难点时的语速要比说笑话和总结时慢。
音调：没有什么比变换音调更能改进演讲的整体效果了。但是刚开始学演讲的人往往不会充分利用他们最好的音调和抑扬顿挫。相反，他们总是用一种音调演讲。即使他们说得很容易理解，这样的演讲也很无聊。更严重的是，这可能会影响演讲者表达他（她）的思想。
节奏：停顿起到断句的作用。长短不同的停顿把话分成一个个的意群。随意的停顿会把听众弄糊涂且严重影响演讲效果。因此，应确保停顿在一群之间而不是在其中。
3.辅以自然的表情
这里的表情主要指的是面部表情，即眼、眉、嘴以及头等配合说话的同动作。家长要让孩子明白，演讲时的面部表情无论好坏都会给听众留下非常深刻的印象。演讲的内容即使再精彩，如果表情缺乏自信，畏畏缩缩，演讲就很容易失去听众。
演讲者的眼神也很重要，要能“拢”住下面的听众，不可扬头看天，也不可低头盯地，而要自然地平直向前，目光触及到最后一排观众，最好能用目光加强和观众的感情交流。
家长要告诉孩子，在演讲中，不可能每个人都给自己报以善意的目光，为了巩固自己的信心，可以一面进行演讲，一面从听众当中找寻对于自己投以善意目光的人，把自己的视线投向那些点头肯定的人，而无视那些冷淡的眼光。这对顺利地进行演说很有好处。
4.演讲时站位有讲究
告诉孩子，演讲者可以随着讲稿内容的变化而变化站位。一般说来，演讲者一上台，就站在台前正中的话筒前。脚跟应靠近，腿站直，显得精神。切忌双脚分立，那样显得松垮没信心。演讲时不要脚尖点地或脚跟颠蒙，运是小学生常犯的毛病。在演讲过程中，演讲者可以稍为自然地向左、右后做些动作。
5.手势语很重要
一个人的手势就好比他的牙刷，应该是专属于他个人使用的东西。并且，诚如人们特点各异一般，只要他们顺其自然，每个人的手势也应泫都各不相同。不应该把两个特点各异的人训练成手势完全相同的人。没有任何姿势的成文法则，因为一切决定于演讲者的气质，决定于他准备的情形、他的热诚、个性、演讲者的主题、听众及会场情况。
在演讲过程中会用到很多手势语。手可以随着内容的需要气息调整左、右、前、侧各个方向挥动。一般来说，既可以用手掌挥动，也可以用拳。而且，手势可单手，也可双手，都没有硬性的规定。
家长应告诉孩子，演讲时使用手势语要注意三点：
（1）胳膊不要伸得过直，以免僵板；
（2）手指不宜弯曲，显得拙笨；
（3）手势语运用要和它所配合的演讲词同时运用，不要提前或滞后。
6.增强演讲的感染力
演讲，不是干巴巴地向听众强加自己的思想观点，而是通过语言艺术向听众表述自己的情感、说明某种道理。要达到很好的演讲效果，增强演讲的感染力非常重要，也是抓住听众的重要条件。所以，家长要培养孩子的演讲能力，必须将增加演讲的感染力作为重点。提高演讲的感染力，除了修炼语言的风格美、态势语言的风度美之外，还应从以下几个方面下工大：
（1）选择恰当的开头
好的开始是成功的一半，演讲更是这样，因为听众通常会在演讲开始后的几十秒内决定是否接受你的演讲。
例如，一个小学生在“我们为十十么要好好读书”的班会上发言，她开头说道：叫司学们，我们来学校上学都是爸爸、妈妈、奶奶送我们来的，他们为了送我们上学，有的起早，有的提前出门，有的改变了上班路线，他们为什么要这样辛苦？难道他们是自讨苦吃吗？你们能告诉我这是为什么吗……”
这样的开头自然引起大家的思考，使演讲达到预期效果。
（2）说明演讲目的
在大多数情况下，演讲的开头应揭示出演讲的目的。如果做不到这一点，那么听众要么会对演讲失去失趣，要么会误解演讲的目的，或者甚至于会怀疑演讲的动机。
例如，一个学生以“我们要自立”为题发表演讲，开头说道：“我今天的演讲是说如何自立。我们要学会自立就是要学会自己的事自己做、自己的生活自己管理、自己的问题自己思考，而不是同爸爸妈妈闹独立，不听家长和老师的话……”接着谈自立的重要性。
（3）争取听众信任
有时候，听众可能会对演讲者的动机产生疑问，或是与演讲者持相反的观点。在渚如此类的场合——特别是想改变听众的观点或行为时——要使演讲成功就需要建立或是提高听众对演讲者的信任感。
