犹太人家庭的孩子，小时候几乎都要回答这个问题：“假如有一天你的房子被烧毁了，你的财产被抢光了，你将带着什么东西逃命呢？”如果孩子回答是金钱和珠宝，母亲就会十分耐心地教育孩子：孩子，你要带走的不是金钱也不是珠宝，而是智慧，因为智慧是任何人都无法抢走的，你只要活着，智慧就永远伴随着你。由于历史的原因，犹太人常常会遭到迫害，往往流离失所，甚至家破人亡，于是，追求智慧和汲取知识成了他们一种立身之本。
犹太人出了很多名扬世界的伟大人物，像马克思、爱因斯坦，这与他们对书和知识的看重不无关系，这点很值得我们学习。培根也说过：“知识就是力量。”所以我们从小就要教育孩子尊重知识，让他们明白汲取知识是基础，荒废学业要不得。
1 让家里充满书香气
美国一杂志，曾对全国40岁以下的科学家进行了调查研究。在著名老科学家推荐与指导下，从几百名有重大发明创造的优秀科学家中，筛选出一百名最为出色的科学家（其中女性10名）。围绕他们家庭背景、学习环境、智力发展、生活待遇、工作条件等多方面进行书面问卷调查。
先后收到了76封回信，他们把来信反映的问题归纳后，认为成才的头一个原因是：这些最出色的科学家多数出生于“书香门第”，父母多是有学问的科学家、教授。
我国也是如此，人们常常在名人传记中读到某某“出身于书香门第”或“出身于名门”，似乎名人多出生于“书香门第”。人们不禁要问：那些杰出的人才为什么多出在“书香门第”？
从教育角度看，“书香门第”家庭的家教都比较好。家长重视子女的教育并能辅导孩子，这是很重要的一条原因。如：唐朝的李白、杜甫、白居易都生在“书香门第”之家，家人有学识，并且对他们进行了早期教育，所以他们在少年时期就很有学识了。
从环境说，“书香门第”家庭的家风好。家中都有较好的学习环境和条件，有较多的藏书。孩子们可以在书海中博览群书，能增长学识、提高智力，自然就易于成才。当然这中间也有个人的勤奋与社会的机遇等。
可见，良好的家庭学习环境对孩子的成才至关重要。但在现实生活中，很多父母往往怀着强烈的“望子成龙”心理，并为孩子创造了饭来张口、衣来伸手的优裕条件，却恰恰忽视了对孩子健康成长至关重要的一个方面——即为孩子创设良好的家庭学习环境。
一些父母自己下班回来只顾自己娱乐，不是放录音机，就是开电视机，或是把一些无所事事的人约到家里喝酒聊天，玩牌，打麻将。有少数家庭连孩子读书学习必备的学习用品也不添置，如《现代汉语词典》，各种参考书等，更不用说其他辅助用具。有的家庭夫妻感情不好，两天一小吵、三天一大吵，家庭纠纷不断，搞得孩子每日心事重重、精神紧张。有的搞个体经营的家长，晚上回到家里，不是叫孩子帮忙经营，就是算经济账……试想，在这种气氛中，孩子怎么能够静下心来读书学习、怎么能够热爱学习呢？
大量调查表明，许多学生学业不良，没有学习兴趣，正是由于他们生活的家庭缺乏良好的学习环境与学习气氛。环境是影响人们成才的重要条件之一。对于正在学校里学习的孩子来说，学校的学习环境固然重要，但是，家庭是孩子生活的基地，家庭的学习环境绝不能忽视。一天24小时，孩子在家里要待16小时以上。每天在学校学习的知识，必须回到家里来进行消化吸收。因此，家庭这个基地的学习环境如何，对孩子学习的好坏及良好习惯的形成也是至关重要的，父母万万不可大意！
所以，要让孩子有浓厚的学习兴趣，家中一定要有书香气，要知道，家长的学习态度，对孩子的影响是巨大的。
一个获得创新大赛科学幻想绘画一等奖的孩子，从小就深受书香家庭的熏陶。他的父母都是下岗工人，但他们为了孩子的成长，省吃俭用为孩子购买科普及学习方面的书籍，对孩子的学习环境进行了精心设计。当你走进孩子的小房间，就能嗅到一股与众不同的书香味。房间里除了书橱、文房四宝和手工制作的工具外，还把孩子的书法、绘画、作文作品及获得的各种全国、省、市、县的奖状和证书张贴在醒目之处作为装饰等等，他们把孩子的房间营造成学习知识的乐土，展示才能的窗口，精神文明的摇篮。
另外，自从孩子跨入小学的大门，几乎每个晚上一家三口都会聚在一起看书学习，一起探讨作业中的疑难问题，一起交流读书的心得体会，一起分享学习上成功的快乐。他们家最大的特点就是父母经常喜欢听儿子讲科学幻想故事，而且像小学生一样听得津津有味，他们越是这样，孩子就越是讲得绘声绘色。在这个家庭中，孩子是学习的小主人，父母成了孩子学习中的伙伴，生活中的知心朋友，成长中的精神支柱。他们时常为儿子的成功引以为荣，对儿子取得的成绩充满赞赏。
还有一个孩子高考得了“状元”，大家都来向孩子的家长讨教经验，家长说我没什么经验，没给孩子请家庭教师，没上辅导班，我们自己也辅导不了。如果说经验的话，就是从孩子上学以后我们就给他创造了良好的学习气氛，只要孩子一学习，我们不看电视、不听录音机，陪着孩子学习到很晚。孩子看到妈妈每天都埋头读书学习，非常专心，不好意思再打扰妈妈的学习，自己也埋头读书。孩子说：“家里充满了读书的气氛，就像图书馆一样，这种气氛对我是一种压力，是一种净化，它使我养成了专心学习的好习惯，逐渐地我的学习态度越来越端正、最终在高考中取得好成绩。”
因此，为了孩子的学习，家长应该善于节制自己，应该做出学习的表率，要想方设法给孩子创造一个相对安静的环境，营造一个充满书香气的家庭环境，这样，孩子才能安心学习，才能喜欢学习。
2 提高孩子自主学习的能力
所谓自主学习，就是指在学习上主动而不是被动；自觉而不是盲目；自立而不是依赖；对自己有目标、有要求、有计划、有反思、有总结，而不是做一天和尚撞一天钟，对自己不负责任。让他们在自我设计、自我创造、自我超越的过程中体验到学习成功的愉悦，进而激发他们产生自主学习的欲望，增强他们学习的自主性，为自觉学习打下强有力的基石。
孩子都有学习的本能，但传统的填鸭式的教育思想很容易把这种学习的欲望抹杀，所以父母应尤其注意革新教育思想，培养孩子良好的自主学习的习惯。
