教育改革
建校伊始，学校的教育科学研究工作是从改革旧的教育制度开始的。谢台臣先生认真分析了当时的教育形势，对学校“死读书，读死书”的现象深恶痛绝。他批判旧的教育制度，说旧的教育制度培养出来的“士大夫是贱视劳动，不会劳动，只会消耗，爱说空话，不做实事”的人，是理论与实际相脱节的人，是理论的巨人，行动的矮子。这样的人四体不勤，五谷不分，在社会上没有作为。他认为要执教报国，就要改变教育现状；要改革教育现状，就要改革旧的教育制度。基于这种考虑，在他就任大名七师校长后，便采取了一系列行之有效的教育改革措施。
一、确立教育主张
1924年，大名七师迁入新校园后，谢台臣校长为实现振兴直南教育的夙愿，亲自制定教育大纲，明确规定了教育目的和教育原则：“一、本校以实际生活指导学生培训师资为目的；二、为实现此目的，以师生共同生活为原则，教师方面以作为教，以教为学；学生方面以作为学，以学为教，使学校成一个整个的学习团体……”谢台臣“以作为学”的教学主张是他根据多年的教学经验，吸收注重实践的唯物主义思想而形成的。1927年入党后，谢台臣同志认真学习马列主义，他的教育思想有了进一步发展。他说：“凡是称得起科学的理论，通统是‘作’的经验的结晶，同时又是推进‘作’的经验发展的动力；只有‘作’才可以产生理论，修正理论，发展理论并证明理论。”他批判旧的教育制度说：“以往司教者不了然于作与学的科学关系，误以为读书为教育的全部，以至学工业的不会制造，学农业的不会种田，理论与事业分家，教育与生产隔离，所谓理论家与学者，都成了无用废人的别名。”谢台臣先生提倡的“以作为学”实际上是倡导理论联系实际的教育方针。
谢台臣校长能够带领师生专心致力于教学改革工作，并以第二班为试点，做出成绩立即向全校推广。为贯彻“以作为学”的主张，他经常耐心地在课余饭后向师生作思想动员。他多次教导学生说，只有通过实践才能验证理论知识，才能修正理论，充实和发展理论。平时他经常细心地检查教学情况，见到合乎“以作为学”精神的就加以鼓励。如担任刻字的同学找出用煤油刷钢板的科学根据，研究物理的同学对建筑礼堂的托架找到了力学上的原理等，都得到了他的表扬。至于埋头死读书的现象，只要被他发现，总要设法加以说服。如当他见到有些同学绘画只注意临摹而不练习写生，就指定几个画得好的学生把脸上有麻子的状态画出来，结果几个学生费了很大力气还是画得不像。于是他因势利导教育学生说，写生就是从作中学，你们终日临摹的结果连个麻子也画不成，这有什么用呢？难道绘画这门科学光是为了装饰吗？经他耐心教导，许多同学学习态度改变了，在绘画内容和技术上很快就有了明显的进步。
为了实现“以作为学”的教育主张，学校采取了种种新的举措，促进教育工作的全面开展。在数学、物理、化学、博物学等自然科学课程的教学上，表现得极为突出。物理化学由高韶亭教员担任，他在和同学们一起修整校园搬石头时讲力学，讲授化学理论后带领学生熬制肥皂，后来发展为制胰厂，生产“荷花牌”肥皂，很受群众欢迎。当时的小工厂有制胰、制革、织布、织袜等，织布厂的织布机达到20多台。博物学由王振华担任教员。他一边讲授博物学知识，一边组织学生参加学校平整校园的生产劳动。不久在校园里种植了蔬菜、花卉、果树等，还组织学生养兔、养蜂、养蚕、养鸡、养猪。学生在劳动中实践着书本知识，增长了见识，提高了技能。
马克思说：“正如我们在罗伯特·欧文那里详细看到的那样，从工厂制度中萌发出来了未来教育的幼芽，未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育的结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”（摘自《资本论》第一卷530页）在20世纪30年代，大名七师进行着这样的实践教育，开放了“生产劳动同智育和体育相结合”的绚丽花朵，这是七师教育，乃至中国教育史上的光辉篇章。
二、改革教育内容
为贯彻“以作为学”的教育方针，谢台臣校长领导同仁对教材的内容进行大胆改革，废除国民党政府和旧教育部审定的一般社会科学课程的教科书。他认为国文课是以进步思想武装学生的最有力的一门课程，就废除当时教育部审定的课本，让教国文课的教员自己编选教材，内容以当时国内外进步作家的作品为主。如中国作家李大钊、鲁迅、郭沫若、郁达夫、郑振铎，外国作家高尔基、托尔斯泰、莫泊桑、果戈里、安德列夫等的作品都选印了很多。也采用社联出版社的进步著作，如瞿秋白的《社会科学概论》、李浩吾的《新教学大纲》、萧三著的《中国文学的昨今明》等。也选讲了一些文学价值较高的古典文学作品，如墨子的文章，李白、杜甫、白居易等的诗歌和《水浒》《红楼梦》《儒林外史》等优秀小说。经过这样的改革，学生的思想道德都有了显著提高。地理课选用《中国经济地理》，教员王振华又补充了一些乡土教材，并着重教学生测绘地图。教育学选用共产党员杨贤江以唯物主义观点编著的《新教育学大纲》，在教学中很重视实习活动。其他如伦理学讲授辩证法，唯物论；手工课教学生木工、编制等技术；图画课教学生制图，注重学生对用具、房屋的绘制；生物课则密切与园艺相结合；生理学与医药相结合，请商！楼先生（校医）进行指导。由于课程内容的不断改革，各班次的课先后有些不同，但辩证唯物论、历史唯物论、政治经济学、社会发展史大都可以学到。此外，教员讲课时结合课程内容，联系实际，揭露和批判北洋军阀和国民党的反动统治，讲解国内外形势。例如：1926年，英语教员冯品毅在课堂上讲北伐时汀泗桥、贺胜桥等战斗的胜利及人民群众对战斗的支援，揭露帝国主义、封建军阀对民众的残酷压榨；讲孙中山的三大政策，讲革命先烈的斗争事迹，讲苏联对中国的援助等。1931年到1932年，张苏在国民党统治下讲课时，则不断宣传红军反围剿时的胜利，讲活捉张辉瓒的战斗故事等。这些教学内容都大大提高了学生的革命觉悟，使他们对中国共产党和中国革命有比较正确的认识。
谢台臣先生担任历史课。他学识渊博，观点鲜明，对学生影响很大。他讲授的中国历史基本上是中国通史，上限原始社会，下限至民国初期。从他编著的《中国历史讲义》一书看，可分为古代、近代两大部分。古代史方面，从中国原始社会讲起，讲奴隶社会、封建社会，特别是在讲封建社会的历史时期，一改旧教材一朝一代的讲法，把秦代以后的唐宋元明清各个朝代的皇帝活动都删去了，注意讲劳动人民在历史进程中的作用和科学技术发明制造。近代史方面，讲鸦片战争、太平天国、中日甲午战争、义和团运动、辛亥革命、五四运动和马克思主义在中国的传播。生动具体的授课很受学生欢迎。
在《中国历史讲义》一书中，他追述“五四”运动时这样写道：“五四运动何以发生呢？原来中国自前清末年帝国主义侵入以后，洋货充斥于国内。光绪二十六（1900年）以后，各国对于中国的铁路、矿山、航线竞争投资，使中国铁路次第修筑，矿山次第开采，中国农工社会，居然有新式产业之发现。而政府及新式官僚，又不断地兴学堂，派留学生，倡办实业，制造枪炮，遂使社会中层出现了知识分子和政商资本家。同时，中国人受资本主义的侵略和压迫，乃有自营之工商业和谋生海外之华侨。有以上种种原因，所以中国到光绪辛丑以后，产业实有相当的发展。这些新的社会分子和小手工业者、工商业者、商业资本家、新知识分子，对于帝国主义的侵略都愤愤不平，常常联合以相抵制。对于顽固政府，同时请求其改革政治，以谋富强。……到了欧战期，欧美列强的经济实力不能及于中国，渐次在资本主义化的中国也新兴了一群民族资本家。这是封建社会的部分崩溃，而形成了反抗封建军阀的社会根据。而在这个时期中，日本乘千载一时的机会，施其恶劣的毒手，强迫袁世凯承认足以亡国的21条密约。这个事实更促进民族意识的发展。在这样情形下，具体的运动迟早总要发生的，所以巴黎和会完全失败的消息传来，人心遂愤不可遏，而‘五四’运动便发生了。‘五四’运动，对内要惩办卖国贼，对外查焚日货。就是一面反抗封建军阀，一面反抗帝国主义。”
谢台臣先生对当时局势和军阀混战极为不满，有着强烈的反帝思想。每当他讲到帝国主义侵略中国，常用历史事例说明。有时还结合大名地方上的实际事例加深学生的印象。
1901年《辛丑条约》的签订，使中国沦入半殖民地半封建的深渊。清政府向列强的巨额赔款，加重了中国人民的经济负担。外国侵略者从中国赔款中拿出白银30万两，在大名一带修建了许多教堂，其中大名东街天主教堂的钟楼就高达42米之多，这是帝国主义侵华的一个历史物证。后来随着一些外国传教士的进入，又发展到随意购置土地，盖学堂，办医院，甚至还要建林场，引起大名民众普遍不满和反对。讲到此，谢台臣先生给予尖锐地批评：美国在大名城东南购地造林，按条约来说是非法的，政府却不敢阻止，是极不合理的。他从法学观点的高度给予抨击，以此激励学生们的志气，努力学习科学文化知识，将来为建设自己的富强国家服务。
对于突发性的国家重大事件，一时未能作出评定，谢台臣先生也能以敏锐的政治眼光去观察和判断，明辨是非，向学生提出应赞成什么，反对什么，引导学生思考。如1924年10月在第二次直奉战争中发生的“北京政变”，直系将领冯玉祥率部回师北京举行政变，囚禁贿选的总统曹锟，驱逐溥仪出故宫。冯还联合胡景翼、孙岳等将统领的部队改称国民军。这一事件在“七师”学生中引起了激烈地辩论。有些人赞成冯玉祥的行动，但有一些人拥护吴佩孚，反对冯玉祥，说冯是倒戈，除了谩骂，还把冯的名字写在厕所墙上用尿浇，发泄愤恨。谢台臣先生知道后，他在历史课上说：袁世凯倒了满清的戈，段祺瑞倒了袁世凯的戈，吴佩孚倒了段祺瑞的戈，现在冯玉祥倒了吴佩孚的戈，这有什么稀罕呢！倒戈有什么不好呢？不打仗就少死人，倒戈是衣钵相传不足为奇。这样一说，使学生很折服，借此他还鼓励学生要关心国家时事，关心政治，提高分辨是非的能力。
谢台臣先生讲授日本侵华的历史，常以中日甲午战争为例，说明日本帝国主义亡我中华之心不死，屡屡侵我国土，杀我同胞，学生听后很愤恨。1925年5月上海发生的一起惨案，更加暴露了日本帝国主义的狼子野心，由此引发学生走出校门，走向社会革命，直接参加反帝斗争。
在这种新式的教育中，校长谢台臣亲自带领，教务主任晁哲甫，训育主任王振华等学校领导人也都身体力行，随时随地给师生们做出表率。晁哲甫敢于负责，而又博学多能，他负责全校教务工作兼国文课教师。在教学改革中，他不仅对各门课程作出科学安排，制定计划和课程表，同时对自己担任的课程大胆改革，精心选编新教材，认真阅评学生作文，鼓励学生进步。王振华除负责学校训育工作之外，还兼课任教。他对人热情，平易近人，善于深入下层，在学生中一旦发现不良倾向及时指出纠正。对于新入校的学生更是体贴入微。一次，一个学生因病突然休克，情况非常危急，一时又来不及去找校医，于是他不顾个人安危，立即嘴对嘴进行人工呼吸，使这个学生得救。王振华老师这样抢救学生的感人行为很受师生们的钦佩和赞扬。
总之，由于一系列的改革，学校基本上形成了先生一面教书，一面学；学生一面学，一面当先生的理论与实践相结合的新局面。在教学方法上，也使用了学生自己阅读、提出疑难问题进行讨论而后教师总结的新方法，有效地克服了注入式教学法的弊端，培养了学生的创造性思维能力、辨别是非能力和动手操作能力。
三、成立学术团体
学校的教育方针提到，师范学校为严格训练青年身心，养成小学健全师资之场所，根据师范学校规程，对学生要实施各种训练。其中第6条为“启发研究儿童教育之兴趣”，内容是“师范生的各种训练均为将来教导儿童，故在校时应当富有研究儿童教育之兴趣，将来到社会服务，对于教育事业方不致感觉烦腻厌倦。本校除三年级学生照章实习参观外，并举办平民学校，供一、二年级学生实习。小学行政及教学方法，藉收教学做合一之效，并启发其研究儿童教育之兴趣”。第8条为“预备升学继续研究高深学术。”
教育方针的制定，为学生对各学科的深钻细研、继续深造指明了方向。
为深入贯彻“以作为学”，根据学校的教育方针和培养目标，学校鼓励学生自治会成立学术部、读书会、社会科学研究会等学术组织，负责主持各学科知识的学习和讨论。1933年，“小学教育研究会”等学术团体相继成立，学校聘请有专业特长的、学生喜爱和信任的教职工作研究会的指导员。学生根据自己的爱好，报名参加学习。一时间，学术氛围覆盖整个校园。兴趣相投、爱好一致的师生聚集起来，共同钻研学术问题。讨论中，持不同观点的同学常常争得面红耳赤，谁也不肯相让。经过争论，明辨是非，达到共识。学生开阔了视野，得到了锻炼，增长了才干，为走向社会、服务社会储存了能量。
1928年10月，以大名七师学生党员刘大风为首的濮阳县委在井店高小创办了机关刊物《白杨书札》，公开编印的《平民夜校课本》为发动群众、唤起工农对敌展开斗争建立了舆论阵地。1930年10月20日，由刘大风主编的直南特委机关刊物《直南红旗》顺利发行，先后共出版七期，宣传党的主张，鼓舞人民与敌人斗争的士气。
教研机构
建校初期，处于起步阶段。当时，规模小，人员少。学校制定了组织大纲、各种规则规程等文件。在“河北省省立大名师范学校组织大纲”的第二条中说：“本校为分掌校务设‘教务部’、‘训育部’、‘事务部’三个部门。”学校的教研工作属于教务部的管辖范围。
一、教研组
大名七师时期，教研组没有设，各科教学在教务部的组织领导下进行。1956年学校复建，百废待兴。8月23日，河北省教育厅在保定召开全省中等教育工作会议。会议讨论了《关于提高教学质量的报告》、《关于思想品德教育的报告》、《关于老区教育的报告》。强调指出：要制定提高教育质量的全面规划，加强对提高教育质量工作的领导，正确贯彻全面发展的教育方针，为国家培养合格新人，以满足社会主义建设的需要。学校组织广大教职工进行了认真学习。为了全面落实会议精神，提高教学质量，学校于1962年，按不同学科或临近学科划分了六个教研组，分别是语文教研组、数学教研组、政教教研组、理化教研组、史地教研组、音体美教研组。教研组归教务处管辖，由教研组长带领本科教师共同研究教学问题。
1956年至1965年，学校处于发展时期，教研工作侧重同学科同头课之间教学问题的探讨和研究。1966年“文化大革命”开始，连续5年没招生，正常的教学秩序被打乱，学校的教研工作难以进行。1976年7月，学校革委会委员、教革处主任张连峰在唐山参加河北省《工农兵作家谈写作》一书的编辑工作。1976年10月，“四人帮”反革命集团被粉碎，教育事业逐渐步入正轨。尤其是在党的十一届三中全会后的二十多年间，学校迎来了健康发展的春天。这一时期，学校认真贯彻党的教育方针，明确办学目标，用新教育思想武装头脑，更新观念，抓好常规教学，不断深化改革。各科教研组结合教学实际，深入钻研教材，制定相应的教改方案和教学计划，教学教研工作充满了生机。
在教材使用方面，2000年以前大都使用的是中等师范学校教材，2001年始使用中等职业教育教材，2005年后招收的三届高中班使用的是全日制普通高级中学的教材。2005年始招收的几届“3＋2”小教大专班和2007年始招收的三年制大专班学生，使用的是普通高等教育相应专业的教材。
（一）语文组
语文组成立于1962年10月，首任组长张少逸，继任组长程希增、李善初、尹智德、李玉生、邢朝芳、李国锋、呼玉山、张学军、孔祥同、张洁兰、王延军。在校任过语文课的教师有：张少逸、李善初、莫冠雄、郭铁炼、程希增、尹大仓、刘传芳、白丁一、焦更顺、潘朝贤、李孝田、韩崇彬、李玉生、陈秀玲、尹智德、邢朝芳、吴希友、粱桂兰、张廷俊、靳庆林、王恒发、刘品一、王文学、穆书琴、杨凤的、杨淑梅、张秀静、刘维民、孔祥同、张学军、江怀宇、张洁兰、房克坤、王学森、宗苏杰、李国锋、张静、呼玉山、王承俊、张护玺、王晓明、王振平、范志平、李朔、宋海宽、张涛、周振峰、张书升、常文峰、王峰、常海青、俞爱锋、杨文英、朱巧云、刘卫滨、郭增民、杨卫红、王文军、成洁、李魁领、樊德华、杜秀霞、霍文星、杨丽敏、郭敬、张明辉、成丽、王延军、冀蕊、张凯方、陈爽、王文青、刘海山。
语文组开设过的课程有：语文、写作、语文基础知识、文选与写作、阅读与写作、小学语文教材教法、现代汉语知识、三笔字、普通话、现代汉语（上下）、古代汉语（上下）、形式逻辑、古代文学（附作品选）、现代文学（附作品选）、当代文学（附作品选）、中国通史、世界通史、文学概论、儿童文学（附作品选）、外国文学（附作品选）、美学原理、教师口语、大学语文、应用文写作等。
语文组现有教师12人，其中高级讲师9人（张洁兰、张学军、王峰、杨文英、郭增民、王延军、郭敬、冀蕊、王文军），讲师4人（张明辉、张凯方、陈爽、刘海山）。
（二）数学组
数学组成立于1962年10月，首任组长李文国，继任组长王晓梅、连德元、江会章、冀俊魁、孟祥瑞、张润香、赵雪峰、王丽。在校任过数学课的教师有：李文国、张应启、高渝昌、雷国铭、王晓梅、马俊杰、刘礼成、陈学义、连德元、常振、刘洪儒、张润香、颜淑霞、李向丽、赵恩典、岳长安、冀俊魁、孟祥瑞、高田雨、江会章、刘洪儒、李文跃、任宏印、周光耀、郭爱廷、陈凤华、申和平、吕树青、李士斌、李民生、马建新、胡爱芬、苏明春、李更新、梁建平、马自桥、赵雪峰、朱纪修、岳瑞峰、窦俊霞、赵修申、马秀霞、韩庆民、曹玮、王银、王映辉、王丽、苏华。
数学组开设过的课程有：代数、几何、代数与初等函数、数学、微积分、立体几何、平面解析几何、小学数学教材教法、小学数学基础理论与教法、农村应用数学、珠算与速算、初等数学研究、初等数论、高等数学、线性代数、离散数学等。
数学组现有教师10人，其中高级讲师9人（李民生、梁建平、马自桥、赵雪峰、朱纪修、窦俊霞、曹玮、韩庆民、王丽），讲师1人（苏华）。
（三）政教组
政教组成立于1962年10月，首任组长张连峰，继任组长田景民、卢洪福、邢章秀。在校任过政治、教育、心理课的教师有：张希古、赵北塘、葛梁、张敬锁、张洪祥、张连峰、崔文德、杨玉英、王宽、田景民、卢洪福、尹清林、陈凤轩、张汉三、郭社京、刘秦之、赵泽民、申荣太、索桂芳、邢章秀、闫景芳、陈连成、张志敏、郑建平、张凤莲、苑士龙、梁章喜、谷志强、张剑利、叶红兵、李章岐、李改玲、李佩奇、李建宇、苗瑞芹、呼玉龙、沈丽娟、刘喜巧、郭俊奇、曲艳。
政教组开设过的课程有：马克思主义基本原理、哲学、政治经济学、法律常识、师德常识、政治常识、经济常识、社会主义革命和建设的基本问题、科学社会主义、经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想概论；教育学（中师）、心理学（中师）、教育学（小学）、心理学（小学）、心理学（普通高校）、教育学（普通高校）。
政教组现有教师11人，其中高级讲师7人（邢章秀、张凤莲、梁章喜、李佩奇、李建宇、刘喜巧、苗瑞芹），讲师4人（呼玉龙、沈丽娟、郭俊奇、曲艳）。
（四）理化组
理化组成立于1962年10月，首任组长胡玉厚，继任组长郭力耕、苏继孟、白青山。建组之初，没有生物课。后来开了生物课以后，把生物归入临近学科的理化组，包括实验员在内，称理化生组。在校任过物理、化学、生物课的教师有：蒋璧生、胡裕厚、刘榕、李宝荣、魏成群、赵汉生、李兆根、栗金海、李建国、王兴华、郭力耕、成子明、范庆文、闫瑞林、张相义、杨春景、苏继孟、王运生、崔士斌、高秀芳、豆志芬、曹海青、李凤真、巩如朝、沈志文、张锦文、郭跃辉、张俊景、刘金海、郑建卫、郭振海、林遴、张海燕、张修良、刘贵生、白青山、刘彦宗、梁善岭、侯振生、文玉丛、李俊锋、庞振华、张骜桀、陈培祥、泥书莉、刘绍锋、郭尚恒、朱怀波、李雅敏、范增礼、郑明华、文建华。
物理、化学、生物开设过的课程有：力学、热学、电学、磁学、光学、运动学、原子及原子核；高中化学、中师化学；生物、自然、体育保健学、生理卫生、人体解剖学、高中生物、科学技术社会等。
理化组现有教师13人，其中高级讲师10人（李凤真、巩如朝、郭尚恒、李雅敏、刘绍峰、陈培祥、朱怀波、泥书莉、文建华、张锦文），讲师2人（庞振华、郑明华），初职1人（范增礼）。
（五）史地组
史地组成立于1962年10月，首任组长李开宁，继任组长李广、张琪、杨恩红。在校任过历史、地理课的教师有：李开宁、张琪、李爱梅、连志军、冀玉军、马月娥、杨恩红、李广、郭秀芬、史明杰、张卷、董俊华、王永红、王书英、王培杰、安慧霞、任伟凌、夏慧玲、栗志超。
历史、地理开设过的课程有：历史、中国历史、世界历史、中国近代史、中国现代史、世界近代史、中国通史、世界通史、国际关系；中师地理、高中地理、自然常识、社会常识、环境保护、城乡规划。
史地组现有教师9人，其中高级讲师7人（马月娥、杨恩红、董俊华、张卷、王永红、王培杰、王书英），讲师2人（安慧霞、栗志超）。
（六）音体美组
