教学设计方案一
学校上海市嘉定区实验小学设计者郁玉红
学科（版本）语文（沪教版）课题仿写《颐和园》
课时1课时年级四年级
教学目标1.链接教材第16课，学习课文“按游览顺序”、“抓景物特点”这两种写景状物的方法。
2.指导学生学写《汇龙潭公园》，使其能借鉴课文《颐和园》的写法，把汇龙潭公园的景色特点写清楚、写具体。
3.培养学生的审美情操和爱祖国、爱家乡的思想感情。
教学重点难点
以及措施重点：学习课文“按游览顺序”写游记的方法，理清游览汇龙潭公园的线路。
难点：学会运用课文语言，用生动、贴切的话把汇龙潭的景点写清楚、写具体。
措施：
1.利用网络下载《汇龙潭》视频学习资料，通过交互式电子白板功能播放录像，让学生对汇龙潭形成感性认识。
2.利用白板的标注、遮幕、聚光、回放、书写等功能，让学生理解学习重点和解决难点，提高学习效率。
3.利用“按按按”互动反馈技术和互联网，引导学生进行赏析和多元评价，提高学习能力。
学习者分析学生经过三年的学科学习，已经初步具备基本的阅读方法和阅读技能，对语言的感悟、理解和运用能力达到了学段的要求。学生虽然在语文阅读的学习过程中已初步具备自主学习和有效学习的能力，但在读写结合、语言表达的能力上存在着差异，缺乏灵活、新颖的写作方法。
续表一
教学过程
教学环节老师活动学生活动媒体运用活动反思
复读课文，
理清顺序
复读课文1.出示课文中的六句话，朗读。
2.作者写了颐和园的哪些景点？
3.作者是按什么顺序写这些景点的？
朗读并思考。
学生交流，在白板上拖动图片。利用电子白板的遮幕、拖拽和书写功能。引导学生在复习旧知、巩固方法的基础上，借助白板直观地显现出来，加快教学节奏，增加教学容量。
理清顺序1.欣赏《汇龙潭》公园的录像视频。
2.汇龙潭公园的哪些景点给你留下深刻的印象？从中选取四个景点进行描述。
3.说说选取的四个景点可以按怎样的顺序来写汇龙潭公园？
学生观
看。
交流、梳理景点。
同桌合作讨论。
利用白板的音像播放功能。
有声有色的画面让学生有直观的印象，吸引学生的注意力。
抓住特点，
指导写景
复读课文1.引读描写长廊的部分，问：作者怎样写长廊的？
板书：抓景点特点
2.引读描写万寿山、昆明湖、十七孔桥的语段，体会语言。
3.区别比较：昆明湖的景物那么多，为什么作者只写十七孔桥？写孔桥时为什么只写桥上的狮子？
朗读、
感悟。
朗读，以加深理
解。
积累语言，体会写作方
法。
用白板的圈划功能进行标
注。
利用白板保存生成信息，便于回放。白板技术解决了传统PPT软件无法调整、补充生成信息的问题。
续表二
教学环节老师活动学生活动媒体运用活动反思
抓住特点，
指导写景
指导写景
1.定格画面（1）：石狮子。问：石狮子有哪些形态？
2.句式渗透，表达训练。
句式：有的……有的……还有的……
3.定格画面（2）：打唱台，出示补充资料。
4.定格画面（3）：应奎山和汇龙潭。问：它们各有什么特点？
学生观
察。
口头表
达。
学生观
察。
四人小组讨论。
白板呈现丰富的图片资料，随机缩放、组合。
通过技术调动学生各种感官，吸引注意力，扩大参与面和提高理解力。
动笔写段，
交流点评
读写结合1.媒体出示写作提示。
2.出示景点的游览顺序，指导过渡句的运用。
3.抓住景物，指导语言运用。
学生标注游览路
线。
分组合作，学生练笔。利用白板的图形标注库功能
板画草图。利用白板的图形标注库功能，让学生现场演示游览顺序，直观形象，理清写作思路，化解难点。
交流点评1.教师巡视，发现典型范文。
2.指名个别交流，引导学生评价。
3.指名合作交流，统整文章。学生交流，用“按
按按”选择器即时评价。利用“按按按”反馈系统进行评价。“按按按”反馈系统调动每个学生参与的积极性；及时统计功能让教师的反馈更有针对性。
续表三
教学环节老师活动学生活动媒体运用活动反思
动笔写段，
交流点评
拓展练习1.回顾教学指导环节，强化重点景物的写法。
2.课堂上完成一个景点的描写，课外上网收集景点资料，继续完成其余三个景点。
3.学生作文发布于网上，学生点评。理解并列提纲。
共享作业，发表观点进行评价。利用电子白板的回放功能。
利用互联网进行发布作业和评论。利用白板回放功能，帮助学生整体性理解写作思路，掌握写作技巧。
利用互联网发挥师生之间的多元评价。
总结这节课你在写作方法上有哪些收获？
教学设计方案二
学校上海市嘉定区实验小学设计者许燕
学科（版本）语文（沪教版）章节南极风光
课时1课时年级三年级
教学目标1.认识本课9个生字：糙、雕、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。
2.朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两个比喻句。
3.课外查找资料，结合课文介绍南极的一些风光。
4.引导学生多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、希望南极更美好的情感。
教学重点难点
以及措施教学重点、难点：积累并能运用书上的排比句式、比喻句式描绘南极光和南极冰雪。
措施：利用交互式电子式白板的整合功能展示南极冰雪的风光无限和南极光的变幻莫测，让学生有直观的印象，为学生提供交流的素材。利用白板笔的书写功能进行标注，梳理文章结构，加强师生之间的互动交流。
续表一
学习者分析1.学生进入了三年级第二学期下半学期的学习，已经具备了一定的预习能力，如在预习中扫除字词（特别是字音、字形）障碍，可请学生课前先做好预习工作，对课文有初步的认识。
2.通过三年级上学期的训练，学生的收集资料的能力有所提高，因此课前让学生收集了南极的有关资料，开阔学生的视野。
3.由于南极对于学生来说过于遥远，因此精心制作了南极风光的课件，补充了南极的冰雪、动物、南极光的图片和录像，拉近了学生与文本之间的距离，使学生对南极有了直观的印象。
4.在语言的学习方面，能够通过多种形式的朗读和教师的引导体会文本语言的魅力，并有主动记诵的愿望，但在运用方面，语言素材比较少，表现力比较差，有感而不会发。
教学过程
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析
创设情景
激发兴趣交流课前收集的南极的资料。老师在屏幕上写了一个词——南极，学生介绍课前收集的有关南极的资料。创造民主的学习氛围，激发学生的学习兴趣。展示学生在网络上收集、整理的资料，南极的地理位置，在电子白板上用放大效果，使学生更清楚地了解。
运用媒体
初步了解学习，加深对南极的理
解。师生合作读后，对南极形成新的了解。知道南极的特点，学会朗读排比句。展示南极的图片和文字，拉进文本和学生的距离。
使用电子笔在文本上进行标注，突出重点。
自读课文
整体感知根据自学要求，理清课文脉络。根据自学要求，分小组学习课文。
（1）读准字音，读通课文。
（2）找一找，课文介绍了南极的哪些风光？
教师检查自学情况（板书：冰雪、动物、南极光）。小组分任务合作学习。给学生明确的自学要求，便于学生学习。
续表二
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析
小组合作
语言训练学习课文印象深刻的语句。
2.观看南极光的录像。
3.句式训练：突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像，有时像，有时像，有时像。
4.学习“总—分—总”结构的运用。观看录像，获取南极光的信息，加深理解。
小组合作，根据图片进行句式训练。（先说一幅图，再连起来说四幅）
掌握写作结构。
教学对象和教学资源开放性地交流，激发学生学习的主动性。使用电子笔进行标注，激发学生的学习积极性。
提供南极光的录像，激发学生的学习兴趣。
为学生提供学习材料，让学生进行自主学习，体现了师、生、学习材料、学习工具之间的交互性。
设置练习坡度，让学生学得既轻松又扎实。
提供南极光的图片，让学生将课内学到的句式延伸到课外，培养学生的语言表达能力。
课外延伸
读写结合学习。
出示图片，句式训练：有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状，有的像，有的像，有的像。品读描写冰雪的比喻句，感受它的造型奇异，晶莹剔透。
课内向课外延伸，说写结合。
课堂交流有师生间的单向交流，还有生生之间、人机之间或生机师之间的多向交流。学生的思考时间相对增加，思维的空间开阔，学生学习的主体意识和创新意识增强。体现了民主、轻松的学习氛围。提供各种形状雪的图片，让学生用课内学到了句式延伸到课外，培养学生的语言表达能力。
续表三
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析
利用媒体
提升兴趣学习课文。1.充分利用多媒体的优势指名上来寻找动物的身影。
2.教师引读课文。
3.指名回答动物对南极望而生畏的原因。媒体介入的适度性现代化教学手段为课堂教学活动提供了广阔的平台，给教堂教学提供了大量的信息资源，拓展了人们的思维和想象力，增强了内容的直观性，加大了课堂教学的容量。运用电子白板的聚光灯功能，吸引学生的注意力，提高课堂效率。
激发情感
深化主题学习课文，深化学生对南极的向往之情。营造热烈的课堂气氛，激发学生热爱大自然的感情。
教学设计方案三
学校上海市嘉定区实验小学设计者羌莉莉
学科（版本）语文（沪教版）章节第四单元古诗《所见》
课时1课时年级一年级
教学目标1.学会本课4个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.图文结合，通过朗读，了解古诗大意，感受诗中牧童的机灵、可爱。
教学重点难点
以及措施重点：学会本课的生字、词，背诵古诗。
难点：有感情地朗读古诗，并了解古诗大意。
措施：利用交互式电子白板的书写功能进行标注，实现师生互动，让学生学会如何正确停顿，读出古诗的韵味。利用电子白板的图形标注库功能，师生可以随意拖拽图片，让学习过程变得生动有趣。利用魔灯平台把课程学习资源放在平台上，让学生自学生字，通过观看视频了解古诗大意，学习朗读吟诵古诗，培养学生的自学能力，延伸了课本知识，增加了学习的乐趣。利用魔灯平台的即时检测功能，了解学生的生字掌握情况。
续表一
学习者分析通过一学期的学习学生已经初步具备一些自学生字的能力，因此可以通过魔灯平台上课程学习资源自学生字，然后利用魔灯平台的即时检测功能，了解学生的生字掌握情况。由于低年级的学生仍以形象思维为主，对古诗大意的理解有一定难度，因此让学生观看介绍古诗大意的视频能降低难度。低年级的孩子活泼好动，魔灯平台上的古诗吟唱是学生喜爱的学习形式，能帮助孩子轻松地背诵古诗。
教学过程
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析活动反思
创设情境，
激趣导入
1.夏天，你喜欢做什么？
2.了解作者：袁枚。
3.读题。1.谈话引入：夏天，你最喜欢干什么？
2.看图，引出作者袁枚，向学生介绍有关袁枚的资料。
3.有一天来到一片树林里，看到一幅非常有趣的画面，于是，他把看到的写成了一首诗。出示课题。1.培养学生用完整的语句回答问题。
2.了解作者。
3.了解古诗写作的背景。1.在学生介绍袁枚的有关资料时可以用白板的拖拽功能随机出示有关的资料，学生的交流一目了然。
2.教师经过即时整理重点后让学生齐读，同时也初步培养学生筛选整理资料的能力。现代社会对于信息的筛选整理能力非常重要，利用白板的拖拽功能随机出示并整理资料，对于培养学生筛选整理资料的能力大有益处。
1.理解“所
见”的意思。
2.看古诗图片用“谁在什么地方干什么”的句式说话。1.用词素法来释题：“见”什么意思？“所见”就是所看见的。
