家长重视孩子的考试分数是可以理解的，因为分数毕竟是学习状况的一种重要反映。孩子分数高，固然是好事，但千万不要一味去追求孩子的高分，千万不要让分数绊住了孩子的手脚！

    怎样培养孩子爱读书的习惯

    父母箴言

    读书是一种习惯，这种习惯在人的一生中越早养成越好。若父母不能强化读书的乐趣，他们是不会突然在某一天奇迹般地喜欢起读书来的。父母必须为孩子创造读书的好时机，帮助他们养成这种最重要的习惯。阅读的习惯需要在实践中培养，就像其他习惯一样，孩子一旦有了兴趣，自己就会不断阅读，并从中获益。

    培根说：“知识就是力量。”那么，怎样才能获得知识呢？获得知识的途径之一就是读书。莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

    让孩子养成良好的阅读习惯，是许多家长关心的问题。读书，与其说是一种爱好，不如说是一种习惯，只要从小培养，它就会像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。天长日久，书会成为孩子最知心的朋友。不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。科学研究也表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力，发展孩子智力的重要途径。

    培养孩子的读书习惯是培养孩子智力因素的必然要求。孩子有了读书习惯，就能在读书中提高综合语言能力、语言记忆能力和抽象逻辑思维能力。心理学家认为，人的思维与语言同时发生的。孩子在读书时，语言文字就成了重要的思维材料和思维结果的表现形式。孩子有了读书习惯，使用语言文字的机会就多，进而综合语言能力、语言记忆能力和抽象逻辑思维能力就得到了发展。

    培养孩子的读书习惯是培养孩子非智力心理素质的必然要求。教育学家和心理学家越来越重视这样一个事实，人的非智力心理因素对人的成才的作用有时比智力因素还重要。孩子有了读书习惯，在学习兴趣、行为习惯、独立性、自我控制力等非智力心理因素方面就会得到改善。

    每个孩子都有自己的爱好，所有爱好的知识都可以在书中找到，这就需要有读书习惯。德国哲学家尼采曾说过“读书，能引导散步在别人的知识与灵魂中”。孩子有了读书习惯，学会和运用读书方法，进而形成个长特长，面对将来的考试和学业，他们就能轻松愉快地渡过，进一步在社会上脱颖而出。

    如何让孩子从繁重的功课中解放出来，从电视机、游戏机旁边走向奥妙无穷的读书生活呢？

    1.帮助孩子选好书

    一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许，只要是对孩子有益的书籍，先买好，放在孩子每日见到的地方。天长日久，孩子每天所见都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。对于开阔孩子视野来说，书多一些当然好，但对于一些重要的、需要长期培养的方面，书并不是越多越好，多了就会杂乱，内容良莠不齐。因此在每一个方面选好一本书，就像选好一位老师一样重要。有的孩子读了五本书，可能不如一个孩子只读一本书。就像你去听别人讲话，碰上一个智慧的人，你会停下来，久久聆听；而碰上一个唠唠叨叨，又没有多少见识的人，则只会败坏你的兴致。根据不同的年龄阶段，3—6岁的儿童喜欢有色彩图画的小故事、科幻故事以及动物的童话，那些短小、生动、易背诵的重叠句对他们也特别有用。6—8岁的孩子对书籍开始有偏好，除了父母认为重要的以外，可让他们自己去选择。8岁以上的孩子，喜欢一些幽默、民间故事、古典名著以及奇幻、侦探故事。

    2.激发起孩子的强烈兴趣

    为了使读书生动有趣，首先要激发起孩子们的强烈兴趣，在你给孩子们读一本新书之前，你可以先让他们了解封面的内容，并让他们去猜想这本书将要讲述一个什么样的故事等等，然后你可以一边读一边指着书中的图画和人物问他们：“你们认为这是什么意思？”读完一本书后，你还问他们：“这个故事中，你最喜欢什么？你认为或者希望以后的故事该如何发展？”这种积极的阅读方式特别有助于孩子语言能力和思维能力的发展。纽约州立大学的一项调查研究表明，对学龄前儿童来说，在父母的帮助下采取积极、投入式的阅读方法，其语言和思维发展水平要提前6—8个月。

    3.不宜对孩子的阅读过程管得太死

    好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，父母不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，父母就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

    4.培养良好的读书习惯

    创造好的阅读环境。在家里，给孩子一个小书架，请孩子安排自己的书。孩子阅读时，尽量保持安静。

    鼓励孩子自己选择读物，和孩子讨论哪些是适合他们看的读物，哪些是他们自己特别感兴趣的读物，并以此为标准选择读物。给孩子一定的选择读物的权利。如果为孩子订阅报刊，请孩子自己选择。

    鼓励孩子记笔记。随便写什么都可以，写个简单的书名也好，可以培养孩子要从阅读中获取一些东西的习惯。

    爱惜图书。保持图书整洁。不撕书，不折页。鼓励孩子保存看过的图书。

    5.经常与孩子交流

    与年龄较小的孩子一起阅读和创作（如编故事等），与年龄较大的孩子一起讨论和交流。如果孩子在阅读中提出问题，尽量回答孩子的问题。同时，在家里，最好常备一些少年儿童百科全书类的书籍。当儿童提出问题时，引导儿童从书籍中寻找答案。启发儿童讨论思想、艺术方面的内容，尽量让孩子发表自己的见解。

    6.在实践中学知识

    如让孩子在生活中学习，想让孩子认识动物的生态习性，就可以带孩子到动物园或宠物店，用来辅助书本上的学习，把“严肃的认知”，转化成活生生的经验。又如对于孩子感兴趣的问题，家中藏书查不到，为解决几个问题买很贵的百科全书没必要，就可以为孩子到附近的图书馆办一张借书证，教给他借书的程序，培养他求知和收集材料的习惯。

    7.父母要成为孩子读书的伙伴

    身教重于言教，只有热爱读书的父母才能培养出爱读书的孩子。父母首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要的是要多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使孩子自觉自愿地想去读书。对于这一点，美国著名教育家吉姆认为：读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”，在这样的“拥抱”下，孩子的读书兴趣上来了，热情高涨了，慢慢的，他们对读书的态度就变成了“我要读”。

    怎样提高孩子的学习效率

    父母箴言

    有的父母认为，孩子以学习为主，就要把时间都花在学习上，于是要求孩子每天长时间地学习。这种认识不对。心理学家发现，学习时间长并不等于效果好，要提高学习效率，就要了解孩子的学习心理规律，处理好学与玩的关系。

