正因为如此，我们说，从小培养孩子得体的语言素养是每位家长的必修课。
懂礼仪，让孩子谈吐高雅
礼仪是指在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的过程。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。一个懂礼仪的人，展现给他人的是一种高雅的仪表风度、完善的语言艺术、良好的个人形象和气质修养。它是一个人赢得尊重与成功的基础。
优秀的口才从来都不能缺少良好的礼仪，对孩子来说，礼仪是他们成长过程中不可缺少的个人素质，是他们与他人沟通感情，获得信任与支持的保证。一个有良好礼仪习惯的孩子，他的“口才”更加出众。
那么，做为家长，我们应该教孩子掌握哪些社交礼仪呢？
1.要孩子注重个人礼仪
在平时生活中，家长要有意识地向孩子强调注重个人礼仪的重要性，并从以下几方面来培养孩子的个人礼仪：
（1）仪容仪表，让人先入为主
教育孩子保持仪容仪表的整洁，要把脸、脖子、手都洗得干干净净。勤剪指甲勤洗头；早晚刷牙，饭后漱口，注意口腔卫生；经常洗澡，保证身体没有异味；衣着要干净、整洁、合体。一个仪容仪表整洁大方的孩子，会给他人留下一个好印象。
（2）行为举止，优雅无声的语言
主要从站、坐、行以及神态、动作提出要求，目标就是“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓”，优美的站立姿态给人以挺拔、精神的感觉；身体直立、挺胸收腹、脚尖稍向外呈V字形。要避免无精打采、耸肩、塌腰，千万不能半躺半坐。走路要昂首挺胸，肩膀自然摆动，步速适中，防止八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。
行为也是一种语言，是一种表达语言信息的身体语言。在与人交往的过程中，保持良好的行为举止，能够帮助孩子拉近与他人之间的距离，使表达更加轻松。
（3）表情亲和，让孩子更有吸引力
教育孩子在神态表情上表现出对人的尊重、理解和善意。与人交往要面带自然微笑，千万不要出现随便剔牙、掏耳、挖鼻、搔痒、抠脚等不良习惯动作。友好与善意的表情，能打动他人、感染他人，让他人更加愿意亲近自己，信赖自己。
（4）注意使用礼貌用语
一个懂得礼貌用语的孩子才算有“货真价实”的好口才。家长在培养孩子口头表达能力的同时，还要让孩子学会使用礼貌用语，如您好、谢谢、请、对不起、没关系等。为了让孩子更好地使用礼貌用语，家长应在日常生活中给孩子以指导和示范。
从儿子2岁开始，小丘就特别注意教儿子说礼貌用语。
儿子不会做的事情，需要大人帮忙时，小丘会教他说：“爸爸（妈妈），帮我一下好吗？”帮完后，教他说：“谢谢！”同时，大人也回以礼貌用语：“不客气。”
同样，有时她有意让儿子帮忙拿东西，然后大声说：“谢谢！”儿子也会说：“不客气。”
在儿子做错事情的时候，小丘会让他承认错误并说：“对不起。”等儿子把自己想说的话说出来后，小丘才会对他说：“没关系。”而当小丘和丈夫犯错误时，他们也会主动对儿子说：“对不起，爸爸（妈妈）做错了。”并表现出道歉的诚意，儿子也会礼貌地回答：“没关系。”
久而久之，小丘的儿子不但口齿伶俐很会说话，而且习惯了有礼貌地说话。
可见，孩子的礼貌用语习惯应该从小培养起。只要家长能有意识地对孩子进行引导，时间久了，孩子自然而然就能变得彬彬有礼，大方得体了。
2.要尊重交往的对象
对交往对象表示尊重，不能失礼于人。具体来说有：使用礼貌用语，如“谢谢”，“再见”，“对不起”，“没关系”等，不能对别人说粗话，做不礼貌的动作。
说话态度要和蔼。谈话力求简洁，抓住要点。语气要诚恳，使对方感到有被尊重、重视的感觉。说话时态度要诚恳和亲切，声音的大小也要适当，不能大声嚷嚷。
不要无故打断他人的讲话，要认真听他人的说话，不能心不在焉，做自己的事情。
不要在背后议论他人，也不要打听别人的秘密和隐私。
接受了别人的帮助应该及时表示谢意。在道谢时，除了用“谢谢”等词语外，还要两眼看着对方，态度要真诚。
做错了事、打扰了别人，应该主动道歉，它体现了一个人的素质修养。道歉的时候态度要真诚，恳请对方的原谅。
