而且，做好人好事还列入了课外作业。就是说，好人好事的范围重点放在校园之外。我还不懂怎么做才算“好人”，我明白的只是“好事”（做了好事等于是好人了吧），因为，掀起做人好事的热潮之后，仿佛是捡麦穗、摘沙枣，同学们一把一把捡、一串一串摘，都是“好事”。好事都叫其他同学给发现了。
例如，同一个连队的同学，因为又瘦又矮，就有一个绰号叫“粉笔头”，他一天里做了一大串“好事”，在稻草窝里捡了两个鸡蛋，在上学路上拾了两角钱，快进校园的时候扶起了一棵歪倒的沙枣树苗。那个礼拜，粉笔头很得意，岳老师表扬了他，说他是我们班“做好事先锋”。我跟粉笔头的家在同一排房子。粉笔头离家还有十几步远，就举着“好人好事簿”（红色封皮），像挥动一面旗帜一样，他的爸爸妈妈闻声出来迎接。我爸爸妈妈说：你看，别人比你矮，做出的事情比你高。
我仅仅在教室做了“好事”，没轮到我值日，我打扫了卫生，可那算什么“好事”？凑合着算了数。岳老师号召，“好人好事”多在校外做，最好是没人看见的地方。那个礼拜起，我就“擦亮了眼睛”（这是比喻），我会留意走惯了的路——晒场、渠埂，甚至，看见鸡，我会跟在鸡后边，关注它可能下蛋的草窝，不过，那鸡很贪吃，老是在稻草里刨稻谷。我也没发现什么钱。过去，我上学放学都是急匆匆赶路，注意林带里的麻雀、渠水里的鱼儿，“好事”都叫我给漏过去了。
往常，同个方向的同学会一起走，自从开展做“好人好事”活动，同学都单个行动，确实，碰上一件“好事”，算谁的呢？一起发现，都有份儿，就不能独自拥有“好事”了，“好事”就打了折扣。我撵上粉笔头（要是粉笔头在后边，我会故意慢慢走），问：你咋能发现那么多好事？
粉笔头说：聚精会神看地面，脑子里别开小差，天上没有好事。
我笑了，这么快就会用成语造句了，还套用岳老师在教室里提醒个别同学“别开小差”的话。我望望天，瞧瞧地，说：好事都叫你给扫荡过了，我碰不着了呀。
粉笔头说：好事会长出来，跟菜地割韭菜，割掉一茬，还会长出一茬。
我指着不远的晒场，那里有几只鸡，说：鸡总会下蛋，鸡下蛋就找个秘密的窝，我要找有蛋的窝。
粉笔头说：对呀对呀，有些“好事”，摆在你面前，你也不一定能发现。
获得了“好事先锋”，同时又是学习毛泽东思想小积极分子，就翘尾巴啦？不过也是，我在家，要是玩起来，就光知道吃鸡蛋，不管鸡怎样下蛋。有一回，妈妈加班（大会战）好几天，她回到家，说再不捡窝里的鸡蛋，母鸡就会孵出小鸡呢。我的眼里只关注好吃好玩，注意的目标不同，可能会错过或忽略“好事”。其实，粉笔头过去不也跟我一样不长眼吗？
我走路，开始注意地面，似乎在寻找什么遗失的东西。我克制着不让鸟呀鱼呀分散我的注意力。有时，我碰上纸，以为那是钱，一捡起，不是，便失望地撕碎了纸丢进渠里。有一回，我跟妈妈一起去场部商店，妈妈说你丢了啥？我说没呀。妈妈说你抬头看路呀。我没透露我在寻找“好事”。
让我真正眼红的是猴子，他有了“火眼金睛”，他的“好人好事簿”像连队的水稻实验田，施了化肥，“好事”一个劲儿地猛长。而且，猴子也单独行动了——不和我结伴上学、放学。同学们的“好事”也比我多。我拖全班的“后腿”了呀。我怎么能甘愿落后呢？我平时跟同学关系不冷不热，同学又不肯传授做“好事”的秘诀（问了也白问）。我实在沉不住气了。大概受了“大扫除”的启发。一天，我扛起一把扫帚，提前赶到学校，在校园门前（可以界定为校外），挥动着扫帚（那是大人使用的扫帚，比我还高），把校园门前扫得个尘土飞扬。进校园的学生，不得不捂着鼻子，或冲过尘雾，那么多人目击了我这件“好事”，我越扫越来劲儿，还是有人骂我，我不在乎——毕竟，我亲自培养了一件重大的“好事”。
岳老师叫我去办公室，首先表扬了我，不过，岳老师说：你把动静闹得太大，扫地前，要洒水，压住尘土，这样，灰尘就不会到处乱跑了，好事不是做给别人看的，要悄悄地做，雷锋叔叔就是悄悄地做好事。
我很委屈，做了“好事”，有的同学还说我“出风头”，“在炫耀”。幸亏岳老师“主持正义”，在总结的时候肯定了我。再次扫的时候，我泼了水，而且选在放学之后。可是，总不能老是扫同一个地方吧，何况，脏得也不会那么快。干净了扫就失却了意义，这一点，我懂。