2.看古诗图片用“谁在什么地方干什么”的句式说话。1.通过词素法释题，理解古诗题目的意思。
2.学会看图用规定的句式说话。运用白板的批注功能理解课题的意思，还可以随时在图片上标注学生交流的重点和观察图片的细节，师生互动性更强。白板的批注功能如果教师书写时能自动变成标准的楷体则能使板书清晰，有利于低年级学生辨认。
续表二
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析活动反思
初读古诗，学习生字
1.初读古诗。
2.问题交流：袁枚看到了什么？1.听录音范读、教师范读古诗，注意生字。
2.交流，诗中告诉你袁枚看到了什么？1.通过听录音、教师范读培养学生朗读古诗的停顿和语感。
2.通过问题交流，了解学生对古诗的初步理解。通过白板播放录音功能培养学生朗读的语感。
1.学习生字：牧、童、骑、闭。
2.自读古诗，标注停顿。
3.根据停
顿齐读古诗。1.出示生字，同桌交流，全班交流。魔灯平台在线测试：“闭”的第4笔，选择你所听到的一组词
语。
2.学生在魔灯平台上再听古诗诵读录音，想想怎样停顿。请一生在白板上标注停顿。
3.齐读古诗。
1.培养学生用各种识字方法学习生字。
2.培养学生朗读古诗时根据内容正确的停顿。
1.通过魔灯平台的在线测试可以即时反馈学生生字词语的掌握情况。
2.通过魔灯平台的古诗诵读视频，让学生自己静心聆听、学习，让学生体会朗读古诗的韵味。
3.通过白板的批注功能可以即时反馈学生朗读时的停顿，教师可以给予指导。
魔灯平台的在线测试还需要依赖于学生对于平台操作的熟悉程度，只有平时加强训练，经常使用才能起到事半功倍的作用。
续表三
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析活动反思
精读古诗了解大意
1.了解古诗大意，逐句交流。
2.背诵古诗。
1.魔灯平台观看介绍古诗大意的视频。
2.理解“牧童骑黄牛，歌声振林樾”，体会牧童的心情，指名读，男生读，齐读，扮演一下牧童。
3.理解“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”自由读，表演读，注意牧童的神态变化。
4.指导背诵古诗。
1.通过观看视频、逐句交流了解古诗的大意。
2.通过多种形式的朗读熟读成诵。通过魔灯平台观看介绍古诗大意的视频，更加生动形象，容易理解，符合低年级学生的特点。
观看介绍古诗大意的视频，学生就像在听一个优美的故事，这样的学习学生自然兴趣浓厚，古诗教学更加充满情趣，这恐怕是传统教学所不能取得的效果。
拓展延伸学习吟唱
1.吟唱古诗。
2.合作表演。
1.魔灯平台观看古诗吟唱视频，学习吟唱古诗。
2.小组合作演一演古诗内容。
3.全班交流。
1.通过吟唱古诗巩固所学古诗，激发学生学习古诗的热情。
2.通过小组合作表演诠释古诗大意，渗透不同文体之间的联系，可以把古诗写成一个小故事。通过魔灯平台观看古诗吟唱的视频使学生耳目一新，古诗还可以如此美妙地演唱，进一步激发学生学习古诗的热情。
古诗吟唱节奏明快，反复吟唱别有风味，如果再加上动作学生印象更加深刻。
续表四
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析活动反思
总结课文
布置作业1.背诵古诗。
2.编写故事。
1.背诵古诗。
2.把古诗编成一个小故事说给家长听，也可以在家长的帮助下写下来发布在魔灯平台上。1.能背诵古
诗。
2.初步尝试不同文体间的转换。通过魔灯平台发布自己的作业，以此激发学生写话的积极性，同时促进学生之间的相互学习。向同伴学习也是学生应该具备的能力，魔灯平台正是这样一个互相学习的平台。
教学设计方案四
学校上海市嘉定区实验小学设计者张琛晖
学科（版本）语文（沪教版）章节寄冰
课时1课时年级一年级
教学目标
1.能在阅读过程中认识本课8个生字“寄、热、希、望、块、收、退、扫”；认识部首“反文旁”。
2.正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。
3.初步了解非洲、南极的不同气候特点。能联系生活经验，初步了解水的特点。
教学重点难点
以及措施正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。能联系生活经验，初步了解水的基本属性。
学习者分析能运用各种识字方法独立学习本课的8个生字，对课文内容充满兴趣。
续表一
教学过程
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析
激趣引入，揭示课题出示图片：认识两个地方——南极，非洲。
1.冰天雪地的南极天气极为寒冷，滴水成冰。所以，称它为寒冷的南极。
2.非非的好朋友狮子洪洪住在遥远的非洲。非洲炎热干旱，是因为非洲是地球上离太阳最近的地方，在非洲的很多地方，几乎一年四季都很炎热，所以，称为火热（rè）的非洲。1.用“谁住在哪里”。说一句完整的话。
2.学习生字“寄”。
1.了解南极、非洲的气候特点。
2.知道企鹅非非住在南极，狮子洪洪住在非洲。
3.随文识字：寄。依托交互式电子白板的图形标注库功能进行学习，步骤清晰。南极、非洲图片的拖拉放大功能。
寄信、寄包裹时使用层的遮盖功能。
整体感知，学习生字1.自读课文，根据提示，说一说课文的主要内容。
2.出示：狮子洪洪希望企鹅非非给他寄一块冰，可是收到了一袋水，觉得真扫兴，就把冰退了回去。1.企鹅非非和狮子洪洪之间究竟发生了什么事？学生看课文录像。
2.概述课
文主要内容。
3.集中学习生字：希、望、收、退、扫、块。
4.学生朗读。
1.自学生字并交流识字方法。
2.培养学生边听边思考的习惯。用白板播放制作的课文动画。
利用层与层之间的遮盖，揭示课文的主要内容。
利用拖动、放大功能学习生字。
续表二
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析学习课文，解决问题学习，了解狮子洪洪为什么要让企鹅非非寄一块冰来呢？
请读、齐读。1.有感情地读课文的一、二两小节。
2.出示洪洪的第一封信。
因为……所以希望……
请学生根据课文内容补充完整。1.培养学生根据文本资源进行信息提取的能力。
2.学生根据重点词语进行情节化地朗读。利用白板的拉幕功能出示洪洪的第一封信。
利用层拖动的原理，指导学生进行重点词语的朗读。
学习
1.满怀希望的洪洪有没有收到冰呢？
出示：满满的一塑料袋水。
（1）教师指着媒体引读：
师：过了几天，洪洪收到了来自南极的一个箱子，以为是从没见过的冰，这个时候他一定十分（高兴）（读），打开一看，却发现里面是（满满的一塑料袋水），觉得很“扫兴”（读）。
（2）于是，他又写信给非非。
2.师：而企鹅非非收到洪洪的信后，被弄糊涂了。
出示：明明是块冰，洪洪怎么说是水呢？
指导朗读。
3.师：聪明的小朋友们，你们能帮助企鹅非非想明白吗？
4.请你看着板书说一说，可以用上老师给你的词语“结”“化”。1.同桌合作读三、四小节。
2.换词理解“糊涂”。
3.说话训练：帮非非想明白为什么寄出去的是一块冰，收到的也是一块冰，而洪洪却说是水。
4.拓展作业：企鹅非非明白了，给狮子洪洪写了封回信，请学生把信写完整。1.使用想象法理解词语“糊涂、扫兴”。
2.训练学生的表达能力。利用白板的书写功能，指导学生读好洪洪的第二封信，白板即时互动反馈功能的运用加强对学生学习指导。
续表三
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析总结课文，布置
作业用什么方法才能让非洲的洪洪收到冰呢？
其实在我们的身边就有许多这样的科学小常识，我们要细心观察，爱积累的孩子才能解决这些问题。
依托交互式电子白板的屏幕功能，明确回家作业。
第四届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互技术的教学观摩活动教学反思表
学校名称：上海市嘉定区实验小学教师姓名：张琛晖教学反思应用交互式
电子白板教
学小结
教学过程应用了交互式电子白板的哪些功能？是否合理？效果如何？
南极、非洲图片的拖拉放大功能。
寄信、寄包裹时使用层的遮盖功能。
用白板播放制作的课文动画。
利用层与层之间的遮盖，揭示课文的主要内容。
利用拖动、放大功能学习生字。
利用白板的拉幕功能出示洪洪的第一封信。
利用层拖动的原理，指导学生进行重点词语的朗读。
利用白板的书写功能，指导学生读好洪洪的第二封信应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
展示南极和非洲的图片，通过拖拉放大进行对比演示，能直观地让学生了解两地的特点。
在识字教学过程中，每个学生有各自独特的识字方法，利用电子白板就能做到随文识字有个性指导。
指导学生朗读具有随机性，利用白板的批注功能能在阅读课中有针对性地对个体学生进行个性化地朗读指导。
续表四
反思
应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
本课一开始，我校教师出示南极和非洲的图片，对比强烈的冷暖色调的图片被拖动和放大，呈现在孩子们面前，是寒冷的南极和火热的非洲，然后用一两句话来介绍南极和非洲，将“寒冷”与“火热”两个词语的理解有机地融入到看图表达之中。板书中一共出现了三种颜色：白色、蓝色、红色。蓝色是在写“寒冷的南极”，红色是写“火热的非洲”，颜色就将这两种截然不同的感觉表现出来了！蓝色、红色两个箭头的来回，让小朋友们跟着文章走进故事，很好地明白了故事中蕴含的道理。
随文识字“寄”，“寄信、寄包裹”让孩子随机地说之后就点击出现了，这是在识字教学中沟通生活，同时又是积累语言和语言实践的设计。处理“糊涂”一词时，是为了凸现重点，示范一种读书方法，就是边读边圈圈点点。当非非收到退回来的冰时，很糊涂。我校教师让学生给糊涂换个词表示非非的心情。再追问一个问题：你们知道非非糊涂什么吗？以此又激起了学生的兴趣，同时，情感也高涨起来。“量词”的教学，我校教师通过“块”的教学引出。
在整体感知课文的过程中，我校教师出示故事大意的提纲，让孩子填进去。学生说了以后，就像一张纸掀开答案呈现。通过这个手段，搭设一个台阶，让学生整体把握文章的大意。这也是以适合学生最近发展区的方式来设计的。然后将藏于句子中的生字一一“拎”出来，放大，学习，然后又“呼啦”一下消失了。
用转述的形式出示了三封信，对教材的留白处进行了再开发。对信的内容进行填补，这既是对课文内容的一种理解，也是对语言的运用，还是为中段学写书信打下一定的基础。现场画出洪洪的第二封信的内容，对于低段孩子在整篇课文中找到相关重点句段有所帮助。
指导朗读的时候，凸现重点，耐心地指导学生读好每一个关键的句子，尝试运用评价来巧妙指导学生的朗读。在指导朗读非非收到的第二封信时，“词要连着读”让学生把“为什么”三个字连读，避免顿读。而在一开始读“寒冷的南极”时，我校教师又强调要把“的”读得又轻又快，避免学生形成朗读拖音的习惯。洪洪信中所表达的心情更多的是久盼之后的一种失望、沮丧，要让学生细细品味。
重视说话设计，在许多地方设计有坡度的说话训练。如，“谁住在哪里，谁住在哪里”。课文的结尾处留下了悬念，我校教师设计了一个帮助非非的情境来让学生锻炼说话。“非非明白了，给洪洪写封信。”让学生利用自己的生活经验及所学的常识来解开谜团：冰到了热的地方就变成水了，水到了冷的地方就变成冰了。再请孩子们用上“结”、“化”说话：当流动的水变成冰，用“结”这个字，那么反过来，坚硬的冰变成流动的水，说“化”。既理解了内容，又锻炼了能力。这类科普类的童话作品，我校教师尝试将科学知识点通过语文的方式呈现出来。
建议对所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。对各种分辨率屏幕的支持性不够。
