1.爱玩是每一个男孩的天性
每个男孩都喜欢玩，这也是大多数男孩在幼年时为什么显得较聪明的原因。为什么喜欢玩的男孩就比较聪明呢？因为游戏和玩具为男孩打开了知识的大门，他们可以通过玩来探索世界，这也是他们身上天然存在的学习驱动力。妈妈要让男孩在玩中学习，让他们在玩中思考，这样，不仅能帮助他们学习更多的知识，还能使他们与别人和谐相处，愉快成长。
那么玩对男孩有哪些好处呢，教育专家认为：
第一，玩可以帮助男孩及时了解周围世界。男孩玩的很多游戏都源于生活，这些游戏常常需要借助周围的一些事物。因此，男孩在玩的过程中，自然会对周围世界产生一个更加深刻的认识。这种深刻的认识，又会促使男孩创造出更高级的玩法，在创造的过程中，男孩会变得更加聪明，而创造本身就是天才必备的素质。
第二，玩可以培养男孩与其他人积极相处的能力。男孩的许多游戏需要通过两个甚至更多人才能玩，在玩耍的过程中，不可能总是非常顺利，常常会出现一些矛盾。为了让游戏继续进行下去，男孩自然就会进行协商，以求寻找出一个适合的解决方法。这样，男孩自然也就学会了与他人积极相处，提高自身的协调能力。
第三，玩可以让男孩被人关注或关注别人。玩也需要技巧，技巧高明的男孩一般都玩得比较好，自然会成为其他男孩效仿的榜样，同时也会成为他们关注的焦点。如果你的孩子是这个焦点，非常恭喜，你的孩子已经逐渐显露出天才的能力。如果不是也没有关系，你的孩子可以在玩中学会关注他人、尊重他人，向他人学习。只要他不放弃，自然会有赢的时候。
第四，玩可以提高男孩集中注意的能力。很多游戏需要男孩集中精力才能完成，为了出色地完成游戏，他们会集中自己的注意力，而且，有些游戏的玩法还具有比赛的性质。为了取胜，一些好胜心强的男孩，还会投入较多的注意力去换取胜利。久而久之，便能提高男孩集中注意的能力。
第五，玩可以促进男孩左右脑的均衡发展。长期以来，由于受到应试教育的严重影响，很多妈妈只是片面地注重男孩的左脑开发，如，只注重阅读、写作、计算、分析、逻辑思维等方面的能力，却忽视了对右脑的训练，一些音乐、舞蹈、美术之类的课程在中小学校只能当做副科来学习，从来不被重视，即便男孩有这方面的爱好，也很难得到持续的发展。这样，男孩的右脑就会逐渐被限制。
第六，玩可以锻炼男孩解决问题的能力。男孩所玩的一些游戏项目，其实也可说是社会问题和生活问题在某方面的缩影，或是一个侧面的反映。男孩在玩的过程中，自然会碰到各种各样的问题，这些问题也将磨练男孩的毅力。他们想把游戏做好，但又面临诸多的挑战，不得不想尽一切办法去解决。当他们最终通过自身的努力，达到胜利的终点时，除了拥有一定的成就感和自豪感外，还能增进、提高独立解决问题的能力。
当然，妈妈在孩子玩中的角色也非常重要，除了和男孩一起玩，还要通过观察男孩在玩中的表现，及时了解他的内心想法和感受，了解他如何表达兴奋和沮丧，观察他的忍耐力、好奇心和创造力。
妈妈怎样带孩子，孩子才能最聪明呢？首先，让孩子学会玩，因为孩子的聪明是玩出来的。妈妈可以从下面几个方面入手引导男孩：
第一，让男孩选择爱玩的游戏。
妈妈和男孩研究、探索玩具时，即使他的方法不对，妈妈也不要去干涉，更不要害怕玩具被男孩弄坏，因为弄坏一个玩具和孩子的收获相比，真得是微不足道的。当然，如果男孩有要求，妈妈应适时地帮助他。
第二，让男孩自由自在地玩。
妈妈不要给男孩制定太多的规矩，一些死板的规定，只会阻碍男孩的好奇心和创造力。
第三，让男孩在游戏中懂得配合。
如果妈妈打算让男孩结束游戏，转做别的事情时，最好设法早些提醒男孩，让他有充分的思想准备，到时高高兴兴地结束游戏。这是一个技巧问题，因为妈妈这样做，可以让男孩感到妈妈在尊重他的游戏，这会使他乐于和妈妈合作。
第四，教男孩妥善保管玩具。
每次游戏结束时，可要求孩子与自己一起收拾玩具，所有的玩具归他自己保管。
第五，多花时间陪男孩玩。
妈妈最好每天都能花一点时间，与男孩一起玩。
第六，让游戏更加丰富多彩。
为了让游戏尽可能地丰富，妈妈不妨为男孩准备尽可能多的玩具，同时，与男孩一起动手设计一些精美的玩具。
总之，只要妈妈平时在生活中多动脑筋，就会发现适合男孩的游戏层出不穷。只要妈妈坚持不懈地与男孩一起步入“游戏旅程”，相信在游戏中长大的男孩将会是一个聪明的人。
2.融入到男孩的游戏世界
男孩需要游戏，游戏是男孩的生命。与男孩一起游戏，能够增进母子之间的情感和联系；与男孩一起游戏，能够缩小代沟，加强与男孩的沟通。
明明虽然只有十个月，可他的眼睛里已经充满了好奇，总是喜欢用闻一闻、尝一尝、撕一撕、打一打的方法来了解世界，了解周围的一切。因此，妈妈决定在活动中通过触摸教他认识胳膊腿儿等身体的各个部位。
妈妈把明明放在地毯上，打开音响，放出一段节奏感很强《铃儿响丁当》，这是明明最喜欢的音乐，由于胎教和早期音乐的陶冶，明明一听到音乐就显得非常高兴，妈妈跟着乐曲轻声哼着这首歌，明明望着妈妈“傻傻”地笑着。妈妈坐在明明的对面，随着音乐的节奏打着拍子，明明盯着妈妈的拍子，手也不由自主地动起来。他好像要和妈妈一起打拍子，妈妈打一下，他的手就也跟着动一下……妈妈有节奏地轻轻地拍打着自己身体的各部位，同时喊出它们的名字；“头、头、手，手，脚、脚”。这些部位是比较容易认的，明明已经熟悉了它们，他拍着自己的头、手、胳膊，没有吱声。于是妈妈开始拍胳膊、手腕、脚腕……这可是明明从来没有听过的名称，他情不自禁地跟着妈妈边拍边叫它们的名字。后来，他们越拍越高兴，明明竟然抢在妈妈的前面拍起一些自己叫不出名字的身体部位，如耳根、鼻孔、指甲……妈妈说出这些部位的名字，明明就跟着学，他越拍越多，有的还不断重复。妈妈突然停下来了，母子俩咯咯地笑着。妈妈连续拍了明明的三个地方：手臂、脚面、脖颈，并且很快说出它们的名字。妈妈拍了一会儿，拉起明明的小手，示意他拍妈妈，先拍头，再拍肩，后拍腿……明明觉得很好玩，于是他开始拍妈妈的其他部位，并叫出名称：“脚趾，趾、小腿、膝盖。”
后来，他们又变换了一些方式做游戏，并随着音乐节奏说出名字。玩了半小时，明明就认识了自己身上的好多部位并能很快说出这些部位的名称。妈妈竖起大拇指，对儿子说：“明明，你做得棒极了！”明明咯咯地笑了。
在与男孩做游戏时，应像明明的妈妈那样融入到男孩的游戏世界，让男孩觉得你是游戏中的一员，这样才能更好地将你想教给男孩的东西灌输给男孩。
