1.妈妈要了解男孩的性格
作为妈妈，你了解儿子的性格吗？儿子放学回家后，是静静地回到房间里去做作业，还是跟在你的屁股后面没完没了地说个不停？家里来了客人，儿子是热情地招待，还是缩回自己的房间里不出来？与别的孩子接触时，儿子是主动大方，还是扭扭捏捏地放不开自己？其实，这些都是男孩性格的不同表现。
我国自古就有“因材施教”的说法，妈妈的教育方式就应该不同。
作为妈妈，每个人都想把自己的孩子教育成材。然而，总有妈妈抱怨教育男孩太操心，持有这类观点的妈妈应该反省了，你真正了解男孩吗？你的教育方式适合男孩吗？如果妈妈真正做到因人施教，教育男孩真的有那么难吗？下面，我们就一同来看看，妈妈究竟如何才能做到因人施教。
妈妈应了解男孩的性格。所谓“性格”是一种表现在人的态度和行为方面较稳定的心理特征，如优柔寡断、刚强、懦弱等，是个性的重要组成部分。性格是人在社会生活实践中逐渐形成的，一经形成便比较稳定。但性格也不是一成不变的，性格和气质一样，也有一定的可塑性。妈妈在判别男孩的性格时一定要注意这样一个问题：一时性的、偶然性的表现不能被认定为就是一个人的性格特征，只有那些经常性的、带有本质性的表现才能被认定为是一个人的性格特征。提到因人施教，很多妈妈都认为，因人施教就是个别教育。其实个别教育并不等于因人施教。道理很简单，每个妈妈对男孩的教育都是一对一的个别教育，但是这种教育却并不一定适合男孩。所以因人施教在本质上讲，并不在于采取什么样的形式，而在于这种教育方式是否适合于男孩。
第一，活泼型男孩的养育方法——不要过分溺爱。
亮亮生来天真活泼，聪明伶俐，老师和邻居们都很喜欢他。但是，亮亮也有一个缺点，就是太活跃了，总是坐不住，妈妈经常怀疑他是不是得了“多动症”。一天，亮亮妈妈的同事搬了新家，妈妈带亮亮一起前往祝贺。让妈妈没想到的是，到了朋友家，亮亮仍然像在自己家似的四处乱窜，一点也不知道收敛，不一会儿，便把同事家的新花瓶打碎了。同事碍于情面，并没有责备亮亮，但是亮亮妈妈总是觉得心里过意不去。亮亮属于典型的活泼型性格，这种男孩的特点是好动不好静。这类男孩思维活跃、反应灵敏，自我表现欲和交往能力也很强，即使面对很多陌生人，他们也敢大胆地说话和做自己的事情。但是这种类型的男孩自控能力极差，常常会出现闯祸的现象。对于活跃型的孩子，如果妈妈过分地溺爱他，完全顺着他的性子来，那么，这样的男孩长大后，就有可能会目空一切、无所顾忌、为所欲为。因此，如果这种类型的男孩闯了祸，妈妈应该及时教育，并采取相应措施，让孩子及时纠正。如故事中的亮亮，妈妈就应该让他用自己的零花钱买一只花瓶，亲自送到同事家，并真诚地向人家道歉，这样亮亮才能尝到闯祸的滋味，进而收敛自己的行为。另外，这样做还能使他从小就具有责任感。
第二，腼腆型男孩的养育方法——不要过于心急。
虎子上一年级了，但是让妈妈一直很着急的是，他总是很腼腆，不会主动和老师与同学们讲话，家里来了客人就会躲进自己的房间。有时，他心里有事情，宁可找不到解决的办法不去解决，也不和妈妈讲。腼腆型性格的男孩比较稳重，做事不易出差错，专注力强，听话，但他们不爱交往，自我表现欲不强，不愿把自己的想法告诉别人。对于这类性格的男孩，妈妈不要为他们的不活跃而过分心急。因为他们需要一定的时间或适宜的氛围，才能适应新的环境、新的事物。这种类型的孩子性情温顺，“节奏”慢，若家长迫使他提前活跃起来，他们就会感到心里不踏实，有时还会因信心不足而徘徊不前。对于腼腆型性格的男孩，妈妈最好用表扬和鼓励法让他们去做事情。以故事中的虎子为例，妈妈可以经常找机会表扬他，如“今天楼下的王叔叔夸奖你了，说你主动跟他打招呼，是个懂事的好孩子”、“虎子长大了，知道给客人拿水果了”等等。另外，妈妈一定要试着与这种类型的男孩沟通，因为把一切事情都装在心里，将很不利于孩子的成长。妈妈可以这样引导孩子说出自己的想法：“虎子，今天班上有什么事情发生吗？”“你有什么看法呢？”当沟通成为一种习惯，孩子就会迫不及待地把自己的想法告诉别人。
第三，乖巧型男孩的养育方法——不要过高要求。
星星是个乖巧听话的孩子，从小到大，他的生活、学习从来没有让家长多费心。用星星妈的话说，就是“一切都在静悄悄中进行，星星也在静悄悄中长大了”。但是，有一天，妈妈觉得孩子的学习成绩总是在前十名徘徊也不行，为了让孩子更具竞争力，妈妈给星星定了一个目标：向第一名挑战，并给他做出了相应的学习计划。让妈妈没有想到的是，在一次月考中，星星的成绩竟然一下子降到班里的第20位。妈妈很迷茫：为什么越订目标，孩子的成绩越下降呢？乖巧型的男孩不活泼，也不腼腆，但他们的心情几乎总是好的，好像每天都生活在愉悦之中。这种类型的男孩很少大声表示自己的不满和抗议，所以有时妈妈们往往对他们要求过高，强迫他们接受自己的意志。其实，妈妈们这样做很可能会导致一种不好的后果：如果孩子觉得压力过大，往往会影响他们能力的发挥。而且这样的孩子成人以后，往往会对自己缺乏信心。其实，星星的妈妈没有必要给孩子定太高的目标，孩子的成绩可以说已经不错了，妈妈只需要让孩子明白：你的成绩是不错，但还不是最好的，凭你的能力还可以做得更好。然后可以这样鼓励孩子：“成绩排在你前面的那位同学很棒，不过凭你的能力，妈妈相信你下次考试时一定能超过他的。”这样，孩子抱着轻松而又有压力的态度去学习，效果会好得多。
第四，问题型男孩的养育方法——不要过多责难。
皮皮是个有名的“问题孩子”，老师经常向皮皮的妈妈告状：“他经常欺负比他小的同学、故意在女同学的衣服上画画、还经常把我的教鞭弄断后藏起来……”妈妈每次回到家后，都会把他狠狠地打一顿，但是这顿“体罚”的有效期只有两天，两天之后，皮皮又恢复了原貌。问题型的男孩，常常让父母操透了心。这种孩子一天到晚很难安静下来，等孩子慢慢地长大，还会出现狂妄自大、厌学、打架、早恋、上网成瘾等现象。对待这种类型的男孩，最好的教育方法就是多与孩子交流，从正面入手，用悄悄话教育孩子如何克服“问题”，帮助孩子从小就能分辨什么可以做，什么则不可为之。对待这样的男孩，妈妈需要极大的耐心，不要给他过多的责难，如皮皮妈妈听到老师的告状后就“体罚”皮皮，这就是非常错误的做法，那样只会让孩子更加反叛。当然，妈妈也不能对孩子的不良行为听之任之，要学会用爱心去感化他们。
第五：自责型男孩的养育方法——多夸奖少指责。
这类男孩一般都是完美主义者，或者父母对他们的要求很高。当孩子做错事情或者未能达到父母的要求时，他们自己会先把自己责备得体无完肤。这种男孩的自尊心极强，如果妈妈的教育方式不当，很容易造成男孩严重的自卑心理。对待这种类型的男孩，妈妈要格外小心，也许不经意间孩子的自尊心就会受到伤害。当这类孩子犯错或遇到失败时，如考试没考好，妈妈千万不可说一些有损孩子自信的话，如“我早知你是难成大器”、“这次测验你又不及格”、“妈妈对你实在很失望”。其实，妈妈可以用夸奖的方式引导孩子认识到自己的错误，并鼓励他们拿出信心去努力，如妈妈可以这样说：“这次考试你竟然前进了两名，妈妈真为你高兴。虽然这次你还是没有及格，但妈妈知道你努力了，妈妈敢保证你下次一定能及格。宝贝，你有信心吗？”这样，孩子听后不但不会过分地责备自己，还有了继续努力的信心。
总是，妈妈要想把男孩培养成优秀的人才，就要了解自己的孩子，做到对症下药，因材施教，才能起到良好的教育作用。
2.妈妈教育男孩的最好时机
我们都知道，打仗要讲究战机，播种要讲究时机，同样，教育孩子也要讲究时机。所谓教育的时机，就是妈妈要针对男孩的心理特点，选择和运用最合适的教育方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间里进行教育。
很多妈妈们都有这样的体会，有时苦口婆心地给儿子讲道理，儿子不仅不接受，还很抵触；而在另一些时候，妈妈只简单说几句话，就能给儿子留下深刻印象。其主要原因就在于，后者选准了教育的时机。也就是说，在教育男孩时，同一种方法，在不同的时间，发挥的效果是不同的，有时甚至会截然相反。例如，撒谎是男孩的天性，也是男孩成长过程中难以避免的行为。面对男孩的谎言，妈妈应该如何教育儿子才是最科学的呢？
让我们先看看下面这位妈妈是怎样教育男孩的。
“我妈妈在教育局里做领导，正好管咱们学校。我要是把这事告诉了咱们老师，他一定不敢再批评我了。”小勇正在和他的同学们聊天。“真的呀，那老师批评我的时候你要保护我呀！”小勇的同学羡慕地说。“那当然了，谁叫我们是好朋友呢！”小勇表现出很自豪的样子。这时，小勇的妈妈来接小勇回家，正好听到了儿子与同学之间的这段对话，她很生气，揪起小勇的耳朵就说：“这么小就知道吹牛，长大后还了得！快向同学道歉，说你刚才撒谎了。”从此，小勇在同学面前总是抬不起头来。
同样是撒谎，另一个妈妈却采取了不同的教育方法。
