和平区南京街第九小学

    班风是一个班级的灵魂，是班级向心力的引领，良好的班风，是一种气场，更是一种文化，有道是：近朱者赤，近墨者黑。环境感染人，改变人，尤其是对学生的影响力显著，强而有力的班风，对外是班集体的形象，对内它是一种氛围，一种无形的力量。良好的班风，有无畏的凝聚力，强烈的集体荣誉感，它所释放出的能量是不可预知的，也是班级精神风貌内在品格的体现。

    一、品质折服，率先垂范

    一个班级班风的形成，班主任就是风向标，教师的举止言行、举手投足，对学生有着潜移默化的作用，所以，打造班主任的精神品质至关重要，班主任的积极向上的风格、严谨务实的态度、不断进取的精神、勇于克服困难的决心和毅力，时刻感染着学生。孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”班主任以身作则，时常会收到无声胜有声的效果，其高尚的品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信，愿意听从其教诲，有道是：亲其师信其道，表率的作用，可以让学生对教师品质折服，形成感情依赖，成为学生心中崇拜信服的榜样。

    二、班级文化，内涵提升

    一个蓬勃发展的有旺盛生命力的班级，一定有浓厚的文化建设，亲切、和谐的管理文化，可以让学生每天朝气蓬勃，良好的班级文化，有利于营造积极向上的学习氛围，促进自我约束、自我管理。形成有效的班级文化，可分为班级环境文化、班级制度文化和班级精神文化。

    （一）班级环境文化

    小学阶段，是行为习惯养成的关键时期，这个阶段孩子易受环境干扰。整洁雅致、绿植清新的环境，可以培养良好的班风。我在班级的墙壁上悬挂学习名言，设立大视野的展板、双语的专栏，让班级的墙壁会说话，班级的书香环境不仅是对学生视觉上的冲击，更是心灵的浇灌。尤其是班级设立书香满园图书角，积累底蕴，让学生深深地热爱阅读，挖掘内在气质。

    （二）班级制度文化

    班级制度建设是班级文化的重要组成部分，俗话说：没有规矩，不成方圆。班级的制度化可以让学生有目标、有追求，同时还可以从制度化引导班级的民主化，让全班同学共同制定行之有效的班级制度，这样学生有主动权、参与权，共有监督权和执行权，班规共同制定维护的人多，破坏的人少，实施起来效果就会更为显著。完善的班级制度是学生自主管理的起点，是班级文化的延伸。

    （三）班级精神文化

    班级的精神文化建设，对学生感染巨大，有意或无意地影响支配学生的行为，陶冶学生的情操。用班级的学习口号，乐学善思，勤奋刻苦，评比展台，榜上有名，力争上游，五星少年，钻石百分，评选精神领袖，让学生间赶帮比超带，用不断的自我完善，追求更卓越的奋斗目标。

    三、让花有爱，让爱芬芳

    教师是一份充满爱的职业，爱让一切变成希望，有了希望才有孩子们的笑脸。

    （一）平等对待每一个孩子

    在我们班有这样一个女孩，她聪明、漂亮、可爱、懂事，但是令人惋惜的是她因高烧治疗不及时，导致双耳失聪。每日学习、生活只能靠助听器，尤其是听课时，我要刻意地站在她的身边，故意加大音量，生怕她因听不清我讲课的重点与难点，影响学习效果。虽然如此，在课上许多重点内容她也不能一次性掌握，我就利用课余时间帮她讲解，看着她睁着大眼睛望着我笑了的时候，才满意地结束。在日常生活中，我凡事事先与她沟通，让她预先了解。这样她才不会落在同学们的后面，我要让她感受到她和同学们是一样的，不一样的是她可以获得老师更多的关爱。在我的带动下，全班同学都对这个小妹妹关爱有加，大家都愿意为她帮忙，喜欢和她一起游戏。因为她的听力特殊，我还特意给她安排了合适的座位及优秀的同桌，让她可以有更优越的学习生活，让她感受同学和老师的温暖，在这个集体中，爱是一种无声的传递，是一种相扶的默契，是一种团结的力量，更是一种心的交流。

