心理素质
培养心理素质
许许多多的人在追求自我成功的同时，他们自身的某些优秀美德也在逐渐丧失：亲情、友情、爱情、同情，对父母、孩子的关爱以及梦想和激情……总是“身不由己”地被忽视了。但我们明白，我们的未来在孩子心中，我们怎样迷失，也不能把对未来的期望迷失，所以我们要做的是培养我们孩子健康的心理素质，让他们在未来荆棘丛生的人生路上能健康快乐。
爱心福克斯说得好，只要你有足够的爱心和温情，你就可以成为全世界最快乐而最有影响力的人，所有的困难与不幸在爱与温情面前一如冰雪遭遇阳光。
感恩所有的得到并非理所应当，我们要学会感恩，珍惜一切；遇到所有的磨难我们仍要感恩，感激它促使我们成长；心存感激，才会有芬芳人生。
好奇心它带给我们探索和发现的快乐，它让我们对生命充满敬畏，对未来充满期待。
激情它是最伟大的力量，鼓励我们发掘生命潜能，以更快的节奏迈向人生的目标。激情是生命朝气的动力，是我们创造力的燃料，激情让我们做得更好、更成功。
毅力它能够决定我们在面对困难、失败、诱惑时的态度，看看我们是倒下还是出击。毅力使我们持之以恒，不轻易言退而最终成功。
弹性每个人的一生中都会遇到诸多无法控制的事情，然而只要你的想法和行动能保持弹性，那人生就能永保成功。前人所谓“脆钢易折，韧丝难断”正是此理。
信心信心是一切成功的基础，有了信心才敢于尝试，敢于冒险，敢于认错而接受失败。爱迪生说：“成功就是你有信心等到失败一万次后再来一次”。
快乐它能使你充满自信，对人生满怀希望，给周围以感染；它也能消除恐惧、挫折、隔阂、沮丧等。
活力充满活力的身心是带给你快乐，轻松解决问题的根本。
服务基于帮助、给予的心理价值，使我们爱自己、爱别人、关心别人、帮助别人。丰富我们的人生，使我们的生命更有意义。
培养内容
把握孩子的心理特点
喜欢表现自己孩子喜欢自己拿着小匙子吃饭，在大人看来，孩子拿着勺子在碗里搅来捣去，弄得满桌子都是，简直受不了。但这对孩子来说，第一次拿起匙子盛了饭往嘴里送，那怕只有几粒米能送进嘴，也是非常高兴的了。这种时候，大人应该尽量予以表扬。
四、五岁的孩子自己玩或干一些事情，即使做得不太好或不对，大人也不能随便予以叱责，而是应该及时发现好的地方，予以表扬、指教，孩子就会高兴起来，甚至会洋洋得意。
这样做，孩子不但听话，而且也容易把事情办好。谁都如此，只要高兴了，事情、工作就容易办了，孩子也不例外。即使是匙子的用法不当而弄得餐桌上到处都是饭菜也不要紧，只要适当表扬表扬，则孩子就会较快、较顺利地学会用匙子吃饭。
如果父母见孩子把饭菜弄得满桌都是，看不下去，干脆夺下匙子喂。这么一来，孩子就会因自己的要求、欲望得不到满足而会故意把碗中的饭菜弄得四处都是，一塌糊涂，再想让他自己动手吃他也不愿意了。
无论怎样，孩子想自己动手学本领、玩时，就应该支持他。当然，有的事情不行就是不行，应该正面教育。只要孩子做的那怕只有一点点好的地方也应该表扬，这样才能发扬长处，有所长进。
喜爱奉承和撒娇这个时期的孩子尚小，往往以家庭这个圈或以妈妈这个避风港为基地，今天出门到这里玩玩，明天到那里跑跑，有时很迟很迟才回家，往往弄得大人担惊受怕的。
尽管如此，当孩子回来时，还是应该好好迎进家中，否则孩子就会感到孤独。孩子正值淘气年龄，要不妥善对待的话，会动不动就外出不肯归来。不过，即使碰到这种情况，当孩子回到家时，也应好言相慰、热情对待，万不可一回到家就责骂，什么你不是我家的孩子啦，什么淘气鬼啦，什么你给我滚啦等。这样做的话，虽然有的孩子会有所反省，但有的孩子却会因此而更加反感，反抗心更强起来。正当的方式是，应该是首先高高兴兴地让孩子进屋，然后好好地开导孩子：回来太迟了不好等。不然，孩子内心会感到寂寞、孤独，对父母的反抗心就会逐渐越来越厉害。
在幼儿期，这样倔的孩子虽然非常少，但从小处理不好，随着孩子年龄的增长，会慢慢使他感到家庭并不是一个可以安居的地方，而容易变成不法少年。一般而言，幼儿期的孩子喜欢撒娇，有时甚至要抱一抱，或者晚上还要钻进妈妈的被窝和妈妈一起睡等等。不能认为孩子太娇、依赖心太强而一概予以拒绝，该包涵的地方还要稍稍包涵些。
爱奉承、撒娇等心理应该好好观察，区别对待，不能一概予以责骂，而是该表扬时就表扬，使孩子自然而然地感到自己在整个家庭成员中处于非常重要的位置。
具有强烈的探求欲望四五岁的孩子好奇心特强，什么都想动手干干。比如喜欢在家里东翻翻西找找，来寻找乐趣。假如发现口红，便会模仿妈妈，往自己嘴唇上抹一点，觉得好玩。碰到这种情况，如认为不好而予以叱责，则孩子的探求心会受到损害。
幼儿什么都想看看、摸摸、甚至动手干一干，这种心理以惊人的速度一天天增长。这些，在大人看来，只不过是一种微不足道的孩子气而已，因为它往往是以剧烈的淘气形式表现出来的。然而，即使父母看来是一种很难管教的淘气，但小孩子自身却从中体会到一种完成一项事业的喜悦、自己动手干成一件事情的开心心情。假如一开始就责备孩子这也不行、那也不行，那就等于掐掉了孩子正在茁壮生长的嫩芽。
心理发展水平
1岁左右孩子应达到的心理发展水平1岁左右婴儿的心理发展水平包括思维水平、自我意识水平和社会交往活动水平。
思维发展水平满一岁孩子的思维，处于思维的低级形式——一种离不开感知对象和动作的思维（也叫感知动作思维）的起点。思维作为一种概括的、间接的反映形式，不同于直接的反映形式感觉。感觉是与生俱来的。一个新生儿，只要有健全的大脑和感觉器官，就可以直接反映外在世界。思维则不同，它不是生来就有的，而是在孩子生活的第一年，在逐步复杂的感知活动基础上产生的。孩子在抓握和摆弄各种物体的动作中感知事物之间的关系。例如，抓起一个玩具用力扔，玩具就会掉到地上，由此而启发他抓起一切东西往地上扔；小的东西可以放到大的盒子里，而大的东西就不能放到小的盒子里，由此而使他逐渐明白只能把小于盒子的东西往盒子里放。在这里“扔”和“放”的动作都带上了概括的性质。它反映了孩子对事物间关系的认识，这可以看作是萌芽状态的低级思维。
自我意识的发展水平自我意识就是对自我的感知和了解，1岁左右的婴儿感知水平是随时间的增长而逐步增强的。
例如，一个七个月以前的孩子，吸吮自己的手指就像吸吮其他玩具一样，并不理解手指是自己身体的一部分。反之，如果你将一个玩具放在他的内衣里边，紧贴在他的肚皮上，他也不知道伸手将它拿出来。接近一岁的孩子，逐渐理解了自己的独立存在。这是从理解自己的动作和力量开始的。例如，他用手扔一个皮球，皮球滚走了，妈妈给捡回来，他又扔一次，皮球又滚走了。如此反复数次，他逐渐理解了自己的动作和动作带来的力量，并由此而产生的自己和其它客观物体的关系，从而把自己从客观物体中分离出来。这时，你再将一个玩具放在他的肚皮上，他会立即伸手将它拿出来。
社会交往活动的水平1岁前的孩子为生理上的需要（吃、喝等）同别人交往较多。
满1岁的孩子，不仅为了生理的需要同别人交往，而且为了社会性的需要（玩耍、模仿学习等）同别人交往。而且这种交往日益增多。1岁前的孩子主要同父母交往，其次是家庭其他成员。
满1岁后，孩子追求小伙伴关系的愿望日益强烈，希望和别的小孩子交往。
3岁左右孩子应达到的心理发展水平有些儿童心理学家和教育家还对3岁左右的幼儿应达到的思维发展水平、自我意识发展水平和社会交往活动水平进行了研究和分析，其结果可供家长们参考。
思维发展水平3岁左右孩子的思维水平正处于以感知动作为主的低级思维与以具体形象思维为主的高级思维的交界处。两种思维形式对于孩子的思维活动都是必不可少的。
以感知动作为支柱的思维的主要特点是：思维伴随着动作或行动进行，而且离不开自己感知的事物，即孩子只能考虑自己动作接触到的事物，只能在动作过程中思考，而不能在动作之外思考。例如，孩子骑到小椅子上，同时说：“开汽车了！”“骑大马了！”当小椅子不在眼前或者被拿走后，孩子就不会产生上述思维活动。由于这种思维方式离不开感知的对象，因而不能事先计划自己的行动，也不能预见自己行动的后果。例如，当你让他把窗台上的小碗拿给你时，他不会事先考虑如何行动，而是立即兴冲冲地跑去拿。当他伸手够不着窗台上的小碗时，他便茫然失措，不知该怎么办！只好一味地尽力向上伸手。如果这时你拿一把小椅子放在窗台前，他就会想到爬上椅子，拿到小碗。在这里，思维的这一进程，是靠感知到的实物——小椅子的诱导而发生的。
具体形象思维的主要特点是：思维活动是凭借事物的具体形象或表象的联想进行的。例如，孩子到医院，看见医生给病人看病，回家后，自己找根绳或塑料管当听诊器，开始学当医生，给病人（小朋友）看病。这种思维方式可以摆脱感知对象（实物）和感知动作的束缚，利用脑子中已有的事物的形象进行思维。所以，思维的路子更宽，灵活性更大，概括性更强。
3岁左右的孩子仍以感知动作思维为主，但具体形象思维也已产生，而且成为孩子必不可少的思维方式，随着年龄和经验的增长，它将逐步取代感知动作思维，占居主导地位。
自我意识的发展水平满3岁的孩子，不仅了解生理上的“自我”（即自己身体的独立存在），而且了解了社会的“自我”，把自己作为一个社会性成员来认识自己、评价自己。
随着动作和活动能力的发展，语言的发展，知识经验的增加，孩子逐步意识到自己的能力和价值，并产生一种强烈要求独立行动的愿望，常常表示“我自己……”，他要自己吃饭，自己穿衣，自己下楼等等。但是，由于能力和经验有限，时常事与愿违，做不好自己想做的事情。即使如此，家长也应看到，这是一种积极向上的思想，是一种可贵的独立性、主动性的表现，应该给予鼓励。在可能的范围内应该满足孩子这种独立行动的愿望，并给予耐心的帮助和指导，这样将会较快地培养起孩子独立生活的能力。
尽管孩子开始意识到自己的价值，但评价自己的能力依然很差。他们常常只能根据成人对他们行为的评价，肯定自己“好”、“乖”或者“不好”、“不乖”。“好”与“坏”是他们评价自己或别人的两个基本类型。一般地说，在评价自己时，往往只肯说“好”，不肯说“坏”。在评价别人时，则视别人同自己的关系状态而定。
社会交往活动的水平3岁左右的孩子的社会交往活动有了大幅度的跨跃，从个体活动过渡到了小群体活动，这种小群体只限于两、三个人，这种交往活动在萌芽状态的游戏活动中尤为明显。如一人当乘客，司机开车拉乘客。但是，这种交往活动人数不会多，因为孩子尚不能把握生活的规则．并按规则行事。一般是一对一的交往，或者是二、三人的交往。尽管人数不多，但却是群体活动的萌芽状态。它是孩子以后参加大群体活动的基础。
培养方法
培养孩子的身心健康
有一个健全的身心，对孩子将来的发展至关重要，小小的一点心理障碍都会在孩子长大后引起无数次痛苦的回忆。如何让孩子带着一个健康的心理走完漫长的人生旅程，做父母的应该完全意识到它的重要性。
健康心理要从小培养幼儿心理健康是孩子长大后心理健康的基础，许多研究表明，幼儿时期出现心理疾患多数是因抚养教育不当引起的。因此父母必须特别重视改善孩子的心理卫生条件，促进其心理健康。丰富的营养、充足的睡眠是保证婴幼儿大脑发育和心理健康的重要条件，而父母和子女之间的血缘关系和供养关系，父母的相亲相爱，对家庭的眷恋，以及对父母健康和喜怒哀乐的关切，这是一种情感的“反馈”。所有这些构成父母与子女情感联系和交流的闭合系统。这种联系和交流十分有利于情感的升华，逐步培养孩子的同情感、责任感、道德感、荣誉感、幸福感和理智感，这就为婴幼儿日后良好性格的发展、健康的人际交往、愉快的情绪、健全的行为等打下良好的基础。
如何增进孩子的心理健康幼儿时期是人一生身心发育最迅速、最关键的时期。搞好幼儿心理卫生，对于促进幼儿健康成长，培养他们良好的性格和行为具有十分重要的意义。特别是在我国目前提倡一对夫妇只生一个孩子的情况下，独生子女的心理品质与多子女常有明显不同。主要表现在：由于“独”字的优势，他们的身体素质、智力发育比较好，有较强的进取心和自豪感；但也由于“独”字的特殊原因，尤其是父母过于溺爱，他们以自我为中心的观念强，而且比较自私、孤僻、懒散、生活自理能力低。为了确保独生子女的身心健康，在心理卫生方面应特别注意以下几点：
母爱要适度幼儿的最大心理需要是母爱。充分发挥母爱的教育作用，对增进幼儿的心理健康具有重要意义。但母爱过度，变成娇宠溺爱，姑息纵容，则容易使儿童形成种种不健康心理，如依赖、撒娇、任性、固执、骄横、缺乏自制力、适应能力差等。母爱忽冷忽热，容易使儿童情绪不稳定，过敏多疑。
教育要讲究方法如果父母因“望子成龙”心切，要求过高、过严，会使孩子的心理负担过重，欲速不达，反而阻碍孩子的智力和个性发展。如果经常苛责、训斥、打骂和体罚。容易使孩子形成自卑、胆怯畏缩、逃避等不良性格，或造成孩子说谎、反抗、逃学、吸烟、偷窃、离家出走等异常行为。
多让孩子参加集体活动父母应打破家庭封闭的小环境，鼓励孩子多与别的孩子交往。多参加集体活动，有利于培养孩子良好的性格，增强集体感，防止他们产生孤僻、不合群的性格和孤独、羞怯感。西方国家常见的“孤儿院病”，使儿童的自我发展停滞不前，其原因之一就是儿童生活天地狭小，与社会接触太少。
培养孩子健康的心态美国儿童心理学家经过数年研究发现，注重培养孩子快乐的性格，有利于孩子的健康成长。
一个儿童心理专家曾进行了长达8年的研究，对一万多名经济条件不同的儿童进行了调查，反馈的结果，始料未及。当问到孩子们最大的心愿和要求时，绝大多数的孩子对吃、玩、用的东西都不大在意，而普遍重视的竟是家庭气氛和精神生活。如：父母不要吵架；对待孩子要一视同仁；大人说话不要失信；爸爸妈妈要互相谦让，不要彼此责怪；父母要维护孩子的自尊心；小朋友来做客时，要表示欢迎；家庭里要有适当的文娱活动，节假日要给孩子玩的时间；爸爸妈妈言行不对的时候，要接受孩子的批评；对孩子少发点脾气，多一点笑。这可以说是孩子们的共同心声。他们的精神生活、心灵需要比物质条件、经济生活的要求更强，他们希望有个充满亲密和谐、宽容民主、活泼的家庭。他们讨厌气氛沉闷、感情淡漠、专横紧张、嘈杂烦躁的家庭环境。兴趣和愉快是人的最主要的两种积极情绪。家长们有意识地为孩子创造良好的家庭环境。形成一种愉快的氛围，让孩子在乐中学习，乐中益智，依其自然赋予的素质，发挥那金子般的灵气，是家庭优教的一个重要环节。
在快乐性格的培养中，父母起着重要的作用。父母要加深同孩子之间的感情，以密切彼此之间的关系。美国心理学家皮特森在长期的观察中发现，孩子的习性、语言、动态及世界观的形成同其家长极为相似。他认为，父母用微笑和亲切的眼睛对待人生，能使孩子得到非常好的愉快教育。因此，父母在日常生活中应当心胸宽广，精神愉快，即便工作繁忙，也要抽空与孩子玩玩，说些妙趣横生的话语，对孩子进行潜移默化的感染与陶冶。
克服逃避现实的心理
杰克是一个聪明可爱的男孩，可就是对学习充满了厌倦，他把精力都用在了学习以外，所以，学习成绩糟糕透了。
老师也知道杰克对学习缺乏兴趣，因而每次评分总是看着给。
杰克知道，如果父母看到了他的成绩单，一定会非常失望的，他们甚至会严厉地惩罚他。怎么办呢？他想出了一个简单的办法：成绩单寄到家里邮箱后，把它藏起来。奇怪的是，这个办法居然很灵。杰克的父母由于要照料在不同学校上学的3个孩子，工作又紧张，也就没有注意收不到杰克成绩单的事。
这样，到了期末前一个月的5月10日，校长给杰克父母打电话，问他们为什么对学校的信函置若罔闻，接下来的会面自然使杰克父母大为震惊。同时，这次见面也对杰克是个信号，说明掩耳盗铃的办法再也不奏效了。
我们经常有意无意地与孩子合谋，拒绝承认某些令人痛苦的事情，甚至是面对不可辩驳的事实也会如此。比如，1996年8月，一个由政府赞助的研究机构发现，10．9％的少年承认吸过毒，比1992年增加了105％，迷幻剂的月使用人数增加了183％，可卡因月使用人数增加166％，这一结果是极其令人震惊的。
