许多学生一提及作文便恐慌不已，觉得没什么东西可写，挤牙膏一般，想到一点写一点。这样的作文，如同一本流水账，散、乱，主旨不明确，情感不饱满，久而久之，作文也就成了语文成绩的负担。其实，生活处处皆作文，就看你会不会带着怜悯与感动，以及感恩的心态去观察生活中的景、事与物，然后提炼升华至情、智与理。
一、故事赏析
倘若你妈妈手里拿着一百元，她欲无偿地将这一百元给你，让你去买任何东西，你要不要？
回答：要。
现在，她将一百元放在手心，揉成一团，你还要不要？
回答：要。
现在，她又将揉成一团的一百元放在地上，踩了踩，你还要吗？
回答：要。
问：你为什么一直会要？
提示：生活中的我们，会遭遇各种坎坷与磨难，也会如纸币一样被击打得不成样子，甚至扭曲。但是，我们的人生贬值了吗？对，我们还是我们，一百元还是一百元，我们并没有因遭遇挫折而贬值，所以，我们每一个人的生命价值就在于，无论在怎样恶劣的环境下，都要保持一个独一无二的自我，一个自强不息的自我。
思考：一张小小的纸币可以升华到如此之高的人生境界，那么，生活中的一些自然风景、一些陌生的人与事、一首老歌或一段旋律，同样有我们想要挖掘的意境，同样有可以用以提炼、升华的人生智慧和生活哲理。这些人生智慧与生活哲理都会给人以心灵上的启迪，并留有余香。
二、导练分析
一棵树，你能想到什么？
启发1：树的种子播在泥土中，如我们生命的开始；树成长的过程，历经苦难，便象征着我们人生奋斗的过程；大树成荫，带给人们的是美感和荫凉，还可以防止沙尘暴或水土流失，奉献自己，说明我们最终的使命是奉献社会。
启发2：树的绿叶象征着美好，它将美好留给自然，展示给人们，却将树根深埋在泥土之中。树根很重要，用以吸收养料与水分，所以，我们也应该像树一样，学会坚强地承受苦难与挫折，吸收养料与水分，再将我们开朗、自信、阳光的“树叶”奉献给人间。
启发3：是不是没别的启发了？好。如果实在想不出来，那就将树换个地方种种，把它种到我们的心灵上。街上的一个小鞋匠，好比一棵无人关注的树，虽然卑微、贫穷，却自强自立，永不向磨难屈服，不放弃自己的生命。而失意中的你，读懂并体悟到这些以后，这位鞋匠就成了卑微之树的象征，根植于你的心灵之上，永不凋零。
启发4：还有吗？将树种到西部去。他是孤儿，受到社会的恩惠、人们的帮助，才得以茁壮成长。他顺利读完大学，学有所成之后，毅然投身于西部建设，去栽培更多幼小的树苗。这样，文章的主题和思路不就出来了吗？
启发5：还有吗？可否将树种到天上去？
可以。一日上课，我问了学生们一个很简单的问题，树生长在哪里？有一位学生不管同学们如何嘲笑，坚持说树是长在天上的。了解之后，我才知道，原来，这位同学六岁那年，他外婆跟他一起种下了一棵小树。如今，树已长大，可外婆却去世多年了。一次，他问路人，外婆怎样才能回到他的身边，路人说，除非这棵树长到天上去。所以，男孩……如此一来，文章很有悬念，最后突显出男孩对外婆的无限思念。
启发6：还有吗？
诗人泰戈尔说：“世界上最遥远的距离，不是树与树的距离，而是同根生长的树枝，却无法在风中相依。”《一棵树的感动》的文章出来了没有？
启发7：还有吗？
朦胧忧伤派诗人舒婷说：“我们是两棵树，我们分担寒潮、风雷与霹雳；我们共享雾霭、流岚与虹霓，我们仿佛永远分离，却终身相依。”《两棵树的温暖》的文章出来了没有？
还有吗？
诸如此类。同学们，现在，你们应该感受到作文构思的奇异与美妙了吧！所以，到处都有作文素材。我们看的是书，读的却是世界；沏的是茶，尝的却是生活；斟的是酒，品的却是艰辛。就如英国伟大的浪漫主义诗人布莱克所说：“一沙一世界，一花一天堂。”从一粒沙里可以看出整个世界，一朵花就代表一个天堂。其实，生活中的一花、一草、一树、一木、一叶都是有灵性的，充满意境的，就看你是否具有观察心、悲悯心与感恩心。
你在马路边看到一朵不知名的花，你会停留下来去观察它吗？会与它对话吗？如果会，久而久之，你就会发现生命中的很多迹象都可以与花相结合，如善心如花、温暖如花、感动如花、慈悲如花、静心如花，甚至卑微也如花。如此，你还写不出一篇关于花的作文吗？依此构思，草呢？云朵呢？鞋子呢？我们可以像做数学题一样，巧思妙解，挖掘出它们的意境，酝酿出一篇高分佳作来。
三、例文精选
故乡的树
陈晓辉
时隔四年，他又回到了故乡，感受那淳朴而又真挚的故乡风味，还有那芳醇的泥土气息。
站在故乡的大坝上，他看着眼前湖边的老树，伴着微风，思绪又回到了四年前。
四年前，他大学毕业，毅然作出了一个惊人的决定——去西部支教。面对家人的疑惑与否定，虽然他也有些迷惘，但他并没有解释什么，只是在临行前种下了眼前这棵老树。时光荏苒，四年时间，树已经变得高大挺拔，枝繁叶茂。而他也由一个青涩的大学生变成了另外一个在社会中生存的成熟个体。
他走下大坝，来到与他一起成长的老树旁边，用手触摸着树身，眼眶不禁湿润起来。在西部支教的四年，他经历了许多不为人知的挫折与苦难，也明白了什么是真正的贫穷。他永远也忘不了，他离开的时候，那些稚气可爱的孩子排着队送他，村口的阿婆一定要把平时舍不得吃的鸡蛋煮熟了送给他；忘不了孩子们天真的笑容，还有家长们脸上那些让他曾经很长时间不能理解的无端的忧愁。凡此种种，都让他对自己的离开充满内疚。
一阵风吹来，老树摇曳起来，枝枝叶叶都开始展示它们的美好，相互挤攘，发出轻轻沙沙的婆娑声。声音让他的思绪又回到了眼前。他仔细观察着眼前的老树，再看看脚底下，突然明白了，老树把全部的美好与希望都给了枝叶，给了人世间，将幸福与美丽展示给人们，却把经历风雨的苦难深深地埋在厚实的泥土中，默默地积攒着苦难的力量，吸收水分与养料，让枝叶长得更为茂盛，带给人们更多的幸福与美丽。
于是，就在这阵风的恍惚间，他也真正明白了自己肩上的责任——离开西部，是为了更好地为西部作贡献。一个人的力量是有限的，所以，他得呼唤更多有爱心的人去支援西部，呼唤祖国与社会的爱。如同老树一般，将个人的失落深埋于地下，积攒苦难的力量，争取更好地实现自我价值，将美好与温暖带给那些需要帮助的人们。
若干年后，他再一次投身于西部，一如既往地坚定，只是这次，他少了年少时的迷惘，多了自信与坦然。因为他明白，他已经积攒了足够的养料与水分，将会在西部长出一片绿荫。
他带着自己的学生种了很多树，跟孩子讲“故乡的树”的故事。很多年过去了，西部也成了他生命里的故乡。
每个人都有存活于这个世界上的意义，而那些树苗茁壮成长，便是他全部的生命。
提示：《故乡的树》一文便是根据导练分析中启发2的哲理进行构思创作的。
温馨点醒：常规创作的基本思路是：先观察事物，分析其特点，再提炼意境，根据意境和其特点进行构思，选择合适的、能够突显意境的材料，进行布局谋篇。注意叙述的凝练、文字的优美、结尾处的点醒与升华等。
当然，这只是常规创作思路。在生活中，我们常常会突然想起一个人、一件事，或听到某一首歌，想到一句优美的话，于是，便根据一个人、一件事、一首歌或一句话构思出一篇文章。这便是创作的灵感。灵感只眷顾那些善于思考、善于观察之人。这也就是为什么我们白天思考的问题太多了，晚上便会梦到这些问题。灵感挥之即去，需要立刻捕捉、提炼、记录。
§§§第二节月亮是个会撒谎的孩子
很多学生写信给我，抱怨说作文真的没什么好写的，毕竟每天生活都是三点一线——教室、食堂和寝室，根本没有什么特殊材料可以用来写成令人感动或温暖的作文。其实，非也。生活或许单调，但自然中的景物绝对是千姿百态的，一切都在于你用怎样的心境去观察它们，是否可以由此及彼地联想到一些生活感悟和哲理。
一、故事赏析
一天，有一个人闯入毕加索家行窃。当小偷拿到东西准备离开的时候，被毕加索的女管家看见了。她随手抓起铅笔和纸，把小偷的形象画了下来。正巧这时，毕加索在阳台上休息，看见跑出来的小偷，也顺手把小偷的样子画了下来。毕加索与女管家一同去警察局报案，并交上他们的速写画。照女管家画的形象，小偷很快就被抓到了。按照毕加索的画去抓人，竟有不少人被带到了警察局。
问：这到底是怎么回事？难道是毕加索的画技太差了？
答：……
提示：毕加索的女管家看到小偷时，实事求是地画出了小偷的模样，小偷的形体特征都非常逼真，所以，警察根据画像很快抓到了小偷。毕加索画小偷时，则侧重于小偷的神态，在小偷外貌的基础上还融入了个人的主观理解与感受，而并非真实地表现出客观事物。所以，警察就很难根据他的画像来抓小偷了。
问：结合写作，从女管家的画像方法和毕加索的画像方法对比分析中，你想到了什么？
分析：女管家的画像，就如同写作中一五一十地去陈述客观事物，直接反映现实场景。而毕加索的画像，却融入了艺术加工，加入了自己的想象。
中学生作文要想出新，就要在客观事物的真实特点的基础上，融入自己的联想，给读者以更唯美的想象空间，升华主题，让作文变得美观化、趣味化、形象化，并具有画面感。
记住：没有斑斓奇特的想象，就没有多彩的文学，也不会有屈原和李白，不会有嫦娥奔月、夸父追日，更不会有《西游记》和《聊斋志异》。
二、导练分析
面对天空中悬挂的月亮，你会想到什么？
启发1：皎洁的月光，照亮了黑暗中的路。
启发2：一弯新月，像在倾诉什么，如一个多情女子，含情脉脉。
启发3：弯弯的月亮像小小的船，以此来写儿时的记忆。
启发4：月有阴晴圆缺，喻人生的反复不定。