“我家有三辆小轿车，爸爸开的是奔驰车，妈妈开的是宝马车，舅舅开的是奥迪车，他们经常在校门口同时来接我。”一个孩子正在和一个刚认识的小朋友聊天。“真的太棒了！你经常坐谁的车？”小朋友很羡慕。“当然是坐爸爸的车，他的车又长又宽又豪华，开起来很威风。”孩子故意摆出威风的样子。他们的谈话正好也被孩子的妈妈听到，这位妈妈没有马上戳穿儿子的谎言，而是在晚饭后，把儿子拉到一旁聊天。“儿子呀，我们家如果有一辆小轿车，那该有多好啊，这样我就可以接你上下学了。”妈妈开玩笑地对孩子说。孩子低着头不敢看妈妈，小脸蛋霎时绯红了起来。这时，妈妈才语重心长地对他说：“希望我们家有小轿车并没有错。但是我们家还没有小轿车，你竟然对小朋友说有三辆小轿车，这就不对了，这是在撒谎。”孩子低着头，不好意思地向妈妈认了错。为了教育孩子不再说谎，妈妈又给他讲了“华盛顿小时候不说谎”的故事。听完故事后，孩子攥着拳头向妈妈保证：“妈妈，请你相信我，我以后再也不撒谎了！”
从以上两种截然不同的教育方法中，我们可以看出：对男孩教育时机的不同，其效果是完全不同的。
同样是教育男孩要诚实，第一位妈妈当场戳穿了男孩的谎言，虽然也达到了教育孩子的目的，但是男孩的自尊心却受到了严重的伤害，不仅会使男孩在同学面前很长时间抬不起头来，更容易使男孩变得自卑。而第二位妈妈却很懂得寻找教育男孩的时机，她没有当场揭穿孩子的谎言，而是回到家后，在引导孩子慢慢觉悟之后再予以纠正。这样一来，男孩既认识了自己的错误，有了强烈的改正错误的决心，又不至于伤害男孩脆弱的自尊心。
男孩在成长的过程中，就像小树一样需要不断修剪。也就是说，成人要不断地引导他，帮助他克服缺点和毛病，他才能健康地成长。其实，如果做妈妈的能够处处留心观察，准确把握教育的最佳时机，适时地对男孩进行引导和教育，就会使教育达到事半功倍的效果。
教育男孩的最佳时机主要有：
第一，当男孩困惑时。
每个男孩在日常的学习和生活中都会遇到困惑，在这些时候，他们往往特别渴望别人的理解和得到问题的答案，而此刻也正是妈妈教育他们的最佳时机。
一天，做班长的小庆放学回家后情绪非常低落，他躲进自己的房间里，坐在书桌前，不停地在草稿纸上写着“理解万岁”。妈妈看到这种状况，没有直接问他发生了什么事，而是故意给他讲自己与同事之间发生误会的事情。小庆听了，很惊讶地问妈妈：“妈妈，你也遇到过这样的事情呀？”妈妈说：“当然了，只要一个人生活在一个群体中都会碰到被别人误会或误会别人的事情。”小庆充满期待地问妈妈：“那你是怎样解决的呢？”妈妈说：“首先，我要确认自己做的事情是否正确，如果确认自己是正确的，我会找一个合适的时机，与对方沟通，向对方解释清楚；同样，如果我发现我是错误的，我会找个机会向对方道歉。”听了妈妈的话，小庆若有所思地点了点头，并感激地对妈妈说：“妈妈，谢谢你，我知道怎样去做了。”
当男孩对某件事情感到困惑时，妈妈抓住男孩渴望学习经验的心理，及时帮男孩进行必要的心理疏理，不失为教育的最佳策略。因为此刻，无论妈妈是摆事实，还是讲道理，男孩都会很容易地接受，从而收到很好的教育效果。
第二，当男孩取得成绩时。
生活中，孩子总会取得一定成绩，如在学校中考得了好名次，被评为“三好学生”、“优秀团员”，或在某项活动中表现突出受到奖励等。这个时候，男孩的情绪都会比较高昂，自信心也会比平常强，妈妈要善于抓住这个时机，在肯定和鼓励的基础上，给男孩提出新的目标和要求，引导孩子乘势而上，把一时的热情转化成持久的动力。
当然，妈妈也不要忽视男孩因取得成绩而引发的骄傲自满情绪。骄傲是成功的大敌，做妈妈的千万马虎不得。许多男孩的学习成绩经常大起大落，其原因就是骄傲自满。因此，妈妈在表扬孩子取得成绩的同时，还应该及时让孩子懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。另外，当男孩做了好事的时候，如给老人让座、帮助同学解决困难、关心班集体等，妈妈一定要给予孩子及时的肯定和表扬。孩子做好事常常是无意识的，妈妈要善于把这种无意识引导到有意识上，逐步培养孩子良好的品德。
第三，当男孩犯错时。
综观古今中外，我们可以发现这样一个事实：许许多多的名人或成功之士，在他们成功成名的背后都有着一个经典的故事——那就是他们在犯错时，他们的父母在当时的情景下处理这些事情的方式方法，对他们有着深刻的影响，激励着他们一生的成长。列宁因为打碎花瓶，妈妈教育他要做一个诚实的人；华盛顿因为砍倒了樱桃树，爸爸教育他要做一个负责任的人；无数事实证明：男孩的成长过程就是一个犯错改错的过程，而犯错的过程就是教育男孩的最佳时机。因为只有在犯下错误的同时，男孩才更有可能深刻地去理解更多的人生道理。因此，在教育男孩的过程中，孩子犯错并不可怕，可怕的是孩子不敢面对自己的错误。这时候，妈妈就要帮助孩子去分析错误，引导男孩面对错误，最终达到改正错误的目的。
第四，带男孩外出做客时。
亮亮是个不懂礼貌的孩子，妈妈多次教育他待人要有礼貌，但每次效果都不是很明显。一次，妈妈带他去参加一个婚宴。宴会结束时，孩子对妈妈的同事说了一句“叔叔阿姨再见”。同事们都称赞亮亮说：“这孩子真有礼貌。”回来后，妈妈决定利用这个机会对孩子进行教育，便给孩子买了一台“文曲星”。亮亮很惊讶地问妈妈：“妈妈，‘文曲星’我要了这么久，为什么今天给我买呀？”妈妈说：“因为今天你很有礼貌，应该奖赏。叔叔阿姨已经给了你口头奖励，这是妈妈给你的物质奖励。”亮亮欢呼着，对妈妈说：“谢谢妈妈！”。妈妈不失时机因势利导，说：“懂礼貌不但会让别人很开心，自己也会在别人的开心中有所收获，以后还要不要做懂礼貌的孩子呀？”亮亮使劲地点头表示同意。有很多男孩在家很听话，但是到了客人家，就容易“人来疯”，放任骄蛮，让大人很没面子。这时，如果妈妈当着客人的面大声训斥孩子，孩子不但不听，甚至会故意大哭大闹，弄得大家都很尴尬。因此，要使孩子在别人面前变得听话、懂礼貌，妈妈就必须在做客前和做客中对孩子做一些相应的指导，并且在做客后及时对孩子的表现作出评价。此时，无论是表扬还是惩罚，都将给孩子留下深刻的印象。
第五，在家待客时。
待客时，是男孩学习待人接物礼仪的最佳时机。妈妈发现8岁的孩子在接受他人礼物时没有运用礼貌用语，就微笑地对孩子说：“贝贝，你好像忘记说什么了？”贝贝显然还没有意识到自己应该说什么，这时，妈妈对客人说：“谢谢您送礼物给贝贝，我代贝贝谢谢您！”贝贝听了妈妈的话，意识到自己没有礼貌，于是很不好意思地说：“贝贝也谢谢阿姨！”接着在妈妈的示意下，贝贝又对客人说：“阿姨，您热不热，我去给您拿杯饮料。”说着便去准备了，完全是一副小大人的模样。
第六，在男孩对某些事物有浓厚兴趣的时候。
妈妈平时对男孩的行为要细心观察，一旦发现男孩对某一事物特别有兴趣，就要及时给予鼓励和支持，抓住孩子兴趣的“闪光点”因材实施教育。这样做，说不定就会激发出男孩某一方面的智慧火花，引导男孩沿着自己的兴趣走向成功。
大双和小双是一对孪生兄弟，他们14岁考入大学，19岁攻读航天博士，22岁参与国家863课题研究。他们成功的秘诀之一，就是其妈妈抓住了他们的“闪光点”，从兴趣入手，培养孩子的学习能力。例如，“二双”的妈妈发现了孩子对家用电器的浓厚兴趣。从此以后，妈妈用心去保护和支持孩子的这种兴趣和爱好，“纵容”孩子拆家里的收音机给孩子做试验，鼓励孩子在修水龙头、马桶中练习动手能力，等等。结果，哥俩小小年纪就成了远近闻名的“电器医生”，并一步一步成长为航天奇才。
第七，在男孩吃饭的时。
许多妈妈都有这样的感受，平常工作忙，几乎挤不出时间来教育孩子，于是一日三餐就成了教育孩子的一个好时机。如此一来，只要一到吃饭时间，家长便开始问功课、查成绩、讲孩子过错，常常弄得孩子愁眉苦脸、哭哭啼啼，使就餐笼罩在一种不愉快的紧张气氛中。
有的男孩说：“我不喜欢在家里吃饭，一上饭桌，妈妈就问这问那。”
还有一些男孩说：“妈妈老问我考试分数，还说考不到90分就不给我买好吃的。奶奶就不说我，我还是愿意在奶奶家吃饭。”
也有的男孩说：“吃饭的时候，妈妈总是说我不喜欢的话题，因此，我每次都吃的特别快，不给妈妈说我的机会。”
教育专家认为“餐桌教育”会给孩子造成心理压抑和情绪低落，使父母和孩子隔阂加深，从而导致孩子不亲父母的尴尬局面。但是，这并不是说在餐桌上不能教育孩子。其实，吃饭时，妈妈完全可以教孩子认一认餐桌上的美味佳肴，告诉孩子这些菜生的时候是什么样子，烧熟了后又是什么样子，并让孩子记住它们的名字。这样，一边吃东西一边学习，孩子会吃得更香。其实，餐桌虽小但意义重大。家长如果能够营造一个愉快、舒适的进餐环境，就等于搭建了一个和孩子良好沟通的桥梁。在愉快的环境当中，孩子有发表自己“高见”和“新闻”的机会，这样既有利于孩子语言表达能力的发展，又有利于父母了解孩子的内心世界，同时还有利于活跃进餐的心理气氛。
第八，在老师来家访时。
