有人说，女性是通过推动男性来推动社会进步的，是通过培养孩子来决定未来的。生儿育女对绝大多数家庭来说，是婚姻生活中一个不可缺少的内容。而女人不仅在培养孩子方面承担着艰巨的责任，在教育孩子方面也需要承担神圣的义务。黄宗羲认为：“爱其子而不教，尤为不爱也；教而不以善，犹为不教也。”一般来说，在家庭里，母亲与子女的接触时间较长，关系也较密切。母亲的一言一行，都影响着孩子的成长。可以说，母亲，是培育子女成长的“家庭教师”，是塑造子女成才的“艺术大师”。
用一颗慈母之心教育孩子
苏杭，著名作家、评论家、家庭教育专家，以“苏杭教子”闻名全国。
1984年，一场大病无情地击倒了苏杭。从此，她开始了在病榻上的人生之旅。这位坚强的女性，一方面要拒绝“死神”的纠缠，另一方面要竭尽全力咬牙坚持写作，同时，还要精心培养宝贝女儿刘苏。
20年中，苏杭做过两次大手术，经历过多次抢救，尽管有“死去活来”的奇迹，但肝脾肿大，排挤着心脏和肾脏，行走不出百米就出现血尿；此外，糖尿病也趁火打劫。面对死亡的威胁，苏杭毫不畏惧，坚强地与病魔抗争，她这样告诫自己：“要有一脸不衰的笑容，扫除别人和自己心中的阴云，往女儿心中播撒阳光。”
“往女儿心中播撒阳光”，这是苏杭的生活信念，也是她的家教准则。苏杭首先用自己坚强不屈的行为告诉女儿：人要坚强地面对生活中的磨难，有志气战胜苦难。许多次，在摆脱死神之后，和生命抢时间的苏杭即使是挂输液器，也要坚持修改稿子；取下输液器，她就让爱人用三轮车拉着她，或顶着烈日或冒着寒风采访交警，走访普通百姓；在剧本研讨会上跌断了脚骨，第二天又被女儿搀扶着到会。多年来，她或躺着、或坐着、或趴着坚持写作。近四年，许多单位纷纷邀请苏杭作报告，长期连续的报告使苏杭脸肿腿胀，但她依然笑容不衰。每次到家她都无力开门，进屋后就一头栽在床上……刘苏对此非常担心，她怕妈妈走出去再也回不来了。
这些都在女儿的心灵中产生强烈的震撼，其实，这本身就是一首动人的教育诗。在母亲的熏陶下，刘苏不但开朗自强，而且富有善心。
作为母亲，苏杭的家教始终坚持互相交流、老少平等的原则。在苏杭家的墙上终年挂有一块小黑板，上面定期更换“每月一句妈妈赠言”。这是苏杭家教的一道特殊风景，也是她的成功经验。因长期住院，不能与女儿有太多的交流，苏杭就把千叮咛万嘱咐的话浓缩成一句赠言，让家人抄在黑板上，以此培育女儿成长，引领女儿做人。如今已经积累了近二百句。这些赠言，既凝聚着一位慈母的心血，又体现着神圣的母爱，它像病床上伸出的一只手，拉着女儿刘苏一步步走向人生的金光大道。
黑板上的每句话都记载着刘苏成长的一个故事。
——刘苏上小学时，苏杭写过这样一句赠言：“岂能尽如人意，但求无愧我心。”她教女儿对考试应抱一个健康平常的心态。
——女儿几次获奖之后，黑板上出现了这样一句：“不求别人乱拍手，但愿他人暗点头。”
——面对同学之间学习上的竞争，苏杭教育女儿：“竞争中的友爱是人类的最高境界。”“给竞争中的对手一次立功的机会吧！”
——为帮女儿摆脱受人嫉妒的困惑，她给女儿开出多剂良方：“不遭人嫉是庸者。”“莫在失意人面前做得意状。”“不懂宽容不受尊重，过分宽容必失自尊。”“学会用真诚的简单，对付虚伪的复杂。”
——为培养女儿自奉要约、待人要丰的高境界，苏杭这样写道：“节约而不抠门，朴素而不寒酸。”“自家有的不挥霍，别人有的不眼热。”
——为培养女儿的爱心，她写道：“在人之上要视别人为人，在人之下要视自己为人。”
除了小黑板上的“妈妈赠言”这种无声的教育手段之外，苏杭还不失时机地和女儿进行言语交流，为女儿的人生导航。
美国著名教育家爱德华教授说：“孩子成才的关键在父母；父母教子成才的关键在方法。”这句话十分明确地指明了父母掌握教子艺术的重要性。
母亲由于其与子女有最为密切的关系，因此她既是子女的第一任老师，也是子女的终身老师。在培养孩子方面，母亲与父亲所起的作用是不能等同的，也是不能由其他人所能替代的。但恰恰在这个方面，有许多母亲却忽略了。在她们看来，母亲的职责更多地表现为在生活上照顾子女，而不是在家庭里教育子女。其结果是母亲对子女无原则的溺爱与宠爱，在品质培育与个性引导方面却下工夫不多。这是极其错误的做法。其实，在家庭中，母亲同子女相处的时间最长，关系最密切，母亲的言行与举止，对子女的影响也最大。因此，母亲应该义无反顾地承担起培养与教育子女的职责来。而在这方面，母亲有着其独特的优势，因为她们有一颗慈母之心。
母亲的慈母之心首先表现为她们特别有耐心，即她们教育孩子往往不厌其烦，采取循序渐进、谆谆教导的方式，而不是像父亲那样三天打鱼两天晒网，或者寄希望太高，希望孩子能一步登天。比如，许多孩子小时候“左”、“右”难辨，做父亲的很少能够有耐心反复地去训练孩子认识“左”与“右”，但母亲则不同了，她们会利用一切机会，如洗手洗脚或者吃饭时，轻轻地、无意识地教孩子：“来，把左手伸出来，妈妈给你洗洗吧！”洗好擦干后，再轻轻告诉他：“乖，轮到右手了。”吃饭时，则对孩子说：“宝贝，用右手拿筷子。”这样反复训练，就识别出了“左”、“右”。
母亲的慈母之心还表现在她们特别的细心上。她们教育孩子软硬适度，而且善于察言观色，如孩子的冷暖病痛以及孩子的喜好等等。孩子很小的时候，似乎什么都喜欢玩，但又什么都容易厌烦，这就需要母亲去发现和细心的培养，你的孩子适合玩哪一类玩具、听什么类型的音乐，甚至看什么类型的书籍等。
母亲的慈母之心也表现在她们对教育孩子特别有信心上。无论是怎么样的孩子，在母亲的眼里都是非常棒的，非常好的，非常聪明的。她们喜欢自己的孩子，也特别欣赏自己的孩子，对于孩子的任何一点儿成绩，都会毫不吝啬地进行表扬。这与那些喜欢对孩子吹毛求疵的父亲形成鲜明的对照。而正是母亲对孩子的自信，让她们在教育孩子方面也就更加有耐心，更加细心，也更加有利于孩子的成长与发育。
马卡连柯指出：“没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人。”贝多芬则认为：“我不知道有什么职责比教育一个孩子更神圣的了。”许多人之所以能成就事业，往往都是与母亲的良好教育密切相关的。
中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠的中国大学者胡适，是安徽省绩溪县上庄人。其父胡铁花系清末贡生，曾在东三省、广东乃至台湾任官职；母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子。胡适三岁时，父亲即病故。23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫嘱，“令他读书”，终于把胡适培养成才。
胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学。在这9年的乡村生活里，母亲对他的一生产生了无以替代的影响。他在《四十自述》中写道：“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。大哥的女儿比我小一岁，她的饮食衣料和我的总是一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。后来大嫂二嫂都生了儿子，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。我母亲只装做没听见。有时候她实在忍不住了，便悄悄走出门去……我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。”
嫂嫂的“生气的脸”和妈妈的“格外容忍”，在小胡适的心坎上留下了深刻的烙印。他日后好脾气的养成，和他这段日子的冷眼旁观很有关系。
胡适母亲对小胡适的学习更是重视。三岁前在台湾生活时，胡适父母即让他认方块字，学了约有一千字。回到安徽家乡时，胡适才三岁零几个月，但母亲望其读书心切，就让他在其四叔开的私塾里念书。因为个子太小，还要把他从念书的高凳上抱上抱下。胡适从小就对读书有兴趣，他母亲的“红色制度”是一个重要原因。别的小孩学费只有两元，而胡适的母亲渴望他读书，故学金特别优厚，第一年就送六元，以后每年递增，最后一年加到二十元。母亲嘱托先生要为他“讲书”，每读一字，须讲一字的意思；每读一句，须讲一句的意思。懂得了书中的意思，就避免了“小和尚念经，有口无心”，这使胡适在学习上比一般的孩子更扎实，九岁就能看《水浒传》，为他在“儿童生活史上打开了一个新鲜的世界”。
胡适母亲对胡适既是慈母兼“严父”，又是“恩师”兼“严师”。她从不溺爱独子。胡适说：她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我望一眼，我看见了她的严厉目光，就吓住了。犯的事小，她等第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚。胡适母亲这种既严厉又保护其自尊心的教育方式，使胡适从小就懂得正经做人，爱惜名誉，这为他日后的不断上进奠定了基础。
做一个称职的“家庭教师”
历代文化名人，大都有一定的家学渊源。现代文学巨匠茅盾曾无比自豪地宣称：“我的第一个启蒙老师是我的母亲。”
茅盾20岁时初出茅庐，到人才济济的上海商务印书馆工作。清末就在商务编译所任职的高级编译孙毓修，看茅盾在读《困学纪闻》大为惊异，便问：“你喜欢考据之学？”茅盾答道：“谈不上考据之学，我是个‘杂’家而已。”孙更惊异，便问茅盾读过什么书。茅盾说：“涉猎所及有十三经注疏，先秦诸子，《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》、《汉魏六朝百三家集》、《昭明文选》、《资治通鉴》……”最后，茅盾补充说：“不过，我这些‘杂’学，不尽来自学校，也来自家庭。”孙恍然大悟道：“尊大人是何出身？”茅盾答：“我10岁丧父。”孙又问：“刚才你说家庭教育，想来是祖父？”茅盾答：“不是，是家慈。”孙听后瞠目，喟叹不已。
茅盾虚岁5岁那年，父母就商量给儿子启蒙。当时，茅盾家里设有家塾。茅盾的三个叔父及二叔祖家的几个孩子由茅盾的祖父教授。茅盾祖父教书不认真，有时学生来了，他自己却去会友或打牌，而且教的是《三字经》、《千家诗》一类的书。所以茅盾父母想茅盾进家塾，得不到严格训练，还易养成不良习惯，便决定自己来教儿子。他们挑选了上海澄衷学堂的《字课图识》、《天文歌略》、《地理歌略》为教材，还根据《史鉴节要》用文言编成一节一节的歌诀作为历史读本，由茅盾母亲施教。每当母亲讲述历史故事或中国古典小说时，茅盾都听得津津有味。这些早期的熏陶，对茅盾形象思维的形成起了重要的作用。同时，“新学”中的资产阶级科学民主思想和母亲开明、通达、关心国家大事的思想也深深浸润着茅盾幼小的心灵。
茅盾7岁那年，一些受维新运动影响的青年人创办了一所按新式教学方式教学的“立志小学”。母亲便送茅盾进新式学校读书，但那时父亲已经卧床不起，茅盾经常请假照顾父亲。母亲怕茅盾落下功课，便让茅盾拿课本来自己教他，使茅盾每月的考试都名列前茅，每周一篇的史论文章经常获奖，这让茅盾在立志小学出了名。茅盾10岁那年，父亲病逝，那时，弟弟6岁。茅盾母亲便独自担负起抚育两个儿子的重任。对茅盾小学毕业后的升学问题，其母颇费心思，就当时的家境和亲友的愿望，想让茅盾上师范，这样可不花食宿费，还发服装，毕业后即可就业。茅盾母亲觉得这样一来，钱是节省了，但有悖于丈夫的遗嘱，因为茅盾父亲曾有遗嘱，让茅盾兄弟俩念工科，学实业，况且这样做也许会限制茅盾将来的发展。于是，茅盾母亲顶着来自家族的压力，毅然把茅盾送到湖州去念中学，中学毕业后，又让茅盾去最高学府——北京大学深造，使茅盾受到最好的教育。
虽然说现在许多孩子的知识都来自于学校老师的教授，但母亲作为孩子终生的“家庭教师”，却在孩子们的成长过程中起着极其关键的作用。孩子的品德、气质、个性、习惯等，无不受母亲的影响。为什么有的孩子聪明智慧、知书达礼，有的孩子却愚笨迟钝、性格怪癖？这其中当然有着许多的原因，而母亲的教育不当绝对是一个非常重要的原因。
高尔基说：“对待孩子，我们所做的一切都要向他负责。”作为一个称职的好母亲，应该也是一个称职的“家庭教师”。她不仅要在生活上悉心地照料孩子，而且还要在家庭里精心地培育孩子。有学者归纳了母亲在培育孩子时必须认真对待的几个方面。
培养孩子的爱心 母亲们有必要向孩子说明亲切有礼地待人接物与学业出类拔萃同样重要。专家认为，那些在情感方面得到一定培养的孩子会产生心理学家丹尼尔所说的情感智商，即协调自己与他人需要的能力，这类人有比别人更多的机会在生活中遥遥领先。贝尔实验室所进行的一系列调查表明：那些成果丰富的工程师并不一定是智商最高的，而是那些能与同事进行良好沟通的工程师。因此，母亲要注意培养孩子的爱心，培养孩子的交友能力。
多一些表扬和鼓励 我们都知道表扬能使人创造奇迹，过多的批评则会导致孩子过多的自责，甚至使他们急于为了获得成功而作一些冒险。
不过，表扬也有正确的方法与错误的方法。大多数父母在批评孩子时可以细数总总，而在表扬时却言语含糊——“你是个了不起的孩子”，这种评价会使片刻的光彩顿然消逝。因此表扬应具体些，与其说“你很勇敢”不如说“我为你摔倒了以后仍然爬上车而感到自豪。”这样就明确地说明了为什么这种行为值得表扬。
另外，每个人都有一个“要害区”，这个区域一旦受到表扬会收到意料不到的效果。作为母亲，你可能比谁都了解对于你的孩子来说什么是重要的——可能是音乐、体育或某一门课程，如果你不了解，问一问没什么不对。其次，由于孩子们一时间内只能吸收那么多的表扬，因此应小量而频繁地给予一些表扬。一分钟一百次鼓励胜过一次作一百分钟的表扬。
巧妙地谈论“禁忌” 我们生活在一个充满危险的世界里。在这个世界里，孩子们放眼接触到的尽是毒品、酒精与性。一些母亲担心谈论诸如此类的禁忌行为是在鼓励他们这么做。但事实正好相反，调查发现：那些与父母作过坦诚交谈的孩子更不易涉及毒品与酗酒。
事实上，母亲们可以有技巧地与孩子们谈论这些敏感的话题。首先，让你自己对这些现象有所了解，而后询问你的孩子他们所知道的。六、七岁大的孩子可能是在操场上听到过这类事或在电视上看到过这类事。指出你与他们谈论这类事是为了让他们了解其危险性，而不是不信任他们，让他们明白你愿意回答任何问题或与他们谈论他们的烦恼。
将界限适当放宽 孩子们需要得到无条件的爱，这样自尊自爱的种子才会得以生长。这种无条件的爱并不意味着你不设定任何界限，设定界限是向孩子们显示他对你来说很重要。当一个孩子越界时，向他们说明你是对这种行为而不是对他们本身感到失望。
而随着孩子的成长，界限自然也要放宽些。尤其是男孩子，他们想与他们的母亲保持一定的距离。心理学家埃文索·贝斯索曾描写道：男孩子们第一次碰到玩具卡车时，心里就响起了车子开动的轰鸣声，这是与生俱来的，他们想冒险并表现他们所见过的男子汉的力量。随着男孩子的长大，他们的界限也应适当地放宽些，做母亲的既不要感到自己被抛弃了，也不要感到自己很懦弱。母亲是孩子们巨大的鼓励之源。
心理学家埃顿·萃丝在调查了250个学龄儿童后发现：近一半的孩子更想获得一份母亲而不是父亲的工作。其中一个原因，贝斯索推测道：孩子们更想了解他们母亲所做的事并想参观他们母亲的工作地。