如宋代苏轼的《水调歌头》中写道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”初唐诗人张若虚的《春江花月夜》中写道：“江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”
启发5：月亮像一面大镜子，悬在空中，给人以光明与希望。
启发6：……
先来看一篇文章：
月亮是妈妈的枕头
朱成玉
拗不过一个老师朋友的再三请求，我这个“知名作家”只好临时客串，给她的学生们上了一堂作文课。为了激发孩子们的想象力，我做了三张卡片，上面分别写着：落叶、微风和弯月，我想让孩子们用尽可能多的词汇来比喻它们。孩子们快乐地传递着卡片，仿佛在传递一个快乐的消息。他们浮想联翩，各种各样的比喻层出不穷，卡片上密密麻麻地写满了孩子们天真的想象。
我拿着那充满童稚的卡片，一张张读下去，“落叶是秋天的信笺”、“落叶是冬天的请柬”、“微风是我在夏日午睡时，外婆手中轻轻摇动的扇子”、“弯月是被嘴馋的天狗咬了一大口的月饼”……每每读到这些精彩的句子时，我都会让写下这些句子的孩子们站起来，顺便夸赞他们几句，满足一下孩子们小小的虚荣心。孩子们活跃极了，对那些写出了精彩句子的同学给予长时间的掌声。这堂作文课既生动又活泼，比我预想中的效果要好。在旁边听课的朋友也偷偷为我竖起拇指，表示对这堂作文课很满意。读到最后，我的眼睛一亮，被一个更为新颖的比喻吸引了，“弯月是妈妈的枕头”。虽然新颖，但我认为这个比喻句不大贴切，为什么单单是妈妈呢？我这样问的时候，那个叫陈露的小女孩站起来，涨红了脸说：“妈妈累的时候可以枕着它好好睡上一觉。”我说：“不如改作‘弯月是上帝的枕头’，因为上帝在天上，离那个枕头更近些，呵呵。”我和她开着玩笑。她没表示赞同也没表示反对，涨红了脸，好像是要为自己辩解，却欲言又止。我便借题发挥，让同学们来评断这两个句子，哪一个比喻得更贴切一些。同学们立时乱作一团，唧唧喳喳地开始评判。或许是孩子们慑于老师的权威，最后一致认定“上帝的枕头”更为贴切。
“那枕头是妈妈的。”这是我听到陈露声若蚊蝇的唯一的一句辩驳，在孩子们的喧嚣里，显得有些纤弱无力。
下课后，朋友对我说：“陈露的那个比喻句是有根据的，因为她的妈妈就在天上。从她一出生下来，她的妈妈就去世了。”我无比惊讶：“那你为什么不早点提醒我？”我埋怨着朋友。
“可是陈露不想让同学们知道她是一个没有妈妈的孩子。”朋友说，“上学第一天，她就偷偷和我拉钩，让我为她保守秘密。现在，她还整天和同学们炫耀自己的妈妈是世界上最漂亮的妈妈呢。”
我懊悔不已。我犯了一个多么大的错误啊！“弯弯的月亮是妈妈的枕头”，回头重新想想，这个比喻句是多么贴切！妈妈在天堂里，不是正好可以枕着那轮弯月吗？“那枕头是妈妈的。”我的耳边一直回荡着她为自己辩驳的话。这里面裹着一颗多么执著的爱着妈妈的心啊。我仿佛看见，她正捧着妈妈的照片，委屈地掉着眼泪。她想给妈妈一个温暖的枕头，却被我无情地夺走了。我给孩子那颗固执又柔软的心泼了冷水，造成了多么大的伤害。
“明天让我再给孩子们上一节作文课吧。”这一次，变成了我对朋友的请求，“我要给孩子们好好讲讲月亮，这个枕头本就是妈妈的，上帝，请先靠边站。”
赏析与解读：“月亮是妈妈的枕头”，就常理而论，这肯定是不可能的。但是，当我们给这句话注入了一个孩子对已逝妈妈的强烈的思念之情，那么这句话便成为非常感人的句子。如果我们只是单纯地去写月亮的形状、变化，这样会使文章显得十分枯燥乏味。然而，假如我们对月亮进行想象，之后，将想象出的“产物”融入到情感和哲理感悟的主题当中，通过艺术加工，一篇富有想象的美文便产生了。
提示：我们要像毕加索画像一般，对自然中的景物进行想象创新，在景物自身特点上融入作者的情感特点，这样，文章便能拥有唯美的画面感，给人以更大的想象空间，从而吸引读者和阅卷老师。
三、例文精选（一）
荷塘月色
朱自清
这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路，白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候，叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好：
于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首徐回，兼传羽杯；欋将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。
可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
于是又记起《西洲曲》里的句子：
采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。
今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。
附：《采莲赋》参考译文。
漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采莲去。鹢首船头来回转，交杯频递笑把爱情传。桨板轻摇水草紧绊，船头微动浮萍才分开。姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰。情意绵绵难分割，恋恋不舍把头回。春末夏初好季节啊，叶儿正嫩花儿才开。撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣。忽然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。
赏读与解析：这是名家朱自清的名作《荷塘月色》。这里面的月光成了一种环境的渲染，成了特殊情感的引子和衬体。以月光来穿线荷塘中的月色，从而抒发作者特殊的“孤独”情感。因融入了人物的情感，这样的月光也变得朦胧而又充满意境起来。
例文精选（二）
月亮是个会撒谎的孩子
陈晓辉
那个微凉的午后，我正在家里准备第二天的出差行李，门铃突然响了，邮递员将一封普通的信件递至我手中，然后转身离去。
拆开信封一看，里面有两张信纸，一张上面只是写着零星的几个不规则的字——老师，我想做您的学生；另一张是密密麻麻的成人字迹，意思是他的孩子先天性视弱，只能艰难地看见很近很近的事物，因此，在学校里常被同学们嘲笑和捉弄，孩子虽小，但很懂事，受了委屈不说，只是一个人偷偷哭泣。家长为保护孩子的自尊心，便让她退学在家了，可孩子实在喜欢读书，于是，家长经别人介绍，给我写了这封信，请求我能单独给她辅导功课。
看着那些雀跃在泛黄信笺上的深情字语，再看看孩子那稚嫩的字迹，我似乎看见家长那期许的目光和孩子趴在桌上，头努力低着，一字一字在信笺上写字的情景。心被润温了，倏然难过起来，难以言表。我拿出手机，拨打信笺上留下来的电话号码，允诺免费给他孩子辅导功课，直到她重新上学为止。电话那头，是家长的万般恩谢。
那一个春风横吹的周末，我见到了我的这位学生——一个非常拘谨而有礼貌的女孩子。扎着两个马尾辫，穿着整齐干净的衣服，笑起来，脸颊两边露出两个浅浅的酒窝。也许因为知道自己视力不好，她总是微微低着头，似乎显得有些自卑。
第一次见面，我没有直接给她补习功课，而是给她讲了许多童话故事，如《大灰狼与小白兔》、《国王与大臣》、《白雪公主和七个小矮人》等，以此来增进我与她之间的感情，好进一步了解她。她听得非常认真，回答问题也很积极，兴趣盎然的样子。时光飞逝，一个小时似乎瞬间而过，转身离开前，我给她出了一道测试题：让她从前面的几个故事里，随意抽取一个关键词，然后简单地造个句子。她选择了“撒谎”一词，然后思考了两分多钟，一字一句地说出了她造的句子——月亮，是一个会撒谎的孩子。说完，她捂着自己的小手，似乎非常期待我的肯定。
这一句话，确实是我所未想到的，把月亮比拟成孩子，可以，可是为什么会“撒谎”？句子应该还没完吧。我一时不知如何回答，于是沉默了一会儿，说：“再认真想想噢，老师下次上课来告诉你答案。”
走在回去的路上，我脑子里反复回想着刚才的那一幕——在离开的时候，我似乎见到了那浅淌在她眼角的泪。想到眼泪，我猛然大悟：“对啊，她是个视弱的孩子，只能非常艰难地看清眼前的景物，而月亮，或圆或缺，她又怎能知晓？于她而言，她只能从书本上或别人口中知道月亮的形状，有人说它像一艘弯弯的船，而有人却告诉她那是圆圆的满月。既然她从未看过月亮，而月亮却又无端变化，她便自然觉得它就是一个会撒谎的孩子。如此想着，我自责不已。她的造句，是想让我这位老师告诉她困惑在她心中已久的问题的答案；而我的回答，却如一阵冰冷的风，让她原本生机勃勃的春天迎来了阴霾寒冷的冬日。”
第二日在学校上课，我拿她的造句“月亮是个会撒谎的孩子”问学生们是否正确，几乎一大半的学生都否定了这个句子。可当我将女孩的故事讲给他们听时，那些幼小的善良的心灵一下子被感动填满了，千般万般要求我带他们去见这位女孩子。
当我的四十多位学生排成一排，依次出现在女孩家里，并说着“月亮是个会撒谎的孩子”的造句真美时，女孩愣住了，然后冲上来，抱住我，哭了。她说：“从来没有人对我这么好。”最后，学生们相拥在一起，强烈要求女孩跟他们一同到我们的学校上学读书，做形影不离的好朋友。女孩允诺了，那是她第一次抬起头正视我们，那浅浅的酒窝里，绽开一朵灿烂的自信之花。
