1.俄罗斯的学前教育诞生于何时？
俄罗斯学前教育的历史可以追溯很远，真正的俄罗斯学前教育，诞生于“一场大改革”和“一个大运动”。
首先，俄罗斯的学前教育离不开大的时代背景，这就是“一个大改革”。
俄国沙皇亚历山大二世于1861年进行了自上而下废除农奴制的改革。19世纪上半叶，资本主义因素在俄国农奴制社会内部逐步发展起来。大工厂逐渐代替手工工场，机器生产逐渐代替手工操作，自由雇佣劳动逐渐代替农奴劳动。在农业中，商品经济有了很大的发展，自给自足的自然经济日趋瓦解。资本主义发展要求打破农奴制的束缚。
废除农奴制的相关法令规定：脱离了农奴依附身份的农民享有其他自由农村居民同等的权利，诸如自由买卖、依法开办和经营工厂、加入行会、参加选举、受教育和服兵役等。根据这些规定，农民获得了“人”的权利，不再像牲畜那样可以任人买卖、典押或赠予了。这样一来，过去的农奴终于有了受教育的机会，为学前教育的推广和普及提供了丰厚的土壤。
其次，俄罗斯的学前教育离不开一场“大运动”。
早在1763年，为了解决弃婴和孤儿的收容问题，莫斯科就开办了俄国第一家教养院和产科医院，但是教养院并没有成为后来学前教育的真正起点，它急需要一场新时期的教育运动来重新定义它的存在价值和意义。
19世纪上半叶，俄国的进步人士开始创办各种慈善团体，为外出谋生的母亲们照顾孩子。于是，这些团体顺势创办了收容所和孤儿院，但是，它们依然不以教育为宗旨。
随着农奴制改革的深入，随着生产力和生产关系的重新调整，育儿问题越来越受到广泛重视。就在这个时候，一场源自欧洲的育儿运动之风刮到了俄国，这个运动就是“福禄贝尔幼儿园运动”。
于是，在随后的几年里，莫斯科出现了第一批幼儿园。这股风陆续刮到了俄国的各个地方，从此也就宣告了俄国学前教育的诞生。
2.俄罗斯的学前教育有哪些特色课程？
俄罗斯的学前教育不仅注重儿童认知、情感、社会性、个性等的全面发展，而且推崇俄罗斯民族文化思想对幼儿的影响，注重幼儿民族认同感的培养。这点在课程内容里有充分的体现：
把自然环境作为教材
在俄罗斯的学前教育中，针对不同季节的自然现象，教师会安排相应的教学内容，比如：冰雪消融、春暖花开、小草发芽、百鸟歌唱、树叶飘落、白雪纷飞等。幼儿园的所有教学活动，如绘画、音乐、诗歌等，大多都是以季节为主线展开的。而且，俄罗斯的幼儿园每天都有固定的户外自由活动，给孩子们了解大自然提供了很好的机会。
充分利用本土文化进行教育
为了从小培养孩子的民族认同感，俄罗斯把民族及地方文化，如城市文化、传统工艺品、本土艺术品等，作为学前课程必不可少的内容。在俄罗斯幼儿园的图书角，摆放着很多有关本城市的书籍，这些书籍以图片的形式介绍了该城市的建筑、雕塑、河流、交通、历史等。教师常用这些素材作为教学内容，让孩子们去认识自己所在的城市。幼儿园的美术课非常重视传统工艺品题材，比如套娃、木器、幸福鸟、木制漆画、马蹄铁等。孩子们通过观察实物，用平面图的形式画出工艺品的形状、色彩和图案。这种亲身经历、亲手操作的方式，是孩子们了解和感受俄罗斯传统文化的有效途径。
从小培养孩子的艺术素质
俄罗斯学前教育非常重视培养孩子的艺术素质。俄罗斯幼儿园的美术课程主要包括绘画、手工、用黏土雕塑等内容。绘画课上，孩子们使用的画材多为专业的水粉、水彩画笔、蜡笔、水彩等。教师会教给孩子不同画笔的用处与用法、如何用水稀释颜料、如何握笔等。这样做，除了让孩子初步掌握正确的绘画技法外，还能为他们今后接触正规绘画打下一定的基础。
把节日庆祝作为重要的教育内容
俄罗斯学前教育还把节日庆祝作为一项重要的教育内容，幼儿园的节日安排遵循季节交替的原则，春、夏、秋、冬都有节日。除了传统节日，如新年、圣诞节、谢肉节等，还有儿童自己的主题节日，如迎接春天、开学日、秋天来了、我要上学了等。孩子会在节日游戏中扮演不同的角色，亲身感受节日主题，在愉悦身心的同时，还能加深与其他小朋友的分享与协作，使自己的社会性得到发展。
