§§§第1节怎样提高孩子的智商
父母箴言
有很多这样的父母，他们可以为了孩子毫不吝惜金钱，以为买够了孩子所需要的一切，就可以有利于孩子智力的发展，其实这些确实有好处，但却是远远不够的。有很多事情光靠金钱是不行的，还需要父母自己去做。
智商(IQ)就是智力商数。智力通常叫智慧，也叫智能。是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示，是用以标示智力发展水平。智商的作用主要在于更好地认识事物。智商高的人，思维品质优良，学习能力强，认识深度深，容易在某个专业领域做出杰出成就，成为某个领域的专家。调查表明，许多高智商的人成为了专家、学者、教授、法官、律师、记者等，在自己从事的领域都有较高造诣。
在现实生活中，我们不难找到这样的父母，他们为了孩子毫不吝惜金钱，以为买够了孩子所要的一切，或者能请到一名好的家庭教师，或者能千方百计进入一所好的学校，那么孩子的智力发展就不成问题了。的确，做到这些，肯定对孩子的智力发展有好处，不过，仅有这些还远远不够，因为还有许多事是父母自己应该做而别人所不能替代的。
为了能够让孩子可以在智力方面有良好的发展，可以在未来的社会竞争中以智慧能力取胜，父母到底能做些什么呢？
1.为孩子创造好的家庭环境
只有良好的家庭环境才有可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。而所谓的家庭环境是包括两个方面的，一是物质环境，要求让孩子具备基本的生活用品，有良好的学习环境，有活动的场所；二是心理环境，是指和睦友爱的气氛、民主宽松的态度、无拘无束的沟通，以及父母自身的榜样，它比物质环境对孩子的智力成长更重要。这两方面环境的好坏，在很大程度上决定着孩子的发展前途。通过科学研究证明，即使是两个遗传素质完全相同的双胞胎，如果在不同的家庭环境中长大，他们的智力发展水平也不相等，在比较优裕的家庭环境中长大的孩子智力发展会更优秀。
2.为孩子提供创造的机会
孩子的成长，是通过自己不断地体验和学习才能够实现的，所以，父母应该尽可能地为孩子提供一些体验的学习机会。如果父母只是以自我为中心，对孩子不闻不问，或是忽冷忽热，在空闲的时候拿孩子逗乐，心烦的时候拿孩子出气，这样，是肯定不利于孩子智力的发展的。
智力的内容包括很多方面，孩子可以朝着不同的方向去发展。可是，当孩子幼儿时期很难辨别出孩子的智力到底适合向哪个方面发展。所以，父母的责任就是要保证从多个方面给孩子提供发展的机会。有的父母只是按照自己的兴趣和期望，从而在孩子幼儿时期就规定了孩子的发展方向，让孩子单一发展，这样对孩子的成长是非常不利的。要知道，不管是哪一个方向的才智，都是需要在早期就打下坚实而宽广的基础。如果没有全面扎实的基础，某一方面的才能即使能够得到暂时的进步，也不过是昙花一现而已。
3.对孩子的兴趣给予关心和鼓励
在培养孩子某方面的才能时，父母不能过于性急，如果过于着急的话，只会“欲速则不达”。孩子往往会对强迫式的训练说“不”，一旦接受不了，孩子就会想尽办法去逃避训练。正确的做法应该是让孩子在轻松自由的气氛中自发地产生兴趣、感受乐趣。
对于孩子的兴趣，父母应该倍加珍惜。当孩子对某件事情产生兴趣的时候，也正是父母的指导最有效果的时候，错过时机，以后的指导只会事倍功半。孩子常常会缠着父母问问题或是要求讲故事，这正是孩子兴趣的表现，如果父母粗暴地以一声“自己一边玩去”加以拒绝，对孩子的求知欲无疑是一次打击。但如果父母能耐心解释或启发孩子一起思考，则有利于孩子语言的发展和思维、想象的发挥。在孩子有兴趣时加以拒绝，以后即使设法弥补，恐怕也难以奏效了。要知道，孩子的兴趣是非常容易变化的，可能到你想起要培养他的兴趣时候，他已经对那个时候的兴趣不再感兴趣了。
4.让孩子体会成功的乐趣
不管什么时候，父母都不可以去嘲笑孩子的努力。常会听到一些父母这样的训斥：“你怎么这么笨啊，那么简单的题都会错！”“人家小明又考了100分，你呢？整天只知道玩！”这些批评虽然是出自一片好心，想让孩子做得更好一些，但是这些批评的方式只会伤害到孩子的自尊，让孩子更加畏惧学习。父母应该尽量避免这样的批评，要对孩子所做出的努力给予肯定，哪怕是一些微小的进步也要给予赞赏，让孩子体会到成功的快乐。这样既是对孩子最好的精神奖励，同时又有利于激发孩子对下一次尝试的期待。
5.尽量理解孩子的心理世界
在孩子的眼里，世间万物都是有生命的。他们不能正确区分有生命和无生命的物体，在心理学上，这叫做“泛灵论”。他们会把蜿蜒雄伟的长城看作巨人横卧；把桌上的瓷娃娃看作站岗的哨兵；杯子摔碎了，他会说杯子好疼。到四五岁以后，孩子会认为能动的东西都是有生命的，不能动的东西是无生命的，如街上跑过的汽车、天上飘动的云彩在孩子心里都是有生命的。父母要理解孩子在言谈举止间所表露出的这种意识，以孩子能理解的方式与孩子进行交流。而不能简单地将孩子这种看待世界的方式视为错误加以否定。
孩子的头脑里充满了幻想，儿童时期孩子还不能把现实世界和想象世界截然分开。如果孩子回到家里说他看见一只像马一样大的狗，父母可不要以为孩子在撒谎，那只是他的想象。孩子伸开双臂绕圈跑动，也正是他幻想着自己是一架飞机的表现。不能将幻想和现实世界区分开，并不是孩子的头脑有什么不对，而是他们幼儿时期的正常表现。此时的孩子，正是在想象和幻想中生活，所以他们非常容易接受暗示。只要大人稍稍给以启发，孩子就可能发挥想象来一番表演。所以不能简单地把孩子的想象和幻想看作是胡思乱想，因为自由自在的想象是孩子智慧成长的必经之途。
6.营造轻松愉快的智力活动氛围
孩子的智慧和才能并不是光靠枯燥乏味的训练就能培养，更不可能靠父母的强迫压制而得到发展，孩子只有体会到智慧活动的乐趣，在轻松愉快的氛围中喜欢上智力活动，才会自然地培养出良好的智力技能。对父母来说训练孩子的智力，实际上是一种高级的游戏，其结果是为了孩子的发展和成功。因此，父母没有必要把智力训练看成是一种紧张拘束、一板一眼的不得不完成的任务，也不必做出任何过于严格、一成不变的硬性规定。父母对孩子的智力训练应该是一种轻松自然、无拘无束、开心尽兴的共同享受，是家庭生活中一种快乐的游戏。不论是父母，还是孩子，不仅不会因为做这种高级游戏而失去什么，而且从中都得到了快乐和智慧。作为参与游戏的一方，父母不应带着任何一点紧张、无奈、敷衍、应付和不高兴的表情和心情。如果父母觉得是一种负担，那么对孩子肯定也是一种压力，因为他不能从中得到愉快的交流。因此，父母们应该在自己充满热情和兴趣时用孩子喜闻乐见的方式对孩子进行智力训练。为了给自己减少负担，更是为了孩子生活愉快，所以一定不要用强迫的方式来训练孩子。
7.多用表扬来激励孩子
虽然对于孩子不守纪律、胡乱冒险等不好的行为，父母可以给予适当的训斥。但是，把训斥作为促动孩子的唯一手段，这种作法未免过于草率、简单。有些父母对孩子不是训斥，就是吆喝，到后来，父母的好言相劝、轻言细语对孩子失去了作用，孩子已经养成了听不到训斥和吼声就不行动的习惯。
望子成龙乃人之常情。有些父母往往对孩子有较高的期望，一旦孩子达不到如期效果，就十分急躁，接着就训斥甚至打骂孩子。有些父母甚至信奉“棍棒底下出才子”。可是看看周围，哪个有出息的孩子是在父母整天的训斥打骂中成长的呢？一味地训斥和强迫难道真的能取得父母们所期望的效果吗？
经常受训斥和指责的孩子心里会想：我究竟做错了什么事，爸爸妈妈要对我这样厉害呢？渐渐地，孩子会对自己的能力失去信心，放弃尝试和努力，只想着怎样逃避父母的训斥，其结果是，孩子的才能当然难以发展。实际上，如果父母全力以赴地以积极乐观的态度为生活而奋斗，孩子却消极畏缩缺乏自主，这种情况父母必须引起重视，应该静下心来，反省自己的教育方式，耐心细致地体察孩子的成长，承认和肯定孩子的细微进步。即使孩子没有达到父母的期望，但总比以前有了一点进步吧！重要的是父母应该对孩子的进步给予肯定和表扬，让孩子也知道自己的进步，知道父母为自己的进步而高兴。孩子对父母肯定自己的成长感到满足，就会树立信心，也会更好地去努力了。
对孩子来说，表扬比训斥更有效，用表扬和肯定的方法对孩子更有好处。
§§§第2节开发孩子的智力
父母箴言
做父母的都希望自己的孩子聪明，希望自己的孩子的智力超群，甚至想把孩子培养成一个小“神童”。这就需要父母从各个方面来加强对孩子智力的开发，让孩子从小就接受训练。虽然说一个人的智力有着遗传的因素，但是，后天的教育更为重要。
孩子的智力是需要开发的，这是一个毋庸置疑的问题。现在的父母都希望自己的孩子是一个高智商的人，就算不是一个高智商的人，也要想尽各种方法来培养孩子，开发孩子的智力。
那么，怎样开发孩子的智力呢？父母可以从以下几个方面着手：
1.通过音乐教育开发孩子的智力
音乐对于孩子来说具有一种强烈的感染力，它可以非常容易就引起孩子在感情上的共鸣，孩子最早所接受的教育就是从感受音乐开始的。通过音乐，可以把孩子那份很可能被埋没的才智挖掘出来。
当父母在对孩子进行音乐教育的时候，一定要重视对于孩子的感官训练。父母可以让孩子闭上眼睛听周围所发出的声音，让孩子辨别声音的长短和高低。还可以让孩子模仿他所熟悉的东西所发出的声音，比如，小鸭子的叫声、青蛙的叫声、火车和汽车的鸣笛声。父母还要鼓励孩子把他对节奏的感受和反映用一些简单的动作来表达出来。比如让孩子拍拍手，跺跺脚，说说，敲敲，这样可以培养孩子眼睛，嘴巴，耳朵和手脚的协调。
对于培养孩子智力的发展，语言能力是起着非常重要的作用的。在日常生活中，父母可以选择一些优秀的儿童歌曲让孩子听，因为歌曲对孩子有着非常强烈的感染力，可以让孩子在听听唱唱中不知不觉地丰富词汇，还可以让孩子可以凭借自己对音乐的感觉和理解，结合自己生活实际，编出自己喜欢的，生动活泼的小故事讲给别人听，从中促进语言的发展。
孩子的思维是随着语言的掌握而发展起来的。当父母在教孩子唱歌的时候，可以让孩子在可以熟练地掌握歌曲旋律的情况下自己编旋律，自己填上自己想唱的歌词，还可以让他编几个和歌词相对应的动作。这样对孩子思维能力的发展是有所帮助的。父母还可以为孩子选择不同的音乐以启发孩子根据不同的音乐来表达自己不同的感受。
2.在游览中开发孩子智力
怎样利用参观游览来促进孩子身心健康和智力发展，同时还可以达到让孩子获得知识和开阔眼界的目的呢？
首先，当父母要带着孩子去参观和游览时，应该一边走一边和孩子谈话，在游览的过程中看到什么就要给孩子讲什么。如果发现孩子对一些事情感到有兴趣的时候，就可以针对这些事物对孩子进行一些有关的知识教育，在讲解的时候一定要注意其知识的准确性。
其次，如果是去一些定好的地方去参观和游览，父母应该对要参观的地方事先做一些适当的了解，也可以找一些资料，作好知识方面的准备。如果有一些资料找不到的话或是解说的不是很详细的话，可以根据里面的说明牌给孩子讲解。
再次，父母必须明确好自己的目的，要知道除了游玩之外，最重要的是让孩子获得一些知识，让孩子从中学会观察得到锻炼。所以，当观察到动物的时候，要让孩子去注意动物之间的不同和相同之处；观看植物时，让孩子注意看不同的花和不同的树之间有什么区分，这样可能培养并提高孩子的比较和鉴别能力；当参观一些名胜古迹、古代建筑的时候，要让孩子注意建筑物的形体特征，比例和色彩等方面的问题。并且要让孩子懂得，今天之所以可以看到这些壮观的建筑和秀丽的风景，都是人们用智慧和辛勤的劳动创造出来的，这样可以培养孩子的爱国主义思想以及对创造活动的向往。
想要做到这些，父母必须要有渊博的知识，以及对一些旅游胜地的了解才能正确地回答孩子所提出的问题，从而满足孩子的好奇心，并且充实他的知识面，相对的，他的智力也就会有所提高。
3.在劳动中开发孩子智力
很多家庭在周末清扫卫生活动的时候，往往是一个人在打扫卫生，而另一个人在照顾孩子。其实这种并不是最佳的，父母完全可以让孩子试着参加家庭劳动，不久就会发现，孩子在劳动的时候是快乐的，并且通过劳动还可以提升孩子的智商和情商。
劳动是一项中华民族的传统美德。让孩子参与劳动不仅可以增长孩子的知识面、锻炼孩子的意志力、增强孩子的责任心，而且还可以培养出孩子做事有始有终、尊重他人劳动的良好品质。
通过研究发现，就算是一些年龄小的孩子，比如三四岁的孩子，他们的身心发展水平也都已经具备了参加一些简单劳动的基本条件。当他们的体力随着年龄的增长而加强，身体的活动也比较自如，手的动作也是比较灵活。当他们有一些简单的知识经验后，再加上孩子都是有着超强的好奇心，并且是好动，好模仿的。如果在正确的教育影响下，他们是会很乐意去参加各种力所能及的劳动的，而且他们还可以从劳动中获得知识，找到快乐。所以，父母不要把所有的家务劳动都自己做，可以带着孩子一同劳动，并且一同分享劳动所带来的快乐。
§§§第3节别把测智商看得很重要
父母箴言
越来越多的父母热衷于测试孩子的智商，甚至有的父母会根据孩子的智商而评定孩子的人生，父母这样的做法是完全错误的。当然，测智商其实也没有什么不对，不对的是父母在孩子测智商后的态度。其实，智商是可以提高的，如果孩子的智商不高的话，是可以通过后天的培养提高上去。
当父母们知道了孩子的智商可以决定孩子的一生时，他们就热衷于给孩子测评智商，如果测评的结果是高分，那么父母孩子都高兴；如果测评的结果是低分，那么父母孩子就都垂头丧气，有的父母甚至会因此而埋怨孩子。其实，不光是父母看重孩子的智商，就连一些幼儿园在接收孩子之前也都会替每个孩子做个智商测评，当孩子进入幼儿园，经过一段时间的学习之后再测评。幼儿园就是用这个孩子来检测孩子学习的进步情况的。
其实，对于智商测试，从其出现的第一天起，就有人对于其准确性和有效性抱着怀疑的态度。当然，随着人们不断地试验，不停地试用，已经对其准确性的怀疑基本消灭，然而，其有效性还是有待研究和观察的。
对于智商的测定，有关资料表明，在孩子5岁之前所测定的智商对孩子以后的表现不具备预测能力，在孩子6岁时，则是对孩子进行智商测定的最早也是最佳的年龄。
国内为孩子测智商的机构不少，但真正的权威并不多，其科学性和严肃性也大打折扣。因为，测智商，绝不能像查视力、测身高、体重那么简单和机械。那么，对于孩子的智商测定要如何看待呢？我们不妨听听专家怎么说。
殷红博（幼儿教育专家）认为，当今智商测试内容仅包含语言、数字和图像，不够全面，人的智力因素大大超过这三方面。单纯以此来衡量一个孩子的智力，对孩子本身有失公允，如果再有意无意地给孩子某种心理暗示，很可能对孩子未来的成长不利。因为，2至15岁的孩子处于成长发育的自我认知阶段，他们要通过他人的反应来认识和判断自我。他还强调一点：人的智商是变化的，一次测试只能说明孩子此时此刻的智力状态，不能由此一锤定音，更不能把它视为对孩子一生智力的评判。
另外，在发达国家，智商的测定是极其严格的：测试人员必须经过专业培训、有教育学方面的知识、懂得孩子的心理、有标准的设备；整个测试区域的环境和氛围必须“到位”，甚至对光线、室内陈设、温度、湿度等都有明确的界定；测评人员说话的方式、速度、声调、面部表情等都可能对被测试的孩子产生影响；而孩子当时的生理状态和心理状态都直接影响到测试结果。智商测定绝不是一知半解的人就可以随便进行的。
当然，有一点是肯定的，那就是：人的智力水平与他的成才有一定关系，智力是成才的基本条件之一。但是，还是有很多人在小时候是高智商儿童，当他们长大会却碌碌无为。其实，这样的例子在我们古代已经出现过了。
我们都知道这样一个故事：在我国的古代有一个叫做仲永的小孩，他是一个聪明过人的孩子，有着超强的记忆力，并且可以当场做诗做文。由于他有这项才能，他的父亲就带着他到处表演，挣了不少钱。但是，过了若干年之后，这个昔日的“神童”已经变得和普通人一样了，成了一个平平庸庸的人。这个时候，仲永的“智商”就没有起上什么作用。
对于孩子测智商，有些家长是抱着这样的想法的，他们认为，如果经过测验，孩子是高智商，那么就会全力培养孩子；如果孩子的智商一般或是比较低，那么就让孩子自己发展，不需要对孩子花费那么大的力气。其实，这是一种非常危险的想法。不管孩子的智商是高还是低，父母都要对孩子负责任，不要因为智商的问题而耽误了孩子的一生。
1905年，法国心理学家设计世界上第一智力测验。这些测验，共30题，由浅入深，测试人的判断理解及逻辑等能力。这套测验，给当时的法国政府采用，用来测试学童的智力，以找出那些智力较低者，为其提供特殊教育服务。其后不断修正先前设计的测验，得出一个“智力年龄”的概念。
智力年龄（MentalAge）是指某个年龄组别的孩子，平均而言所能达到的智力水平。比如，一个八岁的小孩子，他在智力测验的表现，跟普通10岁的孩子一样好，我们就说，这个孩子智力年龄是10岁，虽然他的实际年龄只有8岁。
1916年，心理学家Stern提出一个“智商”的概念：如果一个小孩子的智力年龄与他的生理年龄一样，那么他的智力就是一般；但如他的智力年龄高于或低于他的生理年龄，则他的智力便是高于或低于一般水平。
智商（IQ）=（智力年龄／生理年龄）×100％
比如上例中，小孩的智力年龄是10，生理年龄8，故智商=（10÷8）×100=125。
智商（IQ）智力等级
140以上天才或近于天才
120-140智力优异
110-120智力较高
90-110普通智力
80-90迟钝偶为低能