音体美组成立于1962年10月，首任组长郭文波，继任组长张声科、马德昌、陈凯、郭秀珍、魏新春、郭盛林、高双玲。在校任过音乐、体育、美术课的教师有：郭文波、刘明孝、张声科、王锡芹、闫宝泉、马德昌、申保林、陈凯、王秀德、郭秀珍、刘永华、魏新春、赵光华、王乐同、高秉旭、郭盛林、杨培林、杨维平、薄德印、罗平、宋海龙、谷俊生、杜爱锋、安银锁、魏华、霍同武、谷晓丽、刘秀花、卢院生、高双玲、马月敏、郝和平、杨双利、杨林、邢永振、朱海林、梅晓峰、王志杰、张文海、王志远、王杰中、牛玉霞、李大禹、王洪杰、赵光、樊利红、臧少文。
音乐、体育、美术开设过的课程有：音乐、声乐、和声、钢琴、舞蹈、乐理视唱、音乐欣赏、合唱指挥、小学音乐教学法；篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、跑、跳、投、游戏、体操、武术、体育理论；美术、素描、水粉、油画、国画、简笔画、美术鉴赏、应用手工、绘画、幼儿园教育环境创设与教具制作、书法、写字、装裱。
音体美组现有教师18人，其中高级讲师8人（郭盛林、杨培林、罗平、高双玲、谷晓丽、王洪杰、卢院生、马月敏），讲师9人（杨双利、郝和平、杨林、张文海、王志杰、李大禹、牛玉霞、梅晓峰、臧少文），初职1人（朱海林）。
（七）英语计算机组
为了适应素质教育，跟上教育发展的步伐，英语计算机组于1998年9月成立，首任组长董俊华、白青山，继任组长杨建强、文建华。组员多是非专业的，是从各教研组抽调出来胜任这两门课的年轻教师。在校任过英语、计算机课的教师有：董俊华、白青山、韩庆民、王喜娥、刘绍峰、叶红兵、史明杰、李雅敏、李凤真、栗志超、李章岐、郭增民、张骜桀、陈培祥、王文青、庞鹏飞、安慧霞、文建华、郑明华、曲艳、王永红、石晓娟、杨建强、常志英、马雪涛、王静、闫臖洁、颜洁。
英语、计算机开过的课程有：高中英语、大学英语、新概念英语、中西方文化、语言学入门、综合英语、英语语音、英语听力、英语口语、英语阅读、英文报刊选读、英语语法、英语写作、英语视听说、实用翻译、英美概况、英美文学选读、旅游英语、文秘英语、英语教师职业技能训练、英语教学法、第二外语；计算机文化基础、CAI课件制作、高等数学、线性代数、计算机文化与基础、C语言程序设计、离散数学、数字电路、数据结构、操作系统、计算机网络、多媒体技术、SQL－server数据库、计算机实用技术、计算机组成原理、VB.NET、PS平面设计、3DSMAX.VC＋＋、flash、网页制作、计算机与机房维修、ASP。
英语、计算机组现有教师8人，其中高级讲师3人（董俊华、文建华、韩庆民），讲师5人（杨建强、王喜娥、石晓娟、曲艳、颜洁）。
二、教科室
大名七师期间没有专门的教研机构，教研工作是在教务部的领导下，由各个学科的学术团体承担。1956年学校复建后，学校的教研工作由教导处指导教研组进行。1977年，国家恢复高考制度，学校积极贯彻党中央、国务院“科教兴国”的战略，积极开展教育改革和教学研究。1989年以来，学校按照省市“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的要求，加快发展步伐。1989年2月28日，经学校研究决定成立教育科学研究室，副校长邢朝芳兼任主任。1994年5月4日，张相义调教导处，任学校教育科学研究室副主任。1998年11月，邯郸市编委批准学校“教育科学研究室”的编制。2000年10月，邢章秀任教科室副主任。2003年3月11日，教导处副主任张相义调任教科室副主任。2004年10月，魏新春任教科室主任。教育科学研究室的成立对于推动学校教育科研工作的开展和管理有十分重要的意义。
教育科学研究室成立以后，学校加强了教育科学研究工作，建立一支以业务校长为主导，相关处室主任为主力，第一线教师为骨干的科研队伍，克服了教研没压力，理论不能指导实践或实践不力等现象，完善了科研管理制度，加大了鼓励机制和科研经费的投入，形成了全校重视教研，积极参与教研的良好氛围。学校每学年都开展教育教学科研论文评比，对一批学术水平较高的论文，除在学校交流和表彰奖励外，还积极向上级有关部门推荐，极大地调动了学校教师教研教改的积极性。教师科研论文见诸报刊杂志及参加评比获奖的，每年都在70篇以上。
学校的教科研工作是学校的一项重要工作，是衡量办学质量，检验师资队伍学术水平的重要标志之一。为进一步强化学校的学术活动，促进教科研工作的全面开展，学校相继制定了一系列管理条例。
（一）教科研工作的指导思想
1.坚持社会主义教科研方向，特别是在人文科学领域，要自觉坚持四项基本原则，抵制资产阶级自由化思想的影响和侵害。
2.贯彻改革开放的方针，积极进行教育教学的探讨，坚持面向教育事业的发展，特别要面向本省、本市和本校教育事业的发展。
3.树立为教学，尤其是为基础教育服务的思想，把中小学教育教学实践中的理论热点、改革课题与自身教学、教科研结合起来，并作为选题的重点。
4.坚持宣传党的方针政策，并根据形势和发展而进行阐释和论证，以更好地贯彻党和国家在不同时期提出的教育方针。
（二）教科研工作的任务目标
1.在广泛深入地进行调查的基础上，发现和选择研究课题。同时高度重视学科的发展现状和趋势，编撰既有应用价值，又有一定学术水平的文章、资料，供教师学习参考。
2.积极争取和完成上级或有关方面交给的研究课题，扬长避短，发挥优势。根据学校特点，在政治思想工作、教材教法、教育科学理论、教育教学改革等方面写出有观点、有分析、可行性质量较高的论文和调查报告，以作为教育行政部门和党政领导的咨询、决策时的参考。
3.督促教师结合本学科特点，每学年写出一两篇有价值的理论文章或调查报告。
4.教科室要有开拓进取精神，加强自身建设，不断提高自身的组织管理教科研能力。
（三）教科研工作的相关措施
为进一步贯彻落实“科教兴国”、“科教兴校”战略，不断提高学校教育科研水平与质量，提高广大教师参与教育科研的积极性和主动性，形成浓厚的学术氛围，学校教科室在加强和改进教育科研成果课题的研究与管理方面，提出以下措施：
1.在课题研究方面，教研组每学年要有计划，有总结，高级讲师每人要有自己的课题研究项目。
2.课题研究项目要与教学改革实际紧紧结合起来，课题研究项目应以短、平、快项目为主，期限一般不超过三年，课题成员一般不超过四人。
3.成立课题评审小组，确定教师课题申报的立项级别、立项评估、咨询指导，建立一支兼职教育科研队伍，各组要有一名组长专门负责教育科研工作，负责科研课题选择、科研方案实施、检查督促和信息反馈。
4.定期召开科研课题研讨会，加强学术交流与合作，汇报情况，解决问题，加强课题研究的监督与核实管理。
5.课题组成员在课题研究期间，给予一定的工作量补贴。
6.课题研究成果通过相应级别鉴定，学校给予表彰与奖励（物质奖励）：国家级1000元，省级500元，市级200元，校级100元。研究成果作为评优晋级的主要参考依据，并记入个人业务档案。
7.课题研究项目申报时间为每年3月1～31日，课题研究成果申报时间为每年12月1～31日，研究项目期限一年以上的每年要有阶段性成果。
三、课外活动组织
课外活动组织主要是就某一专业，某一课题开展研究，聘请有业务专长的教师作辅导的业余学习组织。课外活动是提高学生专业基本技能的重要途径。
（一）大名七师时期
1923年学校创建后，边教学边研究成为“七师”人的一贯作风。经过十年教学经验的积累和教育改革的探索，学校认识到，迫切需要一些将课堂教学向课外延伸的学习组织加强教学研究。民国二十二年（1933年）十月一日，《七师双周》载：“各种研究会纷纷成立：近几年来，本校屡起风波，各种学术团体的组织无从进行，长此以往，吾等学生之受害实非浅鲜。本校师长有鉴于斯，令特竭力提倡书画、数理、英文、音乐等各研究会尽早面世，以资助长诸生学术之发展焉。”1933年下半年，“小学教育研究会”等十几个教学研究会相继成立，它们的成立给各学科教学研究的蓬勃发展增添了活力。学校每学期公布各研究会的辅导员。在辅导员的领导下，各研究会定时开展活动，学校还组织教务人员检查督促，学术氛围空前浓厚。据史料记载，各研究会的研究成果如下：
1.小学教育研究会
小学教育研究会注意对小学教育的特点、从事小学教育的能力等方面的研究，还多次到邻近小学见习参观。1934年5月14日，学校教务主任领导小学教育研究会会员到学校与大名县合办的小学调研。28日，研究会学生赴大名县民众教育馆参观。通过调研参观，研究会成员坚定了从事农村小学教育的信心，撰写发表了关于小学教育方面的学术论文（论文见“教研成果四”）。
2.书画研究会
书画研究会成员开阔了知识视野，增强了绘画能力，撰写的美术方面的学术论文见“教研成果四”。
3.理化研究会
理化研究会增进了学生的科学兴趣，训练了学生的科学思维，撰写发表了理化方面的学术论文（论文见“教研成果四”）。
4.英文研究会
据《七师双周》载：“本校高年级七、八两班选英文之同学，知英文之重要，感所学之无几，为谋补救，遂有英文研究会之组织，共有会员17名，聘请英文教师薛润齐、周倬云为指导员，于民国二十二年（1933年）九月二十三日召开成立大会，通过简章及研究规程，并定每星期六晚七点为开会时间。各会员积极努力，二位老师尽心指导，研究活动有声有色。”英文研究会提高了会员英文会话的能力，培养了一技之长的师资。
5.文学研究会
文学研究会研究成果丰厚。研究会提高了会员的读书兴趣和写作能力，撰写了文学方面的学术论文（论文见“教研成果四”），发表了形式多样的文学作品。
6.史地研究会
史地研究会提高了会员对地理、历史的兴趣，开阔了会员的知识视野，撰写了史地方面的学术论文（论文见“教研成果四”）。
7.音乐研究会
据史料记载：民国二十一年（1932年）十一月十九日晚饭后，音乐研究会在大礼堂开成立大会，选举教研成果四”。
8.体育研究会
体育研究会组织感兴趣有特长的学员学习各种球类及田径各项目的竞技活动，组织办理了学校各种体育项目的赛事，撰写发表了体育方面的学术论文（论文见“教研成果四”）。
9.数学研究会
数学研究会组织对数学感兴趣的会员加强数学理论研究，注意数学解题能力的研究，培养了从事小学数学教育的骨干教师，撰写发表了数学方面的学术论文。
10.国语演讲研究会
研究会将喜欢演讲的学员聚合在一起，学习了国语语言，锻炼了发言能力，举办了不同内容的演讲会。据史料记载，1933年4月11日，在各班选举的基础上，学校举办抗日演说比赛；同年11月26日，在“七师”大礼堂举行剿匪演说竞赛大会，学生韩生、杨培元夺得一等奖。在学校的领导下，各班也组织国语演说会，定时活动，争取人人都有锻炼的机会。为了提高会员的演说水平，学校还经常聘请教师在会上作演讲示范。据《七师期刊》学校大事记记载，1934年10月1日，教育教员李景周在全校大会上演讲“中国教育的前途”；8日，国文教员沈藻翔在大会上演讲“现代中国人应有的精神和能力”。同年11月5日，教育教员高耀亭在学校大会上演讲“如何解决中国贫穷的问题”；26日，史地教员张君衡在学校大会上演讲“日本帝国主义对华策略的转变”……研究会成员还结合自己的研究体会，撰写并发表了许多学术论文（论文见“教研成果四”）。
11.辩论研究会
研究会将喜欢辩论的学员集中起来，研究了辩论时的技能技巧，组织了不同内容的辩论会。会员在辩论的实践中，锻炼了语言的组织能力，增长了唇枪舌战的辩驳技巧。据《七师期刊》考研成果四”）。
12.新剧团研究会
新剧团研究会将志愿练习表演的学员集中起来，学习了表演的理论和技巧，创作并排练了具有时代意义的新剧，加强了和音乐研究会、游艺研究会的横向联系，积极参加了学校组织的各项文艺演出，在排演过程中不断提高了表演水平。
13.游艺研究会
游艺研究会将喜欢综合表演艺术的学员聚合起来，在辅导老师的带领下，学习了不同类型的表演艺术，逐渐掌握了各种乐器的演奏技巧，与音乐研究会、新剧团研究会配合，组织了一年一度的新年游艺会等重大的文艺活动。每次活动都接待大名城乡各界来宾参观，密切了和校外人士的关系。游艺会的精彩演出和热闹场面可以从1934年新年游艺会的片断中得到证实。
“……九时，来宾渐多，开始游艺。及十一时，来宾更为踊跃，车水马龙，踵接肩擦。而礼堂限于容积，后至者多感向隅。来宾既多，秩序稍欠静肃。第一幕‘一片爱国心’开幕后，博得掌声一片。以后之‘黄金台’‘捉放曹’‘空城记’‘卖马’各剧，做唱道白，均极安适，尤以‘卖马’之单雄信，气魄雄伟，噪音宏亮，台步稳健，扮相逼肖。一声‘闲来无事大街耍’罢，台下彩声为之四起。饰该角者为十一班同学王玉玺，闻该同学年岁尚稚，寡言笑喜读书，素行稳重，不意粉墨登场，竟而雄视阔步，叱咤风云，俨若隋唐英雄再世也。新剧有‘华裁缝’‘一张报’及哑剧皆趣味可观。歌舞剧有崔德昌、金玉相、刘光符之‘麻雀与小孩’，步法熟习，歌喉清脆。旧剧教职员之‘空城记’，萧质斋饰诸葛亮，高廉九饰司马懿，教务、训育二主任饰琴童，赵雨化、魏弗芩饰老少二军。诸葛亮之镇静淡泊，司马懿之威风杀气，老少二军之打诨凑趣，珠联璧合，询诚佳制。至叶潭光、何姚章之‘双拾金’，王冀温、杨万森之‘瞎子观灯’诙谐滑稽，令人捧腹。其打诨逗笑之处，观众呼号鼓掌。魏光庭、程传信之“珠帘寨”亦为本日佳剧。最有趣者为‘双杠表演’，不但技术灵巧、式样新奇，且各演员皆化为种种可笑之相，男男女女，老老少少，雄赳赳弱条条，不知者几疑乡里之社火登台也。……（摘自《七师期刊》第二期：《新年游艺会之形形色色》，作者：第八班五年级耿襄汉。）14.期刊编辑研究会时任校长的郭鸣鹤在《七师期刊》创刊号的序中说：“吾校司教育，素来对于课程组织之特色，即不仅注意如何‘学’，同时须注意如何‘教’；且不特训练‘以言为教’，兼须养成‘以身作教’。是故吾校之专责，培养学行兼优之师资，从事教育，以期扶植未来之儿童。此次吾校师生所以创意编印期刊者，原为校内外藉此机会，将教学研讨之心得、设施之计划、与毕业同学在各地服务实验之报告均可籍此定期刊物为之披露。”
《七师期刊》创刊于1933年7月，每学期出版一期，年共两期。至1936年时局紧张而停办，期间共出版发行5期6册。《期刊》由学校期刊编辑委员会编辑，由天津百城书局印刷，由学校出版发行。《七师期刊》共计刊登师生摄影作品68幅，绘画作品42幅，论著108篇（册），小说133篇，小品文190篇，纪实19篇，诗歌106首，戏剧7出，译著35篇，真实而全面地反映了当时的教研成果和学术水平。
（二）大名师范时期
1956年以后，特别是“文革”结束后的二十多年中，学校非常重视课外活动的开展，注意提供场所，坚持创造条件。这个时期建立了书法、绘画、手抄报、演讲社等30多个课外活动组织，既拓宽了学生的知识视野，又提高了学生动手动脑能力，还繁荣了校园文化。学校对课外活动组织，要求做到“五定”，即定时间、定地点、定内容、定人员、定计划。教导处按时检查，落实到位。学生在课外活动时间苦练教学基本功，为从事农村小学教育打下坚实基础。学生毕业后，在不同的工作岗位，充分发挥自己的特长，深受用人单位和社会各界的好评。
1.体育活动小组
1973年，学校的田径队和篮球队成立，先后的教练员有申保林、郭盛林、杨培林、杜爱锋、赵良才、杨维平、王志杰、谷晓黎、魏华、梅晓峰、杨双利等。连续多年对学生从难从严从实际出发进行科学系统地训练，提高了学生的运动技术水平，增强了学生的体质，达到了学校各项体育运动的普及。1978年以后，每年春季举办“田径运动会”，各种竞技体育项目丰富多彩。
宗旨：加强体育训练，使学生的身体素质进一步增强，使学生掌握科学的训练方法，提高专业理论知识的技能技巧，提高运动技术水平，培养合格的小学师资。
计划：根据不同时期的学生水平，制定适合学生承受能力的训练目标和全队的训练任务。学习巩固田径和篮球的专业理论知识，增强学生的自身素质，提高运动成绩。配合学校的教学计划，积极组织参加校内外的各种比赛。
要求：学生按时参加课外训练、假期集训，做到冬练三九，夏练三伏，培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏的精神和竞技能力，努力完成各项训练任务，在实践中提高运动技术水平。
效果：通过训练和比赛，学生提高了运动技术水平，增强了自身体质，掌握了田径、篮球运动的专业理论知识和正确科学的训练方法。体育活动的开展活跃了学校的文体生活，推动了全校体育运动的发展，带动了全校学生的体育达标率在95％以上，培养了一批又一批体育尖子生。他们在省、市、县组织的各项体育比赛中均取得了较好的成绩，为学校争得了荣誉，为学校多年被评为省市文明单位作出了贡献。
2.书法活动小组
1956年至1976年，未设书法课，学校的书法教学成果甚少。1977年以后，两笔字逐步受到重视，增加了软、硬笔书法教学。1981年，业余书法班成立，指导教师王乐同。1989年后由王文军继续指导活动。业余书法班进行系统地讲授与辅导，激发了学生热爱祖国传统书法艺术的热情，提高了学生的书写水平和审美情趣，培养了众多优秀书法人才。书法班先后办了96个班次，累计培养书法特长生上千人，遍布邯郸市各县。其中百余人活跃在省市乃至全国的书坛上。
宗旨：弘扬祖国的民族文化，继承传统的书法艺术。坚持理论与实践相结合，汲取古今有关书法知识的精华，加强学员书写基本功的指导与训练，提高学生的书法水平，为繁荣中小学教育培育书法教师，为祖国的书法艺苑培育人才。
计划：学习书法的基本理论和文房四宝的使用常识，讲析汉字的间架结构和张裕钊体书写的基本笔法，加强学生基本功和基本章法的训练，指导学生掌握提高书法水平的技能技巧，激发学生积极进行书法创作的兴趣，组织学生积极参加学校每年一度的庆元旦书法展和校外的书法竞赛。在书写实践和书法创作中，提高学员的书法水平。
要求：学生入选书法班须具备品行端正，热爱书法，书写基础较优三个条件。每周三、周日下午课外活动时间学习，学员要按时参加，按时完成每周14页的书法作业，认真听取老师的指导。学员要互相学习，取长补短，要积极参加校内外举办的各级各类书法展和书法竞赛。提倡和支持学员在毕业前举办个人书法展，以积累作品，展示才华。
效果：书法班提高了学员的书法水平和鉴赏水平。培养的学生大部分能写会标、牌匾、中堂、对联。其中优秀者已有百余人被吸收为省级市级书协会员，不少学员在省市乃至全国书法大赛中多次获奖。分配在邯郸市十几个县市的学员大都成了各县的书法骨干人才，并得到用人单位的好评和重用。有些还兼任该县的书法协会领导职务。王贤春现任永年县书协主席；张晓景任魏县书协主席，刘文贤任副主席；冯克军、王文军、许敬锋现任大名县书协副主席等。磁县古墨书法协会会长李银山现受聘于日本名古屋市兼职书法教授，培养了大批书法人才，为中日友好作出了贡献。
3.音乐活动小组
1958年至1970年间，学校的音乐、文艺活动非常活跃，长年利用业余时间进行排练，文艺演出也很频繁。学校的合唱队由郭文波老师组织兼指挥，百余人的合唱队伍和几十人的乐队队员全部由师生组成，排练的《黄河大合唱》等节目经常参加市县的文艺调演和竞演，被宣传部门多次安排到市县的广播电台录音播放，影响很大。1982年学校六十年校庆前夕，音乐活动小组成立，指导教师为魏新春、郭秀珍、卢院生、高双玲、马月敏、郝和平、王志远等。当时，组建合唱队120人，钢管乐队50人，军鼓乐队100人，舞蹈队50人，民乐队50人。魏新春任艺术指导兼合唱队的指挥，各位指导老师明确分工，各负其责，团结合作。活动有声有色，持续30年之久。
宗旨：学习演唱发声技巧，指导铜管乐队演奏，训练军鼓乐队，编排各类节目，提高学员艺术素质，加强各种能力训练，活跃校园文艺生活，培养合格的小学艺术师资。
计划：每天早自习时间，合唱队视唱练耳，同时训练铜管乐队和民族乐队。晚自习时间，合唱队和舞蹈队分开训练。在训练过程中，穿插音乐欣赏，包括古今中外名人名曲、音乐理论、音乐常识、器乐常识等。
要求：学生要严格遵守学校的规章制度，严格牢记合唱队规定的排练时间，按时参加各项活动，积极完成各项作业，努力提高基础能力和自身的艺术素质，成为合格的音乐活动的辅导老师。
效果：合唱队成立以来，以唱革命歌曲为主。曲目有：《长征组歌》、《红军不怕远征难》、《黄河大合唱》、《太行山》、《红梅赞》、《振兴中华，振兴河北》、《民歌联唱》和清新向上的校园歌曲等十余组爱国主义合唱歌曲。特别是《长征组歌》，从学校建校60年一直唱到建校90年，成为学校历年文艺活动中的传统节目。合唱队曾应邀到邯郸、大名、武安、成安、曲周、肥乡等市县演出40余场，推动了社会主义精神文明建设。在第一届、第二届“河北音乐之春”活动中，获省级合唱一等奖三项，市级合唱一等奖六项。邯郸电台、邯郸电视台、河北电视台、河北日报均对其进行了报道。铜管乐队和军乐队以娴熟的技艺经常参加市县运动会开幕式和大型集会庆典活动，受到各级领导和观众的好评。
