一、孩子学习习惯培养方法

    用自己的榜样去告诉孩子该如何学习

    我国著名科学家钱学森出生于诗书之家，父亲钱均夫幼年时受到了良好的家庭教育，后就读于杭州求是学院（现浙江大学前身），是个品学兼优的学生。当时，杭州富商章氏，很欣赏钱均夫的才学，将自己多才多艺的爱女章兰娟许配给钱均夫，并资助他东渡日本求学。

    在清末民初那个动乱的时代，钱均夫壮志难酬，只好将自己的精力转向“国学”研究。当钱均夫专心致志在研究学问时，四五岁的钱学森悄悄地溜进父亲的书房，一边注视父亲勤学的背影，一边用羡慕的眼神，看着父亲那一摞摞厚厚的线装书。钱均夫也注意到儿子对书籍的兴趣，有时将小学森抱起来，亲切地说：“这些书都是你的，长大了要好好读书，不光读这些我们先人留下的书，还要读外国的书，不光学习国学，还要学习先进科学技术，才能把中国建设得富强起来。”

    这一番话，对于只有四五岁的儿子来说，自然是不甚了了。但这的确是做父亲当年的心愿，他迫切希望儿子长大了，成为能够运用先进的科学技术建设中国的栋梁之材。

    钱学森刚满五岁就能读《水浒》，而且对《水浒》中的梁山人物特别感兴趣，三十六天罡星，七十二地煞星，都是他心目中的英雄。有一天，他突然问父亲：“《水浒》里的一百零八个英雄，原来是天上的一百零八颗星星下凡到人间的。人间的大人物，做大事情的，是不是都是天上的星星呀？”

    父亲被儿子提出的问题问住了，一时不知道应该怎样回答。少刻，钱均夫笑着对儿子说：“《水浒》是人们编写的故事，其实，所有的英雄和大人物，像岳飞、诸葛亮呀，还有现在的孙中山呀，都不是天上的星星。他们原本都是普通的人，只是他们从小都爱学习，都有远大的志向，而且又有决心和毅力，不惧怕困难，所以就做出了惊天动地的大事情。”

    钱学森眨着大眼睛认真地说：“英雄如果不是天上的星星变的，那我也可以做英雄了。”父亲高兴地说：“你也可以做英雄。但是，必须好好读书，努力学习知识，贡献社会。”

    在以后的日子里，钱均夫多次向儿子讲“学习知识，贡献社会”的道理，这八个字深深地印在钱学森幼小的心灵里。钱学森的志向与成就就是在这里奠基的。

    父母对孩子的影响力是不容置疑的。你会影响孩子许多方面。如果你喜欢音乐的话，你的孩子也可能会喜欢音乐。如果你喜欢读书，他自然会对书本的世界充满好奇。如果你的学习生活是充实的，会让你更容易去尊重并调整你孩子的自我认识与独立性。父母的行为是一个好的示范，你可以为你的孩子塑造一个好的学习模式，并让他们以最自然最简单的方式模仿你的学习模式。要知道，你今日对学习的态度与作风就是日后你的孩子的榜样。换句话说，你的行为预示着孩子未来对学习的态度。

    请记住：孩子们最佳的学习途径即是观察、模仿他生命中最重要的人，你就是他的主要榜样。即使孩子长大了，你仍是他的榜样。你可以像钱均夫一样用语言告诉孩子：你有一个美好的未来。当然，你也可以用自己的行动告诉他。

    让孩子感觉到读书是一件快乐的事

    日本前首相桥本龙太郎有个坚强的父亲，叫桥本龙伍。自1922年他就一直卧病在床，读书从此成为他生活的主要内容。读书不仅使他接触到大量的知识，最重要的是使他重新树立起了对生活的信心。即使在病中，只要有机会阅读，他都能够体验到一种发自内心的愉悦。龙伍决心把自己的良好习惯传给儿子。

    从小，龙伍就给儿子买回大量的儿童书籍，但他很少有空亲自教儿子读书，他给予儿子充分的阅读自由。同时，龙伍在家里创设了一种浓厚的读书氛围，每天晚餐后的时间，常常是全家人开始阅读的时间。虽然阅读的内容不同，习惯却是一致的。阅读完毕后或在空闲时间，父子俩便坐在一起聊当天所读的内容，龙太郎这时总是毫无顾忌地把自己的体会说出来。只要学好学校里的课程，龙伍总是鼓励孩子尽量多涉猎一些课外书籍，这对学校学习不是一种妨碍，而是一种促进与补充。就这样，读书也成了龙太郎的爱好之一。

    有一位“麻立会”的成员在谈到龙太郎时说：“他在麻布中学时代的学习成绩只能算中等，但却是出了名的‘书呆子’。他拼命读书并不是为了提高学习成绩，而是博览群书。”从此，无论是政务繁忙还是在家休息，书籍都是他永远的伴侣。至今，龙太郎对于读书的嗜好依然如初，无论多忙，他每月也要读上10本至15本书，而且尤其喜欢可以让大脑得到休息的漫画类书籍。常常在睡觉前，他还要看些与工作无关的书，从中汲取“营养”。他在一本书中看到的一句话“心闲可以养气，心闲可以养神”引起了他深深的共鸣。他的观点给了我们重要的启示。

    首先，龙太郎认为，父母花大量时间强迫孩子听自己苦口婆心的讲解是不应该的，重要的是对孩子实现“要我读书”转变为“我要读书”的观念。“要我读书”是带有父母亲强迫性质的，而“我要读书”则是一种自主性的求知欲，一种没有强迫的强烈愿望。实现这种转变，父母也无须督促孩子的学习了，这时父母亲只要对孩子的阅读稍加引导，不使孩子的阅读误人歧途就可以了。

    其次，龙太郎还认为，有许多父母经常斥责孩子不好好读书，不安心学习，这种望子成龙、望女成凤的心情是可以理解的，而他们自己呢？则可能是根本就书不沾身，甚至于讨厌求知。他们总是说自己忙，实际上只是逃避读书的一个借口，严格要求孩子读书，而自己却很少读书。从“要我读书”到“我要读书”，龙太郎的父亲很好地把握了一个秘诀：大胆交流读书感受，让这项枯燥的事项变得像说话一样愉悦、轻松。

    许多人认为，学习活动就是念书、背书、考试，于是将学习变成了一种负担、一种压力。从学校毕业，压力就解除，从此跟学习说再见。很多父母要求孩子在学校获得好成绩和名次，所以对孩子的学习进度逼得很紧，孩子感受到极大的压力。今天，我们需要反省一下这种观念。学习不只是在学校中进行，目的也非只为了考试、成绩、升学，而是一个轻松的、充满趣味的过程。

    父母们，是改变观念的时候了！学习是一件快乐的事，不是痛苦的事；学习是对我们的生命的展开与充实，不是只为了升学、考试或寻找工作；学习可以让自己和孩子的关系和谐，可以让学习在交流中变得有意义。和弦子在阅读中无忌地畅谈吧！当你在终身学习中获得生命的真谛时，学习将会是一件快乐的事。

    让你的家成为学习型家庭

    居里夫人（原名玛丽亚……斯可罗多夫斯卡，原籍波兰）是举世闻名的法国物理学家、化学家，她的成长完全得益于她热爱学习的父亲。在居里夫人小时候，父亲就常常在自己书房里告诉她各种物理仪器的名称，什么天平、验电器、矿石标本……这个时候，他就已经开始对女儿进行科学的启蒙了。

    父亲的一切，无论书法、思想，还是言谈、举止，都简洁情炼，适度有序，他同样以此要求孩子们。当他带子女出去旅游时，总是事先拟定旅行的路线，标示出最值得观赏的景点；沿途欣赏的时候，他滔滔不绝地为他们讲解这些风景名胜的历史典故和意义。为了及时了解物理、化学等自然科学研究的最新成果、新发现，不断充实、更新自己的知识，父亲每天都坚持看书，阅读科技杂志。有时没钱买新书，他只好从本来就难以维持收支平衡的收入中挤出钱来买别人看过后削价处理的科技读物。这种不屈不挠的求知精神直接影响了孩子们。

    居里夫人十几岁在外做家教时，就是白天教课，晚上抽空自己学习。而父亲则通过写信来指导她的教学。闲暇时，他也经常写诗，并把它们工工整整地抄写在笔记本上。他就是这样不断地学习，并以之为乐。他精通俄、法、英、德等语言，能将这些国家的散文和小说译成波兰文。为了增加孩子们的文学知识，每个星期六晚上，父亲就与孩子们一起讨论、鉴赏文学作品。他为孩子们朗读外国文学名著、游记和神话。有一次他正在用波兰语朗读《大卫……科波菲尔》，听得津津有味的孩子们突然发现父亲手里拿的竟是英文版本！这些难以忘怀的科学、文化沙龙式的美好夜晚，带给玛丽亚无限的眷恋和益处——使她能在一种难得的文化氛围中成长。她依恋她的父亲，是父亲使她的生活充满趣味和吸引力。她的一生得益于父亲的关心、引导和鼓励。

    自从文艺复兴时期以来，欧洲各地便有所谓“读书家”，以书传家，家人终身热爱读书，以成为书的传家为荣。居里夫人的父亲正是一个标准的“读书家”，尽管他不为人知，但他营造的“学习型家庭”造就了一个不平凡的女儿。环境会影响人的心境。如果父母希望孩子培养良好的学习习惯，那么需要在环境上努力。

    当孩子处在一种活泼的家庭学习活动、丰富的资源以及角色示范的环境之中时，他们会很容易地发展自己终身热爱学习的态度。在现代，人人都可成为“读书家”，并使自己的家人在阅读中获得启发、乐趣与陶冶。这有赖于父母的经营。

    没有规矩不成方圆

    朱蒂是一位单身母亲，她的女儿利萨已经14岁了。一天，朱蒂收到女儿学校校长的一张通知，让她非常吃惊。在最近一个月的时间里，利萨每天都要逃好几节课。

    当朱蒂询问利萨的时候，利萨说：“是的，我偶尔会逃课。”

    “但是，这张通知上写着，你每天都逃课，绝不仅仅是偶尔逃课。”

    但是，利萨指责她母亲，说她相信校长的话，却不相信女儿的话。朱蒂给校长回复了一封信，告诉他，她和利萨正在协商这件事情，利萨答应不再逃课了。两个星期后，朱蒂又收到一份通知，要求她去学校一趟，因为利萨有“持续缺席的问题”。现在利萨已经严重到整天逃课。朱蒂更加吃惊了。在这以前，利萨是一个非常好带的孩子，很少有问题的。

    从学校回来后，朱蒂意识到，仅仅依靠提醒利萨，告诉她上学是她的责任，已经不起作用了。她告诉利萨，她将受到两个星期的责罚，她要利用那段时间把在学校落下的课程补上去。利萨表示抗议，朱蒂则坚持自己的意见。

    又两个星期后，学校通知朱蒂，利萨的逃课行为已经减半了；但是，她将仍然面临停学的威胁。朱蒂知道，需要采取更强硬的措施了。每周末利萨的行动都受到完全的限制。朱蒂利用这个机会跟利萨谈论她的学校、她的朋友们以及她是怎么看待身边的人和事的。于是朱蒂知道了许多她以前不知道的关于女儿的事情。利萨把自己的想法告诉母亲，和母亲分享。她说自己在学校很厌烦，因为老师们只是想履行教学这样一种工作，而不是尽力去教给学生一种热情，启发学生学习、创造和思考。她觉得自己在校外和朋友聊天，谈论生活中真实的事情，能使时间更有意义。