3.俄罗斯的中小学主要开设哪些课程？
俄罗斯的中小学教育是世界上最全面的学校教育之一。所有学生的课程都是固定统一的，不仅为学生提供了全面、系统的知识，而且开阔了学生的视野。
小学4年（7～11岁）
小学4年，每个班级都有自己的教室和班主任，除了音乐和体育课外，班主任几乎教授全部课程。学生从1年级起，开始学习俄语与文学、数学与计算机、自然与艺术等课程。在非主要民族地区，如鞑靼斯坦和布里亚特共和国，本地民族语言和文学也是必修课程之一。学生们从2年级开始学外语，通常为英语。4年级开始学“宗教文化与非宗教礼仪基础知识”，这是俄罗斯教学大纲新规定的课程，2012年才开设。
中学5年（11～16岁）
从5年级起，学生们开始按照标准教学大纲上课：一天内要从一个教室换到另一个教室，科任老师在各自的教室里教自己的课程。在这5年期间，学生们要学习一整套语文课程（包括俄语、少数民族语言、文学、少数民族文学、外语、第二外语）、社会学课程（俄罗斯历史、世界通史、社会学、地理）、数学课程（代数、几何和计算机）、自然科学（物理、生物和化学），以及宗教基础知识、艺术与音乐、劳动、生活安全基础知识和体育等课程。目前，俄罗斯政府还在中小学推广精密科学。
高中2年（16～18岁）
10年级和11年级是俄罗斯中学的最后两年，学生要接受完全中学的高中教育。根据俄罗斯的新教育概念，学生们在这两年要为高考做准备，因此俄罗斯的大部分高中会分班授课：分为人文、数理和自然科学班。
在高中所有学科中，只有数学、俄语与文学、外语、历史、生活安全基础知识、体育这几门课程是必修课，其余的学科学生可以自主选择。学校经常推荐经济、法律、生态、天文、设计、心理和艺术等课程作为选修课。
4.俄罗斯中小学教师的职称如何评定？
在俄罗斯，刚刚入职的中小学教师被称为“专业人员”，没有级别，工作满5年之后，可自愿申请晋级。级别有“二级”“一级”和“高级”之分，级别直接与收入挂钩。另外，获得“高级”职称的教师还可以申请“首席教师”或“教学法专家”头衔。评“二级”在本校范围内就可以进行，“一级”需要到区教育局，评“高级”则需要教育部认可。
从2011年起，“二级”教师被取消，评定教师级别的权力被下放到各联邦主体的教育主管部门。教师参加工作满2年后，可以申请等级评定。获得一定级别满2年后，可以申请晋级，两次评定的间隔时间不得超过5年。如果没有按时完成评定工作，已经取得的级别也会失效。只有处在怀孕期或正在休产假、育儿假的女教师才可以暂时放缓。
评“一级”需要提交课程表和学生的成绩统计，评委会非常重视学生成绩的稳定性。评“高级”需要拿出所指导学生参加国内或国际竞赛的成绩。另外，两个级别都要求教师掌握现代教学技巧，并为“完善教学工作做贡献”。因此，教师积极参加研讨会等学术活动、多发表一些论文等，对晋级是有帮助的。另外，高学历的教师晋级相对容易一些。
从教师向当地评定委员会提交材料开始，评定周期大约需要两个月。材料包括申请表、自我陈述、已获得的级别证书复印件。值得一提的是，申请表中包括一项“教学技能专业评价”，当众列出仪表、师德、教学质量等各项指标，由教师本人和部分同事、学生分别进行打分。接下来，参加评定的教师须参加考察学科知识和教学法素养的专业笔试，每次成绩都将计入档案。
教师如果没有通过职称评定，校方不能以此为由将合同期内的教师辞退，但是有权将其从授课岗位调到辅助岗位。晋级未成功的教师可以参加当地教育管理部门组织的提高培训班，结业后再次申请评定。
5.俄罗斯的职业教育有哪些特点？
俄罗斯的职业教育机构主要有：
初等职业学校
招收初中毕业生，学制3年；某些技术要求较高的专业也招收高中毕业生，学制2年。