4.美术活动小组
1956年学校复建后就设立美术课，开展美术课外活动。“文革”十年，绘画教学成果甚少。1977年以后，学校的教学秩序恢复正常，美术教学得到了加强。1984年，美术活动小组成立，指导教师高秉旭、陈凯、罗平，后来为张文海、王洪杰。小组连续多年指导学生活动，丰富了学生的美术基础知识，提高了学生绘画的基本技能。
宗旨：学习美术基础知识，加强绘画基本技能训练，提高艺术鉴赏能力，培养学生热爱美术的兴趣，培养热爱小学美术教育的师资。
计划：学习巩固美术基本知识，训练学生绘画的基本技法，提高学生的艺术鉴赏能力，定时指导学生鉴赏世界名画，了解美术艺术发展的历史和方向，开阔学生的知识视野。
要求：学员要按时参加活动，认真完成美术作业，积极参加小组、学校和社会组织的各类美术绘画活动，在绘画实践中提高自己的美术技能。
效果：美术活动提高了学生的美术鉴赏水平和绘画的基本技能，连续几届指导学生参加由河北省教育厅主办的河北省中小学优秀美术书法作品邀请赛，美术活动小组学生的作品频频获奖。
5.文学社团
1956年至1980年，文学社团的组织情况缺少文字记载。1981年以后，为了配合语文教学改革，发表学生优秀作品，激发学生写作热情，学校于1987年10月创办了文学杂志《雏凤声清》。语文组主办，主编李国锋，编辑王承俊、张静、张书升、段相彬，顾问邢朝芳，责任编辑呼玉山、孔祥同、陈秀玲，刊名题字张少逸，封面设计，张学军。刊物选登学生的习作，由创刊时的刻印到后来的打印，内容由不分体裁的编排到分出状物散文、抒情散文、记人记事、小说、诗歌等栏目，逐渐趋于规范。稿件由语文教师推荐，定期辑印，装订成册，分发各班观摩学习。至1993年，共辑印五期，百余名学生的优秀作品得以面世。
一花引来众花开，《雏凤声清》的连续辑印刊发在学生中产生了积极影响。爱好文学创作的学生越来越多，稿件越来越多。学生自发组织成立的文学社团和刻印的刊物如雨后春笋遍布校园。如《荷花淀》《北极星》《节节草》《雪莲诗社》等。
文学社团的宗旨：研究文学创作，增进读书兴趣，激发创作热情，提高写作能力，浓化学术氛围，繁荣校园文化。
文学社团的要求：有写作兴趣或欲望的学员均可参加活动。参加者要交稿件一篇，每学期至少要写一篇作品。各文学社面向全校学生征稿。
刊物的辑印：各文学社以“以作为学”的教育主张为指导，在教师的指导下，选稿、刻印、装订等工作全部由学生承担，学校提供油墨纸张，培养学生动手操作的能力。
窥一斑而见全豹。通过对学生的跟踪调查了解到，很多文学社团的学生参加工作以后，仍然保持着文学创作的兴趣，坚持写作，并且发表了不少作品。1994年7月，102班学生李晓玲出版了诗歌专集《偶然草》；2000年6月，109班学生吴耀章出版了诗歌专集《冰炬》；146班的宋其涛从1991年至1999年发表作品近200篇（首）。
6.手抄报
1956～1986年间，手抄报缺少文字记载。手抄报是1987年由语文组发起并在学校逐渐兴起的、由学生动手操作的课外活动形式。先后参加辅导的教师有呼玉山、张学军、梁桂兰、陈秀玲、邢朝芳、王峰、张洁兰、杨文英、郭增民、张文海等。办报时，学生自主地选择、聘请老师作指导，在老师的指导下，师生共同活动。
宗旨与目的：突出师范特点，加强实践环节，培养学生组稿、书写、插图、版面设计等多种能力，激发学生发现美、创造美、欣赏美的热情。
计划与要求：手抄报的内容自定，习作转抄均可。白报纸，两开大（也办过四开的），单面用碳素笔书写楷体字，报头和文章标题可用美术字；可适当使用暖色或过渡色彩；设计结构合理，图文并茂，美观大方；注意设计好报头，书写疏密有致，字距行距匀称；报头附近注明作者、班次、时间、指导教师，这几项内容缺一不可。
过程与步骤：为提高办报质量，教师就硬笔楷书、隶书，黑体、仿宋体美术字及版面设计等做专题介绍。初稿写好以后，指导教师提出修改意见，这时修改稿件与版面设计同步进行。后经指导老师审阅，同意后进入抄写阶段。此时的抄写、插图、文章标题和报头是整个手抄报的关键环节。不许疏忽大意，否则前功尽弃。
效果：自1987年起学校举办了八届手抄报比赛，千余名学生参与活动。办报过程提高了学生楷体字书写、版面设计、美术插图等综合能力，激发了学生创造美的热情。在不断总结经验，提高办报质量的同时，1988年至1990年连续三届指导学生参加全国手抄报比赛，有50余名学生获奖。仅第四届全国手抄报评比活动中，就有33名学生的手抄报获奖。学生的作品受到同类学校和专家的好评。
7.硬笔书社
1956年至1986年间，指导学生硬笔书写的群众组织没有文字记载。为了深化教育改革，加强学生的教学基本功训练，1983年，学校制定了《学生十项基本技能考核细则》（内容见“第六章”），其中包括三笔字的考核。
学生课上没有时间练字，课下练字也得指导。为配合学生的三笔字训练，使学生在写字考核中顺利达标，1988年，硬笔书社成立，指导教师张学军，后来杨林老师参加了指导工作。多年指导学生练习硬笔字，一批批学生写字水平有了明显的提高，为今后从教储存了技能。
宗旨：加强汉字间架结构的教学，强化学生书写汉字的规范意识，提高学生汉字书写水平，使其成为各班硬笔书写的样板，带动各班学生练习硬笔书法，培养合格的小学师资。
计划：讲解汉字书写的笔画笔顺、章法结构、布局篇章等知识，讲解规范汉字书写时应注意的事项。指导学生练好钢笔字、粉笔字，加强训练，好中选优，积蓄力量参加各种比赛。
要求：
①精讲多练。每次活动讲授的内容适量。指导学生多写多练，学生要每天书写一页钢笔字，节假日不间断。
②钢粉兼顾。每次活动先练钢笔字，后练粉笔字。为做合格的小学教师积蓄能力。
练字档案。一开始，就要求学生当堂写一页钢笔字存档。一学期结束时，学生再当堂写一页。随后把学生始终两次的钢笔字发给学生本人，让学生在自比的过程中发现自己的进步，进而增强练好硬笔字的信心和为素质教育作贡献的决心。
③阶段展出。每学期结束前，每人写一幅钢笔字作品，作为个人练字成果向教导处汇报；教导处从中选出优胜作品展出，以树立典型，督促后进。
时间：每周三下午课外活动时间，活动一个小时。地点：××班教室，根据活动方便而定。
效果：硬笔书法社活动积极配合学校对学生的三笔字训练，掀起了全校各年级学生课余时间的练字热潮，学生的写字水平有了不同程度的提高。多年来，在学校历次组织的钢笔字、粉笔字比赛中，经指导的学员均取得了好成绩。据不完全统计，不少学生还积极参加社会上各种文学团体组织的硬笔书法大赛并获奖，在参赛的过程中得到了锻炼，提高了水平。
8.戏剧排演
为活跃校园文艺生活，学校历来支持由师生共同组织参加的戏剧排演活动。1958年～1966年间，戏剧排演活动非常活跃。为配合当时形势，学校排演的新戏《丰收之后》、《夺印》和话剧《柜台》等得到社会各界的一致好评。1959年，学校成立了文工团，演出的文艺节目被中央和省人民广播电台录用。1967～1976年间，样板戏一统天下，学唱样板戏成为时尚。在节假日的文艺活动中，师生共同排练，老师王晓梅和毛秀荣（A角，B角）参加了学校钢琴伴唱京剧《红灯记》选段的演出，演唱了李铁梅的唱段《都有一颗红亮的心》、《做人要做这样的人》、《打不尽豺狼决不下战场》等；老师李玉生和郭力耕（A角，B角）演唱了李玉和的唱段《穷人的孩子早当家》、《浑身是胆雄赳赳》、《党教儿做一个钢强铁汉》等。戏剧排演活动提高了“演员”的综合能力，密切了师生关系。1990年，河北省中师语文中心组在年会上发出通知，为将河北省中师语文教改引向深入，配合素质教育，提高学生能力，省中师语文中心组要举办课本剧汇演活动，要求各校早做准备。为此，学校语文组创作了课本剧《大将与美妞儿》。
《大将与美妞儿》选自中师语文教材《文选和写作》第五册。原作罗辰生，编剧呼玉山，导演呼玉山、张学军、张洁兰、王晓梅和大名县文化馆郭来存。剧中人物苏婷婷，由142班潘铭静扮演；张丽丽，由142班韩海丽扮演；双成，由141班马卫福扮演；大群，由144班刘建科扮演；陈老师，由140班胡丽敏扮演；奶奶，由144班陈月琴扮演；小海的扮演者是140班安兵海，小明的扮演者是153班傅志明，小娟的扮演者是146班石文娟，小红的扮演者是132班张红，小燕的扮演者是148班王艳红。
剧中人物是五年级的小学生，此剧以双成和苏婷婷之间矛盾冲突为线索，围绕着男女同学之间的团结展开情节，表现的是小学生中的普通生活事件。这对中师在校生提前了解小学生的学习生活，提高语言表现力和表演才能具有一定的意义。
在排练过程中，师生共同探讨表演技巧，共同研究适合人物性格的语言表达方法。经过剧组全体师生的共同努力，该剧在学校迎新年晚会上成功演出。在省教委师教处和省中师语文中心组主办的“河北省中师1991年课本剧比赛演出”中，获演出二等奖，呼玉山老师获编剧三等奖，呼玉山、张学军、张洁兰、王晓梅老师和郭来存同志获导演一等奖，潘铭静获最佳演员二等奖，陈月琴获最佳演员三等奖，韩海丽获优秀演员奖。
《大将与美妞儿》的演出与获奖，激发了同学们的创作热和表演欲。一些以小学语文课为素材编写的课本剧应运而生。学生自编自演自乐，活跃了校园文化生活。
9.普通话学习小组
1986年以前，教师上课要求使用普通话，对学生没有硬性规定。随着时代的要求和教育改革的发展，普通话逐渐成为校园语言，成为师范生毕业前必须考核的内容。为此，各科教师，特别是语文教师承担着指导学生学说普通话的任务，要求学生在毕业前普通话水平达到国家要求标准。教师课上讲课示范，课下指导学生操练，考前集中培训，学生的语言水平明显提高。为了帮助方言重的学员提高普通话水平，使其在考试的时候顺利达标，1990年，普通话学习小组成立，指导教师张洁兰，经连续多年对学生语言训练的指导，培养了学生使用普通话交流的能力，提高了学生的普通话水平。
宗旨：学习巩固普通话理论知识，加强未来教师说普通话教学基本功的训练，指导方言重的学生提高普通话水平，培养合格的小学师资。
计划：学习巩固普通话语言的理论知识，讲授朗读朗诵技巧，加强语言训练，每学期搞两次专题讲座，扩大学生的知识视野。
要求：学生按时参加活动，按时完成语言训练的作业，积极参加小组、班内和学校组织的语言类活动，在实践中提高自己的语言表现力。时间：每周三下午课外活动时间，活动一个小时。
效果：提高了方言重的学生的普通话水平，使得学生在普通话考试中顺利过关。培养了一批普通话水平较高的学生，在学校组织的语言类活动中频频获奖。178班学生胡克祥连年在学校春节晚会上做节目主持人。毕业后分到馆陶县电视台工作。由于他语音标准，音色优美，被选调到河北省电视台，由于普通话推广工作成绩突出，学校多次受到省市语委的表彰，并于1991年、1993年在省语委组织的石家庄和承德会议上典型发言。
10.语言文字学习小组
1956年至1987年间，学校的语言文字活动缺少文字记载。语言文字学习小组是1988年硬笔书社和1990年普通话学习小组的继续和延伸。学习的内容侧重于语言文字工作的方针政策。语言文字学习小组成立于1991年，指导教师张学军，持续多年指导学生说普通话写规范字，培养了一批批教学基本功扎实的小学教师。
宗旨：宣传党和国家的语言文字方针政策，落实省市语委关于语言文字工作的会议精神，提高学生语言文字的基本素质，加强未来教师“说普通话，写规范字”的教学基本功训练，培养有较高业务素质的小学教师。
计划：学习党和国家的语言文字方针政策，学习巩固普通话语言的理论知识，讲授朗读朗诵技巧，加强语言的上口训练；讲授汉字书写的理论知识，讲解写字不规范的种种表现。学习当中，语言文字两方面的内容交错进行。结合教师节，组织歌颂教师为题的诗歌朗诵会。庆祝国庆节，组织“爱我祖国文字美”为题的钢笔书法展。
要求：按时参加活动，按时完成语言训练和写字训练的作业，积极参加学校组织的朗诵、演讲、钢笔字、粉笔字等各种比赛，在实践中提高自己的语言文字表现力。
时间：每周三下午课外活动时间，活动一个小时。地点：第一次活动在156班，以后依次类推。
效果：学生提高了对语言文字工作的认识，提高了普通话的标准程度和用字规范程度。在学校组织的语言类和书法类的基本功竞赛中均取得了好成绩，促进了学校的语言文字工作。1991年，组织指导学生参加由国家语委文字应用管理司、中国企业文化研究院举办的“首届全国规范字楷书书法大赛”，学校获组织奖，高书丽（142班）、申振海（144班）获优秀奖。1993年，组织指导全校师生参加“全国首届中等师范学校师生粉笔字大赛”。2000年，学校组织师生600多人参加“创世纪杯”河北省语言文字规范知识竞赛。经过平时对学生的严格训练和参赛师生的认真准备，本次竞赛喜获丰收。学校获组织奖，张学军获一等奖，张红敏（99－6班）获二等奖，刘绍锋、马月娥、王晓静（99－5班）获三等奖，赵雪峰、杨志强（00－1）、郭海梅（99－4）、贾志红（99－3）、郝丽燕（99－美）、申文芳（98－7）、王卫华（99－4）获优秀奖。
11.体育裁判法小组
为了培养热爱体育工作又掌握各项体育裁判方法的小学教师，体育裁判法小组于1993年成立，指导教师郭盛林。经连续多年指导学生活动，培养的学生具有正确掌握体育裁判的理论知识和裁判正误的能力。
宗旨：学习各项体育活动裁判法的理论知识和技能技巧，提高学生执掌体育裁判的基本能力，培养全面合格的小学体育师资。
计划：理论和实践相结合，每周学习两课时，现场教学，指导学生裁决判断正误是非的基本技术。
要求：学生要按时参加活动，听从老师的编排和裁判员分组，认真学习和掌握各类体育项目的运动技术，努力提高自己的裁判水平。
效果：通过训练活动，学生不但了解和掌握了各类体育项目的运动技术，也提高了其裁判水平。1993～2001年间，共培养出国家级田径三级裁判员96人，国家级篮球三级裁判员68人。经过训练的运动员在省市组织的各项体育竞赛中均取得了较好的成绩。
12.演讲社团
1956年至1994年，由于教育教学工作的需要，指导学生朗诵、演讲的多是学校的一线教师，尽管有些活动组织得有声有色，但群众性的业余组织缺乏文字记载。随着教育改革的不断发展，省市教育系统和学校经常组织不同内容的演讲比赛，学生报名踊跃。参加演讲比赛的学生大都请任课老师作指导，经过反复训练，然后参加竞赛。为了顺应时代发展，1995年，“北斗星”演讲社成立，指导教师张洁兰，后来冀蕊、张明辉老师参加了指导，持续多年组织学生活动，经指导的学生演讲论辩水平明显提高。
宗旨：突出师范特点，强化语言实践，培养学生口才，提高表达能力，激发语言表述的欲望，体味演讲成功的喜悦。
计划：学习《演讲艺术概论》，学习演讲主题的选择与材料的收集，学习演讲稿的撰写与修改；掌握口语表达和语言运用技巧，掌握语言语调和态势表达技巧，掌握幽默风趣与随机应变等演讲技巧，提高语言的表现力。
要求：按时参加活动，按时完成演讲训练作业，积极参加学校组织的各种演讲比赛，在实践中增强语言表现力。
时间：每周三下午课外活动时间，活动一个小时。
效果：学生提高了对演讲活动的认识，基本掌握了演讲的技巧、方法，提高了语言表达效果，为做一名合格的小学教师储备了语言表述的能量，培养了一批批热衷于演讲工作的人才，在学校和邯郸市组织的演讲活动中取得了令人满意的成绩。
1995年5月，在共青团邯郸市委组织的“邯郸市青少年国防故事演讲”比赛中，张学军获指导教师奖。同年7月，在大名县组织的“纪念‘双胜利’五十周年演讲”活动中，张洁兰、张学军获优秀辅导员奖。2003年11月30日，在邯郸市教育局举办的”邯郸市第二届师范学校中等专业学校学生普通话大赛中，张洁兰、张学军、张明辉获优秀指导教师奖。
13.语言文字规范化
促进会语言文字规范化促进会成立于1998年，它是在学校语言文字工作委员会的指导下，由学生自发创立的群众性的学术组织。作为学校的一个团体，它是根据中师生的任务而创立的。意在调动学生说普通话写规范字的积极性，把学校的“双推”工作搞好。
（1）宗旨：以学生带动学生，以老乡带动老乡，师生之间互相带动，携手共进，提高使用语言文字的规范意识。
（2）目的：促进学校的“双推”工作，使学生加深对语言文字规范化的认识，说一口标准的普通话，写一手漂亮的规范字，做一名优秀的师范生。
（3）活动内容：针对有些学生说普通话写规范字的意识淡薄情况，由学校语委办支持，配合课外社团，全面落实本会宗旨。结合学校教导处，组织以县为单位的学生说普通话，写规范字活动。每周用手抄报的形式办一期《双推周报》。协助学校其他社团举行演讲、朗诵、书法大赛等活动。定期组织讨论会，相互切磋，共同提高。
（4）会员的权利和义务权利：①会员都可以在本会周报上发表作品，在校园有线广播报道有关“双推”的新闻和通讯。②会员有权参加本会举行的各种比赛。③会员有说普通话，写规范字方面的疑问，都可得到语促会的帮助和语委老师的指导。在“双推”活动中，学生建议都可以及时向语促会反映。④会员都有监督促进本会人员的权力。⑤本会采访人员，可以根据活动需要进行。⑥协同部成员可以邀请语委办老师到本班指导。
义务：①凡会员必须遵守组织的规定和纪律。②凡会员都应该坚持说普通话写规范字，并有义务帮助和带动其他同学或老乡，在学生中起模范带头作用。③凡会员都应有意识地和老师用普通话交谈，以养成良好的语言习惯。④编辑部、宣传部、协同部都必须各负其责，配合工作。编辑部要严审稿件，不能有错；协同部成员必须相互协助；宣传部要深入学生中间，宣传促进会的主张。
（5）会员标准：热心于语言文字规范化工作的在校生。有一定的普通话水平，写字规范。
（6）组织机构（学生）：会长李振国，副会长张瑞霞、宋培军、常军英，理事长刘艳、张鹤、张未末、梁东，理事王俊平、郝树青、呼会英、李永强、丁志刚、聂建敏。
“促进会”活动期间，注意宣传党和国家的语言文字方针政策，报道学校语言文字工作动态和学生说普通话练规范字的情况，介绍有关语言文字规范化知识等信息。“促进会”开创了学校语言文字训练经常化的活动形式，组织的活动是学校“双推月”活动的继续和延伸。它的出现促进了学校“双推”工作的经常化、制度化，对促进学生说普通话、写规范字起到了不可低估的作用。
（三）大名分院时期
2007年，学校开始招收高中起点的全日制大专班学生。为了适应大专班的教学和管理，学校安排任大专课的老师和教学管理人员赴邯郸学院学习取经。（见本章“学术交流”）张骜桀同志从邯郸学院学习归来带回学生社团的信息，建议在大专班学生中成立文学社。为了提高学生的写作技能，激发学生的文学创作热情，2009年，大专部的爱语文学社成立。由张学军老师发起并起草了章程。爱语社的章程如下：
总则
第一条为把爱语社建设成社会职能明确，民主生活健全，代表青年志向，青年学生信任的社团组织，依据《普通高等学校学生管理规定》和学校有关文件精神，特制订本章程。
第二条爱语社是大名分院大专部领导下的先进青年组织，是文学爱好者的群众性组织，是青年学生在实践中丰富业余文化生活的舞台，是学校精神文明建设的先锋队。
第三条爱语社于2009年11月创办，指导教师张学军、王延军、郭增民、张明辉，社长一名，副社长两名，并由编辑组、秘书组、外联组、宣传组等机构组成。
第四条爱语社的工作以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，以胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神为动力，在努力践行“八荣八耻”的前提下，坚持“百花齐放，百家争鸣”的创作方针，树立文明新风，培养文学人才，提高学生的语文能力，促进学生德智体美劳全面发展。
宗旨
第五条爱语社的宗旨：弘扬传统文化，提高语文能力，培养文学新秀。
第六条爱语社的口号：团结、交流、进步、提高。
第七条爱语社的目标：弘扬中华民族的悠久文化，传播学习生活的校园文化，培养大学生的文化情趣，提高大学生的语文能力。
第八条爱语社的誓言：拥护大名分院的领导，遵守爱语社的章程，牢记自己的职责，用责任心、自信心、荣耻心去经营社团，努力干好事，坚决干成事。积极主动，团结协作，为打造温馨和谐的爱语社大家庭而共同奋斗。
任务
第九条坚持不懈地对社员进行党的路线方针政策和党的基本知识的教育。坚持密切联系社会生活，走繁荣大学校园文化生活的文学创作之路。
第十条密切配合学校及各处部门，积极开展有特色的文学创作活动，把社员和青年学生培养成遵纪守法、热爱生活、奋发向上，积极进取的高素质人才。