    有的家长惟恐孩子学习的时间不多，落在别人后面，这种担忧是正常的。可是学习好的诀窍绝不是只在时间上下工夫，学习时间与学习效果不一定成正比，而学习的主动性却与学习效果成正比，学习效率与学习效果成正比。有的孩子整天被家长“看押”着学习，成绩并不好；学习主动的孩子，很少被家长催着赶着监督着，学习效果却很不错。其中关键不在于时间，而在于孩子学习是否有主动精神，学习效率如何。学习效率是学习的关键因素之一。

    学习要讲求效率，否则既浪费时间也学不到什么东西，这个道路很多人都懂得，可在现实实施中却并非人人都满意。有些家长对自己孩子的学习成绩低总感到不明白，每天都看见孩子规规矩矩地坐在桌前学习，可为什么每天的作业也完不成，考试成绩也不能提高呢？这个问题一直都困扰着许多家长，让他们百思不得其解。其实原因就在于孩子效率太低，表面上把大量时间都花在学习上了，可实际却有很大部分时间被浪费掉了。

    那么，家长如何做才能提高孩子的学习效率，不至于让孩子耗费时间却的不到好的学习效益呢？

    1.和孩子诚恳沟通

    家长应该和孩子诚恳沟通，既表达父母对孩子真诚关心和宽容体谅之情，又表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折的在所难免，同时也了解到孩子学习成绩上不去的原因所在——是否存在知识“断层”？学习方法存在哪些问题？是否需要同学老师或“家教”的帮助？另一方面当找出问题所在时，应以准确的方式加以引导，教会孩子注意劳逸结合的方式：学习时间长并不等于效果好，要提高学习效率，就要了解孩子的学习心理规律，处理好“劳”与“逸”的关系。过重的学习负担，不仅不利用提高孩子的学习成绩，反而易造成孩子的心理障碍，影响了学习效率。只有准确把脉，就能找出最佳的学习方法，让孩子恢复自信，培养其成功感。

    2.增强孩子的效率意识。

    未来社会是竞争的社会，也是高效者生存的社会，要从小培养孩子的效率意识，让他切实体会到高效带来的好处。增强他的时间观念，做任何事都要设定一个完成时限，不可以拖拖拉拉。另外，向孩子讲明，如果又快又好地完成了学习任务，不仅可以自由支配余下的时间，还能得到一些奖励。

    3.让孩子保持良好的心境

    一个人心情好时学习效率也高。家长要帮助孩子克服骄、躁、灰心丧气的坏毛病，培养他的学习责任感和学习兴趣，以安静整洁的环境和浓厚的学习气氛来诱导孩子良好的学习心境。乐观健康的情绪，稳定良好的心境，有利于提高学习效率。就此，特别要提醒家长们的是，首先家长必须在孩子面前表示对他有信心。在很多方面，可以说孩子是最茫然无知的，他们随时需要家长的关注和支持，尤其在精神上的鼓舞。为孩子创造一个安静、温馨的学习环境，保证孩子能全身心地学习，也能促进效率的提高。

    4.掌握科学的学习方法

    家长要加强对孩子的“学法”指导，使孩子善学，遵循学习的规律，结合自身的特点来选择学习方法。孩子学习能够取得成效的最基本的步骤是：预习—听课—复习—作业—小结。因此，在指导孩子学习时，要在这五个环节上做好文章，预习弄清难点，听课领会关键，复习扫除疑点，作业全面巩固，小结形成系统。要求孩子做到“先复习后作业，先预习后听课，先思考后提问。”

    5.有意识地进行“四快”训练。

    学习效率高的孩子有个共同的特点：读得快、写得快、算得快、想得快。如果孩子在读、写、算、想四个方面都比别人慢半拍，很显然整体效率就低了很多。因此，家长应该对孩子从小就要有意识地进行“四快”训练。

    6.让孩子自己教导自己。

    许多家长教育孩子时喜欢包办代替，这样很容易挫伤孩子的积极性，久而久之，孩子的惰性就产生了。孩子自己从生活中学习，再应用实践，也就是说孩子完成了一次自我教育，这样的学习无疑更有效。

    7.教导孩子优化学习的策略

    家长要指导孩子学会将知识归纳比较，找出异同点，从而掌握举一反三的学习策略。在这一点上，家长最好是让孩子自己动手，尤其对于那些本来就没有学习主动性或兴趣的孩子。因为只有让他们这样做，才能锻炼自觉心，同时，通过总结或摘要，既可达到学习的目的，也让孩子有成就感。

    8.教育孩子要提高时间的利用率

    家长可以在孩子学习时督促孩子讲究学习的速度，特别是做作业时要集中精力，一鼓作气，决不要东张西望，拖拖拉拉。平时要指导孩子见缝插针，善于利用零碎时间。家长还要根据孩子的自身特点，找出用脑最佳时期，对孩子学习时间做出合理安排。不能总是让孩子呆在书桌旁，以为只要孩子人在这里便自然会学习。这种想法是大错特错，因为“人在心不在”的孩子是学不好东西的。

    9.让孩子在玩耍、娱乐中学习。

    许多家长一看到孩子在玩，就很不高兴。他们不但要孩子按时完成学校布置的作业，更希望孩子能自觉地多学习更多的东西。殊不知爱玩是孩子的天性，心理学家研究发现，在孩子心理发展的过程中，游戏是一个不可或缺的重要内容。孩子的语言能力、归纳概括能力和抽象逻辑能力等，在游戏中能够得到迅速提高。许多孩子虽然认字和算术能力不错，但由于缺乏充分的游戏训练，他们的自然常识和社会常识都比较少，从而缩小了他们的智力活动范围，他们的灵活性和自理能力都不会强。这些缺点在上学以后就会体现得更加明显。

    让孩子养成记日记的习惯

    父母箴言

    日记是一种心灵资料的积累。教孩子养成记日记的好习惯，不仅可以提高他们的写作水平，还可以让他们“阅读”自己，校对人生。

    日记是心灵的自白，生命的记录。记日记是一种好习惯，它可以帮助自己理清纷乱的思想，排解孤独的情绪。写日记能锻炼孩子的书写和语言表达能力，也是对自己成长过程的一种记录形式。孩子写日记，还能培养他们恒心和毅力。日记是人的随笔记录，生活、学习、工作情况都可以记。如果从孩子会写字、会造句开始就教他写日记，一直坚持记到走上社会，那将是一笔巨大的财富。