3.讲究交往技巧
时代在发展，现在的孩子非常讲究个性，要想与别人保持良好的关系也需要一定的技巧。父母可以教给孩子一些交往的技巧，帮助孩子得到同学的友谊。这些交往技巧有：
■教育孩子主动和同学打招呼问好，这可以打开友谊的大门。
■在与同学的交往中，应宽容同学的缺点和过错，不为区区小事而斤斤计较。
■与人交往要注重给予，而不要凡事讲究回报。
■真心诚意待人，讲信用、不欺骗说谎。
■不可以用捉弄、嘲笑方式吸引别人注意，这样会让别人反感。
■在与同学的交往中，要善于发现别人的优点和长处，多赞美别人，切不可为自己的某些特长而处处炫耀自己。
■与他人说话要尽量讲一些两人都感兴趣的话题，不要独自一人说个不停，不考虑他人的感受。
■同学之间交往尽量不要有过多的物质往来。
■不要对自己的成绩得意忘形，要体谅他人的感情。
■要学会带领其他同学参与到集体交往中来，组织大家围绕一定的主题交流。
只要孩子掌握了这些交往技巧，就能够帮助孩子在与人交往中获得他人的好感。
如果说孩子的口头表达能力是孩子口才的硬件，那么孩子的得体的礼仪就是孩子口才的软件。两者缺一不可。只有硬件没有软件的口才不是真正的好口才。只有口才，没有礼仪的交往也永远不可能成功。
正因为如此，家长们要转变思想，重新认识礼仪在家庭、在与孩子相处中的影响力。在鼓励孩子积极发表自己想法，积极与家人、朋友沟通的同时，也不能忽视对孩子礼貌习惯的培养，这样才能使你的孩子拥有真正的好口才。
善于“倾听”是一种最高的口才
莎罗曾经说过：“良好的谈吐有一半要靠聆听。”加普兰教授也指出：“人我之间相互对谈之缺失、弊端，不一定来自谈话本身的技巧，而是由于彼此急于表达自己，缺少耐心去倾听对方的诉述。”可见，在人与人交往的过程中，“倾听”有着重要的作用。
首先，有效的倾听能帮助孩子博采众长，弥补自己考虑问题的不足；也能使孩子触类旁通，萌发灵感。善于倾听的孩子一般学习能力都强，成绩都比较优异。而一个总在他人说话时插嘴的孩子，通常没有听课认真的习惯，注意力不集中，所以总在老师真正问起问题的时候，什么都不会。这样的孩子，通常学习成绩都比较差，思路跟不上课堂的进度。
其次，善于倾听的孩子能获取朋友的信任，是一个人真正会交际、有教养的表现。善于倾听的人能够给别人充分的空间诉说自己，帮助他人减轻心理压力。每当人们遇到不如意的事，总想找个人一吐为快。我们的倾听，在别人不如意时往往会起到意想不到地缓解作用。同时，善于倾听，还可以了解到他人的心理想法与需求，能够提出合适的建议。从而获得了友谊与信任。
一个不善于倾听别人说话人，人际关系通常都很失败。他们总喜欢滔滔不绝，别人的话还没有说完，他们就插话；别人的话还没有听清，他们就迫不及待地发表自己的见解和意见；可是，当对方兴致勃勃地与他们说话，他们却心不在焉，手上还在不断拨弄这个那个。这样的人，没有人愿意交谈，更不会有人喜欢和他做朋友。这样的人，给人的印象是浮夸、不值得信任，没有教养。所以，总招人嫌弃。
英国作家萧伯纳是个很聪明、很健谈的人。少年时，他总是习惯于表现自己，无论到哪里都说个没完，而且出语尖刻。一次，他的一个朋友忠告他：“你说起话来真的很有趣，这固然不错，但大家总觉得，如果你不在场，他们会更快乐，因为他们都比不上你。有你在场，大家就只能听你一个人说话了。加上你的言词锐利而尖刻，听着实在刺耳，这么一来，朋友都将离你而去，这样对你又有什么益处呢？”
朋友的提醒给了萧伯纳很深的触动，他从此立下誓言，决心改掉“自话自说”的习惯，这样，他重新赢得了朋友的欢迎和尊敬。
对于谈话者来说，倾听是褒奖对方谈话的一种方式，是对人尊重的体现，是安慰别人的一剂良药。它有些时候比“说话”更为重要。要做到会倾听，应注意多聆听，了解对方的真正意图，不要在别人还没说完的时候就插嘴或者就打断别人的话。
在《听的艺术》这本书中，曾讲述了这样一个故事：
美国知名主持人林科莱特一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想干什么职业？”
小朋友天真的回答：“我要当一名飞机的驾驶员！”