第十一条每学期将组织青年学生开展丰富多彩的课外活动，丰富大学生的业余文化生活，拓展课堂教学的空间和学生的视野。组织各种竞赛，培养学生的参与意识和能力。
第十二条组织学生进行语言文字基本功方面的训练与指导，提高学生的教育教学能力，为以后走向社会参与竞争打下坚实的基础。
第十三条在组织的各项活动中，不断总结经验，尝试着创办报刊，以便向各级领导汇报和与校内外其他社团组织交流。
第十四条关心和维护青年学生的正当权益，了解反映他们的正当要求，与一切损害青年学生身心健康的不良行为作斗争。
社员
第十五条邯郸学院大名分院注册的大学生，承认本社的章程，愿意参加本社团，并积极参加活动的都可以加入。
第十六条社员应具备的素质：对语文知识有浓厚的兴趣；喜欢文学创作，有强烈的写作欲望；愿意为繁荣校园文化作出自己的贡献；有责任心。第十七条社员须履行的义务：遵守本社章程，服从本社决议，完成本社交给的任务；积极参加本社组织的各种活动，踊跃提出自己的意见和建议；切实开展批评和自我批评，勇于克服缺点和纠正错误。
第十八条社员享有下列权利：参加本社的学习和宣传活动，接受本社的教育和培训；在本社的会议上，参与社团建设问题的讨论；为本社团的活动和发展提出合理化的建议和倡议；有表决权、选举权、被选举权；每位社员都要自觉接受会内外同学的监督；社员不履行义务，本社对其进行教育，要求限期改正；经教育仍无效的，劝其退出。
干部
第十九条干部是社团的骨干，是社员的公仆。本社本着德才兼备的原则选拔干部。
第二十条干部必须模范履行第四章第十七条所规定的各项义务，并具备以下条件：
有强烈的事业心和责任感；有胜任领导工作的组织能力和实践经验；有扎实的专业知识和文化水平；有民主作风，坚持和维护本社的民主集中制；有全局观念和协调能力；善于团结社员，包括与自己有不同意见的社员一起工作；善于同社员合作共事，尊重他们，虚心学习他们的长处；善于发现和推荐有真才实学的社员担任组织工作。
机构
第二十一条爱语社的组织原则为民主集中制，个人服从组织，少数服从多数。遵从这一原则，本社要开诚布公，广开言路，广泛听取社员、学友的批评和建议。
第二十二条本社设有一名社长，两名副社长（负责统筹策划）。下设四个职能小组，各组一名组长。各小组分工明确，各负其责。要求相互配合，搞好各项工作。
第二十三条各职能部门的干部要在各自的领域内严格要求自己，在各方面起带头作用，创造性地开展工作。
第二十四条各职能小组的职责以及对各成员的要求：
1.编辑组
职责：收集各类稿件，做好报刊的编辑工作；配合指导老师，为本社报刊筛选稿件；尽心尽力，做好报刊印刷前的排版校对等工作；献计献策，做好版面设计、美工插图等工作；要求：思维缜密，擅长写作，语文水平较高；工作认真细心，语言文字的基本功扎实；审定意识强，有一定美术绘画的功底；对计算机的应用比较熟练。
2.秘书组
职责：负责各种文字材料、图片的传达、收集、整理、存档等工作；辅助正副社长、各职能组长制定有关活动计划、安排有关事宜，做好阶段总结等工作；配合各部门完成各项活动的组织工作；负责社员登记、会议通知、点名、记录等工作。
要求：做事认真细心，能持之以恒、有耐心。写作基础较好，责任心强，肯吃苦耐劳。对计算机的使用比较熟练。
3.外联组
职责：全面协调社团各组的关系，使各组关系和谐融洽。负责为每次活动联系场地，借用各种设备物资。协调本社团与其他社团的关系，商量各种合作事宜以及联谊活动等，增进兄弟团体的友谊。
要求：人缘好，热情高，群众关系搞得活。口才好，讲信誉，与人沟通能力强。
4.宣传组
职责：负责制作张贴社团每次活动前的宣传海报（海报要求：画面精美，工笔流畅，创意新颖，主题突出）。策划各种活动方案，活跃学习生活。策划各种联谊活动内容，丰富社员的业余文化生活。
要求：爱好广泛，思维活跃，有创意，有想法。爱好宣传工作，对各项活动有一定经验。有一定美术绘画的基础，有一定书法功底。对计算机的使用比较熟练。
准则
第二十五条爱语社的成员要遵循《高等学校学生行为准则》，志存高远，坚定信念。努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
第二十六条弘扬民族精神，维护国家利益和民族团结。不进行宗教活动，不参与非法传销，不参与违反四项基本原则、影响国家统一和社会稳定的活动；正确处理国家、集体和个人三者的利益关系，甘愿为祖国为人民奉献。
第二十七条勤奋学习，自强不息；追求真理，崇尚科学；刻苦钻研，严谨求实；积极实践，勇于创新；珍惜时间，学业有成。
第二十八条遵纪守法，弘扬正气。遵守法律法规，遵守校纪校规；正确行使权利，依法履行义务；敬廉崇洁，公道正派，敢于并善于同各种违纪行为作斗争。
第二十九条诚实守信，严于律己。履约践诺，知行统一；遵从学术规范，恪守学术道德，不作弊，不剽窃；自尊自爱，自省自律；自觉抵制黄、赌、毒等不良诱惑。
第三十条明礼修身，团结友爱。弘扬传统美德，遵守社会公德，男女交往文明；关心集体，爱护公物，热心公益；尊敬师长，友爱同学，团结合作；仪表整洁，待人礼貌；豁达宽容，积极向上。
约，艰苦奋斗。热爱生活，珍惜他人和社会劳动成果；生活俭朴，杜绝浪费；不追求超越自身和家庭实际的物质享受。
第三十二条热爱生活，强健体魄。积极参加文体活动，提高自身素质，保持心理健康；磨砺意志，不怕挫折，提高适应能力；增强安全意识，防止意外事故；关爱自然，爱护环境，珍惜资源。
本章程修改权解释权归爱语社社员代表大会所有。爱语社将以文学的乳汁给予人滋养，美化人心灵，陶冶人情操。让学员在这片宽广的热土上圆一个又一个的文学梦、能力梦。让学员沐浴传统文化的春风，汲取优秀文学的营养，清新脱俗，健康成长。
四、科技教育组织
大名七师时期，学校的科技教育活动缺少文字记载，1956年学校复建后的十年间，除了正常的教育教学之外，科学教育活动成果甚少。1966年始“文革”十年，学校的教学秩序被打乱，直到1977年以后，学校的教育教学工作开始步入正常轨道，科技教育的春天也随之到来。
（一）园丁科技教育行动
“科教兴国”，教育是基础，中师是小学教育师资的“母机”。在中师实施“园丁科技教育行动”是落实“科教兴国”战略的重要举措。“园丁科技教育行动”旨在向未来的教师传播科技知识、科学思想和科学方法，引导他们树立科技意识，学会科学思维，培养他们的科技制作能力、发明创造能力和进行科技启蒙教育的能力，进而提高基础教育质量和全民学科学、爱科学、用科学的科技文化素质。根据国家、省、市教委和科协的有关通知精神，学校制定了1996～1997年“园丁科技教育行动”的实施方案：
1.建立机构，广泛宣传
为确保“园丁科技教育行动”的顺利实施，学校在认真学习《通知》精神的基础上，成立了以校长为组长，主管副校长为副组长，其他副校长、处室主任、教研组长为成员的“园丁科技教育行动”领导小组。1996年3月份定为学校“科技教育月”，由领导小组组织全体师生认真学习国家教委、中国科协联合下发的《关于在中等师范学校实施“园丁科技教育行动”
的通知》、《关于全国师范院校实施“园丁科技教育行动”的几点意见》，省教委、省科协联合下发的《河北省中等师范学校“园丁科技教育行动”的实施意见》，十四届五中全会制定的《中共中央关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建议》、《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》、《中共中央国务院关于加强科技普及工作的若干意见》以及《中国教育改革和发展纲要》，提高对实施“园丁科技教育行动”的目的和意义的认识，强化师生的科技意识，增强全体师生科技教育的紧迫感和历史使命感，从而统一思想，形成共识，积极投入“园丁科技教育行动”之中。
2.培训师资，打好基础
开展“园丁科技教育行动”，师资是关键。在学习有关文件，提高思想认识的基础上，必须提高师资队伍的科技素质和科技教育能力。为此，学校采用聘请专家讲学、印发科技资料、举办科技扫盲培训等方式，培训一支业务素质高、教学能力强、政治思想过硬、献身科技教育的教师队伍。1995年度学校新购27台486微机，并选派三人外出学习微机操作技术。1996年春季，充分利用这一有利条件，举办“微机扫盲”和“现代化教学设备运用”全员培训，以此为契机，全面拉开学校“园丁科技教育行动”的帷幕。
3.开辟渠道，实施科教
根据中师特点，学校遵循“七个结合”、“两个落实”、“一个兑现”的原则，全面开展科技教育活动：即科技教育与课堂教学相结合，学科渗透与开设专门课程相结合，必修课与选修课相结合，课内与课外相结合，校内与校外相结合，科技教育与科学研究相结合，科技教育与德育渗透相结合；落实科技教育评估，落实经费；兑现奖励。
（1）抓好课堂教学，渗透科技教育
课堂教学是学校教育的主渠道，也是科技教育的主要途径，各学科教学主要挖掘教材中的科技含量，渗透科技教育。
首先，强化数学、物理、化学、生物、地理等学科的教学。要求教师更新教育观念，准确地传授学科基本知识、基本理论，适当增加科技教育内容。如：数学课的农村应用数学；物理课的电器应用与维修；化学课的土壤改造、肥料配置和施肥原则；生物课的科学种田、果树栽培和嫁接；地理课的环境保护和资源保护等。突出实验演示和电化教学，加强对学生科学思维、科学方法、科学态度、动手能力和创造能力的培养与训练，从而加大科技教育的含量。教导处在现有的基础上进一步修订、完善这五科的教学评估标准，加强目标管理。
其次，要求其他学科根据学科特点，最大限度的挖掘教材中的科技教育因素，加强科技教育含量。如：语文课要结合有关科技文章介绍科技知识和科技小论文的写作；历史课要加强科技史教学和历史上杰出科学家及发明创造成果的介绍；政治课中用最新科技成果论证马克思主义哲学的科学性、正确性，要强调科技在生产中的作用，即科技是第一生产力；教育、心理要突出教育科学的研究方法等，潜移默化地对学生进行爱科学、学科学、用科学的教育，从而强化学生的科技意识，培养学生的科学思维、科学态度和科技能力。
（2）开设专门课程，加强科技教育
专门课程是对学生进行科技教育的最直接的渠道。必修课开足上好《计算机应用基础》、《电化教育基础》、《劳动技术》等课程，保证课时，保证教材，保证教学设施和器材的配置，培养配备专任教师。选修课开设《现代科学技术博览》（采用朱亚光、柳斌主编的国家统编教材）、《电器使用与维修》、《小学教具制作》、《创造发明》、《环境保护》、《英语》、《小学自然教法》、《卫生与保健》等课程。为保证教学效果，教导处制定了《科技教育专门课程质量评估标准》和评估方法，抓好教材建设。
（3）采用多种形式，普及科技教育
举办科普教育讲座。以挖掘学校科技教育师资潜能为主，每月举办一次科普讲座，重点介绍各学科科学理论、科技实践和科技动态，并与县、市科协建立横向联系，聘请专家或科技工作者到学校举办讲座，指导活动，适当介绍一些前沿科学和现代化边缘科学知识，开阔广大师生的科技知识视野，从而建立起一个校内外相结合的科技教育网络。
举办“科技教育周”。每学期举办一次“科技教育周”，集中举办“科技教育讲座”，放映科技普及影片或录像，开展科普知识对抗赛、科技实验操作技能比赛，科技手抄报比赛、科技四小（小制作、小发明、小创作、小论文）比赛、讲科学故事比赛、以小学生为对象的科普讲演比赛、小语教材中科普文章说课比赛和科技书刊读后感评比等活动，举办科技教育成果展览，进行科技教育课程质量评估，对全学期科技教育活动进行全面检阅。
（4）结合教育实践，培养科教能力。
教育实践是中师的重要课程之一，也是实施“园丁科技教育行动”的重要一环。学校与就近小学挂钩，让在校学生定期到挂钩学校给小学生举办科普讲座，组织“小小科学故事会”。在教育见习和实习阶段，将小学科技教育和小学科技活动辅导列为重要内容。节假日，要求学生到工厂、农村进行科技调查，撰写科技调查报告或科技小论文，从而使中师生的科技意识、科技能力在教育实践中得到加强和提高。
4.教学研究，推动中师现代化建设
科技教育在中师和小学还是薄弱环节。学校重点研究在中师和小学实施科技教育的内容、方法和途径，钻研中师课程如何进一步加强科技教育含量，中师如何建立一支素质高、事业心强的科技教育师资队伍，科技教育与现行素质教育的关系，科技教育与中师教育教学改革的关系等课题。同时结合教育学对学生进行教研能力的培养，从而推动学校教育教学向现代化迈进。
5.落实经费，兑现“科技教育园丁奖”
学校拿出专用资金，投入到“园丁科技教育行动”中，通过科技教育质量评估、科技教育活动比赛等方式表彰并奖励在科技教育活动中涌现出来的先进集体或个人，以激发广大师生的积极性，推动学校科技教育活动的进一步发展。
（二）建立科技活动小组
为了全面落实“园丁科技教育行动”，在原有的基础上，学校充实建立了形式多样的科技活动小组，将课堂教学向课外延伸，培养学生科技兴趣和科技能力。学校要求各科技活动小组定教师、定人数、定地点、定时间，每周活动一次，保证两个学时。
1.实用化学小组
实用化学小组成立于1984年，辅导教师李凤真，李俊锋。连续多年指导学生将课本上学到的化学知识应用到现实生活中。活动的结果，即制出的产品解决了教学和生活中的某些问题，从而更激发了学生学习化学的兴趣。宗旨：实用化学小组以提高学生科学素养为主旨，本着以作为学，学以致用的原则，结合中师化学课堂教学内容，组织学生对与生活联系密切、创造条件能完成的项目进行实验，巩固课堂所学的知识，培养学生的动手能力。
计划：结合中师化学教学的内容组织活动。包括：学习制作汽水、发令炮、黏合剂、浆糊、发酵粉、漂白粉等。
形式：小组由16人组成，同年级各班均有学生参加，每班每周活动一次，特殊活动临时安排。
要求：小组成员要按时参加活动，遵守化学实验的规程，积极探索制作技术，努力掌握制作过程，通过不断的化学实验，制作出实用的化学制品。效果：实用化学小组制作的浆糊供学校各处室、各办公室、各班以及个人使用；制作的发令炮在当时的学校运动会上鸣放使用；自制的汽水供同学们在夏天自配自用，自负盈亏；自制的黏合剂用于帮助同学黏合漏水的脸盆茶缸……活动的结果解决了当时教学工作和日常生活中某些需要解决的问题，为学校和师生节约了开支。学生在活动中既获得了化学知识，又体验了成功的快乐。实用化学小组受到广大师生的好评，他们的制品深受广大同学的欢迎。1997年，实用化学小组组织学生参加全国中师化学科普知识竞赛，张丽霞、丁善魁、张丽芳获一等奖，胡喜平、徐志国、王迎刚、薛运句、王利新、王秀玲、孔海荣获二等奖，韩社平、宋红静获三等奖。李凤真、曹海青、苏继孟、杨春景评为优秀辅导教师。（颁奖单位：中国教育学会化学教学专业委员会。1997年7月）
2.教具制作小组
教具制作小组成立于1989年，指导教师王运生、张锦文、杨建强，连续多年指导学生课外活动，培养学生的科技意识和动手能力，拓展了学生知识面，提高了学生自制教具的能力和进行科学制作的兴趣。
宗旨：培养学生的科技创新意识，提高学生的动手制作能力，在自然科学方面，培养合格的小学师资。
计划：讲授自制教具学具的要求、技巧、原理及所需要的材料工具，每学期举行专题讲座，选取学生制作的比较好的教具学具进行展览，参加评比。
要求：学生要按时参加活动，按时完成作业，在科学实践中提高动手动脑能力。
效果：学生自制的教具学具在小学教学中发挥了重要作用，培养了一批批具有科技意识、动手动脑能力强的尖子生，在各级组织的教具制作竞赛中频频获奖。
张锦文、王运生制作的《光敏电阻演示器》获邯郸市教委组织的教具制作评比二等奖（1990年）；《双金属片演示器》获二等奖（1990年）；《简易电子感应图》获河北省教委优秀自制教具三等奖（1990年）。
张锦文、杨建强制作的《超失重现象演示器》和《电容器充放电演示器》获邯郸市教委自制教具评比三等奖（1997年）；《通电螺线管磁性强弱演示器》获河北省教委优秀自制教具三等奖（1998年1月）。
张锦文、杨建强、王运生、张相义、白青山制作的《通电螺丝管磁性演示器》和《光敏电阻特性及应用演示器》各获第一届全国中师物理科技制作优秀作品三等奖（1998年8月）。授奖单位：中国物理学会教学委员会中师分委员会。
3.摄影小组
摄影小组成立于1990年，指导教师张锦文、王运生，连续多年组织学生摄影活动，培养了学生的审美情趣和摄影技能，拓展了学生的知识面，扩大了学生的视野。
宗旨：培养学生的科技意识和审美情趣，提高学生的摄影技能，培养全面发展的一专多能的小学教师。
计划：采用集中辅导和分散实习的活动方式，每周一次集中讲授摄影理论知识及冲洗、放大等暗房技术，每学期举办一次摄影作品展，组织学生参加摄影比赛。
要求：学生要按时参加活动，按时完成摄影作业，按时参加摄影技能训练，切实掌握摄影的技能技巧。
效果：学生提高了摄影兴趣，较好地掌握了摄影的技能、技巧。摄影小组培养了学生的审美情趣及动手操作能力。在学校组织的学生参加的摄影作品交流活动中，许多作品获奖，其中郭晓瑞、潘霞的《心心相印》，侯石磊、权宪卿的《月光》，郭晓瑞的《孕育》，陈雪丽、李磊的《亲昵》，朱艳卿的《老农》，张洵的《童趣》，安晓蕾的《田间》等作品收入《中国青少年书法、摄影作品》，并参加了邯郸市和日本佐伯市美术书法摄影作品联展。
4.微生物小组
微生物小组成立于1991年，指导教师刘金海、庞鹏飞、李俊锋、庞振华。开始在原大礼堂西侧，改建仓库两间作为食用菌培养室。实验楼建成后，迁至实验楼二楼活动。在老师的带领下，师生共同改制了接种箱、自制了接种针、接种铲、接种架等仪器设备，连续多年指导学生学习食用菌的栽培技术，取得了良好的教学效果。
宗旨：微生物小组主要指导学生学习食用菌的栽培技术。学习食用菌一级母种，二级原种、三级栽培种的配制，掌握灭菌、接种及栽培管理技术，提高学生学习食用菌的兴趣和动手操作能力。
计划：根据活动内容分阶段分步骤进行。第一阶段，利用15天左右的时间，学习食用菌一级母种培养基的配制、灭菌、接种、培养；第二阶段约40天左右，学习食用菌二级原种培养基的配制、灭菌、接种、培养；第三阶段约40天左右，学习食用菌三级栽培种培养基的配制、灭菌、接种、培养。指导学生掌握食用菌的栽培与管理技术。
要求：学生按时参加活动，遵守小组的规章制度，逐步掌握各级培养基的配制、灭菌、接种、培养的步骤及操作技能。
效果：学生在干中学，学中干，以作为学，学作结合。在学习食用菌三级培养基的理论知识和管理技巧的同时，学生提高了兴趣，巩固了知识，掌握了实际操作能力。
5.天文气象活动小组
天文气象活动小组成立于1992年，指导教师杨恩红、马月娥、张卷、董俊华等。坚持多年指导学生进行天文观测和天气预报等活动，培养学生学科学、爱科学，将来献身科学的敬业精神。
小组成立之初，学校开辟了气象园地，派张卷老师去河北省气象局购买了气温表、地温表、雨量器、蒸发器、风向风速仪、日照器等气象观测仪器。用学校物理实验室的气压计和生物实验室的望远镜，请学校木匠师傅按要求做了百叶箱，后与大名气象站联系，请他们指导将器材安装好。在报名的学生中培养了几名骨干作为小组长，根据学生的兴趣爱好，分成天文组和气象组。在老师的指导下，各组由组长带领进行天文和气象的观察和观测。
宗旨：学习有关恒星、日食和月食、月相、流星等方面的理论知识，加深对天文气象知识的理解和掌握；讲授观测的方法，激发学生认识观测与学习天文的兴趣；培养学生气象观测素养和动手操作能力，提高学生的综合素质。
计划：因气象观测和天气预报是一项需要长时间持续进行的工作，所以小组成员要选择有浓厚兴趣的同学参加，这是第一步；接下来，向学生讲授有关气象的基础知识，观测仪器的结构、作用及使用，观测的时间要求，注意的事项及进行记录的方法，使学生能熟练地掌握观测、记录、统计、分析、预报等方面的基本技能、技巧；第三步，把气象小组成员分成若干小组，并选出组长，轮流值班，分工协作，长期进行观测。
利用学校气象园地和观察天象时机，定时、定点、定人员、定内容，分工合作进行观察观测和量算活动；指导教师通力合作，形成学生培训、天文观测、气象观测、数据记录、日志总结报告等工作制度，把天文气象小组办成学校科技活动的品牌。
天文小组的要求：小组成员必须会自制活动星图和看星图认识星座，了解有关星座的故事，熟悉春夏秋冬四季星空和各季节的主要星座。利用天文望远镜观察月球，熟悉月球表面状况，记录月相变化情况，一月一总结。