数日后，我收到了女孩家长的来信，信的结尾这样写着：“孩子从未见过月亮，也看不见，但是，您却在她心中勾勒出了一轮美丽的月亮。相信，那皎洁的月光，会让她走出迷顿、困惑与自卑……”
读完信，心里有一种温暖的幸福感。是啊，“月亮是个会撒谎的孩子”，这是我听过的世上最动人的句子。
［作家构思呈现］
写这篇文章的时候，我脑海中反复浮现那个小女孩的身影，可爱、懂事，也聪颖，只是命运不公，她视力上的残疾，让她变得压抑与自卑。当初，如果我只是把自己当做一个普通老师去给她辅导功课，那么，她心理上永远都有那么一种隐忍的残缺。所以，老师或者家长，只有俯下身子，真正走近和关心孩子们，才能消除他们内心的阴霾，给孩子一片自信与开朗的艳阳天。
若此文只单纯地去描述女孩的成长事件，全篇会显得很单调，所以，在写作中需运用情感线索。这样的线索，通常是撷取生活中的景物，一草、一木、一叶或一花，如善心可以是花，生命可以如花；一个孤独的老人，可以是墙角一株柔弱却又坚强的草。此文的情感线索便是月亮。通过“月亮是个会撒谎的孩子”这句话的前后正确与否的对比，揭示出文章温暖与爱的主题，勾勒出了朦胧却又清晰的意境。
所以，生活是创作的源泉，要想真心学好写文章，就必须先试着融入生活，静心聆听生命的声音，让笔端的文字顺着心声浅浅流淌，那样，会很美，很美！
四、实战技巧解析
这类想象作文通常有一个共同的创作思路，结合《月亮是个会撒谎的孩子》一文来分析。
1.根据生活中景物或事物的特点进行抓取或合成
《月亮是个会撒谎的孩子》一文抓住了“月亮或弯或圆，形状变化不定”这一特点。
2.根据景物或事物的特点展开联想
《月亮是个会撒谎的孩子》一文根据“月亮形状的变化”的特点联想到了淘气的孩子，会撒谎，一会儿说这，一会儿说那，总是无端变化。
3.结合联想，确定文章所要表达的主题
主题通常有哲理感悟、情感温暖或励志等。
《月亮是个会撒谎的孩子》一文便是想要表达一种温暖感人的主题，从而表明老师应该更多地去呵护学生的心灵。
4.根据联想，铺展情节，并使情节戏剧化
这是最难的一个写作步骤，因为只有合理的想象才能不让文章显得太假，可是，即使想象合理了，文章没有起伏与波澜，仍会显得非常枯燥。那么，到底该怎样写，才能让情节具有戏剧化呢？
示例：有这样一个故事：国王死了，不久，王后也死了。
上面这个故事，只是故事，没有任何故事情节。
改一改：国王死了，之后，王后也伤心而死。
这样，这个故事就具有故事情节了。为什么？因为它有了因果联系。这样的因果联系对表现人物性格特点非常重要。
再改一改：王后死了，原因不详，后来才发现她是因国王去世而悲伤过度致死的。
如此，不但有了因果联系，还有了神秘韵味，产生了戏剧化的情节。
如：《月亮是个会撒谎的孩子》一文中，“月亮是个会撒谎的孩子”，这只是一句话，并不是文章，要是写成文章，肯定要涉及故事情节。所以，作者就选取了老师和学生这么一个故事，通过“月亮是个会撒谎的孩子”造句来贯串全文，表达了一个温暖的主题。从收到信件开始，文章前后一直都有因果关联。作者先将“月亮是个会撒谎的孩子”这个句子否定，然后又肯定，到最后，觉得这是世上最动听的句子，使情节产生戏剧特性。
5.在文章结尾点出全文要想表达的主题
如《月亮是个会撒谎的孩子》一文结尾：
数日后，我收到了女孩家长的来信，信的结尾这样写着：“孩子从未见过月亮，也看不见，但是，您却在她心中勾勒出了一轮美丽的月亮。相信，那皎洁的月光，会让她走出迷顿、困惑与自卑……”
读完信，心里有一种温暖的幸福感。是啊，“月亮是个会撒谎的孩子”，这是我听过的世上最动人的句子。
这样的结尾有几个作用：（1）创造了一幅感人的画面，给读者以想象和感动的空间。（2）揭示出“我”的做法成功了，让女孩走出了迷顿、困惑与自卑，说明老师除了授教，更多是要关注学生的心灵世界。（3）说明幸福有时很简单，由一个简单的句子，侧面说明了温暖别人才是幸福的根源。
五、技巧延伸训练
根据以下两个情节，你会如何构思一篇文章？
1.市场上，一个汉子卖苹果，九毛钱一斤；
2.市场上，一个女子在买汉子的苹果，讨价还价至八毛钱一斤。
答：女子为一毛钱计较不已，最后，终于遂了心愿，买下苹果，但却遭到了汉子的鄙视，以为她很小气。后来，汉子才知道女子背后的故事，一毛钱于她而言是大钱，她担负着非常沉重的负担，为了孩子，原本大方得体、风光无限的她变得……
你的构思：
________________________________________
根据以上两个情节，请充分发挥你们的想象，并使情节戏剧化，选择适当的主题，写一篇不低于600字的文章。
例文精示
哈，深圳人
彭宁
路灯，散出淡淡的金黄色。灯下，一溜排去，是卖水果的小贩。叫卖声响成一片，“苹果，卖苹果啊！”倚在灯柱下的那位精瘦的汉子喊得最起劲儿。
不远处，走来一个女子，二十多岁，穿着一套黄黑相间的运动装，俊眉俊眼，长长的黑发被晚风轻轻掀起，柔软、潇洒。好一个标致的特区姑娘！
“买苹果吗？小姐，吃苹果有助美容！九毛一斤。买吧，小姐。你看这苹果，多么……”汉子殷勤地拿起一个苹果，展开攻势。
姑娘嫣然一笑，犹豫着，似乎又不急于美容：“太贵啦，八毛差不多。”
“小姐，一分价钱一分货嘛……好了，好了，一人走一步，八毛五吧。”瘦汉子手一挥，张开五个手指头。
“不！八毛。”偏偏这姑娘不领情，回答得那么干脆，一甩长发，做出欲走之状。
看来美容也抵不住五分钱的差价，汉子只好忍痛让步。
“算啦，给你！深圳人还在乎五分钱，真是的！”
姑娘转过身来，俏皮地咧一咧嘴，并不争辩。
秤尾高高翘起，汉子麻利地收秤：“两斤。”
姑娘递过五元钱，瘦汉子忙不迭地从裤兜里抓出一把钞票，大一张小一张地点给对方。
“多找了两毛。”姑娘平静地望着汉子。
“啊？”汉子心一跳。
“多找了两毛。”姑娘认真、清楚地又说一遍。
“哦……”汉子很庆幸地舒出一口气。嘁，送到嘴边的肉都不吃，天下竟有这样的傻人。
“小姐，你真是好人，到底是深圳人，够气派。”
姑娘不在意地笑笑，忽然想起了什么，咬咬嘴唇，从手袋里拿出个小圆筒筒。
弹簧秤！汉子的心又是一跳。
“那两毛钱最终还是属于我的。”姑娘手一伸，弹簧秤几乎到了汉子鼻尖。好家伙，少二两半。
汉子脸上尚未散尽的甜笑结住了，显出几分苦涩；灵巧的舌头仿佛也结住了，支支吾吾地说不出完整的话。
目送姑娘远去，一时间，汉子心里有点糊涂，两毛钱在瞬间三易主人……
很快，他恢复了常态。望着金黄的灯光下来来往往的行人，对旁边的小贩说：“哈，这些深圳人！”
提示：本文就是抓住两毛钱的细节点，通过故事来放大，反映出深圳人的精明的主题。结合例文，看看你的构思，对比一下，哪个好？为什么？
§§§第三节和风说话的孩子
首先，大家来说说这个题目，你觉得《和风说话的孩子》会是怎样的一篇文章？
答：________________________________________
一、故事赏析
“花为什么会开？”
有一天，幼儿园的老师问她面前的孩子。
第一个孩子说：“睡醒了，想看看太阳。”
第二个孩子说：“它一伸懒腰，就把花骨朵顶开了！”
第三个孩子说：“它想和小朋友比比，看谁穿得更漂亮。”
第四个孩子说：“它想看看，小朋友会不会把它摘走。”
第五个孩子说：“它也长有耳朵，它想听小朋友唱歌。”
第六个孩子问老师：“老师，您说呢？”
老师想了想，又想了想，才说：“花特别懂事。它知道小朋友们都喜欢它，就仰起它的小脸，笑了！”老师的回答很有趣，孩子们全看着老师笑了，那笑脸比花还好看。其实，老师原来的答案是“开花了，是因为春天来了”。受到孩子的启发后，才有了这个漂亮的答案。
问：这个故事告诉了我们什么道理？
答：……
提示：其实，每个孩子都是一个充满诗情画意的“诗人”。写作文就应该时刻保持你的童趣、童真和童情，结合想象，让答案丰富多彩，让作文不拘一格。在成人的世界里，答案很可能是被束缚的，而孩子不同，他们的答案可以是丰富多彩的。因此，这类想象美文的创作就找到了一个很好的基准点——孩子，借助他们来表现出“不正常”。
二、导练分析
1.根据自然或生活中的“风”，你能想到哪些人生哲理或感悟？
答：________________________________________
（1）我们有一面旗，没有风，它根本就飘不起来。可是，怎样才能有风？奔跑。对，只有勇敢地、大踏步地往前跑，才能有风，才能让我们的人生之旗高高飞扬！
（2）没有风的湖面，如一面镜子，湖边景物倒映得非常清楚。可是，起风了，湖面就抖动了，湖边的景物的倒影显得模糊不清了。人应该在纷繁之中保持一个独特的自我，让自己的心湖风平浪静，这样，才能将混浊不堪的外界景物分辨得清清楚楚，保持纯净的人性。
（3）风雨是人生的挫折，然而，人生却因为有了风雨才显得更加完美，历练之后的生命才会更加坚强，这样，风雨就成了美妙人生的伴奏曲。
提示：当我们在公园里、马路边、阳光下、沙滩上的时候，都要用心去观察周围的景与物。记住，自然中的每一处风景，都可以与我们的人生、心灵、生命相结合，它们都有震撼人们心灵的品质。
2.请以“风”为主题，写出三句或五句优美的比喻句或拟人句
答：________________________________________
（1）微风是夏日里外公手中那不知疲惫的蒲扇。
（2）微风是午后蔓延在庭院里那浅浅的忧伤。
（3）风是一个会撒娇的孩子。
（4）头顶有和煦的风吹过，淡淡的，似我对你那透明而又哀伤的情思。
