兴趣爱好
爱好的价值
时间是世上最奇怪的东西，既是最长的，也是最短的，既是最快的，也是最慢的，而这些只不过看利用它的人如何面对它。
当你全神贯注于工作的时候，想过时间在一分一秒地流逝吗？根本没有。许多人在干自己喜爱的事时，都经历过这种“特别时期”。
安娜？弗洛伊德第一个看到爱好对培养孩子工作习惯有着重要意义。和其他发育理论学家一样，她也认为，孩子在某个年龄应该干成某些事情，以促进性格的发育。她说，业余爱好实际上是半工作半玩耍，具有双重特点，因而对学生来说是个非常重要的发育内容。和玩耍一样，爱好也是让人非常愉快的，相比较而言没有外界压力，而且脱离了孩子的基本冲动。另一方面，它又具有工作的特点，需要重要的认知和社会技能，包括工作计划、延迟满足、与他人交换信息等等。
看着孩子饶有兴趣地搜寻有关恐龙的资料，细心组装赛车或者学习使用陶轮等，体会发现当孩子远离学校环境的压力时，会表现出许多通向成功的潜能。业余爱好使孩子有自豪和满足感，相同爱好的孩子之间通过交流，还能扩大知识面。尤为重要的是，业余爱好提供了一个中间地带，孩子们在其间可以尽情地学习和玩耍，而无需担心会受到何种评价。
许多类型的业余爱好都可以教会孩子掌握与自我激励和成功相关的情商技能。最重要的有4种：收集爱好、手工艺爱好、与科学相关的爱好（包括电脑）和表演爱好。有的孩子继承了父母的爱好，而有的则是受到朋友的影响，也有的只是在某一天早晨醒来便迷上了某件事。不管爱好的原因如何，其重要性都是一致的。
培养内容
激发好奇心
好奇心能促使孩子探索周围未知的世界，在这过程中也许会受到伤害，但这是难免的，做父母的应保持宝宝这颗好奇心，但如何做呢？
下面介绍一个黑猩猩学习语言的实验。黑猩猩的学习时间是从上午十一点起，持续一个钟头左右，每当快到这个时段时，黑猩猩们就会显得兴奋而且迫不及待。它们非常想做，简直一刻也无法安静。有趣的是它们的学习热度最多也就持续一个钟头，超过这个限度它们就开始不耐烦，变得无精打采。
儿童亦是如此，他们依年龄及发育程度也有一定的限度。
超过这个限度，如果仍要他们吸收的话，就变成强制性行为了。因此，让他们自发高兴地去学习才会有好的效果。
有关好奇心的作用，井深大先生也举了这样一个例子，他曾委托一家幼儿园试用新发明的语言卡，这种卡上面画有美丽的图案，内藏英语拼音，放进特制的机器里能发出单字拼法。
他们将100名2岁半的儿童分成两边：一边的儿童不使用语言卡，只跟着老师看一些画有苹果、钢琴等的图片学发音；另外的人则分成三组，每20人使用一台语言卡机来学习，完全不由老师教导。而在这20人一组的小朋友中，很自然地又分成5人的小团体，并且会产生一个领导来，这个领导因为比较强硬，常抱着这台机器不让其他孩子使用，其他的孩子只好以很羡慕的眼光注视他，直到他厌倦后才抢着使用，甚至放学了还很卖力地在学习。
三个星期内他们共学习了18个英文单字。然后老师将图画和英文拼音分开，让孩子做连连看的测验。这对两岁半的孩子可能难了些。结果，老师所教的的孩子平均得分3l分，而以语言卡学习的孩子则平均得了72分，相差一倍以上。换句话说，在游戏中学习的孩子成果较佳。另外还有一个有趣的结果是，在语言卡学习的儿童中，那个强占着机器的孩子的分数反而没有那些在一旁观看的儿童分数高。
后来当孩子们能够一人使用一台机器时，发现他们的成绩却不尽理想。这个试验说明，教育必须要有使学习对像处于饥渴的学习心情才能成功。
可见，如果教育把追求机会均等并做为追求的目标，反而会事半功倍，抹杀孩子的学习欲望。所以不管是竞争、是忍耐，或是自我表现的欲望，都是很重要的。因为这可以让孩子亲身体验，有效吸收。
现在的教育似乎不屑以“饥渴”吸引学生，只会摆一大堆难吃的食物在桌上，命令学生非吃不可。为了让孩子成为好学生，家长特地为他们准备了自己的房间，让他们进补习班。
提供应考的参考书……几乎全部都为他准备齐全了，这反而让他很难产生自发的需求。
在这种教育体制下，只对某些事感兴趣的孩子，由于无法适应，只好加以抗拒，将自己封闭于自我的世界里。
培养方法
培养孩子对音乐的兴趣
激发音乐兴趣研究表明婴儿出生后半个多月就有了明显的听觉，而音乐是听觉艺术，可以成为最早进入孩子生活领域的一种艺术活动。从婴儿期开始，经常给他听优美的音乐，能使孩子在音乐艺术美的熏陶中愉悦情绪、增添乐趣、陶冶情操、促进听觉发展。
创造一个让孩子接受音乐艺术熏陶的环境，是发展才能的重要条件。在智力发展最为迅速的婴幼儿时期，给他们创造良好的音乐艺术环境，对发展孩子的音乐才能有着十分重要的意义。
符合孩子活泼好动的运动，如唱歌表演、舞蹈活动，是受孩子欢迎的一种艺术活动。在这种活动中，父母要尽可能地同孩子一起歌唱、跳舞、欣赏音乐，鼓励和带动孩子在音乐活动中充分表达自己的审美感受。
可以配合孩子一天的生活活动来进行音乐熏陶。例如，婴儿吃奶、幼儿吃饭、早晨起床、晚上睡觉，在这些时候听音乐，可以为孩子创造良好的气氛和情绪，使孩子吃得香甜，玩得愉快，睡得舒服，并且可以充分利用孩子无意识记忆的特点，在头脑中积累美好的音乐印象，为培养孩子的音乐素养，发展音乐才能打好基础。
播放音乐，应选择活泼、欢快、轻松的音乐作品，音量要稍弱、适中，摇篮曲的音量要更弱些。千万不要在孩子枕边播放大音量刺耳的音乐。实践证明，长期听“狂歌劲曲”的孩子，智力比正常儿童低下。充满尖声怪叫、声嘶力竭，寻死觅活般的音乐，还会造成孩子的心理恐惧，诱导儿童产生变态心理。
到7、8岁时，就可以培养他安静、专心地倾听音乐了。和孩子一起欣赏音乐的时候，可以教给他与音乐作品有关的生活常识和一定的音乐知识，如给孩子讲讲有关音乐家的传说和趣事，讲讲作品中音区、音色、音的强弱、快慢变化、音乐的节拍、节奏特点等音乐知识和它们在作品中的表现。如果条件允许，还可以带孩子去听听音乐会，让孩子生动具体地体会音乐，增加他对音乐的兴趣。
如何学习乐器乐器的演奏需要有较好的乐感和灵活、熟练的弹奏技巧，早期的乐器学习能为此打下良好的基础。因此，乐器学习最好从孩童时期开始，它不仅对培养熟练的技巧和良好的音乐文化素养有重要意义，另外，对培养持之以恒的、刻苦的良好学习习惯也有重要作用。孩子学艺需要付出艰苦的努力，因此要让孩子做好思想准备。