气象小组的要求：掌握各种气象仪器的观测方法，能准确读出或量算出气温、气压、降水、蒸发、地温、风速风向、日照等各项数据。气温、地温每天7：40、13：40、19：40观测三次，然后根据气温值查算出温度，并算出每天每月每年的平均值，以及每天的最高、最低气温值和月平均最高、最低气温值。其他仪器每天观测一次（暴雨季节除外），注意定时换试纸和注水，风速风向要在三层楼顶上观测，并准确记录各项数据。做到每月总结，每年汇总，并把记录的各项数据整理保存，作为以后研究气候资料的依据。
效果：天文气象活动，使学生巩固和加深了所学的天文气象知识，全方位提高了学生天文气象观测和量算的综合素质，激发了学生学地理的兴趣，增强了学生对宇宙奥秘探索的信心，培养了学生从已知到未知、从观象到本质，积极探索自然规律的科学精神。学生自觉、认真、持之以恒的工作态度及合作精神得到了进一步的锻炼和加强，学生的兴趣、知识、实践、技能融为一体，为将来从事小学自然课教学打下坚实的基础。
6.生物活动小组
生物标本制作活动始于1991年。当时生物课本中的一些物种本地没有，学生无法感知。刘金海老师便去山东采集来植物标本，在原办公楼东侧的一间平房内搞种子发芽实验，效果很好。学生对这种教法印象极深。生物活动小组组建于1992年，指导教师李雅敏、刘金海、范增礼、庞振华。连续多年指导学生活动，培养了学生爱自然爱科学的情感，强化训练了学生的教学基本功及职业技能。
宗旨：与课堂教学相结合，发展学生的兴趣与特长，培养学生从事小学教育工作所必备的观察能力、思维能力、实验能力、解决问题的能力等多种技能，提高学生的科学素养。
内容与要求：①识别生物解剖器械、采集工具等仪器，说出各仪器的名称、性能、用途；识别植物，要求说出中名、科名；识别动物，昆虫纲，说出种、所属目；鸟纲，说出种及所属生态类型。②显微镜操作技术。基本要求：了解普通显微镜的用途；熟悉各组成部分的名称、位置和性能；学会使用显微镜；明确使用显微镜中的注意事项及保管知识。③临时装片、涂片制作、观察和绘图。基本要求：明确制作装片、涂片各自适宜哪些标本类型；材料、仪器、用具准备恰当；操作规范。④实习测量胸围差、身高、体重。基本要求：会运用有关名词术语；用软尺量胸围差、测肺活量；正确量身高、体重。⑤采集和制作植物标本。基本要求：会用有关名词、术语；能自制简易工具；熟悉一般的采集知识；学会制作蜡叶标本，懂得蜡叶标本的保存常识；了解浸制标本的材料类型，学会一般制作方法；会制作叶脉标本；熟悉采集、制作过程中自身安全保护知识。⑥采集和制作昆虫标本。基本要求：掌握有关名词、术语的含义，并会应用；学会自制简易用具；熟悉采集昆虫标本的一般知识，包括所需用具、药品等；干制的基本方法；浸制的基本方法；昆虫标本的保存管理方法；采集过程中自身的安全保护。⑦解剖生物（包括花、蚯蚓、蝗虫、鲤鱼等）。基本要求：能用解剖器具按解剖要求对上述生物的整体和局部进行解剖。⑧会简易黑板画。要求：线条清晰、形体比例合适、位置适当。
效果：通过上述各项技能训练，学生的基本功和职业技能得到很大提高，效果显著。学生的基本功和职业技能考核，过关率达98.5％。在1997年省考核中，学生过关率达100％，受到省检查组的好评。通过对本地常见植物及昆虫的调查，采集制作了615个标本，已签订20个科100余种植物，50余种昆虫，充实了实验室的教学标本。
7.科技发明小组
科技发明小组成立于1995年底，辅导老师李凤真。它的前身是“实用化学小组”。1995年1月，中国科技大会提出了“科技兴国”的号召，大力倡导培养青少年的发明创造能力，全国上下掀起了一场向科技进军的高潮。为顺应历史的发展，紧跟时代的步伐，李凤真老师及时调整活动内容，将培养学生应用知识的能力和思维创造能力作为总的指导思想，开发学生的创造性潜能。
宗旨：小组以激发学生的创造性思维为出发点，训练学生科学的思维技能，培养学生的发明创造意识。通过对发明技法的指导，学生能获得发明创造方法的启示，为社会培养创造型师资，以适应21世纪科技竞争的发展。
计划：①授课。自编教材《思维与创造》作为科技活动辅导材料，通过讲课激发学生的创造性思维，进行创造技法的指导。②阅读。订阅杂志《科技辅导员》《全国青少年发明创造获奖作品集》供学生阅读参考，从别人的小发明思路启发学生的创造性思维。③发现课题。指导学生从学习、生活以及他人工作实践中发现不方便、不安全、不节约的问题，并以此为切入点去探索发明课题。④小发明实践。通过反复推敲研究设计方案，给学生创造条件制成作品，完成学生的发明设想。⑤办展览。每年举办一次校园发明创造成果展。
形式：小组由20人组成，每个教学班参加2人，每周三活动一次。要求参加活动的同学要善于从生活中发现问题，每人都要有发明课题，每人都要设计创新方案，并创造条件制做成作品。
效果：学生的发明创造潜能得到充分的开发，学生的发明创造作品在各项比赛中频频获奖。其中史东升（96－2）设计制做的“汽车车灯转向装置”在第九届全国青少年发明创造比赛和科学讨论活动中获市级一等奖（1998.1）；李占春（95－2）、张瑞霞（96－4）的“关于耕地减少的处理方法”获市级三等奖（1998.1）。庞月敏的无尘板擦，连永军的升降书桌，李晓锋的简易冰箱，冀同庆和王剑锋的双管可调喷雾器也受到同学们的广泛关注和赞誉。各班形成了讨论发明方案，从生活中发现创造契机的热潮，推动了学校科技活动的开展。1996年，李凤真被省教委省科协评为“园丁科技教育”优秀辅导教师；1997年被中国教育学会化学教学专业委员会授予“化学科普知识竞赛优秀辅导员”称号。
附：科技活动三年规划第一年：完成科技活动教学内容的设计编写。建立“课堂教学与实践相结合”的教学模式。举办两期科技展览，通过展览激发全体同学的科技意识。做好科技活动室和科技展览室建设的筹备工作。
第二年：建立科技活动室和科技活动展览室。创办《科技通讯》杂志。通过科技信箱，建立科技活动与广大同学的联系，以弥补科技活动范围的局限。同时，科技活动（室）为热爱科学、勤于动脑的同学提供将设想转化为现实的平台。下半年，争取举办全校范围的发明创造作品比赛和发明设想评比。
第三年：争取参加省市级发明创造比赛，为争取参加全国青少年发明创造比赛打下基础。
【注】：本规划来源：河北大名师范学校《科技活动通讯》杂志第一期（创刊号），1997年3月。主办：科技小组；顾问：邢朝芳；指导教师：李凤真；主编：冀同庆；美工：胡文峰。
8.航模活动小组
航模活动小组成立于1995年，指导教师张骜桀。张骜桀老师曾多次参加省市体育总局组织举办的航模教练员培训班，均以优异成绩取得结业证书，并多次带领学校航模队参加市、省乃至国家级航模比赛，每次都取得很好的成绩。学校航模活动是邯郸市及河北省的模范典型，得到有关上级领导的一致好评，社会影响很好。航模活动对营造校园科技氛围起到了积极的推动作用。
宗旨：组织航模车模活动，培养学生爱科学，学科学的兴趣和积极性，使学生养成爱动脑、勤动手的优良习惯，树立爱国主义高尚情操，德、智、体、美、劳全面发展。
内容：学习海、陆、空、航天模型的制作及调试，组织船模、车模，各种模型的飞机、模型火箭等国家竞赛项目的训练。
计划：①人员：从学生中选拔20名对航模活动有兴趣的为小组成员；②地点：学校实验楼航模制作室、学校操场；③时间：每周三下午课外活动时间组织活动。（如果参加省市级比赛将强化训练，训练时间另定）效果：①制作的海、陆、空、航天等各种模型布满了学校科技活动展室。②多次在指导学生参加的省市航模比赛中获奖。1997年11月，在河北省首届青少年奥迪四驱车模电视大赛中，学生航模小组马文臣的“车模撞标”获单项，取得了团体第四名。1999年，在邯郸市模型比赛中，学生解秀阔获“四驱撞标”第五名和“普通跑道”第五名；马文臣获“闪电飞龙”第五名。2000年，在河北省航模比赛中获团体第二名。同年代表邯郸市参加全国比赛，张骜桀老师为教练，学校有两名学生参加，邯郸市队获全国团体第八名的好成绩。由于工作业绩突出，1996年11月，张骜桀被评为“河北省优秀科技辅导员”称号，并多次被评为河北省青少年奥迪四驱车模电视大赛最佳航模教练员。
9.计算机活动小组
计算机活动成立于1998年，指导教师白青山、韩庆民、常志英、王喜娥、杨建强、邢永振，连续多年指导学生利用课余时间进行计算机办公自动化软件的学习和使用，培养了学生计算机理论水平和办公自动化软件实际应用能力。
宗旨：学习计算机基础理论知识，学习计算机办公自动化系列硬件、软件的应用和实际操作，能够快速、准确地录入文字，编辑排版文章，掌握Windows操作系统和Office办公自动化及文字处理软件的应用，培养学生实际操作能力。计划：学习计算机软件的功能、分类、指令、指令系统、语言和程序的基本概念，学习计算机Office系列软件的理论知识和实际操作，讲授操作方法技巧，认识键盘、练习指法和五笔字型输入法，加强Office软件在日常办公学习上的应用教学，使学生将计算机理论知识和实际操作相结合，提高学生的应用水平。
要求：学生要按时参加活动，按时完成老师布置的上机实践任务和作业，遵守机房的规章制度，积极参加学校组织的计算机操作能力比赛，参加河北省计算机等级一级考试，提高学生使用计算机处理日常事务的能力。
效果：强化了学生对计算机的认识，提高了学生在实践中运用计算机的能力和水平，使学生的计算机理论学习和实际操作结合起来，培养了学生动手操作能力，培养了胜任小学计算机课的师资，为学生以后工作中自动化办公打下良好的基础。在历届学校组织的计算机应用能力大赛中，学生频频获奖。学生在河北省计算机等级一级考试中，均取得了良好的成绩。
（三）科技教育活动体会
1.仪器完备、设施齐全
多年来，学校领导十分重视科技教育活动，为保证科技教育活动的正常开展，学校投入了大量资金，不仅为这项活动的开展配齐了必备的仪器、器材，设置了活动室、展室、制作室等，还十分关注活动的每一个细节。科技教育领导小组成员经常深入实际，了解活动情况，参加学生的发明创造活动，为学校科技教育活动的顺利开展提供了有力的领导保证。
几年来，学校先后配置了486微机27台，586微机28台，1998年又一次性购置586、686微机60台。现在学校共有微机教室两个，学生用机100台和教师用机、办公用机多台，又投资50多万元，建起了语音教室、微格教室和心理实验室等，为学校科技教育活动顺利开展提供了必备的仪器设施。
2.微机教学，起步较早
学校的科技教育活动历史较长，1987年省教委就确定学校为首批推广计算机教学学校。多年来微机教学除了每周安排10个班、30节课的正常教学任务外，还有多种形式的课外学习活动。如每天下午的课外活动时间，业余上机，上座率达100％，周六选修课4个班200人，夜自习等级考试培训班100人。为了普及计算机，学校于1996年暑假面向社会招生50人开办了培训班，开创了县城微机培训的先河。1997年的暑假培训班增至到100人，1998年培训班招收了200人，为大名县各单位实现微机办公提供了可靠的技术保证，为社会各界有志青年学习微机提供了条件和机遇。另外，为了提高教职工的素质，学校利用1996年至1999年学生实习和放假期间，分五次对全校教职工进行了微机培训。参加者有校长、主任、教师、职员共计200余人次，为实现微机管理、自动化办公创造了条件。
在微机教学方面，除了为生源县和大名县各单位培养普及型人才外，还培养出计算机尖端技术人才。如：学校1987届毕业生郭冠清怀着对计算机的痴爱之情，于1990年考取了清华大学的研究生。现在北京一家全国性计算机公司任总经理。13年来学校接受计算机培训累计达6000人，为邯郸市东部多县的计算机知识的普及和提高作出了突出贡献。
3.发明创造，成果累累
学校科技发明创造几年来，参加50余人次，累计共写出科技论文80余篇，制出作品30余件，发明12件，创办了《科技活动通讯》杂志。1996年，在河北省中师学校“园丁科技教育行动”中，王剑锋（1995－1）撰写的《也谈化学方程式的配平》被评为二等奖；孔繁荣（1995－9）的《蝇蜂》、李晓锋（1995－10）的《大师校园卫生状况的调查及改造设想》、魏洁茹（183）的《天空的颜色》、王瑞军（182）的《反冲船的制作》、庞海涛（189）的《I级橡筋模型飞机的放飞》等被评为三等奖。（授奖单位：河北省教委、河北省科协）科教活动使全体学生都受到了较为系统的科技教育。据统计，参加科技活动小组的学生达689人，占全校在校生总数的45.9％，他们在科技活动方面都有一技之长，在当地中小学的科技活动中起到了积极作用。《科技活动通讯》的主编学生冀国庆现已走上工作岗位，他创造性地开展工作，多次受到县教委的表扬。
4.设想未来，任重道远
（1）加强领导，加强对园丁科技教育行动的指导，使之走向规范化、科学化、常态化。（2）建立一套完整科学的培训计划和措施，并实现对科技教育活动的量化考评。（3）加大对园丁科技教育活动的投入，购置、配备一批更加先进和完善的仪器、器材，为科技教育活动的顺利开展提供更完备的条件。（4）加强师资培训，提高辅导教师的自身素质。培养研究生学历的科技教育教师队伍。（5）继续开办假期微机培训班，并扩大规模。（6）普及科技知识，扩大科技教育队伍，对有基础的学生进行再培训，使之更加巩固和提高。（7）积极组织学生参加各级别、各种类型的科技比赛、表演活动，激发学生对科技知识的兴趣，培养他们的科学思维能力、创造能力。
学术交流
教育科学研究是学校工作的重要方面，它标志着一所学校的学术和办学水平，影响着学校领导的办学思路，同时也是教师队伍建设的一个重要阵地。一直以来，学校重视把教科研工作落到实处，提高了教学质量和学术水平，收到了既出人才又出成果的效果。大名七师期间，由于受政治环境的影响，学术交流活动常常受阻。建校初期，谢台臣校长带领全校教师进行教育改革，废置了上面审定的教科书，自主地选编教材、编写讲义。一时间，校内学术氛围极浓。他身先士卒，以历史唯物主义的观点并结合当时的社会现实编写出来的《中国历史讲义》很受学生欢迎。后来省立四师（邢台师范）曾翻印出来，师生人手一册。大名七师以后几班也曾要求翻印，但遭到校方有关人士的禁止。1933年，四年级二班学生郭镇封等联系本班同学以班集体的名义倡议翻印了《中国历史讲义》，为此被勒令退学。1956年学校复建以后，特别是十一届三中全会以来，随着教育春天的到来，学术交流活动日益频繁起来。学校积极创造条件，为教师的教科研交流活动铺路搭桥。
一、缉印文集和学习材料
（一）教师教研论文集为推动学校教育科学研究，展示教育科学研究成果，促进教育教学改革，全面推进素质教育，学校定期举办教师论文经验交流会。通过交流，相互借鉴，共同提高教科研水平。学校先后辑印了三期本校教师《教育教学论文集》。内容分思想教育、素质教育、教研教改、教学经验、专题论述等几个专题，收录了79位教师136篇论文。这是全校教职工学习素质教育理论，更新思想观念，提高教育教学质量成果的展示；是广大教育工作者理论联系实际，在教育教学第一线深入思考，大胆创新的理论结晶；是学校“以作为学”优秀办学传统的传承与升华。
1.《教育教学论文集》（1992年5月）
主编：邢朝芳
副主编：王晓梅、李广
编辑：郭力耕、卢洪福、成子明、魏新春、呼玉山、邢章秀
审阅：张少逸
校对：张学军、杨文英
封面设计：高秉旭
目录
《运用系统工程原理，搞好思想政治工作》学校《谈谈班级管理》学校团委《谈谈农村师范办学的开放性》邢朝芳《对贯彻新方案的几点意见》王晓梅《中师物理实验教学中应该注意的几个问题》郭力耕《谈谈提高课堂教学效果》成子明《中师〈美术鉴赏〉课要引导学生批判某些西方现代派美术》陈凯《立体几何教学中的一点体会》张润香《在数学教学中要注意培养学生的逆向思维能力》任宏印《谈谈中师〈文选〉课课堂教学目的的确定》邢朝芳《重视“听说”教材，加强“能力”训练》陈秀玲《中师语文课堂应重视学生想象力的培养》呼玉山《如何加强师范生钢笔字书写的指导与训练》张学军《用范文指导作文效果好》周振峰《一个清新鲜活的课堂》周振峰《历史教学与爱国主义教育》李广《历史教学必须注重对学生智能的培养》李广《在中师地理教学中如何进行爱国主义教育》杨恩红《政治课应重视中师生的思想品德教育》邢章秀《怎样搞好时事政治教育》邢章秀《谈谈中师政治课教学》张凤莲《谈谈德育》陈连成《浅谈情感在教学中的作用》闫景芳《持球突破的时机和观察判断》杨培林《如何评价体育课的教学质量》杨培林《调动师范生说普通话的积极性，搞好中师推普工作》大名师范语委会《关于“语文教改要实现三化”的总结报告》语文组《开辟第二条渠道，培养学生的能力》呼玉山《突破中师生“闭锁性”这一感情特点的几点做法》张学军《如何上好〈体育卫生〉课》郑建卫《谈谈南宫碑和张裕钊大师》王乐同《谈析〈陌上桑〉的人物塑造》刘品一《谢台臣教育思想述略》李广、郭秀芬《以情选韵，因韵显意》呼玉山、张学军《试述古代印度的种姓制度》郭秀芬《从福州船政局看洋务派所办早期军工企业的兴衰及其历史作用》郑建平《愿你保持精神健康》周振峰《简述我校图书馆人员的素质培养》张宝存
2.《教育教学论文集》第二辑（1998年8月）
主编：邢朝芳
编辑：魏新春、呼玉山、赵恩典、张相义、邢章秀校对：赵雪峰
封面设计：李大禹
目录
《从孩子的困惑谈德育影响的一致性》邢朝芳《强化教师思想道德素质是学校德育工作的重要任务》宋海宽《形象与德育》梁章喜《加强对青少年进行思想政治教育势在必行》张占宏《谈对师范生进行德育的必要性》王培杰《中师德育现状与对策》张志敏《语文教学的课外活动是进行德育渗透的重要渠道》宋海宽《中师教育应当积极培养善于从事素质教育的小学教师》邢朝芳《关于中师学校实施素质教育的几点思考》闫景芳《中师教育要为素质教育服务》江怀宇《中师教改应围绕素质教育》梁建平《语文教学与素质教育》俞爱锋《抓住“三为主”实施素质教育》郭增民《地理教学与素质教育》张卷《我校实施素质教育的几点做法》董俊华《办好〈哲学园地〉，提高学生素质》邢章秀《更新观念，改革教法》赵恩典《我的中师语文教改尝试》杨文英《中小学音乐教育教学改革浅谈》高双玲《适应素质教育的分组讨论教学法简介》赵雪峰《克服思维定势，培养学生逆向思维能力》颜淑霞《根据学科特点改革〈语知〉教法》陈秀玲《普通话不标准的成因简析》张学军《浅谈中师思想政治课学习兴趣的激发》苗瑞芹《恒星的辨认》杨恩红《数学课的课末小结之我见》马自桥、李民生《浅谈物理问题“数学化”》刘绍锋《浅谈历史课堂教学的导入语》史明杰《启导自学，提高素质》颜淑霞《再谈启发式教学》窦俊霞《导语——课堂教学不可缺少的环节》梁桂兰《我这样教学生画人物动态速写》罗平《启发原则在书法教学中的作用》杨林《谈谈实验在物理教学中的作用》杨建强《运动损伤是完成体育教学和业余训练的绊脚石》郭盛林《科技知识在地理教学中的渗透》杨恩红《试论体育教学的基本要求》杨培林《用双手建造共产主义大厦》司中瑞、宋海宽《尊重和信任的魅力》任学印《论社会主义市场经济和社会主义精神文明建设的协调发展》张凤莲《时代呼唤艰苦奋斗精神》司中瑞《亟需提高“合奏”水平——中师实习问题浅谈》王峰《建立科学评估体系，促进中师现代化》邢朝芳《邓小平理论的学习应注重联系实际》邢章秀《怎样发展思维能力》赵雪锋《对运动员赛前心理的分析》杨培林《浅谈教学仪器的科学化管理》张锦文《对提高儿童少年身体素质的浅析》杨培林《关于中师写字教学观念的问题》杨林《循序渐进，搞好推普迎测试》张洁兰
3.《教育教学论文集》第三辑（2003年8月）
主编：邢朝芳
编辑：魏新春、张相义、邢章秀、杨培林、朱怀波
校对：郭敬、王延军
目录