70-80介乎迟钝与低能之间（也可归入低能）
70以下确定为低能
根据统计，在我国，智商小于90的占了全国人口的约25％（根据定义，智商100当然就是人口的平均智力水平）；智商在90与110之间（也就是普通智力）的人占了全国人口的约50％；智商在110与120之间的人约占了人口的14.5％；智商在120与130之间的人约占了人口的7％；智商在130与140的人约占了人口的3％；智商超过140的人仅占人口的0.5％。
§§§第4节提高孩子的学习效率
父母箴言
很多孩子每天都在为大堆大堆的作业而头痛。如果学习效率不高，那就更糟了。整天都在应付作业，玩的时间被挤掉了，生活和学习就会变得劳累无趣。所以，在提倡给孩子“减负”的同时，父母也应注意培养孩子高效率学习的习惯。
孩子们学习成绩的好坏，差别并不在于学习时间的长短，而在于学习效率的高低。作业拖沓，学习效率不高，反映的不仅是一个孩子的性格问题，更重要的是孩子对学习的态度问题。没有积极主动的学习态度，是不可能有高效率的学习效果的。
学习的目的是掌握和熟练运用知识，一切学习方法都是为这个目的服务的。从这个角度衡量，现有的课堂教学方式并不是效率最高的做法。
其中很明显的一点原因是，孩子和老师的感情联系，通常不像和父母那样强烈。孩子在课堂上的注意力，也不会像在家里那么集中。这就说明，由父母进行亲子教学，在效率上要比孩子上课听讲更高。
学习的另一个目的，是让孩子掌握自学的能力。从自学的角度衡量，以大多数孩子的理解能力和智力水平，完全可以自行阅读教科书和参考书。而且这是一个连贯的思维过程，是一种智力上的探索，不会被外界因素所干扰。与课堂教学相比，效果只会更好，效率只会更高。
琳琳的暑假作业中，出现了正方体和长方体方面的题目，这是六年级的内容，妈妈为了激发她的学习兴趣，先卖了个关子，对她说：“等六年级再说吧，其实20分钟就能学会。”孩子一听，兴趣来了，说：“妈妈，你不是说笨鸟先飞吗？就让我当一回笨鸟吧。”
就这样，妈妈和琳琳一起分析长方体的表面积，琳琳自己很快就总结出了定理。妈妈再把参考书翻开，上面明确说这一段需要5个课时，而她们只花了几分钟，而且琳琳总结出的东西，与书中仅有个别文字上的差异。这使琳琳大受鼓舞。
能像这位妈妈那样，引导孩子在轻松、愉快中学习，只要能长期坚持下去，奇迹终究会出现。这个例子恰恰证实了自学和亲子教育，在提高孩子学习效率方面有着怎样强大的威力。
父母在明确自身在提高孩子学习效率方面的优势的基础上，还应认真分析造成孩子学习效率不高的原因在哪里。通常情况下，造成孩子学习效率不高的原因大致有以下几种：性子慢，做什么都快不起来；学习时精力不集中，边写边玩；对学习缺乏兴趣，做作业的积极性不高。
第一种情况很复杂，且不好解决，必要时需找心理医生给予治疗。后面两种情况，父母则完全可以通过以下这些方法对孩子进行教育和帮助，让孩子改掉坏习惯。
1．从生活中的事情入手
一般来说，做作业慢、学习效率不高的孩子，其他活动也较慢。因此，应该从各方面来提高速度。首先可从穿衣吃饭做起。晚上睡觉前，将衣服按次序放在顺手的地方，早晨起床穿衣时可节省时间，还能使穿衣服的速度加快。吃饭时不要过多说话，也不要边吃边看电视。平时做事情时，不断对自己说：“再快一点，好吗？”长期坚持，就能养成良好的习惯。
2．教孩子做作业要定时定量
如果以前孩子做5道数学题要用20分钟。那么，教孩子从现在起，努力做到完成同样的作业量只用18分钟。开始时，不要把目标定得太高，循序渐进，慢慢提高。这样做也可以培养学习兴趣，提高做作业的积极性。
3．教孩子养成专心致志的习惯
教孩子开始做作业前，要把书桌整理好，把没用的东西放过去，把有用的书本和文具放在伸手拿得到的地方。一旦开始做作业，就要平心静气，专心致志，尽力排除一切干扰和杂念。
4．亲自给孩子讲解
对于那些孩子不易掌握、容易错的内容，父母可以先自学一遍，再给孩子讲解。这既可以加深孩子的理解，又能帮助父母掌握孩子的情况，还能在双方的讨论中，促使新知识和老知识融会贯通在一起。
5．与孩子并肩作战
一次“卡壳”，不仅当时会耽误孩子的时间，事后也能降低孩子的信心和学习效率。当孩子挠头的时候，父母应该立刻过去，陪他一起分析和解决问题。这能增强孩子战胜困难的信心，提高学习效率。
6．培养孩子的自学能力
父母应该鼓励孩子自学，对于难以理解的知识，通过工具书和网络来查找相关资料。自学能使孩子越学越爱学，而且效率更高，知识掌握得更全面，并且相关知识都能连成一个有机整体。
7．帮孩子树立远大目标
父母可以经常和孩子谈论未来，帮孩子找到自己的长远目标，这就能让孩子真正懂得今天的学习是为了什么，从而增强上进心，提高学习效率。
8．效率是为了轻松
父母应该跟孩子说明，提高效率会让学习变得更轻松，效果会更好。这能改变孩子的习惯想法，不再认为学习就应该是苦事，从而消除抵触情绪，提高效率。
9．从学习中找乐趣
乐趣会让学习的效率更高，所以，可以让孩子从学习中找乐趣。这样，孩子就会注意到原来没有发现的有趣之处，对知识会记得更牢。
10．给孩子精神奖励
每次做作业，孩子速度有所提高，就要表扬孩子。让孩子清楚地看到自己的进步，起到自我鼓励的作用。
§§§第5节让孩子在快乐中学习
父母箴言
父母应当努力让被孩子确立学习是快乐的信念。只有孩子带着喜悦的期盼开始学习，才会在学习结束时感到意犹未尽、恋恋不舍，整个学习过程都会变得津津有味、充满乐趣。
著名教育学家斯宾塞曾做过这样一个实验。
他带着两群孩子来到镇上的小河边，告诉其中一群孩子：“我一发出口令你们就跑到教堂那里去，那里正在举行婚礼，先跑到的可能会得到小糖果。”然后，他又对另一群孩子说：“你们要尽快跑到教堂那里，越快越好，谁落后我就会惩罚谁。”随着一声令下，两群孩子都飞快地跑起来，要知道从河边到教堂有很长的一段路程。结果呢，那群知道先跑到教堂可能有糖吃还可以看到婚礼的孩子，先跑到的很多，而且到了以后大多还很兴奋。而另一群孩子有的掉队了，有的干脆跑了一半就停下来了，停下来的孩子多了，大家也就不怕惩罚了。
从这个实验中，斯宾塞做出如下的总结：第一群孩子在开始跑的时候就把“跑到教堂”这件事当成了一件快乐的事，因此跑起来就轻松得多。而另一群孩子则把“跑到教堂”这件事当作了一个命令，只是被动地去执行，尽管有惩罚的威胁，作用仍然不大。斯宾塞认为，孩子的快乐是很多的，大多都是无目的的，教育则是要引导孩子得到“有目的的快乐”。因此，对于教育者来说，应该先让孩子们快乐起来，然后再给出可行的目标。
随着斯宾塞对儿子的教育越来越见成效，到他家里来请教教育孩子的方法的邻居和朋友越来越多，他们的问题都是：如何教育孩子。为了更形象地解答他们的疑问，斯宾塞做了上边的试验。经过数年对儿子的教育和大量心理学的研究，斯宾塞认为，孩子在快乐的状态下学习是最佳的。传统教育者尽管也在教育孩子，但是很少对孩子进行研究，他们在传统的教育规则中机械地工作着。尽管他们为了教育好孩子非常认真地执行自己的任务，但教育的效果却很差。
欧美教育学者经多年研究后得出结论：从学习的生理心理过程看，在学习新知识时信息通过感觉通道进入大脑边缘系统，这些系统对信息的意义和价值做出初步评价，保留好的、有用的信息，删除那些不好的、没用的信息；保留下来的信息进入大脑皮层，在这些地方接受更高一级的“审判”。判断为有意义的知识信息，就会使大脑产生一种活性物质，促使神经系统网络接通，信息被接受和储存。这就是说，如果孩子感到要接受的信息是有意义的、重要的，大脑就会被激活，能轻松愉快地学，效率就高。反之，如果孩子认为知识信息不重要、没有意义，就不愿学，大脑就不释放活性物质，神经网络就不被激活，知识信息就进不了神经网络，储存不牢，记不住，学得苦、学得累，效果差。
所以说，真正的学习的快乐，不仅是指学有所获及学会某事的成就感，还指学习过程本身是令人感到快乐的。学习知识技能或读书本来就是很快乐的事，好奇心得到满足使人感到很快乐，深入理解和掌握知识是快乐的，掌握了某些技能又是快乐的，使零散的知识系统化也非常快乐。当快乐的心情不存在时，学习的乐趣已无，或产生厌倦心情，孩子们在学习中的主动积极性已不存在，主体的大脑活性被抑制，智力和非智力因素处于消极状态，知识信息难以输入、储存和提取。这正如某位教育专家所说的：“真正的学习是快乐的，当快乐的心情不存在时，学习也就跟着停止。”传统教育忽视发挥学生的主动性，教学方法单调，一味地灌输、拼时间，学生只能被动地学习，学无乐趣，效果非常之差。因此，欧美国家很多教育专家都在呼吁，要把乐趣归还给学生。由于许多学生不善于学习，不会运用学习的策略方法，只知死读书，机械背诵，死用功，因此学得不快乐，效率低下。每个教育者的使命是要帮助孩子学会学习，善用方法，把乐趣归还给学生，否则难以取得学习的成功。
至于如何让孩子在快乐中学习，斯宾塞提出了以下几个建议，供父母们参考：
1.抓住孩子的兴趣
当孩子对某件事物产生兴趣时，是最好的教育时机。例如当一个3岁的孩子对一条鱼产生兴趣时，父母可以趁机对他讲解有关鱼的一些知识。比如，鱼儿为什么在水里不会沉下去？因为在它的身体内有一个“气球”；为什么它游动时会摆动身体？因为它是利用身体摆动推动周围的水从而获得动力等。兴趣和满足总会带来快乐，因此在教给孩子某方面的知识时先让他产生兴趣，接下的工作便会事半功倍。
2.每天都要和孩子做一些快乐的运动
斯宾塞经常在教儿子一些知识后（是他们共同发现一些知识），带着儿子从镇上跑步到镇外的小河边，在那里大喊大叫一阵，然后用石块在河中打水漂，看谁打得多，或用泥沙堆城堡，看谁堆得快。儿子高兴得像只小鸟，又跳又闹。斯宾塞认为尽管这一时刻他没有在传授知识，但这实实在在也是快乐教育的一部分。
对于孩子来说，智力的发展和身体的成长是同样重要的，在父母的强制下被动地接受知识是不会有多大收获的，并且这种强制性的办法还会使孩子对学习知识产生厌恶感，让他们从本能上抵触。因此，斯宾塞把和儿子在河边的运动看作是快乐教育的一部分，这项与知识传授完全无关而与身体和情绪直接有关的活动，效果是神奇的。斯宾塞主张快乐的教育，认为教育应该让孩子在身体上也能得到快乐。事实证明，每次在斯宾塞带儿子运动之后，儿子对学习的兴趣不但不会减少，反而大大增强。
3.对孩子的态度要温和
对孩子的教育态度应该是友好和鼓励性的，而不是呵斥的、批评的。孩子天生对恶劣的、否定性的环境有一种逆反心理，这种反感的情绪尽管会因为害怕而有所克制，但是在这种情况下接受任何知识都是不利的。在这种状态下，他获得的知识和学到的传授知识者的坏习惯相比，后者反而更多。相反，如果是在一种友好、亲昵和鼓励的气氛中学习，不但可以增加孩子对父母、老师的信任感，学习的效果也会更好。
§§§第6节培养孩子独立思考的能力
父母箴言
思考好比播种，行动好比果实，播种愈勤，收获也愈丰。一个善于独立思考的孩子才能品尝到金秋的琼浆玉液，享受到大地赐予的丰收喜悦。正如伟大的物理学家爱因斯坦所说：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。”父母要培养孩子独立思考的习惯，循序渐进地引导孩子认清世界，体味人生，思考自己的未来。
我国当代著名诗人任寰出生于1975年，她7岁写诗，9岁发表作品，10岁出版第一本诗集，12岁加入河北省作家协会，18岁考入北京大学中文系。任寰已出版诗、文集多部，发表各类文章近500篇，并多次获国际、国内文学奖。任寰小时候不爱说话，这与她从小患过敏性哮喘有关，每次住院、打吊针、输氧，她也不多话。这种生活习惯使她自然形成了善于用眼睛观察、用耳朵听的习惯，也养成了她独立思考的习惯。
任寰爱好写作，当作家的父亲以自己的切身体会教她自觉地学会观察和思考，发展她的观察和思考能力，并让她记日记。一个只有7岁的孩子在日记中不单描写大自然的各种景物的变化，而且注意观察人物，观察人的心理，进而思考社会和人生。《10岁女孩任寰诗文选》就是她观察生活、思考生活的结晶，著名诗歌评论家谢冕称她的诗具有思辨性。
有的父母把一切事物都安排得十分妥帖周到，从来就没有想到什么是需要孩子自己去考虑、去想办法、去解决、去处理的，长此以往会扼杀孩子的思考的能力，更谈不上解决问题的能力了。
父母可以从以下几个方面，培养孩子独立思考的能力。
1.为孩子创造一个思考的氛围
这对孩子形成独特的个性，表现有创新意识的思维、举动很重要。父母不能因为孩子太小、需要成人照顾而把他看成是成人的附属品，要受成人支配。孩子也是一个完整、独立的个体，应该允许他有自己的世界、自己的空间。比如：允许孩子有稀奇古怪的想法存在，给孩子一块由他自主“摆摊”的地盘，接受孩子对成人的合理建议，相信孩子们的每一次保证等。父母不妨与孩子一起逛博物馆、动物园、科技馆，和孩子一起阅读或看电视，然后问孩子看到了什么，听到了什么。只有保持家庭成员之间的和睦相处，平等生活，遇事互相探讨
共同商量，让孩子在平等的气氛中长大，没有拘束和压力，才能有开放的思维、愉悦的心境，才会不时闪烁出创造的思维之光。
有句话说：“什么样的父母，教育出什么样的子女”，因此，在父母努力启发孩子创造力时，不要忘了同时培养自己的创造力，使父母成为能欣赏创造力，并能与孩子创造力互动的主力。因此，父母不应该在孩子与孩子间制造竞争压力，也不必为了培育创造力将家庭生活弄得紧张、沉重，更不必一改常态，变成严肃又过分认真的父母。真正成功的创造力培养者，是能与孩子一起学习、一起成长，像个挚友般地倾听孩子的心，了解孩子的举止，知道何时给他掌声，何时扶持他一把，从来不嘲笑，从来不气馁，没有命令、没有压抑。
2.让孩子学会思考
父母在与孩子相处与交谈中，要经常以商量的口气，进行讨论式的协商，留给孩子自己思考的余地，要给孩子提出自己想法的机会。父母可根据交谈内容经常发问，如：“这两者有什么关系？”“你觉得怎么做会更好？”“你的想法有什么根据？”等问题，以引起孩子的思考。对于已上学的孩子，可采用启发式，诱导孩子逐步展开思考。当孩子在想问题时，父母不要太热心、太心急，应该留给孩子足够的思考时间，尤其不要轻易把答案告诉他们。孩子打错了可用提高性的问题帮助他们思考，启发他们自己去发现也纠正错误。
3.给孩子一个独立思考的机会
孔子说过：“学而不思则罔。”这句话说明了学习与思考的关系，它强调了思考的重要性。翻开历史，我们可以发现几乎所有的科学人才都有超出常人的强烈好奇心，如居里夫人、爱迪生、达尔文等，他们都是从幼年时期即有相当强烈的好奇心。当孩子脑中有疑问时，他们便开始一连串地问：“为什么？”父母亲如果正确引导，不压抑他的好奇心，孩子的求知欲必定会越来越旺，因为孩子的好奇正是探究新奇事物的开始。
曾获国际数学奥林匹克铜牌奖及亚太数学奥林匹克银牌奖的林英豪，从小父母就给了他许多思考能力的训练机会。强烈的好奇心驱使他经常问个不停，林先生夫妇常针对孩子的提问，教他一些常识，从日常生活中搜集教材，通过巧妙安排，培养孩子思考能力。通常孩子有疑问时，林先生夫妇要他想一想，而不是马上给他答案。偶尔遇到难解决的问题，稍一提示，孩子便想通了，如果真没办法，父母再告诉他答案。父母不妨经常提出些问题让孩子去解决，让他们从中多方思考、探索，寻求多种途径和方法开拓思路，由各种解决问题的可能方法中，找出最好的答案来。
§§§第7节保护和支持孩子的好奇心
父母箴言
很多父母都有一个共同的理想，那就是把孩子教育得循规蹈矩、墨守成规。父母不断地替孩子们“设计”行为，规范思维，不许孩子做出任何“出轨”的举动。但是，父母恐怕不知道他们这么做的结果，只会让孩子丧失了他们天生的好奇心、探索欲和想象力。
美国著名发明家爱迪生，小的时候并不聪明，但是他对周围的一切都充满了好奇心，还特别喜欢刨根问底。比如，他曾经学母鸡的样子趴在草丛里孵蛋，因为他好奇母鸡为什么用体温能孵出小鸡，而人却不行？他看见小鸟在天空中飞翔，联想到家中做面包的发酵粉能产生气泡，让面包变轻变软，人要是吃了发酵粉，是否也能使身体变轻飞上天呢？
正是因为他对大自然的种种奇观异象都充满好奇，所以，他从一架儿童玩具中得到启发，如果把照片连起来快速移动，就会在眼中构成连续的动作，因此他发明了电影放映机。爱迪生这一生发明无数，像留声机、电灯、喷气机车、有声电影等。这些发明强烈地冲击着现代文明，使人类进入到一个崭新的生存境界。
好奇心能引发孩子的求知欲，是推动孩子主动学习、探求知识的内在驱动力。未来社会是一个充满不确定性、多元化的社会，我们的孩子也将会面临复杂的竞争环境。这就需要他们用超群的想象力、大胆的探索精神去解决问题。而所有勇于实践的行为，都源于他们的好奇心和丰富的心灵底蕴。
有个儿童教育家说：“好奇心可以被父母的无知摧毁，也可以被父母的爱心培养出来。”爱迪生7岁上学，不到3个月，就因为满脑子都是稀奇古怪的想法，被老师劝退学。但他的母亲一直都没有放弃对他的教育责任，她不仅给爱迪生讲名人的成功故事，更鼓励他对身边的每件事都问“为什么”，并积极尝试。而我们的很多父母，常常会因担心孩子的好奇心过重而惹麻烦，进而阻止孩子的好奇行为。
