陈卫东

    中共十八大以来，培育和践行社会主义核心价值观成为新时代精神文明建设的主题。如何在全体国民中，特别是广大青年和少年儿童中行之有效地倡导和践行社会主义核心价值观也成为新的时代课题。中国少年先锋队是中国共产党领导下的最广泛的少年儿童群众组织，是我国广大少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。新中国成立以来，在党的领导和共青团的带领下，少先队组织不断发展壮大，成为一代又一代少年儿童健康成长的摇篮，在培养和造就合格的社会主义事业建设者和接班人的教育实践中发挥着十分重要的作用，形成了一系列行之有效的教育方式方法，积累了引导少年儿童健康成长的丰富经验。总结这些历史经验，对当前及今后更加有效地在少年儿童中培育和践行社会主义核心价值观是有益的参考和启示。

    一、少先队组织是中国少年儿童运动的产物

    少先队是五四运动以来中国共产党领导下的中国少年儿童运动的产物，有着光荣传统和悠久历史。少先队的历史发展脉络与中国共产党领导全国各族人民开展中国革命和建设事业的伟大历史进程是一致的。无论是革命年代，还是建设时期，在儿童的教育和保护方面，少先队都发挥了十分重要的作用。

    少先队的早期形态是中共领导下的革命儿童组织。1922年，在党领导下的安源路矿工人罢工中诞生了中国最早的革命儿童组织——安源儿童团。儿童团的主要任务是，在罢工斗争中，带领团员们做力所能及的事情，在实际活动中锻炼成长。儿童团组织在罢工斗争中不断壮大和发展。在1925年的五卅运动中诞生了上海劳动童子团。劳动童子团的团员们一面积极参加游行示威，一面上街募捐，支援工人的罢工斗争。在1926年的省港工人运动中，很多工会组织都建立了劳动童子团。建立革命儿童组织成为党领导中国革命的一个重要方面。“这一个组织形式（童子团），是扩大在童工中共产主义教育与组织童工参加斗争的最好办法，青年团应当严重注意在全国各地普遍地发展与建立。”（中共中央政治局给团中央的信）

    大革命时期（1924—1927年）国共合作掀起了中国革命的高潮，中国的工农革命运动得到了蓬勃发展，儿童运动和革命儿童组织也得到快速发展。1926年7月，共青团中央召开了三届三次会议，通过了历史上最早的儿童运动纲领性文件——《儿童运动决议案》。决议指出，教育正在成长的青年男女儿童，养成他们勇敢牺牲的精神和团体生活习惯，经过他们去影响现代社会的生活，训练他们成为将来继续斗争的战士，是共产主义青年团极重要的使命。儿童运动对象有如下三种：（1）工厂童工和工人子弟；（2）乡村农民子弟；（3）小学学生及街市贫苦儿童。[1]本次会议后不久，团中央正式公布了《劳动童子团简章》。该章程规定，本团以养成劳动儿童团体生活的习惯、勇敢牺牲的精神替劳动阶级服务为宗旨。这个章程不仅指导了当时的儿童运动，也对以后的革命儿童组织乃至现在的《中国少年先锋队章程》的制定都产生了一定的影响。大革命失败后，革命儿童组织也遭到了破坏，儿童运动也陷入了低潮。

    土地革命时期（1927—1937年）中国共产党走上了独立领导武装革命的道路。随着革命根据地的建立和苏区政权的巩固，少年儿童运动也得到了迅速发展。在中央苏区及大多数根据地，建立起了统一名称的共产主义儿童团，也称作共产儿童团。到1930年，各苏区共产儿童团团员总数已达70万人。儿童团的性质也更加明确。1934年，毛泽东同志在中华苏维埃共和国中央执行委员会与人民委员会第二次全国苏维埃代表大会的报告中指出：“苏区很多地方的儿童们，现在是用了大部分时间受教育，做游艺，只小部分时间参加家庭的劳动，这同国民党时代恰好相反了。儿童们同时又组织在红色儿童团之内，这种儿童团同样是儿童们学习共产主义的学校。”

    这一时期，共青团非常注意总结儿童团的教育经验，不断改进教育引导的方式方法。共青团第五次全国代表大会通过的《儿童运动工作决议案》指出：“我们应采用各种体育式的、游艺式的组织，把他们组织起来，用合乎儿童兴趣的各种方法教育他们的阶级意识。”“我们在儿童运动中须以积极启发式的、合于儿童心理的各种方法教育儿童群众，施以共产主义的教育，灌输浅近的政治常识，打破一切旧礼教的习惯，训练儿童的活动能力，养成儿童有团体生活之观念和习惯。”[2]

    抗日战争时期（1937—1945年），在中国共产党倡导的抗日民族统一战线旗帜下，广大少年儿童积极地投入到了抗日救国的历史洪流中。在中国共产党领导的敌后抗日根据地，建立了抗日儿童团组织。据统计在当时的陕甘宁边区有7万多儿童团员，华北、西北抗日根据地的儿童团员有60多万。儿童团员在抗战服务和文化宣传以及组织群众上夜校，领导儿童课外活动等方面都发挥了积极作用。党对儿童和儿童组织寄予了非常高的期望。毛泽东在1938年为《边区儿童》题词时指出：“儿童们团结起来，学习做一个自由解放的中国国民，学习从日本帝国主义压迫下争取自由解放的方法，把自己变成新时代的主人翁。”[3]

    在当时青年团组织的领导下，抗日儿童团组织制定了《抗日儿童团章程》。该章程非常重视对儿童进行信条教育，即在儿童中开展“五要五不要”教育：要服从组织，要忠实团结，要坚决勇敢，要艰苦工作，要努力学习；不要自私自利，不要互相打骂，不要胆小害怕，不要说空话假话，不要自高自大。

    解放战争时期（1946—1949年）的儿童组织是在抗日儿童团的基础上发展起来的。当时仍然没有全国性的统一的领导系统和组织名称。有的地区叫做儿童团，有的叫少年先锋队但都是在当地青年团组织的领导下活动。在中国共产党的坚强领导下，广大解放区的儿童也积极加入到解放全中国的战斗中。这一时期非常重视对儿童进行军事教育。1946年11月，陕北边区青联在《给中小学生的一封紧急信》中指出：“各完小、民小、中学可以分别组织儿童团、少先队或其他军事训练组织，进行军事教育，开展军事活动。”儿童团也为解放战争的胜利做出了应有的贡献。

    随着解放战争的胜利和新中国的建立，我国进入到社会主义改造时期（1949—1957年）。新中国的建立宣告了中国人民完全站起来了，中国广大少年儿童的命运也发生了根本变革。在中国共产党的领导和关怀下，中国少年儿童有了自己统一的组织。1949年1月，中共中央颁布了《关于建立中国新民主主义青年团的决议》。决议把建立新中国的少年儿童组织列为团的四项任务之一：“领导少年与儿童工作，吸收7岁到12岁的儿童参加儿童团，吸收13岁到17岁的少年参加少年先锋队，较小的农村则合组为少年儿童团。”[4]同年10月13日，中国新民主主义青年团中央正式颁布了《关于建立中国少年儿童队的决议》。这标志着全国少先队组织的正式诞生。这一天也成为少先队建队纪念日。此决议指出，中国少年儿童队是在中国新民主主义青年团领导下的少年儿童组织，吸收9岁到15岁的少年儿童参加。这个组织是在学习和各种集体活动中，团结和教育少年儿童，培养他们成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学和爱护公共财物的新中国的优秀儿女。

