当孩子因考试成绩不理想而产生挫折感时，父母一定要给孩子更多的安慰，为孩子营造一个平和的家庭氛围，鼓励孩子认清自身实力，引导孩子走向成功求学的道路。成年人还需要婉转的表达方式消除心理上的恐惧和负担，更何况是孩子呢，激励和暖心的话对孩子来说无异于雪中送炭。

    引导孩子从“厌学”走向“好学”

    父母需要经常面对的一个问题就是青少年厌学的问题。厌学的程度分轻、中、重三个等级：偶尔对某门功课和老师产生不满情绪，这是程度较轻的厌学；经常针对某门功课和任课老师不满，并伴有一些身体不舒服的反应，这是中度的厌学；习惯性地对各门功课和老师不满，并随时伴有不良生理反应的，这是重度厌学。

    兵兵的妈妈发现，最近兵兵不知道为什么一提到学习脸上就出现烦躁的神情，一拿到书就哈欠不断，写作业也磨磨蹭蹭，拿块橡皮都能拿半天。妈妈让他把次日学习的内容预习一遍，他就冲妈妈嚷嚷：“看什么看，有什么好看的！”经过妈妈苦苦地追问，兵兵才说了实话：“我不想学习，学习太累了！”

    妈妈为此感到万分焦急和苦恼，找到了兵兵的班主任。班主任告诉妈妈，兵兵最近有厌学情绪，他也正要找家长来联系呢。

    学生产生厌学情绪，由于受家长和学校所迫又不得不学，于是产生了消极应对学业的情况。造成厌学的原因是学生对所学课程和任课老师心理不满所导致的。具体表现有下述几种症状：对学习提不起兴趣；上课注意不集中，没有心思听讲；反应迟钝；写作业常常敷衍了事；作业和考试频频出错；被动学习。学生产生厌学情绪后，会把学习看成是一种沉重的负担，不仅学生自己烦恼，家长也跟着干着急没办法。

    很多因素造成了学生的厌学情绪，主客观都有。

    主观上看，一种原因是学生在学习中经常遇到挫折，如考试失利，排名落后，经过努力却难以取得好的成绩，从而感到自己没有学习的天赋，长此以往就对学习没有了兴趣，信心也随之丧失，进而造成厌学情绪。另一种原因是学生懒惰、不思进取。学习是一项长期且艰苦的工程，学习更能锻炼一个人的意志品质。由于受懒惰、不思进取等因素的影响，学生在学习上遇到困难就打了退堂鼓，讨厌学习的心理也就随之产生了。

    站在客观的角度上看，因为教学模式和教材内容的枯燥乏味也会引起学生的厌学。造成学生厌学情绪的另一个直接原因就是教师。教师的教学模式不当或对学生不尊重，往往也会让学生产生厌学情绪。

    另外，造成孩子厌学的原因，排除孩子自身的智力因素，还有社会因素和家庭因素。比如，孩子的家和学校处于娱乐场所和闹市区周围；孩子结交了“狐朋狗友”；在对待孩子的教育问题上，父母的方法不当或是漠不关心的态度也会导致孩子产生厌学心理；等等。

    在诸多不良因素中，导致孩子厌学的重要原因首推不良的家庭教育方式，尤其大多数家长虽然重视对孩子的教育，但由于方式方法不够科学，结果形成一些家庭教育的弊端，最后导致厌学、恶学。

    有的父母因为工作繁忙或者其他原因，对孩子的学习情况不闻不问，孩子因此变得松松垮垮的，导致孩子学习态度浮躁。当今社会这种现象是普遍存在的。

    还有就是父母教育孩子的目标过于单一，只重视智力培养，忽视了德育和心理健康的培养，除学习以外的事情，家长对孩子是不闻不问，最终导致孩子形成逆反心理。还有父母对孩子成才的期望过高，孩子难以达到家长不断攀升的目标，造成学习心理紧张，压力太大，导致厌学。

    更有父母包办过多，娇纵溺爱，也会使孩子养成懒散、不愿意主动思考的坏习惯。学习需要强大意志和努力的支撑，善于学习、能忍受学习枯燥的孩子往往是意志品质出类拔萃的人。有的家长对孩子百般顺遂，导致孩子缺乏面对困难的勇气，在艰苦的学习过程中被“大队伍”甩在了后面，从而产生厌学心理。