    1.日记记什么内容

    父母要教给孩子写日记的内容。日记内容丰富多彩、广泛有趣。可从日常生活所见所闻中最简单的记起，从自己记起。

    记自己的身体发育变化的情况。如身高、体重、胸围、视力等的变化，从中可以看到身体成长的过程和问题。

    记自己的学习变化的情况。如当天所学知识，这样可巩固和加深记忆，可看出自己掌握知识的变化与规律。

    记自己生活及家庭的变化。通过对自己生活中点滴小事及家庭发生变化的记录，长大以后可以从家庭这个社会的细胞看到社会的部分变化及规律。

    记所见所闻。一天当中所见所闻很多，选择印象最深、自己认为有意义、有价值的记下来。让孩子记录下在外游玩或野营的美好时光，记录下日程安排、喜好的运动，以及他学到的东西，这些在未来的日子里将会变成美好的回忆。

    记感受和想法。就某一件事、某一个问题根据自己的世界观和掌握的知识可以发表议论。并鼓励孩子去收集他喜爱的歌曲或诗词、有趣的图画、善意的玩笑等。还可以让孩子把日记本放在床头，每天晚上记录下昨天晚上做的梦。

    既可记又可议，夹叙夹议，就某一件事、某一个问题根据自己的世界观和掌握的知识可以发表议论。

    总之，可记的东西很多。

    2.教给孩子写日记的方法

    记事件要真实，只有真实的记录才能反映问题，才能反映规律。

    记事内容要有选择，不能太杂，在众多可记的事中，有选择地记某一、二件。

    记事感受不要牵强附会。

    记日记要持之以恒，不能“三天打鱼两天晒网”。

    对日记要注意保存，过一定时间可以翻一翻以前日记，可增强对记日记的信心。

    另外，让孩子发挥想象力，美化自己的日记本也是必要的。比如，在日记本里面装饰上各种不同的动物图案、格子花纹、图点花纹或是条形花纹；把日记本的三面切口修剪成各种不同的形状，同时还可以在纸张上打下装饰性的小孔，以增加额外的触感；用卡通、商标、书签、标签、压好的花叶等诸如此类的东西做成说明、图画、诗词、短故事、照片。过一段时间翻一翻以前的日记，孩子会很开心。

    支持并诱导孩子的理想

    父母箴言

    什么是理想呢？理想就是人生的奋斗目标，是对未来生活的追求，是对未来社会的向往。孩子们最富于理想，最有雄心壮志。作为父母，要爱护孩子们那天真、纯洁的向往未来的美好理想，并促使孩子为了理想而努力奋斗。

    理想是孩子人生的奋斗目标，也是孩子不断进取的动力。没有理想的孩子就会失去前进的动力，会表现出缺乏学习的热情和激情，终日无所事事，碌碌无为地度过每一天。

    对于理想，大人和孩子之间的想法是有很大差别的。作为孩子来讲，由于年龄小，他对自己未来的设想是建立在目前对生活有限的认识和兴趣爱好之上的，而大人则是在较为丰富的社会阅历基础上，用成人世俗的眼光，代替孩子来设想他的未来。所以，面对未来，孩子的天真幻想和家长的过高期望形成了强烈的反差。

    孩童时代的想法和兴趣都是不稳定的，会随着年龄的增长而发生改变。孩子对未来的设想，不管清晰或模糊，宏伟或渺小，都不重要。重要的是，随着年龄的增长，孩子要学会愈来愈清楚自己未来要干什么。让孩子自己认真思考未来的蓝图，这样的远景才能最大限度地激发他的热情和动力。

    无论现在孩子说未来要干什么，都包含着他自己对生活的丰富的想象。这样的想象是最弥足珍贵的。父母要用一颗平和、宽容之心对待孩子所描绘的未来，为孩子提供丰富的想象空间，让他插上想象的翅膀自由地飞翔。

    有一次，李嘉诚的父亲李云经带着年幼的李嘉诚到了汕头的海边。他一边指着港口来往如梭的巨轮，一边给李嘉诚讲生活的道理。但是，年幼的李嘉诚对父亲讲的生活道理并没有放在心上，反而对停泊在码头的巨轮产生了兴趣，他觉得这么大的轮船可以稳稳当当地在海上航行是非常不可思议的。于是，他指着大船对父亲说：“爸爸，我将来也要做大船的船长！”父亲高兴地对儿子说：“好孩子，真有志向！但是，做一个船长非常不容易，他必须考虑很多问题，思考必须很全面。”父亲把手放在李嘉诚的肩膀上继续说：“你看，现在天气很好，船只在海中航行就比较安全，但是如果出海后，风暴来了怎么办？做船长的人，就得提前想到这种情况，提早做好一切准备工作。其实，做任何事情都要像做船长一样，预先考虑周全，随时准备应付一切问题。”

    李嘉诚从小就树立了做船长的意识，并向着这个目标而不断努力。虽然，他最终没有做成船长，但他一直以做船长的意识去经营他的公司和人生。他喜欢把自己的人生比作一条船，喜欢把自己的李氏王国比作一条船。他曾经自豪地说：“我就是船长，我就是这条航行在波峰浪谷中的船的船长！”

    任何一个平凡的人和一个伟大的科学家之间，并没有不可逾越的鸿沟，关键是能否把宏伟的理想化为催人奋进的动力。做父母的应让孩子们知道，只有树立起远大的志向，并焕发出火一般的热情，充分发挥自己的主观能动性，冲破层层阻力和障碍，克服重重困难，为实现自己的志向而奋斗，才能将理想化为现实。

    理想既是分层次的，又是具体的。每个孩子都有自己美好的理想，至于孩子将来干什么，父母当然可以根据孩子的兴趣、爱好、特长及家庭情况，及早进行定向培养，但这并不是最重要的。最重要的是要引导孩子把理想的风帆鼓得满满的，把追求的目标定得高高的。正像美国第16届总统林肯说的那样：“喷泉的高度不会超过它的源头；一个人的事业也是这样，他的成就决不会超过自己的信念。”这是因为越是远大、崇高的理想，越能激励人的斗志，越能使人执着地追求，做出不平凡的成就。特别是在当前激烈的竞争中，应该向孩子灌输这样的思想：不想当元帅的士兵不是好士兵，不想当科学家的学生不是好学生。人生在世，就要有雄心壮志，就要不甘平庸。

