孩子有时候就像无法选择父母一样，无法选择学校和老师。这个时候，作为家长唯一能做的就是不断鼓励自己的孩子学会包容和承受，同时要鼓励孩子开辟多种学习通道，大胆走出既已熟悉的生活和学习环境。换环境，才能换脑筋，才能换人生。
爱，作为一个字眼，早就过了羞涩提起的年代了。大人孩子谈爱说爱示爱的勇气，已经与时俱进、全面刷新了。可是，真正能够深刻理解爱的要义的人，不见得很多。真正的爱，真正应该是一种密码应答。爱一个人，就要努力做到成为解答对方心头密码的第一人、唯一的人。否则，轻易不要说爱，那样的爱很苍白，很浮华。作为老师，作为家长，越往前走越感后怕。我们对孩子的爱，很多时候是单相思，正似天天油头粉面手捧鲜花示爱求爱的笨男孩，有些许的可怜可爱，太多的可怕可悲！
愚乐总动员
“不能因为不喜欢一个老师，进而就不喜欢这个老师教的课程。”这是我们大人经常会对孩子说的话语。孩子就是孩子，孩子不大可能十分理智，孩子经常会因为对一个老师的情绪而直接影响到对相应功课的情绪。让一个孩子达到“不以物喜，不以己悲”的超然忘我的境界是很有些难度的。
女儿上小学时，班级有个语文老师，和学生的矛盾较大，普遍不受欢迎，同学们背后都称她为“乌龟老师”。更有厉害的学生，在英语课上，利用三分钟演讲的时间，把这个老师里外损了一通。
这位老师最后被请出学校，直接的原因跟考试有关。老师出试卷可能太马虎了些，平时考试和学期考试都使用同一本试题集上的试题，被几位眼尖的学生发现并悄悄传播，结果导致学生间考分严重不公，孩子们就告了这位老师的状。
新老师蛮有自信地走进了课堂，她说她有信心教好她的语文课，因为她有30多年的教龄和若干年的班主任、年级组长的经历。学表演的同学们不吃这一套，昨天已成为过去，关键要看你现在的展示。这位老师教的要比她说的差多了，说话懒洋洋的，几乎很难说上一句孩子喜欢听的话语。久而久之，班级所有的同学都很讨厌她了，因为她比刚走掉的老师还要差。要学校立马再劝退新老师，孩子们深知难度很大。
愚人节的那一天，矛盾总爆发了。同学们，主要是那几个调皮的同学，为了愚人节的快乐，已经全面动员、精心策划了好些时日了。第一节是班会课，班主任没有来，孩子们就自由活动了。于是两位大胆的女生就开始为第二节课的恶作剧做精心准备了。第二节课铃声响起，教室里有了从未有过的安静。语文老师推门而入，门板上端的一水杯歪倒落下，正好落在老师的脚下，地上全是水，教室里满是笑声。很快，笑声就被骂声压制住了，45分钟的课，语文老师骂了40分钟，最后布置了些作业就草草下课了。
同同告诉了我班上的这件事情之后，我很认真地跟她谈了一次。同同说，她没有参加，她跟这事情没有关系，但看到同学们这样干，她心里感到很开心。同同还说，她很愿意上学，不是因为学校里能学到多少东西，而是学校里每天都会发生很多好玩的事情。同同这个时候还冒出句不合情景的话语来，“爸爸，我以后长大了可不想像你这样过日子，为了孩子什么都不要了。”我知道，她此刻说这句话，还是在强调他们在学校获得的快乐。
愚人节过去了，同学们“愚乐”的心思还在。语文老师上课喜欢前后走动。往后走时，前排的同学就会纷纷转身在老师的身后用两个手指做个Ｖ的形状长在老师的头上，说是给老师长个兔子耳朵，于是孩子们就哄堂大笑。老师不明白，还问：“你们笑什么啊？”走到后排，转身往前走时，后面的同学又立刻行动了起来，纷纷让老师头顶上长出一个个兔子耳朵来。如今的孩子真是太厉害了，惹怒了这些孩子的确是要遭到惩罚的。