    厌学与善学、乐学相克，厌学无疑会压抑或扼杀孩子学习的热情，束缚和困扰孩子的美好心灵，对孩子的健康成长与发展都会造成严重的危害。

    孩子学习的最大“敌人”非厌学心理莫属，厌学对孩子的成长与发展的带来了负面影响。对于孩子的厌学情绪，父母应尽最大的努力帮助孩子克服。

    首先，父母不要对可塑性非常强的孩子用过于简单粗暴的方式，而要理性教育自己的孩子。如果能够这样做，那么孩子的进步还是会很明显的。

    莉莉刚上初中一年级。一天，莉莉的妈妈拿着女儿的英语书，忽然灵机一动，指着书中的一个单词，对坐在屋里的女儿说：“妈妈的英语学得不好，你能教教我吗？”

    莉莉接过书一看，是自己刚刚学过的内容，于是十分神气地给妈妈讲解单词的意思和用法，并将她在英语课上学到的有关知识统统讲了出来。看到妈妈“如梦初醒”的表情，莉莉很有成就感。从妈妈向她投来的欣赏的目光中，莉莉越发感到自信了。

    从此，莉莉爱上了学英语，上课认真听讲，回家及时完成作业，在家中经常给妈妈“上英语课”，辅导妈妈学习英语。为此，莉莉从心底感受到了和妈妈一起分享知识的快乐。

    父母学会和孩子分享学习，能够使孩子在学习上更有兴趣，更有信心，从而真正地爱上学习。同时，父母还应当教会孩子善于在已有知识的基础上学习新的知识，把新的知识纳入到已有的知识体系中。这样才能调动起孩子的学习兴趣。

    其次，对那些因为懒惰、没有毅力而产生厌学的孩子，父母一方面要教育孩子树立正确的学习观，另外要制定具体的学习计划培养孩子养成良好的学习习惯，以此来克服那些消极的学习态度。父母每天要检查孩子完成作业的情况，对孩子未完成作业绝不能放过，要以强有力的措施来培养孩子良好的学习习惯。一旦孩子形成了良好的学习习惯，就会改变厌学的态度。

    再次，在学习上，父母还应尽量减少为孩子提供帮助，培养孩子的独立的意志。厌学的孩子最怕在学习上遇到困难，他们的依赖心理比起别的孩子更强，什么事情都希望得到家长的帮助。父母要矫正孩子的这种散漫和懒惰的习惯。

    最后，老师有时候因为自己对某个学生的态度和自己的教学方式不当，会给学生心理造成负面影响，这也是导致学生厌学的重要原因之一。因此，父母在了解这一原因之后，要积极主动地与任课老师沟通，取得老师的理解与配合。实践证明，老师对学生的态度和教育方式是提高学生学习兴趣、学习信心的关键。老师的爱与鼓励能让学生重新点燃对学习的热情，一旦对学习产生了兴趣，厌学情绪也就随之消失了。

    孩子出现了厌学的苗头，只靠孩子本身是很不容易解决的，只有依靠老师和家长的密切配合才能产生效果。在操作的过程中，父母要做到科学分析、正确引导，和老师一起寻找使学生从“厌学”变为“好学”的法宝。

    把艰苦的学习变为快乐

    小华在小学时学习成绩比较好，但是自从她上初中以来，就开始为学习感到苦恼。小华一直很听话，她每天都很认真地学习，认真地完成作业，做好复习和预习，但是即使这样，小华的考试成绩总是很不理想。她的付出与成绩不成正比，妈妈也替她着急，感觉有点儿想不通。

    进入初中阶段，孩子的课业负担较小学时加重了很多，同时各种考试、测验纷至沓来。一些孩子对于每一次考试、测验，无论其大小，都抱有很大的期望，这种不分轻重的期望转化成了压力。如果考出好成绩，接下来期望会更高，如果成绩不理想则倍感受挫。不切实际的期望和随着而来的失望，循环往复，考试的压力很快变成了心理压力、精神压力。

    “目标”一词在心理学中的含义是个体在动机活动中努力追求的结果，“目标导向”是很多人行为动力的来源。当学生按照目标发奋学习时，我们就可以把学生的这一行为看作是“目标导向”。在这种行为中，学生一般意识到他们的现状和理想目标差距不是很大，因为目标差距不大带来的激励，学生就会努力学习将这中间的差距消除。心理学家认为，目标之所以对人起着激励作用，是因为目标能指引人集中精力去完成当前的任务，同时激发人的努力，促使人寻求新的策略，改进学习方法。