有些专家把这些增加归咎于“纵容和放纵型”父母造成的，他们自己在青少年时代就用过毒品，并且认为既然自己的生活比较成功，那么对孩子使用“消遣性”的毒品和酒精又何必大惊小怪呢。这种想法也就成了纵容孩子的理由。但是，他们却忽略了对孩子吸毒的令人不寒而栗的统计结果：
就在青少年吸毒人数增加的同时，送往医院急救的10～17岁孩子中，吸食大麻的人数增加了96％，吸食海洛因的人数增加了58％！
作为一个人，我们都不可避免地一方面受制于逃避现实的心理，另一方面却得益于理性思维。每天有数万人钻进汽车，不系安全带便驾车疯跑，更有无以数计的人点燃一支烟，叼在嘴上，却在心里安慰自己一支烟不会危害健康。
有些人更像鸵鸟，总是把头埋进沙子里。但是，如果想培养身心俱健的孩子，我们就必须学会面对现实的理性思维。
帮助孩子克服胆怯心理
孩子并不是千篇一律的，他们有各自的优缺点，有的孩子胆子很大，似乎什么也不怕，而有的孩子胆子很小，做起事来畏首畏尾，唯唯诺诺。
胆小孩子的表现形式是多种多样的。小一些的孩子怕天黑、怕打雷闪电，还不敢独自一个人上床睡觉，上学后不敢和老师同学说话，更不敢上课举手发言。在路上怕和生人说话，在家中怕和客人交谈，特别是当他受到委屈或别人欺负时，不敢向老师或家长申辩。这样的孩子他们平时很难兴奋起来，一般来说主要是受家庭与社会的影响所造成的。
在家庭生活中，爱到家长过分地溺爱，经常是家长过多地包办代替孩子的一切工作。孩子随时可把家长作为“护身符”，孩子一遇困难首先想到的不是如何克服、战胜，而是用家长做“挡箭牌”。有位家长刚听到雷声就立即把孩子搂到怀里，嘴里不停地说：
“别怕，妈妈在这呢！”生怕电闪雷鸣把孩子吓住，同样的一件事，另外一位家长却不这么做，他把孩子叫到身边告诉他闪电雷鸣不可怕，是一种自然现象，同时给孩子讲了许多科学道理，此后，胆小的孩子似乎变了，因为他懂得了科学，并知道应该怎样去科学地分析问题了。
当孩子犯了错误时，有的家长不是大吵大闹，就是一顿棍棒，他们总以为棍棒底下出孝子。可结果却恰恰相反，打骂只能使孩子变得胆子越来越小，甚至最后不和家长说实话。家长这种粗暴的行为最终没能使问题得以解决。如果是循循善诱，认真冷静地帮助孩子分析错误的原因，今后孩子再犯错误时，就会如实地大胆地给家长讲，求得家长的帮助，使自己减少犯错误的机会。
正反两方面的经验告诉我们，孩子胆小的性格并不是一成不变的，随着家庭环境的变化、家长态度的变化以及教育方法的使用，有些胆小的孩子会逐渐变得胆大起来。
我们可从以下几方面考虑转变胆小孩子的工作。
第一，努力为孩子创设和谐的环境，使孩子在轻松愉快的氛围中生活，家庭中可开展一些趣味性活动。家长与孩子共同参加活动，鼓励孩子大胆地说笑，勇于发表自己的看法，如开展讲幽默故事、猜谜、连成语等活动，使孩子有机会锻炼自己的胆量。
第二，家长对孩子的鼓励要及时，要恰到好处。一般来说，胆小的孩子缺乏足够的自信心，往往自卑心理占上风，总是认为自己不行，怕说错话、办错事。面对这些，家长一方面要与老师积极联系；一方面要在家中配合老师做工作，使孩子在统一的教育下及时得到表扬与帮助，逐渐便会战胜胆怯心理第三，亲自带孩子参加社会活动。如集体旅游，有意地请他当向导，让他多多接触外界的人和事，清除对陌生人的恐惧感。
这样，孩子便开阔了视野，增长了见识。实践的锻炼使孩子变胆小为勇敢了。
第四，多讲一些勇敢者的故事，读一些描写英雄人物的书刊，如《董存瑞的故事》、《卓娜和舒拉》等等，让孩子从英雄人物身上吸取勇气和力量。
高级社会心理的培养
科学世界观的培养世界观就是人们对世界的总体看法、根本观点，辩证唯物主义世界观是马克思主义的世界观，是关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规律的科学。它是无产阶级和广大人民认识世界改造世界的强大思想武器，是我党制定路线、方针、政策的理论基础。世界观的形成是一个漫长的过程，青少年处于世界观的萌芽阶段，家长应当对其进行辩证唯物主义基本观点的教育。
教育子女懂得物质第一、意识第二的道理，使其树立“实事求是”
的观点家长可以给孩子讲天体的形成、生物的演化，使孩子知道在没有人类以前很久很久的时候地球就形成了，先是无生命的物体，后来出现有生命的物体，有机体从植物发展到动物，动物不断演化才出现了人类。人的思想是对客观事物的印象，凡是正确的观点都是对客观事物的真实反映，而不是个人主观的胡编乱想。家长要教育孩子，无论做什么事情都必须认真了解对象，弄清其中奥妙（规律），按照事物本身的规律办事，即“实事求是”，不能搞虚假的东西，虚假既害人又害己，万万不可搞。
教育子女懂得认识来源于实践又服务于实践的道理，使其树立实践第一的观点家长应用张衡发明地动仪、祖冲之提出圆周率等事例说明人们是在社会实践中认识世界的。认识不是最终目的，认识的目的是指导实践，还要在子女了解实践是检验真理的惟一标准的观点，不能死搬书本、不能固执己见，而应当根据实践检验的结果调整与补充自己的认识。
教育子女学会全面地发展地看问题，使其初步建立辩证的思想观点家长要让子女懂得事物之间具有普遍联系，绝对孤立的事物是没有的，如庄稼的生长同气候、肥力有关系。家长要在孩子懂得任何事物存在和发展都是一个过程，都不可能一直处于静止状态，如一个人有生老病死，一件东西也有形成和消亡。家长要教育子女观察社会问题时，用全面的观点看到事物与事物诸因素的联系，用发展的观点看到事物的变化。这对于孩子将来科学地认识社会和人生是极为重要的。
教育子女懂得矛盾的普遍性和特殊性，使其树立具体问题具体分析的观点家长要让子女知道事物之间既有共同的地方，又有不同的地方，观察事物既要看到其联系，又要看到其区别，如我们吃的黄瓜、豆角、青菜、土豆都是蔬菜，都可以做为副食，但它们各自的营养成分和形状颜色又不一样。要让孩子知道世界上完全相同的东西是没有的，遇到新问题应当认真分析，掌握其特点，然后再考虑解决问题的方法或对待该事物的态度，这就是具体问题具体分析。
教育子女懂得抓主要矛盾的思想，正确当前社会生活当前，我国出于计划经济向市场经济转轨时期，前进中的问题多，矛盾复杂。抓主要矛盾，即在复杂多变的事物中，找出最关键的、起决定作用的因素，以解决主要问题带动其他矛盾的解决，家长应帮助孩子认识社会中有光明面也有黑暗面；要看到社会发展中有前进也有曲折。指导孩子分清主流和支流，明辨是非，对的去学、去做；错了的不去学，不去做，不断培养和增强社会责任感，以自己的实际行动去促进社会生活的健康发展。
进步人生观的培养人生观是人们对待人生问题的根本观点和态度。人生观受世界观的影响，但它又有自己的独立性，人生观同人们所处的经济、政治地位，同人们所有的文化、道德修养有密切的关系。在阶级社会，不同阶级有不同的人生观。无产阶级的人生观又称共产主义人生观，它是目前人类最进步最高尚的人生观，是指导当今时代人们行为的思想观念。青少看时期，孩子对人生价值的理解还比较浅显，家长应配合学校对孩子进行先进人生观的基础教育，其主要的内容和要求如下：
掌握科学的人生哲理树立正确的人生目标，懂得人生的价值就在于为祖国、为人民、为人类做出贡献，推动社会发展和人类进步要使孩子懂得，每个人在社会大舞台中都担负着一定的角色，而且在不同的时间、地点、场合，所扮演的角色是有所不同的。
作为一名社会成员，我们可能一身兼任几种社会角色。但是，无论担任哪一种角色，都应该做有利于社会的事，做有利于社会的角色。
帮助孩子树立实事求是和积极向上的人生态度树立正确的生死观、苦乐观、荣辱观、恋爱观，正确处理好个人和集体、个人前途和国家前途、当前利益和长远利益的关系，正确对待和处理好学习、工作、理想、事业、友谊、爱情、荣辱、幸福和生死等人生课题。
教育孩子树立为人民服务的思想、为共产主义理想奋斗的精神理想是人们对未来事物、生活和目标的想像、向往和追求。它是推动人们前进的巨大力量。理想不是空想、幻想，正确的理想是符合事物发展规律经过艰苦奋斗最终可以实现的目标。家长可以从生活理想教育人手，引导孩子对衣、食、住、行、娱乐以及友谊等物质生活和精神生活有正确的追求和向往。
0—1岁心理训练
0～7天婴儿心理训练悄悄话训练方法每当婴儿醒来的时候就靠近婴儿的耳朵说悄悄话，如“我的乖宝宝”、“宝宝醒了”、“XX的眼睛真漂亮”、“我是妈妈”等等。
训练目的与作用训练婴儿的听力，即听到、听懂语言的能力。
培养婴儿的听觉注意力、记忆力、听觉的分辨能力。
为儿童将来开口说话做积极的准备。
注意事项要重复说同样的一句话，一天要重复多次，并且每天都要重复说同样的话。
声音要轻柔，说话的环境要安静，光线要明暗适度。
可以呼唤婴儿的名字，这样便于首先建立起名字和声音的联系。
看看我是谁训练方法每天数次在婴儿醒来后把母亲的脸贴近婴儿的脸，距离为15～20厘米，让婴儿看，同时说：“看我是谁？我是妈妈。”
或者把母亲（父亲）的照片——最好是放大的彩色照片在离婴儿眼15～20厘米处让婴儿看，并说：“这是妈妈”，“这是爸爸”。
训练目的与作用训练婴儿对符号的视觉记忆能力。
训练婴儿的视觉功能。
建立起妈妈或爸爸的具体人与形象的联系，为婴儿将来认识“妈妈”、“爸爸”作准备。
训练婴儿的听觉记忆能力。
注意事项由于0～7天婴儿只能对15～20厘米内的事物有看的感觉，即这一阶段的婴儿只能看到15～20厘米内的东西，因此，让他看妈妈、爸爸的脸或照片时距离要适中，否则，就没有效果。
同时，光线一定要柔和，不能太弱。
在婴儿观看时要配合语言，如“我是妈妈”、“这是爸爸”等，以便对婴儿进行多种感官的刺激。
铃儿响叮铛训练方法每天在婴儿醒来时数次把铃铛摇响，让婴儿一边听一边看。
或者在婴儿醒来时弄响风铃，吸引婴儿一边听一边看。
或者开启有铃声的电子表，吸引婴儿一边听一边看。
训练目的与作用刺激婴儿的听力。
培养听觉记忆能力。
培养听和看的联系能力。
认识不同的物品会发不同的声音。
注意事项铃声不要太大。
摇铃时最好距婴儿的脸15～20厘米，以促使婴儿观看。
铃响时最好同时告诉孩子如：“XX，你听铃儿在响。”等等。
8—30天婴儿心理训练
拉铃声声训练方法在婴儿的手上或脚上套上一个宽松的粗纸环，环上引出一条线接在一个响铃上，把响铃吊在婴儿睡床的上方或睡觉的正上方，当婴儿醒来，手或脚活动时就能拉动绳线、拉响铃铛。
训练目的与作用培养孩子的发现能力。手动或脚动就能引起阵阵铃声，这对婴儿来讲有着极大的诱惑力。这些新奇的刺激会促使婴儿去发现究竟是怎么回事，最终会使他建立手动或脚动——铃就响的条件联系，能培养他的发现能力。
培养孩子的手动、脚动与听的协调能力，锻炼了婴儿听觉能力。
锻练婴儿的活动能力。
增强婴儿活动的兴趣，有利于养成良好的性格。
注意事项套在手或脚上的环要松紧适当，以免紧了会勒疼婴儿。
吊铃的距离最好与婴儿眼的距离要适中，以让婴儿能看到，一个月的婴儿，距离以20厘米左右为最合适，随着月龄的增长，可适当增加这个距离。
注意吊铃要牢固，防止掉下来碰伤、吓着婴儿。
铃声的大小要适当。
彩带飘飘训练方法在婴儿的睡床周围离其眼睛20厘米左右处挂一些色彩艳丽的彩带或者颜色鲜艳的纸条、玩具。
训练目的与作用发展婴儿的视觉能力，尤其是培养他对色彩的感知能力。
培养婴儿探索周围世界的兴趣。
注意事项由于婴儿对色彩有偏爱，可以经常变换玩具色彩或图案，以适应他的这种偏爱。
彩带与眼的距离要随着年龄的增大而增大，但在本年龄段是以20厘米的距离为最好。
摸摸我训练方法每天母亲3～5次，每次3～5分钟的时间作这个训练。将婴儿放置在一个舒适的地方，然后，拿起婴儿的手或拳头放在自己脸上或脖子上摩擦，并说：“摸摸我”来回数次，然后，母亲反过来从摸婴儿的手开始逐渐慢慢地摸遍婴儿的全身。
训练目的与作用训练婴儿的触觉和肤觉。触觉和肤觉是人重要的感觉，如果婴幼儿期这些感觉发育不足，不仅会影响能力的发展，也会影响将来性格的发展。
体验亲子亲情，克服皮肤饥饿，培养良好的个性。
注意事项动作要轻柔、缓慢，要让婴儿随意触摸到母亲、也要让他感觉到母亲在摸他。
抚摸时要注意室内温度，不要因此使婴儿感冒。
用手抚摸可以转化为抱、吻等皮肤接触，并且，要尽量增加这些接触的时间。
学说话训练方法母亲利用每天婴儿醒时着的4～5个小时，在训练、游戏时和她说话、逗笑。婴儿的名字和婴儿的吃、喝、拉、撒、睡的所有事情都是说话的内容。例如，把尿时说：“××洒尿了”，吃奶时说：“××，现在我们吃奶了”，做游戏时说：“××，现在我们做游戏了”。
训练目的与作用婴儿开头还不会说话，但要他会说话就必须先从听开始，要听各种各样的声音，经过多次重复他就能记住这些声音（尽管这时他还不会用口语表达），为将来说话准备材料，因此这个训练的目的与作用是：
训练听的记忆能力，为说话积累素材。
训练听母亲话的能力，了解周围的事物，建立语言和实物的条件联系。
促进婴儿的发育。
注意事项一种话要重复多遍，要不厌其烦地说。
说话的声音要轻，语调要变换。
尽量把音乐和说话声音结合起来。
要把各种活动和对婴儿说话结合起来。
31—60天婴儿心理训练
听电视训练方法每天在婴儿清醒或哭泣（不是因饿、病而哭）时，一日三次每次10分钟（各在上、下午和晚上）让婴儿听电视伴音或者听收音机或VCD的伴音。
训练目的与作用丰富婴儿的听觉表象。人越是听得多看得多就越聪明，听是培养、开发智力的重要途径。
训练婴儿听的能力，提高婴儿对发音物体的理解能力，认识电视机、收音机等相应的发声体，知道它们能“说话、发音”。
注意事项声量要大小适中，以日常说话的音量为最佳（约50～70dB）。
要用多种声音刺激婴儿，不仅仅有说话声，还包括交通工具、动物等发出的声音，当然也包括乐音，只有这样才能起到丰富听觉、培养开发智力的目的。
在婴儿“听”的同时，父母要同时和他说话、交流，给他以“指点”，如父母在婴儿听火车响时可说：“××你听，这是火车在开。”在听到狗叫时可说：“XX这是小狗在叫”等等。
五味瓶训练方法取酸、甜、苦、辣几种液体——可以分别由相应的水果和糖水等做成，如用酸苹果挤出的液汁、苦瓜挤出的液汁、辣椒水等，先用棉棒蘸取少许糖水放入婴儿口中，依次滴入其他几种液体，可以观察婴儿的各种反应。
训练目的与作用训练婴儿对味的感受能力。
培养婴儿对酸、甜、苦、辣的适应能力。
训练婴儿对上述味觉的记忆能力，丰富婴儿的感受经验。
注意事项只有丰富的感受才能使婴儿的智力快速发展，因此，在婴儿出现不适的反应时家长不可心软，只要孩子不是太闹就要坚持这一训练。
应多备些糖水，在他适应不了异常感受时可以给他糖水以冲击或减缓其他刺激。
开始时除甜以外的液体应稀释一下，浓度应小一些。
应用尽量多的“味道”循环刺激婴儿。
别学我训练方法在婴儿醒着尤其是当婴儿发出嘶哑的声音时，父母也模仿婴儿的样子嘶嘶、哑哑的发音。
训练目的与作用父母照婴儿的样子发音能引起婴儿的兴趣，有时能引发婴儿大笑或微笑，因此，对于培养婴儿良好的个性有很大的好处。
用很好的方式强化婴儿发音的行为，这种强化往往是婴儿喜欢的，有助于婴儿进一步“练习”、“学习”发音。
增强亲子感情，有利于婴儿社交技能的发展。
注意事项父母在模仿发音时伴随着相应的动作，如抱着婴儿摇晃或者把脸贴在婴儿的脸上等。
父母的音量大小要适中，不要音量太大。
为了能引起婴儿的注意，父母有时可以张大口型，因为夸张的口型更易引起婴儿的注意。
哪里跑用婴儿喜欢的彩带和摇铃或拨郎鼓，在婴儿仰卧或俯卧时训练。
把摇铃一端和彩带栓紧，然后系于婴儿胸或头部前上方，彩带另一端垂落在婴儿手边。
父母摇铃引起孩子的注意，婴儿看到彩带和摇铃会兴高彩烈地手脚乱动，无形中他的手会触到彩带一端，摇铃就会发出声音，这时婴儿往往会停止舞动，好奇地注视这一变化。