父母首先应了解自己的孩子对音乐是否有浓厚的兴趣，唱歌时音调的准确性、舞蹈时动作能否合拍等等，如果孩子不具备这些音乐基本素质，家长不顾孩子的兴趣，硬逼着他学，那就非但无益，还可能有害，要视情况而定。
有的家长希望孩子成材，愿意克服这些人力物力的困难，为孩子进行早期的音乐艺术教育，但不知学什么乐器为好，从几岁开始合适。据资料介绍，学习钢琴的最小年龄为2岁，小提琴为3岁，大提琴为5岁。家长可以根据自己的家庭条件，为孩子选择学习的乐器。至于几岁开始学为好，可以根据孩子的能力来决定。例如弦乐和键盘乐器可以早些开始学习，而管乐等吹奏乐器由于需要较大的肺活量，可稍大一点再学。
学习乐器时，还要有教师以及适合孩子的教材、教法。
在孩子练习乐器时，家长要配合老师给予督促和耐心的辅导，科学安排学习的时间，不要为这些学习剥夺孩子游戏和与小朋友交往的机会。
培养孩子对舞蹈的兴趣
发展孩子的动作能力是儿童舞蹈艺术培养的宗旨。
匈牙利人鲁道尔夫？拉班被誉为舞蹈界的爱因斯但。因为爱因斯但作为科学巨匠，发现了宇宙的秘密，而作为著名运动科学家、艺术家的鲁道尔夫却发现了动作的秘密。
鲁道尔夫彻底研究了儿童各个年龄阶段的动作活动现象，他发现，婴幼儿早期许多原始本能的动作活动，虽然多半缺乏功利性目的，但动作本身便是目的，孩子正是借此发展其动作元素，是生命内在能力的表现。所以，鲁道尔夫主张各级教育机构在从事系统的舞蹈训练之前，应先了解各种年龄儿童自我发展的本能动作活动。
对孩子舞蹈艺术的基础培养要从儿童本能动作入手，放开动作，发展动作，引导动作是其指导原则。因此了解儿童一些基本动作，如拍手、走、跑、跳、自由摇摆等，知道这些动作的基本特征、引导要领以及在舞蹈中的意义是家长必须掌握的问题。
培养孩子对舞蹈的兴趣是儿童舞蹈艺术培养的前提，只有在轻松、愉快的心情下，才会有协调的舞蹈动作。尊重孩子动作的愿望和能力的同时，让孩子自由愉快地动作，提高动作协调性，以引导孩子用动作舞蹈去发现，让人类天性具有的动作表现力得到淋漓尽致的发挥，在动作舞蹈艺术教育中提高孩子的美感与创造美感的能力。
培养孩子对美术的兴趣
儿童的绘画兴趣与年龄有关，但因人而异。不管多少差别，一个清晰的规律明摆在这里：儿童绘画是一个从运用像征符号的表现，逐步发展到写实的过程。
我们可以看到幼小的孩子拿着纸和笔，涂抹出许多不成形的道道、圈圈。这就是孩子的最初绘画语言——无意涂鸦期。可别小看了孩子这最初的原始作品，从表面看上去虽然没有任何意义，可这最初的探索不仅为今后的绘画打下了基础，而且他们对绘画行为感到愉悦，充满自信，更重要的是通过与画笔的接触，使他们认识了绘画这一特殊语言的表达形式，在涂涂抹抹中，很好地发展了他们的手、眼、腕、臂的协调能力和控制能力。
看到自己的孩子随意涂画，家长要给孩子以鼓励，不要过多干涉他怎样用笔，也不要急于教他画成形的东西，而应放手让他随意涂抹，并对他的涂抹表示赞许。他在涂抹中慢慢探索自己手的动作与纸上画出线条的关系，对笔的控制能力逐渐增强。幼儿稍大一些，他们的画面便会出现一些有形的东西了，如人、太阳、小花、房子等。他们试着用各种方法来表现自己所喜欢和熟悉的东西，这个时期被称为有意涂鸦期。有的父母看到孩子在兴奋之时拿笔到处涂抹，担心会把房间弄脏，就粗暴地加以干涉制止，这样做无疑会扼杀孩子的绘画兴趣和绘画天赋。
为了保护孩子的绘画兴趣并激励孩子的创作欲望，下面几种作法是值得参考的。
珍惜孩子的作品对孩子的作品家长要珍惜。如果对孩子的绘画毫无兴趣，会挫伤孩子的积极性。父母不要对孩子的要求过高，不要太注重结果，也许孩子画的不很像，但只要他敢想、敢画、有创造性就要给予肯定，使孩子的绘画技能在画的过程中有所提高，这是最关键的。
给孩子展览作品的机会有些孩子的画在幼儿园或学校没有被老师展览，而家长可以弥补孩子的缺憾。父母可以充分利用室内空间，悬挂或张贴孩子的作品，包括小制作等等。让家人或亲友参观、评价、欣赏。这样会增强孩子的自信心。对培养孩子的美术兴趣无疑会起到积极的促进作用。
让孩子开阔视野仔细观察、欣赏周围事物和大自然的风光，感受事物的美进而表现美，也是幼儿绘画的重要一环。家长要根据孩子的实际水平，利用周围的环境和日常生活中的有利条件，带孩子去观察、欣赏，使孩子体验到生活中美的存在，并激发表现美的欲望。
培养孩子对影视、文学作品的兴趣
中国是文明古国，有着丰富的历史文献和许多脍炙人口的篇章，这对孩子认识世界、感知世界、把握世界将有巨大的帮助。
文学作品具有形象可感性、直观性的特点，儿童们在文学的熏陶下能受到感染，发挥他们的想象力。在培养孩子的文学欣赏审美素质时，也能增强他们表达思想、表现世界的能力以及概括、抽象、美化的能力。
在幼儿时期，父母可以给孩子讲形象生动、通俗易懂的童话故事、民间神话，给孩子朗读优美的诗歌，诵唱动听的童谣，让孩子从生动有趣的故事歌谣中吸收丰富的精神食粮，从而滋养他们幼小的童心。
儿童在2～3岁阶段，随着其语言能力的发展，他们对文学作品的兴趣也明显增加。在此之前，多是大人要求孩子听故事，学儿歌，但此时则多是孩子主动要求。父母可以选择一些适合的故事、短小儿歌讲给孩子听，让他们背，并对内容进行一些必要的讲解，让孩子理解。
在4～6岁时，让孩子能正确说普通话，正确发音，让孩子讲故事，背诵优美的诗句，朗诵儿歌、唐诗等，鼓励孩子讲述自己的见闻。看电视电影后和孩子谈节目内容，要求孩子正确表达，让孩子领略文学作品（故事、诗歌等）的语言美与感受其意境美。
节奏明快、朗朗上口的儿歌是诗歌的一种表现形式，其活泼的特点最易被儿童接受和传唱。两岁以前背儿歌的孩子，上学后综合能力较强。会背儿歌的孩子很快也能背诵唐诗。唐诗中很多意境优美、情趣盎然的短诗对于培养孩子的文学美感能力十分有用。
琼英与玉蕊，片片落前池。
问君花来处，东君也不知。
