造成这一状况的原因很多，我们可以理解为孩子在说话上存在“心理的障碍”，只要家长耐心引导，给孩子心理上的支持，帮孩子跨过这一心理障碍，以后，孩子说起话来就不难了。
敢说话是成功的第一步
人与人之间的交往，总是从交谈开始的。没有交谈，便不会有了解，更不可能有更进一步的交往与发展。只有借助“口才”这一社交利器，一个人的聪明才智、知识技能才能为他人所了解、所熟知。从而被关注、被挖掘、被重用。
卡耐基在演讲时就曾举过这么一个生动的例子：
美国费城有一位青年希望为自己谋取一份职业，他成天徘徊在费城的大街上，总幻想有一天哪位富人碰巧发现他的“存在”，给他一个工作机会。然而，不管他做出怎样引人注目的举动，都毫无结果。
一天，他闲着无事，拿出一本书来读，在书中他发现了欧·亨利的一句话：“在‘存在’这个无味的面团中加入一些‘谈话’的葡萄干吧。”
于是，这位青年灵机一动，毅然闯进了著名的富翁——贾鲍尔·吉勃斯先生的办公室，他请求吉勃斯先生给他一分钟的时间来见见他，并容许他讲一两句话。吉勃斯先生痛快地答应了他的要求。
吉勃斯原来只打算与他谈一两句，然后将他打发了了事。没想到两人越谈越投机，一谈就是一个多小时。当然，这个故事也有一个美好的结局，吉伯斯先生立即打电话给狄诺公司的费城经理泰勒先生，让这位著名的金融家邀请这个名不见经传的青年共进午餐，并给了他一个非常重要的职务。
这个故事确乎有些戏剧性，一个穷途末路的人，居然可以在短短半天的时间里，改变了自己的命运。他何以做到的呢？其实，原因很简单，青年之所以在半天的时间里就扭转自身尴尬的局面，与其敢于说话，善于表达自己是分不开的。设想，如果这个青年一直沉默寡言下去，羞于“毛遂自荐”，也许他的人生真的不容乐观。所以说，敢说话，你才能迈出成功的第一步。
当然，要想做到在大庭广众之下自然、流畅地说话确实不是一件容易的事情，尤其是对那些缺乏自信、生性羞怯的孩子来说。在大庭广众之下说话简直就是一种沉重的负担。也因为存在不敢说话的心理障碍，错失了许多成功的机会。
阿成是个标准的“早知道先生”。
在他还是小孩子的时候，他就生性胆小、羞怯，因此总是默默无闻、不受关注。其实上课的时候，有很多问题他都知道，但是，在其他同学举手回答问题时，他往往为要不要举手回答踌躇、挣扎上半天，也因此每次都错过了回答问题的机会。每每如此，他都在心里后悔、叹息：“早知道，我也举手，我明明会的呀！”
这种不敢当众说话的习惯伴随着阿成步入了成人的行列，他依然在单位里毫无作为。因此，他总是回家跟家人抱怨：“其实，那个方案我早就想到了，早知道我说出来算了！”
可是，早知道的事情多着呢，为什么就不懂得争取呢？阿城自己没有想明白这个道理。
其实，每个人都有缺乏自信、胆怯、不敢当众的心理。由于过于在意面子，担心说错了被人嘲笑，因此注定成为默默无闻的人。而有一些人，突破自身的心理障碍，把面子等问题抛在一边，最终从人群中脱颖而出。为自己的成功创造了机会。艾琳就有过这样的经历——
艾琳是一位胆小、害羞的女孩子，每当老师发问的时候，她总是会迅速地低下头。
一次，老师突然要求艾琳发表一下自己的见解，艾琳非常紧张，她胆怯地看了老师一眼，知道躲不过，于是就对自己说：“现在已经不是害怕的时候了，我必须要把握住机会，我知道我一定可以的。”
她强迫自己忘记胆怯，专心地回答老师提出的问题。她真的做到了，而且她的表现获得了老师的肯定。此后，艾琳有了信心，再也不是昔日那个唯唯诺诺胆小的女孩子了。
怯懦、自卑等不良心理是成功表现自己的障碍，只有克服了这种心理，勇敢地把自己展现在众人面前，我们才能迈开成功的步伐。因此，作为家长，我们一定要鼓励孩子从胆怯紧张中站出来，遗忘恐惧，勇敢地面对当前的问题。这样才能在瞬息万变、竞争激烈的社会中立于不败之地。
首先，家长应要求孩子给自己一点信心和勇气
家长应告诉孩子，要自己鼓励自己要勇敢地面对一切问题。因为即使是那些在台上眉飞色舞、慷慨激昂的演说家，抑或是知名的表演者，他们在面对听（观）众的前一刻也会紧张、胆怯。然而，当他们站在众人面前的时候，所有的恐惧就会全部抛到一边，只想着务必要把事情做好。由此可见，坦然地接受自己必须面对的情况，才能把话说好。
其次，不要宠溺孩子
有的孩子在熟悉的环境中能够自信地表达自我，敢说敢做，即使犯了错误也不唯唯诺诺。但是，一旦他们置身于相对陌生的环境或面对生人，便会完全失去聪明与灵巧，缺乏信心，不敢表达，尤其害怕失败。这是因为孩子在家中受到过多的宠爱与纵容，与社会的接触欠缺，这不免使其对公共场合、集体活动产生了未知的恐惧。所以，在家时，家长可别让孩子太由着性子，或凡事替孩子包办，而应适时放手，止他多到社会上去见识见识。
第三，训练孩子的表达能力
特别是上了幼儿园的孩子，父母要利用业余时间多给孩子讲故事、说儿歌，止他多听多说。机会总是青睐有准备的人，这样会说厂，他才能大胆地在小朋友面前说。因为说的好，就会被表扬，越表扬他就越想说、越敢说。
第四，做勇敢者的游戏
胆小的孩子，往往喜欢一个人玩，所以要让：他们玩一些“勇敢者”的游戏。比如户外的“抓虫子”、“跳台阶”、“追逐”等游戏，需要孩子有一定的勇气，让孩子做——些这样的游戏，可以锻炼孩子的胆量，当然这些游戏存在一定的“危险性”，需要家长做好必要的防护措施，保证孩子的安全。
第五，给孩子寻找一个好伙伴
胆小的孩子往往在同龄人中显得“默默无闻”，想要加强孩子与小伙伴相处的能力，不妨给孩子找一个开朗活泼的小伙伴，孩子之间的个性影响可能会让不敢说话的孩子很快就变得胆大起来。
让孩子克服说话胆怯的心理
这是一个适合说给孩子听的关于害羞的故事：
在一个广袤的大森林里，住着一只可爱的小山雀。因为她太害羞了，大家都叫她“含羞草”。
一天中午，喜鹊到山雀家做客，喜鹊还带来了四个孩子。山雀妈妈把山雀叫出来，说：“快叫喜鹊阿姨。”小山雀脸红红的，扭扭捏捏地不好意思叫。
喜鹊阿姨抚摸着小山雀的头，说：“多可爱的孩子啊。孩子们，快叫姐姐。”四只小喜鹊都飞跑过来，“姐姐好，姐姐好。”可是，小山雀还是一句话也不说。
