为孩子做个好榜样
汉森习惯在每天工作之前，先去镇上的酒馆喝上一盅。虽然知道这是个不好的习惯，妻子也一直劝他戒掉，但是他想，反正只是自己的一个坏习惯而已，又不影响别人。
一天，天降大雪，汉森穿好棉袄，戴上手套，吻别妻子后，和往常一样吹着口哨向酒馆走去。没走多远，他觉得有人跟在后面。回头一看，竟是自己年幼的儿子。
儿子踩着父亲留在雪地上的脚印，边跑边兴奋地喊：“爸爸，你看，我正在踩你的脚印！”
儿子的话令汉森心中一顿。他想：“如果我去酒馆，儿子踏着我的脚印，将来他也会去酒馆的。”
从那以后，这位父亲再也不光顾酒馆了。
为人父母请走好你们的每一步，要知道，孩子正踏着你们的脚印呢。
父母的品质、人格对孩子有潜移默化的作用，它会影响孩子今后的成长。如果父母的榜样出现了偏差，孩子的思想行为就会出现偏差，在今后的生活中他就会放松自律，做出有损社会公德的事情，从而也使他失去了社会性人格的发展机会。
家长日常生活的一言一行无不对孩子产生影响。有一位男人这样谈及他的父亲：“我记得我的爸爸在工会保护制度还没有建立起来以前，他每周有5天要为他的本职工作干很长时间，星期六还有另外的工作，也要干很长时间。我还能记得每天天还没亮的时候如果我醒了，就能听见父亲起床并悄悄地出去上班，而此时家里其他人都还在睡觉。我不记得他生过病，请过一天假。他唯一不工作的一天是星期天，他总是和我们一起做些事情来消磨这一天，比如探望亲戚、和我们一起骑车等。他的家庭就是他生活的全部。他的工作信念和他对家庭的全力投入给我留下了很深的印象，而且至今影响着我。”
许多人还记得他们的父母是怎样向家庭之外的人伸出援助之手的。一位母亲说：“萦绕在我脑海中的是那种对家庭之外的其他人的真诚关心的氛围。我的父亲直到60岁时仍然是一位志愿消防员和救援工作者。我的母亲则一直做各种志愿工作并时常帮助社区中的其他人。即使自己并不富有的时候，父母对别人仍很慷慨。因为父母的友善，许多人在我和姐姐的面前常常称赞他们。”
父母对孩子的影响是无时不在的，尽管经常给孩子讲道理，但其行为却会对孩子产生更深的影响。
当父母友好而和善地对待他人时，孩子就会学到善；当父母心胸狭窄、自私自利时，孩子也同样学到了这些。如果父母为了推掉一个不愿参加的约会而说谎，或者因为不想听电话而让孩子告诉人家不在家时，父母便在孩子的心灵中播下了撒谎的种子，受过骗的孩子会去骗别人。孩子若看到家长从工厂里偷工具或在旅馆里偷毛巾便会以为偷窃不是错事。在家里看不见家长笑脸、得不到爱抚的孩子将来很难开朗和对人友爱。
孩子在注视着父母生活，父母是什么样的人要比父母说什么样的话更有力量。父母做出了率直的榜样，孩子就会诚实。父母用爱环绕着他们，孩子就会去爱。父母善于谅解，孩子就会宽容。父母对体育显示出兴趣，孩子就会在绿茵场叱咤风云。父母用微笑和闪烁的眼睛对待生活，孩子就会懂得幽默。父母感谢生活的祝愿，孩子就会对生活满怀欣慰。父母表示出友好，孩子就会变得和善。父母的言辞充满进取的意志，孩子就会振奋他人。父母勇敢地面对挫折、失败和不幸，孩子就能学会顽强地去生活。父母的人生肯定了其对于生命长久而深沉的信念，孩子将不再迷惘。父母用真善美维护着孩子，孩子将会发现生存的真谛。父母的行为像个英雄，孩子就会成为勇士。
不要只是站着，只用手比划或指点着期望孩子征服的高度。攀援吧，他们就会跟上来！
此外，家长在对孩子的教育中，在深化孩子道德行为的同时，既要关注行为结果，又要关注行为过程的合理性和适当性，给孩子们营造一个诚信、激励、乐观向上的好环境，以确保他们在生活中不至于偏离社会轨道。
作为家长，应该认识到：父母在孩子的眼里就是模范和表率，父母的一举一动、一言一行都在潜移默化地影响着孩子。身为父母应注意自己的品德修养，如孝敬老人、诚实守信等。父母勤于钻研、勇于探索的榜样，无形之中，也会深深地影响孩子的行为品质，促进孩子的求知欲，使孩子在耳濡目染中养成刻苦钻研、执著追求的优良品质。
有这样一个故事：一个旧城市，市民生活环境脏乱，并且城市的绝大多数人都已经习惯了这种生活环境。城中一所小学，一位年轻女教师给班上一个小女孩买了条新裙子。当小女孩穿着新裙子站在妈妈面前时，妈妈吃惊地睁大了眼睛，没想到自己的女儿原来如此漂亮可爱，但脸显得太脏了，头发也很乱。于是妈妈就给女儿洗洗脸，梳理好头发。这下，这个小女孩简直成了一个漂亮的小公主。这时，妈妈又发现屋子太乱、太脏了。于是她把屋子里面打扫了一遍，屋子很快变得很干净整洁。这时孩子父亲回来了，看见干净的屋子和漂亮的女儿，不禁一愣，随即感觉自家脏乱的院子和屋里太不相称了，于是他把院子彻底打扫得干干净净。邻居家看到小女孩家的改变，很是羡慕，于是他也主动行动起来，打扫干净自己的家。这样没过多久，这条街上的人们都把自己的家园打扫得很干净。城市的主管看到这条街上的人家如此勤劳，决定将这条破烂的街道彻底翻新。两年以后，一个崭新、洁净的城市出现了！
一件新衣引发了一个城市巨变，虽然有些童话色彩，但这个故事却引起了大家深深的思考。
其实，改变自己的同时，你已经在改变世界了。模仿是孩子特别突出的一个心理特点。父母在教育孩子的同时，也要以自己的言行举止做表率。
在现实生活中，父母要给孩子树立怎样的榜样？
（1）有博爱之心，怜悯、同情人，能尽力而为地关心、帮助他人。
（2）尊重他人的人格和生命、健康，不乱议论人和事，信任基本了解的人并与之共事。
（3）孝敬老人，爱护后生小辈。
（4）要让孩子实实在在地看得出家里的东西是用自己的劳动和智慧赚来的，不是从投机取巧得到的。否则，孩子会觉得不用劳动和智慧照样可获得需要的物品，可过好生活。
（5）父母永远是个爱学习和勤于思考的人。
（6）父母要做一个大智若愚的人，不大喜大悲；冷静沉着，对事对人智慧、宽容，拿得起、放得下。
（7）生活目标明确，热情向上，意志坚强，坚定而坚持，敢于直面矛盾和困难。
（8）行为严谨，办事干练，实事求是，作风检点，语言干净，礼貌待人，谦虚谨慎。
（9）举止庄重，衣着整洁，住房内整齐有序、清洁卫生。
（10）身体力行，注重以行为和言语影响人，善于鼓励和批评孩子。
这是10个主要方面，做的程度有个层次和境界。不管怎样，作为父母都要去尽力而为，为孩子树立良好榜样。
诚实是为人处世的根本
小涛上小学四年级了，他很贪玩，加上爸爸妈妈工作忙，没有多少时间管教他，因此，他每天晚上都不做家庭作业。
小涛爸爸妈妈只是在每天吃晚饭的时候问一下孩子：“作业都做完了吗？最近学习情况怎么样？”小涛总是痛快地回答：“做好了，在学校也很好，老师经常夸奖我呢。”很长时间里，爸爸妈妈都以为小涛在学校里表现不错。
这天，小涛的期中考试结果出来了，妈妈看到小涛的成绩没有一科是及格的，这才慌了神，连忙抽时间去见小涛的班主任。
见了班主任，妈妈才知道小涛现在的学习情况很不好。班主任告诉妈妈，小涛很长一段时间里都不做家庭作业，上课还不认真听讲。
妈妈听了班主任老师的话，非常生气。等到小涛回家，妈妈就厉声问：“今天有家庭作业吗？平时家庭作业做得怎么样？”小涛还是面不改色地像平时一样回答了妈妈。
妈妈一听就来了火气，二话不说就给了小涛两个耳光，并气愤地说：“我什么都知道了。我今天去了你们学校，老师说你最近表现很不好，天天不做家庭作业。你这个不长进的东西，还学会说谎了？你说，你为什么不做作业？”
小涛善于察言观色，也担心妈妈再打自己，只好向妈妈求饶，说自己一定老实，好好做家庭作业。妈妈相信了小涛的话。
可是，小涛没坚持多久，就又开始不做家庭作业了，妈妈也放松了警惕。而且，小涛和妈妈之间的关系也越来越僵，他对于妈妈说的什么话都不当一回事，我行我素。
如果孩子出现撒谎的现象，作家长的就要很好地考虑一个问题：为什么孩子会这样？为什么孩子不敢说真话？这种现象最终的后果就是孩子与家长之间的代沟越来越深，互相都不信任对方。在这样的情况下，怎么指望家长教育好一个不和你说真话、不说心里话的孩子呢？
苏联教育家马卡连柯讲：“‘诚信做人’不是从天上掉下来的，而是在家庭中养成的。在家庭中也可能教养成为不忠诚、老实的人，这完全取决于父母的教育方法。”所以切记一点：撒谎事件的发生，对家长是一个很重要的警告，其在孩子心中的信任、尊严、形象就已经像风化的岩石一样正在崩溃。
撒谎的孩子让家长头疼，但究其根本，问题还是出现在家长自身。所以面对孩子的谎言，该做的不是生气和震怒，而是反省自己的教育方式。对孩子进行诚实教育可以从以下几个方面着手：
（1）要满足孩子合理的愿望和要求。对孩子提出的合理要求要尽量满足，如一时无法满足，必须向孩子说明理由。如果对他们的愿望与要求不分青红皂白地一律不予理睬或一味拒绝，就容易使他们说谎或背着家长干坏事。一个孩子爱画画，多次要求妈妈给买彩笔，可是他妈妈没把此事放在心上，一直没给买。为了得到这盼望已久的彩笔，孩子开始骗妈妈：“我们老师说，明天每人要带一盒彩笔去幼儿园画画。”妈妈不敢违背老师的要求，赶紧去买了盒彩笔，孩子终于以说谎的办法达到了目的。
（2）正确对待孩子的过错。孩子或因自制力弱，或因年幼无知，或其他偶然的原因，常会出现差错。对此，家长要冷静对待。孩子犯了错误，家长要本着关心、爱护的原则，态度温和地鼓励孩子承认错误，帮助孩子找出错误的根源，改正错误。这样，孩子就会信赖你，亲近你，敢于向你说真话。如果用训斥、讥讽或体罚来对待孩子的过失，就可能使他们为了逃避“灾难”而说谎。
