95.表扬和鼓励具有学习障碍的儿童时应遵循什么技巧和原则？
表扬孩子应当是表扬孩子的行为。孩子的每一个进步，恰当的表扬可以塑造人格，改变孩子的一生。
★要表扬孩子的行为而不是表扬孩子的人格
表扬的尽可能具体，如“小刚，你今天见了客人没有打招呼，多没礼貌，我们很生气”“毛毛，你今天能按时上床睡觉，妈妈很高兴”。这样的话使孩子能了解自己具体的缺点和优点，又不伤害他们的自尊心，实实在在的表扬可以增进孩子的自信心。
要表扬孩子的每一个进步。如果孩子在某一件事上有些小小的进步，家长就应该及时表扬。如果对于每一个微小的进步都给予表扬，孩子就会时时得到进步的动力。
当然，也不能拿表扬当饭吃，当一个好的行为固定下来后就不用再表扬了，而应该注意其他方面。
★表扬的方式要恰当
父母常常简单地给孩子买东西以示表扬，久而久之孩子就不以为然了。表扬的方式一定要根据孩子的年龄特点，符合孩子的需要。
也可以根据孩子的反应来判断表扬的方式是否合适，如果孩子表面上对家长的表扬不当回事，实际上还是按照家长表扬的行为继续做了，那就表明家长的表扬方式是恰当的。
★表扬要及时
对进步的表扬要视孩子的年龄而定，对年龄小的孩子要在短时间内及时给予表扬和鼓励，对年龄大些的孩子时间拖后一些也可以起到作用。总的来说，及时表扬是对好的行为的反馈，可以及时巩固这个行为。
★充满无条件爱的表扬
父母不要把爱当做对孩子行为要求的交换条件，这样会使孩子为了讨好父母，让父母喜欢而去做某件事；而应让孩子感觉到父母之所以喜欢他的这个行为，是因为这个行为是对的。父母要让孩子把注意力放到自己的行为上，而不是其他人的评价上。父母要经常无条件地给孩子以关心和爱，使孩子长大后变得不那么敏感、多疑，而是充满自信心。
与表扬孩子一样，鼓励孩子也应掌握的几个原则。
★不要给孩子消极的期望
当一个家长要求孩子第二天早晨自己收拾书包时，应该说：“我相信你能做到这一点。”而不是说：“你能做好吗？”后一种表示会使孩子也怀疑自己是否有完成这个任务的能力。从而在具体做事的时候就不是努力去做，而是容易气馁、半途而废，而导致失败。
★不要给孩子提出不合理的高标准
家长和老师都希望孩子上课能时时刻刻专心听讲，每天都能做到作业本整整齐齐，穿得干干净净。然而，这对于上小学的孩子来说大多数是不可能做到的。所以家长不能对孩子期望过高，不要使孩子觉得他们始终达不到预设的标准。这样孩子会过早地失去童真和快乐。
★不要设置双重标准
很多家长对孩子要求很高很严，却对自己用另一套标准。例如，有些家长要求孩子东西从哪里拿的就要放回哪里，可自己却常常乱丢东西；他们要求孩子一回家就做作业和家务，而自己一回到家却可以歇一歇，什么也不做。这样做的结果会使孩子感到不服气。
★家长必须学会接受孩子的一切，包括他们的缺点
举例来说，当孩子做作业错了几道题后，家长往往不能容忍。他们不是关注孩子在20道题中做对了的15道，而是紧紧盯住错了的5道题。如果家长想帮助孩子进步，又总是着眼于他们的缺点，那就会使孩子失去自信心。试想一下，如果有人总是在提醒你记住你的缺点，那会怎样？你会有自信心吗？只有当人们认识到自己总体上很不错，并相信自己有能力改进的时候，才可能改善自己的行为。所以，家长对孩子出现错误要有充分的思想准备。出错是每一个正常孩子都会有的事，首先要肯定孩子好的一面，然后再帮助孩子改进不足的一面。要让孩子感觉到，错误是应该改正的，错误是能够改正的，错误就是还有进步的空间。
★给孩子一个积极的态度，而不是代替干预