    1953年6月，中国新民主主义青年团第二次全国代表大会举行。为了更确切地反映中国少年儿童队的性质、任务和适应少年儿童们的愿望，大会一致通过把中国少年儿童队改名为中国少年先锋队。同年8月，团中央颁布了《关于“中国少年儿童队”改名为“中国少年先锋队”的说明》。该文件指出，“先锋”这一富有教育意义的称号加之于少年儿童组织，主要是教育少年儿童学习先锋们的榜样，继承他们的事业，沿着党为我们开辟的道路勇敢前进。

    综上所述，历史充分表明，少先队组织是中国共产党缔造和领导下的具有广泛群众基础的少年儿童组织，教育培养和思想引领是少先队最重要的使命，而少先队的教育和思想引导始终围绕不同时期党的中心任务，给少年儿童以初步的共产主义意识启蒙，养成良好的集体主义纪律意识和集体生活习惯。这种教育引导也可以看成是对少年儿童进行主流思想和主流价值的教育，主要是通过少先队的活动和组织教育来进行的。

    二、新中国成立以来少先队的重大教育实践活动

    随着新中国的建立，广大少年儿童有了自己的统一组织——中国少年先锋队。新中国成立以来，少先队在党的亲切关怀和共青团的直接领导下，紧紧围绕党和国家的工作大局，根据少年儿童的身心特点，在不同时期开展了一系列有代表性的教育实践活动。这些教育实践活动富有时代特点，是帮助少年儿童树立理想信念，进行思想政治教育的主要形式。这些教育活动无疑都对不同时代少年儿童的成长产生了重大影响。近年来随着改革开放事业的不断推进，我国经济的快速发展和教育改革的不断深化，少先队的教育实践活动更是与时俱进，不断推陈出新，创造性地推出了多种主题教育实践活动。

    （一）新中国成立初期的“小五年计划”教育实践活动

    1950年4月，第一次全国少年儿童工作干部大会召开，明确了少年儿童队的任务是广泛团结教育新的一代，开展社会服务工作，是他们成为具有正确思想意识与革命气质、具有文化科学基础知识和健康的体魄的新社会未来的主人和新中国的优秀儿女。

    1953年6月，中国少年儿童队正式改名为中国少年先锋队。同年11月，第二次全国少年儿童工作会议召开。会议提出了要探讨儿童教育的正确原则，要注意培养少年儿童具有独立性、主动性和积极性的好品质，使他们不盲从、不依赖，在任何困难情况下都乐观向上。

    1955年3月，第三次全国少年儿童工作会议提出了进一步活跃和丰富少年儿童的课余活动，开展种植活动和社会公益劳动及科学技术、文艺和军事体育等活动的要求。同年，江苏省宜兴县等地少先队提出了开展“小五年计划”活动的倡议，得到了全国响应。

    1955年11月，团中央、教育部发出了《关于支持全国少年儿童开展“小五年计划”活动的联合指示》，号召全国9周岁以上的小朋友都参加这项活动。该文件指出：“通过这一活动，我们可以培养少年儿童的爱国主义思想、社会主义劳动观点，并且可以使他们在劳动中学到实际的生产知识和技能，同时还将为祖国增加一些财富。”

    “小五年计划”活动的主要内容包括：栽培植物（如种向日葵、蓖麻、植树、采集树种等）；饲养动物（如养鸡、养鸭等）；帮助农业生产合作社和家庭做事情（如拣粮食、积肥、捕捉害虫、推广新品种等）；帮助学校制作简单的教学实验用品（如采集标本、制造模型、仪器等）；绿化环境（如在村前村后、河边、路旁、住宅和学校周围种树、栽花等）；做小先生扫除文盲（如教爸爸妈妈和左邻右舍识字，给识字班读报等）。

    这些活动之所以取名叫“小五年计划”，因为它反映了少年儿童帮助实现第一个五年计划的美好心愿，使少年儿童的公益劳动和第一个五年计划联系起来，对少年儿童有很大的号召力和鼓动力量，同时也可以让他们体验和学习制订计划和执行计划。

    在各级共青团组织和教育部门的组织领导下，全国“小五年计划”活动开展得有声有色、生动活泼。少先队员们收集废金属、种植油料等支援社会主义建设，如浙江省于潜县武山小学的少先队员们自采树种，建立“少年苗圃”；吉林省榆树县十二区中心小学的少先队员们捕捉了1700多只老鼠；河北省少先队修筑了“红领巾水库”；黑龙江省少先队员为国家建造了一个“少先队拖拉机站”。

    “小五年计划”活动是少先队在全国范围内开展的第一次大型主题教育实践活动，不仅取得了一定的物质成果，更重要的是培养了少先队员热爱祖国、关心社会主义建设、努力实践的好思想和好作风。

    （二）20世纪60年代广泛开展全国少年儿童学雷锋活动

    雷锋是新中国成立后，涌现出来的众多模范代表人物之一，在中国可谓是家喻户晓，童叟皆知。1940年，雷锋出生于湖南的一个贫苦农民家庭，7岁就成了孤儿。解放后，在人民政府的关心和帮助下，雷锋被送到了当地小学读书。小学期间，他参加了儿童团，并担任了儿童团团长。17岁时加入中国新民主主义青年团。1960年，他参加了解放军，多次立功受奖，被评为“模范共青团员”和“节约标兵”。他还被聘为部队所在地辽宁省抚顺市建设街小学、本溪路小学少先队校外辅导员。雷锋经常利用业余时间组织少先队员活动，讲革命故事，带队员们唱歌、跳舞、做操。1962年，雷锋被评为抚顺市优秀校外辅导员。不幸的是，同年8月，雷锋在一次意外事故中以身殉职。雷锋的事迹引起了广泛的社会关注。

    1963年2月，共青团中央发出了《关于在全国青少年中广泛开展“学习雷锋”教育活动的通知》。稍后，团中央又作出了《关于追认雷锋同志为全国优秀辅导员的决定》。团中央在该文件中高度赞扬了雷锋在担任少先队辅导员工作中不辞辛劳、勤勤恳恳的政治热情和对共产主义事业的责任感。高度评价了他坚持以共产主义精神教育少年儿童，在队员心中播下革命的种子；处处以身作则，以无产阶级的思想作风影响少年儿童成长；热爱少年儿童，循循善诱，耐心细致地帮助他们进步的优秀品质。

    1963年3月5日，毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”公开发表。一场轰轰烈烈的“向雷锋同志学习”的活动在全国开展起来。广大少年儿童也深度参与到学雷锋的活动中，通过多种形式学习雷锋的精神。他们听雷锋的故事，读雷锋的日记，看雷锋的电影，朗诵歌颂雷锋的诗歌，与雷锋班通信，举行学习雷锋的主题队会等等。

