破窗理论
“破窗理论”是1982年哈佛教授威尔逊和凯林联名发表的论文中提出的，以探讨大城市警方行政策略失败的原因。他们认为：如果有人打坏一栋建筑物上的一块窗户玻璃，而没有及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去破坏更多的窗户玻璃，直到整栋建筑物的窗户玻璃全部被打碎为止。因为一个没有修复的破窗“意味”这是无人理会的地方，所以破坏其它窗口不需要付出惩罚代价。这个理论的观点如果不能解决或容忍看似微不足道的罪行，它将引发严重罪行或者罪行泛滥成灾的现象。结果，在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会不断滋生、蔓延。
我们可以把这种情况引申到我们的学习中或者工作中：在十字路口等红灯的时候，如果前面的少数人都规规矩矩等红灯结束，大家都会安静的等在那里；但一旦有一个人稍微向前走了一步，那么大家就都会迫不及待地冲过红灯路口。实际上，这就是一种环境暗示和诱导所起的作用。
虽然“破窗理论”更多的是从犯罪的心理去思考问题，但不管把“破窗理论”用在什么领域，尽管角度不相同，道理却是相似：环境具有强烈的诱导性和暗示性，为了防止这样的现象持续，必须及时修好“第一扇被打碎的窗户玻璃”。
后来这一“破窗理论”逐渐延伸成教育领域的“归属法则”。哈佛教育学家研究发现：大脑的发育过程是不断变化发展的，以此来认识环境、适应环境，并对环境产生反应。对于教育来说，孩子的成长必须依赖环境，就像植物离开阳光雨露就不能生长一样，是永恒的法则。因此，教育最重要的因素之一在健康的环境中成长对孩子们很重要。
孟母教子的故事在哈佛也广为流传：孟子幼年丧父。母亲带着他，艰苦度日。当时，他家距离一块坟地不远，因此他经常看到埋葬死人的事，经常有人到那儿去上坟，烧纸，摆供品。孟子看到什么就跟着学什么，便和小朋友一起，玩起了挖坟坑、抬棺材、埋死人一类的游戏。孟母看这样对孩子的成长不利，于是将家般到一个新的地方去住。
第二次，他们住到了一个靠近集市的地方，住在这里都是一些牟利的商人，做买卖讨价还价，邻居是一家是整天杀猪宰羊的屠户，街口上卖假货的小贩满嘴谎言……孟子又对商人的那一套赚钱的办法有了兴趣，便学着商人的样子做起了经营买卖的游戏。孟母仔细考虑了很久，认为这样下去可不行，就又搬了家。
这一次，她的家靠近一所学堂。这次，看到的是读书人，听到的是读书声。孟子也开始懂事起来，学习礼仪，渐渐懂得礼貌并要求上进了。孟母觉得这才是孩子需要走的正规路，决定在这长住下去了。以后的时间里，孟子进学堂读书了，孟母就教育他好好学习。
一个良好的环境对孩子的成长非常重要，父母应该为孩子的学习、成长创造一个良好的环境，这是孟母三迁的故事带给我们的启迪。人在成长中必然会受到外界环境的影响，尤其是孩子在成长过程中，缺乏深入的认识。后天良好环境的影响能够弥补孩子的先天不足，诱发内在的潜能，引导孩子向良好的方向发展——这就是教育的“归属法则”。
适应环境是孩子的本能
年，在印度的东北部发现了两个女狼童，一个8岁，一个2岁，她们因为从小与狼一同生活，生活习性完全与狼一样，口不会吮吸，不会用双手抓东西，甚至连声带也发生了变化；她们夜晚经常不睡觉，只是不断地吼叫；她们只会爬行，不会站着走路，耳朵也像狼耳一样，常常会动，这一切的生活方式均显示出她们没有办法适应人类社会的生活，其中年龄稍大一些的，在17岁时去世，中间虽经过9年人类文明的教导，但仍旧无法成为真正的“人”。这个事例，使我们发现了两件事实：