培养孩子自主学习的兴趣，需要从小开始。其实让孩子主动地学习是很好培养的，比方说孩子在看书时，他会自己看，有时可能看不懂，你可以告诉他，孩子稍大一点儿，比方说一年级了，就要教会他查字典，让他自己查字典，自己学习生字，数学也是这样，我们一定不要犯一个错误：有问必答。过去我们教育孩子都奉行这个原则，其实孩子有探索事物的能力，在学习的过程中他会自主地、主动地去探索知识，比方说3加5得多少，家长告诉他3加5得8，他又问电脑的电怎么写，你就告诉他说电脑的电怎么怎么写，说了一大堆，告诉了孩子，你告诉了孩子答案，孩子就不去自己查这个字了，时间长了，孩子就产生依赖性，一有问题就问家长、老师，来获得现成的答案。美国的教育就不是这样：
有一个中国的留学生，到美国去学哲学，在课堂上，他有时候举手问问题，哲学教授笑一笑就走了，没有回答他，过两天又上课了，他又举手问问题，那位教授又笑了笑，没有告诉他，就走了，后来这个留学生得出一结论：看来美国教授的水平不如咱中国的教授，咱中国的教授一问他，他就会告诉你的。半年过去了，他发现不是这样，发现美国的教授水平普遍都比中国教授水平高，当时他提问题向教授发问的时候，教授为什么没告诉他答案呢？美国的老师都懂，孩子要问问题，我只是提示你，让你自己去寻找，或者给一种方法暗示他，也不伤害他，目的是让他们自己去探索，这位教授对这位留学生也是这样的，后来这个留学生对这位教授非常佩服。
美国的教育文化就是这样的，他把问题都给孩子，让孩子去研究，我们中国就不是了，有问必答，如果老师不能及时告诉哪个孩子，孩子回家告诉家长我问老师了，老师不告诉我，家长就这个问题还打电话问我了，实际我们孩子有大脑啊，是高度的自动化的机器，什么他都能懂，只要把这台机器开动起来就可以了，因此我们在培养孩子开始学习的时候，都要让他自己去思考，他的问题让他自己去解决，这样才能从小就培养起孩子自主学习的良好习惯。
具体实践中，我们可以采取下列一些方法来激发孩子自主学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。
（1）目标激励法。
许多学生不会主动学习，就是因为学习生活漫无目标。为了激励自己，可以根据自己的学习情况确定适当的学习目标，在目标的激励下努力学习。目标的确定有讲究，目标过高难以实现，会挫伤积极性，对自己失去信心；目标过低，难以产生学习的内在动力。
（2）体验成就感。
对孩子的学习，父母应重过程，轻结果。重视孩子学习的每一天，每一个学习环节的质量，重视知识掌握的过程。不要一味地盯着考试的分数，多鼓励，少指责，只有这样，孩子才会因学到知识而快乐。
（3）引进竞争机制。
可以让孩子选择合适的竞争对手，开展学习竞赛，这样可以促进学习积极性的提高。同时，也能够增强克服学习困难的主动性，养成自主学习的习惯。
（4）培养意志力。
“不经历风雨，怎么见彩虹？”要鼓励孩子敢吃苦，能吃苦，不怕困难，同时，父母还要给孩子做出榜样。父母可以不陪读，但要带头有追求，积极学习，遇到问题不要怨天尤人，要积极去想办法解决，不回避，在孩子的精神世界、人生观方面做好表率。
总之，提高孩子自主学习能力要从多方面着手，父母要坚持不懈。只要孩子对学习有了兴趣、具有良好的学习习惯、掌握了学习方法，孩子的自主学习能力就会自然形成。
3 巧妙地引导，让孩子爱上学习
孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”他认为只有在读书时感到快乐，才能真正学好，才能达到“发愤忘食”、“乐以忘忧”，以至“欲罢不能”的境界。所以引导孩子爱上学习非常重要，只有让孩子对学习产生浓厚的兴趣，才能有学习的积极性和自觉性。
有位教育工作者在家庭教育方面总结的一些方法，很值得我们参考借鉴：
（1）家庭中要多开展丰富多样的学习活动，比如：讨论会、
学习比赛等。父母可以先同孩子一起阅读优秀的书籍和文章，阅读后和孩子共同讨论书中的人物、观点等。可以向孩子提问“如果是你，这种情况下你怎么做呢？”等这样的开放式问题，听孩子阐述他对书中人物和观点的理解，对明显偏离的想法父母也可以借此时机给予引导，这种阅读后的讨论比简单的说教孩子更能接受，因为孩子在这种情况下心理上不具有排斥性和反抗性。这种讨论会的方式激发了孩子阅读讨论的兴趣，可以延伸到孩子对课内知识的学习和课堂发言、讨论等环节中。
父母还可以和孩子进行各种学习比赛。可以和孩子进行优秀文学的朗诵比赛，看看谁朗诵得好；可以和孩子一起比写硬笔字、毛笔字，看看谁写得好。有父母和孩子共同参与学习活动，孩子对自己的学习过程和效果就有了比较，知道自己哪里做得好，哪里做得不好。另外，孩子的自尊心较强，在比赛活动中不肯轻易认输，这更容易激发他的学习斗志，努力克服学习中的困难。所以父母可以和孩子在家庭中多开展类似的学习比赛。
（2）父母和孩子一起动手做小实验、小制作。
父母可以主动和孩子一起动手做一些简单的小实验、小制作。比如，动手制作指南针、自制万花筒、自制潜水艇模型等。这些小制作准备材料相对简单，制作起来也不复杂，父母和孩子在制作前要了解制作的原理，这就能促进孩子对课本物理知识的巩固。制作指南针，可以加深孩子对磁铁特性的理解；自制万花筒，可以加深孩子对光的折射原理的理解；制作潜水艇模型，可以加深孩子对水的压力与浮力的知识的理解。所以，父母多鼓励孩子动手做一些小制作，不仅可以加深孩子对课本知识的理解，而且孩子在制作的过程中需要孩子积极思考，思路正确、接合适当才能制作成功，这个制作思考的过程本身就能激发孩子的求知欲和探索心理。
（3）变苦学为乐学。
现在的学生普遍反映学习枯燥无味、无乐趣，学习成了孩子一个痛苦的根源。要改变这种情况，就要让孩子在学习的过程中体验到快乐，把苦学变成乐学。著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，学习起来也会相对轻松和容易。
怎样让孩子的学习过程变得快乐又有趣呢？改变学习方式是让学习过程变得有趣的一个重要途径。比如，一名初一的女生，就是对学习不感兴趣，母亲怎么说都没有用，孩子就是对课本看不进去，后来这位母亲购买了一个学习软件，对孩子进行训练。这个软件中储蓄了大量优秀的文章，大多数文章为孩子所喜欢，孩子在阅读文章后，软件还设计了精彩的阅读测试题，软件页面生动活泼，使用起来方便灵活，孩子一下子就喜欢上了这个学习软件，有了学习的热情和兴趣。孩子每天都主动要求使用软件学习，这个学习软件成了一把打开孩子学习兴趣大门的金钥匙。这个孩子在老师和母亲的帮助、引导下，语文、英语学科进步很快。