喜鹊阿姨是老师，她在黑板上写了一道题：2十3=？
小山雀知道等于5，可她太害羞了，心里说“2+3=5”，可是没有勇气说出来。四个小喜鹊都不会。“看来你们都不会了。”喜鹊阿姨有点遗憾。“我会，我会。”小山雀心里着急地说，可她的想法喜鹊阿姨并不知道啊。直到喜鹊阿姨走了，小山雀才后悔了。
像小山雀一样，害羞的孩子一般都不敢在大庭广众下发言、朗读，当着众人的面讲话就脸红心跳，遇到陌生人局促不安，手足无措等。他们会刻意约束自己的言行，隐瞒个人的想法。孩子有点害羞心理是正常的。但如果害羞过了头，就可能影响到他们与他人的正常交往活动。所以，家长应该合理引导孩子走出这种羞于说话的困境，帮助孩子消除胆怯的心理。
众所周知，英国作家萧伯纳不但是位大文豪，而且是位口才大师。关于他的口才趣闻有不少。
据说，在一次宴会上，一位肥头肥脑的富翁笑着对瘦弱的萧伯纳说：“萧伯纳先生，一见到你，我就知道目前世界在闹饥荒。”萧伯纳立刻回敬道：“先生，见到你，我就知道闹饥荒的原因。”
还有一次，萧伯纳因脊椎骨有毛病，需从脚跟上截取一块骨头补合脊椎缺损。手术做好后，医生想多捞点手术费，便说：“萧伯纳先生，这可是我从未做过的新手术。”萧伯纳笑道：“那真是好极了，请问你打算给我多少试验费呢？”那位医生立刻哑口无言了。
鲜为人知的是，年轻时的萧伯纳是伦敦最胆怯的人之一。他经常在堤坝上走20分钟或更长的时间，最后才壮起胆子去敲别人家的屋门。他自己也承认：“很少有人像我这般为单纯胆小而痛苦，或为它感到极度羞耻。”
后来，萧伯纳有意识地寻找各种机会锻炼自己的口才。比如，他参加一个辩论协会；伦敦每有公众讨论的聚会，他必定参加，而且经常主动发言；他积极四处演讲。结果，萧伯纳成为20世纪上半期最出色的演讲家之一，他的妙语被世人所传诵。有人问他是怎么练口才的，他说：“我是以自己学溜冰的办法来做的——我固执地、一味地让自己出丑，直到我习以为常。”
我国著名的演说家曲啸同样以其出色的口才著称。当有人评价他是“天生的好口才”时，他笑着说：“哪有天生的好口才呀？其实我小的时候也是一个性格内向的人，说话还口吃，越急越结巴，有时涨得脸通红也说不出话来……”
由此可见，害羞是孩子没有真正认识自我、不敢正视自己的缺点与不足的表现。要帮助孩子克服羞怯的心理，就应该引导孩子正视自己的缺点与不足，正确地认识自己，这样，孩子才能变得大胆、自信起来。要帮助孩子克服不敢当众说话的心理，家长需要引导孩子做到以下几个方面：
1.让孩子正视自己
让孩子明白地问自己，你怕的到底是什么。比如，很多孩子甚至因为胆怯而不敢问路。如果家长能够引导孩子搞清楚自己怕的是什么，然后再反问孩子，“你做了胆怯的事会有什么损失吗？”孩子的回答往往是“没有什么于损失”。那么，家长就可以直接给孩子下结论，“那你还胆怯什么呀？即使你做了让自己胆怯的事情也是不会有什么损失的。”
然后，家长再督促孩子看看自己克服胆怯后带来的巨大好处。一般来说，最大的好处是孩子突破了自我，突破了限制自身发展的障碍，走出了个人封闭圈子决定性的第一步；另外，孩子因为排除了胆怯的干扰，提高了做事的效率和效果。
2.让孩子把胆怯的心情表达出来
有一位保险公司的推销员，业绩常在同事中领先。同事都认为他有高招，其实，他的高招就是把自己的胆怯心情表示出来。
他说，有一天，他与汽车业某大亨会面。当时，他一见到这位大亨，心情就陷入胆怯、恐惧、紧张之中，以至全身不自在，说话也语无伦次。后来，他只好把自己的感受如实地向对方说出来：“一见了您，我就害怕得无法畅所欲言……”
当他把这句话说出来后，对方表示理解，并让他先调解一下情绪。这样，原先把他罩得紧紧的胆怯、恐惧感顿时小事了。接着，他也恢复了自信，得以畅所欲言。
这个推销员正是通过“表白”，产生了驱除胆怯和紧张的效果，从而获得了内心的平静。这符合心理学上的“内观法”。就是在冷静观察自己的内心后，将“观察结果”如实地用言语表达出来，这样做产生的效果很神奇，它会使人的胆怯、忧虑、恐惧和紧张感消失殆尽。
当孩子会见一个陌生人时，心里往往也会产生胆怯、恐惧、紧张等消极情绪。这时候，家长要告诉孩子，当面对这种情况时，不要让这种胆怯的感觉窝在心里，而是必须将这种感受说出来。比如：“我紧张死了，心里扑通扑通跳个不停，连舌头好像也不听我使唤了，喉咙也干。”当孩子说出自己的胆怯后，他的情绪就会慢慢趋于平稳，语言表达就能够流畅起来。
3.学会自我暗示法
我们往往有这样的经验，在一个陌生场合讲话时，刚开始很紧张，当勇敢地讲出第一句话后，发现之后会越来越顺畅，紧张感也消失了。
家长教孩子用自我暗示法来突破这种开头难的阻力，是一种有效的措施。比如，每到陌生场合，自己感到紧张时，可用自我暗示法暗示自己“不要怕，也不要紧张……”，这样，孩子就会努力镇静情绪，把陌生人当熟人一样，这样，怕羞心理就能减少很多。
4.多到户外锻炼身体
其实，并不是把害羞的孩子推到台上就能从根本上改善孩子害羞的情况。对害羞、性格内向的孩子来说，适当的户外锻炼是必要的。性格内向的孩子一般也不太好动，神经系统比较脆弱，容易兴奋，一点小事就会闹得脸上红一阵、白一阵。让孩子加强户外锻炼，是增强神经系统最有效的方法。通过体育锻炼，增强了体质，过度的神经反应得到缓和，孩子害羞的程度自然而然也能有所减轻。
此外，锻炼孩子的说话的胆量，家长还应该讲究锻炼的方法。可以让怕羞的孩子在小伙伴中间多发言，然后再到熟人多、生人少的范围内锻炼，再发展到生人多、熟人少的场合，循序渐进，让孩子逐步增加对羞怯的心理抗力。
每到一个新场合活动时，让孩子事前做好充分准备。这样，孩子取得成功后也可增强自己的信心，增加锻炼的自觉性。如若缺乏准备，受到挫折，必然会影响孩子的信心和毅力，这种情况在锻炼的初期尽量避免。
总之，消除孩子的羞怯心理，不是一朝一夕就能完成的，家长要有耐心才行。只有当孩子敢说了，才有可能说好，才有可能取得较好的说话效果，达到说话的目的。所以我们说，敢于在公众面前开口讲话是口才训练的第一步，也是最为关键的一步。
