整体看，老师给学生布置的作业太死板，很机械，没有弹性，不能让所有的孩子在同一个题目下得到有效的锻炼。家长也缺乏弹性的话，孩子在双重压力下，不二的选择就是听话照着做。直接的后果，就是孩子越发地浪费时间，影响进程，养成了类似大人的刻板的思维。
喊家长，师过师惰
一大早，就收到一位高级中学班主任的求助信息。这学期期中考试期间，他发现班上有一位女生，和兄弟班级的同学在食堂里搂搂抱抱，找来一了解，是谈恋爱了，而且是初中就开始谈了。在领导建议下，把家长叫来了。爸爸很光火，不要孩子回家，妈妈一把鼻涕一把眼泪的，孩子哭哭啼啼的，也觉得很丢人。后来孩子回家休息三天后返校，发现她手腕上有划伤的痕迹，班主任很意外也很紧张。相安无事一段时间后，就在今天一早，又发现这位女生主动给那男孩子送字条了。同事们建议再把家长找来，给家长一点压力，让孩子再回家休息一个星期，这位老师觉得有点不太妥当，但又想不出好方法，于是就想听听我的看法。
我问：“你们找孩子谈话谈了些什么？”老师说：“我对她讲了，目前她最应该做的事就是学习，谈恋爱会影响学习，而且还有可能会因为自己把持不住，发生不应该发生的事，例如性关系，会影响她的终生，并且因此而退学。”
我说：“您说的都对，但没有一句是孩子愿意听的。”老师说：“是啊，当时说得她眼泪直流，我以为她懂了。”
学生在这个年龄想恋爱，谈恋爱，是很正常的事情。因为大人的反对，因为舆论的压力，孩子通常是不怎么敢公开自己的恋情的。如果能够在初中就谈了，而且能够在食堂里公开搂抱，这说明他们的感情已经很深了，已经经历包括时间在内的很多考验了，别人轻易是拆不开的。孩子手上有伤痕，孩子今天又递字条，这进一步说明了他们的感情还在，他们面对了很多压力，没有选择放弃。这就是现状，这就是问题。
我们的老师要成为解决问题的高手，首先要弄清楚问题是什么，还要弄清楚我们要达到什么样的效果。我认为理想的效果至少包括以下三点：一、孩子身心没有受到任何伤害；二、他们发自内心地知道了，高中阶段恋爱是弊大于利的；三、他们真的不再恋爱了。这就是要达到的效果，前后顺序还不能颠倒。
我跟这位班主任如实谈了我的看法。老师很认同，也说很受教。我说，我马上写篇文章，写好了您来看看。
老师找家长，孩子回家三天再回来，其实什么问题都没有解决。孩子一定受到了很多伤害，一定没有认为恋爱不好，于是他们就自然选择继续恋爱啊。从这个角度讲，孩子没有什么错啊，孩子也在做自己认为对的事情啊。问题是谁有这个责任心和能力能帮助到孩子们，在孩子们的心田里建立大人们认为正确的思想呢？
老师的话语很苍白。句句都对，句句都没有说好。没有换角度考虑问题，没有兜圈子，直接奔主题了。爱情是什么？18岁谈恋爱有没有错？为什么这么美好的爱情18岁轻易不要谈？在这些问题上不能说得孩子心服口服，要想让孩子听你的，那是绝无可能的。
大人和学校都反对谈恋爱，孩子依然决然谈，我们一定要清楚，这样的孩子具备了异于一般孩子的生命特质。他们不怕，有思想，不人云亦云，他们很有创造性。对于这样的孩子，老师找谈话是要很认真备课的。千万不要老说自己想说的话，一定要说对方愿意听的话。孩子年龄小，老师不能以大欺小，随意抓来学生就稀里哗啦地一阵讲。这样的老师是很容易让这些孩子看不起的，还很可能引起仇恨。
老师自己跟孩子谈不拢，就找来家长。家长要是真正关心到了孩子的话，她的女儿初中就谈了，就不会到现在才知道。老师找家长，在我看来，是很不负责任的表现，是踢皮球。这有点像医院里做手术的医生，不一会儿就送个病危通知出来，吓唬家属，似乎很负责，其实是怕负责。这个时候，老师要的不是孩子不恋爱并依然积极阳光，老师要的是“事不关己”的效果。也许老师会大喊冤枉，但老师这种习惯性的做法给人们的感觉就是：老师不想负责任。