续表五
专家点评总体的感觉是很精致，精致得有序、有细、有趣、有情、有新、有静！
序：每一个教学环节的安排都在教师的掌控中，却不失学生自主，很符合一年级重在教师引导的规律；
细：教学的每个环节都设计到了，如5个生字，都有相关的延伸教学。如学生读时，教师能充分根据学生的朗读，进行标点、词语带来的语气变化的评价。
趣：一开头用两幅图让学生认识南极和非洲，利用学生的生活经验来说一说两地的特点，一下子就激起了学生的好奇心。
情：当非非收到退回来的冰时，很糊涂。老师让学生给“糊涂”换个词表示非非的心情。再追问一个问题：你们知道非非糊涂什么吗？以此又激起了学生的兴趣，同时，情感也高涨。
新：教师很有新意地处理了教材，把线性的课文有机地加以切割，进行重新组合，并实施于教学，效果很好。
静：教师充分考虑利用现代教育技术进行教学，对小学一年级学生来说很适合。但学生始终很静心，可见教师对课堂管理的掌控水平。
数学教学设计及应用案例
教学设计方案一
设计者金一鸣电子邮件[email protected]
学校嘉定区实验小学班级四（3）班
课题《位置的表示——数对》学科数学
课时1课时日期2011.3
课程概述
教学目标
知识与技能
初步掌握在具体情境中表示物体的位置，并能在平面图上用数对表示物体的位置。
过程与方法
1.通过魔灯课程网页资源自主学习行、列的定义，及数对在生活中的应用等知识。
2.学生通过测验活动即时了解自己的成绩、错误原因等信息。
3.通过魔灯链接几何画板软件练习位置的表示方法。
4.学生在线学习时，可以看到其他小组的活动情况，增强合作互助意识。
情感态度
感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值和生活中处处有数学的道理，提高学习数学的兴趣。
信息技术
通过魔灯网络课程等学习工具引导学生协作，自主学习。
续表一
制定依据
内容分析
1.教材解读
《位置的表示方法》这一节课的教材内容选自沪教版四年级课对于发展学生的空间观念、认识周围环境有较大的作用，同时此部分知识也为学生今后学习坐标系的相关知识奠定了基础。
2.教学策略
“位置的表示方法”这一数学问题与现实生活联系密切。在这堂课中，我校教师从说位置、找朋友的小游戏和寻找小胖位置的活动引入，之后一系列的活动结合魔灯的在线学习功能，充分体现学生的主体作用，包括从自学到合理应用知识的过程。教师在课堂中起到了明确的指导作用，即引导学生点击魔灯各版块的功能，组织学生充分交流，魔灯的测验分析等。魔灯课堂的特点在于课堂与课外的互相促进。本课的后续中，学生可以在魔灯论坛或聊天室中对课堂的问题做进一步交流，也可在论坛分享学习心得。教师在魔灯平台进行师生互动，发现学生的收获和疑惑，以改进教学。
学习者分析
1.知识基础
本节课开展时，学生学习了用上下、左右、前后等表示物体具体位置的知识，并能使用序数表示在一条直线上人或物体的位置以及数射线等，但学生对数对、行和列的认识还不全面、统一。
2.信息技术能力
大部分学生具有基本的计算机操作能力。学生能够熟练操作魔灯的测验，点击网页等活动。
续表二
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
课前检测
（课堂不展
示）建立“课前检测”目录，设定学习目标。
［投票］
问题1
表示教室某个同学的位置，你会应用以下哪种说法？
（1）第几排第几个
（2）第几组第几个
（3）第几行第几列
（4）第几列第几行
问题2
你了解数对的有关知识吗？
（1）完全不了解
（2）了解一点
（3）十分了解
［管理］分组学生在家中通过Moodle知道学习目标，做课前检测。
了解学生的已有知识和经验，为学生合理分组。
引入
创设情景，
引起冲突1.做一个“说位置，找朋友”的游戏。游戏的规则是说到位置的同学要马上站起来。
2.出示座位图，找小胖的位置。
3.我们表示位置的方法有什么共同点？
4.板书：位置的表示。
学生听位置，起立。
学生描述小胖的位置。
都用到了两个数来表示位置。利用生活情景，引出表示位置的课题。
续表三
教学环节教师活动学生活动设计意图
活动一
行和列的
知识1.学习行和列的知识。指导学生浏览活动一，点击网页获取行和列的知识。
2.组织学生通过座位图交流所学的知识。
3.出示坐标图。
师：图中横轴上和纵轴上数字分别表示什么意思？
重点分析0的含义。浏览活动，点击网页获取行和列的知识。
交流，总结：
（1）竖排为行，横排为列。
（2）一般从左往右数列。从前往后数行。
（3）通常先数列，再数行。
学生代表上台交流。
生：横轴上的1、2、3分别表示第一列、第二列……
纵轴上的1、2、3表示第一行、第二行、第三行……
0表示0行0列。培养学生的自学能力和应用知识的能力。
加深拓展，逐步抽象成二维坐标中的行列。
活动二
用数对表示1.再次出示座位图。
请学生表示小亚的位置。
逐步从列和行简化到数对（6，2）的表示。强调写法、读法。
2.同桌用数对互相说说自己在教室的位置。
3.练习：出示数对找位置。生用列和行来表示小亚的位置。
如（第6列，第2行）逐步简化到（6，2）。
同桌交流。
根据数对起立。规范数对的表示方法，强调数对的有序性。
活动三练习
（魔灯测试）1.师：浏览活动三、点击在线测试。
2.观察后台测验结果。发现问题。
3.组织反馈、交流。
4.练习：谁说的有道理（几何画板）？学生在线测试，查看结果和分析。
在几何画板中拖移图标至指定位置。检验学习效果，即时量化分析，方便教师的针对性讲解。
续表四
教学环节教师活动学生活动设计意图
活动四
生活中的
数对1.口头交流。
2.师：浏览活动四生活中的数对。
3.组织交流，出示对应的图片。
阅读网页“生活中的数对”。
交流学到的知
识。体会生活中数对的应用价值。
活动五
课后作业写一篇数学日记，字数不限，以论坛帖子的形式发表。在论坛发表主题帖子。学生分享学习收获。发挥魔灯平台的优势，将课堂延展至课外。
教学反思
反思课前活动，我校教师利用魔灯投票功能做前测，帮助了解学生已有的知识和经验，对学生进行合理分组。网站的后台分析，更精确、全面反映情况，省去了教师统计的繁琐。
活动二，我校教师提供了魔灯网页链接资源，设计意图是让学生自主学习行和列的知识，再将所学知识在生活情景中解释应用，培养学生的自学能力和应用知识的能力。网络资源更加丰富、生动，补充了教材的内容，因此这里的魔灯资源比之传统课堂更有优势。
活动三，魔灯的活动之一即测验。此处的测验不仅是对学生学习效果的检验，还可以进行当堂展示成绩的量化分析，如最高分、平均分、做题时间、每题的正确率等信息一目了然，方便教师的针对性讲解。我校教师们还初步应用了几何画板软件，此软件是通过魔灯的链接文件功能，快捷打开的，学生在利用画板拖移图标时，表示位置更加灵活、自由，促进了认知。
活动四，生活中的数对，我校教师同样采用了此法，由于在课前对学生的检测中，发现学生对生活中数对的了解并不全面，因此我校教师提供一些在线资源，起到抛砖引玉的作用。
活动五，课后在魔灯论坛中发表数学日记即学习心得，师生分享学习收获，发挥魔灯的课堂后续功能。
本课
不足
之处1.教师的导学部分还嫌太多，还没有给学生更多的自主学习，在处理练习部分和生活中的对数的应用时，可以更放手让学生分析，而不是教师过多的引导和纠错。在处理行和列的知识后，应该让学生把零散的知识通过魔灯学习后，进行归纳整理，培养学生处理，再加工网络信息的能力。
2.本节课的练习部分由于应用魔灯学习软件的测验功能，所以练习部分的层次和内容略显单薄。
3.从教室位置的表示递进到坐标图中位置的表示，我校教师处理得不够流畅和自然，衔接中出了问题，应该让学生分析两者的共同点，突出位置表示的核心概念。
教学设计方案二
课题面积学科数学学校嘉定区实验小学
设计者陆澄瑛年级三年级课时1课时上课时间2007.12.11
课前分析
教材分析面积的概念学习是这节课的教学重点，是学生以后学习面积单位和图形面积计算的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。本节课通过比较面积的大小来加深学生对面积概念的理解，并且在比较面积大小的过程中渗透了图形“割补”的思想，进一步加强对面积的理解和认识。
学情分析三年级学生的思维方式还主要表现为直观的感知，对于面积这样的抽象概念在理解上存在一定困难。但是学生已经具备了数量的大小之分，可以通过比较图形所占相同方格的数量的多少来判断面积的大小，从而体会面积的含义。
教学目标
认知目标1.认识并了解面积的概念。
2.知道比较面积大小的方法有许多，要用适当的方法比较面积的大小。
3.学会用拼凑的方法数出不规则图形的方格数。
4.知道用数方格的方法比较面积大小时，要用统一规格的小方格。
能力目标掌握面积比较的各种方法，并能灵活运用。
情感目标体验面积和实际生活的密切联系。
续表一
教学策略对三年级的学生来说面积的概念在理解上比较抽象。但是由于数学来源于生活，通过比较纸张的大小、动手摸一摸书本的封面、桌面来引入“面积”的概念，让学生在充分体验的基础上理解面积的意义，这样更有助于学生直观的感知，很容易把感性的认识升华为理性的认识。在学生了解了面积的意义之后，请学生举例比较、自主思考，再把数学的概念还原到生活中，建立数学与生活的联系。
比较面积的大小是这节课的教学难点。我校教师在教学时，设计了三个层次，由浅入深，让学生在观察发现、猜想验证、动手操作等一系列学习活动中，不断引发学生的认知冲突，激发他们探究问题和解决问题的欲望。
当学生能够比较熟练地用各种方法比较面积大小时，我校教师利用游戏，让学生猜测，再发现和改正错误，激发学生的思维冲突，让学生感受“单位面积”的内涵，了解统一单位的必要性。最后讨论解决问题的这一学习过程，真正地把学习的主动权、探索权、发现权还给学生，使获取的知识既深刻、又有意义。
媒体设计本节课我校教师利用PowerClick的即时反馈系统（按按按），让学生经历“猜想——实验证明——结论”三个阶段，在愉快的活动中获得了知识。学生在探索的过程中，亲自利用工具动手实践，将体验与思维有机结合，能使探究活动达到事半功倍的效果。
我校教师又充分利用了电子交互白板能够对图形进行移动、旋转、画线的优势，使原来课堂上投影演示和学具操作两个关注焦点合而为一，使教师可以离开计算机操作台，从远离集体回到学生集体当中。同时在课堂教学中形成师生互动、生生互动的局面。
续表二
教学过程
教学环节教师活动学生活动媒体应用
创设情景，
初步感知
面积1.引出课题，定义面积。
（1）出示两张纸片
比较纸片的大小。
（2）出示数学书
要求学生摸一摸书本的封面和桌面。比较出封面和桌面的大小。
（3）定义面积
面积就是用来表示物体表面或图形的大小的。
板书：面积
表示物体表面或平面图形的大小。
2.感受生活中的面积。
（1）感受平面
比较同桌之间手掌面积的大小。
（2）出示长方体
说说这个物体有哪些平面。
哪些面的面积比较大？
（3）举例比较
找一找周围物体的面，比一比这些物体表面的面积大小。
教师小结：生活中看得到的物体的表面都可以用面积来表示它们的大小。
观察纸片的大小。
动手摸，并观察封面和桌面的大小。
朗读课题与面积的定义。
同桌比划。
请学生摸长方体的面。
观察并比较。
举例回答。
［PPT2］
出示两张纸。
［PPT3］
示例
动手操作，
体验比较面
积的方法1.小组学习，探究比较面积的常用方法。
选择两个图形比较它们面积的大小。并且在小组中交流一下，是如何比较的。
板书：观察
重叠
2.面积较接近的图形面积的比较方法。
比较这两个图形的面积大小：
第一次统计答案。
教师提供工具：剪刀、透明方格纸、小方块、长方形等。
第二次统计答案。
小组交流汇报。
介绍比较图形面积的方法。