所以，当孩子已经厌倦了传统的学习方式的时候，我们父母不要硬逼孩子学习，指责埋怨孩子，要积极帮助孩子变换学习方式，找到了适合孩子的学习方式也就打开了孩子学习兴趣的大门。
（4）父母要经常向孩子请教。
父母要有时故意地向孩子请教问题。比如对看见的字、词不认识，父母拿出来问问孩子怎么读，是什么意思等。让孩子给你讲讲，如果他也不知道，让孩子查字典然后再给你讲清楚。在英语方面，父母就更应该多请教孩子，比如随便想起来的日常用语都可以问问孩子用英语怎么表达，如果孩子不知道，你可以让孩子查字典或记下来，第二天请教老师或同学后晚上回来再告诉你。父母一定在第二天晚上要想起来询问，以免孩子给忘记了。每天问孩子两三句英语句子就足够了，每天问点，时间长了，不仅父母自己长知识，也激发了孩子的学习热情和求知欲望。
（5）激发孩子自己寻找问题的答案。
有一对夫妻没有多少文化，整天忙着做生意，他们从来没有辅导过他们现在已经读初中的儿子的功课，但他们的儿子非常喜爱学习，每次考试成绩都是班级中最好的，大家都觉得很奇怪。后来在一次谈话中，我们向这对夫妻亲询问了他们是如何让孩子对学习产生浓厚兴趣的。这对父母说：“我们的工作忙，当孩子小的时候，问我们生字生词的时候，我们就给他买了一本汉语词典，让他自己去查找，于是孩子养成了遇到问题先自己查字典、上网查资料的习惯，学习上根本不用我们操心，给孩子从小准备一本字典很重要……”
从这个故事中，我们可见父母引导孩子自己思考寻找问题的答案对孩子的学习是多么的重要。
父母可以把日常生活中遇到的小问题尝试着让孩子帮助解决。一位父母就做得很好。孩子的父亲发现最近家里的房间里出现了很多的蚂蚁，于是这位父亲就把消除蚂蚁这个任务交给了他上初中的儿子解决。他的儿子很高兴接受这个任务，想了种种办法来消灭蚂蚁。比如，用瓶盖盛白糖水吸引蚂蚁聚集；在水中溶入洗衣粉进行水淹；用打火机火烧等等办法。孩子能想的方法都用过了，可是都不太见效，于是孩子就上网查找消灭蚂蚁的资料，向网友求教，最后他终于找到了有效消灭蚂蚁的办法，出色地完成了父亲交给他的“光荣又艰巨”的任务，而且这个孩子还要求以后家里再遇到这种事情都由他来负责解决。
（6）鼓励孩子将所学知识应用于实际生活中，用以解决实际问题。
孩子运用所学知识解决实际问题的过程，不仅加深了对课本知识的理解和记忆，同时也是体验知识价值的过程。例如：
有一个中学生她的邻居是一位老太太，靠卖早餐谋生，这位善良的小姑娘很希望帮助老太太。她注意到这位老太太有时进的早餐不够卖，有时又卖不完，而卖不完的早餐又不能长时间存放，这样就会赔钱。她想到可以用学过的数学知识帮助老太太。她用了一个多月的时间，每天记录下老太太卖早餐的情况，一个多月以后，她对记录进行了统计分析，拿出了一个进货方案，让老太太按照这个方案进货，老太太不相信这个中学生会让她多赚钱，不肯使用这个方案。这个中学生便请她的母亲出面来说服老太太，并许诺若赔钱则由她的母亲承担，若赚钱则归老太太。这样老太太才将信将疑地使用了这个方案，不到一个月，这位老太太便登门道谢，连夸这位中学生聪明。
这位中学生用所学的数学知识帮助了老太太，又体验到了数学带给她的成功和喜悦，从而更激发了她对学习数学的热情和信心。
此外，父母还可以通过外出旅游、充分利用社会公共学习资源，比如图书馆，参观博物馆、展览会等来激发孩子的学习兴趣，让孩子体验到成就感。有了父母巧妙的引导，孩子一定会爱上学习的。
4 培养孩子阅读的兴趣
书是智慧和经验的结晶，它在人类的知识传递过程中，总是起着巨大的作用。对于孩子来说，阅读是非常重要的。它能拓宽孩子的知识面，提高孩子的读写能力与思想水平，巩固和扩大学生在课内所学得的知识，还可以开阔学生的视野，激发孩子自主学习的积极性。因此，培养孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读是我们做父母的必须关注的问题。
有许多方法可以培养孩子热爱阅读，下面介绍几点自己的体会：
（1）精心选书，让孩子对书产生好感。
我们都知道，好奇心是孩子的天性，兴趣可以引起孩子求知求真的欲望，从而推动孩子开动脑筋，吸收新知识，探求世界，探求真理。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观色彩要尽量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是可以给孩子看的。许多父母给孩子买的课外书，大多是一些复习参考资料，这让孩子产生一种“看书郁闷”的感觉，所以孩子读起来也索然无味。这种做法严重打击了孩子的阅读兴趣。当孩子有兴趣看书时，父母却认为这些书对学习没帮助，不让看，久而久之，孩子就不喜欢看书了。有些家长总是从自己的视角去给孩子买书，结果买了一大堆书堆在家里，孩子根本不愿看，成了摆设。我们不妨带孩子去书店，让他们自己挑选，那效果就两样了。先让孩子喜欢读书，就一定要给他们买自己喜欢看的书。好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此，在孩子的早期阅读过程中，他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，我们不应急于对他发火或表示失望。只要孩子不是故意撕毁或乱扔图书，我们就不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
（2）亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。