老师不能处理好学生的恋爱问题，家长就能处理好吗？多数家长会在羞恼的情绪下把孩子狠狠打一顿，很多悲剧的发生往往就在此刻，孩子被打伤了，孩子出走了。好像是爸爸惹的祸，其实不然，老师有不可推卸的责任，是老师借妈妈的嘴骂了，借爸爸的手打了。平心而论，家长教育孩子的水平是远不能跟老师比的。这好比，一个医生遇到很难很棘手的病人，他没有及时请来专家会诊，而把病人送给了水平更差的医生。最后病人死了，他是死在谁的手里的呢？
老师该怎么做呢？老师心里一定要认真想好自己要的效果，然后认真备课，在问题和效果之间找到切实可行的办法。学生是在学校恋爱的，尽量就在学校解决，轻易不要喊家长，喊家长是老师无能的表现。一般情况下，喊家长不利于我们要的那三点效果。如果家长能够为达成目标形成助力，那当然是要喊。一定要换方位考虑问题，假想那个恋爱的孩子就是老师我自己，我希望我的老师怎么来处理这件事情。一定要在打骂孩子和喊家长之外想办法，否则，老师就是教书匠，而不是灵魂的工程师。一定要允许孩子有反复，不要急刹车，孩子谈了这么久了，怎么可能说停就停呢？除非他们本来就是不认真的。
我很认真地问起我的校长朋友，我说：“您在教育一线这么多年，最大的心得是什么啊？”校长的回答很明确很简短，“按规律办事！”好，很好，非常好！一切要尊重现实，一切要实事求是，凡事自然而然的好。孩子到了18岁想恋爱，就是规律；多数家长不会教育引导孩子，就是现状。我们的老师，我们敬爱的老师们，可作为的空间实在是太大太大了啊！我想问问我们的老师，你们真的爱学生吗？你们发自内心了吗？只要是真爱，哪怕是错怪，孩子都会懂的，迟早都会懂的。如果你的言行没有赢得孩子发自内心的感谢，那很可能是你没有爱或没有爱到。高级中学老师，最好自己结了婚并有了孩子；高级中学的班主任，最好自己的孩子已经十六七岁以上；高级中学的领导，最好自己家的孩子就培养教育得很到位，很成功。否则，很多老师“爱生如子”的话语，只能是一句时髦的口头禅。
文章写好了，我请这位老师看了看。我说：“我的文章有批评你们的意思，你不要生气啊！”
老师看完了，一点没有生气：“你说的都很对，我本来也不想喊家长，那我现在该怎么办呢？”
“让恋爱了的孩子不再恋爱，是件很难的事情，我们大人还网恋，婚外恋呢。现在先维持现状，尊重现状，尊重孩子的情感和选择。不要去刺激他们，不要猛踩一脚，把链条卡死。不进一步发展了，停下来了就好。”
“然后呢？”
“然后，要认真备课，学校家长形成合力，在不伤害他们内心的前提下，尽量往回拉，能拉就拉，用柔软的力量拉，劝他们高中阶段先不谈，保持好的同学关系，以后再说，再续。说老师尊重你们的感情，也相信你们的感情是经得起时间考验的。”
“说得太好了。”
“你可以继续跟这个女生讲，高中阶段，学生都差不多大，都会有情感的萌芽，一定会有不少孩子处在想恋爱而没有恋爱的程度上。你们两个人如果一定要保持恋爱关系的话，能不能尽量转到地下，尽量不让同学们知道，你要知道，榜样的力量是无穷的啊！哈哈！就当帮老师一个忙，好吗？”
“谢谢孙大师，那我要不要找找那个男生呢？我私下地找，这是两个人的事情，我觉得应该找。”
“不要找，找了不好，一定要一个个地击破，一定要让一个孩子完全顺服了，认同了大人的一些想法建议后，才可以借助女生的力量去说服那个男孩子。他们知道自己是寡不敌众，他们很知道团结的重要，他们现在肯定团结得很紧，轻易不要去见男孩子。真的！”
“我明白了，真的谢谢您啊！我知道方向了，具体操作时的步骤指导，到时候肯定还要麻烦您啊。”
这个老师高兴地去了。他大学毕业，自己已婚已育，儿子上小学。他也很欣赏于丹教授的一句话：这个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。他跟同学们关系都很不错。同学们今天闹着要他请客，他决定为他们一人买个苹果。中午到街上买苹果，他特意叫了那位女生做助手，女生很开心，我更开心。老师问我：“我剩下的要做什么呢？”