第一，妈妈在和男孩玩游戏时，要变指导为参与，不要试图去控制孩子，教男孩如何去做。应该表现得对游戏兴致勃勃，而不是敷衍了事，并认真与男孩探讨游戏中的规则和细节。当男孩与你在这些问题上认真的时候，说明他已经把你当成他的伙伴了。
第二，妈妈和男孩一起做游戏，千万不要高高在上，这样容易使男孩产生压迫感。而应让男孩觉得你和他一样平等，因此，在做游戏时，尽量采用蹲、坐、跪的姿势，尽量与男孩平视，让男孩可以轻易地拍到你的肩膀，甚至对你进行指导。
3.利用游戏开发男孩的潜能
相信，很多妈妈都关心怎样培养聪明的男孩。其实，让男孩聪明的办法很简单，那就是让男孩在游戏中发展智力，提高智商。这样带男孩的方式要比“填鸭式”教育效果更好。因为男孩喜欢在快乐中学习，男孩本身具备了自动吸收知识的学习本能，而游戏、玩耍使男孩心情愉悦放松，接受知识的效率更高。因此妈妈要充分把握男孩的天性，寓教于乐，教男孩在玩中学，在游戏中成长。妈妈这样带男孩才会更聪明！
学习不只是在书桌边死记硬背，如果为了学习而把孩子累得弯腰驼背，不仅是残酷的，而且是低效的。我们知道男孩喜爱游戏，那么妈妈不妨给男孩准备一些具备知识学习的工具以供男孩玩耍，让其在玩中获取知识，一则满足了男孩的玩性，二则达到了教学的目的，一举两得。
为了让自己的儿子更聪明，卢女士给4岁半的儿子准备了一些诸如数学卡片、运算板等数学教具，以此作为他的玩具，任他整天摆弄。慢慢地，儿子开始问起妈妈教具上的数字。卢女士终于等到了预期的效果，于是她细心地告诉儿子运算法则，在接下来的几天里，儿子能够用木钉板做40以内的加法运算。之后，儿子很快学会了减法，并很快能脱离教具工作。他可以在50分钟内笔算五十多道的减法题，这让卢女士感到震惊。进位题及连加题儿子做得也非常娴熟。卢女士与儿子一起做“银行游戏”，那些庞杂的数量、数卡都由儿子一个人完成。儿子乐此不疲地操作着运算板，加法操作板运用娴熟后又开始操作乘法运算板。卢女士知道，儿子学到了基本的数学知识，他开始喜欢数学了。
很多妈妈怪男孩淘气贪玩，却不知道在男孩的“玩”中孕育着成功的要素。特别是年幼的男孩，妈妈越是压抑他们爱游戏与玩耍的本能，他们对妈妈的教育越是不感兴趣，甚至排斥学习，其实这哪是排斥学习，是他们在排斥妈妈的教育方式。
男孩爱玩是“秉性难移”，妈妈何不顺其自然以教之呢？让男孩在游戏、玩耍中掌握一些最基础的知识，如学习识数、认字、画画、讲故事、简单计算等。寓学习于游戏之中，让男孩边玩边学，在玩中学。妈妈可以充分利用男孩爱玩的天性，把男孩的学习同孩子的生活和需要联结起来。生活中处处都可以成为男孩游戏与玩耍并学习的场所，比如节假日全家人聚会或者来客人，可以让男孩来安排“工作”，让男孩数数来了多少人，每人发一个苹果共需要拿出多少个苹果，或者和男孩一起玩数字游戏或者猜谜游戏来丰富男孩的知识量。
此外，男孩喜欢乱拆玩具也是充分让孩子学习知识的契机。很多妈妈常常为男孩拆玩具感到头痛不已。例如花几十元钱给孩子买一个会自动开车、响喇叭、亮车灯、转弯的电动玩具卡车，可没过几天就被男孩拆了个七零八落，好好一件玩具被拆成一堆废铜烂铁。但男孩喜欢拆玩具，应该说是男孩求知探索的一种表现，很多发明家如瓦特、爱迪生走上发明之路就是得益于幼年拆装玩具，瓦特小时候就出于探索而拆坏了家中的闹钟。妈妈应在方法上引导男孩积极地思考，传授给男孩玩具的原理知识。如果发现男孩喜欢拆玩具，在购买玩具的时候就多给男孩买一些易拆装的玩具，让男孩在拆装玩具中增长知识，培养兴趣，甚至和男孩一起拆装，探索其中奥秘。
总之，妈妈别把游戏与玩耍当成男孩的无聊行径，应积极利用男孩的天性本能，把男孩的天赋发挥至最大。
妈妈可以带儿子游山玩水，进而让他在游览中学习知识。因为男孩天性喜爱小动物，喜爱大自然，尤其喜欢跟小伙伴们或者父母一起游山玩水。妈妈也应趁此机会尽可能向儿子传授知识和学问，这比空洞的说教与不知所云的灌输要生动有趣得多。在游山玩水过程中男孩不仅能学会一些自然科学、生物学、建筑学和历史学等多学科的知识，还可能得到某些深刻启示。
游山玩水是获得学问与知识的最好方式之一。如果妈妈想把儿子带进大自然，却把“游山玩水”当成了“远征”，给儿子带上大包小包的零食与饮料，一到目的地，简单地转一圈就开始野餐，自然景色没细看，收获也没有，这就太扫兴了。男孩游山玩水不仅获得知识、逐渐形成对大自然浓厚的兴趣，还能陶冶情操，完善自我的心灵世界。有些男孩在户外游戏与玩耍归来之后，他们会把所见特别是心得、感受写下来。这一过程就是艺术升华的过程，使男孩的精神世界得到深化，比如在攀登山峰的过程中，男孩自己能坚持下来，这可能对其是一次难得的胜利，更为可贵的是攀登会使男孩产生“世上无难事，只怕有心人”的信念，这是在书本学习中难以体会到的学问。
妈妈应鼓励男孩在游戏与玩耍回来后写写自己的心得体会，当然，在游戏与玩耍的过程中，应不断激发男孩的灵感。在这个世界上，许多美好的景物都是存在于山水之间的。带领儿子走出去吧！带他们跋山涉水，让男孩更好地感受生活的美好，增强战胜困难的勇气和努力发展自己的决心，使男孩的知识得到内化，使男孩的精神世界充满安详与诗意。
妈妈在培男孩玩时，要注意以下几点：
第一，男孩在玩玩具时，注意他的安全。
男孩拆玩具，妈妈不要太在意经济损失。男孩在拆玩具之时，要注意男孩的安全。
第二，妈妈带男孩游山玩水时要注意的事项。
妈妈带儿子去郊游，要对地区的情况有所了解。比如准备去的地区是平原还是山地，路途远不远，道路好不好走等，都要做到心中有数。
第三，妈妈必须给男孩做必要的防护措施。
如果妈妈带男孩远游还应注意防止儿子晕车等情况；带一点基本的药品如治疗伤口出血的“创可贴”；治疗扭伤的“关节止痛膏”、“跌打丸”等，以防意外。
4.引导男孩感悟做人的道理
游戏是培养人生观的重要起步。人类的活动有三种基本的形式：游戏、学习和劳动。当男孩处于幼年时期，社会劳动与学校学习都还不在其能力之内，游戏便是儿童的主导活动。游戏对男孩身心的健康发展起着不可低估的作用。
怎样做人是个很广的概念，但它无非包括两个主要方面，一是自我性格的完善，二是道德的健全。虽然男孩在游戏中学到的做人规则不全面，但俗话说，三岁看大七岁看老，游戏基本能反映男孩的道德水平和性格特征。所以，聪明的妈妈要懂得利用男孩爱游戏的天性，引导男孩做身心健康的人。
男孩当然不可能只靠游戏来培育自己的性格，但是游戏中所体现的男孩的性格是做人最基本的性格要求，比如做人的基本性格要求讲究坚强、勇敢、自信、克制和合作等等。