    人们学习积极性的差别是由目标引导造成的。每个人学习目的的不尽相同也是原因之一。

    华人首富李嘉诚幼年家境贫寒，读到初中时就被迫辍学。他深知没有知识将来就不可能有大作为的道理。所以，他白天从事推销工作，晚上继续上夜校学习知识，还经常到废品收购站买旧教材，想尽一切办法学习。辗学时，李嘉诚连英文中的26个字母都认不全，但他内心非常清楚，如果学不好英语，在香港是永远没有办法出人头地的。经过一番苦学，李嘉诚不仅根据英文杂志的介绍研制了制造塑胶樽的机器，还凭借不很流利的口语和外国人做生意，打开了国际市场。经过几年的发展，李嘉诚的塑胶项目在东南亚市场就占了很大的份额。

    “能够有一番成就”、“和外国人做生意”是李嘉诚刻苦学习的目的。调查结果发现，如今分数高低成为一些父母衡量孩子学习好坏的唯一标准。实际上，分数只是衡量学生学习效果的标准之一，考试分数无法全面反映一个学生的综合素质。即使单纯地看考试分数，也存在一个相对分数的问题，即成绩排名次序的变化，这与考题的难度、学习氛围、知识点的掌握、应考心理，甚至情绪变化等诸多因素都有很大的关系，绝不仅仅是某一个环节导致的成绩差异。也就是说，学习成绩不是一蹴而就的。

    以考试成绩为目标是很常见的学习目的。以考试成绩作为目标的学生要通过与他人比较显示自己的能力，他们关心获得好的分数。然而他们更关心别人的评价，却不太关心自己学到了什么。

    其实，比较有效的学习目的是以任务为目标。学生若以学习或掌握为目的的话，这样的学生更喜欢接受比较有挑战性的事物，他们往往具有直面困难的勇气。他们主要关心自己掌握知识和能力的提高，不注重学生之间的比较。他们也会寻求他人的帮助，运用较合适的认知方法和学习策略。

    荒芜的土地不能提供粮食，智慧的甜果长于勤勉之树。当我们讨论“减负”的时候，父母不会不想到孩子学业的甘苦问题。“苦学”是精神，“乐学”是心境，两者需要凝聚成合力，才能够使孩子攀登知识高峰、完善自己，自我构建创造型人才，在知识经济时代始终把握主动权以立于不败之地。

    苦学、苦读、苦干是苟子所主张的“学不可以已”的治学思想和“锲而不舍，金石可镂”的坚忍顽强精神。然而并不是只要能吃苦才是学习的方法。学习难免需要吃苦，吃苦可以帮助成长，为了让孩子学习，还得让他们乐于学习。

    父母需要改变的是原始的教育手段，需要的是积极的、科学的、适合的教育方法，把孩子引向自觉、主动、勤勉、奋发的正确而健康的学习轨道上来。

    维纳虽然具有良好的天赋，但他不因资质优秀而自负，他忘我地投身于科学研究之中，经过十分艰苦的努力，终于开创了控制论学说。爱因斯坦到3岁时才会说话，上小学时一直是差等生，中学毕业后考不上工学院，但他没有气馁，终于考上了大学，接受了良好的教育。他发奋努力，最终成为世界上最伟大的科学家之一。

    乐学，就是把学习当作一种乐事，心情愉快地学习。主观的心理因素和客观学习环境都缺一不可。

    吉伯特·佳勃蓝被认为是全球最不平凡的指挥家之一。1983年4月，吉伯特·佳勃蓝在纽约的卡内基音乐厅指挥马勒的第二交响乐，纽约的评论家盛赞他的表现出类拔萃、绝无仅有。然而让人不敢相信的是，指挥这部乐章的指挥家吉伯特·佳勃蓝，甚至不能读完一首简单的钢琴谱。他在近40岁时对马勒的交响乐着了迷，于是他暂停出版工作，用一年时间研究马勒的第二交响乐。对于这部演奏时间需要85分钟的乐曲，吉伯特·佳勃蓝以拼凑和记忆的办法记住其中的每个音符和每组旋律，并使之烂熟于心。就这样，他开始学习指挥，结果获得了巨大的成功，指挥全球最顶尖的乐团演出这首乐曲，并因此名声大振。

    孩子只有乐学，自觉主动地学习，才能具有强大的精神动力，才能挖掘出心智潜能中的非智力因素。

    就学习而言，考试这种方式本身没有错，需要纠正的是人们对待考试的态度。成绩理想的，应戒骄戒躁，设定能力所及的合理目标；成绩不理想的，不要妄自菲薄，不要灰心丧气，应分析问题，解决问题，准备再战。