我们经常可以看到父母对正在洗衣服或做饭的孩子挑三拣四，嫌孩子做得不好，最后干脆自己动手，不让孩子插手了。这样做的结果会使孩子越来越懒。家长代办多，会养成孩子好吃懒做、依赖性强、动手能力差、责任感差等诸多问题。因此，当孩子正在尝试解决一个问题或正在做一件事的时候，家长不要去干预，更不要去包办代替。因为干预表达了一种暗示：你没有能力把这件事做好。如果孩子请求家长帮助他，那家长应该用建议的方式表达自己的意见，而不是开处方式的，给孩子现成的答案，家长可以这样陈述自己的意见“如果……，你想想会发生什么事呢”“你有没有考虑过……”“我发现……很有帮助”等。如果孩子为了得到家长的注意，不愿独立思考和行动而请求帮助时，你就应该告诉他，你对他的能力充满信心：“你以前就做得很好，所以你现在也一定能够做好。”
只有家长相信孩子的时候，孩子才会相信自己。不要总是说：“你能做好吗”“你要是做不到怎么办”。如果家长不相信孩子，孩子就很难以培养出自信心。家长应学会少看孩子的错误，多表达对孩子的信任，应机敏地指出孩子所做努力的积极一面。
★重视孩子的贡献、自身价值和优点
要想使孩子感觉良好，就要使他感觉到他是有用之人，并且让他知道他的贡献确实有用，受到重视。
很多家长说自己孩子时，总是把他们说得一无是处，但在家里又什么都不让他们做，因为无论孩子做什么，都难以达到父母的高标准。要想使孩子觉得自己有用，家长应客观评价孩子，肯定孩子的长处，帮助孩子用自己的特长为家里做出一份贡献。例如，孩子擦玻璃擦不干净，但擦车可能做得很好；扫地可能扫不干净，但取牛奶、买馒头却很麻利……我们总能发现和培养出孩子做某件事的特长，使这件事成为孩子的专利，常常赞扬他，鼓励他越干越好。这样，孩子当然会为自己在家中的重要位置而感到自豪和自信。
★鼓励每一个进步，而不是关注最终的成就
家长常常关注孩子的期终考试，却忽视平时的每一个微小进步。这样做的结果会使孩子索性不去尝试每一个微小的努力，因为他一下看不到长远的后果，又缺乏耐心和意志。因此，家长需要对孩子的每一个进步都进行鼓励，使他们的正确行为得到强化。
96.如何对具有学习障碍的儿童的进步正确使用奖励策略？
很多家长都会对孩子进行奖励或诱惑，但是奖励多了，孩子就不再珍惜了，反而效果不好。对孩子好的行为进行适时适当的奖励，可以让孩子感到愉快，从而使孩子愿意重复这样的行为。奖励的形式有多种多样。如果孩子表现好，家长立即给予奖励，这个行为就会得到巩固，它对孩子起到激励作用。例如，当孩子第一声叫出爸爸妈妈时，家长的微笑和热切的动作鼓励了孩子继续这样做，孩子从家长高兴的样子中意识到你喜欢他这样做。总之，在上述情况下，孩子的最初行为都被产生的结果强化了。但是，有许多家长不了解给孩子奖励什么东西合适，总是凭自己的高兴，有时给孩子买一大堆礼物，有时又把奖励忘得一干二净。下面介绍几个进行奖励的方法和要点。
★了解情况
对孩子的需求做一个调查。因为孩子的兴趣变化很快，所以每隔一段时间就要重新调查一次孩子的喜好。现在社会的发展很快，信息也充分，孩子们喜好的东西越来越多，新旧更换也越来越快。可能孩子上半年还喜好喜羊羊，下半年就开始喜好听流行音乐了。家长很难去了解现在孩子们喜欢的东西，因此如果在对的时间送错了奖励，可能不能真正起到奖励的作用。因此在给予奖励之前，应该先了解现在孩子喜欢什么东西，而不是以为孩子喜欢什么东西。
★交替使用不同的奖励方法