指明方问 孩子们需要一个道德指南针。这意味着不仅要在重大问题上灌输是非观，而且要在日常琐事上灌输是非观。
一位母亲看到她五岁大的儿子骑着他的朋友——邻居七岁大男孩的车子。“汤姆不用这辆车，”他儿子说，“他在学校。”他认为自己这么做没什么不对，因为他的朋友不会介意。但这位母亲坚持让他的儿子把车子送回去：“在没有征得他人的同意下使用他人的财物是不对的。”
当一位母亲对培养孩子的责任感、正直、忠诚给予足够的重视，她们就为孩子树立了一个价值体系，这将成为孩子的无价之宝。最好的道德指南是母亲自身的行为，如果母亲自身逃避责任，无视他人的权利或食言，她的孩子就失去了行为的向导。
你也许不希望听到这类话：“可是，妈妈，你就是这么做的。”
与孩子一起玩耍 在短时间内，母亲们通常关注所谓重要的事——捕捉孩子们的情况，辅导功课。然而在我们这个生活节奏紧张的社会里，孩子们渴望的不仅仅是这些，他们更希望与母亲一起共度美好时光。这并不需要花费大量的时间，仅需拥有一种嬉耍的态度，一种愿意把做功课的时间变成嬉戏或把做家务转化为游戏的态度。
一位母亲允许她的孩子们与他们的朋友在厨房打闹，玩具、颜料与泥土不时地飞落到食物里。几年以后，她上大学的儿子带了一位老朋友回家吃饭。“我总想能来你们家实在太好了，”那位朋友说，“我们曾在这里拥有欢声笑语——汤里也飘落着玩具。”
做母亲固然是一项责任重大的工作，但并不意味着是一种负担，有时你需要少一些责任感——让你对自己的要求见鬼去吧，与你的孩子玩在一起。
每一个母亲，当孩子一生下来，就对自己的孩子有很高的期许。然而，通常母亲都会希望有个乖巧懂事又聪明的孩子，却疏于反问自己如何做个好母亲。
在教养子女的过程中，母亲的作用极其重要。因此，不管你的工作如何忙碌，也应抽出时间来陪孩子，教导孩子。
2001年1月29日，美国参议院表决通过赵小兰为美国劳工部部长；2002年1月18日，纽约州州长柏德基宣布赵小兰的妹妹赵小美为纽约州消费者保护厅厅长，成为纽约州政府中职位最高的华人，令在美华人再次感到自豪和骄傲。
布什总统曾这样评价赵小兰：“她8岁来美国时一句英文也不懂。她的成功是对刻苦努力、坚持不懈的品质，以及这个伟大国度的无限希望的有力写照。”《纽约华人报》评论她出任部长“是美国华人的光荣，亦是中华民族的光荣”，称赞她是“一个令天下华人同感荣幸的炎黄儿女”。侨界对赵氏家族的家庭教育方式更是推崇备至，普遍认为赵家姐妹的成就在很大程度上归功于成功的家庭教育。美国媒体在谈及赵小兰的成功时也无不赞扬“赵小兰那种不卑不亢，带有适度的矜持与华裔尊容的气质，来自她那特殊的家庭教育”。赵家良好之家教闻名于美国政界和商界。
赵小兰父母成功家教的秘诀在哪里？赵小兰的父亲赵锡成毕业于上海交通大学，赵小兰的母亲朱木兰女士年轻时为了让孩子们学习好，甘心为孩子当好后勤，到了50多岁，才去读硕士学位。赵家家庭的教育方式是将中国的优秀传统与西方社会的管理方法结合，做到“爱而不娇，严不守旧”。
赵小兰刚到美国时插班上三年级，一个英语单词也不会，每天上课时把黑板上的内容抄写下来，到晚上由劳累了一天的父亲给她译成中文，然后从字母教起。赵家把“知识就是力量”、“多为社会做事”作为家训，教育孩子学习和做事。每天早晨上学都要赵小兰带妹妹赶学校的公车；在外花销，不论大小，回家都要报账。但父母又明确规定：“只要是学习必须的东西，绝对不能省！”晚餐之后，赵家极少看电视，母亲陪着孩子一起读书。由于赵小兰的学习勤奋，1997年获哈佛大学商学院硕士学位。
教育孩子爱劳动。家里虽然有管家，但要求孩子自己洗衣服和整理房间。闲暇时，还要承担家务琐事。每天上学前，都要检查游泳池的设备，捞取脏物。周末，要把两英亩院子里的杂草拔掉。几个姐妹还自己动手一尺一寸地铺成了家门前120英尺的车道柏油路面。因为孩子们记住了母亲的话：“家园！家园！这个园地是一家人的，每个人都有责任！”培养孩子的民主意识和独立生存的能力。每到星期天，午餐后，都举行一次家庭会议，让孩子说出自己的想法、收获，提出计划。假期总要安排一次全家旅游，行程中的一切事务都由孩子们负责。
培养孩子的服务精神。家里宴请客人，父母便让孩子们站在客人身后服务。
培养孩子全面发展。赵小兰的父母支持孩子的个性爱好，使赵小兰的学业和各种才华都得到健康发展。她不仅能驰骋高尔夫球场、骑马场和溜冰场，而且还弹得一手好钢琴。
以父母的人格影响孩子，既为孩子创造培养生存能力的环境，给孩子以自主发展和全面发展的时间和空间，又能教育孩子懂得规则，给予适当的严格要求，做到“爱而不娇，严不守旧”。这是我们每位家长教育子女可借鉴的宝贵经验。
全世界的母亲都有爱孩子的天性，但在培养孩子的方法上，却有着相当大的差异。比如日本母亲比较注意对孩子的日常生活习惯、特别是公共道德及文明礼貌行为、自立能力的培养，而对孩子的学习则主要依赖学校及各种补习机构。和日本相比，中国母亲则更关心孩子的学习，对其生活也照顾得很周到，而对其性格、行为及自立能力的培养则显得无能为力。中日母亲这种意识上的差别，反映了两国家庭教育内容上的不同。
韩国的母亲在培养孩子的自立能力方面跟中国父母也有很大的不同。举个很简单的例子，在中国，从小学到中学，只要到了放学时间，门口总会挤满前来接孩子的家长，大小汽车排成长长的队伍等在路上。这种场面让很多韩国人感到吃惊，因为韩国家长们即便有自家车也不会这样煞费苦心地来回接送孩子，而宁可让孩子们自己坐出租车或公交车。
一些外国母亲的教子方法值得中国母亲借鉴。而尤其值得提出的是，中国母亲在教育子女时一定要克服几个易犯的错误：比如用刻薄羞辱的话语责骂孩子：“你总是如此！”“你简直没救了！”等；比如忽略行为背后的原因，而强迫孩子答应下次不敢了；比如对孩子唠叨不休，只管说教，不听孩子的心声；比如制定不适合孩子能力的规范；比如在孩子面前争吵、打架；比如在孩子面前说脏话及说别人坏话；比如缺乏耐心，只重结果忽视过程；比如答应孩子的事不能实现；比如教孩子不能做，自己却带头做，像抽烟、喝酒、赌博、吸毒、生活懒散、家居杂乱、沉迷电玩电视等。
母亲言传身教，子女耳濡目染
孟子能成为“亚圣”，成为中国封建社会正统思想体系中地位仅次于孔子的人，多得力于他的母亲。
孟子的母亲是位伟大的女性，她克勤克俭、含辛茹苦、坚守志节抚育儿子。从慎始、励志、敦品、勉学以至于约礼、成金，数十年如一日，丝丝入扣，毫不放松，既成就了孟子，更为后世的母亲留下了一套完整的教子方案，她本人也成为名垂千秋的模范母亲，属于典型的中国良母。
孟子生于周威烈王三年四月初二日深夜，邹城郊外马鞍山下凫村。孟子的母亲姓仇，父亲名叫孟激，字公宜，是一位怀才不遇的读书人，他为了有更大的发展，光耀门楣，抛别娇妻稚子，远赴宋国游学求仕，三年后，带给孟母的是晴天霹雳般的噩耗，孟子的父亲不幸逝世，从此孤立无援的孟母开始了坎坷的人生旅途。她下定决心，要凭着自己的双手谋取衣食所需，更要以自己的力量，把独生儿子，教养成为一个有用的人。
孟母不只是小心翼翼地注意儿子的起居冷暖，而且还不厌其烦地以“言教”和“身教”来完善儿子的人格。大体上一个人的基本人格是在六岁以前基本形成的，从此便根深蒂固。六岁以后，活动范围逐渐扩大，自然而然就会受到周围环境的影响，使原本已经塑造完成的脆弱人格模式，遭遇强烈的考验，这时是“近朱者赤，近墨者黑”，“染于苍则苍，染于黄则黄”，环境十分重要。孟母突然发现，一向伶俐听话的儿子，已受到了不良环境的影响，于是为了给儿子寻找一个好的生活、学习环境，孟母开始了不停的迁居活动，至今还留传下“孟母三迁”的美谈。
孟家原在马鞍山下的凫村，山麓坟茔处处，村中儿童追逐嬉戏，不时看到丧葬的情形，也三五成群地模仿大人们的礼仪，扮演丧葬的过程。孟母看在眼里，痛在心里，又不能老是把一个活泼好动的孩子关在家里，唯一的办法就是变更居住环境。
经过一番周折，孟家母子从凫村迁到了十里外的庙户营村。这里是一个“日中为市”的交易集市，每逢一、三、五、七单日，远远近近的百姓们，就手拎肩挑一些自己的土产来到集市交易，讨价还价，喧嚣热闹。这场面对孩子来说是颇有吸引力的，耳濡目染，孟子和其他一些孩子也学会了锱铢必较的模样。孟母忐忑不安，住了半年又再次迁居。
孟母既不愿儿子成为一个默默无闻的人，也不愿儿子沾染唯利是图的市侩气，她定要选择一个适合儿子成长的环境。她第三次搬家，把家搬到了邹城的学宫附近，虽然房子破烂不堪，但是孟母带着儿子还是安安心心地定居下来。
学宫附近常常有读书人来往，高雅的气韵，从容的风范，优雅的举止与循规蹈矩的礼仪行为，都给附近居民不少潜移默化的影响。尤其是初解人事的孩子们，常群集在大树底下，演练学宫中揖让进退的礼仪，有模有样，一片庄严肃穆的景象，使得远远察看的孟母内心深处大为高兴：“这才是孩子们最佳的居住环境！”她由衷地发出感叹。
做人要求诚实，所谓“言必行，行必果。”当孟家还在庙户营村市集旁居住时，东邻有人杀猪，孟子不解地问母亲：“邻家杀猪干什么？”孟母当时正忙，便随口应道：“给你吃！”孟子十分高兴地等待食肉，孟母为了不失信于儿子，忍痛在捉襟见肘的生活费中，拨出一部分钱买了一块肉，让儿子吃了个痛快。
做事必须要有恒心，一旦认准目标，就不为外界所干扰。孟子具有天生的灵性与慧根，但也有一般幼童共有的懈怠贪玩习惯。有一天，孟子竟然逃学到外面玩了半天。当儿子回家时，孟母不声不响地拿起一把剪刀，将织成的一段锦绢咔嗒咔嗒，拦腰剪成两段，就在孟子惊愕不解时，孟母说道：“你的废学，就像我剪断锦绢！一个君子学以成名，问则广知，所以居则安宁，动则远害，你今天不读书，就不可以离于祸患，今后永远就只做一些萦萦苟苟的小事，中道废而不为，怎么能衣其夫子，而不乏粮食呢？”孟母用“断织”来警喻“辍学”，指出做事半途而废，后果是十分严重的。“断织督学”的一幕在孟子小小的心灵中，留下了既惊且惧的鲜明印象，从此孜孜不倦，日夜勤学不息。
作为一位女性，孟母的伟大之处是能在儿子的成长过程中，按阶段给予不同程度的教育，是一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了儿子的前程。
孟母教子的成功，得益于她教子方法的恰当与正确。现在，家庭教育已经得到人们的普遍重视，人们不但舍得在子女的身上投入金钱，而且也不惜在子女的身上花费精力，这无疑是一种可喜的现象。家长们的这种无私奉献，不但可以使自己的子女们终生受益，而且对整个民族素质的提高也是功德无量。然而，由于很多第一次当家长的父母们往往都没有家庭教育的经验，常常搬用学校教育的方法来进行家庭教育，而学校与家庭教育有很多不同之处，因此，这些搬来的方法不但达不到预期的目的，有时还会事与愿违。从孟母教子的经验里，我们可以归纳出一些行之有效的家庭教育方法。
言传身教法 所谓言传（也称言教），就是用富于情感的语言进行说服和引导的教育方式。言教是家庭教育中必不可少的教育方式。
在教育的过程中，我们强调“身教重于言教”，这是十分重要的。但是身教却不能代替言教，这主要是因为：第一，身教只能告诉子女应该这样做，但是，却无法告诉子女为什么要这样做；第二，有很多教育内容，只用身教的方式是无法完成的；第三，言教可以提出更为明确的目的和具体的要求。
家庭教育中的言教，不同于学校教育中的教师站在讲台上的那种讲授。如果把学校中经常使用的“报告”等形式搬到家里来，肯定会失败。家庭教育中的言教要动之以情，晓之以理；要明确、具体；要恰到好处，言教有劝导、劝阻、表扬、批评、协商、讨论等具体形式。
所谓身教，就是用自己的实际行动，对子女进行影响的一种教育方式。父母的良好情感品质对孩子的全面发展具有巨大的影响力，因此，身教是家庭教育中的一种最重要、最经常的教育形式。不管父母们自觉还是不自觉，他们自身的行为都起着一定的教育作用。
中央电视台节目主持人崔永元认为，这一生对他最具有影响力的便是他父母的爱。他把这种爱打了一个精彩的比喻，他说：父爱就像日出，那样光明磊落，真挚情深；母爱就像月亮，那样温柔无私，慈爱无边。父母的一言一行都深刻影响着崔永元。他们家曾经养了一只大花猫，一天早上，发现大花猫守着两条大黄花鱼自鸣得意，崔永元就把这事告诉了妈妈。全家人顺着脚印一查，知道黄花鱼是大花猫从屋后墙外的国营菜市场叼来的。崔永元的妈妈二话不说，就带着黄花鱼和崔永元直奔菜市场，说明情况后，把黄花鱼的钱付给了营业员。
崔永元的父母非常善良。他家有个邻居，脾气非常古怪。她今天和你很好，明天就可能骂你，骂一些非常难听的话。甚至她儿子考试没考好而崔永元考好了，也会令她不满，乱骂一通。为此，崔永元的母亲常常唉声叹气，但从来不会去和她争辩一句。通常是过了两三天以后，那个阿姨又来找她聊天，就好像什么事也没发生过。崔永元讲，他母亲还经常做与人为善的事情。上世纪70年代初，崔永元刚开始上学，他父亲在团里做政委，部队上经常有家属来探亲，有时候没地方住，他母亲就把他们接到家里来住，给他们做饭。弄得崔永元他们兄弟姐妹都有一种做好事的冲动感，看见妈妈那样，他们也学着干。妈妈把热汤面端过去了，他们就把自己藏的苹果献给客人。父母的榜样，使崔永元养成了善待他人、坦诚处世的好性格。
因此，父母们的行为一定要检点。父母的一举一动，甚至细小的行为，都可能对子女产生深刻的影响。如果在子女面前不注意约束自己，就等于无意中教唆子女学坏。
环境教育法 所谓环境教育，就是通过家庭内部或外部的自然环境以及人际环境来影响思想及行为的教育方式。
环境对人的影响作用很大，人们常说：“近朱者赤，近墨者黑”，这里的“朱”和“墨”就是指所处的环境。接近什么样的环境，就会被什么样的环境所“熏渍陶染”。《颜式家训·慕贤》中说：“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”意思是，与好人在一起，就像是走入了放有芝兰的屋子，时间一久，自己也会带有香气。与坏人在一起，就像是走进了卖鲍鱼的市场，时间一久，自己也会带上臭味。“昔孟母，择邻处”的故事，几乎家喻户晓，当年孟子的母亲之所以要带着儿子三次搬家，就是为了选择一个良好的教育环境。实践证明，孟母的做法是十分正确的，现代的家庭如果无法为子女教育创造出良好的教育环境的话，也要选择一个有利于子女健康成长的环境。不然就会出现“白砂在涅，与之俱黑”的结果。
劳动教育法 要求子女做一些力所能及的家务劳动，也是家庭教育的重要方法之一。
美国有位教育心理学家受邀到一家州立职训中心去治疗一些被认为无法胜任工作的人，这些人并非目不识丁，相反，他们的穿着、谈吐都不俗。
经过六个月的辅导，这位教育心理学家发现他们都有一个共同点：在他们年幼的时候，从未学过如何做家事。每一个人的原因都不相同，有些人是因为家境富裕；有些人则是因为有轻微残障，所以家人从不要求他做家事；还有一些人是因为他成长的环境里根本没有人在意他做不做家事。然而，最多的情况是他们都有一位好妈妈，把家里随时弄得干干净净、漂漂亮亮的，有些妈妈甚至告诉他们：“等你长大后会有很多时间要工作，现在我只希望你有一个快乐的童年。”