帮助孩子战胜说话自卑的心理
孩子除了因为害羞、胆怯不敢说话以外，还有一些是因为自卑而不敢说话的。
所谓自卑，是指一个人对自己严重缺乏自信，认为自己无法胜任自身角色的一种异常心理。生活中，常有这么一些孩子，他们习惯于拿自己的短处与别人的长处相比，越比越觉得不如别人，越比越泄气，导致消极的自我评价，形成自卑心理；还有一些生性敏感的孩子总认为别人瞧不起自己，所以办事畏缩、回避交往、害怕交往、同样也形成自卑心理；更有一些孩子因为在与他人交往的过程中遭受过挫折，这些挫折挫伤了孩子的积极性，导致他们自卑、在众人面前不敢说话。总之，自卑心理产生的原因是多方面的。从主观上说，自卑心理是由于后天长期对自我的不当评价而逐渐形成的。从客观上说，自卑心理是因为个人的某些生理缺陷或者长期遭受失败体验而造成的。
孩子说话的时候自卑可以分为以下四种情况：
1.在别人说话优势面前的自卑
在我们的生活中，常常见到那么一些孩子，他们口齿伶俐，说起话来抑扬顿挫，生动形象……在这些强势的说话者面前，那些内心有自卑感的孩子往往会觉得很有压力。他们可能会想：我说话不流利，声音也不好听，如果我发言了，一定会被其他同学笑话的。还是不说为好，免得丢人现眼。这样，孩子在心理上被别人的说话优势“吓”倒了，因此变得越来越不爱说话了。
2.在别人独到见解面前自卑
在我们的课堂上，那些口齿伶俐、有个人独到见解的学生总是备受老师的青睐，同学的羡慕的。听他们发言，对整个课堂来说无疑是起到了点睛的作用。正因为如此，老师们总是喜欢请这些“优生”发言，冷落了那些原本就不善言辞的孩子。而那些“不爱”说话的孩子，也有“自知之明”，他们总觉得别人说得那么好，自己比不上人家，还是保持沉默的好。久而久之，他们失去了“发言权”。变得越加自卑、不爱说话了。
3.在别人的心理优势面前自卑
说话，从某种意义上来说并不是简单地用嘴表达，更有个人的思维、心理活动参与其中。说话能力、思维状况是稳定因素，心理活动则是变化因素。因此，一个人的心理活动常常影响到他的说话水平。面对不同的说话对象和说话关系，心理常会出现微妙变化。比如，我们的孩子和他自己的同学说起话来，可以做到妙语连珠、气畅语酣。但一有高年级的同学或老师参与其间，他们就会觉得对方说话水平就是高自己一筹。所以孩子还没开口说话，在心里已经泄了气。
4.因过往的说话失败的经历而自卑
还有一些孩子，可能有过一些说话失败的经历。比如，在课堂上发言的时候，因为结结巴巴、漏洞百出，遭到了同学们的耻笑，从此，这个经历在孩子的心灵中埋下了阴影。只要他准备表达的时候，就会不自觉中想到了自己的失败经历，于是，索性不说了。因为说了会被别人取笑的。
总之，每一个说话自卑，不敢当众发言的孩子，都有过一些特殊的经历，要想纠正孩子自卑的心理，让孩子变得敢说话。家长应做到以下几个方面：
■让孩子多看到自己的优点，忽视自己的缺点。正所谓尺有所短，寸有所长，每个人都有自己的优势。只要能不断地看到自己的长处，发现自己的闪光点，孩子就能变得越来越自信，从而敢于大声说话和大胆、积极地展示自己了。
小钰是个自卑的孩子，在同学面前说话时，她的声音小得像蚊子叫。有一天，老师不耐烦了，就呵斥小钰：“你就不能大点声说话吗？你想想蚊子的叫声我们听起来能喜欢吗？”一时间，班上的小朋友哄堂大笑起来，还有一些孩子恶作剧地冲着小钰喊：“蚊子，蚊子，说话嗡嗡嗡的蚊子！”小钰可怜兮兮地站在讲台前，着急的哭了起来。
后来，小钰索性不说话了，有什么问题就只是点头、摇头的，这让爸爸妈妈很是着急。最后，小钰的爸爸妈妈不得不带着小钰去请教心理医生。或者这种情况，心理医生告诉小钰的爸爸妈妈，多赞美孩子，告诉孩子她的优点，这样，孩子才能慢慢地找回自信。
在心理医生与爸爸妈妈的努力下，小钰慢慢地恢复了自信，变得开朗起来了，说话也变得大声了。
事实上，孩子的自我评价的形成依赖于外界，如老师、家长、小朋友等。家长和老师应对孩子们的表现多给予肯定，帮助他们形成积极的自我评价。这样，孩子才能变得乐观、开朗，敢说话了。
■引导孩子看清楚别人和自己的优势。孩子说话的时候自卑，从本质上说是对别人评估过高引发的。过高地评价了对方，从而看轻了自己，产生距离意识和崇拜意念，此时既卑且怯，也就自然而然了。让孩子加强对别人的认识，把他看作一个平常人或自己身边的同学，同时不要人为地把双方关系拉开。正确认识自我，摆正自己的位置，这样还会自卑吗？
■让孩子每次说话打退堂鼓的时候，都要坚持三秒钟，一切都会好起来。让孩子明白，在别人出色的表现面前打退堂鼓草草收场，不仅让自己尴尬，还会给以后的说话也带来恶性循环。这个时候，只要坚持下去，哪怕说得不好，甚至因为思路混乱得已经不知道自己讲的是什么，坚持下去决不退却，自卑心理就会得到克服。
■家长应该给孩子积极的心理暗示
消极的环境暗示，会造成孩子的消极。就好像一个家长如果不懂得正确的家教，他总在说，我的孩子不大方，胆小，我的孩子不爱说话，我的孩子懒怠，我的孩子做事不努力、不积极，这种反复说法就是一个不良暗示，会使孩子变得更加消极和不积极。同样，如果一个家长经常暗示孩子，说他大方，说他自信，说他勇敢，说他敢于表现自己，说他敢和陌生的小朋友在一起玩，说他是最棒的，结果孩子就可能会变得积极。所以，做为家长要在生活中给孩子积极的暗示，排除消极的暗示。
永远不说孩子不行；
永远不说孩子不大方，不自信；
永远不说孩子这样不好，那样不好。
■给孩子成功的说话经验。如家长可以在家里给孩子举行一些个人朗诵会、个人故事会等活动，让孩子充分感受到自己说的话被大伙欣赏、认可。当孩子在语言表达上稍有一些进步，家长就应该多给予孩子鼓励和表扬。让孩子体验到成功的欣喜，以后他们当众讲话，便不会过于自卑了。
■让孩子坦然面对自己的失败。孩子的听众和交际对象绝大多数情况是父母、老师和同学。面对父母和老师的时候，即使说话出现问题，成年人也会给予孩子宽容和指导，然而孩子之间却不能完全做到这一点，相反地，总会有一些孩子带头嘲笑和讽刺自己的小伙伴。在孩子登台之前，父母提醒孩子可能要面对某些“打击”，做好心理准备，经过一段时间，孩子自然慢慢学会泰然处之。