    朱蒂也向她袒露，自己青年时代也有同样的感觉。于是，母亲和女儿达成了理解，亦即利萨应该遵从学校的规章制度，尽力把事情做到最好。朱蒂答应，以后利萨可以发展与她的兴趣有关的户外活动。让朱蒂失望的是，她们的讨论并没有带来期望的变化。她意识到，学校无法知道她女儿的行踪，并要求女儿去上课。她也知道，只有她和她女儿才能改变现状。

    朱蒂想到了一个办法。她到单位请了两周的假，并解除了对利萨周末的限制。星期一早上，朱蒂决定陪着利萨一起上学。利萨注意到妈妈穿的不是她平常穿的工作服，而是穿得更加随意一些。“怎么回事？妈妈，你上班要迟到了。”朱蒂笑着说道：“既然你要让上学有这么多麻烦，我决定整天陪着你。”

    那一整天朱蒂陪着女儿一节课一节课地上，利萨觉得很丢面子。每堂课朱蒂都坐在后面，甚至陪着女儿一起上洗手间。朱蒂事先跟校长商量好了，午餐跟老师们一起吃。放学的时候，利萨知道她碰上了对手。那天晚上家里的气氛寂静异常。

    朱蒂在事后说：“第二天的早晨非常具有喜剧色彩。利萨觉得，昨天很让人丢面子，事情已经结束了。下车的时候，她低头看见我的网球鞋，赶紧哀求：‘噢，别，别再这样了！’我告诉她，除非她能够自己上学，否则我不会离开她。她答应她会去上课，求我再给她一次机会。我让步了，但是我告诉她，我会在每天午餐的时候去检查，放学的时候再检查一次，看看她是不是在上课。如果她再制造麻烦，我们就从头再来。在我接下来的假期里，我每天都去检查，从不间断。”

    这个“栅栏”的设置终于使利萨改掉了逃课的习惯。这个故事说明了实际行动中的每一和“栅栏”——给孩子设置的每一种规则。我们可以看到，随着“栅栏”的升级，家长可能需要更多的行动、时间和注意力，也需要更多的谈话。当一种水平的边界不奏效的时候，就要采用更高水平的边界，直到女儿理解应该做什么才能获得原来的特权。一旦孩子知道有人给她设置严格但是友善的边界，并用这种方式在关心她，她就会去做一些更有创造性的、对自己有利的，事情，而不是继续她的不良行为。

    美国心理学家调查过从小学四年级到高中三年级学生的学习习惯，结果表明，学生随着年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加。据此认为，学习习惯是在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的引导，已形成的习惯不再有大的变化。那种认为树大自然直的观点是不可取的。

    一棵带有枝枝杈杈又弯弯曲曲的小树，长大能直吗？因此，尽早培养孩子良好的学习习惯是非常重要的。孩子年龄越小，越容易养成良好的学习习惯，形成的良好习惯也越容易巩固住。不良的学习习惯发现得越早，也越容易纠正。孩子的不良习惯积累越多，越不容易建立良好的习惯，因为任何习惯都是比较牢固的暂时神经联系，要想改变它，必须做出巨大的努力，花费很大的气力。这需要长期的意志锻炼，有时是非常痛苦的。

    所以，那种认为小学低年级要让孩子放纵一些，到了高年级再来培养孩子学习习惯的做法是不正确的。让孩子养成好的学习习惯，应尽早做起。

    帮助孩子找到学习的兴趣点

    在玛格丽特……格兰特看来，学习是件有趣的事。当别的同学愁眉苦脸的时候，她总是一脸轻松。她说：“我在中学时最有印象的是‘创造性写作’这门课。最初我对写作不感兴趣，不知道写什么，所以成绩总是很差，可以说我对写作从头恨到脚。

    “但是在创造性写作课上，老师十分注重教育我们如何表达自己——自己的内心、自己的感受及对他人和事物的看法，而不是去写自己根本不感兴趣或没有感觉的事情，只是为了练习方法而写作。当我转变了写作的立足点后，便有豁然开朗的感觉，写作变成很有吸引力的事了。我的老师给了我很大的自信心，他告诉我应尽情表达自己的感觉和想法，学习的目的不是为了满足老师的要求，是为了满足自己，而且满足自己恐怕是最最重要的部分。

    “从此后我对学习和学校的态度有了极大的转变。学习不再是为了学校、父母，而是为了我的未来和我的生活本身。我开始寻找各门课目中的兴趣点和可以与生活、情感、未来联系在一起的东西，学习与学校在我的感觉中完全变了。”

    每个孩子都有一个非常有潜力的大脑，父母的很大一部分职责便是帮助孩子将他的最大潜力发挥出来。学校是教育孩子、给予他们智力与知识发展机会的最主要地方，如何使孩子保持对学校的兴趣，是相当有挑战意味的任务。

    从玛格丽特的经历中，我们应当得出一些有益的经验和启发。帮助孩子增进学习信心需要找到一个激发点，使孩子从中得到启发并推及其他。将学习的动力从学校、老师和家长的压力上转入到自身的兴趣和对未来的期望。如果能够让孩子将学校里学习到的知识在实际生活中有意识地进行应用，可以大大地提高孩子的学习兴趣。例如设计一个书架；制订一个保持家庭支出平衡的预算计划；帮助朋友或一些非营利组织设计需要应用课堂知识的小项目等，这种实际应用的经验，因为能够看见实际的结果，往往能够激发学生的学习兴趣，这比各种考试，更能保持兴趣的长久性。

    在这里关键的区别就在于，自我激发的兴趣使孩子一旦坐在课堂里，想的是要学知识、学本领，而非怎样对付这门课的考试。我们应当发船出能够使孩子真正倾心于学习并从中感到很大快乐的引导方式，这里关键的是培养孩子对待学习的积极态度。同学校和老师保持联系和提出要求是应当的，但有时学校和老师都不能尽如人意，这就更加需要帮助孩子找出积极的有进取的着眼点，开发一切能使学校生活更有趣味的活动，鼓励孩子改造环境，使自己的生活更充实。

    帮助孩子建立学习的自信心

    薇薇安是一个漂亮敏感的女孩，什么都好，就是学习成绩不理想，苍爸妈妈又是许诺又是责骂，总不见成效。三年前，薇薇安小学毕业，成绩差得只能勉强进入普通中学。她和爸爸妈妈都很泄气，便想放弃学业，跟随经商有成的姑姑到日本去做餐饮生意。

    然而薇薇安，E高中后很幸运地遇到了琼妮老师，从此她的人生步入了良好轨道。琼妮经过分析，认为薇薇安学习成绩差的主要原因是她的日常生活中有太多的物质诱惑，而她的父母又没有给予及时、正确的引导。现在，要让薇薇安从低谷中走出来，光靠她一个人的力量是不够的。琼妮老师向薇薇安的爸爸妈妈建议，要给他们女儿一个崭新的环境。然而，薇薇安不同意回到学校读书，做差生的经历使她耗尽了所有的自尊，她害怕面对课堂上的提问和同学们的窃窃私语。

    这天，琼妮找出一本杰克……伦敦的《荒野的呼唤》，指着其中的一段文字对薇薇安说：“你能大声地读给老师听吗？”看着老师亲切而饱含期待的目光，薇薇安轻轻地朗读起来。这段文字非常优美，带着淡淡的哀愁，正是所有少女都喜欢的文字。薇薇安在老师的要求下，又将文字读了两遍。老师要她把书合上，鼓励她说：“你试试看能不能全部背下来。”薇薇安闭上眼，那些文字竟像山涧中自由的清泉脱口而出。

    琼妮高兴地说：“薇薇安真聪明，能够过目不忘。有这样好的记忆力，功课肯定没问题。”

    薇薇安的脸一下子红了，她噘着嘴说：“我连高中都差点考不上，还说我聪明，不怕别人笑话吗？”

    琼妮郑重地说：“当然没人笑话你。人的智商有一个发展的过程，你要对自己充满信心。”薇薇安乐了：这个老师真有趣。在琼妮的鼓励下，薇薇安终于背着书包快快乐乐地上学去了。

    很多时候，孩子学习差的原因在于他缺乏自信。帮助孩子建立学习信心，是父母应有的职责。培养有自信心的孩子，父母首先要有自信心。如果父母本身缺乏自信，孩子很难从他们身上得到有益的帮助，孩子从榜样中学到的比从说教中学到的要多。不是每位父母都拥有足够的自信可以给孩子有力的支持。相反，很多父母可能会发现自己的自信心很低，对于步人中年的父母，这是一个令人泄气的发现。但是，自信心是可以改善的。可行的方法有许多，例如可以做一件有挑战性的事情，目标不要过高，但要逐步提高水平，这会为你的意识和意愿的转变带来最根本的变化。转变并不容易，但值得付出努力，因为这不仅仅是为了自己，也是为了我们的孩子。

    建立孩子的自信，也需要成功经验的鼓励，也就是要实践。自信与不断取得胜利有关，不自信与接连遭受挫折有关。因此，当孩子不自信的时候，就很难做好任何事情，当他什么也做不好的时候，就更加不自信，这是一种恶性的循环。若想从这种恶性循环中解脱出来，重建自信，不妨先从最有把握做好的事情做起。

    当孩子不断取得成功的时候，他的自信心就逐步建立起来了。这是我们与孩子都应该记住的：这个世界从来就没有救世主，只有自己才是自己的主人。想要获得成功，就必须付出更多的努力，千万不要轻易向生活低头，对自己丧失信心。

    帮助孩子找到学习的方法

    阿美非常讨厌化学课，她宁可去医院拔牙齿也不愿坐在课堂里听老师讲解分子运动或反应的问题。可学习又不能扔掉，所以尽管没有丝毫的兴趣，阿美还是硬着头皮听下去。“听他上课就像在看超级科幻片，不知所云。”阿美暗地里这么嘀咕。

    阿美发现，化学老师的考试很容易过关，他通常只在学期中和期末进行两次测验，以此作为考核学生是否达标的基准。所以，阿美认为，一切都是小问题，上课听不听得懂也不是那么重要了。

    期中考试的前一天晚上，阿美开始临阵磨枪了。她把爸爸的“毛峰”泡了浓浓的一大杯。通宵，她都是依靠茶水的支撑才使自己保持清醒。她要用一个通宵的时间“消化”一个半月的课程，包括那些元素、方程式、实验等。阿美确信自己是班上最努力的人，还有谁会比她睡得更晚？她对自己说：“我肯定能过关，我整夜都在学习。”

    第二天考试前，阿美又喝了一大杯咖啡。冲进教室之后，她快乐地吹嘘：“我对这一科很用心，整个通宵都在钻研。我已经准备好了。”考卷发了下来，阿美很快答完了问题，还第一个交了试卷。她坚信自己能过关。两天以后，成绩出来了。150分的试卷，阿美只得了43分，不但不及格，分数还低得可怕。阿美的眼泪拼命往外涌，她向同学抱怨：“怎么可能呢？我复习了一个通宵呀。”

    学习一直很踏实的乔安问道：“你确信为这次考试做好准备了吗？”阿美很生气：“那当然，我非常努力，已经做了最充分的准备。这不公平！”也许没有人知道阿美此刻的心里在想些什么，其实她是在为自己的短期劳动未获得成果寻找借口。

