曾经在教育杂志中看过一个“神童”的独特成长经历。这个“神童”刚生下来几个月时，母亲就教他识字，还经常读唐诗给他听。尽管孩子还不会说话，但这种早期教育还是取得了效果。在母亲的倾心教育下，孩子刚两岁时就掌握了1000多个汉字。4岁时，他基本学完初中阶段的课程，后来连小学也只读了二年级和六年级。8岁就连跳几级进入县属重点中学读书。13岁时，就以高分考入湘潭大学物理系。17岁考上中国科学院的硕博连读。19岁时，因生活自理能力太差，知识结构不适应中科院的研究模式被退学。
这个孩子在智力上是个“高能儿”，在与同学交往上却是个“低能儿”。他从不和同学交往，看书看累了就一个人在教室里跑跑。经常有同学欺负他，前面踢他一脚，后面踢他一脚。有一次，老师没来上课，一个同学就让他就给老师打电话，告诉他老师的电话号码是“119”，结果把火警招来了。
这个孩子的父母在教育一开始就偏离了正确的轨道，他们把培养孩子的文化知识作为教育的最终目的，这是完全错误的。读书固然重要，但家庭教育也不能忽视教给孩子生存的基本技能。读书之道，在于求真。但读书之首就是要学会独立生活。
21世纪的人需要掌握三大生活技能：一是掌握一门外语，因为国际交流越来越广；二是熟悉微机操作，因为生活、办公越来越离不开微机、互联网；三是学会自己开车，因为生活、工作越来越离不开车。
开车是时代的要求
近年来，中国的汽车行业正在以惊人的速度向前发展，随着汽车需求的增长，社会汽车化水平将不断提高。目前中国汽车化水平是24辆／千人，尤其是富裕家庭中，有的家庭不止一辆车，车确实给人们的出行带来了很大方便，可随之而来的是交通事故的增加。
【情景再现】
很多人也许看到了这则消息：2004年一年中有10万无辜生命丧身车轮；2005年第三季度全国有2.5万人死于交通事故。公安部办公厅副主任、新闻发言人武和平曾在记者会上痛斥交通违法行为“不亚于甚至超过一场惨烈的战争”。
据统计，2005年第三季度，全国共发生道路交通事故11.5万起，死亡人数2.5万人，受伤人数12.3万人，直接经济损失4.9亿元。而仅11月份以来，全国发生1次死亡5人以上特大道路交通事故就达13起，造成111人死亡、108人受伤，同比死亡人数上升14．4％，受伤人数上升36.7％。
看着这些数据，好像与家教没什么关系。可做父母的想过没有，很多孩子是非常喜欢车子的，尤其是男孩子，在富裕家庭中的孩子，让他们不碰车是不可能的。与其事后后悔，还不如教会孩子开车，教孩子遵守交通规则。要不断地告诉孩子们注意安全，并学习相关的法律，有疑问要及时找相关部门去解决，不要得过且过，要学会保护自己。
开车一定要告诫孩子防止疲劳，避开两个低潮期。经常开车的人有这样的感觉：有时体力充沛、精神饱满、思维敏捷，有时却浑身疲乏、情绪低落、思维迟缓，这就是由于人体生物钟在起作用。
影响驾驶的生物钟周期主要是体力周期、情绪周期和智力周期。当三种周期处于中等以上水平时，是生物节律的“高潮期”，这段时间，人表现得精力旺盛、思维敏捷。相反，如果三种周期都处于中等水平以下，则称为生物节律的“低潮期”，这段时间，人表现得容易疲劳、精神恍惚。
据专家介绍，绝大多数人生物钟的周期大约是24小时。但是每个人的生物钟是不同的。有些人在上午觉得非常清醒，而有些人则喜欢晚上熬夜。但几乎每个人的生物钟都是在下午1点到3点时感到瞌睡，这是所谓的“午后低潮期”。另外，为了行车安全也应尽量避免在凌晨2点到6点这段“低潮期”内开车。