    当孩子因考试成绩不理想而产生挫折感时，父母一定要给孩子更多的安慰，为孩子营造一个平和的家庭氛围，鼓励孩子认清自身实力，引导孩子走向成功求学的道路。

    成年人还需要婉转的表达方式消除心理上的恐惧和负担，更何况是孩子呢，激励和暖心的话对孩子来说无异于雪中送炭。

    两个孩子犯同样的错误。对孩子A说：“你总是犯这种错。”而对孩子B说：“没想到你会犯这样的错误，这可不是你的风格。”孩子A就会认为，“反正犯错的总是我”，干脆放任自己。而孩子B就会觉得，“我以前也没犯过这样的错误啊，究竟错在哪里了呢”，从而探究错误的根源，下次再遇到类似的问题就不会再犯错误了。

    父母对于孩子在学习上必须说的问题的时候，什么样的方式方法最合理，最能被孩子接受。父母只要在说话方式方法上做足文章，预期效果也就不难达到了。

    学习是痛并快乐着的过程，如何让孩子在学习中减少痛苦感，激发对学习的热情，是父母引导和培养孩子正确看待学习的关键。

    兴趣是最好的老师，而学生在学习过程感到困难、苦恼的主要原因往往是学习的乏味。因此趣味学习才是解决孩子厌学情绪的法宝。实践证明，不管是什么样的教学内容，只要根据学生的年龄和心理特点加入带有类似游戏色彩的、生动活泼的内容，再枯燥的学习也会让孩子有轻松愉快之感。

    老师的过？孩子的错？

    孩子的思想感情还不成熟，做事情很容易受到情绪的影响，很多孩子都是因为老师的缘故而对某科特别喜欢或者特别讨厌。孩子这样做事情通常都是从自己的主观愿望出发，而不去考虑其他方面的因素，需要父母正确及时地引导。如果父母不给予正确的引导，就可能促使孩子对老师的误解越来越深。

    心理学认为，每一个人都有自我实现的本能。智慧的老师总是要让学生来表现自己的才能。然而学生不一定能够理解老师的良苦用心，而是从自己的主观愿望出发。

    李晓芳是初中二年级学生，学习成绩总体还是不错的，只是有些偏科，数学成绩差一点儿。期中考试成绩出来后，李晓芳的父母对她的数学成绩感到很不满意。孩子于是就对父母诉苦，说数学老师讲课如何如何不好，老师在上课时几乎没怎么提问过自己。每到上数学课，李晓芳就感觉老师偏心，总是提问那些数学成绩好的同学，于是就对数学提不起兴趣，无法集中精力认真听讲。

    父母听后，认为孩子学不好数学是因为老师偏心，于是在孩子面前说了很多老师的坏话，甚至扬言要去校长那里告老师的状。有了父母撑腰，李晓芳就更不愿意学数学了。每当上数学课的时候，李晓芳总是偷偷地做一些与数学无关的题目。几次考试下来，她的数学成绩更加糟糕了。

    孩子随着年龄的增长，想法越来越多。如果他们在学习上或其他方面没有达到预定的目标，就会寻找各式各样的借口来推卸责任。他们最多的借口是“老师不喜欢我”、“老师偏心”或者“老师讲课没水平”，等等。

    当学生对老师产生误解时，家长就成为主要的引导者。如果家长只是听从学生的主观愿望，就会给老师和孩子设置障碍，这样对老师和孩子都不利。

    就我国目前的教育普及情况而言，父母不可能让孩子各科都配备最好的老师，有些老师自身素质不高，有缺点和不足是难免的，家长要引导孩子去接受老师，积极地和老师配合。

    很多家长往往缺少冷静、清醒的认识，经常在孩子面前说老师的坏话。这种做法不仅在业务上否定了老师，同时也在感情上伤害了老师，自然难以在孩子心目中树立起老师的良好形象。孩子很容易因为父母对老师不负责任的评价而对学校或老师产生某种歧视，进而在学习中无法深入下去，最终导致教育的失败。

    不可否认，孩子需要独立自主和大胆质疑的精神，然而在求学的特定阶段，同样需要对教育者的崇拜，只有孩子崇拜老师，才能充分地将老师传授的知识吸收，并且将其化为己用。

    也许有的老师对待不同的孩子有不同的态度，但这是极个别现象，也有可能是孩子自己疑心所致。所以父母千万不要随着孩子的主观意愿附和，要正确、理性地判断，最后正确地引导孩子。要知道，孩子一旦厌恶老师，厌学情绪便随之而来。