《贯彻“三个代表思想，抓好思想政治工作培养21世纪优秀人才》陈连成《语言与思想品德教育》邢章秀《落实“三个代表”努力提高团干部的政治理论素质》司中瑞《加强文明礼仪教育，培养跨世纪人才》张克勇《浅谈“三个代表”重要思想的现实意义》司中瑞、吴书燕《发扬党的优良作风》司中瑞、赵国恩、冯帅《激发阅读兴趣，提高阅读能力》呼玉山《政治课“举例”艺术探索》邢章秀《在数学教学中应注意培养学生逆向思维能力》颜淑霞《数学课堂提问的失误及对策》赵雪峰《在课堂教学中如何理解和贯彻好理论联系实际原则》李佩奇《普通话训练不能忽视语感的培养》郭敬《邯邢方言的尖团分读》张学军、俞爱锋《中学数学中的数形结合问题初探》王丽《怎样学习书法》王文军《素描的结构与调子》王洪杰《浅谈儿童发声训练》高双玲《政治课教学中的美育》苗瑞芹《课堂教学中师生活动应融为有机的整体》窦俊霞《关于植物分类知识的教学初探》李雅敏《“大语文教育”在中师语文课中的实施》杨文英《浅说思想政治课的延伸教育》李佩奇《怎样写出情真意切的读后感》王文青《浅谈中学数学对学生逻辑思维能力的培养》王丽《谈素质教育中如何培养学生的创新能力》曹玮《论中师课堂教学中如何实施素质教育》刘海山《巧用寓言、成语增强哲学课感染力》邢章秀《政治课教学中的科技教育》苗瑞芹《浅谈中师思想政治课教学中的素质教育》李建宇《浅谈提高中师青年历史教师素质的一点看法》栗志超《在物理课堂教学中实施素质教育》陈培祥《课内外相结合，提高学生素质》泥书莉《谈语文课堂教学中学生阅读兴趣的培养》杨丽敏《邯郸市东部五县中学生体育健康调研报告》课题组：杨培林《新世纪中师语文教师应具备的教育素质》张洁兰《浅谈社会主义公有制的实现形式》张凤莲《浅析民歌色彩》高双玲《普通话水平测试对受测人心理品质定位的思考》张洁兰《如何提高中师生体育运动水平》杨培林《试论邓小平的探索试验方法》李章岐《“特色理论”——邓小平的矛盾分析方法》李改玲《素质教育，师范生先行》张克勇《素质教育呼唤语言文字规范化》张学军《培养学生良好卫生习惯势在必行》李雅敏《采取措施，抓好班级体育工作》杨培林《“宽”与“严”之我见》赵雪峰《中学环境教育应当注重学生情感体验》刘绍锋《提高团干部政治理论素质》邢永振《河北大名师范办好企业食堂的几点做法》尤海民
（二）教研学习资料
为了使广大师生更便捷地了解课堂教学改革、教育教学管理、教师队伍建设等方面的先进理论和办学经验，1996年至2003年，教育科学研究室从《中国教育报》《光明日报》《教育研究》等报刊上选取了一些经验文章，编印了《素质教育学习资料》和《基础教育课程改革学习资料》六期，共计132篇。这些文章有些是从学习方式变革，自学辅导教学，师生互动的课堂教学改革等不同角度阐述了在教育教学过程中实施素质教育的先进做法。有些是从课程改革的内容、结构、课程资源的利用、考试评价等不同方位对基础教育课程改革进行了全面阐述。这些学习资料的辑印，给广大师生在课堂教学改革和实施素质教育实践工作提供了兄弟院校的先进理论和经验。
二、取经与传经
多年来，学校教师的学术交流形式基本上是两种途径，即请进来和走出去。请进来就是聘请有关专家学者来校讲学，举行专题报告会等。为了加强学生的专业思想教育，1981年10月7日，学校请大名县大名镇大寺小学全国模范教师刘世范来校作《忠诚党的教育事业，一生献身教育、献身四化》的事迹报告。1989年6月24日，七届全国人大代表，河北省优秀园丁，学校1981年毕业生，馆陶县文教局副局长胡书芬来校为1989届毕业生作报告。同年10月14日，邯郸市军分区司令员邢书茂来校作国防教育报告。2006年7月，学校请大名县原人大副主任成汝印、原政协副主席冯善魁来校搞了关于“人生观、荣辱观”教育讲座。2007年11月29日，学校请邯郸学院党委副书记董海林来校进行中共“十七大”精神宣讲辅导，全体教工在阶梯教师听取了报告。2009年3月，学校请邯郸市25中副校长赵丽萍来校做了“师德教育报告”。2009年5月，学校请邯郸学院副院长刘明生来校作了“关于教学管理的学术报告”。12月，聘请到邯郸学院书记王韩锁来校做了“怎样创造和谐人生学术报告”……请进来还包括聘请校外有实践经验的教师来校任教。1990年，学校聘请了大名县书法爱好者赵章柱教学生硬笔行书、草书书法，学生极感兴趣。1992年，学校聘请到大名县老干部诗人白梅俊，为同学们举办诗歌创作讲座，学生受益匪浅。每次讲学，场场爆满。这些专家学者带来了教育科学前沿的新理论新方法，令人耳目一新。既拓宽了广大师生的视野，又促进了学校教科研工作的开展。走出去，就是学校有计划有安排地组织领导、教师到外地学校去参观学习、参加研讨会、进修班、培训班等学术交流活动，或应聘外出传授经验、指导工作。
（一）业务培训结硕果
学校十分注重教师队伍学历提高和专业技能培训工作，大力支持教师进修学习，历来把提高教师业务素质的师资培训工作放到极为重要的位置。自1982年以来，学校先后选送多名教师参加各种学科不同类型的业务培训。经过多年的教学实践，他们已成为学校各科教学研究的骨干。语文组有四位教师（张学军、呼玉山、张洁兰、郭敬）先后参加了国家语言文字工作委员会办公室举办的“中央普通话培训班”，他们聆听了王力、吕淑湘、张志公、徐世荣等先生的教诲，掌握了较牢固的语言理论知识和方言调查技能。结业后，他们注意教学与教研的结合，以教带研、以研促教。在中师语文教材《语文基础知识》里，语音部分有“方言辨正”的内容。而教材中所举各例都是外省市的，对本地学生学习普通话意义不大。要想对学生说普通话起指导作用，需要有针对本地学生方言实际的理论知识来指导学生纠正方音。而这些知识只有到方言的汪洋大海去扑捉才能获得。基于这种思考，张学军老师开始了他长达20多年的方言调查研究工作。他多次利用业余时间（假期）自费到邯郸市所属各县搞方言调查研究，走城镇，访老翁，爬山坡，穿隧道，足迹遍布邯郸市各县，行程1400多公里，总结出大名、魏县方音与普通话的对应，武安、涉县方言与普通话的差异，邯郸方言词语语法与普通话词语语法的对应规律等，总结编撰出30万字的推普地方教材《邯郸方言辨正》，应用于教学，收效甚佳。各县学生知己知彼纠正方音，进步很快。
1987年至1989年，张学军老师在邯郸地区推广普通话培训班上任主讲，听课者120多人次。他针对各县方言实际讲授的邯郸方言辨正受到与会领导和老师的好评。1987年邯郸地区教委《教育工作简报》（第30期，9月30日）上记载：“大名师范的张学军老师研究我区方言与普通话的对应规律，编写出了很有特色的普通话训练教材。”2004年，这本邯郸地区推广普通话的教材，更名为《普通话与邯郸方言》由吉林人民出版社正式出版。前任邯郸市教委主任耿福生为此写了序。序中说：“多年来，许多专家学者一直探索普通话与邯郸方言的对应规律，寻求矫正方言的便捷之路，但成果甚微。而张学军同志编著的《普通话与邯郸方言》填补了我市推普工作的空白。”这本书记录了大量而详实的方言资料，成为有志之士进一步进行邯郸方言研究的奠基之作。它的作用正如邯郸市教育局局长赵浩军在本书前言中所说：“这本教材较全面地涵盖了普通话与邯郸方言在语音、语汇、语法方面的对应规律，密切联系邯郸方言实际，深入而系统地阐述了普通话的基本知识，既有普遍性，又有针对性；既有理论深度，又有方言辨正训练的可操作性；既编排了丰富的基本技能训练材料，又有普通话水平测前的辅导，从而形成了自己的鲜明的特点。因此，《普通话与邯郸方言》是我市推广普通话的好教材，不仅是各大中专院校、职高、职中普通话课教学用书，也是在职教师及各行各业普通话培训和测试的首选用书。我相信，它的出版发行，将会在我市的推广普通话工作中发挥积极作用。”
（二）测试员队伍不断壮大
1994年，国家语委，国家教委、国家广电部联合颁发了国语（1994）43号文件《关于开展普通话水平测试工作的决定》。1995年12月，由河北省语委办副主任王晖点名，学校同意，指派张学军老师参加在北京广播学院举办的“第四期国家普通话水平测试员培训班”。目的是为河北省普通话水平测试工作培养师资，为省内的二级培训积蓄力量。经过严格的培训与考核，他获得了邯郸市第一位“国家级普通话水平测试员”资格。
为了贯彻落实国家有关文件精神，加快普及普通话的步伐，提高全省教师素质和教育教学工作，省教委决定首先对全省师范院校的应届毕业生和教师进行普通话水平测试。学生的普通话水平测试从1996年开始延续至今。教师的普通话水平测试工作已经于1998和1999两年测试结束。在这期间，学校还先后选送呼玉山、张洁兰等13位教师参加由河北省语委办与河北省普通话水平测试中心组织的“普通话水平测试员培训班”的学习。这13位同志不负众望，纷纷以优异的成绩获得了“河北省普通话水平测试员”资格。从此，他们就成了学校师生普通话水平测前培训的指导教师，就成了学校语言文字工作和教学研究工作的中坚力量。由于学校重视师资培训和教学研究，师生普通话水平提高很快，说普通话写规范字已蔚然成风。学生毕业前的能力考核，普通话达标率为98.3％，三笔字过关率达97％。
学校的普通话水平测试员除了承担正常的教学任务外，还多次参加市语委组织安排的普通话水平测试工作。测试对象主要是邯郸市所属大中专院校和各县职教中心的学生。他们披星戴月，不辞辛劳，把握标准，不徇私情，赢得了省市领导和同仁的好评。张学军老师还多次在邯郸市普通话水平测试员培训班和推普师资培训班上任主讲、作辅导，先后培训测试员160多人，培训师资150多人。他还多次受邯郸市语委办派遣，参加由省语委组织的“河北省普通话达标县评估组”，赴沧州、邢台、唐山、承德、张家口等地，对所属部分市县的普通话达标工作进行了评估验收。随邯郸市评估组赴肥乡、涉县、邯郸县、魏县等地，对其普通话达标县工作进行督导检查，为邯郸市乃至河北省的推普工作作出了贡献。
（三）“千名专家进百乡兴百业“活动
1.基本情况
为了落实邯郸市委“科教兴市”“人才强市”战略部署，扭转城乡发展不平衡的局面，2005年6月，邯郸市委组织部发起了“千名专家进百乡兴百业”活动，以促进县城经济、文化、教育的发展。按照市委组织部的要求，学校将安排10位教师分配到“第二专家团”分两批参加帮扶活动。“千名专家进百乡兴百业”活动动员会后，学校对这一帮扶活动非常重视，在人力、物力、时间上都给予了大力支持。校委会决定，由教导处主任邢章秀带队，从教研组抽调各学科带头人及时奔赴帮扶单位，积极开展工作，按时完成了帮扶任务。这10位教师的基本情况是：
第一批邢章秀：男，高级讲师，教导处主任；杨恩红：女，高级讲师，地理教研组组长；窦俊霞：女，高级讲师，数学教学骨干；李雅敏：女，高级讲师，生物教学骨干；张学军：男，高级讲师，语文教研组组长。第二批邢章秀：男，高级讲师，教导处主任；高双玲：女，高级讲师，音乐教研组组长；罗平：女，高级讲师，美术教学骨干；董俊华：女，高级讲师，英语教学骨干；郭盛林：男，高级讲师，体育教研组组长。
帮扶对象：大名县大名镇中心校，大名县大街乡中心校。
2.主要工作
（1）调研。为尽快熟悉帮扶点的情况，专家组成员及时奔赴帮扶单位，开展调查研究。调查内容有领导在组织工作中最棘手的问题，老师在教学工作中最难办的事情，学生在学习过程中所遇到的难题等。
（2）座谈。在初步了解情况的基础上，分别组织了当地学校领导、任课教师、学生代表的座谈会，进一步了解情况，寻找问题症结，并与领导商讨切磋加强管理的办法，与教师交流教育教学中的经验做法，与学生促膝谈心，鼓励学生树立战胜学习困难的勇气，努力完成各科学习任务。
（3）培训。按市教育局、市语委的部署，2005年下半年，市语委要对大名县进行“河北省普通话达标县工作”的验收。届时，全县各乡镇的中小学都在验收之列，评估验收的内容之一就是该单位教师的普通话水平等级必须达到规定的要求，否则，便视为不合格。经过调查，帮扶单位教师的普通话水平与达标要求差距不小。按照帮扶计划，在市语委对教师普通话升级考试前，专家组成员张学军为帮扶单位组织了两次培训，培训师资150余名。指导教师学习普通话水平测试的训练教材，了解测试的等级标准及评分细则，分析掌握大名方言和普通话的对应规律，掌握各测试项中容易失误、丢分的地方；帮助教师克服方言现象及自卑、应付、侥幸等心理障碍；帮助教师消除测试时的紧张情绪，把握测前临时准备的技巧，掌握说话测试的诀窍，树立升级达标的信心，以便教师踏踏实实地进行测前训练，胸有成竹地迎接升级测试。考试结果，多数老师的普通话水平在原来的基础上都升了一级，基本上达到了省市规定的达标要求。
专家组成员郭盛林、高双玲、罗平、董俊华老师分别为大名县大名镇中心校、大名县大街乡中心校的任体育、音乐、美术、英语课的教师举办了业务培训班，听课者达100多人次。解决了中心校音乐、体育、美术、英语教师的紧缺，或兼课或业务能力发展不平衡的难题。
（4）讲座。《九年义务教育小学语文教学大纲》规定：“识字教学要改进方法，提高质量。”如何改进小学识字教学教法，这是调研过程中，被帮扶单位的教师感到头疼的一个话题。为帮助教师克服传统干巴巴地教，学生死板板地学的教学模式，专家组成员张学军老师搞了以“字理识字教学法”为题的专题讲座。他运用汉字的构字规律，结合小学生识字的心理特点，对形近易混字采用析形索义法对比教学，对笔画繁多的字运用拆字会意法进行教学。这样教解除了形近字给小学生带来的迷惑，化难为易，生动有趣，使学生记住字形，明了字义。
小学高年级数学应用题抽象繁难，给教师的教和学生的学带来很大困难。为了解决这个问题，专家组成员窦俊霞老师搞了以“探索小学高年级数学应用题解决技巧”为题的专题讲座。她讲到为了使应用题的情境具体形象起来，教师可采用多种教学手段以助学生的理解。包括：利用多媒体展示问题情境，组织学生亲身体验问题情境，通过图示展示问题情境。学生可以采用自己熟悉的各种方式（如字母、数字、图形）来表示问题中的对象，以达到提高教学质量的目的。
如何改进小学自然课的教学，是调研过程中，被帮扶学校教师感到困惑的问题。为帮助老师改变以往那种照本宣科、枯燥无味地讲，学生死记硬背地学的教学现状，专家组成员杨恩红老师搞了专题讲座“小学自然教学法”。针对天文部分，她建议老师可用诙谐幽默的语言，穿插古代中外的神话故事，提出一些科技之谜、趣味问题等方法讲课，以激发小学生学习自然课的兴趣。课下可以组织天文小组，在晴朗无月的夜晚进行恒星的辨认，还可以进行月相、日食、月食、流星雨的观测。针对气象部分，可以组织小朋友利用休息日到县气象站进行实地参观考察，在那里可以直观地了解到天气预报的全过程。让学生亲自动手进行气温、气压、温度、风等气象要素的观测。这样，学生以作为学，变书本知识为自己动手得来的知识，理论与实践的结合，不仅可以改变陈旧的枯燥无味的课堂教学，还可以激发学生学科学、爱科学的热情，取得理想的教学效果。
通过多次到帮扶学校与教师交流，专家组了解到这两个中心校生物师资力量相对薄弱，教学用具，实验器材相当欠缺，特别是近几年中考不考生物，教师和学生都不够重视。针对这种情况，专家组成员李雅敏老师搞了“生物学专题讲座”，指出21世纪是生物科学的世纪，强调学好生物的重要性。生物学研究对象的具体性、多样性、复杂性要求生物学的教学除了应该重视实验外，还必须加强对各种直观手段的运用，而如何正确使用直观教具一直是这两个中心校教师的薄弱点。对此，专家组带去有关器材对这两个中心校的教师进行生物实验技能培训。建议：为培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，可以引导学生认识见习大名的动植物，使学生了解大名县的动物植物的资源，增进他们对家乡自然资源的深厚情感和改造利用的决心。
为纪念“中国人民抗日战争胜利60周年暨世界反法西斯战争胜利60周年”，结合政治课教学，专家组成员邢章秀老师搞了“时事政治专题讲座”。
讲座以日本侵略者在东北利用人体搞细菌战实验，在南方制造骇人听闻的南京大屠杀，在华北为扫荡而制造的无人区，在全国各地为所欲为、滥杀无辜等史料为教材，以在大名抗日战场英勇牺牲的郭金堂、胡士安、王贵喜等一千多名英烈事迹为材料，控诉日本帝国主义所犯下的滔天罪行。日本当局不承认史实，参拜靖国神社的行径更说明日本侵略的野性难改。教育大家要提高警惕，严加防范，不让历史的悲剧重演。中国人民一定要以实际行动使自己的国家强盛起来。从而激发学生发奋努力，攻克难关，掌握知识，长大报效国家的爱国热情。
（5）课外活动指导。针对中小学关注课堂文化知识讲授，忽视能力发展的现状，帮助被帮扶学校组建课外活动小组，帮助老师提高课外活动组织能力，培养学生多方面的兴趣。辅导的课外活动小组有：生物标本制作小组、天文气象小组、演讲与朗诵小组、农村实用数学小组、音体美活动小组、英语活动小组。
3.帮扶效果
通过一段时间的帮扶督导，领导阶层的管理水平，各位老师的普通话能力，学生刻苦攻读的精神等方面都有了转机。在明确了各自的主攻方向后，都在发挥着内在潜力，学校开始出现老师认真教、学生刻苦学的大好局面。
（四）学习专科管理经验
2007年，学校开始招收高中毕业参加高考录取的专科生。为了适应专科的教学和管理，除了对专业课的教案编写、教法设计、教学过程等方面需要汲取营养外，学生管理、教务安排、人员配备等行政管理方面也需要改变方法。为此，几年来，学校安排任大专课的老师和学生管理人员分批到邯郸学院学习取经。这项活动共分四批，每批由一位中层领导（邢章秀，张骜桀，张克勇，曹占锋）带队，任大专课的老师轮流参加。课程涉及中文、英语、数学、计算机等专业，管理学习涉及学生处、教务处、总务处、后勤处等处室。几年来，有40多人次参加这项活动，听课约800节，查阅各种文件和资料64种，为办好专科吸取了经验。特别是在听课方面收获颇多，概括起来有以下三点：
一是教师备课充分。各任课教师授课时，注意知识面的扩展，为此得查阅大量和本课内容有关的课外资料，方能使得课堂内容充实丰富，听了言之有物，而且联系密切，毫无堆砌之感。在讲授知识的同时，注意引经据典，且条理清楚；联系古今中外同一时期的知识结晶，这样具有可比性。课的特点是研究型，容量大。二是教案编写规范。听课组成员除了认真听取每节课的授课外，还注意对授课老师教案讲义编写的学习。这些教学必备的材料，内容十分丰富，并且书写格式规范，目的目标明确。教师如何去教，学生怎么去学，清楚明白；如何组织教学，怎么发掘精华，思路清晰。讲义的内容圈圈点点，重点难点突出，一目了然。不同色彩的笔迹可见不断更新补充的观点或知识点。教案讲义具有很强的实用性。三是现代化教学手段运用。所听的课中，除少数上了年纪的老教授没有使用课件，还是传统的教法外，大多数教师都运用了自制的课件。课件的使用增加了课容量，使学生在有限的时间内接受到更多的知识和信息。对课件熟练的操作表现了教师教学手段的科技含量。这些都是听课人员需认真学习提高之处。
（五）学前教育课程改革
取经根据学前教育发展的需要，2010年，省市教育行政部门批准学校承办“邯郸市学前教育学校”。为适应学前教育教学，2010年5月28日，学校委派魏新春、邢章秀、高双玲、王延军老师一行四人，到石家庄市幼儿师范学校观摩学习。观摩组从课程计划、教材来源、课程取舍等方面做了咨询。石家庄幼师根据三学（幼儿教育学、心理学、卫生学）、六法（语言、科学、计算、音乐、美术、体育等教学法）、五大领域（健康与体育、语言、社会、科学、自然）去设置课程的做法对观摩学习者启发很大。在课程改革方面，石家庄市幼师注重文化基础课根据学生的情况进行删减内容，让学生掌握最基础的知识，教师根据专业情况对文化课程内容有侧重地传授。专业课以训练技能为主，教育理论课把理论和深入幼儿园见习、实习进行融合。
幼师专业除了开设音乐、舞蹈、美术等专业课，还开设绘画、手工制作、创编设计、语言游戏、动漫欣赏、影视欣赏等选修课。他们的课程设置、办学理念和办学经验给学校顺利开办学前教育专业班很大帮助。
2010年6月15日，到郑州鹤立幼师观摩学习。鹤立幼师是以培养幼儿教师为主的中专学校，其教学注重学生能力的训练和提高。他们独到的幼儿快速阅读法，能使3～6岁的儿童百日突破阅读关，识字1000～3000个。他们的快速跟读法和角色学习法值得学习。校长张鹤立提出的“走无路之路，写无字之书，做无悔之人”的教育理念，观摩者深受启发。
三、评选优秀课
大名七师时期，优秀课评选活动没有文字记载。1956年学校复建后，特别是改革开放以后，为贯彻落实省市关于教育教学改革的有关精神，充分发挥课堂教学在实施素质教育工作中的主渠道作用，引导教师积极构建以学生发展为本的高效课堂，交流课堂教学经验，促进教学质量的提高，学校把素质教育评优课工作纳入重要议事日程，把竞争机制引入教研教改，使之经常化、制度化。学校每学期都组织听课评课，开展教案评比、优秀课评比活动。优秀课评比分两个阶段：一是初评阶段以教研组为单位进行，要求人人参与，个个作课，各组评出优胜者；二是学校组织的总评阶段，由各教研组选出的优胜者参加。届时，主管教学的副校长任评课组组长，教导处主任和教科室主任为评课组副组长，各学科教研组的组长任评委。听课组成员按照统一的评课标准认真评价每节课，评出一、二、三等奖，学校召开总结表彰大会，并为获奖者颁发奖状，以资鼓励。
学校素质教育评优课有以下特点：一是现代化教学手段的运用。参评选手自制课件，充分利用学校的语音室、微格室、多媒体室进行教学，直观形象，节时增效。二是教学观念新颖。注意运用启发式调动学生的参与意识，学生活动多，师生互动好。体现出学生为主体、教师为主导、活动为主线的教学原则。三是体现新课程改革的精神。作课教师面向全体学生，注重基础知识的讲授，注重学生操作技能的指导和创新思维的培养。课的容量大，有深度，有创新。四是教研教改的成份多。在优秀课或研究课的备课过程中，作课教师都要认真钻研教材，多方查阅有关教学资料，精心设计适合本学科的教学方案和师生互动的方式方法，认真听取同头课老师的意见，集思广益，反复锤炼，精益求精。每节课都是集体智慧的结晶。