当开车时出现了一些疲劳的征兆，如：思想不能集中或者思维不能连贯、反复打哈欠、视力聚焦有困难或者眼睛睁开有困难、忽视交通信号、经常偏离车道等，这些都是危险信号。这时不要勉强驾驶，应找个地方停车休息一会儿。如果感到疲劳的话，把车停在安全的地方，小睡15-30分钟，也可以喝点咖啡或者其他能够提精神的饮品。
【成功导读】
美国《人物》杂志报道，“小甜甜”布兰妮的儿子肖恩·普雷斯顿才11个月大，但布兰妮已开始向他灌输驾驶知识。当地时间周二，在好莱坞的一个孩子俱乐部内，布兰妮亲自为孩子普及驾驶知识——那是一辆凯迪拉克玩具车，布兰妮让他坐进驾驶室，体会驾驶的乐趣。据悉，布兰妮为这堂课花费了300美金。
讲这个故事当然不是主张这么小的孩子学开车，而是说明富裕家庭中的父母越来越重视开车这项技能。教孩子开车首先要孩子学会交通法规。要掌握好学车三步骤：
首先，学起步停车。先让孩子了解驾驶的基本要求：手握方向盘，脚踩一踩离合、油门、刹车，找一找开车前的感觉，右手握住变速杆，挂一挂挡。感觉找到了，开始让他点火发动车，因为练车用的是电喷小型车，所以不需要油门，点火就着，很轻松地就发动起了车。然后，让他踩离合，挂一挡，缓松离合、轻踩油门——起步。
然后，学加减挡。加减挡是道路行驶中的必需技能。加减挡时，左手握稳方向盘，眼看前方不看脚下确保方向不跑偏；握住变速杆，踩离合平稳变挡。加挡时，踩离合缓松油门再加油，否则车往前冲；减挡时，踩离合不松油门后减油，否则车会抖动。
最后，道路驾驶。在孩子基本掌握了起步停车、加减挡的基础上，让孩子练习穿越有红绿灯的交通路口。
【情景再现】
车祸，已成为当今社会公害，为城市人口死亡的四大原因之一。车祸造成的伤害大体可分为减速伤、撞击伤、碾挫伤、压榨伤及跌扑伤等，其中以减速伤、撞击伤为多。减速伤是由于车辆突然而强大的减速所致的伤害，如颅脑损伤、颈椎损伤，主动脉破裂、心脏及心包损伤，以及“方向盘胸”等。撞击伤多由机动车直接撞击所致。碾挫伤及压榨伤多由车辆碾压挫伤，或被变形车厢、车身和驾驶室挤压伤害同时发生于一体。因此，伤势重、变化快、死亡率高。
教会孩子开车是一种技能，教孩子学一些急救方法更是一种技能。
一、脖子疼，怀疑是颈椎错位。车祸中，副驾驶座位乘员容易发生颈部损伤。如果感觉自己的颈椎或腰椎受到了冲击，应坚持请专业医护人员搬动，否则很有可能形成永久性的伤害，甚至瘫痪。在搬动颈部损伤病人的时候，要非常小心。
二、胸部剧痛，怀疑是肋骨骨折刺伤肺部。在车祸中，撞击是驾驶员最易受到的伤害。被方向盘撞到胸部后，如果伤者感觉到剧痛和呼吸困难，应该怀疑肋骨发生骨折。如果碎骨进入肺叶，刺破肺泡，可能形成血气胸，引起肺栓塞，甚至导致死亡。如果车速过快、撞击力量过大，在撞车的瞬间，收紧的安全带也可能造成肋骨骨折。如果怀疑骨折，伤者千万不要贸然移动身体。最好打手机求救或者呼喊请别人帮助。
三、肢体疼痛，怀疑是骨折。骨折后最忌讳自己乱动或是被别人错误包扎，骨折后的每一次移动都有可能对以后的恢复造成损害。搬动伤者前一定要确定伤肢不会发生相对移动，否则血管和神经都可能在搬动时受到伤害。如果请别人帮助包扎伤肢，最好找木板或是较直、有一定粗度的树枝，同时用三根固定带将两至三块木板在伤肢的上中下三个部位横向绑扎结实。
