沈阳铁路第四小学

    班级是学校教育和管理的最基本单位，也是学校教育的主阵地。良好的班集体对每个学生的身心健康发展起着重要的作用，更决定着学校的发展。从2013年我校确立以“弘扬真善美，传递正能量，鼓励好行为，树立新风尚”为主题的风范教育以来，一直秉承“以德立校，质量强校，文化润校”的办学思路，以学生为本，为学生的终身发展服务作为办学宗旨，因此在班风建设上也是秉承着以学生为主体，提倡我的班级我做主，让学生真正成为班级的主人，促进班级特色班风的形成。

    一、建章立制 自我约束

    自从确立风范为我校教育主题思想后，全校各项教育教学活动都围绕“风范教育”开展。风，既是校风，也是班风；范，既是规范，也是示范。为了让学生和老师都熟记学校的校风，明确兴于诗，立于礼，成于乐，行于风范的意义，结合我校实际，各班选派代表参与共同制定了沈铁四校学生行为规范实施细则，每个班级再结合自己班级的特色形成自己班级的规则，让学生们从定规则当中接受教育。全班共同遵守班规，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面。由于班规是“自下而上”由全班学生讨论产生，大家都感到这是他们自己的事，他们是制定者，也是执行者、维护者，都有了较强的主人意识。心理上的认同，内化成他们追求的目标，使整个班级都以积极的态度去执行，达到学生自主管理、自我约束的目的。

    三年一班在班级内部实行量化管理，班主任刘老师在平时的班级管理中用加分和减分的方法来调动同学们的积极性。在每个学期初，每个学生的分数都是100分，为班级做贡献、乐于助人或者考试成绩出色都会得到加分；语言不文明、违反纪律或者是不写完作业就会得到减分。每周班会公布一次成绩，这样也为每次的星级评比提供了依据。每个学生都很关心自己的分数，无形之中就形成了积极向上的班风，也使学生养成了文明健康的好习惯。

    二、主题活动 引风向正

    传统文化教育一直是我校校风建设的基础，孝亲敬师和感恩教育作为促进班风形成的主题活动，也为班级提供了更大的平台，开展各类班级“风范教育”活动，打造班级精神。

    （一）孝亲

    “百善孝为先”，孝道教育是感恩教育的基础，学校强调：“一个人如果连自己的父母都不爱，也不知道孝敬，那他会去爱谁？更如何能拥有一颗善良、懂爱的心？孝敬父母是中华民族的传统美德，更是一个人必须具备的道德品质！”

    学校长期开展孝亲小模范评比活动。

    自己的事情自己做是五年三班学生李浩森孝敬父母的最好体现。去年他的爸爸腿骨折了，动了一次大手术。术后，他的妈妈既要照顾不能下地的爸爸，又要照顾生病的奶奶，因此，李浩森不但要自己的事情自己做，而且连打扫卫生和照顾爸爸的重任也要分担一些。他一下子从一个“阔少爷”变成了“小保姆”。每天放学后，他不再让妈妈多说一句话，自己主动完成老师布置的各项作业，学会自己动脑分析，不再依靠妈妈，不再依赖答案，完成自己的任务后，就主动给爸爸捶背、揉腿，还会把在学校一天中最开心的事情和爸爸分享……就是这样一个九岁的小男孩，用自己的实际行动诠释着以孝为先。他们班级同学更是通过他的事迹，体会到了他的成长和改变，对整个班级班风的形成起到了较好的推动作用。

    （二）感恩与奉献

    感恩，是中华民族的传统美德。我校开展的“感恩教育”是对学生实施知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，是一种晓之以理、动之以情的情感教育，是—种以人性良知唤起学生觉悟的人性教育。我校在重阳节、母亲节、感恩节等节日布置风范实践作业，强化学生感恩的意识。让同学们从小怀着一颗感恩的心，感恩亲人，感恩周围的人，感恩社会。大力弘扬孝亲敬师的宣传氛围，让中华民族传统文化月活动真正收到实效。

    三、树立典型 弘扬特色

    （一）树立典型班主任

    火车跑得快，全靠车头带。班主任是班级管理的组织者，是学生成长的引路人，更是连接学校、家庭、社会的纽带和桥梁，也是班风形成的主导力量。为进一步加强我校班主任队伍建设，促进班主任的专业化成长，丰富幸福班级建设的内涵，我校规定每年的12月22日（寓意永恒的爱）为我们铁四小的班主任节，学生们会评选出心目当中优秀的班主任，讲一讲他们与学生的故事，带动其他班主任。