例如，一个学生在全校大会上发表演讲，开头这样说道：“同学们，也许有的同学对我还不太了解。没关系，我也和你们一样是个普通的学生，我愿意同大家交朋友，我会以朋友的身份发表自己的感想，说得不对，请大家批评指正。”
口才训练作业
试着用下面两个的材料，组织一次家庭演讲活动，由孩子担当演讲者。
材料一：热爱生命
同学门，你们看，浩瀚的大海里，鱼儿在自由自在地邀游；你们听，在蔚蓝的天空下，鸟儿孑F欢快地鸣唱……哦！这个世界最生机盎然的就是生命！正是这一条条鲜活的生命啊，让我们的整个地球也鲜活起来。
我一直喜欢那一首歌：《在我生命中的每一天》，歌中唱道：看时光飞逝，我祈祷明天……
每当那熟悉的旋律响起，我就感到生命的可贵。
每天清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想，我知道新的一大又开始了。我感谢我的爸爸、妈妈，是他们给于我宝贵的生命，是他们让我感受这美丽的地球。我还要感谢我的爷爷、奶奶，他们的慈爱像阳光一样照亮了我心灵的每一个角落。是啊，生命就像一朵花，我们就像绽放的花蕊。亲爱的同学们，热爱我们生命中的每一天吧，因为我们是刚刚升起的太阳。
材料二：科学在我们身边
同学们：当你们看着可爱的动画片，玩着迷人的电脑游戏，坐上快速的列车，接听着越洋电话的时候，……你可曾意识到科学的力量，科学不仅改变了这个世界，也改变了我们的生活，科学就在我们身边。
翻开20世纪的壮丽篇章，我们发现人类在这百年中不仅经历了血与火的洗礼，更创造了无数科学奇迹。19世纪法国著名科幻小说家凡尔纳的虚构，当时让人不可思议，他所幻想的登月旅行、飞机、远射程炮等，在20世纪都一一成为现实。在21世纪的今天，高科技更是无处不在。
作为跨世纪的一代，我们又该以怎样的姿态去适应新世纪，担起新世纪的重担呢？
科学技术的日新月异，使得科学不只为尖端技术服务，也越来越多地渗透到我们的日常生活之中，这就需要正处于青少年时代的我们热爱科学，学习科学。参加科技“五小”比赛、阅读科技书籍，使我明白了许多道理。精密的机器人，不用燃料的汽车，虚拟的足球赛，高科技信息的传送等等，一个个生动有趣的现象，激起了我探索科学的愿望。
我们每个人都要学习科学，传播文明，在享受新生活的同时，更要创造新生活，如今，科技产品的更新换代不断加快，可视电视、电脑上网、心脏起搏器，已经不算新鲜了。从1901年发明的真空吸尘器，到人造地球卫星、载人宇宙飞船，科技在不同领域里显示出了强大的力量。电子产业、通讯技术的日益普及，纳米技术、超导材料的广泛应用，不久的一天，也许就在你的餐桌上，会出现像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。学习科学技术，不仅仅是为了成为科学家，也是为了能适应生活，更为了能成为新世纪的主人，担起新世纪，为国家建设，为人类文明做出贡献。
新中国成立以来，我国的科技发展突飞猛进，人工合成胰岛素、断手再植、杂交水稻、爆炸原子弹和氢弹、发射人造卫星和飞船等等，这些令世人瞩目的科技成就，大大缩短了我国和先进国家的科学技术的差距，为我国的现代化建设注入了活力。
同学们，我们正处于成长发育阶段，学习科学，让我们从小做起。我们要努力学好各种文化课，因为这是一切学习的基础；同时，对各种适合我们小学生看的科普书籍、报刊，最好在课余多阅读一些；还应该积极动手搞各种科学小实验、小制作，写科学小论文等，培养对科学的兴趣。长此下去，我们一定能够热爱科学，拥有丰富的科学知识。
人类的智慧是无限的，无论是美国的挑战者号爆炸，还是全球计算机病毒的升级，从来都不能阻止人类的科技进步。“知识就是力量”，培根这句脍炙人口的格言不知激励了多少渴求知识的人。如今，让我们也用它来勉励自己，做一个热爱科学的新一代，担起新世纪的重任，为我们祖国的明天，谱写出更加辉煌的诗篇！谢谢大家。
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