大多男孩最怕老师上门，因为，他的在校表现就会暴露出来，同时，男孩更怕妈妈将他在家的所作所为告知老师。因此，妈妈应懂得孩子的心理，在老师家访时，把孩子的长处告诉老师，同时以提出希望的口气间接地说出孩子的缺点以让老师了解。新学期开学了，妈妈教育性格腼腆的丁丁在学校要活泼、开朗、大方一点，儿子满口答应了。以后每隔几天，妈妈都会提醒儿子，每次丁丁都很认同地点头。一个月过去了，妈妈找到丁丁的老师了解情况后才得知，儿子在学校还是那样不爱说话。然而，一次偶然的机会，却让事情有了转机。一天，丁丁的老师来做家访，问丁丁的妈妈：“丁丁在家里表现怎么样，是不是比以前活泼多了？”丁丁的妈妈想了想说：“好多了，现在家里要是来了小客人，丁丁都会主动陪小客人玩。”送走老师后，妈妈发现丁丁一直盯着她，便走上前跟他聊天。说着说着丁丁就问妈妈：“妈妈，你真的觉得我的性格比原来好多了吗？”妈妈先是一愣，然后接着说：“当然了，那天家里来客人，你不仅主动打招呼，还给小客人拿了一个苹果，这都是进步呀！”果然，从那以后，丁丁的性格好多了，并开始主动与爸爸妈妈进行沟通。
其实，生活中教育男孩的好时机有很多，当男孩有崇拜的对象时、当男孩受到挫折时、当男孩经历失败时、当男孩享受成功时……妈妈要抓住这些时机，对男孩进行教育，每个男孩都会成长得很快。教育孩子讲究时机，当然，这需要妈妈用心去发现时机、用耐心去等待时机、用宽容的心去创造时机……只要时机得当、方法得当，每个男孩都不会让妈妈失望！
3.妈妈必须知道的心理学
张女士很有感触地说，她很相信儿子。上小学五年级的儿子因扭了脚在家休息了几天，结果误过了班里平时的测验，张女士为了让儿子补上这场测验，就到学校找来各科考试的卷子，想回家让孩子按照学校考试的时间把卷子都做了。在把卷子交给孩子的一瞬间她犹豫了一下，考虑是让儿子掐时间还是由自己来监督；同时张女士还想到，要不要把儿子房间里的书本都拿走，以防他偷看。张女士想到儿子平时学习成绩平平，肯定会有一些内容不会做，那么他会不会偷偷去看书上的答案呢？思考片刻之后，张女士决定信任儿子，就告诉儿子说，她把手表放在桌子左边，到了十一点就不做了。别的什么也没说，关上门出来了。让张女士高兴的是，这个小学五年级的孩子，知道考试应该是什么样子，他完全按照学校测验的样子来管理自己，时间一到就不再做题了。儿子好像根本不知道有“作弊”这回事。张女士通过观察看出来，儿子在遇到不会做的题时，也绝对没有动过偷偷翻书的念头。张女士感叹，原来儿子的思想是简单的也是很纯洁的！她庆幸自己在那一瞬间的选择，庆幸自己没有用潜台词告诉儿子这些糟糕的概念：考试是可以偷偷看书的；你是不值得信任的。
心理学上研究发现，人容易受到客观原因或者他人的暗示。如果一个男孩总被别人暗示为品行端正，善良友爱，他就会在这种氛围里渐渐生发出自我肯定的意识，他的品行就会朝着健康的方向发展；如果一个男孩总被暗示为有某个问题，他就会在这方面不断地自我否定，逐渐丧失自信，向坏的方向滑去。
家庭教育实际上是一门“动心”的艺术，如果不能把工作做到男孩的心坎上，其教育的效果往往会苍白而无力。因此，在教育孩子的过程中，每一位妈妈都应努力探索一些“心理规律”的积极或消极影响，并趋利避害地发挥它们的作用，从而科学地引导男孩成为自己理想中的人中之龙！
妈妈必知的心理规律之一：罗森塔尔效应。
美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。为什么会出现这种现象呢？正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是男孩最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使男孩的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果妈妈对男孩寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润男孩的心田，使男孩更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，男孩未来的成果就会有多大！
妈妈必知的心理规律之二：超限效应。
美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。
超限效应在家庭教育中时常发生，比如，当孩子犯错时，妈妈会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。可见，妈妈对男孩的批评不能超过限度，应对男孩“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，男孩才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
妈妈必知的心理规律之三：德西效应。
心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！
在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。德西效应在生活中时有显现。比如，妈妈经常会对男孩说：“如果你这次考得100分，就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。妈妈们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将男孩的学习兴趣一点点地消减了。
在学习方面，妈妈应引导男孩树立远大的理想，增进男孩对学习的情感和兴趣，增加男孩对学习本身的动机，帮助男孩收获学习的乐趣。妈妈的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而那些与学习无关的奖励，则最好不要。
妈妈必知的心理规律之四：南风效应。
“南风”效应也称“温暖”效应，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春风暖和，开始解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。由此我们可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。
妈妈必知的心理规律之五：木桶效应。
“木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子学习成绩是否突出不能以某几门优秀的学科来衡量，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这些学科上多花费一些时间，做到“取长补短”。
妈妈必知的心理规律之六：霍桑效应。
美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。
男孩在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。作为妈妈，要尽量挤出时间与男孩谈心，并且在谈心的过程中，要耐心地引导孩子尽情地说出自己生活、学习中的困惑；说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。男孩在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信！
妈妈必知的心理规律之七：增减效应。
人际交往中的“增减效应”是指：任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。
妈妈在评价男孩的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用“先褒后贬”的方法。其实，这是一种很不理想的评价方法。在评价男孩的时候，我们不妨运用“增减效应”，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬。
妈妈必知的心理规律之八：蝴蝶效应。
据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。“蝴蝶效应”告诉我们，教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，可能影响孩子一生。
在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人。于是，美国政府就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥勇敢战斗。后来，心理学家就把这一现象称为“贴标签效应”，心理学上也叫暗示效应。这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，如果我们老是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会做”等，时间长了，孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。