这些妈妈根本没有意识到她们的行为影响了孩子的成长。调查与研究表明，那些什么家事也不用做的孩子比那些忙碌的孩子更容易争吵，老师们也难以激励那些学生做功课，因为他们的父母在家根本不要求他们做任何事情。许多父母认为孩子休闲时只要去运动，上上音乐课就够了，但事实上这些活动一点也不包含对家庭的基本责任。因此，这位教育心理学家认为，教孩子做家事“非常重要”。
孩子们做家务劳动，完全不同于成年人做家务劳动，其意义远远超过这些劳动本身。首先做家务劳动可以培养孩子们热爱体力劳动的习惯。现在，由于社会的发展及人们生活水平的提高，孩子们参加体力劳动的机会越来越少，如果不要求他们做一定的家务，久而久之，他们就会厌恶体力劳动。其次，可以使孩子们懂得珍惜劳动成果。只有让他们知道劳动的辛苦，他们才能尊重别人的劳动成果。如果孩子们一直过着饭来张口、衣来伸手的生活，他们就不知道珍惜别人的劳动成果。第三，培养一定的生活能力。参加家务劳动，可以学会一定的劳动技能，将来一旦离开父母，自己也可以生活下去。第四，培养孩子对家庭的义务感和奉献精神。在劳动中，使孩子们懂得自己不应只是从别人那里索取，更应有所奉献，要为家人尽义务，这样就使得他们知道了自己对社会、对家庭所应承担的责任。
要求孩子们做家务，一定要力所能及，不能影响孩子的身体健康，也不能影响孩子的学习和休息。另外，还要有明确的任务和要求，孩子做完家务之后，要及时检查，做得好的要予以表扬，做得不好的要耐心教导他们，逃避和拒绝劳动的要批评教育。
家庭教育对一个人的成长来说，既是启蒙教育，又是终身教育。父母要遵循儿童的心理发展规律，生活中细致关心，教育上严格要求，将孩子培养成“有理想、有道德、有文化、守纪律”的人。
别把母爱变成一种专制
在家庭里，母亲要承担更多的教育孩子的责任，所以，女性的许多性格特征就影响了孩子的心理发展。
例如，女性的认真和细心，反而限制了孩子自己的感觉功能和组织能力，孩子一切都依赖母亲，自己则丢三落四、粗心大意；女性的勤劳忍不住要对孩子的一切包办代替，从而使孩子的动手能力、生活自理能力极差；女性对孩子的过度保护，使孩子不敢面对外面的社会；女性的敏感、紧张，对孩子身体和学习的过度关注，容易使孩子变得神经质；女性的唠叨让孩子失去了自信心和自己的价值观……
这种过分保护、过分关注的母爱，实际上演变成了一种专制，会严重地影响孩子心理的健康发展。卢梭说：“你知道用什么方法，一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。”女性可能是各个方面的专家，但要做好母亲，首先要成为儿童心理学家，因为对待孩子只有爱并不够，还要有科学知识和科学方法。
聪明的母亲也对孩子付出所有的母爱，但她们的母爱不是专制，而是滋润孩子的雨露。
母亲不可能终生陪伴孩子，所以必须培养孩子在没有母亲陪伴下，仍能以自己的脑筋区别善恶的思考力，及能正确处理事情的行动力才行。孩子除了身体机能上的成长之外，也要有精神上，即思考力方面的成长。而为了使孩子有这种精神上的成长，母亲也要随着孩子一起成长，不能一直唠叨，过分照顾孩子的起居生活。母亲要帮助孩子从小树立远大的追求目标，培养孩子有主见，不随波逐流，充分发挥孩子自身的潜能，引领孩子一步一个脚印地走上正确的人生之路。总之，我们不能让孩子缺乏母爱，但也不能对孩子滥用母爱。滥用母爱与缺乏母爱一样，都是对孩子的成长不利的。
给孩子必要的挫折教育
上海某重点高中有位女生，品学兼优，人也长得漂亮。有一次她上课迟到了，老师按对待其他同学的惯例让她到门外站一会儿。令人想不到的是，她竟然跑到顶楼，然后一跃而下……
这个血的教训告诉我们，如今的孩子普遍被家庭呵护惯了，在挫折面前往往缺乏足够的抵御能力。为此，许多教育专家纷纷提出，孩子成长得太顺利并非好事，他们应该接受挫折教育，否则他们一旦面对挫折，往往不能拥有正确的心态。
我们不希望贫困，更不崇尚苦难，但我们不能没有吃苦精神，不能没有克服困难的毅力。有道是“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。古今中外，许多业有所成的名人，都是从贫寒的家境中走出来的。从小的艰苦生活经历赋予了他们宝贵的精神财富，激励他们早年立志，奋发图强。这不是要求我们还要去过苦日子，而是要提倡让我们的孩子从小养成吃苦耐劳、勇于克服困难的精神。现在有父母为他们遮风挡雨，但一旦离开父母走上社会，则需要他们自己去面对人生的坎坷与生活的艰难。没有从小养成克服困难的勇气，他们将无法适应社会，无法适应未来。
贝利·法伯在他轰动全球的《聚焦法则》一书中指出：逆境会击垮我们，但也可能锻炼我们。只要我们不被逆境击败，我们就可以愈发坚强。
据他对在商业、体育、教育、娱乐、科学、医学、政治等各领域独领风骚的成功者进行的调查，发现他们都有个共同点：在人生某个时期里，都曾迷失过方向；也就是说，他们没有一个人是一帆风顺到达顶峰的。他们全都碰到过困境、挑战、挫折、冲突、压力、排斥、失望，他们和我们一样都曾跌倒过。他们之所以能脱颖而出，全在于当事情不顺遂时能够有所作为，不轻言逃避。
因此，教育专家认为，我们的母亲们要从小给孩子一些挫折教育，要让他们明白，不管你是上帝的宠儿，还是人世间的幸运儿，你的一生都不可能八面玲珑，左右逢源。人生的道路上不可能是天天阳光灿烂，春光明媚，而是有着许多的风霜雨雪，坎坷曲折，会随时遇到许多挫折和逆境。当有一天不幸叩响了你人生的大门，譬如，你突然失去了自己的亲人，你突然病魔缠身，你突然生意破败，你怎么办？你怨天尤人，你号啕大哭甚至抛弃生命，那你就是一个弱者。你应该“临危而不惧，遇变而不惊”，应该沉着冷静，应该不灰心不气馁，以超然之毅力、不拔之意志面对困难，接受困难并战胜困难！
挫折教育是人生的一门必修课，但要教育培养孩子对挫折的承受能力也非一日之功。这需贯穿于孩子的整个成长过程中，从小就要重视，从点滴细微小事抓起。不少父母错认为孩子幼年时尚不懂事，挫折教育得让孩子长大些才可行之。对幼儿作怎样耐受挫折的理论说教，他们确实难以领会。但在生活实践中让他们经受锻炼考验，就是事半功倍的挫折教育。如幼儿不慎跌倒，是让他强忍着痛自行爬起，还是由成人好言安慰着扶起？当孩子间发生争吵纠纷时，是让他们自行调解缓和矛盾，还是由成人介入作评判处理？不同的方法中，就隐含了对孩子不同的教育，前者是让孩子自行化解挫折，后者却使孩子学会依赖他人。现今学校盛行举办挫折夏令营、冬令营，对学生进行短时集中式的挫折教育锻炼，这对在家中缺乏挫折感受的孩子不失是个教育锻炼的补充之法，有意识地为他们创造一个环境，但并非是个完美之策。如果只靠短时集中突击教育，平时在家中仍被父母似暖房中的花朵那样护着，仍难使孩子具有坚强的挫折承受力。对已具备认识理解能力的青少年，更需让他们全面地学会处理应对困难和挫折的能力。
首先必须使孩子们认识到，在人生的历程中不可避免地会有挫折和失败，以使其有充分的思想准备去接受生活的锻炼和考验。这样当遭遇挫折时才可能保持稳定的情绪、冷静的态度，并积极地去应对。其次要教会孩子对挫折作审慎的分析，是主观原因还是客观原因造成的？是不可抗拒的还是可以改变？是目标不切实际还是潜力尚未发挥？细加分析，必能找到摆脱困境、战胜挫折的方法。在此基础上，让孩子学习面临挫折时的自我调整，或修改目标、选择新的奋斗方向；或重振旗鼓、坚持拼搏、不获成功决不罢休。父母也不断地给予支持和帮助，使其不气馁、不畏惧、不自卑、不消沉、不抱怨、不逃避、不幻想。经过这样反复学习磨炼的孩子，将来是决不会被挫折压倒的。
中国软件大王求伯君便是这样一位典型。
当你打开电脑准备打字时，第一眼看到的往往就是屏幕上闪烁的WPS（中文文字处理系统）图标，它的发明人便是求伯君。
1964年11月20日，求伯君出生在浙东天姥山区一个偏僻、贫瘠的小山村。与一代代在贫困中煎熬的祖辈一样，小伯君在贫困中一天天长大。饱受饥寒的母亲蔡德钦虽然没有文化，但却固执地相信文化知识可以改变一个人的命运。她见小伯君聪明伶俐，发誓无论日子多么艰难，也要送他去读书。于是，不满7岁的小伯君就在许多孩子羡慕的目光下背起书包上学了。
为了替小伯君积攒学杂费，蔡德钦在昏暗的灯光下纺线织布；在烈日炎炎下拔草养兔；日子窘迫，家里连锅都揭不开时，她就让伯君的弟妹去挖野菜；最困难的时候，她甚至还到县城讨过饭。
12岁那年，求伯君不负所望，以第一名的成绩升入中学。但乡中学设在离家4公里外的秦岩村，要翻山涉水，每天还要自带中饭。路远不怕，但每天的饭却让蔡德钦犯了难。为了不让小伯君挨饿，蔡德钦想出一个办法：每天天不亮，她趁全家人还未起床，就开始熬粥，把米在锅里煮一会儿，等米稍化开时，从锅里捞起干的米饭，盛到伯君的饭盒里，让他带去当中饭，然后往锅里放些马铃薯继续煮，全家人当早饭吃。
后来，蔡德钦把伯君的几个弟妹都唤到跟前，讲明了自己的打算。二弟长君发誓说：“阿妈，我一定听你的话，拔草不偷懒！”三弟锡君说：“妹妹年纪小，我会多做些的。”穷人家里出孝子，蔡德钦多日满布愁云的脸绽开了笑容。伯君知道家里供他读书很不容易，更加努力拼搏。功夫不负有心人，1980年求伯君考上了国防科技大学信息系统工程专业，从此与电脑结下了不解之缘。
毕业后，求伯君凭着一台386电脑，单枪匹马地投入了WPS的开发。青少年时代的苦难培育了求伯君坚毅不屈的性格，他废寝忘食地工作，困了就趴一会儿，饿了就吃方便面，像一台超负荷的机器一样日夜不停地工作。一年中他三次因肝病不得不住进医院，但即使在生病住院的日子里，他也强烈要求医院允许他把电脑搬到病房里接着干。
1989年上半年，WPS1.0终于面世了。几乎在一夜之间，WPS成了电脑的代名词。之后，几经改进，WPS的软件销售在排行榜上稳居前列。求伯君一举成名了！那一年，他才25岁。
培养孩子良好的品性和习惯
李光耀儿时的生活非常艰苦，父亲当时不得志，因此常常郁郁不乐，脾气变得很暴躁，在家里也总是和母亲发生争吵。因此，家中兄弟姐妹都与母亲更为亲近。母亲外表看起来虽较文弱，但为人却非常地勇敢、坚强。母亲的个性，对幼年时期的李光耀产生了巨大的影响。
李光耀清晰地记得尽管当时家庭生活并不宽裕，但母亲却执著地用她的嫁妆换来的一点钱让孩子们去上学读书。她穷尽自己的精力照顾孩子，让他们接受良好的教育，希望他们长大之后都能成为自食其力的人。
李光耀当时年纪还很小，但由于是家里的长子，母亲并没有把他当成是一个“懵懂”的孩子，而是把他当成一个有思想、能独立思考的男人，开始尝试着和他商量家里的事情，遇到大事时，还会首先征求他的意见，然后再仔细地作出决定。因此，李光耀在童年时期，就已经学会了自己思考和判断并很快地成长起来。从政以后，李光耀表现出惊人的领导才能和判断、执行能力。李光耀个人认为，这些能力与幼年时母亲对自己的培养不无关系，如果没有童年的自己，也就不会有今天的李光耀。
人们常说“看到小子，就知老子”。此话虽然通俗，无意中却道出了家庭教育的真谛——孩子的品行和习惯，很大程度上取决于父母的影响。
世界著名教育家贝戈尔博士指出：“优良品格是个人思想和行动遵守社会道德品质的体现，是一个人人性中利他特性的表现，教孩子从小养成优良的品质，将会使孩子受益终生。”
父母帮孩子养成优良的品格，等于为孩子未来的成功打下了坚实的基础。一般来说，父母要重点培养孩子良好的道德品质；培养孩子的善行；教育孩子做个守信的人；帮助孩子改掉撒谎的恶习；培养孩子的高度责任心；从点滴小事中培养孩子的好品性。
曾为中国著名电视节目主持人的倪萍，除了主持节目时的游刃有余和对事业追求的执著外，她那充满爱心的形象，也令人难忘。
倪萍的成功既非偶然，也不是运气。有一次，倪萍谈到自己的成长时，她说她十分感谢家里亲人的教诲，其中包括姥姥对自己的影响。当谈到姥姥对她的教育时，倪萍动情地说：“姥姥以她最质朴最善良的品质影响着我。而今我长大了，才知道这是多么宝贵的一笔财富。没有多少文化的姥姥，改造了我身上许多弱点，这些年来，我一直记得姥姥说过的话‘帮助别人就是帮助自己’。”
倪萍五六岁的时候，跟着姥姥住在胶东的农村。胶东的农民特别讲面子，出门走亲戚，大人孩子都要穿得体面。如果谁家的孩子新衣服和连比较好看的旧衣服都没有，就只好向邻居家借，倪萍的衣服几乎都被人借过。
有件事对倪萍来说可谓刻骨铭心。一天，倪萍的妈妈给倪萍寄来一双小红皮鞋，倪萍高兴地举着鞋满院子跑，晚上睡觉前，把鞋摆在了炕里边的窗台上，刚躺下又忍不住爬起来再看看，不知看了多少回后才睡着。
第二天早晨，倪萍一觉醒来，发现窗台上那双小红皮鞋不见了，就光着脚跑到院子里，小红皮鞋已经被借给了邻居爱丽姐了。倪萍急了：“不嘛，这是我妈妈刚从青岛给我捎来的，我还没穿哪，我不给……呜——呜——”倪萍哭着，想立即去要回那双红皮鞋，但被姥姥严厉地制止了……
那天中午，倪萍赌气没有吃饭。后来爱丽姐把红皮鞋还回来了，但前后的红皮子都不见了，鞋子的原样已经没有了。倪萍病了，是为了这双红皮鞋病的。姥姥自然心疼，姥姥一边抱着倪萍，一边给她讲道理：“做人就要心眼好，人家就会记你一辈子，哪一家不是靠人家帮才能过好日子。人哪，就得心眼好，不管你做好事还是坏事，老天爷都能从天上看见。”倪萍从没有见过姥姥这么认真、这么有耐心地反复讲这个道理。倪萍从姥姥的表情中揣摩出这席话有多么重要，于是，那一幕就永远地刻在倪萍的记忆里了。
一年冬天，倪萍的姥姥家来了个要饭的，姥姥把饭放回锅里，在灶里烧一把柴草把饭热热，才给他吃。临出门，姥姥还说让他喝碗热水再走。倪萍不解地问，为什么要对要饭的那么好？姥姥说，他们穿得少，吃了凉的就会更冷，肚子里有一口热水，有时抵得上一件棉袄。人哪能有不要脸面的？要饭也实在是没法儿。
倪萍从小就是在姥姥的这种最善良又是最朴素的品质影响下成长起来的。已成明星的倪萍，生活朴素，平易近人，并且经常帮助别人。当别人感谢她时，倪萍却想要感谢姥姥，她说：“今天在我身上还存有一些质朴、美好的东西，也是那些曾经向我借衣服的乡亲给予的。”家长大多是普普通通的，不会有什么惊天动地的壮举感染或教育孩子。倪萍姥姥的教育方法不能算是科学教育孩子的一种什么模式，但她注意从小培养、引导孩子做一个善良的人，并且自己身体力行，这正是家庭教育最需要的，因为家长的人格力量是最重要的教育因素。
居里夫人，作为一位杰出的女科学家，曾在仅隔8年的时间内就分别摘取了两次不同学科的最高科学桂冠——诺贝尔物理学奖与诺贝尔化学奖，并且一生中获得了难以计数的其他科学殊荣，可谓是智慧超群、硕果累累。她的长女伊伦娜，核物理学家，与丈夫约里奥因发现人工放射性物质共同获得诺贝尔化学奖；次女艾芙，音乐家、传记作家，其丈夫曾以联合国儿童基金组织总干事的身份接受瑞典国王于1965年授予该组织的诺贝尔和平奖。作为母亲，居里夫人又是怎样培养和教育自己的子女的呢？
居里夫人从整个科学生涯和人生道路上体会出一个道理：人之智力的成就，在很大程度上依赖于品格之高尚。因此，她把自己一生追求事业的崇高精神和高尚的品德，影响和延伸到自己的子女和学生身上，利用各种机会培养孩子形成良好的道德品格。
在丈夫比埃尔去世以后，居里夫人开始一人担负起抚养孩子的重担。当时她经济上本来已很拮据，但还得补贴一部分给科研。有人建议她卖掉与比埃尔在实验室里分离出的那1分克镭，这在当时价值100万法郎。居里夫人则认为，不管今后的生活如何困难，决不能卖掉科研成果。她让女儿从小养成勤俭朴素、不贪图荣华富贵的思想。居里夫人毅然将镭献给了实验室，把它用于研究工作。后来她带着两个女儿赴美国接受总统赠送给她的一克镭时，也同样告诫女儿：“镭必须属于科学，不属于个人。”