    孩子学习成绩不好，并不是他不努力，而是他不知道怎栏努力，运用了不恰当的学习方式或方法。真正的努力是指让自己的潜能得到最大的发挥，而不是在形式上整天泡在书本里，或在心里常立志、常发誓。

    孩子们从出生智商就是有差异的，有的孩子从小就很“开窍”，学习一直比较轻松；有的孩子虽然很努力，学习成绩仍不理想。儿童智商分布状况是中间大、两头小，呈正态分布。智商总体在90～110属正常；70～90属偏差；70以下属弱智、智力落后；120～140属高智商；140以上属天才儿童。弱智和天才儿童占总数的5％（各占2.5％）。这是一个客观存在，不是人人都能成为科学家的，作为家长要有勇气承认这样一种客观的差异。有时候苦读不如巧读更轻松，更有效果。

    开启你孩子智慧的窍门在哪里？这需要通过父母的研究才能获得。根据心理学的研究，从思维角度可将人分为三种类型：

    1．艺术型：他们善于形象思维，他们脑海里是图形与音乐化的世界。

    2．抽象思维型：他们善于逻辑思维，往往对数学感兴趣。

    3．中间类型：兼有前两者的一些思维特征。

    我们应根据孩子自身的特点，从现在起尽快调整学习方式，留下一定的休闲时间，让他逐渐恢复对学习的兴趣。少批评指责，多鼓励辅导，通过减负，让心空出一些，重新协调，劳逸结合，他的成绩一定会好起来。

    尽早培养孩子的良好学习习惯

    “养成良好的学习习惯”，这是俄国化学家门捷列夫的父母最重要的家庭教育经验。1834年，门捷列夫出生在俄国西伯利亚的博托尔斯克小城。他的父母都是教师，共有11个孩子，门捷列夫是其中最小的。

    在门捷列夫不到1岁的时候，父亲失明了，失去了工作，不得不到舅舅开的一家玻璃厂工作。家里孩子太多，整天吵吵嚷嚷的，活像一个托儿所。门捷列夫父亲想出了一条妙计，叫每一个孩子都制订一个简单的学习时间表，然后依照他们自己制订的时间表监督孩子的学习情况。

    每当孩子完成作业和预习之后，老父亲就满面笑容地同他们一起游戏，例如表演民间小戏剧或者跳哥萨克舞什么的。他还同孩子一起编了一首歌：“6点干什么？公鸡喔喔背法语。7点干什么？高高兴兴去上学。下午4点干什么？讨论疑难好处多。下午7点干什么？两小时自学莫耽搁。学习不是伤心事，它是生活大快乐。”学习习惯来源于责任心，老父亲深深地懂得这个道理，他特别注意培养孩子的责任心，有时几乎到了不近人情的地步。

    有一年夏天来了暴风雨，门捷列夫家的屋顶被狂风吹掉了一只角，雨水哗啦哗啦地漏了进来。妈妈不得不带着孩子修补屋顶，大儿子在房顶上钉木板，小孩子们就在底下递材料。一直忙到深夜，孩子们一个个都累得直不起腰来。这时候，父亲说：“先换下湿衣裳，再喝碗热汤，然后赶紧完成自己的作业吧。”妈妈挺心痛的，说：“今天是特殊情况，就让孩子们睡觉吧。”父亲沉下脸来毫不迟疑地回答：“在求知的道路上永远没有特殊可言！”孩子们不得不拖着疲惫的身子继续完成自己的作业。

    门捷列天13岁那年，父亲不幸去世。面对着黑黢黢的棺材、黑影绰绰的灯火，身着黑色丧服的母亲表现得异常坚强，她仿照丈夫的口气对膝下这群哭肿了眼睛的孩子说：“做你们的功课，在求知的道路上永远没有特殊可言。”为了不耽误孩子上学，母亲不顾亲友的反对，将出殡的日子改到了星期天。即使在这黑色的星期天，小门捷列夫也没有落下自己的作业，因为他知道，坚持自己的学习计划就是对父亲最好的纪念。

    学习习惯对门捷列夫一生的影响也同样是不可估量的。由于他没有钱，因而他不能进入收费昂贵的综合大学或工科大学；又由于他的成绩优异，因而彼得堡师范学院终于录取了这位贫穷的天才，并且为他提供全额助学金。1869年，门捷列夫公布了他的第一张化学元素周期表，共列出63种元素。他的论文《元素性质与原子量的关系》在德国《化学学报》发表以后，立刻名声大震，成为国际科学界的超级巨星。学习习惯对孩子学习的影响是毋庸置疑的。

    调查表明，高考成绩在570分以上的学生，90％以上在小学和中学时代就养成了良好的学习习惯；而成绩较差的孩子，绝大多数并不是由于智力方面的缺陷，而是因为缺乏良好的学习习惯。

    良好学习习惯有两大表现：

    第一，孩子会将学习看成是自己的事情而不是家长的事情。

    第二，孩子的学习有一个明确的计划时间表，会按时完成自己的作业，而决不会将今天的事情留到明天去做。

    习惯就是人生轨迹的运动惯性，一旦这种良好的惯性养成，孩子的人生就会沿着既定的轨迹自动地运转，这不仅可以大大减少父母家教的重复性劳动，而且可以培养孩子自强自立、不断奋斗的精神。

    良好的学习习惯应该从小时候开始培养，而且年龄越小越好。一旦在小学时代就培养好了孩子的学习习惯，那么在中学和大学就根本用不着再去管他们了。他们会自觉地预习课文，自觉地完成作业，甚至主动地将自己不懂的问题拿出来交给同学和亲友讨论。如果小学阶段没有培养良好的习惯，那么中学阶段也要加紧培养。

    父母的责任，并非仅仅立足于微观层面处理好孩子具体的学习疑难问题，而要在生活中培养孩子良好的学习习惯。

    二、给孩子创造想象的空间

    培养孩子独立思考的能力

    “我思故我在。”这是17世纪法国哲学家笛卡儿的传世名言。直到现在，人们依然能感受到这位伟大思想家的思想光彩，笛卡儿的成功离不开家庭教育成就的高超的思维能力。

    1596年，笛卡儿出生于法国风景迷人的拉艾小城。他父亲是布列塔尼最高法院的法官，地位显赫。但是，笛卡儿从小就失去了慈爱的母亲，因而父亲就独自承担了抚养孩子的重担。小笛卡儿5岁开始接受正规教育，8岁开始学习欧洲最深奥的学问“经院哲学”，属于那种天才型的孩子。他特别喜欢睡懒觉，他经常晚上看书看得很晚，早上就在暖暖的被窝里思考书中的问题。有人认为这是一个缺点，时不时地笑话笛卡儿。但是笛卡儿的父亲认为这是孩子的一个特点，他支持孩子说：“你有独立的思想就有独立的人格，根本别在乎人家说些什么。”

    父亲特别注意培养孩子的思维习惯和思维能力，他告诉孩子说：“财产是靠不住的，再富的家庭也延续不了三代；权力也是靠不住的，再显赫的家庭也同样延续不过三代。像法国最有权势的人物希龙，威风了两代人也就让皇帝给贬掉了。最重要的是靠自己，靠自己的学识和才智，这才是最具有长久生命力的东西呀！而要获得这些，关键是要学会独立思考问题，具有思维能力。”

    笛卡儿9岁的时候，父亲带他到勃艮第公爵家做客，公爵家刚从非洲买回来一群鸵鸟，每一只都是健壮无比和奔跑如飞的庞然大物，小孩还可以骑在上面呢。有人说：“别看这鸵鸟长得又高又壮，其实是胆小如鼠之辈。如果遇到敌人，就会把脑袋藏到沙子里，等着猎人去抓呢！”父亲笑着问笛卡儿：“有句俗语说‘不要当藏头露尾的鸵鸟’，你说鸵鸟遇到危险的时候应该怎么办呢？”笛卡儿毫不迟疑地回答：“如果鸵鸟遇到危险就把头藏在沙子里，那么它早就在地球上灭绝了，因为鸵鸟毛那么值钱，非洲人不抓它才是怪事呢！再说，它的腿那么长，身子那么高，也不大可能把头藏在沙子里呀。我想，它最好的逃生方式，应该是拔腿就跑！”笛卡儿非同凡响的回答，惊得贵客们目瞪口呆。有人反驳说：“藏在沙子里的鸵鸟已经成了人所共知的常识，你怎么能随便怀疑呢？”而父亲则鼓励孩子：“常识也不见得句句都是对的。”

    笛卡儿14岁那年，他又遇到了一个麻烦。笛卡儿的父亲有一个好朋友是当地著名的两人，名叫希拉。希拉花了200法郎从巴黎买回来一只名贵的德国斑点狗，这在当时可真是一笔大价钱。然而买回来以后希拉不仅大失所望，而且叫苦不迭。因为这条挺好看的斑点狗是个超级哑巴，压根儿就缺乏看门的本领——见生人狂吠。它尽管出身名门，血统高贵，却白痴得像个大傻瓜一样，整天只晓得吃喝拉撒，把屎尿拉得满院子都是。这弄得希拉非常恼火，曾经几次向笛卡儿的父亲诉苦说：“干脆把这条懒狗拉到几十公里的野外扔掉，让它当野狗好了。”笛卡儿的父亲不愿意这样做，他交代笛卡儿，要他一定给希拉解决难题。笛卡儿立刻拿出纸和笔，飞快地画出一根树干，然后再在树干上方描绘出几根树枝，并告诉父亲说：“这根树干就是斑点狗难题，这几条树枝就是尽可能多的解决办法。如此这般，我就采用数学解析的方法把狗的问题分解成了5个处理狗的方案。斑点狗不会看门也不会叫，应该怎么办？第一，希拉先生最容易的处理办法当然是再买一只，这种处理方式最简单而且最高效。当然也不是没有缺点，至少希拉先生还得从口袋里再掏出200法郎。第二是把这条懒狗退回给狗场老板，当然这又得花费一大笔运输费用，而且这条懒狗又脏又臭，路上患了什么传染病也说不定。如果出现了上述情况，这就意味着增加一笔医疗费用。第三是训练狗按警铃，同样可以利用狗的灵敏嗅觉和听觉发挥它的效用。在正常情况下，估计教会一只狗按门铃需要25天至30天时间，还得请一位比较好的驯狗师，其全部费用大约是20法郎。根据成本和狗本身的价值来估算，这笔支出还是挺合算的。第四是在狗窝里装一根触动绳。只要它一离开狗窝，就会碰撞绳子，触动警铃。根据我最近的观察，这条狗听觉特别灵敏，只要在100码以内出现脚步声，它就会像炮弹一样冲出来。因此可以断定，安装触动绳的办法费用最低而且肯定有效。第五是找出狗不会叫的原因并且进行有效的纠正。我们甚至还可以建议希拉先生在大门口竖立一牌子，上面写着警示：‘注意不会叫的看门狗！凶恶的狗比会叫的狗更可怕！’这才有威慑力呢。”父亲听了，大加称赞地对笛卡儿说：“你能够采用数学解析的方法来处理生活难题，这是一大发现！”父亲的夸奖和鼓励，大大激发和增强了笛卡儿发展思维探索难题和研究科学的兴趣。