用手中的选择器选择。
小组合作探究。
再次用选择器选择。［PPT4］
出示图形。
［实物投影］
学生演示比较的方法。
［PPT5］
出示图形
［按按按］
即时反馈。
［按按按］
即时反馈。
续表三
教学环节教师活动学生活动媒体应用
动手操作，
体验比较面
积的方法请小组选派代表来说说本小组是怎样运用工具来比较这两个图形面积大小的。
板书：用透明方格纸数方格
摆小正方形
剪拼
3.不规则图形面积的比较。
用什么方法比较面积？
在放透明方格纸时，要注意些什么？
教师演示用透明方格纸的方法。
那些没有满一个的方格，应该怎么数？
4.巩固练习：
（1）下面的图形有多大？用方格数表示。
依次出示图形。
教师从旁协助。
（2）比一比，哪个孔比较大？
5.教师小结。
板书：
比较面积的大小观察
重叠
摆小正方形
剪拼
用透明方格纸数
小组汇报。
思考并回答。
回答。
学生思考并选
择。
个别学生上前来演示“凑整”的方法。
学生选择。
演示思考方法。
［实物投影］
学生演示运用工具比较面积大小的方法。
［TRACEBook］
出示不规则图形。
移动屏幕上的透明方格纸。
［按按按］
反馈选择的正确率，以及每个学生的答案。
［TRACEBook］
移动、旋转屏幕上图形。
［按按按］
反馈选择的正确率。
［TRACEBook］
在两个图形上画出方格线。
续表四
教学环节教师活动学生活动媒体应用
激化矛盾，
感受单位
面积游戏：请你们猜一猜，谁做的图形面积大。
统计答案。
请选择“不能判断”的学生说说理由。
教师小结：要用数方格的方法判断图形面积的大小，必须要使用统一标准的小方格。学生猜测并选择。
学生回答。［媒体播放］
［按按按］
反馈每个学生选择的答案。
出示正确答案。
深化知识，拓展练习动手做：用9块小正方形拼各种图形。
比较这些作品中不同图形的面积大小。
教师小结：图形的面积相等，形状不一定相同。小组动手拼搭，共同完成作品。
作品展示。
学生比较大小并说出理由。［媒体演示］
示例
［实物投影］
课堂总结今天学习了哪些知识？你知道了什么？学生回答。
教学设计方案三
课题：多连块
年级：2—3年级
设计者：陆澄瑛
学校：上海市嘉定区实验小学
课时：1课时
活动概要
多连块，国际上称作Polyominos，是由美国数学家S.Golomb于1950年发现并发展而来的。在小学数学教学中用这个内容进行几何图形组合能力的培养，并在图形形状特征、性质、关系上培养学生的能力。
本节课是上海市九年义务教育课本小学数学新教材三年级课的重点是认识多连块，在学生认识“正方形多连块”的基础上感知和体验多连块的不同形状，探索多连块的组合规律。但是对于几何的一些专业语言和专业概念不作要求，只要求学生能动手操作，进行组合拼摆。
学习任务（教学目标）：
1.认识多连块。
2.探究多连块的组合规律。
3.用多连块拼图形。
学习环境和资源：
1.学生2人一组，每组一台联网计算机。
2.探究多连块的软件。
3.“实小在线课堂”网络平台：http：//116.228.69.206/course/view.php？id=219。
活动计划
1.认识多连块
通过学生对图形特征的归纳，让学生知道什么是多连块。再通过一系列的练习来加深和巩固对定义的理解。
这是本节课的重点，在这个环节里，我校教师设计了几个判断练习，利用“实小在线课堂”的网络平台，即时提交学生答案，及时得到学生学习的反馈信息，从而了解所有学生的学习情况，为我校教师下一阶段的教学提供了参考，提高教学效率。
2.探究多连块的组合规律
在学生正确认识多连块之后，让学生分组利用教学软件来探究多连块的组合规律。
先让学生搭不同的多连块，不做数量要求。操作时，学生只要选中上方的正方形直接拖拽到图形框内，可以反复拖出任意数量的正方形组成学生想要拼的多连块。
再要求学生拼“两连块”，学生会拼出横拼与竖拼的两种情况。通过“互联课堂”上教师机的控制可以将学生拼的结果直接投射到屏幕上，再通过讨论以及白板的旋转操作，让学生理解通过旋转和翻转的方法得到的看似不同的多连块实际只是同一种。学生在探索的过程中，体验多连块的特征和组合规律。
3.用多连块拼图形
学生在“实小在线课堂”平台上直接打开练习的文档，直接在其中拖动多连块进行拼图练习。教师利用“互联课堂”的网络将比较好的作品当堂在屏幕上展示出来，同时也启发其他学生的想象力，制作出不同的作品。
先是能用规定多连块拼出一个长方形；
再用任意的多连块拼出一个正方形；
最后，考考学生用同一种四连块拼出一个正方形；
教师先举例：
学生在充分理解拼图要求后，都是跃跃欲试，在电脑上动手拼搭。这几个练习的环节就是让学生在拼图活动中培养对几何图形的组合能力，并且在学生的启发性教育上，增大了可能性。
拓展活动
课后在“实小在线课堂”上完成：
1.撰写数学课堂日记，与同学交流自己的想法。
2.小游戏——找四连块，算24点。
活动评价
判断练习：教师在课堂上利用“实小在线课堂”即时查看回复，了解每个学生的回答情况。
拼图练习：利用教师机控制学生机，将学生作品立刻投影出来，即时评价。
教学反思
本节课是上海市九年义务教育教材小学数学新教材三年级课的重点是认识多连块，在学生认识“正方形多连块”的基础上体验感知多连块的不同形状，探索多连块的组合规律。但是对于几何的一些专业语言和专业概念不作要求，只要求学生能动手操作，进行组合拼摆。
在教授这节课时，我校教师设计了这样几个教学环节：认识多连块——探究多连块组合规律——用多连块拼图形。在不同的环节中，学生应用计算机的活动目的各有不同，但都起到了比较好的教学效果。
1.认识多连块
通过学生对图形特征的归纳引出定义，让学生知道什么是多连块，再通过一系列的网上答题进行判断，加深巩固对定义的理解。
在传统课堂，这样形式的练习如果做在练习本上，教师要到课后才能得到学生学习情况的反馈；如果课堂上回答，则只是个别学生的思考结果，不能代表全体学生。在这个环节里，我校教师对“实小在线课堂”网络平台的使用，能够即时提交每位学生独立回答的答案，及时得到学生学习的反馈信息，从而了解所有学生的学习情况，为我校教师下一阶段的教学提供了参考，提高教学效率。
2.探究组合规律
在学生正确认识多连块之后，让学生分组利用教学软件来探究多连块的组合规律。先让学生搭不同的多连块，再要求学生拼“两连块”、“三连块”和“四连块”，学生会拼出各种各样的情况，并且重复的比较多。
在传统课堂中，学生拼的结果很难在全班展示，更多的还是教师展示或学生展示个别作品。教师可以通过“互联课堂”上对终端的控制将学生拼的结果直接投射在屏幕上，学生可以将自己拼的所有的图形都展示出来，教师再组织讨论，将其中重复的图形合并，得到最后的结果。这个环节中学生的自主学习和讨论在“互联课堂”的技术的支持下，得以充分开展，效果非常显著。
3.用多连块拼图形
学生在“实小在线课堂”平台上直接打开练习的文档，进行拼图练习。在汇报展示的环节中，教师当场利用“互联课堂”的网络，将比较好的作品在屏幕上展示出来，同时也启发了其他学生的想象力。并且在这个环节中，学生在看了其他同学的作品后，积极修正自己的作品，力求与其他人不同，提高了学生学习的积极性，培养了学生对几何图形的组合能力，在学生的启发性教育上，突出了可能性。
当然，这节课在准备的过程中，也遇到了许多的困难。比如每个学生开机后，要能够及时上网，这对低年级的学生来说，还是有难度的。这就要教师在课前花一定的时间为每组学生做好开机上网的准备。学生在利用教学软件进行练习时的熟练程度不统一，也为教学时间的把握带来一定的难度。
教学设计方案四
学科数学（沪教版）课题几分之一
设计者倪青年级三年级
课时1课时上课时间2007年3月28日
课前分析教材
分析“分数的初步认识”是沪教版《数学》三年级下册第三单元的教学内容。教材的这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。再加上分数概念抽象，学生接受起来比较困难，所以分数的知识是分段教学的。本课“几分之一”是本单元教材的核心，为以后学习几分之几和小数等知识打下基础。
学情
分析对三年级的学生来说，分数是一个原发性概念，学生的学习比较抽象，因此，在教学中要充分运用动手折叠、重合、比较等直观手段帮助学生在头脑中建立起比较丰富的表象，进而理解分数的概念。另外，分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。因此，教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识。
续表一
教学目标
知识技能理解把一个整体平均分成几份，每一份就是这个整体的几分之一。会读写分数，能根据图形的涂色部分写出分数或根据分数表示出相应的部分。
过程方法借助实物、图形，验证并通过动手操作直观认识几分之一。在动手操作、观察比较中，逐步养成主动探索的习惯。
情感态度价值观借助等分活动，初步体会“数的发展源于生活、生产实际的需要”这一观念。
在与同伴的合作交流过程中，增强与人合作的意识，提高数学语言表达的能力。
媒体
设计电子白板：实现教学内容的直观呈现和动态演示，使抽象的概念直观化。
互动反馈技术：使师生互动更加及时高效，为教学的进一步开展提供依据。
教学过程
教学环节教师活动学生活动媒体运用活动反思
认识一个物体的12情景
引入出示主题图：今天是小胖的十岁生日，他买了8粒糖，4个苹果，还有1块大蛋糕。并邀请好朋友丁丁一起来庆祝。那么这三种食品每人分到几个才公平呢？
蛋糕怎么分呢？谁来切切看？
这样切对吗？为什么？
那么每人得到的这一份蛋糕，你也能用一个数来表示吗？思考并回答。
在白板上演示。运用电子白板的图形旋转功能来验证是否平分。切蛋糕、对比等活动的效果借助白板的功能直观地显现出来，让学生真切地感受到“平均”的意义。
续表二
教学环节教师活动学生活动媒体运用活动反思
认识一个物体的12
12的意义其中的2和1分别表示什么？12是什么意思？它的书写顺序又是怎样的？小组内讨论一下。交流并得出结论。白板的书写功能。白板的自由调整功能，让学生感受到当分母和分子对齐时分数看上去更漂亮。
动手
操作折一折、涂一涂长方形纸片的12。
讨论：为什么涂色部分的形状各不相同，却都能用12表示？
同桌合作讨论。白板呈现不同的折
法。三种折法的直观呈现更深刻地说明了12的内涵。
练习下面哪几幅图形涂色部分可用12表示？
手持“按按按”选择器选择答案。利用白板的图形旋转功能进行验证。
“按按按”及时了解掌握情
况。通过辨析、对比等活动巩固对12的意义的理解。
认识一个物体的几分之一
理解
14上题（4）应该怎么表示？为什么？
如果我把这个圆平均分成4份，其中的1份又应该怎么表示？
13
14利用白板的图形旋转功能进行验证。白板技术解决了传统教学中做教具难的问题。
续表三
教学环节教师活动学生活动媒体运用活动反思
认识一个物体的几分之一
动手操作表示出一个圆的14，你能行吗？
讨论：为什么都是14，它们的大小却不同呢？
用彩笔表示纸片的14。观
察讨论。从思维冲突中感受到分数是相对于某个整体来说的。
认识几分之一除了能表示出一个图形的12、14，你还能表示出一个不一样的几分之一吗？请大家拿出长方形纸片，折一折，涂一涂，说一说：我把这个长方形纸片平均分成了（）份，每份是它的（），是（）个长方形纸片。动手操作并和同桌说一说自己的做法。白板呈现学生的交流结果。通过多种结果的观察，学生发现了几分之一的奥秘。
认识一个群体的几分之一
一个群体的几分之一一盒蛋糕有8个，吃掉其中的2个，吃掉了这盒蛋糕的几分之一？
如果有10个蛋糕，吃掉了其中的2个，吃掉了这盒蛋糕的几分之一？
思考：为什么同样吃掉2个蛋糕，却用不同的分数表示？
有9个蛋糕，吃掉它的13，吃了几个？
比较：9个蛋糕的13和一个圆13的有什么不同？14
15