男孩在玩躲猫猫的游戏中，基本的原则是有一个人先须回避起来，这使得双方都有种期待。这个回避的男孩先必须保持克制和忍耐，等大家都躲藏好后，他才从回避状态变为搜寻者。体现男孩的性格就在于，当游戏中大家躲藏好后，看自己能坚持多久直到熟悉的面孔再现。一方面是躲藏者们保持耐久性，另一方面是搜寻者如果暂时找不到躲藏者时，必须要保持冷静，要有勇气和信心坚持下去，这个游戏过程就在不知不觉中培育着男孩的性格。
性格的形成不同于知识的接纳，父母用嘴巴传授知识，孩子大多能吸收，如果想仅仅用语言使男孩形成某种性格则是万万不可能的。可以说，男孩特别是幼小男孩的基本性格是在游戏玩耍中巩固发展的。因此，妈妈可以借助游戏帮助男孩强化优秀的性格，削弱不良的性格。比如男孩在与其他的男孩进行跑步比赛的游戏中，男孩因为跑不过别人而灰心或者想放弃时，妈妈就应鼓励男孩继续下去，坚持到底，锻炼男孩的毅力；当男孩在游戏中表现出很强的合作意识时，妈妈可以鼓励他，进一步培养男孩协作的精神，培养男孩善于组织、合群的性格特征。
又如有些男孩在游戏中不愿与别人分享自己的玩具，由于这种不愿与人分享的心理，往往使这些男孩在玩耍中得不到认可，久而久之容易形成独来独往的孤僻性格。针对这种情况，妈妈要注意引导改变男孩孤僻的性格，要注意培养男孩热情大方的品质，多让男孩参加一些集体协作性的活动，让男孩学会如何与别人良好相处。此外在游戏中也可以培养男孩有始有终的性格，比如男孩用积木砌房子总是不到一半就垮了。这时妈妈应引导男孩继续下去，直到把自己的“工作”做成功。
4岁的男孩亮亮昨天还说拼图最好玩，今天就嘟起小嘴，生气地说：“这个拼图不好玩！”妈妈看见了问他怎么了。亮亮使劲地说拼图不好玩，不想玩了。妈妈微笑着说：“我看不是吧！是不是拼不出来了？”亮亮听了，脸都红了，但是不承认。妈妈鼓励他继续拼图，结果半小时后，拼图又被亮亮推到一边。“不好玩，不好玩，就是不好玩，我以后再不玩这个拼图了。”亮亮的小脸涨得红彤彤的，小嘴撅得高高的。“嗯？”妈妈问：“还没拼出来？”“你看……”妈妈把拼图拼了拼。奇怪了，亮亮拼不出来的拼图让妈妈拼好了。亮亮看了说不出话来了。于是继续拼图，又过了半个小时后，他拼好了图，高兴地告诉妈妈：“妈妈，原来是这样子的啊，我拼好了。”妈妈笑了，对亮亮点点头。
上面的这个事例告诉我们在游戏中如何培养男孩的耐性，同时这也告诉妈妈们，当男孩在游戏中受挫后，需要妈妈给予指导和帮助。帮助男孩增强对玩具的兴趣、增强对游戏规则的遵守，锻炼男孩的意志力和耐力。
游戏活动是男孩获得发展，健全良好心理性格的必由之路，对于年幼无知的男孩来说，生活中的一切都需要学习，因此，让男孩在快乐的游戏中培养良好的性格，将是影响他们一生的重要大事。
在游戏中，男孩的道德素质可以得到很好的培养。这里的道德当然也不是指全面的社会道德规范，而是主要道德规范的雏形。妈妈应从小就培养男孩的道德感，引导男孩做个有道德感的人。
男孩在游戏中进行学习、不断成长，逐步形成从“生物人”到“社会人”的转化，家庭教育与此密切相关。有的妈妈看到男孩在游戏中喜欢“称霸”，欺负别的小朋友，不但不劝阻，反而认为儿子这样做不吃亏；男孩在游戏中欺骗别的小朋友，有的妈妈却认为是自己的男孩脑子聪明。虽然这只是男孩在游戏中的表现，但时间长了，男孩养成了习惯，可能就真成为生活中的“小霸王”了。因此，在男孩的游戏中，妈妈应教男孩怎样做有基本道德的人，这事关乎男孩的未来人格的形成，即使暂时有所损失也在所不惜。
妈妈应该通过自己的言行，利用游戏中的实例来培养和发展男孩健康的品德。如有些男孩在游戏中由于不小心损坏了东西而不承认，或者为图表扬而虚报成绩等，这是男孩惧怕家长责怪的缘故，如果妈妈在游戏中给男孩这样的暗示：只要不是故意，只要勇于承认错误，做诚实的人，是可以得到原谅的，哪怕是损失了一些东西，那么男孩自然也就不会说谎了。
在游戏中还可以培养男孩诚实守信的性格，当男孩在游戏中失信或者不遵守大家一致认可的规则，那么下次就可能再也不能参与伙伴们的游戏了，对迫切需要伙伴的男孩来说，这是很严重的问题，因此，在一般情况下，男孩会遵守诺言。
此外，妈妈在与男孩的游戏中也可以培养孩子讲礼貌、遵循一定道德规范的习惯，例如一个男孩看完电视后，非常粗野地跟妈妈说：“快做饭，我饿了！”这个时候，妈妈就以和男孩玩童话游戏的方式回答说：“呀，这是哪头大灰狼，不懂礼貌，把妈妈都吓坏了。”这时，男孩猛然理解了，于是就会缓解语气说：“妈妈，我现在有点饿了，你可以做饭给我吃吗？”让男孩在游戏中逐渐成为具备基本道德意识的人，这对男孩健全的人格养成无疑也是非常有益的。
以下是妈妈利用游戏培养男孩的几个建议，妈妈们可以试一试：
第一，让孩子在游戏中模仿成人。
比如做“商店游戏”，男孩充当售货员，一会儿忙着给“顾客”拿东西，一会儿忙着打扫商店卫生；也可以做“过家家”的游戏，在游戏中充当“妈妈”，系上小围裙操持家务，一会儿做饭，一会儿洗菜，在游戏中培养男孩爱劳动、手脚勤快的好习惯。
第二，多给男孩讲有教育意义的故事。
多与男孩说一些诸如《狼来了》等教孩子做人的童话故事，使男孩体会到做人的道理，教男孩做人不是教孩子使心眼，而是做堂堂正正的人。
第三，妈妈要在游戏中正确的评价男孩。
男孩对游戏的胜负反应最为强烈，当男孩在游戏竞争后，妈妈在评定胜负时，一定要做到准确、客观，使男孩受到启发、教育，否则将失去游戏的教育价值。
5.选择男孩最爱玩的游戏
男孩天生爱游戏和玩耍，妈妈千万不要认为这是男孩的消遣，没什么意义，其实在男孩的游戏、玩耍中隐藏着社会的规则，男孩在游戏中潜移默化地学习到了社会性的规则，比如玩捉迷藏的游戏让男孩极度开心，但它是有基本原则的，那就是必须要有一个人先藏起来，而且事先制定的游戏规则是要大家一致认可的。那么这个游戏中就有了这样的潜规则：民主、少数服从多数、不服从规则不得游戏、犯规者受“惩罚”等人类社会规则雏形。这些基本的人类社会规则的获得，常常不是妈妈絮叨的功劳，而是男孩在游戏与玩耍中自然领悟的结果。
著名心理学家埃里克森认为，游戏使男孩有可能安全地操练以后在现实生活中将被规定要做的事情。所以，妈妈不必太拘束男孩爱游戏的本能，让男孩在游戏与玩耍中学习生存法则。