首先，她们从小不在社会的环境中长大，即使本质上是人类，但不能发展出人类的特性。
其次，人类有适应环境的本能，在自然环境中为了生存下去，他能够根据不同的环境，而发展出适合该环境的特征来。
在教育上，遗传没有环境对个人的影响重要，环境甚至可以决定一个人的智愚和成败。
对于一个个体而言，个人的成长一定要与环境相适应，如果两者不能相适应，人的基本能力便无从发展甚至消失，严重的会导致不能生存，像前面狼童的例子，她们不但失掉了人的本性，而且即使将她们带回“人”的世界后，由于年龄已大，已经无法适应人类的生活方式，生命短暂的原因就在于此。
包括人类在内，任何事物只有适应环境才能够生存。反过来说，“适应环境”也是万物的一种本能。例如：骆驼虽然生长在沙漠，但他们为了适应早晚温差大的气候，可以依靠生理发展出各种特殊器官。而对于人类，以语言能力为例来说明本能的适应现象，一个生长在英语系国家的孩子，他家附近住了许多墨西哥人，孩子的父母对西班牙文或许是一窍不通，而这个孩子却能说得非常流利，实际上没有任何人教他，这完全是他自己从环境中自然学会的。
人的能力是在适应所处环境中逐渐形成并掌握的。世上没有特定的素质，许多事实都证明，环境的好坏，严重影响着能力的高低。孩子顺应环境的能力超乎人的想象，顺应环境而产生的生命机能反应、生理反应乃是一切生物所具有的本能。因此，趁幼儿适应环境的能力强大时，让他接受良好的教育，可以给儿童一个非常丰富，能刺激学习的良好环境，而儿童在这环境中也能勤勉，多方的去“适应”，那么智能成长的速度和品质必将是高的，其教育内容将会深深地铭刻在他的脑海中，终生难忘。
家庭环境的教育意义
亚伦的工作十分繁忙，他经常有些烦心事，因此脾气不是很好。
一天，下班后，他看见儿子科迪坐在桌上，就很生气地对儿子说：“你这个混帐，给我快起来。”
儿子也不示弱，回敬了父亲，很快，父子俩发生了一场极不愉快的争吵。第二天早上，亚伦发现科迪不见了，桌上只留了一封信。原来科迪出走了。
亚伦感到很后悔，他终于意识到：儿子比任何东西都重要！他迫切地想找回儿子。于是他匆忙来到街上，在那里贴了很多启事，启事上写道：科迪，回来吧！我爱你！明天早上我在南街花园等你！”
当亚伦第二天早上来到南街花园，竟然发现有5个男孩等在那里，一问才知道他们都叫科迪。这些叫科迪的男孩都是离家出走的，他们等在那里，都希望自己的父亲能够到这来接自己。
孩子希望得到父母的爱，总是在他们脆弱的心灵受到伤害的那一刻。
每个孩子都无法脱离父母单独成长。对一个孩子来说，教育中最为核心的部分就是家庭教育。只要家庭教育效果显著，完全能培养出合格的人才，甚至是天才。孩子的很多能力是在特定的环境中培养出来的，而非无中生有。
莫扎特生于奥地利的一个音乐世家。父亲是一位知名的作曲家和小提琴手，任职于当地的大主教的宫廷乐队中。在这座充满着浓厚音乐气息的小城里，3岁的莫扎特已经表现出了对音乐的极大兴趣。。每当姐姐练琴时，他总是静静地坐在一旁认真地听着，姐姐一弹完，他就爬上琴凳，用小手在琴键上敲打，敲来敲去，让人惊讶的是，他可以把姐姐刚弹过的曲子弹出来。