    1637年，笛卡儿发表了著名的《方法谈》，提出一切知识都可以采用数学推理的方法来证实，从而一举成名。

    爱因斯坦曾说过：“发展独立思考和独立判断的能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了所学学科的基础理论，并且学会了独立思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为目的的人来，他一定能更好地适应进步和变化……学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”当前西方国家已经把培养幼儿的思考能力放在教育的首位。

    美国教育界认为在学校只强调掌握读写能力而不会思考是不行的，这样不利于孩子正常发展。必须掌握基本功中的基本功——思考。他们说要鼓励孩子动脑——创造性地思考，独立解决问题，自己作出决定，这对儿童成长至关重要！因此，在美国的学校教室内到处可见到“走向独立解决问题的道路”、“记住聪明猫头鹰的话：‘思考’”等巨型标语，孩子戴着的纸帽上写着“思考”，穿的汗衫上印着“我是一个小思考家”，处处提醒孩子去思考。

    培养善于独立思考的人，是我们教育的目标之一。我们应当让孩子早一点养成勤于思考的习惯。

    让孩子做一个小小梦幻家

    1425年4月15日，在意大利著名城市佛罗伦萨西南的一个小镇上，诞生了一个活泼可爱的小男孩。这给全家人带来了无限的幸福和快乐。

    7岁时，他被送进了教堂附近的教会学校去读书。但他似乎对误堂上老师讲的那些枯燥无味的拉丁文不感兴趣。他经常偷偷地从教室里溜出来，到村子外的田野里去玩。他的天真与好奇心，只有在美丽的大自然中才能得到满足。他经常一清早就从家里出来，在上课之前躺在山谷的草地上，出神地注视着平地飞起的云雀，想象着它们飞翔的奥秘，或者眺望远处隐隐约约的阿尔卑斯山的雪峰，不知道那上面是否住着神仙。有时他想象着自己身上长了翅膀，像云雀一样，飞到阿尔卑斯山，去找山上住的神仙。每次外出，他总会带回一些小动物或奇花异草，回家后仔细观察、描绘。

    时光流逝，日积月累，他画的东西逐渐有了一点画意。曾有一次，他花了一个月的时间把收集到的蜥蜴、蛇、蜘蛛、蜈蚣等各种小动物集中起来，从中选出具有特色的身体部分，拼凑起来再放大，画出了一个似幻似真的可怕的怪物。这位有着特别想象力的小男孩，就是后来著名的画家列奥纳多……达……芬奇。

    在达……芬奇成名的道路上，不可否认他的勤奋与刻苦，但谁又能否认他那丰富而奇特的想象力对他的帮助呢？其实世界上的每个孩子，包括您的孩子，都是天生的梦幻家。德国儿童文学家迈克……安迪曾经说过，他的两本获得儿童文学奖的作品，其生活来源就是那些出自于街头巷尾的孩子们的“梦幻之思”。“梦幻”即想象力，在成人的眼中，那是一种不切实际的感觉，但在孩子的世界里，却是一个充满神秘与强大吸引力的理想处所。在这里，孩子可以骑着一条板凳，驰骋在辽阔的草原上；可以和一只小羊羔说悄悄话；可以是布娃娃的妈妈；可以是手拿玩具枪的无敌战士……想象力是智力发展的重要因素。人们把想象力比作智力的翅膀，孩子丰富的想象力是他们智力腾飞的重要条件。

    要开发孩子的智力，父母必须走进孩子的梦幻世界，去了解孩子，亲近孩子，发展并引导他们的想象力。一个人想象丰富，思路必然开阔，智力发展水平便会有所提高。

    世界著名的物理学家爱因斯坦就是由于其丰富的想象力而发现了相对论。据说他不是在书桌前发现相对论的，而是在近乎一种怪诞的想象中突发灵感而发现的。夏天的一个早上，工作了一夜的爱因斯坦，走出了自己的书房。为了驱赶疲劳，他爬上了村子后面的一个小山头，清新凉爽的空气和悦耳的鸟鸣，使他顿感轻松了许多。爱因斯坦躺在小山头上一块平滑的大石头上，眯着眼睛向上看。这时东方的一轮红日正冉冉升起，万缕霞光穿过他的睫毛射进了他的眼睛，爱因斯坦好奇地想，如果能乘着一条光线去旅行，那将是什么样子呢？于是他展开了想象的翅膀，在近似梦幻的世界里做了一次宇宙旅行。神奇的想象力把他带进了一个地方，这个地方是经典物理学的观点所不能解释的。于是，爱因斯坦怀着急切的心情，走下山头，回到屋子里，提出了一种新的理论，以解释他的想象。而且他还坚信，这种理论比经典物理学还要正确，这就是震惊世界的“广义相对论”。

    后来，爱因斯坦深有感触地说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”如果一个人想象力贫乏，思路狭窄，其智力就难以发展。因此，要开发孩子的智力就必须开发孩子的想象力。

    鼓励孩子的创造精神

    爱迪生是美国发明家，被誉为“科学界的拿破仑”。爱迪生从小就喜欢鼓捣玩弄家里的东西，闹钟好好的，他把它拆得满地都是；好好的食物摆在厨房里，准备做晚餐用，被他看见了，又是煮，又是烧，搞得乱七八糟。好端端的闹钟成了废品，精美的晚餐泡汤了，爱迪生的父母心里当然也别扭，不过，他们没有一味责怪孩子。他们知道：在他们看来，孩子的举动或许不可思议，但在孩子看来，这些是孩子生活的一部分。爱护孩子就要尊重孩子，就要尊重孩子的兴趣。

    五六岁时，爱迪生迷上了实验。一天，爱迪生看到天上的鸟在无拘无束地飞翔，他想象的细胞活跃起来。他羡慕这种自由自在，渴望这种自由自在，他想，鸟能飞，人也应该能飞，那为什么人不能飞起来？爱迪生想了很久，终于想通了。那是因为鸟的身体里面有一种特别的气体，就像气球一样。如果人身体里充满了这种气体，也就能飞起来了。爱迪生回到家里，加紧实验。他要创造出这样一种气体。爱迪生把家里各种各样的药搬出来，和上水。终于，他发现一种药一放到水里就冒气泡。爱迪生连忙盖起，飞跑到外面，递给伙伴，说：“你把气体喝下去，就能飞起来。”小伙伴信以为真，喝下了药。一会儿，小伙伴肚子剧痛，大喊大叫。爱迪生父亲知道后，非常恼火，狠狠地批评了他。晚上，爱迪生的妈妈把他叫到跟前，给他细细地讲道理，告诉他为什么不能随便拿药给小朋友吃，讲了事情的严重性，讲了父亲为什么要严厉地批评他。爱迪生心里害怕，一连几天没有做实验。不过，他心里痒痒的，想用实验验证自己的一些想法。

    终于爱迪生忍不住了，他对妈妈说：“妈妈，我要是不做实验，怎么能知道世界的奥秘？”妈妈笑了笑，带爱迪生来到阁楼。爱迪生惊喜地发现，小阁楼被妈妈整理成了一个实验室。妈妈给爱迪生讲了些道理和做实验时要注意的事情，最后说：“孩子，你愿意怎么做就怎么做吧！”妈妈的理解、支持和关心不仅让爱迪生有了施展创造力的舞台，他还获得了不断开创的动力。不管碰到什么困难，只要想起妈妈和妈妈那充满鼓励的眼神，他就不会放弃。这点成了他日后成功的基石。

    创造性思维的一个重要特征就是摒弃以往的习惯做法，用完全不同的一种方法去思考问题。一般，人在日常生活中已经形成了一种思维定式，看见一种物品就有一种惯常用途，而很少去想它是否有其他用途。看到了螺丝刀就知道这是用来拧螺丝的，但是你是否想到使用一把小刀或一个发卡也同样可以？看到钳子我们就想到它是用来夹东西的，但是我们是否想到过它的其他用途？

    美匡智力教育专家曾列举出孩子们说出的精彩语句：

    1．我在银河边看神仙们钓鱼。

    2．我站在彩虹上看过往的神仙。

    3．我在草坪上和小虫们一起看杀虫剂说明书。

    4．我在山上和月亮一起看作战地图。

    看这些句子吧！都是孩子自己创造的！多么奇特！这是他们创造性思维的一个重要表现，是一种打破常规思维的能力，吉尔福特把这种能力叫作“思维的独特性”。一般，富有创造力的人往往思维比较独特，给人以意想不到，但却又非常合情合理的解决问题的方法，而缺乏创造力的人常常被禁锢在常规思维之中。儿童心理学的研究表明，父母的管教方式，是影响孩子创造性思维能力发展的重要因素。如果家庭教育过分严格，家长过分要求孩子服从，孩子的创造性就会被抑制；反之，如果家庭气氛比较民主，家长注意发展孩子的创造性，那就会大大利于孩子创造性的发展。思考的独立性是创造性思维的一个先决条件，如果凡事都随众附和他人的见解，那就永远也不会产生创造性思维的火花。

    创造性思维的一个重要的个性品质就是这种自由联想。一个高创造性的人，不仅能在毫不相关的事物之间找出它们的相似陛，而且能够联想出它们之间的新颖的、富有独特性的联系。戈登是现代拟喻创造法的创造人，他说过，天底下万事万物都是相互联系的，而创造过程其实就是创造出、想象出事物之间的这种联系。

    一个富有创造性思维的人，绝不是一个唯唯诺诺的人，他喜欢冒险、喜欢挑战，只有敢于提出疑问、质疑，才能突破旧框框的束缚，产生创造性思维。如果我们的孩子表现出以上个性特征，那你不但不应该苛责，还应该为此而欣喜。

    培养孩子的创造力，这正是我们想要的：不随波逐流、爱幻想、爱冒险、喜欢挑战。

    三、改变孩子每天早上赖床的习惯

    每天早晨，斯皮德使用各种办法威胁利诱女儿离开床。奇怪的是，他的声音越大，9岁的莫妮卡赖在床上的时间就越长。

    一天早晨，经过一场大战后，莫妮卡的爸爸说：“够了，我受不了了！我不想每天早上和你这样吵来吵去。晚上下班回来，我们要好好谈谈。”

    一场父女对话就这样开始了。

    “为什么你总是不起床，莫妮卡？”爸爸问。

    “你自己也没有很早起来呀！”

    “噢，爸爸晚上工作到很晚。你应该高兴才对，我在家里办公，有更多的时间陪你和妈妈。

    “早起会很累，白天没法工作的。”爸爸补充道。

    “我也很累！”莫妮卡喊道。

    “是吗？说来听听……”爸爸温和地说。原因很快找到了，期末考试临近，莫妮卡的功课量比以前多了一倍，而且她的精神压力很大。

    “让我们共同来改变这一局面，好吗？”最后爸爸说。莫妮卡点点头。最后父女俩商定，父亲以后不再工作到很晚，而女儿也会及早把功课做完。不久，莫妮卡改掉了‘赖床的习惯。

    孩子之所以违反生活的常规，总是有原因的。良好的生活规律对孩子来说很重要，对大人来说也是如此。如果此时你不进行反省，找出真正的原因，就会给孩子造成有所依靠的理由。你可以问问孩子白天是否发生什么困扰他的事情；看看是不是目前的生活方式造成他睡眠不足或者重新审察一遍他每天的睡前活动。然后，鼓励孩子一点一点改变自己的睡觉习惯，早上一叫就醒，精神饱满地朝目标前进。