在第一次世界大战期间，居里夫人再次作出一项重大的决定：将诺贝尔奖金献给法国政府，用于战时动员。居里夫人还亲自带着X光机上前线服务，并带着伊伦娜随同前往帮助检查伤病员。战争结束时，法国政府向伊伦娜颁发了一枚勋章，这对年轻的姑娘来说真是极大的荣誉，这使居里夫人得以宽慰。孩子们成长起来了，尤其是伊伦娜在战时的经历使她变得更为成熟。
居里夫人的品德教育包括三个方面：一是培养她们节俭朴实、轻财的品德。她对女儿的爱，表现为一种有节制的爱，一种理智的爱，她对女儿生活上严加管束，要求她们“俭以养志”，她教育女儿说：“贫困固然不方便，但过富也不一定是好事。必须依靠自己的力量，谋求生活。”二是培养她们不空想、重实际的作风。她告诫两个女儿：“我们应该不虚度一生。”三是培养她们勇敢、坚强、乐观、上进的性格。
除了培养孩子良好的品性外，帮助孩子养成良好的习惯也非常重要。西方有句名言“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获命运。”可见，习惯对人生的影响十分重大。培养孩子良好的习惯，不仅能够为孩子创造美好的生活，帮助孩子创造良好的人际关系，还能够替孩子创造人生的机遇，引导孩子走向人生的成功。
所谓习惯，是在长时期里逐渐养成的一时不容易改变的行为、倾向。在心理学领域把习惯叫做动力定型。
父母对孩子的好习惯的形成起到决定性作用。不同群体的孩子，其父母具有某些共同的培养孩子的手段与方法。比如诺贝尔奖获得者，他们的探索能力、学习能力、意志品质的形成与父母对他们的尊重、理解、宽容、鼓励、信任有着极大的关系。犹太人最尊师重教，所以按人口比例计算，他们的学者、科学家的比例最高；同样清华、北大的学生，从小也都有良好的学习习惯。
良好的学习、生活习惯能成就一个人的一生。有良好习惯的人比没有良好习惯的人更容易成功。
习惯不是生来就有的，而是后天训练的。而良好的行为习惯要从小就开始培养，有的人甚至说要从襁褓中就开始训练。就拿拥抱孩子这一行为来说，过度的拥抱、亲吻，整日抱在怀里，孩子一哭就摇摇亲亲，马上喂奶，这样会使孩子在朦朦胧胧中得到“启发”，要求得到不合理的满足，失去生活应有的规律。这似乎是微乎其微的小事，然而，溺爱的信息就从这里得到暗示，任性的形成也在这里悄悄开始。
有些孩子的不良行为是在生病中形成的。孩子生病了，大人过分迁就，满足孩子的各种要求，包括不合理的要求。一切顺着孩子，以体现大人对孩子的爱心。孩子在病中获得的经验是，平时大人不爱我，生病了才爱我，才满足我的要求。心理上产生了生病好的想法，一点儿小病就哼哼呀呀，甚至装病。这种行为发展下去，到了上学阶段就更明显，如怕上学辛苦、怕考试、怕做错事、怕当值日生，而装成体弱多病，以逃避成人的惩罚，求得成人的怜爱。久而久之，不给予及时的干预会导致孩子人格变态，变成一个缺乏自信心、行为退缩、萎靡无力的弱者。这就是心理学家所说的“病获益”心理。
孩子平时正常的行为父母往往不注意、不肯定。当孩子做错了事时，父母就会大声斥责，甚至拳打脚踢，使孩子对自己的行为不知所措，产生胆怯心理。这种刺激多了，孩子就养成了看成人脸色行事的习惯，发展下去孩子将会失去独立性。所以良好的行为训练对于孩子来说是十分必要的。
教孩子拥有责任心
我们常听到一些父母抱怨：现在的孩子做事很不负责任，没有一点儿责任心，对很多事物都采取“事不关己，高高挂起”的态度。比如，父母生病了，他不会问候而照样玩得开心；父母没有回家，他任其冷锅冷灶从未想过做饭；他记不住父母的生日，不会帮家长接待客人，不会过问邻居小孩生病，更不会把自己的压岁钱捐赠灾区……似乎一切都以自己为中心，只讲自己吃好、穿好、玩好。这种缺少责任心的孩子，实际上是心理没能健康发育的表现。在日后的生活中，他们容易形成自私、专横、冷漠和孤独的性格，更难谈事业上的成功了。
造成孩子缺乏责任心的原因主要有两个：第一，孩子没有独立负责的机会。父母给予孩子过度的保护，致使孩子没有机会独立做本该由他们负责的事，久而久之，孩子的依赖性越来越大，不但认为我们为他做事是理所当然的，而且还会用命令的语调指使我们，这种对冷暖饥饱、人身安全等身体上的过度保护会对孩子的心灵造成伤害。第二，我们没有教会孩子如何对自己负责，如何对别人、对社会负责。
教会孩子对自己、对别人、对社会负责，这是母亲的一项重要职责。而培养孩子的责任心，并没有什么灵丹妙药，唯一可行的方法就是让孩子独立去做力所能及的事，一个人只有独立才能主动承担责任。责任心培养应遵循这样一个规律：从自己到他人，从家庭到学校；从小事到大事，从具体到抽象。母亲对孩子责任心的培养应从家庭起步，从日常生活小事抓起，循序渐进，由近及远，从具体到抽象。比如让孩子在家庭的岗位上感受责任的份量。哪怕只是倒一次垃圾，洗一块手帕，忠于职守时应给予表扬鼓励；失职时应给予批评和惩罚。只有这样，才能让孩子超越“以自我为中心”，了解自己周围的世界，从而强化自己对他人负责，对周围环境负责的责任心。
在家庭教育中，孩子责任心的培养只有通过实践体验，才能提高自身的责任意识，家长越俎代庖是无济于事的。有的家长求子成才心切，竟代孩子整理书包，帮助检查作业错误，这是一种责任心的“错位”和“越位”。孩子做错了作业，打了“大叉”；上课迟到，挨老师批评，其实并非一件坏事，通过让孩子承担“失责”的后果，从而懂得上学读书绝不是自己个人的私事，而是对社会的一种责任。
培养孩子的责任心，首先，要让孩子学会自我服务。许多父母把无限的爱都倾注到了孩子身上，对孩子的关怀可以说是无微不至，孩子衣服从来就没有自己洗过，吃完饭就把饭碗推到一边，玩过的玩具随手就扔，被子要让妈妈代叠，洗脚要让妈妈打好温水，写作业要让妈妈给念题目，上学时书包也要让妈妈给背……孩子们就这样过着衣来伸手、饭来张口、养尊处优的生活，本来是他们应该自己做的事情全都由家长代劳了，应该自己负的责任全都由家长承担了，难怪孩子们只懂得索取而不懂得付出，普遍缺乏责任心了！因此，培养孩子的责任心首先就要求家长放弃对孩子的溺爱，让孩子去做一些他力所能及的事情，让孩子学会自我服务，让孩子去为自己多承担一些责任，比如玩完的玩具要自己收拾好，自己的房间要自己打扫，穿脏了袜子自己去洗干净，起床后要自己整理床铺，早晚洗漱要自己照顾自己，家庭作业要自己独立完成，自己说过的话不能食言，自己应当做的事情必须有始有终。
第二，给孩子承担责任的权利。孩子们第一次单独做事难免让人不满意，这是正常的。一杯饮料洒了，孩子只能少喝甚至不喝，这是他完全能够承担的，我们不需要重新给他一杯。收拾桌子时孩子打碎了碗，没关系，告诉孩子收拾干净，不过要小心别划破手。我们只是在必要时提供适当的帮助，而决不应是全部包揽。孩子在承担后果的过程中会逐渐明白，在任何时候，他们都必须对自己做过的事承担责任。美国总统里根小时候踢足球损坏了邻居家的玻璃，他父亲为了使小里根明白要对自己的过失负责，不惜让他打了半年的工才把赔给邻居玻璃的钱如数还给父亲。在中国的家长看来，里根父亲的做法似乎对孩子太残酷了，然而后来里根回忆说，正是父亲的这种做法才使得他懂得了什么叫责任。因此，要想培养孩子的责任感，家长应当要求孩子勇于对自己的言行负责，不论孩子有什么样的过失，只要他具备承担责任的能力，就要让他去勇敢地面对，就不能让他逃避和推卸，更不能由大人越俎代庖。
第三，要求孩子做事有始有终。良好的责任心是要靠坚强的意志力和持之以恒的态度来维持的，而这恰恰是许多孩子所缺失的。为了增强孩子的责任心，家长平时就应当注意培养孩子做事有始有终、负责到底的良好习惯，交给孩子去做的事情，不管是大是小，家长都要全程地监督，发现问题及时地纠正，决不允许孩子做到一半就随意放弃，要到孩子从头至尾认认真真地把事情做完做好才能罢休。
第四，要给孩子战胜沮丧的信心。孩子的认知水平和能力均非常有限，他们独立做事时常常心怀良好的愿望，当事情的结果与他们预料的反差很大时，常常不能接受结果。他们不知所措，叫喊、发脾气，他们的自信心也开始动摇，感到非常沮丧。此时，我们可以平静而温和地告诉他们，你已经尽力了，你做得很棒，我相信你能够挺过来。此时，我们的平静足以唤起孩子战胜沮丧的信心。而且这时，多数孩子会伴有恐惧心理，怕我们批评和打骂，我们的平静恰好能够消除孩子的恐惧心理。
第五，忌用任何方式打击孩子的积极性。当孩子要求自己做时，当独立做的过程中遇到困难时，当做的结果令人不满意时，我们都要热情地鼓励、适当地帮助，切忌埋怨、指责、讽刺、打骂孩子。
余红，1987年毕业于上海医科大学，获硕士学位，1990年赴美留学，先后在得克萨斯、北卡纳诺里、芝加哥几所大学读书、科研、当住院医生，于1999年获博士学位和终身医生执照，现受聘于纽约州一所著名医院。留美10年间，在全美几家权威医学杂志上发表学术论文多篇，1992年应邀以最年轻的与会学者身份出席休斯敦全美肿瘤医学大会，并宣读论文。
余红出生在一个母亲是大学教师，父亲是部队军人的家庭中，由于工作上的需要，父母曾分居长达22年。在此期间，母亲对她的家庭教育为她以后的成功奠定了扎实的基础。这种与众不同的家庭教育就是：培养自立能力和吃苦耐劳的精神。
余红的母亲在余红小学二三年级时就开始有意识地让余红帮助做一些家务，如挑水、扫地、生煤炉、抱弟弟，并加以适当的赞扬。慢慢地余红开始自觉地做一些力所能及的事了。这既增强了体质，锻炼了能力，也培养了她吃苦耐劳的精神。余红在国内考大学，在国外考医生执照时，都连续个把月坚持早跑步、夜攻读，她并不觉得累，因此都是一箭中的。余红的许多学习用品都是在母亲的指导下手工制作而成的，并在每次制作完成后，由母亲指出其优点和缺点。这样不但强化了余红的动手能力，也有利于养成珍惜劳动成果，不攀比的朴素作风。
平常，余红的母亲还常与女儿商量家中的事情，让女儿参与家政，了解家中的经济状况，让女儿知道父母的月收入，家中的开支等等，以此培养女儿的责任心，养成当家理财、艰苦朴素的习惯。余红的一支钢笔从小学用到大学，现在还保存着，以此勉励自己不忘本。习惯成了自然，她小时候穿惯了母亲修改过的衣服，现在尽管经济条件比较好，但仍然不爱名牌，就爱穿湖州的丝绸，乃至嫂子穿过的时装也觉得自己可以再穿。正因为余红从小就有了较强的责任心，这使得她更加的刻苦，更加的努力，并因此而获得了丰硕的成果。
熟悉中国股市的人，尤其是投身于中国股市的人，很少有人不知道安妮这个名字的。从股评家到投资家，安妮在十年间走出了一条属于自己的成功之路。
安妮是一个在专业领域很有建树的人，同时安妮也是一位与众不同的母亲。她的教子经验也是着力培养孩子的责任心与独立性。
安妮认为：对孩子来说，父母所有的喜欢都应该有一个明确的方向，那就是把孩子培养成为一个优秀的人。安妮有一个独特的教育理念，她认为培养一个优秀的人的关键是注意培养他的性格，而并非培养他的学问。在培养性格时最重要的一点是培养孩子的独立性，培养孩子的生存能力。她常常对儿子这么说：“学习是你自己的事，为什么要父母督促你呢？生存也是你自己的事，父母更是无法替代，今后你背叛父母都没关系，但是千万不能背叛自己。为自己负责是一个男人最起码的责任。”安妮和丈夫约法三章，让孩子从小就接受一种发达国家的开放式的教育，决不像大多数的中国家长一样把孩子的一切全都包下来。儿子进幼儿园时，安妮的事业再度起步，整天忙得不可开交。身为作家的丈夫又在北大进修。儿子下午五点离园回家，家里天天是铁将军把门，妈妈在哪儿都不知道。可妈妈早就留下指示了：你自己想办法到任何可以去的地方去，无论是吃饭还是求宿，等妈妈回来后会一一去还情的。
儿子进小学了，作为母亲，安妮第一天陪着他一起去学校报到，然后把他送到教室。这样的母子作伴上学堂的经历在儿子的记忆中仅此一次，以后就再也没有了。当天晚上安妮就认真地对儿子说：“今天你已经认识去学校的路了，从此以后爸爸妈妈再也不会来接送了，一是没有时间，二是没有必要。”安妮说到做到，哪怕是顺路经过儿子学校门口，哪怕是刮风下雨，她都坚持让儿子独自回家。江南的天气常常会莫名其妙地下起雨来，小小读书郎也真能自己想办法，下小雨时，他会赤着脚自己跑，下大雨时，他会躲在别人的伞底下。安妮从来不辅导儿子的作业。小时候儿子做功课时遇到困难，她让他自己去问老师，去问同学，她对儿子说：“你应该从小学会怎么向人学习，怎么向人求助，这也是一种很重要的生存能力。”
怎样激发孩子的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。科学家丁肇中用6年时间读完了别人10年的课程，最后终于发现了“J粒子”，是第一位获得诺贝尔奖金的华人。记者问他：“你如此刻苦读书，不觉得很苦很累吗？”他回答：“不，不，不，一点儿也不，没有任何人强迫我这样做，正相反，我觉得很快活。因为有兴趣，我急于要探索物质世界的奥秘，比如搞物理实验，因为有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜待在实验室里，守在仪器旁。我急切地希望发现我要探索的东西。”
在心理学上，兴趣被认为是“学习动机中最现实、最活跃的因素”。学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。
兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。其中家庭教育相当重要。据美国教育部的一项调查显示，在家长的正确引导下，学生的成绩好，出勤率高，作业能够完成，并能继续研究生的学业。因此，作为父母来说，激发孩子的学习兴趣相当重要。无论这种学习是认知、情意还是技能方面，父母都必须先唤起孩子学习的求知欲和好奇心，才能产生持久的学习活动。那么，如何引发孩子的好奇心，激发孩子的学习兴趣呢？
如果孩子对学习不太感兴趣，一心只想玩，家长不要一开始就让他坐在书桌前做作业，可以结合孩子的兴趣让他阅读故事书或绘画等，只要先培养他在固定时间内阅读的习惯即可。以后，再慢慢使孩子学习课本上的内容，并延长时间，逐渐培养孩子专心致志的学习习惯。
父母应积极给孩子营造一个民主的学习氛围，鼓励孩子多提问题，并引导他尽量自己通过思考、观察、判断去寻求答案，而不只是一味死记所学的知识。同时，除了课本外，家长应结合孩子的爱好及所学的知识，让他阅读一些课外书籍，从中吸收新知识。这样不仅会使他体会到学习的乐趣，也会养成自觉的学习习惯。
孩子如整天为功课所累，久而久之，必然出现学习效率低等问题。家长可以让孩子根据要复习及预习的知识，自己制订每天的学习计划，自主管理时间、安排作息。同时要注意孩子计划的落实情况，有计划的学习方式，可达到事半功倍的效果，也会使孩子养成合理分配时间的学习习惯。
另外，常与孩子一起谈论学习活动中有趣的事情也很重要。父母要认真地倾听孩子讲学校里发生的新鲜事，这样可能使孩子对学习活动本身感兴趣。如果孩子不主动谈，父母要引导孩子谈。如上哪一课了，你提问了吗？教师心情怎样，作业多不多等等。这样孩子会感觉到父母对自己学习情况的了解、关心，会觉得学校生活是愉快的、有趣的。