由于孩子对新鲜事物永远充满好奇心，而对旧的东西很快失去兴趣。因此，经常交换奖励办法可以保持奖品对孩子的吸引力，使家长的奖励更有效。例如，每次小宝帮助爸爸倒一次垃圾后，爸爸就奖励他一个塑料动物玩具，开始时他很兴奋，但是几周以后，他就对一大堆玩具失去了兴趣。因此，我们可以根据上面所说的结果不断改变奖励方式。
恰当的奖励可以用来强化家长正在培养孩子的好习性。例如，只要孩子能做到放学后先做完作业后再玩，就可以奖励他多玩30分钟，这样孩子就会慢慢培养出放学后自觉完成作业的好习惯。当一个好的行为变成习惯固定下来后，再针对下一个行为，进行有目标的奖励。
★奖励要及时兑现
年龄越小的孩子，越要及早奖励，否则，会使奖励失去效力。孩子对家长的许诺记得最清楚，如果答应了不兑现，或推迟兑现，都会给孩子一个不守信用的坏榜样。不要向孩子许诺你做不到的事情，也不要用其他东西或奖励方式代替你答应的事情。当孩子按要求去做了，就要按照事先说好的条件奖励他，你必须使孩子深信你能履行诺言。
★用奖励的方法纠正孩子的不良行为，需要耐心和时间
有许多家长希望一蹴而就，急于求成，恨不得孩子的表现一夜之间就有很大的改观；或者，经常在孩子刚刚有了一点儿进步时，失去耐心继续执行奖励的办法，结果往往是半途而废。
成功使用奖励需要注意下列原则。
★明确要求
对孩子的要求尽可能具体并给出得分的标准。不要对孩子说诸如“你应该更有责任心”之类的话，而应该说“早上你先把自己的床收拾干净”这样的话。
★及时奖励、每日奖励和长期奖励相结合
在一开始实行奖励计划时，如果孩子能完成家长的要求，可以给他及时奖励。孩子年龄越小，越需要以简单直观的形式来提高孩子的兴趣。例如，用彩笔绘地图的方式标明奖励情况，当孩子完成了一个要求，就把地图的某一块涂上红颜色，看什么时候能涂满红颜色。还可以采用和其他亲友的孩子比赛的方法，看谁进步快，得分多，来刺激孩子的进取心。
★逐步提高对孩子的要求
既不要急于求成，提出过高的要求，也不要长时间地停留在低水平的要求上。如果你要求孩子做到上课集中注意力认真听讲，那么一开始时，孩子能做到认真听讲15分钟，就给予奖励，然后逐步提高要求，能认真听讲20分钟再给予奖励。每次奖励都要使一个行为持续巩固一段时间，然后再提高要求，这样可以稳步地前进。
★制定出新的标准后，就不要退回去
孩子有时可能不能一下子适应新的标准，这时不要因孩子可怜巴巴的样子而放弃新的要求。如果第一次不能给予奖励，对孩子说：“很遗憾，第二天再努力，还有机会得奖。”然后让孩子赶快去做。
★逐渐取消每日的奖品
孩子的新习惯巩固了之后，不再需要每天给孩子奖励，家长可以这样向孩子解释：“你今天做得很好，用不着每天都得奖，可以为你积累起来换一份大奖。”然后家长可以从两天奖励一次变为三天奖励一次，再到一周奖励一次，最后改为不定期的奖励。
★用其他的鼓励方式和表扬代替奖励
在孩子的新行为巩固下来后，家长可以用其他的方式来取代奖励。例如，当孩子养成了在餐桌上用餐的良好举止时，对他的鼓励可以采用带他去一家他喜欢的餐厅吃饭，并在餐桌上对他进行表扬。
97.惩罚手段是必要和有效的吗？
家长们都喜欢用处罚的手段来管教孩子，尤其是中国的父母，相信“棒打出孝子”，由此导致许多孩子都经常受到父母这样或那样的处罚。但是，单靠处罚并不能收到理想的效果。
举例来说，小晓和弟弟小西争抢玩具，被妈妈数落了一顿；小西因为把洗衣粉倒进了抽水马桶被关进黑屋里。他们确实知道了自己的行为不对，但并不明白什么样的行为是好行为，应该怎样做才是正确的。
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