这是虞仲文4岁时写雪花的诗。这首诗充分体现了儿童充满童真的情趣，形容像花瓣一样透明的雪花，片片飘落到池前，它从哪里来的呢？恐怕连主管百花季节的春神东君也不知道吧！
一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片十一片，飞入梨花寻不见。
这是一首很多人都熟知的诗歌，看上去平淡无奇，实则意境隽永，诗意独特。儿童们数着迟到的春雪，一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片十一片，如果就这么数下去，这样写雪花也不见意境，但一句飞入梨花寻不见，画龙点睛之处，道出了春来的季节，梨花已开，柔美白嫩，稀稀落落不合时宜而又顿添诗意的白雪突然飘至，可惜一入梨花丛中，茫茫一片白花竟寻它不见，童趣十足。
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
这是初唐四杰骆宾王7岁时写成的《咏鹅》诗，也是儿童们最喜爱的唐诗之一。小诗人用三个“鹅”字造出鹅由远至近的欢叫声，让人渐渐看清它“曲项”的外形和“向天歌”的得意神态，再写鹅在水中游戏时有色有声的情景。白（毛），绿（水），红（掌），清（被），色彩鲜丽，春意勃勃，完全是一幅美丽动人的图画。表现了小诗人细微入神的观察力。
像这样的例子不胜枚举，唐诗中诸多短诗都是培养儿童文学爱好的基本读物。家长可以自行选择并根据自己的理解去熏陶孩子。
随着物质生活水平的提高。电视机的普及及电影业的不断发展，电影电视也逐渐走进了孩子们的视野，由于其直观性及对视觉的冲击力，符合孩子形象思维的特点，对孩子的艺术美感能力的培养有积极的作用。但影视作品不会都适合儿童，甚至有精神污染的，需慎加选择。对于儿童来讲，健康有益的反映儿童生活的音乐故事片、纪录片、卡通片，内容健康、生动有趣，是可以起到欣赏与培养作用的。
在这里，我们要特别指出的是卡通片，因为没有孩子不喜欢看电视卡通节目的。比如最早的米老鼠唐老鸭的形象是由20年代美国人沃尔特？迪斯尼制作出的一系列动画短片中的主角，而根据格林童话《白雪公主》改编的动画片，则是30、40年代制作的。我国自己制作的动画片如《大闹天宫》、《黑猫警长》、《大头爸爸小头儿子》、《葫芦金刚》、《哪叱闹海》，引进欧美等国外的如《蓝精灵》、《美女与野兽》、《狮子王》、《变形金刚》、《美少女》等等，良莠不齐，尤其是日美的很多卡通片中有不少充斥着许多暴力和色情的内容，让孩子幼小的心灵沉迷其中，害莫大焉。所以孩子的父母一定要加以鉴别。当然优秀的卡通艺术品，比如《猫与老鼠》这类既活泼、精彩、幽默又童趣盎然的作品，其简洁而又明快的风格以及符合儿童心理与思维的特点，颇能启迪孩子们的思想，起到寓教于乐的作用。
培养孩子学习的兴趣
为了让孩子掌握更多的知识，父母可以从如下几方面来激发孩子读书学习的兴趣：
培养孩子的观察力孩子时期是孩子智力发展非常迅速的时期，观察是发展孩子智力的主要途径。没有观察，可以说就不可能积极思维，也不可能产生丰富的想象。通过观察，孩子才可能对事物有明确的认识。
事物主要依靠各感觉器官，即通过眼看、鼻闻、耳听、口尝、手触。观察一朵花，才知道这朵花是红的，摸一摸，才知道花瓣很细软，闻一闻，才知道这朵花是香的。孩子在观察中，运用感官认识许多事物。
父母不仅要引导孩子观察，还要教会他观察的方法。例如，观察一条鲫鱼，要先从整体再到局部，先从头再到尾（或从上到下，或从前到后或从左到右）按次序进行。从整体看，鲫鱼的身体是扁扁的，两头小，中间稍大，全身披着闪亮的小鳞片。从头到尾看，头上有两只眼睛，尾上有鳍。要求4～5岁孩子，把观察到的简单内容能用语言表达出来。为了使孩子深刻理解，还可运用比较观察的方法，如把两种不同的鱼放在一起，找出它们的相同点和不同点，这样，孩子的认识就更进一步了。
孩子观察力的培养，最主要的是激发他对观察的兴趣。兴趣是动力，当孩子对观察表示出极大兴趣时，父母应当津津乐道地解答，以增加孩子的观察兴趣。家里如果养了一只兔子，大人应让孩子照料。他从新奇到产生兴趣，然后进入观察，能学到许多知识。他知道兔吃菜叶很快，从小兔到长成大兔要长很长的毛。对孩子感兴趣的观察对象，家长应及时满足他们的愿望。例如，家里买来一只母鸡，孩子会很自然地去抓一把料来。家长不要阻拦，让他去喂，因为这正是孩子观察鸡吃食的好机会。
在家庭中、马路上、公园里，供孩子观察的事物比比皆是，大人要有心选择对象，引导孩子观察。在观察中，掌握从近到远、由浅入深、从易到难的原则，培养孩子仔细认真的观察习惯，发展孩子的观察力。
培养孩子的想象力头脑中创造新事物形象的能力就是想象力。想象力不是凭空产生的，而是从过去感知所得到的形象，经过加工而成，是在思维的条件下进行的。比如，孩子对妈妈的形象记忆最深，因此，当他接触到布娃娃时，就产生做“妈妈”的愿望。他的话语和动作，有些是模仿妈妈的，有些是凭自己的想象。这就是新事物的形象，即“娃娃的妈妈”的思维过程。
孩子的想象非常丰富，他可以从一只玩具引起一连串的想象。例如，用花纸折一只“船晒衣裳”送他玩，他会高兴地边玩边说：“一只小船水上走，我在水里洗衣服，洗好晒在小船上。”4岁的孩子就能有这样丰富的想象了。孩子时期，想象力的发展是很快的。当孩子偶然用两条交叉线画出一条鱼时，他会欢跳地叫起来：“一条鱼，一条鱼。”此时，父母对他的“作品”加以肯定、鼓励，他会画了一张又一张，以此感到满足和骄傲。以后，父母有意带他去看水池中的金鱼，图书上的各种鱼的画片，孩子所画的鱼逐渐就有变化了，如鱼背上添鱼鳍，鱼身下画有横曲线表示水。经过多次练习，他能画出各种各样的鱼在水里游玩，其主题构思虽然简单，但在成人的启发引导下，想象已从无意识进入到有意识的创造性阶段。这表明，孩子期是智力发展的最佳期，想象力在孩子身上有较大的潜力。
孩子的想象容易受情绪的影响，有时会把想象当做真事，或夸大想象。例如，孩子特别喜欢万能积木，他会这样告诉同伴说：“爸爸给我买了万能积木”。这绝不是在说谎，而是受情绪影响，或做过梦，以致辨不清真假了。遇到这样情况，父母不要责斥他是“说谎”，也不要认为“有趣”，应正确对待。有条件可给他买，否则应分散他对这一玩具的注意力。