所以，妈妈必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言，对男孩多贴正面的标签。
妈妈必知的心理规律之十：登门槛效应。
日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。在家庭教育中，妈妈也可以运用“登门槛效应”。例如，先对男孩提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后再逐渐提高要求。
4.做男孩最好的智力开发师
一个男孩从嗷嗷待哺的婴儿，成长为顶天立地的男子汉，对于他的成长，妈妈肩负着哪些重要任务呢？心理学家表示，对于正在成长中的男孩来讲，妈妈除了要保护他不受外界和自己的伤害之外，还有以下几点主要任务：
第一，让儿子感觉到被爱。
科学家们经过研究证明，小时候的男孩比女孩更加需要妈妈的关注，如果他们感觉不到母亲在身旁，就会产生极强的不安全感，进而会用哭闹来提醒妈妈。如果男孩长时间得不到母亲的关爱，这种不安全感就会伴随他的一生。然而，大多数的妈妈并不了解男孩的这种需求，当男孩出生不久后，她们就会以“工作需要”为理由把孩子交给保姆来照顾；有时，为了保持身材，她们甚至拒绝用母乳喂养孩子。事实上，妈妈的这些做法将极大地影响男孩的心理健康。当男婴在妈妈体内时，母子之间是通过脐带联系在一起的。当男孩出生之后，尽管他的身体已经脱离了母体，但他们在心理上仍然认为自己与妈妈是一体的。在这个时候，如果妈妈对男孩撒手不管，那男孩就会产生极大的不安全感。
在儿童成长心理学中，有这样的描述：当婴儿出生后，虽然他与母体联系的脐带已经被剪断，但他在心理上并没有脱离母体，因此，他们需要妈妈与他之间的肌肤接触。
由于人是哺乳动物，在母亲哺乳的过程中，他与妈妈之间有亲密的肌肤接触，这可以使他的心理需求得到满足。一年之后，即使孩子不再需要吃奶了，妈妈也应该寸步不离地陪在他身边，因为他们仍然格外需要妈妈的关注。直到孩子3岁左右，他与妈妈之间的这种心理脐带才会自然脱落，这时候，他们的心理需求可以通过语言安抚得到满足。此时，他们才能被看做是完全独立于妈妈的个体。由此，我们可以得出两点结论：第一，对孩子进行母乳喂养是十分必要的；第二，当男孩断奶后，就把它交给保姆或老人照顾，这对孩子的心理成长是十分不利的。
第二，开发儿子的智力。
教育学家们经过大量的调查研究发现，3岁之前，是孩子智力发展的关键期。如果在这一关键期，家长没能及时地对孩子进行智力引导和开发，那孩子智力开发的潜能就会逐渐递减，甚至还会出现萎缩现象。心理学家们把这一现象总结为“智力递减定律”。因此，对于孩子的智力开发来讲，婴儿时期的一年，绝非是普通意义上的一年，孩子在这一年内所开发的智力，甚至比此后十年所开发的智力还要多。
那么，妈妈在孩子的智力开发中，又发挥着什么作用呢？在孩子的智力开发方面，妈妈的作用是极其重大的。如果在孩子生命的头几年，妈妈没有在旁边呵护其成长，那孩子的智力发展将会遇到很大的问题。
当然，这一结论是美国的一位心理学家通过实地考察和研究而得出的：在美国，有一个时期内，孤儿院里婴儿的死亡率很高，为了解决这一问题，心理学家对两所孤儿院进行了认真调查。结果，他发现，在其中一所孤儿院，医疗和其他设备都非常完善，只是护士配备不足，即每10个婴儿由一名护士照看，因此这个孤儿院婴儿的死亡率极高。而存活下来的大多数婴儿都呈现出明显的自闭症特征，对周围的事物漠不关心，他们的智力发展也都存在严重的问题。例如，他们之中的大多数孩子到了2岁，还不会走路；到了3岁时，还不会说话；有些孩子甚至连大小便都不能自理……但在另一所孤儿院，情况却完全相反。这所孤儿院虽然物质和文化条件都非常恶劣，但护士却非常多。一名护士照顾2个婴儿，她们就像母亲一样照顾婴儿。因此，这些婴儿几乎都很健康，他们对疾病的抵抗力很强，死亡率极低……最重要的是，到了一定年龄，他们很快就学会了走路、说话、自己穿衣服等。
由这次调查研究，心理学家得出了这样一个结论：妈妈的关注和爱护，是婴幼儿身心健康发育以及智力发展的基础。如果在孩子生命的早期，妈妈就忽视他们，或者常常使他们感觉到不舒服，那孩子的智力发展就很可能会出现障碍。
第三，赋予男孩心灵的力量。
每个孩子的成长都需要父爱和母爱，但父爱与母爱是完全不同的两种爱，它们是不能互相代替的。其实，不管是正在成长的小男孩，还是已经成家立业的男人，或者是已经年过半百的中年人，妈妈的存在都会带给他们十足的安全感，母亲永远是他们心灵停泊的港湾。
一位成年男士曾这样说过：“我的老母亲去世时已经九十多岁了，那时我都已经有孙子了。但母亲去世很长一段时间里，我一直做噩梦，梦到我小时候被恶人追打。即使是在白天，我心里也总是空落落的，而且总是会出现一阵阵害怕的感觉。”
母爱是神奇的，即使是那些年过半百的中年男人都会对它迷恋。其实，如果我们仔细研究就会发现，那位男士对母爱的那种追随并不是迷恋，而是寻求一种精神的寄托和心理的支持，而这种力量的给予者只能是妈妈。母爱是男孩的强心剂，它会给予男孩十足的安全感，促使男孩去面对一切困难和挑战。
第四，塑造男孩的性格。
行为学家通过对一些少年犯的研究，发现了这样一个奇怪的现象：那些犯有偷窃罪的男孩，几乎都有一个共同的特点，他们都没有母亲，或者不与妈妈生活在一起。为什么会出现这种奇怪的现象呢？行为学家给出的解释是，盗窃犯罪多半是由于在情感上对别人的财产和所有权缺少应有的尊重而引起的。确切来说，是由于他们缺少“爱”的性格而引起的。在小的时候，他们没有得到过母亲的爱和尊重，他们自己也不会尊重别人，更不会爱别人。由此可见，妈妈对男孩性格的形成有着极大的影响。
在一般男孩的家庭里，每位妈妈都会细心地照顾儿子的生活，关注儿子的成长，因此，大多数的妈妈都成了与儿子接触机会最多的人，对儿子的习惯、性格形成影响最大的人。
妈妈们到底应该如何做好儿子人生的总设计师呢？如果你对这个问题的答案还不是很明确，可以借鉴以下几种方法：
第一，在不同年龄段，让男孩都能感受到妈妈的爱。
男孩强烈地渴望母亲的关注和爱护，在他们小的时候，他们会无所顾忌地享受母亲的亲吻和拥抱。但随着年龄的增长，即使他们非常喜欢母亲怀抱中的那种温暖，他们也不会在公开场合再与母亲表现出这种亲密行为了。
一位5岁男孩的母亲这样讲述：以前，在送儿子到幼儿园后，我都会亲儿子胖乎乎的脸蛋一下，作为告别。但最近，儿子好像总是躲避这种告别方式。有一次，送儿子到幼儿园后，我刚想蹲下来与儿子告别，他却突然跑开了，但不一会儿，他把我拉到一个没人的地方，用“郑重”的口气告诉我：“妈妈，你别再亲我了，我们班小朋友都笑话我了！”
随着年龄的增长，受社会环境的影响，我们的儿子开始封闭自己的情感了，或者说，为了显示自己是正在成长的男子汉，他们开始故意拒绝母亲的拥抱和亲吻了。在这种情况下，做母亲的可以尊重儿子的选择，但这并不代表儿子不再需要你的关爱了。其实，不管男孩到了什么年龄，在妈妈面前，他们都希望自己是个小孩子，都希望自己能够得到妈妈的关心和爱护。所以，即使儿子开始拒绝你的拥抱和亲吻了，你也应该从别的方面让儿子感受到你对他的爱。
一位8岁男孩的母亲这样分享自己的经验：“我能感觉到，儿子越来越不喜欢我的拥抱了。既然儿子不喜欢，我打算放弃这种方式，但我会通过别的方式让儿子感觉到我对他的爱。例如，当儿子正坐在沙发上看电视时，我会紧挨着他坐下，让他感觉到我与他的亲密关系；当儿子正准备睡觉时，我会抚摸抚摸他的头，让他感觉到我是爱他的；当儿子不知道该如何去做一件事情时，我会轻轻地拍拍他的肩膀，让他知道我在关注他。”
男孩们很喜欢妈妈这种偶然间传达过来的爱意，这不但不会让男孩觉得难堪，而且还会使他接收到母亲传来的这样的“信号”：你对我来讲是非常重要的，我时刻都在关爱着你。这种“信号”会使男孩产生安全感和幸福，同时也会极大地推进男孩与妈妈之间的关系。
其实，当男孩不再喜欢妈妈的拥抱和亲吻时，这证明他们已经完全意识到了自己是一个独立的个体，他不再需要从与母亲的那种亲密接触中寻找被爱的感觉。虽然这个时候男孩仍然需要妈妈的爱，但这种爱已经不是简单的肌肤接触就可以满足的了，他们需要与母亲更深层次的情感沟通。针对男孩这种更深层次的需求，妈妈如何才能让他们感觉到被爱呢？
一位聪明的母亲是这样做的：“每当看到儿子情绪不好时，我总会找机会与他独处，然后引导他把心里话说出来。一般情况下，我不会郑重其事地找他谈话，而是把他领到一个轻松的环境里，让他自动说出心里话。一天放学后，儿子垂头丧气地回家了，他爸爸马上就问他：‘遇到什么事了，干吗总是沮丧着脸呀？’儿子的一句‘没什么’就把他爸爸打发了。看到这种情况，我阻止孩子的爸爸继续问下去。我把儿子领到厨房，一边让他帮我择菜，一边与他闲聊。当一个话题结束后，儿子很苦恼地对我说：‘妈妈，我们语文老师好像很不喜欢我……’我知道，儿子所说的这件事，正是令他感到沮丧的那件事。”在这一过程中，这位妈妈做得非常成功，通过这种沟通方式，她既引导儿子说出了心里话，又与儿子达成了情感共鸣，拉近了与儿子之间的距离。