（3）家长要作诚实的榜样。为培养孩子诚实做人，家长要为孩子作出好榜样。如果要求孩子拾金不昧，家长就不能将捡到的物品据为己有；如果要求孩子不说假话，家长就不能哄骗孩子。不然，孩子是难以形成诚实品质的。
（4）和孩子建立真诚和相互信任的关系。“人之初，性本善。”年幼的孩子是非常纯真的，家长要利用这个良好的条件，和孩子建立并保持真诚与互相信任的关系。
我国古代有个“曾参杀猪”的故事。一天曾参的妻子去赶集，他的小儿子哭闹着要跟着去，曾参的妻子被纠缠得无奈，便对孩子说：“你要听话，留在家里，妈妈回来杀猪给你吃。”孩子被哄住了。曾参妻子从集上回来时，见曾参正准备杀猪，就上前阻止说：“不过是哄孩子玩的，怎么真的要杀猪呢？”曾参说：“孩子是不能欺骗的，今天你说话不算数欺骗孩子，就是教孩子说假话。”于是，曾参杀掉正养着的猪，兑现了妻子随口许下的诺言。家长对孩子必须言而有信，以诚相待。这样，孩子才会信任家长，有什么事、有什么想法都愿意告诉家长。
（5）及时纠正孩子的不诚实行为。孩子的不诚实行为主要是指说谎和私拿他人或集体的东西。对这些行为要及时纠正。
孩子说谎，家长往往非常生气：“小小年纪，怎么学会了说谎？！长大成人后岂不成了骗子！”家长为孩子的不诚实担心是有道理的，但仅此还不够，应该找出孩子说谎的原因，并帮助他们改正。如果不及时改正，孩子长大成人之后，很可能做出害人又害己的事来，后果不堪设想。
正如巴甫洛夫所指出的：“永远不要企图掩饰自己知识上的缺陷，即便用最大胆的推测和假设去掩饰，这也是要不得的。不论这种肥皂泡的色彩多么使你们炫目，但肥皂泡必然是要破裂的，于是你们除了惭愧以外，是会毫无所得的。”
教孩子以谦逊为美德
侯天琪是个聪明伶俐、讨人喜爱的孩子。他的爸爸是一家大公司的经理，妈妈在一家医院当医生。侯天琪从小就生活在一个条件优越的环境中。在家里，他要什么有什么，是爸爸妈妈的掌上明珠；在学校里，他成绩优秀，是老师心目中的“尖子生”；在同学当中，由于他长得白净，大家还给他起了个响亮的名字——“白马王子”。
良好的家庭环境，父母的疼爱，老师和同学们的赞誉，再加上自己的天赋，使侯天琪产生了一种飘飘然的感觉，而且这种感觉一天比一天强烈。“我就是比别人优秀”，侯天琪总是这样想。侯天琪的爸爸妈妈也经常在别人面前夸奖自己的儿子，为有这样一个聪明帅气的儿子而自豪。所有这些都助长了侯天琪的自满和自傲的情绪。
渐渐地，侯天琪变了。在家里，他只要稍稍不顺心就对爸爸妈妈发脾气；在学校里，侯天琪更爱表现和炫耀自己，取得好成绩就自鸣得意、沾沾自喜，甚至不把老师的话放在心上；在生活中，他总是拿自己的长处同别人的短处相比，认为自己高人一等，看不起别人。
侯天琪是骄傲自大的孩子的一个典型代表。在现代家庭中，由于受到特殊的家庭环境的影响，独生子女容易产生骄傲自大的情绪。
谦虚是一种美德，是一种难能可贵的品德。那么，到底是什么原因导致孩子骄傲自大、目中无人呢？
第一，成人对孩子的影响。有些父母由于自身条件比较优越，总是表现出一副洋洋得意、目中无人的神态，经常会流露出对他人的不屑。如他们经常议论同事的缺点，认为某某不如自己。孩子听到这些话，也会仿效父母，只看到自己的长处，而嘲笑别人的短处。
第二，家庭生活条件优越。优越的家庭条件容易滋长孩子虚荣自傲的心理，形成爱炫耀自己、嘲笑别人的毛病。如孩子经常穿漂亮的衣服，就会看不起那些穿旧衣服的孩子。
第三，过多的夸奖。孩子经常得到大人的夸奖，就会认为别人不如自己，于是看不起别人。如果爸爸妈妈经常在朋友面前炫耀自己的孩子，孩子就会认为别人都不如自己，产生自傲心理。
当孩子出现骄傲自大的心理情绪时，父母应该怎么办呢？
（1）耐心教导，让孩子正确评价自己。孩子出现骄傲自大的坏习惯往往是过高地估计了自己，认为自己比谁都强，只看到自己的长处，看不到自己的短处，拿自己的长处比他人的短处。因此，狂妄自大，大都以“自我为中心”，想干什么就干什么，不会设身处地替别人着想。作为父母应耐心地教导孩子，让孩子学会正确地评价自己，既认识到自己的优点，又看到自己的不足。
家长还需要规范孩子的行为，督促他们改正骄傲自大的坏毛病，告诉孩子在交友中应该怎样做和不应该怎样做，并加以训练和指导，使其养成良好的行为习惯，这样，他才会受到大家的欢迎。
（2）表扬时感情流露要“浓淡”适度。有些家长望子成龙心切，孩子稍微有点进步就欣喜若狂，赞不绝口，久而久之，必然助长孩子的自满情绪。正确的方法是：在表扬孩子时，高度重视感情的作用，尽量做到“浓淡”适度。有时对孩子轻轻的一个微笑，也许会起到许多赞美之词难以起到的作用。家长应尽量少在外人面前夸奖孩子，因为小孩子的自我评价能力还很差，看到那么多人肯定自己，会产生错误的认识，认为自己真的多么优秀，从而产生骄傲情绪。
（3）奖励以精神鼓励为主，物质奖励为辅。其实，一般情况下，孩子只要能得到口头表扬，心理上就会得到满足。过多的物质奖励，有时会强化幼儿产生沾沾自喜、高傲自大、忘乎所以，甚至不思进取的心态，要防止他们被夸奖声和赞许的目光所包围，或获得过多的物质奖励而产生畸形的满足感，懒于进取和努力，从而削弱进取意识。
所以，家长要注意不能给孩子过多的物质奖励，让他们明白好条件是父母创造的，他其实和其他同学一样，没有什么特别的地方。家长要观察孩子的心态和行为表现，发现苗头及时教育，消除其骄傲自大的不良心态。
（4）以身作则，父母要为孩子树立榜样，榜样的力量是无穷的。父母是孩子的第一任教师，是孩子效仿的最直接的榜样，父母对孩子的示范作用是巨大的。父母应该成为孩子高尚人格的榜样，要谦虚友善，不要在孩子面前表现出骄傲情绪，以免孩子受到不良影响。
让孩子拥有一颗博爱宽容的心
孙静是一个优秀的孩子，他—直是爸爸妈妈的骄傲。从小时候起，孙静就会察言观色，还是在上幼儿园的时候，他就会看老师的眼色行事，深得老师的偏爱。上学以后，自学能力也非常强，学习成绩好，而且他不用纸笔的速算能力在全校也是数一数二的。同时，孙静又能歌善舞，学校的演出都少不了他的身影……诸多的长处使孙静产生了一种优越感，而且这种优越感表现为——“我行，别人不行！”
孙静虽然成绩突出，并有那么多值得骄傲的地方，但却存在一个致命的缺点——心胸狭窄，他容不得别人比他强，受不了老师的一点儿批评。因此，他和同学的关系很紧张，有时也会跟老师闹矛盾。上幼儿园时，他经常为了一些小事和小朋友发生矛盾。
有一次，他和一个小朋友争吵起来，老师批评了他们。他觉得自己很委屈，回家又哭又闹，逼着妈妈给他转幼儿园。妈妈拗不过他，只好给他换了一所幼儿园。上了学，孙静的班主任和任课老师都挺喜欢他，但他心胸狭窄的坏习惯还是没有改。班上如果某个同学在哪方面超过了他，他就会非常气愤，想方设法打击、报复或者诽谤人家，以发泄心中的不满，同学们知道孙静有这样的毛病，所以都疏远他。
孙静也不能接受老师的批评。有一次，老师表扬了别的班干部，而没有表扬他。老师说他学习好，工作能力强，就是工作方法上存在着一些问题，同学关系有时会出现一点紧张，希望他能稍微改变一下。老师说得很委婉，也很诚恳，但心高气傲的孙静哪里听得进去。为了这件事，孙静一连几天吃不下饭，也不说话，他觉得太不公平了，老师怎么能这样对待自己呢？孙静总因为一些琐碎的小事而生闷气。
妈妈看在眼里，急在心里，越来越为儿子担心，担心儿子这样的性格将来适应不了社会。
郭立文先生曾经说：孩子是从大人的嘴里长起来的。其实孙静这种心胸狭窄的性格不是天生的，妈妈对他的影响很大。孙静的妈妈是一个能力极强的人，总给人一种高高在上的感觉，自身的优越使她容不下一点儿反对的意见。在家里，有时她做事不妥当，孙静的爸爸给她指出来，她不但不会接受，还大发脾气，耍性子，不吃饭。从小孙静就从妈妈那里学到，不管自己做什么都是对的，绝对不能接受别人的批评。
心胸狭窄的坏习惯在当今的独生子女中相当普遍。父母都希望自己的孩子能有一颗宽容的心，与他人友好相处。但他们不当的教育方式却经常使他们的愿望难以实现。在当今家庭中，孩子就是一切，爷爷奶奶、爸爸妈妈整天围着一个孩子转，孩子就是“小太阳”，他们的要求从不会被拒绝。长此以往，孩子就形成了一种错误的观念：“我”是最好的，谁都不如我。因此当孩子走出家门，面对更广阔的交际空间时，就难以接受别人比自己强的现实。另外，有的家长本身就爱斤斤计较、不能吃一点亏，这也会给孩子造成消极的影响。
心胸狭窄不但会影响孩子的人际关系，还会损害其身心健康，甚至会阻碍其将来事业的发展。我们必须帮助孩子纠正心胸狭窄的坏习惯，让孩子有一颗宽容的心，使他们快乐地成长。建议家长做到以下几点。
（1）创造机会，让孩子多接触同龄人。独生子女心胸狭窄的一个重要原因就是从小和同龄人的接触太少，家长处处对他忍让，他们从来不能站在别人的角度考虑问题，完全以自我为中心。因此，家长应多提供机会，让孩子经常与小伙伴交往。在交往中学会宽容、体谅他人；提高人际交往能力及社会适应能力，养成良好的性格。
（2）家长不可袒护孩子，要帮助孩子正确评价自己。当孩子在交往中遇到矛盾和纠纷时，家长不可偏袒自己的孩子，可适当给予抚慰，并帮助孩子分析事情发生的原因，找出自己或别人的不对之处，客观地认识自己，明辨是非，妥善处理。