婴儿再次舞动时又可能碰到彩带，如此反复，婴儿就可能主动去抓彩带，以使铃声响起来。
训练目的和作用发展婴儿的手眼协调能力。
发展手的抓握能力，促进智力的发展。
锻炼婴儿的颈肌，使婴儿抬头的能力得到发展。
培养婴儿良好的个性。
注意事项要注意把摇铃系紧，以免它掉下来吓着或砸着婴儿。
如果经过几次练习婴儿还不能主动去抓握彩带。父母应主动帮助他，把彩带放入他的手中，让他拉响摇铃。
这个训练可以持续较长的时期，在1～6个月中都可玩。
抬抬头训练方法在婴儿俯卧时，使婴儿的两臂屈肘，手掌向下支撑住身体。母亲在前边呼唤婴儿的名字，同时拍手引逗婴儿抬头。
训练目的与作用训练颈肌、背肌、胸肌，增大肺活量，促进血液循环。
能扩大婴儿的视野，刺激大脑的发育。
锻炼婴儿的意志力。
注意事项为避免孩子劳累，开始时练习的时间不要过长，初期以半分钟为宜。
一天练习的次数，以1～2次为宜。
61—90天婴儿心理训练
辨颜色训练方法取大红大黄的红球黄球或者是红色黄色纸板，在婴儿清醒、高兴时顺次轮流放在婴儿的脸前，让他注视。
训练目的与作用训练婴儿对物体的视知觉能力。
训练婴儿对颜色的记忆能力。
促进婴儿双眼视物协调地发展。
注意事项在训练时也可以把彩球或纸板换成汽球挂在婴儿睡床的上方，并且配上一个响铃，把响铃用一条彩带连起来，一端放在婴儿的身边，他一碰到连线铃就响起来，可引导他在听的同时看到汽球。一次以挂一种颜色的汽球为宜，2～3天换一种颜色，依次轮流。
听声音训练方法在婴儿清醒时让他听各种各样的声音，妈妈的讲话声、电视伴音、收音机伴音、音乐、汽车轰鸣声等等。
训练目的与作用丰富婴儿的听觉表象，促进婴儿听记忆的发展，建立世界上的事物和它发出的声音的固定联系。
促进婴儿身心全面发展。
注意事项父母要多向婴儿说儿歌，尤其是在看到有关物品时要多说，如见到汽车时可说：“小汽车，笛笛笛，跑过来，跑过去。”
要反复给婴儿听同一种声音，这样可以增强他的记忆能力。
例如反复给他听某一声乐片断。
音量不要太大。
太嘈杂的环境也不利于婴儿发展，家长要避免去这种地方。
摸摸看训练方法把不同质料如棉布、绒布、毛巾布、铁玩具、苹果等物品塞在婴儿的手里让他摸，或者在婴儿的手背、皮肤上磨擦。
训练目的与作用让婴儿充分感知周围事物的质感，贮存触摸经验。
让婴儿的皮肤充分摩擦周围事物，避免纵横皮肤肌饿。
训练婴儿手抓握物品的灵活能力，促进智力发展。
注意事项在婴儿触摸物品时父母要对他说话，如“这是××，凉凉的”。
要注意触摸的物品不能太刺激他，如冬天在他身上摩擦铁制物品就不合适。
抓住玩具训练方法父母向婴儿展示有响声的玩具，父母拿住玩具的上部，在距他胸部20厘米处（在他仰卧时）晃动玩具，引起他的注意。
看到婴儿有抓玩具的欲望，如他伸开手掌时父母就应该把玩具靠近他，让他去抓握。
然后，父母把玩具再举高些，吸引他抬起胳膊去抓玩具。
训练目的与作用发展婴儿手眼协调的能力，促进智力发展。
训练婴儿抓握物品的能力。
培养婴儿对事物的兴趣和对世界的探索精神。
训练婴儿抬头、挺胸的能力，促进大动作的发展。
注意事项每次婴儿抓到物品后父母要轻声表扬他，并亲吻、抚摸，给予奖励。
在婴儿抓到物品并给予奖励后，应该有一段让他抓不到物品的时间，这样小小的挫折会吸引他更加努力地去抓握，这就培养了他克服困难完成任务的良好品质。
翻身训练方法让婴儿仰卧于硬板床上，把他的左脚放在右腿上。
把婴儿左臂轻轻向右推，托住婴儿的腰部，慢慢翻转成右侧卧位。
右侧卧位停留片刻后，使他的腹部侧转，翻成俯卧位。
停半分钟，将婴儿翻成仰卧位。
训练目的与作用翻身时要求头、颈、腰、四肢密切配合，因此，这种练习能训练它们的协调能力，促进大脑中枢对它们的综合控制能力。
为婴儿完成坐、爬等动作创造条件。
增强婴儿生活的乐趣，有利于良好个性的发展。
注意事项开始时不要太难，如果婴儿自己已能侧展90度，如能仰卧转侧卧，就应该一气做完整个动作，否则，可以先练习翻转90度，再练翻180度，最后才练翻360度。
翻身时父母要不断和婴儿说话。
动作完成要用笑脸、亲吻、抚摸、柔声的话语表扬他。
挺胸抬头训练方法使婴儿俯卧，两臂屈肘，手掌向下支撑身体。
在婴儿前上方距他眼睛20厘米处固定一面小镜子。
在镜子处放置婴儿喜欢的玩具，或用拍手、叫喊等吸引他抬头，看到镜子。
训练目的与作用训练他挺胸抬头的能力。因为他抬起头后看到镜子中有一个“小朋友”，这会引起他很大的兴趣，能目目而视，这样，他势必挺胸抬头来观赏。
使婴儿认识自己，发展自我意识。
注意事项在婴儿与镜子中的“小朋友”对视时，妈妈要说：“××，这是谁呀？看看这是谁？这是我们的小宝宝。”等。
在婴儿看到镜子时应该再让他摸一下镜子，发展手的触觉。
90—120天婴儿心理训练
照镜子训练方法把婴儿抱到镜子前，拿着孩子的手让他触摸镜子，同时说：“这是镜子，光光滑滑的。”然后指着镜子中婴儿和母亲的映像说：“这是XX，这是妈妈。”
训练目的与作用训练婴儿的视觉能力。
发展婴儿手的触摸觉。
发展婴儿的自我意识，认识自我。
训练听话能力，贮存听觉信息。
注意事项一定要开口和婴儿说话，一边照镜子，一边解说。
在照镜子时妈妈一定要不断变化自己的脸型和表情，甚至做鬼脸，这样既丰富了视觉形象又初步让婴儿记忆不同情绪下的不同表情。
婴儿看到镜子中的自己不知道是谁，这会引起他的兴趣，因此，这个训练项目也可以在婴儿不大时进行。
记忆颜色训练方法每天在婴儿清醒时用各种图形或各种物品（但颜色只宜有红、黄、蓝三种）去刺激婴儿，让他看。
训练目的与作用4个月龄的婴儿对颜色最为敏感，这种训练能够使婴儿有效地认识三原色，记忆三原色，同时，这种训练也能丰富婴儿的视觉，促进他视觉功能的完善。
注意事项在出示颜色时父母应明确告诉婴儿，这是什么颜色等，尽管这时他还不会说话，但是这种训练是必要的。
也可以把白色的物品混入三色中，以丰富训练内容。
也可以做成相应颜色的汽球、图片等挂或贴在婴儿的睡床上，并隔几天换一次。
对话训练方法在婴儿咿呀自言自语时，父母要有意识地和他对讲，同时，婴儿没有出声时父母要有意识地逗引婴儿发出声音、笑声。不管父母多累，父母也应该每天说儿歌给婴儿听。
训练目的与作用练习婴儿的发音器官，促进言语功能的发展。
丰富婴儿对语言词汇的记忆，为他1岁后“突然”开口说话积累素材。
训练婴儿的交往能力，培养他良好的个性。
注意事项父母讲给婴儿的儿歌要多次重复，字数不要多，速度不要快。
这种对话还应该贯穿于婴儿其他的活动与训练中。
抬腿踢物训练方法婴儿仰卧时，在婴儿脚的上方约2～5厘米处吊一个汽球或彩球，开始先抓着婴儿的腿去踢球，进而引导婴儿自己用脚踢。
训练目的与作用训练婴儿眼脚协调的能力。
发展婴儿的大腿肌肉活动能力。
增加婴儿的生活情趣，培养良好个性。
注意事项这个训练也可以在竖直抱着婴儿时进行，开始父母可以抓住婴儿的双脚帮助他踢，进而可以抱着婴儿悠荡着踢，最后让他自己踢。
坐起来训练方法婴儿仰卧，父母双手轻轻地拉住婴儿的双手，然后用力把婴儿拉成坐姿，几秒钟后放手让他回到仰卧位，再拉，循环进行。
训练目的与作用训练头挺立的能力。
训练腰肌，为婴儿真正的坐做准备。
增加婴儿的生活乐趣，培养良好个性。
注意事项父母双手拉时不要用力过猛，动作要轻柔。
父母要同时和婴儿说话，如“XX起来了”、“坐下了”、“躺下了”等等。
站起来训练方法母亲坐在床上或凳子上，膝和大腿放平，双手扶住婴儿腋下，把婴儿举起，然后放在腿上稍站一会（婴儿双脚刚接触到母亲的大腿），然后重新举起。反复进行。
训练目的与作用训练婴儿腿的支撑力，为将来的站立做准备。
增加婴儿生活的乐趣，培养婴儿良好个性。
注意事项母亲的动作要轻柔、缓慢，不能用力过猛。
母亲要有相应的表情和语言出现，如笑着说：“××站起来了”，“××再站一次”，“××真有本事”等等。
121—150天婴儿心理训练
听玩具训练方法妈妈手举摇铃（摇鼓或装有小球的空易拉罐）让孩子听，然后，走到房间的另一处再摇动，并且说：“XX听，这是什么在响？在哪里？”
训练目的与作用训练婴儿的听觉记忆能力。
训练婴儿的听觉注意与追踪能力。
培养婴儿建立发声物体与所发声音之间的联系。
增加婴儿的生活乐趣，培养良好个性。
注意事项开始可以让孩子看着摇铃，随着训练的进一步发展，可以隐藏摇铃，不让婴儿看到。
要观察婴儿反应，只要他伸手指，就应该给予语言或者动作方面的强化，如“××真好”，或者拍拍他、亲吻他等。
训练时一定要配合语言。
“说话”训练训练方法要想法引导婴儿发声，如妈妈可以和婴儿玩“藏猫猫”的游戏，发出“喵——喵——喵”的声音，引导婴儿模仿。
要应答婴儿的话语。不管他“说”得多难听，只要有如dama－cou等声发出，父母就要给予相应的语言做出回答，或者是进行表扬、强化，如亲吻他、拍他、抚摸他等。
训练目的与作用抓住一切机会促使婴儿发育，为将来说话作准备。
注意事项父母的声音不要太大、太强，也不要心急，要柔和着慢慢来。
笑咯咯训练方法母亲用嘴唇发出声音引起婴儿注意，然后母亲把嘴唇贴近婴儿手臂吹出声音，使他感到振动，接着依次在小腹上、在腋下、在颈部等地方同样发出声音，引发儿童咯咯地笑。
或者父母两手轻轻地抓挠婴儿的腋下、肋部或脚心，使婴儿发出“咯咯”的笑声。
训练目的与作用刺激婴儿发音，做好说话前的准备。
激发婴儿愉快的情绪，培养他良好的个性。
注意事项父母动作要轻。
要掌握好每次玩的时间，不要太长，以几分钟为宜。
不要使婴儿笑得太厉害，也不要在婴儿吃东西前、后玩此游戏，更不要在他入睡前玩此游戏。
抓玩具训练方法把一些能发声的小玩具吊在小儿伸手能触摸到的地方，或者放在床上他翻身能够到的地方，玩时可以由父母摇动玩具，使其发出声音，吸引婴儿，然后让他去抓。
训练目的与作用发展婴儿的手眼协调能力。
锻炼婴儿头、颈、手的活动与抓握能力。
培养婴儿探索世界的兴趣，培养他们发现物体、寻找物体的能力。
注意事项应不断变换玩具的声音，但这些声音不要太刺耳。
应根据婴儿完成游戏的情况不断增大或减小游戏的难度，如开始时可以把玩具放在伸手可及的地方，进而放在要抬头、挺胸才能够到或者要翻身才能够到的地方，这样就会激起婴儿的探索欲望。
只要孩子有抓、拿玩具的欲望和动作，父母就应该用抚摸、拥抱和语言来鼓励他。
拉大锯训练方法婴儿仰卧在床上，让孩子的两手分别握住妈妈的一个手指，妈妈用手握住孩子的手，慢慢地把婴儿拉起来，让婴儿拉着妈妈的手稍坐一会，再让他躺下。
训练目的与作用锻炼婴儿两肩、上肢、胸部肌肉的力量。
训练婴儿坐的能力，为真正的坐做准备。
训练婴儿的听力和语言能力。
培养婴儿的生活情趣和良好的个性。
注意事项父母的动作一定要轻柔，要顺着孩子的劲。
每次玩的时间不要太长，次数不要太多，以每次几分钟，每天5～6次为宜。
游戏时，妈妈一定要配合语言（儿歌），以培养婴儿的语言能力。儿歌可以是：“拉大锯、扯大锯，婆家门口唱大戏，妈妈去，爸爸去，小宝宝，也要去”。
151—180天婴儿心理训练
视觉注意训练方法在边长10厘米的白色卡片上分别用红墨水写上门、窗、电视等几个字，并且把卡片分别挂在或贴在相应的地方，如门框边挂上写有“门”的卡片，电视机旁边挂上写有“电视”的卡片等，然后，在随意抱着孩子走动时，让他注意相应的卡片及其上边的字（符号），然后告诉他：“这是门”，以此类推。
训练目的与作用训练婴儿的视觉注意能力。
训练婴儿听话的能力，建立语言、字体符号和实物三者的联系，为婴儿今后学习说话、建立概念积累素材、提供条件。
训练婴儿的触摸觉，感觉粗细、光滑、凉热等自然现象，为能力发展提供素材。
培养婴儿发现自然探索世界的兴趣。
注意事项要让婴儿看到卡片以及卡片上的符号，为此父母可手指卡片上的字让婴儿沿着手指的方向看。
父母一定要说话，告诉他“这是门。门这个字是这样写的”。
要让婴儿在听完父母的话时用手触摸相应的物品。父母应说：“××，摸摸门”，婴儿不摸时父母可拉着他的手摸。
抓握训练训练方法在婴儿面前放上多块积木，引导儿童一手拿一块。
在婴儿手中有一块积木时，父母再给他另一块，引导婴儿把第一块积木从一只手传到另一只手，如果婴儿不会传手，即把手中的积木扔掉再去拿另一块时，父母应示范引导他把积木移到另一只手，再去拿另一块，直到学会。
可以把三棱锥、长方体、立方体等不同形状的小木块按间距两厘米依次摆在婴儿面前（这个距离是婴儿观察物体大小、形状的最佳距离），让他自由地摆弄、抓握。
训练目的与作用训练婴儿手的不同的抓握动作。
训练婴儿传物的能力。
训练婴儿注意两个以上物品的注意分配能力。
训练婴儿的视觉和观察能力。
积累婴儿的触觉经验。
这些都是开发婴儿智力的良好训练。
注意事项父母要和婴儿经常交流，一旦完成某种任务就表扬他、鼓励他，如拍肩、抚摸、亲吻、微笑等。
这个训练只要婴儿自己有兴趣就不要打断他，让他自由自在地玩。
认识自己训练方法婴儿扶坐在床上或坐在靠背椅或坐在母亲腿上，然后用一个镜子照出婴儿的脸，也可以抱婴儿到大镜子面前照出婴儿的全身。
照一会之后，把镜子撤走或把婴儿的脸背向镜子，如此几次反复，使他对“镜子”现象有所察觉和感兴趣，然后，可以让他拍打镜子中的人，并问他：“这是谁？这是××”。然后指着婴儿的五官分别问：“这是什么？这是鼻子，这是耳朵，这是嘴巴……。”
训练目的与作用培养孩子探索事物的兴趣，促其形成良好的性格。
培养婴儿认识自己、认识五官、认识妈妈的能力，进行符号记忆训练。
培养孩子对空间关系的理解。
注意事项父母一定要有耐心，要不停地用语言和他交流。这个训练也可以用来训练婴儿对妈妈或爸爸脸型、身体的认识，这时可以问：“妈妈在哪里？”
仰卧体操训练方法在婴儿仰卧时，父母手握摇鼓在婴儿伸手、弯腿能刚刚够到的地方吸引婴儿够。
慢慢地把婴儿的双腿自后向前拉压，直到婴儿口边。
当婴儿仰卧时，在与婴儿脸部垂直的直线处摇动响铃吸引婴儿转动身体寻找。
当婴儿仰卧时，在婴儿一侧摇动响铃吸引婴儿侧翻身。
训练目的与作用训练婴儿的各种大动作能力。
培养婴儿的生活情趣和良好的个性。
培养婴儿的听觉、视觉辨别能力，开发智力。
注意事项这个训练不计时间，只要婴儿不累、乐意玩，父母就应该和他玩下去，但要注意，婴儿刚吃饱或晚上睡前不要玩这个游戏。
多感官功能训练训练方法教婴儿认识生活环境及其中的物品。像认识门时，就在门上挂上写有“门”字的白底红字的卡片，让婴儿摸门听“门”的发音，学习说“这就是门”等。
给婴儿吃水果，如吃香蕉时不仅给他吃，而且要先让他摸摸（触觉）、再让他闻闻（嗅觉），然后剥皮让他吃，还同时说给他听：
“××这是香蕉。××吃香蕉了，香蕉是甜的，香蕉好吃吗？”等。
训练目与作用训练婴儿利用多种感官认识事物的能力。人的聪明表现在对事物的认识速度、认识程度、认识多少上，这样的训练可极大地促进婴儿智力的发展。
训练婴儿各种感官的能力，如训练视力、听力以及语言理解能力等。
注意事项父母不要以为婴儿听不懂就不对其说话，那是错误的。婴儿的语言理解、智力等就是从看似不懂的训练开始发展起来的。
同时，训练一种事物，要反复进行，不怕重复。
平衡觉训练训练方法把婴儿放在床单上，父母各扯一头，让婴儿来回地悠荡。
或者父母怀抱婴儿轻轻地荡秋千、坐轮椅、滑梯等。
训练目的与作用训练婴儿的平衡觉和平衡能力，促进婴儿小脑功能的发育，为站立走路做准备。
增加婴儿的生活乐趣，培养他良好的个性。
注意事项婴儿在床单上时父母悠的动作要轻缓。
睡前、饭前、饭后不要进行这项训练。
交往语言的理解训练训练方法选择各种交往的语言说给婴儿听，例如当婴儿做不良习惯的事时，父母说：“不”；当婴儿和另外的熟人分离时父母说：“××说再见”；当婴儿停止活动父母想让他动手时说：
“××拍拍手”等等。