作为父母应该给孩子提供一个良好的环境，他们才能发挥出让人震惊的才能。天才就是孩子在家庭环境中耳濡目染的必然结果。
现实生活有很多这样的事例：
如果一个孩子的父母都从事音乐，那么，即使家里并没有特意让他从小学习音乐，但和其他的孩子比起来，他在音乐上也还是有着更强的悟性，因为从幼儿期开始，父母乃至周围的环境带来的所有关于音乐的信息都已经被孩子接收了，在这种内在能力上，孩子比我们想象的要强得多。
因此，家庭环境是培养孩子能力的最重要条件。除此之外再没有什么条件比家庭环境更重要的了。孩子每天的生活环境大部分是在家庭中，父母所有的一切都会潜移默化地传输给他们，从婴儿呱呱坠地之日起，在家长创造的环境里，孩子的能力教育就开始了。
父母要重视和创造家庭中良好的氛围。如果父母本身对知识就有巨大的兴趣和追求，会为孩子的健康成长带来巨大的无形力量。也可利用亲戚、朋友、邻居及请家教等外部环境的智力气氛来提高家庭的环境条件。
学校环境的归属法则
归属法则在学校中体现得尤其充分。
在一位教师的记忆中有这样一个事例：
他的班级接受了一个留级生，这是他从事教育工作六年中唯一碰到过的一个留级生。
这位学生对这次留级的事情有很大的变化。进入新的班级后，他勤奋学习、处处积极主动。班里其他一些想混日子的人，看到学校果真采取了措施，都受到了很大的震动。在他的带动下，同学们上课开始聚精会神地听讲，有时甚至做起了笔记，积极主动地交作业。
原来，老师在上课时反复强调的重点，有的人或许会不以为然，但该学生以过来人的身份提醒：这个内容一定要考试的。”他的话能立即引起同学们的高度重视。留级生的话竟然比老师的话更有效，这是许多人都未曾料想到的。
加文刚刚接手一个新的班级，他意识到归属法则对良好学风的形成很有益处。他发现，许多学生从开始就没有形成良好的行为习惯，要想将这些散漫的学生整合起来，使之遵守学校的行为规范，就必须在发现违纪现象时及时加以制止和纠正。
相反，教师上课时如果对违纪学生不给予及时的批评制止和引导处罚，仍按部就班地按教学进度和教案上课，违纪的学生只会愈演愈烈，违纪者也由点到面扩散开去，最终课堂违纪现象一发而不可收拾。这时老师再要整顿课堂纪律，往往是事倍功半、顾此失彼。
多找一些时间陪伴孩子
很多父母只注意孩子的物质需要，却忽视了孩子的情感需要。这种爱是缺乏感情的、片面的。每个人都需要感情，对于孩子来说，更需要父母的关怀和温暖。孩子除了满足自己的感情需要外，还需要从和父母的接触中获得安全感。相反，如果孩子不能从父母那里获得情感满足，这将对他的健康心理的形成产生消极的影响。
当孩子需要父母陪伴、关心的请求被拒绝以后，他会感觉非常失望，这样会导致孩子的烦躁、脾气多变，甚至会通过摔打自己的玩具发泄内心的不满，孩子成人之后也不喜欢与他人建立密切关系。
孩子进了幼儿园并不表示父母从此可以放手不管了，为了孩子有一个健康的身心，在工作之余，父母一定要抽出一些时间，尽可能地多陪伴孩子，和他一起做游戏，建立良好的亲子关系。如果因为工作忙，无法满足孩子的要求时，请耐心向孩子作解释清楚，以得到孩子的理解。
到了学龄的孩子已经不像小婴儿那样需要父母更多的抚摸、拥抱等肌肤接触，但他们对父母情感上的需求却相应增多。做父母的都曾体会到，自己的孩子特别喜欢父母与他一起看图书、做游戏，希望父母能花费更多的时间和他在一起，给他讲故事、解答他的问题，如果能得到父母的赞赏和鼓励是他最感快乐的事情。父母要多花一些时间陪伴孩子，不是看着他玩，而是要尽量多的和孩子一起做游戏，走进他的生活。