但是现在很多妈妈把男孩的知识学习放在首位，其他的都要为之“让路”，不错，这样可能会使男孩变得“知识渊博”，但是不通“世故”、不懂社会生存的人，他的知识将可能是“英雄无用武之地”，因为不适应社会规则意味着不知如何参与团体合作或与别人的竞争。现在社会的“高分低能”现象就与妈妈的这种教育有关。其实男孩游戏的方式就是天然的学习适应社会的方式，而妈妈陷入“骑驴找驴”的困惑中，忽视男孩的天性的结果是：现实往往与期望背道而驰。当然，尊重男孩的游戏天性不等于放弃知识教育，学习知识的最终目的还是为了适应社会竞争，适应社会规则。舍弃男孩所有的游戏时间和空间仅为学习成绩服务是一种本末倒置的办法。妈妈要留给男孩足够的游戏空间和时间，每天如能自由而愉快地游戏，男孩的身心即能顺利发展。
现代家庭教育是全家围着孩子转，妈妈的溺爱使男孩常常以自我为中心，在他眼里，自己的想法就是规范。如果让男孩和小伙伴们在一起玩游戏，就必须严格遵守集体游戏的规则，这就能约束他们的不讲理、以自我为中心的行为与倾向。现代社会重视的不仅是个人的才能，更重视人与人之间的相互协作。引导男孩学会适应社会，妈妈的口头说教效果远不如男孩在游戏与玩耍中体验所得。
在一场孩子的“打仗”游戏中，大家推选小杰做“头目”，但小明不干，他说他要当“老大”，结果伙伴们大笑起来，不理会小明的要求，继续做他们的游戏……明明很生气，就开始抢起玩具来。“明明，你老是抢玩具，我们不和你玩了！”小伙伴们异口同声地说。小明很难过，伤心地回家去了。通过与同伴游戏过程中的“失意”，小明终于明白了，不和伙伴们合作，不遵守规则又要独占玩具、企图支配和控制别人，在同伴中是行不通的。以后他必须遵守集体规则，与别人平等友好相处，与别人协调地合作，才能被同伴们接纳，受大家欢迎。
引导男孩在游戏中学习规则，妈妈要有意识地培养男孩从小事情做起，这样可以使男孩转为在日常生活中学会遵守通常的行为规范，养成一些如过马路要红灯停、绿灯行、黄灯等一等，饭前便后要洗手等类似的行为规范。这样才有利于男孩将来对社会道德规范的遵守和法律知识的学习。妈妈应鼓励男孩不断探索发现新的规则，这样才能达到开发男孩潜能的作用。
尊重男孩游戏天性的同时要合理引导，也就是男孩在玩的过程中必定有自我的领悟，但妈妈需对其更进一步地引导，把男孩天性的积极面发挥到最大。否则男孩的“玩”可能只是停留在低水平上，不能最大发挥游戏的功能。
因此妈妈应有目的地利用男孩的游戏天性，达到自己所期望的教育效果。而能培养男孩理解社会规则的最佳游戏就是角色扮演性质类的游戏。
比如，一般来说男孩喜欢打打闹闹的、舞枪弄棒的游戏。而且男孩子普遍愿意选择做“中心人物”、“领导人物”或“大官”，这个时候，妈妈可以对男孩进行相应的引导，告诉他在游戏中担任什么角色，要遵循什么样的规则；如果他是个“中心人物”，他违规了，那么其余的小伙伴会怎么看他。
这种角色扮演类的游戏是男孩模仿成人生活而来的，这对于男孩以后要遵守什么样的规则、自己将要做什么都有一个大致的方向性引导，无疑对男孩的健康成长有利。
有一位妈妈就非常聪明，她认识到了男孩的这一天性，在家中开了一个“民主大会”，然后“宣布”实施“细则”，每个人扮演一个角色，分工办事，谁在自己责任范围内违反规则，谁就自主承担责任。这种方式受到儿子的欢迎，不仅使儿子有了遵守集体规则的意识，同时还培养了儿子的责任心，可谓一举两得。
妈妈要利用男孩喜爱游戏的天性，不妨也在家庭中来与儿子们玩个“角色分工”的游戏，利用他的本能和天性，有目的地引导和教育儿子。
同时男孩在玩角色扮演的游戏中，也会明白角色之间的规则关系，比如，男孩玩“开汽车”的游戏，那么就要有人当司机，有人当售票员，有人当乘客，这三种人都要做不同的事，有各自不同的规则。司机不可能向售票员说他要买票，售票员也不应该挤到司机位子上，司机在嘴里发出“呜呜”声音，作出开车的样子。在这种游戏中，男孩明白了这三种人之间的不同关系和各自的规则。
此外在游戏中，妈妈也能发现男孩渐渐地给自己做角色定位，妈妈应“趁热打铁”，对男孩加以有目的地培养。如喜欢玩音响玩具的男孩会偏爱声音和旋律，而趋向于音乐艺术；喜欢球类的男孩会擅长身体和四指的运动，渐渐趋向于体能和球类活动；经常玩急诊包扎手术的男孩，长大后可能会成为医生等等。
角色扮演是每一个人进入社会所不能避免的内容，生活中千变万化的角色是需要男孩逐步适应的。游戏是对男孩行为规范教育的最有效的形式。在游戏中，男孩最容易进入角色，接受教育。通过游戏，男孩将学到的东西亲身加以体验，加深印象，逐步融入日常生活学习中，养成良好的习惯。如我们在给幼儿读完《孔融让梨》的故事后，有意让儿童做“发苹果”的游戏，让男孩在角色中实际训练，学会礼貌、谦让、先人后己的良好品质。
为此，在男孩的游戏中，加入角色扮演的游戏，可以大大提高男孩扮演各种不同社会角色的能力，这对男孩未来的社会生活，无疑是极为有益的。
以下是教育专家给妈妈们的建议：
第一，选择适合男孩的游戏。
游戏不一定要千篇一律，父母可以根据家庭自身的特点设计适合游戏的活动形式，加强男孩在游戏中各种日常行为规范的学习。
第二，在游戏中耐心引导男孩。
在学习规则、规范的过程中，严格要求与耐心引导要结合起来，对男孩违反原则性规范的行为不放纵，应耐心指导，也不能任意训斥。
第三，在游戏中激发男孩的创造潜能。
妈妈要注意调动男孩参与游戏的积极性和主动性，发挥他们的创造性。只有幼儿是积极主动地参与游戏活动，才会比较有效地使幼儿在游戏中学习到相应的行为规范知识，而且乐此不疲。
6.“玩”是送给男孩最好的礼物
我们都知道这些优秀男孩：台球神童丁俊辉8岁半开始接触台球，从此喜欢上玩台球，13岁获得亚洲邀请赛季军，被英国媒体称为“东方之星”；奥运冠军杨凌，从小喜欢玩枪，玩着玩着渐渐有了名堂；荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲时间，发明了放大镜，后来又突发奇想，把两片放大镜放一起，做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。这样的事例举不胜举，为此，心理学家曾做出这样的论断——聪明的男孩是玩出来的。
然而，细心的妈妈会发现，现在的男孩不会玩了。妈妈童年时代玩的游戏，如跳绳、揣拐、跳皮筋、踢毽、投沙包，已经“失传”了，现在男孩所谓的“玩”，无非是看电视、玩电脑、打游戏机。新学期开学，校园里出现了“怪现象”：学生第一天上学，显得异常兴奋，问其原因，原来男孩假期在家里待着，没什么意思，开学可以和同学在一起，所以特别高兴。可见，男孩在家是没得玩、没法玩、没人玩。