分的份数不一样
观察并得出结论：一个整体可以是一个物体，也可以是一个群体。白板的直接涂、写功能。在辨析中可以更好地揭示问题的本质。白板上丰富的资源给学生提供了思考的平台。
续表四
教学环节教师活动学生活动媒体运用活动反思
认识一个群体的几分之一
巩固练习一、书本P40第2、3题。
二、下面各题中正确的是（）
1.涂色部分占整体的18。
2.把一个西瓜分成6份，每份是这个西瓜的16。
3.空白部分占整体的14。
4.15粒糖的15是3粒糖。独立完成，交流。
学生用
“按按按”选择正确的答案。通过“按按按”了解学生对本节课知识的掌握情况。
“按按按”的即时统计功能节省了时间，并且让老师的反馈更有针对性。
拓展练习你能圈出12个五角星的几分之一？
小组合作完成，小组代表到白板上来圈一圈。白板的擦除功能，可供反复练习。题目资源的反复利用，为一题多解提供了方便。
总结这节课你有哪些收获？
教学设计方案五
课题20以内数的排列学科数学（沪教版）学校嘉定区实验小学设计者陆澄瑛年级一年级课时1课时上课时间2009.11续表一
课前分析
教材分析20以内数的排列是学生以后学20以内加减法计算的基础，也是发展学生抽象思维的重要载体。本节课通过数射线来加深学生对数的排列的思想，培养算法思维。
学情分析一年级学生的思维方式主要表现为直观的感知，对于数数这一抽象概念在理解上有一定困难。但是学生已经具备了连续数的大小之分，可以通过数射线的辅助，来寻找数列中数的规律，并继续数列。让学生在数列的变化中感受到数学的变化美。
教学目标
认知目标1.知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。
2.能在数射线上按排序标出所缺的数。
3.在20数列图学具或数射线上2个一数、5个一数。
能力目标找出数列中数与数的关系，继续数列。
情感目标从数列的变化，感受到数学的美的不断变化。
教学策略20以内数的顺序排列对一年级的学生来说还是比较简单的。但是2个一数，5个一数，对学生来说就有困难了。在教学时我校教师利用小动物在数射线上两格一跳的直观感受，理解2个一数的内在规律。同时通过比较单数和双数在数射线上排列的相同点（2格一跳）和不同点（起点不同），学会2个一数。
在能够熟练2个一数的基础上，在让学生思考其他数的方法（3个一数和5个一数），并通过简短而频繁的练习（往前数、往回数）感受数列的规律，体验数列的变化美。
媒体
设计本节课我校教师利用多媒体的演示，让学生通过观察——比较——归纳三个阶段，在活动中理解单数和双数排列的内在规律。学生在观察比较的过程中，体验数列的排列规律。
续表二
教学环节教师活动学生活动媒体应用
创设情境，学着数一数1.20以内数的顺序排列
师：我们一起来有节奏地数一数10以内的数
师引导拍手数。
2.多媒体演示——路口
师：今天小胖要带大家到动物园去。小胖为什么停下车？
还有多少时间才能开车呢？
我们跟着红灯的计时器一起数。
师：生活中我们还在什么地方看到需要倒数的？
师：像在火箭发射或是过年时，我们往往会用倒计时来表示。
3.出示课题
师：今天我们就来一起来学习“20以内数的排列”。
师：从0数到10，谁能接着往下数？
师：看来你们都能按顺序数出20以内的数，那倒数呢？你们行吗？
4.相邻数之间的关系
师：刚才数的时候，相邻的两个数之间相差几呢？
5.板书出示数射线
师：那你能找到数射线上所缺的数吗？你是怎么想的？
师：第三个空格你是怎样想的？
师：两个同学用了不同的数法，都找到了17。你们觉得哪种方法更快呢？为什么？学生齐数。
生：过马路，红灯停，绿灯行。
生：10秒。
学生齐数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0；
生：……
学生读课题。
生：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
学生开火车。
生：1。
学生上黑板摆放，汇报方法。
生：4的右邻居是5；
6的左邻居是5。
生1：从12开始正数，数5个数是17；
生2：从20开始倒数，数3个就是17。
生：倒数快，只要数3个数。多媒体演示。
红灯的计时器从10开始倒数。
出示课题。
续表三
教学环节教师活动学生活动媒体应用
认识单数和
双数1.单数
（1）认识单数
师：你们看，小袋鼠是怎样跳的？1，3，5，……
师：小袋鼠跳得可真远啊！我们一起来把小袋鼠跳到的这组数再数一数。
【教师板书：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19】
师：你们有谁知道这组数都是什么数吗？
【教师板书：单数】
（2）单数数列的特征
师：刚才小袋鼠是从几开始跳的呢？它是怎样跳的？
师：20以内的单数是从几开始的？相邻两个单数之间又相差几？
（3）数20以内的单数
师：我们来把20以内的单数一起数一数。
师：你们能倒数吗？
游戏：单数接龙
师：我校教师先数出2个单数，你们能接着数两个单数吗？
5，7，□，□
11，13，□，□
19，17，□，□
15，13，□，□
学生数：1，3，5，……
生：单数。
生：1。
2格一跳。
生：从1开始，相差2。
学生齐数，或开火车。
学生齐数，或开火车。
多媒体演示小袋鼠跳单数。
多媒体上圈出起始位置。
多媒体上出示。
续表四
教学环节教师活动学生活动媒体应用
认识单数和
双数
2.双数
（1）认识双数
师：那小白兔又是怎样跳的？0，2，4，……
师：你们知道这些是什么数吗？
师：我们一起来把20以内的双数数一数。
师：你们能倒数吗？
（2）双数数列的特征
师：现在小白兔又是从几开始跳的呢？它是怎样跳的？
师：那谁来说一说，20以内的双数是从几开始的？相邻两个单数之间又相差几？
（3）双数接龙
师：像刚才单数一样，你们能接在老师数出的双数后继续数2个双数吗？
4，6，□，□
10，12，□，□
8，6，□，□
14，12，□，□
3.比较
师：看这两组数，谁来说说20以内的单数和双数有什么相同的地方和不同的地方？
4.生活实例
师：那在日常生活中哪里会用到单数和双数呢？
（教师引导：在电影院里同一排座位是按单数和双数排的。马路两边的门牌号也是按一边单数，另一边双数来排的。）学生跟数。
生：双数。
学生齐数。
学生齐数，开火车。
生：0。
2格一跳。
生：从0开始，相差2。
生：相同点是2个一数；不同点是起始的数不同。
生：……多媒体演示。
多媒体上圈出起始位置。
续表五
教学环节教师活动学生活动媒体应用
几个一数1.出示点图
师：我们在数物体时，除了2个2个数，还能怎样数？
2.交流汇报
师：谁来介绍一下，你是怎么数的？
师：你们找到了这么多数法啊！在数东西时，你觉得自己用哪种方法数快，就用哪种方法数。
3.数列
师：把一些按照一定的顺序排列起来的数，称为数列。数列可以从大到小排，也可以从小到大排。
4.发现规律，数列继续
师：你知道这些数后面排着谁吗？
5.小组活动
师：请你在9的前面或者后面添上一些数，使它们组成一个数列。同桌合作，试着数一数。
生：……（1个1个数；2个2个数；3个3个数；5个5个数）学生讨论。
多媒体出示：
8，7，6，□
7，9，11，□
16，14，12，□
5，□，10，20
□，□，9，□
课堂总结总结：今天这节课，你学会了什么呢？
教学设计方案六
学校上海市嘉定区实验小学设计者陆悦
学科（版本）数学（沪教版）课题上中下、左中右
课时1课时年级一年级
教学目标1.让学生感知空间中物体的相互位置关系。
2.知道上中下、左中右是相对的概念。
3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。
续表一
教学重点难点
以及措施让学生感知空间中物体的相互位置关系。
知道上中下、左中右是相对的概念。
学习者分析学生在生活中已经对上中下左中右有了一定的了解，但是缺乏语言的规范性。学生基本能够操作电脑。
教学过程
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用
及分析
创设情景，共同探讨，获取新知出示图片：小区有人过生日，帮助邮递员叔叔送蛋糕给寿星。
1.这幢楼有三层。横着看，我们把它们称为“上面一层”、“中间一层”、“下面一层”。
2.我们再竖着看，把它们叫做“左边的房间”“中间的房间”“下面的房间”。
3.今天我们就要一起来学一学用上中下左中右这些方位词来表示物体的方位。1.上中下三层分别住着哪些人呢？
2.左中右的房间分别住着哪些人？
3.用“哪一层哪一间”表述指定人物的房间。
4.外婆在小胖的哪边？在亮亮的哪边？为什么外婆一会儿在左边一会儿在右边呢？外婆在小淘气的下面，在康康的上面，为什么既在上面又在下面？
1.让学生感知空间中物体的相互位置关系。
2.左和右、上和下是相对的。
3.会用上中下、左中右来说一说人物的具体位置。1.使用电子白板超链接功能。
2.利用“互联课堂”小电脑，为学生展示主题图。
针对练习，巩固新知1.给出房间，能说出它的具体位置。
2.出示位置，能找出房间，并知道户主是谁。1.圈一圈谁住在紫颜色的房间中。
2.告诉你一个人，请你把他的房间涂上颜色。1.会用上中下、左中右来说一说人物的具体位置。
2.会根据位置表示找出人物。利用小电脑完成作业。
续表二
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析实践运
用，内化
新知1.根据提示把玩具放置到玩具架上去。
2.根据给出的方位把我想要的卡通公仔拿出
来。1.根据提示在小电脑上把玩具拖动到玩具架上去。
2.根据给出的方位把我想要的卡通公仔在小电脑上点击放大。1.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识。
2.体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。学生利用“互联课堂”小电脑按指示操作练习，协同合作，人人参与。
全课总
结，布置
作业通过今天的学习，我们已经学会了用上中下、左中右这些方位词来准确地描述物体的方位，希望同学们课后能够到我们的日常生活中也去找一找、说一说，好吗？依托交互式电子白板的屏幕功能，明确家庭作业。
教学设计方案七
学校上海市嘉定区实验小学设计者张志红
学科（版本）数学（沪教版）章节第六单元
课时1课时年级三年级
续表一
教学目标
知识与技能
1.用学具搭建各种各样的三角形，进一步认识三角形。
2.根据搭建的三角形，会按边的长短对三角形进行分类。
3.了解等腰三角形、等边三角形之间的关系。
4.探索等腰三角形和等边三角形的性质。
过程与方法
1.训练学生根据已有材料搭建图形，培养学生的动手操作能力和发现问题的能力。
2.通过小组学习活动，培养学生协作精神。
情感态度与价值观
1.使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习的兴趣和欲望。
2.在交流、探究与讨论中学会表达、倾听。
信息技术目标
1.能够正确使用“按按按”互动反馈系统，熟练操作的方法。
2.对互动反馈系统即时生成的情况进行正确分析、及时解读。
3.培养学生正确认识和处理信息的素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
教学重点难点
以及措施重点：动手操作，探索并且发现等腰三角形和等边三角形的性质。
难点：总结三角形的分类方法，并应用于实际。
措施：这节课是在学生对三角形已经有初步认识的基础上进行教学的，目的是让学生进一步认识三角形，能正确地根据边的特点给三角形分类，理解三角形的某些性质。本课最主要的设计思路是通过运用信息技术，引导学生进行操作、观察、分析、比较、交流等数学活动，让学生在亲身经历的类似的创造活动过程中学习数学知识，感悟数学思想，培养数学意识，提高学生的数学素养，让学生在实践中感知，在感知中发展，努力实践《数学课程标准》中的思想。