专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。有许多父母常常不知道如何与自己的子女沟通，其实，亲子共读一本书就是最好的一种办法。与孩子一起讨论书中人物的种种表现，在不知不觉中，既可以帮助父母了解孩子的想法，更可以让书中的主人公待人处事的态度，在孩子的认同过程中获得更深刻的学习。而且亲子共读不仅有助于孩子的语文能力、认知能力的发展，更重要的是一家人通过共读、讨论书中内容的过程，让家人之间的情感更加亲密。对于刚接触阅读的孩子来说，由家长陪其一起阅读，在这过程中可共同探讨一些问题，抒发自己的感想；同时也能帮助其解决阅读中的困难。这对于初始阅读的孩子来说，是非常必要的。在阅读过程中，他们不会出现畏难情绪，而产生一种很强的成就感。他们觉得自己通过阅读，能与家长探讨问题，发表自己的见解，这极大地满足了孩子渴望被认同的需要。这就促使他们在今后更好地阅读，更喜欢阅读。因此，父母应该每天都抽出一定的时间给孩子读书，既营造了和谐的亲子关系，又让孩子享受到了读书的乐趣。而且还让孩子体会到学习的满足。
（3）教给方法，培养孩子良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯，不仅能促进孩子认知能力的发展，而且能培养孩子良好的非智力品质，如认真学习的态度，对文学艺术作品的兴趣，自制能力、信心和规则意识等。那么，怎样培养孩子良好的阅读习惯呢？我们不妨从以下几方面入手：为孩子创设良好的阅读环境；合理安排时间，家长每天可为孩子安排一次专门用于阅读的时间；定期买书或借书，教给孩子利用儿童图书馆的技能；鼓励孩子记笔记；经常与孩子交流；剪报等。
总之，我们要全身心的呵护，让孩子爱上阅读，让孩子多读书，在书中不断受启发，长见识，提高自身修养。当然激发孩子的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，并非一蹴而就，也不是立竿见影的，它是一个渐进的过程，我们应该潜移默化地让读书成为孩子的习惯和生命的需要。
5 丰富孩子的学习内容
在追求高分的学习制度下，学习内容往往机械重复，枯燥无味，活动贫乏，很多还流于形式，达不到锻炼孩子能力的效果。只把学习局限于读课本、写作业是非常狭隘的，很容易让孩子感到厌倦，难以收到预期的效果。如果我们能从丰富孩子的学习内容着手，说不定能让孩子在轻松愉快的情绪中取得最佳的教育效果。
对于较小的孩子，不妨选择一些画面形象、生动，色彩鲜艳的图书，来培养孩子的阅读兴趣；选择一些插塑或可拼装的玩具，来锻炼手的精细动作和手眼协调能力；可在室内、外进行一些球类活动，锻炼孩子跑、跳、投、踢、拍等多种技能，训练身体各部位的协调性和灵活性；用橡皮泥、沙土、水：训练孩子的动手能力、想象力、手眼协调能力和精细动作；用彩笔和纸作想象画、添笔画、临摹画等，训练孩子的想象力、观察力、表现力及动手能力；还可以带孩子走进大自然，看蚂蚁怎样搬家，种子怎样发芽，蝌蚪怎样变青蛙。只要能注意迎合小孩子好动、爱玩、爱画、富于想象力等特点，就能让他们的学习变得轻松而富于乐趣。
大一点的孩子可以培养他们对文体书画等方面的爱好，如让孩子根据自己的个性爱好选择参加篮球、足球、乒乓球等锻炼活动，参加书法、绘画等培训，满足他们的兴趣爱好，既增加了孩子的知识和技能，又达到了健身或怡情养性的目的。
父母还可以让孩子参加一些兴趣小组，来弥补学校教育的不足。有几位家长联合组织的兴趣小组就取得了引人注目的成绩。
学习的间隙，我们组织兴趣小组的孩子到各地旅游。游玩一天后，晚上回到宾馆，孩子们再按照我们一贯的做法，根据计划开展各种讨论和活动，在上海鲁迅公园他们看到一些弱势群体的自发大合唱，我的一句“你发现了什么，想到了什么”引发了他们的感慨，他们回来后写的旅游日记在多个刊物上发表。因为有激励措施，以前不怎么喜欢看书的，现在是手不离卷；不喜欢背诵的，现在是抓住了一切可以利用的时间来背诵；不喜欢赏析的，在我的引导和激励之下，观点越来越明晰，赏析越来越到位；不喜欢写作的，写作的热情也被激起来了；从没想着自己会写剧本的，他们却编写的有声有色；不善于表演的，这时却争先恐后的参与表演，他们把学校里的同学问题变成了情景剧，拍成片子，既幽默又发人深省，在学校里传为美谈，连校长都不敢置信这是出自几个初一的小孩子之手。他们把名著里的一些情节写成剧本，惟妙惟肖的表演，绝不逊色于一个专职演员。《诸葛亮的舌战群儒》被他们演的是活灵活现；不喜欢读历史的，历史人物的故事却在短短的几个月里让他们绘声绘色的讲出来，一些名胜古迹的来龙去脉了解的清清楚楚。他们每到一处地方，就会根据自己所事先准备好的资料，两人一组，一人主持介绍，一人录像。所到之处，无不引起人们的驻足称赞。活动的丰富，不仅没有影响到他们的学习，反而极大地促进了他们的学习。他们的博学、爱讨论之风也深深影响了一个班级，以至于他们班的孩子下课谈论的话题竟然多是文学、历史、自然、科学，他们讨论天体，议论《大国崛起》，探讨物理现象……争论不休的时候，就去问老师，他们常常把老师问的措手不及。由于他们的成绩突出、很多作业老师要求他们可以不做了。
小组的活动极大的顺应了现在对人才的要求：要有实践能力、创新能力、领导能力，而这些能力都需要从小对孩子进行培养。因此，在我们的小组活动中，每一个孩子都有机会竞争各种各样的职位，主持人、策划人、编辑、负责路线的、住宿的、后勤的、理财的等等，只要是孩子们能够体验到的，我都创造了条件。我和孩子一起分析可以组织哪些活动，活动的内容，一般的常识，流程是什么，启发他们不知道的，可以通过什么途径获得，然后由孩子们自行组织演讲、朗诵、辩论、编剧本、演出、拍摄、录像、制作。我们有“我班焦点”、“每周讲坛”、“读书赏析”等等每周固定的特色节目，我们还定期到由我们家长联系的各大机关、单位、工厂、大学等去参观、采访，每到一处，有专业人员进行讲解……几年来，我们到过电视台体验主持、到气象站了解气象观测方法、到邮电大厦亲自感受了网络的神奇与复杂、到现代化厂房目睹了现代管理的先进……他们走进生活、体验着生活、享受着生活。他们一起活动时，俨然成了一个个小大人，设计路线、住宾馆、订饭店……空闲时，捉迷藏、做游戏，仿佛又回到了童年时期。古人说“行万里路，读万卷书”，我们在不停地实践着。