是什么让“天才”失去了才华，或者说丧失了“本能”呢？究其原因，主要有以下三点：
第一，居住环境的改变。过去，住的是大杂院，男孩在一起嬉戏、游戏非常方便，而今住的都是高楼大厦，再加上邻里极少交往，男孩没有游戏的同伴，游戏的机会自然也少了许多。
第二，当前社会竞争压力大，家长的全部精力都投入到工作中，对男孩的关注少了许多。
第三，家长的教育理念存在误区，认为男孩玩的时间越少越好，大部分精力应该用于学习，如果养成贪玩的习惯，既耽误时间又耽误学习。存在这种思想的家长不在少数，当前各种“兴趣班”报名红火就是一个不争的事实。有的家长周六、周日两天，全部给男孩报上兴趣班，如同赶场一般，让男孩没有歇脚的时间，从而剥夺了男孩玩的时间。
那么，妈妈应该怎样陪男孩玩呢？妈妈可以从以下几点做起：
第一，给年龄较小的男孩玩一些简单易行的游戏。
妈妈小时候的许多游戏，尽管道具非常简易，就是一根跳绳、一条猴皮筋、一个沙包、几个羊骨头，但是却能创造出无数玩法，不仅可以锻炼年龄较小的男孩手、眼、脚的协调性，而且有利于培养男孩终身受用的创新意识，并使孩子热爱生命。与此同时，在回忆、讲解这些老游戏时，也能让男孩更生动地了解妈妈，拉近彼此间情感的距离，让男孩切身体会到妈妈也经历了同他们一样的童年时代。
第二，常带男孩到大自然里玩，多进行户外活动。
英国科学家发现，最快乐的童年记忆都是一些简单的趣事，比如在户外建造沙堡、编织花环、放风筝、在池塘中游泳等户外活动。与之相比，电视、电脑和其他电子玩具都是童年记忆中最容易被遗忘的东西。到户外活动不见得非要到很远的地方，茶余饭后带男孩在小区里转一转，在锻炼身体的同时，可引导男孩结识一些新朋友，培养他们的交往能力。到户外活动不见得要花费很多钱，带男孩到街边的小公园捉迷藏，到博物馆开阔视野，都会让男孩终身难忘。
第三，寓教于乐，让男孩在学习中玩。
学习本是枯燥的，但是妈妈通过巧妙的设计，可把知识贯穿到游戏中，达到寓教于乐的效果。比如可以和男孩玩拼字游戏、组词比赛等，不仅可以激发男孩学习的兴趣，借机增加语文的识字、识词量，而且也让家长了解、掌握了男孩的学习状况，可谓一举三得。
第四，把陪男孩玩作为一项工作。
陪男孩一起玩，就像是“储蓄”一家人的亲密和生气，让男孩在欢乐和纯真的氛围中健康成长，这才是送给男孩的最好礼物。在一项唤起最珍贵记忆的研究调查中，所有参与调查的妈妈表示，男孩与朋友和家人在户外玩耍时，他们感觉最开心，没有一个人选择看电视或玩电子游戏等孤独的室内活动。
第五，妈妈不要让玩具替代自己。
如今的玩具琳琅满目，深受男孩的喜爱。特别是一些益智玩具，得到了家长的青睐。有的妈妈认为，玩益智玩具有助于男孩智力的开发，为此不惜重金买给男孩，而且认为这样家长也可以得到解脱，因为有了玩具的陪伴，男孩就不会缠着自己了。但是妈妈与男孩的亲情、沟通和理解，是玩具取代不了的。妈妈可以和男孩一起玩玩具，在玩中注意观察、引导、鼓励孩子，这比起让他独自一个人玩，会更加充实、有趣。
第六，在游戏中树立妈妈的形象。
妈妈陪男孩玩的过程，也是教育的过程。家长的一言一行，都对男孩有着潜移默化的影响。首先要有耐心，要理解男孩，学会用男孩的思维方式来思考和解决问题，切不可轻易否定男孩的决定，把自己的意愿强加给他们。其次是要有童心，要把妈妈的“面具”摘下，如同朋友一般和男孩玩在一起，这会让男孩与自己没有距离感，更加亲密无间。
总之，妈妈应当引导男孩学会“玩”，允许男孩玩、指导男孩玩、同男孩一起玩，在玩中，妈妈可以与男孩共同学习、共同成长！
7.让男孩享受玩的乐趣
如果妈妈能在休闲时间和男孩一起玩，并利用玩耍时接触到的事物和材料，对男孩进行因势利导的沟通与教育，这样不仅在轻松愉快、无拘无束的氛围中，不知不觉地获得了许多知识和感受，而且也避免了男孩因缺少与同伴交往而产生的孤独感。
对妈妈来说，和男孩一起玩，男孩的良好情绪往往会冲淡自己因工作等方面原因而造成的不良情绪，并从中体味到童年的回忆和亲子之情。而且还能从中发现男孩的兴趣特点，以利于引导男孩潜能的发挥。但是有些妈妈，把和男孩一起游戏看成是“陪孩子玩”，男孩是发起者，妈妈是跟随者，妈妈被动地跟孩子走，自然是一件不太轻松和有趣的事情。
如果把和男孩一起游戏看成和孩子同在一个游戏的氛围中，一起笑，一起探究游戏中碰到的问题，一起动脑筋想出更好的玩法，共同享受和交流其中的乐趣，妈妈和男孩就会都很开心。
张硕现在是一位很有名气的建筑设计师，尤其在桥梁建筑上很有建树，深得业内人士赞赏。张硕能有今天的成就与他的妈妈是分不开的。
张硕还在上幼儿园的时候，就喜欢玩，妈妈一有空就和他一起玩。张硕总是把家中的凳子、椅子拖在一起，找些木板绳子和硬纸板搭成各种各样建筑物、高速公路、桥梁等，把盆和钵装上水当池塘。总之，只要他想怎么玩就怎么玩，家中的东西经常被张硕搞得七零八落。妈妈不但不责怪，反而总笑呵呵地指导他怎么玩。当张硕需要搬大件物品的时候，妈妈也很乐意地帮张硕搬。当张硕搭的建筑物要倒时，妈妈在一旁连忙上前扶住，并和张硕一起商量怎样搭才不会倒。这样一来，张硕忙得满头是汗，妈妈也忙得不亦乐乎，母子俩就这样在笑声中开始，在笑声中结束玩耍。张硕上小学时，因妈妈喜欢大海，经常到海边玩，有时带上张硕一起去，张硕去了两次后对海边的沙滩和石子感兴趣了。有一段时间，母子俩每逢周末都是在海边度过，而且都非常开心。因为妈妈迷恋海边的风光，儿子迷恋海边的沙滩。
有一个周末，母子俩大清早就乘车到了海边，张硕一到海边就忙开了。他这天的主要任务就是要搭一个很大的城堡，可是光有沙子如何能搭成功呢？一个上午搭来搭去怎么也搭不高，沙子堆上去又下来了，张硕急得浑身是汗，最后张硕头上、脸上衣服上全部是沙，简直成了一个沙人。妈妈看见他这样，不禁捧腹大笑，接着说：“张硕，那样不行，不如先去吃饭，下午我来帮你一起搭。好吗？”下午，妈妈先搬来许多小石头，然后在海边捡些食品包装盒，材料备齐后就和儿子一起动手。先用石头围一个圆圈然后往里面填沙，又用食品包装盒进行加固，不一会儿，一个一人高的城堡搭成功了。