学习者分析《三角形》是新教材第五册的内容。因此，关注学生的知识经验和生活经验，找准学生的切入点。由于学生在一年级时已经初步认识过三角形，有比较直观的印象，生活中也有很多接触。所以本课的教学重点是尽可能让学生直接在具体的情景中去找三角形，并说说周围的三角形例子，唤醒学生对三角形的认识，从整体上感知三角形。
续表二
教学过程
教学环节教学内容教师活动学生活动媒体应用评价反思第一阶段创设情境，引入新课情景导入：
师：为了迎接世博会，上海的城市面貌可谓日新月异，张老师带来了一些漂亮的图片，从图上你能发现哪些我们学过的图形呢？个别上电子白板拖拽演示。
白板呈现。培养学生发现问题、解决问题的能力。
第二阶段动手操作、抽象概括师：你们想动手自己做出三角形吗？现在就请你利用手头的工具，动手做一到两个三角形。每人都必须动手，比比谁做出来的三角形与众不同。
请各小组按照一定的标准，把所做的三角形分分类。学生动手操作。
小组讨论。
个别汇报。
多媒体演
示。
让学生在亲身经历的类似的创造活动过程中学习数学知识，感悟数学思想，培养数学意识，提高数学素养。
第三阶段几何小实践
（一）模仿练习
（二）提高练习
（三）自选练习师：看你们学得不错，小丁丁找了几个三角形想考考你认不认得，请你说说原因。
请你把手上的几种三角形折一折，先看看它们是什么三角形，再验证哪个选项是最正确的。
我们通过分一分、折一折、画一画，发现等腰三角形和等边三角形有什么特殊关系？
请你从下面的集合图中选出正确的一个，作出表决。学生个别作答。
动手操作，并作出选
择。
根据学生的反馈情况及时地调整教学节奏，改变教学策略。PowerClick
媒体演示。能充分利用反馈系统的功能，即时调整教学内容，制定相应的教学目标，教学效果较好，任务达成率高。
续表三
教学环节教学内容教师活动学生活动媒体应用评价反思第四阶段总结提高出示著名的现代建筑和一些三角形的工艺制品，让学生体会等腰三角形的美感，增加学生对三角形特征的审美认知。个别回答。多媒体出示。利用多媒体呈现的优势，将学科的知识性和艺术性相结合，提高学生的审美情趣。
英语教学设计及应用案例
教学设计方案一
学校上海市嘉定区实验小学设计者王诗悦
学科（版本）英语（牛津上海版）章节Vocabulary
课时1课时年级三年级
教学目标《小学英语新课标》中要求：学生能根据英语指令做出正确反应；能吟诵简单的英语歌谣，演唱儿童英语歌曲；对英语学习有持续的兴趣和爱好；初步形成良好的学习习惯；乐于参与，积极合作，主动沟通，克服困难，能较好地完成学习任务等；在内容上能够初步了解辅音音标。因此我校教师在制定教学目标时将语言知识设计为：掌握birthday/beach等单词的读音及含义。在理解资源、挖掘资源的基础上，将目标延伸为能够指出单词首字母的发音：eg./b/，/k/，/d/……体现出本课的教学不是单词教学。语言技能：1）能够理解教师发出的指令；2）认真、大声地跟读电脑读音；3）进行游戏时能够对指令做出正确判断。学生自主学习的过程充分体现了以学生为主体的教学，小电脑的使用使课堂的学习更加有效。通过自主学习让孩子学会接受挑战、克服各种困难，同时获得学习语言的成就感与自信心。
教学重点
难点以及
措施重点：掌握给出的单词的首字母发音规律。
难点：如何运用辅音联想出已学过的其他单词并创编儿歌。
措施：本节课使用了EncoreElementaryAdvantage软件，这是针对小学1—5年级的学生，其中包括词汇、语音、语法等项目。利用学生每人一台小电脑的自主学习模式进行教学。在本节课的三个主要环节中都是在教师演示讲解后学生利用电脑进行自主学习，培养了学生的自学能力同时也锻炼了学生的团队合作能力。这种模式的教学对于学生来说一种新的尝试，同时也是对他们是否能够精神专注的一次考验，在自主学习的过程中学生对学习显得更主动、更感兴趣。
学习者分析小学三年级的学生对于语言的学习已经有了一定的积累，基本能够辨别、理解教师发出的指令。本节课对于学生来说是一个新的挑战。这是他们课能够实现在学生自主学习下获得知识的新体验。
续表一
Steps
教学环节Teachersactivity
教师活动Students
activity
学生活动Purpose
设计意图资源及环境
Warmingup
&Introduction
准备活动及
软件介绍Enjoyasong
Themoreweget
together.
歌曲《Themorewegettogether》.Singandenjoytogether.
欣赏齐唱歌曲。
Tellthestudentswhatwelllearninthisclass.
Andintroduce
thestepsofthisprogram.
向学生介绍本节课将要学的内容以及主要教学环节。
Lookand
listentothe
instruction.
（PPT）
认真看教师在PPT上的演示讲解。
Feelthe
importanceof
teamworkand
getthegeneral
ideaofthis
class.
感受团队合作的重要性以及对本节课的教学模式初步了解。
利用flash软件播放PPT中的歌曲。
运用PPT展示本节课学习流程。
续表二
Steps
教学环节Teachersactivity
教师活动Students
activity
学生活动Purpose
设计意图资源及环境
Learn
thewords
学单词1.Demonstratetostudentshowtolearnaword.
演示如何利用软件学习单词。
2.Haveonestudenttotryinfront.
请一名学生上前演示。
3.Tryanotherexampleto
gether.全班演练。
4.Begintolearnthe
followingwordsbythemselves.发出自主学习的指令。
birthday//beach，crab//
camel//cat//duster//doll，fish//fudge//frozen//garlic//gumdrops，hot//dogs//hair//jellyfish//jackrabbit，king//kid//lamb//mop，noodle//newt5.Readthewords.（PPT）
利用PPT反馈所学单词，归纳辅音发音。1.Watch
carefully.
认真观
看。
2.Under
standwhat
todonext.
理解演示环节。
3.Learn
thewordsbythemselves.Read
afterthe
wordsas
loudlyas
possible.
利用小电脑自主学习单词，注意大声仿读。
4.Payat
tentiontothepron
unciationofthein
itiallettersofthe
wordstheyhavelearned.
注意体会单词首字母辅音的发音。Studentscan
imitatethe
pronunciation
ofeachword
correctlyand
distinctthe
firstsoundof
eachword.
学生尽可能准确模仿单词读音以及区别首字母发音。1.教师打开软件ElementaryAdvantage演示如何学习。
2&3利用电子白板笔的功能使演示更加有效。
4.学生打开小电脑，戴上耳机自主学习。
5.PPT归类展示所学单词，有效反馈所学内容。
续表三
Steps
教学环节Teachersactivity
教师活动Students
activity
学生活动Purpose
设计意图资源及环境
Speed
round
看速度1.Demonstratehowtoplaythisgame.
演示如何玩游戏。
2.Playthegame.
进行游戏。
3.Howmanywordshavetheymatched？
询问在一分钟内选对多少个单词。1.FollowtheinstructionoftheSpeedround.
了解游戏规则。
2.Trytohearthe
firstsou
ndandre
cognizethe
sameword
thatstarts
withthesa
mesound.
游戏中通过听到的单词辅音辨别出与此单词发音相同的辅音。
Gettoknow
thephonetic
alphabetwhich
iseasierfor
nextgame.
了解单词的辅音发音为下一环节做准备。1.教师在软件中示范如何玩游戏。
2.学生在小电脑上自主学习。
续表四
Steps
教学环节Teachersactivity
教师活动Students
activity
学生活动Purpose
设计意图资源及环境
Lilysword
findinggame
Lily的单词
寻找游戏1.TherearemanythingsinLilyslivingroom.Whatcanyouseeinherroom？
Lily的房间有许多物品，你能看到些什么？
2.Lilycantfindanythinginherlivingroom.Sheneedssomehelp.DemonstratehowtohelpLily.
Lily无法找到她房间的物品，她需要我们的帮助。指出如何帮助她。
3.Letshelpher.
让我们一起帮她寻找。
17words：
fish，honey，duster，
vase，lamb，crab，
jaguar，worm，koala，
gumdrops，turtle，
ball，radio，newt，
peanut，salt，martian.
1.Understand
howtoplaythisgame.
了解如何进行游戏。
2.KnowhowtodragtheobjectswhatLilywantscorrectly.
了解如何将需要的物品拖拽到Lily的手中。
3.Trytolistentothefirstsoundofeachword.
注意每个单词的首字母的辅音发音。Getthefurtherideaofconsonantpronunciationofthesewords.
进一步了解单词的首字母辅音的发音。1.教师在软件中示范如何进行游戏，让学生明确学习方法。
2.利用白板笔演示如何拖动软件中的物品。
3.学生利用小电脑自主学习边说边学边玩的过程中找到学习语言的乐趣。
续表五
Steps
教学环节Teachersactivity
教师活动Students
activity
学生活动Purpose
设计意图资源及
环境
Conclusion
知识巩固1.Letschant.
朗诵儿歌。
Birthday，birthday，
b，/b/，birthday，
b，/b/，birthday.
2.Makeanewchant.
创编儿歌。
，，
，
//，，
，
//，。
3.Brainstorm.头脑风暴。
，，
，
//，，
，
//，。1.Chanttogether.齐读。
2.Makeanew
chantwiththe
wordstheyhave
learnedthisclass
accordingtothe
example.
根据例子用本节课学过的单词创编儿歌。
3.Makeanew
chantwiththe
wordstheyhave
learnedbefore.根据例子用所学过的单词创编儿歌。Knowthepronunciationofconsonants
andbeabletousethe
disciplineto
readother
words.
