我们做老师的，经常给孩子布置作业，平时的作业通常都是要比考试时难一些的，倒过来玩，孩子会很难学好考好。其实，老师的工作本身也一样，如果自己一直是好学生长大的，如果自己没有面对过太多的差学生，没有爱并爱到这些差学生，没有真正引领培养不少的坏孩子变成好孩子，我想，这样的老师是不能很好地胜任自己的工作的，理所当然，学校不能给这样的老师发奖状，给奖金。学校考核老师的指标也要调整，不能只看均分，不能只看考了几个重点学校，要看后进生的转化工作的布置和落实。
好老师，最好曾经是坏学生。如果不是，那一定要去勇敢地直面很多所谓的坏学生。好的老师，是坏的学生打磨出来的。好老师要感谢坏学生！
有这样一种声音
外甥最近考试写了篇作文，题目就叫“有这样一种声音”。外甥一见到我，就说作文跑题了。我问他怎么写的，写了些什么？他告诉我他写了很多种声音，写了音乐，写了大自然的声音，写了妈妈爸爸的嘘寒问暖。我说肯定是跑题了。
昨天晚上，外甥把作文送到我手上。70分的作文，老师给了48分。这样的作文能得这么高的分数？我纳闷，外甥也纳闷。
我说，考也考过了，老师的分数，我们先放一边。我们一起来面对这个题目，我们一起来读这句话：有这样一种声音。反复读，看看能读出什么感觉来。我的外甥坐在藤椅上读，摇头晃脑地读。我在屋子里来回踱着步读，一遍遍地读。慢慢地细细地玩味了这个题目后，我问外甥读到了什么。外甥说，要写一种声音，可以写心里的声音，也可以写想到的古人的声音。
我知道，外甥一时半会是无法完全理会这个题目里藏着的东西的。《有这样一种声音》，要点有以下几个：一、一定要写声音，具体的声音，不要写虚的，具体地写声音的过程中，可以虚实结合着写；二、一定要写一种声音，不能写几种声音；三、一定要写这样的一种声音，是这样的，而不是那样的，这样的声音是特别的声音，这样的声音是有别于其他声音的。审题最难的地方，就在“这样”两个字上。把“这样”抓住了，整个文章才会活，才会新，才会写出高度。否则，就一定会流于一般。
写文章，是写给别人看的。不能有益有用于读者的话，这个文章就没有存在的价值。读者不是要听声音的，读者是要听没有听到过的或者没有注意听过的“这样”的一种声音的。
外甥渐渐地明白了。为了让他进一步懂，我问他最近学校有没有发生什么大一点的事情。他说：“周一我们学校有个女生跳楼了。”我说：“行，我们就谈这个，以这个为例，你告诉我，你听到了什么声音？”孩子眨巴着眼睛，扳着指头说，一种声音是说，小小的年纪，就读个书，还要跳楼，哪来的这么多压力啊？一种声音是，这个孩子不是读书读不下去的问题，肯定是情感上有了什么挫折。一种声音是，现在的孩子耐挫能力太差了，老师和家长是怎么教育的？一种声音是，现在的孩子上学蛮辛苦的，不是一般般的苦，都苦得跳楼了，多跳几个才好呢，事情不闹大，学校是不会重视的，学生的负担是减不下来的……
“好，很好！”我说，“孩子，请你告诉我，这里面哪种声音是具有‘这种声音’的特点的，是特别的声音，是不一般的声音？”
孩子在动脑筋，想了很久，还是想不出来。我说：“你们学校最近在不在抓‘五严’啊，是不是自上而下地在喊要减轻学生负担啊？在这种背景下，出了这样的事情，有一种声音是很不一般的声音，那就是，多跳几个才好呢。”