终于，瞎猫碰死耗子——让我碰上了一件重要的“好事”。太阳即将沉入地平线，西边的天空，彩霞灿烂，这是多么美妙的背景呀。我在望连队一片房子的时候，忽然看见了一只羊羔，大概是羊羔贪玩，羊群已回圈了，羊羔“咩咩”叫——想起了羊妈妈。羊羔在渠埂徘徊。携带着青沙的水来自遥远的雪山，在渠里淙淙地流淌，赶往农场的田野。
我望望前后，没见人影。我想做一件重大“好事”的愿望发动起来了，我心里怦怦跳，倒似要做一件“坏事”那样。因为，单是捡一只羊羔，已满足不了我积存已久的迫切愿望，我得把“好事”稍微弄大些——有渠水，有羊羔，我想象跳入水中救羊羔的英雄壮举。我拔了一束稗子草，去引诱羊羔。羊羔显然不在乎我手里的青草，却被我亲密的行为所迷惑（可能看出我是个小孩？），竟晃着可爱的小尾巴（又秃又毛）靠近了我，仿佛不得不暂时投靠我。我抚了抚羊羔稚嫩的卷毛。其实，我在心里有点慌张有点愧疚，似乎不得已要羊羔配合我去实施重大的“好事”。
突然，像翻脸那样，我把羊羔推进了渠水。羊羔在渠水中挣扎，哀叫。我顾不得脱鞋脱衣，完全是模仿电影里的英雄那样，纵身跳入水中。我没料到渠水那么深那么寒（雪山融化的水）。置身水中，转眼间，我的小腿肚子抽筋了，我已经顾不得漂出一大截远的羊羔。我呛了水，我喊救命。双臂在水中胡乱拨拉。水软，根本没处抓攀。
猴子救起了我——他赶过来，抛出了裤带。我抓住了裤带。猴子又在渠埂上追了一程，跳进水，抱出了羊羔。猴子像鱼儿遇见了水，那么自如潇洒。他的姿势是自由泳。
一件重大“好事”，被猴子占据了。难道猴子一直跟踪着我分享“好事”？他在全校被表扬，还“讲用”——活学活用毛泽东思想。而我贪图大“好事”，还差点搭上了性命，——发了高烧，三天没上学主要是受了惊吓。岳老师也表扬了我，说我舍己救“羊”。奖给我一个铁壳的彩色铅笔盒。猴子是一个书包，书包上有几只羊，有几朵云的图案，好像天上地上都是云，还有红宝书——精装毛泽东选集。一件好事生出两件好事。我俩还正式加入了红小兵。
爸爸妈妈还去猴子家表示了感谢，送了大沙枣。过后，我开始学自由泳（我只会狗刨式），我脑子里还在想，下回做“好人好事”就有了本领。
大概我和猴子的友谊更加紧密了（毕竟是我替他创造了“荣誉”）。粉笔头透露了“做好事”的秘密，最初，好人好事登记簿的鸡蛋是取自家里的鸡蛋，二角钱是爸爸给他的“压岁钱”，沙枣树苗其实是他故意踩倒再去扶栽起来。
猴子说看见我老是在路上“找”好事，就笑我傻，还提醒我：怎么没发挥你鼻子的优势？我说我闻到你身上有鸡屎味。他说我好事里的鸡蛋也是偷的，你不要当叛徒哟。班里的同学，关系紧密了，都串通起来，联手做“好事”，一个故意丢了课本，另一个轻易地捡到了；反过来，捡到的同学也要故意创造一件“好事”供那个同学“做”。我说你们这不是在骗老师哄学校吗？猴子说我们是在完成“课外作业”呀。我说怪不得你们能做那么多“好事”呢，学校一号召，“好事”都种出来了。我种你收，你种我收。
关于做“好事”的核心秘密，我知道得已很迟了。要不是同学之间闹矛盾，把做好事的秘密报告给岳老师，这个班的“先进”还能够一直保持下去。岳老师一度骄傲过，似乎她教出的学生天然持有发现“好事”的本领。岳老师严厉地批评了这种以不正当的手段做“好事”的方式，但是，显然她把这个秘密也隐瞒没向学校报告，因为，岳老师那年被学校评为“活学活用”积极分子，还受到农场的嘉奖，其中的基础来自她的学生的“好人好事”。
我模模糊糊觉得，好人好事并列是有一定的道理。岳老师说：这样挖空心思做“好事”，能算“好人”吗？
我和猴子还想到自杀的那个人，姓潘，在鸡蛋上标日期。猴子做好事（偷鸡蛋）就是受了我们“鸡蛋行动”的启发。
岳老师向全班宣布：学校指定我们班为红桥值勤。
岳老师还宣布：做好人好事暂时告个段落。
猴子像卸了包袱，说：不用做好人好事啦。
岳老师说：这个活动结束，不是说就可以做坏人坏事了。
后来，我知道，是红卫兵向学校提出有阶级斗争的新动向：岳老师率先发动做好人好事，然后带动全校，是妄图转移“无产阶级文化大革命”的大方向。但是，岳老师毕竟是学校的先进典型。学校只是调整了活动重点。
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