    父母要引导孩子将远大理想和奋斗精神结合起来，使孩子懂得“千里之行，始于足下”，没有眼前的拼搏奋斗，理想只能化成泡影，将来哪一行的“状元”也当不成。要运用古今中外名人成功的事例告诉他们：冠军的奖杯里盛满的是苦练的汗水，科学家的发明证书上凝结的是奋斗者的心血，超人的成就要付出超人的劳动。

    从主观上说，很多父母对孩子的理想都是热情支持的，但从客观效果来说，实际上都是扼杀，最终主观愿望和客观效果完全相反。而产生这样的结果，也是好多父母自己始料不及的。每个孩子都有自己的理想，但理想的确需要有一个渐进的过程，即从有一个初步设想到牢固树立的过程。在它的萌发之初，需要点拨和引导，需要精心呵护，对孩子的理想，不理不睬是错误的，拔苗助长也是错误的。

    对孩子刚刚萌发的理想之苗，却以参天大树般的要求，这无异于拔苗助长。如果父母都用这样的态度来对待孩子的理想之苗，那么，也许孩子永远也不可能树立稳固理想。

    怎样才是对孩子理想的真正支持呢？真正的支持应该建立在对孩子的充分理想和尊重的基础之上，必须以孩子的现实准备为前提，然后进行适当的启发和诱导，不是说教，不是命令，也不是趁机提条件。比如，当孩子提出以后想当律师时，你不妨这样说：“看来，当律师倒是很不错的。那你说，那个律师为什么说得那么好，让那么多人都敬叹不已？不知道他小时候读书怎样？”让孩子自己去思索；或者也可以这样说：“想不到你想当律师，这个理想好！我支持。孩子，你想想，当律师需要什么才能？”

    对孩子的理想，父母要一点点地培养扶持，要细心浇灌滋润，这样孩子的理想才能长成参天大树。

    正确看待孩子的分数

    父母箴言

    家长重视孩子的考试分数是可以理解的，因为分数毕竟是学习状况的一种重要反映。孩子分数高，固然是好事，但千万不要一味去追求孩子的高分，千万不要让分数绊住了孩子的手脚！

    孩子交来成绩单时，将会遇到家长的何种待遇呢？著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”

    家长关心孩子的学习分数是无可厚非的，但并非每一位家长都能使自己的关心变为孩子学习的动力。很多家长对学习分数的态度以及由此引起的某些行为，确有不科学的现象存在。这些现象的存在直接影响了孩子的学习。

    有些家长片面夸大分数的功能，以分数高低为判断学习优劣的唯一标准。分数从形式上看简单直观，一目了然。片面夸大分数功能的另一典型现象为：有部分家长将孩子的考试分数作为在单位同事、亲戚朋友面前“露脸”、“争面子”的重要内容。若孩子得了高分，就感到光彩，有面子，很自豪。若分数不如人，则觉得脸上无光，认为自己的孩子没有教育好，出门矮人半截。以上这些行为，均不考虑分数的多重功能，迫使孩子以获取高分为学习的唯一目的，忽视思想品质、性格修养、身体素质等诸方面的全面发展，忽视孩子的个性差异和能力差异的客观存在，无疑会形成对孩子学习的负面压力，导致有的孩子在获取高分无望的情况下，采取作弊涂改分数等不正当行为欺骗家长。这样不但不能促进学习，反而影响孩子思想品质的健康发展。

    分数只是在一定程度上反映了孩子掌握知识的状况，而不能完全反映孩子的智力水平，更不能以分数高低来衡量孩子的优劣。孩子的年级越低，学习内容相对较简单，考试分数也较高一些；随着年级升高，学习科目增多，内容加深，考高分就不容易了，而且分数还与题目难易程度、覆盖面大小、孩子的身体、心理状况等多种因素的影响有关。因此家长不能只看分数多少，硬性规定指标，不然会压抑孩子的学习积极性，使孩子产生厌学、畏惧心理，还会造成孩子撒谎、考试作弊等不良行为。

    那么家长应如何对待分数，以充分发挥分数的功能，使分数成为促进孩子学习的催化剂呢？

    1.因人而异

    每个孩子都各有自己的个性和爱好，能力、性格各有差异，就决定他的学习方式方法，学习的能力也不尽相同。作为家长，不应只希望孩子考试分数名列前茅。正像美国哈佛大学教授霍华德·加德纳所说的那样：“通向成功的道路有许多条，在不同领域不同行业，人们取得成功所需要的才能和智慧是不一样的。”作为家长，应该发现孩子并发展他们的天赋、特长，不能一再地要求他考试拿第一，这样就埋没了他的天赋。

    2.了解测试目的

    测试目的不同，反映出来的问题就不同。就学科测试而言，有进度测试、摸底测试、总结性测试和诊断性测试等。也有偏重知识水平的测试与偏重于能力发展的测试等。只有弄清测试目的，才能看出测试反映的问题。比如，有的孩子在偏重于知识识记的测试中分数高，而在偏重于知识运用的考试中分数可能不高。家长就不能简单地以两次分数高低来判断孩子学习退步或进步，忽略孩子能力发展方面的问题。再比如，学期中的进度测试题的难度往往要小于诊断性测试和期末总结性测试。因此，期中考试的高分并不一定就预示期末考试也会“丰收”。

    3.发现孩子的进步

    善于从分数的分析中发现孩子的进步，并及时给予恰当的表扬，以充分发挥分数的激励功能。当孩子学习成绩进步时，家长的肯定与表扬能使孩子体会成功的喜悦，产生强烈的学习动机。当孩子学习成绩后退时，更需要家长的鼓励与帮助。从孩子的诸多不足中发现孩子的“闪光点”，最能体现家长的教育水平。比如：若总分下降，单科分有无上升的？认知识结构看，有无掌握较好，丢分不多的部分？即使孩子某次考试一团糟，帮助他的最好办法仍然是以发展的眼光看他，鼓励他克服困难，相信他通过自己的努力，一定能迎头赶上，考出好的分数。那种否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只会扑灭孩子的希望之火，使其自暴自弃。