林科莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有的引撑都熄火了，你会怎么办？”
小朋友想了想：“我会先告诉机上所有的乘客都绑好安全带，然后我挂上降落伞跳下去。”
当时在场的观众都笑得东倒西歪时，林科莱特先生继续注视这孩子，想看看他是不是个自作聪明的家伙。没想到，孩子的两行热泪夺眶而出，林科莱特这才发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是，林科莱特问他：“为啥要这样做？”
小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来的！”
听别人谈话时，应等别人把话说完以后再发表意见。这就应该做到：听话不要听一半；更不要把自己的意思投射到别人所说的话上。只有这样，才算是会“倾听”了。
家长应怎样让孩子学会倾听呢？
1.利用“按指令行事”法发展孩子倾听能力
好动是孩子的天性之一，也是身心发展的一个阶段。为此，家长可以用按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力。如：要求孩子听指令做相应动作；在日常生活中交给孩子一些任务，让其完成，以锻炼孩子对语言的理解能力；让孩子根据某种音乐或节奏等，一边看着大人的手势，一边完成某些动作或相应的行为等。
2.利用“听辨错误法”来发展孩子的倾听能力
生活中，有的孩子听一件事时，只听到其中的一点儿就听不下去了，这就说明倾听的质量不高，听得不仔细，不专心和不认真。因此，家长应有目的地让孩子在日常生活中，去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。如说“玉米棒结在地下，葡萄结在树上”等错误语句，让孩子倾听后，挑出毛病并纠正。
3.培养孩子倾听的习惯
有些孩子在听他人讲话时要么心不在焉，要么目标转移，要么网处走动，这种行为使说话者受到伤害，谈话不仅无法收到较好的效果，还会影响双方的关系。
家长一定要端正对孩子的态度，孩子首先是一个独立的人，其次他是一个与大人平等的人，如果孩子养成了以自我为中心的不良习惯，想要让孩子倾听他人是不太可能的。因此，父母既要重视孩子的自尊心，也不能把孩子当成全家的中心，什么事情都围绕孩子转。应该让孩子懂得在听别人讲话时，要尊重他人，可以自然地坐着或者站着，眼睛看着说话的人，不要随便插嘴。安静地听别人把话说完，这是一种礼貌。
4.通过游戏训练孩子的倾听能力，引起孩子的兴趣
一种良好的练习倾听的游戏就是“传话”。比如，妈妈可以向孩子说一段话或者讲一个故事，要求孩子认真仔细地听完，然后把这段话或者这个故事讲给爸爸听，妈妈要听听孩子复述得是否准确。或者，几个甚至十几个孩子共同玩这个游戏，大家围坐一圈，由一个人开始，将一段话悄悄传给第二个人，第二个又传给第三个人……如此转一圈，当最后一个人把话传到发话人的时候，原话往往已经变得面目全非了。通过这种游戏可以训练孩子的倾听能力。
5.教给孩子倾听的技巧
告诉孩子，在听别人说话的时候，认真、专注是对他人最好的嘉奖。如果能够在听的过程中提出自己的问题，那就更好了。当然，这里的问题不是故意刁难，更不是挑毛病。在听的过程中要边听边想。一个懂得倾听的孩子才能让自己的语言彰显出无穷的魅力！
“幽默”彰显个人魅力与涵养
幽默是一种涵养，更是一种魅力。生活中的每一个人都喜欢有幽默感的人，因为幽默的人常常可以做到妙语如珠，使原本枯燥无味的语言变得活泼有趣，让听者身心放松，心情愉悦。
一天，英国著名的文学家萧伯纳在街上行走，被一个骑自行车的冒失鬼撞倒在地，幸好没有受伤，只是虚惊一场。
骑车的人连忙扶起他，向他道歉。可是萧伯纳却惋惜地说：“你的运气不好，先生，你如果把我撞死了，你就可以名扬四海了。”
萧伯纳的这一句幽默的话语，把他和肇事者双方从不愉快、紧张的窘境中解放出来了，使得这场事故得到友好的处理。
德国诗人歌德以幽默著称。有一天，歌德在公园里散步。在在一条只能通过一个人的小道时，他迎面遇到了一个曾经对他的作品提出过尖锐批评的评论家。这位评论家高声喊道：“我从来也不给傻子让路！”“而我则正好相反！”歌德一边说，一边满面笑容地让在一旁。笑声中，歌德把“傻子”的头衔还给了批评家，批评家也无言以对，只好笑纳。