冉冉是一个聪明又漂亮的好孩子。有一天，她问妈妈：“妈妈，为什么别人都会夸我漂亮呢？”妈妈告诉她：“那是因为你每天喝一袋牛奶的结果啊，牛奶是最有营养的了，喝了它会让人健康漂亮。”听了妈妈的解释，冉冉立刻把一袋牛奶“哗”地全都倒时了鱼缸里。妈妈看见了，当场就对冉冉骂开了：“你在干什么？那是人喝的东西，怎么能给鱼喝？我刚把鱼缸的水换好，这下好了，又得重换，你怎么这么讨厌啊？”其实，冉冉只不过是想知道当鱼儿喝了牛奶之后，是不是也能长得肤白体健。在她的小脑袋里装的是，既然牛奶对人有好处，为什么鱼儿不能喝呢？她要亲自验证一下。冉冉的这种探索行为是多么的难能可贵啊，但是，却由于妈妈的嫌麻烦，致使冉冉的探索行动受到了制约。妈妈阻止的后果是，纵使以后冉冉再有什么大胆新奇的想法，也不敢付诸于行动了。
有时候，孩子常常会问父母这样的问题，“为什么鸟儿可以飞上天？”面对这种幼稚的问题，很多的父母会不屑一顾地回答：“这种问题太简单了，有什么好说的？”这种问题对父母来说或许很简单，但对于孩子来说却是很稀奇的。当父母用敷衍和取笑应对孩子的好奇心时，他们对大自然神奇的景象，就失去了思考的兴趣。
另外，父母的知识水平，也对增强和延伸孩子的好奇心，起到至关重要的影响。亮亮看着妈妈的手机出神，突然他问爸爸，“为什么手机没有电线也可以和别人通话呢？”“那是因为可以靠电波传送。”爸爸回答。亮亮追问：“电波是什么？”爸爸挠挠头：“唉，这个我现在也说不清楚，等你长大了，上学后自然会学到的。”于是，亮亮的好奇心被爸爸微薄的学识阻断了。其实，如果爸爸稍微懂点电子学原理，深入浅出地给亮亮指点一下，他的心里就会早早烙印下物理学知识，也会为以后的学习打下基础。
有父母曾经说：“我之所以不让孩子对事物太好奇了，是怕他出事。”比如，有的孩子好奇自行车的大小齿轮转动咬合现象，便把手伸进去感受，手被齿轮咬住了……所以，很多父母会盲目地制止孩子无处不冒的好奇心，强硬地说：“不许乱动东西，不许胡思乱想，好好待着。”长此下去，孩子会失去对新鲜事物的兴趣。他一旦停止了好奇和思索，也就停止了探索和钻研的冲动。
其实，好奇心与危险并不冲突。父母可以做一些防范措施，比如电插头挂到高处、热水瓶放在孩子摸不到的地方……总之，在安全的情况下，让孩子尽情地对事物展开联想，产生好奇，对他后续的学习，会产生极大的推动力。
1.随时随地解答疑问
随时随地解答疑问，答案未必明确，但态度要诚恳、积极。小杰问妈妈：“为什么舅舅从美国打电话老是在深夜，还说自己在吃午饭？”妈妈告诉他，是因为中美两国有时差。小杰接着问：“时差是什么？”妈妈正在写工作报告，便说：“我现在很忙，而且知道得不多，但我会尽快查资料告诉你。”当天晚上，妈妈便找来地理书籍，仔细研究地球的自转、公转和时差问题，第二天便把答案告诉了小杰。
父母繁忙时，切勿用“别烦我，走开”或“我不懂，别问了”来搪塞孩子。对孩子来说，父母是否给孩子正确答案并不重要，但认可他好奇心的态度，却会影响他的求知欲。比如像“这个问题提得真妙，让我想想，明天再告诉你”或是“你先说说自己的看法，好吗？”这样的回答就很人性化。这种带有鼓励性质的回答，会让孩子衍生出更强烈的好奇意识，扩大思索空间。
2.让孩子多接触环境和实物
让孩子多接触环境和实物，开创感性空间，启发好奇心。有个妈妈说，现在的孩子接触东西太多了，像电脑游戏、卡通片、儿童图书、玩具，他们已经没有时间学习了。言下之意，这些东西对孩子一无是处。其实，换个角度考虑，恰恰是这些东西，开阔了孩子的视野，激发了他们的好奇心，扩大了思维空间。
在这里，建议父母多带孩子参观展览、出去旅游和采风，让他们在各种社交活动中汲取丰富的信息，让好奇心和思考意识，始终贯穿在他们成长的过程中。
3.让孩子多动手
让孩子多动手，在自由的空间里随性地创造，以激发孩子的好奇心。峰峰家里有几台拼装四驱车，有的跑得快，有的跑得慢，他很好奇。咨询后才知道，汽车跑得快与慢，全由发动机决定。于是，父母鼓励峰峰自己改装发动机。他抠抠弄弄地搞坏了几台，越弄问题越多，爸爸花了不少钱，但峰峰最终还是改装成功了，他也因此对机械知识产生了浓厚的兴趣。所以，父母应放开手脚，让孩子在实物操作中，激发好奇心。因为探索的快感，总是存在于感性的过程中。
4.父母应多问孩子“为什么”
父母应多问孩子“为什么”，帮助他建立好奇意识和思考习惯。孩子的大脑还没有发育完全，思想不够敏感和活跃，所以，常常会对某些新鲜事物视而不见。父母平时要多问孩子“为什么？”比如在公园，可以问他“风筝为什么能飞起来？”到了冬天，问他“羽绒服为什么能保暖？”当孩子在父母的牵引下，看见任何事物都要问“为什么”时，他一生都会养成思考和探索的习惯。
5.父母应加强知识储备
父母应加强知识储备，用生动易懂、循循善诱的方式，把孩子引入深层次的思考空间。真真问妈妈：“风筝不是飞机，没有能源，为什么能飞上天？”妈妈告诉她，是风带动的气流把风筝托了起来。妈妈反问真真：“没有风的时候，为什么风筝也能飞上天？”真真摇头表示不懂。于是，妈妈带她去公园看放风筝。真真发现没风的时候，人们大多都是拽着风筝线跑。妈妈启发她，夏天停电时，奶奶就会用扇子给她扇风，于是真真回答：“是不是跑的时候，会造成气流流动，跟有风的效果一样？”妈妈高兴地夸奖了真真。
好奇心是孩子最强烈的心理活动。一个孩子是否具备好奇心，往往表示其思维是否活跃，心灵世界是否敏感和丰富。所以，父母们要从生活的各个环节入手，培养孩子无处不在的好奇心。
§§§第8节提高孩子的观察能力
父母箴言
现在的孩子生活范围狭窄，对于社会和自然的接触机会少，所以他们缺少一些实践，进而对他们的观察力也就造成了一定的影响。引导孩子发现事物间的区别、现象的各种变化，可以使他们逐步养成仔细、严谨的观察习惯。
观察是孩子积累知识、发展智力的重要途径，虽说有眼有耳就能看能听，但同时接触同样的事物，有的孩子能在脑子里留下准确、完整、丰富、深刻的印象，有的孩子却只有支离破碎甚至错误的印象。可见，观察力不是生来就有的，而是需要有意识地培养。观察也不是一种消极的知觉活动，而是知觉与思维结合的积极的活动。孩子观察能力的培养也是智力开发的重要内容。
观察是一个人认识事物的重要途径，观察是智慧的眼睛。没有良好的观察习惯，没有敏锐的观察力，就谈不上聪明，更谈不上成才。这也是很多孩子的学习始终不理想的一个重要原因。
观察能让人更透彻地了解到自然、社会。养成了观察的习惯，就如同登山者获得了一把开山大斧，前进道路上的一切荆棘、迷雾都会被清除干净，隐藏在丛林深处的真理就会清晰地展现于眼前。观察力既是人通过眼、耳、鼻、舌、身感知客观事物的能力，也是孩子完成学习任务的必备能力。孩子学习知识需要从观察开始，即使是间接地从书本上获得知识，也离不开眼睛、耳朵等感官的观察活动。许多孩子学习成绩不好的原因就是观察力极差，从而导致思考能力和判断能力低下，由此可见，培养孩子的观察能力是非常重要的。
那么，怎样培养孩子观察力呢？
1.指导孩子明确观察目的
孩子在观察当中，往往目的性不明确，喜欢凭自己的兴趣观察那些自己感到好奇的事物。事实上，孩子的观察任务，直接影响观察的效果。观察目的越明确，孩子的注意力就越集中，观察也就越细致、深入，观察的效果也就越好。指导孩子明确观察目的，不仅要教育孩子树立观察的意识，认清观察对于发展自身智力的好处，而且要教育孩子在观察任何事物时，都要有明确的目的，也就是说观察什么，为什么观察。
2.培养孩子的好奇心
当代著名物理学家李政道博士说：“好奇心很重要，要搞科学就离不开好奇。道理很简单，只有好奇才能提出问题，解决问题。可怕的是提不出问题，迈不出第一步。”
一个人对各种事物的好奇心越强烈，就越具有探索的眼光。如果一个人对周围的事物都熟视无睹，就不可能发现新事物。正如爱迪生所说：“谁丧失了好奇心，谁就丧失了最起码的创造力。”
3.教孩子通过观察去验证所学的知识
在现实生活中，当孩子学了新的知识后，如果对某些内容持有怀疑的态度，父母这时不要直接告诉孩子答案，因为答案太死板，孩子接受起来比较机械。事实上，可以让孩子通过实验观察自己去寻找正确的答案，这样不仅可以锻炼孩子的观察力，而且孩子从中学到的知识会更多，记忆会更深刻。
当然，在观察之前，父母应该教孩子做好充分的准备。做好充分的准备，可以激发孩子的观察兴趣，在观察的时候就会主动地去认识事物、观察事物。因此，在要求孩子观察某个事物时，可以让孩子先做准备，特别是知识上的准备，比如，在孩子观察猫的习性时，让他先看一些猫的相关资料，这样有利于孩子根据已有的知识去辨别事物，取得有效的观察效果。
4.让孩子有计划地观察事物
父母要帮助孩子拟订观察的计划，让孩子明确观察的对象、任务、步骤和方法，有计划、有系统地进行观察。
让孩子观察的事物应该从简单到复杂、观察的范围从小到大、观察的时间从短到长，这样有计划地指导孩子观察事物，有利于逐渐提高孩子的观察能力。例如，父母可以鼓励孩子自己种一盆花或其他植物，每天观察其变化，并写观察日记，父母则不断给以指导。这样，孩子在观察过程中充满了兴趣，往往可以观察到丰富的内容，效果也会很好。再比如，父母可以让孩子观察父母怎样做菜，然后让孩子一边观察，一边学着做。这样，孩子不仅提高了观察力，而且还锻炼了动手能力。
5.在观察后对孩子进行提问
许多孩子观察后就把观察的过程放在一边，这时，如果父母能够在孩子观察后进行提问，不但可以检查孩子观察的结果，而且可以促进孩子确定观察的内容和重点。
可见，生活中，父母应该鼓励孩子多提问，可以让孩子问父母、问老师，甚至是问陌生人，然后通过不断的观察去找答案，并抓住事物的本质。父母要鼓励孩子在观察之后进行整理，把获得的材料做必要的分析和综合，从而得出科学的结论。
6.开阔孩子视野、激发观察兴趣
家长要充分利用周围环境和自然界千变万化的特点，扩大孩子生活的范围，开阔他们的眼界，随时随地激发他们的观察兴趣，引导他们观察各种事物的特征以及变化过程，如大树、小草、小动物、日出、刮风、下雨、霜冻等自然事物和现象。晚上看星星，就给他讲一讲星系，讲一讲与星星有关的故事；白天看云，就讲一讲云的形成。家长要利用有限的空间，种植树木花草，饲养小动物，为孩子提供一个观察的场所和氛围。到商场，就观察商品的摆放、商场的布置等等。将日常生活细节融入到学习中。
7.教给孩子观察的方法
观察要讲方法，有了科学合理的方法，观察效果就会事半功倍。在一些范围大、事物多的场所观察，可以采用重点观察法。家长要根据孩子的实际情况引导孩子有选择地观察一部分重点景物，如在野生动物园里，着重看几种珍稀动物。黑格尔说，培养观察的最好方法是教给他们在万物中寻求事物的“异中同，同中异”。观察松树叶子的形状，可用比较观察法，比较松叶与一般树叶形状的差别；参观一道工艺品的制作过程，适宜采用顺序观察法，以便清楚地了解工艺品的制作步骤；观察动植物的生长、天气变化等都可采用顺序观察法。总之，家长要逐步把适合观察特定对象的科学的方法教给孩子。
8.把观察和表达结合起来
观察是从外界获取信息的手段。将所获信息表达出来，才能真正达到观察的目的，才能提高孩子整体的智力水平。当父母带孩子去公园玩，回来以后，父母可以让孩子把游览公园的过程，所见到的花草虫鱼，所听见的鸟鸣禽声一一叙述出来，这样不但增加了观察的力度和深度，同时训练了孩子的逻辑思维能力以及表达能力。
9.观察加想象
引导孩子一边观察，一边想象、联想，孩子看到月亮，就问他：月亮像什么？孩子也许就会说，像镜子、像孩子的脸蛋、像盘子……这样将观察同联想、想象结合起来，孩子对事物的认识就会更全面、深入，而且能由此及彼，举一反三，这对孩子各方面能力的发展大有好处。
10.纠正粗心、马虎的毛病
很多孩子写作文困难，口头表达简单、粗略，这与观察时粗心大意有很大关系。家长要及时纠正孩子不仔细、粗心马虎的毛病。观察事物尽量落实到事物的每一个部分、每一个环节及其他更细微的地方。
引导孩子发现事物间的区别、现象的各种变化，还可以使他们逐步养成仔细、严谨的观察习惯。
§§§第9节培养孩子专注的能力
父母箴言
注意力分散是孩子的一个普遍问题。一般来说，孩子的注意力是不太稳定的，往往对什么事都感兴趣，注意力容易随兴趣转移；同时，孩子的注意范围较小，注意力常会受情绪影响，注意分配能力也较差。所以，父母要对孩子的注意力加以引导。
通过灵魂获取酬劳的唯一途径是专注，激发孩子学习潜能的一个必要条件也是专注，而一个人达到专注的最高境界就是痴迷了。一旦孩子养成了痴迷的习惯和个性，那么他的智力活动便进入了一个质的提高期，而这种让他痴迷的事物也必将成为他日后极其重要的部分。所以，当一个人在做某件事情的时候一定要专注。那些今天想当歌唱家，明天想当影视红星，后天又想当艺术家的人，注定要一生无所适从，一事无成了。
培养孩子做事专注的习惯，将会在他的人生中产生重大的影响。要知道，只有让孩子先形成一种专心的习惯，才有可能在日后对自己的事业全身心投入，不会被其他事情所干扰。所以，父母就要在孩子小的时候把孩子的专注能力给激发出来。当孩子在做某件事的时候，父母可以要求他在规定的时间内完成并帮助他排除外界的干扰；让孩子对他所感兴趣的问题不断寻根问底，深入思考；让孩子在兴趣广泛的基础上，选择最着迷的对象深入下去，父母还要有意识地强化孩子这方面的兴趣。
1.让孩子在一个安静的环境中学习
想要让孩子能够在学习的时候集中精力，父母就应该让孩子在一个安静的、没有任何干扰的环境下学习，因为，孩子周围的环境往往会导致孩子注意力的不集中。所以，在孩子的学习环境中一定要物品摆放整齐有序，也不要有太多不必要的东西，更不要布置一些照片或是图画等和学习没有关系的装饰品，书桌上面也不放什么和学习没有关系的东西，这样就不会让孩子的注意力集中到别的地方而忘了学习。当孩子在做作业的时候，父母要尽量不要对话，保持安静，更不要打开电视机，这样，会让孩子把注意力放在大人之间的对话或是电视节目上，从而达不到让孩子专心学习的效果。
很多父母会犯一个错误，那就是，当他们让孩子认真学习的同时，自己在孩子学习的周围制造出一些让孩子不能专心学习的声音。比如，有的父母会在孩子学习的时候在客厅看电视，有的父母会用很大的声音彼此聊一些事情，甚至有的一些父母会在孩子学习的时候总是孩子一些问题。一定要记住，当孩子开始学习的时候，父母要尽量避免和他说话的机会，也不要在孩子学习的周围制造出声音，更不要在孩子学习期间询问孩子一些问题，因为这些都可能会成为孩子不能集中注意力的原因。
2.让孩子按时完成作业
一般父母都会遇到这样的情况，如果要求孩子在一定的时间内完成作业的话，孩子就会按时完成甚至是超时完成，而且正确率非常高。这个时候，孩子在学习时的注意力是绝对集中的，可是如果孩子没有被这样要求，那么，他用的时间就会很长，并且正确率明显得低。虽然他用了很长时间来做，但是他的注意力却没有集中。所以，父母应该可以根据孩子的作业量订出时间，要求孩子在规定的时间内集中注意力，认真完成作业，如果孩子可以按时完成或者是超时完成的话，父母可以让孩子做一些适度地放松。
如果孩子的作业实在是太多的话，父母可以把孩子的作业分开，让孩子一部分一部分地来完成，这样不但对集中孩子的注意力有所帮助，而且还能够让孩子的学习有松有紧，可以提高孩子的学习效率。可是，如果父母要让孩子一次性把大量的作业做完，不许孩子在中途休息，并且还在孩子的身边不停地唠叨的话，就会让孩子开始产生抵触的心理，从而对学习失去兴趣，注意力当然也就不会集中了。
3.给孩子玩的时间
很多父母总是希望孩子把时间都花在学习上，成天爬在书桌上认真的学习，最好从来不会有想要玩的念头。可是，孩子的天性就是玩，如果父母把孩子的天性都剥夺了，那他怎么可能会专注于其他事情上呢？如果父母硬要孩子只是学习，一点儿玩的时间都不留给孩子的话，那么孩子就会在学习的时候有意地拖延时间，有时候明明可以一个小时就做完的功课，他可能会花上二到三个小时，那么多出来的那些时间他就会用到走神、发呆或者是玩铅笔上。因为他知道，父母只有在看到他学习的时候才会高兴，为了取悦父母，他只能这样做。
可能有的父母对于专注的含义不是太过了解，专注的意思是指在一定的时间里高度地集中注意力，而不是说必须长时间地集中注意力。更何况，长时间地集中注意力对于孩子来说，并不是一件什么好事，反而会让孩子不能更好地专注于一件事情。
4.培养孩子的有意注意
有意地注意一件事情或是一个东西对于孩子来说很重要，有一些孩子的学习成绩差并不是因为他的智力差，而是因为他的注意力太过涣散，精神也集中不起来，所以，才导致了他学习成绩不好的结果。大家都知道，对于学生来说，最重要的就是听老师讲课。如果孩子在刚刚接触听讲时不能够养成良好的听讲习惯的话，他的学习生活将会遇到一些困难。所以，父母要在孩子上学之前让孩子多做一些需要集中注意力才能进行的活动，这样对培养孩子的有意注意是很有好处的。
很多孩子会对老师所讲的内容没有什么兴趣，所以他们的注意力才会涣散，才不能专心地听讲，但是孩子又必须要注意听老师所讲的内容，因为，只有这样，他们才会学到知识。针对孩子的这种情况，首先，父母要让孩子知道听老师讲课的重要性，然后再找出对老师讲的课有兴趣的地方，提高自己在听课时的注意力。如果孩子对于老师讲的课实在是提不起什么兴趣，父母还可以让孩子自己告诉自己，一定要认真听课，如果把这堂课听懂，下次考试的时候就会容易的多了，自己就会轻而易举的取得好成绩了。还可以让孩子告诫自己，如果自己今天能够把这堂枯燥乏味的课听下来，就说明自己有很好的控制能力，这样不仅可以锻炼自己的控制力还可以让自己多学一些知识，何乐而不为呢。
5.不要对孩子重复交待