如果孩子的当众讲话不幸遭遇了失败，父母应该以及时的安慰来驱赶孩子心中的失败阴影，让孩子有勇气接受挑战，通过努力获得成功。针对自身的弱点不断地弥补，才能对下一次讲话充满信心。在不断的成功中积累自信，走向一个又一个成功。孩子集中精力准备下一次演讲的时候，失败的记忆会慢慢被淡忘。
总之，要克服孩子自卑的说话心理，家长应给孩子足够的自信。以自信为前提，我们的孩子才能表现的更加出色，才能在众人面前侃侃而谈而毫不退缩、畏惧。
给孩子打打气，让孩子大胆说话
心理学家分析，孩子之所以在人多的场合不敢讲话，或者即便讲话了，但也表达得不是很理想，这跟他们害羞、胆怯、自卑、缺乏自信心是大有关系的。培养孩子说话的积极性，让孩子爱说话，多说话，就应该培养孩子的自信心。
那么，在日常生活中，家长应如何培养孩子说话的积极性和自信心，让孩子变得爱说话呢？专家认为，要培养孩子说话的积极性，家长应做到以下几个方面：
1.激发孩子说话的积极性，家长应给孩子足够的信任
当孩子讲话遇到困难的时候，请相信这只是暂时的；当孩子的口才锻炼遭遇“瓶颈”时，请相信他依然有潜力；当孩子失败的时候，请相信他会用加倍的努力来获得成功。对孩子来说，没有什么比父母的信任更能鼓舞他的勇气、保持自信了。
在孩子因为好奇而提一些稀奇古怪的问题的时候，耐心地跟他一起查找资料，解开他脑袋中的疑惑。在孩子吞吞吐吐词不达意的时候，给他一个温和的笑容，轻声提示下面要说的内容。
不要因为自己工作和生活上的烦恼迁怒于孩子。要知道，孩子幼小的心灵脆弱得不行，父母一句不经意的否定就有可能击毁他好不容易建立起来的自信。
2.激发孩子说话的积极性，需要父母不断为孩子打气
当孩子给父母讲述了学校里发生的事情时，当孩子给父母讲了一个故事时，不论孩子讲得如何，父母都应该给予鼓励。首先要肯定孩子讲话的勇气，再鼓励一下孩子，使孩子保持讲话的积极性，这对孩子的语言训练、口才培养是大有益处的。对于孩子说话积极性的培养，小崔夫妇是这么做的：
上小学以后，女儿的书包里多了几本儿童读物。每天在饭桌上，小崔夫妇都要和女儿进行长时间的交谈，到了该收拾饭桌的时候，妈妈就鼓励女儿从书包里拿出那些儿童图书，为大家读几个故事。
为了刺激女儿的讲话欲望，一开始，小翠夫妇装作对她的读书能力表示怀疑，或者直接问她：“你能看懂吗？”
女儿很自信地说：“当然了！”
他们又问：“你是只能看懂几句话呢？还是真的看明白了整个故事？”
“我可以看懂整个故事呀！不信，我读给你们听听！”小女孩得意地回答爸爸妈妈的话。接着，她绘声绘色地把书里的故事讲了出来。
听完女儿讲的故事，小崔夫妇故作震惊地说：“真不敢相信！我家的宝贝讲得真棒。太了不起了！谁教你的呢？”
女儿一听更高兴了，便情不自禁地炫耀道：“是我自己看懂的，要不我再给你们读几个故事，读完了再讲给你们听？”
这正是爸爸妈妈想听到的。
此后，小崔夫妇给女儿买了很多故事书。借助字典，小姑娘每天都认真阅读，然后再讲给爸爸妈妈听。后来，女儿成了班里的故事大王，在别人嘴里普普通通的话，她说出来就绘声绘色。班上的同学和老师都喜欢听她讲故事！
小崔夫妇正是通过不断为女儿打气，引导孩子讲了一个又一个生动有趣的故事，使女儿的语言表达能力得到不断加强。生活中，很多父母都喜欢为孩子讲故事，却不懂得引导孩子、鼓励孩子讲故事。实际上自己一味地讲，而不让孩子讲，不仅家长劳累，效果也不一定好。
相反，给孩子打气，让孩子讲故事，让孩子开口表达自己的想法，父母可以从孩子哪里“学”到很多。在孩子讲话或是讲故事的时候，父母要做的事很简单，就是瞪大眼睛，微笑、大笑。当然，也是在享受孩子的故事。听完了故事，父母该做的就是赞扬孩子，对孩子说一句“小家伙讲得真棒”会使孩子很想再讲下去。
在孩子讲得好的时候，父母需要给孩子赞扬和肯定，在孩子讲得不好的时候，孩子更需要肯定和鼓励。明智的父母总是慈爱地鼓励孩子，温柔地说：“孩子，你说得挺好的，再说慢一点就更好了。”
给孩子打气，鼓励孩子说话，不仅仅是为了使孩子多和父母说话，也是为了培养孩子与伙伴、同学说话的积极性。试想，如果父母否定一孩子的口才，给孩子泼了一盆冷水，孩子不但不会愿意和父母说话，也会把自己与他人沟通的心门关闭。这可是孩子锻炼口才的大忌。
父母可以让孩子更加清晰地表达出自己的意愿和意见，使孩子的逻辑思维得到锻炼，孩子的语言才会更加有条理。待孩子进入了小学高年级或初中后，孩子就能够独立寻找和整理资料充实自己的语言。
通过不断给孩子打气，鼓励孩子主动参加学校的演讲、朗诵等活动，使孩子的口才得到锻炼。
多给孩子打气，对他们的努力要有具体的表扬，如“我很喜欢你描述的人物，很生动，你能不能再多讲一点？”还可鼓励孩子在亲友前讲笑话或与他人分享个人的特殊生活经历，如度假，旅游等；这样孩子从小在大庭广众中敢于表达自己的想法，对语言发育和口才的形成是至关重要。
教给孩子克服恐惧的方法
刘明明是一位中学生，由于平时学习认真、勤奋，加之为人真诚、和善，受到同学的欢迎，同学们纷纷投票请他当班长。在宣布这一结果后，班主任老师让他上台表个态。但是谁也没有想到，他一站在台上就两眼发呆，紧张得无法开口，而且还放声痛哭不止。
刘明明的表现是过于紧张造成的。一般情况下人们对那些未知的、自己不能控制的事物容易产生紧张和焦虑、恐惧的感觉。刘明明是个自尊心极强的孩子，由于过于关注自己在他人眼中的形象，在讲话之前不知道众人对于自己所讲的内容或所说的活是否认同，也不知道他们怎样看待自己，更不知道自己所讲的内容或所说的话能否引起人们的共鸣、支持和激励。所以焦虑、恐惧莫名。
那么，如何引导孩子克服这种不必要的恐惧心理呢？以下是教孩子克服恐惧的几个方法。
1.呼吸调节法