第二，对男孩进行正确的早期教育。
提到对儿子进行早期教育，大多数的妈妈都不甘落后，她们常常会争先恐后地说：“我儿子3岁的时候就能做一百以内的加减法了！”“我儿子4岁的时候，我就送他去学英语了！”“我家儿子在上学之前就已经把三年级的课程全部学完了！”
从这些妈妈的语言中我们可以看出，她们并没有真正理解“早期教育”的含义。早期教育并不像她们所说的那样，让孩子学习做数学题、认字，送孩子去学外语，就等于对孩子进行早期教育了。其实，真正的早期教育是指家长在孩子早期智力发展的关键期（3岁之前），引导孩子把其大脑智力发展的潜能发挥出来。
一位母亲这样总结自己的教子经验：“我家儿子小的时候对识字不感兴趣，但对做数学题却十分感兴趣。于是，我打算用做数学题的方法去开发他的智力。一次，我给儿子出了一道算术题：3+5=？儿子用手指头算了一下，马上就给出了我正确答案。我夸奖儿子说：‘你算得真快，再看看这道题：3+6=？你能用最快的速度告诉我答案吗？’儿子刚想用手指头算，我阻止了他，没有让他继续算下去，而是这样引导他思考：‘3+5你都知道等于几了，6就比5大一个数，你还不知道3+6等于几吗？’听我这样说，儿子好像恍然大悟，马上兴奋地大叫起来：‘妈妈，我知道了，等于9。’从这以后，儿子对数字的把握灵活了很多。当然，更重要的还是，他不再靠手指头算算术题了，而是开始懂得通过思考去做题了。”
这位妈妈的做法就非常科学，她在教儿子学习知识的同时，还引导儿子去思考。这样，这个男孩不仅能够掌握知识，而且还掌握了获得更多知识的方法。这才是开发孩子智力的正确途径。那么，具体来讲，母亲应该如何对儿子进行正确的早期教育呢？
对此，心理学家打了这样一个形象的比喻，对孩子进行早期教育，就如同把孩子智力的“阀门”打开，让他们所有的智力都尽最大可能地涌现出来。那母亲应该如何做，才能帮男孩们把智力的“阀门”打开呢？
教育专家认为，母亲除了要引导儿子积极思考之外，还要让儿子建立起智力快感单元。
何谓建立智力快感单元？其实就是母亲在教男孩学习知识的同时，既要让他体会到学到知识的快感，又要让他对所学的内容感兴趣。相信大多数的母亲都应该对这些好动的男孩子有所了解，在学习方面，他绝对不会向暴力屈服的。也就是说，如果男孩对所学内容不感兴趣，无论母亲用什么惩罚手段，都没有办法让他安静下来用心学习。那如何才能让男孩建立智力快感呢？一是想办法让男孩对所学内容感兴趣；二是让他们体会到学会知识的快感。
为了把男孩的智力“阀门”打开，母亲在教男孩学习的过程中，可以按照以下三个方法去做：第一，在教男孩学习的同时，引导其思考，锻炼他们的思考能力；第二，用“目标”去激发男孩的学习动力，调起他学习的“胃口”；第三，让他体验到学习的快感，增强他主动学习的积极性。在男孩生命的早期，如果妈妈们能够按着这几种方法去开发他们的智力，那男孩智力的“阀门”就等于是已经顺利打开了。
第三，妈妈是男孩习惯、性格的定型剂。
每位妈妈都深爱着自己的儿子，为了儿子的健康成长，妈妈们细心地、无微不至地照顾着儿子的饮食起居。但随着儿子一天天地长大，细心的母亲会发现，儿子身上出现了很多坏习惯：他们非常懒惰，不但从来不做家务，就连自己的房间也懒得去收拾；他们很粗心，常常会把课本、文具盒等忘在家里；他们很不爱干净，如果妈妈不提醒，他们连续一个月都不会洗一次澡……
发现儿子身上存在这些坏毛病之后，大多数母亲的教育重点开始发生转变：由“细心地照顾儿子、爱护儿子”转变到“培养儿子的好习惯、纠正儿子的坏习惯”上来。然而，在这一过程中，母亲的教育常常会出现“失效”状态，例如：尽管母亲多次提醒，儿子丢三落四的毛病就是改不掉；尽管母亲多次向儿子表示“抗议”，但儿子的房间还是乱得像“猪窝”；……
难道妈妈的教育对儿子不起作用吗？为什么男孩的这些坏毛病就是改不掉呢？
其实，在很多时候，男孩的坏毛病总是改不掉，这个责任往往在妈妈身上。在大多数的家庭里，妈妈都是慈爱的象征，她们深爱着儿子，因此，儿子的那些小毛病在她们眼中也就显得微不足道了。更甚的是，很多妈妈明知道那些坏毛病对儿子将来的发展很不利，那她们也总是不忍心对儿子动怒。其实，男孩是讲究“规则”的动物，如果妈妈总是不按规则办事、总是心软，那男孩就会这样理解母亲的“规则”：“无论我做错什么事情，妈妈总会帮我收拾，所以，我的坏习惯不用改。”
如果男孩这样理解妈妈的“规则”，那妈妈的教育对他来说将不起任何作用，妈妈更不能指望男孩改掉那些坏习惯。对此，教育专家们这样表示，对于这些讲究“规则”的男孩来说，妈妈教育他们最好的办法有两个：一是公正意识，一是自然结果。所谓公正意识，是指在教育男孩时，母亲不能心软，不能讲私情，要严格地按着事先约定的规则去做。所谓自然结果，是指母亲在纠正儿子那些屡教不改的坏习惯时，不应该为儿子收拾“烂摊子”，而应该让他接受自然结果的惩罚。
妈妈是儿子一生的总设计师。因为在十几岁左右，这些男孩的习惯、性格基本已经定型，而在这一过程中，母亲却起着涂改剂和固定剂的作用。她们在不断地涂改着儿子的坏习惯，固化着儿子的好习惯；涂改着儿子性格中消极的因素，强化着儿子性格中积极的因素……所以，要做好儿子人生的总设计师，每一位妈妈都要克服自己在教育中的缺点，拿出“公正意识”和“自然结果”这两大武器，去向儿子的坏习惯挑战。
5.努力当好“现代妈妈”
杰出的妈妈并不在于要有多高的学历，而在于她们懂得用自己的行动来教育孩子。有一个调查结果会让妈妈们大吃一惊。调查显示：孩子认为妈妈缺乏魅力、语言粗俗、思想平庸的占31.5%；孩子认为妈妈要加强学习、提高自身修养的占75.8%；孩子希望妈妈改变教育方式，和他们多交朋友的占80.2%；孩子要求妈妈尊重个人爱好，给予独立成长空间的占80.2%。而另一方面，仅有3.7%的学生能接受母亲现行的教育方式，认为母亲能令自己敬佩、仰慕的仅占接受调查者总数的7%。
从调查中可以看出，孩子们心目中理想的妈妈形象，远远超过传统的“慈母形象”。他们理想的“现代妈妈”可以概括为五个“一点”：懂一点电脑，化一点淡妆，少一点说教，露出一点微笑，多给一点空间。孩子们的要求并不过分。时代在变，孩子在变，孩子衡量妈妈的尺子也在变。可是让传统的妈妈一下子变为“现代妈妈”，难度还是挺大的。当孩子们诉说对妈妈的“不满”时，人们常常让孩子对妈妈多一点体谅和宽容，可孩子们有时并不服气。
赵女士和上中学的儿子关系闹得挺僵，请吕女士去调解。一天，吕女士去赵女士家里，单独会见她的儿子。这个大男孩对吕女士很热情，也很乐意和吕女士聊天。赵女士的儿子说：“我妈对别人客客气气，对我却总是大发脾气。每天我妈下班一回来，我打开门，只要见她脸拉得老长，我便立刻跑回自己的房间，把门关紧，省得挨骂。”吕女士说：“你妈也不容易，她在单位是领导，操心的事不少，她回家又要做饭，照顾你，够累的，爱发脾气可能是到了更年期……”“更年期？”没等吕女士讲完，男孩就迫不及待地接过话头，“自打我上学，我妈脾气就这么坏，更年期怎么这么长？您给我来个倒计时，更年期哪天结束？我也好有个盼头！”吕女士忍不住笑起来。她很同情这个男孩，事后她对赵女士说：“我们不能怪孩子不理解我们，我们也该改变改变自己了，尽管改变自己不容易。平时，我们很在乎孩子的物质要求，注重对孩子生活上的照顾，却忽视了孩子内心的情感世界，特别是忽略了自己在孩子心目中的形象定位。”赵女士听到儿子对自己的看法，说了句：“如今当父母真难，我们小时候哪有那么多事！”可她还是答应，要改变自己对孩子的态度。
时代在变化，今天与昨天不同，明天与今天也不同。尤其当数字化、网络化、全球化这些新的名词和新的概念闯入我们的生活后，我们天天都能感受到科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。这些变化不仅包括我们所使用的许多产品不断更新换代，使用周期越来越短，也包括我们所学的知识与技能，随着社会政治经济的变革，它的贬值越来越快。我们祖祖辈辈沿袭的教子模式，越来越不适应今天的孩子。特别是当我们进入信息时代后，生活方式将会发生意想不到的变化。到那时，我们身上只带一张卡片，就可以走遍全球。人们将越来越感到学习新知识、新技能的重要，没有学习能力就寸步难行。专家建议妈妈们不妨学会在孩子面前“化化妆”——用新知识、新技能包装自己，“演演戏”——每天花上几十分钟，学点新知识，设计一些“脚本”，用自己的行为影响孩子，用新鲜的话题引导男孩。