    4.多鼓励孩子

    孩子考试不拿第一，家长往往很焦急，常说些令孩子反感的话：“你真笨”，“从来没拿过第一，真没用”，“你看，人家孩子多好”。如果孩子稍作解释，家长会理直气壮地说：“你吃我的、用我的还敢顶撞我！”这些话会严重地打击孩子的自信心，使孩子失去上进的动力，也失去了对父母的信赖和尊重。作为家长，应该明白，分数的高低、多少只是衡量孩子所学知识的多少，孩子能力的高低不能用书本知识，考试能力的水准作为整个人的水准。应帮孩子正确分析原因，正确地看待分数，相信孩子经过努力会有所收获的。

    家长科学地分析分数，并能对孩子学习分数的高低采取明智的态度，对孩子的学习有很大的帮助。明智的家长在孩子考试成功时提醒他不要骄傲，不要轻浮，要脚踏实地，一步一个脚印去迎接更艰巨的挑战；而在孩子考试失利时，首先要对孩子予以他最渴望得到的安慰和鼓励，然后帮助他分析失利的原因，树立不怕困难、迎头赶上的勇气。这样，孩子才可能以更优异的成绩来回报关心他、爱护他的父母。

    指导孩子合理地安排和利用时间

    父母箴言

    父母应帮助孩子克服由于淡薄的时间观念所行成的不良习惯，增强孩子的时间观念，培养孩子养成惜时、守时的良好习惯，指导孩子合理地安排和利用时间。

    俗话说“一寸光阴一寸金”，在时间的选择上都有一个最佳点，把本应昨天做的事放在今天来做叫做失时，把应该明天做的事情放在今天来做叫做失察。失时的结果往往是坐失良机，失察的结果常常是欲速不达。指导孩子科学安排时间、充分有效地利用时间，是每一个父母的一项重要的任务。

    越来越多的父母逐渐认识到，如何让孩子学会合理地安排时间是一个十分重要的问题。让孩子学会合理、自主地安排时间，不仅是保证孩子身心健康的重要条件，还是成才教育的一项基本训练。在孩子上小学时，父母就应该进行这项训练了，因为上小学的孩子已懂得了昨天、今天、明天，认识了年、月、日，并随着年龄的增长时间观念不断增强。但他们还没有真正懂得“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理，没有时间的紧迫感，没有学会安排和利用时间。因此，父母应帮助孩子克服由于淡薄的时间观念所行成的不良习惯，增强孩子的时间观念，培养孩子养成惜时、守时的良好习惯，帮助孩子合理地利用时间。

    具体来说，父母可以从以下5个方面指导孩子自我合理安排和利用时间。

    1.和孩子一起制定一个时间表

    时间表的内容应该包括在家什么时间起床、什么时间上学、什么时间放学回来、什么时间休息，睡觉、复习功课用多长时间等。父母应该通盘考虑、合理安排、忙而不乱，还要教育孩子认真遵守、持之以恒。

    2.时间安排要有张有弛

    父母不应该让孩子把时间都安排在学习上，连星期天也不许玩，要让他做到有张有弛、劳逸结合；要照顾到孩子爱玩的天性，允许他们较多地安排玩耍的时间，以利于孩子的身心健康发展；让孩子学会在最佳时间学习。孩子的大脑发育尚不完善，比起成人来容易疲劳，他们记忆力好，但不宜进行过长时间的学习。一天最佳的学习时间是在上午9时—11时和下午3：30—5：30，但在中午应让孩子有两个多小时的休息时间。另外，晚上做作业、复习功课时间不宜过长，否则会影响孩子的睡眠，也不利于孩子的身心健康。

    3.利用零碎时间

    茶余饭后的零碎时间是最容易被人忽视的，不过让孩子合理充分地利用这些零碎时间背记一些单词、诗文是很有益的。

    4.教育孩子有责任感

    让孩子为自己在什么时间干什么事确定一个明确的目标，并且力争在规定的时间里做好规定的事情，不要拖拖拉拉。

    5.要及时检查孩子对时间的使用

    孩子制定了一个时间表，可以使他学习、生活有秩序地进行，但很多孩子毅力、耐力欠缺，这就需要父母及时检查孩子的计划的执行情况，督促他们完成预定目标。

    每个人都是在时间的长河中开始人生的旅途，每个人的生命都是在时间中发展的，谁能够把握时间，谁就会利用时间，谁就最能接近成功的终点。所有希望孩子成才的父母，都应该培养孩子做时间的主人，这会使他们终身受益。

    让孩子玩出名堂来

    父母箴言

    孩子在玩的时候，充满了积极性、主动性。他们的大脑在飞速地运动，思想在不断闪出火花，这对培养孩子的各种能力，特别是想象力和创造力，是其他手段难与之匹敌的。

    对于不同年龄的孩子，“玩”对他的意义是不同的。“玩”的方法也是变化和发展的。“玩”不仅仅在于“有趣”，而且还在于通过“玩”，孩子可以学习更多的东西，发现许多他认为奥妙的东西。我们知道，玩可以充分运动孩子身体的各个部位，可以帮助他的各个感官的发展，可以开发与培养孩子的智力和创造力。

    著名的教育学家塞德兹认为，在教育上最重要的是，不要胡乱给孩子灌输术语和公式，而要诱导他们自由地发挥出天才潜在的能力。而对于孩子来说，最佳的诱导方式当然是做游戏。

    孩子在游戏中能学到多少知识、发挥出什么样的能力，是怎么想象都不过分的。游戏是所有动物的本能，在游戏中，孩子的各种潜藏的天才会一一被激发出来。塞德兹对儿子的教育都是采取游戏的方式进行的。针对孩子的各种潜能，他为儿子设计了五花八门的游戏，比如绘画游戏、音乐游戏、造型游戏、语言游戏、表演游戏、智力游戏、创造性游戏、体育游戏等等，尽力使儿子的潜能无一遗漏地发挥出来。

    有一次塞德兹的儿子小塞德兹独自一人在院子里玩耍。他喜欢玩“开火车”的游戏，就是把一些木块连成一串，充作车厢，他在前面拉着“车厢”冒充火车头。他做这个游戏做得很认真，不光要像火车那样发出“呜呜”和“哐啷哐啷”的声音，还要负责在到站时报站名，招呼想象中的“旅客”上下车。

    这天小塞德兹突然想到要增加几节车厢，使这个“火车头”能带领更长的火车。可是带钩子的小方木块都用完了，怎么办呢？小塞德兹想到了刚刚买回来的磁铁块，用绳子拴在最后面，刚刚合适。