中央电视台主持人倪萍在自传散文集《日子》里面提到，在中央电视台演播厅后面有一条很长的过道，这个过道里平时没有人，在主持直播节目尤其是大型综艺节目之前，她会感到紧张，就提前一小时来到过道里，做做深呼吸，记记台词，这样心情就放松一些，走出过道就能自信地出现在舞台上，节目也能行云流水般主持下来。偶尔有几次，因为舞台调度的安排，在上场前她不能去过道，上场后就慌乱了好一阵才能平静下来，因此，她和这个过道有了很深的感情，在自传里还专门写了一片深情的文章。可见，当众讲话前进行呼吸调节是一种有效的方法。具体做法如下：准备阶段，孩子站立、站稳，双肩下垂，闭上双眼，然后深呼吸，慢慢地呼出来，深深地吸进去，慢慢地呼出来……重复练习，持续数分钟。
2.想象性放松法
让孩子平时想象自己进入了最容易放松的情境，如在幽静的公园里散步、或在温暖的沙滩上晒太阳、或在草地上。每天练习几次，想象得越逼真、越鲜明越好。当以后在社交场合中感觉紧张时，让孩子想象经多次练习的情景，以达到放松的状态。
3.自我暗示法
教孩子在说话前，经常用积极的内部语言对自己进行自我暗示。比如，像一些短的肯定的句子去应付负面想法，像“我说话大家都爱听”、“我对他人有特别的吸引力”、“我在讲话的时候是轻松、快乐的”之类；而不是否定或者是贴标签式的一些负性的评价，同时用内心语言告诉自己：都是一样的人，他行，我也行；也能做，我也能做。当然，还可以暗示，“即使失败了，也没有什么，重要的是参与”、“谁谁答错了，看他也没什么，我也不用怕了”。
4.目光接触法
说话时，目光在会场上流动，不真正与某人的目光接触，而是采用目光虚视，即扫视会场，不把目光停留在具体目标上。
5.转移注意力
这就要求家长鼓励孩子把注意力从恐惧的对象上转移到其他方面，以减轻或消除内心的恐惧。例如，每次讲活时把自自己的注意力从听众的目光转移到讲话的内容上，再配合“怕什么！”等积极的心理暗示，孩子的心情会因此变得比较镇静，说话也比较轻松自如。
6.身体语言传递法
羞怯给人的印象是冷淡、闪烁其语等，但孩子自己往往并没有意识到这一点。实质上孩子的这种身体语言传递的信息是“我胆怯、我害怕、我不安”。可是，与之交往的人并没有注意这点，他们会把这种身体语言误解为冷淡、自负，从而避之千里。这使胆怯者更加迟疑不安。因此，家长应引导孩子学会掌握自己的肢体语言，通过肢体语言缓解内心的恐惧感。
7.让孩子不要在意自己的表现
人们在公共场所都会有一种内在的欲望，希望给对方留下好印象，而想把自己的缺点隐藏起来，这是很自然的事。然而，这种欲望过强，就会很在意自己的表现是否完美、出色，因而造成紧张情绪。告诉孩子，当他不苛求自己能让人人满意，能容忍自己在人际交往中出现的失误或失态，不去过分在意自己的表现，而是追求自自然然地与人交往时，紧张情绪自然不会发生了。
8.让孩子不要在意别人的的态度
告诉孩子要认识到，别人对他的看法其实对他来讲并不重要，别人的讥笑或不屑是因为他们不了解他，是别人的错而不是他的错，他不需为此负责，他也不需向别人做任何解释。当他为了取悦别人而做出违背自己本意的选择，那么所产生的后果是要由他自己来承担的，别人是没办法帮助他的。让孩子学会原谅自己，自己做决定，自己承担后果是敢于负责任的表现。不要为一个决定的失误或一时失态耿耿于怀。
9.让孩子不要去想对方是谁
告诉孩子，在公共场合发言，不要拘谨、担心和过于认真，也不要事先考言，想说什么只要张开嘴巴说出来就行，不要考虑自己的语言他们能否听懂、三否被对方接受，只要开口就说，这是克服紧张、焦虑的有效方法。不要瞻前顾后，不要去想自己说出的话是否正确，也不要考虑他人怎么去想你所说的话，只要是与他人的交流就尽管说出你到嘴边的话语，这样你就有了展示自己的风格的机会，也就把握了主动，当然也降低或解除了自己的紧张和焦虑的发生。
10.直接表达自己的紧张和焦虑
告诉孩子，当你在与人交谈时，可以说：“大家好！非常高兴与大家交流，但是由于很仰慕大家，所以跟你们交谈时有点紧张，请大家见谅！”当你[句对方表达出自己的心声之后，你的紧张和焦虑也就随之消失了。
给孩子多一点的鼓励与宽容
在孩子咿呀学语的时候，当父母的人总能表现出莫大的耐心来，他们经常会慈爱地鼓励孩子，温柔地说：“不要急，宝贝，慢慢说。”“宝宝，再告诉妈妈一次，这是什么？”即使孩子说话口齿不是那么清晰，逻辑也存在混乱，父母依然能够从点滴的进步之中得到莫大的安慰。
可是，随着孩子年龄的增长，父母似乎变得缺乏耐心了，在生活中，我们经常听到许多父母焦急的责备声：“怎么说了这么多次还是念不好！你就不会动动脑子吗？”又比如有的孩子爱说话，一回到家里就絮絮叨叨地跟爸爸妈妈分享起学校的事情，以期得到父母的关注。但爸爸妈妈却又冷不丁地责备他们“没看见我在工作嘛！你的嘴就不能歇会，哪那么多话！”类似的言语对孩子来说犹如一盆凉水，浇去了他们说话的积极性与主动性，让孩子变得情绪低落，乃至于从此变得沉默寡言。
事实上，每个孩子都希望得到父母的宽容与鼓励。当孩子说错话时，父母一句宽容的安慰，能抚慰孩子受了伤的心，让孩子从中感受到父母的疼爱与理解，变得更加懂事；当孩子缺乏自信，不敢当众表现自己的时候，父母一句适时的鼓励能给予孩子勇往直前的勇气。在父母那一声声“你一定行，我们相信你！”的话语中，孩子获得了更多的力量与勇气。从而能表现得更加出色。相反，父母的责备只会让孩子变得越发内向，不喜欢说话了。
5岁的小珍珍正兴高采烈地为妈妈讲故事。可是，小珍珍的表达能力太差了，一个短短的故事被她讲得支离破碎，连起码的人物名字珍珍都记不清楚。做妈妈的人，听着听着，越听越不是滋味，于是生气地责备道“你真是太笨了，这个故事妈妈都讲了那么多遍你还不会讲，去，去，去，自己玩去！”小珍珍一听这话，嘴巴撅得老高，一生气就扭头“噔噔噔”跑进了自己的房间里，躲了起来。这时候，珍珍的妈妈才意识到自己说了错话，挫伤了孩子的积极性了。可是，以后不管她怎么哄孩子都于事无补，小珍珍再也不喜欢讲故事了！