    对于孩子认为“老师不喜欢我”的问题，父母应该做好孩子的参谋。

    孩子在学校里会遇到各种各样的问题，尤其是孩子对老师产生误会时，父母要做好参谋，让孩子把在学校里遇到的各种困难都能敞开心扉讲出来，然后帮孩子认真分析。父母应该做耐心细致的了解和引导工作，而不是跟着孩子一起说老师的不是。

    王月波是小学六年级的学生。一次上课，王月波无意识地转动圆珠笔，不小心把笔掉在了地上。他弯下腰去捡笔，无意中又把铅笔盒碰掉了。铅笔盒摔在地上发出很大的响声。老师批评王月波不认真听讲，让他写检查保证不以后再犯同样的错误。回家后，王月波就向父亲抱怨：“我碰掉铅笔盒又不是故意的，为什么老师对我这样严厉？”

    他的父亲听到孩子抱怨，教育孩子说：

    “学校是学生学习知识、长学问的地方，在课堂上，每一个学生都必须严格要求自己，否则课堂正常的秩序就难以维持。教书不仅仅是老师的分内职责，而且还有育人的责任，老师对你严格要求，充分说明老师爱你啊。

    “俗话说的好‘严师出高徒’，但凡是有所成就的人多成长于老师严格要求的环境下，他们终生难以忘怀老师对自己谆谆教诲。如果学生在上课时不认真听讲，老师却装作没看见；让学生背诵课文，学生没背过，老师也不批评；作业做错了，老师也不指正……长此以往，学生会取得好成绩吗？若干年后，当这些学生走上社会，有了自己的工作，再回忆起学生时代的学习时，他们肯定会说：‘要是当时老师再严格要求我一点该有多好啊。’

    “现在来看你讲的情况。听课时玩东西，并且打翻东西扰乱课堂秩序，这是你的不对。难道老师批评你几句也有错了吗？如果班上所有同学都像你今天这样，那你们还哪来的心思听课呢？上课除听讲写字外不做任何其它无关动作，这是学生的本分。通过检查你会认识到错在哪里，进而将这些坏习惯摒弃。希望你好好地想一想，做一个遵守纪律的好孩子。”

    父母正确地对待老师对孩子的批评，并且引导孩子正确地对待和诚恳地接受老师的批评。通过父母的正确引导，孩子才能真正跻身好学生的行列，做一名人见人爱、品质优良的好学生。

    父母有意识地维护老师的形象，既是对老师的尊重，更是对自己的孩子负责。所以父母一定不要随意在孩子面前说老师的不是，要帮助孩子客观地分析情况，要在孩子心目中树立起老师的良好形象。

    还有，父母应该让孩子主动找老师交流。

    如果孩子在学校里对老师产生了误会，必然会反映在情绪上。父母可以通过对孩子情绪的变化观察到孩子心里的困惑。父母可以倾听孩子心里的想法，然后鼓励孩子主动去跟老师交流，通过跟老师面对面的对话，可以让孩子消除自己的疑虑。这也是解决孩子对老师产生误解的一种好方法。

    同时，父母和孩子共同努力多和老师作更多的沟通，可以加深双方的信任和了解，这既有利于老师今后开展工作，更有利于孩子的学业。

    必须强调的是，父母一定要帮助孩子树立健康向上的心态。

    对于孩子认为老师对自己有偏见这事，父母大可不必伤神。父母应该引导孩子，老师喜不喜欢你不是关键，不要将过多的精力全集中在这上面，抓好学习才是重中之重。要知道，不同的老师可能会喜欢不同的孩子，就像你有你的性格一样，在不伤害他人的前提下，不用为此去改变什么。

    父母还可以告诉孩子，要想受到别人喜爱，需要孩子自己的努力。孩子在家里得到父母的疼爱，慢慢会形成以自我为中心的习惯。入学以后，孩子很多，老师不可能对每个学生都照顾得无微不至，孩子有失落感也是正常的。父母要引导孩子多和老师接触，做事做人都要起好的表率，这样老师不喜欢你都很难。

    孩子会因为这种阳光的心态终生受益。当然，要是问题真的出在老师那里，也不能委屈孩子。但父母一定要小心地对待，艺术地处理。

    培养孩子良好的学习习惯

    孩子写作业磨蹭是有原因的，有的是因为作业中出现难题；有的是害怕艰苦的学习过程；有的是依赖父母，只有父母陪着写作业才能安心；也有的学生是有厌学情绪或者某种生理疾病。对于孩子不好的学习习惯，父母只有通过认真观察和分析，找出真正的原因，才能找出解决方法。