帮助孩子获得成功的喜悦。如果孩子落下功课，父母要及时帮助孩子清理“债务”，扫除学习障碍；当孩子有了进步，或解开了一道难题，要及时表扬鼓励。孩子得到鼓励，会增加愉快的感受，这种快乐积累多了，便会产生对学习的持久兴趣。
实现兴趣的转移。如果孩子暂时对课内学习不感兴趣，但对课外活动兴趣浓厚，父母可以用“兴趣转移”的方式引导孩子。如孩子喜欢打球，而对写作文很头疼，父母可以允许孩子在能完成作业，不影响学习的情况下打球；或者要求孩子把打得最精彩的一场球写下来，以提高他对写作的兴趣和能力；还可以让孩子阅读并谈论一些打球的经验体会的文章，来提高阅读能力和理解能力，实现兴趣转移。
幼时因急中生智破缸救人的宋代历史学家司马光，千百年来被人们视为慧光早现的“神童”。其实，司马光的成长与他父母对他得当的家教是分不开的。
司马光的父亲司马池是一位胸怀大志的知识分子，他没有沉湎于几十万家产之中，而是专心读书，锐意进取。在成家立业之后，以做学问的认真态度和质朴作法，来待人处事，事政治家，培养子女。司马光的母亲聂氏，也是一位知书达理，才德俱佳的女子。
司马光六岁开始读书。起初，他对所学的东西不能理解，背书也记不住，往往是同窗们都背会了，他还没背出来。父亲知道了，就告诉他，读书不能只是机械地背诵，还要勤于思考，弄懂意思，诵读与理解并重。于是，别人做游戏时，他不去，一个人找个清静的地方苦苦攻读，直到把书背得滚瓜烂熟为止。很快，他的学业进步了。对学习的兴趣也越来越浓厚。第二年，他开始学习《左氏春秋》，书不离手，句不离口，刚听完老师的课，他就能够明白书的大意，便讲给家里的人听。渐渐地像着了迷一样，常常因学习忘了吃饭睡觉。
在父母的教诲下，司马光到了15岁，便“于书无所不通，文辞醇深，有西汉风”。而且，学到的知识都很扎实，以至“终身不忘”。后来，他经过19年的呕心沥血，终于完成了篇幅浩翰、纪事广博的编年巨著《资治通鉴》。
列宁的妈妈是一个孤儿，靠自学学完了小学和中学的课程，还学会了德语、法语和英语，自修了俄罗斯文学和西方文学，学会了钢琴和音乐。她多才多艺，性情快活而和蔼，性格刚强，有一股巨大的坚忍不拔的精神力量。她理解孩子，深爱孩子，善于使自己儿女的童年成为幸福而快乐的童年，但却不溺爱。她是孩子们亲爱的妈妈，也是亲密的朋友。列宁的爸爸妈妈将六个子女培养成为有崇高理想，德智体美全面发展的人才，一个个都成长为杰出的革命家。
列宁的爸爸妈妈特别重视对子女学习兴趣的培养，他们力求使孩子们从小养成读书的习惯。爸爸向孩子们提供了适合不同年龄阅读的书籍，订阅了各种儿童刊物。他们的家庭图书馆有很多藏书，孩子们还从市图书馆借阅各种书籍。书是他们促使孩子智力发展的最主要的手段，它以各种各样的新知识丰富了孩子们的头脑。
他们总是十分注意使孩子们对学习发生兴趣，因为兴趣是促使孩子自觉地主动地好好学习的一个非常重要的条件。对于幼小的孩子，母亲在教他学习外语时总是一边玩一边学，把学和玩结合起来。空闲的时候，还和孩子玩猜字谜、做答题游戏，以增强学习兴趣，促进动脑能力。
他们还很注意让孩子有一个良好的学习环境。母亲给童年的列宁安排了一张书桌供他学习之用，后来又给了他一个书柜。每个孩子都有自己一个学习的天地。那里非常整洁，所有的书、文具、作业本都放得整整齐齐，这也是学习好的一个重要因素。如果由于无休止地寻找乱放的课本、笔记本、钢笔、尺子等等，就容易使孩子情绪烦躁，妨碍学习。
李振霞原是中央党校哲学教授，现已退休。她有一个女儿，三个儿子。这四个孩子不仅都以优异的成绩考上了大学，而且大学毕业后，先后到国外留学，取得博士学位，做了博士后或国际研究员。
李振霞的四个孩子个个成绩骄人，足以使李振霞这位母亲骄傲和自豪。李振霞是怎么把四个孩子个个培养成博士的呢？李振霞说：“培养孩子的学习兴趣至关重要，乐在其中才能成为永不消失的内在动力。”
老大老二上小学，认识字了，家中的十几本《十万个为什么》引起了他们浓厚的学习兴趣，老三老四没上学时她就买连环画给他们看。书成了孩子们最好的朋友，也成了他们猎取知识的唯一途径。家中的藏书看完了，她就从图书馆借书给孩子们看。姐姐看过书后把故事讲给弟弟们听，哥哥看完书也把故事讲给小朋友们听。两个弟弟认识字后也学着哥哥姐姐的样子，捧着书本专心阅读。《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《鲁迅全集》等中外名著，孩子们都一一浏览，几个孩子比着讲述书中的人物、故事和情节，谁要是讲不上来，谁就是没能耐。李振霞夫妇最欣慰的，就是看着孩子们各自谈论自己所看书中的有趣情节与动人故事时，那种愉悦的心情以及发出的由衷欢笑。她从孩子们的欢笑声中更深切地体味出“书中自有黄金屋”的道理，这“黄金屋”不是金钱，而是无价的精神财富。
观察力的培养不可或缺
拉夫林研究发现，观察力强的儿童，其智力水平明显高于观察力弱的儿童。观察力是儿童心理发育的一部分，是从小培养和发展起来的，是一个逐渐累积的过程。因此要重视儿童，尤其是学龄前儿童观察力的早期培养。如何来培养孩子观察事物的能力呢？上海长征医院儿科教授徐通认为，可以从以下几点做起：
观察大自然 孩子的观察力是在丰富的环境中发展起来的，大自然就是最好的课堂，大自然的千变万化为儿童提供了最丰富的材料。家长要经常带孩子到大自然中去，观察山、水、土地、气候、四季、风、星辰、花草树木、鸟兽鱼虫等自然景象及其变化。这些观察能大大提高孩子的感知能力和观察力。如：冬季河水是结冰的，大海里的水却不结冰；冬季的山是光秃秃的，夏季的山却草木繁茂，花红树绿；春季温暖，夏季炎热，秋季清爽，冬季严寒；北方冷，南方热；花草树木有不同的颜色、形态，有发芽、成熟、衰败的过程；花有花开、花谢，树有叶茂、叶落；虫有千姿百态，小蝌蚪长大会变成青蛙等。
观察生活中的物品 每天的生活都与周围的生活物品分不开，如桌子、凳子、餐具、床、毛巾、灯、电视等。家长要让孩子仔细观察和熟悉这些物品，知道这些物品的形状、材料及各种用途。如茶杯大多是圆柱状的，有陶瓷做的，也有玻璃做的，可以用来喝水，也可以用来盛豆、插花；桌子大多是长方形或圆形的，是木头做成的，可以用来吃饭或写字等；毛巾是用棉纤维做成的，可用来洗脸，也可用做擦布；锅大多是圆形的，由铁或钢做成，是用来做饭的；日光灯是长管状的，按下开关就会变亮；冰箱多是长方体形状，金属做的，通电后能使食物变冷；彩电接上电源会出现各种声音和画面。
在观察中比较 比较观察就是教会孩子将看到的自然现象和生活中的物品进行比较，比较两者的相同点和不同点。如冬天的花与夏天的花有何区别？风和雨有何区别？老虎与狮子有何区别？青菜与白菜有何区别？除此之外，还可用各种图片来观察两种物品的不同，图片观察可以有意地为孩子提供观察对象的各部分细节。如图画上的动物或人缺少什么？画面上不同的人有何特点？两张图片上的画面有何不同之处？
在观察中感觉 在观察事物时，教孩子充分利用自己的各种感觉器官，通过看、听、嗅、触摸、品尝和皮肤的感觉来获得对外界事物的认识。如吃水果时，要让孩子看看水果的外部特征和颜色，用手摸摸表面是光滑还是粗糙，是软的还是硬的，是温的还是凉的，教会孩子用鼻子闻一闻，用嘴尝一尝。家中买来的鱼，不仅要让孩子看，还要让孩子去触摸，抓一抓，然后让他说说有什么感受。
在观察中提问 在观察中，要让孩子多提问，多问为什么？鼓励孩子发表自己的看法，并提出新问题。同时家长也要向孩子提问题，多问孩子几个“知道、不知道”。要指导孩子观察事物的规律和观察分析的顺序，培养孩子透过事物的现象看本质，从而使孩子的观察力得到进一步发展。还可以和孩子比赛，看谁观察到的细节多，或谁最先找到某个目标，以鼓励孩子的积极性。
作为母亲，同孩子相处的时间长，接触的机会多，要善于从日常生活中培养孩子的观察能力。首先要促使他们有兴趣去观察各种事物的性质和变化。例如，要认识胡萝卜，先详细看看胡萝卜的形状、颜色、头与尾巴的不同之处等等。再切下胡萝卜头，看看红皮里面怎么样，还可以把胡萝卜的头用水养在小盆里，每天教孩子洒洒水，搬到阳光下，看它怎样长大，也可让孩子讲他每天看到的变化，大家讨论水要加多少，太阳晒得够不够，这样让孩子懂得植物也有生命，让孩子懂得植物生长过程需要些什么条件。其次，要通过观察培养孩子综合区别的能力，让孩子发现周围事物的异同点。例如与孩子一同玩球，一手拿气球，一手拿皮球，比较它们的轻重，也可把它们同时抛下，观察哪个落下来快，同时也可向孩子简单地说明为什么会有这些区别。通过他们自己的亲身体验，了解物品的内在性能，对这样的活动孩子会很感兴趣，既高兴又学到了科学知识。
快乐性格，阳光心态
我们很多家长特别重视孩子的学习和健康，而对孩子在生活中是否快乐，是否生活得开心，却关心不够。父母之间一见面，常常问你家的孩子学习怎样？身体好吗？而很少问问孩子生活得是否快乐。其实生活得是否快乐，是孩子能否健康成长的一个重要因素。
心理学家认为，快乐既是一种心情，也是一种性格：快乐的心情有起有伏，快乐的性格却较稳定。具有快乐性格的人，那怕有不如意的事，仍能乐观面对未来，充满希望。而研究证明，快乐的性格是可以培养的。
美国儿童心理学家经过多年的研究发现，注重培养孩子快乐的性格，有利于孩子健康成长。那么，如何培养孩子的快乐性格呢？研究人员已经找到培养快乐性格的一些方法，为人父母只要在这些方面留意，就可能培养出有快乐性格的孩子。
密切同孩子之间的感情 在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。父母虽不能操纵孩子的社会生活，但可通过加深同孩子的感情来密切彼此之间的关系，此外，还要让孩子经常和其他小朋友一起玩耍，或把孩子带到其同龄人较多的娱乐场上，让他在愉快的外部环境中接受熏陶。
给孩子提供决策的机会和权利 快乐性格的养成与指导和控制孩子的行为有着密切的联系。如果孩子对任何事情都无权作出决策，就会使他的童年比大人想象得还要不幸。因此，父母要设法给孩子提供机会，使孩子从小就知道怎样使用自己的决策权，有助于建立他们的自信心。年龄小的孩子可让他们进行一些简单的选择，比如，玩什么玩具，穿什么衣服或吃什么菜等，教孩子怎样作出明智的选择。孩子对于强加给他的任何决定都是排斥的，被迫接受带来的是无可奈何的感觉。
教孩子调整心理状态 应使孩子明白，有些人一生快乐，其秘诀在于有适应力很强的心理状态，这使他们能很快地从失望中振作起来。在孩子受到某种挫折时，要让他知道前途总是光明的，并教孩子注意调整心理状态，使他恢复快乐的心情。
限制孩子的物质占有欲 对于孩子来说，优厚的物质条件，并不一定能让孩子真正快乐，家庭心理学家说，他们发现拿走自己孩子的大部分玩具后，他们反而变得更会动心思去玩，因而也更快乐。不要使孩子误以为快乐就是拥有比别人更多的东西，不重物质的孩子即使拥有的少一些也很满足，因为他们更能灵活的运用手中所有的东西，也更能展开想象的翅膀。教孩子调整心理状态，父母应使孩子明白，有的人之所以一生快乐，并不是因为他们一帆风顺。秘诀在于适应力很强的心理状态，使他们能很快从失望中振作起来。
培养孩子广泛的兴趣 平时注意孩子的爱好，为孩子提供各种兴趣的选择，并给予孩子必要的引导，孩子的业余爱好广泛，自然容易拥有快乐的性格。
保持家庭生活的美满和谐 家庭和睦，也是培养孩子快乐性格的一个主要因素。有资料表明，在幸福的家庭中成长起来的孩子，成年后能幸福生活的比在不幸家庭成长起来的孩子要多得多。
如果你的孩子比较内向，则更要注重快乐性格的培养。在这方面，家长要特别有耐性。因为这些孩子往往更敏感，也更多虑。父母平时要多和孩子沟通交流，鼓励孩子表达自己的心情。孩子主动地说出自己开心或不开心的事情时，父母要给予及时的表扬和奖励，这样可以强化孩子的行为，让他们更有自信表达自我。内向型的孩子常常要经过仔细的思考才会将自己的想法表达出来。因此，作为父母，应该尊重孩子的这种行为风格，不要总是急于打断孩子的话，也不要对孩子打破沙锅问到底。提问时父母除了要有耐性，还需要注意发问的技巧。内向性格的孩子，如果被一下子问了一连串的问题，会格外紧张，无法思考。另外，父母要鼓励孩子多和同龄小朋友一起玩耍，为了避免孩子不知道怎么和同伴交流，可以事先在家里陪孩子进行角色训练，教会孩子同同伴交往的一些小技巧，增强孩子的自信。
著名儿童文学作家金波被人称为是“美的向导，爱的使者”。四十余年来，金波在儿童文学的海洋中遨游，取得了丰硕的成果。为此，他由衷地感激自己的母亲，他说自己是幸福的，因为他一出生就遇到了一位启蒙老师——母亲。母亲对他的教育影响了他整整一生，使他对儿童文学有了不倦的追求。
母亲没有多少文化，但她却懂得人生的快乐原则。无论生活负担多么繁重，她都以愉快的心理来对待。一有空闲，她就喜欢用浓郁的河北乡音给金波唱童谣。每当这时，金波都听得如痴如醉，跟着摇头晃脑，还和母亲或对唱，或联唱，常常是娘儿俩乐成一团。随着童谣那鲜明的节奏，金波进入了一个充满韵律的世界，这个韵律的世界充满了无限的爱，充满了无限的美……
学会了童谣，母亲还教他和小伙伴们一起边唱童谣边玩游戏。游戏所带来的开怀大笑不仅培养了金波幽默、乐观的气质，还让金波知道了童谣的节奏和韵律可以协调动作，可以让他越玩越高兴，越玩越上瘾。在这种童谣、游戏的影响下，金波开始对韵律节奏敏感起来，这为他后来的诗歌创作、歌词创作奠定了丰厚的基础。
金波母亲教育孩子从来不讲什么大道理，也不训斥孩子，而是往往用一句不经意的话，给孩子留下了非常深刻的印象。小时候的金波穿衣服从不在意，刚穿上身，转眼工夫弄得又脏又皱，母亲见了既不打他也不骂他，只是说了一句：“看，这衣服像是从眼药瓶里掏出来的！”形容衣服皱皱巴巴，用了这么一句生动的话，让金波大笑了很久，因为在他为数不多的玩具里，就有一个小小的眼药瓶，那是一个比他的小拇指还细还短的小玻璃瓶。从此，金波记住了这句话，同时也记住了穿衣服要注意整洁、要爱惜。还有一次，老师布置作业是背出课文，让家长听。开始金波没用心背，等母亲来检查时，他只能背下开头的一段，下面的就结结巴巴地背不出了。母亲没有斥责他，只是拿起课本，很平静地说：“你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊！我小时候学的是古文，还不懂意思就让背。”说完，她特别得意地背起来：“子曰：学而时习之，不亦乐乎？……”看母亲连那么难懂的古文都能背下来，金波很受鼓舞，以后遇到难背的课文，他就用母亲的话激励自己。
母亲的很多话，都像箴言警句一般，影响着金波的人生。如“远亲不如近邻”、“家宽不如心宽”、“人不能太贪，不能‘蹬鼻子上脸’”等等。这些脱口而出的生动形象的话，道出了她平和的人生态度，让人听了经久不忘。每当想起母亲，金波总有一种春晖寸草的感恩心情。
雕琢孩子有吸引力的个性
个性，即一个人经常表现出来的、比较稳定的心理倾向性和心理特征，它是人的心理活动的差异性和人独特的精神面貌的反映。每个孩子都有自己的气质和性格，它们虽然是受先天和后天因素综合影响的结果，相对稳定，但也可以通过环境和教育逐渐产生变化。