（5）风是一种灵动的音符，或浅唱，或低吟，它总可以让我们的心灵得到安宁。
（6）风是一个善良美丽的天使，她能将我们对自然、对生活的爱隽永传播。
（7）风是爱碎碎而又喃喃的细语。
（8）风是手心握不住的遗憾。
问：将这些比喻句整合在一起，总结一下，为何“风”可以那么美，那么诗情画意？
答：……
提示：在特定的条件下，风只能是风，它只是一种自然现象。而当场所变了，时间变了，所承载或寄托的情感变了，“风”就可以很美，可以百变，可以成为很多美丽或爱的象征。所以，想象美文的关键是让思想跳出常规框架，挖掘出景物背后的故事与情感。
3.请想出关于“风”的五个优美的题目
答：（1）风是很重很重的
（2）和风说话的孩子
（3）风是一双美丽的心灵翅膀
（4）聆听风的声音
（5）装在瓶子里的风
问：将上面这五个题目整合在一起，总结一下，它们有什么相似点？
答：……
提示：每个题目都包含一种或美或朦胧的意境。如：看到“风是很重很重的”这个题目，我们就会问：“微风明明很轻柔，为何要说‘风是很重很重的’？它的背后究竟有什么故事？”；看到“和风说话的孩子”这个题目，我们就想问：“为何这个孩子会和风说话？是怎么说的？风能听懂吗？这究竟是一个怎样的孩子？”
4.创作构思总结
现在，我们来结合前面三个大问题综合分析一下：（1）有关风的人生哲理。（2）有关风的美句。（3）有关风的题目。试想：如果这三者结合在一起，融合一定的情感线索，是不是就会产生一篇想象或哲理美文？
答：……
三、例文精选（一）
风是很重很重的
陈亦权
夏末秋初是山林探险的好季节，我和几位驴友一起，来到了贵、川交界处的一个偏僻深山里探险旅游。
走进山林后的第三天，我们无意中发现了一个只有十来间泥砖房的小村子。村外的空地上，几只羊儿正在吃草。一位七八岁的小男孩坐在一块大石头上，翻看着一本破旧的数学书，小男孩身上的衣服虽然也和那本书一样破旧，沾满灰尘和污屑，但却长得圆头圆脑，非常可爱和机灵。他瞪着一双大眼睛，好奇地看着我们。
好不容易遇见一块平坦的空地，我们几位驴友决定在这里休息片刻，顺便和这位小男孩说说话，逗逗乐。见他看书这么认真，我就问他说：“小朋友，读书了没有？读几年级了？”
“再开学就是二年级了！”小男孩回答。
“好，那我来考考你！”我接着给他出了几道简单的算术题，还有几道拼音测试和组词造句的语文题，小男孩全都回答出来了，看来学习成绩还不错。
见这些都没法难住他，我就给他出了几道比较玄的问题：“你知道什么东西最大吗？”
“地球！”小男孩回答说。
我接着又问：“那你知道什么东西最重吗？”
“嗯……房子？不，大山！”小男孩眼睛一转，又纠正说，“不，应该还是地球！”
这些答案虽不至于无懈可击，但对于一个这么小的孩子来说，也算是非常不错了。我接着又问：“那什么东西最轻呢？”
“鸡毛！不，羊毛！”小男孩歪着头说，“还有蒲公英！”
我笑着告诉他，这些东西的确很轻，但却并不是最轻的，空气、烟雾，还有风，这些东西才是最轻的。
小男孩瞪着一双大眼睛想了想，有些不赞同，说：“空气很轻，但风却很重很重！”
“风只是流动的空气，与空气是一样的！”我正说这句话时，突然有点明白了他想说的意思，对，大台风，它可以刮倒大树甚至是房子！于是，我接着告诉他，大台风与空气一样很轻很轻，只是它的力量很大，但那并不是风的重量。
小男孩显然对我的话非常不屑，他用极不信任的眼光看了我一眼，然后站起来坐另一边的大石头上，再不理睬我，嘴里还轻轻地重复了两遍那句话——风是很重很重的。
这么固执的小男孩，我不打算再教他一些什么，反正也休息够了，就和驴友们接着赶路。离开村口三四里路之后，我们突然发现身上已经没有水了，最要命的是，我们走进了一座秃岩山，别说山涧泉眼了，就连一棵小树都看不到。我们决定往回走，到那个小村里去取水。
回到村里的时候，已经是下午一点多了。可能是都在午睡的缘故吧，我们去了好几户人家，竟然都关着门。翻过一个小坡，我们终于看见有一座泥房子还开着门，门口有一间矮草棚，关着十来只羊，大门里侧的地上，铺着一张竹席，上面躺着一位六十多岁的老人和一位小男孩，竟然就是我们之前在村口遇见的那位小男孩，他睡得很香甜，老人用一把麦秆扇为他扇着风。
见有陌生人到来，老人连忙站了起来。我们说明来意以后，他非常热心地把我们带到厨房，给我们的水壶灌水。灌到第三只的时候，水壶突然从他的手中滑落到了地上，老人连忙弯腰捡起来，面带愧色地接着灌水。我说我们自己来吧，他却笑着说来的都是客，哪能让客人们自己动手？帮我们把所有的水壶都灌好水后，老人说现在的太阳太猛，我们不妨先在他家休息一两个小时，等太阳弱一些再上路。
我们欣然答应，在门口坐了下来。老人则回到竹席上，一边轻轻地对我们介绍附近的地形山势，一边继续用麦秆扇给小男孩扇着风。没多久，他手中的扇子又突然滑落了下来，掉在小男孩的肚子上。小男孩被惊醒了，他先是惊讶地看了我们一眼，然后心疼地对老人说：“爷爷，我说了我不热，你不要为我扇扇子了！”
“好，好，爷爷不扇了，你接着睡吧！”老人慈祥地微笑着说。
小男孩逐渐睡去，虽然他说自己不热，但睡去后，额头就冒出了细微的汗珠。老人又拿起麦秆扇，轻轻地给他扇着风。老人边扇着风，边对我说起了自己的孙子。他说这孩子命苦，他父母在他很小的时候就被滚落的山石砸中，双双离开了人世，留下他们祖孙俩相依为命。家里穷，买不起电风扇，所以，热天里他都要给孩子扇扇子。可从今年开始，老人的双手有些不对劲了，经常莫名其妙地抖动，握不牢东西，以前一只手可以拎起五十斤稻谷，现在连给孩子扇点风都觉得特别费力，使不上劲。不过，小孙子特别懂事，再热的天，也不让爷爷给他扇扇子，怕累着爷爷。
老人说到这里时，眼眶变得湿润起来，但脸上却浮现出一种欣慰的微笑！他的脸黝黑黝黑的，爬满皱纹，他那双粗糙而且布满青筋老茧的大手，因为怕扇子掉落而使劲地攥着扇柄。此情此景，我不禁再次回想起了小男孩的话，“空气很轻，风却很重很重”。我猛然间意识到，他说的是对的，风确实很重很重，甚至比五十斤稻谷还要重，重得连他爷爷都拿不动！
起身离开的时候，老人走到门口替我们指路，我趁这时间从口袋里掏出三百元钱，悄悄地塞到了小男孩睡觉的那张竹席下——这足够他们买一台电风扇了！
我不知道这算不算是在做慈善，我只是觉得，风不应该那么重，而我所做的，只是力所能及地让风轻一点，再轻一点……
赏读与解析：本文便是结合“风是很重很重的”示例题目和“微风是夏日外公手中的蒲扇”这个比喻句，再融入情感线索，进行构思创作的。老人手中扇出来的风其实根本不重，重的是他对孩子的爱，以及孩子对老人的深深依恋。结尾处，“让风轻一点，再轻一点”，表达了一种“善与爱”的主题，给人以温暖和感动。
例文精选（二）
和风说话的孩子
陈晓辉
阳光透过疏疏密密的枝叶，在地上投下斑驳的影子，风一吹，便轻悄悄地跟着挪移了，浅浅的，碎碎的。这个宁静的夏日的清晨，我一个人躺在院子里休憩，享受着自然的赐予。
“铃……”电话铃声响了。是一位学生家长打来的，急促的语气中叙述着对孩子的焦虑：“逆枫老师，最近不知道为何，他经常一个人无端站在风中，顺着风吹的方向，喃喃自语，凝思沉重的样子。起初，我以为他只是在风中思考，可是，他每次回来都会显得很忧伤，这让我十分担心。”
给了家长些许的安慰和承诺之后，我突然想起这个孩子的一个学习细节。记得，那是一次非常精彩的作文课，我给学生们讲了“农夫赶集”的故事之后，班上所有的学生都因为故事的幽默与滑稽而捧腹大笑，唯独他眼望窗外，神情迷离，显然是开了小差。课后，我走到他的位子上，微笑着问他上课为何开小差。他脸一红，腼腆地答道：“老师，我是在听风吹的声音。”说完，他从座位上站起来，奔出了教室。当时，我只是以为孩子淘气未细想这事，现在结合家长在电话中所陈述的内容，心里不免产生疑虑：他为何会如此痴迷于风？又为何要忧伤？他们之间会有什么样的故事？
为了知道答案，我特意选择了一个流光遍野的午后，给孩子们上了一堂作文课。我给他们讲了大约一刻钟的景物作文构思技巧后，便让他们自由观察和写作。我则站在树荫下，一直观望着他。果然，没过多久，他便站在风口处，顺着风吹的方向，呆望自语，任凭周围的同学如何欢闹与争吵，他只沉浸在自己的小世界中。
我是静悄悄走到他身后的，然后用手触碰了一下他的小手臂，问他在想什么。他见我站在他身边，显得惊慌失措，支吾着不知如何回答。我握住他的手，半蹲下来，略带微笑地注视着他，然后问：“又在听风的声音？可以和老师一起分享你内心的想法吗？”
男孩见我没有丝毫的指责之意，嘴角抽动了一下，可还是沉默了。于是，我拍了拍他的肩膀，鼓励他说：“这样吧，你把你内心的故事写成一篇作文，明天交给老师看，好吗？”
“嗯，老师。”他点了点头，允诺了。
第二天，我看到了他的作文本，上面写着：
老师以前告诉过我们，要做一个悲悯的人，要为自然间的一草一木，为一个陌生人而感动，学会向他们表达自己的爱。这些时间，我突然发现那个天天早出晚归，以替他人修补鞋子为生的老人好感人，她那么老了，走路都蹒跚了，却还要为生活努力；我发现学校后面那条小巷中有一只黑白相间的猫咪好可怜，它似乎是被人遗弃了，没人照料它；我发现墙脚那些柔嫩的草都很伟大，在那么刺眼的阳光下，一直自信地挺立着，向蓝天展示着自己的美丽。我不知道如何像老师说的那样，向他们表达我内心的感动，但我觉得，风会传播我的心声的，爱的根是会蔓延的，对吗？我期待着……
手握作文本，我的眼眶似乎瞬间灼热起来，是的，是这些稚嫩却又真诚的字句感动了我。我拿起笔，在他的本子上打了一个大大的红色五角星，并写下了长长的批语……