了解单词的辅音发音能够用辅音发音的规律朗读其他单词。PPT展示chant，将本节课的学习内容进一步确定不是单词教学而是通过单词学习首字母辅音的发音规律播放节奏让操练有趣、有效。
利用白板笔的书写功能及时将反馈内容呈现。
课后反思
在多媒体与网络技术飞速发展的今天，计算机在我们的生活中扮演了不可或缺的角色。同样，现在的教学也发生了翻天覆地的变化。越来越多的教师意识到有效的课堂可以把信息技术与学科教学有机地结合起来，我们要从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网络教学声画并茂、形象直观，可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入教学情境，将教学导向深入。
本课内容是选取EncoreElementaryAdvantage教学软件中Vocabulary中的Lilyswordfindinggame。本节课在软件中主要分为三个板块进行：Learnthewords，Speedround，Lilyswordfindinggame。其中包括22个单词以及两个游戏。正是通过这一次的实践，让我校教师对“1对1”学习这种新型的教学模式有了更深刻的体会和认识。从一无所知到一知半解，从懵懵懂懂到深有体会。我校教师认为，任何新鲜事物都是在这样的不断摸索与学习中学习和消化的。以下是我校教师的点滴体会：
理解资源，
有效整合
拿到EncoreElementaryAdvantage这个教学软件后，我校教师先是仔细地研究了一番。毕竟对教师来说也是的游戏做准备。在技术上我校教师又结合了电子白板笔的功能，使演示更清晰，反馈效果更明了。
因此，任何教学模式都不是只采取单一的教学手段。资源固然重要，但更重要的是如何将资源与学科整合，与其他技术、教学手段整合。
挖掘资源，
深化目标在本节课的实践中最可贵的是能够在挖掘资源的过程中设定了合理的教学目标。很多老师在看到这个教学内容时都会误以为本节课是单词教学，当初我校教师也有这样的误解。而当我校教师仔细挖掘内容后发现，软件中的22个单词可以分为11对单词，每对都有相同的辅音开头字母。因此在设定目标时，将其深化为掌握辅音/b/，/k/等发音，能够举一反三而不是单纯学习22个单词的读音和含义。有了合理、深远的目标，提高本节课教学的有效性就志在必得了。通过实践也证明了合理的目标是一节课的脊梁，也让我校教师明白了挖掘资源、利用资源、整合资源的重要性。
续表一
突破传统，
合理安排
教与学“1对1”自主学习与以往传统教学最大的区别是：教师教和学生学的时间的安排。前者注重学生的学，以学生为中心；后者注重教师的教，以教师为中心。前者是启发式地为学生创设问题情境，激发学生的探究欲；后者是讲授式，以老师讲解知识为主，属于灌输式教学。前者注重探究、交流与合作，后者是老师讲学生听的单向交流。前者是学生在教师引导下自主学习获得知识，后者是在教师教授下间接被动地获得知识。
在我校教师中教师的指令不够明确，要求不够清楚。这足以看出一开始我校教师并没有领悟到“1对1”学习的关键所在。在接下来的试教中我校教师逐渐走出误区，真正在教学中有所突破。
整合资源，
有效反馈选择恰当的教学策略是每一位教师应当关注的重点。在选择教学策略时要紧紧围绕学生知识的建构、课程目标的实现、教学内容的特点、教学效果这些目标而展开。结合多种教学方式与教学手段，激发学生学习英语的兴趣，开拓学生思维，打造创新课堂。
课就是失败的。它仅仅体现了学生的学，并没有进行语用的输出，这是没有办法对学生是否学有所得进行检测的。因此在利用、整合资源的同时要体现有效的反馈。
续表二
自我反思，
成功蜕变这节课对我校教师来说不仅仅是一个实践更是一个很好的磨炼与学习的过程，在学习中我校教师也有了更深的体会与思考。同时专家的帮助与团队的合作让我校教师在面对困难时没有退缩，也正是有了大家的帮助才使得这节课更加完整。在此之前对于“1对1”自主学习这种教学模式很模糊，通过自己的实践我校教师的想法逐渐清晰起来。在面对一个新事物时，首先在思想上不能有抵触，有了思想上的认同才能有实施上的动力。在备课时要懂得理解资源，在理解的基础上，学会利用和整合资源，使资源能够更好地为教学服务，而并非为了用而用。“1对1”自主学习的课堂与传统课堂最大的区别就是：不是老师喋喋不休地讲，学生被动地接受；不是教师热情洋溢地给，学生无法拒绝地要。一节课最重要的就是要把教师教的时间和学生学的时间合理安排好，要给学生充分的时间去学、去体验。在每个自主学习环节前，教师一定要给出明确的指令，在学生自主学习的过程中要关注其学习习惯和学习能力。同时我校教师也深刻体会到教师不能走入这样一个误区：不要认为是学生自主学就可以忽略教师的讲解、语言的输出和运用。一定要关注怎样的反馈环节及评价的设计才能体现自主学习的有效性。毕竟学生的接受能力和学习能力是有所差异的，反馈和评价的设计也能充分体现关注差异，有效教学。毕竟这种教学模式对于我们来说才刚刚开始，我们要发挥集体的智慧、团队的力量将其完善起来，使其更好地在教学中实施。我想任何新鲜事物都是需要不断思考和实践的，只有思想上的与时俱进才有教学上的突飞猛进。
教学设计方案二
学校上海市嘉定区实验小学设计者顾敏敏
学科（版本）英语（牛津上海版）章节Module3Unit2课时1课时年级四年级
续表一
教学目标1.让学生掌握时间的英语表达法，如halfpast...、aquarterpast...、aquarterto...等。
2.能用Whattimeisit进行熟练的问答。
3.掌握一些日常生活的短语，如getup、brushonesteeth、washonesface、havebreakfast等。
4.能用现在进行时bedoing的结构进行描述正在做的事情。
5.能用句型What...doing进行问答。
教学重点难
点以及措施重点：掌握时间的英语表达和能用句型Whattimeisit或者What...doing进行问答。
难点：aquarterpast...与aquarterto的不同用法。
bedoing结构中双写加ing与去e加ing的用法。
措施：利用交互式电子白板的时钟功能现场讲解，说清不同时间的不同表达。利用白板笔的书写功能进行标注，让学生明白比较特殊的doing结构。利用电子白板的图形标注库功能，师生可以随意拖拽图片，让学习变得生动有趣。
学习者分析通过三年多的英语学习，四年级的学生有了词汇量和一些句型的积累，能用简单的英语与人交际，会写简单的英语短文。现在进行时的结构在前期的学习中，学生已经接触和了解，对于时间的整点表达已经学会，对于本课的时间问答和进一步学习现在进行时的句型问答，有较好学习的基础。
续表二
教学过程
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析活动反思Kittys
morning
time
halfpast...，getup，havebreak
fast，Whattimeisit？Whatskitty
doing？利用歌曲引出半点的英语表达，通过kitty早晨的活动进行Whattimeisit、
Whatskittydoing教学。要求学生掌握半点的英语表达和句型Whattime
isit、Whats
kittydoing的
问答。利用暴风影音软件播放形象的歌曲引入新授内容。利用交互式电子白板的图形标注库功能，进行拖拽学习，由浅入深。利用交互式电子白板的图形标注库功能，让学生进行自主拖拽学习，激发他们积极学习的愿望。
巩固halfpast...、
havebreakfast...
等短语，操练句型Whattimeis
it、WhatsKittydoing.Makeach
ant.通过节奏的强韵律，让学生主动参与，巩固半点表达和新句型。连接韵律强的节奏，吸引学生的注意力，提高他们主动参与的意识。用音乐节奏来巩固所学的内容，学生参与面广。
巩固效果
好。
Peters
morning
time
aquarterpast，brush...teeth，
wash...face，
Whattimeisit？
WhatsPeter
doing？通过Peter拖沓的早上活动教授aquarterpast...
和brush...
teeth、wash...face，继续学习句型Whattimeis
it、Whats
Peterdoing
的问答。通过生动的图片激发学生的学习兴趣。依托交互式电子白板的图形标注库功能进行学习，步骤清晰。整体效果较好，但电子白板的图形标注库可以小点显示，让学生把注意力主要集中在大屏幕的学习中。
续表三
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析活动反思Peters
morning
time
Petersmorningtime请学生在图形标注库中拖拽图片，结合新学的知识，完成Peter的早上活动。巩固所学的aquarterto...和句型Its...Peteris...（doing）。让个别学生利用白板的图形标注库功能进行拖拽，锻炼其他学生的反应能力，始终吸引学生的注意力，扎实所学的知识。激发学生的自主学习欲望，让学生主动参与，体验学习的成就感。
调查我的朋友的早上活动，复习巩固整点、半点、一刻的表示法和句型Whattimeisit、What...doing的问答。Doasurvey.结合自己身边的朋友来巩固新知识，提高学生的口头表达能力，学以致用。利用白板笔的书写功能，进行小组调查，提高学生的兴趣。学以致用，电子白板笔能像粉笔一样进行书写和擦拭，可以随机生成，有利于学生操练和巩固知识。
aquarterto...，
Its...
Peteris...
（doing）通过自己朋友的上学时间引出
Peter何时上学教学aquarterto...，对前面的时间表达进行巩固。通过时区的对比，学习aquarterto...和aquarterpast...的不同用法。展示伦敦的大本种和世界地图，让学生了解同一时刻不同地方有不同的时间，就是时区的差异。利用电子白板笔让学生进行aquarterpast与aquarterto...的对比。进行文化渗透，拓宽学生的知识面。凭借交互式电子白板的电子笔功能，进行现场演示，化解难点。利用电子白板的显示功能和电子笔的标注功能，让学生明白不同时区的区别。让学生在理解的基础上，列举和操练一些同一时刻不同时区的时间表达。
续表四
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析活动反思Whattime
isit？
Its...复习所学的时间英语表达法。通过电子钟和图片钟让学生快速反应。复习所学的时间英语表达法。利用交互式电子白板的时钟功能和图形标注库功能，复习所学的时间英语表达法。电子白板自带的时钟功能，可以随机生成时间，利于学生快速反应。
Kittys
sparetime
复习学过的课余活动的词汇，继续巩固时间表达和现在进行时。
欣赏儿歌。
说说还有哪些课余活
动。
Kittyssparetime，唤起学生有关以前的课余活动的知识记忆，再通过听力完成短文，巩固所学，将新旧知识有机整合。
复习所学的时间英语表达法和现在进行时的句型。
播放儿歌，唤起学生以前的知识积累。
利用白板的图形标注库功能拖拽学生提到的活动图片和利用电子白板笔书写学生提到的其他活动。
播放听力内容，利用利用交互式电子白板的拖拽功能完成短文，方便学生巩固与掌握知识。
利用交互式电子白板的多种功能，让学生操练所学的知识。图片、声音、电子笔书写的结合，能形象地呈现所学内容，让学生清晰掌握知识。
续表五
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析活动反思Peters
dreamday设计Peter梦想的一天，复习时间表达法和现在进行时的表达。通过帮Peter设计梦想的一天，让学生巩固时间表达法和现在进行时的表达。经过学生的自行设计，提高他们的参与意识，操练所学知识。利用利用交互式电子白板的图片资源库与电子笔的功能，体现学生主体参与的意识。电子白板的这两项功能可以让学生自由发挥，通过充分想象来巩固知识。
Mydream
day与朋友说说自己梦想的一天，复习所学知识。通过互相交流，朋友对话的形式来巩固与操练时间的英语表达和句型Whattimeisit、Whats...
doing。从课堂中的人物回到自己，让学生跃跃欲试，巩固所学的知识。依托交互式电子白板的演示功能进行提示，方便学生学以致用。通过直接演示，让学生说出自己的梦想，生动形象。如果没有相应的图片，可以让学生自己利用电子笔的书写功能直接书写或者绘图，综合巩固所学的知识。
Assignment回家作业。出示回家作业：
1.阅读教师给的语
篇。
2.说说和写下自己梦想的一天。
3.上网收集有关时间的信息。巩固所学，能学以致用，适当延伸。依托交互式电子白板的屏幕功能，明确回家作业。这样的拓展型作业可以启发学生的思维，将课堂上习得的知识与继续深入学习结合起来。建议根据学生的不同情况分层布置作业，让所有的学生都体验到学习的成就感。
续表六
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析活动反思Letscherish
time.Arrangeyourti
mewell，itwill
helpyoubetter
study，better
life.对学生进行情感教育，让他们懂得珍惜时间，合理安排时间。依托交互式电子式白板的屏幕功能，让学生懂得珍惜时间。情感渗透是对本课时的提升，让学生在学习知识的同时，懂得一些生活的道理。
教学设计方案三
学校上海市嘉定区实验小学设计者葛莹
学科（版本）英语（牛津上海版）章节Module3Unit1课时1课时年级四年级
Teachingaims
教学目标1.Aimsforknowledge：
1）Learnthefollowingwords：secretary/bankclerk/pilot/shopassistant.
2）Learnthefollowingphrases：writeemails/havemeetings/dobanking/flyaplane/sellthings/talkonthephone.
2.Aimsforskills：
1）Trytounderstandthedemonstrationsfromtheteacher.
2）Trytoreadafterthecomputer.
3）Havethecorrectjudgmentonthewordswhilelisteningandplayingthegames.
3.Attitudegoals：
1）Letstudentsknowthatdifferentjobshavedifferentduties.
2）Makethestudentsunderstandthateachjobhasitsplaceinourlife.
Importantand
difficultpoints
教学重点
难点1.Importantpoints：Learnthewordsaboutjobsandthephrasesaboutthedutiesofjobs.
2.Difficultpoints：Talkaboutthepersonyoulikeanddescribehisjob.