（3）疏导、转移孩子对矛盾结果的注意力。心胸狭窄的孩子为一点儿小事经常耿耿于怀，进而影响自己的情绪。家长应引导孩子反思起因，检讨自己的过失，宽容伙伴的缺点与失误行为。这样，由矛盾引起的不快就会很快消失。
（4）告诉孩子对朋友要以诚相待。家长要让孩子知道，即使是别人做错了，也应该原谅他，给他改正的机会，使他更珍惜彼此的友谊，更明白宽容忍让有利于增进友谊。
（5）家长要有博大的胸怀。作为家长，在遇到矛盾或冲突时，要宽宏大量，不计较得失，能够高姿态，不怕吃点亏，“能饶人处且饶人”，以此使孩子受到熏陶与教育，孩子才能在相应的时候做到原谅别人。有必要时，让孩子体验一下心胸狭窄的害处。因为总是与人斤斤计较，毫不容人，别人就会害怕或不喜欢与你做朋友。
家长要让孩子认识到不会原谅别人的人，也得不到别人的原谅；如果养成霸道、蛮横、自私、无情的坏习惯，容易被孤立，今后走入社会就会吃大亏。
会分享的孩子才会爱
奕可是个聪明可爱的小男孩，但是，他却养成了不肯与别人分享的坏习惯。奕可和爸爸妈妈生活在一起，在家里，他是绝对的权威，但凡他的东西，就是爸爸妈妈也不准动一下。比如，爸爸妈妈给他买了点心，如果爸爸妈妈说：“奕可，给爸爸妈妈尝一点吧？”他肯定会一口回绝。家里要是来了小客人，奕可就如临大敌，他绝不会让小客人碰他的玩具。吃饭的时候，他还会目不转睛地瞪着客人，说：“那是我最喜欢吃的牛肉，不准你吃！”弄得大家都非常尴尬。周末，奕可去奶奶家，只要见了奶奶家有自己喜欢的东西，他就会提出带回家。要是爷爷奶奶提出要上他家去玩儿，他一定会阻拦，弄得他的爸爸妈妈非常尴尬。爸爸妈妈私下里经常说：“这孩子的性格究竟像谁呀？这么抠门、自私，我俩都不是这种人啊！怎么办？”
作为父母，千万不要因为担心孩子被欺负，而减少孩子与同伴相处的机会，要看到孩子与同伴相处的优势：其一，相近的年龄使得孩子之间的心身发展具有相似性，他们有相近的言语，有相近的思维，也就有了沟通交流的基础；其二，相处是一个不断发展变化的动态过程，可能有摩擦、争斗，也可能有喜悦，但不论怎样都有心灵的碰撞与启发。他们可以在喜怒哀乐中学会分辨，学会争取，学会妥协，学会合作。如果没有任何的问题与矛盾，孩子将失去适应力的锻炼机会，也就没有了运用自己的感官与头脑的必要与可能。
因此，作为父母，首先要学会忍心让孩子“吃点亏”，不要小看了你的孩子，否则你都不相信自己的孩子，别人又会怎么看呢？孩子在成长的过程中，模仿学习只是其中的一个方法，更多的仍然要身体力行去获得直接经验才行，即使是间接经验，也要通过孩子的实践，用最终的效果来决定取舍。如果这样做了，是好的结果，得到了好的激励，孩子就会选择这样的行为；否则，你怎么教都教不会。
做父母的，在孩子与同伴交往的时候，一定不要自以为是地先去干涉，即使孩子向你求援，你也要告诉他：别怕，动动脑筋！这不但给了孩子尊重，也会使其他的孩子“佩服”你的孩子，认为他不是个只会找大人帮忙的人，而是个有头脑的人！另一方面，你不能代替孩子与同伴交往，所以最好让他有机会“吃一堑，长一智”！
家长如何引导孩子学会与人分享呢？
（1）家长是孩子最好的榜样。在日常生活中家长关心别人、帮助别人，自然给孩子留下记忆。做了好吃的点心分给邻居尝尝，毫不吝惜地借给别人需用的物品。父母要为培养孩子分享意识起表率作用。父母要做与人分享的模范，经常主动地关心和帮助别人，如关心帮助贫病和孤寡老人等。这些行为都无声地告诉孩子应该分享。
（2）让孩子感受到分享的快乐。很多孩子愿意在别人家玩人家的玩具，但是让他拿出自己的玩具，他就不乐意了。如果是这种情况，你在客人到来之前，让孩子挑选几样他愿意让别人玩的玩具，告诉他不要担心玩具被弄坏。这样当他无条件地与别人分享东西时，他能感到自己对哪些东西仍有控制力，它们还是属于他的。当许多孩子在一起玩时，可以让大家把自己心爱的玩具拿出去共同分享，让孩子体验玩别人玩具的快乐，使孩子明白分享并不等于失掉自己拥有的东西。
（3）让孩子学会合作。古希腊的哲人亚里士多德早已指出“人是一种‘社会性动物’”，伟大的思想家、革命导师马克思也揭示了“人的本质是各种社会关系的总和”，心理学家马斯洛说，“归属与爱的需要是人类的基本需要之一”。诸如此类的种种描述都肯定了人绝不可能孤立而生。尤其是社会的发展，对人的要求也越来越高，在激烈竞争的同时，我们必须看到相互之间的差异与距离，只有建立人与人之间的攻守同盟、相互合作，才可能在动荡、变化中感到安全与支持，成人如此，孩子亦然。如果你的孩子学会了合作，也就拥有了安全生活的基础。
做父母的，如果因为孩子与同伴之间有冲突，就将孩子与同伴隔离，那真是太糟糕了。最好的办法不是“别跟他玩了”，而是“一起玩”：教给孩子一个巧妙地解决人际冲突的办法，让孩子开动脑筋，想一个“一起玩”的游戏，这不但将“化干戈为玉帛”，还会使你的孩子赢得同伴的赞赏，甚至成为同伴中的“小领袖”。
（4）给孩子创造与人分享的机会。父母要经常给孩子分享的实践机会。要从小训练，从婴儿期就开始，孩子手中拿个布娃娃，成人手里拿辆小汽车，然后递给孩子小汽车，拿过孩子手中的布娃娃，这样反复训练，体会互惠信任。年龄大的孩子，与小伙伴一起玩玩具获得乐趣时，就会体会到分享的快乐。如再给孩子一点鼓励，孩子会感到这是一种新的玩具享受方法。如让孩子与其他小朋友共同分享活动的快乐；当家里买了水果、糕点时，要让孩子进行分配，如果分配得合理，就要及时表扬孩子。
（5）不给孩子“吃独食”的特权。有些父母过分溺爱孩子，把所有好吃好玩的都让给孩子一人享用。这样时间一长就强化了孩子的独享意识，把好吃、好玩的东西都据为己有。正确的方法就是，从孩子小的时候起就注意把好吃、好玩的东西给大家分享。不要给孩子搞特殊化，要形成一定的“公平”。父母要经常教育孩子，即看到自己也要想到别人，好东西应该大家分享，不能只顾自己不顾他人。父母要千方百计地使孩子明白，分享不是失去而是互利。分享体现了自己对别人的关心和帮助，同样，别人也会关心和帮助自己。大家相互关心、爱护、体贴，就会觉得温暖和快乐。
（6）给孩子“变换角色”的练习。让他懂得交往的基本规则。如果你的孩子很霸道，那只是一时的痛快，当所有的孩子因害怕他、不喜欢他，都不同他玩时，他就是最不幸的了。这时，不是他厉害，而是他被抛弃了，被一个集体驱逐出境了！所以，做父母的必须预防孩子遭遇这样的境况，否则就是父母的失职。
责任感决定孩子能承担什么
一位老师讲了这样一件事：
有个上了初三的孩子，个人素质很不错，人很善良，小的时候还担任过一部电视剧的主角，学习情况与上述的那个同学差不多，也是学习表现很不稳定，既很孩子气，也是个粗心大王、脾气大王，品质上倒没有别的大毛病。
他家是双职工家庭，并不很富裕，但父母把所有的能力和爱全给了孩子，头发也白了，心也操尽了，但是还不满意他目前的学习情况。我接触了孩子不久，孩子粗心的问题有了很大的改善，但总是时常还会小犯，就这样并不能令我满意的结果，家长已经是很兴奋了。后来出了个很滑稽的事情使孩子的毛病有了很大的改善。
有一天晚上，他母亲哭着给我打电话，请我务必去她家一趟。我便急忙赶去，他家里人都闷闷不乐。事情的原委是这样的，中午的时候，孩子下学没有骑自行车回来，是让同学带回来的，家里人问他怎么回事，孩子说自行车丢了。他父亲想，车子又不好，又是存在车棚里，怎么会丢？但还是很小心地试探着问孩子，你那车子那么破旧，有谁会偷啊？你找过没有？孩子说你真麻烦，我难道没有找吗？找了半天也没有啊。他父亲又追问难道你没有问问看车的师傅吗？孩子说我也问了，就是没有找到。事实上，孩子的确是很认真地找过车子。既然如此，只好赶紧吃饭。下午上学时候就又和同学一起去上学了。这个当父亲的越想越不对，怎么会丢呢？没有道理啊，那么破烂的车又在车棚怎么可能丢嘛！下午的时候，便提前下班去了学校，一查问，结果是看车棚的师傅给收了。那位师傅说，你家的孩子中午就来找过，但态度既不友好也不客气，因为他乱放，所以我给他挪到后面去了，本打算下午放学的时候告诉他，中午也就没有多理他，让你家的孩子难受一下也是想让他长个记性。这位父亲赶紧谢过后就在路边等孩子放学出来。他原以为孩子会高兴，结果孩子和同学一出来，看见自己的自行车和他的父亲一起站在那里，一下子就火了。回了家后，孩子也不吭声，谁也不理，当家长的也是一肚子怨气，怎么搞的，给他找回车子了，怎么还这样对我们？实在痛苦愤懑委屈得不得了。于是，他母亲便给我打电话，问我该怎么办！听完家长的哭诉，我就用四个字做了总结：“恼羞成怒”。
恼之何来？丢了车子自然很恼！羞从何来？本来自己可以找到，但没有找到，感觉羞愧；在同学面前丢了面子，更是羞愧；车子被父母找到了，在爸妈面前也感觉很抬不起头。恼了，羞了，怎么办？为了遮恼掩羞，只有靠“怒”了。只是这“怒”很自私，很脆弱。
我说你们不要着急也不要难过，这是好事情！孩子能怒，说明他还有廉耻之心嘛。做家长的一下就破涕为笑了，但转念又说：“哎，赵老师，您就别安慰我们了。”我说你们不要管，该怎么办还怎么办，这事情我来善后，就当没有发生过。
我到了孩子的房间，直接地和他谈了他怒的原因，并对此表示理解，而且也表示他的父母也很理解他，所以让他不要介意今天和父亲发的没来由的火。孩子流着眼泪听着我的话，我知道他自己也很懊悔和难堪。然后我着重与他分析了为什么会丢车子的事情，从前到后，从各个角度，包括心态、情绪、认识等，细细地回顾和总结了一番。孩子的表情终于出现了少有的凝重，然后说起了在学习上问题，为什么还时常出现那些不该犯错误的现象。最后，我说你也不小了，不要老拿父母当出气筒嘛。