是啊，盈盈自然间，风会传播我们的爱。和风说话，让我们读懂了生命中那一颗最美却也是最澄澈的心灵！
赏读与解析：上面这篇文章便是根据“和风说话的孩子”这个题目和“
（6）风是一个善良美丽的天使，它能将我们对自然、对生活的爱隽永传播”、“（7）风是爱碎碎而又喃喃的细语”这两句比拟句相结合而构思出来的。全文阐述“爱与温暖”的主题，结尾升华情感主题，引起读者共鸣。
提示：此类想象美文的创作思路是：
1.将景、事物特点与人生哲理相结合，进行联想，丰富内容，写出哲理美文。
2.根据景、事物特点，创作出一句优美的句子，让这个句子成为连接文章的情感线索，进行创作构思。
3.根据景、事物特点，进行联想，想出一个优美的题目，使这个题目成为文章的精彩点或悬念点，融入情感思路，进行创作。
我们可以根据以上三点，或分开或结合地去想象、去构思一篇美文。不论以哪种方式，都离不开几个关键点：
1.抓住景、事物特点。
2.联想要有“情”、有“理”可循。
3.故事要前后互应。
4.文章的题目，就是一个判断式的短句。通过前后正确与否的对比，突显出文章的情感特征，然后升华主题。
四、练一练
类似的温暖感人的美文，你还能想出来吗？
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§§§第四节落叶是疲倦的蝴蝶
学生写作文时，经常会这样表达——落叶随风起舞，俨然是那些优雅轻盈的蝴蝶，漫天飞舞着，飞舞着……把落叶比做美丽的蝴蝶，让人欢喜不已。可是，现在却把落叶比做疲倦的蝴蝶，请问：这是为什么？你会由疲倦想到什么？
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一、故事赏析
问：现在，如果你手里有一张足够大的、一般厚度的白纸，将它反复对折一百次，你们觉得它会有多高？
答：五米、五十米、五十千米、一千千米、一万千米……
其实，有科学家做过类似的实验，但这是一个很难预算的高度，这个高度比以上所有的高度都要高。
问：现在，将一百张同等厚度的白纸简单叠放在一起，你们觉得会有多高？
答：一米以内。
问：接着，再将一百张同等厚度的白纸，一张挨一张铺放在桌面上，请问有多高？
答：一厘米以内。
问：将三处高度对比一下，分析原因，从原因中你感悟到了什么？
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总结：如果将一百张白纸一张挨一张铺放，它的高度不超过一厘米；如果将它们简单叠加，则高度不会超过一米；而将它们有规划、有目的地反复对折，每次都是以双倍的高度和力量递增，这样，就达到了不可预算的高度。那么，如果白纸就是你的人生，你是愿意随意荒废、简单追求呢，还是会珍惜眼前的资源，努力把握，以双倍甚至更多倍的力量去追寻和超越呢？你选择哪一种？
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提示：其实，写作也是一样的道理，随意完成一篇作文，甚至抄袭或复制他人的作文，一段时间后，你的作文水平就好像那些随意铺放的白纸一般，毫无进步，甚至越写越差，越写越头疼。可是，当你把创作当成一种享受、一种心灵的排毒和一种内在丰盈的过程，每次都会追求完美甚至卓越，这样坚持不懈地累积，那么，你的写作水平会达到无法预计的地步。
问：听了这个随堂故事，你觉得自己今后该以什么样的态度来面对写作，面对人生？
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二、导练分析
1.看到落叶，你会想到什么？请将你的构思简单写下来。
答：（1）落叶代表的是生命的凋零，是秋天的萧瑟，是凄凉与冷清。
（2）叶落归根，落叶是游子对家乡的思念，是爱的回归，是浓浓的情思和对土地的眷恋。
（3）落叶是一枚小小的明信卡片，它传递着对冬天的思念，传递着老人间的黄昏恋，传递着孩子的稚气与欢愉。
（4）落叶记载着一整个秋天的温情时光。满地的落叶，是记忆中的一抹金黄。
（5）落叶是微风的伴侣，互相缠绵，舞出一段极致，然后长眠，约在来年的春天再见。
（6）落叶是泰戈尔所说的“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”；是杜牧吟唱的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”；是《更漏子》里面的“深院闭，小庭空，落花香露红”。
（7）落叶上的脉络，那是生命的气息，是一种不可替代的岁月之美，正如诗人聂鲁达曾说：“当华美的叶片落尽，生命的脉络才历历可见。”
2.如果让你写一篇关于“落叶”的文章，结合前面所联想的内容，先给文章取一个题目。
（1）落叶是疲倦的蝴蝶
（落叶是凋零，是哀婉凄凉；而蝴蝶却是轻盈，是欢愉，两者结合，会如何？）
（2）祖母是一片不知愁的落叶
（落叶飘零，肯定忧伤，为何不知愁？祖母就是那片不知愁的落叶，会有怎样的故事？）
（3）秋天的信笺
（秋天的信笺指的是落叶吗？这是一封送向远方的信吗？诉说了怎样的情感？）
（4）秋日里的童谣
（童谣是一种记忆，是欢愉，可是，童谣里面会包含一颗归老迟暮的心吗？）
（5）听，风铃的心
（风铃有心吗？它的铃声会不会就是它的心声？）
（6）时光·秋叹
3.任选上面一个或两个题目，根据题目，结合前面的联想，赋予人物和情感线索，使文章题目和联想内容有具体化的故事意境。
（1）《秋天的信笺》
构思A：秋天的信笺在风中飞舞，传递风的心声，温暖每一个悲伤的人。
构思B：邮差叔叔将一封封秋日里的信笺送到各家各户，秋去，秋又来，他却在不知不觉的秋风中驼了背……
（2）《秋日里的童谣》
构思：秋日，是忧伤的季节。老人拄着拐杖，在一地落叶中叹怜；不远处的孩子却在肆意嬉闹。要知道，曾经的曾经，老人也如孩子们一般大小，踩着满地的落叶，在榆树荫下玩耍。可是，岁月荏苒，物是人非。两处风景的对比，像一曲光阴的歌，似秋日里的童谣，唱着唱着，人就大了。秋至，人随秋瘦，随秋愁了……
提示：落叶、秋天都是凄凉的象征词，但我们可以将它与温暖结合，用凄凉衬托温暖。
提示：结合导练分析中的三处内容，整合一下：
1.由具体景物进行联想，将各种联想片段或内容储藏在脑海之中。
2.根据联想内容，确定场景，给文章取一个优美的题目，题目要包含朦胧的情感、意境或画面感，即单一对着题目，我们便能浮想联翩。
3.结合题目和联想内容，赋予故事，在故事中融入人物和情感线索。
再反复看一看以上三点，这是不是构思一篇文章的全部过程？
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三、例文精选（一）
落叶是疲倦的蝴蝶
朱成玉
夕阳老去，西风渐紧。
叶落了，秋就乘着落叶来了。秋来了，人就随着秋瘦了，随着秋愁了。
但金黄的落叶没有哀愁，它懂得如何在秋风中安慰自己。它知道，自己的沉睡是为了新的醒来。
落叶有落叶的好处，可以不用再陷入爱情的纠葛了；落叶有落叶的美，它是疲倦的蝴蝶。我甚至能感觉到落下来的叶子在轻轻叫喊。
那一刻，我的心微微一颤，仿佛纷纷下落的叶子中的一片。
我看到了故乡，看到了老家门前那棵生生不息的老树，看到了炊烟因为游子的归来而晃动。对于远走他乡的脚，对于飞上天空的翅膀，炊烟是永不能扯断的绳子。就像路口的大树，它的枝干指着许多路，而起点只有一个，终点也只有一个。每个离开村庄的人，都带走了一片绿叶，却留下了一条根。
我看到了故乡的山崖，看到石头在山崖上，和花朵一起争着绽放；看到羊在山崖上，和云一起争着飘荡。
我看到了我的屋檐，冬天时结满冰凌，夏天时蓄满鸟鸣，一串红辣椒常常被看做是穷日子里的火种。守着屋檐上下翻飞的麻雀，总是那么和谐地与庄户人家好好地过着日子。时时刻刻缠绕着那颗在路上的心的，就是这个屋檐。
我看到了母亲，为了不让我们在冬天里挨冻，她拾起一节节枯枝，犹如把那些破碎的日子一一点缀，然后，把温暖交到我们手上。柴垛越码越高，母亲却越来越矮。我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不全的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。母亲在灶坑里点燃了红色的昏暗的火焰，成了那些夜里我们唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。
叶落归根，是我老了吗？我们花了很多时间去争取财富，却很少有时间享受；我们有越来越大的房子，但却越来越少地住在家里；到月球，然后回来，却发现到楼下邻居家都很困难；征服了外面的世界，对自己的内心世界却一无所知。
远行的人，是什么声音使你隐姓埋名？是什么风将你吹往他乡？秋天就是这样，把叶子纷纷抖落，把人的思念纷纷挂上枝头。是该回去了，去看看那棵生下我、让我因成长而绿、又让我因成熟而黄的大树，还有落叶里沉睡着的母亲。母亲，我匆匆的脚步就是你密密缝合的针脚。母亲，背着破烂行李的我要归来，找到了天堂的我也要归来。
一层层落叶铺在回家的路上，我要踩着温暖的地毯去看望母亲。母亲也像这落叶，从灿烂的枝头缓缓地落下来，只是，她没有再醒来。