中等职业学校
招收初中和高中毕业生，对初中毕业生实施专业教育和高中教育，学制3年；招收高中毕业生的学制1～2年；还可以接收初等职业学校毕业生。
中等专业学校
招收初中毕业生，学制4～5年；招收高中毕业生和中等职业学校毕业生，学制2～3年。中等专业学校是俄罗斯20世纪90年代后期新发展起来的一种学校，由中等职业学校和中等专业技术学校升级而成。
高等职业学校
根据1996年《俄罗斯联邦高等和大学后职业教育法》的规定，俄罗斯高等职业教育共分为三个层次：第一层次为不完全高等职业教育阶段，由专科学校和高等学校实施，招收高中毕业生，学制3～3.5年，包括学士教育计划的前两年和1～1.5年相当于中专水平的职业培训。第二层次为基础高等职业教育阶段，相当于原来的大学本科教育，是高等教育的主体，培养高级专业人才，学制4年，毕业后获基础阶段高等教育文凭证书和学士学位。第三层次为完全高等职业教育阶段，在基础高等职业教育层次上继续一年毕业者，授予高等教育相应专业资格学历证书；考入硕士研究生部学习者，两年毕业后授予硕士学位。
在俄罗斯，不同类型和层次的职业技术学校，培养目标也是不一样的：初级职业学校培养2～3级熟练工人和从事各项社会活动的专业劳动者；中等职业技术学校培养4～6级熟练工人或中等层次的专家；中等专业学校培养技术员；高等职业学校培养初级工程师。
6.俄罗斯为什么要实行统考制度？
苏联解体后至2000年，俄罗斯的中学毕业生如果希望进入高校继续学习，必须参加两次考试，即本校的毕业考试和高校的入学考试。这两次考试均由学校自主命题，考试范围差别很大，这不仅增加了学生的学业负担，而且增加了学生的精神压力，同时还导致一些经济困难且居住偏远的优秀学子无法到首都或其他城市的大学参加考试，造成了考试的不公平和人才的流失。
为了确保高校入学考试的公平与客观，提高俄罗斯的教育质量，加快俄罗斯教育现代化的进程，俄罗斯政府自2001年起，开始在部分地区试行统考制度。此后，俄罗斯逐年扩大统考试点的地区范围，并增加所适用的高校数量，最终于2009年在全国范围内实行统考，替代此前的中学毕业考试和大学入学考试，大大减轻了学生的备考负担。
现在，俄罗斯中学生毕业后，可以根据自己的情况选择参加不同科目的考试。不准备进入高校继续学习的毕业生，只需参加俄语和数学两门必考科目的考试即可。想进入高校继续深造的学生，则需要根据所报考高校院系的要求，参加其他科目的考试。选考科目一般包括文学、物理、化学、生物、地理、历史、社会学、信息学、外语（英、法、德、西班牙语任选其一）。
俄罗斯国家统一考试通常从5月底开始，一直持续到6月中旬，一般隔几天进行一科或几科的考试。各高校须根据国家统考成绩进行招生，但部分一类大学可就某些专业进行补充考试。这类大学的名单每年由政府划定，数量在10至20所。
目前，统考制度在俄罗斯已正式实施近6年，各界对此仍褒贬不一。赞同者认为，统考不仅能更客观地评价学生掌握的知识和技能，评估各中学的教育质量，而且能增加经济困难或偏远地区考生入学的机会，同时有利于其他国家承认俄罗斯的学历证书等。反对者则认为，统考不能对考生的判断、推理和逻辑思维能力进行全面评估，不仅会让应试的学生逐渐失去创新能力，而且会在一定程度上限制高校的特色发展等。可见，俄罗斯的统考制度仍需进一步完善，以便更加有效地选拔人才。
7.俄罗斯的大学考试有什么不一样？
俄罗斯的大学考试实行5分制度，3分为及格，4分为好，5分为优秀，一般不及格也就是2分，没有1分和0分。考试题目一般是1～3道题，通常为解答或计算题。
俄罗斯大学每个学期都有20周的学习时间，其中前16周是教学周，后4周是考试周。每年，不管是期中还是期末，在学期即将结束时，就会在学校的信息栏里公布这学期各系各班的每科考试时间，在完成16周的课程后，学生就可以有计划地进行复习了。