事实上，每一个做家长的都应该明白，不管是培养孩子哪方面的能力，鼓励的效果远远胜于责备，父母不能因为一时之气就忍不住责备孩子，要知道有时候父母的一句话可能会改变孩子的性格和命运。培养孩子的口头表达能力也是这样，责备孩子口头表达能力差，很可能使孩子不愿意再开口表达。相反，多给孩子一点鼓励，孩子就会多一点自信和勇气，多一分想表达的愿望。
一位母亲说，她的儿子2岁时才学会走路，近3岁时才学会说话，而且口齿也不清晰。用她一个同事的话说：“你儿子总是比别人慢半拍。”儿子平时不爱说话，胆子也比较小，因而口头表达能力比不上同龄的孩子。这位妈妈没有拿儿子和别人的孩子比，更没有责备孩子。她和自己的丈夫通过各种办法传递给儿子这样的信息：爸爸妈妈相信你，你是最棒的！
在日常生活中，这位母亲通过不断给儿子讲故事，培养儿子复述故事的能力，以此来增强他的自信。每次儿子用笨拙的小嘴讲出一个故事时，她和丈夫都会欣喜若狂，他们鼓励儿子：“只要你每天给爸爸妈妈讲两个故事，爸爸妈妈就会很高兴。”
除此之外，他们还经常引导儿子讲话，和儿子探讨感兴趣的话题，交流学习中的困难和收获。渐渐地，儿子讲话的积极性高涨，一段时间后，儿子的语言表达能力获得了很大的提高。
每个孩子语言表达能力的发展都是需要经历一个过程的，而且不同的孩子所经历的过程长短不同，因此，父母要耐心地看待孩子语言表达能力的发展，切不可急躁，更不能因为孩子的语言表达能力差，就责备孩子笨，而要多给孩子鼓励，鼓励孩子开口表达，和孩子多交流，引导孩子说话，这样才能真正促进孩子语言表达能力的提升。
那么，怎样鼓励孩子勇敢地开口表达自己的意愿呢？
1.在日常生活中，父母要多和孩子说话，把自己正在做的事情告诉孩子，孩子听得多了自然就会跟着说，因为声音模仿是说话的藿要步骤，听是孩子学习说话的基础。
2.在孩子最初学习发音的时候，难免口齿不清，父母要接受孩子这种尝试，应耐心、专心地聆听孩子所说的，不要打断、催促，更不要取笑孩子的发音，要告诉孩子：“你说得很好，我明白了你的意思。”帮助孩子建立起信心。
3.父母不要满足于孩子用手势来表达自己的要求，而要引导孩子用语言表达自己的意愿。通过实物和词语对照的方法，便于孩子记忆；让孩子经常重复发音；当孩子有需求时，鼓励他用语言表达出来。
4.鼓励孩子做游戏或参加有兴趣的活动，引导孩子观察周围不同的事物，认识一些新的事物，丰富家长与孩子彼此谈话的内容，孩子才会有兴趣。在游戏中，父母要多与孩子交流，引发孩子说话的兴趣。
5.鼓励孩子讲故事，不管讲得如何，只要他开口讲了，父母就要肯定他，鼓励他继续努力。父母还可以给孩子多讲故事，使孩子多听优美的语言，当孩子对某一个故事情节较熟悉后，可让孩子适当地用自己的话复述故事中的某一个情节，这对提高孩子的语言表达能力有很大的帮助。
其实，要提高孩子的语言表达能力，父母是关键。当孩子表现不好的时候，父母与其责备孩子，不如宽容孩子，鼓励孩子，给予孩子适当的学习机会，创设一个良好的语言环境，并耐心引导和鼓励孩子，让孩子有足够的时间与自信去变得更好！
鼓励孩子多找机会说话
对于孩子来说，当众说话的经验很重要。一个上课经常积极发言的孩子，在生活中往往也是善于表达的；而那些在生活中羞于表达的孩子，在课堂等许多公众场合也必定是一个沉默、缺乏自信心的人。正因为如此，家长们应该鼓励孩子多找机会说话，说得越多，孩子就会越自信，越自信，孩子的口才就会越好。而丝毫没有发言机会的孩子，最终只会被同学和老师忽略，成为一个缺乏影响力的人。
生活中，有一些孩子对事物常有极为出色的点子与想法，却很少被采用和重视，原因就在于无法适时、准确地把自己的观点表述出来。由于害怕面对人群，这些孩子不敢在众人面前开口说话。让孩子主动争取上台说话的机会，可以使孩子慢慢学会如何面对听众。当孩子懂得如何面对听众，并且不再害怕听众时，便可以在众人面前侃侃而谈，让更多人了解自己的想法和主张了。
有位聪明的家长，在他儿子上学的第一天，他就教给了儿子一个足令孩子在一生都无往不胜的诀窍：在学校里要多举手，尤其是想上厕所的时候，更是十分重要。
儿子真的按照父亲的叮咛，不只是在上厕所时记得举手，老师发问时，他也常是第一个举手的学生。
日子一天天过去，老师对这个不断举手的小男孩的印象十分深刻，只要他举手，都会让他优先发言。因为累积了这种不为人所注意的举手发言权，这个小男孩在学习以及自我肯定能力等各个方面都大大超过了其他同学。这为他后来的人生奠定了一个很好的基础。
那么，家长应该鼓励孩子抓住那些机会发言呢？
1.课堂上主动出击
课堂是一个展现自信的舞台，在课堂上举手是一种自我表现，是对自信的挑战，缺乏自信的孩子往往害怕回答错误，怕同学的嘲笑，怕受到老师的批评，因此不敢举手。还有的孩子比较害羞，没有在人前发言的习惯，所以也不愿意举手发言。无论是哪种原因，不愿意积极参与课堂活动都不利于孩子的正常发展。鼓励孩子积极举手发言，大胆地说出自己的观点和看法，不但能锻炼孩子的表达能力，还能激发孩子的斗志，培养孩子的自信心，让孩子变得更加畅所欲言。
为了让孩子回答得更好，在家庭中，父母可以和孩子一道预习，来个“模拟课堂”，让孩子有了充分的准备。到了课堂上，孩子自然会积极地争取回答问题的机会，而且态度自然，答得出色。
2.让孩子上台演讲和发言
对于孩子来说，仅仅在课堂上发言还是不够的。还应该让孩子尝试着在上百甚至上千的听众面前讲话。在班上说话，对孩子来说，仅仅是一种小尝试，也许孩子并没有那么大的心理压力，可一旦上了舞台，孩子所承受的心理压力就大得多了。如果你的孩子能够做到在舞台上发言，无论说的是怎么样，都是值得家长高兴的。因为，这已经是一种了不起的勇气了。只要多加训练，你的孩子一定能够成为一个智勇双全的“说话者”。
3.鼓励孩子争取做伙伴们的“代言人”
如果孩子有不错的“群众”基础，身边的人有什么事情都很乐意求助于孩子，那么请好好珍惜这个机会。成为小伙伴公认的“代表”，就意味着孩子有了更多到台前说话的机会。当然，把话说好的责任也更重了。
培养孩子的成功心理