歌德运用的这种幽默战术，就好比中国太极中的以柔克刚，不仅能达到反击的目的，还显示了自己的只会，从而留下了千古佳话。
这就是幽默的魅力和珍贵之所在，它的妙处无与伦比。
适度地使用幽默的口才，不但可以淡化消极情绪、消除人际矛盾、缓解紧张气氛，还能表达人与人之间的真诚友爱，沟通心灵，拉近人与人之间的距离，填平人与人之间的鸿沟。所以，懂得幽默很重要。
同样，幽默感在孩子的人际交往中起着举足轻重的作用。有好口才和幽默感的孩子，能让自己有一种无形的亲和力，从而缩短孩子们之间的距离，因此比那些不具备幽默感的孩子更受到大家的喜欢。如果你的孩子暂时还不太善于言辞，那么幽默的话语能帮助他打开话机，使他轻松地与人交流；如果你的孩子已经拥有好口才，再加上他的幽默感，那他的口才会变得更出色。对于孩子而言，教会了他幽默，也就是教会了他快乐面对挫折和失败的本领，培养了他与人相处的能力。
一个孩子犯了一个小错误，妈妈生气地扬起了巴掌：“看我不打得你屁股开花。”孩子瞪着眼睛看着妈妈，突然哈哈大笑了起来：“真的吗？我的屁股会开出什么花？你快打打看啊。”妈妈听了一愣，也忍不住笑出了声，和孩子一起乐成一团。
孩子从一句很平常的俗语中感受到了幽默，并营造出了有趣、轻松的氛围，化解了妈妈的怒火，融洽了彼此之间的关系。这是孩子对有趣、可笑事物的一种愉悦的心理反应。
滑稽常常被看做是幽默。会说调皮话的孩子，会说笑话的孩子，常常被看做是有幽默感的人。其实这并不是真正的幽默。所谓幽默感，就是通过语言或肢体语言，让与自己互动的对象感到愉快。它是情商的重要组成部分，是智慧的体现，也是人际交往的润滑剂，能融洽关系、化解矛盾。
幽默感是一种生活态度，所以必须从小训练，严肃紧张的孩子长大成人之后也一样严肃紧张。从小事训练，从小处训练，目的在于把幽默感变成孩子的生活习惯，并内化成孩子的性格。那么，该如何培养孩子的幽默感呢？
1.尽早培养孩子的幽默感
孩子是最富有幽默天性的，他们的幽默是最自然、最坦率、最美好的语言。孩子在不会说话走路时，父母就可以用扮鬼脸、做各种夸张的表情、用手绢蒙住脸等来吸引孩子的注意，引发孩子的乐趣。刚开始，孩子可能只是对幽默刺激做出反应，时间久了，孩子会发出“咯咯”的笑声，甚至模仿这种做法，这可说是幽默的启蒙。
2.做有幽默感的家长
想让孩子具备幽默感，家长首先要让自己学会幽默，父母的幽默，能起到说教无法比拟的作用，能潜移默化地影响孩子成为一个乐观的人，增加他受人欢迎的指数。
有几位妈妈带着自己的孩子到郊外春游，其中一个孩子被蜜蜂蜇了一口，顿时脸上起了一个小包包，小女孩哭个不停，任凭其他人怎么劝也无济于事。
正在大家束手无策时，她妈妈赶过来，一边搂着女儿一边说：“宝宝，别哭了，谁叫我的宝宝长得跟花儿一样漂亮！你看，你把蜜蜂都弄糊涂了！”小女孩听了，扑哧乐了，又高高兴兴和其他小朋友玩去了。
这位妈妈以幽默的表达方式让孩子停止了哭闹，使孩子的眼睛亮了起来。这对孩子的语言与思维能力也有很多的促进。
如果家长懂得营造一种幽默的语言风格，不但能让孩子显得轻松快乐，更能让孩子在潜移默化中学会了幽默的表达方式。
孩子的幽默感来自于父母，比如，三四岁的孩子，会因为听到大人说好玩的话，或看到某个不协调的动作，便会哈哈地笑个不停，这表示孩子的幽默感正在形成，此时，父母的协助很重要。有幽默感的父母可以比孩子笑得更夸张，从而强化孩子的幽默感。
3.培养孩子愉悦和宽容的心态。
幽默的心理基础是愉悦、宽容的心态，要教育孩子在与人交往时愉悦相处、宽容待人，用幽默解决矛盾纠纷、用幽默提出与对方分享的要求、用幽默提出批评建议。
4.让生活充满笑声
一个幽默的孩子肯定是爱笑的孩子，爱笑的孩子往往善于发现幽默和制造幽默。在日常生活中，家长可多跟孩子玩一些有趣的情境游戏，如躲猫猫、拌鬼脸、找宝贝，让孩子在游戏中充满开心的笑声。
富有幽默感的语言应当以不伤害他人为原则；幽默感的语言要以礼貌为基础；幽默感的动作应以不涉及危险动作为原则。家长与孩子说笑活或表演滑稽的动作时，要考虑孩子的年纪。因为大人认为好笑的语言或动作，孩子不见得有同感。但孩子认为好笑的语言或动作，即使大人觉得不好笑，也要陪孩子一起笑。