俄罗斯大学的考试制度丰富而严格，主要由以下两部分构成：
第一部分是预测考试。预测考试只有两种成绩：通过与不通过。只有通过了预测考试，考生才能参加接下来的正式考试。预测考试首先会统计学生的出勤率、笔记、作业等的完成情况。如果考生完成情况不合格，可以补交作业等。合格后，老师会出几道题，让学生拿回去完成，然后提交。题目回答正确，就可以通过预测考试，就能从这门课程中至少获得3分，即及格。
第二部分是正式考试。俄罗斯的正式考试大都采用口试形式。老师会事先出很多题目，供考生在考前做准备。考试采用抽卡片的形式，老师把问题写在卡片上，考生逐个进考场，先抽问题再考试。有时考生可先在教室里准备10～15分钟，但不能看书或笔记；有时考生须直接作回答，老师根据回答当场打分，并告知成绩。考试未通过的，可以参加补考，补考通常有3次机会。此外，每个在读学生都有一本成绩记录本，记录着学生的基本信息，以及预测考试和正式考试的成绩。考生在考试时必须携带自己的成绩记录本，凭此参加考试。
对在俄罗斯留学的外国人来说，考试题目会稍微简单一点，由于语言的关系，只要你的回答可以领会意思，即便有一些语法错误也可以通过，毕竟考试是为了检查你这个学期学习和掌握了多少知识，而不是你的俄语水平，所以将要去俄罗斯留学的同学大可不必担心。
8.俄罗斯有哪些著名大学？
近年来，赴俄罗斯留学的人数在不断增加。俄罗斯名校林立，有上千所大学可以申请，留学生高中毕业，成绩合格，就有机会申请俄罗斯留学。那么，俄罗斯都有哪些世界著名大学呢？
莫斯科大学
莫斯科大学，全名国立莫斯科罗蒙诺索夫大学，1755年由教育家M.B.罗蒙诺索夫倡议并创办，至今已有250多年的历史。莫斯科大学是俄罗斯规模最大、历史最悠久的综合性高等学校，也是俄罗斯最大的学术中心，以师资雄厚、设备完善、教学质量高和学术水准高而享誉世界，是全世界最大和最著名的高等学府之一，世界100所著名大学排名第12，世界声誉排名第25。
圣彼得堡国立大学
圣彼得堡国立大学，创建于1724年，创立之初称圣彼得堡大学，后改名国立列宁格勒大学。1991年2月苏联解体后，改名为圣彼得堡国立大学，并一直沿用至今。圣彼得堡国立大学是俄罗斯最古老的综合性大学，是俄罗斯教育、科学和文化中心之一，是众多世界知名学派的源头，也是进步社会运动的重要中心之一。圣彼得堡大学在俄罗斯联邦内部拥有特殊的地位，是俄罗斯仅有的两所拥有独立自治权的大学之一（另一所为莫斯科大学）。
圣彼得堡国立技术大学
圣彼得堡国立技术大学，创建于1899年，门捷列夫亲自参加了组建工作。1899年，沙皇尼古拉斯二世下令建立圣彼得堡技术大学，初名圣彼得堡工艺学院。20世纪五六十年代改称加里宁工程学院，1992年改名为圣彼得堡技术大学，2015年改名为圣彼得堡彼得皇家理工大学。该校是俄罗斯最好的理工科大学，也是俄罗斯最负盛名的教育科研中心之一，在世界上享有很高的声望。
俄罗斯人民友谊大学
俄罗斯人民友谊大学，是一所著名的公立大学，位于俄罗斯首都莫斯科，1961年由前苏联领袖赫鲁晓夫创立，原名为卢蒙巴人民友谊大学，专为第三世界国家培养年轻共产党员。苏联解体后，这所大学加入了不少商业课程，现已成为俄罗斯最著名的综合性大学之一，为全世界尤其是亚非拉美国家培养了大量的各类专业人才，被誉为“世界政治家的摇篮”。
俄罗斯国立师范大学
俄罗斯国立师范大学，又名赫尔岑大学，位于圣彼得堡，创立于1797年，迄今已有200多年的历史，是世界著名的师范大学，也是俄罗斯唯一冠有俄罗斯国家名称的师范大学，被公认在教育界是俄罗斯和世界的领头人角色。该校的心理学专业是世界强项，音乐和美术已有200年左右的历史，是俄罗斯第一流的。