●与孩子一起共进晚餐
吃饭时间是家庭成员进行交流的不错时机。即使是很忙碌的家庭，每个星期至少也可以安排一两个晚上大家一起轻松地用餐。通常情况下，晚餐是一家人增进感情的时候，一家人坐在一起享用食物是件多么愉悦的事。
利用用餐时间可以增进彼此的沟通、讨论、鼓励、分享意识，父母也可以此了解孩子生活，走进他们的内心世界。
偶尔鼓励孩子请个朋友来吃饭也是增进家庭融洽的好方法，让每个孩子轮流选邀客人。这样既可以帮助父母认识子女的朋友，也使子女感到自己在家里受尊重。
●跟孩子约会
一位父亲说他想不出比带8岁大的女儿出去吃早餐或晚餐更好的方法了。“她知道我们出去吃饭的原因是为了方便谈话，”这位父亲说，“面对面坐着聊天，彼此一问一答，跟爸爸约会，让女儿知道，她对我而言是非常重要的。”
孩子长到八九岁时，是开始父子（或父女）约会的最好时机，“不要等到他已经20岁，那已经太晚了。”单独跟孩子在一起可以让彼此变得像朋友一样，一旦有问题出现的时候，彼此之间也能非常容易的沟通和解决。
●让孩子跟父母一起度假
皮特是住在德州的一位农场主人，经常和家人一起开车去度假，以便能够有更多的时间和孩子们在车上谈话。他很喜欢这样，孩子坐在父亲旁边，看着窗外美丽的风景，父亲跟孩子的谈话也会变得轻松愉快。
●安排专门时间
密切父母与子女之间的关系的方法就是安排专门时间和孩子一起活动，它可以很好地解决父母难得与孩子在一起的问题。由于安排专门的时间和孩子在一起是以一种轻松活泼的形式倾听孩子，孩子可以通过游戏向父母讲述自己的感受和生活。从一开始做父母的就要把全部注意力放在孩子身上，这不是漫不经心地玩耍，也不是随意地交流，而是要注意孩子的所有表现，包括表情、语调、讲话、姿势，等等。要运用父母全部的感官去捕捉信息，权当自己完全不了解孩子！
●创造和孩子沟通的机会
父母要培养孩子良好的习惯，例如，让孩子从小就养成早起晨跑的习惯，或者周末时间全家一起去爬山，放松身心。孩子上初中以后，可以教他们打棒球、网球或篮球，也可以教他们下围棋和象棋。随着每天一起运动、玩耍，家长与孩子之间，自然也会有许多共通的话题。
尽量多的陪孩子在一起，既可以给孩子提供向父母学习的机会，还可以促进家庭成员的交流，增进父母和孩子的感情。
当孩子年龄尚小时，父母可以一周选择几天有规律地与孩子一起玩耍，并保证遵守时间规定，持之以恒。对于稍大一点的孩子，父母则可随时寻找机会参加适合他们的积极活动。
与孩子共同游戏
游戏作为一种特殊的学习方式，是儿童表达情感、表现生活的开端。通常游戏时，儿童的认知、思维、记忆、注意力等各方面状况都远比在课堂中的效果好。原因在于儿童在欢快、松弛的游戏情景下，更容易激发出想像力和创造欲望。可是很多的家长都喜欢对孩子重复这样的话：都这么大了，还像个小孩子似的玩。
其实这是对游戏的误解。在斯宾塞看来：“重要的不是玩什么，而是怎样玩，玩的时候有些什么想法和感受。”
有些简单的游戏也可能玩得很巧妙；一些看似“高等”的游戏却可能玩得很简单，容易孩子气。打猎、救火或者假扮印度人的游戏，玩起来都颇为有趣，且充满了生动的想象力；相反，单调的埋头读书有时反而效果不佳。