语文老师不受欢迎，英语老师也是这样。他们不了解这些孩子，整天骂这些孩子懒啊，笨啊，白痴什么的，同时还经常出些难的题目来治理这些孩子，很多孩子不及格，很多孩子的心头就累积了不少怨恨。哎！这些老师太不实事求是了啊！能考进上海音乐学院附小的孩子，哪个不是顶呱呱，哪个不是最聪明的孩子啊。这些孩子的专业是音乐，文化是为专业服务的。你不能用对待其他学校孩子的标准来对待这些孩子啊。孩子们太可怜了啊，因为辛苦所以可怜。既要忙文化，又要忙专业，哪天晚上不都是要弄到很晚很晚啊。哪个学校的孩子的辛苦程度能跟这个学校的孩子比啊。我做过老师，我了解我的女儿，我也很懂女儿的同学们。孩子们的时间太宝贵，老师要懂孩子，要真正有能量，要精心备课，上课再也不能说太多教训的话语了。孩子是可怜的，孩子们的这些老师们也可怜。如果老师们能够懂得尊重欣赏这些可爱的孩子，孩子也一定会投桃报李的。
家长普遍不满，我知道这是没有办法的事情。闹了也没有用。五年级乱，不能怪学生。学生进校时，个个都是好样的。新人进入新环境，加之四年级的时候老师的配备还蛮好，哪知道到了五年级，一下子来了这么多的临时老师。班主任，语文老师，英语老师，都是临时的老师，临时的心态。长此以往，怎能不乱呢？我唯一能做的就是管好我的女儿，同流但不合污。如果同同能够每天从学校里找到并带回些快乐，也不失为一件好事情啊。同同需要笑。
班主任把同学们留下来训了一顿。骨干分子是要回家请来家长的。同同班级的同学在愚人节获得了快乐，但没有同时给予被愚弄对象快乐的情绪体验。我告诉同同，凡事要有个度，度把握好了，就是美，就是艺术。愚人要愚得适度，愚得愚人者和被愚者都开心，都笑得出。这是方向，方向性的东西不能错。
订正“坐落”
误人子弟的老师是有的，也许是万分之一，但对于这个老师教过的学生，就是百分之百。如果哪个孩子经常性地被“百分之百”，那么，这个不幸的孩子以后做事的态度是极可能会受到影响的。
我的孩子考到上海是件很不容易的事情，但这个学校的文化课教育实在不敢恭维，真正能够把课讲好的老师实在太少。女儿写作文，多为急就章。我是要经常翻看孩子的作文的，语文老师是不怎么改动孩子的作文的，批语也很少，错别字通常就让它一直错在那里。我是高中语文老师出身，后来做了记者编辑。我当年考入报社，考的就是订正错别字，里面五花八门的错，防不胜防。看到孩子作文里的错别字很不舒服。难得的一次，老师指出了一个错别字，孩子用了“坐落”这个词，老师打了叉，在右空处用红笔加了框，要求孩子订正。这个词经常有人用错，我跟我的孩子讲得很明白，孩子知道“坐落”没有错。孩子想妥协，写个“座”在框里应付一下老师，我没有同意。我要求孩子继续把“坐”写进去，孩子照做了。本子发下来，“坐”旁又是个红叉，老师要求我的孩子继续订正。我没有同意孩子订正。
后来这件事就不了了之了。我想这个老师可能到现在也不知道是“坐落”对还是“座落”对。当这个老师再在课上去吹嘘他的很多骄人业绩时，孩子已经不怎么采信了。社会上很多人会把“招工启事”写成“招工启示”，但一个高中语文老师不明白“坐落”与“座落”谁对谁错，实在是无法理喻。在老师一再要求孩子订正“坐落”的时候，我没有选择妥协，我鼓励我的孩子选择坚持，因为包容失当就成了纵容。我跟这个学校的很多老师都谈及过这件事情，大家都承认学校文化老师的水平的确是差得没影。
学生写作文很少有说真话的，老师们都知道，但就是不干预，说是无法干预。我的很多好朋友是教语文的，我经常翻看他们学生的作文，跟他们探讨孩子的很多问题。好多老师看不出孩子在说假话，这很要命：一是老师缺少生活，缺少应有的敏锐；二是老师自己就是说假话写作文长大的；三是老师在假话作文里浸泡久了，麻木了。说真的，我要不是做了那么多年的新闻记者编辑，我也不会对假话有那么高的识别力。老师的能力可以谅解，老师不作为的态度令人生忧。真感情，才能有好文章。一假就空，一空就无味，无味的文章还要写，孩子就怕，就烦。老师给自己的做法找到个好像十分说得过去的依据：孩子们写这样假大空的作文已经很久很久了，要给他们换脑筋是很难很难的事情，这样教下去，他还能写得出些东西，要他说真话、说实话，到最后他说出了反动的话，那反而完蛋，最后什么分数都得不到。