喀山国立大学
喀山国立大学，是俄罗斯最古老、最受推崇的大学，位于喀山最主要的克里姆林大街。该大学成立于1804年，是俄罗斯继圣彼得堡大学和莫斯科大学之后成立的第三所大学。喀山国立大学是俄罗斯东部地区最高等的学府，目前已成为俄罗斯教育和科学文化中心，该校在数学、化学、医学、语言学、地质学、地理植物学等方面享有很高的声誉。
俄罗斯圣彼得堡列宾美术学院
俄罗斯国立列宾美术学院于1757年建校，主要培养大师级的美术人才。该学院是俄罗斯美术教育的最高学府，培养出了许多世界知名的美术家，从该学院毕业的学生在油画、风景画、绘画、雕刻、艺术鉴赏等领域，均有较高的艺术成就。它与佛罗伦萨美术学院、巴黎美术学院、英国皇家美术学院齐名，是世界著名的四大美术学院之一。
莫斯科国立柴可夫斯基音乐学院
莫斯科国立柴可夫斯基音乐学院建于1866年，是目前世界最优秀的音乐学院之一，也是欧洲音乐学院联盟的成员。该学院以培养大师级音乐家为宗旨，为学生提供5年制专家学位教育，留学生归国后认证为本科学历，获得专家学位后，学生可以继续申请副博士学位。
9.申请留学俄罗斯需要哪些步骤？
放眼国际，就留学来说，申请俄罗斯大学相对容易一些。
首先，不通过中介自己就可以申请，申请时间为每年7月～8月或1月～2月（只有预科，一年半学制）。不过要注意，申请俄罗斯大学年龄不得超过35岁（夜大除外）。
其次，如果你打算通过中介办理，必须注意中介办理的学历证明是否规范，这对于出国后的学业很重要。俄罗斯教育部要求外国学生在本国办理双认证的基础上再在俄罗斯做一份学历翻译及认证（由俄罗斯教育部认证），很多中国学生因为文件办理不规范无法正常入学，只能回国重新办理。
下面谈一谈申请留学俄罗斯的具体步骤，即申请俄罗斯大学的过程和所需要的材料。
先将护照复印件通过网络传给想去的大学，并说明想要读的院系，学校将发给你一份入学申请表格。你把表格填好并传给学校，所有材料均需用俄文或英文填写。在正式申请过程中，注意姓名不要随意变换，各种证明文件使用的姓名必须一致。申请人最好早做准备，将申请材料一次性寄出，特别要注意申请的截止日期和出生日期必须前后一致。
学校将发送录取通知书及内务部出示的邀请函，从申请学校到发函大概需要半个月到一个半月的时间。
签证阶段，首先填写使馆签证申请表，并将申请表与下列材料一并送上：
1.内务部邀请函；
2.录取通知书；
3.卫生检疫局的健康证明书和国际预防接种证书，以及艾滋病的检查报告；
4.学历证明文件原件及复印件（包括成绩单、最后学历毕业文凭、学位证书等），经公证部门公证，并做出双认证（必须做俄语翻译）；
5.银行存款证明（5万元人民币以上）；
6.护照，并带2寸照片3张（可以是彩色的）；
7.身份证的复印件。
以上为全部申请过程。俄罗斯对留学生是非常欢迎的，所以基本不会发生留学生被拒签的现象。
10.留学俄罗斯的费用高吗？
相比来说，俄罗斯一些著名的综合性大学和几个世界闻名的艺术类学校，收取的学费要比普通的学校高出不少，如俄罗斯最有名的莫斯科大学每年的学费是4000美元，俄罗斯国家管理大学每年学费是4500美元，普列汉诺夫经济学院收费更高，为5000美元。
不过，与其他欧美国家相比，俄罗斯大学的总体收费水平较低，即使如莫斯科大学等学校的学费，也仅相当于欧美名校的1/5，而其他学校的学费只相当于欧美学校学费的1/7。
俄罗斯各个院校和专业所收取的学费是不同的，但基本上都在一定的范围内，俄罗斯大学的预科学费基本保持在每年1000～2000美元，专业学费则在2000～3000美元。
俄罗斯留学的住宿费用根据留学生所在城市不同而有所差异，另外，留学生租住的宿舍在城区中的位置、装修水平、居住面积和居住人数，也会对租金产生一定的影响。一般来说，在俄罗斯留学的中国学生会选择2～3人合租一个房间，这种情况下，每个人的租金在每月20～120美元。