    1963年4月，共青团中央转发了抚顺市团委《关于在少年儿童中开展“学习雷锋，做革命事业接班人”活动的初步总结》，要求各地参照这些经验，把学习雷锋活动广泛深入地开展起来，并要求广大少先队员在活动要努力做到思想像雷锋，行为像雷锋，学习像雷锋，在校有服务岗，在家有劳动岗，在社会上有利民岗，学习和发扬雷锋助人为乐的共产主义精神。此后，学雷锋活动在少年儿童中得到了普遍深入持久地开展。学雷锋活动也成为了一种传统，一直坚持到现在。

    学习雷锋教育实践活动，开展范围之广，持续时间之长，在青少年思想道德教育领域是非常难得一见的，对几代少先队员的成长产生了深远影响。至今，团队组织仍然在坚持开展学雷锋活动。

    （三）改革开放初期开展“我们爱科学”与“创造杯”教育实践活动

    “文化大革命”期间，少先队组织被“红小兵”代替。1978年12月，中共十一届三中全会的召开，标志着“文化大革命”的彻底结束和社会主义建设新时期的开始。在十一届三中全会召开之前，青少年的教育工作就受到了党和国家的高度重视，实现了拨乱反正，少先队组织也得到了恢复和发展，少先队的教育实践活动又重新焕发了生机。

    1978年4月，邓小平在全国教育工作会议上指出：“革命的理想，共产主义的品德，要从小培养。我们党的教育事业历来有这样的优良传统。革命战争年代，儿童团员、共青团员创造了可歌可泣的英雄事迹。全国解放以后，我们的教育工作，我们的青年团、少先队的工作，发扬光大了过去的优良传统。在很长一段时间里，广大青少年好好学习，天天向上，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，英勇机智地同敌人、坏分子作斗争，树立了一代新风。学校风气的革命化促进了社会风气的革命化。这种风气不仅是中国历史上从来没有过的，而且受到了世界人民的赞誉。我们希望从事教育工作的同志，各个有关部门的同志，整个社会的家家户户，都来关心青少年思想政治的进步，把被‘四人帮’破坏了的优良传统恢复和发扬起来。……我们要大力在青少年中提倡勤奋学习、遵守纪律、热爱劳动、助人为乐、艰苦奋斗、英勇对敌的革命风尚，把青少年培养成为忠于马克思列宁主义毛泽东思想的优秀人才，将来走上工作岗位，成为有很高政治责任心和集体主义精神，有坚定革命思想和实事求是、群众路线的工作作风，严守纪律，专心致志地为人民积极工作的劳动者。”[5]

    会后，各级各类学校的教育教学工作逐步恢复了正常秩序。1978年10月，经党中央批准，共青团十届一中全会做出了恢复中国少年先锋队名称的决定。同期，第六次全国少先队工作会议确定了新时期少先队工作坚持德、智、体、美全面发展的方针，贯彻“五爱”教育，把全体少年儿童组织起来，把少先队工作活跃起来，为把少年儿童培养成为献身人民、热爱科学、具有民主精神和健壮体魄的新一代，造就一支朝气蓬勃的四化建设预备队。会议还明确要求，少先队要引导少年儿童爱科学、学科学、用科学，培养民主精神，让少年儿童做自己组织的主人等重点任务。

    1979年，江苏省常州市等地少先队组织在全国科学大会精神的鼓舞下，发出开展“我们爱科学”教育实践活动倡议，得到了全国少先队员的积极响应。随后，少先队组织在全体少年儿童中，开展了读一本科技书，讲或听一个科学故事，做一项科学小实验，制作一件科技小作品，做一项科学小实验，制作一件科技小作品，用科学解释一种自然现象，了解一门科学发展前景等实践教育活动，在少年儿童中形成了爱科学、学科学的良好风气。

    随着新时期社会主义建设事业的发展和改革开放的不断深入，20世纪80年代，邓小平提出了教育要面向现代化、面向世界、面向未来，培养青少年成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人的总体要求。1981年1月，中共中央在2号文件中指出：要加强各级各类学校的政治教育、形势教育、思想教育和人生观教育、道德教育；要大力加强共青团、少先队工作和学生会工作；要努力使我们的青少年成为有理想、有道德、有知识、有体力的人，立志为人民做贡献，为祖国做贡献，为人类做贡献，从小养成守纪律、讲礼貌、维护公共利益的良好习惯。

    少先队根据这些精神和指示，把培养适应21世纪需要的具有创造性的新一代作为重要目标。1984年7月，少先队队员及辅导员代表大会召开。邓颖超代表党中央在会上作了《未来需要你们去创造》的讲话，明确提出了少先队要树立创造的志向，培养创造才干，开展创造性的活动。此次会议结束后，少先队组织开展了“创造杯”主题竞赛活动。全国各地的少先队员走访创业者，设计队活动，开展了“小主人在行动”“四有小金星”“小骏马在腾飞”“小主人的小目标”等活动，对培养少年儿童树立创新意识，锻炼创新能力起到积极的促进作用。“创造杯”活动突出了时代性，具有时代内容，体现了时代精神，为少年儿童的思想教育提供了广阔的课堂和丰富的素材；突出了实践性，让少年儿童既动手又动脑，身体力行，积极参加校内外的各种实践活动；突出了自主性，尊重和信任了队员，少先队员成为活动的主人；极大地激发了少先队组织的活力。

    （四）20世纪80年代末和90年代初开展学习少年英雄赖宁活动

    1989年春夏之交的六四风波，让全党上下和社会各界对青少年的教育进行了深刻的反思。邓小平指出，十年最大的失误是教育。这个失误是指政治思想教育的失误，政治思想教育阵地无产阶级不占领，资产阶级就会去占领。因此，应进一步深化“四有新人”教育，加强青少年的思想政治教育工作，让共产主义信念，社会主义理想和爱国主义精神从小在少年儿童心中扎根，有了这个牢固的基础，才对资本主义腐朽的东西有免疫力。

    1989年10月12日，在少先队建队40周年前夕，江泽民在中南海怀仁堂接见了首届全国十佳少先队员和少先队工作者。江泽民在会见中指出，我国有一亿三千万少先队员，这在全世界是独有的。谈到十佳少先队员的事迹时，他说，我们在战争年代有在火热的斗争考验中涌现出来的少年英雄刘胡兰，毛主席为她题词“生的伟大，死的光荣。”和平时期，同样也有考验。赖宁就是经受了考验的一位少年英雄，值得我们所有人很好地学习。如果所有的少年儿童都做社会主义事业的接班人，都能像赖宁那样有坚强的毅力，见义勇为，对社会主义那样热爱，对人民那样热爱，我国的国家是不可战胜的。

    随后，他又致信全国少先队员和少先队工作者。他在信中说，今天的少年儿童将要担负起21世纪建设社会主义祖国的重任，培养接班人必须从小抓起。少先队的工作正是塑造未来建设者的工作，为了中国光明的未来，对少先队工作，不仅共青团和教育系统应该管，全党都应该管，全社会都应该管，要为少先队创造条件，解决困难，让少先队组织发挥好团结、教育、引导广大少年儿童的作用。希望少先队按照党对下一代的要求，坚持不懈地对广大少年儿童进行基础的共产主义教育。希望全国的少先队员们像赖宁学习，向先进看齐，树立革命理想，培养高尚道德，学好文化科学知识，锻炼强健体魄，按照邓小平同志的教导，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的无产阶级革命事业的接班人。