一个人能否获得成功，能否成就一番大的事业，与他的个性有着非常密切的关系，这是一个不言自明的道理。如果你缺乏对人有吸引力的个性，你就很难得到他人的支持与配合。尤其是在现代社会，不管你多有才华，多有能力，多有背景，多有权势，倘若你得不到他人的认同，得不到他人的帮助，你也将寸步难行。
那么，什么才是具有吸引力的个性呢？这不是一句话两句话能够说清的事情，在很多时候，这要靠每个人去有意识地体验，很难有一个具体通用的模式。但是，其中也有一些规律可循。拿破仑·希尔与卡耐基也曾经就什么是有吸引力的个性进行讨论，卡耐基认为，构成有吸引力的个性的核心因素有四个：
一是“积极心态”。假如一个人不论到何处都带着坏的心态，即使他有现代文明的教养，即使他的各种学位能够排一米长，即使他在那一行里是技术最精明的人，仍旧会遭遇失败。
二是“弹性”，意指能够适应变化的客观条件的能力，包括可能的危机在内，同时又能保持自己心理的平衡。一个具有弹性个性的人，就像是一个变色蜥蜴，能迅速地转换身体的颜色，以与周围的环境一致。假如没有这种能力，则几乎不太可能建立有吸引力的个性，因为人生以及人际关系的不断变化，均在要求个人有适应的能力。
三是“诚挚的目的”。这是一项特质，没有其他的品质可以代替。它要比其他任何一项个性特质都更深入。有无诚挚的目的，可以从人的一言一行上清楚地看出来。一个没有诚意的人，总在显示弱点，不论在言谈间，还是表情上，也表现在他对于亲密交往所作的抉择，以及他工作所提供的服务品质上。尽管他会善于掩饰自己真正的倾向，还是会暴露出弱点。
四是“迅速的决定”。不论在何处对人观察，你都会注意到，那些举棋不定，三心二意浪费时间的人，既不受欢迎，又不会成功。成功人物作决定，既明确又迅速，那些慢吞吞的人则只会给他们自己带来困扰和不便。
卡耐基和希尔还具体地归纳出了十几种具有吸引力的个性特征，在此不妨也作个简单的介绍：
尊重别人感觉的“礼节” 礼节是世界上最便宜的东西，但也是具有吸引力个性的重要部分。它是一种在所有情况下，都能够尊重旁人感觉的习惯；是一种不论何时何地，只要可能，便蓄意帮助比较不幸的人的习惯。礼节是一种媒介，透过它，可以把个人的影响力，投射到机会之源；没有它，便会丧失许多机会发生的可能性。
让人悦耳动听的“声调” 在绝大多数的情形下，说话是具有机会表达个性的媒介。因此，个人的声调应该彻底控制，使它能够富有色彩，并且经过适当修饰，以便能携带言词以外的意义。一个能发展出百分之百有吸引力个性的人，知道借着声调，表达他的每一种情绪。
经常保持着“微笑”的习惯 可别犯上一个错误，觉得像微笑这么一个简单的习惯，不会构成个性的一个重要部分；也别忘记，这个习惯也与个人心态直接发生联系。假如你不信，那么当你生气时笑一笑，看你是否笑得出。当某些言词并不容易以适当的表情表达，除非配上一个微笑。
“技巧” 做任何一件事情都有一个适当或不适当的时机。技巧表现在在适当的时机说适当的话，或做适当的事的习惯。
“容忍” 能容忍的人具有开放的心智，去接受新的事物、新的知识以及新的观点。
充满智慧的“幽默感” 一个发展健全的幽默感有助于自我调整，从而应付人生中变化多端的情况；它也能够使人适度地放松，更近人情，而不是冰冷和疏离。
“真心地喜欢别人” 只要有最轻度的交往，人也能够认出哪些人喜欢别人。当然人人都讨厌那些天生就不喜欢别人的人，正如他们一定被那些喜欢别人的人所吸引是同样的道理。毫无疑问，恶人者人恒恶之，虽然他可能从未公然表示出他内心的感觉。透过心电感应，每颗心灵都与别的心灵交往，因此一个希望有吸引力个性的人，不仅要常常注意自己的行为，也要不断注意自己的想法。
而不受人欢迎的个性又有哪些呢？对此只要我们认真体会，便会想到很多，如自私、贪婪、粗暴、虚荣、嫉妒、懒惰、自以为是、目空一切、说话夸夸其谈、办事丢三落四等等。不过，这些个性弱点，说出来人人都知道，但在实践中却常常被人忽视。比如许多孩子就有自以为是的倾向，要么是想当然，根据自己的行为与动机衡量别人的行为与动机；要么是好为人师，总以为天下就他最聪明；要么是固执己见，对旁人的意见置之不理。自以为是的人，是很难与人相处的，也是难成大事的。对此，作为母亲，一定要从小就帮助孩子克服。
还有的孩子喜欢嫉妒，经常把别人的成就跟自己的成就作不合理的比较。别人有，而他没有；别人做得到，而他做不到时，就感到心理不平衡，嫉妒之心由此而生。嫉妒心起，则或者想方设法贬低他人，或者千方百计打击他人。嫉妒的结果，是害人也害己。
心理学家指出：其实没有所谓的坏人，只有所谓的坏行为，而坏行为是可以改正的。父母要做的，就是把时间和精力用在了解孩子的个性上。父母必须既尊重孩子的个性，又要加强和引导，对于孩子的兴趣和爱好加以培养和保护，对其毛病和缺点予以改造和矫正，使孩子的个性更加完善，人格更充满魅力。
不要吝啬对孩子的赞美
一位美国心理学家到一所普通的学校调研，一位老师问他：“先生，你能不能挑出班上智力超常的学生？”
“当然可以。”专家爽快地答应了，然后自信地在学生中指点起来：“你，你，你……”被点到的孩子从此受到了同学的羡慕，老师的关怀，家长的夸赞，孩子也找到了天才的感觉，成绩不断提高，从普通的学生成为佼佼者。
一年后，专家再次访问该校，问：“那几个孩子的情况怎么样？”老师回答：“好极了！”接着她又问道：“先生，我感到惊讶，你来之前他们都只是普普通通的学生，可经你一指点，一个个都变了。请问您有什么诀窍，能够判断得如此准确？”
专家微笑着说：“没有任何诀窍，随便指指而已。”
老师露出一脸的惊讶。
这个故事给人的深刻启示是：当人们坚信一个人是天才的时候，他就真的成为天才了。
这一切都源于孩子有了信心，他相信自己是天才，正是这种自信激发了孩子前进的力量。心理学表明：自信心就如同能力的催化剂，能将人的一切潜能都调动起来，将各部分功能推到最佳状态，而高水平的发挥在不断反复的基础上，巩固成为人的本性的一部分，将人的功能又提高到一个新的水准。一个人的成长若沿着这样的积极上升形式进行，可以想象其积累的效果是非常可观的。在许多伟人身上，都可以看到这种超凡的自信。有人曾问居里夫人：“您认为成才的窍门在哪里？”居里夫人肯定地说：“恒心和自信心，尤其是自信心。”可以说，自信心是一个人成功的必要条件。
自信心从何而来呢？孩子的自信不是天生就有的，要培养孩子的自信，就需要我们家长和老师多肯定，多鼓励。对孩子来说，大人的肯定与鼓励具有特别重要的意义，它不仅具有培养孩子自信心的功能，还能激起孩子对生活、学习的热爱。上例中的“天才”正是因为得到了专家的肯定，产生了自信。而生活中常有的例子：孩子考了90分，兴高采烈跑回家，可家长一问别的孩子，有考100分的，于是一顿批评。这样的做法是不可取的，其后果是孩子的高兴变成了打击，长此以往，孩子失去了信心，就认为自己不行，渐渐失去了学习的兴趣，甚至会养成自卑的性格。
古人云：“数子十过，不如奖子一功。”在教育孩子时，我们要发现孩子的进步，常常肯定孩子，多鼓励，才能培养孩子的自信心，激起他们对生活、学习的热爱。因此我们要时常问自己：你，肯定孩子了吗？
尤其作为母亲，更不要吝啬对孩子的赞美。要利用孩子的心理特点，抓住他的点滴进步和成功，对他作出的努力给予赞赏和鼓励。给予鼓励就等于积累一些积极的情感，让孩子觉得自己还行。积极的性格就是在你一次一次努力的过程中培养起来的。即使孩子做了不妥的事情，也不要过分指责，而要换成鼓励的口气。如有这样一位年轻的爸爸，当他看到两岁多的儿子打碎了奶杯，奶洒了一地而呆呆发愣时，立即跑到儿子面前安慰他说：“宝宝长大了，手真巧，会自己拿奶杯了。”接着，年轻的妈妈也赶了过来说：“岁岁（碎碎）平安，年年成长。不要怕，下次一定会拿得住。”这样便消除了孩子的恐惧心理，增强了孩子的自信心。
玛格丽特·撒切尔夫人，一个出身平民的女子，成为英国历史上第一位女首相，而且连续三次当选。她在重大国际、国内问题上，思路清晰，观点鲜明，立场强硬，做事果断，在相当长的一段时间里影响了整个英国乃至欧洲，被誉为欧洲政坛上的“铁娘子”。
然而，撒切尔夫人绝非政治天才，她的性格、气质、兴趣等都深受父亲的影响，她的人生之路的成就都源于父亲给她培养起来的高度自信！
玛格丽特的父亲罗伯茨是一个鞋匠的儿子，通过自己的努力，开了一个小杂货店以维持生计。父亲爱好广泛，热衷于参加政治选举。玛格丽特从小受父亲的影响，博览政治、历史、人物传记等方面的书籍，从小对政治就有了相当多的了解。
罗伯茨经常这样教育女儿，要有主见，有自己的理想，特立独行、与众不同最能显示一个人的个性，随波逐流只能使个性的光辉淹没在芸芸众生之中。
玛格丽特所在的学校经常请人来演讲，每次演讲结束，她总是第一个站起来大胆提问。不管她的问题是比较幼稚，还是比较尖锐，她总是充满好奇地脱口而出，而其他的女孩子则往往怯生生地不敢开口，她们只能面面相觑或抬眼望着天花板。
回家后，玛格丽特向父亲汇报学校的情况时，父亲总是鼓励她：“孩子，你有这样的信心，我真为你骄傲。你一定会成为一个出色的辩论家。”
父亲的不断鼓励使玛格丽特对自己的口才充满了自信。上中学的时候，玛格丽特是学校辩论俱乐部的成员，演讲从不怯场。但老实说当时玛格丽特的演讲技巧一点儿也不高超，用她同学的话说是根本不能振奋人心，这自然不受同学欢迎。玛格丽特却毫不顾忌，一有机会就滔滔不绝上台演讲。有一次，因为她讲的内容大家不感兴趣，而且她又讲了很长时间，那时尽管台下时有嘘声，讽刺嘲笑随之而起，玛格丽特自信好强的个性却使她根本不把这些放在眼里，依然毫不脸红地演讲下去。
甚至到后来，听她演讲的人都跑光了，她却仍然坦然地把自己想讲的话讲完才停止。许多同学对她这种突出的个性不理解，但她对别人的议论也毫不在意，一直坚持着独立自信、我行我素的个性。
信心是行动的原动力，信心十足的人积极乐观，容易成功。身为父母，要如何建立孩子的信心呢？主要是给予肯定和赞美。当孩子表现合宜行为时，给予肯定，如“你这样做是对的”，从被肯定中建立信心。同时常给孩子真心的赞美和鼓励，让他有成就感。在面对挫折时则要教孩子如何在错误中检讨、改进、吸取经验，并告诉他失败了没关系，要有勇气再站起来。
值得注意的是，肯定和赞美不是无原则的夸奖，也要掌握时机，恰如其分。以下几点原则是必须掌握的：
要把握适当的表扬时机 一般来讲，在孩子做了一件值得肯定的事情时，应马上给予相应的表扬，并让他知道是因为什么原因而得到表扬。父母的态度可以使孩子明白什么事情是对的，是会得到大人认可的，什么事情是不对的，是不应该做的，从而更好地扬优补缺。
要增强表扬的实效性 表扬的方式多种多样，包括物质表扬、精神表扬（如拥抱、赞许性点头、微笑）、活动性表扬（如承诺一次去动物园的机会）等。一般来说，精神表扬可以多用，而物质奖励和活动性奖励则要慎重使用，不该用的就肯定不能使用。此外，要使表扬有效，父母必须不折不扣地兑现自己许下的诺言，否则，这样的承诺和表扬只会起到相反的作用。
要选择正确的强化物 我们知道，对于四五岁的孩子来说，奖励一盒积木可能非常有吸引力，而对于10岁的孩子，或许他连望都不会望一眼。很显然，父母选择表扬强化物时必须考虑它是孩子心中最想要的而又不是轻易得到的。否则，奖品可能不具诱惑力。
表扬要疏密有度 父母想要培养孩子一种良好的行为，开始时表扬的强度要大。只要他与昨天相比有一点儿进步，就要及时表扬，这时的表扬可以很好地促进孩子下一个良好行为的出现。而当孩子有了长足的进步时，每次表扬孩子的间隔时间要逐渐拉长，这时的表扬是为了巩固其已经取得的成绩，使表扬真正发挥作用。
表扬宜具体忌笼统 “你真是个好孩子”、“你真棒！”这样的表扬过于笼统，孩子听后不知道自己好在哪里。因此，在表扬时，要突出被表扬的事情，将评价性表扬改成描述性表扬，哪怕是很明显的优点，也要不厌其烦地重述一遍。如：“小明，你把房间整理得好整齐，我很欣赏。”而含糊笼统的说法，如“你很乖”、“你很漂亮”，则无意义。另外，表扬要真诚。要让孩子感受你对他的称赞是发自内心，并对于他所做的事情感兴趣。过于夸张、不切实际的赞语是没有必要的。
值得注意的是，有的家长喜欢拿自己的孩子跟别人比较，这对孩子的自信心建立是很不利的。每个孩子都有个别差异，不要拿他与另一个孩子比较，即使是兄弟姊妹也要避免。据专家介绍，经常被比较为不如人的孩子常表现出丧失信心、退化或幻想、仇视或敌意、害怕被遗弃、攻击别人的缺点、为赢而不择手段等行为。而经常被比较为比人强的孩子则会表现出怕退步的焦虑、担心失去手足朋友的情谊、凡事求完美而造成压力、骄傲自大或不合群等行为。正确的做法是：发现与肯定孩子的优点；鼓励孩子欣赏别人的优点，但不可藉别人的优点批评他；鼓励孩子自己跟自己比，有进步就可以了。每个孩子都有优点和特有的能力，父母要多发现他的优点，鼓励他成长和学习，而非一味地与人比较，协助他走出亮丽的人生。
孩子不听话，母亲怎么办？
2006年8月31日的《温州日报》上，刊登了这样一篇消息：孩子沉湎于网吧，母亲费了好大的劲把孩子找到了；母亲要孩子回家，孩子不听；母亲一生气跳河了，孩子为了救自己的母亲也跳入河中，就这样，母子俩都离开了人世。
报道称，悲剧发生在宜山镇前河蒋村。8月27日这天吃过晚饭，周林18岁的儿子小强一放下碗筷就往外走，没有和家里人打一个招呼。儿子素来爱玩，周林估计儿子这回又是到镇里的网吧上网了。可是儿子这一走，一夜都没回来，母亲开始紧张了。
第二天晚上7点，周林左顾右盼，却始终没有等来儿子小强的身影。“太不像话了，一天一夜不回家，不能任他这样下去了。”周林挨家挨户，几乎走遍了儿子平时喜欢去的场所，终于在一家网吧里找到了乐不思蜀的儿子。找到儿子后，母子俩究竟说了些什么，我们已不得而知。只知道一路上，两个人时有争执，走到金家洋河边时，可能见周围没有人，两人的争执一发而不可收拾。
叛逆期的儿子挣脱母亲的手，说道：“我不回家，你不用拉我。”
面对倔强的儿子，绝望的母亲从嘴角里迸出一句：“你再不回家，再不听话，我就死给你看。”接着就听到“扑通”一声，平静的河面泛起了一圈圈涟漪。
也许母亲只是想以死威胁一下儿子，也许跳河只是母亲绝望中一时的情绪激动。只是她想不到，这条河即将吞噬两条生命。母亲落水后，儿子在岸上大喊：“救命，快来救命啊！”毕竟母子连心，此情此景，不会游泳的儿子来不及多想，也纵身跳入河中。
母子的尸体先后被打捞起来，一个好好的家庭就这样破裂了。
正如这篇消息写到的“这对母子就这样走了，背后留下深深的思索”，这确实是一篇值得我们每一个关爱生命的人引起思索的消息：作为儿子，如果能多听父母的规劝，不痴迷于游戏，那么母亲也不会绝望到想自杀；作为母亲，如果能够理解叛逆期孩子倔强的特性，委婉开明地从旁指正孩子的言行，而不是以死相逼，这两方中只要有一方做到了，也许这个悲剧就可以避免。
孩子不听话，首先要找原因。教育学家发现，孩子不听话在很大程度上并不是孩子的过错，而是由于父母不适当的教育方法造成的，这主要表现在：
其一，管束过严。适当的管束是必要的，但有的父母把管束变为对幼儿一切行为的繁琐监督。这也不行，那也不放心，管束得很死，压制了孩子的独立性和主动性。
其二，时机不当。当孩子正在看他喜爱的动画片或图画书，或正在很投入地玩他的玩具、做他的游戏时，如果父母向孩子提出某种与此不相干的要求或命令，孩子往往会不听话。
其三，方式不当。父母若总爱用命令的口气要求孩子执行大人的意志，孩子会产生抵触情绪，不愿意接受父母的“指令”。如果父母能用商量的口气、民主的方式，孩子则会改变自己的态度。