妈妈首先要注意沟通方式方法。先反思一下：您是否唠叨？您是否开口就讲学习方面的事？您是否喜欢窥探男孩的隐私，并作为话题教训他？您同男孩讲话是否总是居高临下，不断提要求？您是否经常倾听男孩说话？您训斥男孩时是否听他的辩解？您是否经常暗示自己男孩越来越不听话？男孩采纳了您的部分要求您是否认为他听话？之所以请您反思，是因为男孩在长大，或多或少会表现出逆反心理，我们越是要求他们，他们越不听。最好的做法是改变我们自己的做法，打开与男孩交流之门，缩短与男孩的心灵距离。孩子们天天在用现代化的眼光审视我们，逼迫我们去学习新东西，督促我们朝现代化靠近，这是多么好的事情啊！在21世纪，变是惟一不变的真理。变是常态，不变是病态。因此，作为21世纪的妈妈，我们不妨改变一下自己，用21世纪的尺子来量量自己，学点新知识，变个新形象，努努力，当好“现代妈妈”！
6.用男孩容易接受的方式
几年前，一位年轻的妈妈讲述了一件让她困惑的事。儿子上初中了，整天调皮捣乱，爱吃爱玩，对东西很不爱惜。新买的衣服，穿几天就不喜欢了，扔到一边不予理睬，对家人也漠不关心。妈妈准备对儿子进行一次“忆苦思甜”教育。她花了400元，买了两张票，陪儿子去看芭蕾舞剧《白毛女》。看后，她问儿子有什么感想，儿子想都没想就说：“喜儿去当白毛女，我看是让她爸逼的。借债还钱本来就是天经地义的事，杨白劳借了黄世仁的钱，为什么不早点儿还给人家，逼得女儿躲进山里？喜儿也够傻的了，黄世仁那么有钱，嫁给他算了，干吗要到深山老林去当白毛女？”儿子的回答让妈妈目瞪口呆。“我儿子好像是从另一个星球来的，怎么什么也不懂，真拿他没办法！”这位妈妈困惑了。自己小时候看《白毛女》电影时，为喜儿流了那么多眼泪，恨死了黄世仁，可今天同样的故事，孩子怎么看不懂了呢？
后来这位妈妈去咨询教育专家，专家说，孩子不懂历史，又没有体验，他不知道今天的好日子是怎么来的，当然会产生这么幼稚的想法。让孩子们了解历史，了解妈妈所经历的风雨，是孩子理解父母、宽容父母的前提。别怪男孩不懂事，妈妈需要与时俱进，科学、民主应该是适应时代的家庭教育观念。妈妈要用科学的心理学、教育学、生理学等理论指导自己的家庭教育。对别人的经验和常识要进行分析，对孩子要因材施教。
妈妈常常不约而同地以一种思维模式教育孩子——孩子上幼儿园的时候，妈妈把他揽在怀里说：“那儿有很多小朋友和玩具，不要哭，妈妈会早早来接你。”孩子上小学了，妈妈会摸着他的头说：“要好好学习，听老师的话，争取做个好学生。”孩子上了高中，妈妈也没忘记嘱咐他不要贪玩了，或者说：“不要熬夜，要劳逸结合。”孩子考上了大学，妈妈说：“学会照顾自己，需要什么给家里写信。”孩子走向社会，妈妈又说：“不是在妈妈身边了，性子要收一收，和同事处好关系，好好工作。”总之，在孩子的成长过程中，妈妈一直画好了框规范着孩子的思想和行为。妈妈认为自己应该这样做，妈妈认为这是一种发自内心的责任和爱。然而，世界上就有那么一位妈妈不这么做，她从儿子懂事起就告诉他：“你要坚强，坚强得足以认识自己的弱点；你要勇敢，勇敢得足以面对恐惧。你要堂堂正正，在遇到挫折时能够昂首而不卑躬屈膝；你要能面对掌声，在胜利时能够谦逊而不趾高气扬。”这位妈妈告诉儿子：“真正的伟人直率真诚，真正的贤人虚怀若谷，真正的强者温文尔雅。”这位妈妈就是林肯的妈妈。她是用勇气和坚强铸造林肯的心灵。
在家教中，妈妈们应注意不能包办代替，减少男孩的依赖性。当男孩断然做出某个决定或承诺时，告诉他，要对自己的做法及可能产生的后果负责。这样可以避免事后不必要的埋怨和牢骚。卡尔威特有个教育细节：如果在星期天孩子执意要9点以后起床，那么在午饭前不能给他吃任何东西。因为吃早点的时间已经过了，如果想吃早点，就必须在8点钟以前起床。妈妈应该向男孩指出，哪些事情不可以做。家长要弄清孩子为什么不同意某个行为准则，然后耐心疏导，以理服人。如有必要，可以坐下来与男孩一起讨论这些准则。当男孩抱怨妈妈处理某件事情不当或有误时，妈妈应该放下架子认真反思和敢于对男孩说声“对不起”，这不但不会失去尊严，反而会增加母子之间的感情。妈妈要注意在生活中尊重男孩，不羞辱男孩，不求全责备，多鼓励男孩。妈妈还应注意不偷听男孩电话，不拆男孩的信，不偷看男孩的日记，允许男孩有自己的隐私。
7.男孩最讨厌“鸡妈妈”
由于我们只有一个孩子，许多年轻妈妈产生了惧怕心理：怕男孩学坏。年轻妈妈就像老母鸡一样，把男孩呵护在自己的翅膀下，整天提心吊胆，不敢离开半步。一切生活都围着儿子转，依着，惯着，唯恐服侍不周，生怕苦了儿子，累了儿子，委屈了儿子，更怕失去自己惟一的儿子。宁可自己省吃俭用，以满足儿子的所有愿望，让儿子拣穿挑吃，任儿子吆五喝六，从来不对儿子进行道德品质的教育和行为习惯的要求。
不知不觉，很多妈妈步入了教育男孩的误区。爱发展到溺爱，“母爱”变成了“母害”！妈妈对男孩溺爱主要表现为三种类型：
第一，代替型的妈妈。
一所学校通知学生打扫卫生，只见妈妈们拿着扫帚、抹布和铁锹，成群结队来到学校，她们怕儿子累着，亲自出马上阵了。当有人问一位年轻妈妈：“你儿子在家做家务吗？”那位妈妈毫不含糊地回答：“疼还疼不过来呢，还让他做家务？”
儿子去参加活动，家长陪伴的阵容十分吓人。某大报曾登出一张小学开运动会的照片，围观的家长比学生还多。照片题目是：是谁在比赛？每天，孩子的书包，妈妈代替收拾；孩子的铅笔，妈妈代替削尖；孩子的钢笔，妈妈代替灌水；老师告诉孩子的事，妈妈全替孩子想着。有一天，一位二年级班主任批评几个没带齐用具的学生，几个男孩都埋怨起来。这个说：“都怪妈妈没给我装上！”那个叫：“都怪妈妈没给我收拾好！”好像一切过错都是妈妈的，他们什么责任也没有。代替，究竟带来了什么呢？带来了男孩的懒惰与无能，也带来了妈妈的悲哀和失望。
第二，满足型的妈妈。
男孩要什么，妈妈就给什么。有的家长，没工夫去教育男孩，于是千方百计去满足男孩花钱的欲望。一个北京的男孩，妈妈爸爸在国外工作，把他寄养在朋友家里，每月给他寄两三千元零用钱。一天，男孩子买了两瓶七八十元一瓶的香水，一瓶送给年轻的班主任女老师，一瓶由教学楼的一层洒到六层，又从六层洒到一层，说是为了“美化环境”。在他们班里，没有一个同学没喝过他花钱买的饮料；选中队干部时，没有一个人不投他的票。他平时不常写作业，谁帮他做一道数学题，他就给谁五毛钱；谁给他写一次语文作业，他给谁一块钱。远在国外的父母好像觉得，用钱可以弥补自己不能关心帮助孩子的歉意，却不知道，无度地给孩子钱，是在害孩子，不是爱孩子。一个个体户的儿子说：“我家的枕头里、柜子里都是钱，但我们姐弟最不幸了。妈妈爸爸为了挣钱光顾着做买卖，把我和弟弟关在家里，顿顿饭都要自己去买。有一天，我打开衣柜，发现里边的脏衣服堆成一团，都发霉了，等我把那些脏衣服洗干净时，发现衣服已经破了很多洞了。”
第三，看管型的妈妈。
这是典型的“老母鸡”式的教育。中国有个传统的称谓，称照看小孩的保姆叫“看孩子的”。这个“看”字，一下子勾画出今天许多年轻妈妈的形象和作用。孩子是需要照看和管教的，但不是要我们寸步不离地看着，事无巨细，什么都管。许多年轻的妈妈，自己劳累一天，还要看着孩子写作业，看着孩子洗脸洗脚，看着孩子穿衣吃饭……看孩子这不顺眼，那不顺眼，于是整天唠叨个没完。看得孩子很烦恼，看得自己很累很累。其结果呢？孩子觉得妈妈不信任自己，十分反感；母亲觉得孩子太不听话，十分生气。两代人的隔阂越来越深。
现代教育提出了少年儿童要掌握“五自”能力，即自学、自理、自护、自强、自律。孩子们知道后，别提多高兴了，他们有一种被解放的感觉。有一个男孩写了一篇作文，题目是《妈妈，松开手吧，我愿做一只小鹰》。男孩是这样说的：“妈妈，请您多给我一点锻炼的机会吧！我已经长大了，应该学会自己管理自己了。夏天到了，村边的小河涨水了。我想和伙伴们去游泳，可您却说：‘不行！让妈妈带你去。自己去，万一淹死怎么办？’看到伙伴们在河中捉迷藏、打水仗的时候，我也想游过去和他们一起玩，可是您又叫住我说：‘小宁，快游过来！中间水深，快游过来！’妈妈，您是知道的，我一直想当个游泳运动员，您这样管着我，不让我锻炼，我的理想就不能实现。学校要举行野炊活动，要求每人学会做一样自己最爱吃的菜。我早已想好了，做我最爱吃的干煸肉丝。可是我回家跟您一说，您又不同意，还说：“学做饭是女孩子的事，男孩子不学这。”妈妈，您想到没有，到野炊那天，同学们都做出了味香可口的菜，只有我一个人不会做，同学们会笑话我的！小鹰和小鸡同是从蛋壳里孵出来的。鹰妈妈知道怎样教育孩子，让小鹰在暴风雨中练习飞行，练成了一对坚硬的翅膀；鸡妈妈过分疼爱自己的孩子，不准小鸡离开半步，小鸡就只能从草垛飞上矮墙。妈妈，请您多给我一点自由，让我在暴风雨中练习飞翔，做一只勇敢的小鹰吧！”
我们的孩子，面对21世纪的天空，他们多么想展翅高飞，我们当妈妈的为什么要抱住不放呢？为什么不给孩子一片蔚蓝色的天空呢？有一个男孩参加了学校组织的活动，在零下三四十摄氏度的东北雪原长了一身痱子。原来，这位小营员临出发前，妈妈千叮咛万嘱咐，一定要多穿衣服，但没有说热了时要脱衣服。这位男孩根本不会照顾自己，在暖烘烘的屋里也穿着出门时才穿的羽绒衣裤，难怪他热出一身痱子！你看，溺爱带给孩子的只有懦弱和无能！面对竞争激烈的未来世界，等待孩子的只能是失败！那样，我们这些当父母的，岂不是事与愿违，害了孩子，什么是爱什么是害，我们每一位爱自己的孩子的年轻妈妈，难道不应该认真想一想吗？