    王丽丽上小学五年级，每次放学回家写作业总是磨蹭，不是找借口不写作业，就是在写做业时作小动作。她一会儿跑去找吃的，一会儿上厕所，遇到相对难一些的题目，她很长时间内都不能完成一道。这个孩子每天写作业要拖到深夜，严重地影响了自己的作息时间。

    父母为此感到很焦虑，然而孩子别管怎么磨蹭，最终作业还能写完。只是王丽丽考试的成绩越来越糟糕。这时王丽丽的班主任找家长谈话，反映王丽丽上课的时候经常打瞌睡，建议别让孩子学习老熬夜。

    原来，王丽丽每天的作业量并不多，只是他写作业不专心，总是一边写一边心里想着别的事，仅仅半个小时的作业，他三个钟头也写不完。

    一个有良好学习习惯的孩子必定是一个爱学、会学的孩子。一个有不良学习习惯的孩子必定是一个厌学、恶学的孩子。一般来说，制定学习目标、提前预习次日所学内容、上课认真听讲、书写规范、及时复习、经常阅读等习惯，都是良好的学习习惯。具备这些习惯的学生必定会有好成绩。

    好习惯可以让人走在正确的轨道上。孩子的终生幸福由好习惯来决定；反之，孩子若是养成了坏习惯，注定要受一辈子的影响。

    很多父母认为是学习习惯不好的孩子“品行不良”，把问题症结完全推到了孩子一边。其实，孩子的很多言行举止、行为习惯是受家长和家庭环境的影响。据调查发现，家长教育观念落后、学习意识淡薄、家长管教不当等因素使孩子养成了不好的学习习惯。

    孩子的家庭环境中，学习氛围不是很浓的话，那么孩子是难以养成良好的学习习惯的。如果父母平时不爱学习，而强迫孩子好好学习，孩子很容易就会对父母产生逆反心理。所以，在养成孩子良好的学习习惯上，父母光靠一味地指责往往是行不通的。父母自身做好好的学习表率，为孩子树立学习的意识，才能创造出良好的家庭学习氛围。

    李慧是一个非常聪明的孩子，学习成绩在班上总是名列前茅。然而升入初中二年级后，他的成绩却一路下滑。老师通过家访了解到，李慧的父母最近喜欢上了打麻将，几乎每天晚上都会召集一些朋友来家里打麻将。因为李慧的成绩一直不错，所以李慧的父母并没有担心这样会影响孩子学习。

    然而事情并没有李慧父母想的那么简单。虽然李慧的成绩优秀，也能够自觉学习，但是长期在这种恶劣的环境下学习，他开始变得烦躁易怒，在家做作业总是不能够静下心来，而且晚上休息不好，脑子里总是“嗡嗡”作响。因为没有充足的睡眠，第二天上课时不能集中精神，因此成绩一落千丈。

    在老师的劝说下，李慧的父母认识到错误，并停止了打麻将。李慧的父亲还报了在职研究生，以此来推动李慧学习。全家人有意识地营造学习氛围，把李慧的房间布置得非常温馨。在全家人的努力下，李慧的成绩突飞猛进，重新回到了前几名。

    良好的家庭氛围对孩子的影响至关重要。父母潜移默化的影响对孩子学习习惯的培养、学习兴趣的培养、正确学习观念的树立所起的作用是很大的。

    孩子有了不良的学习习惯，就会影响正常的学习和生活，那么，父母应该如何让孩子克服不良的学习习惯呢？

    父母可以订一份期刊或一份报纸，定期学习报刊上的内容；可以让孩子按照自己的兴趣剪报，对同类的文章进行收集和整理；定期在家中举行关于学习的活动，例如，父母可以在周末陪孩子一起读报纸，举办家庭朗诵会，针对某个时下热议话题展开讨论，促进思想上的交流，增长知识。

    重视家庭学习环境的建设，可以让孩子在一个非常适合学习的环境下学习。孩子将从家庭中、从父母那里得到强大的精神动力，有效地学习，从而养成良好的学习习惯。

    作为孩子的父母，为孩子树立良好的榜样，莫过于有一种或几种健康有益的兴趣爱好。同时，父母必须对自己感兴趣的东西进行比较深入的研究。例如，父母如果爱好下棋，那么就钻研一下棋谱。不管什么兴趣爱好，最好和孩子一起收集资料，研究问题，让家长的学习兴趣自然而然地对孩子的学习兴趣和行为产生影响。

    为了克服孩子的不良学习习惯，父母还要帮孩子形成专时专用、讲求学习效率的习惯。

    孩子在学习应该注重效率，在目标时间内完成制定任务。由于孩子性格、年龄不一，每次学习时集中注意力的时间长短也是不一样的，因此父母要从孩子的实际情况出发，给孩子制定学习目标。就像，7-8岁的孩子，每次学习时间长度不超过20分钟，随着年龄的增长逐渐增强。