    在此背景下，1989年11月，全国少工委一届七次全委扩大会议专门研究了学赖宁活动。会议要求“全队动员，学习赖宁”，在学习活动中“把握好榜样的时代特征”，做到学英雄见行动，像当年学雷锋那样学赖宁。会议通过了《关于广泛开展学习赖宁活动的决议》。会后，学赖宁活动在全国轰轰烈烈地开展起来，不少省、自治区和直辖市的政府将学赖宁活动纳入本地精神文明建设规划。

    在1990年召开的全国少代会上，学习赖宁得到了进一步强调和深化。江泽民在会上发表《向赖宁学习，做社会主义事业接班人》祝词，指出，赖宁是新的历史时期在党和人民培育下成长起来的优秀少年。他短暂而又光辉的生命体现了当代少年儿童的发展方向，他的事迹深刻地反映了当代少年儿童朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌。赖宁是雷锋精神的延续和发扬。赖宁用实际行动实践了“人民利益高于一切”的行为准则，为全国少年儿童树立了学习的榜样。党和国家希望全国少年儿童进一步向赖宁学习，向赖宁那样热爱祖国，热爱人民，热爱劳动，热爱科学，热爱社会主义。江泽民同志在祝词中提出了四条具体希望：第一，要树立崇高理想和远大志向；第二，要培养优良的道德品质；第三，要学好文化科学知识；第四，要锻炼强健的体魄和良好的心理素质。

    学赖宁活动对少年儿童的影响深远。据统计，至少有100万中学少先队员，2000万小学少先队员参加了《中国少年报》组织的学赖宁竞赛。在学赖宁活动中，有1万名队员获得全国学赖宁奖章，3000名辅导员被评为学赖宁优秀辅导员，100个县以上队组织被评为先进集体。

    （五）跨世纪中国少年雏鹰行动

    1992年邓小平南方谈话发表及中共十四大召开后，中国改革开放掀起一轮新热潮。全国少工委根据新时期我国青少年教育的总体要求和目标，以及团中央十三届二中全会提出的《在建立社会主义市场经济体制进程中我国青年工作战略发展规划》的总要求，结合新时代少年儿童的特点和现状，在1993年10月推出了“跨世纪中国少年雏鹰行动”，并下发了相关文件。该文件指出，生存和发展是当代少年儿童教育的一个重要主题；实行开放教育，是现代教育的重要特征；加强实践锻炼，是现代教育的重要环节；提高少年儿童整体素质，是现代教育的根本目标。“雏鹰行动”是“跨世纪青年人才工程”的重要组成部分，是少先队落实《中国教育改革发展纲要》的重要举措，是劳动实践活动的深化和拓展，是深入进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的重要途径。“雏鹰行动”以实践活动为基本途径，以培养少年儿童的生存与发展意识的技能训练为基本内容，以技能系列奖章为主要激励措施，其宗旨和目标是引导和帮助广大少年儿童学会生存，自理自律；学会服务，乐于助人；学会创造，追求真知，提高全面素质，为成长为我国21世纪建设的生力军打下良好基础。

    “雏鹰行动”的基本内容包括两个方面：

    一是培养健康向上的人格意识。包括：振兴中华的爱国意识，即具有对祖国悠久历史的自豪感，对祖国壮丽山河的热爱感，对祖国辉煌未来的信心感，树立为建设家乡，富强祖国，振兴中华而奋发成才的志向；自律自强的生存意识，即独立思考的习惯，自信进取的心理，勇敢顽强的意志，遵守社会规范的自觉意识；团结协作的群体意识，即具有对社会对集体对他人的责任心，尊重他人，善于合作相处，富于友爱和同情心，乐于助人；追求真知的创造意识，即具有浓厚的学习兴趣，热爱科学，勤于观察，善于思考，敢于提出问题，勇于探索和实践。

    二是学习初步的生存与发展技能。包括：生活技能，即少年儿童在自理自护等方面所应知应会的知识能力；劳动技能，即少年儿童应学会一定的劳动知识和从事力所能及的劳动的能力，诸如公益劳动、家务劳动、生产劳动的知识与能力；服务技能，即少先队组织少年儿童从事志愿服务所具有的能力，其能力依服务他人、服务社会、服务集体的要求进行培养；创造技能，即少年儿童在学习和实践活动中追求真知，学习创造的能力，包括科技制作、小发明、小创造和文化艺术等方面的技能。

    “雏鹰行动”开展的实践教育活动主要有四项：（1）以科技和创造为主要内容的“启明星科技活动”，（2）以生存教育为主要内容的“五自（自学、自理、自护、自强、自律）学习实践活动”，（3）以团结互助为主要内容的“手拉手互助活动”；（4）以文化艺术为主要内容的“百花园文化艺术活动”。

    为配合各项教育实践活动的开展，“雏鹰行动”专门设立了“雏鹰行动”奖章，健全激励机制，建立既有少先队特点，又与教育行政部门有关规定相衔接的奖励体系，与中小学素质教育很好地融合。

    1994年1月，团中央下发了《关于印发全国少工委〈跨世纪中国少年雏鹰行动〉的通知》，正式在全国范围内开展“雏鹰行动”，作为少先队适应新时期教育工作需求，进一步加强少先队工作的重要突破口。此后，“雏鹰行动”在全国蓬勃开展起来，而且不断深化，积累了在新的时代条件下开展少先队教育的鲜活经验，取得了众多教育成果。

    1994年5月24日，江泽民为“跨世纪中国少年雏鹰行动”题词：“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业合格建设者和接班人”。党和国家领导的关心和期望，进一步推动了“雏鹰行动”的深入发展。至今，“雏鹰行动”仍在少先队中广泛开展。

    （六）“新世纪我能行”体验教育教育活动

    2000年6月1日，在少先队第四次全国代表大会上，胡锦涛代表党中央致辞。他在致辞中说，少年时代是美好人生的开端，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里养成，生命的辉煌在这里奠基。……党和人民相信你们，一定能够走好人生的第一步，一定能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，一定能够肩负起建设有中国特色社会主义伟大事业的神圣使命。你们一定能行！“你们一定能行”寄托了党中央对少先队的殷切期望，第四次全国少代会后，少先队在全国范围内开展了“新世纪我能行”体验教育活动。

    2000年10月，团中央、全国少工委颁发了《关于动员和组织少先队员在实践中体验的实施意见》，指出，体验活动是新的教育载体，它的基本内容是通过开展符合少年儿童身心发展规律的具有少年儿童情趣和时代气息的实践活动，帮助少年儿童从家庭生活、学校生活、社会生活和大自然等各个方面，寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，从而提高自己的全面素质。