训练目的与作用训练婴儿的交往能力和对交往语言的理解能力，培养婴儿理解、懂得交往的规则。
注意事项在说话时父母一定要结合体态语言，帮助婴儿理解这些话语的意思。例如，在说“不”时父母可以做出严肃的否定的表情；说“再见”时要摇摇手；说“拍拍手”时父母要拍手。
值得注意的是，这些动作也要让婴儿模仿着做。
父母和婴儿讲话时要讲规范的话，要不用或少用儿化音或自造词，要在婴儿学话之初，就教给他规范的语言。
预备爬行训练训练方法让婴儿趴在床上，父母用手顶住他的双足，在他前面放一个有吸引力的玩具，待他有前行的欲望时，父母双手把孩子双腿轮流前推，以使他取到玩具。
父母也可以把手放在婴儿腹部逗引婴儿往前运动获取他喜欢的玩具。
训练目的与作用训练爬行的基本动作，为爬行做准备。
提高婴儿获取物品的欲望。
增加生活情趣，培养良好个性。
注意事项孩子开始时可能用腹部蠕动，这时就应该先按训练方法中的第一步进行，之后再按训练方法的第二步进行。
这个活动可以长做，只要婴儿不累就可以训练。
211—240天婴儿心理训练
认识身体的部位——视觉辨别训练方法在婴儿安静时，父母用对话的方式教婴儿认识身体的部位，如手、耳朵、鼻子等。
可以用手指着婴儿的手说：“手”，手指婴儿的鼻子说：“鼻子”。
然后，拉着婴儿左手，用它拍右手说：“手”，拉着婴儿的手指着他自己的鼻子说：“鼻子”。
最后阶段，父母可以问话，让婴儿自己示意身体部位，如父母说“鼻子”时，要求他能用手指指向鼻子。
训练目的与作用训练婴儿听懂语言的能力。
训练婴儿听——动作协调的能力。
训练婴儿对自身器官的认识。
培养婴儿的生活情趣和良好的个性。
注意事项这个训练可以一直持续下去，从7～8个月直到2～3岁都可以进行这项训练。但在本年龄段，每一个训练项目要重复多次才行，并且应该由易到难。
视觉发现——发现能力的培养训练方法取一个绒线小狗，在和婴儿玩耍时分下列几个步骤把狗用布盖住：
盖住狗头；盖住狗的大半截身子；只留下狗尾巴；当着婴儿的面把小狗全部盖住；不当着婴儿的面盖住小狗。
然后依次按顺序问婴儿狗在哪里？
训练目的与作用训练婴儿对语言的听理解能力。
培养婴儿的发现能力。
增加生活乐趣，培养良好个性。
注意事项父母要把指令表达清楚。婴儿找到狗后要及时表扬、鼓励。
抓捏训练训练方法准备两个盘子，其中一个盘子放上十余粒黄豆——最好是熟的，父母先用大拇指和食指捏起一粒黄豆放到另一个盘子中，让婴儿注视，多次重复后，让婴儿模仿。开始可由父母拿着婴儿的手捏，渐渐地让婴儿自己捏。
训练目的与作用训练婴儿对细小物品的注意能力。
训练婴儿的视、动协调能力。
训练婴儿的精细动作能力。
注意事项要注意婴儿不要把黄豆放入口中。
这个训练可以用其他物品代替黄豆，但这些物品一是不能有毒，二是要么大、要么小。大到婴儿不能放入口中，小到只有绿豆、黄豆大，尽量不要用瓜子、花生粒，以防婴儿吞下时咔在喉部。
开始时如果婴儿确实捏不起黄豆，可以用积木代替。
父母要注意示范，婴儿动作的过程中父母可用语言来指导，如：“拿起来放在另一个盘中”，“对，真好！“真棒”等。
追皮球训练方法在地板上或在床上放一个皮球，待婴儿自己把玩一会，之后父母把球推离婴儿，这个距离可以由近及远，然后吸引婴儿爬着去取球。
训练目的与作用训练婴儿灵活的爬行能力。
增加婴儿的生活情趣，培养良好的个性。
注意事项父母一定要用语言提示。
为了增加婴儿的兴趣，在婴儿取到球后父母可以和他在一起拍几下。
父母应及时表扬、鼓励婴儿。
只要婴儿不累，这个训练可以一次进行10分钟以上。但晚上睡前不要进行这项训练。
241—270天婴儿心理训练
站立运动训练方法婴儿仰卧，父母两手握住婴儿手腕，婴儿两手握住家长拇指。
父母拉婴儿慢慢做起。
从坐位拉到站位。
手拉婴儿试图向前走。
训练目的与作用锻炼婴儿坐、立动作，加强下肢力量。
为走路做准备。
注意事项把婴儿拉起时要悠着婴儿自己的劲，父母不能用力太大太猛。
拾物训练方法让婴儿靠着站在父母腿或胸部前，父母右手抱住婴儿腰部，左手拢住婴儿双腿。在婴儿脚前30厘米的地方放上一个玩具，如小狗、小猫等。
帮助婴儿弯腰、俯身。
让婴儿的手抓到玩具。
让婴儿起立站回原来的位置。
可以重复进行。
训练目的与作用增强婴儿腿部肌肉的力量。
掌握下蹲的技巧。
注意事项在婴儿做过两次之后，父母可以尝试让婴儿自己慢慢蹲下。但这时父母一定要守在一边，以免婴儿突然摔倒。尤其是在大人床上时，更应防备婴儿从床上摔下。
跳跃练习训练方法让婴儿站在父母面前，父母双手扶着婴儿的腋下。父母双手用力，使孩子有向上的感觉，然后，父母将婴儿轻轻举起（在婴儿双脚离地时就会有跳的动作），然后把婴儿放下。
训练目的与作用增强婴儿下肢的力量。
促进跳跃技巧的掌握。
注意事项婴儿在刚开始进行这个训练时可能只是双腿乱蹬，慢慢地他就会有体会。
如果婴儿在训练一段时间后还没有体会，父母可以帮助他跳，即扶在他腋下用力使他前跳10厘米。
每次训练时父母应有语言提示。如：“××，现在我们练习跳跃。“××跳”。
父母还要不断鼓励、表扬他。
“听世界”
训练方法在和婴儿活动时都要和他说话。
父母做出笑、哭、恨等的表情并发出相应的声音让婴儿看、听。
有意识播放旋律简单的音乐，因此，应播放儿歌，或者父母说儿歌。
给孩子一些发声玩具让他自己弄出声音来。
训练目的与作用创造各种机会让婴儿听，一方面能知道各种各样的声音——
这是听觉辨别，能训练听能。另一方面，知道这些声音是哪里来的，建立声音和发声体之间的联系，同时，还能逐步训练婴儿听懂音节的内容，为认识世界打基础。
注意事项这些声音要反复听，并且在他听的过程中父母要解释、鼓励、表扬他。
“看世界”
训练方法这个阶段的婴儿已具备成人的视野水平，但视觉机能还没有发展起来，父母必须有意识培养婴儿“看世界”的能力。它们包括：
看家中的物品，如电视机、收音机、洗衣机等。
看人，如爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨、小朋友等。这就需要到户外去。
看小画册，如婴儿画报等。
还可以“看电视”。
训练目的与作用丰富婴儿的视觉刺激。
培养婴儿的视觉记忆能力，为婴儿智力发展打下基础。
增加与他人交流的能力，增强生活的乐趣，培养良好的个性。
注意事项不要到太嘈杂的地方，也不要到易传染疾病的场所（如商场），宜到公园这样的地方。
“看世界”时父母或保姆一定要用语言和他交流，要告诉他“这是什么”、“那是什么”，尽管他还听不懂，但这种训练对智能的发育很有好处。
手眼协调训练训练方法取大小不一的物品，如积木、玩具狗、玩具猫、豆粒等，然后取一个小筐，父母示范把东西一个个放到筐内，然后倒出来，再一个个拣入筐内。
训练目的与作用培养手眼协调能力，发展小肌肉群活动能力，促进智能发育。
增加生活情趣，培养良好个性。
注意事项父母可以先示范，必要时父母要拿着婴儿的手一件件地拣放物品，直到他自己能拣放。
同龄交往训练方法找一个或两个同龄小朋友，把他们放在地板或床上，然后交给他们一些玩具，让他们玩耍。
训练目的与作用训练婴儿与同龄人的交往能力，学习交往规则。
培养良好的个性。
注意事项两个婴儿可能因抢玩具而打架，这时父母只需将他们分开即可，莫要用成人的心态去看待婴儿的交往。过不多久，他们就会很好地玩在一起。
为增加玩的智能成分，父母可教其中一个婴儿一些动作，如拍玩具，诱使另一个婴儿模仿。
父母不要忘记用表扬、鼓励等方式来巩固婴儿与其他小朋友玩的行为。
271—300天婴儿心理训练
认识物品训练方法取婴儿日常生活中最常见的物品，如奶瓶、床、鞋子、帽子等让婴儿辨认，并练习记住这些物品的名称。方法是：
先出示物品，让婴儿摸、拿，甚至嗅、闻，充分感知它。
告诉婴儿“这是××”、“那是××”。
在父母出示一种物品时，让他用手指，如果婴儿记不住时可以手拉婴儿的手指相应的物品。
训练目的与作用训练婴儿的视觉、记忆能力。
训练婴儿的听力，建立物名物品之间的联系。
训练婴儿听动、眼动协调能力。
训练事项这个训练可以一直进行下去，待到婴儿说话时，可点着一个物品，问婴儿它叫什么名字。
找物品把儿童正在玩的玩具突然用布盖住，或拿到婴儿的身后，或拿到父母的身后，然后做出手势或问话问婴儿玩具在哪里，让他找。
训练目的和作用训练婴儿的观察力、注意力、记忆力。
培养婴儿的直觉思维能力。
培养婴儿的生活情趣，增加生活乐趣。
注意事项开始时可以引导、帮助孩子发现物品，如代替孩子揭开盖布，把玩具从婴儿或自己的身后取出。
训练一段时间之后，完全让婴儿自己找。
一定要用语言作指导语，训练婴儿听懂其中的意思。
精细动作训练方法取一个小筐和一把葡萄干或玉米花，让婴儿把它们从筐中取出或放进筐中。
训练目的与作用发展手眼协调能力，尤其是发展婴儿食指与拇指拿捏物品的能力。
训练婴儿有效地分辨物体个数的视觉能力，积累个数的经验，为将来数数、识字奠定基础。
注意事项如果婴儿用手乱推筐和物品，说明婴儿没有明白这个方法，父母应该先示范。
如果婴儿确实还不能用两个手指捏起小物品，可以换更大的物品。
可以把葡萄干、玉米花换成大串珠，在床上串串珠。
使用葡萄干、玉米花是因为一旦父母看不见，它们被吞下去不至于有危险。如果用硬的花生米、红豆，或用有毒的物品，若吞下去就会发生危险。
够物训练方法在床上的上方、墙上挂、贴一些婴儿喜欢的图片玩具，高度以婴儿站起手能取到为准，撤走其他玩具。父母可以直接说：“××，起来够物了。”并扶孩子起来抓到物品，玩一会儿后，放下，让他自己尝试站起来够物。
训练目的与作用练习站立。
练习下蹲。
练习听懂语言。
练习抓握，培养勇敢精神。
注意事项只要孩子乐意做就可以做较长时间的训练。注意婴儿不要摔到床下。
学发音训练方法父母弄一些会走的动物玩具，在婴儿面前拉着走，也可让他自己拉，每拉一种就模仿这种动物的叫声，随后让婴儿学，如狗是“汪汪”、鸡是“咕咕”、鸭子是“呷呷”、猫是“喵喵”等。
训练目的与作用培养婴儿的听力和语言模仿能力。
培养婴儿的生活情趣，为发展良好的个性打基础。
注意事项可以把动物名称编成儿歌，让婴儿在听儿歌的同时发相应的音，开始时婴儿可能只是“哼哼”地模仿儿歌最后的一个字。随着训练的进一步进行，婴儿就能模仿相应的声音了。
婴儿交往训练方法在这个时期让婴儿交往的方法有很多。例如：
玩具中介法为几个孩子提供一个玩具或者为几个孩子提供不同的玩具，然后把他们放在一起。玩具的不同可能使他们发生冲突，从而产生交往。
观望加入法父母带婴儿观察其他婴儿玩耍，多次后引导孩子与其他婴儿交往。
父母介入法父母同时和婴儿玩耍，如“捉迷藏”、“找玩具”等，慢慢地，婴儿就会开始学会交往。
训练目的与作用训练婴儿与同伴的交往习惯、能力，熟悉交往规则。
培养良好的个性。
注意事项婴儿之间的交往有自己的规则，父母不要太介意，他们打、闹、争、夺都是正常的，但避免造成身体伤害，其间父母不要用成人的心态对待婴儿与同伴的交往。
301—330天婴儿心理训练
认识酸甜苦辣训练方法最初往婴儿口中滴不同液体，这时的方法是让婴儿在进餐时尝一尝各种味道。例如，给他点大蒜或辣椒以尝辣；给一个酸桔子以尝酸；给他甜点以尝甜；给他点苦瓜以尝苦。
训练目的与作用适应各种味道。
体验各种味道，记忆相应的感觉，发展智力。
记住各种表示味觉的名词，建立感觉和话语之间的关系。
注意事项开始让婴儿尝时浓度要小些，如在水中冲一下苦瓜。
一定要在婴儿尝的时候和婴儿交谈，告诉他“这是××”，××是（酸、甜、苦、辣之一种）味的”，“××，尝尝这是什么味？”等等。
认识五官训练方法可以怀抱婴儿站在镜子前，父母手指婴儿五官，并说出所指器官的名称。训练一段时间以后，父母发音，示意婴儿用手指。
可以用布娃娃做道具，手指娃娃的五官让婴儿指、认。
父母也可以面对婴儿，手指自己的五官让婴儿认。
训练目的与作用训练听动协调能力，听到说鼻子就指鼻子，叫到说耳朵就指耳朵。
加强婴儿对自身器官的认识。
训练婴儿的听话能力，建立物品都有一个名字这样一种对应观念。
为学识五官名作准备。
行走练习训练方法父母倒退着，牵着婴儿的手，走一步喊一下节拍，以增加乐趣。
父（母）蹲在孩子几步远的地方招手叫他，母（父）扶孩子站近，然后让孩子自己走（扑）向父（母）怀中。
让婴儿扶小推车练走。
在婴儿前边放上他喜欢的玩具，让婴儿走过去拿。
让婴儿扶着物走。
训练目的与作用训练婴儿走的能力。
锻炼婴儿的意志力，培养勇敢精神（因为许多婴儿不敢迈步，这些训练有助于他培养胆量）。
注意事项要不断地鼓励、表扬婴儿，如微笑、口头表扬、拍肩、亲吻等。
要注意婴儿的安全，尽量避免摔跤。
爬楼梯训练方法可以在房间内放置一个木制3级“楼梯”，也可以在门口台阶，还可以在干净或铺上地毯或席子的楼梯上进行。
父（母）在上边招手（2级处），吸引他爬上去。
把他还在玩的玩具放在2级处，让他自己爬上去取。
训练目的与作用锻炼婴儿的身体，增强身体机能。
熟悉爬的技巧。
锻炼婴儿的胆量。
注意事项要鼓励或表扬婴儿，特别是完成任务时。
要注意安全，不要让他摔下去。
父母要用语言作指导语。
交往的技巧训练方法与人分手时教孩子摇手的动作，说再见。
熟悉的小朋友哭了，教他用手去拍这个小朋友、哄他。
鼓励他把玩具给小朋友。
训练目的与作用练习、掌握交往的技巧。
培养合群的性格。
注意事项要用语言指导婴儿的交往技巧，必要时要配合身体姿势。
婴儿之间发生冲突时，要及时制止和分开，但应马上再让他们一起玩。
331—365天婴儿心理训练
内外关系训练方法父母在婴儿面前把婴儿常玩的积木装入水杯中（塑料水杯即可），然后，倒出来，把积木和水杯同时交给婴儿，让他模仿。
训练目的与作用训练婴儿手的精细动作——抓握能力。
培养婴儿对空间观念——内外的理解。
注意事项如果婴儿不能把积木拿出、倒出、放入，父母可以多示范几次。父母也可把水杯换成小筐。
可以把积木换成葡萄干，把水杯换成小口的瓶子训练。
父母在示范时一是要同时用口语指导婴儿，使他同时接受听的训练。
对镜子训练方法让婴儿坐在一面大镜子前，让婴儿怀抱一个球，在确认婴儿看到镜子中的影像时，示意或引导婴儿把皮球给镜子中的小朋友。
训练目的与作用培养婴儿的观察力和注意力。
加强婴儿对自身的认识。因为婴儿并不知道镜中的小朋友是谁，也不知道自己和镜中的小朋友有什么关系，但这种练习却能使婴儿有效地见到自己的面部和全身。
增加生活情趣。
注意事项为了增加生活乐趣，父母可以在婴儿头上缠一红布条，或在他脸上、额上点一个大大的红点，这些都是在照镜子时做。这样不仅会增加婴儿的乐趣，而且给他提出了问题，为什么镜子中会有这些变化？这些为什么会不自觉地激起婴儿探索的兴趣。
利用此训练方式可以教婴儿认识五官，即在镜子面前指认五官。
父母应该用语言指导婴儿，从而训练婴儿对语言的理解、应用能力。
认物品训练方法在婴儿使用或食用日常生活用品、食品时，父母都要先告诉婴儿这是什么，如“××，这是苹果。我们吃苹果了。”然后才开始给婴儿吃苹果。
把身边不常见的物品做成图片，然后指着图片让儿童辨认。
训练目的与作用认识物品，扩大知识面。
加强听话能力，培养说话能力。
协助婴儿在脑中贮存事物的形象，为进一步的学习打下基础。
注意事项在认识实物时，不要忘记让婴儿摸摸、看看、闻闻。若五官都参与认识事物，会加深对事物的认识。
要把教婴儿认物品和听话、说话连系起来，不能独立地教认物。
学语言发音训练方法取常见动物，如猫、鸡、狗、羊的图片，一边指着一种动物，一边学它们的叫声，并示意婴儿模仿，有动画片、VCD片或录音更好。
在使用或吃的物品时，父母把它们的名称用清楚的口语表达出来，让婴儿听后模仿。西瓜、袜子、帽子等等都是很好的练习物品。
教婴儿简单的句子。“你好吗”、“再见”等句子应该经常教婴儿说。