5.让孩子做自己喜欢做的事情
孩子最快乐的事情就是干自己喜欢的事情，因此，给孩子自由的空间，让他们寻找生活的乐趣，不乐观的孩子也会变得幽默乐观。
6.营造幽默的气氛
当孩子哭闹时，父母要懂得在一旁营造气氛，抱抱他、拍一拍他、安抚他。“怎么了，妈妈的小宝贝，为什么哭得跟小花猫一样？有什么事妈妈可以帮你的忙吗？”温柔、幽默的表达方式，有助于孩子停止哭泣，破涕为笑。因此，当孩子说出一些好笑的笑话和语言，或是做出一些有趣的动作时，别忘了给他一些掌声和鼓励，建立他的自信心，让自己和孩子轻松一下。
7.鼓励和强化孩子的幽默
鼓励孩子大胆地表现幽默，让孩子大声地说笑，为孩子搭建一个可以自由表现幽默的舞台，对孩子的幽默培养很重要。而当孩子说出一些好听的话或者做出一些有趣的动作时，别忘了给孩子一些掌声，让孩子和自己都轻松一下。
而且，父母要用艺术的眼光，将孩子的幽默故事加以扩大并提炼，让它们在合适的场合加以重现，以强化幽默感，让孩子意识到这就是幽默。
总之，一个富有幽默感的孩子是家长培养起来的。孩子的幽默感一旦形成，对其一生都将产生积极的影响。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，往往更讨大家的喜欢，人际关系也比不具幽默感的孩子好得多。幽默还能帮助孩子更好地应对生活和学习中的压力和痛苦，因而幽默的孩子往往比较快活、聪明，能较轻松地完成学业，甚至拥有一个乐天、愉快的性格。
说话有条理是成功表达的基础
放学后，三年级的东东对爸爸说：“爸爸，今天我们班里发生了一件令人难过的事情。明天我们班和二班要举行足球比赛，我的同桌刘强脚伤了不能上场。刘强是我们班的班长，他每次考试都是全班第一名。今天第三节体育课，老师进行百米测试，5个人一组，每组跑3次，选一次最快的成绩作为考试成绩。刘强分在了我那组，第一次赛跑，我比刘强慢0.2秒，第二次他又跑在最前面，可是他在冲刺的时候摔跤了，脚扭伤了，肿得老高，结果我跑了第一。真让人担心那！”
听着东东的话，爸爸有些摸不着头脑了，东东担心的是什么，不是得第一了吗？生活中，像东东这样的孩子还真不受。他们说话的时候没有条理性，在给家长或朋友叙述一件事情的时候，一点逻辑性都没有，一会儿这，一会儿那，一件事情叙述好几遍。对方听了却似懂非懂的。
一个说话没有逻辑与条理的人是说不上有口才的。所谓条理就是指说话不前后颠倒，最起码要别人听懂事情发生的时间顺序，事情的起因、经过和结果等发展阶段，即把话语进行有秩序的安排、分类。一般来说，3岁以上的孩子就应该要求他说话讲条理，这必须以会连贯地讲话为基础。初看，这个要求似乎太高、太难，不可能做到，甚至有些家长会认为，3岁多的孩子，能说整句话就不错了，提这种要求，简直太脱离实际。其实，不是孩子做不到，而是成人低估了孩子的能力。说话是表达自己思想、介绍外界事物的一种方式。说话也有能力问题，如同一个人的其他方面能力有高有低一样。
3～4的孩子，讲话能否有条理，完全在于教育。
四岁的奇奇是个聪明的小机灵。他善于表达，且条理性强。
有一天晚上，奇奇到姥姥家做客，姥姥炖排骨，奇奇吃了几口，说：“妈妈，土豆真好吃。”又吃了一会，说：“妈妈，胡萝卜真好吃。”再吃了一会后，他停下来，很认真的说：“妈妈，真好吃啊。第一：肉好吃。第二，汤好喝。第三，土豆好吃。第四，胡萝卜也好吃。”
听他说完，一家人都哈哈大笑，对着他伸出大姆指。而奇奇的大阿姨更是急不可待地向妹妹讨教，怎么把孩子的说话能力教得这么强的。
奇奇的妈妈“得意”地说：“全在于平日的教呀。”
那么，家长应怎样教孩子讲话有条理呢？
1.从教孩子有顺序地进行观察入手
3岁多的孩子对他身边的一切都充满兴趣，无论是自然界动植物的变化，还是社会上人们的行为，他们都想了解，他们喜欢看、问、摸。针对这一特点，家长可以引导孩子进行观察，以增长他们的知识，发展他们的语言，这种观察可以随时随地进行。