    对有些孩子而言，早晨不是精力最旺盛的时刻。因此，不妨教他睡前就把次日要穿、用的衣服和书包等准备好，以弥补他一早动作慢可能造成的困扰。理解孩子，同时调整自己，生活规律的形成，永远要从两方面同时进行。因此，在现实生活中，作为父母应当努力做到以下几点：

    1．自己养成准时起床的习惯。

    2．鼓励孩子准时上床睡觉。约定一个合理的上床时间，切实执行，以免孩子早上赖床。事先安排好睡前活动会有很大的帮助。

    3．让孩子提早完成作业。睡前赶作业不但影响睡眠，孩子的注意力也无法集中，学习效果会大打折扣。鼓励孩子早点完成作业，他才有时间在睡前放松心情，做些休闲活动，以帮助入眠。

    4．鼓励孩子做运动。运动可以帮助孩子睡得好，早晨醒来精神自然会好。

    5．今日烦恼今日毕。如果孩子带着烦恼入睡，早晨常会觉得精神不济。睡前和孩子聊天谈心，适时给他一剂“解题大补贴”，他才能安心睡觉，不必担忧醒来后不知如何面对。例如问他：“今天怎么样？有哪些有趣的事我想听听。”

    6．明确向孩子表明必须早起的原因。每个孩子的动作快慢不同，因此早晨的行程设计要因人而异。设计一张晨间检查表，列出孩子该做的事情和所需的时间，让他们自我督促，一步步完成。把早晨起床、准备上学的责任和工作交还给他们。

    四、让孩子养成讲卫生的习惯

    佩斯先生每天晚上回来，一定要洗个热水澡，保持身体的干净舒爽。可是8岁的儿子葛瑞却与父亲相反，总不肯洗澡。葛瑞的两只手好像从来没有沾过香皂。

    “该去洗澡了！”每当佩斯太太闻到她儿子的气味，就忍不住要说他。“好吧，睡觉前我会去洗。”葛瑞顺从地回答。可是，从浴室出来，葛瑞的头发湿了，脏衣服也换成睡衣了，那股味道却仍然留在身上。“你闻起来和你洗澡前没两样。你确定你洗过了吗？”佩斯太太大声质疑他。“当然洗了呀！”葛瑞赶紧离开，丢下一句肯定的回答。佩斯先生和太太发现，他们的儿子似乎不知道该如何洗澡。于是，他们决定要给他上一堂洗澡的课。

    第二天晚上，他们把葛瑞叫到跟前。佩斯先生说：“葛瑞，我知道你宁愿做很多事情但不要洗澡和洗头。可是，保持清洁是一件很重要的事。所以我和妈妈想了一个简单的法子，可以帮你保持清洁。从今天开始，每天晚上睡觉前，你必须跟着爸爸做，学着洗澡洗头。爸爸怎么洗，你就怎么洗。当然我会帮你，给你示范的。洗好后，我们会检查，如果洗得很干净，就有点数当奖励。点数越多，你可以选择的特殊待遇就越多，例如，可以晚睡或是多看半个小时电视。可是，如果洗得不干净，你就得回去重洗，一直洗到干净为止。知道吗？”

    “我知道。”葛瑞把内容又简述了一遍。当天晚上，佩斯给葛瑞示范了一下，便出去看报纸了。他相信，儿子自己会学会洗澡的。葛瑞洗好澡后去让爸妈检查。他的头发是湿的，可是没有洗发精的味道。佩斯先生脱下葛瑞的上衣，搓搓他的肚皮，有一层黏腻的污垢。

    “看来我得陪你回浴室再洗一遍。”佩斯先生说完，带着葛瑞回到浴室。这一次，葛瑞左搓右揉了好一阵子。当他离开浴室时，干干净净。这回爸爸妈妈好好赞许了他一番。

    第二天，情况没变，葛瑞洗了两次澡。第三天，葛瑞终于一次就通过佩斯夫妇的检查，赢得他第一次的点数。他选择要延迟15分钟上床。全身干净清爽的感觉真好，能和爸妈一起多看15分钟的电视更棒。

    佩斯问儿子：“身上充满清洁的香皂味儿，感觉怎么样？”

    儿子回答说：“很好。”

    渐渐地，洗澡不再是做苦工，反而变成葛瑞生活的一部分了。一种良好的生活规律能使自己的身体得到充分的休息与调节，保持身心的舒爽愉悦。可是这一点孩子未必知道。

    孩子的天性不喜欢遵守既定秩序，在他没有认识到洗澡后清爽的感觉的确不错之前，免不了要有一番“斗争”。每天为了洗澡要不要用肥皂和孩子相持不下之前，最好先想清楚，你的目标是孩子身上的脏东西，而不是孩子。孩子本身不脏不臭，又脏又臭的是汗水和污垢。所以，应该是你和孩子一起去对抗那些脏东西，而不是你孤军奋斗，向孩子和脏东西挑战。既然你清楚洗澡后的感觉确实很棒，那么你就要让他自己体验到，你要善于和他一起分享这种感觉，那么你的孩子同样可以养成这种生活规律。等他养成长久的固定规律后，相信他会和你一起说：“感觉真不错！”

    在这方面父母有以下几点可以做：

    1．将洗脸、刷牙、洗澡等工作当成生活作息的一部分。自小教导孩子梳洗是生活规律和作息的必需部分，孩子自会养成习惯。如果允许孩子有时候不用洗澡，他会混淆，不确定该不该、需不需要洗，要求他去洗澡时，他也许会不顺从、有意见。

    2．使用生活作息表。生活作息表一目了然，有助于孩子规划自己的每日作息，也可以代替妈妈的唠叨。与孩子一起设计属于他的生活作息表，内容包括他该有的卫生习惯和活动。

    3．赞美。最好的鼓励就是赞美。例如：“你的手洗得好干净，一定洗得很仔细！有没有觉得自己好棒？”具体的赞美，让孩子知道自己的行为是被赞许的，他会更有信心和意愿继续保持下去。

    4．以身作则。向孩子示范如何保持干净整齐的仪容。梳洗打扮时允许孩子在一旁观看，学习如何保持仪容的整洁。

    5．分别看待孩子和他的污垢。例如：“我很喜欢你，可是我不喜欢你头发的味道。”让孩子明白，不论他的行为表现如何，你都永远接纳、疼爱他。

    五、让孩子养成初步的时间观念

    保罗……艾伦是一家销售公司的主管。作为一位部门负责人，他习惯了制订工作计划表。体验到计划表带来的好处，保罗把这个习惯也应用到生活中。他对自己制订的全天计划及周计划、月计划非常满意。

    当然他也为儿子小艾伦订下了一个他认为“完美”的作息时间表：早晨6点起床，中午放学后回家，吃完午饭，先做1小时功课，再去上学；等下午回家后，先补1小时历史，然后看母亲替他预录的卡通节目，然后有半小时自由活动的时间；晚饭后他可以休息一会儿，如到附近公园散步，之后再回家温习功课，然后上床睡觉。

    保罗本以为这样一张作息时间表，定会对儿子有极大帮助，谁知才实行没有几天他很快发现，艾伦的功课愈做愈慢，有时候甚至打瞌睡；他还发觉艾伦的功课还没有完成，他的好同学朱迪便已打来电话，问他看过某个电视节目没有；每晚的散步时间也让艾伦累得有点过了头，根本不能再在晚上集中精力学习了。

    好在保罗及时发现了时间表存在的问题，于是他果断地做了调整，让艾伦午饭后有点午睡时间，下午看完卡通节目后再开始做功课，到了晚上的散步时间，也视孩子的需要增多或减少。时间表变得具有弹性了，艾伦的学习兴趣也比从前高涨了许多。

    为孩子制订时间表，让他养成良好的生活规律，这是个不错的主意。但有一点经常为父母所忽视：你的计划表不一定适合孩子。如果我们换种做法，或许结果会好得多。譬如在孩子开学前，我们就与孩子一起讨论，每天放学后到底是先看卡通再做作业，还是做完作业再看卡通。如果孩子认为作业不多，卡通片时间也不长（在1小时以内），要先看再做作业，我们不妨就答应他，在通常情况下先看卡通再做功课。但如果功课多了，就要先做功课；看卡通的时间超过1小时就得放下卡通节目做作业。

    商量好之后订个时间表，并让孩子自己遵照执行，家长只需要不时提醒就可以。时间表也可以由孩子自己来订。孩子依据个人喜好订立的时间表，在时间安排上比较灵活、宽松，那么他自然会比较主动地按时间表做，当他管不住自己的时候，遇到家长提醒，也不会有逆反心理，做起功课来自然效果也就会好得多。

    除了学习，家长还可以让孩子和大人一起制订工作、生活等方面的多种时间表，让他从内心深处得到最大的满足，从而能够调动他各方面的积极性。因为我们要记住：只有处于内在精神满足的平衡状态下，一个人才能够发挥出最大、最持久的潜能。

    因此，在和孩子制订时间表和计划时，父母应做到以下几点：

    1．制订时间表一定要注意长、短期计划相结合。

    2．短期计划虽然只是每天的具体作息表，却也应当注重“模糊概念”，如避免具体规定每天几点几分该起床、睡觉，几点几分该吃饭、看电视、做作业，应当规定在几点前休息，几点至几点起床，作业一定在看电视前完成，看电视的时间在多少时间内，等等。

    3．制订有弹性、符合孩子性格的时间表。

    六、让孩子收拾好自己的房间

    迈克夫妇最近十分不理解，自己的宝贝儿子怎么了？他的房间一团糟。为了使这个房间变得整洁起来，迈克夫妇可谓使尽了“浑身解数”。

    “这个家里我定制度，你要按我说的做。”迈克有时候用这种方式规定儿子的房间应如何保持整洁，并坚持让儿子达到这些标准。这些标准如“每天早晨整理床铺”或更极端一些：“房间彻底打扫干净后你才能走。”可是并不管用。

    “如果你在中午之前打扫干净房间，你就可以去看电影。”可它只会在周末看电影前后干净一会儿，过不了两天就又恢复如常了。“你真的需要保持房间干净，如果奶奶顺路过来，看见这乱七八糟的房间那怎么办……”有时候，迈克控制不住自己的恼怒，会接着对小迈克说：“你连自己的房间都保持不好，你怎么学会布置一所房子呢？”

    而母亲也往往显得很无奈：“你看看他的房间，我们真希望健康检查官明天能来。”大多数情况下，母亲总是这样说：“嗨，我们都住在这所房子里，让我们保持房间整洁吧，我们是这样的人！”

    孩子为什么不愿意打扫自己的房间？多数父亲会问如何让孩子保持房间整洁，而不是上面那个问题。让我们听听儿童心理学专家是怎么说吧。“我总认为他们的房间是他们自己的。一般我不会提及这个问题。除非他们的房间真的到了无可收拾的地步，我会走进去说：‘我们需要把这里收拾收拾。’”是的，问题就在这里。孩子不是不愿意收拾自己的房间，他们不在意房间是否干净，而在乎谁掌握控制权。

    孩子与成人一样，房间是他们能最生动地表现自己的地方。长大成人以后，他们会有其他方式来表现真实的自我，但现在，他们的一切都集中在这个空间里。

    在某种意义上，这是他们的“城堡”，因此即使他们很负责地打扫房间的其他部分，他们也会强烈地反抗自己的城堡遭到侵袭。父母们也许会陷入了困惑，什么时候这个房间不再是我们住所的一部分了？但是你必须接受这一事实。给他控制权，他会安排好自己的事的。只有他掌握了一切，他才会心甘情愿打扫自己的房间。