Analysison
learners
学习者
分析ThelearnersarefromClass6，Grade4ofJiadingExperimentalPrimarySchool.Theyhavelearntsomewordsaboutjobssuchasteacher，policeofficer，fireman，doctor，etc.Theymayhavetofacethefollowingchallenges：Theyhavetousecomputerstolearninsteadoftolistentotheteachers.TheyhavetolearnEnglishbylistening，reading，playinggames，etc.
续表一
Teachingcontent
教学内容Teachersactivity
教师活动Studentsactivity
学生活动Purpose
活动目标
Warming
up&Introd
uctionEnjoyasong‘Jobssong’Singandenjoytogether.Introducethelessontopic：Jobs.
Learnthe
words1.Demonstrattostudentsthathowtolearnaword.
2.Haveonestudenttotryinfront.
3.Tryanotherexampletogether.
4.Begintolearnthefollowingwordsbythemselves：
secretary/bankclerk/pilot/shopassistant.
5.Reviewthewords.
6.Demonstratetostudentsthathowtodothelisteningexercise.1.Watchcarefully.
2.Understandwhattodonext.
3.Learnthewordsbythemselves.Read
afterthewordsasloudlyaspossible.
4.Listenanddragthewordstothecorrectplace.
Gettoknowthewordsaboutjobs.
Learnthe
phrases1.Demonstratehowtole
arnthephrases.
2.Haveonestudenttotryinfront.
3.Tryanotherexample
together.
4.Begintolearnthe
followingphrasesby
themselves：
writeemails/have
meetings/dobanking/flyaplane/sellthings/talkonthephone.1.Watchcarefully.
2.Understandwhattodonext.
3.Learnthephrasesbythemselves.Readafterthephrasesasloudlyaspossible.
Gettoknowthedutiesofjobs.
续表二
Teachingcontent
教学内容Teachersactivity
教师活动Studentsactivity
学生活动Purpose
活动目标
Playamatc
hinggame
Demonstratehowtoplaythisgame.
1.Understandhowtoplaythisgame.
2.Dragthephrasestothecorrectplace.
Getthefurtherideaofthedutiesofthejobs.
Letstudentsknowthatdifferentjobshavedifferentduties.
Conclusion1.LetstudentslistentotheintroductionofSue.
2.Letstudentschooseonepeople（Mark/Kelly/Ella）anddiscrblehisjob.
3.Showthephotosofthepersonthatthestudentslike.1.ListentotheintroductionofSueand
readafterit.
2.IntroduceMark，Ke
llyorElla.
3.Introducetheper
sonyoulike.Talkabouthisjobwithfriends.Makethestudentsunderstandthateachjobhasitsplaceinourlife.
信息科技教学设计及应用案例
教学设计方案
学校上海市嘉定区实验小学设计者袁娟
学科（版本）信息科技（地图版）课题文章段落的排版课时1课时年级三年级
教学目标1.了解三种常见的段落格式及其意义。
2.尝试利用电子教材视频、电子学习环境等方式自学段落的排版方式。
3.利用电子教材、电子学习环境等体验观察、探究、实验的乐趣。
教学重点难点
以及措施重点：学会段落的排版。
难点：认识标尺栏上的四个缩进标志的作用。
措施：学生借助电子教材和电子学习环境，体验观察、实验和探究的乐趣，了解常见的段落格式并学会利用菜单栏和标尺栏对文章段落进行排版，进一步完善《社区文明行动倡议书》。
学习者分析由于我校是“互联课堂”项目试点学校，学生从一年级开始就已经在接触电脑，所以在计算机基本操作方面已经有了一定的基础，鼠标、键盘的使用也比较灵活。通过三年级的学习对在Word中插入文字和如何修改Word文档已经掌握。
教学过程
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析引入
1.通过Moodle网引出我们的倡议书还需要对版式进行修改。
2.认识版面修改对文章的重要性。
3.认识段落一般有三种格式：首行缩进、悬挂缩进和左右缩进。1.通过一起欣赏自己上传到Moodle网上的作品，引出问题：我们的倡议书还需要做哪些修改？（使用电子白板拍照板书）2.了解为了文本格式的规范和美观，我们需要对文章进行版面修饰。
3.认识段落一般有三种格式：首行缩进、悬挂缩进和左右缩进。（电子白板板书）1.通过别人的作业反思、学习并且引入课题。
2.了解对文章进行版面修饰的意义。
3.认识段落的三种格式。1.通过Moodle网络，向学生展示他们作品。
2.使用电子白板拍照功能。
3.使用电子白板手写功能。
续表
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析自学电子
教材，掌
握重要知
识点给出电子教材，自学如何设置倡议书段落格式。阅读电子教材中的文字或者观看电子教材中的视频学习。掌握段落设置的方法。利用小电脑自学。
通过课堂
练习，巩
固所学
知识
完成任务一，设置文章的四种段落格式。在Word任务一中按照要求完成四个小任务。1.通过动手操作提高动手能力。
2.真正掌握段落的四种设置格式。学生利用“互联课堂”小电脑按要求操作练习，协同合作，人人参与。
介绍标
尺，多种
格式工具
的选择1.认识标尺栏上的4个小标志。完成ESchoolbag中的小测试。
2.用拖动标尺栏上小标志的方法完成任务二。
3.小结。1.学生用“鼠标悬停”的方法认识标尺栏上的4个小标志完成小测试（5道选择）。
2.认识标尺上的小标志后学生自行尝试拖动标尺栏完成任务二，如果有问题不能解决可查看Eschoolbag课件或者同桌讨论。（学生练习，教师白板出示缩进标志名称）1.认识标尺栏。
2.会用标尺栏上的小标志完成文章段落的排版。1.利用小电脑在Word文档中鼠标悬停的方法认识标尺。
2.依托EScho
olbag测试功能检测自学成效。
完善自己
的作品，
加深知识
理解为自己的《社区文明行动倡议书》重新排版，并上传到Moodle网。
自行完善自己的社区文明行动倡议书。可以选择自己喜欢的方法对文章段落进行自由排版。利用Moodle网上传作业功能完善《社区文明行动倡议书》。
科学教学设计及应用案例
教学设计方案一
课题使用塑料袋的利与弊学科自然学校嘉定区实验小学设计者龚京年级五年级课时1课时
课前分析
教材分析本课的教学内容来源于自然（牛津上海版）课堂知识的拓展课。通过辩论的形式，让学生学会与他人合作，查找、收集、整理有关资料，提炼论点，提出论据，进行论证。在辩论的过程中，涉及与塑料袋有关的许多方面的知识，包括材料、使用、处理、特性等，充分培养学生养成关注自然、关注身边热点的习惯。
学情分析五年级学生处于青春期的初期阶段，思维比较活跃，好质疑，能思辨，自我意识逐步增强，敢于发表自己的观点和意见，基本具备了开展辩论的能力。同时，通过多年学习和生活的积累，对身边的某些现象有了较直观的感知，也累积了不少行之有效的学习方法。但由于年龄的限制，他们思考问题往往不够成熟，较关注一些表面的问题，对深层次的问题缺乏进一步的思考。
教学目标
认知目标1.知道使用塑料袋有利有弊。
2.了解使用塑料袋的好处。
3.了解使用塑料袋的弊端。
4.知道“限塑令”，提出看法。
能力目标1.通过活动，培养学生收集资料和筛选资料的能力。
2.通过辩论，培养学生与他人合作、质疑、思辨的能力。
情感目标1.培养学生关注社会热点的良好意识。
2.培养学生严谨、辩证的科学态度。
3.进一步提高学生的环保意识。
教学策略“使用塑料袋的利与弊”这一问题本身就来自于课堂激烈的讨论中，但如果没有充分的时间作保障，没有充足的材料来论证，这样的讨论是没有任何意义的。因此，让学生利用充足的时间查找资料，然后进行筛选、整理，归纳出自己的观点进行辩论，才能取得良好的效果。通过辩论，一方面提高了学生处理资料的能力，另一方面培养了他们良好的思辨能力。另外，采用讨论、互动技术等手段，在教学中通过互动技术课件、辩论等形式，激发学生学习兴趣，引发学生思考，进行思维碰撞，及时了解学生的观点、看法。着力体现学生为主体、教师为主导的课堂学习氛围。同时，利用即时反馈系统（“按按按”）、电子白板［TRACEBook］等互动技术优势，及时反馈，有效调整策略，提高课堂实效。
续表
媒体
设计互联网，即时反馈系统（“按按按”），电子白板［TRACEBook］教学过程
教学环节教师活动学生活动媒体应用
创设情景，
引出辩题1.调查学生使用的学习方法。
2.出示辩题，了解学生所持观点。
（第一次统计）用手中的选择器选择。
用手中的选择器选择。即时反馈。
即时反馈。
针锋相对，
展开辩论1.分组讨论，推荐辩手。
2.开篇立论。
3.公辩。
4.出示辩题，了解学生所持观点。
（第二次统计）
5.自由辩论。
6.总结陈词。
7.出示辩题，了解学生所持观点。
（第三次统计）
8.阶段小结。讨论：我方有哪些论点？
双方一辩依次进行。
双方二、三、四辩依次进行。
用手中的选择器选择。
辩手与后援团共同参与。
双方五辩依次进行。
用手中的选择器选择。讨论。
交流阐述。
交流阐述。
即时反馈。
思维碰撞。
即时反馈。
社会热点，共同探讨1.调查“限塑令”知晓率。
2.调查“限塑令”支持率。
3.调查同学们“限塑令”后对待“使用塑料袋”的态度。用手中的选择器选择。
用手中的选择器选择。
用手中的选择器选择。
即时反馈。
即时反馈。
即时反馈。
课堂总结，
评选最佳1.听课教师选出获胜方。
2.听课教师选出最佳辩手。用手中的选择器选择。
用手中的选择器选择。即时反馈。
即时反馈。
教学设计方案二
设计者龚京陆澄瑛电子邮件[email protected]
学校嘉定区实验小学班级项目学习小组
课题结构的力与美学科自然、信息、探究
续表一
课时1课时日期2011.3
课程概述
教学
目标
知识与技能
1.通过对前期所学知识的整理、交流，提高对知识的整理归纳能力，语言表达能力及信息技术运用技能。
2.知道不同的结构的承受力不同。
3.知道许多建筑都运用了不同的力学结构，展现了力与美的结合。
过程与方法
通过跨区域合作学习的模式，真正体现学生的自主学习能力，培养他们通过网络获取知识的能力，以及利用网络沟通、分析、解决问题的能力。
情感、态度价值观
1.培养学生审美的情趣，知道结构不但体现了力，还蕴含无限的美。
2.通过对身边建筑的考察、研究，增强他们的民族自豪感。
3.通过合作，培养学生协作学习的能力和主动学习的意识。
制定
依据内容分析
在前期《小筷子力量大》研究的基础上，同学们认识到不同的结构能承受的重量不同，改变结构能提高物体的承重力。但实际上，结构除了能带来强大的力量外，还能给予人们美的享受。
引导学生通过网络等形式对身边常见的建筑物进行考察，以此感受结构不仅是力量的象征，还能在各个角度给人以美的享受，体现力与美的结合。
学习者分析
1.小学四五年级学生，年龄在11、12岁之间。作为项目学习活动小组，学生已经懂得电脑的基本常识，并掌握了熟练的操作技能。
2.学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。
3.学生对结构知识有所了解，并对探究非常感兴趣，但缺乏对身边事物的关注力和主动思维的品质。
续表二
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
课前准备指导学生对前面研究课题进行整理、分析和讲义的制作。整理前期所学知识，并收集相关建筑的图片和文字知识。通过对前期所学知识的整理，提高信息技术运用技能。
介绍前期研
究的收获和
体会引入。PPT介绍。培养学生的语言表达能力，感受结构的力。
展示前期
作品指导、点评。介绍前期作品。感受结构的力量。
身边的建筑引入，进行投票环节的设置。上网查找，发表学习所得，并进行评述。运用网络互动，促进学生的交流学习。
未来建筑我
来造指导（教师建议）。进行创作。加强学生对结构的力与美的认识，进一步激发学生的学习热情。
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