这样的生活，孩子的成绩能不优秀、见识能不广博，能力能不提高吗？可见，只要能放开手，根据孩子的特点来设置学习内容和形式，就能挖掘出孩子身上的无穷潜力。
希望聪明的父母多多开动脑筋，不断丰富孩子的学习内容，激发孩子的学习兴趣，真正让孩子轻松快乐地学习、成长。
6 杜绝孩子的偏科倾向
很多父母都有这样的疑问：“我的孩子语文学得好，尤其是作文写得很好，常被老师当范文读，但数学却很糟糕，排在了班里的后面，应该怎么纠正？”或者“我孩子理科成绩很好，但文科成绩较差，应该怎么办？”……这些问题反映出父母对孩子偏科的普遍担忧。偏科的危害是显而易见的，在学科方面出现“跛腿”现象，会使孩子在知识上产生缺陷，无疑将影响中考或高考总分成绩；对孩子将来专业的选择和深入发展也很不利。所以，最好还是要杜绝孩子的偏科倾向。
孩子形成偏科的原因很多，也较为复杂，一般有下列几种：
（1）受教师影响。
孩子偏爱的科目，往往是由于喜爱任教该科老师所致。比如，某个孩子不喜欢语文，喜欢数学，原因是语文老师总是批评他、苛求他，于是他对语文越来越没兴趣了。但数学老师则不然，他有一点进步，老师就给他鼓励和表扬，于是他越学越有劲。这样一来，语文就成了孩子的“弱科”，数学则成了孩子的“强科”。
（2）孩子自身原因。
孩子自身的智力和非智力因素（如兴趣、爱好等），也是造成孩子偏科的原因。孩子对某门学科兴趣较强，就产生学习动力，便能积极主动地去学这门课；反之，对某门学科兴趣弱或没有兴趣，孩子自然不愿把功夫下在这门课上，这样就使得强的更强，弱的更弱。
（3）家庭影响。
每个家庭都有自己特殊的地方。不同家庭的特殊文化氛围、家长爱好，以及家长职业等因素也会诱发孩子偏科。家长爱好文娱的，家庭艺术氛围就比较浓厚，孩子受家庭影响也往往偏爱文娱；家长爱好体育、喜欢活动的，孩子也偏爱体育。我还发现周围教师的子女，家长是语文教师的，孩子爱学语文，语文成绩好；家长是数学教师的孩子爱学数学，数学成绩好。当然，这也可能与及时的课外辅导和遗传基因有关系。
找出了孩子偏科的原因后，纠正偏科就该从根源上着手解决。大致方法如下：
（1）对于老师原因引起的偏科。
一方面对孩子进行正面教育，给孩子讲清偏科的危害；要让孩子理解老师、接纳老师，消除对老师的隔阂和抗拒心理；让孩子明白，学习是为自己而不是为老师；因为不喜欢老师而放松或放弃某一科的学习，是极端愚蠢的行为，最终受害、后悔的永远是自己。
（2）因为兴趣、爱好造成的偏科。
对于这种情况，一方面要鼓励孩子的优势科目，通过优势科目，树立信心，让孩子认识到自己有学习好其他科目的能力，进而逐渐提高对其他科目的兴趣，并逐渐加大对其他科目的学习投入；也可以从相关学科中找出突破点，进而带动弱势学科的提高，纠正偏科。要鼓励孩子在弱势科目上的点滴进步（如课堂发言，读书笔记等等），引导孩子主动去接触弱势学科，加强对弱势学科的学习。
（3）家庭环境影响造成的偏科。
父母应注意给孩子讲清道理，告诉孩子大人这样是为了工作需要，自己当年在中小学学习时，各科还是均衡发展的，并不存在某科强某科弱的现象，打消孩子因为怀疑遗传影响而偏科的疑虑。
此外，还要给孩子树立信心，让他相信，只要努力、方法得当，是可以学好弱势学科的。
现年92岁，依然任上海大学校长的钱伟长，1935年毕业于清华大学物理系，中科院院士，他在板壳问题、广义变分原理、环壳解析和汉字宏观字形编码等方面，有过举世瞩目的突出贡献。
然而，当初进入清华时，钱伟长的国文和历史特别出色都是100分，而数学、物理、化学、外语很差，4门课加在一起是25分。由于“9·18”事变的爆发，钱伟长认为，只有科学才能救国，于是，他主动选择了改学物理，通过他执著的努力，时任清华大学物理系主任的吴有训和钱伟长签订了一个君子协定：如果在一年内，钱伟长的数学微积分和物理成绩在70分以下，就将回到原选的中文系。
钱伟长是一个非常用功的人，除了吃饭、睡觉，将所有的时间都用到学业上。吴有训有心栽培，经常教他一些正确的学习方法，钱伟长的成绩迅速提高。第一学期结束时，他的物理及格了；学年结束时，数学、物理、化学、外语都达到了80多分。清华本科毕业后，考取了本校物理系研究生。
可见，只要有动力，只要肯努力，弱势是可以变为强项的。
如果您的孩子有偏科倾向，不妨给他制造一个喜欢这一科的理由，让他把那些不喜欢的科目变成自己的好朋友。因为只有各项学习齐头并进，才能成为名副其实的优等生。
7 多角度的去激励孩子
赞赏和激励是沐浴孩子成长的雨露阳光，是促使孩子进步的最有效的方法之一。每个孩子都有希望受到父母和老师重视的心理，而赞赏其优点和成绩，正是满足了孩子的这种心理，使他们的心中产生一种荣誉感和骄傲感。孩子在受到赞赏激励之后，会因此而更加积极地去努力，会在学习上更加努力，会把事情做得更好。
美国新乔治州大学的心理学教授亨利·格达德曾使用一种测量疲劳程度的能量测定仪，做过一个有趣的测试。当他对疲倦的孩子说一些鼓励的话时，能量测定仪上的指数急速上升；相反，当斥责孩子时，指数便会突然下降。可见激励效应的存在。
孩子的内心需要得到赏识和激励，尤其是孩子遇到挫折或困难时，更需要激励。
有一位艺术素质很高的学生考音乐学院时意外落榜，这使他非常懊恼和沮丧。父母不知如何是好，便向孩子的老师请教办法，老师说需要对孩子给予激励教育。后来，父母在老师的启发下，写了这样一句话压在孩子的书桌玻璃板下面：“卓越人才的一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠——贝多芬”。这张字条使那个学生震动很大。从此，他把贝多芬的这句名言当作座右铭，继续发奋学习，第二年终于如愿以偿取得了成功。
正是父母的信任和激励，才使这个孩子从懊丧中站立起来了。可见，激励，哪怕只有一句话，对孩子都有着不可估量的促进作用。
作为父母，应该给孩子多角度的激励，不妨从以下几个方面入手：
（1）理想、目标激励。
家长要根据孩子的条件和特长为其设计奋斗的大目标，时时鼓励其为实现理想而努力拼搏，不断为孩子增加前进的动力。当然，理想激励中尤其要注重世界观、人生观的形成教育，克服名利思想的影响，确立了理想，还要帮助孩子树立恰当的小目标，循序渐进，促其实现大目标。