8.对男孩不利的教育方式
生活中，有的男孩很懂礼貌，见到小区里的叔叔、阿姨总会热情地打招呼，而有的男孩总是不懂事，一会儿破坏公共设施，一会儿欺负比他小的小朋友，大人们见到他总会摇着头说：“太调皮了！”。有的男孩很积极，按时起床、按时完成作业、积极地预习，而有的男孩做事总是很拖拉，迟到、完不成作业。同是几岁到十几岁的男孩，在这么小的年龄就出现了如此明显的差距，除了性格因素之外，还有哪些因素呢？儿童心理学家指出，除去特殊情况，每个男孩的智力都是相当的，男孩之间因智力引起的差距并不是很大，相反，后天的教育因素在很大程度上决定了男孩们的差距。
英国的教育思想家洛克很早就提到过，家庭教育一定要慎重又慎重，不可以掉以轻心，他说：“教育上的错误和配错了药一样，第一次弄错了，决不能指望用第二次和第三次去补救，它们的影响是终生清洗不掉的。”所以，妈妈们在教育男孩之前，确实有必要知道一些常识性的东西，至少应该知道，自己的教育方式是否正确，教育男孩时一定不要犯哪些错误。其实，只要妈妈们用心观察便会发现，自己在教育男孩时，经常会犯以下错误：
第一，妈妈无原则地向男孩妥协。
“我要功能更多的文具盒、我要吃肯德基。”8岁的涛涛经常任性地向妈妈这样喊。一旦要求得不到满足，他就会生气地大哭大闹，再不行就以不吃饭、不上学来威胁妈妈，大有不满足要求誓不罢休的架势。遇到这种情况，妈妈通常是无奈地向儿子妥协。为什么男孩总是任性地向妈妈要求这个、要求那个，并且一旦要求得不到满足就大发脾气呢？究其原因，是因为儿子已经把妈妈的心思摸透了。他们明白，很多时候，妈妈口中的“不行”并不是真正的“不行”，仅仅是“可能不行”，而且这种“可能不行”可以迅速地转换成“行”，只要他们拼命吵闹就可以达到目的。于是，在这样的环境刺激下，孩子逐渐掌握了拼命哭闹这个控制父母屡试不爽的绝招。由此，孩子也将养成很多坏毛病，如任性、贪婪、虚荣等等。
一位妈妈在她的日记里这样写道：“为了改掉孩子任性、耍赖的坏习惯，每次我带他去买东西前，都要先列一个清单，然后一本正经地告诉孩子：‘妈妈和你都只能买清单上列出的东西，你监督妈妈，妈妈也监督你，好不好？’‘好呀。’孩子满口答应了。然而，到了超市，面对琳琅满目的诱人商品，孩子早已忘掉我们的清单，他向我提出了一大堆要求，从糖果到图画书，我都一一拒绝了。但是，就在准备付款的时候，孩子的目光被一个很可爱的小瓶子吸引了，里面装的是口香糖，他用可怜的眼光看着我：‘妈妈，我要那个糖。’我故意不理他。‘妈妈，我真的想要。’他的声音越来越大，并引来了很多目光。我有点尴尬，但还是没有理他。他看到我的态度很坚决，知道是没有希望了，只好默默地跟在我的后面。回到家后，我批评他，并且拿出清单跟他一一对照，确实，我们一件东西都没有多买。从那之后，孩子再也没有在买东西方面向我提出过无理要求。”
很多时候，孩子的态度往往是由妈妈的态度决定的。这位妈妈的日记，就告诉了我们这样一个育子真理：一旦已经给了孩子“不行”的答案，就要坚持自己的立场。如果妈妈总是在孩子哭闹、发脾气的时候就妥协，这就是在助长孩子的任性行为，并坚定了孩子耍赖的信心。
第二，妈妈用物质来弥补亲子时间的不足。
帅帅的妈妈是一家公司的老板，最不缺的就是钱。由于她平时经常忙于应酬，所以很少有时间陪伴孩子。不过，只要一到周末她就会带孩子出去玩，无论孩子提出何种要求，都会给予满足。生活中，像帅帅妈妈这样的妈妈很多，她们没有太多的时间陪伴孩子，心里感到惭愧，于是她们会给孩子买很多各式各样的衣物、学习用品、零食等，一是慰藉自己，另一方面是想千方百计博得孩子一笑。其实，这种过度以物质的方式来补偿孩子的做法是十分不科学的。如果经常让孩子从物质中得到补偿，他们会认为妈妈觉得钱很重要，那么他们也会不自觉地把物质看作是至高无上的，从而会在心中形成一种扭曲的认知。而且，他们还会养成不把向妈妈要东西或提条件当回事的习惯。儿童心理学研究表明，在儿童成长过程中，母亲在孩子13岁前对孩子的教育很重要，青春期之后父亲的作用则更大。所以，在孩子13岁之前，妈妈一定不要忽视对孩子的教育。
如果妈妈真有工作要忙，或者像帅帅的妈妈一样有自己的事业，那妈妈就应该把这些情况讲给孩子听：“妈妈真的好想陪你，可妈妈有非常重要的事情去做，等完成后再补偿你。”但是，尽量不要用物质来补偿。每天可以通过电话的方式跟孩子沟通，告诉孩子自己现在在干什么，要让孩子知道无论何时，妈妈都在惦记着他。
第三，妈妈认为男孩没有必要做家务。
明明已经上四年级了，学习成绩很好，但就是不爱劳动，每当班级大扫除的时候，他都找借口请假，或是找一个很轻松的活慢慢地干。当老师把他叫到一边，很真诚地劝他要热爱劳动时，他却很不耐烦地对老师说：“我在家里从来没有劳动过，我们家劳动的事情从来都是妈妈来做。”老师把雯雯的话转告给了明明的妈妈，明明的妈妈也无奈地说：“这孩子从小就懒，没有办法。”
世上没有天生的懒孩子，家务劳动启蒙教育的不足是导致孩子懒惰习气产生的重要原因。孩子小的时候，妈妈怕孩子累着，常会以“孩子太小不会做家务”为理由；孩子大一点的时候，妈妈又认为干家务会耽误孩子的学习，所以不要求孩子参加家务劳动，即使孩子有干家务活的愿望，也会在妈妈这种一次又一次的拒绝中泯灭。其实，这种做法是不利于孩子成长的，它会诱使孩子养成“好逸恶劳”、“好吃懒做”的坏习惯。
教育家苏霍姆林斯基曾语重心长地告诫妈妈们：“不要把孩子保护起来而不让他们劳动，也不要怕孩子的双手会磨出硬茧。要让孩子知道，面包来之不易。这种劳动对孩子来说是真正的欢乐。通过劳动，不仅可以认识世界，而且可以更好地了解自己。”可见，让孩子适当地参加劳动是有益的，它有利于增强孩子的体质，有利于培养孩子的责任感，有利于锻炼孩子的意志和毅力等。
因此，妈妈们该放手时就放手吧，不要再对孩子力所能及的事情大包大揽，适当地给孩子布置一点家务劳动，给孩子一次施展能力的机会，让孩子自己的事情自己做，不会做的事情学着做，会做的事情经常做。孩子作为家庭的一个成员，有权利参与家庭的各项活动，妈妈出于对孩子的关心和爱护，不让孩子做家务，其实是在无形中剥夺了孩子的这种权利，实际上是把孩子隔离于家庭之外。相信，智慧的妈妈们永远不会这样做！
第四，妈妈不尊重男孩的隐私。
隐私，是每个人藏在心里，不愿意告诉他人的秘密。人人都有自己的隐私，男孩也不例外。随着年龄的增长，他们的生活领域、知识、情感都逐渐丰富起来，孩子的自我意识、自尊意识不断增强，原先无所顾忌敞开的心扉也渐渐关闭起来。然而，很多妈妈没有意识到男孩正在长大，忽略了男孩也会有自己的秘密，总认为自己是孩子的妈妈，可以尽情进入孩子的世界、随意闯入孩子的“隐私”，甚至粗暴干涉、拆信、监听、偷看日记等。可如果妈妈为了了解孩子而偷看孩子的隐私，这往往会得不偿失——一个9岁的小男孩，因为妈妈偷看了他的日记而一个多星期都没有和妈妈说过一句话，最后妈妈无奈，只好向他的老师求救。一个12岁的男孩，因为妈妈未经他的允许动了他的东西而和妈妈大吵一通，然后离家出走。很多事实都证明，妈妈不尊重男孩的隐私只会伤害孩子的自尊，男孩会因为自己的隐私受到侵犯而采取更极端的措施将其保护起来，把自己的心紧紧锁闭。这样，妈妈再想了解孩子就变得更加困难了，原本和谐的亲子关系也就被破坏了。
那么，妈妈怎样做才是真正尊重男孩的隐私呢？首先，在生活中，妈妈要密切注意孩子在态度和行为上的细微变化。当孩子希望自己的房间没有人打扰时，妈妈就不要随便进入；当孩子希望拥有记录自己秘密的日记本时，妈妈就不要偷看。其实，当妈妈用自己的语言和行为去尊重孩子，孩子也同样会尊重妈妈，从而把妈妈当成他的好朋友。当他们遇到什么事情或者心中有秘密的时候，才有可能主动向妈妈谈起。另外，当妈妈需要进入孩子的房间时，应该敲门，并礼貌地问他：“我可以进来吗？”当孩子写日记或者写信时，如果妈妈想看，必须经过孩子的允许。妈妈可以说：“孩子，在写什么呢？妈妈可以看看吗？”当妈妈想帮助孩子收拾房间、书桌或者书包时，最好让孩子知道。妈妈应该说：“让妈妈帮你收拾，你看好吗？”
第五，妈妈对男孩滥用表扬。
现在很多妈妈都知道赏识教育的重要性，因此，她们常常把表扬孩子的话挂在嘴边。这样做，对于帮助孩子树立自信心非常有帮助，但与此同时，太多的表扬则会使孩子承受挫折的能力很差。
一个9岁的小男孩，能言善辩，见多识广，他的妈妈经常在人前人后夸孩子聪明，所以他在别的同学面前总是很骄傲。一次，老师让他回答问题，由于他没有注意听课而没有回答上来，因此老师很自然地说了他两句。就因为这件事，他难过得要命，说什么也不想再去学校上学了。后来，经过老师耐心反复的劝导，他才放下了思想包袱。妈妈的表扬，切记不能滥用。如果把孩子每天正常该做的事都拿来表扬，久而久之，孩子很可能就会把它当作谋取利益的交换条件，或是要挟家长的资本。另外，妈妈在表扬孩子时一定要具体地、明确地指出孩子哪里做得好。