培养孩子口语表达能力孩子期是孩子口语表达能力提高的重要阶段。父母应抓住时机，从以下几方面着手培养孩子口语表达能力：
发音要正确孩子有些语音发得不准，如“奶奶”说成“来来”，“热”
说成“乐”，“岁”说成“睡”等。这是孩子发音器官发育不够完善，或受方言影响所致，成人千万不要取笑和模仿，应随时给予纠正。
词汇要丰富教孩子学说衣着、食物的名称，如“毛衣”、“饼干”；学招呼人，如“妈妈”、“爸爸”、“爷爷”、“奶奶”；学礼貌用语，如“你好”、“谢谢”；学说自然现象，如“春天”、“下雨”；学形容景象，如“蓝蓝的天”。反复巩固已学过的词汇，不断增添新的词汇，词汇丰富了，口语表达能力才有了基础。
使用短句句子是表示一个完整意思的语言单位，是由词构成的。
先教孩子说短句，才能进一步练习说连贯性语言。
训练孩子学讲连贯性语言5～6岁孩子词汇已非常丰富了，有名词、动词、形容词、连接词、数量词等，还掌握了不少短句。应引导孩子把各种词连起来，连贯地用口语描述某一事物或情景，如：“冬天到了，天气很冷，我跟妈妈上街，穿了大衣，戴了帽子和手套。”
发展孩子口语，可以通过以下途径：
模仿父母的语言学口语，父母是孩子的启蒙老师，孩子主要是模仿他们的语言。父母必须注意规范地、文明地使用祖国语言，学讲普通话，为孩子做出榜样，并有意识地及时纠正孩子错误的发音，注意语句的完整性和连贯性。
游戏孩子最喜欢玩游戏，游戏中的问答和自言自语，就是练习口语的好机会。孩子所熟悉或理解的事，都会自然而然地在游戏中通过他自己的语言表达出来。
观察在日常生活中，可供孩子观察的内容非常丰富。口语表达能力可在观察中得到较多的练习机会。
交谈亲切地、自由地与孩子交谈，是发展孩子口语能力的一种有效方法。可结合孩子的年龄，父母从简单到复杂与孩子进行交谈，并作恰当评定，按孩子发展情况进行引导。
接触故事、儿歌等文艺作品孩子在家应有自己爱听的故事、寓言、童话和传说。父母讲时语句要优美动听，内容要丰富多采，以吸引孩子的兴趣。对孩子爱听的故事，大人可多讲几遍，让孩子记熟、复述。儿歌，大都情节简单，文字规范，生动形象，富有节奏，易于上口，便于记忆，孩子能较快地学会，念唱时感情充沛。其他如绕口令、诗、谜语等，感染力也很强。这些文艺作品，能大大丰富孩子的想象与思维力，通过经常练习，口齿会变得伶俐，语言也善于表达。
多看图片、画册、玩具、木偶等艺术作品形象的、生动逼真的实物对孩子吸引力很大，容易引起他们的注意和兴趣，能得到好的效果。最终孩子会看图说话，背木偶戏的台词，两个孩子在一起，边玩边交谈，在欢乐中不知不觉提高了口语表达能力。
培养孩子的艺术感受力除了对孩子进行感性知识教育外，家长在家中还可开展一些符合孩子兴趣的知识艺术训练。
只要选择内容适当，孩子是愿意接受的。
识字在日常生活中，孩子随时能接触到文字，并且会好奇地问：“这个字念什么？”他看着大人的口形会跟着念。报纸来了，读一下报名，过不了多久，邻居的几份报纸，差不多都能认出来。走在街上，认认店面招牌，自然而然地认识了一些字。继而认孩子自己的名字，父母的名字。还可利用识字卡，一面看图，一面认字，这样效果更好。但文字比较抽象，孩子不宜大量认字，死记硬背，否则孩子会感到单调，产生反感情绪。要让孩子多接触实际，学会观察，为系统识字打下基础。
写字孩子能绘画，也能练习写字。孩子动笔总是先画画，对画圈圈、涂黑点、画线条很感兴趣，因此，孩子把写字叫画字。
4～5岁的孩子可开始练习写自己的名字和几岁了。开始时确像画字，如把“口”画成“○”。父母应教孩子握笔的方法，引导他按笔顺写字，注意从左到右，从上到下的顺序。
写字要与认字相结合，在认字过程中，孩子记住了字的形状，临摹起来就方便了。孩子写字用的铅笔，色要浓，铅芯要软，使字迹写得清楚，不易戳破纸。5～6岁孩子见大人用毛笔写字，他也试试，父母应予以鼓励。写字时需注意正确姿势，用眼时间不可过长，以免引起视力疲劳。
绘画孩子喜欢看图画，更喜欢拿笔在纸上学画。绘画不仅能学到绘画技能，对孩子的注意力、想象力、记忆力、特别是观察力，都可以得到良好发展。
观察是绘画的前提。孩子画什么要给他观察什么。3～4岁孩子进行观察时，往往只注意物体明显部位，而且不能持久。所以，只能要求他们观察物体的主要特征，少许时间后转移搞另外活动。以游戏口吻启发孩子练习，绘画技能便会收到好的效果。例如，画直线用“天上下雨地上长草”作比喻；学画横线时，画一条线作地，画两条线作马路。5～6岁的孩子，不但能观察所画物件的整体，还能注意局部。他们中大多数已掌握横线、直线、圆圈、三角形和方形。家长还可以进一步启发孩子用这些图形构成简单的画面，如电视机、伞、自行车、房子等，把孩子的眼光引向多姿多彩的实际生活。
孩子画完一张画，常会给父母看，父母要热情给予表扬和鼓励，以培养孩子绘画的兴趣和信心。引导孩子把画贴在本子里或墙上，供家人欣赏，把绘画当做一件美好的事情来做。
家庭艺术熏陶——音乐孩子非常喜欢音乐，因此音乐比别的更能吸引孩子，因为孩子的听觉灵敏，在别人唱歌、在优美的旋律中，能感受到生活的欢乐和温暖。从小注意音乐教育，不仅能培养孩子的音乐才能，而且能开发智力，陶冶情操和性格。
在家庭中，如何早期注意音乐教育呢？
让孩子多欣赏现在，录音机电视机已普遍进入家庭，孩子在家听音乐的机会多了。电台有专为孩子放录的音乐节目。雄壮的歌声，优美的乐曲，充实了孩子的听觉。培养孩子欣赏音乐，要注意音响不刺耳，环境不嘈杂，作品短小，节奏鲜明，适合孩子的年龄特点，并培养坚持听完一曲的习惯。
用自然声唱唱歌是音乐表现中最易理解、最易接受和最富有感染力的一种形式。孩子最喜欢唱歌了，顺口的曲调听几遍就能唱上口了。每当他们在幼儿园学会一首新歌时，总要一次又一次地唱给爸爸妈妈听，或在游戏中哼哼。孩子开始学唱歌时，父母要注意培养他们用自然声唱歌。
首先要有正确的唱歌姿势，即自然地站着或坐着唱。唱歌姿势不正确，往往会直起嗓子喊叫，声音非常难听。有时孩子高兴了，喜欢唱得很响，父母要及时提醒，并使他懂得在集体中唱歌时，自己的声音不可突出，歌声要整齐才好听。