这时张硕又要在中间开一条隧道，说是做停车场用。但怎么弄都不行，因为刚挖一点，上面的沙又滑下来填满了。妈妈说：“算了吧，这不是一时半刻能搞定的，下次来再想办法吧！”张硕非要挖个隧道不可并说：“你一起想想办法吧。”妈妈非常为难，一时又想不出好办法，天色不早了，孩子又要把隧道挖成功才肯走。怎么办呢？最后妈妈和儿子商量去寻找一些大的饮料瓶，把饮料瓶底弄掉后插进沙里，然后让儿子的小手从瓶里慢慢把沙掏出来。费了九牛二虎之力，一条隧道总算成功了。儿子终于满意了。这天，虽然母子俩都很累，但都非常开心。
大自然为我们提供大量的天然玩具，而男孩在大自然中，又是天生的能工巧匠。他们在沙滩上挖隧道、建城堡、造高楼，玩得不亦乐乎，浑身满是泥沙也不在意。他们会对一个落在地上的小树枝兴趣盎然，还会因为一堆石子而流连忘返。如果妈妈能把自己的童心流露出来，进入角色和男孩一起玩耍，不仅能培养男孩的注意力、想像力、思维能力，还可以加强亲子沟通。这种亲子双赢的好事，妈妈们何乐而不为呢？
在男孩能充分发挥天性的地方，妈妈和男孩子一起游戏的时候，妈妈需要做的只是：
第一，让男孩在玩中发展个性。
男孩可能比父母更懂得利用天赐的玩具。这时候，妈妈应该放手让男孩尽情地发挥他的想像力，让男孩在自由玩中发展个性，而不要跟在男孩后面不停地说“别弄脏衣服”、“别扎着手指”等。
第二，赏识男孩的创造力。
当男孩找到一块他喜欢的小石头向你炫耀时，不妨夸夸男孩的眼光。男孩看到妈妈赏识他的杰作，会更有兴致创作更神奇的作品。
第三，一定要让男孩快乐起来。
帮男孩一起找玩的材料，帮男孩一起设计。还可以带些天然玩具回家，让男孩把这些天然材料和家中的玩具混合使用。别担心这些东西会把你的家弄脏弄乱，与男孩的快乐比起来，这些算不上什么！
8.有想象力的男孩最聪明
想像力是维持生命永久活力和创造力的基础，每个男孩都有想象的潜能。当父母遏制了男孩想象的天性，男孩就变得“笨”起来——问男孩们一个问题，得出的是一个死板的统一答案；还有很多大龄的男孩讨厌写作文，也写得不好，写作文是要用想象力去理解教材中的图形或图画、用恰当的描述方法表现具体事物的。男孩没有想象力，作文就会写得干巴巴，更别提生动形象了，这都是男孩缺乏想象力的表现。其实在正常情况下哪有天生的“笨”男孩，有时是我们忽视了男孩的本能和潜质，把男孩教“笨”了而已。
男孩的想象力主要表现为生动的形象思维和对问题的扩散性思考，比如遇到自己的知识解释不了的疑问时，在家长不能回答的情况下，他们就凭着烂漫的想像力去给自己“编织”答案，而且男孩还经常站在不同于大人的角度思考问题。
在一本儿童文学书中有一个故事，其内容是这样的：妈妈正在做包子，5岁的小儿子坐在小凳子上看着。儿子忽然提了一个问题：“星星是从哪儿来的？”儿子注视着妈妈的动作。妈妈揉着面，揪面团，开玩笑说：“你说呢？”儿子看妈妈揉了好一阵子，她突然说：“我知道星星是怎么做出来的了，是用做月亮剩下的东西做的。”这种突发奇想，听起来很幼稚，男孩却是很认真的。
男孩的这种想象无疑是探索世界的需要，是男孩主动去思考问题的萌芽，是提高思维能力的极好契机。尽管妈妈最后必须告诉他知识和真理，但培养他想象的主动性却是必要的。如果妈妈打断男孩的想象，甚至直接告诉他答案，这无疑阻止了男孩继续思考，男孩以后遇到问题就只等着答案了，也不会去想象和创造了。
一般情况下，大致有下面几种原因造成男孩丧失想象力，使得男孩越来越没有灵气。
第一，标准答案束缚男孩的想象力。
学校和家庭常以死板的标准答案给男孩作评价，压抑男孩的想象力。有这样一个真实的故事，在某个学校的考试中，有这么一个问题：“雪化了是什么？”这个问题对于稍微有点常识的人来说，是很简单的，但是老师在后来的阅卷中发现，有一个男孩给出了一个出人意料的答案：“雪化了是春天。”这很有想象力和诗意。然而，这个别出心裁的答案被判为错误，原因自然是跟标准答案不符。
第二，妈妈的定性思维影响男孩想象力。
妈妈常常以自己的思维定势左右男孩的培养方式。某市少儿活动中心创办了一个想象绘画班。绘画班开办了一段时间后，活动中心为家长们开了一个绘画成果展。然而没想到的是，看着孩子们把马画成蓝色、绿色；把天空绘成五颜六色，家长们生气了。他们质问校方这是怎么教的，马怎么是绿色的？天空怎么画得乱糟糟的？认为这种绘画班是在误人子弟，尽管校方再三解释这是要给孩子一个想象的创作空间，最后班上百分之九十的家长还是让孩子退了学，让主办者哭笑不得。至少，这些妈妈的固执让孩子失去一次充分锻炼想象力的机会，妈妈的这种思维不变，以至孩子也极可能变成与他们一样没有想象力的人。
第三，妈妈经常用打骂或者暗示性的语言毁灭男孩的想象力。
比如，“别乱想了”、“你真笨”等话语都会毁灭男孩的想象本能。因此妈妈要充分发掘男孩的想象本能，妈妈必须站在男孩的心理的角度去教育引导他。
男孩具有爱想象的天性，随着教育理念的更新，许多妈妈也都知道培养孩子想象力的重要性，但是，并非孩子的所有想象都是有益的，需要妈妈用心甄别。只有建立在正确的认识上，才能更科学有效地引导孩子的想象天赋和创造力。那么，妈妈应该怎么看待孩子的想象力呢？
第一，妈妈要看孩子的想象是属于有意想象还是无意想象。所谓有意想象是指为了某种目的而想象，或孩子为了创造某样东西而进行的想象，比如男孩的绘画。男孩的有意想象还表现在方向性上，比如男孩喜欢用泥塑或堆积木来表现自己的兴趣，那么他的想象会围绕着他的兴趣进行。有意想象是孩子智力和创造力的一部分，它需要妈妈的诱导和男孩的努力。无意想象则相反，无意想象就是个人的幻想，信马由缰，比如男孩某天看到一种玩具，于是就幻想自己得到这个玩具后是一种什么样的情景。这种想象也是孩子特有的心理活动，但过多的无意想象对男孩的智力发展没有用处，因为这种想象不是一种创造，没有创新，也不需要花费努力。总之，想象是否有益就是看孩子的想象有无创新意识，有无显现出独特的方式。
第二，妈妈要看男孩的想象动机是什么。有些男孩是因思考而进行的想象，那么他的动机就是纯粹的、积极的，想像力的发挥就是自然和谐的。
在某个小学里，一个小男孩画了一只三条腿的恐龙，老师问他，为什么是三条腿呢？他回答说因为环境的污染，恐龙也变异了！老师认为他有想象力，而且思维力也很好。而另外一个小男孩也很有创意，他把食肉恐龙和食草恐龙的特点综合了，画了一个“四不像”恐龙，老师问他这幅画的意义时，小男孩的回答非常简单，因为只要他画的有创新就能受到家长和别人的注意。也就是说他不是为想象而想象，是为一些与思维无关的因素而想象创造。这两个男孩谁更有创造力？事实已经很明显了，因为想象是思维力的组成部分，它是为人的整体思维力服务的。如果想象不是因为喜欢想象而想象，那么维持想象的动力是有限的，这种想象的作用也是有限的。这种方式的想像力培养需要改进，想象和创新的目的不是为了哗众取宠。不是真正为想像力的培养而进行的教育，会让男孩的想象本能渐渐削弱，越教越没灵气。