    他拴好一块磁铁，又拿来另一块。可是，好像突然着了魔一般，那块磁铁怎么也不肯乖乖地跟在第一块的后面。他一把它放到后面，就有一股力量将他的手弹开。小塞德兹用尽了全身的力气，可是那两块磁铁怎么也不肯吸在一起。

    小塞德兹呆呆地看着手中的两块磁铁，好一会儿，他忽然大叫起来：“爸爸，爸爸，快来看呀，这两块磁铁里住着两个小精灵！它们不愿意在一起。它们闹别扭了，谁也不理谁。”

    塞德兹忍住笑说：“傻儿子，这可不是什么精灵，这是磁力的一个重要原理，磁铁分为正极和负极，而且‘同极相斥，异极相吸’。你手上这两块磁铁都是正极，当然会因为相斥而弹开啦。”

    “真的吗？”小塞德兹怀疑地说。

    “不信？你拿那一块磁铁过来，对，就是缺了角的那块。这块磁铁是负极的，你再试试看，它们会吸到一起的。”

    “真的！”小塞德兹觉得有趣极了，他的问题立即成串地出来了，“正极和负极是什么东西？磁铁为什么要分成正极和负极？为什么正极和负极就要吸在一起呢？”

    塞德兹趁机教了他很多地质学上的知识，因为这些知识都是与游戏紧密结合的，所以小塞德兹学习起来毫不费劲。

    为开发儿子的想象力和创造力，塞德兹设计了各式各样的游戏。例如，他曾经送给儿子一个小玩具，用橡皮筋作动力并可飞入空中。小塞德兹非常喜欢，马上就联想到它与飞机的相似之处。他照着这个玩具仿制了几个，都能成功地飞起来。小塞德兹正是在这个玩具的启发下，明白了飞机飞上天的原理，从而开始制作航空模型。

    一天，塞德兹给儿子带回了几块眼镜片，有近视镜片，也有老花镜片。小塞德兹对新奇的事物一向感兴趣，他把镜片架在自己的眼睛上玩，没过一会儿就大叫眼花，只好把镜片举到离眼睛较远的地方才能看清楚镜片后的东西。塞德兹任他淘气，不去管他。当他一只手拿着近视镜片，一只手拿着老花镜片，一前一后地向远处看时，他看到了什么呢？远处礼拜堂的尖塔突然来到了他眼前。

    他高兴地大叫：“快来看啊，爸爸，礼拜堂的尖塔就在这里！”

    从此，他懂得了望远镜的原理并亲手制作了他的第一架望远镜。

    就是这样，通过不断地游戏和动手玩耍，小塞德兹的潜在能力得到了最好的开发。当后来人们称赞他多么富有天才时，孰不知，他的天才可以说是“玩”出来的！

    孩子的注意力不集中怎么办

    父母箴言

    注意力是孩子学习和生活的基本能力，注意力的好与坏直接影响着孩子的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其学习成绩的高低。父母应当根据孩子的身心发展规律与特点，为他创造良好的教育环境，有意识地培养孩子集中注意力的能力和习惯。

    有些孩子很聪明，可是由于上课不专心听讲，说悄悄话，做小动作，在家写作业时边做作业边玩，磨磨蹭蹭，做事情总是有始无终，注意力非常不集中，从而影响了学习成绩。

    注意力是打开孩子心灵的钥匙，有了它，孩子便能学到好多东西，可如果注意力不集中、思想涣散，很多有用的信息便无法进入孩子头脑中。虽然造成注意力不集中的原因有很多，但仍有一些有效的方法可以培养孩子的注意力，以下建议可供参考。

    1.提供一个安静的学习环境

    父母应当给孩子学习提供一个安静的学习环境。如孩子的屋内应尽量少布置一些图画或照片，少给孩子呈现与学习无关的刺激，因为这样孩子很容易为无关的刺激所吸引。在孩子做作业时，父母应关上屋子的窗帘，不可开电视或收音机，以免打扰孩子。在孩子学习时，家长之间不要说话，因为他们对父母的话会都记在心里，而对面前的作业则一点也记不住。

    2.明确好任务和目的

    如果在窗台上种一盆蒜，孩子不一定会注意它，但如果对他说“这些蒜不久会长出绿色的长长的叶子，你要是看到它长出了绿芽，就赶紧来告诉我”，这样孩子就会经常注意它。如果这任务是对两个以上孩子布置的，而且先发现者就是优胜者，或者还能得面小红旗，那孩子就会更经常的来察看这盆蒜。为什么呢？因为注意是为任务服务的，任务越明确，对任务的理解越深刻，完成任务的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。所以要想使孩子的注意力持久，就不能光要孩子做什么，甚至强迫他做什么，而要让他知道为什么要这样做，讲明意义，激发他做好这件事的愿望。这样任务明确，愿望强烈，注意力就能持久。如果孩子完成任务后还想再学，也可根据情况适当增加一点，但一定不能因为孩子情绪高，就无限增加，那会引起孩子厌倦、疲劳、失去学习的兴趣，注意不集中，记忆效果也不好。要在孩子兴趣正浓或刚开始降低时及时停止，使其留有余兴，下次还愿再学，这样注意力就能持久不衰。

    3.不要随意地去打扰孩子

    当孩子全神贯注地做某件事时，父母不应随意地去打扰孩子。我们经常会看到，孩子正聚精会神地写作业或玩着搭积木，爸爸走过来问一问吃饱了吗，一会儿，又走过来让孩子去喝果汁，又一会儿，妈妈又叫他帮忙去拿样东西。孩子短短几分钟的活动被父母打断数次，时间一长，自然无法集中注意力。所以，在孩子专心做事时，父母最好也坐下来做些安静的活动，切忌在旁边走来走去，打扰孩子。

    4.培养孩子的运动能力

    父母可以利用空余时间来培养孩子的运动能力，尤其是打打乒乓球、羽毛球、篮球等。有条件的还可以培养孩子的协调能力，让孩子跳蹦蹦床、走平衡木等，以增加孩子的大脑兴奋性，因为孩子的注意力不集中，常常是由于大脑皮层兴奋不起的缘故。

    5.用游戏培养孩子的注意力

    在家庭活动中，父母要有意识地让孩子做些集中注意力的游戏，比如玩拼图，搭积木等，使孩子在浓厚的兴趣中，养成专注的习惯。此外，孩子在玩游戏时常会全身心地投入进去，在其聚精会神时父母切不可随意打扰、干涉，因为此时不断地干扰孩子，不仅会使孩子玩得不开心，而且不利于他养成做事专心致志的习惯。