在日常游戏活动中，也要提醒孩子说话要养成不叫喊的习惯，保护嗓子。有的孩子对唱歌不感兴趣，节奏感不强，可让他多听琴声，多听发音准的同伴唱，父母若不喜欢唱歌，也要创造让孩子接受音乐熏陶的机会，让音乐纳入日常生活之中。
创造音乐环境3～4岁孩子可以学弹钢琴、拉小提琴、拉手风琴等乐器了。
从小能学会一种乐器，不仅为长大成才打下基础，而且可以培养孩子的学习习惯和毅力。
无论学什么乐器，都需从培养孩子兴趣着手，根据孩子特点认真下功夫。孩子觉得很有趣，就会一遍遍地练。一曲弹完，应予拍手夸奖。学习任何一种乐器，必须有老师手把手地教，严格地按教本由浅入深进行学习。老师的讲解、示范很重要，不能心急贪快。有一定基础后，最好创造机会让孩子参加演奏，或听适合程度的音乐会，以增长见识，进一步提高兴趣。
孩子特点之一是注意力不容易集中，即使是对他有明显刺激的欢快旋律，能够集中的时间也甚短。因此，孩子练习乐器时间不宜过长，3～4岁孩子应从几分钟开始，经过一段时间接触乐器，可延长到15～20分钟，不宜超过20分钟，一天分几次练习。
培养孩子的文学水平孩子文学内容包括很多方面，有故事、儿歌、绕口令、谜语等。它运用形象的、生动有韵的语言，创造有趣的情节，告诉孩子，什么是美、什么是丑、人类的聪明、生活的欢乐，把孩子带进广阔的天地，陪伴着度过欢乐的童年。
听故事童话、神话、寓言是孩子最爱听的故事，还包括介绍有科学知识和描述大自然的故事。孩子喜欢故事，百听不厌，有的成了上床入睡的催眠曲。故事能给孩子以智慧、勇敢和理想，多听故事，不仅能开阔眼界，发展想象力，而且可提高语文表达能力。但给孩子讲故事，不可用教训口吻，寓教育于故事情节之中，多让孩子自己去品尝感受。
背儿歌儿歌的内容广，有美好的生活，美好的形象，歌颂祖国，歌颂大自然。孩子将从儿歌中接受熏陶，培养美好的情感，高尚的品德，纯朴的愿望。家长要多鼓励孩子背诵儿歌。
猜谜语猜谜语是孩子动脑筋思考的一种游戏活动。谜语既有韵又有歌，一般是用儿歌、顺口溜的形式，以恰当的比喻表达事物的特征。因此猜谜语过程，能够活跃孩子思维，提高分析判断能力，产生联想，对发展智力和语言表达能力都有好处。
每个孩子都具有好胜心，在猜谜语时孩子愿意自己动脑筋猜出来，不希望大人透露谜底。如孩子几次猜不着，家长可用启发方式，如揭示“这是吃的”，“跟……有关”孩子将越猜越有兴趣。谜语内容，应该是孩子接触过的、生活中较熟悉的物品，从吃的、用的、自然现象、动物中取材，当然要适合孩子的年龄不可太深奥。
说绕口令教孩子绕口令，有助于发展语言。教的方法主要一条是。开始教时正确示范，一句句慢慢学，不可操之过急，待完全学会并习惯后，要求说快就不会错了。绕口令要求有一定的速度，说得慢就不稀奇不好笑了。相声中常有绕口令内容，孩子特别感到新奇、有趣，越是说不好越是要学着说。
培养孩子的集体观念孩子到了3岁，非常需要与同伴交往，不愿一个人单独玩耍。当家里来了小客人，他会非常高兴地主动拿出自己喜爱的玩具，很快两个人便做起了游戏，成了好朋友。一旦小客人要回去了，好客的小主人竟会哭出来。这说明孩子已从个体活动发展到需要有交往的集体生活了。
幼儿园是孩子的集体活动所在，是孩子的乐园，那里有老师、有小朋友、还有各种设施和玩具，对孩子有吸引力。父母应该送孩子到这个美好集体里接受集体主义教育。只有在集体生活中成长，孩子才能更好懂得互相谦让、有礼貌、相互帮助、有同情心、遵守纪律，为以后入学打下坚实基础。
父母要善于抓住孩子关心集体的点点滴滴，给予称赞、鼓励和支持，并且自己要做出。
当听到孩子充满感情地反映某某小朋友生病了，可带着孩子去探望，支持他们的友谊。当见到孩子在离园前自觉把小椅子摆整齐，并轻轻地放，做出爱护小椅子的行为时，大人要及时表扬。当孩子在口袋里发现多出一只不是自己的玩具时，大人应提醒他交还老师。家长应处处遵守幼儿园规则，为孩子做出榜样，这样孩子关心集体、爱护集体的品质就会成长得更快。
培养孩子从小爱科学孩子是祖国的未来，民族的希望。及早注意培养孩子爱科学的兴趣是祖国培养科技人才、实现四个现代化大计的基础，其中父母是孩子的启蒙老师。
对孩子进行爱科学的教育，绝不是死记硬背，灌输知识。主要是激发孩子对科学的兴趣，培养对事物观察、思考、探索的习惯。早早地在孩子心灵上播下爱科学的种子。
怎样让孩子从兴趣着手呢？
孩子对周围世界充满了好奇心，他们对水、风、雨、树、花草、小动物等的千奇百怪的事物都感到有趣。可是孩子真正发生兴趣，必须通过具体接触，如白天看到了蓝天、白云、金亮亮的太阳，晚上看到天空中的星星、月亮。孩子会好奇地发问：“太阳的家在哪里？”“星星可以下来跟我玩吗？”这表明他对自然现象产生了兴趣，家长如果能正确回答，孩子的兴趣就得到了认可。有时家长也可以提问启发孩子，引起他的思考，如孩子回答错了，或者是根本没有听清楚，家长可以再说一遍，并结合孩子的年龄能力，慢慢诱导。
培养孩子对科学的兴趣，家里可以随时积累一些材料，如铁片、竹片、吸铁条、木块、小石头、彩色玻璃纸、硬板纸、小瓶子、破乒乓球等，让孩子经常摆弄，亲自摸摸、看看、比比，逐渐认识它们。例如，偶然间发现一张纸不费力地一撕就破，而布要用剪刀剪。把两张不同颜色的玻璃纸叠在一起对着阳光照，颜色变了，黄和蓝变成绿，红和蓝变成紫，这就会非常吸引孩子。家里还可以养些花、小金鱼、小蝌蚪，冬天切下萝卜根、土豆养在盘里，让孩子一起照料，当发现土豆钻出绿芽，萝卜长出嫩叶，孩子该多么兴奋啊！一点奥秘，一点道理，引起孩子的思考和探索都离不开大人的诱导。一般孩子常常爱问“天为什么会下雨”。
家长有空时不妨跟孩子一起做个小实验。用一大杯开水，放上一个冷的盖子，水蒸气碰上盖子就变成水珠往下流，这水珠就是“雨”，这样孩子就知道了。一盆水，里面放一块铁和一木块，木块浮在水面上，而铁块沉到盆底，看看哪个重，哪个轻。两块同样的硬糖，把其中一块敲碎，越细越好，同时放在一只盛有热水的杯中，让孩子看看，哪种糖先溶化。通过这个实验，让孩子懂得成了粉末的糖比整块糖和水接触多，所以溶化快。这些小实验使孩子发现一些科学的奥秘和道理，对孩子以后的成长有极大益处。