如果家长能够在游戏中给予孩子很好的帮助和鼓励，同样能使孩子获益良多。从父母的角度来看，通过游戏赏识和鼓励自己的孩子也不失为一个很好的途径。
著名建筑师伯努瓦在他的回忆录中曾写道：父亲曾送给他一大盒做工精致的玩具小兵，幼时的他常常几个小时不间断地玩这些精巧的玩艺。他在和小兵的交战中战胜它们，然后“照料”伤员，把损坏的小兵粘起来，再重新上色。数年之后，这些儿时游戏里的想像跃然于他气势磅礴的剧院设计草图上。
这位建筑师认为：“彻底、真实而由衷的自由，这就是游戏。”这种感受影响了他的一生。童年时养成的扮演胜者角色的习惯，给了他鼓舞和自信，并把这种习惯作为一个起点，直至鬓发斑白。
游戏和运动一样可以锻炼身心，但要掌握一个限度，更重要的是，它使全家有机会一起开心地玩几小时。一位有三个子女的母亲说：“孩子们小的时候，我们周末常去野外露营。在下雨天我们就在带小帐篷的拖车上，找出那副商品期货纸牌游戏来，假装自己是谷类期货交易所的经纪人。我们会大声呼喊，弄得公园管理员误以为我们是在打架。”
父母的爱是孩子成长过程中的“营养催化剂”。一个孩子的情感发展不正常，是因为他感受不到父母的关爱，而情感的发展对于孩子的整体发展来说又是至关重要的。大部分父母把时间花费在工作上，没有闲暇时间与孩子进行情感的交流与沟通，这是造成一些孩子孤僻、冷漠的最重要的原因之一。
很多家长认为游戏和玩耍都不是重要的事情，甚至是有害无利的，有的家长把家庭教育理解为对孩子进行早期知识技能的训练，如果以这种观点教育孩子，是不可取的。
很多教育实践和研究结果已经证明：提前开始的知识技能的强化训练，并不能给孩子带来适应未来社会生活挑战所必需的能力和素质。而其所造成的短期危害是使幼儿出现过度紧张、头晕、耳鸣及厌食等症状，长期危害可以使幼儿的学习积极性受到伤害。从根本上来说，这种做法违背了幼儿的认知的规律和心理生理发育。
许多研究证明，由婴幼儿自定前进步伐，自我控制的游戏是他们学习与发展的最佳途径；游戏是孩子幼年时期特别重要的任务，缺少游戏的机会和经验，将影响孩子各方面的发展；游戏也是婴幼儿理解世界、适应环境的重要方式。由此可知，游戏对于成人而言，是工作之余的消遣和娱乐，但游戏对于婴幼儿来说，却是他们的一部分“工作”。为使孩子的身心得到健康的发展，我们做家长的应该保障婴幼儿做游戏的权利。
普通的机器使用越久受到磨损就越高，性能越变得落后。然而，人的大脑则完全不同，通过对大脑生理学和心理学的研究得知，人的大脑越使用越灵活，几乎是可以无限制地延长使用。
游戏是锻炼孩子大脑的最好方法之一。只要父母在孩子娱乐的时候，稍微动脑思考一些办法，做一些努力，把抽象的理论基础知识融入在娱乐之中，单纯的玩耍也可以使大脑变成聪明的工具。
游戏可以促进孩子的身体生长发育，孩子在游戏中，身体的各组织和各器官处于积极的活动状态。各种不同的游戏，大小不同的运动量，活动着身体的不同组织和部位，从而促进着身体各系统的生长发育，特别是对孩子的神经系统和运动系统十分有利。孩子在进行游戏时，总是非常活跃的、积极的，同时总是伴随着愉快的情绪。
这种愉快的心，又保证着孩子身体的健康，保证着机体的正常发育。
游戏可以巩固和丰富孩子的知识，促进其语言和智力的发展。游戏同样也是孩子对现实生活的特殊反映。孩子运用着自己的知识和经验，游戏的同时也是运用智慧的活动。在孩子玩各种游戏时，需要注意力、记忆力、创造力、观察力、思维力和想像力等多种智力要素的积极参与，并在游戏进行过程中不断地解决不同游戏情景中所产生的不同问题，从而有力地促进了孩子智力的发展。