四、腹部疼痛，怀疑是肝脾破裂大出血。大多数小客车的方向盘比较靠下，发生撞击时，肝脏和脾脏等器官最易受到侵害。假如肝脾破裂，发生大出血时会有腹痛出现，但这种疼痛并非难以忍受，很多伤者的神智仍会清醒。伤者要判断呆在车里是否安全，如果车子有起火等隐患，则要缓慢地离开车。但最好不要长距离走动，同时动作要缓慢，等候急救车的时候也不要随意走动。
现场急救后伤员根据轻重缓急由急救车运送。千万不要现场拦车运送危重病人，否则由于其他车辆缺乏特殊抢救设备，伤员多半采用不正确半坐位、半卧位、歪侧卧位等而加重伤势，甚至死于途中。
网络是把双刃剑
在当今科技发达的社会，电脑已成为了生活中必不可少的一部分。人们依靠电脑，不仅提高了办事的效率，拉近了人与人的距离，更使人们的视野广阔，而能完成这些心愿的，便是电脑的核心——网络。网络，的确带给了人们不少欢乐和便捷。虽说电脑能带给人们快乐，减轻工作压力，但它却并不是十全十美的。玩游戏，如果是一个有自控能力的人，玩一玩也无妨，但如果控制不住自己，受电脑的影响，整日沉浸在网络聊天、网络游戏中，因而耽误了学习、工作。所以说网络是把双刃剑。
【情景再现】
王军，广东省珠海市某中学的一名孩子，原本是一名成绩优秀、上进好学的孩子。因为学习成绩好，父母对他百依百顺，非常宠爱。12岁时，王军开始接触网络，从网络上查找一些学习资料，并逐渐习惯了使用网络，接触到精彩丰富的网络世界，这样，王军每天上网的时间越来越多。王军的父母看到这种情况，开始着急。在没有调查清楚真实情况的前提下，就断定王军染上了网瘾，并立刻严加管教，不准其接触网络。对父母给自己下的“判断”，王军感到非常失望，对他们一下子把自己定义为“坏孩子”，产生了很强的抗拒心理，并开始拒绝配合父母、老师的安排，甚至故意泡在网吧中。一段时间后，在环境的影响下，王军真正染上了网瘾，并且无法自拔。这时父母的态度来了个一百八十度转弯，管不了就干脆不管了。如今的王军已有4年的“网瘾”，经常没日没夜在网吧里玩游戏，成绩一塌糊涂，成了典型的后进生。
网瘾的成因是错综复杂的，父母应从多层面多角度综合思考。这个案例主人公的遭遇让人感到心痛。要么一味溺爱、放纵，最终导致孩子性格不成熟，独立处理问题能力差，使孩子不能合理应对外界事物；要么对孩子严加看管，甚至将其关在家里，不能出门。一旦孩子网络成瘾，便恨得咬牙切齿，恨不得将孩子一棍子打死。这些对孩子的错误教育方式，都是导致网络成瘾的高危因素。事实上，对孩子施行正确的家庭教育，是改变网络成瘾问题的关键。善于“弹性说服”，要设身处地为孩子着想，了解孩子的需要，切忌危言耸听。
这个案例反映出父母对待孩子的教育方式还有一定的误区，主要有：
第一，父母对上网的作用没有清晰的认识。父母应该对网络有正确和科学的了解，正确认识网络，对孩子成长与教育有必要的影响，如果缺乏对此问题的正确认识，父母们很容易简单粗暴地限制孩子上网，甚至谈网色变。
第二，父母过激的阻止行为。首先，不要对孩子正常的上网活动横加阻挠，其次，把握与孩子沟通的技巧，因为粗暴的教育方式不仅不能正确引导孩子，还会影响孩子的心理健康，特别是处于青春期的青少年，自我意识正在增强，无端的指责会造成孩子的逆反情绪。
第三，过早给孩子“下定义”。孩子本身就有逆反心理，对客观事物表现出与一般人对立或相反的行为倾向。不善于处理和自我调节，听不进正确的教育和劝导。因此，父母有必要了解逆反心理，不轻易给孩子下结论。
【情景再现】