“一再反复”产生兴趣
几乎所有的成年人都不喜欢重复听一句话或某一件事，因为这样会影响好的心情，造成心烦意乱。
大人的这种态度与小孩显然有很大差别。比如我们在幼小时，总是喜欢缠着父母，要他们重复讲述某一故事。
据专家们研究表明婴儿期的一再重复，有利于加强他们的脑部智力组织的功能。之所以向婴儿反复地灌输他都不觉得厌烦，主要是因为他们还处于不懂厌烦的阶段，因此，我们才可以用反复的做法，以增强他们的智力。
婴儿的吸收力是非常惊人的，只要每天重复播放几次音乐给他听。过了一段时间，任何深奥的音乐，他都会记得。由此可见，婴儿的吸收力是十分惊人的。
这一时期的一再反复，除了有助于孩子的智能发展外，还有助于培养他们对某一事情的兴趣。
通过不断的反复而记住了各种各类音乐与童话的婴儿，会渐渐地着迷于自己所喜欢的音乐或故事。也就是说，反复的作用，既能让孩子能熟记故事，同时还增进了他们对该故事本身的兴趣。
关于让这一时期的幼儿产生兴趣为何重要，已无须赘言，因为很显然，如果把自己一个年仅1岁2个月大的孩子一直寄养在育幼院，当他们将孩子领回家时，孩子已近乎处于白痴的状态。可是，等孩子到了4、5岁时，他却突然对音乐表现出浓烈的兴趣，一下子想学小提琴、钢琴的欲望，狂热得近乎异常。
他的父母觉得十分奇怪。后来经过调查才发现，这个孩子在育幼院时，在睡前和运动时间，院方曾不断地播放舒伯特和莫扎特的摇篮曲，以及冰上华尔兹等音乐。
正是这种不断播放的音乐，使这个智能并不高的孩子对音乐产生了独特的领悟力。
培养数字兴趣
在斯特娜夫人培养女儿的过程中，她感到，在所有的学科中，再也没有比数学更难于使孩子感兴趣的了，她尽管曾通过游戏法很容易地教会了女儿数数和数字，并用作买卖的游戏很容易地教会了她对钱的数法，然而，当她在教女儿乘法口诀时，却碰到了麻烦：女儿有生以来第一次厌弃学习，由此可见，就是已到5岁左右的孩子，也是不喜欢死记硬背的。
尽管她把口诀编成了歌词供她唱，她还是不喜欢。
斯特娜夫人真是有些担忧了。你想想，女儿5岁时，已能用八个国家的语言说话了，还在报刊上刊登了许多诗歌和散文，她在神话、历史和文学方面，已达初中毕业生的水平，然而，却连乘法口诀都不会。她是否在学业上有所偏向了呢？一个偏科生显然不符合斯特娜夫人培养孩子的理想，因为她的理想是使女儿均衡发展，在成材的同时真正感到幸福，片面发展就不能成为真正幸福的人。为此，她为女儿对数学不感兴趣而苦恼。尽管如此，她还是没有强制女儿死记硬背乘法口诀，因为她知道强制是起不到任何作用的，并容易扭曲孩子的性格。
不久斯特娜夫人的苦恼被与洪布鲁克教授的一次幸会而解开了。那次，为了宣传世界语的优越性，她曾带女儿到纽约州的肖特卡去讲演，在那里幸好遇到了芝加哥的斯他雷特女子学校的数学教授——洪布鲁克女士，她的数学教学技巧相当高明。在听了斯特娜夫人的担心后，她一语道破了问题之所在：
“尽管你女儿缺乏对数学的兴趣，但决不是片面发展，这是你的教法不对头。因为你不能有趣味地教数学，所以她也就无兴趣去学它。你自己喜好语言学、音乐、文学和历史，所以能有趣地教这些知识，女儿也能学得好，可是数学，由于你自己不喜欢它，因而就不能很有兴趣地教，女儿也就厌恶它。”接着，这位杰出的女士十分热情地教给她一套教数学的方法。
回去后，斯特娜夫人便把这套教数学的方法用在女儿身上，事实证明这套方法很有效。
这位女士的建议，首先是让孩子对数字产生兴趣。例如：
把豆子和钮扣等装入纸盒里，母女二人各抓出一把，数数看谁的多；或者在吃葡萄等水果时，数数它们的种子；或者在帮助女佣人剥豌豆时，一边剥一边数不同形状的豆荚中各有几粒。
母女俩还经常作掷骰子的游戏，最初是用两个骰子玩。
玩法是把两个骰子一起抛出，如果出现3和4，就把3和4加起来得7分。如果出现2和4、3和3，就得6分，这时就有再玩一次的权利。把这些得分分别记在纸上，玩3次或5次之后计算一下，决定胜负。
斯特娜夫人非常喜欢这类游戏。当然，在女儿投入到这种游戏的乐趣之后，她仍按洪布鲁克女士的建议，每次玩游戏不超过一刻钟。理由是所有数学游戏都很费脑力，一次超过一刻钟后就会感到疲劳，在这一游戏玩了两、三周以后，她们又把骰子改为三个、四个，最后达到了六个。
接着，她们把豆和钮扣分成两个一组的两组或三组、三个一组的三组或四组，把它们排列起来，数数各是多少并把结果写在纸上，然后把这些做成乘法口诀表挂在墙上。这样一来，斯特娜的女儿就懂得了得四，得九的道理，而且非常高兴。复杂的游戏可以依此类推地继续做下去。
为了培养女儿理论与实际相结合的能力，做妈妈的还经常同她作模仿商店买卖情景的游戏。所卖的物品有用长短计算的，也有用数量计算的，还有用分量计算的，价格接近实际的价格，钱也是真正的货币，妈妈常常到女儿开办的“商店”
买各种物品，用货币支付，女儿也按价格表进行运算，并找给妈妈零钱。
当女儿学习努力、工作积极，或帮助家里干活儿时，妈妈就付给她钱，她还不断地从杂志社和报社领取稿费。
她把这些钱用自己的名字存入银行里，并计算利息。
按洪布鲁克女士的方法教，不久，斯特娜夫人的女儿就对数学产生了浓厚的兴趣。一旦有了兴趣，以后的教学就像流水一样，从算术开始一直到顺利地学会了代数、几何。
培养科学兴趣
幼儿乐意从高处丢东西，可能是东西一放手突然就不见了让他觉得非常有趣，或是喜欢听东西掉下去的声音吧！这个时期的幼儿一坐在椅子上就会故意把东西丢下来，然后要大人帮他捡，身为爸爸妈妈不要责骂他的行为，应重视隐藏在这种行为背后的科学心理，父母还应为他提供一些快乐的游戏。
从哪里放进去呢幼儿可以开始学习什么是三角形、四角形、圆形了。玩积木游戏时要边玩边跟他说“这是圆形、这是三角形”。要他把积木按各自的形状放入打了洞的箱中，他就能玩得很开心。
做纸飞机飞上天用广告纸或彩色纸帮幼儿折成纸飞机，让他开开眼界，爸爸的纸飞机也能飞得老远。给幼儿一架，抓着他的手，让他学会如何放飞机。