有一个黑人孩子，是一个有名的捣蛋鬼，学校里的老师都不喜欢他。不过，校长在看到他很有责任心的优点后，拍拍这个孩子的头说：“你以后会当上州长的。”后来，这个黑人孩子以校长的鼓励为动力，各方面都很努力和勤奋，后来终于当上了州长。
校长的话无疑成了孩子的理想和目标，正是这个目标促使了孩子的成功。
（2）行为、榜样激励。
“身教胜于言教”，家长要用自己的模范行为影响孩子；用正面的教诲开导激励孩子；用满腔的爱心去关怀、体贴孩子。家长还要经常提供一些古今中外名人的事迹教育激励孩子，让孩子从中汲取营养，也可把邻里的品学兼优的孩子作为自己孩子学习的榜样，鼓励孩子向他们看齐。
杰出的科学家居里夫妇在提炼化学元素镭的过程中，取得了举世瞩目的成就，并因此获得了英国伦敦皇家学会的最高荣誉——戴维奖章。这是一枚刻有居里夫妇两人名字的金质奖章，极为珍贵。居里夫妇非常赏识自己的孩子，把它作为一份特殊的礼物赠给了年仅6岁的女儿。女儿一直珍藏着这份非同寻常的礼物，并把它作为激励自己为科学事业而献身的动力。后来，居里夫妇的女儿也获得了诺贝尔物理学奖。
居里夫人本身就是孩子的榜样，她对孩子的赏识和激励更成为鞭策孩子的动力，使孩子终生受益。
（3）关怀、表扬激励。
家长对孩子不仅要从生活上关心，尤其要从精神上、心理上关怀，不仅关心其智力因素的培养发展，而且要关心其非智力因素方面的形成激励。在家教中，对孩子每一点滴进步应及时肯定，给予表扬激励。特别当别人对孩子失望和排斥时，父母的关怀和表扬就显得尤为重要。
一个孩子在学校里是一个谁也不喜欢的调皮王，学习成绩总是垫底，而且经常打架。每次妈妈去参加家长会，老师们都要对妈妈“轮番轰炸”一番。每次在回家的路上，妈妈都会急得眼泪止不住地流。但是当她到家后，她会装出很欣慰的样子对孩子说：“我儿子真好，今天家长会上老师又表扬你了，说你比上个星期有了不小的进步。而且老师希望你、也相信你，下周你会取得更加明显的进步的。好好干，孩子！”这个孩子在妈妈的鼓励下，不断地进步，后来考取了一所名牌大学。
（4）动机、兴趣激励。
鼓励孩子积极参加一些公益活动和竞赛，积极为孩子创造条件，特别要注重智力投资。培养兴趣也是学习成功的另一重要因素。要从学习条件、环境、心理因素等多方面激发孩子的学习兴趣，使源头活水天天来，水到渠成步步高，尤其是对特长的培养，更要注意兴趣激励，才会产生较强的动力。
有一位母亲，经济上入不敷出，可是她支持儿子参加球队。虽然儿子患有严重的哮喘，但这位母亲鼓励他坚持下去，自己还节衣缩食为孩子购置球衣。她说：“如果孩子对某件事真的有兴趣，我会想办法，让他如愿以偿。孩子读高中时，哮喘病大致好了，成为球队的主力。现在他事业有成，生活美满。”
激励是一种重要的教育方法，让我们用激励的心态去教育孩子吧，把孩子当成天使去培养、关爱、欣赏，看着他们一天天成长起来，我们的心中也会充满愉悦。
8 及时让孩子远离厌学情绪
厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。孩子厌学一直是一个令家长头疼的问题。调查表明，现实生活中，不少孩子都有或多或少的厌学情绪，即使是优等生也不例外。厌学的主要表现是对学习丧失兴趣，视学习为负担，把学习当做一件痛苦的事情。
孩子为什么会厌学呢？
孩子厌学，最常见的原因是家长对孩子的期望过高，造成孩子的学习压力过大。不少父母望子成龙，常常揠苗助长，不管孩子的学习过程，只关心考试结果和学习成绩。有些父母往往花很多钱让孩子上各种各样的学习班，牺牲孩子的休息与娱乐的时间强迫孩子长时间地学习，使他们在心理上承受不起，自信心丧失，于是孩子就产生了逃避心理，进而拒学、厌学。
有一个小学四年级学生，是班里的学习委员，学习成绩很优秀，是老师心目中的“尖子生”。但父母对她的期望过高、要求过严，父母要求女儿每门功课必须在98分以上，有时考了95分，虽然在班里名列前茅，但父母仍不满意，对她严厉批评。在父母的严厉管教下，孩子的心理压力很大，学习丝毫不敢怠慢。后来渐渐地，她便感到力不从心、疲惫不堪，学习成绩明显下降，对学习也产生了厌倦。
其次，学习目的不明确也可能导致孩子厌学。随着孩子年龄的增长，他们开始关心的问题是：我为什么学习？我将来要成为什么样的人？而一些父母与孩子缺少心灵上的沟通，不能为孩子从理论上回答这些问题，实际生活中也无法为孩子提供一个参照，只是一味地让孩子学习，并给孩子提供过于富足的物质条件。孩子除了学习，其他的都不用担心，当然也就没有通过学习而改变现状的愿望。于是，学习的动力也就逐渐消失了。
还有一种情况是，父母对孩子保护过度，这种过度保护很容易使孩子失去锻炼的机会，并导致孩子失去自信。而缺乏自信的孩子不仅无法保护自己，在集体生活中也很难找到自己的位置，由此也会产生畏惧上学或厌恶学习的心理。
另外，孩子与家长或老师的冲突也会直接影响他们的学习兴趣。比如，老师的鼓励、欣赏和引导会让一个普通的孩子变得优秀，家长的理解、信任和支持会让孩子充满自信心，但如果家长或老师经常对孩子的缺点、错误进行挑剔、讽刺甚至贬损，对孩子的行为不信任或过分要求孩子，把孩子置于一种不平等的地位，孩子也会失去自信心并以不学习来与父母或老师对抗。
那么如何让孩子远离厌学呢？
父母可以采取以下几点，来避免孩子的厌学情绪：
（1）适当降低对孩子的期望。
父母要知道“第一”只有一个，努力是人人可以做到的。应了解孩子学习的困难所在，帮助孩子制定切实可行的学习计划，并为此而努力。此外，父母要多与孩子在学习方法、人生理想等方面进行沟通与探讨。
（2）帮孩子树立自信心。
孩子都很在意别人对他的评价，他也按照别人的评价去认识自己，所以帮孩子树立自信心是帮助他们克服厌学心理的一个关键。父母要让孩子树立“别人能学会，我也能学会”的观念，面对困难，只有不断去克服才能走向成功，让他们在心理上不惧怕学习。比如可以为孩子选一门他最想学、最有把握学好的学科，多下工夫，首先突破，证明他具有学习的能力，并让他从中体验到学习的快乐，从而激发他学习的热情。同时，父母要让孩子远离消极情绪。如果孩子因为怕学习失败或对学校环境有恐惧心理，父母就要采取行动让孩子消除这种情绪。