总是有一些父母在对孩子交待的时候重复好多遍，生怕孩子记不住，孩子听多了也总会感到厌烦，所以当父母在说话的时候，他总会显得漫不经心。而在和别人交谈的时候也就没有办法一次性地抓住别人所讲的主题，因为，他已经习惯了别人不断地重复。所以，当父母在对孩子说某件事情的时候，只要说一遍就可以了。这样，可以让孩子在听父母讲话的时候集中注意力，抓住事情的主要内容，就会提高孩子集中注意力的能力了。
6.通过玩游戏训练孩子的注意力
游戏是让孩子最感兴趣的一件事情，也是能够让孩子的注意力在一定时间内保持高度集中的一件事情。父母不要认为孩子做游戏是在浪费时间，其实游戏是可以用来培养孩子注意力的最好方法之一。因为如果孩子想要在游戏是取得胜利的话，他就必须在游戏时把自己的注意力集中在游戏上，克制自己不能分散注意力。所以，让孩子多做一些游戏，这也是一项提高孩子注意力的法宝。
§§§第10节提高孩子的想象力
父母箴言
每个人都有一双想象的翅膀，它会把人们带到各种奇怪的地方。而孩子的想象更是天马行空，完全不会照着规矩来，各种奇形怪状的东西都会在孩子想象的空间里飞扬，而父母要做的就是拓展孩子的想象，让它飞得更高更远。
想象是人的一种思维活动，它是人的大脑对已有的表象进行再创造，进而创造出新形象的过程。想象不是凭空产生的，想象所需要的材料都来自生活，来自人的经验。无论多么新奇、多么古怪的想象，都建立在已有的信息基础之上。想象在发明创造中起了至关重要的作用，直接推动了人类的进步。
一般来说，想象包括无意想象和有意想象。无意想象是没有自觉目的，不需要付出努力的一种想象，对孩子的智力发展意义不大。有意想象是有自觉目的，需要孩子做出一定努力的想象，它是孩子智力的一部分，能直接促进孩子智力的发展。
有的父母认为，孩子会不会想象没什么意义，这种观点是不正确的。鲁迅是这样评价孩子的想象的：“孩子是令人敬服的，他们常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语，他们想飞上太空，他们想潜蚁穴……”事实上，孩子的想象力有时候是足以让我们这些自以为是的成人感到惊叹的。曾经有一位6岁的小姑娘因为做出一幅畅想未来到月亮上荡秋千的美术作品而荣获了联合国举办的世界儿童绘画比赛一等奖。因此，父母一定要重视培养孩子想象力的好习惯。
那么，有什么好方法来培养孩子的想象力吗？以下是一些专家的建议：
1.丰富孩子头脑中的表象
人的想象总是以自己头脑当中的表象为基础。表象是外界事物在孩子头脑中留下的影像，它们是很具体的、很形象的，是想象的基础材料。想象就是大脑在外界条件的刺激影响下，对头脑中所存储的表象进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。比如，当老师朗读一篇优美的风景散文时，每个孩子的脑子里就会出现一幅非常美丽的画面，但是，每个孩子脑子里的画面是各不相同的。这是因为，每个孩子在想象的时候，需要借助各自存储在脑子里的表象进行加工和创造。如果头脑中的表象积累越多，孩子能够用来进行想象的资源就越多。
因此，父母在日常生活中要引导孩子多观察、多记忆形象具体的东西。父母要根据孩子的年龄大小和生活环境，经常利用节假日，带着孩子去接触新鲜的事物。例如，带领孩子去博物馆参观，参加各种公益活动，带领孩子去郊外游玩，指导孩子观赏各种事物，仔细观察各种事物，都可以让孩子记住许许多多的表象。尤其值得注意的是，农村的父母要多带孩子到城市去，让孩子认识城市的建筑、交通设施等；城市的父母要多带孩子到农村去，让孩子认识农作物，欣赏美丽的田园风景，了解花鸟虫草的生活习性等。
事实上，孩子认识的事物越多，想象就越广阔。如果父母只指望孩子通过课本来学习，是无法养成良好的想象习惯的。为了让孩子记得又多又准确，父母可以引导孩子用语言描述出来，或者以日记的形式记下来，这些都是孩子进行想象的重要资源。
2.让孩子积累词汇
想象虽然以形象形式为主，但是需要用语言将想象的内容表述出来，词汇在这时起到了重要作用，词汇量大的孩子能很顺利地表述一件事情，词汇量贫乏的孩子则常常由于找不到合适的词汇而中断想象。如，一个孩子如果词汇量不大，他在自己极度兴奋的时候，只知道用“高兴”来表达，再也找不到其他的词语了。
因此，父母应该引导孩子有意识地积累词汇。比如，多给孩子提供一些富有幻想色彩的书籍，如童话、科幻作品、神话、寓言等。父母可以让孩子准备一个专门用来记录文学名句、名段的摘记本，随时把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来，在空余时间多翻阅摘记本，巩固这些词汇。这样，孩子的词汇量就不知不觉扩大了，在想象时就可以顺利表述心中的想法，从而促进想象力的发展。
3.鼓励孩子讲故事，读故事，记日记，画画
讲故事能促进孩子的想象能力。父母要从小就鼓励孩子自己编故事、讲故事。可以讲给同学听，也可以讲给爸爸妈妈听，这样不仅锻炼了语言表达能力，而且也促进了孩子想象力的发展。父母也可以引导孩子按照某个主题想象，并适时地给孩子以赞扬，提供一些建议。
如果孩子已经识字，父母要重视让孩子自己去阅读，这对孩子想象力的发展是大有好处的。因为，依靠父母讲解，想象的余地总归有限，自己阅读则可以主动地进行再造想象的训练。因此，只要孩子达到一定的识字量，能够自己阅读了，父母就应该指导孩子阅读，并给孩子购买一些童话、神话、民间故事书等能够启发孩子想象力的作品。
父母也应该鼓励孩子记日记，把好的故事记录下来，不断修改。通过不断想象，孩子的想象能力就能不断提高。
图片很能激发孩子的想象能力，父母可以有意识地让孩子多接触各种图画。例如，父母可以购买一些景色优美的风景图片和知识性趣味性较强的图片，让孩子认真观看，并在此基础上画出来。当然，孩子画什么，父母不应该限定，应该让孩子想画什么就画什么，这样，孩子才能充分发挥他的想象能力。通过不断的锻炼，孩子的想象能力必定有所提高。
4.用游戏启发孩子的想象力
爱做游戏是儿童的本能，对于孩子的自发游戏，父母应该给予关注，善于引导孩子通过做游戏来发展想象力及其他能力。
创新性思维是想象力的基础。父母要积极培养孩子的创造性思维能力。首先，父母要培养孩子独立思考能力，让孩子敢于打破陈规，敢于标新立异地提出自己的见解。
其次，父母要鼓励孩子提问，碰到自己无法解答的问题，要努力弄懂，或者向其他的人请教，然后再向孩子解答。
再次，父母要鼓励孩子求异思考，比如，当孩子在做数学题时，父母可以问孩子：“除了这种做法以外，还有没有其他的解法？”阅读文学作品时，鼓励孩子不断问“为什么是这样？”“为什么不可以是那样？”这些都有利于培养孩子的想象力。
5.鼓励孩子幻想
幻想是创造想象的特殊形式，它往往脱离现实，能跨越时空创造出未来事物的新形象。幻想越大胆，可能出现的错误也越多，但是其创新价值也是不可估量的。
其实，幻想是十分可贵的。正如郭沫若在《科学的春天》一文中指出的：“科学需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。”
因此，父母要鼓励孩子进行幻想，哪怕有时候孩子的幻想具有常识性的错误，例如，孩子想让鱼在天空飞翔，让人在海底生活等，父母没有必要非要去纠正孩子，因为，孩子正是受缺少常识的限制，才可以想出一些成人想不出的想法来。
§§§第11节打破孩子的定势思维
父母箴言
孩子正处于一个身体心智发展的成长时期，如果养成定势思维的不良习惯，就会对孩子思考能力的发展、智力水平的提高产生巨大的阻力，还会限制孩子想象的空间。这些对孩子的学业进步以及身心健康是有百害而无一利的。
人们常常会按照一种常规性的思维模式来思考问题，久而久之就形成了一种难以阻遏的惯性，它对人们的思维活动产生着严重的影响。
有这样一个故事。有两个小孩子长得是一模一样的，他们的出生年月日、家庭住址、电话号码、家长的姓名也是完全一样，第一次看到他们的人都认为这两个孩子是双胞胎，可是这两个孩子却说不是。大家都感到挺疑惑的，就问他们是什么关系。原来，他们不是双胞胎，而是三胞胎中其中的两个。在这里，大多数人就是犯了思维的错误，因为在许多人的心中两个长得像的孩子就是双胞胎，可是他们忘了还有三胞胎的存在。所以，当我们在思考问题的时候，如果可以转换一个方向，就会有很多可能，也会得到很多不一样的答案。但是，怎么样才能打破孩子的定势思维呢？
1.培养孩子善于思维的兴趣
好奇心是孩子语言和思维的突破口。孩子的好奇心理可以凝聚成为一个又一个“为什么”，也可以说，好奇心是孩子思维最直接的反映。他们对事物越是好奇，他的思维运动就越强烈。从这个意义上来说，激活孩子的好奇心，有利于培养孩子独立思维的好习惯。
好奇心是孩子的专利，父母要通过正确的引导来保护孩子的好奇心，培养孩子打破砂锅问到底的习惯，对于孩子所提出的问题一定要表现出兴趣，和孩子一起寻找答案，这样可以开发孩子独立思维的能力。
2.开发孩子思维的丰富性
讲故事、猜谜语是激发孩子想象力的重要途径。孩子酷爱听故事，尤其是童话和神话故事，最能激发孩子的想象力。
童话是通过幻想创造的情境和形象来曲折地反映生活的，家长可以在娱乐中对孩子进行启发和教育。比如说：常常给孩子讲一些童话故事，常用一些富有童话式的语言，比如“月亮婆婆”、“太阳公公”等，或者用童话情节将触景生情的一幕给孩子讲述出来，或者在孩子的小房间里摆放一些玩具，在墙壁上张贴一些童话故事，家具样式小巧、别致、颜色丰富等，给孩子营造一个具有童话特色的小空间，让孩子在“童话世界”中遨游。也就是说让孩子的想象力在听童话、看童话、讲童话中得到启发。
实践证明，长期感受“童话氛围”的孩子，思维能力、想象能力、创造能力等各方面都会超过很少接触“童话氛围”的同龄孩子。
3.培养孩子思维的细腻性
不论是培养孩子的观察力、还是培养他的想象力，在这些过程中，都无法忽略孩子在其中的存在和作用。观察是一种有目的、有计划、有组织的知觉，是一个主动的知觉过程。观察力就是指一个人对事物的观察能力，在观察中起着重要的作用，所以有人将观察称为“思维着的知觉”。
所以父母应该从培养孩子的观察兴趣开始，向他们提供大量的观察环境与观察的感性题材，在此基础上以发展他们的思维能力。
比如带着孩子走进大自然，一起和他们观察花草树木的变化、虫鱼鸟、兽的习性。他们会提出一些“为什么天一下雨蚂蚁就搬家”、“天为什么是蓝的？云为什么是白的？”“鸟为什么会飞？虫为什么会爬？”……
大自然里会有无数的“为什么”从孩子的思想中迸射出来，荒诞的、奇怪的、值得成人深思的，甚至是现代科学仍无法解答的问题。无从论其对与错，因为这些都是孩子思维运动的结果，他们的思维一旦飞起来就是神奇的，有时也是相当深奥的。如果在此同时，家长有意识地引导孩子去想象、比拟，这些事物就会在孩子头脑中变成无数美好而奇异的童话。在孩子想象的同时，家长可进一步引导孩子把自己的想象用语言描述出来，或用图画将其表达出来。
4.培养孩子思维的灵活性
引导孩子对已经熟悉的事物变换一个角度或多个角度去认识，从而培养孩子灵活的思维能力。这样就会使孩子遇到问题时总是从多方面去发现事物的多面性、多样性、多变性，以形成考虑事情全面的好习惯。
比如，当孩子在解答出一道数学题后，家长可以对孩子进行表扬，可以鼓励孩子：“如果你能用另一种方法再将其解答出来，那样会比别人掌握得更好。”凭借孩子好胜的心理，他就会努力去找出另一种解题方法。然后家长可以用更动容的表情或语言让孩子明白他很聪明。当孩子的兴趣被激活时，家长还可以再次鼓励孩子分析这道题是否还有更简洁的解题方法。如此这样，一方面让孩子对数学产生一种“剖析”兴趣，另一方面使他明白事物具有的变通性。
一个人思维的发展，不仅与其智力因素有关，而且和一系列非智力因素的个性特征也是相关的。善于思维的好习惯可能是由众多特征构成，其中包括孩子的种种才能和其不同于他人的人格特征。
5.让孩子走进自然，接触社会
现在的孩子生活面并不很宽，见识也比较少，再加上受传统的定势思维习惯的影响，思维水平自然就受到了许多限制。家长要利用一切有利时机让孩子走出家门，走入社会，到公园、博物馆、动物园、科技中心等地，了解社会生活，接触更多的人，开阔眼界，增加知识积累，扩大思维范围。孩子一旦具备了一定的见识，他思考问题的方向就会灵活得多，就不会被旧思维老办法限制。写河流，就到河岸上走一走，看看鱼虾飞鸟、山花野草，收集关于河流的传说、神话、历史等，激发写作灵感，增加知识，扩大思维的范围。
6.营造宽松、自由的创新氛围
克服定势思维，其实就是打破传统，创造求新。创新思维只有在自由、宽松的环境中才能孕育、诞生。家长不要给孩子过多的限制和压力，应留给他们足够的自由思考的空间和放松的心情，以便能深刻、全面地掌握知识，提高学习成绩。
7.从不同角度看待问题，同中求异
我们可以经常发现，对于同一个问题，不同的孩子的回答却是千篇一律，缺乏新意。父母在这一点上应该给孩子适当的帮助，引导他们从不同的角度、不同的方向去思考问题，鼓励孩子发表个人意见，提倡一题多解，并且能够同中求异。
§§§第12节培养孩子的创造性
父母箴言
要培养孩子的创造力，先要培养孩子对事物的兴趣。只有从兴趣入手，才能使孩子对问题产生疑问，并有足够的信心和勇气去深入了解问题的实质，直至问题解决，进而才可能会有富于创造性的东西产生。
创造力是一项综合能力，它与一个人的兴趣、质疑能力和模仿能力的关系非常密切。只有理清创造力与这三者的关系，才能掌握创造力的本质，才能找到各式、各样的方法来培养孩子超常的创造力。
1．兴趣是培养富于创造好习惯的前提
兴趣是最好的老师。一个人事业上的成功与其对所从事事业浓郁的兴趣是分不开的，兴趣是他们探索精神的前导和发挥创造力的门户。反过来说，一个生气勃勃和富于创造精神的人，也总能睁大敏锐的眼睛，仔细观察周围的一切事物，进而产生更加浓郁的求知兴趣。
詹天佑是我国历史上一位杰出的工程师。他主持修建的京张铁路是我国第一条铁路，他还参建了商办的粤汉铁路等。这一系列的成就离不开其儿时所养成的对新鲜东西存有好奇的习惯，强烈的好奇心是创造的原动力。
詹天佑自小就打心眼里对新鲜的东西感兴趣。他最喜欢看有关工程、机械方面的画报，他可以不厌其烦地看一遍又一遍。看不明白的地方就问，因此他还老爱提问题。他心灵手巧，能把一些有趣的东西一笔一笔地抄下来，自个儿琢磨。就这样，还不满10岁的詹天佑从画报中得到了无限的乐趣。自然而然地，詹天佑对机械产生了浓厚的兴趣，大人小孩都称他为“机器迷”。
詹天佑家里有一座自鸣钟，他看来看去像发现了新奇事一样，就心里纳闷：自鸣钟为什么能告诉人们钟点呢？他为什么一点也不知疲倦呢？他决定要打开这个“秘密”。后来，他就偷偷地把这座自鸣钟的机件拆下来，再装上。今天拆装一个部件，明天拆装另一个部件，把整个钟的全部机件都瞧了一遍，终于弄清楚了自鸣钟的构造和原理。而且他能有条有理地讲给小朋友和大人们听。詹天佑对工程机械研究兴趣的幼芽，便由此一点点地萌生了。
著名教育学家斯宾塞认为，儿童厌恶某种事物并不是天生的，而是“不良教育的后果”。在孩子个性心理素质的发展过程中，兴趣起着相当重要的作用。父母们都懂得培养孩子正当兴趣的重要性，但又常常被这一问题所困扰。那么，怎样培养孩子的正当兴趣呢？
★不断强化孩子的中心兴趣。兴趣是创新的基础。孩子对某件事情感兴趣，做起来可能就会事半功倍。因为兴趣会使孩子主动，上进，这更有利于进一步开发孩子的独创能力。孩子兴趣广泛并非不是什么坏事，但如果在众多的兴趣之中没有中心兴趣，将来就很难有志趣。而一般来说，孩子中心兴趣的培养，要经过孩子的自我淘汰与自我净化，它需要一个过程。俗话说，强扭的瓜不甜。明智的家长会从孩子的实际出发，因势利导，最终让孩子自我选择。父母强加干涉是不会有好效果的。人们通常所走的成才之路是这样的：兴趣—爱好—钻研—成功。也就是说，兴趣是成才之路的起点。中心兴趣形成后，需要强化，即兴趣的巩固。兴趣的强化过程不是一蹴而就的事情，必须不断地用丰富而生动的事实去强化。强化兴趣的目的是为了使兴趣变成爱好，即行为、实践、钻研。成功是目标导向，即把爱好升华为志趣，产生自学的内发性的动机力量，矢志不渝地去努力。孩子的能力有大有小，秉赋有高有低，但只要能沿着这条成才之路走下去，就能成为社会所期盼的创新人。
★让知识走进孩子的内心。孩子都是“性情中人”，他们总是在某种情绪中认识事物。事物在他们眼里都带有感情色彩，往往拟人化，这就是为什么孩子都喜欢童话故事的缘故。他们很难像成人那样平静地、冷静地、客观地认识事物。只有能触及他们感情的东西，才能被他们更深切地感觉、记忆、理解。孩子更像是文学家，而不像是科学家。根据这个特点，我们在提高孩子知识水平的时候，一定要考虑他们的情绪状态，让枯燥乏味的知识养料真正走进孩子的心中。孩子由认识事物到喜欢事物是需要借助一定的媒介的，那就是——兴趣。对孩子来说，一开始任何事物都是茫然的。因此，当他们认知事物的时候，一定要指导他们把有关知识和他本人的生活体验结合起来，这样才便于他们理解并产生兴趣，否则就会事倍功半。也就是说，要想让孩子了解事物，必须让这个事物走进他的心、引起他的兴趣。