训练目的与作用练习发音。
练习说简单的句子。
注意事项婴儿在开始时可能只说句、词的最后一个音，也可能一个音也发不了，这都是正常现象，父母不可急躁，要慢慢来。
要把学说话和其他训练结合起来。
练走训练方法和妈妈一起来。妈妈喊一、二、一，手牵婴儿的手和他一起走，随后慢慢地放手让他自己走。
追皮球。妈妈手拿皮球，先和婴儿一起走，不久之后，把球向前滚出去，让婴儿去追赶。
取回玩具。婴儿玩耍时把他正在玩的玩具抛出几步，让他取回来。
训练目的与作用训练婴儿行走的能力，锻炼婴儿的体质。
注意事项不要太超乎婴儿的能力进行训练。实际上走、爬、跳、站等人类大动作的出现和人的成熟有很大关系，当婴儿还不具备走、爬的条件时让他走或爬，不仅不会有成效，反而会影响婴儿的健康发展。
无论是动作还是智力，“揠苗助长”都不会有好处。父母要掌握好最佳时期。这个最佳时期就是婴儿刚刚具有那种行为的苗头或即将出现那种行为的苗头时，此时才是训练的最佳时期。
当然，到了受教育的时候，不教育不训练也会阻碍婴儿的发展，这一点父母要谨记。
1—3岁婴儿的心理训练
13－15个月婴儿心理训练搭积木训练方法把婴儿放在床上或地板上，然后把一些积木（可以大小不等）交给他，父母可以示范搭一个高楼，然后让婴儿自己玩。到15个月时，婴儿完全能够自己搭两块积木。
训练目的与作用训练空间概念和空间形象记忆能力。
训练手眼协调能力，发展手的技巧。
注意事项要用无铅、无毒积木，父母可以用干净的没有涂漆的原木磨光代替市场上出售的积木。
只要婴儿不疲劳，喜欢做这个活动，就一直让他做下去，不打扰他。
讲故事训练方法给婴儿买一本彩色的画书，最好上边有儿歌或简单的故事。
父母和婴儿坐在一起，或让他坐在父母的腿上，一边和婴儿翻看、一边给他讲故事或念儿歌。
训练目的与作用培养婴儿对色彩的感知能力。
培养婴儿对语言的理解、记忆、表达等能力。
在婴儿脑中贮存空间形象，为以后想象能力的发展积累素材。
培养婴儿的手眼协调能力，发展手的精细动作。
培养婴儿读书的好习惯。
注意事项就翻书而言，如果一开始婴儿不会，父母可手握他的手一起翻，慢慢婴儿自己就会翻了。
随着训练的进一步进行，父母可以让婴儿讲给父母听，只要他在“讲”，不管发音是否准确，不管讲几句，都应该鼓励，都达到了目的。
父母应把图画的颜色、故事等都说给婴儿，培养婴儿的综合素质。
学叫人训练方法在各种交往场合，或者在自己家中，父母要利用一切机会训练婴儿对各种社会关系称谓的理解与发音，如见了叔叔来了，就教婴儿喊“叔叔”，姑姑来了，叫姑姑等。这些基本的称呼包括：妈妈、爸爸、叔叔、伯伯、姑姑、阿姨、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹等等。
训练目的与作用训练记忆力，记发音、记名字、记人。
训练发音，理解社会关系。
增加交往感情，培养良好个性。
注意事项在交往中表扬是必要的，但千万要加以节制，不加节制地表扬会给婴儿带来许多不良品质，因此，这一过程父母要适当地使用“不”等否定语气。特别是隔代亲人，更要有正确的教育态度与方法，不应宠爱孩子。
把认人教育与礼貌教育结合起来。
跟我学训练方法父母一边说儿歌一边指儿歌中要求的器官，示范几遍后让婴儿做。如“我的鼻子在哪里，我的鼻子在这里。”等等，讲“我的鼻子在这里”时用手指鼻子。
训练目的与作用训练婴儿的听话能力。
训练婴儿的听手协调能力。
注意事项父母在最初可以握着婴儿的手帮婴儿做，熟练后让婴儿自己做。
可以让婴儿自己说，自己做。这就增加了一定难度，但也增加了兴趣。
16—18个月婴儿心理训练大小粗细训练方法给婴儿取大小不等、光滑不一的石头块（不少于10块），放在地上让其摸弄、掂量。可让婴儿找出最大的一块、最小的一块。也可以让婴儿在上面画上红色或黄色等。也可以让婴儿自己堆石头玩。
训练目的与作用训练婴儿对大小、光滑等的感知能力，发展触摸觉。
初步让婴儿感知大小。
让婴儿学习并了解轻、重。
发展婴儿手的抓握能力和用笔画的技巧。
注意事项可以让婴儿反复做这个训练，只要婴儿乐意就让他玩下去。
要注意鼓励和表扬婴儿。
玩式样板：
训练方法让婴儿把各块模板取下来，然后再一一对应地装回去。
训练目的与作用训练手眼协调能力，同时发展手的精细动作。
培养婴儿初步理解——对应的关系。
培养婴儿的形状观察能力和探索精神。
注意事项开始时，婴儿可能只会把模板取下来，不会再把它一一对应地各自插回各自的位置。父母可以示范给他看，即三角形板放回三角形位置，圆形板放回圆形位置等。这时父母一定要用口语告诉婴儿，即把动作示范和口语说明结合起来。
看照片训练方法取婴儿自己的五寸照片以及父母和爷爷、姥姥等家人的照片，用手指着让婴儿看，“这是××，那是××”。然后，可以拿着照片问他：“××在哪里？”“爷爷是哪一个？”等等，让他指出来。
训练目的与作用认识亲属，即开展形象记忆训练。
增强亲子感情，发展婴儿的良好个性。
理解、记忆各种亲属的称谓。
学说话。
注意事项可以有两种学习顺序，一是指点照片问照片上的人是谁，让婴儿说。
二是父母问××，让婴儿在照片上指出来。
踩影子、追影子训练方法在有太阳的日子里把婴儿带到院子或公园里，先让婴儿看到父母或自己的影子，叫婴儿过去踩住它。当然，当婴儿快要踩住时，父母就移动身体，婴儿也就必然跟着移动。
训练目的与作用训练婴儿灵活的走、跑、踩等的运动能力，主要是眼脚协调能力。
增加生活的乐趣，增强亲子感情，培养婴儿良好的个性。
注意事项父母开始移动身体时不宜太快，以免婴儿走、跑速度太快而摔倒。
父母必须每次都要让婴儿踩到影子，这样会增强他的信心。
父母也可以在晚上用手电筒代替身影，即把房间内的灯灭掉，让婴儿去踩手电的光亮。这个训练婴儿同样很喜欢。
生活自理——帮父母做事训练方法利用日常生活活动和场所进行训练。如爸爸洗脸时让婴儿拿毛巾、吃饭时让他拿筷子、洗脚让他拿拖鞋等等。
训练目的与作用训练婴儿勤快的生活习惯，培养劳动能力。
训练婴儿手的灵活性，走、跑的灵活性。
训练婴儿的听话、说话能力。
注意事项要适度地表扬、奖励婴儿，不要让他养成他给父母干活是应该的习惯，也不能让他认为干了必须给他“报酬”（不一定是物质报酬）。
这种训练活动应该持续到儿童成为少年时。
19—21个月婴儿心理训练辨认相同训练方法取9～10张照片或图片或自制的卡片，图片的内容有的相同，有的不相同，父母要求把画面内容相同的图片挑出来放在一起。
训练目的与作用短时记忆能力训练，即训练对形象内容的短时记忆能力。
建立“相同”、“对应”等的比较概念。
注意事项如果婴儿不会做，父母可以示范。
父母也可用口头提示的方式如：“找一个马，还有一个马呢？”帮助儿童找出相应的图片。
应逐渐加大这个训练的难度，即同是马，有的马可能少了一条腿，有的马则少了尾巴，要求把相同的找出来。这就更能够训练婴儿明察秋毫的能力。当然，更难的训练应到婴儿年龄更大些时才进行。
可以训练婴儿把不同的图片挑出来，这是一种反向思维的训练，对发展婴儿智力也有很大好处。
利用这个训练也可以让婴儿找出形状相同的图片。
还可以找满足两个条件如形状相同、内容相同的图片，或找相反的图片。当然，这也要到婴儿年龄再大些时进行。
倒着走训练方法在房间内父母收拾出一块没有阻碍物的空地，父母和婴儿并排倒着走路。
训练目的与作用训练婴儿的方向感（前后）和平衡能力、行走能力。
注意事项为防备摔倒，开始时父母可牵着婴儿的一只手。
要适时鼓励、表扬他。
走“平衡木”
训练方法父母在房间或院子中画出两条长3米间距为25厘米左右的平行直线，在直线的一端放上婴儿喜欢的物品或玩具，要求婴儿不踩线，从这头走到那头把物品拿回来。
训练目的与作用训练婴儿的平衡能力。
训练婴儿走的动作。
增加生活乐趣，培养婴儿良好的个性。
注意事项一定要制定好规则，即婴儿两脚不能踩线。
随着年龄的增大，两线的距离可以相应缩小。
开始时，父母可以在另两条与婴儿走的平行线相同的平行线内与婴儿一块走，或先做示范。
可以利用这两条平行线，让婴儿跑，以训练婴儿跑的技能。
够物跳训练方法把婴儿正在玩的、喜欢的玩具或物品“抢”过来举在他伸臂、抬臂就能够着的地方或者挂在这样的地方，让他跳起来去够。
也可以把物品用松紧绳挂起来，婴儿够到时有弹性的感觉，增加乐趣。
训练目的与作用训练婴儿跳的意识和能力。
增加生活情趣，培养良好个性。
说话训练训练方法多给婴儿讲故事、唱儿歌、多问婴儿为什么、一个不漏地回答婴儿的“为什么”。
训练目的与作用训练婴儿的听、说、理解、记忆语言的能力。
增强婴儿的好奇心、求知欲。
注意事项父母要有耐心。
父母讲的话要形象、具体、生动、科学，速度要适中。
其他训练其他训练也非常需要，如：
穿珠子。训练视觉与动作的协调能力。
鼓励婴儿与其他婴儿交往。培养婴儿的良好个性。
进行生活自理能力训练，如培养婴儿穿脱衣服、吃饭保持个人卫生的习惯和能力。
跑步训练。
22—24个月婴儿心理训练培养良好个性的重要性婴儿的个性在一出生就开始形成了，是在父母不知不觉中，也是在婴儿的不知不觉中形成的。
父母都希望子女好，可是对“好”的理解却都不一样。实际上，对“好”的理解应该包括以下几个因素：
要有健康的身体这个目标的完成容易些，只要遗传素质不太差，后天没有过多的伤害，物质、营养、锻炼、医疗保健跟上去就能实现。
要有健康的心理这一点也非常重要。谁都知道有一个聪明、健康但就是不孝的儿子或者有一个心理有疾病的儿女是多么痛苦。
健康的心理包含的内容很多，其中主要的一点就是要有良好的个性。有良好的个性是人一生幸福的重要基础，尽管人的个性的某些方面和父母的遗传有一定的关系（如内向、外向等），但个性是在后天慢慢形成的，或者是在出生后在周围环境的潜移默化下形成的。
要想培养婴儿的健康个性，从他出生起父母就应该细心呵护，使其在真正的充满适度的爱的环境中长大。没有爱不行，溺爱同样也不行。这包括家庭成员之间尤其是夫妇之间要相亲相爱，这是一切真正爱的基础。
要懂得区分对婴儿正确的爱和不正确的爱，给予婴儿恰当的照顾。
要有意识地让婴儿进行相应的锻炼，包括挫折锻炼等。
认亲人训练目的把家中的亲人如爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、叔叔、伯伯、姑姑、舅舅、舅妈等连同人和名字教给婴儿。即家中来人时，让婴儿认人、称呼，告诉他这是谁，（姑姑），她叫什么名字，你应该叫她什么（姑姑）等，并训练他开口叫。
训练目的与作用训练婴儿对亲人、亲属关系的理解与记忆。
通过上述理解与记忆，培养婴儿的亲情。
训练婴儿的听话、说话和交往的礼仪。
注意事项这些关系是慢慢的一个一个的认识的，要经过多次重复才行，在实际教育孩子的过程中父母不能急躁。
学跳训练方法开始先让婴儿站在台阶上，父母拉着他的双手跳下来，再慢慢让他跳上去，最后，再在平地上让他跳。也可把婴儿喜欢的物品挂在他伸手够到的地方，鼓励他跳起来够。
训练目的与作用增加生活的乐趣，培养良好的个性。
训练婴儿的平衡能力、协调能力。
注意事项开始学跳的台阶不能高，以10厘米左右为宜，随着训练的进一步进行，再提高高度。
婴儿刚开始时可能害怕，父母要鼓励他。这是培养婴儿的勇敢精神的好时机。勇敢也是个性中的一个重要因素。
触摸觉训练训练方法把婴儿玩的式样板（模板）中的不同形板取下来，然后在上边盖上一块薄薄的布，让婴儿在布上摸形板上的形状。
训练目的与作用发展婴儿的触摸觉和视觉形象的联系，培养想象能力和触摸觉及形状的记忆力。
注意事项开始时父母可以提醒婴儿，即父母说“摸一个三角形”等等，练习进一步开展之后，让婴儿自己说出摸到的是什么形。
生活自理能力训练训练方法利用日常活动训练婴儿的生活能力。如起床练穿、脱衣，吃饭练用筷子，用勺子练独立吃饭，用睡觉训练自己上下床等等。
训练目的与作用训练婴儿的生活自理能力。
尽早培养婴儿独立、有主见的个性。
注意事项开始在能力上不可太苛求婴儿，只要他在做，不论好坏，都要肯定，慢慢地再提高要求。
25～30个月婴儿心理训练抱球训练方法把婴儿玩的球充上足够的气，使它能在地板上弹起来。然后，父母手握球，在婴儿准备好以后父母把球掷于地上，球弹起来时让婴儿抱住。
训练目的与作用这是一个综合性的训练项目，其中最难的就是要求婴儿的反应能力或灵活性。因为球从地上弹起之后，向哪个方向飞不知道，而球弹起来后很快就会落下来，在落地之前抱住它，显然要求快速作出判断，同时也要有所行动。
当然，此项目也要训练婴儿的抱球动作。因此，它的作用与目的包括：
视动的反应能力。
反应的准确性。
动作的连贯（跑、跳、抢一连贯的动作）。
培养婴儿不怕困难的挑战性的心理品质。
注意事项开始训练时父母可以示范。
父母应在开始训练时多用劲，使球跳得高一些，这样婴儿更有时间去抱住球。
要适时鼓励婴儿。
只要不累，这个训练可以进行较长一段时间。
注意地面上不要有障碍物，以免婴儿摔倒。
语言训练——说儿歌训练内容小花猫小耗子小花猫，咪咪叫，东瞧瞧、西瞧瞧；小耗子吓坏了，躲在洞中静悄悄。
鸡老公鸡，喔喔喔，小朋友快早起。大母鸡，咯咯咯，快快过来吃东西。小公鸡，叽叽叽，跟着妈妈好欢喜。
有礼貌太阳高高照，宝宝起得早，先问妈妈好，再问爸爸好。见到小朋友，问声大家好。大家把我夸，夸我有礼貌。
小蜜蜂小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，飞到花园里，采回蜂蜜来。
好娃娃天上下雨地上滑，小朋友摔倒我扶他，帮他拍去身上土，大家夸我好娃娃。
小飞机小飞机，嗡嗡嗡，飞上天，飞得高。
小白兔小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃罗卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
训练方法父母一句一句地说，婴儿一句一句地跟。每一首多次重复。
训练目的与作用训练婴儿对语言的理解、记忆、表达能力，学习标准的语言。
教给婴儿广阔的知识，上述每一首儿歌，都讲了好多知识。
培养婴儿对世界事物的好奇心、探索精神（他见了、听了儿歌会问，问就是好奇心、探索精神的表现），培养良好的个性。
注意事项父母讲话的速度不要太快。
可以用实物或图片作教具，婴儿学的会更快。
一定要保护婴儿的好奇心和探索精神，对他的问题，要耐心解答，千万不要不耐烦，那会把他的童心、好奇心一块毁掉。
学习礼貌用语训练方法通过儿歌、交往等方式教婴儿使用“谢谢”、“对不起”、“您好”、“没关系”、“再见”等礼貌用语。可直接示范让他记忆，也可用儿歌的形式让他记住再练习。
训练目的与作用培养婴儿良好的文明礼貌习惯（这是重要的心理训练内容），增强交往能力。
培养婴儿对语言的理解和运用能力。
注意事项要让婴儿记住规则，同时，又要适时锻炼，不要形成那种“知道但不做”的结果。
要及时表扬婴儿合理的礼貌行为。
31－36个月婴儿心理训练培养空间观念训练方法利用日常生活用品和日常生活现象让婴儿认识大小、上下、里外、前后等。例如：
吃饭时训练婴儿辨认他的碗比爸爸的碗小；看电视时认识大象比白兔大。
开门时辨认里边、外边；玩小丸与瓶子的游戏时认识里、外。
上床睡觉时辨认上、下，从冰箱顶上拿饮料时认识上下、里外。
走路时辨认前后，脸这一面是前边，背这一面是后边等等。
训练目的与作用培养空间观念，增强生活能力，开发智力。
扩大孩子的生活乐趣，增加知识面，培养他良好的个性，尤其是好奇精神。
认识多少多、少的认识是智力发展的一个重要内容，有了多少的概念之后，婴儿就可以认识数；就可以开始有数的概念。因此，多、少的训练会促进婴儿智力的全面发展。。