（3）加强对孩子的挫折教育。
现在的孩子大都是独生子女，独自面对挫折的机会很少，一旦遇到困难，往往无所适从，自暴自弃，因而父母要适当对孩子进行一些挫折教育，以磨炼和提高孩子的受挫折能力，要在尊重、理解、关心的前提下，多与孩子进行思想感情方面的沟通，让他们明白在学习中遇到困难是难免的，只有不断克服困难才能不断取得进步。
造成学生厌学的原因很多，解决厌学的途径也多种多样，但家长，老师的目的只有一个，那就是让孩子重新爱上学习，爱上学校这个大环境。所以，我们对厌学的学生一定要有耐心，针对不同情况采用不同方法，才有可能解决他们厌学的问题。
9 不要只看重孩子的分数
现行考试制度的存在，分数高低成为决定孩子的升级、升学、就业的主要杠杆，也导致许多父母过分看重孩子的分数。
有的父母甚至把孩子的学习成绩作为评价孩子的唯一标准。他们对孩子的考试分数增加或减少特别敏感，看到孩子得了90分、100分便眉开眼笑，对孩子大加赞扬甚至用金钱作奖励；倘若孩子考试分数低了，便板着面孔，马上念起“紧箍咒”，一训、二罚、三检查，弄得孩子苦不堪言。更有甚者，一旦看到孩子的考试分数不合自己期望，便对孩子非打即骂，以致上演了一幕幕的家庭悲剧。
今天学校要公布初三第一次模拟统考的成绩。亮亮一进门，爸爸就迫不及待地跟在后面问：“怎么样？考了多少分？”亮亮一边放书包，一边回过头来说：“爸，还可以，就是……”爸爸脸上的笑容一下子不见了，转身坐到沙发上，打断了儿子的话：“我不要‘就是’，我的要求是不能低于90分，你只要告诉我结果！”
亮亮显得有些不安了，躲闪着爸爸的目光：“除了数学，都高于90分。就是数学题太难了，我考了81分……那也是我们班的前15名，我们班还有人不及格呢……”
爸爸火了：“就知道比下面的，没点儿上进心！你们班有没有考90分以上的？”看到儿子轻轻地点了点头，他的声音更是提高了几分：“别人能考90分，你怎么就不能？题太难，别人怎么不觉得难？看来，还是你不努力！告诉你多少回了，要想考上重点高中，就必须得用功，知道吗？每门功课都不能低于90分，平均95分以上，是你最后的目标，你给我记住了！”
亮亮小声嘟囔着：“不是我说数学难，老师也这么说。我怎么不努力了，连老师都说我进步了……”
爸爸根本不听他的解释：“你还狡辩！”爸爸“噌”地一下站起来，一巴掌抡在儿子的肩膀上：“我告诉你，我不管题目难不难，也不管老师说没说你进步了，我要看到成绩！就你这也叫进步？差远了！要是考不上重点高中，以后就考不上好大学，那你也就没有什么前途了，知道吗？这个星期六、星期日哪儿都不许去，在家把模拟统考的题目重新做一遍。”
渐渐地，亮亮越来越不喜欢学习了。他心想：反正在爸爸的心目中我已经是一个不爱学习的孩子了，不如干脆就不学了。于是他的成绩越来越糟糕了。
现实生活中，父母过分看重孩子的分数的现象真是不胜枚举。孩子放学回家，有些父母常这样问孩子：“最近考试了没有，得了多少分？”张口问孩子考试，闭口问孩子分数，他们眼里只有孩子的成绩。其实，考试只是检验孩子学习情况的一种手段，是一项比较单一的检测，这基本上是对孩子学到的书本知识的抽查。分数永远只是个形式和手段。它不能证明孩子真正学到了多少知识，也不能证明一个孩子的品格与才能如何。它不是衡量孩子聪明与否的唯一标准。
美国教育家斯宾塞曾经说过：“身为父母，千万不能太看重孩子的考试分数，而应该注重孩子思维能力、学习方法的培养，尽量留住孩子最宝贵的兴趣与好奇心。绝对不能用考试分数去判断一个孩子的优劣，更不能让孩子有以此为荣辱的意识。”是啊，一个孩子能否成材，要看各方面的综合素质。考试分数高的孩子并不表示他们将来走上社会也一定会成才，而考试成绩不好的孩子更不表明他们将来会一事无成。除了分数，孩子身上还有很多值得我们关注的地方，孩子的品德修养、性情习惯以及解决问题的能力，都会影响孩子的一生。未来的社会越来越需要有能力的人才，父母一定要注重培养孩子各方面的能力。
苏霍姆林斯基也曾说过：“一些人将成为科学家、思想家、艺术家，另一些人将成为工程师、技师、医生、教师，又有些人将成为钳工、车工、农业机械师，因此，应开发每一个人的天赋和才能，使每一个学生步入社会后都能成为栋梁之材”，这是一种多元的人才观，更是一种理性的人才观。事实上，对于孩子，学会做人、做事更加重要。也许，我们大可不必看重“分数”，“分数”并不一定导致成功，我们需要坦然地看待一切，只要关心孩子的健康成长，孩子将来会在不同岗位上获得成功。
三百六十行，行行出状元。为了孩子的良好发展和美好未来，身为父母，切不可只看重孩子的分数。
10 为孩子选择合适的老师
老师是引领孩子成才的出色向导，是孩子成长道路上的有力辅助。合适的老师才能出高徒，对孩子来说，能遇到一位适合自己的老师无疑是一件幸事，但也是不容易的，有时候就需要父母为孩子做一些努力。
莫泊桑的家庭不和睦，他的父母感情不和，父亲是一个商人，而母亲却是一个书香门第的大家闺秀。可怜的莫泊桑出生后不久，他的父母便分居了。莫泊桑跟着母亲生活，住在海边的一座别墅里。幼年的莫泊桑还体会不到家庭不幸的痛苦，整日无忧无虑，聪明又活泼，母亲看在眼里，非常欣慰。
母亲非常爱自己的儿子，对他抱有很高的期望。她亲自教他读拉丁文，启发和鼓励他写诗。但是，她常常看着儿子出神地想，仅仅靠自己教育儿子是远远不够的。想要儿子成才，必须给他找一个好老师，以弥补他没有给儿子一个幸福家庭的愧疚。
于是，母亲开始到处打听，给儿子寻找一个好老师。莫泊桑的舅舅是一位诗人和小说家，和当时的大文豪福楼拜曾是好朋友。由于这层关系，莫泊桑的母亲也和福楼拜比较熟。他有一天忽然想，如果让福楼拜来做儿子的老师该多好啊！但是，他哪能轻易就给一个普通孩子做老师呢，母亲在房间里踱来踱去，决心尽最大努力，争取让福楼拜教导儿子。于是，她开始加紧指导儿子学习，培养他对文学更深的爱好。她不失时机地鼓励儿子多写东西，而儿子一旦写了，她就仔细地保存下来，哪怕有时只是一些散乱的片断，因为她希望有朝一日能够拿给福楼拜看，得到他的指点。莫泊桑看到母亲如此认真地对待自己的“作品”，不好意思写一些敷衍了事的诗歌或文章给母亲留着——那样实在太丢脸了！因此，他常常独自在房间里苦苦思索，或者去海边散步寻找灵感，或者读一些大家的作品充实自己。就这样，他的写作进步越来越大。