★创造成功的条件。有意识地给孩子创造成功的机会，以旁敲侧击的方式增强其信心，从而让孩子满怀信心地创造成功。许多家长不顾实际，对孩子进行超前学科教育，或硬性教育，使孩子饱受失败的痛苦，以至于学习兴趣荡然无存。父母应尽可能地为孩子提供成功的机会，让他们能够尝到成功的喜悦，从而提高学习的积极性。这样，孩子逐步形成了学习兴趣，他们便会“不用扬鞭自奋蹄”。
2．鼓励质疑是富于创造好习惯的起点
创造习惯的培养，需要从孩子质疑能力的培养开始。父母必须有这种教育的战略眼光，从小重视培养孩子的质疑能力。通俗点说，就是多问“为什么”。
质疑能力是科学进步的起点，是创造力的前提。当牛顿提出“苹果为什么落地”时，就预示着探索地球引力问题的开始。创造力往往是从问题中产生的。所以说，创造力是不失时机地给孩子以充分发挥智慧潜能的机会。对孩子一些看似荒唐的提问，父母应该报以重视的态度，鼓励孩子自己去探索，去行动，使孩子的创造能力得以充分发挥。
当你陪孩子在公园散步，孩子眼望大树发呆时问“为什么树的枝叶一边多一边少呢？”这时你耐心地回答说：“阳光充足的地方，树的枝叶就茂盛一些，相反则少。”孩子紧接着问，“为什么有阳光的地方，大树的枝叶茂盛？”……面对这一连串的追问，你要尽力且耐心地认真解答。使孩子从“为什么”中得到启发，产生刨根问底的思维意识，同时扩展想象力的范围。
可以说，创造习惯的培养与思维、想象习惯的培养方法有许多共同之处，在提高思维能力的同时也能提高孩子的创造力。还有孩子想象力的培养方法也是创造力培养的方法。这也说明，好习惯之间是有连锁效应的，因此孩子的好习惯的形成是全面发展的结晶。
3．“模仿”是培养创造习惯的最初模型
模仿就是孩子对人、动物、事物的表面现象的仿效，这是创造的开始。模仿是孩子的本能，也就是说，孩子往往先观察事物，进而才对事物进行模仿。但是很多人认为，发展孩子的模仿能力，是缺乏创造力的表现。这种观点是错误的，我们不能用大人的眼光去看待孩子。其实孩子的创造能力往往是从“模仿”中产生联想，进而启发思维运动，最终才向创造力的方向逐渐发展的。
比如说，孩子常常会把身旁的一些碗、勺、奶粉一类的东西，当作模仿大人做饭的“道具”，并会自拟一些“剧情”，有声有色。对于孩子来说，这种“创造性的模仿”将会增加他们的生活常识。当然在培养孩子“模仿”的过程中，父母正确的引导是不可缺少的。比如对影视中的一些打杀、抽烟等镜头，在孩子的心中有时会产生“很酷”的新鲜感，一旦孩子对其产生好奇心，就容易“模仿”。此时，父母就需要对孩子进行正确引导，告诉孩子哪些模仿对象是健康的，哪些会产生不良后果，培养孩子从小对“是与非”的分辨力。
在这里值得注意的是，父母一定要以身作则，不要忘记孩子具有很强的“模仿”能力。
此外，父母为孩子创设良好的环境，对开发孩子的创造能力也是有所帮助的。比如说，给孩子买一些玩具、积木、实验器具或书籍、资料等，让他们的创造力在游戏中自然产生、在实验中得到实践论证、在书籍的指导下更系统。
§§§第13节培养孩子的动手能力
父母箴言
教导孩子动手“操作”是一件很复杂的事。如果没有适当的教导，孩子的操作便会乱七八糟，而这类杂乱无章的动手操作正是孩子的特征；如果父母能对其加以指导，使其动作具有明确的目的性，这样孩子便会静下心来，成为一个真正的动手操作者。
“孩子的智慧在手指上”，换句话说就是，要开发孩子的智力，最简单高效的方法就是让孩子多运动自己的双手。特别是幼儿时期，孩子的大脑发育很快，双手动作灵活，这时多动手更能促进头部机能的发展，使大脑变得更聪颖。世界上有许多奇思妙想，都是通过手变成现实的：劳动的手创造了世界，也造就了人类。
所以说，培养孩子从小动手操作的好习惯是非常重要的。
实践也证明，许多成功人士所取得的成果，也都是通过无数次动手操作才取得成功的。
诺贝尔，世界杰出的科学家、发明家和企业家，17岁时赴外国学习和参观，学习机械、化学等知识，回到瑞典后从事硝化甘油的研究工作。之后一直从事炸药的研究、制造、生产、销售工作，同时也涉及其他的科学领域。
在诺贝尔的一生中，他的父亲对他的影响最大。他的父亲是一个“发明狂”。在父亲的影响下，诺贝尔对炸药产生了浓厚的兴趣。
有一次父亲带诺贝尔去参观自己的火药工厂。诺贝尔接触到了许多使他感到新奇的事物。此后，诺贝尔就更加勤奋地阅读各种书籍，尤其是有关科学研究的基本原则，有关机械、物理、化学方面的书，好让自己快一点明白父亲所说的那些陌生的东西。他在父亲的书架上，找出化学读本，翻看制造火药的方法。当他发现火药就是用硝石、木炭和硫磺混合制成的时候，兴奋不已，并准备亲自尝试火药的威力。
备齐了原料，他便在药品库中找到装硝酸钾的瓶子，并把里面的白色粉末倒在小袋子中，拿回家后立刻关起房门开始做实验。经过一次次改进，他终于找出了一种最佳的混合比例，使火药的威力显著增强。在实验中他不断总结经验，还发现一个有关炸药的基本原理：把火药包扎得越紧，爆炸的强度就越大。
就这样，诺贝尔从游戏中、从不断的实践中完成了一个突破，为他以后从事炸药事业跨出了重要的第一步。这一步来自他对自然的好奇，来自他对书本的钻研，来自他对危险的无畏，最重要的是来自他反复的实践操作。可以说，是“手”为创造力提供了一套“有思想的工具”。
培养孩子善于操作的好习惯，是为了使孩子的身心手脑更协调，这也是家庭教育工作的关键和指南。著名教育家蒙台梭利指出：自由就是动作，动作是生活的基础，动作练习具有发展智力的作用。
“手是伟大的！”父母培养孩子从小动手操作的好习惯，相当于给孩子埋下了一颗“长青果”。那么，如何培养孩子的动手能力呢？
1．让兴趣引导孩子勤动手
孩子对身边的一切新鲜事物都有着很强的好奇心，这是由人的本性所决定的。孩子会认为帮助父母是一件很光荣的事，父母应趁此让孩子勤动手，并引导其成为一种习惯。
孩子常常会摆出“小大人”的样子，说“我自己来，我会”“妈妈放手，我能”等。在这种情况下，父母应该放手，让孩子自己来。哪怕孩子是要移动一只漂亮的花瓶，而且孩子很可能会把它打碎，但那又有什么关系？因为打碎的只是一只花瓶，换来的却可能是孩子的自信或孩子勤动手的好习惯。
在生活中，父母可以用一些废弃物品与孩子共同动手制作工艺品，比如用蛋壳制作人头像或用泡沫雕刻一些形状简单的东西。这样一方面能让孩子从小认识到双手的魅力，并让其懂得生活中有很多废弃物是可以利用开发、变废为宝的；更重要的是，“成就感”可以增强孩子动手的兴趣。
平时要多买一些手工制作图片或书籍，让孩子从中展开制作的想象力，并逐步培养自己动手制作的兴趣。多让孩子做一些动手的游戏，像折纸、剪纸、粘贴、组装玩具等，多为孩子提供动手的机会。
在孩子做的时候，父母可以在一旁观察、鼓励，或适时地加以协助。如果他实在做得不理想，也不要责备他。可以在孩子离开现场后再略加收拾，因为孩子的自尊心往往致使他不愿意接受父母的帮助。
2．鼓励动手增强孩子的信心
称赞是鼓励孩子、增强孩子信心再合适不过的一种激励方式。
当孩子做出一些“小成绩”的时候，你不要忘记告诉孩子，他们是多么的优秀；当孩子帮你做了某一件“小事情”的时候，切不可忘记告诉孩子，你是多么地感激他们对你的帮助。这种真诚的感谢会令孩子更积极、更认真、更负责地做一个自信、热爱劳动的好孩子。
比如说，妈妈在摘菜时，可以让孩子参与，并以游戏竞争的形式看谁摘得又快、又多、又好。妈妈可以做点“小文章”——故意输给孩子，以增强孩子动手的信心。当下次再摘菜时，孩子就会主动请缨挑战。当孩子发现成人能做的事自己也能做，并从中发现了自身能力和潜力时，他就会对自己充满信心。
不要让孩子失去动手的机会。有时父母会因为孩子动作太慢、太笨，而代替孩子去做。这样容易使孩子养成依赖心理，产生很大的惰性。不要强迫孩子做其不愿意做的事，或者其力所不能及的事，希望孩子做的，一定是孩子能够完成的，否则会挫伤孩子的信心与勇气。因为父母一个否定的眼神或一声消极的语气，都对孩子有极大的“摧毁力”；相反家长一个赞赏的表情或一句激励的话语，又有着使孩子充满自信并取得成功的力量。
3．手脑结合开发孩子的智力
孩子的动手能力是对大脑发育最好的刺激。3岁前父母应该教孩子握笔、写字、做手工、拿筷子等，动手的同时就将新的刺激源源不断地输入大脑。脑的使用度愈频繁，其成熟度就会愈高。
脑越用越灵，手越用越巧。因此，父母应该安排孩子做一些必要的家务活。例如，起床后自己叠被、扫地、擦桌子、饭后洗碗、刷锅、购买小件物品等。这些应当要求孩子主动来做，这对孩子能力和责任心的培养作用都不可小视。
父母可以帮助孩子做一些简单的小实验，让孩子在动手的过程中开发智力，体验成功的快乐。使孩子的思想及时地由被动操作向主动实践转换，从而养成手脑并用的好习惯。
§§§第14节让孩子按计划做事
父母箴言
在日常生活和学习中，父母要向孩子强调计划的重要性，并给孩子的各项行为制定一些计划。当然，制定这些计划的时候应该让孩子参与进来。计划制定了以后，孩子必须按计划办事，不能半途而废。
做事有计划不仅是一种习惯，更重要的是它能反映一个人做事的态度，是能否取得成就的重要因素。对于孩子来说，做事有计划同样是非常重要的。
许多孩子在早晨起床后都找不到袜子、学习用品或者生活用品，这便是由做事缺乏计划性和条理性引起的。做事情缺乏条理、没有计划是儿童时期的一种自然反应，但是，如果父母不注意引导，孩子们往往就会养成不良的习惯，从而麻烦不断。
做事有计划可以帮助孩子处理事情时不至于手忙脚乱。做事没有条理的人，将无法很好地料理自己的生活，也无法很好地进行学习和工作。在走向成功的道路上，做事没有条理、没有计划的孩子将会比其他人走得更辛苦。
那么，怎样培养孩子做事有计划的好习惯呢？
1．让孩子做事有条理
在日常生活中，不管做什么，父母都要让孩子做得有条有理。例如，房间摆设井然有序，用过的东西放回原处，以免需要的时候找不到；晚上睡觉之前，整理好书包、准备好第二天要穿的衣服等。这些都可以帮助孩子养成做事有条理的好习惯。
当然，让孩子养成做事有条理的习惯不是一朝一夕的事，需要父母的耐心和恒心，还要善于抓住教育的契机进行适时引导。
2．引导孩子向做事有条理的人学习
许多孩子做事没有条理，当父母跟他强调需要有条理地做事时，他往往无法接受父母的意见。事实上，孩子需要有个榜样来引导。
琳琳已经上小学二年级了，却经常乱放东西，把房间弄得一团糟。为此，妈妈非常苦恼。
有一次，琳琳的妈妈跟同事说起了这件事情。同事对琳琳的妈妈说：“我女儿婉儿以前也是这样，有一次，我家里来了个小客人，她做事非常有条理，每次都帮助我女儿整理东西，教她怎么整理自己的房间和东西，结果，我女儿现在做事很有条理。要不，你带你女儿到我家住两天，让我女儿教教你女儿好了。”
于是，妈妈就把琳琳带到了同事家。两个女孩玩得很高兴，一起玩拼图、玩棋类游戏等。两人玩得差不多了，婉儿便很自觉地收拾东西，并放回了原来的地方。琳琳看着婉儿收拾，也帮忙收拾。第二天，琳琳学会了主动去收拾东西。琳琳从婉儿家回来后，就把自己的房间整理得干干净净，再也不会乱放东西了。
3．教孩子做计划
要让孩子做事有计划，父母可以向孩子示范自己的计划。即把自己的计划告诉孩子，并且征求孩子的意见，让孩子帮着计划。比如，在周末的清晨，可以这样对孩子说：“今天我想好好安排我们的生活，吃完早饭后，我们到公园去看花展，然后回来吃午饭，午饭后你小睡一会，一点钟我们去少年宫学画画，三点我带你去海洋馆，回来后，你要写一篇一天的见闻，你觉得这样安排好不好？”
这种示范不仅可以帮助孩子理解计划的重要性，而且，他能够学着去安排自己的事情。
如果孩子对父母的计划提出了疑问或者孩子有了计划的意识后，那么，父母就可以让孩子来安排、计划一下了。如果孩子安排得合理，就按照孩子的安排去做。如果安排得不合理，就要跟孩子讲清为什么。
这种实践性的锻炼最能培养孩子做事有计划的习惯。对于孩子自己的事情，父母更应该让孩子自己来安排和计划，这样孩子能够更好地遵守自己的计划。
有一位聪明的妈妈，发现孩子在学习弹琴的时候总是没有计划，刚想弹琴，不一会又去看动画片了。有一天，妈妈对孩子说：“你每天得弹半小时的钢琴，刚回家的时候弹也行，吃完晚饭弹也行，但是，弹的时候你不能半途而废，一定要弹足半小时。”孩子考虑了一下，因为晚饭前有一个他喜欢看的动画片要播放，于是他选择了吃完晚饭再弹。结果，他确定自己的计划后，居然一直执行得非常好。
德国人非常注意做事的计划性，在子女教育问题上，他们也是十分注重引导孩子做事讲究计划。
如果一个孩子对爸爸说：“爸爸，我周末想去郊游。”他的爸爸不会直接说“好”或者“不好”。他会问孩子：“你的计划呢？你想跟谁一起去？到什么地方去？怎么去？要带什么东西去？”如果孩子说：“我还没想好。”爸爸就会对他说：“没想好的事情就不要说。如果你要去，就要先做计划。”这样，德国孩子做事一般都比较严谨，做事之前往往会有周密的计划。
当孩子提出某项请求时，父母可以问孩子：“你的计划呢？”当孩子逐步习惯了在行动之前做计划后，他就会养成先计划后办事的好习惯。作为父母，你可以耐心地与孩子讨论他的计划，并使计划趋于可行，那么，孩子也就悄悄地养成了良好的习惯。
4．让孩子按计划办事
在日常生活和学习中，父母监督孩子按计划办事，不能半途而废。
明明做事非常磨蹭，本来没有多少作业，却非要拖到很晚，熬得妈妈又气又急。
有一次，妈妈想了一个办法。她跟明明约定，做作业的时间只有半小时。然后，妈妈把闹钟上好，同时，明明开始做作业。半小时一到，闹钟就响起来，明明还差两道题目没做完。明明向妈妈投来求助的眼神，但是，妈妈毫不犹豫地说：“时间到了，你不要做了，睡觉吧。”
第二天，妈妈把明明没做完作业的原因告诉了老师，老师也支持妈妈的方法。这天晚上，妈妈又上好了闹钟，明明一开始做作业就很抓紧时间，效率明显提高，居然顺利地在半小时内做完了作业。
从这以后，明明做作业的速度和质量都提高了。而且，做其他事情的时候，他都会有意识地给自己设定一个时限，有计划地去做了。
5．教孩子按规律做事
引导孩子计划周密，学会有条理、有理智地生活，都离不开科学的态度。也就是说，要遵循客观规律，而不能冲动蛮干乱计划。
一位改掉了儿子做事丢三落四坏习惯的爸爸说：“一次，我发现儿子又忘戴红领巾了，为了让孩子尝尝丢三落四的后果，养成良好的习惯，这次，我没有给他送红领巾。儿子放学回来沮丧地说，因为他没戴红领巾，他们班被扣了1分，同学们都责怪他。于是，我趁热打铁说：‘以后你一定要把该带的东西整理好！’儿子若有所悟地点点头。从这以后，儿子做完作业总是认真地收拾书包，嘴里还念念有词：‘钢笔、尺子、语文书、默写本、文具盒、红领巾……’做事有条理多了。”
§§§第15节尊重和支持孩子的求知欲泼
父母箴言
在任何时候，都不要给孩子的求知欲泼冷水。实在无法回答孩子的问题，你可以告诉孩子应向谁求教，或以后阅读哪一类书籍，以激起孩子向书本要知识的热情。要知道，因势利导地引导孩子的兴趣自然发展，是父母教育孩子的一项重要任务。
对孩子来说，外面的世界是陌生的，但也正是陌生的东西才能引起他们的好奇心和求知欲。父母在带孩子上街或玩耍的时候，孩子总会提出各式各样大人想不到的问题，有些问题还会使父母一时为难。但为了使孩子养成积极求知的好习惯，父母应尽量给孩子一个满意的答案。要知道，如果一个小孩对一切都漠然，那很能是智商不高的表现，绝非好事。
当然，不可能所有的父母对孩子所提的问题都有所研究。因而，要回答孩子的“为什么？”就并不容易。他们的问题常常会使父母无言以对。要回答得当，就有很大的学问了。但是“不厌其烦地讲解”的做法和态度，却是值得父母借鉴的。
春天，父母常爱带孩子到公园去玩。看到初春盛开的桃花，母亲会指给孩子看：“你看这桃花开得多好看！”这时，有的孩子就会好奇地问：“桃花怎么会开的呢？”这个问题，母亲还不难回答。她可以说：“春天来了，桃花就开了。”然而什么是春天，为什么到了春天花儿就要开，孩子仍然是迷雾一团，于是孩子不免要问：“为什么桃花要在春天开呢？”孩子们这类天真的问题很多，有些确实还很难回答。这是由于许多大人们认为是当然或自然的事情，孩子们却觉得新鲜稀奇。
“为什么？”正是孩子们推想出来的问题，也是他们求知欲的表现。如果这时父母对他们的问题等闲视之，随随便便给以搪塞，就会抹煞孩子对周围事物的兴趣，扼杀孩子的求知欲。时间久了，孩子的推理思考能力，也会逐渐减低。
相反，如果父母对孩子说：“是呀，为什么桃花在春天就会开花呢？这个问题问得好。”然后和孩子耐心地解释并提出一些启发性的问题：“春天的天气是不是暖和些了，冬天干枯的树叶现在没有了，天气一变暖，又长出了新的嫩叶，对吗？所以天气一变暖，花儿也就开了。”如果能够这样与孩子讨论，启发孩子思考，发表自己的看法，那么就会增强和提高孩子的求知欲。同时，也会增加母子之间的亲密关系。
旺盛的求知欲是孩子聪明成才的先决条件。所以，父母应重视孩子的发问，并加以鼓励。孩子的智力有限，理解力有限，当然对于孩子的询问，不一定要解答得很详尽。但绝不可随便编个理由敷衍，更不可违背科学乱讲。
在任何时候，都不要给孩子的求知欲泼冷水。在自己不能很好地解答时，不妨明白地向孩子承认：“妈不知道。”或说：“妈也不清楚，将来我问清楚了，再告诉你。”这样做并不是什么丢人的事。因一个人本来就不可能什么都清楚；同时也不应忌讳向孩子说明父母读的书不多，过去没有条件上大学等等。更重要的，这样做可以从小教育孩子对科学和学习应该采取老实的态度：知之为知之，不知为不知。让孩子从小养成一种求实求是的精神。