其四，要求不一。如果对孩子提出的要求前后不一，或父母提出的要求不一致，孩子就会无所适从，表现出不听话。有时父母提出的要求与其他长辈或老师的要求不一致，孩子也会不听话。
其五，不良影响。孩子特别爱模仿，有时不听话就是受了大人某些行为的影响。比如，父母之间一方要求另一方办某件事，另一方听而不闻，对要做的事视而不见，孩子会在无意中受到“感染”以至效仿。
除此之外，孩子的不听话还有自身身心发展方面的原因，儿童三岁左右为第一反抗期，这一时期其不听话表现得非常突出。孩子往往突然变得令人难以辨认；孩子还是那个孩子，可是现在却执拗起来，似乎处处都与大人“作对”，令人惊异。除上述原因外，因身体的不适，环境、生活规律及气候的突然改变，幼儿也会表现出不同程度的不听话。
由此可见，当孩子不听话时，父母首先不要去一味地批评与指责孩子，而要检查自己的原因，从而寻找解决的办法。有教育学家指出，许多的孩子不听话，恰恰是因为父母不会说话，缺乏与孩子友好的沟通，直接导致了孩子反感不听话甚至对抗的局面。很多家长对这个因果关系不甚明了，对孩子动辄责难训斥直至打骂，严重伤害了孩子的自尊心，更给他们未来的发展投下了长长的阴影——这真是家庭教育最大的败笔！
美国新罕布什尔大学家庭研究所负责人史特劳斯说，孩子遭受到不公正对待，将严重影响日后他们处理生活中遇到的问题的能力。科学家已经知道青少年若在语言或行为被欺负后，易患忧郁症，表现出过分忧虑或有暴力倾向。美国德州大学心理学家纽曼还发现，当青少年受到不公正对待时，可能会产生暴力倾向或用酗酒等方式来宣泄心中不平；当孩子受到不公正对待后，如果能得到来自家庭、朋友或学校的关心，则有很大的正面效果；而在没人关心没人倾诉时，孩子受到的伤害最深……
因此，我们要学会尊重孩子，学会跟孩子讲道理，学会充分肯定孩子的长处，也就是说善于把握表扬鼓励孩子的时机和尺度，在这个基础上对孩子的过错及时予以纠正，这样孩子将非常乐意接受我们的意见。如果我们总是冷言冷语一味数落孩子，责怪孩子这也不是那也不对，只会让孩子产生自卑情绪和逆反心理。要很好地解决孩子不听话的现象，家长应该转变作风，学会平等友善地与孩子交往，着力研究和孩子说话的方法和谈话的技巧。
另外，如果遇到特别任性的孩子，也不要采取打骂的方法进行教育，而应该进行科学的调整。一般来说，儿童由于心理发展还不成熟，对许多事情缺乏认识和判断能力。从心理学角度来看，这是个性偏执、意志薄弱和缺乏自我约束能力的表现。环境是导致儿童产生任性的主要原因。孩子任性心理不是天生的，而是家长不加约束，放纵教育的结果。孩子的任性发展到一定程度，就有必要从心理上加以纠正。
孩子任性的表现千差万别，因此解决任性的方法也要因人因时因事加以实施，宗旨在于给孩子提供适当的约束，增加其心理自控能力。具体是：
转移孩子的注意力 孩子注意力集中的时间比较短。父母可以利用这一特点想办法转移他的注意力，改变孩子的任性行为。如一个跟着母亲购物的儿童，在商场上玩得很上瘾，母亲劝他回家，可他就是不愿走，如果母亲说：“走，妈妈带你去坐汽车。”或许他就会愉快地答应了。
在情绪上表示理解，但在行为上坚持对他的约束 如吃饭的时候，孩子忽然想起爱吃的菜今天没有，就生气地拒绝吃饭。即使冰箱里有原料，母亲也不应该迁就孩子给他做，应明确地表示饭菜准备好了，就不应该随便更换。如果孩子继续闹，可以让他饿一顿，等他感到饥饿时，自然会找食物吃。
有时可以采用暂时回避的方法 有些孩子的不合理要求没有得到满足就纠缠不休，这时，家长可以暂时不去理他，让他感到哭闹的方法是无效的，他就会停止。事后可以与他坦诚交流，让他说明原因。
在孩子长大的过程中，他们的自我意识是逐渐增强的。当孩子的自我意识发展到一定程度，他们会尽可能地争得“自由”。他们不再对大人的要求百依百顺，不再认为自己不对、不好；相反，他们会认为大人不对、不好，大人的许多要求、限制是“不合理的”。
这种意识，从小到大逐步增强，到一定程度，就进入一个高峰期，我们称之为“人格独立期”或者叫做“孩子的第二次出生”。此时，孩子会处处显得不听话，甚至喜欢顶着干，把父母的关爱往往也视为对自己的管束，特别反感。表现出对大人的逆反心理。
面对孩子的逆反心理，父母应该怎么办呢？
要了解孩子的内心世界，知道孩子在想什么，要做什么。要平等地对待孩子，尊重孩子，做孩子的朋友，取得孩子的信任。
要理解这种心理，疏导这种心理。理解，是要懂得孩子已经长大，这种自我感觉正是他们发展所需要的；疏导，是要孩子懂得“尽管你已经接近成人，但在智慧、情绪和社会行为等方面，仍然处于不成熟的水平上。”
孩子情绪不稳定时，不要训斥、指责，多与孩子沟通，告诉他们父母的心理感受，让他意识到自己的过激言行会伤父母的心。
要多多鼓励，少唠叨，更不要把父母的意志强加给孩子，努力营造温馨、民主的家庭氛围。
总的来说，遇到孩子不听话的情况，首先要查找原因，如果是父母自身教育的失误，则要改正自己的教育方法，倘使孩子任性，则要区别情况进行纠正。作为父母，一定要与孩子建立良好的人际关系，并对他们的任性行为进行耐心的教导，切忌采取打骂等简单粗暴的手段，以免引起孩子更大的反感。
批评孩子有技巧
永宁公主经常穿一件镶绣着翠鸟羽毛的衣服进宫。宋太祖对她说：“你以后不要再穿这样的衣服了，皇帝家穿这样华贵的衣服，宫内宫外必然要跟着学。那么京城里的翠鸟羽毛价格都会很高，老百姓都会争着贩卖从中牟利。这样一来，老百姓都不会去种田了，妨害生产的风气日渐滋生，而这一切都是由你而起。你生在富贵家庭，应当想到珍惜富贵，怎能开这种坏事的头。”公主听了，惭愧地认了错。
这则故事出自《史纲评要》，故事告诉我们：在教育孩子的时候，孩子如若犯了错误，应严肃批评他们的错误，让他们明辨是非。教育孩子应从小事抓起，严格要求，促使他们健康成长。切不可放纵不管，否则会愈演愈烈，甚至造成严重的后果。宋太祖赵匡胤看到女儿爱好打扮，不注意俭朴，严肃地批评了她的错误，教育她“当念惜福”，不要“造此恶业之端。”这一番教育使公主知道自己的做法不对，从而惭愧地认了错。
对于孩子的教育方法有很多种，但最终都可以归纳为两类：批评和鼓励。我们既不可一味批评也不可盲目鼓励，只有二者完美的结合才会真正的教育好孩子。
前面我们谈到要多给孩子鼓励，多给孩子赞美，但这并不意味着我们就不能批评孩子。孩子在成长过程中，难免有偏差行为，如不适时予以批评，则也难以达到管教的目的。此时，父母必须适时扮演指正者的角色，该批评的时候就应该批评教育，教他反省、改正，明辨是非，以建立正确行为。而不要一味地溺爱放纵孩子，那只会让他们不辨黑白，现在的小错酿成将来的大祸！
孩子有好行为时要给予赞美，相反，不当行为则也需及时指正。儿童因为年龄小，控制自己行为的能力差，判断是非的能力差，有时候不听话，做错事，在所难免。孩子犯错，父母应该及时予以纠正，对孩子施以批评，是常见的一种手段。但是，批评的方法很重要，如果批评的方法得当，对孩子的教育就会事半功倍，相反，如果方法不当，不但收不到好的效果，久而久之，还会使孩子产生“逆反心理”。一般来说，在对孩子进行批评时，要注意以下几点：
及时指正 如发现孩子的行为偏差，要立即进行指正：“小华，你不能抢别人的玩具。”
指导正确行为 单纯的批评不足以让孩子改正缺点，还要指导他选择正确的行为：“小华，你很想和小朋友玩是吗？拿出你的机器人模型，和他一起玩吧！”
注意公平性 指正是以行为的对错为准则，而非年龄。如：忽略了公平性，只是一味地要哥哥让弟弟，会让哥哥不服气，弟弟不讲理。
态度坚定 让孩子知道他的错误是得不到通融的，但要语气温和，不必像犯人一般地审问。
值得注意的是，在批评的过程中，切切不可刺伤孩子的自尊心。如许多父母太注意小孩考试的成绩，小华期末考试，英文考了65分，这种成绩在班上居于中等，可是他母亲却骂他：“考不上80分，以后还有什么出息！”甚至还说：“你为什么不好好用功？是不是想当小太保？”
像这种责骂的方法，简直是毫无理性可言。孩子当然知道要用功，只是一时还无法达到母亲所要求的水准，怎能一生气就骂“想堕落当太保就说一声”呢？这实在是太过分了！
或许他的父母认为，这样也没什么大不了的，因为他们心想：“儿子都念初中了，即使骂得重了点，也不会怎么样，何况，如果不这么骂，他根本就不当一回事。”可是，他们没有想到，在孩子的心里却觉得人格受到轻视。不管怎样，这种责骂的方式，都显得非常不明智。
首先，孩子心中会想，就算别人都不了解，母亲总该站在自己这边，谁知道母亲却以分数来评判孩子的好坏，当然，会使他伤心失望了。
其次，在孩子的心目中，再也没有什么时候比在学校考试时更迫切地需要母亲了，聪明的母亲就应该在这种时候安慰他说：“我知道你是因为考得不理想而难过，不过，你也已经很努力了，所以才能考到这种成绩是不是？我觉得还可以嘛！”
而像前面所述的那位母亲对孩子如此责骂，可以说只是拿孩子当出气筒而已，不但无法达到鼓励孩子的目的，反而在孩子心中留下不良影响，使他起反感、闹别扭，认为：“反正不管自己再怎么用功，也考不到令母亲满意的分数！”
还有些父母的责骂甚至伤及孩子的人格，如在孩子年幼时对他说：“还不快点儿！真是笨手笨脚！”“你这么不听话，妈妈不要你了，你滚到一边去好了！”如果经常对孩子的行为感到不满，在气头上的母亲难免会脱口说出这类话来。当然，母亲并不是真心要孩子滚开，但在孩子纯真的心灵上，已经蒙上了一层阴郁的黑影，他会不安、怀疑，心里恐惧父母并非真心爱自己，母亲的一句话，已深深地刺痛他的心了。用这种方式对待孩子，年纪小的会害怕、怀疑，年纪大的则会心生反感。不论如何，怎样都无法达到父母当初采取责骂态度时所预期的效果。这种拙劣的责骂方式千万要不得！
总之，在教育孩子时，我们应把握分寸，抓住时机，做到批评能晓之以理，鼓励要恰如其分，才会实现良好的教育效果。
多与孩子沟通
美国最近一项对全国3～12年级的1023名学生的调查表明，孩子希望有更多的时间同父母在一起，希望父母不要总是忙忙碌碌，并希望父母重视自己。华盛顿的“青年发展研究所”对年龄在11～14岁的429个孩子的调查发现，孩子普遍希望能与父母有更为紧密的联系，希望能与父母在一起做些简单的事情。美国许多孩子说：“对我们来说，能与父母在一起多呆一会儿是最大的愿望。”
其实，不只是美国的孩子这样认为，全世界的孩子，都有这种要求。长期以来，许多人认为，父母对孩子的持续关爱仅仅发生在婴儿时期。其实，即使是较大年龄的孩子，在其成长的每一阶段，也需要父母的关爱。调查表明，有孩子的父母要比无子女的父母感受到更少的压力、享受到更高的生活质量，因为孩子可以提供另一个关注点，将减轻来自工作的压力。
多项研究表明，家庭教育是一切教育的基础。所有的教育都是建立在教育者与被教育者之间充分沟通的基础之上的，家庭教育尤其如此。但是，目前很多父母与孩子之间缺乏应有的沟通，父母没有真正了解孩子在想什么。广州市穗港澳青少年研究所的一项调查显示，40%的穗港青少年每天与家长的沟通时间不足15分钟，有些孩子甚至因为无话可说而不愿意和父母同桌吃饭。而由于母亲那特有的母爱，大多数子女尤其希望能有更多的时间与母亲相处，同母亲沟通。
据斯坦福大学的罗伯斯教授研究，孩子与父母之间的良好关系，往往是决定孩子成长和成才的一个最关键的因素。他研究后发现，如果父母能与孩子保持一种良好的关系，那么孩子在生活中感受到的压力就会变小，他们在同社会接触的过程中，也能保持一种良好的心态。同时，他们的攻击性行为也就相应的比较少，在学校的表现也更好，与同伴能更好地相处。为此，他建议，只要孩子跟你在一起，至少每天要拿出20分钟的时间专门给他，在这20分钟的时间里，不要对他加以是非评价，更不要批评孩子，也不要拿问题考孩子，而只是与孩子共享那段时光。在这段时间里，你可以给他讲他感兴趣的事、做游戏、开展一些你们共同爱好的活动。这段时间是你给孩子的一个很好的馈赠品。无论是你开心顺利时，还是度日艰难、心情不佳时，你都要始终如一地贯彻下去，这是与孩子建立良好关系的基础。
沟通的愿望大家都有，但成功的沟通并不是易事。首先要选择话题，是与子女谈信仰，还是谈性，谈交友、谈学业、还是谈上网的好处与坏处，必须针对未成年人的需要。若非有的放矢，效果往往不好。对于自己过于外行的事，只能先充电，再来谈。另外要讲究沟通的方法和艺术。与孩子沟通必须尊重对方，在人格上与对方平等相处。选择沟通的地点也大有讲究。把对话安排在家居之外，更易于沟通。在一个风景秀美之地，母亲与子女宛若朋友，敞开心扉畅谈，真诚交流思想与情感，必能给孩子提供终生受用的精神滋养。
在同孩子进行沟通时，最忌讳“一言堂”，家长说了算，而应该采取讨论的形式，各抒己见。在讨论的过程中，专家们建议：
家长在家庭讨论中不要追求形式上的胜利，而要追求这种讨论（甚至是争论）的形式能长期保存，因为这是与孩子沟通的最好方式，是深入了解孩子的最好机会，是密切两代人关系的好方法；
讨论问题时，不要把家长的“面子”放在第一位，别说什么“你真给我丢人”之类的话，应该是站在孩子的立场上，帮孩子分析进退得失，这是密切感情的好方法；
在讨论中，甚至是在争论中，家长不要怕孩子否定自己，因为家长也有不足。家长的伟大之处不在于没有错误，而在于能在孩子面前勇于承认自己的不足，并能及时改正不足，这样，才能带动孩子改正不足，家长的形象在孩子的心目中才能真正高大。
既然是讨论，就一定要平等。双方是讨论关系，不是教育与被教育的关系，不要追求孩子表面上的“听话”，要追求孩子实质上的“讲理”——敢于和家长争辩是孩子思维活跃的表现，而压制孩子活跃的思维只会带来不良后果。家长为了要了解孩子的见解是否正确，在讨论时态度不要太“一本正经”，不要要求孩子在形式上敬重自己——正则敬，敬则远（感情疏远），远则差（关系差）——过于严肃的态度会给孩子造成心理压力，使得孩子不能畅所欲言，讨论效果必然不会太好。
因为孩子身上毕竟存在着许多不成熟的地方，所以在讨论中，家长要允许孩子在情绪上和语言上有一定的过激现象，甚至要容忍孩子在“没理”的时候的一些“狡辩”。在讨论时不要急于去指摘孩子的这些“不成熟”（你怎么对父母这么没礼貌、怎么用这种口气和我说话），更不要用孩子这些不成熟的态度去否定孩子的观点。但在事后一定要指出在讨论中“过激的态度”是不对的，用过激的方式与父母讨论更是不对的。
只有善于和孩子沟通，母子关系才会更加融洽，家庭生活才会更加和谐。
纠正孩子撒谎的毛病
有人认为，孩子一般不会说假话，因此，一旦发现自己的孩子撒谎，就特别的紧张，于是进行严厉的教育。其实，孩子撒谎是一种常见的现象。国内一家心理研究所用了三年时间，在全国7省13个城市进行调查。发现50%的孩子从3岁开始撒谎，随着年龄的增加比例越来越高，到9岁，说过谎的孩子上升到70%。来自美国的一份调查则更惊人：全美有三分之二的孩子在3岁前就学会了不说实话，而到7岁，98%的孩子说过谎。