孩子找回了自己的责任心，过了一个多月，孩子中考的化学成绩居然是100分，到现在我还能想起他母亲欣喜若狂的表情。
每个人都应该有责任心，父母的责任心真正应该体现的地方不是在孩子的衣食方面，而是心灵的塑造。当一个人意识到给予是责任，同时也一定会发现给予是快乐，这种责任的实现是幸福和满足的，大到为国为民，小到为父母为自己。这样的人生当然快活。
据调查，我国现有家庭中的独生子女往往缺乏责任心。在许多家庭中都会看到这样的情景：孩子玩过的玩具扔得满地都是，大人不得不跟在后面，一件一件地拾；孩子吃完饭，就把饭碗推到一边，收拾桌子、洗碗都是父母的活儿。
在我国现有的家庭中，独生子女居多，许多父母把无限爱心都倾注在子女身上，对孩子关怀备至，孩子在情感上得到的只是单向“输入”，都不知如何付出，更不知如何“输出”情感去关心父母和他人，其结果势必使孩子从小失去爱心，一切以自我为中心，缺乏责任心。试想，一个没有家庭责任感的人，怎样维持一个家庭？一个没有集体、社会责任感的人，又将怎样做好社会工作呢？
家长都希望子女有责任心，但他们不当的教育方式往往不利于孩子责任心的培养。孩子的责任心并不是与生俱来的，它需要在长年累月的生活中逐渐培养起来。
要培养孩子的责任心，我们给家长的建议是：
（1）让孩子做自己生活的主人。有些事情属于孩子力所能及的范围，可以让他们自己做决定；而另一些事显然孩子可以发表意见，但还没有能力做出决定，这需要家长做出选择并帮助孩子接受所做出的选择。父母要指导孩子在自己的选择中认识到自己的责任并发现自身的价值，从而培养孩子独立负责的精神。父母要鼓励孩子发现自身的价值，从而培养孩子独立负责的精神。父母要鼓励和信任孩子，从而使他们相信自己有承担责任的能力。
在家中，父母不应该总把子女当小孩子看待，家中的许多事都要听取孩子的意见，让他们体验到一种家庭生活的参与感。如此，将会使孩子乐于帮助父母，进而培养孩子的责任感。
（2）让孩子做自己力所能及的事。从１岁半到５岁期间需要大量的触觉训练，如果不让孩子做力所能及的事，始终不给他们独立的机会，孩子有可能失去做事的兴趣和愿望。家长应把责任感的培养融入到游戏之中，在孩子很小的时候，就让孩子学着收拾玩具，把收拾玩具作为游戏的一部分，使孩子逐渐学会应该为自己的行为负责。家长可让孩子做适当的家务劳动，使孩子体验一下自己对家庭应尽的责任，同时也培养了他们生活自理的能力，增强了他们的自信心与独立性。
（3）让孩子对自己的过失负责。孩子年幼，缺乏知识经验，经常会造成一些过失，这并不奇怪。譬如，孩子不小心打碎了花瓶，一时冲动伤害了别人，粗心大意造成了麻烦等。发生这类过失的时候，父母不应该责怪孩子或袒护孩子，而应让孩子自己负责。
一般来说，孩子有过失的时候，正是教育的大好时机。因为内心的不安使他急于求助，而此时明白道理有可能刻骨铭心。父母要利用这个时机，耐心地给孩子讲清道理，明确指出弥补过失的办法，使孩子建立起责任心。
（4）父母为孩子做出良好的榜样。责任心和其他道德准则一样，都不能单单靠口头说教，而只能由孩子从外界的吸收中取得。孩子在生活的各种环境中，对自己喜欢的人进行模仿，从而塑造自己的品质。父母是孩子的第一任老师，在孩子眼中，父母具有绝对的权威，父母的言行会对孩子产生潜移默化的影响。如果父母做事总是丢三落四、不守诺言、推卸责任，那孩子就会“看在眼里，记在心上”。
（5）让孩子饲养小动物，种点花草。日本有专家建议：应让孩子们饲养小动物、种点花草，让孩子们在喂养小动物、给鲜花浇水、施肥的过程中，一点一滴地培养他们的耐心与责任心，并将这种感情迁移到对待其他人和事物上。事实证明，这种教育方法有利于培养孩子的责任心，能够促使孩子形成健康的人格。
独立性决定孩子能做什么事
曾经有一位朋友讲过这样一个经历：他去八达岭长城游览，在入口处遇到一位外国妇女带着三个孩子也来游长城，这三个孩子中有两个跟着母亲走，还有一个大约两岁的孩子躺在婴儿车里睡着了。母亲要去买票，于是她用不太流利的汉语对检票员说是否可以把孩子放在那儿，得到许可后，转身就去买票。过了一段时间，母亲还没有回来，睡在车上的孩子醒了，他看见母亲不在，并没有哭，也没有害怕，而是把盖在身上的东西拿开，在旁边人的帮助下，从婴儿车里站了出来，还与另外两个孩子玩了起来，丝毫没有对母亲的依赖。
这个真实的故事使我不由得产生了感慨，联想到中国的父母如果遇到这种情况会怎样处理。这位外国妇女没有对孩子过分地担心、过分地保护，所以在遇到这种情况的时候，孩子也会自己独立对待，而不是惊慌失措，大哭大闹。
一位中国学者曾去美国访问，深切感受到美国父母非常注重培养孩子的独立生活能力和动手能力。一天，他的邻居过来兴奋地告诉他，她两岁的儿子卡瑞会用剪刀了，还会抹胶水了。这位学者过去一看，发现床单被剪了好几个洞，胶水也被抹得到处都是，但是这位母亲并没有心疼，也没有因此责怪孩子，而是称赞孩子敢于独立尝试的勇气，然后再告诉孩子怎样合理地使用剪刀和胶水。两岁的小卡瑞已经会自己洗澡了，母亲帮他把热水给兑好，把衣服脱掉，卡瑞自己爬到澡盆里，玩了一会儿，就自己往身上抹肥皂，问他用不用帮忙，他认真地摇了摇头，说“不用”。抹完肥皂，又用毛巾擦，最后将水擦干净，爬出了澡盆。
一个只有两岁的孩子竟然如此熟练而迅速地洗完澡，都是由于父母从孩子很小的时候就有意识地培养孩子独立生活的能力，因为虽然孩子现在还很弱小，但是总归有一天要离开父母，独立地在社会上闯荡、生活，所以独立性这种将来的立身之本需要从小培养。
心理断乳不是突变的过程，而是孩子对父母的关系从依赖到独立的较长的变化过程。２１世纪社会变化更加剧烈，科技发展更加迅猛，因此，一个缺乏独立性的孩子是无法适应现代社会需要的。
家长要树立现代教育观，根据孩子的年龄特点，从以下几个方面进行培养：
（1）放手让孩子做力所能及的事。孩子的独立性是在实践中逐步培养起来的。从两岁开始，随着他们身体的发育，大小肌肉群的逐步成熟，心理能力的不断提高，孩子已经可以在家长的帮助下，逐步学会自己吃饭，自己穿衣，自己睡觉，自己收拾玩具等良好习惯，逐渐树立独立意识。
在这个过程中，家长要认识到，年幼的孩子总是在反反复复中感受着劳动的乐趣，独立做事的快乐。从不会做到逐步学会做，从做的不像样到逐步像样，这是必然的规律，也是必经的过程，从中孩子也获得了自身的发展。
正因如此，家长就应放手让孩子锻炼，不要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。对于孩子独立去做的事，只要他们付出努力，无论结果怎样都要给予认可和赞许，使孩子产生自信。“我行”这种自我感觉很重要，它是孩子独立性得以发展的动力。
孩子自己做事常常做不好甚至失败，在这种情况下，家长应该鼓励孩子再去做，绝不能动辄就说“我说你不行吧，就会逞能”，更不要见孩子做不好就动手代劳。
当他们执意去做那些难度较大的事时，家长应予以鼓励并给予帮助。这样会提高他们的积极性，增强他们的自信心，增加他们的锻炼机会，养成独立行为的习惯。
（2）培养孩子初步独立思考的能力。我国著名的孩子教育家陈鹤琴先生说过：“凡是孩子自己能够想的，应当让他自己想。”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。
我们有的家长很注意丰富孩子的知识，也常常耐心地回答他们所提出的问题，但往往忽略培养他们独立思考问题的能力。例如，我常见家长给孩子讲故事，一页页地讲，一本本地讲，孩子只是静静地听。其实，给孩子讲故事，家长也应适当提出问题让他们自己参与，培养孩子独立思考问题的能力。
（3）创造机会，培养孩子自己拿主意作决定的能力。我国传统家教中十分注意培养孩子“听话”、“顺从”，却不注意倾听孩子的意见。小到生活上的事，大到孩子的发展方向，一概由父母决定，孩子缺少自己作决定的机会，这就不能培养他们的抉择能力。然而，自我抉择能力也是独立性很重要的一个方面。
现在，随着家教观念的更新，有一些具有现代家教观，教子有方的家长，不仅注意从小培养孩子独立生活和独立思考的能力，也注意创造机会，培养孩子自己作选择和自己处理问题的能力。
（4）培养孩子克服困难的精神。家长在培养孩子独立性时，往往同时需要培养孩子克服困难的精神和毅力。对于孩子来说，自己穿脱衣服，整理和收拾玩具等，是需要他们付出很大的努力和克服一定的困难的。因此，家长的作用就是对孩子们作出的努力给予充分的肯定，并鼓励和要求他们克服困难，尤其是那些依赖性较强的孩子，家长更要坚持要求。
在家庭中培养孩子独立做事时，最关键的是家长自己要战胜自我。我们常见有的家长一见到孩子碰到困难，不是鼓励他去克服困难，而是立即代劳。还有的家长明知应要求孩子克服困难，坚持自己去做事，但只要孩子一哭一闹，立即“心软”进而“妥协”，依顺孩子，从而前功尽弃。因此，为了孩子的未来，家长应下定决心甚至下狠心，培养孩子克服困难的精神和毅力。
未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。这一切都不是父母能替代得了的，深爱孩子的父母们，让你的孩子从小学着自己走路吧！