    因为，这时他们打扫的是“真正”自己的房间，孩子的家庭归属感比干净的卧室更为重要。请记住儿童教育专家说过的话：让孩子的房间真正成为孩子的房间。

    七、和孩子一起给家庭风格一个定位

    约翰和贝西都是上班族，由于平日忙于工作，无暇料理家务。虽然孩子们已经习惯了这种生活方式，但一想到别的父母将家里收拾得井井有条，他们就感到一些不安。

    这天，约翰拜访了几位邻居，兴致勃勃地回到家里后，与贝西、孩子们一一品评他们的邻居们。

    “凯西是一位视觉型母亲，”约翰首先说道，“她认为有条理是最为重要的。顺序就是她的名字的一部分！她极擅长将物品摆放得井井有条，尤其是对她的房子更是如此。她的房子装饰得很好，每样东西都很协调和干净（厨房案台上没有灰尘）。笔记、单子、家里的纸张搁在书桌上的告示板上，从不堆积。房间里总是像要聚会那样整洁。”看了一下妻子，约翰继续说：“凯西用相配的墙纸和织物装饰孩子们的房间；她把玩具、游戏和所有的东西都归到架子上和某个容器里。她要求孩子们上学前整理好床，并很容易为他们房间的不整洁而生气，这也导致了孩子和她之间的矛盾。”

    “视觉型父母的口号是‘让一切东西都放在应该待的地方’。”接着是第二位，安娜，“安娜，一位听觉型家长。她的房间看起来有些凌乱，但是她知道东西在什么地方，尽管桌上堆满报纸和杂物，她也还能集中精力做自己的事。她能找到她需要的东西，喜欢把整个项目浏览一遍。交流和联络是安娜最大的优点，她的好客和开朗使她的家成为孩子们放学后的好去处。”“是这样吗，小家伙们？”约翰问道。只见孩子们都笑了起来。“有一句她常常对孩子们说的话是‘让我们谈谈这件事’，她常常向孩子们解释应该怎么做事，而如果他们不立即回答她就会生气，以致她的儿子常常觉得她的解释和话太多。当出现问题时，他们就在‘家庭会议’上讨论。她是一个天生的讲故事能手，除了给孩子们阅读书本，她还乐于和孩子们一起分享她自己幻想的故事和儿童时代的回忆。”

    “在三位母亲中，维奇是一个最不在意顺序的母亲，这是运动式的冢长。维奇在冰箱记事纸上有一句口号：‘我宁可有一片创造性的凌乱也不愿有一片整洁的闲暇。’但她也最不会被杂乱所困扰，因而也可能是最有趣的一位。维奇是一个积极的、和孩子搅在一起的母亲，利用她的厨房试着做烤面包、种植物的游戏。活跃是她的家庭的主题——溜冰鞋（她和孩子们的）、篮球、手套和自行车放在车道旁，后院里一篮子毛线是教她女儿学习编织的，在另一个角落里是在即兴音乐时间演奏的乐器。维奇喜欢带孩子到公园跑步、荡秋千或当一首优美的乐曲响起时在起居室里跳舞。实际上，她在周六还参加了一个成人足球队，如果她有时间，还要到基督教青年会里工作。”

    “孩子们，我们的家庭属于哪一种呢？”小儿子贝克说道：“运动型的。”“对呀！虽然我们的家比较乱，但我们过得很愉快。不是吗？不过，我和你妈妈今后也要改进，每天会多抽出一些时间来收拾房间。”

    家庭管理，确定自己的家庭属于哪种类型，以便于对症下药，是个不错的主意。每个父亲对家庭管理早有一套方式，只是我们往往较少思考它的利弊。研究一下几种不同的家庭风格会使你取长补短。其实，你不必为家庭里混乱不堪而苦恼，保持一个整齐、干净的房间和与孩子们一道运动、共度时光相比，相信你会分辨出哪一个更重要。

    八、相信孩子管理家务的能力

    美国著名的发展心理学家和精神分析学家艾里克……艾里克森认为：“当一个人与技能和工具的世界有了良好的初始关系，并感受到青春期的来临时，他的童年就结束了，而少年时期便开始了。”这些大致在同一时段发生。11岁的小里奇几乎可以像父母一样做家务、修剪草坪、做饭、打扫卫生、洗衣服。而14岁的麦迪常常会很高兴地告诉父母做某件事更好的办法——不管你有没有问他！

    这一点令里奇夫妇很自豪。“我的孩子长到11岁时，我重新开始工作，”里奇说，“那时，我们坐在一起说：‘我们是一家人，要让这个家正常生活，我们就要干这些事。’现在我们每个人都有自己负责的范围，我们每个人都要用吸尘器吸干净房间的一部分；孩子们清理一个浴室，大人们清理另一个；我们自己打扫自己的房间；其余房间归大家分别负责。暑假时孩子们每周轮流修剪草坪和洗所有的衣服。而学校开学后，他们就只洗自己的衣服。”

    “我们经常一起干，他们都干得很好。我想他们在这个年龄应该能干这些事，并且我在这其中教会了他们许多技能。”里奇夫妇说得非常有道理。家庭管理很重要的一点就是让你的孩子参与进来，和父母一起分担家庭管理的责任。同时，这也会让他们学会许多生活技能。

    别担心孩子们什么也不会做，只要你放手让他们做，他们会做得很好。儿童教育研究者为我们制作了6～10岁孩子会干的事，它证明了这一点：使用吸尘器、真正照顾宠物、整理自己的房间、做完饭后收拾干净、按菜谱做饭、浇灌花草、把树叶耙在一起、把垃圾送到路边、打扫屋内屋外、洗盘子、换床单、清扫收拾房间、物品分类、正确使用洗衣机和甩干机、收拾好衣物、缝衣裤的边、熨烫自己的衣服、帮助清理冰箱、采摘果实、打扫浴室、收拾抽屉、擦干并放好盘子、油漆简单的物品（书架、篱笆），大人在附近时照顾更小的孩子。

    事实上，处于少年时期的孩子能为你分担的还不止这些，下面是研究者们分列的一份更详细的清单。孩子能掌握的个人生活技能：刷牙、换床单、用洗发液洗头、给头发定型、吸尘清洗、剪指甲、擦玻璃和镜子、洗澡、扫地、拖地、与牙医或医生预约、擦窗子擦木器、照管植物、将衣服分类清洗并叠好、正确使用化学药品、熨衣服、清洗百叶窗、会买衣服、打扫洗碗池和洗手间、缝补衣服口子、清除垃圾桶、将可以再利用的东西分类、钉扣子、刷鞋、为衣裤缝边、简单的房屋维修、制订食物营养均衡配比表、把画片挂直挂正、到商店购买适当的食物、给门轴等上油、煮饭或烤面包（肉类）、照食谱做饭、油漆、摆一张很吸引人的餐桌、会用锤子（起子、锯、扳手）、洗碗筷餐具、正确地储藏食物、开账户、预算收支、存储钱、签支票、使收支平衡、割剪草坪、修理草坪边缘、耙草坪、修剪枝条、种草、撒种、浇草地和花圃、打扫小路、换轮胎、查看与换油、查看与加水，等等。

    著名的亲情教育家伊丽莎白……柯莱丽曾说过：“孩子有各种各样的能力十分重要，这样孩子们可以知道如何询问、知道怎样等待、知道怎样与那些能为他们服务并发现解决办法的人交往。可以说孩子现在参与家庭的管理就是对未来社会生存的预演。既然他们能做到这一点，那还犹豫什么？让我们说一句：‘一起干吧！’”

    九、让孩子自己做饭

    芬妮是一个骄傲的母亲，因为她的孩子们会自己做饭。芬妮说道：“他们每个人都在7岁时开始做自己最喜欢吃的东西：热狗、花生奶油三明治、罐头汤、通心粉和奶酪。后来我用一个活页笔记本记下他们需要的菜谱。第一次他们选择了咖喱鸡、烤鸡、细面条、烤火腿、利马豆、鸡蛋饼、淡咖啡和萝卜青菜——这些使他们必须学用高压锅。我的小女儿想学做熏肉汉堡时才9岁，于是我教她在微波炉里做熏肉，她爸爸教她如何涂抹作料，如何观察烹制过程，如何烹调出烟熏味，并监督她的操作程序。到吉娣14岁时，她已经开始认真研读我的烹调书，并尝试做新菜——最近她做了瑞典肉团和叉烧肉。

    “每当孩子们想学新东西时，我们就把菜谱抄到他们的烹调手册上，并提出几种搭配的菜以便做出营养均衡的饭菜。当邻居看到我10岁的小女儿做出咖喱鸡、米饭和肉汁、利马豆、水果盘、花卷和冰茶表示惊奇时，我女儿耸耸肩告诉她：‘这是我喜欢吃的。’”

    在美国，做饭对许多孩子都有吸引力，他们是小小的管家和化学家。孩子们喜欢做他们自己喜欢的食物，他们愿意学做比父母为他们选定的菜单更复杂、更难的菜。然而在我国，要在小学高年级的学生中找出几个会做饭的学生，着实不太容易，因为几乎很少有父母会要求孩子学煮饭。吃饭、整理、睡觉是人类生活的基本活动，所以从小便教孩子做些煮饭之类的家务，必是有利无害。

    一个小学中年级的学生，是应该训练独自一人看家的本领的。譬如傍晚时，若父母还没有回来，孩子就会洗米、操作电锅煮饭。自己做饭这个行为，且不从现实的一面来论，它在儿童教育上，确实还隐含着象征的意义。饭本来就是生命的本源，是人类活动的基本要求。孩子能主动做饭，必然可以从中体会挑起新责任的感觉。或许有人会认为这是大人们的单纯联想，可是事实上，孩子们的意识确实是如此。譬如团体一起去露营或登山时，小朋友们对于煮饭、做菜的工作，个个都感到喜爱不已。这种现象与其说是这种经验很难得，不如说是这种自己做饭自己吃的工作，已刺激起他们的自立意识。“自炊”其实和“自立”、“自力更生”的意义是相通的。

    现在都市中的家庭，都是用煤气炉或电锅煮饭，煮饭早已变成操作简单的家务。所以，无论在家还是全家一起出外露营时，不妨由孩子们主厨。而在假日里，可把假日当作“母亲的休假日”，叫孩子们负责做饭或饭后的整理，父母们要找寻各种机会，使孩子肩负起自炊的责任。如此的训练，必然可以使孩子用自己的手与头脑，找寻出生活的智慧与自信。

    作为父母要特别注意以下几点：

    1．明确目标。把盘子洗干净，把房间打扫得窗明几净，都是次要的目的，主要是通过家务劳动培养孩子的责任感、独立性、自尊心、自信心和工作能力，这是锻炼健康的心理与情绪的基础。

    2．早早开始。当孩子刚学会走路的时候，就开始有一种“帮助妈妈”的冲动。两周岁的孩子就会帮你拿着洗好的衣物或者帮助奶奶扫地。四五岁的孩子就能够按你的要求，把玩具放好，把衣服放好，把餐具放好。7周岁的孩子就能够逐渐地承担一定的家务。

    3．实事求是的标准。成人做家务自然比孩子细致得多。不要嫌孩子做得不好或宁肯自己做也不要孩子做了以后你再重做一次，这样会使孩子沮丧与气馁。

    4．切莫引诱。孩子完成一件家务，可以对他笑笑、亲亲或说声“谢谢”。对别人赞赏你的孩子也是可以适当采用的方法。千万不要因为她干了一点家务，就付给她“劳务费”，这样就把家庭责任变成金钱关系了。