四、参加学术活动
为进一步繁荣学校教育科学研究，促进教师教育教学成果的广泛交流，调动广大教师和教育工作者参加教育教学研究的积极性，学校十分重视和支持教师的学术交流活动，做到凡是上级教育行政主管部门举办的学术研讨会、交流会等，学校都尽可能派教师参加。对于全国和省中师教育研究会及各专业委员会组织的中心组年会、学会，学校积极派教师参加，鼓励广大教师向大会提交论文作品。为增强与兄弟学校的学术交流，学校还于1992年暑假，承办了河北省中师劳技课中心组年会。于1996年暑假承办了河北省中师语文中心组年会。两届年会的成功承办，使学校与兄弟学校之间增进了了解，密切了关系，促进了交流。
教研成果
教科研成果是衡量一所学校办学水平的重要内容。从某种意义上说，教科研水平决定着学校的办学水平，教科研质量影响着学校的教学质量。学校的教科研工作说到底是为教学第一线服务的，是为育人服务的，在学校教育教学中占有十分重要的位置。大名七师时期，学校创刊出版了《七师期刊》5期。除其他内容外，发表了师生论文论著108篇、译注35篇。这些作品真实地反映了当时的教研成果和学术水平。大名师范、大名分院阶段，学校进入了一个良性发展的崭新时期。学校以教学为中心，用新教育思想武装头脑，更新观念。各学科教研组结合实际，不断深化教学改革，深入钻研教材，探索创新教法，以教带研，以研促教，全面提高教学质量。1987年至1989年，河北省教委、河北省中师语文中心组联合对全省31所中师学校1986级普师班学生的《语文基础知识》等学科进行统考。按照省里的安排，学校1986级116～122班七个班学生参加。
学校对省里的统考非常重视，责成副校长邢朝芳和教导处主任郭力耕主抓这项工作。每次统考前，学校都精心部署，对试卷的印刷、保管严格保密，对学生的复习辅导周详安排。考试时，考生拉开单桌，每个考场两名老师监考、严格考试时间，考场纪律良好。考试结束后，对试卷及时装订，安排非本年级的语文老师集中时间、地点，采取流水作业分题批改的方式集体阅卷。在阅卷过程中，主管副校长亲自督阵，严格把握评分标准，实事求是，公平合理，真实反映了学生掌握所学知识的情况。
年级总平均成绩89.13分学校连年递升的统考成绩居邯郸市同类学校之首。1990年，在市中师教学质量评比和抽考竞赛中，学生成绩再一次在邯郸市同类学校中夺魁。这些教学成果使全校师生很受鼓舞。虽然列出的只是语文基础知识统考成绩，但窥一斑可见全豹。这个时期，学校以迎省市统考为契机，焕发了勃勃生机，以统考带动所有课程的教研教改，教职工的工作热情空前高涨，教科研工作也是成果频出，果实累累。
一、编写教材
适应教育改革，自编适用教材，是学校教育教学研究的重要工作。大名七师时期，谢台臣先生在建校后不久，就结合当时教育教学改革的需要，编写了《中国历史讲义》，后更名为《中国通史》由北平文化学社出版（详见本章中邯郸市推广普通话教材《普通话与邯郸方言》的面世，大名分院时期编写的《语文》
《几何》等，都说明学校各个历史时期不同学科的教师，在教学研究中，自编适用教材这个优良传统得到了传承。
（一）《王乐同楷书滕王阁序》
党的十一届三中全会以来，学校焕发了勃勃生机，教学工作进入正常的运行轨道。随着一浪高过一浪的群众性书法热潮的兴起，全国各级各类大中专院校相继开设了书法课。但是现行书法教材大都史论多于书论，且书论中对用笔结体、布局等原理性、技巧性、本质性的技法论述较少或论及较浅。为进一步促进书法教学的改革、完善和发展，使更多的书法爱好者学习书法，经社会同仁的推举和书法爱好者的要求，王乐同老师将1992年参加在北京历史博物馆举办的张裕钊书法流派第三届书法展的四条屏整理成册，以《王乐同楷书滕王阁序》为名，于1994年1月由河北人民出版社出版发行。
本教材注意继承和挖掘传统的民族文化，汲取有关书法研究教育的知识精华，以“南宫碑”笔法书写而成。主要特点是：（1）《滕王阁序》是中国古文辞中传颂千古的名篇，青年学生在摹写此文时，不仅可以提高书法水平，还可以激发青少年进取向上的精神；（2）《滕王阁序》篇幅长，文字多，能反映出汉字的各种结构和笔画，是一般字帖不能比拟的；（3）本教材书法结构严谨，用笔苍老，点画标准，笔力遒劲，是王乐同老师的力作；（4）王乐同老师用较大的篇幅详细讲解各种点画的用笔方法，便于初学者掌握书法基本知识，实属书法爱好者和青年学生学习书法难得的范本。
“南宫碑”字体结构的特点是：内圆外方，挺拔劲健，别具面目。每字竖和横相接和围转处方中带圆，圆中见方，内藏劲骨，神采外溢，颇有风神。点画转折皆不漏痕迹，撇、捺、啄、挑，处处藏锋，每笔起止皆呈圆形。潇洒自如，柔中带刚，方圆适度，每个字都显得既充实又有余韵。张裕钊书法融古代书体之众长，吸取了篆录笔法，并集魏碑之大成，结构严整而开阔舒朗，于秀逸中见雄浑。字体形象卓特，节奏感强，并且凝重峭拔，更有淡泊中和之美，达到了刚柔相济融而化之的境界。
（二）《河北方言辩正》
为贯彻执行国家教委关于在各级师范院校开设普通话课程的有关规定，河北省语委办曾于1992年春天组织编写了《普通话》一书。该书在课堂教学使用以后，曾受到广大师生的一致好评，为河北省师范院校大力推广普通话发挥了积极的作用。1994年5月，国家教委师范司组织编写的《教师口语》教材正式出版发行。该书“前言”中明确提出，各地要根据不同方言区的实际情况，组织编写地方教材与之配套。为此，河北省语委办又重新组织编写了《河北方言辩正》（1994年10月，河北大学出版社出版发行），作为河北省师范院校的教材。
为使这本教材更加切合河北方言实际，更具有使用价值，更利于河北人学习普通话，河北省语委办从各地师范院校聘请了在方言研究方面有一定造诣并富有普通话教学经验的老师任编者，在分工负责全面调查整理河北省各地方言材料的基础上，最后编写成书。张学军老师应聘参加了本教材的编写工作，负责调查整理邯郸方言文字材料，并分工编写第二章和第三章。
（三）《书法教程》
近二十年来，书法教育呈现出前所未有的欣欣向荣的景象：全国各地中小学陆续开设了《写字》课，许多师范学校将书法教学作为必修课列入教学计划。开始时，师范学校还缺乏系统、实用的书法教材，书法教学也不能适应时代的要求，还需要进一步研究、深化和完善。教育部把“三笔字”
（粉笔字、钢笔字、毛笔字）列入师范生必修课程，学校有责任搞好这项工作。一手规范、漂亮的“三笔字”是教师不可缺少的基本功，它能以独特的形象给学生以美的享受，吸引学生的注意力，调动学习的积极性。学生能从教师的板书中得到启发和借鉴，形成良好的书写习惯，因此，教师必须具备这种职业技能。学校为进一步促进书法教学的改革，加强与各地师范学校书法教学的横向联系，张学军老师和杨林老师应邀参加了由山东省荷泽地区书画研究院主持的《书法教程》的编写（1995年6月，北京师范大学出版社出版发行）。
本教材对“三笔字”基本笔画的用笔及方法作了较详细的介绍，对常用偏旁进行分析和讲解，理论与范字相结合，有利于对汉字点画结构的准确把握。特别是粉笔字，人们难以看到优秀的字帖，本教材配合例字对此作了较系统的阐述，有利于粉笔字教学的学习与借鉴。
本教材在编写过程中注意了以下几个方面：
1.面向青少年学生，不故弄玄虚，力求通俗易懂，浅显易学。
2.注意对汉字进行解剖分析，从理论上加以阐述，做到有章可循，减少学习中的盲目性。
3.提倡书写规范字，社会上有许多书法教材存在着不规范的字，这将给青年学生带来不良影响，本教材除书法作品外，以规范的简化字为依据进行书法示范。
4.从师范学校教学的实际出发，突出实用性。师范生不是专门搞书法研究的，不可能个个成为书法家，再加上学习时间有限，所以在学习书法中要实用第一，艺术第二，掌握常用汉字的正确写法，练出一手美观、规范的汉字，为今后从事教学工作打下良好的基础。
（四）《思维与创造》
1995年1月，中国科技大会提出了“科教兴国”的战略方针，大力倡导培养青少年发明创造能力，全国上下掀起了向科技进军的高潮。紧接着，国家教委、国家科协联合下发了《关于在中等师范学校实施“园丁科技教育行动”的通知》，省教委、省科协联合下发了《河北省中等师范学校“园丁科技教育行动”实施意见》。《通知》和《实施意见》指出，在中师实施“园丁科技教育行动”是落实“科教兴国”战略的重要举措。“园丁科技教育行动”旨在向未来的教师传播科技知识、科学思想和科学方法。为落实上级文件精神，学校进行了广泛的发动和宣传，成立了“园丁科技教育活动”领导小组，开辟多种渠道，实施科技教育。
为引导学生树立科技意识，学会科学思维，培养学生的科技制作能力、发明创造能力和进行科技启蒙教育的能力，1995年12月，李凤真老师结合多年来的教学实践和科学实践，总结出了一套科学的辅导学生发明创造活动的经验，编写出了5万多字的科技活动教材《思维与创造》。运用于教学，收效甚佳。
这本教材分三篇。第一篇：导论。介绍发明创造的概念、品质、和质量标准。这里用众多的实例告诉读者，发明创造并不神秘，并不需要特殊的天赋，是很普通的事。只要有敏锐的观察能力，及时捕捉灵感；有灵活的思维能力，善于发现问题；有丰厚的知识根基，勤动手反复实践，人人都能成为发明创造之人。第二篇：思维方法。包括逻辑、推理、分析与综合、抽象与概括、直觉与灵感、逆向思维、求异思维等。第三篇：创造技法。包括加减变形法，组合创新法、类比移植法、逻辑创新法、逆向思维法、智力激励法等。每个知识点后面配有思考练习，进行科学思维训练，从而强化学生的科技意识，挖掘学生的创造潜能。
（五）《语文》
1995年，语文教育家语言学家张志公先生在一次语文学术会议上，以“语文教学要同现代化建设接轨”为题发表讲话。他说：“语文教学要更新观念，更新内容，更新教法。”以后十年，中国的教育改革已向纵深发展，各级各类学校的语文教学改革已呈现出多层次多样化的态势。为适应中等职业教育改革的需要，根据学校近年来学生的实际，参照《中等职业学校语文教学大纲》《中学语文教学大纲》及相关专业的教学计划，2006年8月，学校组织编写了一套语文课本。
编写这套课本的指导思想是：结合中等职业学校语文教学的特点，以全面提高学生语文素养和创新能力为目标，以培养学生的语文实践能力、审美情趣、思想品质、职业道德为重点，以工具性与人文性相统一，以“少而精，求实效”为原则，努力把握必须和够用的“度”，贴近学生，注重实用，培养学生兴趣，提高教学效率。
在编写过程中，坚持思想性与艺术性统一的标准，选文力求文质兼美。
人民教育出版社特约编审王少阁先生指出：“学好语文对学好其他学科，对适应工作中日益增多的各种需要，都有重要意义。随着教育改革的发展，自学语文正在逐渐形成风气。”（《师范语文大词典》红旗出版社，1995年11月）为此，我们除了选用一些古今中外的名家名篇作为精讲课文外，还选入少量的可读性强的一般文化论著中的篇章，以供学生自读自学之用。
课本分上下两册，供普通中专一年级两个学期使用。上册共选课文28篇，分为诗歌（现当代）、散文（写景）、说明文、儿童文学、文言文五个单元。下册选课文27篇，包括诗歌（古代）、散文（状物）、议论文、小说、文言文五个单元。两册每个单元前面都有基础知识，以利于学生对课文的理解。上下册的前四个单元后面还分别安排了一些解析和鉴赏性的阅读材料和作文指导练习。这样，可以丰富学生的知识，开阔学生的视野，巩固学生的写作水平，提高学生的文化修养。
课本每单元有精讲课文3篇，自学阅读课文若干篇。精讲课文后面有练习。另外，与各单元配套的单元练习独立成册，以检测巩固学生学到的知识。课后练习题和单元配套练习题都是以“能力递进”的模式编写的，体现了与教材相匹配的练习的弹性。
《语文》编委会的组织机构：
主任：胡振科；副主任：李建中、吴希友；委员：邢章秀、王杰中、张骜桀、张学军、孔祥同、孟祥瑞；主编：张学军、孔祥同；副主编：王延军、冀蕊；责任编辑：邢章秀；封面设计：王杰中；校对：陈爽、张凯方。
（六）《几何》
21世纪已处于信息时代，时代的发展对数学教育提出了更高更新的要求。为了把学生培养成为基础扎实、有科学的思维方式、有创新精神和应用意识的高素质人才，各级各类学校的教育教学改革已呈现出多层次多样化的态势。为了适应中等职业教育教学改革的需要，根据学校近年来学生的实际，参照《中等职业学校数学教学大纲》及相关专业的教学计划，2006年8月，学校组编了《几何》课本。
编写这本教材的指导思想是：结合中等职业学校数学教学的特点和学校的专业设置，以全面推进素质教育为宗旨，科学性与简明性相结合，理论性与实践性相结合，深入浅出，通俗易懂，贴近学生，注重实用，培养学生兴趣，提高教学效率。
几何学是一门源远流长的数学学科，远在古代人们通过观察、实验就认识了许多图形的性质。例如：我国在商朝就发明了勾股定理和一些简易测量知识。当人们整理已有的几何知识时发现，一些图形的性质可以从另一些图形的基本性质推导出来。于是人们经过一段时间的努力把几何知识整理成一个逻辑推理体系，并使用逻辑推理的方法研究几何学，使几何学的研究取得更加丰硕的成果。初中学生学习了平面几何知识，在中专阶段本册的《几何》中，把研究的范围扩展到平面解析几何与立体几何。
平面解析几何与立体几何是基础性数学学科之一。在平面解析几何中，借助于坐标系，用实数对（X，Y）表示点，用含X，Y的二元方程F（X，Y）＝0表示线，从而将几何问题转化为研究方程的代数问题，通过研究方程的特征来弄清图形的性质或发现新的几何事实。在立体几何中，把平面几何中学到的平行垂直、相似、对称等概念推广到空间，学习各种立体图形的性质以及面积和体积的度量。
《几何》编委会的组织机构：
主任：胡振科；副主任：李建中、吴希友；委员：邢章秀、王杰中、张骜桀、张学军、孔祥同、孟祥瑞；主编：孟祥瑞；副主编：王丽、梁建平；责任编辑：邢章秀；封面设计：王杰中；校对：苏华、窦俊霞。
二、课题研究
大名七师时期，课题研究的情况缺乏文字记载。大名师范和大名分院时期，随着教育改革的不断深入，学校教育科学研究工作出现了繁荣发展的新局面。以课题研究为纽带，培养造就了一支有一定影响的学校教研骨干队伍。素质教育研究和教学改革研究的结合，促进了教育教学一线教师的优势互补和合作互动。基础教育课程改革背景下的课题研究、校本研究蓬勃发展。科研兴教、科研兴校的观念更加深入，氛围更加浓厚。一批具有较高水平和价值的研究成果脱颖而出，一批功底扎实锐意进取的学科带头人不断涌现。
（一）市级课题研究
1.探索素质教育的课堂教学模式
课题主持人：邢朝芳
研究成员：呼玉山、张相义、赵国恩、邢章秀、赵雪峰
立项时间：1998年4月25日
内容简介：本课题是邯郸市师范教育研究项目。
①课题研究的意义：在素质教育理论的指导下，通过必修课教学方法和教学手段的改革，提高中师生的自身素质，扭转中师课堂教学中应试教育倾向，构建素质教育课堂教学的新模式，提高中师教学质量，为基础教育教学改革服务。②突破的难题：探讨构建素质教育新的课堂教学模式，打破中师课堂教学的中学化倾向，变重尖子生、重知识、重讲授的教学模式为面向全体学生、重人的发展，引导学生积极主动地学习知识、掌握知识的教学模式。③研究方案：组成课题组，分工合作，集体研究。定研究实验课题、定实验班、定实验教师、定目标、分阶段总结。第一年理论学习，调查研究，积累资料，初步试验。第二年付诸实践，抓好经验，在必修课教学的教学评估方面初见成效。第三年周期总结，从教材改革，教学方法，教学评估，教学组织管理等方面探索出中师必修课教学实施素质教育的方法和途径，总结出主要学科的素质教育课堂教学的基本规律和基本模式，制定学校课堂教学“三个步骤，四个重点”的改革思路。④资料准备：集印了有关素质教育的领导讲话、理论文章和经验材料。对本校教育和当前基础教育现状进行初步调查。在三年的小学师资培训工作中，已做了实施素质教育的初步探索和实践，并经过追踪调查，收集了一些信息反馈材料。⑤调研计划：以本校、大名县实验小学和生源县为调研地点。本校调查教师课堂教学的中学化倾向，小学调查教师上课的应试教育影响及教师结构情况。生源县以各县教委和小学领导为调查对象。第一次调研周期为六个月。⑥研究成果的适用范围：河北省中等师范学校。
研究成果：总结撰写出论文《素质教育的课堂教学模式》。
2.谢台臣、陶行知教育思想比较
研究课题主持人：呼玉山
研究成员：张相义、王运生、邢章秀、王峰、史明杰、闫景芳
立项时间：1998年4月25日
内容简介：本课题是邯郸市师范教育科学研究项目。
①课题研究的意义：探讨谢台臣、陶行知教育思想的异同与现代素质教育的关系。推动农村中师教育理论和教育实践相结合，促进农村中师全面实施素质教育，培养全面发展的小学师资。②研究的内容：谢台臣教育思想产生的背景和实质。谢台臣教育思想的合理性和局限性以及在目前中师教育实践中的引申和发展。谢台臣和陶行知教育思想的比较研究。③研究方案：从搜集有关谢台臣、陶行知教育思想的论著、言论、生平、事迹等资料入手，研究谢、陶教育思想产生的社会背景、渊源、实质及其异同，研究谢台臣教育思想在历史上所起的进步作用。研究谢台臣由进步教育家向革命家的转变，研究如何引申发展其“以作为学”的教育思想，如何发扬光大谢台臣追求进步、追求光明的革命精神。④资料准备：已搜集部分有关谢、陶教育思想的论著、言论、生平事迹资料。调查了谢台臣、陶行知的办学历程。调查了老校友，积累了有关谢台臣由办学走向革命的生平事迹和部分言论。⑤调研计划：调研谢台臣故乡濮阳，原直隶省会保定，南京晓庄师范，老校友所在地北京、郑州等地。调研谢、陶的生平事迹，教育和革命实践活动，有关教育的著作、言论。调研谢、陶的亲友、学生和所在学校的有关人员。调研周期一年。⑥研究成果的使用范围：继承我国老一辈革命教育家的优良办学传统，尽快推进河北省农村中等师范学校由应试教育向素质教育的转轨，为基础教育改革服务。
研究成果：撰写出论文《谢台臣和陶行知教育思想比较》。
3.层次目标教学探索
课题主持人：李凤真
研究成员：苏继孟、曹海青、杨春景、李俊锋
立项时间：1998年4月25日
内容简介：本课题是邯郸市师范教育科学研究项目。
①课题研究的意义：针对程度不同的学生，设置不同的知识目标层次，分层施教，使全体学生都得到发展。寻找教与学的最佳触点，培养学生会学会教的创新意识，探索“充分发展学生个性”的教学模式。②突破的难题：以素质教育理论为指导，设置不同层次的教学目标，因材施教，使学生掌握基础知识、基本技能，学会学习方法，培养学生分析问题、解决问题的能力和探索创新意识。突破单一的知识教学和课堂教学模式，建立集学知识、学方法、长能力为一体的课内外相结合的教学模式。③研究方案：组建课题组，分工合作，集体研究。采取课内外相结合的多种教学形式。摸清学生底数，设计目标层次，制定教学方法，以化学学科教学为突破口。周期为四个学期，分三个阶段进行。第一阶段（第一学期）探索阶段，第二阶段（第二、三学期）巩固阶段，第三阶段（第四学期）提高阶段。④资料准备：《化学教育》、《化学教学》、《中学化学》等杂志为参考。1997年实验班学生的调查资料。课题组教师教科研总结资料。已担任化学教师的往届毕业生知识能力调查资料。⑤调研计划：调研大名分院、邯郸市所属部分中学。调查学生学习方法、教师教学方法、采取考试考查方式，调查学生掌握“双基”情况，学生分析问题、解决问题的能力和创造能力。以本校1997级在校学生和往届毕业生为调查对象。周期两年。⑥研究成果的使用范围：全省中师中专。
研究成果：总结撰写出论文《层次目标教学探索》
4.加强语音教学，强化书写规范的研究
课题主持人：张学军
研究成员：张洁兰、郭增民、杨丽敏、郭敬
立项时间：1998年4月25日
内容简介：本课题是邯郸市师范教育研究项目。