    6.安排好学习、休息、活动的时间

    父母给孩子安排学习任务，时间不宜太长。根据心理学的研究表明，5—7岁的孩子能够集中注意力的时间为15分钟。7—10岁的孩子20分钟，所以学习一段时间后，应让孩子放松或休息一下。孩子疲劳了就让他们动一动，喝点水，吃点东西，切忌一天到晚强迫孩子坐着一动不动，越是这样，孩子就越不专心。

    打骂孩子收不到好效果

    父母箴言

    如果被打骂过的孩子果然变老实了，那是因为他小小的心里充满了恐惧，而不是真正地理解了自己的错误所在。这丝毫不能帮助孩子确立正确的正误观念，只会教会他暴力是一种很好的控制别人的办法。

    有的父母动不动就打骂孩子，损害孩子的自尊心。使他们产生对立情绪和逆反心理。于是有的孩子用故意捣乱来表示反抗，你要东，他偏要西。存心让父母生气。这时，父母更是对他打骂交加，从而形成一种恶性循环。有首《挨打歌》这样写道：

    首次挨打战兢兢，两次挨打哭不停；

    十次挨打眉头皱，百次挨打骨头硬；

    千次挨打功夫深，酣然微笑入梦中。

    可见，父母打孩子是没有用的，你越打骂，他就变得越倔强，依然我行我素，毫不在乎你的打骂。

    打骂孩子多是父母在感情失控时采取的非常教育手段，这种手段刺激程度大，有震慑作用，在短期内具有一定的警诫功能。在中国教育史上家庭教育，私塾教育都曾普遍地使用过这种手段，封建统治者甚至把它延用到公堂上作为惩教手段而被法律化。正因为它有着历史性、普及性和法律认可性等特点，所以人们往往看不到它的有害性和教育效果的表面性、短期性，有人错误地认为“不打不记”、“不打不成才”等等，事实上，成才也好，建功立业也好，起作用的从根本上讲都是打骂之外的有益的教育而不是打骂。他们看到的只是一种假象。打骂之所以是一种不当的教育方式，主要因为以下几点。

    1.其刺激的作用大于教育的作用

    孩子做出的心理反应多为畏惧、怨恨、抵触、对抗或委屈、后悔等，而不是对错误的性质、原因、危害的认真剖析，更不能促使孩子进行触及实质的深沉的反思和自我裁判。恰恰相反，这种刺激所激起的复杂的心理反应常常会栓塞家庭教育的渠道，减损教育的效果。

    2.在生理上给孩子造成创伤

    有些父母一生气，劈头盖脸地就照孩子打去，打时只顾解气，没轻没重。用手还嫌不足，甚至抓起身边的扫把、树枝、尺子等工具。这些父母常常是心理自制力较差者，故而往往逮哪打哪。孩子认错或有其他人或事分散了他的注意力还好，打几下完事，但如果孩子“犯犟”，则很可能是越打越气，越气越打，甚至失去理智不能自控。不少家庭悲剧就是这么造成的。

    3.会给孩子造成恐惧感

    一个孩子每到夜晚就大哭大闹、精神紧张，常常紧抱大人不放，呼吸急促，面带恐惧表情。原来，他的父亲吓唬他说：“闹吧，天一黑就有妖怪，让妖怪把你带走吧！”开始孩子还闹，当父亲的竟装起了妖怪，把孩子吓得马上老实了，但自此孩子便落下了明显的心理障碍。对孩子而言，神经发育尚不完善，恐吓或粗暴的态度都会使孩子出现夜惊、过度紧张及恐惧状态。

    4.会让孩子产生逆反心理

    不难发现，那些经常挨打的孩子比较“犟”，父母让他干什么，他偏偏不干，连挨打时都可能“不屈服”。有的人认为，是因为孩子太拧才挨打，其实，挨打时，别看小孩子，你打他，他也会不服的，这种不服而产生的反抗便以犟的形式表达出来。

    5.孩子容易自暴自弃

    孩子经常被责骂或挨打，也会因此而感到自己“不行”而自暴自弃。他们本来可以将某事做好，但偏偏不做或干脆去搞破坏。这些孩子还可能表现出遇事冷漠，行事胆怯等。

    6.孩子会有被遗弃感

    一些父母在打骂恐吓孩子之时，常使用“不要你了，扔了算了！”等语言，别小看这不经意的气话，却可能给孩子心灵上留下较深的创伤。有个孩子见了奶奶后，紧依着不离开，奶奶问：“怎么了，干吗不让奶奶干事？”孩子哭兮兮地说：“奶奶，你要我吧，我不是爸爸妈妈的孩子，我是捡来的。”奶奶说：“胡说！怎么是捡的？”孩子竟然说：“小红的妈妈不打小红，说她是亲宝宝。妈妈打我，说不要我了。”

    由此看来，孩子是打骂不得的，打骂孩子收不到好效果。但有时候必须对孩子强硬一些，有一些方法可以取代打骂，取代打骂的方法如下：

    对孩子的不良行为应坚决反对；

    如果孩子在不适当的时候过马路，要抓紧他；

    孩子要赖在公园里不想离开，就抓住他的胳膊把他拖走；

    说明其行为会造成的后果，耐心讲明道理；

    明确规定什么是允许的，什么是被禁止的；

    在禁止做某事时态度要坚决；

    要以身作则：如开车时，父母要主动系安全带；

    不要随意对孩子进行奖励；

    在孩子发脾气时，要采取不予理睬的办法，没人理睬，他只好作罢；

    可以合理磋商某些事情，例如周末可以晚一会儿起床。

    对孩子要保持一种弹性期望

    父母箴言

    一些家长对孩子的期望值过高，给孩子带来了不必要的压力，这显然是不恰当的。家长要学会尊重孩子的独立意志，要多了解孩子对自己的人生有怎样的设计，可以帮助他们完善，但不要包办他们的理想。