对成人来说，说谎是一种故意的欺骗行为，对于幼儿来说，真正的以欺骗别人为目的说谎是很少的，他们的说谎与成人的说谎性质不同。儿童的谎言可能是幻想与现实的混淆，或是渴求愿望的满足，保护自尊心的一种手段，也可能是为了获得爱和认可，对付害怕，避免惩罚，谎言有时也用于报复。发现孩子说谎后，有的家长暴跳如雷：“呦，你还真能耐，把我俩都骗了。”有的家长则轻描淡写：“小孩嘛，难免。”这两者态度都是不可取的。有的家长不分青红皂白就是一顿训斥，这也是不妥的。据心理学家研究发现，孩子说谎有时是因为讲了真话受到惩罚，所以以后不敢再说真话。另外，有时候孩子说谎也是家长逼的，只是很多家长没有意识到。很多时候家长应该允许孩子沉默，大人在处境两难的情况下也经常选择沉默。但如果家长非要孩子说出个道道，说真的要受罚，就只能说假的了。
总之，儿童的谎言常常是与他每天的问题和愿望紧密相连的，所以我们不能简单地训斥说谎的儿童，而应对说谎的情况进行具体分析。
不要立即当众指责或教训他，最好是另找一个合适的时间单独与孩子谈谈。 要平静温和地处理问题，要仔细了解孩子说谎的潜在原因，比较小的孩子由于判断不准，往往把心里想的当做事实说出来，家长要用心去体会孩子的内心需求，并且耐心教导孩子区分现实与幻想，而不是简单责备孩子说假话；如果撒谎是为了避开痛苦的经验或回忆则应该真诚关怀他（她），指导他（她）直面问题，敢于承担责任。否则，就会使孩子蒙受冤枉，使他幼小的心灵受到伤害。
对为了掩盖错误而说谎的孩子，要给予惩罚，但惩罚要让孩子能够接受。 例如采用剥夺权利的惩罚方式，让孩子停看十分钟电视，停发糖果等等。不要对孩子进行粗暴的训斥、打骂，这种做法只能使孩子说谎加剧，因为他们为了逃避训斥和责打不得不编造谎言。
应奖赏孩子的真话，不要用打骂、惩罚、斥责等消极方式对待孩子。有的孩子撒谎是为了逃避处罚，家长应该注意孩子的恐惧情绪，容许孩子犯错，让孩子有说实话的勇气。说实话时要多加奖励，不要严厉处罚，用严厉的惩罚来威胁孩子，往往会让孩子说更多的谎，更加狡猾，以便不被你发现。
要向孩子耐心解释说谎的危害性，在解释时应该使用孩子能够理解的词语。例如：“如果说谎，小朋友就不再相信你了。”“小朋友不喜欢和说谎的孩子玩。”你还可以给孩子讲一讲《狼来了》的故事。
当然，成人首先要诚实，要为孩子树立榜样。切记，你不要轻易地向孩子许诺，立了许诺就要兑现。这方面，曾子教子便是一个典范。孔子有个学生叫曾子，有一次，曾子的妻子要上街，儿子哭闹着要跟去，妻子就哄他说：“你在家等我，回来给你杀猪炖肉吃。”孩子信以为真。妻子回来，见曾子正磨刀霍霍准备杀猪，赶忙阻拦说；“你怎么，你真的要杀猪给他吃？我原是哄他的。”曾子认真地说：“对小孩子怎么能欺骗呢？我们的一言一行对孩子都有影响，我们说了不算数，孩子以后就不会听我们的话了。”他果真把猪杀了。曾子言传身教、以身作则，为后世传颂。如果由于种种原因，许诺确实兑现不了时，你也要诚挚地向孩子道歉，以取得孩子的谅解。
儿童撒谎不能简单地认为是道德品质问题，但也要引起重视。平时就要注意培养孩子的诚实品质，特别是最初孩子在一些小事上偶尔说谎时，切忌一笑了之，而应该立即予以教育与纠正，否则，就等于是在鼓励这种行为。
控制孩子的物欲
“妈妈，我要买一盒小彩笔。”
“家里不是还有吗？”
“已经旧了，也不全了。”
“笔有什么旧不旧的呢？只要能用。为什么会不全了呢？是不是没有用心收好？没有收好自己的东西是你的责任。丢了笔，只好凑合着用剩下的了，下回就知道收拾东西了。”
“妈妈你真抠门儿，要是爷爷早就给我买了。”
“我不认为省钱就是抠门儿。省钱是对的，省下钱可以买其他有用的东西，而且不浪费东西，也可以节约资源，好处很多，为什么不省着点儿呢？”
这是一个富裕家庭的妈妈与孩子在收款台前的对话。随着生活水平的提高，人们都渐渐“大方”起来，尤其是对孩子，更是大有“千金散尽还复来”的味道。曾几何时，花钱“大方”成了“爱”孩子的标志。这里不仅仅是孩子的问题，父母的思想也存在着误区。
在贫穷的时代，我们有“小小针线包，革命传家宝”的优良传统，我们的孩子也都懂得父母所讲的道理。但是，今天我们富裕了，怎样对待孩子的物质要求？怎样培养孩子节省的意识？可以说，节俭是一种美德，无论是贫穷的年代还是富裕的时代，我们都应当崇尚节俭。从小的方面看是为了居家过日子，从大的方面看是为了人类节省资源，无论从哪一个角度都应该理直气壮地崇尚节俭。
过去，孩子从小就受到了这种教育，现在孩子还应当从小就受到这种教育，无论你的家庭是否富有，勤俭持家的传统都不能丢。有些父母自己很节俭，对孩子却很大方，这是一种爱，却是一种极不明智的爱。
林肯有句名言：“最值得信任的莫过于从贫苦中刻苦奋起的人。”在中国则有句古话：“寒窑出好瓦。”当然，没有人希望苦难，没有人愿意贫困。我们一代一代地奋斗，一代一代地拼搏，为的就是让我们的生活好起来，让我们的后代幸福起来。但是，控制孩子的物欲，让孩子吃点苦，未必就是坏事。
巴西著名球王贝利喜得贵子，亲朋好友都前往祝贺。
有人问贝利：“你的儿子将来能取得像你这样的成就吗？”
球王耸了耸肩，摇了摇头，说：“我的儿子尽管可能成为一名运动员，但绝无可能取得我这样的成就。因为，他没有我幸运——他不是出生在贫民窟里。须知，明星球员总是来自穷人之家。”
贝利把自己贫苦的出身当做自己成为“球王”的决定性因素，并引以为豪。这跟我国著名美学家朱光潜教授说的“有钱难买幼时贫”是一个道理。
我们追求富裕，但绝对不能被富裕所累。倘是富家子弟，也要从小“黎明即起，洒扫庭院”，“一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰”，自觉接受艰苦教育，主动培育自立、自强精神，这样才有可能日后成才。宋代著名文学家苏轼、苏辙兄弟，出身于官宦之家，家境很好。可是小时读书，每天的食谱都是：一碗米饭，一碟萝卜，一小撮盐，谓之“三白饭”。苏家兄弟功成名就之后，仍念念不忘这“三白饭”，他们认为，家父明训，为人不吃苦就不易上进，尤其在富家，易成纨绔子弟。所以，才如此严格要求我们。现在回想起来，不这样，我们也不会有所作为。
生物学家曾经搞了个试验：
如果把一只青蛙直接放进沸水里，它拼死也要迅即从水中跳出来。但是，如果把它放在温水中，它会觉得很舒服，待在水中一动也不动；如果继续加温，它就会逐渐变得躁动不安，却不会跳出水面，只是在锅里游动；当水加热到无法忍受而想跳出水面时，它已心有余而力不足了。就这样，随着水温的进一步升高而慢慢地死去。
这个“温水效应”的试验，对每个只图眼前舒服，苟安于一时快乐的人，是很有警示意义的：乐极生悲！
美国詹姆斯·杜布森博士在《孩子管理法则》一书中提出的寻找疼爱和管束之间平衡的五条原则中，有一条就是不要让孩子沉浸于物欲之中。
他指出，孩子对贵重玩具的需求，是制造商通过上百万美元的电视广告而精心营造出来的。小消费者们在巨大的魔力面前张大嘴坐着，五分钟以后便能挑起一场战争。当同街区其他三个孩子得到了令人垂涎欲滴的玩具时，对此，妈妈和爸爸开始感到有压力，甚至有负疚感。孩子要什么买什么，便成了理所当然的理由。
一些人会问：“为什么不呢，为什么我们不能让孩子好好享受美好的生活呢？”当然大家并不否认，对孩子们所渴望的东西，应该有一个合理的购买量，但是许多孩子被对他们有害的奢侈行为淹没了。繁荣富足比艰难不幸更能考验一个人的品格。
让孩子感到无论他想要什么、无论什么时候想要，他都有权得到，没有什么比这更有害于孩子的成长了。
现在人们生活水平提高了，家长也有条件满足孩子的要求，但中华民族传统的节俭美德能丢吗？让孩子从小就养成奢侈消费和盲目攀比的心态，对今后的成长有百害而无一利。一个人如果过于注重物质的享受，往往就会轻视精神生活，更谈不上人格、理想上的追求。现在不少做父母的钱多了，孩子要什么给什么，似乎给孩子的钱越多给他的幸福就越多。孩子手上的钱一多，各种诱惑步步逼近，稚嫩的孩子缺乏明辨是非的能力，缺乏意志力，如果得不到家长、教师的及时引导，他们有可能沉溺享乐而不能自拔。
司马光一再训诫子女：“侈，则多欲，君子多欲，则贪慕富贵，枉道速祸；小人多欲，则多求妄用，丧身败家，是以居官必贿，居乡必盗。”人若不对个人的物质生活欲望加以节制，私欲与法律必将冲突。不少青少年犯罪就是为了满足私欲而置道德法律于不顾。“以德遗后者昌，以财遗后者亡。”这话现在听来仍有道理。
惜物是中国道德的一贯传统，它包含着深刻的生态伦理思想。几千年前人们就意识到生态平衡关系到人类的生存和发展，主张“取物以时，取之有度，用之有节”，今天在青少年中进行惜物教育尤为重要。惜物实质上还是人与人关系的反映。“每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺绩之辛苦。”教育子女从小珍惜劳动成果，对劳动人民存感激之心，这是在培养孩子一生人品之根基，根基里包容着人的良知和善心。而奢侈是一种罪过，于己于家于国都有害。每一位爱国爱家爱子的父母都有责任用自己的言行为孩子造一片勤俭的净土，全社会都有责任用爱心、良知、理性来浇灌净土上的幼苗。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”教育孩子远离奢侈，勤劳朴素，家运国运方能永久兴旺。
陪孩子安全走过青春期
有个女孩正上初二，学习很好，从不用家长操心，但特别孤僻，总把自己单独关在屋子里学习，很少与人来往，就连节假日也如此，而且对一切都看不惯；另一名男孩也是上初二，因为上网吧被母亲狠狠批评了一下便离家出走；还有一个14岁的女孩，与母亲为一件小事争吵后，轻信了一个骗子，被一妇女给骗走，半路有幸逃回……
种种现象告诉做父母的：要特别关注正处在青春期的孩子，要陪孩子安全走过青春期。
青春期是儿童向成人过渡的时期，也是一个非常脆弱的时期。在这个阶段，母亲的引导与指导相当重要。但遗憾的是，在这个方面，许多母亲却很盲目，甚至很无知。她们没有意识到孩子正进入一个特殊的成长阶段，需要某些非同以往的关怀和“护理”。
有位母亲得知女儿月经来潮，脑海中第一个闪现的念头便是“她不再是小女孩了，必须严加管束！”于是告诫女儿在课外不得与任何男孩子接近，甚至要她辞去班长的职务，以防“越轨”。
有位母亲在整理床铺时发现儿子有遗精迹象，顿时怒气冲冲地责骂道：“没出息的东西，这么小的年纪就想娶媳妇了？”母亲的这种简单粗暴态度，显然是出于对青春期的误解或无知。
家庭，作为子女社会化的微观环境和第一源泉，在孩子的青春期阶段起着关键作用，而母亲作为子女社会化的导师和表率，也在这个阶段受到严峻的考验。
作为母亲，首先要让孩子们知道，来月经、遗精以及身体外表“第二性征”的出现，是一个人长大了，向成年阶段过渡的自然现象，这些现象标志着他们作为男人和女人的发育是完全正常的，不但不必忧虑或畏惧，而且应当感到喜悦和骄傲。母亲要以亲切和祝贺的态度向孩子提供这类信息，使孩子以乐观和自信的情绪开始他们的青春期。
尤其是对于女孩子来说，母亲生活上的关怀，心理上的安慰，以及卫生知识的指导更为重要。许多女孩进入青春期后，便会出现恐慌、烦恼、紧张等情绪变化，而对于自己生理和心理上的变化，她们又特别羞于向人倾诉，此时母亲就要承担起引导与指导的职责。要注意孩子的发育情况，注意女孩心理、情绪的变化。可以借助书籍图片等帮助孩子，了解青春期的生理卫生常识。同时根据女孩乳房发育的情况为其选择适当的乳罩。对已经来月经的女孩，要安排好经期生活，准备干净、卫生的月经用品，指导经期卫生。对伴有月经期症状的女孩如痛经，月经量多等应及时就医。应向女孩说明一些性生理卫生知识，要了解女孩的心理变化感受，引导孩子精力集中于学习、文体等活动。
总之，做母亲的，要特别注意观察孩子的表现，及时发现孩子的某些变化，以便随时正确引导，陪孩子安全走出青春期。专家认为，以下几点是做母亲的必须认真对待的：
要建立良好的亲子关系 母亲对孩子的理解是和孩子沟通的前提；母亲善于倾听孩子诉说是建立良好亲子关系的条件和重要保证。为此，当母亲的要了解孩子进入青春期之后从生理和心理上有哪些变化。只有了解这些变化，才能理解孩子，只有理解孩子，才能和孩子更好地沟通。母亲无论多忙，都要抽出一定的时间和孩子待在一起，多关心孩子，多关注孩子。不仅要关心孩子的学习，还要关注孩子的心理发展和心理感受及其他各个方面。
要对孩子进行正确的性心理教育 对青春期的少男少女来说，最突出的问题莫过于“性”的困惑。由于体内性激素的急剧增长，孩子们感受到强烈的性压力，此时出现不同程度的性冲动、性表现，并非“怪异”。但此时又确实特别需要成人的引导和帮助，以便顺利度过“危险期”。
青春期孩子对异性的兴趣，做母亲的要科学地对待，正确地引导。青春期的少男少女，有着恋异性的倾向和接近异性的行为。有的孩子因此早恋，有的甚至因为经受不住诱惑而偷尝禁果。对此，许多家庭惶恐不已，采取种种方法进行堵塞与压制。其实，对这个问题没有必要那么紧张。做母亲的可以和孩子平心静气地交流，告诉孩子，人到了一定的年龄，都会有这种心理变化过程，这很正常，但要正确处理，不要过早谈恋爱，要和同学保持友好的朋友关系，等长大成人、思想成熟后，有了一定的社会经验和处事能力，再谈恋爱也不迟。有些母亲发现孩子谈论此事或与某些异性过分亲密，非打即骂，这样只会将父子或母子关系搞僵，甚至会逼迫孩子离家出走或走向另一个极端。美国“全国青少年纵向研究”的专家有一个有趣的发现，让孩子们与母亲建立良好的亲子关系，可以大大推迟青少年发生性活动的年龄。该项研究表明，在青少年中，有89%的男孩和84%的女孩因为受母亲影响而拒绝了过早的性诱惑，尤其是那些母亲受教育程度较高，母女关系很好的女孩，更倾向于推迟尝试性行为。该项研究负责人、美国明尼苏达大学“青春期健康与发育中心”主任罗伯特·布勒姆认为，从社会角度来看，母亲往往对孩子的成长影响最大，在孩子心目中的地位也相当高。如果母亲自己对性问题有正确认识，能经常跟孩子交流正确的性意识问题，倾听他们的心声，就能够帮助孩子建立积极的性观念。
要给孩子创造和外界交往的机会和环境 有些孩子进入青春期后，不愿意和任何人交往，常单独把自己关在屋里，成自我封闭状态。长期处于这种状态，发展下去很容易产生自闭或孤僻等心理疾病。所以，母亲发现孩子有孤僻自闭倾向时，要设法给孩子创造与外界交流的机会，如在周末和节假日同孩子在一起或带孩子走出去，开阔孩子视野，增加和孩子交流的机会，或者创造条件让孩子多和同龄人交往，引导孩子走出去，让孩子在和同龄人交往的过程中获得交往的快乐，培养开朗的性格。
青春期是敏感的，是脆弱的，也是生长发育最为关键的，作为母亲，应在这一时期及时给予恰当的指导和教育，保证孩子有一个健康的身心，陪孩子安全走过青春期，使他们顺利地进入成人阶段。
有人说，女性是通过推动男性来推动社会进步的，是通过培养孩子来决定未来的。生儿育女对绝大多数家庭来说，是婚姻生活中一个不可缺少的内容。而女人不仅在养育孩子方面承担着艰巨的责任，在教育孩子方面也需要承担神圣的义务。黄宗羲认为：“爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。”一般来说，在家庭里，母亲与子女接触的时间较长，关系也较密切。母亲的一言一行，都影响着孩子的成长。可以说，母亲，是培育子女成长的“家庭教师”，是塑造子女成才的“艺术大师”。
聚合中文网 阅读好时光 www.juhezwn.com
小提示:漏章、缺章、错字过多试试导航栏右上角的源