    2002年3月，为贯彻落实《公民道德建设实施纲要》精神，探索少先队开展思想道德教育的有效方式，培养少年儿童形成良好的行为习惯，深化少先队体验教育，团中央、全国少工委联合制定下发了《关于加强少年儿童思想道德教育，深入开展体验教育的意见》。《意见》指出，少先队思想道德教育的实施目标是，体现时代要求和少先队教育特色，使少先队员听党的话，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观；使少先队员具有诚实、勇敢、活泼、团结的优良作风和胸怀祖国、放眼世界、拥抱未来的宽广胸怀，逐步培养志存高远、眼光远大、积极进取、健康向上的人格；遵守法纪和社会公德，逐步形成良好的行为习惯。少先队开展的少年儿童思想道德教育，既要符合少年儿童德育的一般规律，又要突出少先队教育特色，应遵循基础性原则、主体性原则、实践性原则、针对性原则和社会性原则；应以人与人的关系，人与社会的关系，人与自然的关系，人与自我的关系等四个方面关系的体验为主要内容，分别以形成人对人、人对社会、人对自然和人对自我的态度为核心，以感知人对人，人对社会、人对自然、人对自我的最基本的知识和培养相关能力为基础，通过反复体验养成良好的行为习惯。

    体验教育活动引导和组织广大少年儿童在家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的亲身体验和感受中，把做人做事的道理内化为健康的心理品质，转化为良好的行为习惯。体验教育的大力实施，增强了少年儿童思想道德教育的针对性、实效性和主动性。

    （七）“民族精神代代传”主题教育活动

    从2003年10月起，为贯彻落实中共十六大精神，中宣部、中央文明办、团中央、教育部和全国少工委联合在少年儿童中开展了“民族精神代代传”主题教育活动。活动以弘扬和培育“爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神”为主题，以丰富多彩的体验教育为活动载体，教育引导少年儿童了解民族精神的丰富内容，感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵，逐步树立民族自尊心和自豪感，从小立志为实现中华民族的伟大复兴做好全面准备。

    该教育活动的形式是，引导少年儿童以少先队中队、小队的组织形式，开展以“中国了不起，中国人了不起，做个中国人了不起”为主要内容的系列活动，让少年儿童在生活实践中寻找自己认为能体现中国了不起的一件事，发现其中蕴含的民族精神；寻找心中了不起的中国人，寻找和发现其身上表现出来的民族精神；做一件事，从中体会应该怎样做一个中国人，从小立志做一个了不起的中国人。

    （八）争做“四个好少年”教育活动

    2009年，胡锦涛在《致中国少年先锋队建队60周年的贺信》中对新时期、新阶段的少先队和少先队员提出了新的期望和要求。他在贺信中指出，少先队是我们党在新中国成立伊始创立的少年儿童群众组织。60年来，在党的领导下，在共青团的带领下，少先队主动适应时代要求，充分发挥自身优势，广泛开展一系列适合少年儿童特点的活动，为促进少年儿童健康成长发挥了不可替代的重要作用。60年来，在党的阳光雨露哺育下，在星星火炬照耀下，一代又一代少先队员开启了人生的奋斗航程，逐步成长为党和人民需要的合格建设者和可靠接班人，为推进我国社会主义革命、建设、改革事业作出了突出贡献。

    胡锦涛在信中勉励广大少年儿童说，经过60年的奋斗，中国特色社会主义事业取得了举世瞩目的巨大成就。要实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，还需要一代又一代人长期艰苦奋斗。今天的预备队必将成为明天的生力军。希望全国少先队员牢记党和人民的重托，在德、智、体、美等方面全面发展，争当热爱祖国、理想远大的好少年，争当勤奋学习、追求上进的好少年，争当品德优良、团结友爱的好少年，争当体魄强健、活泼开朗的好少年，时刻准备着为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献智慧和力量。

    在党和国家领导人的亲切关怀和殷切期望下，少先队组织充分发挥组织优势和教育特色，结合当代少年儿童的特点，在少年儿童中开展了争做“四个好少年”的教育实践活动。该活动主要从以下几个方面开展：

    1.组织争当“四个好少年”学习讨论。基层学校少先队大队特别是中队、小队，通过队会、队日活动、队前教育、国旗下的讲话等方式，向全体少先队员讲解争当“四个好少年”的要求，重在讲解“四个好少年”的具体内涵。根据不同年龄段少先队员的特点和实际，开展“人人争当好少年”讨论活动。通过学习讨论，让少先队员原原本本知道争当“四个好少年”的具体内容，了解党、团、队的特殊关系，逐步认识和理解争当“四个好少年”与自身成长的密切关系。

    2.制订争当“四个好少年”具体计划。发动每一名少先队员围绕争当“四个好少年”的整体目标或一个方面、几个方面的具体目标，从日常生活、学习实际出发，在辅导员老师、家长和小伙伴的帮助下，制订符合自己实际、有针对性、经过努力可以做到的计划。鼓励基层学校少先队中队、小队制订争创“四个好少年”集体的计划，在基层少先队组织中形成从队员到集体都朝着“四个好少年”方向去努力的生动局面。

    3.开展争当“四个好少年”主题实践。鼓励基层少先队大队特别是中、小队组织和红领巾小社团围绕争当“四个好少年”的标准，在学校、家庭、社会和大自然的各个领域，踊跃开展主题实践活动。鼓励少先队员们从思想、精神、品格、体魄、性格等方面，自己设计、自主创造、主动开展主题鲜明、力所能及、生动活泼、丰富多彩的少先队活动。主题实践活动要体现少年性、群众性，注重形成真实自然、具体有效的典型案例。

    4.进行争当“四个好少年”大力宣传。基层少先队组织将争当“四个好少年”的要求置于校园、教室、少年宫、社区活动中心等地醒目位置。利用红领巾广播站、电视台、网站、宣传栏、黑板报等各种校园文化载体和活动阵地，通过讲故事、编童谣、唱歌曲以及动漫、短视频等多种少先队员喜欢、熟悉、常用的形式，发挥先进模范、公众人物、家长等作用，集中宣传争当“四个好少年”的要求，持续宣传活动开展情况，使少先队员都知道，使全队都动起来。

    5.树立争当“四个好少年”先进典型。基层少先队组织开展寻找身边的榜样活动，将争当“四个好少年”的标准具体到少先队员每天的生活、学习中去，具体化为真实鲜活的事例和少先队员可学的榜样。结合各级“优秀少先队员”“优秀少先队集体”评选，树立争当“四个好少年”活动中涌现出来的先进典型，充分发挥榜样的示范和带动作用。

    综上，新中国成立以来，少先队在党的关心和共青团的带领下，根据不同时期的要求，开展了许多教育主题鲜明、形式活泼、范围广泛的教育实践活动，在少年儿童思想道德教育和能力素质培养等方面都发挥了十分重要的作用。

    三、新中国成立以来少先队教育的主要经验

    新中国成立以来随着少先队事业的不断发展，共青团、全国少工委等少先队领导组织机关在不同时期对少年队工作及教育的经验进行了总结。对这些经验的总结，成为推动少年队事业和少先教育活动不断深入发展的重要力量。

    （一）少先队建队15年工作经验总结

    1965年4月，共青团九届二中全会专题研究讨论了少先队工作，做出了《高举毛泽东思想伟大红旗，为培养少年儿童成为无产阶级革命接班人而奋斗》的决议案。决议对新中国成立以来少先队工作及少年儿童的教育引导进行了全面总结，认为少先队的工作经验主要在以下方面：

