庞余亮

    本来我不喜欢上这堂公开课的。我一直认为公开课是一种形式主义。可这节公开观摩课不同，公开课是校长到乡教办室千方百计争取过来的。听课对象主要是领导，我们校长的意思是通过公开课，使我们学校年终多分得几个优秀教师指标，从而为我们学校的老民办在每年的“转正大战”中争取一些分数。校长讲话真是能拿住人，他不说为我好，也不说为他好，而是为了我的老同事。我没有理由不答应。校长说，好好准备，争取最佳效果。

    公开课不仅需要好的讲技，还需要选课技巧。比如一些比较枯燥的课讲来就有事倍功半的味道——因为教师讲得吃力，学生配合得也吃力。没办法，考虑到我们班学生的学习水平，我特地调整了我的教学进度，把最适合我们班的一课留到了公开课来讲。校长还让总务主任配合我，总务主任新做了一个小黑板，刷了黑漆，还找了一根钉子钉到我们班黑板的上方，以方便挂小黑板。另外，又找了一些彩色粉笔做线条。我还油印一份当堂的练习题。

    可以这么说，为了这堂公开课，我已经使出了浑身的解数。学生们知道了兴奋起来，又多了些胆怯，纷纷改说普通话，下了课他们也逼着自己说普通话。

    校长对此还不放心，他先是让我面对他以及其他老教师试讲了一遍。试讲时由于没有学生（尽管校长他们每人手里一本课本，他说你就把我当作你的学生），我很紧张，几处都出了差错。校长很不满意，所以我又试讲了一遍，我那几天连梦里都在试讲，讲得慢性咽喉炎又发作了，只好拼命地泡胖大海，为了恢复得快，我几颗胖大海一起泡，结果整只茶杯里都是胖大海黑糊糊的忧虑。

    我的试讲终于通过了。但领导什么时候来又成了问题。校长说，最好模拟练习一下，让学生与我一起上这堂课，真刀实枪地干。我不同意，这不符合教学规律。校长说，还是不打无准备之仗好，你还年轻，很有前途。结果，我只好来到我们班上这堂准备给外面领导讲的课。令我想不到的是，这堂课是我最成功的一节公开课。我讲得顺，学生配合得好。校长也满意，就这么讲，就这么讲。是的，我已经这么讲了。领导不来，我又不知道能不能把新课往下讲。我问校长怎么办（我已怀疑我们的校长又一次拿着鸡毛当令箭了），校长说不能往下教，那些听课的会看学生的书，新课上了，书上会有记号的，那些学生会手痒痒鬼画符的，一旦发现，不就前功尽弃了吗？

    学生们不知道，他们以为开完了公开课，又恢复了顺耳的乡音。为了不泄气，我只好红着脸向学生们讲述我上次公开课是一种“演习”，真正的公开课还没到来呢。学生问什么时候到来。我用了一个外交辞令，在该来的时候来。学生们又说起了普通话。学生们直喊舌头都翘痛了。

    公开课还是举行了。为了不露出破绽，校长还教了一个绝招儿，回答问题先用班上最差的学生回答。答不出来正好请好的学生答。可那堂课已经讲过了，表现最差的学生都会答问题，流畅得令我都紧张起来了，说错了几个字。精心设计的授课内容一下子讲完了。好在有一份课堂练习，只好讲练结合——竟误打误撞地成就了这堂公开课。

    听着领导们的表扬，再看看孩子们，我有点愧对，我把虚伪教给了他们。校长好像知道了我的情绪，就说小先生你真是还没长大呢。我一听，委屈的泪水就流出来了，我的舌头还把泪水接住了，我满嘴的苦涩。这是我工作第一年开的第一堂公开课，在以后的多少年，我不知开了多少堂！不过每次我心里都很慌，有点虚，尤其是那么多亮晶晶的眼睛看着我（他们比平时上课坐得正，也聚精会神），紧张感总是抓住我。校长有点不明白，你已不是小先生了，你是老先生了，还紧张。我没有回答他，倒是总务主任说，小先生一紧张反而不显得假呢。

    是不是像总务主任所说的？我不知道。

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