一个小男孩拿着一幅他刚完成的画作让妈妈看，妈妈认真地看了一会儿对他说：“你的小鸟画得真细致，花的颜色也很鲜艳，整幅画看起来非常协调！”说完，妈妈还在认真地欣赏，一会儿又对儿子说：“天空中还有一块空白，如果你在那儿添点什么，这幅画就更完整啦！”儿子听了妈妈的话又高兴地画了起来。这位妈妈的聪明之处在于，明确说明孩子什么地方值得表扬，并且为孩子指明了努力的方向。这样，孩子会因为妈妈的表扬而受到鼓舞，同时妈妈指出的不足也让孩子确立了新的目标，并使她逐步明白：只有不满足现状、不断超越自己才能取得更大的成绩。
第六，妈妈把自己塑造成牺牲者的形象。
“孩子，自从有了你，妈妈从来没有好好地看过一次电影。”“要不是因为你，妈妈现在可能早成为一名成功的企业家了。”“因为你，妈妈操碎了心，都累出病来了。”这些都是生活中我们经常听到的话，一些妈妈经常把自己塑造成牺牲者的形象，想以此来打动孩子，引起孩子的可怜，从而让孩子听话。
有时，妈妈的这种办法确实能使孩子听话。但是，如果妈妈经常性地对孩子说这样的话，却会使孩子产生一种罪恶感，而一个有罪恶感的人往往会采用自暴自弃的方法来度过一生。
第七，妈妈喜欢和别人的孩子做比较。
飞飞的妈妈一说起儿子就特别激动，“我们做父母的为了什么？舍不得吃舍不得穿的，可儿子就不给我们争气。你看，我们同事的孩子，比他还小一岁，就能说一口流利的英语，别人行，为什么我们家儿子就是不行呢？”
每当飞飞听到妈妈这样说时，他就一肚子委屈，他经常偷偷地在日记里这样写道：“从记事起，妈妈就不断地拿别人和我比，看到别的孩子画画画得好，她就说我没出息，让我也学画画；看到别的孩子小提琴拉得好，她又让我学小提琴……一年之内，我学了将近五种特长，结果什么也没学会。为什么妈妈总能看到别的孩子的优点，就是看不到我的优点呢？”
世界上没有任何两个男孩是完全一样的，每一个男孩都有自己相应的优点和缺点，能力和特长也各不相同。妈妈们总是拿别的男孩的优点和自己的男孩相比，会使男孩的自尊心和自信心都受到巨大的伤害，很可能会使男孩变得萎靡不振，从此消极处事。
第八，妈妈不给男孩体验挫折的机会
磊磊今年读四年级，今天中午，妈妈还没吃完午饭，就见磊磊哭着跑回家，并告诉妈妈：“我不去上学了。”妈妈问他出了什么事，他也不理妈妈，只顾伤心地哭泣。后来，妈妈劝了半天，他才说出了原因：今天有同学说他胖。磊磊在班里担任班长，是个品学兼优的孩子。他从小乖巧懂事，接受的都是掌声和鲜花，别人的赞扬声络绎不绝，家人对他更是宠爱有佳。显然，同学说他胖，这个事实让他无法接受。
由于现在的孩子多是独生子女，家长总是渴望给孩子一个安宁的成长环境，不愿意让孩子吃太多的苦。因此，他们除了包办孩子的一切不说，当孩子遇到困难、挫折时，孩子还没有反应过来是怎么回事，妈妈已经为孩子把这些烦恼的事情摆平。如此，孩子体验挫折的机会就被完全剥夺。其实，家长们这样做并不是为孩子好。在家长完全呵护下长大的孩子，心理往往是不健全的，他们不能经受任何的挫折和失败，因此他们长大后往往会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。
第九，妈妈经常对男孩说“你真笨”。
一位刚刚入学不久的男孩嘟囔着小嘴对妈妈说：“妈妈，这次考试我不是第一！”而这位妈妈则是用信任、鼓励的目光对孩子说：“你在妈妈眼里始终是最好的！”很显然，这位妈妈是在赏识和鼓励孩子。孩子听到妈妈的鼓励之后肯定会信心大增，从此为下一次能取得好成绩而努力。但是，如果此时这位妈妈用一种相反的态度对孩子说：“你这孩子，怎么这么笨！那么容易的题你还答错，真是猪脑子！”
这样的教育方式又会出现什么样的结果呢？这时，妈妈就给孩子戴上了一个“猪脑子”的帽子，使他认为自己从小就笨，他还怎么能去争取好的成绩呢？如果孩子自幼就有一种不如别人的心态，没有信心，等到真正遇到失败时，他就会把“笨”作为理由，他就有了一个护身符：我天生笨，所以我不努力！有些妈妈经常会说自己的孩子“你真笨”。其实，从脑生理学的角度看，正常人的头脑并没有天生好坏之别。那么，如何才能让孩子的头脑更好地发挥聪明才智呢？儿童心理学家表示，一个充满自信的孩子的思维永远是活跃的，而那些缺乏自信的孩子，却会在无意识中让自己的头脑变得闭塞僵化。可见，一个认为自己笨的孩子，自然而然其头脑就会处于闭塞状态。因此，妈妈们，请千万别再用“你真笨”这三个字去束缚孩子的头脑！
凡是孩子自己能做的，应该让他自己去做；凡是孩子自己能够想的，应该让他自己想。其实，父母们只要肯放开手，就会惊奇地发现孩子的潜力是无穷的，他们能做许多在父母看起来不可能做到的事情，并因此而快乐！在现实生活中，许多父母为了让孩子专心学习，什么事都不让孩子去做。早晨起床帮孩子叠被子，上学前帮孩子准备学习用具，有时经常还被孩子埋怨忘了帮他准备某些学习用具。父母这样爱孩子，孩子未必就快乐！父母要知道，孩子并不是生来就是这样依赖父母的，他们的依赖性一般来说都和父母的包办代替有关。父母包办、代替得越多，孩子的依赖性就越强。反之，如果父母不插手孩子可以做的事，孩子就会自己动手开始做了。
9.男孩不喜欢“保姆妈妈”
现在流行一句口号：“一切为了孩子，为了孩子的一切！”很多妈妈出于爱子之心，恨不得为孩子做一切事情。她们处处照顾孩子，更是时时保护孩子。由于妈妈们太“能干”了，太“勇敢”了，以至于剥夺了男孩自我锻炼的机会，压制了男孩自主发展的精神。所以，在“勤快”、“勇敢”、“能干”的妈妈身边，大多是依赖性强，娇生惯养，缺乏独立生活的能力，缺乏解决问题的能力和挑战精神的男孩。他们有着共同的特点，那就是懒惰，怕吃苦，自理能力差。
上海宝山区曾对500个小学生进行调查。结果显示，低年级学生27%不会洗脸，37%不会穿衣服，66%不会扫地，94%不会整理书包；中年级学生89%不会刷碗，87%不会整理房间；高年级学生93%不会烧饭，97%不会钉纽扣。近年来，随着家庭物质生活条件逐渐优裕，对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也在逐渐扩大。父母们把这视为对孩子无私的爱。实际上，看看“溺”字的写法，当“爱”泛滥成灾，如水一般淹没了孩子，那么孩子得到的只是一个“弱”字。
首先，孩子独立生活的能力很差，不能很好地照顾自己，自我服务意识差，个人生活料理不好，势必给今后的学习、生活带来太多不便。
大学新生入学，我们会看到庞大的送亲团，帮孩子拿行李、办入学手续、收拾床铺都是司空见惯的。近两年，竟然还出现了到大学报到时带保姆的现象。为什么？孩子的生活无法自理啊！
大连曾有一个高才生叫小强，从小到大，小强一直是父母和老师的骄傲。去年，他如愿考进了大连市最著名的全国重点大学。刚入校不久，就赶上香港某高等学府到大连来选拔人才，他以优异的成绩成功入围。
美滋滋的小强正准备投身学习中时，却遇到了新的难题。香港天气较热，衣服几乎一天一洗，可小强长到19岁，连袜子、内裤都未动手洗过，一直是由母亲“包干”，不会洗衣服的小强只能穿着有汗味的衣服上课，常常遭到同学的冷眼。
同学们的课余时间安排得十分丰富，可是没有其他兴趣爱好的小强只喜欢呆在屋子里研究书本。时间一长，小强觉得自己什么都不行，开始变得自卑、自闭，整天把自己关在宿舍，即使父母打来的电话也无心接听。4个月后，父母感觉到儿子有些异样，将情绪低落的小强接了回来。经过大连市第七人民医院（心理医院）医生诊断，小强得了抑郁症。
其次，对孩子心理发展不利。他们会认为父母什么都包办是理所应当的，我的衣服就该妈妈洗，我的事情就该别人做，渐渐把自己当成了“小皇帝”。如此形成只为自己着想的自私心理，缺乏爱心和责任感。
一位妈妈深爱自己的孩子，平时可以说在孩子身上倾尽了心血。可是有一天她生病了，躺在床上动不了。孩子放学回来，一个劲喊着饿了。她爬了几次都起不来，就对孩子说，拿点钱到外面买点吃的吧，妈妈做不了了。没想到孩子很生气地一甩手：“凭什么不给我做饭？不行！”妈妈伤心地泪流不止，孩子怎么能这样对待爱她的妈妈呢？这都是娇惯溺爱带来的后果。
妈妈把孩子带到这个世界上，有照顾和抚育孩子的义务，你可以将自己的生活经验提供给孩子，但是千万不可以代替本应由孩子去做的一切。孩子是要走向未来的，而未来的社会是能力型的社会，孩子的生存能力、语言交际能力、自学能力、身心自我调节能力等决定着他未来的发展。
这诸多能力从哪里来？从实践中来，从生活实践、交往实践、学习实践中才能获得。所以，当孩子一点点长大，我们要适时放手，让孩子去做他们该做、他们能做、他们愿意做的事情。没有一个人天生就什么都会做的，作为父母不能出于疼爱孩子舍不得孩子的心理，包办代替一切；也不能认为孩子小，不用着急，长大了自然就会了，而不给孩子做的机会；也不要怕孩子做事太慢或者做不好……让孩子学会照顾自己，打理自己和家人的生活，是孩子学习的一门课程。如果您真正爱孩子，那就让孩子每天坚持做力所能及的家务，不要做孩子的保姆。
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