我说：“坚持去关心她，爱她，让她相信你，然后等她主动找你，请你帮助她思考解决一些问题，这个时候频率一致了，你说的话她就有可能听进去了，否则就是你在要求她，你在管她，效果不会很好，一定要十分耐心地等，等‘你求她’变成‘她求你’。”
“那要等好久好久啊！”
我说：“是啊，真爱，是恒久的忍耐和等待啊！”
老师说：“那我就等着慢慢煎熬吧！孙老师，这个孩子会好起来吗？”
“会的，一定会！这个孩子一定会好的，不一定在学习上，总之不能伤害她，她现在是你的学生，以后她也会长大的啊，大了，她就什么都明白了！”
“是的，您说得很对，她会明白的，她会感谢我的，我到时候再感谢您啊！”
坏老师是坏家长宠出来的
要不要给老师送礼？我做过老师，同时又是家长，即便如此，谈这个话题，也还是感到蛮为难的。不同的站位，会有不同的思考。
我做老师的时候，是受过人家的礼的。一开始不怎么习惯，久了，心里也就坦然了些。我很爱学生，很有些爱生如子的感觉，虽然那时我仅仅比他们大个七八岁。站在老师的角度，收到家长送的礼，心里是蛮开心的，不仅仅是因为礼品，重要的是有种被肯定被尊重的感觉。送礼的和不送礼的，在我心里，没有什么区别。我还是很一视同仁的。当然，老师的爱不可能平均分配到每个孩子身上，老师永远爱他最喜爱的学生，说句实话，我不怎么喜欢太闷的孩子，你跟他说半天话，好像对空气说的，他什么反应也没有。这类孩子的家长也给过我礼物，记得是从街上买了几条黑鱼带到我家的，我很感谢，对他的孩子有了些格外的关照，孩子变化不大，“格外”就格式化了。我那时就想，等我有孩子了，是一定不给老师送礼的，我让我的孩子很讨老师喜欢就好了呀。
等我做家长了，想法就变了。感到送礼还是很有必要的。孩子考到上海至今，不长不短的八九年里，我一直在培养孩子的感恩之心。每逢教师节、元旦、春节，我都要求孩子给老师们写贺卡。我是这样分三步走的。孩子小的时候，我就以孩子的名义，写好贺卡，写好信封，然后叫孩子读一遍，装封，带给老师。孩子稍大些了，我就写好了草稿，叫孩子誊抄，然后带给老师。现在，孩子给老师写贺卡的习惯已经养成，完全独立操作了。对于特别重要的老师，是要当成至亲的亲人一样去孝敬的，因为这些老师也把我的孩子当成自己的孩子了。礼不在多少，关键是一份心，关键是要让孩子参与进来，让孩子从小懂得感恩。
即时感谢他人真的很重要。别人帮助你，也许不一定是为了得到你的感谢，你即时感谢了，会赢得这个人对你的更多关怀和帮助。坐公交车，有人好心让了个座位给他人，对方连一句“谢谢”也吝啬得不想说，让座者气不过，愤而重新要回了自己的座。即时感谢，是当即、马上就感谢。完全做到这一点，也很难，那就退而求其次，做到及时感谢也行，在第一时间表达感谢。
我做老师的时候，很多家长礼到的同时，话随后也到了，“老师，谢谢您啊，对我孩子以后严一些啊，您该打就打，该骂就骂，打了，我下次付您手工钱。”我孩子从上幼儿园开始，我就一直跟老师保持密切的联系，礼到了，感谢的话也会说很多，但经常会跟老师说些我希望老师如何对待我孩子的建议，正所谓“礼到之后理也到”。我希望老师多多鼓励我的孩子，我的孩子只要有那么一点点进步，都请老师及时夸到。女儿在南京读小学，三年级时开始每周跑上海拜师学习小提琴，平时也经常是上午到校，下午在家练琴。跟老师沟通得很好，老师经常在讲课的时候夸到我的孩子。记得有一次，老师讲有关勤奋的课文，“孙同同同学，你半天到校，半天在家，你只要能够把握好节奏，上课认真听讲，你依然可以是班级第一，年级第一啊。”可以想象老师的那番话语给予我孩子的鼓舞。
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