我们都有这样的印象：优秀的演讲家一般都具有思维缜密、措辞得当、立意新颖、见解深刻、表达准确、反应敏捷、感情真挚、表情自然、体态得当的特点。而一旦心理素质欠佳，就会出现表情紧张、身体僵硬、吐字不清、说话哕嗦、反应迟钝、体态拘谨等不良的状况。
可见，心理素质对一个人的表达力有很大的影响。在心理状态好的情况下，人的表达就会优雅大方，从容镇定，不仅能发挥出正常的水平，有时还会超水平发挥。而心理状态不好，就可能会阻碍到正常口才水平的发挥，从而导致交流或演讲的失败。
一般来说，每个人都希望自己在表达时能处于最佳状态，而这种最佳的心理状态就叫做“成功心理”。
因此，要想提高孩子的表达能力，首先要培养孩子的成功心理。而培养孩子成功心理的目标就是：确立和强化成功心理，抑制和弱化消极的负面心理。
那么，家长应怎样培养孩子的成功心理呢？具体可以从以下几个方面去做：
1.敢于开口说话
对于有一定生活阅历、一定专业知识的人来说，表达的前提之一就是稳定良好的心理素质。如果一个人从小到大都是在汲取知识，从来没有机会当众表达和交流，那么，他面临的难题可能就是当众讲话时思路堵塞、面红耳赤、不知所措等情况。如果任由这种状况发展，那他就无法进行流畅的表达。所以，一个有优秀心理素质的人首先是敢于开口讲话的。而敢于开口说话，正是培养孩子成功心理不可缺少的第一步。只有经过踏踏实实地起步、积累，才可能有后来的突飞猛进。
西奥多·罗斯福小的时候非常胆小，不敢开口说话，对自己也毫无信心。他曾在自传里写到小时候的一段经历：
孩提时，我胆小怕事，后来我在马里埃特的一本书里读到一段话，印象极其深刻，时时刻刻都铭记在心。在这段话里，一艘小型英国军舰的舰长，对主人公杰说怎样才能够气宇轩昂，无所畏惧。他说：“起初做一件未知的事情时，人人都会紧张，不过他应该驾驭自己，使自己表现得好像毫不惧怕似的。这样持之以恒，原先的假装就会变成事实，而他在练习无畏的过程中，也在不知不觉间真的变成无所畏惧的勇士了。”
如果孩子希望自己能成为一个表达力出众的人，父母就应该让孩子先假装自己是一个这样的人，然后充满自信地开口锻炼自己的口才。只要勇于锻炼，孩子就会发现，以前的恐瞑、紧张不见了，随之而来的就是自信和从容了。
2.要做好说话的准备
有些人在表达时，不知所措，词不达意，其根本原因可能就是对自己所要表达的主题没有做充分的准备。没有做准备就开口说话，心里没底，自然就会紧张。所以，做好充足的准备，才能够将紧张置之度外。
温斯顿·邱吉尔是伟大的演讲家，他年轻时热衷于写讲稿、背讲稿。有一次，他在英国国会背诵演讲稿时，思路突然被打断，脑子里一片空白，他无论如何也想不出下一句的内容。没有办法，他只好把前一句再背一遍，希望自己能够顺着想出来，可是脑子里依然是一片空白，他只好尴尬地坐下。汲取这次的经验、教训，邱吉尔此后再没有背过演讲稿，而是把要点充分掌握。
家长要让孩子明白，要想让自己在众人面前的谈话或者是演讲取得好的效果，首先就是不要背诵文章或演讲稿。这样既浪费时间，又会给自己以不安全的感觉。一旦中问的句子想不起来，后面的大段内容都会付之东流。告诉孩子，只要自己对要表达的东西做了充分的思考，表达时自然就会思路明确，不用费时细想。
其次，也可以让孩子在小伙伴或者家里的大人面前预演，这种实地操练简单有效。只要有时间，随时随地就可以练习。在练习的过程中，孩子说不定可以从对方的反应中得到一些有益的启示。
3.从成功的经验中获得自信
表达能力不是一种稳定发挥的能力，它十分容易受外界因素的影响。我们不是从别人那里获取表达的自信，就是让周围的人损害自己表达的自信。有鉴于此，家长要教孩子从成功的经验中吸取自信，从不成功的教训中吸取经验，对成功和失败都保持客观的心态。
为孩子创造展示口才的机会
在生活中，我们经常看到这样的现象：许多孩子在家里人面前总喜欢滔滔不绝地说个不停，可是一到了亲戚朋友家里就十分扭捏，有时候甚至连基本的礼貌招呼忘了打。这是为什么呢？众所周之，好口才始于交流，没有一定的展示口才的空间和机会，孩子何来好口才呢？所以，家长应该主动为孩子创造交流的条件和环境，给孩子口才展示的空间与机会，这样，孩子在实践中积累了足够多的口才经验，面对他人的时候就不会“无话可说了！”
那么家长应该如何为孩子创造展示口才的机会呢？以下是一些家长的做法，值得我们效仿：
1.把饭桌当成“口才训练场”
很多家长平日里忙于工作，所以，大人们鲜少有时间与孩子进行交流。而孩子每天从学校回来，都有一肚子的话急于跟爸爸妈妈分享，特别是在吃饭的时候，很多孩子更会迫不及待地在全家人面前开始他（她）的个人演讲。小丹也有这样的“嗜好”。
那一天，好不容易得到爸爸妈妈回家，晚饭已经开席了。于是，小丹一边吃饭，一边汇报开了：“嘿，今天班上的老师提了一个问题，班上的其他同学都答不上来，就我回答了出来呢！老师还因此表扬了我！”说完这话，小丹满怀希望地看着妈妈，希望能得到她的表扬。不想，妈妈的脸色一沉，就训斥道：“不是告诉过你，吃饭的时候不要说话吗？不就是得到一次表扬嘛，又不是考了100分，有什么可高兴的。”
一听这话，小丹的脸拉得好长，一顿饭下来再也没有说一句话。
爸爸看了于心不忍，饭后就都小丹说话，要求小丹说说学校今天发生过的事情。可是，这时候的小丹再没有说话的兴致了。
你瞧，本是很温馨的饭桌交谈就这么被压制住了。试想，以后小丹还愿意与自己的爸爸妈妈交流学校中发生的事情吗？
其实，对孩子来说，饭桌上的演讲是他们身心发展的必然历程。作为父母应该对这种现象给予适当的引导，将这种自发的“饭桌演讲”发展成为有目的、有组织地培养口语表达能力的自觉行动。比如：组织“家庭演讲会”、“星期日家庭演讲比赛”等活动，以培养孩子的观察、思维、记忆、言语表达等各种能力。指点孩子把事情讲清楚，把话说明白，可对孩子的演讲题目划范围，提要求，但不要限定过多过死，可通过录音机把孩子所讲的过程录下来，再播放给孩子听，以提高孩子的兴趣。简单、甚至粗暴地制止还不如让孩子痛快地说完。