同时特别值得注意的是，游戏可以促进孩子创造力的发展。孩子的所有游戏都离不开想象，而想象和创造关系密切，不可分隔。没有大胆的“异想天开”的想象，也就没有所谓的创造。
坏孩子与好孩子
著名成功学家拿破仑·希尔小时候曾经被认定是一个坏孩子。树莫名其妙被砍倒了，母牛走失了，每个人都认定是他做的。甚至父亲和哥哥也认为他很坏。人们都认为母亲的去世，是造成拿破仑·希尔变坏的主要原因。既然大家都这么想，他也就无所谓了。
当父亲说要再婚时，大家都担心新妈妈不知道是什么样的。希尔也打定主意，根本不把新妈妈放在眼里。一天，陌生的女人终于走进家门，她走到每个房间，愉快地向每个人打招呼。当走到希尔面前时，希尔像枪杆一样站得笔直，双手交叉在胸前，冷漠地瞪着她，没有一丝欢迎的意思。
“他就是拿破仑”，父亲介绍说，“全家最坏的孩子。”
继母把手放在希尔肩上，看着他，眼里闪烁着光芒。不禁疑问，“最坏的孩子？”她说：“一点也不，他是全家最聪明的孩子，我们要把他的本性诱导出来。”这句话令希尔先生永生难忘。
继母造就了拿破仑·希尔，当全家人都认为他是一个坏孩子时，只有继母相信他是个好孩子。这对一个人的成长发挥着重要作用，因此他就会成功。
继母总是夸奖他，于是，越夸越好，他就是好孩子；父亲老是训斥他，越骂越糟，他就是坏孩子。
不是好孩子需要赏识，而是赏识可以让他变得越来越好，惩罚导致失败，而赏识却导致成功。
周围人的评价影响着小孩对自己看法的评价，尤其是父母的评价，或者是一句话，或者是一个眼神，都可能对孩子产生终生的影响。
有一位母亲盼星星盼月亮只盼自己的孩子能够成才。
一天，她带着六岁的孩子找到一位著名的化学家，想了解这位大人物是如何踏上成才之路的。了解来意后，化学家没有向这位母亲历数自己的奋斗经历和成才经验，只是要求她们随他一起去实验室。来到实验室，化学家将一瓶蓝色的溶液放在孩子面前。
孩子充满好奇地看着它，显得既兴奋又不知所措，过了一会儿孩子终于试探性地将手伸向瓶子。这时，他的背后传来了一声急切的断喝，母亲快步走到孩子旁边，孩子吓得赶忙缩回了手。
化学家不禁笑了起来，对孩子的母亲说：“我已经回答你的问题了。”母亲疑惑地看着化学家。化学家漫不经心地将自己的手放入溶液里，笑着说：
“其实这不过是一杯染过色的水而已。你的一声呵斥出自本能，同时也呵斥走了一个天才。”
生存的技巧就在于有没有勇气去探索知识，去探索未来。而母亲的语言惩罚轻而易举地就扼杀了孩子探索知识的天性。长期接收语言惩罚的生活环境，孩子怎么可能变成好孩子？如果你想让自己的孩子成为一个好孩子，不妨给予他赞赏的评价，鼓励他走向正确的人生道路。
让孩子有归属感
家庭环境对于孩子的才能和心智的培养至关重要。如果父母的教养态度比较热情、民主而非独裁、冷漠，孩子的智能相对就比较高。在温暖而充满爱的家庭中，如何培养孩子健全的人格，激发孩子的创意？父母需要做到以下几点：首先，父母能尊重和接纳孩子的问题，鼓励和赞美孩子的优良表现。其次，父母及时发现孩子的缺点，并予以改正和指导。再者，父母之间相互体谅，相互理解，营造和谐的家庭环境。