因此，妈妈挖掘培养男孩的想象力要明白培养的目的和方式，也即男孩的想象必须是纯粹思考学习的产物，男孩的想象必须具有一定的独特性和创新点。不要把男孩的内在想象需求转化成外在的动机，比如男孩子特别有想象力，于是妈妈喜欢在别人面前卖弄自己孩子。另外，妈妈故意用奖励的方式去鼓励男孩想象也会影响他的想象动机。因此妈妈必须自然地遵循男孩的想象本能，留给男孩足够的想象空间，让孩子自由、自然地想象，使之成为自己的乐趣。妈妈只有认清了这些，才知道什么时候该引导男孩的想像力，什么情况下改变培养方式。
妈妈在培养男孩的想象力时，请参考以下几点建议：
第一，不要责备孩子，以免扼杀男孩的想象力。
爱迪生善于想象，曾经拿鸡蛋放在自己屁股下面孵小鸡，小鸡当然没孵出来，但他并没有遭到妈妈的责骂和嘲笑。因此妈妈不要责骂男孩，无意的责骂会杀伤他的想象力。
第二，走进自大然，激发男孩的想象力。
一个男孩的想像力受经验的影响，因此，妈妈应让男孩亲近大自然，更多地感受外物。经验越多，想象力的源泉就越丰富，男孩的想象力就越高。因此妈妈要带男孩到处走走。
第三，多让男孩读一些能激发想象力的书籍。
妈妈要多为男孩买些故事书和儿童科学读物，让男孩大量占有知识，没有丰富的知识量，也不可能有丰富的想象力。
9.让男孩遵守游戏规则
妈妈和爸爸陪着男孩洋洋玩游戏。游戏的内容是一个人当小狐狸在前面跑，一个人扮老虎在后面追。
洋洋由妈妈陪着当小狐狸，爸爸当老虎在后面追。整个追的过程，洋洋玩得都非常开心。可是每当快被“老虎”追上的时候，洋洋就会跑到卧室里，把门关上！玩了几轮，都这样，每次都以卧室门关上宣告游戏结束。
妈妈提议说：“要不让爸爸来当小狐狸，洋洋当老虎！”于是，大家换了角色。可这次洋洋就是不让爸爸进卧室关门。爸爸一关门他就哇哇大哭。爸爸问洋洋：“为什么你可以进卧室关门，爸爸就不可以？”洋洋说不上来，就耍脾气说：“我就是不想让爸爸藏起来，爸爸藏起来玩着就没意思了！”
爸爸说：“那以后玩游戏的时候，咱们得把规则说得清楚些！要不爸爸也不知道该怎么做！”妈妈也在旁边说：“你当狐狸藏起来，爸爸也会觉得没意思的。”在接下来的游戏里，洋洋懂得遵守游戏规则了。
规则是社会公共生活中的基本准则。它以两种不同的形式存在，其一是没有明文规定，人们约定俗成、共同认可和遵守的行为规范。如主动排队，在影院、图书馆不大声喧哗，以至进入会场要放轻脚步等；其二是有明文规定的，社会公共生活中的公约、规则、规章、纪律等，如交通规则、学生守则、考试纪律等，通常带有一定的强制性，有的甚至与法律法规相衔接。
人们常说：“没有规矩不成方圆。”的确，没有规则，任何社会活动都无法展开。就连和小朋友玩游戏，我们都必须遵守规则。对于妈妈来说，教男孩养成自觉遵守规则的习惯是很有必要的。
妈妈要教男孩遵守“大”的规则，先要在日常生活中教男孩遵守“小”的规则。一般来说，妈妈教男孩遵守规则，可从教男孩遵守游戏规则入手。
男孩不遵守游戏规则的原因很多，比如，男孩年龄过小，不知道遵守规则；游戏内容对男孩来说较难，男孩难以成功；游戏时男孩的失败过多，男孩丧失了玩游戏的积极性；男孩的好胜心过强，总想比别人快，这主要表现在竞赛性游戏中；缺乏生活经验，主要表现在“角色游戏”中等。
找到了男孩不愿遵守规则的原因，妈妈就能对症下药，根治男孩的毛病。
第一，妈妈要给男孩多讲规则的作用。
男孩缺乏生活经验，家长应该丰富男孩的生活经验，鼓励和肯定男孩的正确行为。在家里，妈妈与男孩做游戏时要给男孩讲清游戏应有的规则，以及大家为什么要遵守。要让男孩了解规则无处不在，一定的规则能保证人们更好地生活。例如，人们要遵守交通规则、游戏规则、竞赛规则。妈妈可以时常反问男孩，如果不遵守规则会怎样？让男孩设想违规的后果，引起他对执行规则的正视。家长也可参与男孩的游戏，并以角色的身份和游戏的口吻指导游戏，帮助男孩遵守游戏规则。
第二，妈妈帮助男孩养成遵守规则的习惯。
有的男孩年龄过小，妈妈应对男孩遵守游戏规则的正确行为给予肯定，并告诉男孩怎样做才对。在家中，妈妈可以为男孩规定一些规则并让男孩执行，如物品用后要归回原处；离家出门要和家人打招呼；按一定的时间作息（定时进餐、睡眠、起床）等。
第三，妈妈要让男孩知道如何执行规则。
有时男孩具备了一定的规则意识，但仍会时常违规。比如穿衣、洗漱等动作太慢，不得要领等。这很可能是因为男孩觉得游戏内容太复杂了。这时妈妈就应选择适合男孩年龄特点的游戏，教男孩做事的方法，培养男孩的自理能力。同时，寻找又快又好的做事方法和规律，提高男孩的生活技能。
第四，妈妈要培养男孩的自律精神。
他人制定的规则是强加的，属外力约束，而男孩自己制定的规则有内省成分，便于男孩自觉遵守。妈妈不妨和男孩一起商量制定家庭规则，以便共同遵守。例如，进别人房间前要先敲门；下棋、玩游戏要按规则决定胜负：说错话或做错事时要礼貌道歉；看电视时不要干扰别人等。
第五，妈妈要让男孩懂得规则的严肃性。
执行时尽量严格，不随意迁就男孩的喜乐。妈妈违规也要自觉受罚。如果男孩仅仅是为了取胜而多次破坏规则，妈妈应让男孩认识到要想取胜，就必须遵守游戏规则，否则再快也没用，千万不要迁就男孩。如果男孩多次因争强好胜而不遵守规则，妈妈完全可以停止游戏，避免滋长男孩的自我优越感。
一旦男孩养成了遵守游戏规则的好习惯，他在与别人交往时，也就容易运用普遍的行为准则来约束自己。
10.鼓励男孩的“奥特曼”情结
家有男孩，妈妈们都会有这样一个感受：儿子太爱管闲事，尤其爱打抱不平。比如，他看到家里的小狗在欺负小猫时，他会把小狗追得满屋乱跑；当他遇到高年级的学生欺负小学生时，他总把拳头攥得紧紧的，想跳出来为小学生讨个公道。有些妈妈会对男孩的这种行为很担忧，孩子这样爱管闲事，会得罪很多人。而且有时他们的行为太莽撞了，这样的孩子长大后，如何在社会上立足呢？
事实上，妈妈的这种担忧是多余的。爱打抱不平是男孩一种本能的反应。每个男孩都有英雄情结，他们总是同情弱小，希望正义永远战胜邪恶；他们常常幻想自己能够身怀绝技，去与恶势力作斗争，让自己成为人们心目中的英雄。因此，当男孩们看到邪恶势力占据上风时，或者看到有人恃强凌弱、以大欺小时，他们往往会情不自禁地攥紧拳头，为正义而打架。