发明蒸汽机的瓦特，由于少年时期看见水壶盖被蒸汽所吹动，于是对蒸汽产生了兴趣，而不断研究，最后发明了蒸气机。所以孩子好奇好问，可以说是一种好事。
“学问学问，边学边问。”学问和知识就是人在不断的探索中，在不断地提出问题和解决问题的过程中获得的。大人如此，孩子更是如此。区别只是大人遇到了问题，在没有适当的人可以求教时，他可以自己去看书、查资料，寻找答案。而孩子由于知识有限，没有这方面的能力，或者这方面能力较差，就需要父母的帮助。
孩子有问题找父母，这正是孩子对父母信赖的表现。做父母的为了孩子的成长应尽一切努力来解答，如帮助解答孩子的问题，孩子还没有查书寻找答案的能力，父母就应自己查书寻找答案。
孩子上学以后，有些问题孩子可能在课堂上没有弄懂，或者孩子对老师在课堂上讲授的仍不满足，或者在做功课中遇到了困难，父母都应热情而耐心地予以帮助和解答，以满足孩子的求知欲，并激起孩子学习的热情。
反之，如果孩子的问题父母不予解答，而视作累赘，敷衍搪塞。孩子自然也就没有了提问的兴趣。他何必自找没趣呢？同时，孩子在学习或做功课时遇到了难事，父母不能伸出援救之手，孩子的学习兴趣就会下降，甚至完全丧失学习的信心。
孩子稍大一点的时候，会问起有关家庭亲戚之间的纠纷。有时父母很难回答，也不想回答。这时父母可以坦白地告诉孩子：“这个问题不好回答，不能回答。”而不要说：“小孩子不应知道这种事情！”以阻断孩子的询问。因为孩子有了这种不愉快后，为避免再次受到伤害，以后心中有疑问也不敢再问了。这种事情发生多了，父母子女之间就会产生隔阂。
还有一类问题是父母常感到难以启齿的，那就是有关两性的问题。现在的家庭中，通常都是一家大小围在电视机前消磨闲暇时光。当电视中出现有关性的镜头时，出于好奇，有些还不大懂事的孩子就会提出一些问题：“妈妈，他们这是干什么？”问得父母很难为情，加上头脑中的一些封建意识，父母甚至会不满地斥责：“你这个孩子真是的，怎么问这些事情！”
这样回答是对孩子不好的，因为它非但不能说明问题，反而会使孩子对性产生一种不正常的好奇心。最好不让年纪很小的孩子看这种电视。如果孩子已经看了，且产生了好奇心，可以告诉他等将来长大了就懂了，而不必加以神秘化或丑化。
§§§第16节让孩子自己动手搞“发明”
父母箴言
有的父母在看到孩子对家里的闹钟、手表、收音机乱拆一通时，往往会对孩子斥责一番，这样一来，闹钟、手表和收音机是保住了，但是孩子的好奇心以及动手创作的兴趣就被父母给扼杀了。
在中国五千年的发展史中，发明创造展示了其无穷的魅力，在这其中也出现了无数的发明家，正是他们把中国推向了现代文明。这些发明家之所以能够创造出那些发明，主要是因为他们的兴趣所致。所以，当孩子对拆东装西感兴趣的时候，父母一定不要阻止，而是要尽量让他们的兴趣发展下去。说不定，你的孩子也是一个未来的发明家。
然而，在生活中有些父母怕那些所谓的发明影响孩子的学习，于是极力阻止孩子搞发明创造，到最后，使得孩子对发明一点兴趣都没有了。其实，这些父母的思想中存在着一些误区。
误区一：发明影响学习。这可以说是父母反对孩子搞发明创造用得最多的理由，他们认为孩子搞发明创造占用了大量的学习时间，发明能否成功不说，学习也给耽误了。其实并不是这样的。曾经有一位老师举过这样一个例子：有两个学生，即将上高三，他们的发明可去北京参加发明比赛，但父母担心孩子的学习受影响，一番争取后家长才放行。在创新决赛期间，两个孩子同全国各地的“高手”们交流，相互借鉴，主动查阅资料，锻炼表达能力。七天北京之行后，孩子明显自信了，学习的劲头也大了，这对高三考生而言是非常可贵的。所以说，发明创造不但不会耽误孩子的学习，还会对学习有所帮助。
误区二：孩子纯粹是贪玩。孩子为了搞一项研究，把小昆虫养在家里，将破铜烂铁搬进家里敲敲打打，结果被爱干净的妈妈一股脑儿地扔出了家门，并告知孩子：“再这样就揍你。”有的父母只要看到孩子动手制作，便会指责孩子贪玩。父母们可能不知道，就是这样的做法，浇灭了孩子们创新思维的火花。
误区三：孩子发明，家长代劳。许多父母不但会替自己的孩子发明创造，而且还亲自为孩子制作。这样的做法，除了让孩子养成依赖父母的习惯之外没有一点作用，并且还会使孩子的创新思维受到抑制。父母只有在孩子有了创新思维的基础上启发其创造发明，并让孩子亲手制作，才能让孩子真正得到锻炼。
上面讲了几点父母容易进入的误区，了解了这些方面之后，再来看一下怎样培养孩子动手操作、喜爱创造的能力。
★平常在和孩子交谈的时候，要多鼓励他们去创造、发明，不要只满足于思维，让他们知道，只有多练习才会在练习中有更多的思维。
★进行模仿性操作实践，让孩子学着大人那样做事。除了做一般家务外，还要让孩子学习打鸡蛋、炒菜、做饭、洗衣、喂家禽家畜、摄影、使用各种家电设备、种树、浇花施肥等。
★进行“修旧利废”的操作实践。这是带有一点创造性的活动，比如修理家具、玩具，巧妙利用废牙膏管、废圆珠笔芯、空罐头盒、纸盒、塑料瓶等来做新玩意儿，变废为宝。例如炊壶盖上的镝子脱落丢失了，可把牙膏管肩部以上剪下，拧下牙膏盖，将牙膏嘴插进壶盖孔，然后拧紧牙膏盖，这样，代用的壶盖镝子就制成了。又例如用金属空罐头盒做花和装饰品，用大塑料雪碧瓶制作花篮，用玻璃片制作万花筒等。此外修理门铃、自行车，拆装破闹钟、废手表、破电动玩具等，都能养成孩子改造、创新、利废的思维品质和动手能力。
★指导孩子自制玩具，如用纸折叠玩具，用蜡和肥皂雕塑玩具，用鸭蛋壳做不倒翁，用塑料薄膜做灯笼，用竹片制作竹蜻蜓，用蜡光纸做一个风车，用细篾制作风筝，用铜钱做陀螺等等。家长要做有心人，帮助孩子搜集材料，找来有关工具，有时还要参与制作。
★指导孩子进行综合性的、有社会意义和社会价值的实践活动，如办小阅览室、小图书馆、小玩具馆、小储蓄所、小商店等，为同班同学或同院内的孩子服务，学着成人那样分工、值班、管理、进货、记账。
★要指导孩子做科学小实验。可以建立一个小小的实验室，做空气实验，水的三态实验，地球四季成因实验，水中沉浮的规律实验以及各种趣味实验等等。每个小实验都蕴含着自然科学的奥秘，极利于培养孩子对科学的热爱，激发求知欲望，发展探索思考能力和动手创造能力。还要鼓励孩子利用假日参加有老师指导的科技制作小组、小发明兴趣班，让孩子的生活多多闪耀创造发明的火花。
只有让孩子动手操作，让孩子亲力亲为，孩子才会对这些东西产生兴趣，有了兴趣才会有制作、发明的动力。所以，父母们，让孩子动手去做把，不要让他们白白长了一双灵活的小手。只有让孩子的双手发挥作用，才会让他们的世界更精彩。
§§§第17节如何提高孩子的记忆力
父母箴言
很多父母认为孩子的记忆力是天生的，其实，这种说法并不正确，它不仅和遗传因素有关，更重要的是和记忆的条件、方法有关。所以，父母要尽早有意识地培养孩子的记忆力，让孩子能够有效地提高他的记忆。
父母想要提高孩子的记忆力，下面的这些建议可供参考。
1.科学安排孩子的饮食起居
父母应该懂得，良好的记忆需要有发育良好的大脑和良好的环境。因此，要增强孩子的记忆力，父母要合理科学地安排孩子的饮食结构，安排好孩子学习的环境。
在饮食方面，要保证孩子摄入足够的蛋白质，如蛋黄、瘦肉、海鲜、豆制品等，同时，要合理搭配蔬菜、水果等。另外，要控制孩子的饮水。据科学家研究表明，当一个人大量饮水时，他血液中的水分就会增多，渗透压下降，血容量增大，从而会使下丘脑合成及神经垂体释放抗利尿激素减少，这是不利于记忆活动的。因此，父母让孩子保持平衡的饮食结构，保证大脑的营养供应，控制孩子饮水量。
在起居方面，应该选择蓝色、灰色等色调来布置孩子的房间，这样可以让孩子的情绪趋于相对稳定的状态，能够集中注意力去记忆事物。房间内东西的摆放要整齐，杂乱无章容易干扰视线，影响记忆。在为孩子选择台灯时，一定要注意不要选择灯泡太亮的，而且最好不要让灯光直接照射到桌面，可以使用间接照明。比如，让灯光照射到墙壁，然后再反射过来。这样，光线就比较柔和，不会刺激孩子的眼睛，有利于他集中精力学习。
2.让孩子掌握记忆的规律
记忆的过程是识记、保持、理解、再认、再现的过程。在这个过程中，识记是记忆的开始，保持是记忆的中心环节，理解是保持的基本条件，再认和再现是记忆水平和质量的反映。
记忆有自身的规律，这是由遗忘规律所决定的。专门研究记忆的心理学家艾宾浩斯做过一个著名的实验。实验的结果是：熟记13个无意义的音节后，仅过1个小时，就遗忘了7个；2天后，又遗忘了1个；6天后，虽然遗忘还在进行，但是速度更慢了。可见，当记忆过程一结束，遗忘就开始了。遗忘的速度是先快后慢，记忆刚结束，在短时间内就会遗忘很多，越往后则遗忘越少。
正是因为已经记住的东西在遗忘的时候有先快后慢的特点，所以父母要教育孩子掌握记忆的规律，针对遗忘的特点来进行复习。一般来说，刚学过的东西要多复习，以后的次数可以逐渐减少，间隔时间可以逐渐延长。对于年级较低的孩子来说，最好间隔一天，如果孩子要准备考试，则父母要强调平时经常复习，多熟悉教材，进行有意识的背诵，这样可以提高孩子的记忆效果和对记忆的信心。
3.帮助孩子找出最佳的记忆时间
每个人的最佳记忆时间是不一样的，一般来说，早晨和晚上睡觉之前是记忆效果比较好的时间。因为早晨头脑最清醒，记忆起来相对比较轻松。而根据心理学研究，在睡眠中的记忆力是不会下降的。因此，睡觉之前记忆材料，可以减少其他事物的干扰，从而减少遗忘。
父母要帮助孩子找出最佳的记忆时间，如果孩子在早上记忆效果好，可以让孩子在早上听一些英文歌谣、诗歌、散文等，然后引导孩子学习一些知识，但要注意引起孩子的兴趣。如果孩子在晚上睡觉之前记忆效果好，可以让孩子在睡觉之前记忆一些内容，然后让孩子在第二天醒来后进行回忆，这样效果是比较好的。可以让孩子在他的最佳记忆时间里固定地识记、背诵、理解，直至完全记住。
4.激发孩子对记忆的兴趣
兴趣是学习的老师，孩子对有兴趣的东西能表现出很强的记忆力。因此，要激发孩子对记忆的兴趣，父母首先要给孩子创设一个轻松温馨的氛围，让孩子在心情舒畅中来记忆。孩子在精神放松的状态下进行记忆不仅记得快，而且记得牢。因此，父母应该想办法诱导孩子高高兴兴地去学习，而不要一边责骂孩子，一边呵斥孩子去学习，这时的记忆效果肯定是不好的。同时，父母也可以教育孩子运用一些方法，把枯燥无味的知识进行特殊的加工，从而变成让孩子感兴趣的东西来记。
5.给孩子布置识记任务
为了培养孩子的有意识记能力，对2、3岁的孩子就可以布置有意识记的任务。最简单的可以从要孩子去取一样东西或传一句话做起。随着孩子年龄的增长，布置识记的任务可趋向复杂。如要求记住游戏规则，复述一个故事或讲出参观见闻等等。
6.增强孩子记忆的信心
记忆力的好与差不完全是天生的，是可以训练的，记忆力是可以提高的。但对自己的记忆能力失去信心，就很难提高了。只有有信心，才能集中注意、开动脑筋、想方设法把它记住。因此，家长切忌打击孩子记忆的信心。如有的家长骂孩子“你什么都记不住，一点记性也没有，对你说了也是白说”等等，是很不妥当的。家长要了解其记忆的不足之处，记不牢或记不正确的原因，耐心帮助他，要多给予鼓励。从小培养起对自己记忆力的信心。
7.指导孩子记忆的方法
善于运用各种记忆方法能提高记忆力，家长要针对孩子的不同年龄阶段，进行记忆方法的指导。年幼的孩子记忆保持时间短，记忆的主要方法是机械识记，要他们记住某种内容就要不断重复，可教他们背诵一些儿歌、诗歌，记住一些简单的科学常识。入学前的儿童已会运用意义识记，可以教他们运用顺序记忆、归类记忆、联想记忆等识方法。入学后要记住一篇课文，可用整体记忆和分段记忆等方法。
8.多让孩子观察
观察好比是孩子摄取知识经验的大门，记忆则是储存知识经验的库房。多让孩子观察，在观察中记忆具体的形象事物。例如，带孩子外出时，事先提出要求，让孩子记住行走的路线、方向，注意观察周围及拐弯处有什么特点，乘坐哪一路电、汽车等，请他带路。
记忆的方法多种多样，将孩子引入记忆方法之门，让他知道用有效的记忆方法可以提高记忆力，促使他去探索、交流、创造适合自己的记忆方法，以达到提高记忆的目的。
§§§第18节提高孩子记忆力的具体方法
父母箴言
记忆是一定有方法的，凡是有成就的人差不多都是记忆力超群的人。他们良好的记忆力就是因为他们掌握了一些行之有效的记忆方法。让孩子拥有良好的记忆力，关键就要看父母如何让孩子们掌握一套方法了。
父母可以教给孩子一些科学的记忆方法，能帮助孩子记忆，增强记忆效果。记忆方法很多，下面列举的这些记忆方法，可根据孩子的不同年龄、不同情况灵活运用。这是许多父母教孩子增强记忆力的经验结晶。
1.趣味记忆法
心理学实验证明，形象生动、内容有趣的材料，在头脑里留下的记忆保持量远远超过内容枯燥乏味的材料。由于有趣的事不容易忘掉，我们就应把记忆对象尽量塑造成有趣的形象，以增强记忆。例如，对肌肉、肌腱和骨骼的关系可以这样比喻：肌肉就是马达，代表原动力；肌腱就是皮带，传送动力，带动齿轮；骨骼就是齿轮，接受动力，产生动作。这样一来，简单明了，一听就懂，容易记忆。
2.形象记忆法
一朝被蛇咬，十年怕井绳。被蛇咬所造成的创痛及恐惧，与蛇的形象建立了牢固的联系，以至看到形似蛇身的东西，便立即产生痛苦的回忆，往往不需要多次重复也能保持很久，甚至终生不忘。父母可利用首次强烈印象的作用来建立孩子正确的记忆。首先必须让孩子以感性认识为基础，记忆目标力求形象明确。其次，让孩子通过记忆目标的外部特征及其本质，由表及里，力求认识全面。第三，孩子应该了解记忆的目的与用途。例如，给孩子放映一部关于蛇的科教片，从蛇的外形、被蛇咬的惊险场面，到防蛇、捉蛇，再到利用蛇，花几分钟时间便能使他们建立一组生动的联系，留下深刻的记忆。用这种办法获取知识，快速有效。
3.归类记忆法
孩子到森林中去，在水库里钓了许多鱼，在山野间采了许多野果鲜花。傍晚回家时，他们把东西归类，用绳子把鱼穿起，野果装在篮子里，用野藤捆好花束，满载而归，什么也没有遗漏掉。我们每天都能感应到很多丰富的东西，犹如森林中采集的花果，如果归类，只要抓住一个线索，可以拖出一串有联系的知识。孔子称这种方法为“默而识之，一以贯之”。不少学生采用睡前回忆的方法进行归类记忆、效果很好。因为白天活动多，大脑皮层被各种刺激兴奋着，容易掩盖记忆；睡前所记忆的事物，有较长一段时间没有新的刺激覆盖它、冲淡它、抑制它。既然如此，睡前静坐片刻，默默回忆一下当天的学习和活动，归纳分类，使同类知识联系起来，这对掌握新知识大有裨益。
4.轮廓记忆法
我国心理学家在20世纪60年代做过一些实验：让一批学生背诵描写长江三峡的古文，然后进行测试。记忆效果最佳的是先记轮廓、再按段落大意并联系想象山川景色的学生。而采用逐字逐句硬背的学生记忆效果最差，很快忘了。对一件事、一门学科也应先览其梗概，进行记忆。有了轮廓，再按“枝节与主干”的联系记忆，就比较顺畅。有些孩子在复习时，还像初学时一样从头读起，这个办法很不经济，效果也不会太好。应当在学的时候不断归类，复习时先回忆、后看书。这样，一章一节的大概结构便浮现脑海，经过归纳整理便可将所学知识如“渔网拖出水面”。再往细处想，想出来的记住了，想不出的翻翻书，重点补上。这种复习记忆牢固，条理分明，重点突出。
5.间隔记忆法
出差住旅馆，认识了一位同房间的人。尽管朝夕相处，过了一个月才分手，10年后在街头偶然相遇，还是会忘了姓名，似曾相识，却不敢相认了。反之，客人不是每天来访，而是半年见一次。10年中虽然只会了20次面，但在第十一年来访时，你还是一眼就可以认出。这就是间隔记忆的好处。实验证明，人们的记忆，总是最初和最后的部分被遗忘得少一点，因为最初与最后的记忆部分受到的抑制最小。另外，同一刺激持续时间太长，也会使大脑皮层从兴奋转为抑制。心理学家艾宾浩斯做过另一实验，他对某一长篇材料一次要读68遍才能背诵，可是他每天读几段，3天内读38遍就全部背熟了，所以，苦背长篇，不如分而治之。采用间隔方法，把文科复习与理科复习交替开，记忆效果也会提高，因为性质相类似的知识，互相抑制作用要大些。马克思善于运用这个规律。他写《资本论》时，累了就通过演算高等数学来调节。体力与脑力交替开，其实也是间隔。用体育活动或体力劳动来让大脑休息，让小脑兴奋，加强心脏与肌肉功能，调节整个机体，从而提高记忆的功效。
6.选择记忆法
很多大科学家，对与他事业无关的信息像聋子、瞎子，而对与他事业有关的信息，记忆却灵敏得像电火花。有所不为才能大有所为，这就是选择淘汰。要提高有用记忆的比例，就要对每天的记忆对象进行选择，在精力最好的时间记最重要的、最有用的。记忆要详略得当，重要的详记，用各种记忆法加以增强；次要的可记个梗概；对无用的则不予理睬。因为每个人的记忆专长发展很不平衡，不同的环境与教育，不同的经历与爱好，总是使人的记忆在某方面更强一些。所以，父母要教育孩子，对自己的记忆能力扬长避短。
7.列表对比记忆法
英语时态、化学元素等，不列表对比就会非常混乱，并且无法用几句话来概括。说不清楚，当然就记不住。通过列表，繁杂的内容就可简单化、条理化，一目了然，便于查阅和记忆。列表的过程，就是抓特征、分类归纳的过程。我们不仅要让孩子借助书本上或前人列的表，还应当让他们自己开动脑筋，综合加工，列表对比。经过自己的消化和分析，也就记住了。
8.协调记忆法