有一对夫妻在接女儿放学回家途中，不知什么原因两人大吵起来，最后居然扬言要离婚。等争吵暂时停下来的时候，他们才意识到女儿还跟在后面。他们看到女儿拿着画板在画画，画面上有两个大人，他们表情愤怒，两个大人中间躺着一个小孩。
妈妈很好奇地问：地上怎么会有个小孩，他怎么了？”
“死了！”孩子说。
“他怎么会死了呢？”
女儿沉默了半响，说：因为爸爸妈妈吵架、离婚……”
他们被女儿的话深深震撼了。原来，女儿看见班级中所谓的“单亲儿童”总是落落寡欢，神情忧郁，她害怕自己也像他们一样。在她看来，父母吵架、离婚后，他们的孩子就好像被抛入旷野一样，最终会一点点面对死亡。
小女孩在无意间用一幅画泄露她的心声，也让父母及早警觉：孩子在成长中最需要的就是安全、安定、安心的环境与父母完整的爱。父母在孩子面前不要吵架，家庭成员之间应该相互信任、相互关心，给孩子营造一个和谐的家庭环境。
那么如何营造一个适合孩子成长的家庭环境呢，让孩子在心理上有归属感呢？
●父母相爱
父母应该真诚相爱，而且要公开地让孩子们看到这种爱情。父亲要很真实地让孩子看到对母亲的细微关心：在饭桌边为她摆好椅子，出门时事先通知一声，逢年过节向他们的母亲赠送礼物……如果一个孩子真正了解到自己的父母是真诚相爱的话，就不用花费更多时间向他们解释友爱、善良以及美。父母的真实情感已经在生活中慢慢流入了孩子的心田，从而培养他能够在将来的各种关系中发现真挚的感情。当爸爸和妈妈手拉着手散步时，孩子也会和他们拉着手，但如果他们各行其道，孩子便很自然地跑到了一边。
●父母共同教育孩子
一般情况下，在教育孩子和家务方面妻子要比丈夫付出的多，而一个良好的家庭里，丈夫也应该自觉地帮助妻子，这样不但会赢得孩子的尊敬，而且会使夫妻有更多的时间和精力共同抚养教育孩子，帮助妻子就是对孩子的最好的爱。
●家长做出榜样
孩子需要懂得最基本的价值观和行为方式，这些需要父母双方的教导，以便于孩子在社会上成长。父母是孩子最好的老师，因此，父母要做好榜样。如果父母没有做好榜样，如何教育孩子呢？比如，当父母把脏东西放入垃圾箱里，孩子也会这样做。而如果父母随处乱丢的话，孩子也会跟着乱丢杂物。孩子总会在潜移默化中模仿父母，因此父母做好孩子的好榜样很重要。如果作为家长待人接物彬彬有礼，助人为乐，处世豁达，我们的孩子也就有可能成为这样一个懂礼貌的人。
●人格独立平等
家长和孩子的人格应保持平等，父母不要因为孩子年龄小，就忽视他在家中的地位。创造良好的家庭氛围的基础是平等。父母、子女任何一方的优越感都会对其他家庭成员造成心理压力、甚至产生心理隔阂。只有保持家庭成员人格的平等使孩子乐于把家里的事情当成自己的事情，孩子也容易接受父母的建议。
一个甜蜜的家庭，父母与子女之间应该有最好的沟通而且彼此尊重和体谅。父母给孩子自由，同时教孩子对自己的行为结果负责任，使子女能明白权利与义务的关系。
●家庭成员之间相互赏识
父母和孩子之间应该相互欣赏对方的优点，容忍对方的缺点，共同营造良好的家庭环境。
不要老拿孩子和别人比较
小鹏的父亲老是喜欢把他同别的孩子相比。一次，小鹏的数学考了90分。当父亲看到他的试卷后，不禁眉头一皱：“你真不争气啊，数学才考了90分，你看隔壁家的小军，数学得了满分；人家当大队长，你才当小队长。你真是太没用了，我怎么有你这样的儿子呢？”
小鹏听完父亲的数落，也来气了，他冲着父亲喊道：“爸爸，你瞧，人家李伯伯当总经理，你怎么才当小主管？人家王叔叔每月挣6000，你怎么才挣3000？人家隔壁肖大哥住的是别墅，咱家怎么住单元房？我怎么会有你这样的爸爸？”