意志力决定孩子的路能走多远
小青今年12岁，他做事从来没有一个定性，三分钟热度，今天对这个感兴趣，明天或许就连看一眼的力气都没有。妈妈为此不知说了他多少回，每次都给他讲：“做事要有意志力，没有意志力将来就算你很聪明，也有可能一事无成。”但小青却说：“我每次也想做到底啊，可我刚开始做的时候，妈妈就跑过来帮忙，而且妈妈总比我做得好，搞得我一点信心都没有，爸爸有时还在一旁取笑我。我为什么要坚持呢，坚持被你们大人当笑话吗？那我岂不是跟自己过不去。”妈妈听完他的话陷入了沉思。
成功的果实，只有坚持不懈地奋斗，只有不断地克服困难，不断地吸取教训，才能获得。
曾有一位父亲很为他的儿子苦恼，都已经十六七岁了，却一点男子汉的气概都没有。毫无办法之际，他去拜访一位拳师，请求这位武术大师帮助他训练他的儿子，重塑男子汉的气概。
拳师说：“把你的孩子留在我这里半年，这半年里你不要见他，半年后，我一定把你的孩子训练成一个真正的男子汉！”半年后，男孩的父亲来接男孩，拳师安排了一场拳击比赛来向这位父亲展示这半年来的训练成果，被安排与男孩对打的是一名拳击教练。
教练一出手。这男孩便应声倒地。但是，男孩才刚刚倒地便立即站起来接受挑战。倒下去又站起来……如此来来回回总共20多次。
拳师问这个父亲：“你觉得你孩子的表现够不够男子气概？”
“我简直无地自容了，想不到我送他来这里训练半年多，我所看到的结果还是这么不经打，被人一打就倒地。”父亲伤心地回答。拳师意味深长地说：“我很遗憾，你没有看到你的孩子倒下去又立刻站起来的勇气和毅力。其实这本身就是真正的男子汉气概！”
成功者与失败者之间并没有多大的区别，只不过是失败者走了九十九步，而成功者走了一百步。失败者跌下去的次数比成功者多一次，成功者站起来的次数比失败者多一次。当你走了一千步时，也有可能遭到失败，但成功却往往躲在拐角弯后面，除非你拐了弯，否则你永远不可能成功。
意志力是坚强持久的毅力，是良好的心理品质，从小重视孩子意志力的锻炼与培养，具有十分重要的意义。意志力，不是生来就有，自发形成的，而是在教育和实践过程中，经过锻炼与培养，逐渐养成的。培养良好的习惯，有利于意志力的养成。培养意志力的过程，也是形成良好习惯的过程。
总之，父母要在日常生活中，在孩子的学习、劳动、课外活动和文体活动中，有系统地帮助和鼓励他们克服外部和内部的困难。要使孩子善于自觉地、主动地、独立地调节自己的行为，使他服从于一定的、有益的目的和任务，而不是事事依靠外力的督促和管理；要使孩子养成贯彻始终、坚持到底的坚毅精神；要使他们善于按照一定的观点、原则，经过深思熟虑后，果断地处理一些充满矛盾斗争的问题；要使他们善于控制和支配自己的行动，善于迫使自己去完成应当完成的任务，并抑制与自己无关的或外界强烈吸引的活动和行为。概括地说，这里的四个“要使”，就是要使孩子有目的性、坚持性（毅力）、果断性和自制力等四个意志品质，成为一个意志坚强者。为了达到这个目标，父母可以从以下几个方面着手：
（1）要提高孩子完成某一任务的信心。要帮助孩子学会克服困难，提高完成某项任务的信心。交给孩子任务时，要把任务交代具体，并提醒他在完成任务中可能会遇到的困难，让孩子有充分的思想准备；再教给一些克服困难的方法，使孩子做到心中有数，以增强其完成任务的信心和勇气。
（2）用故事启迪孩子。经常选择报刊以及孩子书籍上或自己编写一些克服困难的小故事，讲给孩子听。通过这些生动有趣的小故事对孩子进行形象的潜移默化的教育。
（3）激励支持孩子的每一次进步。根据孩子的不同年龄，让孩子去完成具有一定难度，但经过努力可以做到的事。所谓克服困难，不畏惧困难，这就是意志力的表现。孩子克服了某一困难，要给予鼓励和表扬；如再去做某一件有困难的事，要给予支持和指导；当遇到困难时，要用孩子以往克服困难的事例，激励他继续努力，勇往直前。
（4）不要对孩子的一切事情大包大揽。有的父母“心太软”，进行“一条龙”、“全方位”、“系列化”服务，饭来张口，衣来伸手，白天接送，晚上陪读，直至填写志愿，“设计”前程，孩子们成了“抱大的一代”，如同温室中的花朵，患了“软骨症”，见不了世面，经不了风雨。父母要对孩子的事情适当放手，让孩子自己去做，切记不要大包大揽。
（5）让孩子做事善始善终。经常性的磨炼，可从小事做起，如作业要认真对待，做力所能及的家务活并认真完成等，督促孩子千万不可半途而废。
让孩子明白荣誉是什么
有个中国人到外国人家庭去，看到了小孩就夸她长得非常漂亮。谁知母亲很不高兴，要求他当着孩子的面公开道歉，理由就是孩子漂亮不是她自己的荣誉，而应当归功于父母。细想确实有道理：应当是谁的荣誉就归谁，别人无权占有，哪怕是亲生儿女，你怎么能把这个人的荣誉送给那个人？
德国剧作家、诗人席勒有句名言：“还有比生命更重要的，那就是荣誉。”如何正确对待孩子的荣誉，是一个值得家长重视的问题。当孩子被评为三好学生、优秀班干部或参加文体比赛获得了奖后，一些家长却漠然视之、无动于衷，有的甚至把孩子的奖状视如敝屣，使孩子的自尊心受到极大伤害；而另外一些家长却过分重视孩子的荣誉，在孩子取得成绩或获奖后，广邀亲戚朋友来到家中庆贺，并且通过各种关系和多种途径大力宣传张扬。
西班牙作家塞万提斯认为：“荣誉和美德是心灵的装饰。要是没有它，肉体虽然很美，但不应该认为美。”英国哲学家约翰·洛克在《教育漫话》中说过：“荣誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导鼓励儿童的正当方法。”生命是短暂的，荣誉是久长的；荣誉的桂冠，都是用荆棘编织而成的。孩子通过不懈努力得到的种种荣誉，家长应该珍视，同时又要掌握分寸。
望子成龙，是天下所有父母亲的愿望，我们的许多家长，教育孩子完全按照自己的意愿，一方面，认为孩子什么都不懂，要包办一切，指挥一切；另一方面，又用对大人的标准来要求孩子，认为孩子什么都该懂，应该理解父母的苦心，应该服从。什么都想到了，就是没想过孩子的感受。在这些家长的观念里，孩子成了自己的脸面，成了满足家长虚荣心的工具。孩子被迫来圆我们尚不能圆的梦。
我们都是平常人，却想方设法要把孩子培养成名人、大师，练钢琴、背英语、画国画、学舞蹈……而在世界上，名人、大师只是很小的一部分，为什么我们不能让孩子成为和我们一样的平常人呢？
家长需要用一颗平常心去看待孩子的荣誉。面对成长中的孩子，我们家长一定要尊重孩子的意愿，从孩子看问题的角度来看问题，而不能将自己的愿望强加在孩子身上。我们的家长有了平常心，才能培养出人格健全的孩子。
如果让孩子对荣誉有个清醒的认识，那么父母就应该做到：
（1）不要过分张扬。为了孩子出名，家长托人情、找关系，到处奔波，这不好。孩子有了一点点成绩，便吹上天，这简直是害他，特别是独生子女。古人云：“小时了了，大未必佳。”稍有成绩，家长就到处吹，把孩子的希望也会吹掉的。
（2）杜绝冷漠贬低。当着众人的面指责孩子不好，于教育孩子不利，容易伤害孩子的自尊心。对孩子的任何一点荣誉都不能看轻，要注重以此为契机鼓励孩子争取更大的成绩。
（3）学会珍惜。孩子的荣誉无须张扬，也不能贬低，惟宜珍惜。面对孩子已经取得的荣誉，家长要加以肯定，并提出更高的目标，鼓励孩子去争取更大的成绩，让已经取得的荣誉成为向更高荣誉攀登的动力，用荣誉帮助孩子克服学习和生活上的困难，锻炼意志力。
培养孩子积极乐观的心态
理想的人生应当是快乐的、向上的、有成就感的、幸福美满的，再也没有比这样的人生更令人向往、更值得追求的了！孩子正处于人生的起步阶段，每一个父母都希望自己的孩子将来学有所成、人生幸福美满，为此，就必须从小培养他们快乐活泼、积极向上的性格。因为这种性格最具有生命活力。
生活从来不是十全十美、万事如意的，乐观者从来不怨天尤人，而总是让生活伴随着憧憬和追求。高尔基说过：“追求进步，这才是生活的真正目的。让整个一生都在追求中度过吧，那么在这一生里必定会有许多美好的时刻。”
在遇到困难和挫折的时候，乐观者会像普希金写的诗句那样：
假如生活欺骗了你，
不要忧郁，也不要愤慨！
不顺心时暂且克制自己，
相信吧，快乐之日就会到来。
乐观者总能在灾难中看到希望，而悲观者却在希望中看到灾难。
在学习和工作取得一点成就的时候，积极乐观者决不会忘乎所以，即使取得像牛顿和诺贝尔那样伟大的成就，也不忘继续进取。
牛顿说：“我不知世人对于我是怎样的看法，不过我自己只是觉得好像在海滨玩耍的一个小孩子，有时很高兴地拾起一颗光滑美丽的小石子，但真理的大海，我还没有发现。”
诺贝尔说：“在我们这个被称为银河系的小小的宇宙旋涡中，大约运行着一百亿颗太阳，但太阳如果知道了整个银河系有多大，它肯定会因为自己的渺小无比而感到羞愧不如。”
综上所述，生活中不论是遇到困难、挫折、失败、灾难还是取得成就，一个人只要拥有开朗、快乐而进取的性格，就能拥有永久的幸福。这样的人不论处于何种境况，都会像伏契克说的：“为了欢乐而生，为了欢乐而战斗，为了欢乐而死。永远不让悲哀同我们的名字联在一起。”
中国孩子的思维方法往往是遇事先想困难，少想益处。在家庭教育中，应鼓励孩子先考虑问题的有利方面。但最主要的是，要让孩子知道快乐的源泉在哪里。诗人亚历山大·蒲柏把快乐称作是“我们生存的终极和目标”。这一点，必须在家庭教育中得到最完整、最彻底的贯彻，把快乐既作为家庭教育的手段，也作为家庭教育的目的，应当教给孩子的是：真正的快乐是人生的意义之所在。