为了建立深刻的印象，记忆时必须动用眼、耳、鼻、舌、四肢、大脑等认识器官，集中对付一个记忆目标。那么，记忆目标的声、色、形、味以及其他性质之间就建立了比较完整的同时性联系，记忆也就比较牢固。反之，若认识器官“各自为政”，所对目标各异，各自记下残缺不全的印象，自然就容易忘掉。因此，记忆应尽量采用“多兵种协同作战”的方法，加强视觉、听觉、触觉和大脑思维活动之间的联系。如学习计算圆锥体的表面积公式，学生边听老师讲解，边剪硬纸片，自己拼凑、拆开、思索、计算、推出公式，眼、耳、手、脑并用，建立的同时性联系比单纯听讲要牢固得多。即使以后忘记公式，也还能记住推导的生动过程，从而把公式追忆起来。
9.规律记忆法
规律记忆法就是总结事物的规律以增进记忆的方法。如三角函数有许多诱导公式，但这些公式所表达的三角函数的关系，都存在一个共同规律。抓住这个规律，便可统一为“函数同名称，符号看象限”两句口诀。只要记住这十个字，就可以推导出全部诱导公式。
10.概括记忆法
所谓概括记忆法，就是对识记材料进行提炼，抓住关键的记忆方法。例如，学习历史，“王安石变法”的内容是：青苗法、募役法、农田水利法、方田均税法、保甲法，可简略为一青、二募、三农、四方、五保等几个字。
11.精选记忆法
对记忆材料加以选择和取舍，从而决定重点记哪些，略记哪些，这种记忆方法叫做精选记忆法。
据说古时候，有的人记忆力极好，甚至可以把文章倒背如流，过目成诵。可是郑板桥却看不起这种人，把他们叫做“没分晓的钝汉”。什么叫没分晓？就是不分主次、轻重，不管有用、无用，一股脑儿全都背下来。
小学生每天接触的信息太多了。这些信息并不是都需要记忆的。教材和笔记中很多详细的说明性文字、同一类型的很多道习题、非重点的内容、可以根据其他公式推导出来的那些较复杂难记的公式等，都可以忽略不记。这样，就可以拿出主要精力记忆那些对考试来说最重要、最有意义、最有价值的材料。
牵牛要牵牛鼻子，记忆要选择知识的“牛鼻子”。因此要想考出好成绩，必须对所学知识充分消化理解，精选重点内容，把它们牢牢的记住。
12.对立记忆法
如学习外语单词时，可把大小、长短、上下、远近、前后、早迟、冷热、天地、男女等经常联系对比，进行记忆。
13.谐音记忆法
在汉字中，有很多属于同音字，还有更多的字读音相近似。字与字的读音相同或相似，就叫谐音。借助谐音，赋予材料以引人入胜的意义，常可收到简便易记且经久难忘的效果。
14.提纲记忆法
提纲记忆法就是通过对学习材料的分析、总结，将其归纳成提纲的形式进行记忆的方法。东汉经学大师郑玄曾在《诗谱序》中说：“举一纲而万目张，解一卷而众篇明。”即知识之间的关系虽然纵横交错，但只要抓住主要的、关键的部位，次要的、从属的部分就迎刃而解了。
所谓提纲，实际是一本书或一篇文章的主要脉络。在提纲中，既要体现材料的主要内容、精神实质以及相互间的逻辑关系，又要突出自己的语言风格，做到恰当地表述，这样，易于记亿。
父母在教育孩子学习记忆方法时，还应懂得“运用之妙，存乎一心”的道理。让孩子在进行记忆时应“不拘一格”，举一反三。只有综合运用各种记忆方法，才能取得好的记忆效果。
§§§第19节让孩子多吃可以提高记忆力的食物
父母箴言
想要提高孩子的记忆力和思维能力，让孩子免受记忆力衰退的困扰，最好的方法之一就是保证孩子摄入充足的营养，让孩子多吃一些对提高记忆力有好处的食物。
人的大脑中有无数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动，科学研究证实，饮食不仅是维持生命的必需品，而且在大脑正常运转中也发挥着十分重要的作用。有些食物有助于发展人的智力，使人的思维更加敏捷，精力更为集中，甚至能够激发人的创造力和想象力。
营养保健专家研究发现，一些有助于补脑健智的食品，并非昂贵难觅，而恰恰是廉价又普通之物，日常生活随处可见。以下这些食品对大脑十分有益，父母不妨让孩子经常选食。
1.牛奶
牛奶是一种近乎完美的营养品。它富含蛋白质、钙，及大脑所必需的氨基酸。牛奶中的钙最易被人吸收，是脑代谢不可缺少的重要物质。此外，它还含对神经细胞十分有益的维生素B1等元素。如果用脑过度而失眠时，睡前一杯热牛奶有助入睡。
2.鸡蛋
大脑活动功能，记忆力强弱与大脑中乙酰胆碱含量密切相关。实验证明，吃鸡的妙处在于：当蛋黄中所含丰富的卵磷脂被酶分解后，能产生出丰富的乙酰胆碱，进入血液又会很快到达脑组织中，可增强记忆力。国外研究证实，每天吃一两只鸡蛋就可以向机体供给足够的胆碱，对保护大脑，提高记忆力大有好处。
3.鱼类
鱼类可以向大脑提供优质蛋白质和钙，淡水鱼所含的脂肪酸多为不饱和脂肪酸，不会引起血管硬化，对脑动脉血管无危害，相反，还能保护脑血管、对大脑细胞活动有促进作用。
4.味精
味精的主要成分是谷氨酸钠，它在胃酸的作用下可转化为谷氨酸。谷氨酸是参加人体脑代谢的唯一氨基酸，能促进智力发育，维持和改进大脑机能。常摄入些味精，对改善智力不足及记忆力障碍有帮助。由于味精会使脑内乙酰胆碱增加，因而对神经衰弱症也有一定疗效。但是也要注意不可食用过多，因为过多食用味精会影响视力。
5.花生
花生富含卵磷脂和脑磷脂，它是神经系统所需要的重要物质，能延缓脑功能衰退，抑制血小板凝集，防止脑血栓形成。实验证实，常食花生可改善血液循环、增强记忆、延缓衰老，是名符其实的“长生果”。
6.小米
小米中所含的维生素B1和B2分别高于大米1.5倍和1倍，其蛋白质中含较多的色氨酸和蛋氨酸。临床观察发现，吃小米有防止衰老的作用。如果平时常吃点小米粥、小米饭，将益于脑的保健。
7.玉米
玉米胚中富含亚油酸等多种不饱和脂肪酸，有保护脑血管和降血脂作用。尤其是玉米中含水量谷氨酸较高，能帮助促进脑细胞代谢，常吃些玉米尤其是鲜玉米，具有健脑作用。
8.黄花菜
人们常说，黄花菜是“忘忧草”，能“安神解郁”。注意：黄花菜不宜生吃或单炒，以免中毒，以干品和煮熟吃为好。
9.辣椒
辣椒中的维生素C含量居各蔬菜之首，胡萝卜素和维生素含量也很丰富。辣椒所含的辣椒碱能刺激味觉、增加食欲、促进大脑血液循环。近年有人发现，辣椒的“辣”味还是刺激人体内追求事业成功的激素，使人精力充沛，思维活跃。辣椒的生吃效果会更好。
10.菠菜
菠菜虽廉价而不起眼，但它也属于健脑蔬菜。由于菠菜中含有丰富的维生素A、C、B1和B2，是脑细胞代谢的“最佳供给者”之一。此外，它还含有大量叶绿素，也具有健脑益智的作用。
11.橘子
橘子含有大量维生素A、B1和C，属典型的碱性食物，可以消除大量酸性食物对神经系统造成的危害。考试期间适量常吃些橘子，能使人精力充沛。此外，柠檬、广柑、柚子等也有类似功效，可代替橘子。
12.菠萝
菠萝含有很多维生素C和微量元素锰，而且热量少，常吃有生津、提神的作用，有人称它是能够提高人记忆力的水果。菠萝常是一些音乐家、歌星和演员最喜欢的水果，因为他们要背诵大量的乐谱、歌词和台词。
13.葡萄汁
常饮葡萄汁有益于延长寿命。适当饮用葡萄酒也有同样效果，但由于酒精会对神经产生麻痹作用，因而葡萄汁是更好选择。葡萄汁中的抗氧化物质含量高过其他任何水果和蔬菜，且可以提高神经系统的传输能力。除了益寿延年，葡萄汁还可以在短期内提高记忆力。
§§§第20节在玩耍中培养孩子的兴趣
父母箴言
如果问孩子对什么最感兴趣，答案当然会是“玩”。要知道，没有一个孩子不喜欢玩的，也没有一个孩子会对玩儿没有兴趣。所以，想让孩子对一些东西感兴趣的话，最好的方法就是在玩的过程中。这样一来，孩子就会在不知不觉中对这些东西感兴趣了。
兴趣是发展孩子智力一种强大的推动力，要想让孩子的智力获得发展，首先要激发出孩子的兴趣。孩子对周围的事物有了浓厚的兴趣，就会主动运用感官去看，去听，去动口说，动脑想，动手操作，积极探索。
父母作为孩子的第一位老师，首先要深入了解孩子的心理发展水平和个性特点，掌握他的兴趣特点。如孩子喜欢玩水，家长就给他一盆水，并相应地提供一些辅助性材料。如：小瓶子、木块、海绵、小铁片等等，让他尽情地玩水，在此过程中，孩子不仅能身心愉悦，而且使孩子了解了水的属性，获得了物体沉浮的相关经验。
在孩子玩的过程中，父母可以有意识地给他更多的环境刺激，让孩子在游戏中借助玩具表现活动内容，反映他的情感和意愿。如：一根小木棍，可启发孩子想出多种多样的玩法，如当马骑、当钓竿、竖起来当旗杆等等。这样一物多用，既激发了孩子玩的兴趣，又开阔了孩子的思路，发展了创造性思维。另外，父母还可以用废旧材料和孩子一起自制玩具。如：用果冻盒和小药球做的小娃娃，用各种纸盒做的汽车、楼房等。孩子通过制作的整个过程发展了注意力、动手能力和克服困难的能力，同时获得了成功的喜悦和美的感受。
兴趣还是孩子学习知识的最大动力，一个孩子如果对某一门功课感兴趣，毫无疑问，他一定会学得主动、学得轻松、学得愉快。如果想要使孩子对某一门课程产生兴趣，父母则应充分调动孩子的求知欲望，使孩子从“要我学”的状态转变为“我要学”。有的时候，在辅导孩子的学习时，合理地设计一个小小游戏，在“玩”中就能激发起孩子强烈的求知欲望。
例如在孩子学习数学中“轴对称图形”这一内容时，因这一内容概念比较抽象，同时由于受孩子自身空间观念水平的限制，孩子学的时候在理解上可能会有一定困难。因此，父母可以设计这样一个游戏，3分钟内用剪纸形式完成一幅作品，作品表现的内容必须是我们身边常见的物品，比如一片树叶、一只蝴蝶等等。然后，父母可以拿出自己的作品：第一幅是一只蜻蜓，不过这只蜻蜓比较奇怪，翅膀一边大、一边小；第二幅是一条裤子，但一条裤腿长、一条裤腿短；第三幅则是一片树叶，但一边特别肥大、一边特别瘦小。把这三幅作品展示在孩子的面前，肯定会让孩子开怀大笑。笑的原因是不言而喻的，这时父母可以乘胜追击，连续提出问题，进一步引发孩子的数学思考：现实生活中这三样物品应该是什么样的？你的作品中的物品是否也有这个特点？现实生活中还有哪些物品也具有这样的特点？用剪纸来表现这些物品时我们可以采用怎样巧妙的方法，剪得又快又好？这样一来，孩子的求知欲就得到了极大的调动。家庭气氛非常活跃，孩子的学习效果自然不错。更为重要的是，孩子学得主动、学得轻松、学得愉快。同时还明白了一个道理，生活中处处有数学，“玩”中也能学数学。
其实学习任何一门功课，孩子是否有求知欲望，这种欲望是否强烈，是学习这门功课的原动力，也是能否学好的基础。切忌在孩子毫无思想准备的情况下，父母武断地下达学习任务，这会使孩子在没有接触这项学习任务之前，就有一种本能的抵制与反抗情绪。这样做的后果，必然是事与愿违，很难取得良好的效果。
日本著名教育学家铃木镇一主张，如果父母希望孩子将来能拉一手漂亮的小提琴，应当在孩子很小的时候，就有意识地让他反复听著名的交响乐、各种唱片，经常带他去看别人拉小提琴。使孩子渐渐地对音乐产生兴趣，有了自己也想试试拉小提琴的愿望。这时再给他提琴，并提供必要的指导与帮助，再加上孩子如饥似渴的练习，必然能取得很快的进步。
先培养孩子某方面的兴趣，再让他接触这方面的学习，的确是很好的经验。所以在每年的暑假期间，父母都应该了解一下，下学期孩子将要开哪些新课，比如要开地理课，有空的时候，父母就可以先带孩子一起看看地图，让他找北京在哪里，上海在哪里，旨在让他事先有所接触，引起好奇，培养兴趣。又比如，下学期要开物理、化学课了，父母可以事先找机会在轻松自然的气氛下，有意识地给孩子提一些有关问题。如天为什么会下雨？天热了温度计上的水银为什么会上升等问题，与他一起讨论，以引起孩子的兴趣。这时，孩子往往又会针对日常遇到现象，提出许多“为什么”。这时就可以告诉他，父母也不见得都知道，你好好学习物理、化学，这些问题都可以得到答案。这样，在尚未开课前，孩子心目中就有了向往与渴求，开学后，就会对物理、化学课产生兴趣，就会兴致盎然地听讲、提问、找答案。这样积极主动地学习，还用发愁成绩不好吗？学习成绩好，又会反过来进一步提高学习的积极性。一旦对学习真正产生了兴趣，孩子不仅会主动地去学，而且会越学越想学，越学越容易学，这就引入了良性循环之中，父母也就不用天天为孩子不会做作业发怒了。
反之，如果家长引导无方，一旦造成孩子对某门功课的畏惧心理，或产生了厌烦情绪，大脑就会产生一种排斥倾向，便很难学好了。
心理学、教育学研究的成果告诉我们，学习的动力首先是来自兴趣，是我们家长必须从孩子身上发掘的。而兴趣正是发掘这种动力最有效、最适合孩子心理特点的方法。因此，发现、保护并鼓励孩子的兴趣，是父母们发展孩子智力的一种十分有效的途径。
§§§第21节培养孩子勤奋刻苦的好习惯
父母箴言
培养孩子对学习的热爱，对学习的勤奋精神以及能够接受一流的教育，是最重要的。事实上，一个孩子掌握知识的多与少，完全取决于他的勤奋程度。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”意思是一切成功的背后都有辛酸的磨炼。只有有坚忍不拔、吃苦耐劳的精神才能成才。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。稍许浏览一下历史我们会发现，不论是善于治国的政治家，还是胸怀韬略的军事家；不论是思维敏捷的思想家，还是智慧超群的科学家，他们之所以在事业上取得了不同凡响的成就，都是与他们的勤奋好学分不开的。
在浩瀚的宇宙中，除了人以外几乎没有游手好闲的东西存在，所有的事物都在根据自身的规律永不休止地运行着。“世界上最伟大的法则就是工作，”有人说，“工作使有机的事物缓慢而有条不紊地朝着自己的目标前进。”生活中没有其他含义，这就是自然的法则，任何地方一旦停止了活动，那么，就一定会后退。我们一旦不再使用自己某个部分的器官，它们就会开始衰退。只有那些我们正在使用的东西，大自然才会赋予我们力量，而那也是我们唯一能支配的东西。
现在的父母们望子成龙的心情太过急切，常常重视孩子的智力开发而忘记培养孩子一些决定他们命运的好习惯。为了把你的孩子打造成一个你心目的“天才”，就要用正确的、合理的方法去培养孩子，激发他们的斗智，通过自我努力、自我教育形成勤奋刻苦的好习惯。
以下是专家给父母们的一些建议：
1.通过劳动促使孩子勤奋
勤奋不仅表现在学习，更表现在工作和劳动上。当孩子走上社会后，他的勤奋就直接表现在工作中。因此，父母要有从小就通过劳动来培养孩子勤奋工作的好习惯。
首先，父母要树立勤奋工作的榜样。许多时候，父母会做一些艰辛的工作，例如在非常恶劣的环境中，长时间地从事体力劳动，做一些又脏又累的活等。如果父母咬紧牙关，认真地去做这些事，孩子也会学到父母的这种勤奋。
其次，告诉孩子要零花钱就得通过自己的劳动去挣，如果孩子想要更多的零花钱，他就得通过自己勤劳的双手去干活。这样做的目的就是让孩子懂得，只有努力干活才可以有收获，懒惰的人是什么也得不到的。这样，等孩子长大后，他就能够勤奋地工作了。
2.让孩子有替父母分忧的孝心与责任感
经受过一番勤奋刻苦磨砺的人，一定是一个已经具备责任心的人。责任，不但是要对自己负责，也要对关心自己的人负责。当一个孩子懂得了父母挣钱不易的时候，他就会想：我一定要争口气，让我的父母过上更好的生活。为了这个目标，他会更加勤奋刻苦的去学习，不辜负父母的一片苦心。
因此，让孩子有替父母分忧的孝心与责任感，往往会成为激励孩子去努力奋斗的一种动力。
3.劳逸结合，不烦不腻
劳逸结合的办事效率远远高于死缠烂磨的办事效率，其中原因就是使孩子保持着对事物的兴趣和积极的态度。在做功课时要充分注意休息时间，让孩子舒展一下筋骨、放松一下精神状态。不要长久地磨时间去学习，那样既达不到学习的目的，也容易使孩子产生腻烦心理。所以，在教育过程中，父母要根据孩子的精神状况，让孩子进行适当的休息或调整。
4.对孩子循循善诱
不管是意志和毅力孩子总是不如成人，为了让孩子养成勤奋的好习惯，父母不妨采用循循善诱的办法——就是有步骤地引导孩子去学习。循循善诱要注意几个问题：一是要注意培养孩子在学习方面的基本功，比如孩子要有一定的知识面；二是要注意适时的教育，引导孩子勤奋学习要抓住孩子有学习欲望的时候；三是要注意适量，孩子毕竟是孩子，不要以成人的标准去要求一个孩子，学习的内容不能越过孩子所能承受的范围；四是父母态度要平和，引导孩子勤奋学习应该怀有一种平常心，不要急于求成，否则只会得到适得其反的效果。
5.父母要让孩子多听、多接触勤奋的事例
“天道酬勤”也好，“几分耕耘，几分收获”也好，这些都说明了养成勤奋刻苦好习惯的重要性。
父母要经常给孩子讲一些，比如：古时“头悬梁，锥刺股”的学习精神与现代的学习环境作比较；在电视上所看到的奥运、亚运会或全国运动会上的金牌得主，他们训练的刻苦、拼搏的顽强，以及不夺金牌誓不罢休的毅力，无一不是勤奋刻苦的真实写照等等。让他们明白一个知难而退、怕苦怕累的人，是必然一事无成的。因为世界上没有一件事是可以不劳而获、心想事成的。“付出才会收获”的道理，需要父母以身作则的榜样示范、孩子亲力亲为的亲身体验。
父母还可以通过讲一些名人勤奋好学的故事，让孩子知道，只要能克服艰苦条件而勤奋学习都是可以取得成功的。让孩子知道，能够克服艰苦条件而勤奋读书，是很不容易的一件事，在崎岖的奋斗中能坚持下来，想必更需要一种毅力。但是只要坚持下来，就能拥抱成功。
一个人若想成功其实并不太难，只要他能够勤奋地做人，勤奋地做事，勤奋地学习和积累。一个人勤奋的品质，就是他人生的资本。越勤奋的人财富就越多。越懒惰的人，所失去的人生机会也就越多，等待他的也只能是个失败的人生。