这个世界，能留住人的不是房屋，能带走人的不是道路。岁月无法伸出一只手，替你抓住过往的云。如果一切还能重新拾捡回来，母亲，我要去拾回你的笑容和脚步，还有风。我要用你的爱做灯油，用你的善良做捻儿，我要点燃它，放到心里，一辈子不忘回家的路。
天冷了，树的叶子落下来，树离我很近。我似乎听见了它们在缓缓凝固。
天冷了，它们一排一排地站着，心中坚守着秘密，一阵阵地疼痛起来。叶子落下来，掩盖了一切。
母亲去了，我的心灵没有了依靠，一下子就有了那种到处漏风的感觉。可是，大风一直在刮，把故乡周围的尘土刮了个干净。我小小的故乡正在被秋天包裹。
母亲的坟上有一棵树，那是我写给母亲的诗。每到秋天，叶子纷纷落下，把母亲的坟头遮盖得严严实实。那些在风中微微呻吟着的落叶，远远望去，像一群疲倦的蝴蝶，静静地收拢着它们一生的美丽瞬间——一抹红晕，一个誓言，或者是简单的一声叹息。
赏析：这篇文章意境美，文字美，给人一种很有诗意的画面感。更重要的是，文章并不是单纯的写景，而是融入亲情，融入游子归乡之情，凄婉、明丽、真挚，而又感人。
问1：“落叶”和“蝴蝶”分别喻指什么？
________________________________________
答：“落叶”喻指母亲的离世，通常情况下，能让人联想到“死”、“凋零”、“愁惨”等字眼。而“蝴蝶”呢？色彩鲜丽，在阳光里翩翩起舞，姿态优美，富有朝气，这是鲜活的生命。“落叶”与“蝴蝶”，一死一活，一冷一热，维系两者的是作者对母亲的思念之情。
问2：题目“蝴蝶”二字前为何加上了“疲倦的”这个修饰语？
________________________________________
答：“疲倦的蝴蝶”本身隐含着这样的意思：这只蝴蝶，只是飞累了，只是疲倦了，它需要暂时停歇一会儿，当它养足精神，便会振翅翩翩飞舞于草间。这是生命的暂时休整，而不是生命的死亡。“落叶是疲倦的蝴蝶”这个题目，可以充分调动读者的联想，母亲现在并不是真的死了，而是一时劳作疲倦，等到她老人家气色好了之后，一定会重新振作起来的。母亲并没有离开我们，她只是一时睡过去了。这样的意境，创造了一种美好，给读者带来希望，带来慰藉！
例文精选（二）
祖母是一片不知愁的落叶
朱成玉
门半开半闭，如秋之眸。
立秋了，吃过这些饺子，眼前的一切就都变成了夏天的遗骸。它们齐刷刷地排列在你的视野里，令你无力躲闪。比如树上那些坚守到最后的果实，健康地存活下来，把完美的心一直留到晚年。这已经是个奇迹，我们还有必要担心它晚节不保吗？深秋的葡萄，像含冤的眼睛，虽然被秋霜凌辱，却依旧鲜亮，晶莹剔透，闪着不肯谢幕的光。
阳光不再蹦蹦跳跳，像顽皮的孩子一下子变成了少年，一下子就有了心事。阳光开始为那些在秋天里哀愁着的人工作了，为他们摊开伤心的绿，晾晒寂寞的红。
其实，天气还没变，一如往昔，艳阳高挂，心却不知不觉间有了凉丝丝的感觉。叶子落了，曾经的青春不复存在，流行歌曲里照旧挥霍着用之不竭的情感，任凭沙哑的歌喉怎样声嘶力竭地挽留，青春都不再回头。你能做的，只有默默地清扫这满地狼藉。
也有不知愁的叶儿们，它们调皮地打着旋儿，姿态优雅，把生命中的大去当成一次惬意的旅行。
怀念祖母，是从一片叶子开始的，秋天的叶子。
叶子上错综复杂的脉络，像极了祖母的皱纹，但祖母并不悲伤，祖母的额头经常是金光闪闪的，阳光喜欢在那里安营扎寨，那令人愉快的微笑常常使她的皱纹像是在跳舞。
在我的记忆里，祖母总是拿着扫把，试图把所有的哀怨都清扫干净，只留给我们无忧无虑的鸟鸣。
祖母在那些落叶里不停地翻拣，把中意的握在手心。祖母喜欢收藏落叶，这个习惯终生未曾改变。这个习惯让我感觉到，祖母永远不会衰老下去。
我在祖母的书里看到过那些落叶。祖母喜欢看书，她的书里总是夹着各种各样的落叶，仿佛是她为自己的青春留下的标记。每一段青春，都是一片叶子。那些青春的遗骸，无法言说的旧日时光，成了书签，丈量着一本书的里程，时刻提醒着你，哪些句子需要再一次的爱抚，哪些情节需要重温。
我从来没有见过自己的祖父。父亲告诉我，祖父和祖母结婚一年后就去从军了，再也没有回来。作为军烈属的祖母受到了很多人的尊重，然而，却没有人可以安抚她内心的苦痛。祖母习惯在那些叶子上面写字，一句半句的，大多都是哀婉的宋词。我想那是祖母用她自己的方式怀念祖父吧。每年清明的时候，我就会看到祖母去祖父的坟前，把那些写了字的叶子铺满坟头，景象灿烂而华丽。这么多年，我没有见过祖母掉过一滴眼泪，但我知道，她的心就像是蓄了雨的云，轻轻地挤一下，就会泪雨滂沱，只是别人无法看见。祖母的眼泪，只居住在她自己的云里。
不管天气好坏，祖母总是会大声爽朗地笑。祖母的苦难像一座山，把她的脊背压弯，却压不弯她热爱生活的心。
在那些叶子上写字的时候，祖母是小心翼翼的，仿佛怕碰坏了一份念想。写上了字的叶子，就如同被装上了灵魂，重新活了过来。我想，只有祖母懂得那些落叶，也只有那些落叶懂得祖母，她们惺惺相惜，彼此嘘寒问暖。
怀念祖母，是从一片叶子开始的，替那些果实遮过荫凉，从枝头跌落，背井离乡的叶子。
祖母是在秋天离世的，毫无征兆，只是那一天刮了很大的风，院子里的那棵老柳树掉落了所有叶子。其实，也只有风能让叶子喘息或者感叹。在叶子的生命中，风往往扮演着接生婆和送行者的双重角色，所以，叶子的心思只和风说，它只和风窃窃私语。
落叶也有遗言吗？在离开枝头的刹那，它和风都说了什么？谁听过它们交代的后事？
那些齐刷刷掉落的叶子，是去陪祖母了吗？
我想，如果祖母是落叶，那么风一定是祖父。他们之间有那么缠绵的爱情。
我的祖母，一片写满诗句的落叶，一片不知愁的落叶，把生命中的大去当做一场旅行。
落叶从不惊叫，哪怕你踩到它的脊背。不像雪，不论你走得多轻，都会在你的脚下呻吟，仿佛踩碎了它们的骨头。
落叶从不惊叫，哪怕再多的苦难，它都只会和风窃窃私语。
我似乎听到了落叶在说：等我，来赴一个灿烂的约会。在此之前，请好好生活，各自珍重！
四、温磬阅读
十两黄金换落叶
陈晓辉
这是流传于民间的一个故事。
唐朝时期，有一介书生，是个孝子，待人友好，可是连续几年考试落榜，心情十分沮丧。一日，他慕名拜见一位德高望重的禅师，并向其诉说了自己内心的苦闷。
禅师听完之后，指了指不远处的一棵梧桐树，示意他将树底下的落叶全捡起来，放进包内，然后背回家去放好，第二天继续。书生不明白禅师的用意，但为了能够得到他的点拨，每天都坚持捡落叶，直到梧桐树逐渐光秃为止。
这日，老禅师将书生叫到身前，让他背上两袋落叶拿到京城去卖，并要价十两黄金。禅师还给他两张一样的纸条，嘱咐说其中一张交给买主，能买得起落叶的必定是雍容华贵之人；另一张则给书生，但落叶没卖掉前不许看，卖掉之后才能看。禅师反复强调：“只有卖掉落叶，你的人生才有可能发生大变化，所以，得坚持。”
书生将信将疑。到了京城之后，他按照禅师的吩咐，在大街上摆开字幅，上面非常显眼地写着几个大字：十两黄金卖落叶。
行人见之，纷纷嘲笑他异想天开，是个傻瓜。书生觉得自己真是丢人现眼，可想到老禅师对他说的话，还是坚持住了。
到了第六天，正在打盹的书生突然被一个人推醒：“小兄弟，你那袋子里果真是装着落叶？为何要卖黄金十两？”书生一看询问之人相貌堂堂，旁边还有两个侍从，像是富贵人家的人，于是取出包里的纸条交给那人。那人接过纸条，拆开一看，眉头舒展，大悦。问了书生的姓名和住址，说十日之后一定将十两黄金送上门，然后挥手告别。
书生做梦也没想到，两袋落叶居然真的能卖十两黄金。告别了买主，他立即拆开另一张纸条，想看看究竟，上面写着：“此叶从成长到凋谢是树四季变化的见证，于人而言，是成败的见证；于国家而言，代表着历史的变迁。若国君能重视落叶，以史为鉴，那必能知兴替，天下必兴旺也。倘真如此，十两黄金不为贵。”
原来，老禅师根据新颁布的政策推断，必定会有高官在那段时间出来私访民情。而小小落叶却蕴涵着人生之理、治国之理，就这一点来说，它便是无价的。
书生握着手中的纸条，无比佩服禅师的神机妙算和用心良苦。回家后，他立即总结当初落榜的原因，查漏补缺，准备迎接来年的科举考试。可他在参加考试之前，便被人邀请进京，当场面试通过，进朝当官。面试官便是那落叶的买主——唐太宗。
人生的每一阶段，都有不同的落叶，若能将这些落叶贮藏好，总结得失，扬长避短，拒绝碰壁之后的灰心丧气，就定能把握机会，取得下一阶段的成功。因为，那些落叶便是我们人生中的无价之宝。
想一想：读完这个“落叶”故事后，你是不是对落叶有了重新认识？对生命中的景物有了不一样的情感体验？如果是，你觉得以后生活中，你会怎么改变自己呢？
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§§§第五节月光是池塘的嘴唇
问：我们先撇开本课主题中的“月光”一词不说，若你看到一个“黑”字，会想到哪些词语、事物或意象？在这些词语、事物或意象里面，褒义的多，还是贬义的多？
答：________________________________________
提示：黑夜降临、黑色的星期天、黑暗与恐惧等。贬义多。
问：那么“月光”呢，你又想到了什么？这些意象，褒义的多，还是贬义的多？
答：________________________________________
提示：月光如水、月凉如水，光明、舒适、安静、闲暇的时光等。褒义多。
问：你为何在脑海中将两者如此区分？难道黑不是一种美吗？
答：________________________________________