    家长对孩子的未来，一般都怀有预期，并且大多数家长的预期都还很高，期望高的，希望孩子成龙成风，期望低的，至少也希望孩子学好，不能成才也要成人。可以说，对孩子寄予希望，怀有预期，这是为人父母的一种本能，父母总是希望孩子能拥有一个美好的未来、幸福的人生。家长对孩子的预期或希望在孩子尚在母腹，还未出生时就已经萌生了，对于即将到来的新生命，父母们通常怀有美好的希望，有的父母希望生的是个男孩，如果是男孩，又希望这个男孩聪明、健壮，如果是女孩，就希望她美丽而聪慧。等到孩子出生了，父母又希望孩子身体健康、学习成绩好，接受良好的教育，将来能出人头地、光宗耀祖。从理论上说，每一个孩子的未来都有无限种可能，每一个孩子都有无限的前途。有的家长看着当红的明星、著名的作家、杰出的科学家、成功的企业家等社会精英，眼红心热，恨不得自己的孩子长大后也能一夜成名。

    但是，希望归希望，现实归现实。家长如果对孩子总是抱有期望，这对家长和孩子两方面都会有潜在的不利影响，尤其当家长对孩子抱有过高的、不切实际的预期时，其不利影响更大。家长有了“超常”的期望，自然就会给孩子超常的压力，而这种压力，转移到孩子身上，就有可能变成超常的“投入”，外加超常的要求。从小就让孩子接受最好的教育，为孩子提供一流的家庭学习条件，频繁参加各种辅导班、课外培训班，还有时髦的衣服，源源不断的零花钱……就家长这一方来说，孩子如果达不到自己的预期，辜负了自己的希望，家长的投入不能获得预期回报，会因此而失望、甚至产生绝望情绪，“恨铁不成钢”，家长很可能对孩子由爱生恨。就孩子一方来说，家长对孩子的希望、预期，其中携带有家长的意志，而孩子则必须接受这种意志。这实际上对孩子构成了一种压力，孩子要实现家长寄托在自己身上的希望，就需要按大人的想法、意思、要求去做。一般来说，孩子都不愿意看到家长失望，当孩子令家长失望以后，家长就算不责备、不打骂孩子，仅仅只是在孩子面前表现出伤心、忧愁、失望的情绪，也等于是变相地惩罚孩子，孩子会因此背上不小的精神负担。现在有不少“问题孩子”，往往是因为自己的学习成绩下降，担心考不上名牌大学，总觉得自己对不起家长，因而采取自杀、离家出走等极端方式以求彻底摆脱压力。实际上“问题孩子”的真正问题不在孩子而在家长自身，因为总是先有“问题家长”，然后才会有“问题孩子”。

    不少中学生，每天除了正常的上课外，一周中有三到五个晚上请家教补习功课，每个周末还要参加校内校外的各种培训班、辅导班的学习。这些孩子的学习压力相当大，但正如他们所说的：“为了父母的希望，我们只能这样拼命学习。”然而，在学习成绩提高的同时，他们也背负着难以摆脱的精神负担：脑子里的弦随时都是绷紧的，生怕哪一次考试达不到父母的要求。无形的压力让这些孩子倍感焦虑。

    家长对孩子的希望、预期往往都是他们单方面的想法，有些甚至完全是出于家长的补偿心理。比如父母早年渴望上大学却没能读上大学，就希望自己孩子能考上大学，父母以前渴望做官最终却没能做上官，于是就把做官的希望寄托在了孩子身上，期望孩子长大后能入仕为官，等等。一般说来，家长总是按照自己的理想、预期、希望来培养孩子，要把孩子培养、塑造成“自己想让他成为的那个人”，这是家长的一种本能，而孩子的本能却是“要让自己成为自己”，孩子都有自己的打算，对未来有着自己的向往和憧憬，他不愿意被动地接受家长的“打造”，不愿像木偶一样受家长的操纵。这注定了两者要发生冲突，冲突可能使家长伤心失望，也可能让孩子受到伤害，并且使亲子关系遭到扭曲和破坏。家长希望孩子天资聪明，学习拔尖，但孩子却显得不那么聪明，成绩平平，家长会失望；家长希望孩子考上某某名牌大学，结果孩子却只能上一般大学，家长也失望；家长希望孩子长大后能成为社会的精英，结果孩子长大后什么也不是，家长更会失望。孩子可能令家长失望的地方太多了。只要家长总是对孩子抱有过高、过多的期望，孩子就几乎总可以令家长失望、甚至绝望。

    为了避免这种结果，最好的办法是家长不要对孩子怀有预期、不要对孩子抱有任何希望，但这显然不尽人情，事实上也不可能，因为对孩子怀有希望是家长的一种本能，如果家长对孩子已经不抱任何希望，说明家长已经不再爱孩子了，亲子关系也可以说是彻底结束了。比较可行的办法是家长仍然对孩子怀有预期，但不是怀有一种刚性的、固定的预期，而是怀有一种变动的、弹性的预期。既然是弹性预期，家长对孩子的期望当然既可以高，也可以低，可以随时根据具体情况调整对孩子的期望。比如家长对孩子学习成绩有预期，期望他的成绩在班上能排名前十，但孩子的成绩长期只能徘徊在三四十名，家长如果还固守以前的期望，不仅会加深自己的失望感，还会增加孩子的学习压力和心理负担。家长此时就需要调整其预期，比如可以由以前的前十名调整为前三十名，这样对孩子的心理压力就会小一些。当然，孩子的学习进步了，排名已经上升至前三十名了，家长又可以再重新调整预期，比如期望孩子下次能进前二十名。家长对孩子学习成绩的期望值小一些，反而有利于孩子成绩的稳步上升，期望太大则压力太大，反而可能导致孩子的学习成绩不升反降。

    家长对孩子保持弹性预期，还表明家长更多地站在孩子的立场上考虑和处理问题，更多地照顾到了孩子的意愿、想法。孩子的自我预期、对未来的自我设计是主要的，而家长对孩子的预期一般都是边缘性的、支持性的，家长根据孩子的自我预期来调整自己的预期，而不是把自己的预期强加给孩子，让孩子为实现这一预期而努力。家长本来希望孩子能进医科院校学医，毕业后做医生，结果却发现孩子对学医毫无兴趣，对从事新闻工作倒是情有独钟，家长此时就需要重新调整自己的预期，以新的希望来取代旧的希望，自己对孩子的这一希望表示支持，并且重新对之寄予希望，希望孩子能进入大学新闻系就读，毕业后能在新闻领域做出成绩。家长这样做，既可使自己对孩子始终怀有希望，又不致与孩子发生冲突，对孩子健康成长有利，对融洽亲子关系也有利。

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