父亲一听很生气，他冲着儿子喊道：你怎么可以这样比呢，这世上总有比我高的人啊！”
儿子乘机说：那您为什么老拿我和其他人比？”
父亲沉默不语。
由于各种条件的制约，每个孩子的发展状况也大不相同，父母不能苛求孩子达到一个他难以达到的标准。
有些时候，家长的本意也并不是有意拿孩子和别人比，每一个家长都有一个望子成龙，望女成凤的愿望，拿自己的孩子和别人比较，只是父母对孩子的一种希望和期盼，希望自己的孩子也像别人那样优秀。但这样做的结果往往使孩子产生挫败感，并不利于培养孩子的上进心和自信心。有时候，孩子对家长树立的榜样不服气，也就不会接受。也有时候，比较的对象过于优秀，会让孩子产生压力。如果对孩子抱有不切实际的过分期望，达不到家长的要求，家长就会对孩子否定，进而发展到孩子的自我否定。于是，孩子在成长中遇到困难就会退缩、恐慌，这样对孩子的心理造成一定伤害。因此积极的做法是：
——用欣赏的眼光看待孩子，发现并且赞扬孩子的优点。
——鼓励孩子欣赏别人的优点，但不能借别人的优点批评他。
——鼓励孩子自己跟自己比，有进步就及时表扬。
——让孩子感受到父母的爱，体会到家庭的归属感。
榜样法则
言传身教的榜样作用是巨大的
“以身作则，言传身教”是放之四海而皆准的法则。家长随时检点言行极为重要，孩子的教养、兴趣、爱好等，多半来自成长环境的熏陶。
印刻效应
这是自然界普遍存在一种有趣的现象。即是鹅、野鸭等动物的幼仔在其绒毛风干后，就立刻具有行走能力。它们经常把看到的第一个移动目标作为追逐的对象，雏鸭最初看到的在动的东西常常是母鸭，因此雏鸭会不自觉地跟着母鸭行走，这是保护自己生存安全的最佳方式。
过去人们一直认为，这是一种本能反应，这些雏鸭一生下来就喜欢追逐自己的母亲，可是现在人们发现，它们仍然存在着印刻效应，也就是说这些雏鸭一开始只要看到任何移动的物体，不管那是什么，都会跟着跑。比如，刚睁眼的雏鸭容易把孵蛋的母鸡看作妈妈；如果首先看到的运动物体是人，它就跟着人跑；如果是玩具动物，它就会拼命地朝着玩具动物追去。
这种印刻效应，同样适用于对孩子的教育，并且有着非常重大的意义。
在幼年时期，父母对其身心体验产生的影响会产生这种印刻效应。如果说孩子的心理、个性出生时是一张白纸，那么几年之后，这张白纸就会被父母平时的行为这个画笔涂抹的无处下笔，当然，是一塌糊涂还是一幅作品，重要的看父母如何做。
每个父母的神圣职责是教育子女，在家庭教育中，父母和子女之间除了存在着教育者和受教育者的关系以外，还有着情感上十分密切的关系。家长是教育子女的主要责任者和执行者，是最直接、最重要的教育者。家长有良好的思想品德和正确的人生观，就会自觉地根据社会的需要去塑造子女，给子女以积极的影响，努力把子女培养成人才。如果家长缺乏正确的良好的思想品德和人生观，也就没办法给予子女正确的思想教育。
“以身作则，言传身教”是放之四海而皆准的法则。家长很重要的一件事是随时检点自己的言行，孩子的兴趣、爱好和教养等，来自环境影响。所以父母对子女的教育，不仅通过言教，尤其要通过身教，因为孩子喜爱模仿，就算是一举一动，都对孩子有耳濡目染、潜移默化的熏陶作用。
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