小阳早在3岁时，妈妈就离他而去，外公外婆一手将他带大。为了弥补逝去的母爱，两位老人把小阳当作“心头肉”，爸爸也觉得亏欠儿子太多，于是，3个人的爱都倾注到小阳一个人身上，对他言听计从。后来，由于成绩不佳，小阳主动要求辍学，待在家里上网，从此开始了他的“隐居”生活。令人难以置信的是，两年的时间里，他几乎没有迈出自己的房门一步。只要睁开眼，他便开始上网，整天“猫”在床上，对着电脑，衣服也不穿，冬天披着大棉被，夏天干脆就光着膀子，玩得忘乎所以。
当今是信息时代，网络的发展使生活发生翻天覆地的变化，它已经成为一种学习资源，娱乐方式，甚至说是生活的一部分，要想孩子完全避开网络是不可能的，父母应当做的是积极引导孩子正确认识网络，利用网络。父母在上网之前，最好掌握一些网络安全知识，带着任务和孩子一起上网。
首先，网络可以拓宽父母与孩子的知识面。网络首先提供了一种重要的学习资源与学习载体，父母可以根据孩子掌握的知识水平，帮他推荐有益的网站，孩子开阔了眼界、转变了思维，孩子搞不懂的问题多数可以从网络上找到解答。借助网络，孩子获取了新知识、新方法，促进了学习能力的有效提升。对父母的知识水平提高也有一定帮助。
其次，网络可以增加家庭氛围。网络是一种娱乐方式，面对激烈的竞争，孩子和父母都需要释放，孩子可以在网络上阅读有兴趣的读物，可以适当玩网络游戏。通过网上娱乐活动，父母和孩子从中一起获得了轻松和愉快的心情，一定程度上也缓解了孩子寂寞与孤独的心理，也缓解了父母们的工作压力。有利于增进家庭和睦，营造宽松和谐幸福的家庭。
最后，网络可以促进家庭成员的交流。互联网给人们开辟了一个广阔的空间，让人们可以自由交流，为父母和孩子之间搭建一个新的交流方式。家庭成员中难免会遇到摩擦，大家借助网络表达自己的想法，观点给别人，比在现实生活中更加容易、轻松，有利于化解家庭矛盾，消除代沟，增加家庭成员的交流与了解。
网络，就像是一把双刃剑，当父母与孩子坐在计算机前，一起在互联网络上探险时，他们是真正的朋友，是需要互相学习的朋友。这不是坏事。向孩子学习，父母将再次发现自己！与孩子一同成长，是一件快乐并幸福的事。
教孩子学英语
幼儿时期是学习语言的最佳时期，而且对新语言的学习有浓厚的兴趣，这个时期学习英语会话有不少有利条件，孩子好奇心强，听觉灵敏，喜欢讲话、唱歌、善于模仿、不怕重复、态度自然，乐于参加活动，能大胆开口。但由于年龄特点，学习精力集中时间不是很长，学习过程中也容易疲劳，由于课堂上没有足够的时间锻炼。因此，父母也要帮助孩子发展听、说、读、写四项技能。
【成功导读】
尹福生了解到孩子0—6个月是词汇积累的重要时期，儿子6个月之前，他每天教儿子认识实物，比如让孩子手摸着“墙”，再用英语告诉他“Wall”。孩子8个月的时候，他开始领儿子“读图”，读一些生活化的英语卡片。等过了一周岁，每天给儿子放半个小时的英文动画片，天天如此。有意思的是，当孩子开口说的第一句话竟是英文：How Are You！这给了他很大的信心。
尹福生利用一切机会和儿子用英语交流。为了提高孩子的阅读兴趣，他和儿子分别扮演书中的不同角色，让孩子在快乐的游戏中掌握语法和单词。再要求儿子把读到的英文故事复述给他听，让他当起“小老师”，孩子的积极性很高。
尹福生还在家里建立了“家庭英语角”，在家里拿出一面墙做“英语角”，可以和孩子一起布置，贴上孩子自己画的画，或一些小手工，用英语标出画的内容和名称，不但培养了孩子的动手能力还能让孩子在多变的游戏中快乐地学习英语。