到俄罗斯留学的外国学生，都必须加入俄罗斯本国的医疗保险体系，并交纳相应的医疗保险费用，俄罗斯的医疗保险费用在每年90～120美元。
留学生到俄罗斯留学期间免不了学杂费的开支，例如学生到学校后办理各种证件的手续费、学校收取的学杂费等，这些费用综合起来在每年20～40美元。
至于俄罗斯留学的生活费，虽然俄罗斯每个城市的消费水平各不相同，可彼此之间的差别并不是很大，如莫斯科的生活费在每月120美元左右，圣彼得堡则是100美元，其他大中城市一般也都在60美元左右。
11.彼得一世的教育改革取得了怎样的成效？
在彼得一世改革之前，俄国的教育非常落后。此前的俄国，宗教思想在一切思想文化领域占据绝对统治地位。居民中识字的人很少，社会上出现的书籍都是手抄本，错误连篇，价钱昂贵，行销的也都是一些宣扬宗教的作品。民间盛行信奉鬼神，迷信妖术，普遍保留着极其愚昧落后的风俗。虽然开办了一些学校，但都是宗教性的，教会对非宗教的知识传播采取敌视态度。据统计，到17世纪下半期，在莫斯科这样的大城市，居民中识字的人数仅占总人数的23.6%。甚至有一些达官显贵也目不识丁，特别是妇女识字的更少。
这种落后状况严重阻碍了俄国社会的发展。统治阶级中的有识之士也看出了这种落后状态对俄国的严重危害，也曾有人试图进行改革，但未能大胆果断地进行，因而成效甚微。彼得一世执政后，凭借其至高无上的政治权力，毅然决然地抛弃俄国自大守旧的传统，亲自率团出国考察，学习西欧，实行自上而下、大胆果断的全面改革。
在彼得一世改革期间，乌拉尔和卡累利亚等地设立了矿业学校；莫斯科、彼得堡等城市相继开办了军事学校和其他各类学校。到18世纪20年代，在40多个城市里开办了算术学校。
1703年1月2日，在莫斯科出版了《新闻报》，这是俄国第一份正式印刷的报纸。它不仅报道国内外的重大政治事件和军事消息，也刊登国内经济建设的消息，如各地手工业工厂的建设、金属矿藏的发现等。
1710年，彼得一世下令采用简易的新字体，代替以前复杂的教会斯拉夫字母。由于采用了新字体，印刷书籍更为方便，各种书籍得以大量印行。西欧国家的一些科学技术书籍，如军事学、造船学、建筑学、数学著作等，陆续被译成俄文出版。彼得一世当政期间，俄国还建立了第一个博物馆、第一个公共图书馆和第一批公众剧院。
1724年1月28日，彼得一世发布关于建立俄国科学院的命令，这对俄国科学文化的发展有着非常重大的意义。科学院于1725年成立，下设数学、物理和社会科学三大部。它不仅是一个研究中心，而且是一个教学机构，附设了大学和中学，直接培养科学研究工作者，罗蒙诺索夫就曾在这里得到深造，后来成为著名的俄国科学泰斗。
毫无疑问，彼得一世在教育领域的改革，对俄国具有相当重要的近代化意义。
12.苏联在十月革命初进行了怎样的教育改革？
十月社会主义革命开辟了人类历史的新纪元，在世界上建立了第一个无产阶级专政的社会主义国家。苏联人民在列宁、斯大林的领导下，改革旧教育，逐步建立了苏联教育的新体系。
苏维埃政权自成立之日起就非常重视国民教育事业，并着手进行全面的教育改革。苏维埃人民委员会成立的第三天，即1917年11月9日，就成立了领导全国国民教育工作的国家教育委员会。
与此同时，苏联教育家卢那察尔斯基发表了《告人民书》，提出苏维埃政府在教育方面的基本任务是：实施免费的普及义务教育，组织统一的苏维埃学校，培养师资，增加国民教育经费，广泛地建立成人文化教育组织等。
1917年11月中旬，苏维埃政府分别发布《告全体教师书》和《告学生书》，要求教师与工农合作，学生接近工农。