如果要使孩子获得快乐，做家长的首先必须要知道什么是孩子的快乐。这就是：孩子主观上能处于一种安乐的状态，即心理平衡而满足的内在感受。当孩子快乐的时候，他们会喜爱自己、热爱生活，能够从每一天当中得到乐趣。脑科学的研究表明，快乐的能力似乎受到生物和遗传的影响。大脑额前皮层产生的电波活动越强，人就可能越快乐。科学家在对同卵双胞胎的研究过程中发现，我们每个人天生有一个快乐的“设定点”，一个人的平均水平几乎总是遗传而来的。
但是，这并不意味着我们要停留在上天赋予我们的水平上。我们可以通过家庭教育采取增进孩子快乐和消除孩子不快的方法来超越“设定点”，采取的方法主要有以下几个：
（1）教育孩子学会“抓住今天”。人们往往会想：“当孩子的要求得到满足时会快乐的。”或者“当孩子考试得了满分的时候会快乐的。”等等。但是，如果想要使孩子快乐，就必须教育孩子“抓住今天”，因为人所掌握的唯一时间就是现在。要告诉孩子，时间就是生命。生命的意义、生命的价值就体现在对时间的占有、把握与利用上。从宏观讲，人生只有三天：昨天、今天、明天；从微观上讲，人生是由若干个今天组成的。回顾昨天，是为了总结成败得失，让今天活得更美好。遥想未来、憧憬理想，也为的是让今天活得更有价值。要真正使生活有滋有味、充实美好，必须珍惜每一个今天。一心只沉溺于对昨天的眷恋，今天将黯然失色；一心只迷于对明天的幻想，今天将轻飘浮躁。真正热爱生命的人，必将对每一个今天情有独钟；或许可以不必追求每一个今天过得有意义，但一定要使每一个今天活得有意思。
可以教给孩子的方法有：
其一，学会享受生活的每一刻。比如，看到别人对你甜美地微笑或者你帮同学解决了一个哪怕是微不足道的小困难，一种喜悦的感觉就会油然而生。
其二，学会把握自己的每一分钟。教育孩子应该学会确定一个大目标，并落实在每天的行动中。在行动中要努力寻找积极的感觉，不要使消极的情绪靠近自己，因为它会使人沮丧气馁。
其三，学会善待身边的每一个人。经常回忆朋友给自己带来的乐趣。
其四，学会到室外活动放松自己。室外活动是对付压力和焦躁情绪的一剂良方。
其五，学会休息。懂得好好休息的人精力充沛，而保持精力旺盛的秘诀便是休息。
其六，学会经常微笑。经常微笑能在大脑中留下幸福的回忆，并能引起幸福快乐的感觉。
（2）教育孩子学会追求快乐。当我们把孩子的日程安排得过满，总使他慌慌张张地处理计划清单上的事，然后筋疲力尽地倒在床上时，孩子是没有快乐可言的。所以，在家庭教育中要把快乐放在重中之重的位置上。甚至不妨把“孩子，你要快乐”这句话写在一张纸上，把纸贴在孩子的书桌上，这样，孩子每天早上都能看见它。它会提醒孩子珍惜生活中所有能带给他快乐的东西。还要告诉孩子，快乐就隐藏在生活的细微琐事当中。如果不仔细审视，它就会无影无踪。但只要留意，快乐就不会离你而去。
（3）教育孩子学会罗列值得感激的事。教育孩子学会列举所有大大小小的、能使生活充满意义的事情，包括他的天赋，所喜爱的每个人的优点，所居住城市或社区里的令人喜闻乐见的风物，甚至大自然的恩赐，比如树木、花草、动物等表现出来的趣事。
（4）教育孩子学会如何改变。要让孩子懂得：既要努力让生活变得按自己的意愿发展，也要乐于接受已经发生的一切。因为快乐就是这两者之间的一种平衡。家长如何对两者加以区分呢？可以认真想一想孩子的学习、同学关系和其他重要问题。冷静客观地考虑一下可以调整什么，最好接受什么以及必须改变什么。如果是和同学难以交流沟通，那就有针对性地给孩子讲一些人际沟通的技巧；如果是对自己的学习感到厌烦，那么仔细寻求原因，和孩子一起分析原因并找准解决办法可能就是明智之举。一旦决定改变，就要鼓励孩子按照决定采取行动，坚持下去。这样，快乐就会增加。
（5）教育孩子发展兴趣爱好。英国作家奥尔德斯·赫胥黎曾说过：“快乐是一种副产品。”快乐其实是你在做其他事情的过程中所获取的东西。要告诉孩子，快乐的人未必是最忙碌的人，但是，他们通常忙于自己所热心的事情。当你专注地从事某项活动时，你就会进入快乐。
家长要记住，家庭的气氛，家庭成员之间的关系，在很大程度上会影响孩子性格的形成。研究表明，孩子在咿呀学语之前就能感觉到周围的情绪和氛围，尽管当时他还不能用语言来表达。可以想见，一个充满了敌意甚至暴力的家庭，绝对培养不出开朗乐观的孩子。
信用是可以“传染”的
有这样一则寓言故事：
一个年轻人带着行囊过河，行囊里装有信心、金钱、亲情、爱情、诚信等。船夫考虑船所能承载的重量，要年轻人丢掉些行囊里的东西，年轻人不假思索地就把诚信扔到了河里，船摆到一半时，船夫改变了行船路线。年轻人愤怒地指责船夫没有诚信，而船夫却心平气和地回答道：“一个已经抛弃了诚信的人，我已经没有必要诚信地对他！”这个寓言故事形象而深刻地说明了诚信在人际关系中的重要作用。
美国从幼儿园起就重视对孩子的诚信教育。美国波士顿大学教育学院设计的基础教材中就突出了诚信方面的内容。其中一篇课文讲述了一则古老的故事：一位国王要选择继承人，于是他发给国中每一个孩子一粒花种，谁能种出最美丽的花就将被选为未来的国王。评选的时候到了，大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选，只有一个叫杨平的孩子端着一个空花盆前来，最后他却被选中了。因为孩子们得到的花种都已经被煮过，是根本不会发芽的。这次测试不是为了发现最好的花匠，而是要选出最诚实的孩子。
几年前，美国一所学校的多名学生在完成生物作业时抄录了某网站提供的一些资料，任课老师毫不客气地给这些学生的生物课零分。这位老师说，第一天上课他就和学生定下协议并由家长签字认可。协议说，所有布置的作业都必须由学生自己独立完成，欺骗和剽窃将导致课程失败。支持他的老师们说，教育学生成为一名诚实的公民远比通过一门生物课程更加重要。
诚信需要从小培养，父母就一定要以身作则，为孩子起到好的榜样作用。我们给父母的建议是：
（1）要创造一个宽松、愉快、民主、和谐的家庭氛围。因为只有家庭成员相互保持诚实真挚的态度，使孩子感到成人的爱护和关心，他才能够信赖成人，有了过失才敢于承认。
（2）要满足孩子合理的要求和愿望。如适时地给孩子添置玩具、图书及彩笔等。让孩子意识到自己需要的东西，只要是合理的，家庭又是力所能及的，是会得到满足的。这样可避免孩子因需要不能满足而把别人的东西随便拿回来而又不告诉家长和小朋友的情况发生。
（3）要有正确的教育方法。当发现孩子有不诚实的言行时，要采取细致、耐心的方法，冷静地听听孩子的想法，分析原因，对症下药，切不可急躁、粗暴，甚至施加压力，进行打骂、体罚等，这样只会适得其反，造成孩子为了躲避责罚打骂而说谎。
（4）制定一些规则并严格要求。如，不是自己的东西不能带回家；没有得到别人的同意，不可随便拿别人的东西；借了人家的东西要及时归还；有了错误要勇于承认；答应了别人的请求就一定要想方设法去做好等。这些规则一经提出就要严格执行，不能朝令夕改，并要重视克服“第一次”出现的问题。对执行规则，家长要态度坚决、严格要求，切不可以迁就、姑息。
（5）成人要以身作则。孩子好模仿，他们时时刻刻都在观察模仿成人的行为，因此家长要做到“言必信，行必果”，凡是答应孩子的事就一定要兑现。如因情况有变或因其他原因兑现不了，也要向孩子说明情况、解释清楚，表明不是有意骗他。要孩子做诚实的人，家长必须首先做到待人诚恳，不说假话，不夸大成绩，也不掩饰错误。家长用这样的言行做孩子的榜样，有利于孩子逐步形成言行一致、表里如一的品质。
教孩子诚信，其实也就是在教孩子做人：
（1）如果孩子没有信守诺言，家长要教导他重视自己的诺言，不可言而无信。
（2）发现孩子信守诺言，家长要及时表扬。
（3）要注意避免“逼”孩子许下不可能兑现的诺言。这种行为对孩子的心理健康很不利：一方面他学会了使用大而空的诺言取悦别人，另一方面他许下这种不能或很难兑现的诺言，有损诺言在孩子心中的威严和重要性。
懂得放弃
有这样一个故事：一个妇人不小心掉了一把伞，她一路上都很懊恼，不停地责怪自己怎么如此的不小心。回家之后，她才发现，连她的钱包也不见了。原来她一心惦记着掉伞的事情，结果在仓促、惶恐不安中连钱包也掉了。
人可分为悲观论者和乐观论者两种，差别就在于面对事情的态度。人类是知性的动物，任谁都会对自己所犯的错误感到后悔，但一味的悔恨，只能让自己困在死胡同里。这个时候，本身自我调节的态度就很重要了，悲观论者提不起精神，乐观者却越挫越勇，产生比以前更充沛的精力。莎士比亚曾说过：一直悔恨已经逝去的不幸，只会招致更多的不幸。就好像故事中的妇人。
而放弃往往带来另一种效应，就好比“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。这里我们需要引用一个小故事：
电视上有一个娱乐节目，内容是数钞票比赛。主持人拿出一大沓钞票。这一大沓钞票里面，有大小不一的各类面额，按不同顺序杂乱重叠着。游戏让现场选拔四名观众进行点钞比赛。看这四名参赛的观众在规定的3分钟内，谁数得最多，数目又最准确，那么，他就可以获得自己刚刚所数得的现金。