找到福楼拜做老师之前，母亲为儿子找的老师叫布耶，也是当地一个有名的人物，并且，他和福楼拜也是好朋友。莫泊桑母亲的一番苦心，老师布耶时常看在眼里，非常为之感动。他有一次正好要去拜访福楼拜，想到莫泊桑母亲的心愿，他就带上了孩子一起去。临行前，母亲把莫泊桑的作品挑出一些让他们带上，希望得到大师的指点。果然，到了福楼拜家以后，福楼拜很认真地看了这些诗作，和他们一起分析，而且还提出了自己的意见。最后，他还爽快地答应收莫泊桑做自己的学生。
莫泊桑欢快地跑回家，兴奋地告诉了母亲这个好消息。母亲一边在胸前划着十字，一边忍不住流下了激动的眼泪。是啊，她的心愿终于实现了！
后来，在福楼拜的严格要求和精心指点下，莫泊桑成功地走上了文学之路。
遇到好老师不仅仅靠运气，有时候还需要像福楼拜的母亲那样努力争取。如今教育孩子，主要是依靠学校和家庭，两方面的协调和交流，就显得尤其重要。把孩子送到学校读书就撒手不管不顾的做法，实在是很落后、很不科学的教育方法。当然，也有很多父母非常重视为孩子选择老师，比如让孩子去重点学校，有时候甚至想尽一切办法，花再多钱也不心疼。这种心情，和莫泊桑的母亲如出一辙。但是，为孩子选择好的学校、好的老师，还需要有冷静理智的眼光，不是仅仅追求“重点”那么简单！结合孩子自己的特点，为他选择合适的老师和环境，才是明智之举。
现在有很多父母喜欢给孩子请家教，这就更要慎重了。建议家长朋友要对自己的孩子有一个基本的分析，考虑是否需要一个合适的家教。当学校的教育不能完全满足孩子或是孩子明显不适应学校教育的时候，家教可以作为一种补充；若是孩子在学校已经可以学得很好，家教则没有必要。如果为孩子选择了家教，就更要注意，家教是单独为一个孩子服务的，这个老师的性格、风格一定要和你的孩子比较匹配。目前，绝大多数家教老师都提供试讲课程，这时一方面你要看看这位老师的授课方式，是否有清晰的教学计划，语言感染力和亲和力如何，教学经验、气质、性格等方面如何；另一方面要多和孩子沟通，听听他喜欢什么授课方式，试讲时是否喜欢这个老师等。如果孩子明确提出不喜欢这位老师的合理理由，最好不要勉强他。否则，不利于后续的学习。
合适的就是最好的，选老师也一样。在您为孩子选择老师时，请一定要结合自己孩子的特点。
11 鼓励孩子参加学科竞赛
竞赛是最大限度调动孩子积极性、激发孩子潜力的有力手段。学科竞赛可以锻炼人的智力、意志，可以使人懂得更多的知识，可以锻炼人的逻辑思维能力，为今后发展打下基础。参加学科竞赛，也是一项能进能退的好策略。进可以获奖，一等奖高考可能还会加分。退呢？获不了奖，或者压根本就不竞赛，只培训，也能让孩子受益匪浅。俗话说：不知道哪一块云彩能下雨。曾经在竞赛中努力拼搏，灵感和思维就会悄然得到提升，将来某一个时刻一定会发生作用。也许有一天，孩子会突然感觉到，我怎么比别人学得轻松了呢？因为努力必有回报，所以父母应多鼓励孩子参与学科竞赛。
有这样一个小男孩，是学科竞赛让他脱颖而出，终获自信。
全国数学联赛的颁奖台上，一个瘦弱的小男孩吸引了大家的目光，他是一等奖的获得者。谁能想到，他曾经是一个多么自卑的孩子。
这孩子是山沟里长大的，家里很穷。初二的时候，他的数学老师发现他有些数学天赋，就借给他一本《初等数学竞赛教程》。一开始这孩子看不懂，经常向数学组的那些老师请教。看懂了以后，他觉得数学特有趣，越学越想学，越学钻得越深。在数学老师的鼓励下，这本书，大概用了两个多月，叫他啃下来了。
从此以后，小男孩一发而不可收，每本新书到手，基本上两周就能看完。再后来，数学老师都辅导不了他了，就把教师借书证给了他，让他自己借，自己学。一年多时间，小男孩把学校里几乎所有的竞赛书都读了一遍。
结果，全国高中数学联赛，他在省里得了一等奖，经过层层选拔，进了国家集训队。
小男孩本来很自卑，但是他感悟到了竞赛的魅力，这种魅力一直吸引着他，最后，他通过了全国数学联赛八轮大赛，总分竟然排名第一。在颁奖台上，他穿着洗得发白的衬衣短裤，露出腼腆的笑容。他依旧瘦小、寒酸，在大孩子艳羡、惊诧的目光中，谁知道尊严、胜利，一切竟始于老师的鼓励和一本数学书？
正是竞赛给这个小男孩提供了一个展示的舞台，使他了解了自己的兴趣所在，品尝了创造与挑战带来的欢乐。
当然，父母鼓励孩子参与学科竞赛也不能盲目。应鼓励孩子参加其优势学科的相关竞赛。在这样的学科竞赛中，孩子能更好地发挥自我潜能，更多地体验参与的乐趣和成功的快乐，并极大地增强自信心和学习热情，也不至于精力分散过多。
应鼓励孩子参与其感兴趣的学科的相关竞赛。由于是兴趣所在，竞赛内容、竞赛过程本身就能带给孩子足够的快感和乐趣。在这样的学科竞赛中，竞赛的结果不再是孩子关注的重点。孩子会积极主动地接受赛前的强化训练，会轻松平和地参与竞赛。即使遭遇失败，孩子也会更多地从学习过程、学习方法等方面找原因，及时调整自己的学习，并渴望下一次的挑战，以证明自己的进步和实力。兴趣与乐趣、主动性与挑战性、失败与成功，交相辉映，相得益彰，孩子会越战越勇，越战越强。其实，这也正是竞赛的精神和魅力所在！
父母只有理性地引导孩子参与学业竞争，才能使竞争真正地促进孩子的学业进步，并健康地促进孩子的心理发展。愿您的孩子能在学科竞赛中能找到自己的支点，尽情展示自己的才艺，释放自己愉悦的心情，品尝创造与挑战带来的欢乐。
竞赛能让孩子体验到胜利的喜悦和失败的痛苦，磨炼人的意志和心理素质，能培养团队协作精神，能让人产生“胜利就在坚持之中；时间用在哪里，哪里就会闪光”的切身感受。经常参加竞赛的孩子，你不想让他出类拔萃都难。相信参加过学科竞赛的孩子的父母，对这些都有深切的体会。
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