在家中，家长买回一个娃娃，就可以让孩子看看，说说娃娃什么样子。家长引导孩子先看娃娃的头：什么颜色的头发，是长发还是短发？什么样的脸、眼睛？娃娃穿什么样子、什么颜色的衣服、袜子和鞋？爸爸穿上新军装时，就可以让孩子看看，说说新军装什么样：军帽、帽徽、上衣、肩章、下衣、鞋。在街上，引导孩子看看、说说路边的树（从树干，树枝到树叶）、楼房（自下而上或自上而下）、路上的车辆（从头到尾）等等。经常引导孩子按照一定的顺序进行观察，并把观察到的物体按照同样的顺序说出来。渐渐地，孩子就形成了顺序地观察和有条理讲话的习惯。
2.教孩子按照顺序说话，逐渐培养说话的条理性
如：“先……再……然后……最后……”等句式叙述，说出完整的过程。我们可通过做一件家务事来教孩子。如洗手帕来教孩子，让他自己边动手边体会出做事情的条例，并按照句式叙述。把洗手帕的过程完整的叙述一遍。也可利用前后左右上下等方位词来说话，说出我们的家或我们的卧室。这是一种空间的顺序练习。
3.家长可以引导孩子，由观察单物体，过渡到几个物体或整个环境
例如，观察大街上有什么？就可以教孩子由路旁的建筑到树木、花坛，再到路边的行人，路中间的车辆这样一个顺序进行观察。还可以利用画书，教孩子在看画页时先由左向右看，或是先看背景（什么地方、房、树等）再看人物（有谁？在做什么）。使孩子不断提高语言的条理性。
4.根据一定的逻辑顺序说话
按逻辑顺序描述就是把众多的说话材料，按照它们的性质及内部联系，科学地加以分类，从不同侧面表达中心。这对年纪较小的孩子来说可能会有一定的难度，父母可以等孩子长大一些再训练他的这种能力。
值得家长们注意的是，在教孩子掌握说话的条理性时，不要因为孩子表述得不好，就责备孩子，甚至动手打孩子，这会把孩子吓坏的。如此一来，不要说说话有条理了，甚至连说话都可能有障碍。
对于培养孩子说话有条理的能力，家长应有一定的耐心对孩子更应该有信心。只要你教育的方法正确，态度温和，并不断给孩子鼓励、引导和示范，孩子熟练地掌握表达的条理就不是难事。
会“谦让”的孩子更受欢迎
在一个人成长的过程中，常常会因为思想、行为、习惯等方面的差异与他人产生一些争执与矛盾。这个时候，要将极有可能引起不愉快的争执，转变成一种愉快、平和的思想交换或者积极的争辩。离不开一个人的口才技巧以及谦让的精神。
在一辆公共汽车上，一批外地游客上车后买了10张票，售票员观察了一下，他觉得不止10个人：
“同志，你们一起上车的好像不止10位，会不会没有数清楚？”
“不会的，就是10个。”
这时，车上的其他乘客搭话了：“肯定不止10个”，“大概是想逃票吧”。
只见售票员平静地对帮腔的乘客说：“他们人数多，出来玩可能分组的，一下子不大容易数得清。”
车到站后，小伙子不好意思地说：“刚才确实少数了，实在对不起，再买6张票。”
别人有了错，也许他自己已经意识到了，对所犯的错误多少有了负罪感，如果不分场合，一味理直气壮地谴责别人，会让人十分难堪。故事中的售票员懂得掌握说话的分寸，顾及到别人的自尊，因此获得了小伙子的好感，从而主动补了票。如果那个售票员得理不饶人，不依不饶地说一些让小伙子难堪的话，小伙子下不了台，她自己也可能因此跟别人接下了怨，从而留下了祸端。
作为家长，应从小教育孩子，让孩子学会说话的时候要得饶人处且饶人。不要觉得自己有道理，就不给他人留一点面子。得理让三分，不但能显出孩子的气度和修养，还能让人心生好感。
要做到得理也能饶人，家长应该引导孩子做到以下几个方面：
1.学会关心、爱护、体谅别人，即使自己有道理，也应该学会谦让，给别人一个台阶下。
一位顾客到一家超市要求退回一件外衣。但这件衣服已音回家并且穿过了，只是她丈夫不喜欢。她坚持说“绝没穿过”，要求退换。
售货员检查了外衣，发现有明显干洗过的痕迹。但是，直截了当地向顾客说明这一点，顾客是决不会轻易承认的，因走她已经说过“绝没穿过”，而且精心地作了一定伪装。于是，机敏的售货员说：“我想可能是你们家的某一位错把这件衣服错送到干洗店去过。不久前我也发生过一件同样的事情，我把一件刚买的衣服和其他衣服堆在一起，结果我丈夫没注意，把这件新衣服和一大堆脏衣服一古脑儿塞进了洗衣机。我怀疑你是否也会遇到这种事情，因为这件衣服的确看得出已经被洗过的痕迹。不信的话，您可以跟其他衣服比一比。”