什么都丢幼儿喜欢听东西掉下去的声音，所以看到什么就丢什么。当他丢金属汤匙时妈妈可以在一旁说“锵”，丢积木时说“咔啦”，丢手绢时说：“咦，没有声音？”在游戏过程中，幼儿就会知道声音和物体间的关系。
把小石头丢入空瓶中给幼儿准备一个塑胶制的空罐子，让他玩丢石头的游戏。不管是抓或丢，对他来说都是一件非常愉快的事。把瓶子倒立，从小洞中抓出石头虽然很困难，却非常开心。
自然发展孩子的兴趣
凡是仔细观察过孩子的人都会发觉，幼儿只要不是傻子和白痴，他们都极易对事物产生兴趣和热情。也就是说，幼儿天然就具有对某些方面或某一方面的强烈热情，他们一旦对某一方面或某些事情入了迷，就会以惊人的勤奋和毅力去从事。一旦他或她步入这一轨道，就会遵循雷马克所说的“使用就会发达”的规律，使其能力得到惊人的发展。实际上，天才就是这样产生的。
但是，有很多家长却恰恰在孩子的热情火焰刚刚燃起之时，就毫不留情地将其吹灭了，甚至用水将其浇透。世界上之所以天才人物如此之少，原因就在于此。如果孩子的兴趣和热情得到顺利发展，他们就会成为天才。但是，他们的这种兴趣和热情却很少有得到顺利发展的环境，许多家庭往往在孩子的兴趣和热情的幼芽刚刚出土时就一脚将其踩掉，再冒出来时就再伸出脚将其踩掉，使其很少有顺利发展的机会。其结果，天才便寥如晨星。但是，威特、塞德蕴、巴不等的培养过程，已向世人表明，如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，那么大多数孩子将会成为英才或天才。
诚然，自古以来，像威特、斯特娜夫人等那样对孩子实施早期教育的并不多，尽管如此，在人类历史上还是产生了很多天才。对这些天才的研究表明，这不仅是由于他们生来所具有的天赋所致，更重要的是他们在幼儿时期兴趣和热情的幼芽没有被踩掉，并得到了顺利发展的结果。
令人遗憾的是，迄今为止，人们还不知道天才产生的秘密在于保护和激发孩子强烈的兴趣和顽强的热情。大多数人都认为天才就是撞大运，而幸运只属于寥寥无几的少数人，因而，孩子多被丢开不管，这不仅使他们在肉体上放任自流，而且在精神上放荡不羁。努力培养和激发他们兴趣和热情的父母几乎没有。然而，在良好的教育下，天才是可以大量涌现的，而好的教育，关键就在于助长孩子的兴趣和热情。
天下的父母除了要认识到爱护和激发孩子的兴趣十分重要，而且还必须明白孩子越大就越难以具备强烈的兴趣和强烈的热情，这是因为，在孩子的成长过程中，他们兴趣的幼芽可能会一再遭到践踏，这样，他们年龄越大，兴趣和热情被践踏和泯灭的将越厉害。因此，实施早期教育的必要性就在于此。孩子越大，不仅在性格上越难具有对事物的兴趣和热情，而且他们的潜在能力——天赋，得以发挥的余地也会越小。早期教育则恰恰可以弥补这一欠缺。
有人说，天才人物在努力的过程中就像是在做游戏，意思是说，天才人物的努力是受其兴趣驱使所激发的热情。只有这种游戏式的努力才能创造出一些意想不到的结果，也只有游戏才能使能力发展。在这个意义上的天才创造是不可能靠普通人的劳动来实现的。劳动得再辛苦，也不能使能力得到发展。比如在一些工厂里，工人每天劳动18个小时，但他们每天仍然在从事着纯机械性的劳动，所以他们的能力是不能得到发展的。因此，做父母的如果要想使孩子有出息，就应让他们多做游戏。
培养孩子多种兴趣
孩子们有广泛的课外兴趣爱好，是一种可贵的心理品质。特别是孩子上了中学，随着年龄增长，活动范围扩大，独立活动能力增强，其兴趣爱好开始分化有一定的选择性，逐步趋于稳定而且向进一步专门化方向发展。有的爱画画，有的爱集邮，有的爱打球，有的爱看文艺小说，有的爱读科技小品等，这些有益的兴趣爱好，对孩子的健康成长很有好处。它们既可以丰富知识、开阔视野、锻炼思维、发展智力，又可以强健身体、陶冶情操，有利于孩子全面发展。家长应当珍视孩子的多种兴趣爱好，给予支持和指导。
有些家长怕孩子发展课外兴趣爱好会影响孩子的学习，因此，对孩子管的很严，甚至为了保证孩子的学习，采取强制方法，不让孩子参加课外活动。有些孩子由于不能很好地处理课外爱好与学习的关系，有时也会对学习产生影响，如果发现这种情况，家长要进行正确引导，不要采取禁止的方法。要知道，虽然孩子在课外活动中花费了一定时间和精力，但如果安排妥当，不但不会影响学习，而且会促进学习。因为：（1）在紧张的学习之后搞一些课外活动，可以转移大脑皮层的兴奋中心，让大脑得到积极休息，尽快疲劳中恢复过来，大大提高单位时间的学习效果。（2）发展孩子的兴趣爱好可以使孩子把剩余的精力用于有益的活动，不致于“无事生非”。（3）正当的兴趣爱好可以丰富孩子的知识，培养他们独立活动、独立思考的能力，还可锻炼他们的毅力，反过来对学习有促进作用。在实际生活中，有许多在事业上有成就的专家，往往是在小时候的兴趣爱好的引导下成长起来的。兴趣爱好是最好的老师，家长应当热情支持孩子追求真理，探索社会和大自然的奥秘，为培养全面发展的新人做出自己的贡献。
注意问题
不要打断幼儿的兴趣
在“灌输时期”，有一点是必须要加以注意的，那就是，婴儿的“意思”与好恶，首先都会用愉快与不愉快的反应表达出来。对于大多数妈妈来讲，在处理像“肚子饿了”。“尿布湿了”之类生理方面的变化时都很敏感，但对于“愉快”、“不愉快”这类精神层面的变化似乎就很少发觉。
比方说，婴儿在出生2、3个月后，对音律就会有很明显的反应。听到自己中意的旋律，就会手舞足蹈地呈现出“愉悦”的表情；反之，当那种自己不喜欢的乐声传入耳里时，往往便会感到不愉快，甚至哭起来。
例如，有一个将满周岁的宝宝，这个孩子非常爱听古典音乐，只要听到古典乐，他就精神百倍，情绪特佳；但一听到爵士乐，情形便不一样，他会“哇——”地一声大哭起来。这时如果父母不留意孩子的这种变化，即等于剥夺了婴儿最感兴趣的事，这对他精神的成长，至少不会产生积极的影响。
遗憾的是，偏偏世上的母亲们，都不太注意婴儿为何会踢手踢脚？为什么忽然哭起来？有些做妈妈的甚至只为自己方便，就把婴儿很感兴趣的音乐停掉，或硬逼他听他不喜欢的音乐，这种做法无异于摘掉了稚儿的成长嫩芽。