提示：近几年，关于“黑”与“月光”主题的考场作文非常流行，“黑”可以喻为黑暗、挫折、缺陷、阴霾等，而“月光”呢，便是希望、光芒、成功、胜利等，这些都属于成长励志类主题。如果说成功是美，那么缺陷、挫折、黑暗等依然是美，因为，不经历风雨，怎么能见彩虹？如此，黑也是一种美！
一、故事赏析
知名作家刘墉曾写过一篇名为《天赋的才能》的文章，内容如下：
才几个月大的婴儿，就已经学会聆听音乐，哼出不成调的歌。
才学会走路的幼儿，就已经学会手舞足蹈，应着节拍起舞。
才知抓笔的孩子，就已经学会涂涂抹抹，画出不成形的东西。
人似乎天生就是音乐家、舞蹈家和画家，但是，为什么他们成年以后，大部分都不再像儿时那么执著于歌舞和绘画了呢？
因为他们渐渐地学会了害羞，怕自己没有嘹亮的歌声、美妙的身姿和绘画的细胞。
因为他们愈来愈忙碌，忙得没有时间欣赏音乐，没有余情应节起舞，没有闲暇挥笔作画。
就这样，年复一年，他们遗忘了天赋的才能，也失去了许多快乐。
问：想一想，你小时候擅长什么，爱好什么？对比一下现在，当时擅长的或者欢喜的，你有持之以恒地追逐下去吗？你懂这个故事的意蕴吗？
答：________________________________________
提示：我们每一个人，都像一块宝藏，蕴藏着无限潜能。如果你倾迷于某一样事物，或对某方面有强烈的兴趣，那么，请你永远都不要放弃。因为，喜欢+努力+坚持=成功！
二 导练分析
1.请勾勒出一幅在月光映射下的景色画面，可以是纯景，也可以有人物故事。请用优美的语言描写出来。
请描写：________________________________________
提示1：白天下雨，路上还有些坑坑洼洼，月亮正从身旁的树梢后升了起来，透过树缝淡淡地泻在地面上。它仿佛有脚，轻轻悄悄地跟着我挪移了。风吹过来时，带着深夜的凉意，如海潮一般，时强时弱。周围响着树叶与枝丫之间的窃窃私语。
山风习习，山峦沉默，无人告诉我此时花朵的盛放与凋谢。
月光如水，清澈而又迷离，无人能透过月光看到我脸上瞬间掠过的一丝怅惘。
月色淡然，带着深夜的幽然。
提示2：眼睛所及之处，看见两朵莲花相互簇拥着绽放，所有的花瓣都以最饱满的姿态向周围展示着，月光下，如出水芙蓉，清香远溢，粉黛迷人。这样两朵粉嫩娇弱的莲花，在黑夜之中，却有一种狂野的力量，一种不顾一切的要向外绽放的力量。
问：对比提示1和提示2，你们发现了什么？
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点醒：描的是景，抒的是情，将情感思想融于景色描述之中，会比单纯写景或抒情美妙许多。这样，便将抽象的情感体验与具体的景物特点结合在一起了，使文字产生了画面感，有一种意境美。很多学生都在问，怎样才能使文字描叙产生画面感，瞧！这就是方法之一。
2.想到月光，你们会联想到哪些与情感、动作或景色有关的词语？
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提示：微弱的光、淡淡、朦胧、幽雅、湖泊、池塘、山峦、星空、静夜、老树、风、追梦人、笛声、内心、宁静、美丽、忧伤、明媚等。
问：根据你前面回答的词语，任意选一个或两个，结合“月光”一词，组成一个修饰句。如：月光是大地身上一袭美丽的长裙。（月光和美丽结合）
答：________________________________________
提示：（1）月光是池塘的嘴唇。（月光和池塘结合）
（2）月光是一道明媚的忧伤。（月光与明媚、忧伤结合）
（3）月光是追梦人的心灵之灯。（月光与追梦人结合）
3.对你所想到的关于“月光”的意象、短语或修饰句进行主题筛选，从成长励志、情感道德、生活感悟等方面去把握，给文章选个优美的题目，然后，进行构思与铺叙。
答：________________________________________
提示：（1）聆听心灵的脚步声。（构思：月夜静思，不追名逐利，学会放慢生活的脚步，听虫鸣声、流水音；感受风的气息，土的呢喃；领略山的隽美，拥抱自然，和生命跳支舞，舞出人生的极致。）
（2）月光下的凤尾竹。（以民族歌曲为作文命题，熟悉，有意境。构思：甲、乙是同桌同学。学校编排了一个名为《月光下的凤尾竹》的舞蹈，每个参与者都能拥有一笔可观的奖学金，代表高荣誉，但目前名额只剩一个，参选人便是甲和乙。为此，两人开始了激烈的竞争，最终由朋友变成陌路。可是，到正式选取的时候，甲却缺席了，乙理所当然被选为正式的舞蹈演员。拼命争取演出机会的甲为何会突然放弃？悬念出来，原来，甲知道乙的母亲住院了，她觉得乙比自己更需要这个机会，需要这笔奖学金……如此，《月光下的凤尾竹》就以成长友谊为主题，讲述了少年成长时的感人故事。）
（3）会疗伤的月光。（构思：月光疗伤，是心灵的创伤吗？还是……）
（4）月光是池塘的嘴唇。
想一想：你是如何理解这个修饰句的？如果以它为题目，你会如何构思自己的文章？
答：________________________________________
三、例文精选（一）
月光是池塘的嘴唇
李丹崖
她一生下来就是个兔唇患儿，好在只是唇裂，而不是腭裂。三岁那年，家里人给她做了手术，嘴唇是补上了，但仔细看，仍可以看出来补过的痕迹。
如今，她六岁了，逐渐懂事了。伙伴们看到她，都喜欢暗地里对她指指点点。好几次，都被她听到了。她很伤心，跑回去和妈妈说：“妈妈，他们都说我是兔子嘴，不和我玩。”
她的一句话，如一锅热油浇在母亲的心头，一阵阵火辣辣的灼疼。母亲把她紧紧抱在怀里，忍着眼泪说：“别听那些孩子胡说，你不是兔唇，是你在妈妈肚子里的时候，太喜欢说话了，所以，嘴上留了一道印儿，你慢慢长大后，就会好起来的。”
她瞬间不伤心了，问：“妈妈，我什么时候能长大？”
妈妈指着门口那棵三尺左右高的小槐树，告诉她：“当你长到和那棵小槐树差不多高矮的时候。”
她的心里逐渐有了主张。
她问妈妈要了一把软尺，每天量自己的身高，然后和小槐树比较。小伙伴们对她的指点，她也丝毫不介意了。私下里，她在和那棵小槐树暗暗较劲，比着往上长。
七岁那年，妈妈为了培养她的自信，把她送进了舞蹈学校，学习芭蕾舞。一年后，她的个头长到了一百三十厘米，门口的小槐树高一百五十厘米。她拿着那把尺子，笑了，她远远比小槐树的生长速度快，且嘴上的疤痕逐渐变淡了。
九岁，她夺得了许多省级大奖，但也开始烦躁起来，受不了学习舞蹈的苦，想放弃。
一个夏夜，她和妈妈在院子里乘凉，院子外面的池塘里蛙声一片，如一个合唱队，她望着那片月光下的池塘，满怀深情地说：“它们真幸福。”
妈妈接过她的话茬说：“有月光普照的池塘是幸福的，蛙当然也是幸福的。你看，池塘边的草木也在月光下异常茂盛，你知道为什么吗？月光最会疗伤，我们只要沐浴在月色里，就会发现，身体不乏了，心情舒畅了。有人说，‘对着一片满载月光的池塘许愿，你能得到你想要的一切东西’。”
听了妈妈的话，她向池塘的边缘走去……
十二岁，她的身高早超过了门前的那棵小槐树，长到了一百六十五厘米。她每天沉浸在快乐里，此刻的她也早已知道了关于自己嘴唇的全部秘密，但是，这又有什么妨碍呢？她知道，没有妈妈的欺骗，她的童年必须拄着“拐杖”才能走过。
十五岁，她做了一次手术，去除了唇部的所有疤痕，比其他女孩的嘴唇还要漂亮。
十八岁那年，在一场以母爱为主题的全国舞蹈大赛上，由她负责编舞并担任领舞的舞蹈获得了大赛金奖，最值得一提的是，舞蹈的名字非常有诗意——月光是池塘的嘴唇。
问：为什么说月光是池塘的嘴唇？
答：________________________________________
提示：月光是池塘的嘴唇，充满了诗情和画意，是全文的眼睛和灵魂。美、爱、励志的主题都包含在这个题目里面，并充满了悬念。月光会疗伤，将女孩心灵上的自卑与忧郁之伤疗好了，给了她世间“完美的嘴唇”。而月光疗伤的背后，赞颂了一位平凡却又智慧的伟大母亲，以爱和鼓励的方式，让有缺陷的孩子重新拥有生命中自信的光芒，让她在成长的道路上飞奔畅行。
技巧点拨：
不论是以“月光”为主题，还是以其他为主题的文章，在构思与创作时，首先都要抓住关键词，进行横向、纵向，甚至是逆向思维扩散和联想。下面以《月光是池塘的嘴唇》一文为例。
关键词：月光
横向思维：
1.什么样的月光？
2.月光是在什么地方出现的？
3.关于月光的画面故事有哪些？
纵向思维：纵向思维其实就是对横向思维的解答，但这样的解答是紧扣情感、励志、温暖、感动等主题来开展的，通常与人生、生命、心灵等高度结合。
如：
1.会疗伤的月光，疗的是心灵创伤。
2.月光是温柔静然的，没有任何的自卑与急躁。结合女孩的缺陷和自卑考虑，两者形成对比。
3.月光下的画面故事便是母亲和女孩一起欣赏月光的那一幕，景色之中融入情感和哲理。
将横向思维的问题和纵向思维的答案结合起来，《月光是池塘的嘴唇》这篇美文便出来了。但有时构思创作中还要运用逆向思维，关于这一点，此处不展开具体阐述与解析。
提示：“月光”主题类的文章是温暖的，喻指幸福、光明与希望。而它所对应的便是残缺、黑暗与挫折等，从残缺到自信与成功的过程，便是文章应该重点考虑与设置的情节，故事的精彩内容就包含在这个过程中。过程阐述完毕，就该是文章的结尾，提炼、点睛、升华式的结尾。
例文精选（二）
天使穿了我的衣裳
朱成玉
那个春天，她看到所有的枝头都开满了同样的花朵：微笑。