    （二）挖掘每个孩子身上的闪光点

    在为人师的日子里，我亲身感受着孩子们的变化，见证着孩子们的成长，我被孩子们依赖着、簇拥着，我的生活变得充实而精彩，常常为选择教师这份职业而欣喜，因为我所付出的是一份爱，而收获的却是几十份纯真的爱。记得刚接小一年时，39张稚嫩的小脸像绽放的花蕾，让我心生喜爱。而当我真正走近他们，才发现他们是一群被家长宠坏了的小家伙。其中有一个叫小乔的男孩尤为让人头疼，他自制力差，总是不自觉地讲话，搞小动作，影响同学听课，他注意力集中时间短，上课不到10分钟就坐不住了。他凡事以自我为中心，中午吃饭总是抢着争第一，从来不排队，不懂得谦让与分享。为了能在短时间内树立团结、奋进、积极向上的班集体形象，我开始挖掘每个孩子身上的闪光点，尤其是小乔身上的闪光点，通过接触发现小乔有极强的语言表达能力，老师讲的重点，他基本可以滴水不漏地复述。尤其是在语文课堂上，他喜欢读课文，喜欢发表自己独特的见解，更喜欢老师对他的表扬，抓住这一特点，我将其闪光点放大再放大，每天都会表扬他的进步，让他变得自信而快乐。慢慢地，小乔开始转变了：有礼貌地问好，有秩序地站队，有条理地回答问题，主动关心班级同学。抓住这个契机，我决定在学校的升旗仪式上推选小乔当升旗手。也许是突如其来的光荣让小乔不知所措。此时此刻，小乔觉得自己就是优秀学生的代名词，无论学习、纪律、卫生、行为习惯都要成为班级的一面旗帜。在学校大视野、大世界的升旗仪式上，小乔的升旗演讲慷慨激昂，才艺表演精彩纷呈。家长看到孩子的变化欣喜若狂，对我更是钦佩不已。然而，孩子就是孩子，时间久了他的小毛病又出现了。老师外出开会，小乔就管不住自己，说话、下地、不写作业，他又变成了以前的小霸王。小乔的父母工作忙，下班晚，爷爷奶奶接回家，不按时完成作业，有时还撒谎，说作业在学校都写完了。得到家长的反馈，我开始找小乔谈心，告诉他，男子汉应表里如一，不能做变色龙，离开老师就变样，要想成为班级的精神领袖，就要凡事成为同学心中的榜样。并告诉他，班级要开展值日班长和五星少先队员的评选活动，希望他可以用自己的实际行动，赢得同学们宝贵的一票。通过这次谈心，小乔整个人都振奋了，上进、好学的小乔再次出现，重要的是集体荣誉感增强了，学校开展跳长绳比赛，他是班级跳得最好的，为了班级可以取得优异成绩，每节课下课，他都会组织同学进行练习，耐心地讲解，用心地鼓励，很快班级的长绳队有了质的飞跃。比赛当天，小乔高烧39度8，妈妈打电话说，孩子发高烧，怕会耽误明天的比赛，可是电话中小乔说，只要能下地，就一定要到学校参加比赛。果然第二天小乔高烧未退，但为了班级荣誉，仍然到校和同学一起参加比赛。我们班获得了全年组第一名的好成绩，赛后看着小乔烧得通红的小脸，他的嗓子已经说不出话来，全班同学都被小乔热爱班级的行为所打动，因此，小乔成为全班同学心中的榜样。

    孩子的心是白纸，你描绘美丽，他就记载美丽；孩子的心是清水，你投射阳光，他就反射光芒；孩子的心是回音壁，你倾注爱，他就传播爱！

    四、勤智并存，彰显品牌

    一勤天下无难事，作为班主任教师，要想打造出优秀班集体，就要多留心，多下功夫，多花时间，嘴勤、腿勤、手勤，时时刻刻地观察学生的情况，将学生的一切事务认真妥善处理，有了一定的经验和时间的沉淀以后，就要全情地投入，让班级井然有序，教师的勤就是班级管理的“道”，是事半功倍的秘诀。在班级管理中的智表现在遇到紧急事件正确处理的机智，引领班级前行的睿智，游刃有余地处理学校日常工作的才智。班主任的机智是班级管理的有效保障，班主任的睿智决定孩子们的思维高度，班主任的才智让班级特色尽情彰显。因为有勤与智的并存，班级的品牌力量油然而生。梦想有时很遥远，只要努力前行，无限的正能量就能塑造超越的班风。

    班风建设就是超越精神的培养，是优秀集体中的优越感与自豪感。奋进的班风是一种精神，是一种永不言败的品质。让我们带着希望上路，怀揣憧憬登程，不管风雨，不管泥泞，将充满正气的班风传承下去。（陈娜 撰稿）

    一个班级班风的形成，班主任就是风向标，班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生日常生活中思想行为的指导者，同时也是班级活动的组织者和指挥者。班主任的机智是班级管理的有效保障，班主任的睿智决定孩子们的思维高度，班主任的才智让班级特色尽情彰显，班主任的工作态度、学识水平、个性气质、业余爱好、思想观念等与班风息息相关，其积极向上的风格、严谨务实的态度、不断进取的精神、勇于克服困难的决心和毅力，时刻感染着学生，有助于形成健康向上的班风。

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