不只在音乐方面如此，有时婴儿正对某种事物感到有趣时，母亲却以“是换尿布的时间了”、“喂奶的时间到了”，而打断孩子的兴趣。要是孩子能说话，他一定会说“等一下嘛”，以表示抗议。就因为他不会开口讲话，他才通过踢手踢脚以竭尽全力地作“意愿表达”。还有的母亲，当幼儿正一心一意在玩玩具时，却因客人来了，就把玩具收起，这也会使幼儿对玩具的兴趣大减。
兴趣是发挥幼儿潜力的最佳营养剂。因此，尽管做父母的会十分细心地照顾孩子的饮食生活，但如果在精神方面“营养失调”，也可能会因此而中断孩子的兴趣。
总之，不管是换尿布或是喂奶，当母亲想要孩子“做什么”时，都得仔细观察他当时的状况，起码在你心中应有不打断他兴趣的意识。
希望年轻的妈妈们务必了解，积极培养孩子的兴趣是多么重要，同时也要明白，负面的教育对婴儿则会产生十分坏的影响。
幼儿有自己的兴趣感知
只要对孩子稍加注意的大人都会发现，往往在儿童专用玩具以外的多种物体中发现另外的“玩具”。例如，一张四脚朝天的破桌子。厚厚的旧电话簿、饼干空盒子乃至被扔在地上的小木片，几乎没有不成为小孩玩具的。
对小孩而言，什么才是玩具，在他们的意念中并无区别，他们倒是能从不被大人认定为现成玩具当中，找出自己觉得更好玩的要素，并发现可刺激他的部分。他正是在透过这样的头脑活动，不断培养自己的创造性。
日本围棋名誉本因坊高川格氏，就讲了一件有趣的事情。
据高川说，大多数小孩子对棋都很感兴趣，但又不喜欢玩下棋，这表明他们只是对“棋子”那东西极感兴趣。
他的孙子就是一个很好的例子，为了更好地培养孙子，高川为他买了很多儿童玩具，但事实上他的孙子连看都不看一眼那些玩具，却对他下棋用的棋子情有独衷，于是，高川给孩子棋子，任他随意去玩，但见孙子不只用手嚓啦嚓啦去搁，或者抓起来又让棋子滑落，有时还将黑白分开，或摆成各种形状，或用手弹来弹去，玩起棋子来比玩那些做成玩具用的“弹珠子”还有趣。
一个个的棋子，有黑的、有白的，大小全部一样，具有单纯化形状，排起来就有各式各样形态在那儿忽现忽失、变化多端。每一个棋子虽然均“无个性”，却因而反倒适于拢合起来做成新的形阵。幼儿就拿棋子当随意运用的材料，高高兴兴地进行着各种创造活动。
经由这样的棋子游戏，说不定会培养出对围棋发生兴趣的孩子来。不过，更重要的是，借着那些以视觉模式为媒介的游戏，一定能使儿童对数、量、形等等产生更丰富、更广泛的思考力。
要让幼儿的兴趣持久
兴趣是幼儿的最佳意志促进剂。但要使幼儿的好奇心和兴趣能继续维持下去，那将是一件非常困难的事情。
孩子对某一项活动发生了兴趣，如果家长没有及时加以重视，任其发展，那么其结果就是孩子的兴趣对像很快发生了转移，这是无可奈何的事。不过，若是勉强要他把兴趣集中于某一事物，这反而会让幼儿在心理上产生逆反心理。况且，正因为有了那样的旺盛好奇心，孩子才能从外界得来对心智、身体的成长所不可欠缺的各种刺激和体验。
大人们一般都以为，幼儿会从很多外界的事物中，自然找到可以作为自己兴趣的对象，并且会自动加深兴趣以将之持续下去。然而，在多半情形下，父母都应以某种方式为他们提供帮助。
事实上，对幼儿最感兴趣的事物，做父母的能否很快发觉，并表现出予以支持的反应，对幼儿维持长久的兴趣具有很大的意义。
如前所述，孩子的兴趣是极不稳定的，即在一瞬间荫生，瞬时之后又告萎缩。做父母的，应该适时把握住那萌芽的一刻并给予适当的辅助，使其兴趣能继续茁壮成长。
当然，要让孩子的所有兴趣都作均衡的发展是不可能的。尽管我们不知道哪一种兴趣最后会变成长久的兴趣，但做父母的还是应该尽量多给孩子一些机会，让他在广泛的兴趣中，试试哪一种兴趣可以持续下去。
有一位父亲曾以自己的切身经历，谈了这样一种看法。他的儿子在1岁两个月时，偶然对“之”字发生了兴趣，从此，凡是看到各种场合有个“之”字出现的，做父亲的便指着那个字告诉孩子，并教他念“之”的发音。
过了两个月，他的孩子已经认得ABC三个英文字母，父亲便趁机用折尺上的英文字，教他继续再学，他马上就学会了。
到了1岁半时，孩子又对各种汽车、家电制品的标志发生了兴趣，父亲就举出厂家名称，让他猜测商标，有时向他出示商标让他猜厂名。
由此可见，这位看似“天真的老爸”，在孩子兴趣的培养上还是下了一番功夫的，他使得幼儿的兴趣既能持续，而且还能更为浓厚。
母亲要关注孩子感兴趣的事
每个人都是在自己的童年中逐渐成长起来的，回忆童年，会觉得自己做了许多令人发笑的事，的确有些事情，哪怕我们大人看起来是多么莫名其妙，但孩子们却做得很起劲，而且还当它是件大事去做，这就是孩子的天性。
在现实中，我们经常发现，有一类母亲对孩子正在做的事，总是用一脸不屑一顾的表情望着，这实在让我们感到失望。
常有一些母亲提这样的问题：“我自己并不喜欢古典音乐，但为了孩子，我是否应让他听古典音乐呢？”试想一想，一个母亲是如此讨厌古典音乐，孩子会对它有兴趣吗？
古典音乐对小孩能有很好的影响，这是不可争议的事实，但是由于做母亲的已对它显示出厌恶的神情，她那种神情就会传导给孩子，对孩子产生不良的影响，这样，你也就别指望孩子会喜欢古典音乐了。
母亲的一举一动直接影响幼儿的行为。既然如此，母亲对孩子所做的事，就不可以漠不关心。有时，大人之所以对孩子在做的事情感到无聊乏味，那是因为你用大人的感觉去看的关系。这时，你应换一个角度，比如把自己投回到童年时期，你也许就不会这样对待了。
当大人贸然闯入小孩子的天地时，这无异于在强迫孩子对某种事物感兴趣。而一旦大人自己对某件事“不感兴趣”，却反而会使孩子的兴趣大减。
因此，我们认为，母亲应有的态度，该是在小孩世界的四周，密切注意他们所做的一切。你对孩子在做的事表示关注，并给予鼓励，对孩子的帮助不知该有多大！
母亲以温和、喜悦的心情去关注孩子，并对他的行为给予母亲的微笑，这胜过任何言词的勉励语言。如果你用大人的尺度去看待孩子的行为，甚至认为：反正那是小娃儿玩的把戏，不值得我们大人去认真，这会影响孩子的情绪，挫伤他们的积极性。
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