对于英语学习，成人有成人的特点，孩子有孩子的优势。父母不要强调孩子学英语会像成年人学英语那样有什么针对性和目的性，这是不现实的。但对于父母来说，却又不能没有目的性和针对性。要让孩子学好英语，就要千方百计地开动脑筋去引导和激发孩子的学习兴趣，学习兴趣的培养不是一蹴而就的，而是一点一滴、逐步逐步地培养出来的。通过循序渐进的英语学习，让孩子逐渐品尝到英语学习给他带来的益处和乐趣，这样他就会一鼓作气地学下去。教孩子英语要把握一定的技巧。
第一，培养孩子天天听英语读英语的习惯。让孩子每天高效率听或读10－20分钟英语，语言课程如果离开了听和说，那是永远也学不好的。尤其孩子们平时说英语的机会很少，日常交流基本上用汉语，每天的听、读10－20分钟一定要坚持。听读英语的方法有两种：无意识的听，让孩子在洗脸、做家务等过程中听；有意识的边看图边听，跟着读，或者先看图，再听录音，然后指图说出相应的录音内容。
第二，为孩子创设学英语的家庭环境。语言习得理论认为，孩子具有一种独特的自然吸收、自然习得语言的能力，这种能力使他们能从大量的语言接触和使用中吸收语言材料，概括语言规则，从而形成语言能力。就像孩子学习母语一样，这是在一种语言熏陶中逐渐学习并使用的。同样，在孩子接受第二语言学习时，父母也应多给孩子营造一种良好的语言环境。每天早晨，当孩子睁开惺忪的睡眼时，轻轻的一声“good morning！”“get up，please！”，在与孩子道别时自然地说一句“good-bye！”等，久而久之，孩子便慢慢萌生了想说的念头，并逐渐成为一种习惯语言。
第三，不要让孩子为了考试而去学习英语。父母在这个问题上应有个正确的认识。在孩子学习英语的过程中，父母多为孩子提供学习英语的环境，让孩子在英语的环境中去锻炼英语的听说能力和语言的运用能力。让孩子懂得英语学了就要用，只有边学边用，边用边学，才能使英语水平有所进步和提高。
第四，刚开始的时候，只要求孩子能听会说。由于孩子年龄较小，会有一个沉默期，要让孩子张口说英语需要一个过程。所以，对孩子在学习过程中出现的问题不要急于纠正，暂时不要强迫孩子背单词、背句子，从正面引导、鼓励为主。对一时开不了口的孩子要从多听录音入手，在听录音的同时鼓励孩子模仿。英语教学提倡大信息量的输入，对于补充的内容要求孩子理解，不要求完全掌握，当然如果孩子有能力掌握更好。所以对于英语书上内容，孩子掌握基本的词汇、句型、歌谣即可，不要求完全掌握所有出现的内容。
第五，尽量多鼓励孩子。孩子太小，往往学了后面忘了前面，复习了前面又不记得后面，这种现象很正常，不仅仅是在英语课中会遇到。在上新课的同时也会用到曾学过的知识，这也是强化复习的机会，最重要的是鼓励孩子常运用，哪怕一句话一个单词都可以。父母也可以用简单的英语和孩子对话，只要孩子能把意思说明白，不要刻意追究语法正确与否，更不要给他讲语法知识。他积累的越多，会说的越多。过多的语法讲解会束缚孩子的舌头，让他不敢开口。
学英语不能仅仅局限于学语言，还要注意积累各方面的知识，有了比较广博的知识，才能更好地帮助孩子学好英语。如果一个孩子对某一方面的中文文章都不愿看，则很难想象再去用英语阅读这方面的文章和书籍了。因此不能孤立地要求孩子英语阅读范围广，而要多方面培养和扩大孩子的知识面，激发孩子各方面的求知欲和好奇心。
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