§§§第22节绘画可以开发孩子的智力
父母箴言
当孩子到了一定的年龄，父母就开始通过种种渠道来开发孩子的智力。细心观察一下会发现，那些练习绘画的孩子一般都显得特别灵活。有关研究也表明，绘画可以开发孩子的智力。
在美术中，绘画是最主要的一种艺术形式。这种艺术形象，既是现实生活的反映，也包含了画者对现实生活的感受，从而反映了画者的思想感情和世界观，同时还具有一定的美感，让人可以得到美的享受并且从中受到教育。
通过实践证明，通过绘画来开发孩子的智力是一种行之有效的方法。其实，绘画这种艺术是人的右脑功能最有代表性的表现。学习一些基本的绘画知识、简单的绘画技能可以开发右脑，充分发展孩子的形象思维能力，提高孩子的审美水平。
在以前的绘画学习中，很多人都十分重视握笔的姿势，点、线、面的处理，色彩的搭配到结构的安排等技能的训练。当然，这些无疑是正确的。但是，这种方法是从临摹开始的，虽然能够掌握绘画的技能，却对孩子的思维活动没有什么发展，因为，通过眼对形象的观察，信息进入了左脑，左脑立即就指挥右手“比着葫芦画出瓢”。在这个过程中，根本就没有经过右脑，也就没有形成右脑的储记。
造成这种现象的主要原因是人们存在着观念上的误区，把绘画看成了是技能、技巧的训练，但是却忽略了思维的重要作用；只重视了练手，却忽视了练脑。因此，在孩子进行绘画创作时，应该先让孩子在大脑中构出一幅图，然后再把它跃然纸上，使作画变成描画。或者是在孩子临摹时，先把画样仔细观察一下，然后用心记住它，再凭着记忆在纸上把储记在大脑中的画描绘出来。
在教孩子绘画时，想要做到开发孩子的智力与培养孩子的形象思维相结合，父母可以从以下几个方面做起：
1.多方位观察，积累丰富孩子的表象
形象思维是以表象为基础，以直觉、类比、联想、想象、幻想为主要形式的一种思维活动。想要让孩子获得表象，就必须要他进行观察。并且，观察的次数越多，质量就越好；观察的角度越多样，获得的形象（表象）就越准确和丰富。
任何人的绘画能力，都是建立在他的观察能力的基础上的。也可以说，如果没有观察就不会有绘画，这是许多先人前辈们早已证明过的一条真理。因此，在让孩子学习绘画的过程，就要让孩子从观察开始。先观察实物，让孩子从各个角度利用自己的多种感官去观察物体的形状、颜色、材料、静态、动态等特点，让孩子在头脑中建立和丰富。即使是在平时，也要让孩子养成仔细观察自然景物的习惯，比如：山、水、日出、日落等。这样，孩子就会从观察中惊奇地发现：在日出的时候，有殷红、大红、橙、紫、黄、蓝等色彩，这样的景色显得辉煌而壮丽；到了晚上，除了黑、白、灰之外，几乎看不到其他的颜色。这样，孩子通过观察自然景物的训练，不仅可以掌握观察的方法，而且也可以提高孩子分析的能力。
2.观察、思维与技能训练相结合
通过观察，孩子可以获取和积累大量的表象，在这个基础上，通过分解、组合、概括等形象思维活动，抓住物体的本质特征，孩子就可以画出各种各样的图画了。比如，当孩子观察完了小白兔之后，概括出小白兔基本的几何形体和站立、弹跳、竖耳朵、睡觉这几种典型的姿势，孩子就可以抓住小白兔的基本特点了，在画小白兔的时候就不会觉得有什么困难了。
绘画是一种手和脑的综合训练，是技能与思维的训练，所以在对孩子进行技能训练的同时，也不能忽视思维训练；当然，在进行思维训练的同时，也不能取消技能训练。因此，在绘画中应当注重手和眼，技能和思维训练的同步进行。比如，在孩子观察的时候，除了注意积累形象之外，还要重视线条、色彩以及构图方面的基础知识，结合具体形象分析这是由什么线、形和色彩组成的，线条和色彩是如何变化的，物体组合和构图的关系，结构的特点和审美的方法等。
3.绘画与左手、右手结合
由于右手的活动是受左脑的支配，左手的活动是受右脑的支配，所以，应当注意锻炼孩子左手的活动，要有意识地训练孩子用左手参与绘画，这样可以弥补平时注意开发左脑的做法。比如，可以让孩子右手画轮廓，左手涂色等。这样的训练，既可以促进右脑的开发，又可以使左右脑协调发展。
4.让孩子的思维插上翅膀
联想是形象的量的变化，想象是形象的质的变化。因此，在绘画创作中，既要强调忠于现实的一面，也要培养孩子敢于想象、敢于幻想的一面。要利用一切的机会，有意识地为孩子创造条件，让孩子在想象的天空里自己飞翔，海阔天空，任意遨游，以促进孩子大脑的发展。
§§§第23节用音乐教育发展孩子的能力
父母箴言
现在的父母都在为孩子做一些额外的教育，音乐教育更是大多数父母们的选择。为什么父母都选择了音乐呢？因为，音乐教育可以让孩子各方面的能力得到发展。
喜欢音乐可以说是孩子们的天性，父母也经常会运用音乐来抚慰或是教育孩子。那么，音乐教育对于孩子来说有什么作用呢？
1.音乐教育有助于孩子的情感发展
情感是人的社会化的一个重要方面。音乐教育是一种特殊的美感教育，它把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地组合了起来，将美好的情感付诸于声音的表达中。这种声音能扣动孩子心灵中的琴弦，使孩子产生一种强烈的情感体验。因此，不管是从教育方式、教育手段，还是从孩子的接受心理来说，音乐教育在培养孩子良好的情感方面都具有独特的效果。
2.音乐教育有助于培养孩子协作的意识与技能
孩子的社会化是指由自然人向社会人转化的过程。在一开始的时候，孩子的社会化表现为以自我为中以倾向，就像是教育家皮亚杰所说的：“儿童早期的社会行为处于自我中心和真正的社会化之间的中间地位，只有当他们从自我中心状态中解脱出来，具备了与同伴进行有效的协作的能力，社会行为便进入一个新阶段。”在这一社会化的过程中，对于孩子的音乐教育就可以起到重要的推动作用。
3.音乐教育有助于培养孩子的规则意识
年龄小的孩子在家庭里往往只处于服从的地位，或是处于撒娇邀宠的“小皇帝”地位，要发展平等自治的伙伴关系是很困难的。但是在音乐活动中，父母可以使孩子逐渐体会到活动规则对活动本身的保障作用。
4.音乐教育有助于孩子语言的发展
皮亚杰认为“语言导致行为的社会化”。有了语言，人们的内心活动才能进行彼此的交流。因此，语言的发展是孩子的社会化的一个重要方面，而音乐教育则具备了促进孩子语言发展的诸多因素。
作为音乐教育的主要形式的歌曲，它包含了两个部分：歌词与旋律。歌词再配上动听的旋律，对于孩子来说，比较容易能够接受和吸收。让孩子多听一些优美的歌曲，能够使孩子积累一些精练、优美、富有感情的词汇。
音乐教育不仅对孩子的一般意义的语言发展有促进作用，还有助于孩子特定意义上的语言——交际发展。这种语言必须在交往中才能学会运用。尤其在音乐游戏和舞蹈中，父母应当引导孩子学习使用交际语言进行交往。比如“我想和你跳舞”，“请你和我一起玩”等。这些语言是交际语言的重要组成部分，学习这些交际语言能够促进孩子社会交往技能的发展。
5.音乐教育能够促进孩子的智力发展
目前市面上流行的胎教音乐很受欢迎，那些悠扬、轻柔、婉转的曲调不仅使母亲听了心旷神怡，而且使母体内的胎儿也能受到感染，使他们生活的“宫内世界”也像母体外一样的充满阳光，从而使他们变得健康、漂亮、聪明。音乐为什么能够促进孩子的智力发展呢？
美国佛罗里达州、加利福尼亚州的政府有这样的法规，每一名新生婴儿都必须获赠莫扎特、贝多芬的音乐激光唱片。这是因为研究显示，聆听这两名大师的音乐能够提高儿童的智商。除此之外，他们还有这样的规定，州内的每一间托儿所都必须播放莫扎特与贝多芬的音乐给孩子们听，以便进一步为孩子营造一个能提升智商的环境。
对于孩子来说，自出生之前开始就对音乐有好感，出生后不断发展着对音乐的喜好，3—4岁时就已初步具备欣赏音乐的能力了。音乐能使孩子享受一种深深的爱，使孩子的心情充满欢乐。这种情绪会促使孩子神经系统的发育完善，能够调节血流量和神经系统的活动功能，有利于孩子的记忆、理解、想象思维等各种能力的发展。
6.音乐能够促进孩子神经细胞的传递
孩子在出生后大脑不断发育，环境和经验都不断在神经元（大脑内传递信息的微小的带电神经细胞）之间形成神经回路和图形。大脑里有无数个这样的神经元。不过科学家发现，如果大脑不利用某些神经元，也不在它们之间建立通道，那么就会把它们削减掉。孩子所处的环境越丰富多彩，其大脑网络就越发达。
大脑发育最旺盛也是最关键的时期，是从出生后即开始到10岁左右结束。语言能力和音乐能力都是在这段时间里发展的。近期研究表明，解决问题的能力和一般推理能力所依赖的神经学基础主要是在一岁之前建立的。孩子听到的话语使神经元之间产生一系列复杂的相互联系，这些联系对整个大脑的发育有重要影响。同样，研究显示，父母越是给孩子唱歌或播放旋律优美、结构严谨的音乐，孩子大脑就越容易产生神经回路和图形。
除了上面所说的这些作用之外，音乐还有很多有助于孩子的其他作用，父母不妨让孩子接受一下音乐教育，让孩子在音乐教育下更快乐地成长。
§§§第24节培养孩子的运动能力
父母箴言
父母应该从小培养孩子的运动能力，这非常有助于孩子智力的发展。父母应配合孩子的生理、心理特点进行积极引导。比如，带孩子到户外去活动，提高孩子的身体协调能力和运动技能，这样孩子的运动兴趣就会被培养起来。
积极参加体育活动对身体发育有很多好处。培养孩子的运动能力，有利于提高孩子适应环境、抵御疾病的能力，形成热情活泼、积极向上的精神风貌，“生命在于运动。”
1.提高孩子对体育运动的兴趣
好动是孩子的天性，父母应爱护孩子的这种积极的天性，并把它发展为体育兴趣。如给孩子讲名人锻炼的轶闻，与孩子一起观看体育比赛，与孩子一起跑步、打球、做操等都是促进孩子产生体育兴趣的有效途径。在指导年幼的孩子锻炼身体时，还可以把体育锻炼同游戏娱乐结合起来，如教孩子一边唱儿歌，一边跳橡皮筋；郊游时，和孩子比赛看谁最先到达目的地。这种锻炼方式会使孩子满心喜悦，充满激情，整个身心都得到发展。当孩子的体育兴趣发展起来以后，父母要为孩子的体育活动创造物质条件，如给孩子买球拍、跳绳、小足球等运动器材，使孩子更经常地锻炼身体，把体育兴趣转化为稳定的体育爱好。
2.帮助孩子了解体育运动知识
体育锻炼强调通过具体活动增强体能，但仅把体育作为一种体力活动是不行的，应学习有关的知识和技能，才能增强孩子锻炼的积极性并提高成效。父母可以给孩子讲讲各种体育活动的特点和意义。如田径类运动靠力量和速度；球类运动对灵敏性和弹跳力要求较高。还可以教孩子一些常见运动项目的技术，指导孩子正确练习，如跑步运动中的起跑、加速跑、途中跑、变速跑、冲刺，打篮球的传接球、带球突破、投篮、防守等等，并告诉孩子基本的比赛规则，如打球时不能有意撞人，打篮球时不能带球跑。这是保证比赛顺利进行的基本要求。父母也要引导孩子正确选择适合自己的运动项目，如15岁以前的孩子不宜进行举重、长跑、吊环等运动，而应选择负荷较轻，欢畅自然的运动项目如三跳（跳绳、踢毽子、跳橡皮筋）、游戏、简易体操、小球类。孩子若是喜欢武术，可以学一些简单的武术套路，学习器械格斗时一定要有专业教练的指导，以防出现意外。
3.督促孩子坚持锻炼
孩子的自觉性和毅力不强，若没有父母督促鼓励，就可能出现“三天打鱼，两天晒网”的情况，不利于保持体育锻炼的效果。对此，父母可帮孩子制定锻炼计划，明确锻炼的目标、内容、时间和次数，如规定每天早上6点钟起床做操，每天下午放学后踢球半小时；双休日安排爬山、远足或参与半天的体能集训。制定计划要从孩子和家庭的实际出发，循序渐进，使孩子乐于接受，自觉执行。父母若能和孩子一起锻炼，则是对孩子的最好鼓励。即使不能天天与孩子一起锻炼，也要定期检查孩子的锻炼情况，并告诉孩子哪些地方做得好，哪些地方做得不好。对个别不喜欢活动的孩子，父母需采取强制措施，如定时叫孩子起床，督促他们外出活动，并必须完成一定的运动量后才能回家，锻炼认真时要给他一些鼓励，不认真时令其重做，直至养成锻炼的好习惯。
4.指导孩子科学地锻炼
运动会引起身体机能的深刻变化，过少的运动量对身体机能无刺激作用，超负荷运动又会对身体造成损害。父母既要警惕超负荷运动，伤害孩子身体或使孩子失去锻炼的信心，又要提供合适的运动负荷，帮助孩子对自己承受负荷的能力建立信心。因此，要教育孩子明确锻炼的目的和意义，讲究锻炼的科学性和趣味性，以便在锻炼中调节好自己的情绪。告诉孩子要注重身体的全面锻炼，不但注意身体各部位的协调发展，也要同时提高力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、平衡等各项身体素质；既获得跑、跳、投掷、攀登和游泳等实用技能，也培养果断、机敏、勤奋、吃苦耐劳、大胆沉着的意志品质。父母还应帮孩子懂得音乐、棋类也能提高锻炼效果。优美乐曲的伴奏，能消除运动带来的疲劳；棋类活动是一项比智力、比体力、比技巧、比意志、比作风的全面竞技体育运动项目，列宁曾形象地把它比喻为“智慧的体操”，它同样具有增强体能的作用。
5．不要给孩子压力
让孩子自由地运动，主要是使孩子养成良好的运动习惯，养成健康的生活方式、良好的卫生习惯，让孩子拥有健康的体魄，所以只要孩子敢于参与就是值得鼓励与肯定的。父母不要太在意孩子在运动中或者比赛中的名次，过分要求孩子获得荣誉争面子，这样将会加重孩子的心理压力，还可能使孩子厌恶体育、逃避运动。
§§§第25节正确对待成绩差的孩子
父母箴言
孩子学习差，父母恨铁不成钢，着急、气恼，都是可以理解的。但粗暴地对待孩子，既无益于孩子学习的进步，也加深了父母与子女的矛盾，更不要说让孩子对学习产生兴趣了。其实，成绩差的孩子，更需要父母用心地去对待。
“望子成龙”可以说是每个家长的心愿。但是，在我们的现实生活中，由于各种各样的原因，还是有不少学习不好的学生，这就使得一些家长的“神童梦”破碎，思想悲观，从而粗暴地对待孩子，造成孩子心灵的扭曲、身心和学业上的恶性循环，后果堪忧。其实，成绩差的孩子更需要父母用心地去对待。
孩子学习成绩不好主要有以下几方面原因：
1.孩子智力因素方面存在问题
孩子的成绩不好可能是孩子的智力发展滞后，感觉器官先天缺陷或后天损伤，大脑受到伤害等智力原因。另外孩子的思维大多都有具体、形象的特点，如果他们的抽象思维能力没有能及时地发展起来，赶不上教学内容的要求，在学一些抽象性、逻辑性知识的时候就会跟不上。孩子学习差，多半是这个原因。
2.孩子非智力因素方面存在问题
孩子的成绩不好有可能是孩子的学习态度不端正，学习目的不明确，学习方法不得当，学习动机不强烈，学习习惯不合理等非常智力原因。如果孩子年龄较小的话，性格、情绪方面对孩子的学习也有很大的影响。当孩子自制力较弱、理智感不强的时候和情绪高涨时成绩会直线上升，情绪低落时成绩则大大下降。性格外向的往往过高估计自己的学习能力，性格内向的则容易背上精神包袱。
3.老师和家长的教育方式、方法方面存在问题
孩子的成绩不好可能和老师与家长的教育有关，比如教师水平有限，上课枯燥无味，让学生厌学；家长对孩子学习上的困难视而不见；或者随便训斥孩子；或者包办代替，不能正确地启发、帮助孩子。
4.环境方面存在问题
孩子的成绩不好还可能是和环境有关，学校是孩子学习的主要场所，如果学校学风不好，设施、设备不完善，势必对孩子学习成绩造成影响；孩子在课余时间没有好的活动场所，没有丰富的活动内容，与社会上各种不良分子接触，受到社会上一些不良因素的影响，也会使成绩下降；在家庭中，家庭的结构、条件、气氛，家庭成员的素质等，都与孩子的成绩有密切关系。
由于孩子成绩差的原因是复杂的、多方面的，因此家长要抓住主要原因，比如帮助孩子树立好的学习目标和学习动机，教育孩子要有一个正确的学习态度，让孩子掌握正确的学习方法等。其中关键是对孩子既要理解宽容，又要严格要求。家长要积极主动地与学校老师联系，交换情况，共同磋商，找到好的方法。一般来说，孩子学习成绩差，只是其发展过程中暂时的波折，只要家长重视，并加以适当的教育，是能改变这种状况的。
如果孩子的学习成绩不好的话，父母就有必要对自己进行一些心理调整，首先需要父母做的是放弃过高的期望，制订一个切实可行的、适合孩子实际能力的目标。
容易厌倦的孩子可以先让他学习10分钟、15分钟，完成后好好表扬孩子一番，日后将时间逐渐拉长，当能完成30分钟后，1个小时也不再是高不可攀的目标了。最终目标可以很高，但暂时目标不宜过高，应该是孩子易于接受的，这样能不断地给孩子成就感和自信心。小的目标逐一实现，这种积累终将成为一座大山。
据报道，南方有一位中学生因学习不好长期受到父母的粗暴对待。一次他期末考试成绩没有达到父亲规定的标准，父亲罚他双膝跪地，头顶一盆凉水，不准晃动，稍一晃动就打。孩子不堪忍受这种折磨，不久就离家出走了。
现在父母一般以孩子考试分数作为衡量孩子学业优劣的唯一标准，分数高者，父母十分高兴，给予各种奖励；分数低者，父母非打即骂，给予的则是各种处罚。但是，考试并不能证明学业的全部，父母不要两眼盯在分数上。只有对孩子的学业不佳有了正确的认识，父母才能避免粗暴地对待孩子。父母只有信任孩子，对孩子满怀期望，才能调动孩子的自尊心、自信心，孩子才能具有追求进步的内部动力。父母应该了解，学业不佳的孩子对他人的态度特别敏感，稍有不慎，就会伤害他们的自尊心。父母可与学校老师联系，共同分析出孩子学业差的原因，并根据具体情况采取措施，帮助孩子进步。
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