    1.必须以阶级斗争为纲，以社会主义和资本主义两条道路斗争为纲，发展少年儿童运动。

    2.必须带领少年儿童到三大革命运动中锻炼成长。带领少年儿童从小参加革命斗争，让他们经风雨、见世面，引导他们学习为人民服务，培养改造世界的志气，从小就与工人阶级和农民群众接近，锻炼革命和建设的才干。

    3.必须全面贯彻执行党的教育方针，正确处理德育、智育、体育三方面的关系。德育、智育、体育都是少年儿童健康成长不可缺少的组成部分，在工作中要全面安排，不可偏废。

    4.必须充分发挥少年儿童的积极性、主动性，这是群众路线在少年儿童运动中的体现。应该让少年儿童在自己的组织里当家作主，学习为国家为集体办事情，学习过民主集体生活，锻炼独立思考和独立活动的能力，生动活泼地得到发展。必须正确处理成人与儿童的关系，少年儿童的活动需要成人帮助和指导，但必须防止包办代替。

    5.必须充分照顾少年儿童的特点。要坚持正面教育、启发诱导、多加鼓励的原则。活动内容要适合他们的体力和知识水平。要注意照顾少年儿童的兴趣爱好，采用具体形象的办法。要防止简单粗暴、单调枯燥和照搬成人的做法。

    6.必须坚持团结教育全体少年儿童的原则。建立少先队组织的目的，就在于通过她团结教育整个少年儿童一代。不能把少年儿童组织当做少数先进少年儿童的组织，而把许多少年儿童排除在组织之外。对于剥削阶级家庭出身的少年儿童，不能同剥削阶级分子同样看待，也应吸收他们参加少年儿童组织，加强对他们的教育。

    （二）12城市青少年思想道德教育座谈会对少先队工作的总结

    粉碎“四人帮”以后，邓小平在全国教育工作会议上指出，“革命的理想，共产主义的品德，要从小开始培养”。为了贯彻党中央关于抓好青少年共产主义道德教育的指示精神，1979年6月，团中央连续两次召开由北京、上海、天津、武汉、太原等12个城市团委负责同志参加的思想道德教育座谈会。座谈会对少先队在青少年思想道德教育中的作用及教育方法进行了分析总结。

    会议认为，少先队是学校教育不可缺少的组成部分，团干部和辅导员应充分发挥少先队组织作用，对少年儿童进行共产主义品德教育。要从大处着眼，从小处着手，点点滴滴，潜移默化；要运用生动活泼的方法，要与开展丰富多彩的教育活动紧密结合起来进行；要培养中、小队集体，运用集体的力量来启发少年儿童的自觉精神；要积极大量地发展少先队，把孩子组织起来再教育，敞开大门，不要把孩子长期关在门外。

    会议认为，采用评比竞赛的方法，适合少年儿童心理特点。竞赛本身就包含着积极向上、追求进步的教育作用。竞赛中应注意，不搞形式主义、大轰大嗡、繁琐哲学；要提倡文明礼貌、遵守纪律，不要搞唯唯诺诺、惟命是从；不要嫌弃后进生，要发动少先队组织满腔热情地关怀后进同学。

    这次座谈会为20世纪80年代少先队工作的全面活跃，教育活动的蓬勃发展，在思想上、组织上和舆论上奠定了基础。

    （三）“六一”茶话会党中央对少先队教育方法的肯定

    1980年6月1日，党中央书记处在中南海怀仁堂举行“六一”茶话会，邀请了北京市中小学教师、少先队辅导员代表参加。中央领导同志在茶话会上发表了对少先队的重要讲话。会议指出，少先队寓教育于丰富多彩的活动之中，对孩子有很大的吸引力，是一个更加广阔的课堂，少先队开展的天文、地理、动物、植物、化学、生物、文化艺术等生动活泼富有乐趣的各种活动，对发现培养人才幼苗有着无法代替的特殊作用，做好少先队工作的关键是要建设一支优秀辅导员队伍。

    （四）《关于加强少先队工作的决议》对少先队工作及教育方法的总结

    1981年8月，共青团十届三中全会通过了《关于加强少先队工作的决议》，对建队32年来的经验进行了总结。决议指出，党中央历来关怀和重视对下一代的培养教育，对少年儿童工作作了一系列极为重要的指示，并采取了相应的一些重大措施，为少年儿童工作和少先队工作指明了方向，为全团带队创造了极为有利的条件。少先队辅导员直接担负带领少先队的任务，是搞好少先队工作的关键。把全体少年儿童组织起来，是少先队组织发展工作必须遵循的方针。

    决议认为，开展丰富多彩的活动，是少先队团结教育少年儿童的根本途径。没有活动，就没有教育；没有活动，就没有少先队。全团必须尽最大努力，按照德、智、体全面发展的要求，以“五爱”为内容，带领少先队开展各种活动。要进一步加强和改进少先队的思想教育工作，使少年儿童的健康成长始终具有正确的政治方向和强大的推动力量。

    （五）《关于在全国少先队员中进一步加强共产主义教育的意见》提出三方面教育结合

    1986年3月，全国少工委在《关于在全国少先队员中进一步加强共产主义教育的意见》中提出，共产主义思想的基础教育就是通过“五爱”为基本内容的思想品德教育，以爱国主义为起点的共产主义思想教育，以学英模为主要内容的革命传统教育，以“人民利益高于一切”为最高准则的集体主义品德教育相结合，共同促进。

    （六）全国少工委一届三次全委会扩大会议提出针对独生子普遍性弱点进行有针对性教育

    1986年11月，全国少工委召开了一届三次全委扩大会议。会议提出要进一步深化少先队教育活动。要坚持“面向新世纪，造就新主人”的思想，进一步扩展围绕基础共产主义教育所开展的创造性活动，使基层的少先队活动普及化、常规化和系统化。在教育中，要重点进行具体、形象的理想教育，进行集体主义的品德教育，进行革命传统教育和学习英模活动，针对大量独生子女普遍性弱点，加强劳动教育，培养热爱劳动、尊重劳动的良好习惯，提高自立、自理的生活能力。此外，少先队在建设中要做到“五有”：有组织、有辅导员、有活动、有阵地、有制度。

    （七）《关于加强少年宫工作的意见》提出加强少年儿童校外教育

    1987年2月，国家教委、团中央下发了《关于加强少年宫工作的意见》。意见提出，少年宫的工作，要从全面培养教育少年儿童出发，不仅要通过各种活动给少年儿童以科学技术、文学艺术、体育等方面的各种知识，培养各方面的技能技巧和才干，而且还要十分重视对少年儿童加强共产主义思想品德教育。少年宫的工作和活动，必须有利于少年儿童身心的健康发展，符合少年儿童生理、心理发展的规律，根据少年儿童的年龄特点、知识水平、理解能力、兴趣爱好、身体条件，研究全面改革和对外开放带来的新情况、新问题以及当代少年儿童的思想特点，采用少年儿童喜闻乐见的形式去吸引和教育他们，注意防止成人化，不断改进教育内容和教学方法。