    同时，父母要帮助孩子树立时间观念，指导孩子掌握时间，该学习时就认真地学，该玩耍时就快乐地玩，按预定好的时间作息。要让孩子懂得，一旦开始学习就一定要进入学习状态。鼓励孩子坚持下去，就能使孩子形成专时专用的习惯。

    还有，父母不能因为学习成绩的好坏，就选择是否捧摔孩子。对孩子不能不管，要管就要负责到底。父母应该时刻注意孩子的学习动态，父母和孩子彼此之间增加沟通交流，为孩子营造一个良好的家庭学习环境。

    父母可以与孩子一起分析造成学习成绩好与坏的具体原因，分析学习过程中的细节，研究采取什么样的学习方法最合适。处理好学习和娱乐的关系，可以促使孩子养成良好的学习习惯。

    适应学校才能全心学习

    王琳今年读二年级，暑假过后，开学两个星期以来，她天天哭着闹着不想上学，说宁愿自己一个人待在家中也不去学校。妈妈送王琳去上学，王琳显得很不情愿。妈妈好说歹说把王琳送到学校里，她在课堂上没有片刻的安静，闹得全班同学都不能上课。妈妈为此感到苦恼不已，自己还要去上班，总不能丢下工作整天陪着孩子上课吧？

    许多父母发现自己的孩子在放假过后再去学校就一直不开心，饭量也大大减少了，到医院去作检查，也没有发现异常。其实这样的孩子可能患上了学校适应不良症。孩子为什么会发生这种心理障碍呢？

    孩子不喜欢上学，最常见的原因是在学段衔接时，孩子由于学校适应不良而不愿意去学校。

    例如小学升初中，课程明显不一样。两个阶段课程相比较而言，初中的特点是科目繁多、难度较大，老师的授课方式也较小学时有了很大的不同。如果父母或教师没有及时发现并引导孩子，孩子就难免产生对学校的不适应。有些孩子在上高中之前成绩一直名列前茅，升入高中后，由于诸多因素产生变化，他们在班上再也不是佼佼者了，于是就有了挫败感。这些孩子在之前的道路可谓是一番坦途，就算偶遇凹凸也会有家人和老师的保驾护航，成功过关，从没有任何挫败经历的他们很可能就此一蹶不振，再也不喜欢学校生活了。

    其次，孩子难以承受过重的学习压力，于是选择逃避现实。

    从客观上看，目前我国大部分家庭的孩子都是独生子女，许多父母都把希望寄托在唯一的孩子身上。有的父母由于在年轻时受到家庭条件和社会条件的制约，失去了某种学习和发展自己的机会，使自己的人生目标无法实现，于是就把自己未能实现的目标迁移到孩子身上，迫切希望孩子来实现自己过去的目标，补偿自己的遗憾。父母对孩子期望过高，造成了孩子压力太大，于是孩子选择逃避。

    造成孩子不适应学校生活的另一个原因，是孩子学习目的不明确。青春期的孩子最关心的人生题目是：“我学习的理由是什么？我未来会从事什么样的工作？”现如今很多孩子成长在家庭优越的环境中，孩子从不为经济和物质而感到担心，因此孩子没有要通过学习而改变现状的愿望，缺少学习的动力和目标。

    还有些孩子则是因为生病或是一些特殊原因，在家休养期间受到了精心的呵护，返回学校时发现已经掉队了，而自己又不想为追赶付出努力，更希望回到家里过安逸的生活。

    另外，孩子的自理能力差也会让孩子对学校生活产生适应不良症。由于家长对孩子学习过分关心，而忽视培养孩子独立学习的能力。依赖性强的孩子，往往缺乏主见和勇气，一旦在学习上遇到困难就没有勇气去克服，对自己缺乏信心，采取回避的态度，继而害怕上学。

    孩子不能适应学校的生活，往往成为他们求学道路上的绊脚石。因此，父母应采取正确的措施让孩子适应学校的生活。

    孩子进入学校时，他们的想法也许是自己是学生了，比那些不是学生的人光荣；或许是学校是个新环境，新奇、有趣……总之，如果没有一定的学习目的，他们是不愿上学的。随着年龄的增大、知识的增多，孩子的学习目的就更理性化、更高级了，比如从中学到大学，每学一门新功课，他们就会懂得这门课在实际生活中有用，对今后的人生路途有好处。