孩子刚开始“饭桌演讲”时，因为情绪激动可能讲得不那么流畅自然，父母一定要耐心细致地帮助孩子克服语病，锻炼孩子的观察力、感受力、想象力，提高口语表达的完整和准确程度。
如果孩子吃饭时候说话太多，耐心地告诉他，吃饭之后，可以专门地听他演讲。这样的承诺一定要兑现。当孩子对这些演讲感兴趣的时候，孩子就不会在吃饭时只顾着说话了。
2.可以为孩子举办家庭晚会
无论是一家三口还是四世同堂，孩子几乎都是日常生活主角，是家人欢乐的来源。茶余饭后，父母与孩子一起组织夏划一场小型家庭晚会，让孩子担当主持人，培养孩子组织策划能力，锻炼口才。
陈宇的爸爸——大龙从老师那里了解到陈宇在学校很内向，不爱讲话。大龙分析孩子主要的一个心理障碍是当众讲话紧张。于是，他想了一个办法，每周末在家里搞一个诗歌文章朗诵会，除了爸爸妈妈和陈宇，还邀请陈宇的叔叔、小姨、姑姑以及堂妹、表弟这些人来参加。这个活动让一家人的气氛特别活跃，大人和孩子都很积极。在自家人面前，孩子没那么紧张，表现还不错。陈宇的叔叔有过当主持人的经验，每次他朗诵的时候，爸爸都在一边给陈宇讲评，让他学习朗诵的技巧。这样，陈宇在这个家庭聚会的朗诵表现越来越出色，亲戚们对孩子的夸奖也越来越多，他的信心也越来越强，在学校里也变得开朗多了。
家庭晚会的形式多种多样，有综合晚会、文学作品朗诵会、才艺表演等形式，晚会的主角自然是孩子，父母和其他家庭成员也参与其中，孩子面对众多“观众”会更加投入，还锻炼了他当众讲话的能力。
综合晚会讲求花样繁多，灵活多变。这样的晚会，最锻炼人的角色并非是演员，而是主持人。不难见到现在电视节目中的综艺节目主持人都是伶牙俐齿，而且都具有非常强的场面掌控能力和安排能力。只是有的风格诙谐幽默，有的稳重大方。因此，孩子做家庭晚会的“小主持人”具有一定的挑战性。孩子要提前熟悉整个晚会的节目流程和进程，话语的衔接，气氛的营造都需要反复练习。父母在“场下”，也可以给于一些提议。
朗诵会节目比较单一，父母和孩子根据个人的兴趣事先选择好要朗诵的文学作品，提前练习，朗诵会举办之后，父母和其他成员对孩子的朗诵提出中肯的意见，帮助他进步；而父母也应该听取孩子的意见，因为当孩子指出他人不足的时候，自己会注意在讲话或者朗诵的时候避免同样的问题。除了家人的参与，邀请孩子的同学、小邻居参加，既能活跃气氛，又能促进孩子之间的交流。
对于有文艺特长的孩子，才艺晚会是一个绝佳的展示舞台，不过，我们的重点是锻炼口才，因此，父母要注意把握家庭小晚会的方向，引导孩子始终以“说”为主，演艺为辅。
家庭晚会的规模虽然不大，但是真的举办起来，也比较耗费精力。因此，不宜过于频繁地举办，一来避免占用太多的时间，二来过多地举办会让孩子失去兴趣，一到两个月举办一次最好，可以根据节日或孩子在幼儿园、学校学习内容来确定。
3.让孩子多参与社交活动
逢年过节或者是周末休闲，让孩子经常参与亲朋聚会，小伙伴的生日庆祝派对、班级组织的集体活动等社交活动，非常有助于孩子口才的锻炼。热烈的场合会大大激发孩子说话的兴趣，也就是我们平时所说的“人来疯”，孩子会非常热衷于向叔叔阿姨、小伙伴们讲自己看过的书和动画片，吸引大家的注意。即使是性格比较安静的孩子，也会受到气氛的感染活跃起来。
下周日是周彤彤的爸爸开同学会的日子。周彤彤想和爸爸一起参加，于是她软磨硬泡，爸爸终于答应了。到了周日，彤彤一早就起床，穿上自己心爱的白纱裙和白色皮凉鞋，又请妈妈给自己梳了个漂亮的金鱼头，简直就是童话故事中的小公主：爸爸看着漂亮活泼的女儿，心里别提多自豪了。
到了聚会的饭店，彤彤的爸爸发现带女儿来还真带对了，其他的同学也都带上了自己的孩子。10个成年人加上8个孩子，显得格外的热闹。大人们谈得情绪高涨，孩子们也玩得不亦乐乎，兴高采烈地谈论着电视最近热播的动画片还有欢乐谷好玩的游戏。一个顽皮的小男孩儿在模仿动画人物的时候，不小心打碎了酒杯，此时，他的父亲大声斥责道：“臭小子，安静点，再打碎东西看我不揍你。”小男孩儿委屈得眼泪都快掉下来了，接下来的聚会，这个小男孩儿真的就安安静静地坐在位子上。
吃饭的时候，一位老同学提议让孩子们表演个节目，几个孩子凑在一起，嗫嚅着不愿意表演，而彤彤大大方方地站出来，为大家讲了一个风趣小故事《小毛驴找主人》。看着女儿幼稚却认真的表演，听着她清脆而流利的话语，爸爸觉得欣慰至极。而那个受到家长训斥的男孩一个却始终不肯上台“露脸”。
带孩子出席社交场合，能够让孩子运用到平时学习到的知识和词汇，积累孩子与他人交际的经验，不过，带孩子出席的时候，父母也应该注意几点问题：
首先，父母切忌对孩子发号施令，严加管束。即使是孩子也有尊严，父母的呵斥会打击孩子说话的积极性。
其次，别给孩子“下定论”。一位母亲带着8岁的孩子到朋友家作客，孩子对陌生的环境缺乏安全感，胆小羞涩，不肯向主人问好。这位母亲不好意思之余大谈自己的孩子“没出息”，不爱说话，说也说不好。从此，孩子再也不愿意跟着家长去作客，家里来了客人，他也是把自己关在小房间里不出来。对于不善表达的孩子，这位母亲非但没有进行鼓励和教育，反而大肆宣扬孩子的缺点，加重了孩子的心理负担，产生强烈的自卑感，进入了恶性循环的误区。
再次，让孩子自己做主。父母带孩子外出作客，主人若拿出食物或者玩具礼物等给孩子，不要替孩子回答，让他自己说。孩子想要什么或是想看什么，本身并没有错，因为孩子有这个需要，任何人都没有理由来指责，只能根据情况适时适当地做出解释和说明，以做引导。如果有必要，父母可以提前在家叮嘱孩子，而不是“越俎代庖”地剥夺孩子讲话的权利。
最后，父母要学会“推销”自己的孩子。如自己的孩子不够大胆，家长不但不要在他人面前批评孩子，还应该鼓励孩子“你很不错的”“其实你也可以这么棒的”！父母推波助澜地“展示”孩子的口才，能让孩子的才能得到适速发挥。
为孩子创造更多展示口才的机会，能够增强孩子学习的信心；让孩子自己说，表达自己真实的意愿；为他赢得更多的掌声与喝彩。
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