    （八）全国少工委《关于深化少先队教育活动的若干意见》总结了深化少年队工作和教育的10条基本经验

    1987年6月，全国少工委颁发了《关于深化少先队教育活动的若干意见》。该文件认为：1.少先队要坚持不懈地对少年儿童进行基础的共产主义教育；2.要保持教育内容的完整性；3.要保持教育活动的连续性，要提倡活动的系列化；4.要坚持正面教育的原则；5.要突出少先队组织的教育特色；6.要正确运用激励措施；7.要处理好教育活动和基础建设相辅相成的辩证关系；8.要处理好创造性活动和共产主义教育活动的关系；9.要处理好自我教育效果和社会教育效果的关系；10.要充分重视社会各方面对少年儿童的影响，把少先队活动渗透到家庭教育中。

    （九）少先队工作学会理论研讨会提出重视商品经济对少先队教育的影响

    1988年11月，少先队工作学会理论研讨会在重庆召开。会议重点研讨了商品经济的发展对少年儿童思想的影响及少先队的教育对策。会议认为，少年儿童生活在改革开放、商品经济日渐成为社会主导经济的社会大变革中，他们的文化生活、消费水平、群体结构、价值取向、追求目标等都发生了深刻变化。少先队教育必须把握时代脉搏，适时调整和改变教育内容、教育方法和教育渠道。为此，要努力促进少先队教育社会化，充分发挥少先队组织教育的特殊作用，坚持全面发展的教育，在培养少年儿童集体主义意识和社会行为规范的同时，培养他们的竞争意识，发展他们的个性。

    （十）全国少工委八次全委扩大会议对榜样教育进行理性思考

    1990年9月，全国少工委八次全委扩大会议在贵阳召开。会议总结评比了各地开展的学赖宁活动，研究进一步深化学赖宁活动的规划。时任团中央书记处书记的李源潮在会上作了《论少先队榜样教育——关于学赖宁的理性思考》的报告。他在报告中指出，榜样教育是思想品德教育的人格化载体；榜样教育是引导社会思想的重要杠杆；少先队的榜样教育是多层次的；榜样教育的动力源于社会任务的需要；榜样教育要循序渐进；少先队的榜样教育具有社会整体性；组织榜样教育的关键在于骨干的形成；榜样教育需要理论的指导；榜样教育中有辩证法。

    （十一）全国少工委二届二次全委扩大会议提出加强劳动实践教育

    1991年8月，全国少工委二届二次全委扩大会议在山西太原举行。时任团中央书记处书记的李克强在会上发表了重要讲话。他指出，少先队工作应该紧密配合党的中心工作的深化，为培养新型劳动者多做工作。他指出，当代少年儿童有很多优点和长处，但也存在自理和自立能力比较差、劳动观念比较淡薄，甚至有些存在“骄”“娇”二气等弱点，通过劳动实践教育是解决这些问题的有效途径。这次会议成为深化少先队工作指导思想的一次重要会议，既为劳动实践活动的广泛开展做了深刻的思想准备，也为后来的雏鹰行动和少先队素质教育活动奠定了思想基础。

    （十二）全国少工委二届四次全委扩大会议提出新时期少先队工作的新定位

    1993年10月，全国少工委二届四次全委扩大会议在云南昆明召开。时任团中央书记处书记的袁纯清在大会上发表重要讲话。他指出，少先队工作正处在转折发展的好时期，挑战是必然的，挑战中要看到团队工作所具有的社会、历史、组织、资源和政治优势。要按照“三个面向”和市场经济的要求，深化少先队工作指导思想，拓新少先队工作的内容和领域。少先队要适应基础教育趋势性变化的要求，适应社会主义市场经济体制和社会发展的要求，要全面体现少先队组织的教育性、群众性、政治性和社会性。据此，他提出，跨世纪少先队工作的基本定位：素质培养应当是少先队的主要任务，能力培养应该是少先队的工作重点，实践应当是少先队的主要工作方式。“三个基本定位”的提出，为“跨世纪雏鹰行动”提供了指导思想和理论依据。

    （十三）全国少工委三届四次全委扩大会议总结“雏鹰行动”经验

    1998年12月，全国少工委三届四次全委扩大会议在江苏无锡召开。会议总结了“雏鹰行动”开展五年来的经验，明确了将“雏鹰行动”作为基础教育实施素质教育的重要组成部分，以“五自”作为深化“雏鹰行动”的基本内容，以“雏鹰争章”素质教育系列活动作为深化“雏鹰行动”的基本导向，以“手拉手”互助活动作为“雏鹰行动”的一个重要载体，以“雏鹰假日小队”作为深化“雏鹰行动”校外活动的基本组织形式，以社会化的工作机制作为深化“雏鹰行动”的基本保障。

    （十四）全国少工委发文提出少先队为中小学生减负

    2000年1月18日，全国少工委下发了《关于发挥少先队组织优势，减轻中小学生过重负担的通知》。《通知》指出，“减负”是一项长期而艰巨的任务，少先队要树立全面实施素质教育的思想，广泛开展符合少年儿童特色的具有现代教育理念的活动，突出品德教育和创新精神与实践能力的培养，帮助更多的少年儿童参与其中，使之更广泛深入地感知、认知和体验，把“减负”贯穿到少先队各项工作中。

    （十五）《关于进一步加强少先队工作的意见》提出少先队工作的新要求

    2000年5月，团中央、教育部联合发布了《关于进一步加强少先队工作的意见》。该文件指出，少先队要以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨，以对少年儿童进行爱国主义、集体主义、社会主义教育为核心的思想品德教育为灵魂，以培养少年儿童创新精神和实践能力为重点，促进全体少年儿童主动地全面发展，充分发挥少先队在素质教育中的作用。

    （十六）第四次全国少代会提出少先队工作和教育的“七个必须”

    2000年6月，第四次全国少代会在北京召开。时任团中央书记处书记赵勇在少先队工作报告中系统全面地总结了建队以来少先队的工作经验。他指出，少先队光荣的历史昭示我们：必须按照党所指引的方向，在共青团的带领下，把培养社会主义事业的合格建设者和接班人作为根本任务。必须把广大少年儿童组织起来，在集体中互相学习，共同进步。必须坚持全面发展的育人方针，着力提高少年儿童的综合素质。必须发挥少先队员的主体作用，使他们真正成为少先队的主人。必须以实践育人为基本途径，积极引导少年儿童在实践中立志向、学知识、长本领。必须竭诚为少年儿童健康成长服务，不断增强少先队组织的吸引力和凝聚力。必须加强与教育部门的协作，充分调动社会各方面的积极性，为少年儿童的学习进步营造良好的环境。

    “七个必须”准确地概况和回答了党所领导的少年儿童群团组织的一般理论，是对少先队的性质、组织原则、教育特色、教育方法、工作指导思想等的理性总结，大大丰富和发展了少年儿童群团组织理论和少年儿童教育思想。

    进入21世纪以来，少先队工作继续保持着旺盛的生机，广大少先队工作者在总结历史经验的基础上，不断提出少先队工作和教育的新思想、新方法和新途径。比如：团队一体，全队抓基层，政治社会化与少先队员的教育引导等等。