游戏开始了，四个人开始埋头“沙沙沙”地数起了钞票。当然，在这3分钟内，主持人是不会让你安心点钞的，他拿着话筒，轮流给参赛者出脑筋急转弯的题目，来打断他们的正常思路，并且，必须答对题目才能接着往下数。几轮下来，时间就到了，4位参赛观众手里各拿了厚薄不一的一把钞票。主持人拿出一支笔，让他们写出刚才所数钞票的金额。
第一位：3472元。第二位：5836元。第三位，也数出了4889元的好成绩。而第四位，只数出区区500元。
主持人把四名参赛观众所数的钞票重数了一遍，正确的结果分别是：3372、5831、4879、500。也就是说，前三名数得多的参赛观众，分别多计了100元、5元、10元，距离正确金额，都只是一“票”之差。只有数得最少的第四位，才完全正确。
得到这样出乎意料的结果，台下的观众先是沉默，继而爆发出热烈的掌声。
这时，主持人告诉大家一个秘密：自从这档节目开办以来，从来没人得到金额能超过1000元的奖金。
有时，聪明的放弃，其实就是经营人生的一种策略，也是人生的一种大智慧。不过，它需要更大的勇气和睿智。所以，在人生的道路上，最聪明的不是那个追求完美的人，而是那个懂得放弃的人。
永远活在过去，在心理学上是一种“吞钩现象”。心理学家们认为：“吞钩现象”是神经高度紧张的结果。面对这种“吞钩”式心理现象，只有深入的心理分析才能让自己放松，只有给自己时间才能让自己“吐钩”，只有自己真正意识到问题的实质，看到解决问题的出路，才能做到“鳌鱼脱却金钩去，摆尾摇头更不回”。
没有一种惩罚比自我责备、自我懊悔更为痛苦。既然发生了就让它过去吧，关键是能从中学到经验，吸取教训，迎接新的开始。
所以，父母一定要教会孩子该放弃的时候要放弃，可以这样教孩子：
（1）正确对待阴影。隐藏在过失深层的是无意识驱力，是人类的精神后院的污秽、黑暗和罪恶。每当个人对生活有顺应不良的心理困扰，就会把埋藏在潜意识深层的阴影激活，制造过失。举例来说，一个女孩感到活得不顺心、不开心的时候，特别要警惕潜意识中压抑的阴影即野性的冲动，要警惕突发的歇斯底里神经症候，要警惕异性的诱惑和蛊惑，以防止出现过失后造成无法挽回的伤害和痛苦。
（2）正确对待过失。阴影总是通过过失表现出来的。无论出现什么偶然的、突发的过失，从心理学角度讲，都有它的必然性、自发性。我们每个人都可能面对一些诱惑，在诱惑面前我们都可能有不同的表现，有人经受住了，有人没有。不记得是谁说过“你经受住了诱惑是因为你遇到的诱惑还不够大”。所以任何人都可能犯错，不要活在过去，对于以前的一切也不要总是自我埋怨。我们无法改变过去，也无法找到医治后悔的良药，面对现实，忘却过去，正视现实与理想的差距，可以使自己更好地适应新的环境。
（3）正确评价过失。我们无法驾驭内在生命，因为内在生命享有固有的自由。生活中出现了过失，关键在于我们的评价。英国首相迪斯累利说：“重要的事情并非重要到不能再重要；不重要的事情也并非就像看上去那么不重要。”著名心理学家荣格说：“世界史上的重大事件根本是不重要的，说到底最重要的乃是个人的生命，因为生命创造一切。”认为某些“重大事件”比生命还重要，都是精神走火入魔造成的心理迷狂。
（4）正确对待人生。让孩子试着把他的错误当做一场大病。生病破坏了旧的东西，产生了新的东西。生病后会改变人性，往昔的生活轨迹开始消失，新的生活态度开始建立。一个在精神灾难的污泥中打过滚的人，会发现自己未曾发现的真理，找到自己未曾找到的活法。从这一角度去看问题，自己的过失绝对不能仅仅从负面去看，应当同时从正面去看。生病是“转生”，康复是“转世”，轮回往复，太阳会再次升起。
给孩子一颗感恩的心
有这样一则小故事，讲到一位辛苦持家的主妇，操劳了大半辈子，却从来没有从家人身上得到过任何感激。
有一天，她问孩子：“如果我死了，你会不会买花向我哀悼？”
她的儿子惊讶地说：“当然会啊！不过，你在胡说些什么呀？”
妇人一本正经地说：“等到我死的时候，再多的鲜花都已经没有意义了，不如趁我还活着的时候，送我一朵花就够了！”
有时候，一朵花就可以表达谢意，给对方喜悦及希望。可惜的是，有些人并非不愿意表达感恩，而是天性木讷、害羞，不好意思大声说“谢谢”或是不懂得如何适当地向对方表示，尤其是不知道该怎么向父母表达感恩。
也许，对方并不期待回馈或报答，但并不表示受惠的人就可以因此而忽略对方的付出。长期辜负别人的付出，其实是自己的损失。没有道谢，就无法体会彼此的好意在互动之间是多么的幸福，也很可能因而无法再继续得到对方的恩惠。
其实，表达自己的感恩或接受对方的感恩，都需要练习，并且需要将它培养成为一种自然的习惯。“大恩不言谢！”只是客套话！恩惠不论大小，宁愿相信“滴水之恩，涌泉相报！”
为了感恩，请向父母送上一句“谢谢”、一张贺卡、一封信、一个电话、一声问候、一份礼物……
尊重长者、孝敬父母是中华民族的传统美德，但是，这种美德在一些独生子女的身上很少表现。常常可以看到这样的家庭生活镜头：吃过饭后孩子扭头看电视或出去玩耍了，父母却在那里忙碌着收拾碗筷；家里有好吃的东西，父母总是先让孩子品尝，孩子却很少请父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般关照，而父母身体不适，孩子却很少问候。凡此种种，值得忧虑。
有无孝敬父母的习惯，不单单是子女对父母的关系，其实质是一个能否关心他人的大问题。在家里能养成孝敬父母的好习惯，到社会中，才有可能做到关心同事，也才有可能做到对祖国的忠诚。因此我们千万不能忽视培养孩子尊敬长者、孝敬父母的好习惯。
要培养孩子养成孝敬父母的好习惯须做到以下几点：
（1）要建立合理的长幼有别的家庭关系。“合理的长幼有别”与封建家长制、一言堂是不同的。所谓“合理”，是指全体家庭成员（包括子女）之间首先是民主平等的，父母要尊重孩子的独立人格，尤其是在处理孩子自己的事情时，一定要充分听取他们的意见，尽可能按他们合理的意愿办事。同时，家庭又是一个整体，不能各自为政，总要有人当家长，来“领导”家庭，管理指导家庭全体成员的生活。父母是家庭生活的供养者，而且他们有丰富的生活经验，自然应当成为家庭的核心和主事人。孩子（尤其是未成年人）应当在父母的指导帮助下生活、学习。现在，不少的家庭中，孩子是“小太阳”，家长却变成围着孩子转的“月亮”、侍从，这就为孩子形成以我为中心的小霸王性格提供了土壤，更谈不上培养孝敬父母的好习惯了。因此，我们要让孩子明白自己与父母的关系，知道父母是长者、是家庭生活的主事人，而不能颠倒主次，任孩子在家庭里逞强胡闹。
（2）要让孩子了解父母为他和家庭所付出的辛苦。现在不少孩子不知道父母的工作情况，不知道父母的钱是怎样得来的，只知道向父母要钱买这买那，认为父母给自己吃好、穿好、用好是天经地义的。这样的孩子怎么会从心底里孝敬父母呢？为此，父母应当有意识地经常把自己在外工作和收入的情况告诉孩子，说得越具体越好，从而让孩子明白父母的钱来之不易。自然，孩子会逐渐珍惜自己的生活，也会从心底产生对父母的感激和敬重。
（3）要从小事入手训练培养孩子孝敬父母的行为习惯。教育子女孝敬父母的一般要求是：听从父母教导，关心父母健康，分担父母忧虑，参与家务劳动，不给父母添乱。要把这些要求变为孩子的实际行动，就应当从日常小事抓起。如关心家长健康方面：要求孩子每天要问候下班回家的父母亲；当父母劳累时，孩子应主动帮助或请父母休息一下；当父母外出时，孩子应提醒父母是否遗忘东西或注意天气变化；当父母有病时，孩子应主动照顾、多说宽慰话、替他们接待客人等。孩子应承担必须完成的家务劳动，哪怕是吃饭时摆筷子。根据孩子的年龄、能力、学习情况合理分配，具体指导，耐心训练，热情鼓励。这样不但有利于孩子养成家务劳动的习惯，也有利于孩子不断增强孝敬父母的观念：“父母养育了我，我应为他们多做事。”
（4）要以身作则，父母本人要做孝敬长辈的楷模。孩子对待父母的态度，直接受父母对待长辈态度的影响。有一个故事是值得借鉴的。从前有一对中年夫妇对年迈的父母很不孝顺，他们把老人撵到一间破旧的小屋里居住，每顿饭用小木碗送一些不好吃的东西给老人。一天，他们看到自己的儿子在雕刻一块木头，就问孩子刻的是什么，孩子说：“刻木碗，等你们年纪大时好用。”这对中年夫妇猛然醒悟，把自己的父母请回正屋同自己一起居住，扔掉了那只小木碗，拿出家里最好吃的东西给老人吃。小孩因此也转变了对他们的态度，从此一家三代和睦生活。可见，父母的榜样对孩子的影响有多大。到现在中年夫妻冷落自己父母的情况还是存在的。有些中年夫妻不仅不照顾自己的父母，反而千方百计地“刮”老人们的财物，这给自己孩子的影响更不好了。因此，我们不仅要管好自己的小家庭，还要时刻不忘照顾年迈的父母，决不能添了儿子就忘了老子。如果说平时因居住地较远、工作较忙不能和老人朝夕相处，那么在休假时要尽量抽时间带上孩子去看望老人，帮老人做些家务，同老人共聚同乐，尽一份子女应尽的责任和义务。如此日长时久，孩子耳濡目染、潜移默化，也会逐渐养成尊敬长辈、孝敬父母的好习惯。
孩子能够自我约束
有这样一则小故事。威特6岁时，父亲带他到附近村子的牧师家去做客，并在他家住了几天。第二天吃早餐时，威特弄洒了一点牛奶。按威特家的规矩，撒了食物是要受罚的，只能吃面包和盐。威特很爱喝牛奶，加上牧师全家都非常喜欢他，给他的牛奶是经过特意调制的，此外还有上好的点心。威特的脸红了一下，迟疑了一会儿，但终于没有喝牛奶。