①课题研究的意义：加强学生说普通话、写规范字的教学，强化中师生语言文字规范意识，促进中师全面实施素质教育，培养全面发展的小学师资，探讨提高学生普通话水平和楷书字书写水平的教学方法。②研究的内容：普通话语音教学和楷体字书写教学。普通话教学抓三个重点研究：课程调整，提前上口；自编教材，方言辨正；测试训练，逐步加强。楷体字书写教学抓三个环节的研究：深入调查，了解弊端；教学把关，严格训练；多种活动并举，增强规范意识。③研究方案：以普通话和楷体字的有关理论知识为指导，在教学方法上进行探索。采取发现问题、分析成因、研究对策、付诸行动、辅导训练、总结归纳的研究思路，调查学生普通话不标准的成因及对策，研究提高学生普通话水平的训练方法，研究学生写字不规范的原因及对策，制定指导学生说普通话和写楷书字的方案。④资料准备：语音方面，收集生源所在各县，包括馆陶、魏县、大名、成安、临漳等地的方言资料，初步了解到各方言区学生的发音特点及主要存在的问题。楷书字书写方面，从历届学生的作业中汇集书写不规范的字及错别字。对这些资料，将分门别类逐项进行研究。⑤调研计划：利用双休日向学生了解普通话与各县方言的差异，了解学生说普通话的难点。利用寒暑假继续赴各县实地进行方言调查，调查对象主要是无文化或文化低的老年人，特别注意方言词语、方言语法有关资料的收集。利用批改作业、检查板报、指导训练等机会，收集学生在书写时出现的问题，调研其成因和纠正对策。调研周期三年。⑥研究成果的使用范围：提高师范生和在职中小学教师的普通话水平和楷书字书写水平。促进河北省中小学由应试教育向素质教育转轨，更好地为基础教育改革服务。
研究成果：课题研究期间，张学军老师发表、交流、出版。
5.中学生心理健康教育研究
课题负责人：王银
研究成员：李章岐、郭俊奇、朱怀波
立项时间：2003.8.6
内容简介：本课题是邯郸市教育科学“十五”规划课题。
①选题：近几年来，学生的心理问题日趋严重，心理健康问题已是广大教育工作者和教育行政部门关注的焦点。1984年，江苏、浙江两省对1095名中学生进行心理卫生测验的调查表明，有心理问题的学生占16.35％。天津5000名大学生的心理卫生测验结果显示：16％的人存在不同程度的心理障碍。2001年4月12日《光明日报》报道：我国高中学生存在中等心理问题的比例为14.8％，存在严重心理问题比例为2.9％。这些心理问题致使部分学生走向了犯罪、自杀、出走、精神崩溃，有的表现为学习困难、交往困难、焦虑等，严重影响了学生的健康成长和社会安定，给家庭、学校和社会带来了负担。我国有两亿中小学生，有上千万大学生，如按以上检出率推算，有心理问题的青少年数量是惊人的。所以，课题组想就学生心理健康问题做系统专门的研究。国内已有部分学者或教育界的同仁进行了研究，但大部分都不系统，且都只提出了问题，对心理健康教育的实施情况研究甚少。对中学生心理健康研究，将为广大教育工作者进行心理教育提供行之有效的帮助。②内容：对邯郸市学生的心理健康状况和心理健康教育情况进行调查研究，了解邯郸市学生的心理健康程度及心理问题类型。方法为访谈法、问卷法。对心理健康教育的方法进行研究，主要方法为实验法。③价值：本项研究将丰富心理健康教育理论，为广大教育工作者，特别是班主任和学生管理人员提供心理健康教育的理论和实践依据，促进广大学生的心理健康，减少教育事故，为青少年健康成长作贡献。
研究成果：撰写了科研论文《中学生心理健康教育》。
6.美国中小学教师评价制度研究
课题主持人：呼玉山
研究成员：白青山、成丽、刘绍锋
立项时间：2003年8月6日
内容简介：本课题是邯郸市教育科学“十五”规划课题。
①选题：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教育的改革和发展要通过教师的实践得以实现，高素质的人才要通过教师的劳动加以造就。提高中小学教师素质，加强中小学教师队伍建设，是提高中小学教育教学质量，培养高素质人才的保证。而科学有效地实施中小学教师评价成为当今世界教育改革的热点问题之一。
美国是当今世界上科学技术最发达、经济实力最雄厚的国家之一。美国的基础教育改革、中小学教师评价也都走在世界前列，积累了不少经验。因此研究探讨美国中小学教师评价制度不仅有理论价值，而且对改进我国教师评价制度也有重要的借鉴意义。②内容：本课题的研究将以现代国际教育新理念和素质教育观念为指导，以现代教育管理学和教育评价理论为基础，运用比较教育学的原理和方法，对美国中小学教师评价的历史和现状进行深入、系统地考查和研究，同时对我国中小学教师评价的历史和现状进行回顾和总结，并通过比较和分析，揭示出美国中小学教师评价制度对我国的启示和借鉴。重要观点：美国中小学教师评价的特点和经验；我国中小学教师评价中存在的问题；借鉴和建议。③价值：本课题将充分吸收国内外现有研究成果，从评价目的、评价内容和标准、评价体系、评价方法、评价组织实施等方面提出自己的观点，特别是改进我国中小学教师评价制度的建议，因此，本课题对于完善我国中小学教师评价制度，构建我国中小学教师评价体系，开展中小学教师评价工作，具有一定的理论意义和较强的应用价值。
研究成果：撰写出科研论文《美国中小学教师评价制度及其借鉴》。
7.基于情感体验的中学环境教育教学设计研究
课题负责人：刘绍锋
研究成员：呼玉山、李凤真、邢章秀、栗志超
立项时间：2003年8月6日
内容简介：本课题是邯郸市教育科学“十五”规划课题。
①选题的意义：环境污染日益严重，生态破坏日益恶化加剧了研究环境教育教学的迫切性。目前国内外对中学环境教育的研究非常繁杂，许多专家学者、教育行政机构和中学环境教育工作者从不同的角度、不同的层面，根据本国的教育理念，结合本国本地区的环境实际，对中学环境教育进行了不同的研究，取得了一定的经验。从整体上看，美、英、德等发达国家环境教育开展得早，是世界上公认的环境教育开展较为成功的国家。这些国家非常重视学生的情感体验，他们的环境教育在很大程度上可以说是一种情感教育，注重引导学生感受自然的美丽，使学生建立起对自然、对生命恰当的态度和情感，调动他们探知自然奥秘的积极性，摆正人类在自然中的地位。与这些发达国家相比，我国的环境教育起步较晚，环境教育的理论和实践需进一步完善和发展。如果说环境教育要在理论认知、态度和情感、行为方式三个环节上展开的话，我国的环境教育在态度和情感教育上的滞后是显而易见的。美、英、德等国的经验方法很值得我们借鉴。②重要观点：本课题研究的重点是在倡导课程整合的时代背景下，在新的教育理念及建构主义学习理论指导下，运用教学设计的理论方法，完善环境教育目标体系，充实环境教育内容，探索环境教育策略，构建一种以“知、情”（即认知和情感）协调活动为主线，以情感体验为动力的环境教育活动教学模式，以促成学生的全面发展和环境保护的良性互动。③应用价值：本课题的研究预计将构建一种以学生创新能力、综合实践能力及个性培养为核心，以“知、情”协调活动为主线，以情感体验活动为动力的开放式的环境教育活动教学模式。它将成功地把学生带出课堂，引向生活，领进社区，融入自然，让学生在真实的生活环境中手脑并重地进行维护、改善环境的自主实践活动，促使学生将支离破碎的环境概念和知识形成统一的环境认知结构，进一步形成稳定而积极的环境态度，最终促使学生构建起符合绿色文明要求的生活方式及行为习惯。
研究成果：撰写出科研论文《基于情感体验的中学环境教育教学设计研究》
8.学生人文精神的培养
课题负责人：朱怀波
研究成员：王银、董俊华、李章岐
立项时间：2003年8月6日
内容简介：本课题是邯郸市教育科学“十五”规划课题。
①选题：当前国内对此问题的研究多停留在班主任的领导方式与班级学生心理氛围的层面上，把班主任的领导方式与学生人文精神的构建结合起来研究是全新的视角。我国的基础教育改革顺应国际教育改革的潮流，培养学生的人文素养是学校教育的根本目标之一。②本课题从分析初中班主任的领导方式入手，分析研究班主任领导方式与学生人文精神形成的关系，寻求最佳的管理领导方式，给广大初中班主任提供借鉴。③方法：本课题研究采用调查法，即抽取市区若干所中学的若干名初中生，通过问卷的形式进行调查。调查问卷采用两种方法：封闭式问卷和开放式问卷。封闭式问卷由研究人员提供对该问题的若干种答案，由调查对象在这些答案中进行选择。开放式问卷要求应答者提出自己对某个问题的回答。④价值：本课题研究一方面丰富和充实班主任班级管理的有关理论，另一方面对于广大的班主任教育实践工作具有指导意义。
研究成果：撰写出科研论文《学生人文精神的培养》。
9.语文教学中引导学生进行自我完善学习的研究
课题负责人：俞爱锋
研究成员：王延军、张明辉立项时间：2003年8月8日
内容简介：本课题是邯郸市教育科学“十五”规划课题。
①意义：高中语文教学中，引导学生进行自我完善是以提高学生语文素养为终极目的的语文教学方法。语文教学大纲要求：“学生要掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现探究解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。”语文教学大纲和新教材编订的指导思想，实质上具体概括了语文教学的根本任务，提出语文教学的终极目标。引导学生进行自我完善地学习，强调在教与学当中的“自我性”，即学生个体产生强烈的自我完善意识，学生个体在学习活动中的主动性和积极性，以及在学习目标的激励下，依据自身条件，对学习方式的选择性。这一研究课题的意义就在于：自我完善学习的引导，是学生在具体目标激励下，配合教师指导进行积极主动的持之以恒的学习活动，它使学生的语文素养不断趋于完善。②观点：建立让学生在主动积极参与教育活动中完善自我的教学观念，建立学生自我完善的学习制度和自修提高的训练机制，打破语文教学、语文训练大统一的模式，形成引导学生进行自我完善学习的课堂教学模式。采用调查法，调查学生语文素养的基本情况、语文学习的兴趣、语文知识的结构情况等。③价值：确立以学习者为中心的教育主体观，注意教学内容的适当拓宽，增强学生自主学习的积极性，引领时代活水，激活课堂教学，促发学生在语文学习中的自我完善意识，为学生今后艰苦地完善学习奠定基础。集体性、趋向性的引导与个性差异的指导有机结合，努力实现所有学生的各有提高，个性得以充分发挥的设想。
研究成果：撰写出科研论文《语文教学中引导学生进行自我完善学习》
10.人文精神在当代校园中应如何体现
课题负责人：郭俊奇
研究成员：栗志超、曲艳、仝学志（大名二中）
立项时间：2003年8月8日
内容简介：本课题是邯郸市教育科学“十五”规划课题。
①意义：人文精神的教育在于承认个性之尊严与个体之价值，在于尊重和保护每个人的权利与尊严，在于承认个人的发展与价值的实现。关注人文精神的教育，在于培养人的独立价值与自由精神，在于培养人的理性和人文关怀，在于开拓心性。②思路：探究形成这一精神的各种制约因素。就人文精神的培养来说，实践是第一位的，人文精神当以中华民族的传统文化为基础，对其他文化采取兼收并蓄的态度，择优秀者用之，引导学生了解和学习世界各民族的优秀文化。对学生进行人文素质教育要从课内、课外、知识、环境、言传和身教等全方位多渠道的开展。③方法：制定计划—实施调查—进行分析—实施行动—反思研讨—修正策略—再行动、再观察、再反思。在每个年级里开展实验研究，继而扩大实验面积，推广实验成果。④价值：人文学科知识具有特殊的功能，掌握好人文学科知识有助于个人理智、道德、情感及各种能力的成熟。人文学科关系到一个社会的价值导向和人文导向，关系到一个民族精神的塑造，关系到一个民族的生命力、创造力和凝聚力。加强人文精神在校园中应用的研究，对学生优秀道德品质的形成具有较强的指导作用。
研究成果：总结撰写出科研论文《人文精神在当代校园应如何实现》。
11.邯郸市东部五县中小学生体质健康调查
课题负责人：杨培林
研究成员：邢章秀、梅晓峰、李振杰
立项时间：2003年10月12日
内容简介：本课题是邯郸市教育科学“十五”规划课题。
①选题的意义：有关大中小学生体质健康状况，国家体委以前曾组织专家对全国各省市进行过抽样调查分析，但大都侧重于城市学生的体质健康状况的调查，县城及城镇以下农村中小学生体质健康状况的调查尚未开展。随着国家经济的迅猛发展，人民生活水平得到提高，广大中小学生的营养状况也发生了变化。目前，中小学生体质健康状况究竟如何？本课题主要针对邯郸市东部五县（大名、魏县、成安、临漳、馆陶）中小学生体质健康状况进行调查研究，对比分析，掌握广大中小学生的体质健康状况，更好地贯彻落实《学校体卫工作条例》，促进各级学校体育教学工作的进一步开展，使学生得到更加科学合理的体育锻炼，不断提高身体素质。②主要思路：本课题研究主要采用抽样调查、前后对比分析的方法。1999年，课题组对邯郸市东部五县中小学生体质健康状况进行过一次实地抽样测试调查，有了一个对比参照数据。本次调研仍然对原来采集数据的学校相同年龄组的中小学生进行抽样测试调查，主要从身高、体重、脉搏、血压、肺活量及速度、耐力、爆发力、应变力等几个方面进行测试。然后与1999年采集的数据进行对比分析，看四年后随着人们生活水平的提高和人们对体育锻炼的重视，学生体质健康状况变化如何，从中找出增长或降低值，再结合本地实际情况进行客观细致的综合分析，得出最终结论，提出适应邯郸市东部平原地区中小学生体育健康发展的具体对策与措施。③研究价值：本课题研究可以解决邯郸市东部平原县中小学如何科学合理地指导学生平衡营养和体育锻炼的难题，可以为学校提供邯郸市东部地区中小学生目前身体健康状况的详实数据，为领导的科学决策提供可靠的数据依据。课题的研究成果必将对邯郸市中小学教育教学工作、体卫工作有一定指导作用和参考价值。
调研成果：总结撰写出《邯郸市东部五县中学生体质健康调研报告》
（2004年9月）
12.邯郸方言研究
课题负责人：张学军
研究成员：陆红、郭红、孟庆红、韩军（研究成员都是邯郸学院的教师）
立项时间：2003年10月12日
内容简介：本课题是邯郸市教育科学“十五”规划课题。
①意义：从目前掌握的情况看，在全省范围内对邯郸方言的研究还很缺乏，特别是在方言语汇、方言语法等方面的研究更是欠缺。而邯郸地处晋冀鲁豫四省交界，境内有晋语、冀鲁官话、中原官话，各方言各有自己的特点，同时又因相互毗邻而相互影响。其中包含了许多尚待开发的语言资源。研究分析这些特有的语言现象，对邯郸市的语言规范化和语文教育工作都有十分重要的现实意义。②思路：深入调查理清邯郸方言的总体脉络，采用分阶段、分县区实地进行方言调查的方式，对各地方言语音、方言语汇、方言语法等作全面调查，研究各方言之间的相互影响、差异及成因，以达到概括总结出邯郸方言总体面貌的目的，为邯郸近古方言的研究奠定基础。③价值：通过对邯郸方言的调查分析研究，找出邯郸方言与普通话在语言、语汇、语法方面的对应关系，为邯郸人说普通话提供捷径，促进本市各县人民普通话的学习与提高。而且可以为汉语史语言理论的研究，以及民俗史、移民史的研究提供丰富的素材和有力的依据。
研究成果：2004年4月，由张学军编著的30万多字的《普通话与邯郸方言》由吉林人民出版社出版发行。
13.课堂教学中培养学生自信力与积极性策略
课题负责人：杨丽敏
研究成员：王峰、俞爱锋、张明辉
立项时间：2003年10月12日
内容简介：本课题是邯郸市教育科学“十五”规划课题。
①选题：素质的概念除智力因素外，还有非智力因素。非智力的因素越来越被人们所关注。基础较差的学生，各类非智力的品质也没有很好的形成，无法适应本阶段的学习和生活。课题组以新的教育理念为基础，探讨在课堂教学中如何实施素质教育，特别是探讨如何培养学生自信力和参与教学的积极性，以使其具体化为教师可操作的日常教学行为，为教师在课堂上实施素质教育提供实用的方法与策略。②思路：教学“以学生为本”，了解学生对课堂教学的反应及要求，对学生课堂参与情况作问卷调查，对学生自信自主及勤奋求学的品质作调查，积累初始数据。研究分两个方面：一是利用课堂教学培养学生自信力及勤奋好学的品质，激励、肯定学生的优点，注意因人施教。二是提高学生参与课堂教学的积极性，使学生在长知识的同时接受新的教育理念。
通过师生互动激发学生的参与意识，激励学生接受知识、创新表现的积极性。使用观察法、问卷法、实验法，摸索学生自信力形成的一般规律和学生参与教学积极性形成的规律。③价值：本课题的探索侧重于学生非智力素质的培养与教育，课堂教学打破传授知识的一般模式，侧重于学生个性的发展，个体素质的提高。使学生在课堂上轻松自由地学习，学会独立学习，学会从经验中获取有价值的东西，为以后走向社会打下坚实的基础。
研究成果：总结撰写出论文《课堂教学中培养学生自信力与积极性策略》。
（二）校级课题研究
三、发明创造
大名七师时期，由师生共同研究制作的“荷花牌”肥皂，顺着卫河一路北上，沿途销售，一直销到津京一带，很受群众欢迎。大名师范时期的2001年，李凤真老师和李俊峰老师制作的金属熔点比较演示装置，在第二届全国教育工作者发明创造、科技制作竞赛活动中，获发明创造三等奖。李俊峰老师制作的氯气氢气化合引爆装置获鼓励奖（详见2001年第6期《师范教育》）。大名分院时期，教师的发明专利有以下几项：
（一）易启封包装袋
设计人：文建华
专利号：ZL200320129251.7专利申请日2003年12月29日专利权人：文建华授权公告日：2005年2月16日证书号：第679531号
证书颁发单位：中华人民共和国国家知识产权局说明摘要：本实用新型涉及一种易启封的包装袋，该包装袋包括袋体和设于袋体上的封口线，该袋体的开合边为一凹凸相间的结构。由于本实用新型袋体的开合边为一凹凸结构（详见结构图），操作者可灵活方便的将两开合边分离，打开包装袋。特别是将两开合边上凹凸相同的结构相互交错对应排列，更加方便的将两开合边进行分开，使用者可灵活的捏住两开合边分别向两侧拉伸，打开包装袋。同时还可在包装袋上粘贴上不干胶纸，供使用者记录相关信息。该包装袋不仅可方便地开闭，还可多次重复使用，经济实惠，节约材料，还有利于环保，可适用于各种物品的包装。
（二）垃圾斗
设计人：文建华
专利号：ZL200520135541.1专利申请日：2005年12月9日专利权人：文建华授权公告日：2007年1月17日证书号：第858815号证书颁发单位：中华人民共和国国家知识产权局说明摘要：①技术领域：本实用新型涉及一种卫生洁具，是一种收集垃圾的小型垃圾斗。特别适用于学生教室、办公室、礼堂等公共场所垃圾的收集。②背景技术：目前，在学生教室、礼堂等公共场所中，有的没有收集纸屑、废物等垃圾的垃圾斗，易造成公共环境的不卫生；有的虽然有垃圾箱等收集器，但这些收集器一般体积较大，往往放置在一个角落，不便于人们及时将垃圾投放到收集器，特别是在学校教室上课期间或礼堂开会期间，人员又不便走动，投放纸屑等垃圾就更不方便。③发明内容：本实用新型的目的在于克服现有技术的不足，提供一种体积小，可方便的安装于桌椅的隐蔽位置，投放和收集垃圾方便的垃圾斗。它的斗体为一个斗状体，在斗体的侧壁上和斗体的底面上固定有与外部固定体连接固定的固定装置。固定装置由子、母扣组成，子、母扣的一个与斗体连接固定在一起，另一个有与外部固定装置连接固定的固定面。该固定装置为磁铁式子、母扣，磁体式子、母扣的一个与斗体固定，另一个有与外部固定体连接固定的粘合面。它是一种可方便地安装于桌椅隐蔽位置，可以放置多个垃圾收集点，便于垃圾投放和收集的垃圾斗。
（三）铅笔头握持器
设计人：文建华
专利号：ZL200620116642.9专利申请日：2006年5月12日专利权人：文建华授权公告日：2007年7月4日证书号：约效果的铅笔头握持器。
四、论文论著
在学校发展的各历史时期，为适应教学教改的需要，广大教师刻苦攻关，努力钻研教材，编写了一定数量的教材和教学辅导材料，弥补了现行教材的不足，建立了比较完善的知识结构。学校领导提倡教法改革，要求教师广开思路，大胆创新，不要拘泥于呆板的教学方法和方式，要因材施教。在教法研究的过程中，学校先后采取了一系列措施，除了组织教师在本校相互听课，取长补短之外，还召开教学经验交流会，播放优秀教学录像等，力图达到改进教法的目的。通过这些措施，广大教师的教学方法有了明显的改革，课堂效果有了显著的提高。课堂教学不仅注重了知识和技能的传授，而且也增加了思想性和趣味性，寓教于情趣之中，提高了教学质量。不少教师在进行课堂教学改革的同时，积极进行总结和理论上的探索，写出了一批批质量较高的学术论文，并且把自己的教研成果贯彻到课堂上去，使得理论与实践形成完美的统一，深受广大学生的欢迎。这些教育教学成果先后由省以上出版社或市以上报纸刊物出版发行。它们以深入浅出的道理，流畅优美的文笔打造出了教育教学研究成果的美丽光环，极大地促进了学校教育教学改革的发展。
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