1918年1月，苏维埃政府下令取缔官僚的学校管理机构——学区，各地中小学由工农代表苏维埃领导，并根据人民委员会发布的《关于教会同国家分离，学校同教会分离》的命令，宣布信仰自由，禁止在学校内讲授宗教科目和举行宗教仪式，教会不能干涉学校事务。
1918年5月，实施男女合校，反对过去教育上的男女不平等现象。
1918年10月16日，国家教育委员会公布《统一劳动学校规程》和《统一劳动学校宣言》，文件提出尽快实施普及义务初等教育；使各级学校成为世俗的、真正民主的、免费的、劳动人民能受到教育的学校；取消革命前的各种类型的学校。
1919年12月26日，人民委员会颁发扫除文盲的命令，规定8至50岁的全体居民都有用俄文或本民族文字学习的义务。
1920年12月底，俄国共产党（布尔什维克）中央委员会举行了第一次党的国民教育会议，会议决定以7年制学校（分两个阶段：第一阶段4年，第二阶段3年）来代替9年制学校；在7年制学校的基础上设立技术学校（即职业学校），修业3～4年。这种做法虽然可以较快地培养国家所急需的工业、农业、运输及文化等方面的干部，但是却缩短了普通教育年限，导致孩子只能在15岁以前接受普通教育。不久，列宁批评了这种降低普通教育年限的做法，认为只能将其作为一种临时措施，以应对国家贫穷和战争破坏所造成的困难局面。
1923～1924年，教育人民委员会颁发了苏维埃学校必须执行的教学大纲。这个教学大纲不是按各门学科排列教材，而是把学校里必须学习的全部知识分为自然、劳动和人类社会三个单元，称为综合教学大纲。这个大纲破坏了学科的系统性，无法保证学生学到系统的科学知识。
十月革命之后的教育改革，可谓大刀阔斧，喜忧参半，但在总体上推动了俄国教育的发展。
13.谁在俄国被称为“教师的教师”？
康斯坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基，是19世纪俄国教育家，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”和“教师的教师”。
乌申斯基毕业于莫斯科大学。他曾任法律专科学校教师、孤儿院教师、斯莫尔尼贵族女子学院学监。他因倾向进步而被解职，并被遣送出国，滞留国外长达五年之久。
在乌申斯基的教育著作中，《论公共教育的民族性》一文占有重要地位。此文是针对当时俄国主张抄袭其他民族教育制度的西欧派以及抱残守缺的“国粹”派（斯拉夫派）而提出来的。
在此文中，乌申斯基将民族性理解为每个民族由其历史、地理和自然条件所形成的特点，主张以教育的民族性原则为教育学体系的基础，指出教育的民族性原则的特征是具有本民族特色，不盲目抄袭（但不排斥借鉴）别国的教育制度，将祖国语言作为教学的基础，教育权应还之于民等。
教育的民族性思想也贯穿于乌申斯基的其他著作中，并成为乌申斯基最具特色的教育思想之一。
乌申斯基也十分重视劳动在人的培养和教育中的作用。他在《劳动在心理和教育上的作用》一文中，充分肯定了劳动在人的物质生活和精神生活中的作用，认为劳动是使人在体、智、德上日臻完善的源泉，主张教育应燃起年轻一代对劳动的渴望，要求学校应教育学生尊重劳动、热爱劳动，致力于培养学生脑力劳动的习惯，同时要注意使学生的脑力劳动与体力活动结合起来。这些观点无疑具有长远的历史意义。
《人是教育的对象》是乌申斯基的代表作。全书内容宏大，主要从生理学和心理学角度论证教育的原理、过程、方法。在该书的序言中，作者阐述了教育和教育理论建设的重要性、教育学性质及建立和发展教育理论的道路问题。他指出，教育科学的主要对象是在教育过程中研究人，将教育学称作艺术，且是“一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的一种艺术”。
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