父亲假装没看见，牧师家的人看到这种情况，沉不住气了，再三要他喝牛奶，可儿子还是不肯喝。牧师家的人不明白他为什么不喝，就一再劝说，威特终于说：“我洒了牛奶，就不能喝了。”牧师家的人都说：“没关系，喝吧，一点关系也没有。”父亲只顾吃自己的点心，仍然假装没看见。威特还是不喝，于是，牧师全家推测，威特一定因为怕父亲责备才不敢喝，就向威特的父亲发起了进攻。
这时，威特的父亲让威特出去一下，然后向牧师全家说明了原因。他们听了都说：“一个才6岁的孩子，因为一点小过错就不能吃他喜欢吃的东西，你的教育也太苛刻了吧。”威特的父亲解释说：“不，威特并不是因为怕我才不喝的，而是因为从心里认识到这是约束自己的纪律，所以才不喝。”可牧师一家还是不相信，威特的父亲只好说：“既然这样，那么我离开餐厅，你们把威特叫来，再劝他喝，他肯定还是不会喝的。”说完就离开了。
他们把威特叫进去，热情地劝他喝牛奶、吃点心，但毫无作用。接着他们又换了新牛奶、拿出新点心对威特说：“吃吧，你爸爸不会知道的。”但威特还是不吃，并一再说：“就算爸爸看不见，我也不能撒谎。”他们又说：“过一会儿我们就要去散步，你不吃东西，半路上要挨饿的。”威特回答说：“没关系。”牧师一家实在没有办法，只好把威特的父亲叫进去，儿子激动地流着泪如实地向父亲报告了情况。父亲听完后对他说：“威特，你对自己良心的惩罚已经够了。我们马上要出去散步，你把牛奶和点心吃了，不要辜负了大家的心意，过一会儿我们好出发。”儿子听父亲这么说，才高兴地把牛奶喝了。
读了这个故事，不知你有何感想，大家可能和牧师家的人一样，也认为老威特的教育太严格了。是的，从某种意义上说他的教育确实很严格。通常，严格的教育会给孩子带来很多痛苦，但他的教育却没有。这是因为他的教育方法合理。对孩子的教育就是这样，只要从小抓起，孩子就不会感到有任何的痛苦。孩子之所以害怕严格的教育，是因为刚开始时的教育方法不当。教育孩子，就像砌砖头一样，一定要打好基础，老威特正是很好地做到了这一点。
按这样的教育思路，老威特从一开始，就对儿子要求很严格，家规始终如一。要知道有时允许孩子这样做，有时又不允许，反而会给孩子带来痛苦。正如席勒所说，我们不会对未曾得到的东西感到不满足。不允许做的事，一开始就不允许，孩子也就不会觉得有什么痛苦了。老威特根据这个道理，从威特1岁时起，就严格要求，从未考虑过什么“孩子太小可以放宽一些，长大后再严格一些”。
然而，现在的许多年轻父母，高兴时对孩子不管不问，不高兴时又格外严厉，没有一个始终如一的规矩，这种朝令夕改的做法会给孩子幼小的心灵造成紧张和混乱，从而人为地制造教育孩子的障碍。
要教育好孩子，父母必须有一个明确的是非观念，父母自己思想混乱是教育孩子的大忌。另外，父母双方的意见要一致，父母在家庭中的传统形象是所谓的严父慈母，如果这是指父母意见不同或者宽严不一的话，那么这种家庭教育只能以失败告终。
父母怎样才能在不挫伤孩子的自尊心，不影响发展孩子独立性和主动性的情况下而培养孩子的纪律性和对自己严格要求呢？
列宁的父母从来不体罚孩子，但也使用过某种处罚。例如，有哪个孩子过分淘气，做了不允许做的事情，那就把他带到父亲的书房里，让他坐在一张大皮圈椅上（孩子们都把这张椅子叫做黑椅子），好好想一想自己的行为。这种训诫，既是一种严厉的处罚，同时又是一种唤醒良知的教育。不过，处罚只占次要的地位，对小孩子最通常的做法是诱导。母亲常常把淘气得厉害的孩子领到餐厅去，坐下来弹钢琴和他们一起唱歌或做游戏，然后说说为什么不能这样淘气。
（1）培养孩子自觉遵守纪律的主要方法，是提出严格的始终如一的坚持不懈的要求。不管孩子做出了什么不好的事，会教孩子的父母从不大声呵斥、指责甚至辱骂；也不管孩子的任性使他们感到如何气愤，他们总是善于克制自己，找到合理的办法说服孩子并坚持自己的要求，毫不妥协。
（2）周密地安排好家庭生活有助于进行纪律教育。孩子除上学外，在家中，绝对准确地规定好起床、吃饭、睡觉、做作业、玩耍、劳动的时间，从小养成遵守作息制度的习惯，一年一年地下去，这种习惯就会逐步成为一种自然的行动准则。
（3）不仅是禁止做什么，而且要允许做什么，这对遵守纪律也是有意义的。孩子们的自由是很多的。有时孩子们在家里玩老鹰抓小鸡、捉迷藏、猫捉老鼠，弄得凳子哗啦响，大喊大叫，哈哈大笑，整个屋子闹哄哄。如果这时家里没有人工作、学习或者休息，就没有必要制止。因为这是有益于孩子身心发育的运动，也是一种娱乐和消遣。
家有环保小公民
德国十分重视对孩子的环保教育，德国一年级的小学生刚到学校注册报到，就会领到一册环保记事本。记事本封面一片绿翠，上面有森林、草原、草地和田野，就像在德国高速公路两旁常见的风景一样。
事事注重务实的德国人，对孩子的环保教育同样务实。德国的教室很大，右前方有洗手池和杂物橱，还有4个不同颜色的垃圾桶，分别是丢弃金属、废纸、塑料和食物的地方。分类丢弃垃圾的习惯孩子们早在幼儿园就已养成。孩子们喝茶进餐用的杯碗都是玻璃、金属或瓷器的，没有塑料和纸的，所以都可以重复使用。
在自然的怀抱中，孩子们学着种树、种花甚至种庄稼，体会食物的来之不易和大自然的恩赐。学生还参加太阳能玩具制作大赛、健康早餐会等活动。在德国东部勃兰登堡州的希夫海德—科林生态保护区，有专门为孩子们建立的小农场，柏林的孩子们有时也会到这里来住上一周，学习生态保护和生态农业知识。
亚里士多德曾经说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而，优秀不仅是一种行为，而且是一种习惯。”保护环境就是要从“小”养成一些好习惯。其实，环保离我们并不遥远，很多都是生活中的小事，只要能坚持从我做起，从生活中的点滴小事情做起，就一定能够收到实效。
我们做了哪些危害环境的行为呢？
实例一：为了方便，小宝宝从一出生到3岁，使用了数不清的纸尿片。
实例二：妈妈是职业妇女，回到家为了减少家务的工作量，家里大量使用一次即丢的免洗餐具，客人来也都使用。
实例三：因为抽取式卫生纸的方便性，取代了手帕、抹布的功能，小洁家几乎做什么都用了卫生纸，擦手、擦汗、擦桌子等，真是卫生纸的“最佳消费者”。
看了上述三个很平常的生活实例，好像在现代化的生活中，并没有什么特别的地方，因为我们几乎每一个人、每一个家庭在不知不觉中都已经是过着这般方便、有效率的日子了，不是吗？
人类文明进步的目标之一：方便、省时、省力，已让我们尝到了甜头，可惜的是，后遗症却是后代子孙为我们的方便付出惨痛的代价！为了全体人类的生活品质，环保教育已经是今日不做，明日会后悔的重要大事。
要想使孩子具有环保的意识，父母要经常性地进行教育。
（1）环保工作，就从日常生活做起。小琦今年三岁，妈妈是一个注重生活环保的人。小琦和妈妈上班、上学都是自己带水壶和环保餐具，晚上一家人下班、放学回到家中，小琦和妈妈一起清洗餐具、水壶，妈妈常常和家人一起动手制作第二天的餐点、饮料。小琦家自制的饮料有酸梅汤、冬瓜茶、菊花茶、红枣茶、桂圆茶等，这些好喝的健康饮料都是妈妈的杰作！
小孩的饮食习惯多是大人养成的，市面上流行的碳酸饮料，速食店里的炸鸡、炸薯条，高热量的汉堡、甜食、巧克力、糖果等食品（儿童食品），迎合孩子口味，大人又常以方便或小孩喜爱为理由，提供这类食品（儿童食品）给孩子，这样输掉了孩子的健康，可不划算！速食、小吃都提供现代人吃的方便，但是动手制作健康、环保的食物，带环保餐具，虽然对自己是不太方便，对环境却是大有帮助。
（2）带孩子参加生态保护团体的活动。带领孩子，走入自然、享受自然、保护自然。让世世代代的子孙都能有机会一览地球的美丽风貌，探知自然的奥妙，领悟生命的意义，得到大自然的启示与灵感；让这片土地继续美丽，充满自然生机，这是我们这一代每个人严肃、不容推卸的责任与义务，也是我们的权利。
（3）带领孩子参加资源回收的活动。环保工作最能达到效果的就是从自身的生活中做起，在亲子互动中，教导孩子物尽其用、省吃俭用的美德，期许自己成为环保小尖兵的责任使命。
（4）简单生活的消费观念。①平常将居家整理得整齐有序，使家人在生活中可以方便地找到需要的东西。家人的起居作息不会受到杂物乱放的干扰，又可减少因为找不到东西而乱买东西的浪费。孩子成长过程中，慢慢养成物品归类的能力，从小养成收拾东西、物归原位的好习惯，自然可以避免找不着东西的情形，不但可以节省时间又可以物尽其用。②孩子的玩具（或购买玩具）、用品太多时，家长可以制定“一进一出”的规定，并且尽量参加环保回收的活动，以物易物交换玩具（购买玩具），减少因占有欲望而造成的环保问题。③孩子画画、写字纸张的使用，也以正、反两面节俭使用为原则。④减少购物时包装的浪费，以自己带购物袋为佳。⑤选择较耐用的、本地出产的产品，避免交通燃料的浪费。⑥多用手帕、抹布，少用会造成滥伐树林的卫生纸。
其实，环保离我们并不遥远，很多都是生活中的小事，只要能坚持从我做起，从生活中的点滴小事情做起，就一定能够收到实效。
对于环保教育，孩子能接受多少，主要是在于生活中的发现和平常的习惯养成。从小培养一些良好的习惯和环保意识，平时父母多做解释和提示，使孩子认识到所做的事情就是环境保护，让他逐步领会，掌握环保知识。
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