训练方法取婴儿常玩的式样板、卡片、玉米花、图片，把每一类物品按一定的比例分成两堆，让婴儿指出哪一堆多、哪一堆少。
例如按照l：5，2：3，2：2，3：4，4：4，4：5，2：5等方式分堆，即1：
5是一边一个，另一边5个，2：3是一边2个，另一边3个，依此类推。
训练目的与作用训练婴儿对多、少的认识，为识数、认数作准备。
注意事项开始时婴儿可能不知哪堆多、哪堆少，这时就需要父母告诉他哪堆多，哪堆少。
开始训练时，每堆的个数可控制在5个以内。
婴儿碰到相等个数的两堆时，就又产生矛盾，不知哪个多哪个少（这是很重要的教育点，父母要抓住机会），这时父母可以给他一个新的概念，“这种情况叫一样多”。相等概念也是重要的概念。
可以把这个训练和下一个数数训练结合起来。
数数数数和婴儿能认数、识数不是一回事，但数数却有助于婴儿识数，因此，父母也要不失时机地教婴儿数数。
训练方法最简单的办法就是用手掰手指头，父母示范让婴儿跟着读1、2、3、4、5。也可以用5个苹果、5个梨等作教具数。
训练目的与作用练习数字的发音。
会数1～5。
注意事项要把学数数放在有趣的环境中，不要像课堂教学那样严肃。
如家中来了人数一数，吃饭时碗筷数一数，吃水果时数一数水果等。
可以把数字写法告诉婴儿，同时让他知道1、2、3、4、5各怎样念。
语言——儿歌可以选用下列儿歌冬天到冬天到，冬天到，小朋友，穿棉祆。不怕冻，不怕旱，天天锻炼身体好。
春天春天到，天气暖，花儿开，鸟儿叫，地上长出小青草，农民伯伯种田早。
夏天三伏天，知了叫，告诉大家慢慢跑。天气热，多喝水，身体健康好宝宝。
冬天小雪花，轻飘飘，告诉大家冬天到。小朋友，要记住，出门要把衣穿好。
秋天秋叶黄，苹果红，农民伯伯笑哈哈，到处都是大丰收，我们拍手乐哈哈。
春天来了春天来，春天来，花儿朵朵开，红花开，白花开，蜜蜂蝴蝶都飞来。
表情歌（一边说一边做动作）
我快乐，我快乐，我把手儿轻轻拍（拍手）。拍拍手（拍手），拍拍手（拍手），大家都来拍拍手。
我着急，我着急，我着急地跺跺脚（跺脚），跺跺地（跺地），到处酥酥痛。
我快乐，你快乐，我们大声笑哈哈（哈哈笑），笑哈哈（笑哈哈），笑哈哈，大家都是好朋友。
训练方法可以和父母一起说，或者父母说一句，婴儿接一句。
训练目的与作用训练婴儿的记忆力。
训练婴儿的口语表达能力。
增进婴儿对知识、事物的理解能力。
注意事项可以多选其他儿歌给婴儿听。
要求婴儿背诵儿歌。
3—6岁幼儿心理训练
3～4岁幼儿心理训练手眼协调——绘画训练方法让婴儿自由而随便地涂画，然后让他自己命名并说出画的是什么。
父母画好“十”、“凸”、“口”等简单的几何图形，让他摹仿画。
训练目的与作用训练婴儿对图形的记忆能力和感知能力，在头脑中积累更多的形象，促进智力发展。
促进手眼协调能力的发展，促进摹仿能力的发展。
促进幼儿创造能力的发展。不限制孩子“乱画”，他在多次“摹仿”的基础上就会有自己的“作品”，这些作品大多是他自己创造性的体现。
注意事项到了3岁半以后，父母示范的图画，可以加大难度，已不再是简单的几何图形，可以包括简单的简笔画。如果父母顾不上（或无时间）画示范图，可以在商店里买相应的画书。
父母应了解孩子在幼儿园的图画课，看他们在画什么，尽量把在家庭中的训练和在幼儿园的学习结合起来。
要保护婴儿的童心，他画出的画无论多么不好，也要给予肯定，这样才能慢慢培养起他在各方面的自信心。
手眼协调捏泥训练方法去商店买一块橡皮泥，然后让孩子按下列顺序捏泥：
大块地揉搓，自由捏。
捏成长条。
捏成十字、井字、方形。
捏成简单的动物图形。
训练目的与作用训练儿童手的灵活能力。
训练儿童的手眼协调能力。
巩固、发展儿童的空间想象能力，发展儿童的智力。
增加儿童的生活情趣，培养儿童良好的个性。
注意事项此项训练一定要由易到难，要引发婴儿的兴趣。
父母可以先做示范，然后让孩子跟着学。
折纸、剪纸训练方法折纸训练给婴儿一块较厚的纸和一把快但不锋利的剪刀，让他按照下列步骤练习：
把方形纸对折，再横折，折出十字。
对折后选取中间某点，以此点为顶点折出若干三角形。
折出较难的动物图形。
剪纸训练让儿童自己握剪刀，自由地剪，熟悉使用剪刀的动作。
让儿童自己在纸上自由剪。
让儿童在纸上按照划出的直线剪，或者按自己叠折的印痕剪。
剪出一定的形状，如圆形、十字形、三角形、长方形、梯形和动物形状等等。
训练目的与作用训练儿童手的精细动作能力，促进智力发展。
在儿童大脑中积累更多的图形，培养并发展儿童的想象能力。
培养生活情趣，促进良好个性的形成。
注意事项折纸和剪纸可以结合起来训练，但开始一定不要难度过高，孩子不会时父母可以示范。
使用剪刀时一定要注意安全，不要让剪刀划伤或剪伤孩子或其它人。
这个训练可以一直训练到上小学。
手眼协调——穿鞋带训练方法在一片厚纸板上钻一些像皮鞋上鞋带孔一样大的孔，把一根细绳两头接上点塑料绳，并用火烧成硬结，然后让儿童把细绳从一边穿至另一边。
这个训练也可让孩子用穿别针上的圆孔代替，即把细绳穿过别针一头的圆孔。
训练目的和作用训练儿童的手眼协调能力。
发展视觉能力，培养空间知觉能力。
注意事项开始训练时孔可以大些，随着孩子年龄的增长，圆孔也应随之缩小。
细绳也要由硬变软，由粗变细。
可以让婴儿自己穿带鞋带的鞋，并让他自己穿鞋带、解鞋带。
这个训练也可以由穿珠子来代替，只是开始时珠子的孔径要大些，随着年龄的增加，珠子孔也要越来越小。
孩子接近4岁时，母亲可以在自己做针线活时让孩子穿针引线。但一定要注意安全。
绘画训练方法让婴儿摹仿画十字、画三角形、四边形。
父母在纸上画出鲜艳的几何图形，让孩子铺一张白纸描画这些图形。
在纸上贴上不同颜色、不同形状的纸条，让孩子在这些纸条上画线段或涂色。
训练目的和作用培养巩固儿童绘画的兴趣，增加生活的乐趣。
培养儿童涂涂、抹抹、画画的能力，促进手眼协调能力的增长。
增加儿童头脑中的形象，培养儿童的想象能力，发展他的能力。
注意事项这个活动在婴儿的涂鸦期内就应该进行，不要批评孩子画的不好，更不要讥笑他画的不好，相反，只要他在画就应该给予肯定和表扬。
画的内容要由易到难，要由摹仿到他自由创作。
接按球、抱球训练方法让孩子站好，父母手举一个儿童玩具球，喊声“准备……
接！”把球抛向孩子，让他双手接住。开始时可以把球扔在婴儿手的部位，慢慢地可以向孩子的左右上下前后的适当位置扔，让他一边运动一边去接。
或者把一个气球用绳连在地下，然后在升起的过程中让孩子把它抱住。
训练目的与作用训练儿童的手眼协调能力，动作反应能力。
训练儿童良好的注意能力，平衡能力。
培养儿童的空间距离的概念和空间判断能力，从而训练手的技巧。
培养生活乐趣，增强孩子的体质，促使心理健康地发展。
注意事项父母扔球时开始的速度可以慢些，用力也要小些，随着训练的进一步进行再加快速度、加大距离。
儿童的平衡能力差时先不要进行这个训练，以免摔倒摔伤。
踢球训练方法把球用一个网子网住，把它吊在空中，距离以孩子抬脚能够踢到为准，然后让孩子用各种动作踢球。如站着踢，倒着用脚后跟踢，跑过去踢等。
让儿童站住不动，父母把球滚到他的身边让他飞起一脚把球踢出去。也可以把球用网网住，拴上绳子固定起来，以免把球踢飞。
训练目的与作用训练儿童的平衡能力、眼脚协调能力。
培养儿童的空间欣赏能力和空间判断力，增进专注事物的能力。
培养孩子的勇敢、吃苦、拼博精神，锻炼良好的个性。
注意事项随着训练的进行，球走向儿童的方向要变化一些，以培养他的反应能力。
同时，要注意安全，以防摔伤或扭伤脚。
语言训练——听与说训练内容这段时间父母可以选用下列儿歌，让儿童说和背诵。
小青蛙小青蛙小青蛙，真可爱，地上跳，水里划，唱起歌来呱哇哇，消灭害虫顶呱呱。
新年到新年到，新年到，小朋友，哈哈笑。爸爸妈妈辛苦了，做朵红花送给他。
国庆节十月一，国庆节，全国人民大团结。天安门，红旗飘，又是唱，又是跳，庆祝“十一”真热闹。
好娃娃天上下雨地上滑，小朋友摔倒我扶他，帮他拍去身上土，大家夸我好娃娃。
让皮球红红的皮球圆又大，小朋友们喜欢它，我给你来你给我，大家玩的笑哈哈。
⑤庆“六一”
六月一，儿童节，小朋友们真欢喜，又唱歌，又跳舞，欢欢喜喜过“六一”。
⑥讲卫生勤洗头，勤洗澡，讲卫生，身体好。
⑦谁在叫汪汪汪，谁在叫？我是李家狗宝宝。喵啊喵，谁在叫？我是王家小花猫。咕咕咕，谁在叫？我是赵家大公鸡。呷呷呷，谁在叫？
我是刘家大鸭子。
⑧不要妈妈抱小鸟自己飞，小猫自己跑，我是好孩子，不要妈妈抱。
⑨问声好好孩子，讲礼貌，见到朋友问声好，你好我好大家好，我们都是好宝宝。
训练方法可以父母说，儿童跟；也可以父母与孩子一边说，一边表演，像其中几项都可以做相应的动作。儿童记住一首以后，应让他给大家念，也可以让他一边念一边表演。
训练目的与作用培养孩子的说话能力、对语言的理解、表达、记忆能力。
培养孩子懂礼貌，有教养。
扩充孩子各方面的知识，也学着做人。
注意事项要反复不断地学习同一首儿歌。父母也要了解孩子在幼儿园学习了哪些儿歌，尽量在家中也学习幼儿园学的儿歌。
思想品质训练训练方法父母应经常给孩子讲道德训练，使孩子通过听故事建立起相应的思想品质。
小鹰的志向很大，对老鹰说，“将来我要做大事业”。“什么样的大事业呢？小鹰的愿望”“故哥……我要飞遍全世界，飞遍人们没有去过的所有地方”。
“很好，你努力学习吧！”老鹰对小鹰说。
从此以后，小鹰天天练飞翔。可是，他也有了一个坏习惯，除去练飞之外．什么也不想干，什么也不愿干了。
一天，老鹰对小鹰说：“鹰宝宝，我们一块去找食吧！”
“妈妈，你自己去吧，我要练飞，我不愿做这些事。”
“妈妈说：“为什么？”
小鹰说：“你不是答应我练飞，将来飞遍全世界吗？我不能干那些找食的小事。”
“是的，孩子”，老鹰说，“不过，你连食都不会找的话，你还没有旅行时就饿死了。”
小朋友，小鹰错在哪里呢？
爱虚荣的乌鸦有一只狡猾的狐狸，总想着要吃乌鸦肉。一天，它躺在草地上装死，心想：乌鸦见我死了，一定会飞来吃我的肉，一着地，我就抓住她。没想到，乌鸦飞了一圈，见狐狸不像死了，就扑楞楞地飞走了。
狐狸见乌鸦不飞下来，又想了一个办法。他装着很钦佩的样子，对乌鸦说：“尊贵的乌鸦大姐，你走路像跳舞一样美，谁也比不上，为什么不下来走走呢？”
乌鸦最爱听别人的夸奖，听到这里心里乐滋滋的，立刻飞到地上，在狐狸面前一扭一扭地走啊走，……。
狐狸又说：“漂亮的乌鸦大姐，你的衣服多美丽，就是太薄了。
冬天怎么过呢？不怕被冻坏了吗？
“不会的。”乌鸦得意地说，“天冷时，我把头钻进翅膀底下，暖着呢。”
“乌鸦大姐真能干。”狐狸又笑着说，“钻翅膀的动作也一定很漂亮吧？你表演一下好吗？”
“好——”乌鸦神气地答应着，一头钻进了翅膀里。
狐狸立刻扑上前去，把乌鸦吃了。
乌鸦错在哪里呢？
大公鸡和漏嘴巴小弟弟一只大公鸡在院子里走来走去，这里啄啄，那里刨刨，找不到虫子吃，急得咕咕直叫。
有个小弟弟捧着饭碗，坐在院子里吃饭，他一边吃，一边瞧着花蝴蝶飞来飞去，饭粒撒了一身，撒了一地。
大公鸡一看，高兴极了。它连忙跟过去，嘴里叫着：“好运气，好运气，今天碰到一个漏嘴巴的小弟弟。”
大公鸡跑到小弟弟身边，啄起地上的饭粒来，笃，笃，笃，啄得快极了。小弟弟越看越高兴，连饭也忘了吃了。
大公鸡把地上的饭粒吃光了，但还没有吃饱，它抬头一看，呀，小弟弟的裤子上也有饭粒，一抬头，就来啄小弟弟的裤子。
小弟弟说：“大公鸡，你怎么啄我呀？”大公鸡说：“小弟弟，我不是啄你，我是啄你裤子上的饭粒！”
大公鸡啄完了衣服上的饭粒，可它还没有吃饱，抬头看见小弟弟的嘴巴旁有几粒饭粒，就跳到小弟弟肩上，朝他嘴巴上的饭粒啄去。小弟弟一看，吓得大哭起来。
听见哭声，奶奶忙从屋里出来。小弟弟忙问：“奶奶，我的嘴巴漏吗？”
奶奶说：“傻孩子，哪里是嘴巴漏，是你吃饭的时候不小心，东看看，西瞧瞧，把饭撒出来了。”
从此以后，小弟弟吃饭时不再东看西瞧了，饭吃得干干净净，他拿着空碗对大公鸡说：“我是好弟弟，不是漏嘴巴。”
大公鸡没有办法，耷拉着脑袋，只好自己去找虫子吃了。
小朋友，你的嘴巴漏吗？
小鲤鱼跳龙门在无量山的无量河里有几条小鲤鱼正在自由自在地玩耍。这时，又来了一条小鲤鱼，它在河中间大声喊到：“鲤鱼兄弟们快来，我告诉你们一个好消息”。
大家围过来，争着说：“你有什么好消息？”
小鲤鱼说：“我刚才试了试，我能跳过那座小桥啦。”
他看大家那副不相信的样子，就对大家说：“如果兄弟们不相信，你们看着我跳。”说罢，它的尾巴一翘，身子往上一纵，“啪”的一声，“咚”的一下，果真从桥的这边跳到桥的那边去了。
这时鲤鱼奶奶正好游到这里。她看到小鲤鱼勇敢地跳过小桥，心里很高兴。就对他们说：“世界上有一个龙门，立在大海和大河交界的地方，那龙门很高很高，要是鲤鱼能从这一边跳到另一边，跳过龙门，它就变成一条龙，像云彩一样，可以游到天上去。你们的爷爷，还有爷爷的爷爷，爷爷的爷爷的爷爷，都去跳过，但只有最勇敢、不怕吃苦的鲤鱼才能找到龙门，才能跳过龙门。”
小鲤鱼们问道：“龙门在哪里？我们去跳！”
奶奶摇摇头说：“唉！算了吧，很远很远，要走好多路，吃好多苦的。”
小鲤鱼们说：“我们不怕吃苦。”于是小鲤鱼们就顺河而上，游到一条大河中，游过激流，穿过水草，跃过铁桥。他们游呀，游呀，不知走了多远，游了多久，也不知吃了多少苦，终于看到一个大大的龙门。
可是龙门并没有桥洞，而是用大石砌成的，要想过去只能跳。
鲤鱼们鼓足了力气，跳呀跳呀，可就是差那么一点点总也过不去。后来，大浪来了，他们在大浪的顶端猛力一跳，终于过了龙门。
龙门那边，风平浪静，岸边是漂亮的小屋、绿色的草地、好玩得很。小鲤鱼们找到了一个非常好玩的地方。
小朋友，你知道小鲤鱼们是怎样找到好玩的地方的吗？
不听话的小山羊老山羊领着小山羊去吃草。老山羊很疼爱小山羊，就给他选了一块又青又绿又嫩的草地，对小山羊说：“这里的草最好，你慢慢吃吧。我再去找个地方。这里有个铃铛，我给你戴上，要是出了大事，你就赶快摇铃铛。”
老山羊没走出多远，就听到叮叮当当的铃声。她心里一急，想到可能是狼来了！转身就跑去搭救自己的孩子。可她跑到小山羊身边，不仅没有狼，连猫也没有。
老山羊问：“孩子，出了什么事？”
小山羊说：“妈妈，苍蝇叮我，赶快给我赶一赶。”
老山羊又好气又好笑，“这也值得大惊小怪？没急事、要紧事不要摇铃。”说完，吃草去了。
可是，老山羊还没走到山岗上，铃又响起来。老山羊又急急地跑回来，小山羊正在揉眼睛。
“孩子，出了什么事？”
“灰尘掉到眼里了。妈妈快给我吹吹。”
老山羊替他吹吹之后又去吃草了，没走多远，铃铛又响了。原来，小山羊身上沾了几根干草，要羊妈妈替他弄下来。
这次羊妈妈真生气了，教训了一下小山羊就吃草去了。
后来，铃铛又响起来了，老山羊想：“小山羊又在捣乱了，不管他”。一会儿，猎狗叫起来了，老山羊一听，赶快跑回来。原来，有一只狼过来想吃小山羊，两只猎狗正在与狼搏斗呢！小山羊吓得哆哆嗦嗦地站在一边。他害羞地说：“妈妈，今后我一定听您的话。”
小山羊错在哪里呢？
训练目的与作用这些故事有的教育孩子勤劳勇敢，有的教育孩子听话、遵守规则，有的教育孩子要有好的生活习惯。父母讲完故事都要问问为什么，让孩子回答。
注意事项可以自己选取更多的故事讲给孩子听，但一个故事可以多讲几次，然后，让孩子讲给父母听，这样既能培养孩子的记忆力，又能培养孩子的语言理解和表达能力。
4－5岁幼儿心理训练听动协调——小动作训练方法父母和孩子约好，由父母讲出身体的某个部位的名称，然后，孩子伸手去指。一组以4～5个部位为宜，可以连续做3组以上。
例如：
耳朵、鼻子、眼睛、眉毛、嘴；后脑勺、脑顶、眉毛、头发、大腿等等。
训练目的与作用让孩子熟悉身体各部位的名称。
训练孩子快速的听动协调能力。