大院里的人们热情地和她打着招呼，问她有没有好听的故事，有没有好听的歌谣，她回报给人们灿烂的笑脸，忘却了自己瘸着的腿，感觉到自己快乐的心，仿佛要飞起来。
她感觉自己仿佛刚刚降临到这个世界，一切都那么新鲜。流动着的空气，慢慢飘散的白云，耀眼的阳光，和善的脸。
她知道，这一切都是姐姐变戏法一样变出来的。一个阳光明媚的美丽世界。
她和姐姐是孪生姐妹，长得一模一样，唯一不同的地方就是她是个瘸子。她怨恨上帝的不公平，怨恨一切，碗、杯子、花盆，所有她能触到的东西都会成为她的出气筒，她的世界越来越窄小，小得容不下任何一个关爱的眼神。
由于天生残疾，走起路来不得不很夸张地一瘸一拐。如果这张脸不美也就罢了，上帝还偏偏让她有如花的容颜。这两根丑陋的枝条怎么也无法配得上那朵娇艳的花儿，她总是这样评价她的双腿和她的脸，所以她很少走出屋子，更不敢来到大院。每天躲在家里，怕见人的孩子，惊恐地望着外面的世界。
她给自己留了一扇窗子，可以看到外面的世界，看到健康的人，看到那些笔直的腿，看到那些漂亮的衣服，看到那些蹦蹦跳跳的快乐的身影，它们让她更加悲伤，无法自拔。
生日的时候，仅仅比她大几分钟的姐姐送给她一件礼物——一个会跳舞的洋娃娃。她当时就把它扔到了一边，她歇斯底里地吼道：“明知道我是个瘸子，还送给我这个能跳舞的东西，你是不是刺激我啊。”眼泪在姐姐的眼里打着圈，可姐姐却在不停地安慰她。她知道，姐姐很无辜。
她死活不肯去学校上学，父母只好节衣缩食，为她请了家教。学习的内容和学校里的课程同步。由于她很刻苦，学习成绩一直很好，每次和姐姐做相同的试卷，她都会比姐姐高出几分。每次考完，父母都会夸赞她一番，相反把姐姐训斥一顿，嫌姐姐在学校不用功，总是贪玩。这让她心里很平衡，下决心要好好学习，一定要用广博的知识来弥补自己身上的缺陷。
那个夏天，妈妈为她买了一件很漂亮的粉色套裙。她偷偷地穿上，感觉自己像一只翩翩欲飞的蝴蝶，只是不敢走动，怕她的丑陋显露无遗。她喜欢她的粉色套裙，爱极了那种灿烂的颜色，只是，她依旧悲伤，哀叹自己是断了翅膀的蝴蝶。
所以她还是不敢走出屋子，每天对着镜子，悲伤地望着镜子中那只一动不动的蝴蝶。她用冷漠把自己制作成了标本，一只凝固了的蝴蝶。
由于身子虚弱，她每天中午都必须补上一觉。可是最近，她总觉得睡不踏实，总有一种似梦非梦、恍恍惚惚的感觉。
那天中午，她在恍恍惚惚中听到有人蹑手蹑脚地进来，朦胧中看到姐姐偷偷拿走了她的粉色套裙。她觉得好奇，想知道姐姐到底要做什么，便装着发出鼾声。
透过窗子，她看到姐姐穿起她的粉色套裙来到了大院。她尽力压制住心中的妒火，想看看姐姐到底在玩什么把戏。她看到姐姐热情地和每个人打招呼。让她惊讶的是，姐姐竟然学着她一瘸一拐的样子走路，简直惟妙惟肖，让她感觉到那个人就是她自己。而她自己心里清清楚楚，纵是给她加了三百吨油，她也没有勇气走到大院去。
一连很多天，姐姐都会在中午趁她午睡的时候，来偷穿她的衣服。
有好几次，她想揭穿她，但最后都强忍下去了。人都是爱美的，姐姐也不例外，况且姐姐的舞跳得那么好，应该有件好衣服来配她的，只是她不理解的是，为什么姐姐不好好走路，偏偏要学她的样子一瘸一拐的呢？
每天中午，她都会透过窗子，看着姐姐一边帮奶奶们擦玻璃，一边唱着动听的歌谣，还帮婆婆们洗菜。姐姐讲着她听来的笑话，逗得人们哈哈大笑。她不得不承认，姐姐才是真正的蝴蝶啊，姐姐让这个沉寂的大院春意盎然了起来。
这一切，她装作什么都不知道。
忽然有一天，姐姐说要带她到大院去走走。其实她的心一直是渴望出去的，像小鹿对山林的渴望，像鸟对蓝天的向往。整天闷在家里，空气仿佛都凝固了，让人透不过气来。她犹豫不决，姐姐却执拗得很，帮她穿上粉色的套裙，硬是架着她走出了房门。
那是个多好的春天啊！
她深深地呼吸着新鲜的空气，满眼都是绚烂的颜色。人们对她微笑，把好吃的、好玩的都争着抢着给她。她不明白为什么人们对她那么好，没有一点排斥和嘲弄，没有一点让人难堪的同情和怜悯，有的只是微笑，让人心旷神怡的微笑。
人们都说，有一个穿着粉色套裙、扎着两个小辫的活泼快乐的残疾小姑娘，给他们带来了很多欢乐，她是这里的天使。
尽管她走起路来一瘸一拐的，左右摇晃，姿态滑稽而夸张，但所有的人都认为那是天使的舞蹈。
后来她知道了，姐姐学她的样子，是为了让人们能够接受她，姐姐只想让她走出那个晦暗发霉的屋子。所有人都把姐姐当成了她。
后来她知道了，那件粉色套裙是父母给姐姐买的，准备让她穿着去省里参加舞蹈大赛。可是姐姐说，让妹妹穿吧，到时候管妹妹借就行了。
后来她还知道了，每一次她们同时做试卷的时候，姐姐总是故意做错几道题，总是让她的分数比姐姐高，姐姐说那样妹妹会高兴。
“人们只当那个天使是我，其实不是，天使只是穿了我的衣服。”她在日记里写道，“感谢上帝，赐给一个天使来做我的姐姐。”
赏析：世间真的有天使吗？而天使会自己穿衣裳吗？这些都是文章里美丽的悬念。当你心里认可或喜欢一个人时，那个人就是美丽的天使。文章以“粉色套裙”作为全文的情感线索，一步一步展开，设置悬念，最后揭开悬念，原来粉色套裙的确是姐姐刻意“偷”的，但“偷”的目的和妹妹所理解的完全是相反的——姐姐是想让大家都喜欢妹妹，让妹妹改变内心的卑微，自信、美丽地抬起头来。所以，这样的姐姐，于她，是世间最美的天使。
提示：这篇文章也是在残缺和自信等主题上做文章，主题的背后是姐姐的好，是感人的姐妹深情。
问：请在下面的空格处填上适当的词语，来阐述妹妹的心理情感变化。
差距————————感恩
提示：自卑、误解、埋怨
四、温馨阅读
以爱的方式，为生命画圆
陈晓辉
他是一名石工，与多数人一样，拥有一个平凡而又幸福的四口之家，日子简单，却也温馨踏实。只是，天有不测风云，一次工地工作，他被从上方滚落而下的石头压断了右腿，成了一个残疾人。
失去右腿，他再也无法工作，除了要克服生活中诸多不便之外，最难的是他要忍受心灵上的痛苦煎熬。因为他还有两个儿子，孩子还小，他却成了残疾，家庭的全部重担都落到柔弱的妻子身上，虽然妻子一直鼓励他，欢笑着说不累，却仍难以掩饰她脸上的那些疲乏与沧桑。每思及此，他总是夜不能寐，内心无比疼痛，却又无可奈何，只怪上天不公平。
那时的他，像一朵失去了阳光呵护的花，深陷于阴霾时光之中，难以避却凋零的命运。
一日清晨，他坐在自家院子门口，看着远方发呆，打发时间。恍惚中，眼前突然出现一群丢着手绢互相追赶玩耍的孩子。孩子们那如铃声般清脆的笑声，动听无比，让他欢喜不已。他开始注视着他们，他们笑，他也笑，似乎生活中的许多痛苦与烦恼就此消失了。
孩子们玩完丢手绢游戏之后，又互相奔跑着踩对方的影子，他追她的影子，而她又追他的影子。这一幕，让他忽然内心一动，赶忙用拐杖支撑着起身观察自己的影子。阳光斜斜地打在他的身上，影子出现在地上。他尝试着也如孩子们一般踩自己的影子，可影子一直在他的侧前方，踩不到；而当他不顾及影子试着往前走时，影子便乖乖地跟随其后了。
原来，人只有大踏步往前走的时候，才能真正摆脱影子的束缚；倘若沉浸于生活的阴影之中，只会越来越颓废。他想，或许重塑目标，并去追赶，他能比任何时候都要坚强。
于是，他给自己装了假肢，经常把孩子们叫到自家院中，教他们唱歌、识字，给他们讲童话故事。孩子们都非常喜欢他，而他的生活也因为有了可爱的孩子们陪伴，渐渐又恢复了昔日的生机，他那一颗尘封许久的阴霾的心也变得灵动与澄澈了。
为了不让自己在家中闲着，能经常与孩子们相处，他在妻子的建议下办了一所极小的幼儿园。最初，他把幼儿园办在自己家中，可是，他家位于村子的最西端，有些孩子上学要花两三个小时，翻三四座大山，有时又会碰上暴雨、狂风等。出于对孩子们安危的考虑，他将幼儿园搬到了全村的最中心。
孩子们上学方便了，他却吃够了苦头。因为他家到幼儿园有五里山路，一趟路走下来，他那装假肢的右腿会大块大块地掉皮，血渍常常染红裤子，每走一步就钻心地疼。碰上梅雨季节，他仍坚持去上课，结果感冒了好长一段时间。甚至有一次，因行走不方便，他在去幼儿园的路上摔了一跤，门牙都磕掉了……可是，这样的艰辛与不便，并没有让他轻易放弃。一晃便是四年。这四年里，他用坏了四条假肢，每半年的报酬只有五十元，还让很多贫困孩子免费学习，平时照顾他们的饮食与生活。
这样的坚持，感动了村里所有的人，因为他只是一个普通的，甚至是卑微的残疾人。
而最初，孩子们并不知道他是没有右腿的。一次老鹰捉小鸡的游戏中，当老鹰的他在奋力扑赶中重重摔倒于地，“腿”摔脱了。看到老师空着的右裤管，那一瞬间，孩子们才知道了老师平时走路都停停顿顿、一拐一瘸的真正原因，不禁落下了眼泪。
一直忘了说他的名字——黄大仲，是奉化县石岗乡田树村的一个普通村民。
渐渐地，他的事迹被越来越多的人知晓。一次，一位记者慕名前来采访，当记者问他为何选择将爱全部倾注于这些孩子身上时，他对着镜头，用质朴的语言回答说：“当初，是这些天真的孩子在我心灵的残缺处填上斑斓与温暖的颜色。现在，我就是以这种爱的方式来回报他们。我的右腿虽然没了，但我想，有了这些执著与真诚的爱，我的生命仍是完美无缺的……”
一席话，赢得了所有人的掌声。
的确，这一辈子，他一直在很用心地做着一件事——以爱的方式为自己的生命画圆。
信念与爱，与残缺无关……
想一想：“信念与爱，与残缺无关”这句话，在文中哪些地方可以体现出来？
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