    三年一班的刘俊英老师就是这样一个优秀的班主任，她始终坚信每个学生都是一块金子、一片肥沃的土地，辅导员必须给予他们发光的机会和耐心的培育，鼓励每个孩子都能在体验中磨炼、成长。走进她的班级你会有特别的感觉，浓浓的书香和孜孜不倦的身影会充满你的眼球，让你流连忘返。正是这种积极向上的精神，滋润着队员们的精神家园，让大家不断向前。在学校举行的各种比赛中都有他们中队的风采，充分体现了健康活泼、和谐发展的班队集体特色。关爱他人，用自己的力量关心身边的人是每位学生的心愿。在组织活动时，她始终坚持教育的自主性，让学生干部发挥创造精神，培养创造才干。三年一班始终坚持践行“寻访红色足迹”：参观“雷锋纪念馆”“看英雄故事”“讲英雄事迹”等活动。每个月选取活动最积极的同学作为同学们小英雄的榜样，并评为“手心网”首届VIP班级，最终被评为市优秀英雄中队。

    （二）典型特色中队委

    良好的班集体，必须有一支能干的干部队伍。班干部作为班主任和同学们的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的好坏，在同学们中威信的高低，往往能够决定一个班级班风与学习风气。六年二班的班干部是通过队员自荐、竞选演讲、民主选举的方式产生的，后又经过一次民主评议、改选，在班主任赵博的培训指导下，工作认真、责任心强，都能各司其职，互相配合共同为班集体建设做出自己的贡献。他们班的班长董柏辰就是这样工作主动、认真负责且一身正气，是班主任的好帮手、同学们的好榜样、班级中的领头羊。在各项活动中，他和副班长扈博然负责筹划和协调各种活动，也要管理常规工作。他们的工作贯穿于所有的班委当中，使各项工作之间有条不紊地进行。同时，他们还及时总结工作经验，加强与班级队员沟通，及时了解并反映队员们的意见，推动了班级工作更好地进行。

    日常的卫生工作是最不起眼的工作，也是最难坚持的工作，而这个大梁就是由劳动委员吕佳怡扛起的。她不仅每天安排、监督好值日生完成劳动，还以身作则，在大扫除中带头挑起最重的活，在她的带领下，全班队员共同协作，班级卫生评比总是没得挑。还有以身作则的学习委员，带领健儿们勇于拼搏的体育委员，多才多艺的文艺委员，细心负责的文明督察长，严把作业关的作业组长……班干部们的工作是出色的，正是有了他们的不断努力与付出，发挥先锋模范作用，团结和帮助队员，班级才得以蓬勃发展。

    （三）孝亲敬师模范生

    榜样的力量是无穷的，学生中的榜样在班级好风气形成过程中起着重要的作用。为此我校持续开展孝亲敬师活动，涌现出一批孝亲敬师的小模范，在每个班级都有他们的身影，带动着班级的风气向正发展。五年三班的“孝亲小模范”单子阳同学是班级出名的热心肠，教室里、操场上，经常能看到他乐于助人的身影，憨憨的笑容成了他的标签，班级的事抢着做，家里的事自觉做，别人的事情高兴做。

    四、各类评比促进班风传承

    为了能够使班级的良好风气得到传承，学校在每学期开展优秀班主任的评选、特色中队评比、孝亲敬师模范生评比和每周的小花班级评比。学校认真组织构建了充满浓郁传统美德气氛的校园文化环境，充分利用每班的橱窗、壁报、板报等形式，宣传各自班级的特色标语、班级宣言以及班级发生的孝亲敬师事迹，营造出利于孝德教育开展的良好氛围。

    （一）班级内环境评比

    班级内环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。我校要求各个班级利用好教室的每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适又催人进取。同时，鼓励、激发学生自己动手，用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境。让学生充分表现自己的美感，表现自己的创造个性，在美化环境的同时，把有限的教室空间变成无限的教育资源。

    （二）班级室外环境布置评比

    我校在班级外环境设计上也做到充分尊重各班学生和班主任的意见，在学校“风范我先行”主题引领下，每个班级都结合本班特色文化，让每位同学写下自己的奋斗目标和未来理想，最终将自己班级的口号、班级特色及班级班规展示到班级外的宣传栏里。

    良好班级风气的形成在于持之以恒的引导和实践，以习惯成自然。在我校班风建设中，让学生充分重视自己的活动，通过亲身实践启发自觉认识，形成自觉行为，达到自我价值的实现。今后，我们将继续深化风范教育，充分发挥学生的主体意识，增强道德责任感，为培养学生良好的道德品质奠基。（卢宜美 王威 撰稿）

    素质教育是依据学生发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性开发学生的身心潜能，并注重形成学生的健全个性为根本特征的教育。学校在教育思想定位中能否坚持以学生为主体、以教师为主导、以能力为根本，是提高教学质量的前提，是检验教学成果的标准，也是学校发展成败的关键。秉承“以德立校，质量强校，文化润校”的办学思路，以为学生的终身发展服务作为办学宗旨，在班风建设上也应以学生为主体，充分发挥学生的主体意识，让学生真正成为班级的主人。

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