    孩子成才有一个过程，父母一定要避免急躁情绪，千万不能操之过急，在教育孩子时应该耐心引导。许多孩子喜欢到学校上学，那是因为学校环境新奇，而且又有这么多的同学和他们一起玩耍，但要他们静下心来专心听课却很难一下子做到。由于孩子年龄的特点，父母一开始不适合跟他们讲学习重要性这样的大道理，只能利用他们争强好胜的天性来慢慢地引导。每天当孩子放学回家后，父母可以和自己的孩子多聊聊，了解他们在学校一天的情况。

    一位有着多年的低年级教学经验的母亲，培养出了一个出色的女儿。女儿很喜欢学校的学习生活，老师布置的学习任务女儿每次都能顺利完成，女儿在学习过程中所激发的学习兴趣，也让她找到了很多“同道中人”。女儿的学习生活可以说是快乐的。为此，这位母亲经常和周围的母亲分享自己的经验。

    我从孩子很小的时候就给她讲一些学校的事情。我告诉她：“甜甜，你知道吗，学校里有高大的教学楼，有宽阔的操场；那些老师都是很慈祥很有学问的人，你遇到不懂的问题都可以从老师那里学到。学校里还有一部分小朋友和你年龄相仿，去了学校你会认识很多和你兴趣相投的好朋友，这样你就不像现在这么有孤独感了。上学以后，你会认识很多的字，这样你就可以看自己喜欢的书了，甚至能写出动人的故事，还可以印成书让更多的小朋友和你一起分享。在学校里你还能学到动听的歌，老师教你画美丽的画，掌握许多科学知识，还能在宽阔的操场上和同学们一起做游戏。”

    女儿听完我的描述后，对学校多了一份憧憬和好奇，她盼望着早日开学去学校。

    学校的求学生活是人生中的必经阶段，要持续十几年寒窗苦读，因此，孩子对于学习的态度深受学校生活的影响。父母应该耐心引导孩子，让他们懂得学校的重要性，从而喜欢上学。

    孩子进入新的学校，父母还应帮助孩子熟悉学校环境，度过学段衔接。例如，开学前，父母可以带着孩子参观学校，熟悉环境，向孩子介绍教室、阅览室、操场等学习与玩耍场所，还要给孩子介绍办公室、厕所、餐厅、饮水处等场所，告诉他们每个场所的功能与规则，让孩子学会科学地、有条理地安排好学校生活。

    父母可以给孩子讲一些正面的校园生活或逸闻趣事，让孩子从故事中感受到校园生活的乐趣，从而激发孩子对校园生活的向往之情。

    另外，父母还要经常与学校里的教师联系、沟通。

    学校生活是孩子日后走向社会的必经阶段和试验田，在这期间和老师、同学们的相处就是一门很深的学问。指导孩子如何进行人际交往，成为受欢迎的人，这是家长进行家庭教育的重要内容。

    青少年一般生活在家庭与学校两个环境中。青少年的成长是家庭、社会、学校教育力量整合的结晶。所以，家长要时常和老师保持联络，认真、积极地参加学校组织的家长会，提高家教水平。这样做可以凝聚多方的力量，营造和谐的教育环境。父母之所以要主动地与教师沟通，那是因为教师要面对数十个学生，时间和精力都是有限的。

    为了缓解孩子的学习压力和面对老师的紧张不安情绪，父母要帮助孩子和老师建立亲近的关系，主动带着孩子和老师沟通，向老师介绍孩子；鼓励孩子上课时积极发言，让老师尽快地了解孩子；鼓励孩子主动热情地和老师打招呼，遇到问题主动向老师请教。

    还要强调一点，培养孩子的自理能力非常重要。

    许多孩子不适应学校生活，很大程度上和自理能力差有直接的关系。每个孩子在智商上的差异其实并不大，小学知识相对而言也比较简单。这个年龄段孩子表现出的差异，归根结底是和自己的生活习惯有关。自理能力强的孩子很有自信，学习生活井井有条，能够清楚地理解老师的意图，知道自己应该做什么，不该做什么，从此渐渐地养成良好的生活、学习习惯。学习生活对自理能力强的孩子来说是轻松愉快的。学校生活对那些自理能力较差的孩子来说简直就是灾难。

    因此，父母应该重视培养孩子较强的自理能力，从而使他们对学习生活感觉轻松愉快、游刃有余。只有这样，孩子才能全身心地投入到学校生活中，享受学校生活的乐趣。

    如何尽快地让孩子适应学校的生活呢？这就要家长和老师共同做好学生的工作，帮助孩子管住自己。

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