孩子的阅读理解，也是个大问题。很多老师离开了后面的答案，自己就无法给孩子讲课了。语文老师无法在题面和答案之间，帮助孩子找到自然而然的解释和分析，这很要命。老师的问题表现在两个方面：一是自己不能完全读懂文章；二是自己懂了无法让孩子懂。活的分数拿不下，于是就集中精力和时间去搞死的字词、拼音、解释、文学常识等。孩子越学越死，老师越教越死。
老师的现状是由老师的曾经造成的。几乎所有的老师都是这样的发展路径，中学毕业，上了大学，然后做了老师，平时通常是两点一线，在学校和家之间奔走，暑假寒假休息时会出去旅游一下。老师的生活圈子决定了老师的视野，决定了老师对真实社会的认知。一个不太怎么懂社会的老师，拿什么去教育引导一个学生成为有益于社会的人才呢？教书育人，是老师的职责，但经常被很多老师“复词偏义”偏掉了，只教书，不育人。很多老师就是个知识的收集者，全在教死的东西，最后还沾沾自喜，误以为这就是能力。我建议学校，要真正吸收些懂社会的成功人士走进课堂。最起码，要有意识地主动采取措施让老师走出狭小的天地，走入真实的火热的生活。唯如此，孩子才有救。
学校里是在组织学习，也有出外学习交流的，但多为同行之间的，始终没有出教育的框框。中学老师要不要听听大学老师的报告什么的？要，但不能太多。大学老师再大，终究还是个老师，很多方面也还是很有限的。
一个高中老师在面临新的选择时有过这么一番话语：“我除了做老师，还能做什么呢？”听完后，我惊叹不已，心里头有些许愤怒。一个除了做老师什么都做不好的人，他能做好老师吗？很多老师在抱怨工资低的同时，有没有想过你的劳动达到了什么效果？很多老师在抱怨孩子不听话的时候，有没有想过你对孩子说了些什么话？你的话语直指人心，产生力量了吗？
在上音附中，新学年开学时，两张榜前是一定要吸引很多家长的。一张榜是拿奖学金孩子的名单，一张榜是受处分孩子的名单，都蛮长，是其他任何中学里都少见的长。我就诧异，当初这些孩子考进这个学校之前，哪个孩子不是当地最优秀的，怎么不长时间后，就变成了这个样子呢？老师没有责任吗？为何没有第三张榜出来，处分处分那些不合格的老师啊？孩子没有错，错全在大人，坏学生是坏老师教出来的啊。我一直这样认为。
30秒的较量
一群极其优秀又有个性的孩子走到了一起，小学生、初中生和高中生，全在一个校园里。学生不服管，老师管不好，所以学校和班级几乎天天都有新鲜事儿发生。
孙同同在小学六年级的时候，学校开运动会了。同同所在的班级，虽然班主任老师经常换来换去，但孩子们很齐心，也许正是因为少了管教或管制，这群孩子身上很多自然而然的东西得到了长足的发展。小六在广播操比赛中拿了全校第一，孩子们一片欢腾。小六是小学六年级的简称，这个学校之外，我从没有听说过小四小五小六的说法。
跳绳比赛中，意外发生了。X老师是唯一的裁判，X老师是同同班的数学老师，同时也是小五的班主任。同学们很担心，X老师会既当运动员，又当裁判员，偏心于自己的班级。小六的几位同学就做了有心人，他们和X老师一起掐了时间，他们不敢相信，X老师多给了自己的班级30秒的时间。30秒，就是半分钟啊，对于规定的三分钟来讲就是多出了六分之一啊，这还了得？本来小五平时最好的水平也就是个300下，正常是284下。孩子们没有随即提出来，等到小六上场了，X老师在规定的三分钟时间一到就喊停了，秒秒不误。
同学们气愤了。踢毽子的比赛中，小六的同学输给了小五，据说也跟X老师有关系。同学们无法控制自己的情绪了，全哭了，把教室门关起来哭了，放声地哭了，两个男生气得把桌子都给砸了。年幼的孩子们，最痛恨的就是这些不公不正不平了。同学们集体商定，以后上X老师的数学课，一个也不举手。第二天就是两堂数学课，师生之间的一场特殊的较量一定是在所难免了。同学们满校找校长，要告X老师。X老师后来也知道了同学们的情绪，说是都急哭了。
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