    5．不要过度。工作是可贵的，苦役是可怕的；给孩子超负荷的家务，就会影响孩子的学习与成长，影响与别的小朋友的交往。同时，要孩子干太多的活儿，会使他觉得自己是家庭仆役而非家庭中的一员。

    十、要按自己的想法教孩子做家事

    露丽聪明可爱，可她长到10岁了，却不知道如何择菜，如何扫地，如何抹桌子，更不会洗衣、刷碗。由于她不懂得干家务，后来还闹了不少笑话。

    有一次，在学校里，轮到她值日扫地，她挥起扫把，就像打高尔夫球一样，用扫把在教室里挥舞。地没有扫干净，尘土却满屋子飞扬。还有一次，家里来了客人，她出于好心，帮妈妈刷碗，只有七八个碗碟，她把刚刚用去三分之一的洗涤剂全倒光了。再有两次，她刷自己的小皮鞋，弄得满手满脸满衣服的黑鞋油。说起来，这些简单的家务活，她平时也见到家长干过，表面上看没什么难的，可是她没有经过实践，真正做起来，却让人啼笑皆非。

    而只有5岁的尼娜不但会把自己的房间收拾得井井有条，而且拖地板、洗手帕、叠衣服，只要是力所能及的事都做得很出色。究其原因，是因为她3岁时妈妈就让她学习料理自己的事，让她做一些她能做的事，慢慢地，她触类旁通，一些简单的家务活都能得心应手。

    要从孩子几岁开始教他做家事才合适呢？每个孩子成长发育、智力增长的快慢是不同的。几岁可以帮忙洗碗、摆放锅盘，并没有一定之规。不过在三四岁上幼儿园小班的时候，就可以从自己练习系鞋带、帮爸爸妈妈拿拖鞋做起。两三岁的孩子喜欢“帮助别人”，蒙太梭利明确表示，在成人的参与下，他们能学会干很多事。到了5岁或更大一些孩子做家务就会更快、更容易，尤其是忙于工作的父母，没有时间跟在孩子身边的父母（又不想这样做的父母），他们想晚些时候再让他们承担这些责任，因为也许孩子那时会学习得更快。在5岁之前不让孩子承担照顾自己和保持自己周围环境的责任，会导致孩子养成等待别人伺侯的习惯。

    父母可以绝望地撒手不管，或根据自己的家庭条件来决定他希望孩子在6岁前学会做什么事——记住，这个年龄的孩子应负担一些责任。

    十一、真心地赞美孩子

    赞美的话可以鼓舞孩子

    家庭野餐会上，几个孩子一起打羽毛球，双方你来我往，战况激烈，笑声不断。12岁的瑞恩把球拍交给5岁的妹妹，并把她扛在肩膀上一起应战。和大孩子一起打球，妹妹高兴得尖叫，有时候也能还击几球呢。这群孩子一起回来喝汽水时，瑞恩的父亲小声对他说：“你是一个很会照顾妹妹的好哥哥。”瑞恩耸耸肩，加入其他同伴，但脸上带着一抹隐藏不了的羞涩微笑。他明白父亲赞美他对妹妹好，这种感觉将永远珍藏在他心底，成为难忘的回忆。

    4岁的弗瑞德和1岁多的弟弟约瑟在卧室里玩。忽然一阵混乱的哭声和尖叫取代了先前的平静。爸爸跑到卧室门口问：“发生了什么事？”

    “约瑟抢走了我的卡车！”弗瑞德泪流满面地回答，手里紧握着一辆金属拖车。

    这次爸爸决定快速处理“谁先动手，谁先拿走谁的玩具”这些老问题。爸爸问：“你不希望约瑟和你一起玩卡车？”

    “对，他太小了，”弗瑞德强调，“他会受伤。”

    爸爸觉得弗瑞德说到了问题重点。那卡车是金属材质，比较适合给大孩子玩。“很高兴你关心弟弟。”爸爸说，“你还有其他玩具可以和弟弟一起玩吗？”

    弗瑞德瞄了房间一眼，看到一辆木制卡车。他把金属卡车交给爸爸，谨慎地转移目光：“我想，弟弟会喜欢玩这个。”然后把车交给弟弟。约瑟笑了，开始玩起这辆车。弗瑞德也带着骄傲的心情，再度回到玩具堆里。

    赞美是表达爱意的一种方式。赞美的话可以鼓励孩子，让他们觉得备受尊重和有价值。赞美能让孩子肯定自我、尊重自我，进而发展更完美的人格。赞美孩子的意愿，也赞美他们的进步。留意孩子天生的特质，等于帮助孩子建立一座自信的宝藏。当我们不在他们身边时，陪他们度过严峻考验的将会是这些自信。免费地、大方地给孩子赞美吧，因为赞美永远不嫌多，这是孩子发展自我意识的必要支持力量。

    慷慨的赞美和尊重，足以让孩子享用一生。即使是在孩子最糟的日子里，我们仍可找出他们值得赞赏的言行来，特别是那些令人受惠的疑问。赞美孩子，同时也要他们注意和表达对别人或周围人与事物的尊重，这有助于他们和别人建立健康的人际关系，享受自己的人生，并且以正确的态度与人相处。

    生活在赞美中的孩子，将比他周围的朋友更活泼开朗。受赞美的孩子，会感到备受尊重，进而能激起他们内在的自我价值和尊严感。每个孩子都该得到这种感觉，这是我们为人父母者的责任。

    为你的孩子而骄傲

    一位新同学进到杰克所在的五年级教室，留给大家很深的印象。他和家人住在国外，会讲多种语言，体格健壮，他像连珠炮似的介绍他们的大房子、最新的电动玩具、大型屏幕和游泳池。班上每个男生都想去他家玩。可是当杰克受邀请去了他家，爸爸来接杰克回家时，杰克却安静地坐在车上一语不发。“你们俩整个下午玩了些什么？”爸爸问，“好玩吗？”杰克开始了抱怨，认为这位同学游戏时只能赢不能输，和他玩一点儿也不公平。

    爸爸仔细聆听了一会儿，说：“你认为他的行为如何？”

    “我很不喜欢。”杰克由衷地说。

    “嗯，为什么不喜欢呢？”爸爸问。

    “他可以买一大堆玩具，但是我再也不跟他玩了。”杰克突然激动起来。

    爸爸等杰克情绪平静后，说：“我为你感到骄傲，杰克。一个人的好坏，不是以他拥有多少好东西来衡量的。”当我们处处赞美孩子时，同时也在告诉孩子什么事是重要的。不幸的是，在目前的消费时代里，充斥着各种物质的诱惑，因此，父母们必须先在消费及价值观之间取得平衡，孩子才能有所依循。少些物欲，降低价值标准，让孩子知道我们爱他胜过一切。有时我们可以马马虎虎，有时却要斤斤计较，让孩子知道我们的用意。

    要以健康的态度面对广告，分辨想要和需要的差别，帮助孩子成为聪明、快乐的消费者。尊重孩子，等于教育他们辨别周围各式各样的事物。父母提醒儿子，不以拥有物当作评断一个人的价值标准。在忙碌的一天中，这类简短的会话并不至于压缩父母的时间，却可以帮助孩子建立积极正确的价值观，让他们可以从容面对自己的未来。

    必要时候不妨加点鼓励

    刘易斯，美国男子田径运动员，出生于田径世家，在1984年第23届奥运会上夺取四枚金牌。刘易斯说：“不管我做什么，我总会想到父亲，想起在威灵伯勒的岁月，想起他的教诲。他教育我不管做什么都必须尽力做好。父亲敏感而理智。他能整整一天与任何人谈论任何事。他与人为善，心胸开阔。但是一旦你说了他的坏话，或者做出违背他信仰的事，他就会与你干到底。”

    他父亲一再教导刘易斯做自己认为是对的事：“并不是你想要做的任何事都可以做，而是你认为是对的，你才可以做。如果你认为你正在做一件正确的事，而且深信它是正确的，就不要受外界的任何干扰。”

    1984年，在许多人指责刘易斯，许多媒体传播谣言时，父亲则安慰他说：“卡尔，你没有做错任何事，没有做伤害他人的事，没有中伤过其他人，也没有错待过任何人，这些事你都没有做过。你做得很好，坚持你自己的主见，不要理会你周围发生的一切，事情会好起来的。”

    而母亲对刘易斯在1984年奥运会期间和之后所受到不公正对待的态度，与父亲截然不同，她总想反击那些说了或者写了刘易斯坏话的人，甚至想给每一个她知道电话号码的人打电话，告诉他们她对这些评论的看法。他父亲却说：“不，没有必要这样做，那些事情无关紧要。只要卡尔相信他做的是对的，这才是重要的。我们不需要对任何人做出回答，现在不，将来也不。”

    父亲的鼓励，给了刘易斯最大的力量。比赛之后，刘易斯说：“在那场比赛中，每件事、每个成功和胜利都是父亲带给我的，包括比赛那天的勇气和因胜利带来的激情。”刘易斯永远感谢父亲。在父亲病逝时，刘易斯决定将他在奥运会上获得的第一枚金牌作为礼物，赠给父亲。因为，那块金牌凝结着他们父子的共同努力和所有美好的回忆，代表着由于父亲精心培育而发生在他身上的光辉业绩。

    在父亲的葬礼上，刘易斯亲自为父亲写了一首歌，并亲自唱给父亲，把金牌放在父亲的手里。他坚定地对父亲说：“你放心吧，我会赢得另一枚。”这是他对父亲的承诺。

    鼓励孩子并不是件简单的事。年纪小的孩子为自己做事的时间，远比我们要他们为自己做的还多；孩子再大一点，我们就已厌倦让他们自己摸索了。但不论孩子年龄多大，千万别掉进陷阱去为他们做所有的事。

    在孩子发展和提升技能的成长过程中，需要我们的支持，需要我们忠实的建议。鼓励，能扩展孩子的体验范围，让他们做得更好。同时，让他们明白，即使失败了，父母也会和他们站在同一阵线上。“鼓励”二字的意思是“给心”。鼓励孩子，就是将我们鼓励的心给予他们。帮助和支持孩子有信心，这既是孩子所需要的，也是做父母的职责。这件事很微妙，何时该介入，何时该退出，何时赞美，何时批评，需要智慧的运用，这是一门艺术。我们应细心地留意孩子的需求、能力和意愿，注意他们的差异性。想好在孩子沮丧或心烦时该如何处理，如何有计划地鼓舞，何时需要更多的协助和引导，哪种方式更能使之独立。充分了解了这些才能有效地指引孩子朝他们的目标付出更多的努力。

    我们也可以通过鼓励，帮助孩子达到目的。有许多可行的方法，有时在他们被打败前先伸出援手，有时就此旁观让他们自己解决问题。不管怎样，几句关心的话，轻拍他的背或适时的建议等，都会让孩子倍觉温馨。这是我们给父母的建议，简单的赞美不如加点鼓励。

    不要随便批评孩子

    批评孩子要掌握语言的技巧。

    杰森先生忽然发现他12岁的宝贝女儿苏姗近来行动有些反常，常常早出晚归，而且常常有陌生男人打电话来找苏姗。

    这天晚上，杰森先生听到苏姗在自己的房间里打了好长一个电话，就决定问个究竟。“是谁打来的电话？”