增加生活乐趣，培养儿童的良好个性。
注意事项要让孩子每次指完后把手放在固定的位置。如孩子是右利手并用右手指时，把左手放在胸前，右手放在左手掌心里，每次指前都恢复这个状态。
为了训练反应能力，父母可以故意几次重复一个部位，然后突然换到离这个部位较远的部位。如从眉毛到脚后跟。
如果孩子是右利手，可先练右手，再练左手。
听动协调——大动作训练方法让孩子在屋子正中站立，父母喊口令，让他按口令做动作。
例如按下列口令做动作：踢腿、蹲、伸右手、向后转、向前走，等等。
训练目的与作用让孩子熟练各种动作的名称。
训练听动协调能力。
锻炼身体，增加生活情趣、培养亲子感情，塑造孩子良好的个性。
注意事项注意不要让孩子的动作幅度过大，以免发生摔倒。父母也可以和孩子一块做，为了增加兴趣，也可以让孩子喊口令，父母做。
理解左和右——听动协调训练方法父母说出某种动作让孩子去做，或者父母发出指令让孩子去摸，如伸右脚，伸左胳膊，摸右眼，等等。
训练目的与作用认识左右，为建立完整的空间概念打基础。
训练听动协调能力。
注意事项孩子在这个年龄段对前后、上下已经比较清楚，但对左右还比较模糊，有的儿童还没有一点点左右的概念（常把两只鞋弄反就是具体的不知道左右的表现），因此，开始训练时，父母要告诉孩子哪是右，哪是左，先有这个过程然后再训练。
听动协调——反义词训练方法父母和孩子先定下这样的规则，既父母说出某个动作时孩子要做出相反的动作，如父亲说“停”，孩子“走”，父母说，“蹲下”，孩子“站立”，父母说“左耳”，孩子摸“右耳”等等。
训练目的与作用加深孩子对左、右的认识，促进孩子对反义词的理解与掌握。
训练孩子灵活、准确的判断能力。
增加生活乐趣，增强亲子感情，培养孩子良好的个性。
注意事项开始孩子可能不理解这个训练的规则，这时父母要做示范，直到孩子理解后再做。
可以用面部表情来训练，如哭和笑，吃进和吐出等，父母要发挥自己的创造性，找出更多的训练内容。
剪纸训练方法父母可事先画一些简单的图形，如十字、三角形、长方形、圆形。再画一些复杂的图形，如鱼形等，让孩子沿着画的线用剪刀把图形剪下来。
父母说出剪什么，让孩子独立剪出来。
训练目的与作用训练孩子对图形的感知能力，在头脑中积累多种形状，发展智力。
锻炼手的灵活的技能技巧。
注意事项开始时的形状要简单，随着训练的进一步进行，再使剪的形状复杂起来。
这个训练可以一直持续下去，不受孩子年龄的限制。
要注意安全地使用剪刀。
开步走训练方法在房间里或院子中划上一条直线，或者两条宽25厘米的平行线段（长2米以上），然后让孩子在父母发出指令后按下列方法开步走：
沿着直线或者在平行线段内（下同）自由走。
两手平举、掌心向上、掌心中放一乒乓球，手托乒乓球走。
两手平举、头顶上放一个沙包向前走。
用脚尖自由向前走。
用脚尖、平举双手向前走。
用脚尖自由向后走。
用脚尖、平举双手向后走，等等。
训练目的与作用训练孩子的平衡能力，发展动作的灵活能力。
训练儿童空间定向的能力。
增加生活乐趣。
注意事项要逐渐地加大走的难度，为了孩子有兴趣，父母中一人可以和他一块以同样方式走，比赛谁走得好。
可以用足跟向前走、向后走，也可以在用足尖、足跟走时，手中托沙包、乒乓球等。
如果有条件时，可把直线和线段换成长木块，这样就能培养孩子的勇敢精神注意安全。
编故事训练方法给婴儿画一幅或几幅图画，让他看着图编出两个以上的故事给父母听。
给儿童讲一个故事，最后留下一点，让孩子把故事续上或继续编下去。
训练目的与作用训练儿童的口语表达能力。
培养孩子的创造力。
注意事项一定要鼓励、启发孩子编下去，哪怕是他说一两句也要给予肯定和表扬。
联词与造句讲故事训练方法父母说出两个以上的词，让儿童按下列方法处理。
说出一句包含这两个词的一句话，至少说2句以上。
把这些词按照某些相似点连接起来。
以这些词为背景编出一个故事。
例如：父母给出飞机、太阳两个词，让儿童说出句子或讲出故事：
太阳把飞机照得很亮；飞机在太阳底下飞；飞机向太阳飞去等。
×××架着一架飞机，飞呀飞呀，飞向了太阳。可是太阳离我们太远，他还没有飞到）飞机就没油了（故事）等等。
再如，父母说出这些词：大人、煤、热水袋、儿童、炉子、水等，儿童可以这样连：大人——煤——炉子——水——热水袋——儿童。
讲成故事就是：大人把煤放在炉子里，生着了火，然后在炉子上烧水，水开了灌到热水袋里，给儿童暖被窝。
语言——理解与表达训练内容听儿歌、说儿歌，听故事仍旧是这个年龄段儿童最喜欢的活动。下面这些内容可以让孩子学说或讲给他听。
春天春天天气好，地上长满小青草，树上小鸟吱吱叫，花儿开得多么好。
动物园里真热闹动物园里真热闹，各种动物真不少。狮子老虎大声叫，鹦鹉八哥会说早。长鼻子大象慢慢走，淘气的猴子满山跑。好看的熊猫会玩球，胖胖的白熊能游泳。河马总是水里游，袋鼠都用两腿跑。
动物园里真热闹，小朋友们快来瞧。
蜻蜓小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去忙不停。一会高，一会低，好像一架小飞机。蜻蜓捉虫本领大，蚊子害虫都怕它。
红金鱼红金鱼，真美丽，大大的眼睛白肚皮，摇摇尾巴吐吐气，游来游去在水里。
数数歌一二三，爬上山。四五六，翻跟头。七八九，拍皮球。张开两手，一共十个手指头。
小汽车小汽车，笛笛笛，一天跑路几千里。不吃饭、不吃米，喝点汽油打点气。
小黄瓜小黄瓜，胖又长，身上穿着绿衣裳，做菜做汤都好吃，大家都来尝一尝。
袋鼠好奇怪袋鼠好奇怪，有个皮口袋。长在肚子上，不装米来不装麦。你说它是装什么？专装自己的小宝宝。
小猴子小猴子，爱爬高，一爬爬到柳树梢。柳树梢，荡秋千，一摔摔个脸朝天，脸朝天，太可笑，捂着屁股嗷嗷叫。
小月牙小月牙，弯弯腰，挂在天上像香蕉。小巴狗，真馋嘴，看见香蕉流口水。扬扬脖，蹦蹦高，就是够不到大香蕉。来回跑，上下跳，只是急得嗷嗷叫。
训练目的与作用训练孩子的听、说能力。
扩大儿童的知识面，教给孩子知识。
注意事项到5岁时，孩子已基本上掌握了口语，因此，本阶段再给孩子说儿歌时就要让他记住，然后，再让他说给别人听。
可以把儿歌说一部分，然后让孩子续说另一部分，这样既可培养儿童的说话能力，又可培养儿童的创造性。
讲故事训练内容把下列故事按个讲给孩子听，可以讲前半截，让孩子续后半截，也可以讲完，然后再让孩子复述，父母也可自己选故事讲。
小白马小白马跟着大棕马学习本领。大棕马跑，小白马也跑，大棕马吃什么草，小白马也吃什么草，大棕马睡，小白马也睡。就这样，过了3～4年，小白马变成了大白马。
这时小白马的四条腿又粗又壮，一身毛，油光发亮。大棕马也变了，又瘦又弱，力气也小了，大棕马变成了老棕马。小白马看到自己又强又壮，老棕马又瘦又弱，就看不起老棕马了。
有一天，他们去吃草，大白马总是先吃掉好吃的草，把踩过的草留给大棕马。大棕马看在眼里，什么也没说。
冬天来了，附近的草没了，马必到很远的地方找草去。小白马嫌老棕马他们走得慢，自己先跑进了一座大森林。这时天下起了雪，路被雪盖起来了，四周白茫茫的，小白马迷了路，怎么也转不出来了。它转呀转呀，突然一脚踩空，掉到冰河里去了。小白马的身子一直往水下沉，自己只急得“呶呶”叫。
这时候，老棕马他们听到叫声赶来了，大家一块救起了大白马。老棕马年轻的时候到过这里多次，认得路。于是领着大家走出森林，找到了肥沃的草地。大白马羞愧地跟在大家后边，不敢再瞧不起老棕马了。
小朋友，小白马错在哪里呢？
铁杵磨成针唐朝的时候有个大诗人叫李白，他常常逃学，不好好学习。一天，他又从家里跑出来，他走呀走呀，走到一个小溪边的时候，看到一个老奶奶正在磨石上磨东西。
李白好奇地问：“老奶奶好，您在干什么？”
老奶奶说：“我女儿绣花要一根绣花针，我给她磨一根呢！”
李白一看，可傻了，老奶奶手里拿的是酒杯一样粗的铁棒子。
就问道：老奶奶，这么粗的铁棍，怎么能磨成又尖又细的针呢？”
老奶奶说：“傻孩子。会的，只要我天天磨，一点也不偷懒，总有一天会磨成针的。读书也是这样，只要好好学，就会学好的。”李白一听，红着脸跑回家去了。从此以后，他发奋读书，终于成为一个伟大的诗人。
小朋友，你学习用功吗？
井底之蛙在离东海边不远的一条大路边有一个井，里边住着一只青蛙。
整天只能看到井口那么大的天，外面的世界到底多大，自己一点不知道。
有一天，东海涨大水冲上来一只大海鳖，海鳖爬到废井的井上，看见了井底的青蛙，它们就聊起了天。
青蛙很得意地说：“鳖大哥，你来我这里生活吧！你看，我每天自由自在地蹦来蹦去，高兴的时候，做做体操，累的时候就坐在井壁上的坎里休息。嘿，底下还有一个泥塘，，足够我游泳的。这里我最大，另几只小螃蟹，谁也比不上我。你下来玩玩吧。”
海鳖听到这里，很想下去看看，可它的左脚还没有迈进去，就卡住了，只好摇摇头，赶快把脚拔出来。海鳖说：青蛙老弟你知道海是什么样的吗？那可真叫广阔，站在海面上，只见天连水、水连天，白浪涛涛。海更是深得不得了，底都看不见，连着几年闹大水，海水也不见涨，连着几年不下雨，海水也不见浅。住在这样的大海里，才真叫快活呢”。
这些话把青蛙说得目瞪口呆，再也说不出什么话来了。
小朋友，你说青蛙错在哪里呢？以后青蛙又怎么样了呢？
懒女人从前，村子里住着一户贫穷的农家，他们世代以种地为生，收入却只够维持生活，农民的老母亲病在床上，家里很是清苦。
但是这个农民很勤劳，也很善良。一天，他刚煮好一碗饭，准备端给老母亲吃时，一个白发老人来到门前讨饭。他对农民说：
“我好几天没吃饭了，请你把那碗饭给我吃，救救我的命吧！”农民一想到老母亲也饿着，但白发老人实在可怜，就把饭分成了两半，一半给母亲吃，一半给白发老人吃。
第二天，老人又来了，还是在农民刚煮好饭时，农民没有生气，仍旧像第一天那样，把半碗饭给他吃。一连几天，农民家里实在没有米了。这时，老人却开口说话了。
他说：“好小伙子，我这里有一小袋米，给你吧，报答你的救命之恩。我这米有些怪，你每顿只能用一粒，全家人就够吃了，不可多煮。”说完，老人就不见了。农民按照老人的吩咐，取了一粒米放进锅里，果然煮出了够全家人吃的香喷喷的大米饭。农民十分高兴，再也不愁没饭吃了。
但是，农民的妻子很懒。她不下田种地，连煮饭也嫌费劲，就把许多粒米倒进锅里煮起来。结果，饭越煮越多，饭从锅里溢出来，堆满了地、填满了屋。这个懒女人也被挤压在墙洞里，变成了专门偷吃现成饭的老鼠。
小朋友，你知道农民为什么能得到仙米？他老婆又是为什么变成了老鼠？
小猴子猴山上有一只聪明的小猴子，这只猴子虽聪明，但做起事总是粗心大意，丢三拉四的。
一天，小猴想，猴山上只有石头和树，不如我下山去弄些稀罕东西回来，让猴兄弟们高兴高兴。
于是，它先下山走到了桃树林里。小猴一看，满树都是又大又红的桃子。小猴想：“猴兄弟们爱吃桃，我带一个大的回去，给大家尝一尝。”他就摘了一个最大的桃子走了。
它走到一片菜地时，正好看到一些红红的大西红柿挂在菜园里。
小猴高兴了，心想：“猴兄弟们大概都乐意吃这种酸酸的、甜甜的东西，不如我也摘几个回去，给大伙尝尝。”于是，它放下桃子，摘了一串西红柿就走。
小猴子正美滋滋地走着，突然它看到了一片西瓜地，好大的西瓜啊，圆圆的、绿绿的，好看极了。小猴又想：“西瓜更好，干脆我选个大西瓜带回去吧。”于是，它又把西红柿放下，在西瓜地里摘了一个大西瓜就走了。
走了大半天，小猴累了，就坐在路边休息。
这时，一只野兔从它身边跳过去。小猴一看，来了劲，心想：
“我为什么不抓只兔子带回去呢？”于是，它丢下西瓜，向兔子追去。
可是兔子跑得快，小猴追了一阵，没有追上。这时天黑了，小猴只好回到家。可是，到家了才想起来，桃子、西红柿、西瓜都丢了，自己什么也没有拿回来。
小朋友你能说说小猴为什么什么东西也没有拿回来吗？
训练目的与作用培养儿童的听话、说话能力。
培养儿童的创造性思维，尤其是那些让儿童回答的问题或让他续讲故事的活动都会对儿童的创造性思维的发展极有好处。
培养儿童良好的个性或思想品德。如故事一，讲的是“孝”道；故事二讲的是学习要有恒心，要勤奋；故事三讲的是多学习才能进步，才能长知识；故事四讲的是友善、孝道很好，懒惰没有好结果；故事五则讲的是，做事要认真，做一个是一个，不要丢三拉四。
注意事项父母讲故事时，速度要慢，要尽量口语化、儿语化。
父母讲过的故事要让孩子复述，或者父母讲一半后，下一半让孩子讲，以培养孩子的想象力、创造力。
父母还可选用更多的故事或儿歌，在这一年里总共应该讲不少于52首儿歌或故事，即一周要讲一个新故事或新儿歌。
5－6岁幼儿心理训练包袱、剪子、锤训练方法父或母和孩子谈好规则，即包袱包锤，锤砸剪子，剪子剪包袱。
然后开始玩。
训练目的与作用训练儿童的规则意识，这是法律意识的前提，只要定了规则就要按规则办。
训练儿童的想、动协调能力，这种能力要求孩子在一刹那判断出对方是出包袱、剪子，还是锤，然后自己决定出什么，这实际上是一种快速的思考和反映能力。活动有助于儿童这种能力的发展和培养。
增加儿童的生活乐趣，增强亲子感情，培养良好的个性。
注意事项为了增强孩子的玩兴，开始时父母可以有意识地输几次，以增强孩子的信心。
开始玩时出手的速度可以慢些，待玩的时间长了再加快速度。
为了能够强化规则意识，父母可以设立奖、罚项目，如输了怎么办、赢了怎么办等。
压指头训练方法同包剪锤游戏一样，父母和孩子讲好规则，即拇指压食指、食指压中指、中指压无名指、无名指压小指、小指压拇指，一次只伸出一个指头，然后开始玩。
训练目的与作用这个训练比包剪锤游戏难一些，因为它调动了几乎所有的指头，尤其是无名指快速而顺利地单单把它伸出来还是有难度的。心灵者手巧，其实，手巧也就反映出心灵，心灵自然就是聪明，手的各种各样灵巧的活动都能促进儿童智力的发展。
注意事项同包剪锤游戏一样。
此外，由于伸指头更难一些，开始时可以用握拳代替伸无名指，待训练时间久了再伸无名指。
同时，开始时右利手的人可以用右手玩，左利手（左撇子）可以用左手玩，玩一段时间以后可以换手玩，以训练两个手的活动能力。
数数训练方法正数取一些黄豆粒或花生粒，让孩子一个个数，看孩子能数到多少，孩子应该数到20个以上。
倒数让孩子从最多处再数回来，如20，19，18，17……，1等。
训练目的与作用形成儿童的集合概念和数概念，知道数，会数1～20，也会倒数20到1。
为上小学学习算术打基础。
注意事项如果孩子在幼儿园里也作了类似的训练，父母便可结合起来对孩子进行训练，如把物品分成四堆、五堆，让孩子数；或让孩子说出6与10之间共有几个数字，各是什么等等。
只有离开了具体的物之后儿童还能有意义地数数才算真正会数数，而不仅仅是会发那些数的音。当然，进一步的教学靠教师，即在孩子上小学之后。
但如果孩子在幼儿园没做过类似的训练，父母就应该教他从1到10逐个地数物，9、10、19、20这些数是关键数。
父母不能对孩子作太高要求，只要孩子能数数便可以，只是熟练数数就行。我们不提倡父母把小学的内容拿到家中由父母来教，你把小学的东西拿过来教，不一定能教好不说（夹生饭更难煮，教不好就如同煮了夹生饭，不如不教），即使你教好了，他上小学以后你还有精力再提前让他学习进一步的课程吗？如果那样，干脆不用送孩子去上学，自己在家中教就行。否则，当别的小朋友在学习时，你的孩子已会了他又不用学，孩子自然不好好坐着（不能像大人一样要求他），他能老实吗？
他必然要找“事”，这些“事”可能就是老师、父母都不喜欢的东西，如调皮、捣蛋等。同时，让孩子呆坐在那里什么也不做，那只能是对时间、智力的无谓浪费，那将得不偿失。
因此，我们劝父母，早期教育不是提前教育，不要轻易听信那些夸大其辞的书刊的话。早期教育是智力、知识、性格等的培养教育，而不是文化知识的小学教育。数数是这样，其他内容也是这样。