“多跳几个才好呢！”这个里面有气愤的情绪在，有十分不满目前教育现状的想法在，更有对形式主义深恶痛绝的感慨在。这种声音的本意不是要更多的学生跳楼，愤懑难耐的话语里透着对“学生真正减了负，不再有如此悲剧发生”的无限期待。这样一分析，孩子豁然开朗。“舅舅，我们学得太死了，作文交给老师，老师也不好好地看，我以后该怎么办呢？”
我说，从今往后，任何一门功课都要往实处学，作文里不许说假话空话套话。你交给老师的这篇作文里，全是假话空话。高考是你的事情，暂时无法改变老师，我们必须改变自己。你的经历里，你目前的生活里，有太多太多好的素材啊，都很鲜活，很有力量。你要学会组织这些材料到你的作文里。那天晚上，你的爸爸妈妈一起坐在我的电脑前，读我的关于子女教育的文章。你小学四年级文化的妈妈，一字一句地读给你同样小学四年级文化的爸爸听。慢慢地读，仔细地听。因为老是读错，闹出很多笑话，笑过了，继续再读。读着读着，你的爸爸对你的妈妈说，我们都要挨打啊。你的爸爸妈妈能读出要打自己的感慨来，这是多么的了不起啊。这样的读书声，这样的笑声，这样的感慨声，就是我们作文里要的“这样的一种声音”。
我喜欢和孩子一起聊天，也喜欢陪着他们一起寻找正确的答案，我还很喜欢通过打比方、讲故事的方式陪着孩子往前走。这样的好处很明显：一、能激起孩子的兴趣，容易锁住孩子的注意力；二、能催促孩子自己思考、发问；三、能引导孩子自己寻找到答案，孩子会很有成就感。
有这么个笑话。联合国出了这么一道题目，请全世界的小朋友作答：“对于其他国家粮食短缺的问题，请你谈谈自己的看法。”结果，没有一个国家的孩子会回答这个问题。因为，非洲的小朋友看完题目后，不知道什么叫“粮食”；欧洲的小朋友看完题目后，不知道什么叫“短缺”；拉丁美洲的小朋友看完题目后，不知道什么叫“请”；美国的小朋友看完题目后，不知道什么叫“其他国家”；亚洲的小朋友看完题目后，不知道什么叫“自己的看法”。
太阳每天都升起，如常而又非常地升起，太阳每天都是新的。
到处莺歌燕舞，花朵十分可怜。当花朵成了盆景的时候，再美也是一种扭曲。据说，盆景是中国特有的在园艺上的一种创造。
作业：抄书？！
日前，应邀去一个朋友家吃晚饭。朋友的女儿很乖巧，也很漂亮。我问她读几年级了，孩子用普通话很快很响亮地回答道：“三年级！”是那种在课堂上回答老师问题时的规格和神情。我从孩子眼光里读到了一丝紧张和不安。孩子的爸爸妈妈都很阳光，有说有笑的。
孩子先吃完了，很懂事地去做作业了。不一会儿拿来了作业，请妈妈过目。妈妈随后的一番话语让我吓了一跳。学期临近结束了，老师不知道什么原因，已经无法给孩子布置作业了，竟然要求孩子把数学书拿来抄，从头至尾地抄。喝了几杯酒下肚的孩子爸爸很气愤，大骂现在的老师实在不像话。
朋友的孩子是在当地一个不错的小学读书，按理，这个学校不该有这样的事情出现。我做过老师，我也实在找不出一定要孩子抄数学书的依据。如果一定要为老师这样的安排找个理由的话，我认为就是为了培养孩子“服从”的习惯。朋友家的孩子已经够乖巧听话的了，中国更广大的孩子们要补的经常也不是“服从”这一课，而是“创造性”这一课啊！
我小的时候经常被老师逼着抄写词语，一个词抄10遍、20遍、50遍，是常有的事情。要是忘记了值日，或是犯了错误，老师惩罚我们的不二措施就是：罚抄生字词100遍。小小的我，经常要在黄豆般大跳跃着的火苗下，狠狠地抄写着怎么抄也抄不完的词语，抄得手脚发麻，抄得夹笔的中指长了厚厚的茧子。我没有因为罚抄而长些记性不再犯错，继续挨罚的命运总是不断降临。于是就练就了一手抓三支笔抄词的本领，食指、中指、无名指、小指间各夹一支笔，大拇指巧妙地照顾到每支笔的平衡，右手腕一个动作，就能出来三个相同模样的词语。更为悲情和戏剧的是，我抄了大半夜的词语，一个不小心，还经常被我起夜的继父一抓一撕去了茅房进了粪坑。