能够做英雄是最能够让男孩兴奋的事情，但在现实生活中，男孩的英雄梦想往往很难实现。即便如此，每个男孩的心中却都有一个鲜明的英雄形象，这个英雄是伟大的、神圣的、没有缺点的。这个形象或许来自于现实生活，或许来自于他们最热衷的漫画、动画片。
其实，细心的妈妈都会发现，男孩们喜欢奥特曼简直到了入迷的地步。他们会让家长给他们买奥特曼的图书、奥特曼的VCD、奥特曼的模型；他们还常常模仿奥特曼的语言和动作；有时，他们还会发扬“奥特曼”精神，与马路旁欺负小花狗的大狗作斗争。
那么，“奥特曼”到底是什么？“奥特曼”是日本产的系列多集科幻片中的人物，为了世界的爱与和平，英雄的奥特曼兄弟屡次同怪兽作战，一次次在危难中拯救了地球和人类。因此，对于男孩来说，奥特曼是他们心中的英雄。
男孩往往都渴望自己强大，渴望自己成为英雄，但在现实面前，他们马上又意识到自己在生理和心理上的弱小状态，他们希望得到安慰和激励，希望自己勇敢并被承认。当奥特曼依靠特异功能击败神秘而强大的敌人时，男孩们也在做着拯救世界的梦想。
对于男孩这种痴迷奥特曼的现象，很多妈妈都表现出担忧，孩子会不会因此而不爱学习？会不会因此而有暴力倾向？其实，妈妈的这些担忧都是没必要的。奥特曼诠释了正义、勇敢、仗义等积极向上的精神，圆了男孩们的英雄梦想。再说，我们做妈妈的在这个年龄段的时候，不是也喜欢花仙子吗？这些卡通形象曾经为热爱幻想的我们营造了一个天真的世界，深深打动了我们的心，奥特曼也一样。
对于男孩的英雄情结，妈妈首先要理解他们，不嘲笑他们的弱小无力，更不能责怪他们“惹是生非”。其实，如果妈妈引导得当，男孩的这种英雄情结，不仅有利于他们男性气质的培养，更能使他们尽快成长为真正的男子汉。
第一，妈妈要满足男孩当英雄的心理。
5岁的康康总爱打抱不平。这天，爸爸把他从幼儿园接回家后，发现他的脖子上有几道不太明显的划痕。妈妈问他是怎么弄的，他先是不说，后来在妈妈的慢慢引导下，他才说出了事情的真相。原来，他们班的一个“小霸王”乱揪一个女生的小辫子，还用彩笔在这个女生的衣服上乱画。当时正好老师不在，于是康康就控制不住自己爱打抱不平的情绪，走上去与“小霸王”较量，那几道划痕便是被那“小霸王”所赐。听了孩子的叙述之后，妈妈没有责备他的打架行为，而是为孩子的行为拍手叫好：“好儿子，你是个打抱不平的小英雄，妈妈支持你的做法。”“可是，你和妈妈还有老师都说，打架的孩子不是好孩子。”康康吃惊而又有点不好意思地对妈妈说。“你这是英雄行为，妈妈鼓励你。但是，打架并不是最好的解决办法，你可以心平气和地跟那位欺负人的小朋友讲道理呀，也可以动员别的小朋友一块跟他讲道理呀。如果大家都反对他，他就不敢再欺负别的小朋友了。你说对吗？”康康很认同地使劲点了点头。
当男孩因为打抱不平与别人打架时，妈妈不要先忙着批评孩子的打架行为，要先表扬孩子的英勇行为，肯定孩子的打抱不平是正确的，满足孩子的英雄心理。然后再帮孩子分析，除了打架之外，还有很多方法可以帮助弱小者脱离困境。
另外，在日常生活中，家长尤其是妈妈，也可以让孩子做一些力所能及的事情，如让孩子帮忙扔垃圾、帮妈妈拎一些轻便的购物袋……这不仅能够满足孩子的英雄心理，而且很利于孩子男子汉气质的培养。
第二，让男孩知道什么是真正的英雄。
现实生活中，英雄不一定要像奥特曼那样去拯救世界、捍卫和平、从起火的房子里救出小孩，或者把抢钱的强盗赶跑。因此，家长必须让那些渴望做英雄的男孩们明白：英雄应该具备什么品质。
振振的家长从小就教育他，真正的英雄不是打架打出来的，而是用自己正义和英勇的行为表现出来的，而振振也常用这个标准来约束自己。放学了，振振和好朋友伟伟一起回家。刚走出校门不久，就看到一帮孩子在打架。“我们也去看看吧。”伟伟建议。“不。”振振摇头说，“打架是不好的行为，我们还是回家吧。”“你真是胆小鬼。”伟伟嘲笑他。旁边的孩子也跟着起哄，可是振振并没有当回事。过了几天，孩子们去小河边玩耍，一不小心，伟伟掉进了水里。“救命！”伟伟不会游泳，他慌了神，拼命地在水里挣扎。孩子们吓坏了，大家有的跟着喊“救命”，有的躲得远远的，没有一点主意，就是会游泳的孩子也不敢下水帮助伟伟。眼看伟伟一点点下沉，形势万分危急。就在这时，振振看到了这一幕，他毫不迟疑地跳进河里，在关键时刻把伟伟拉上了岸。孩子们再也不嘲笑振振是“胆小鬼”了，他也因此而成为了孩子们心目中的小英雄。事实上，男子汉的权威就是这样树立起来的。也许有的孩子打架确实很厉害，很多孩子都怕他，但很少有孩子会认为他是英雄。而像故事中的振振一样，爱打抱不平、英勇仗义的孩子，往往会成为很多孩子心目中的英雄。
但是，妈妈还应给孩子讲解一些保护自己的知识，让孩子明白，英雄并不是靠自己的蛮力一味蛮干，而是要运用自己的英勇和智慧，巧妙地让弱小者脱离困境。如遇到有人落水的情况，如果自己不会游泳也不要害怕，更不要慌，应该以最快的速度去附近找大人。
另外，妈妈还要告诉这些小英雄，当英雄是光荣的，但却不能不考虑自己的实力而一味地去做英雄。如故事中的振振如果不会游泳，他再跳下水去救落水者，只能使情况越来越糟。所以，妈妈一定要告诉你的男孩，只有在力所能及的情况下，才可以去做英雄。同时，父母还要给孩子讲一些在英勇行为中，保护自己的方法。
第三，利用男孩心目中的英雄改正孩子的缺点。
在男孩心目中，英雄是伟大的、神圣的，因此，很多男孩都以心目中的英雄为榜样。所以，很多明智的妈妈抓住了孩子的这一心理，轻易地让孩子改正了缺点。
男孩聪聪很听话，但就是有个不好的习惯——喜欢赖床。每天早晨，无论妈妈怎么叫，他都装作听不见。后来，妈妈想到了一个对付儿子这种坏毛病的好办法。
原来，聪聪很喜欢奥特曼，并把奥特曼作为自己的偶像。因此，妈妈抓住了他的这种心理，每天当聪聪该起床的时候，妈妈就对他喊：“奥特曼，怪兽来了……”聪聪一下就来了精神，眯着眼睛在被窝里笑，过一会儿，便会大声回应妈妈：“我是奥特曼，你是怪兽，嗨……”聪聪便从床上爬起。
其实，每个男孩身上都会有很多缺点，如挑食、不讲卫生、不懂礼貌等。妈妈如果借助英雄的形象、英雄的口气去教育他们，不仅能让孩子改正缺点，而且可以让他们向更高的要求发展。
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