顾客看了看衣服上的证据知道无可辩驳，而售货员又给了她一个台阶下。于是，她顺水推舟，吞吞吐吐地说了几句，就收起衣服走了。
上述例子中的售货员，明知对方穿过且洗过衣服后而不直接点破，而是用谦和的语气道出了自己的“建议”给了对方一个台阶下，让事情得到了解决。试想，她若坚持说顾客“一定穿过”，而对方则坚持说“没有穿过”，事情闹腾起来，不管结果如何都是不欢而散，且会影响超市的生意。这个店员从关心和谅解出发，不但维护了超市的利益，还维护了对方的面子，使对方有台阶可下。
2.得理的人还应该有冷静的头脑，远大的目光和宽广的胸怀，这样才能包容到别人的“无理”。
一个老汉在田边放牛，旁边一块田中的刀子不知被谁的牛给吃了，恰巧这块田的主人一一个年轻气盛的小伙子经过这儿，看到自己快到手的粮食被糟蹋了，顿时暴跳如雷，问不都问，竞动手打人。
有人将消息告诉了老汉的四个儿子。四个儿子听了添油加醋的描述，气呼呼地找到父亲，问他是否被人打了。老汉喝道：“你们不要听别人瞎说。这事我自有办法，你们不要胡来！”儿子们只好退出。私下商量，要一起动手，将那伙子狠揍一顿。
第二天是赶集日。一大早，老汉将四个儿子叫来：“今天赶集，你们到集上帮我买些菜和肉。”
中午，一家人坐在酒席上。老汉开始发话：“我活了这么大岁数，心中无愧。我半截身子进黄土了，不想给后辈们带来任何负担。不错，那后生打了我，不管我伤得重不重，错在后生。因为我的牛没有吃他的稻子。他不对，自然应该教训他一番。但是，要是你们哥们四个一拥而上，将后生狠揍一顿，那仇恨必将从此生根，我们两家必将结成世代冤家。今天的酒席就是为了这个，就是为了消灾避祸。你们若是听我的话，这就是我的祝寿酒，我还可以安心活几年；要是不听，这是我的送终酒！在打架中谁能保证没有伤？”一席话后，四个儿子都点头称是。
不久，那小伙子听说了老汉所做的一切，心中后悔不已，自觉对不住老汉，便来到老汉跟前，赔礼道歉并求老汉宽恕。
老汉没有做错事，完全有理，但他还是严肃管教自己的儿子，宽恕了那个不讲道理的年轻小伙子，避免了以后没完没了的纠纷和仇恨，他真是一个胸怀宽广的人呀。如果我们的孩子同样也能有宽广的胸怀，不拘于小矛盾，必然能解决打问题。
3.当别人让自己难堪的时候，如果反应过于激烈，非但别人难堪、下不了台，自己同样也下不了台。因此，适当地给别人台阶下，也是维护自身形象的一个良好策略。
一天，国防部长斯坦顿来到林肯面前，气呼呼地对他诉说一位少将用侮辱的话指责他的事。林肯建议他写封信针锋相对地进行反驳。
“可以狠狠地刺痛他一下嘛。”林肯说。
斯坦顿立即写了一封措问很强硬的信拿给总统看。
“不错，不错，”林肯完全赞成，大声喊道，“写得好，严厉地批评他一顿，这是个最好的办法，斯坦顿。”
但是当斯坦顿把信放进信封里时，林肯却又阻止他，问道：“你打算怎样处置它？”
“寄出去呀！”斯坦顿倒被问得糊涂起来。
“不要胡闹，”林肯大声说，“你不应把信寄出去，快把它扔进火炉中去吧。每次当我发火时，我就尽情地写封信发泄发泄，写完后就把它扔了。我每次都是这样做的。当你花了许多时问把信写好时，不用说，你的气已经消了很多，也就心平气和了。怎么样？还未消气，那么现在再写第二封信吧！”
上述例子中的林肯显然是被那些侮辱性的指责激怒了，但他知道强硬的还击并不能解决任何问题。要想真正做到据理力争，必须先消去自己的怒气，这样才能避免跟他人产生无谓的争吵，给别人面子，也给自己面子。
当然，谦让不是不讲原则，不分是非，没有原则的谦让，就成了懦弱和逃避，在竞争中也会处于劣势。所以父母在教育和引导孩子谦让时，也不要忘了鼓励孩子有进取心和竞争意识，让孩子日后能更适应社会。
“出口成脏”让人退避三舍
稍加关注，我们便会发现，在我们的周围有很多孩子都有说脏话的习惯。对孩子而言，他们说脏话可能并无意识，但时间长了，孩子就容易把说脏话当成了家常便饭，总是“出口成脏”。这样的孩子，即便他有再好的口才，也不会赢得他人的欣赏。因此，要培养孩子的口才素养，应杜绝孩子说脏话。
一般来说，孩子说脏话大约有以下几种情形：
1.没有明确的是非观念，还没弄懂那些脏话的真正意义，所以脱口而出，不假思索