    综上，不难看出，新中国成立以来，对少先队工作及少先队教育活动的理性总结和概况具有显著的与时俱进特点，经验总结往往是提出新思想，推出新活动，开创工作新局面的基础和先导，可以说是少先队理论建设的重要成果。

    四、少先队教育经验对培育少年儿童核心价值观的启示

    中共十八大以来，我国社会主义建设和改革开放进入到了一个新的时期。面对社会道德领域和意识形态领域长期存在的问题及面临的新挑战，党中央提出了进行社会主义核心价值观建设的新课题和新要求。在青少年中进行社会主义核心价值观教育则是重中之重。2014年5月30日，习近平在北京市海淀区民族小学主持专门座谈会，讨论在少年儿童中培养社会主义核心价值观的问题。他在听取完出席座谈会的少年儿童代表、辅导员代表、教师代表、家长代表及其他参与座谈的人士的发言后，指出，社会主义核心价值观体现了古圣先贤的思想，体现了仁人志士的夙愿，体现了革命先烈的理想，也寄托着各族人民对美好生活的向往，要在全国人民中培育和弘扬，特别要注重从少年儿童抓起。

    他强调，少年儿童培育和践行社会主义核心价值观，要适应自身年龄和特点，做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。要把社会主义核心价值观的基本内容熟记熟背，融化在心灵里，铭刻在脑子中，结合学习和生活等实践不断加深理解。要学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成好的思想品德追求。要从自己做起、从身边做起、从小事做起，一点一滴积累，养成好思想、好品德。要听得进意见，受得了批评，在知错就改、越改越好的氛围中健康成长，努力做最好的我。

    习近平指出，让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来，家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任。家长要时时处处给孩子做榜样，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子。要注意观察孩子的思想动态和行为变化，善于从点滴小事中教会孩子欣赏真善美、远离假丑恶。学校要把德育放在更加重要的位置，全面加强校风、师德建设，根据少年儿童特点循循善诱、春风化雨，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德，每一次活动不仅健康身心、而且陶冶性情。少先队要坚持开展组织教育、自主教育、实践活动，把广大少年儿童团结好、教育好、带领好。全社会都要了解少年儿童、尊重少年儿童、关心少年儿童、服务少年儿童，为少年儿童提供良好社会环境。对损害少年儿童权益、破坏少年儿童身心健康的言行，要坚决防止和依法打击。

    习近平总书记关于培育少年儿童社会主义核心价值观的谈话是站在新的时代高度，对少年儿童教育的思考，也是对我国少年儿童教育经验的科学总结。从习近平总书记的谈话中，不难看出少先队不仅要在培育少年儿童社会主义核心价值观的时代任务中承担重要职责，而且还具有某种得天独厚的优势，少先队的很多好经验、好做法都得到了总书记的肯定。这些好经验和好做法是少先队在长期开展少年儿童教育实践中积累和发展起来的。这提示我们，少先队教育引导少年儿童的历史经验对当今培育少年儿童社会主义核心价值观具有重要的参考价值和较大启示意义。

    第一，培养社会主义核心价值观的根本目和少先队教育的根本目的是一致的，出发点和落脚点都是培养社会主义事业可靠的建设者和接班人。从历史看，贯穿于少先队工作的主线和核心目的是培养社会主义事业可靠的建设者和接班人，基本途径是通过开展一系列主题鲜明且具有明显时代精神的教育实践活动，培养广大少年儿童对共产主义的基本意识，对党和国家的朴素情感和对社会主义事业的基本价值认同，同时兼顾培养具有适应未来社会发展需要的基本素质和能力。也就是说，少先队的教育实践活动更主要的目的和意义在于对少年儿童进行意识启蒙、思想道德教育和价值认同教育。因此，少先队教育本身含有丰富的价值教育。这不仅体现在教育内容上，也体现在教育方法、途径和具体的活动设计上。也就是说，可以把社会主义核心价值观看做是具有新的时代价值的教育内容，少先队可以很自然地纳入这些内容，渗透和融入整个教育实践活动中，对广大少年儿童进行核心价值观的意识启蒙教育，思想引领、实践体验和价值认同教育。

    第二，少先队教育是一种组织化教育，既有常规教育活动，也有专门教育活动和不同形式的主题教育活动。因此在少先队的常规教育中，比如日常行为规范教育中，渗透社会主义核心价值观的基本内容和基本要求，就很容易被少年儿童记住，并且在日常学习和生活中践行。因此，少先队有必要按照社会主义核心价值观的基本内容和基本要求，对常规常识教育进行完善和补充，通过中队、小队的日常教育和组织活动让少年儿童熟知，逐步养成相应的良好行为习惯。

    第三，榜样教育是少先队教育的一大特色。社会主义核心价值观培养，既要掌握其基本内容，更要领会其精神实质，还需要有行为自觉。少年儿童的学习和成长既需要成年人的教育引导，也需要自我的努力和锻炼，还需要有同伴的积极影响。少先队是儿童的群众组织，具有不同特点的儿童汇聚在一起，为同伴间的相互影响和共同成长进步创造了有利条件。“见贤思齐”是少先队的榜样教育的生动写照。在社会主义核心价值观培育中，少先队通过树立一些典型，帮助少年儿童找到身边的榜样，通过榜样的示范，带动少年儿童的整体进步是完全可以做到的，也是可以做好的。

    第四，少先队教育本质上是一种集体教育和自我教育的有机结合。少先队的实践活动既是个人体验和实践，也是群体的体验和实践。互相学习、互相帮助、互相监督，大手拉小手，共同进步、共同成长是少先队集体教育和自我教育相统一的完美体现。这种教育环境必然会形成一种带有集体性的价值取向、文化态度和行为方式。社会主义核心价值观培育，既需要形成共同的价值取向，也需要有共同的行为准则，还需要有遵守准则的行为。因此，需要个人的积极投入，同时也需要群体的共同努力、相互监督。这种教育环境正是少先队教育的一大优势。

    第五，少先队的历史经验表明，少先队的真正主人是少年儿童。因此，少先队的教育实践活动非常注重少年儿童主体性地位和主动性的发挥，反对成人化。在社会主义核心价值观的培养中也要反对成人化。但这并不是要否定成人和辅导员的作用。在教育活动设计、教育形式的选择等方面，应该强调儿童参与，成年从旁辅助，让少年儿童在快乐中学习，在实践体验中变化，在自我砥砺中践行。

    注释

    [1]中国新民主主义青年团中央委员会办公厅编：《中国青年运动历史资料（1926—1927）》第3集，内部资料1957年，第216—217页。

    [2]共青团中央青运史档案馆编、胡献忠主编：《中国共青团历次全国代表大会概览》，中国青年出版社2012年版，第159、160页。

    [3]共青团中央、中共中央文献研究室编：《毛泽东邓小平江泽民论青少年和青少年工作》，中央文献出版社、中国青年出版社2000年版，第28页。

    [4]团中央青运史研究室、中央档案馆编：《中共中央青年运动文件选编》，中国青年出版社1988年版，第710页。

    [5]《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版，第105—106页。

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