机械化地抄写那么多词语，给我留下了极其痛苦的印记。我没有想到若干年后的今天，我的老家，著名的教育之乡的小学生还有跟我一样的命运。我抄的是语文生字词，这个孩子抄的竟然是数学书，与我相比，她似乎有着更大的不幸。
朋友的孩子是个听话的孩子，朋友也不是十分懂教育的人，自然不敢叫孩子不听老师的安排。一味地听着这些老师的话，又是实在了不得的事情。何去何从，实在是为难啊。
我把这样的问题直接带给了一线的老师和校长们，他们没有太多的惊讶。很多老师认为，多数孩子的脑子是僵化的，学生不愿意读，老师也不大愿意教，考试始终是免不了的，考的是学生，其实更多的是考老师。孩子的时间就那么多，是个常量，于是老师就比赛式地走进教室，走近学生，拼命抢占孩子的时间，个个弄得很敬业的样子。这样戏剧性的场景是经常发生的，早读课或晚读课上，学生们李阳式的英语喊叫声，很快被切换成了古代文言文的书声琅琅了，不为别的，只因英语老师走了，语文老师来了。孩子一直在读着学着老师的书而不是自己的书，孩子很难有自主安排时间的可能，一直过着牛一般的生活：被牵着鼻子走。孩子少得可怜的自动自发的学习愿望，也被这些“敬业”的老师们拖死掉了。孩子放学了放假了，老师依然不愿意放过孩子们，孩子的家庭学习成了学校学习的延伸，每个老师都拼命给孩子布置作业，以此来挤占孩子的时间。多数家长也都是拼命叫孩子听老师的话，有的就索性搬个板凳坐在孩子身边，看着孩子做作业。
我感到我们的孩子被绑架了，所有的绑架都在爱的名义下堂而皇之地进行着，孩子们显然是无力抗争。习惯了被绑架的孩子，哪天被解开了绳索，倒反而感到不自在了，倒反而感到“这个老师最近不关心我们了”。孩子被绑架的不仅仅是时间，经常还有他们的思想和灵魂。
孩子一直在应试的环境里成长，接受得最多的是知识，知识挤占了孩子的思想和创造性，知识没有成为孩子的力量。孩子被教育要听老师的话，要认真完成老师布置的作业。“听话”是好孩子的标志，“听话”的教育模式培养了一代代的孩子们。体系性的东西不变，孩子抄写数学书本的悲剧就很难落幕。
某种程度上，老师既是绑架者，也是被绑架者。老师也曾经是“听话”文化里浸泡的孩子啊，老师也被自己的领导们管着压着。校长看管老师的手法和力度自然而然地会被老师复制到孩子身上。那谁在看管我们的校长呢？他们又是怎么看管我们的校长的呢？
老师的工作，是既教书又育人的工作，是“八分学两分教”的工作，是从一桶水里舀出一勺水给孩子的工作。很多老师虽然天天在教书，其实很少看教科书之外的书。老师两点一线的生活工作局限，怎么可能对火热的生活有干预和思考，并进而影响到我们的孩子们呢？很多老师直言，他们是为五斗米折腰的教书匠，是为了钱而上班的教书的工人。我们的孩子送到这样的老师手上，怎么可能有太多的好的发展呢？没有生活，没有思想，没有足够宽度和高度的老师，是很难教好书的，只能死教，直到教死。
救救孩子，先要救救老师！
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