孩子的好奇心强，有一种情不自禁的模仿本能，偶尔听见别人说一句脏话，他并不知道这句话的意思就跟着学了。而许多家长刚开始的时候，往往觉得很好玩，故意逗孩子说脏话，孩子也因此觉得觉得新鲜好玩，故意用来取悦成人或表现自己。这样的行为强化了孩子说脏话的习惯。
2.家长的“潜移默化”，让孩子学会了说脏话
有的家长平时不太检点自己的言行，孩子受其影响，也学会了说粗话。这样的家长首先要提高自己的修养，严于律己，从头做起，为孩子营造文明、礼貌的语言环境；其次通过讲故事、做游戏等形式教会孩子学用礼貌用语。如果家长偶尔再犯，那么就应该坦诚地跟孩子检讨：“刚才是由于不高兴，说出了那句话，我们是不对的，你也不要学，今后我们谁都不说这种话了。”
3.被迫骂人
这种情况一般发生在小伙伴之间：发生了矛盾，以牙还牙，受了欺负，借骂人来发泄自己的不满……
当孩子无意中说出一句脏话的时候，父母千万不能怒不可遏、劈头盖脸就把孩子训斥一通，当然，更不能疏忽大意、放任自流，以为这样并没有什么大不了的。正确的做法应该是耐心地进行说服教育，让孩子改掉说脏话的坏习惯。专家给家长的建议是：
首先，家长应该净化孩子的语言环境，让孩子远离脏话源
孩子好模仿，且缺乏是非观，他们往往从电视、电影中，从父母、同伴那儿学来许多脏话和一些不健康儿歌、顺口溜。为此，父母应该做好表率，带头说文明语言，并且要慎重选择影视节目，引导孩子玩文明、健康的游戏，如发现孩子和小伙伴说粗话时，应及时指出并给予纠正。
其次，教育孩子用恰当的方式宣泄心中的愤怒
当孩子想发泄愤怒的时候，家长可以教会孩子用恰当的方式表达感情，但不能骂人，特别是不能在他人面前骂。让孩子明白说脏话会伤害他人的感情，是一种不文明的行为，也是缺乏教养的体现。
第三，增强孩子的“免疫”力
家长应该教育孩子，让孩子明辨是非，告诉他们，骂人、说粗话是不文雅的行为。当孩子说脏话、粗话的时候，家长可以采用暂时的冷漠，不理睬他，不高兴的脸色，严厉的语调等来对待，这些都会帮助孩子明辨是非，抑制、减少他的不良行为，从而建立良好的行为规范。
第四，采取恰当的态度和措施
对偶尔说粗话的孩子，成人应以文明的语言把孩子所要表达的思想、感情重复说一遍，形成正确示范。如孩子经常津津乐道重复一些脏话，家长应严肃地告诉孩子这句话不文明不好听，爸爸、妈妈和所有的人都不喜欢听，并和孩子一起分析孩子喜欢的、尊敬的成人以及小英雄们是怎样说话的。利用榜样的力量，可使孩子产生说粗话不好的感觉。
在此基础上，教育孩子表达气愤、激动情绪和处理矛盾的文明用语和方法。和他人发生争执时可以说：“你住口！”“请你走开！”“你不讲道理，我很不高兴。”或自己先走开等。
第五，对症下药
家长要解决孩子爱说脏话这一问题，就应先了解孩子说脏话的原因，然后再有针对性地给以指导。
如果孩子说脏话是因为没有明确的是非观念，家长就要在日常生活中，抓住每一个能增强孩子判断是非能力的机会，加以利用，进而给其深刻而有力的教育。孩子做得对的，应给以表扬；错的，及时给以善意的批评。
通过正反教育使是非分明，从而在孩子的头脑中形成正确的是非观念。这样，孩子在生活中就能够排斥不良影响，为形成良好的语言习惯打下基础。
如果孩子说粗话是因为发泄不满，家长就要随时教给孩子表达情绪的正确方式。家长可在孩子安静时告诉他如何表达心中的不满，如告诉对方：“你没道理”、“我想你不对”等，甚至生气不理对方也行，总之比骂人更能解决问题。
如果孩子说脏话只是因为觉得新鲜好玩，故意说来取悦成人或表现自己，家长可在孩子每次说脏话时，表示出不高兴或觉得无味，几次下来孩子就不再津津乐道了。
此外，家长还应该关注孩子周围小伙伴的情况，为孩子选择讲文明、懂礼貌的伙伴，以减少相互学骂人的机会。
当然，孩子的自制能力差，明白了骂人不好的道理之后，脏话有时还会脱口而出，所以家长要经常提醒他。如果孩子屡教不改，家长可采取适当的惩罚措施，明确告诉他，如果不改掉说脏话的毛病，就会失去某些权利，如不带他出去郊游或者不带他吃他爱吃的东西等，借此使孩子深刻地认识到说脏话会给自己带来的不良后果，从而达到改正的目的。
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