    “一位同学。”听到父亲责问的语气，苏姗马上警觉起来。

    “一位同学？年轻人，别在你爸爸面前耍小聪明。那你告诉我，那个经常打电话来找你的男人是谁？和你是什么关系？这几天晚上，你又到哪儿鬼混去了，直到夜半三更才回来。你说呀？”

    苏姗显然有些承受不了：“我……我……我去和社会上的流氓鬼混去了，你管得着吗？”说完这话，苏姗理也不理，气得父亲目瞪口呆、脸色苍白，而她冲进自己的房间，“砰”的一声锁上房门，此后任杰森夫妇怎么叫门也不开。

    杰森先生和太太随后分析了造成这种局面的原因。首先是杰森凭借平常的现象，依靠先人为主的观念，已经认定苏姗的行为有问题、有危险，随即潜意识中早已认定女儿变坏了。这种出发点就容易导致苏姗的反抗态度。即使苏姗真的行为有错，小姑娘犯错也是难免的。关键是杰森和女儿说话的方式及语气并没有足够地表达出他对女儿的关心和爱，相反，更多的是对女儿的指责、不信任和怀疑。不平等的地位就不可能有真正平等、坦诚的情感交流。审察了自己的态度之后，杰森决定与女儿重新谈谈。

    第二天，女儿一回家，杰森就看着女儿说：“亲爱的，愿意和爸爸聊聊吗？”

    “有什么可聊的？”苏姗态度仍然对立和冷淡。

    杰森看在眼里，但依然镇定地对在座位上坐下来的女儿说：“昨天晚上，我很抱歉，你一定认为我所关心的根本就不是你，是吗？”

    苏姗呜呜地哭了起来：“是的，我觉得我对你和妈妈只是一种无法摆脱的负担，在你们的心中，我是一个罪不可赦的坏女孩。”

    “亲爱的，你是知道的，根本不是你想的那样。我和妈妈一直全心地爱着你的。也许，昨天晚上我的话伤害了你，要知道，因为对你的情况不了解，我心中充满了恐慌、猜疑和愤怒，我早已假定你的行为出了问题。实际上，我们的苏姗已经是12岁的大姑娘了，你是会保护自己，爱惜自己的。”

    苏姗终于彻底缓和了态度，将信将疑望着父亲。杰森接着说：“昨天晚上，看到你伤心的样子，我很心痛，真的为自己不能心平气和地和你谈话而感到抱歉和内疚。”

    苏姗终于重新信任父亲了，她扑到父亲的怀里，呜呜地哭着说：“爸爸，不要说了，都是我不好。你知道吗？昨天晚上我也好想和你谈谈，让你帮助我。我真的好怕呀！”

    “好了，亲爱的，一切都会好起来的。无论如何爸爸都会全心全意地爱护你的。如果信任爸爸的话，就把你的心事说出来，好吗？”

    其实，苏姗在校认识一个年龄很大的男孩保罗。保罗在见面后竟然向苏姗表示出不同于他人的好感来。开始苏姗还不觉得有什么，后来终于蒙蒙胧胧地明白了什么，心中很害怕。杰森听完后，并没有责备苏姗，而是亲切地抱起她来，高兴地说：“看，我们的宝贝女儿，长成大姑娘了，也有自己的心事了。实际上这种情况，每个女孩子都会遇到的。让我们来共同面对，好吗？”

    杰森随后和女儿苏姗共同讨论了怎么有效地保护自己，怎么应付目前的情况。任何单方面的批评都是无效的。它只能在你与孩子间造成隔阂，而不是真正的交流。你愿意做善于理解的父母，还是不近情理的父母？真正的理解意味着要采取一种宽容和倾听的姿态而不是先人为主的姿态与孩子进行交流。

    美国的心理学博士托马斯……哈奇认为，分享他人情感，是个人和他人和谐交往的基础。通过让别人分享自己的成功、快乐和幸福，通过分享别人的成功、快乐和幸福，孩子会更加了解他人的心意，关注人的情感，追求高质量的情感生活。即使是生活中的不幸、痛苦和悲伤的情感，如果能够相互分享，共同承担，不仅有利于培养孩子的同情心、关爱之心，而且能够增强他们独立自信地去面对不幸、战胜困难和调节情感的能力。

    每个人都必须和他人相互交往，进行情感分享，对于情感生活是生活主要色彩的孩子来说，更是如此。只有那些真诚地接纳别人，由衷地欣赏别人的人，才会得到别人真诚的接纳和由衷的欣赏；只有倾心向往美德、成功和爱的人，才能体验到美德、成功和爱的阳光。

    批评孩子要具体问题具体分析

    爸爸走到他自己的工具间，看见工具扔得到处都是，旁边放着儿子杰克的一个玩具，但杰克并不在工具闾里。爸爸怒气冲冲地走到房间时，见杰克正在玩他的电子游戏，于是爸爸一把将他抓了出来，带到工具间，说：“这些是什么？我已经告诉你多少次，要把工具放回原处。”杰克害怕极了，现在他才想起来，他刚才在工具间想修好他的玩具车，可这时候，妈妈来叫他接电话，杰克跑过去，拿起电话，和朋友聊了半天。放下电话以后，他忘了正在修理的玩具车，所以就玩起了电子游戏。现在，他怎么向爸爸解释呢？看着爸爸怒气冲冲的样子，他感到非常沮丧，这种事情已经发生了很多次了。

    “这下我又让爸爸生气了，我想我是做不好任何事情的。我为什么总是这样没记性呢？”他心里责怪着自己。

    现在让我们看一看，如果杰克的爸爸换一种方式处理这件事情，结果会是怎么样呢？爸爸到工具间看到散乱一地的工具后，走回房子，发现杰克在玩电子游戏，爸爸抑制住自己的不快，非常平静地对杰克说：“杰克，你和我一起到工具间去一下，好吗？”等他们到了工具间，爸爸和杰克一起查看了工具间乱糟糟的情景，对杰克说：“看来，你是想修你的玩具车，对不对？”

    “是的，我是想修我的玩具车。”杰克非常窘迫地说，“但是我听见妈妈叫我去接电话，后来就把这件事忘了，再说，我折腾了半天，也没有把这个玩具车修好。”

    “噢，那我们现在一起来看一看你的玩具车出了什么毛病。”于是爸爸和杰克两个人一起修理玩具车。修好后，爸爸对杰克说：“那么下次你应该记住把工具放好，好吗？”这样做，爸爸既指出了杰克的错误，提出改正建议，又没有损伤杰克的自尊心，杰克就不会对犯错误产生恐惧感；孩子犯错后有勇气承认错误，更有勇气改正错误，在心里就不会产生挫折感，且让孩子知道犯错误并不会影响父母对他们的爱。

    我们批评孩子的目的是什么？仅仅是为了批评而批评吗？不，我们的目的是帮他解决出现的问题。孩子需要你的帮助来规范行为。在对孩子的引导方面，你有着非常重要的影响力，这些影响力有助于履行你作为父母的职责。但是，随着孩子年龄的增长，你也会遇到更为棘手的挑战。

    在探讨日常生活中如何批评孩子的具体问题之前，你有必要了解批评孩子的真正目的。对许多父母来说，批评是养育孩子过程中最困难的部分，这是毫无异议的。孩子经常是通过犯错误，而且是饱尝了错误行为的恶果之后，才能学会恰当的言行举止。或许这真是不幸，因为在孩子多次尝试超越批评限度、多次犯错误的过程中，他们也多次触动你的感情闸门。于是你变得生气、愤怒，你的权威似乎受到了威胁，作为父母的信心也被搅乱。有时，你必须全力控制自己，并提醒自己批评孩子的目标是什么，而不能只是一味生气。

    批评孩子的时候千万不要打击他的自信心

    心理学教授塞德兹向哈塞先生讲述了一件令人痛心的事：我的同事，罗塞尔先生曾经做过一件极为愚蠢的事。这位有三个孩子的父亲——从事心理学研究的学者，居然采取了荒唐的教育方法使自己的儿子遭受了人生最大的不幸。

    吉姆是罗塞尔教授的大儿子，从他刚刚出生之时起，就一直表现出超出常人的才华。小吉姆3岁时已经会阅读和书写了，这一点他和塞德兹先生小时候几乎一模一样。如果他能够得到正确的指导和合理的教育，他的成就绝不会亚于今天的心理学教授塞德兹先生。然而，这个孩子的不幸正是由他的才华引起的。吉姆不但有才华，也是一个开朗的孩子，喜欢把自己的快乐与他人分享。这本来是一件很好的事，但是他的这种快乐性格却引起了父亲的不满。因为吉姆的父亲罗塞尔先生性格内向，不喜欢与人打交道，也不爱在别人面前表现自己。正如他自己所说，一个人应该谦虚，应该稳重，不要总是那么自以为是。

    “吉姆，你又在嚷嚷什么？”当一次吉姆在高声欢笑时，罗塞尔先生问道。

    “爸爸，我又读完了一本书。”吉姆高兴地对父亲说。

    “读完一本书是很平常的事，何况任何一本书都是有趣的，你用不着那么高兴。”罗塞尔先生说道。

    “可是，这本书的确太令我愉快了。还有，我居然能把这么难懂的书读完，真是感到兴奋。”吉姆说道，似乎正在等待着父亲对他的肯定。

    或许是由于吉姆的性格与他不同，或许是他认为受到了儿子的干扰，罗塞尔先生突然发怒起来：“你吵吵嚷嚷的干什么？你以为只有你才有这个本事吗？我看你就是个骄傲自大的孩子。你是在等待着我的表扬吗？告诉你，我永远不会表扬你。”

    “爸爸，我做错了什么？”受到责骂的吉姆委屈地说道。

    “当然，你没做错什么。但我警告你，不要成天叽叽喳喳的，这让人烦透了。”罗塞尔先生继续训斥儿子，“你不要以为自己是个了不起的天才。我告诉你，你什么都不是。我以后再也不想听到你的那种赞扬自己的声音了。你是笨蛋，你是在自欺欺人。”罗塞尔先生说完“砰”的一声关上了房门。

    站在门外的吉姆伤心地哭了起来，他不明白父亲为什么这样。他本想和父亲一起来分享自己的快乐，还想向父亲请教一些他不明白的东西。可是现在，他突然发现父亲并不喜欢他这样。突然之间他的那种良好的心态消失得无影无踪。一种极坏的感觉涌上了心头，他的快乐和自信被另外一种东西所取代：我是个很糟糕的孩子。从那以后，人们再也没有看到吉姆脸上的笑容，他完全变成了另外一个人。

    这个原本极有才华的孩子最终一事无成。很多父亲对于自己粗暴的行为不以为然，他们说：“打击孩子并非完全是一件坏事，或许还会对他们有所帮助呢。有些孩子似乎天生就有一股野气，如果不给他们一点小小的打击，恐怕会飞上天去。”但是这件事也许会改变你的观点。

    事实很明确：一个心理受到打击的孩子必然会变成一个毫无作为的人。如果说得不到鼓励的孩子如同久旱的秧苗，那么那些不但得不到鼓励反而时常受到打击的孩子只会变成渴死的枯草。

    塞德兹认为：“打击只能使孩子变成一个懦夫，变成一个无能的人。当然，放纵孩子也不是一个明智的做法，但起码能让孩子自由自在。打击却不一样，它能毁掉孩子。”你一定要相信这一点。

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