写字训练方法父母写出0、1，一直到9共10个数字，然后分不同的时间让孩子摹仿写不同的数字。
父母写出孩子的名字或壹、贰、叁到拾十个大写数字和其他简单的字让孩子摹写。
用毛笔写汉字。开始先教孩子怎样拿笔，待握笔正确之后，再教孩子用毛笔书空——即在空中画写，然后，再教孩子摹写点、横、竖、撇、捺，最后让孩子描和摹写。
训练目的与作用加强孩子的手、眼、思想三位一体的协调能力，如听到“写2”就写出2，这里就有三层思想，听到“2”时脑中反映出“2”的样子，手动、眼看着写出来，这个过程是三位一体的。
为孩子上学正式写字在动作上打下基础，使孩子有正确的写字动作。
训练孩子能写出一手好字。
加强对数字包括对大写数字的认知，以便在生活中能运用。
现在许多人不会写大写数字，这个训练有助于弥补这个缺陷。
培养孩子对“规则”的认识和达到无意识的遵守，因为阿拉伯数字也好、汉字也好，书写上必须遵守一些规则，这就达到了本条的训练目的。
注意事项在教孩子写字时，千万不要急于求成，孩子有的是时间，不要急于让他这样那样，先从正确拿笔开始，再训练怎样用劲，第三才是摹仿写形，最后强调间架结构。
需要特别指出的是，对于硬笔——铅笔、钢笔、圆珠笔等，只要掌握了姿势就能自如地写和画，但对于毛笔，情况就不同了。许多年轻的家长可能不会写毛笔字，但这些家长应该明白，写毛笔字对你的孩子有着多方面的帮助，必要时请家教教毛笔字都值得。
字贴是练习毛笔字的必备之品，父母要请懂行的人帮着买一本从基础开始的字帖，从头教起。
交往训练——知识和能力训练方法交往知识的训练。
父母可以通过讲故事或看电视的方式，也可以通过直接问答方式把有关交往的知识教给孩子。如：
A．家里来人应该怎样做（有父母在，无父母在，礼貌知识和自卫知识）。
B．小朋友受伤了，你看到了该怎么办？
C．小朋友有困难你能帮助时该怎么办？千万要注意是在孩子能帮助时该怎么办，不要让孩子完全不顾自己如丢下自己的事去帮别人。
D．小朋友叫你玩，你想去玩时应该怎样？不想去玩时应该怎样？
E．和小朋友在一起时应该怎样？等等。
交往能力的训练。
交往能力主要是在具体的情境和模拟的情境如游戏时进行锻炼，有了交往的知识，不一定就有交往的能力，就像说得好不一定会做一样，交往能力必须通过实际锻炼才能形成。如：
A．来客人时家长督促孩子“应该怎样做？
让他开门，打招呼。
B．放心让孩子和其他小朋友玩耍，回来后问玩得怎么样。
C．让孩子接电话，学说礼貌用语。
D．假设两个布娃娃打架，让他去劝阻。等等。
训练目的与作用让孩子掌握他这个年龄段应该掌握的交往知识。
锻炼交往能力。
培养他灵活、机动地处理问题的能力。
培养孩子良好的个性。
注意事项虽然我们过去有句俗话叫“不知者，不怪”，但现实社会中，在交往方面却往往因你不知被人家责怪。因此，一定要培养孩子知，只有知道什么行、什么不行才能更好地去做。例如，知道不随地吐痰后就可能不随地吐。当然，对于许多孩子来讲，摹仿人家也能学到交往的知识，但那要曲折很多，为少走弯路，家长首先要教。
要在实际锻炼过程中纠正孩子的不恰当交往方式，要告诉孩子小朋友交往时的攻击行为、大发脾气等都是不恰当的，父母还应对恰当的行为给予表扬、肯定、奖励。
生活知识和能力的培养与训练训练方法平日里，父母就要向孩子灌输一些必备的生活常识使他记住、理解这些知识。
例如：
自己所在的地方是什么省（市）、什么县（市）、什么乡（街道）、什么村（门牌号、楼号）等。
夏天穿什么质料的衣物凉爽，洗一件小衣服需用多少洗衣粉等。
如何生火？水开了是什么样子？炒菜应该先怎么着、后怎么着？等等。
在父母干活时可有意识地让他在一边看，或干脆也让他做，如父子一起洗衣服，炒菜点火时让他在一边看等。
让孩子动手做一些力所能及的事情，如倒开水、看炉子、煮面条等等。
训练目的与作用培养孩子热爱生活、热爱劳动的生活情趣和感情。
教给孩子适应生活的知识和技能，促进智力、个性的全面发展。
注意事项父母要耐下心来教孩子，不能指望自己讲过一遍孩子就记住、就知道（那只有电脑才能做到）；许多事父母要讲多次才有效。
在培养生活能力时要注意安全，如让孩子自己煮面条时要注意不要烫伤孩子。
父母应该在注意安全的条件下鼓励孩子勇敢尝试、参与各种生活活动，并让孩子懂得这样做的意义所在。
发散思维训练训练方法用一些能激发孩子发散思维或创造性思维的问题或故事，让孩子回答或处理。如：
砖头有什么用（用途联想——主要看孩子是否想出不平常的用途）？
四根火柴棍首尾接起来最多摆几个三角形（示范什么叫三角形，看孩子的空间想象能力）。
乌龟和兔子赛跑的故事，第一次兔子输了，接着又赛，结果怎样（让孩子续上，看孩子编故事的能力和想象力）？
讲一个故事，让孩子自己加上名称，即问孩子这个故事应叫什么名字（看孩子的概括能力、记忆能力）。
添图。父母画出半成品图，让孩子添画成完整的图形等等。
训练目的与作用通过这项训练培养孩子解决问题的能力，唤起他对事物的好奇心，培养他勇敢解决问题的精神。
训练孩子的创造性思维，开发智力。
注意事项父母提出的问题不应太难，应以孩子熟识的生活问题为宜。
开始时父母也可以和孩子一起想，以便启发孩子，这样就会使孩子对问题更有兴趣。
语言接龙训练方法父母先说出一句话或一个词语、词组，然后孩子以这句话的最后一个字为第一个字说一句话或一个词语、词组，父母再以孩子说出的话的最后一个字为第一个字说一句话，孩子再说，依次循环。
如孩子——子弹——弹弓——弓箭——箭头——头……等。
训练目的与作用培养孩子的生活情趣，增加亲子感情，培养孩子的良好个性。
训练孩子的口语表达能力。
训练孩子的快速反应能力和创造性思维。
注意事项这一训练要求不必太严，只要音同就可以，字可以不同，即上句话的最末一个字，和下一句话的第一个字音同即可，字可以不同，随着孩子年龄长大，再要求音同字也同。
开始时只要能说一句话就行，慢慢地可以过渡到词语、词组或成语。
这个训练可以一直进行到孩子上小学以后。
语言训练——听故事、讲故事训练方法父母给孩子讲一些有趣的故事或复杂一点的儿歌，听后让孩子复述、添加结尾或回答问题。例如：
小河会照像小河水，清又亮，日日夜夜把歌唱，有谁走到河边来，它就给谁照张像。小狗的像片伸舌头，小猫的像片眼睛亮，小鸭的像片扁扁嘴，小兔的像片耳朵长。每张像片都有趣，全都漂在水面上，只能看来不能摸，一摸它就变模样（让孩子复述，再续上其他动物的像片样子）。
米饭白米饭，香喷喷，吃饭不忘种田人。一粒米，不容易，串串汗珠换来的。好孩子，爱惜米，人人见了会夸你。夸你是个好孩子，夸你从小就懂事（问为什么要珍惜，自己应该怎么办）。
葫芦娃葫芦娃葫芦娃葫芦娃，飞上天，抓住月牙当小船。葫芦娃，落下地，骑上大山当马骑。葫芦娃，玩大海，把大海装进布口袋。葫芦娃，背葫芦，不怕悟空和老猪。葫芦娃，本领大，天不怕来地不怕（背诵，问还可续上什么？）。
曹冲称象很早的时候，有一个很聪明的孩子叫曹冲。他的父亲是皇帝，经常有人给皇帝送东西。有一天，有人给皇帝送来一头大象，皇帝让大官们把大象称一下。
但是，那些大官一下子就犯了愁。哪里有那么大的称来称大象啊！这个时候，曹冲说：“我有办法，我有办法。”人们一看，是一个小孩在说有办法。
皇帝说：“好吧。把你的办法说出来试试。”大官们按曹冲的方法称了象。小朋友们先想一想，曹冲是怎样称象的（让孩子思考回答，然后再说下边一段，并与孩子的答案比较）
原来呀曹冲叫人把象牵到船上，船就在水中下沉了一些，他就叫人下水在船上做了记号，然后把象牵下船，自然，船就往上浮。
他又叫人把石头装到船里，每装一些石头，船就下沉一些，一直沉到船上的记号。这时，称一称石头的重量就知道大象多重了。你说曹冲聪明不聪明？
小朋友，如果一个小孩掉到盛满水的大缸里，而你又够不到缸沿，你怎样把小朋友从缸里救出来呢？
专心致志我国古代有个大学问家，名叫孟子，他讲了一个故事。说从前有一个很会下棋的人招了两个徒弟，这两个徒弟很不一样，一个能专心听讲，有问题及时问老师，而另一个虽然坐在那里听，但心里却总是开小差，一会儿想：这时如果有一只天鹅飞来，我把它一箭射下来多好？可是怎样射下来呢？
结果可想而知，专心听讲的学生的成绩要比思想开小差的学生的成绩好许多，那个学生之所以学习成绩差，不是因为他笨，而是因为他不专心。学下棋是这样，学习其他东西也是这样。
望洋兴叹某年夏末秋初之际，大雨绵绵，大河小河都涨满了水，这些水都流进了黄河，黄河的水面顿时变得十分开阔，连对岸的牛马都看不清了。
这时，黄河之神河伯非常高兴。他沾沾自喜，认为自己管着这么大的水，可真了不起。于是，他就顺着水往东走去，一直走到了北海。这是河伯第一次见到大海。他一看，可惊呆了。原来，大海是天连着水，水连着天，一望无际，无边无沿，壮阔无比。比黄河水真不知大上多少倍。
看到这种情景，河伯又惊讶，又惭愧，他不好意思但是真诚地对海神说：“我原来以为自己很大、很了不起，现在见到了你，我才知道我原先的见识将会被有学问、有修养的人笑话了。”
训练目的与作用培养孩子的语言理解、表达、概括能力。
教给孩子各种自然、社会的知识，增加知识面。
培养孩子的想象力。
塑造孩子良好的个性和品性。
注意事项不要让孩子只听故事，而要在孩子听故事中学会提问题，思考问题。
讲话的速度要适中、要让孩子听明白，必要时可以反复讲。
要让孩子复述或添加故事结尾，增强每一个故事或儿歌的使用率，即讲的故事要到位。
上述几个故事或儿歌仅仅是我们举的少数几个例子，在6岁时，一周一个故事或一首儿歌并不多，全年至少要有52首儿歌、故事才行，父母应自编、自选其他的故事。
除讲故事外，还可以让孩子背儿歌，背古诗，背古诗有许多好处，如能训练记忆能力；能训练连词造句的能力等。
注意问题
心理异常及处理方法
儿童多动症不要把孩子平时比其他儿童好动、调皮、打仗、做恶作剧的行为视为多动症。
“多动症”全称是“注意力缺乏多动障碍”。
其表现：
注意力根本不能按家长或老师的要求集中，很容易被任何细小的变化所吸引，将注意力转向别的无关的事上，做事不专心，经常分心。
不安宁，过于活跃，忽然高兴，忽然生气、忧伤，总是不断地折腾，不能控制自己多动的行为，即使家长批评也无用。
冲动性，经常做出一些危险性的动作或破坏性的动作，比如拿东西砸别的小朋友，或拿小刀把别人的东西衣物割破，趁不注意往人身上泼水等。想起什么就干什么，经常重犯。
一般7岁左右发病，并持续半年以上。
一般意义上的儿童多动只是好动不成为病，可以通过调整、鼓励来扭转。真正多动症常有以下几个原因：
遗传因素。患儿的父母年幼时也有过多动症。
生理因素。如维生素缺乏，食物过敏，糖代谢障碍等。
疾病和脑损伤，比如中耳炎、癫痫病患者，脑组织的器质性损伤等常引起多动症。一些常用的治疗药物如芬罗巴比妥和代纳丁都会引起患儿明显的认知和行为改变，出现多动症，造成脑损伤的可能也极大；母亲怀孕时严重的撞击，服用过多有害于胎儿脑组织的药物；幼儿时所患的脑炎、脑膜炎、颅外伤等以及其他原因造成的脑缺氧、缺血性损害等，都可能引起多动症。
心理因素。在缺乏关心和温暖的环境下长大的孩子，也多有可能出现多动症；而过分溺爱与苛求也同样会引起多动症。过分溺爱会使孩子从小任性不能形成自控能力；过分严厉、苛求会使儿童长期处于紧张状态，情感受到压抑，最后导致行为异常。
形成多动症的病因有很多种，有时并不是单一原因导致的，因此要采用多种治疗方式来矫治。如药物治疗，自我控制训练和教师、家长行为管理技术训练相结合等等。
抑郁症是对挫折和不幸的一种消极心理反映，通常以情绪异常低落为特征。其症状多表现为“懒散、呆滞、无兴趣、沮丧、恐惧。大多数原因是因为父母关系紧张、不和，家庭环境畸变，单亲家庭或人际关系紧张，父母给予孩子太多压力、冷漠等造成，应根据具体情况综合治疗。
强迫症是指想问题追求十全十美，完好无缺，否则便很不放心，凡事谨小慎微，刻板而缺乏灵活性，明知是无意义的，但还是不能控制自我，如同有根神经在强迫自己非要这样做，多思多虑，反复检查。这样的人非常苦恼烦躁、思想紧张而难以轻松地学习生活。
这常常与严格而刻板的家庭教育方式和个人创伤性事件的消极体验与强化有关。只要通过家长与医生的行为矫正训练和性格、观念的转变，家庭教育方式的改善，此症易于矫治。
恐惧症造成此症的原因大多数是由于家庭或环境提供的现实恐惧性及对未知的可能危及自己安全的事物的恐惧，也可能因对曾经有过的不安全记忆形成恐惧，如曾被狗咬、溺水而怕狗、怕水等。对于幼儿来说各阶段心理不同，其恐惧的情况也会不同。例如2岁孩子容易被大的响声惊住，被陌生的事物如火车、雷电等惊吓；2岁孩子也怕父母会离开自己（哪怕只一会儿）；3、4岁时对黑暗、未知的东西更多些惧怕了；5岁就好得多，虽然仍然怕黑，但只是因为怕在黑暗处跌倒，碰伤自己；6岁的孩子反倒是一个充满恐惧的年龄，妖怪、被丢失、单独睡觉是列在首位的几种恐惧。下面介绍几种克服孩子恐惧的解决方法。
害怕狗（猫等动物）有的孩子在两三岁时可能害怕，因为他们已隐约懂得这些动物是会伤害人的，但他们的知识还不能区分危险的狗与不危险的狗，一般来说，如未咬过，这种恐惧在5、6岁时会自动消失。解决方法是初时对孩子的害怕漠然置之，然后让孩子看这些动物的图片，让他们了解一些有关的知识（通过故事、书、电视、电影），训练孩子接近狗，让孩子与狗多接触等。
怕阴雨天孩子在3～4岁时对恶劣的天气极为恐惧。要设法消除孩子对天气的过敏反应，如纠正孩子的偏见，教给孩子一些有关天气的实用知识，利用真正的暴雨天气锻炼孩子的勇气等。
怕黑孩子怕黑的原因有很多种，父母要了解孩子怕黑的真正原因，同孩子谈心，用做游戏的方法消除孩子的恐惧，采用一些如一起做夜间检查，给孩子调光灯、手电等方法让孩子放心睡觉感觉安全等。
怕登高孩子对高的恐惧似乎是天生的，3岁以前因无高的概念而不怕登高，随着父母自身怕孩子有闪失而担忧，3岁的孩子对高度及其危险已有所认识而恐惧，如不能给予克服，则此恐高症可能会困扰终生，因此要设法帮助孩子克服怕高的恐惧。首先要树立孩子的信心，无声地帮助他们，握住孩子的手到达以前未及的高度，让孩子当旁观者看自己或其他孩子登高，给予尝试与鼓励（无论成功与否），其次利用梯子给孩子训练，在真实情境中训练爬梯子的高度，带孩子去乘玻璃观光电梯，在公园练习等。
怕打针及去医院打针的疼痛、出血以及医生的表情，医院的环境均是孩子恐惧的理由。我们首先要纠正孩子的错误观念，让他们了解注射器及打针的程序以及时间，其次教会孩子一些对抗恐惧的技巧如保持安静、数数、分散注意力，让孩子观看不惧怕打针的孩子与成人打针等，最后要培养孩子对医生与医院的好感。
怕水有的孩子怕水是天生的，有的则是后天因某种因素造成的。孩子怕水首先会在学习游泳时表现出来。
要防止怕水成为终生的恐水症应从小让孩子玩水（不要怕弄脏，不要怕着凉），使孩子生来就适应水，学会在水中娱乐，最后应教会孩子游泳。孩子学游泳从科学的角度讲，愈早愈好，因为那时孩子还有爱玩水的天性（这与人类来自于大海深处的积淀记忆有关）。教会孩子将头埋进水里。学会换气呼吸，自然度过此阶段，然后表扬孩子在水里的进步，鼓励孩子，让他找到安全的方法与技巧，最后尝到在水中嬉戏游玩之乐。带孩子到大海边旅行等逐步使孩子不再惧水。
怕死大多数孩子在5～6岁时开始提出有关死亡的问题，但他们认为这是老年人的问题，把意外危险死亡与自己的关系排除在外。在孩子7岁左右对死亡有了进一步的认识而开始恐惧。此时，父母要与孩子共同讨论有关死亡的原因，与孩子讨论疾病、生死等生命问题，教给孩子应有的常识，让孩子参加葬礼，并给予孩子讲解与鼓励，这样就能消除孩子对死亡的恐惧。
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