美国心理学家布鲁姆通过长期追踪研究发现，一个人的智力发育50%是在4岁前完成的，30%是在4～8岁完成的，这一结论表明了0～6对婴幼儿期是人心理发展、认知能力等方面发展的敏感期。学龄前的教育非常重要，这也是现代父母普遍都非常认可的观点。
为了不让孩子输在起跑线上，很多妈妈在孩子3～6岁这个时期就开始很关注孩子的“学习”了，什么珠心算、识字、英语、舞蹈、钢琴……名目繁多的课程令妈妈们应接不暇，到底该学什么呢？
人家孩子都会背好几十首唐诗了，可是我的孩子才会背几首，是不是我家孩子比别人笨啊？
人家孩子都报了各种兴趣班，该给自己孩子报吗？怎么样看出孩子的兴趣和特长呢？他如果不爱学怎么办？如果他学到半截想放弃该怎么办？
有的妈妈为了能让孩子在小学前学到更多的知识，将周六日的时间安排得满满的，专门为孩子充当“专业陪读人员”，游走于各个早教机构之间，但是，这样，孩子的学习效果就好了么？
有的妈妈大为担心：我家孩子都6岁了，一天天就知道玩，你一让她学习吧，她就非常烦，小小年纪就开始“厌学”了以后怎么办呢？
对于孩子的“学习”，家长一定要走出误区，了解3～6岁阶段孩子的心理发展特点，了解早期教育的“最佳期”，让孩子对学习保持浓厚兴趣的前提下去主动地学习探索，只有让孩子喜欢上学习，学会学习才是让孩子不断获取知识，提高自身能力的根本之道。
作为孩子早期教育的启蒙者，我们要掌握早教的“最佳期”，根据孩子不同年龄、不同的教育内容、在不同的“最佳期”里，抓好孩子的早期教育，从而把握教育的主动性，获得事半功倍的效果。
以下就是3～6岁教育“最佳期”的相关提示，妈妈们一定要掌握：
2岁～3岁是计数能力开始发展的最佳期；
3岁～5岁是发展音乐能力的最佳期；
3岁～7岁是记忆能力发展最快的最佳期；
3岁～8岁是学习外语的最佳期；
4岁～5岁是发展阅读能力、培养抽象思维能力、学习各种技能的最佳期；
4岁～16岁是身体锻炼最有效的最佳期。
·会说英语单词，会背很多诗≠学习能力强
越是人多的场合，有的妈妈越喜欢炫耀自己的孩子：“宝贝，给大家背背唐诗！”孩子在大家的关注下开始一首接一首地背诵，引得周围人个个啧啧称赞：“这孩子真聪明！”有的妈妈看此情况却开始替自己孩子发愁了：年纪都差不多大，人家孩子能背那么多首诗，平时自己也没少下功夫，但怎么相差这么多呢？难道是自己孩子不如人家聪明？
也有的家长教会了孩子很多英语单词，孩子把日常的水果和蔬菜等单词背个滚瓜烂熟，平时说话的时候也会夹带“英语”，这让很多没学过英语的爷爷奶奶们很发懵：我孙孙真是个学习天才啊！
其实，会说很多英语单词，会背很多诗并不等于该孩子的学习能力就一定多强。因为学龄前的孩子的认知更多是停留在机械记忆阶段，他们的理解能力非常有限，即使会背上百首唐诗，也未必领会其中一首的真正意思和内涵，即使会说很多的英语单词，他也未必和现实生活中的物品挂上钩。这样说来，会背100首唐诗和会背10首唐诗在本质上区别是不大的。而且机械背诵也只是体现了孩子的记忆力好而已，而记忆力只是智力众多内涵中的一种，智力还包括孩子的理解力、想像力、观察力和创造力等各方面。因此，开发孩子的智力应从多方面入手，单一的机械记忆并不能说明什么问题。
即便是你的孩子在某一方面不如别人，但是他也会有其他方面的能力是别的孩子所不能企及的，每个孩子与生俱来都会拥有自己的智力潜能，美国哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳教授就曾提出，人天生就有多种智能，包括语言智能、教学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和自我认识智能等等，这些智能会在之后的“如何发现孩子的特殊才能”章节做更具体的介绍。
由此可见，孩子的学习开发不仅是包括背诵唐诗、念英语单词、认字读拼音、学算术，也不仅仅是学弹钢琴、学舞蹈，早期学习的范围是广泛的，应该是全面的，既涵盖认知、语言、艺术性等元素，还应该包括动作、情感和社会性等多个层面，因此，家长首先要走出早教的误区，以关键期的理论和多元智能理论为指导，尽可能全面地、充分地开发3～6岁孩子各方面的潜质，才能让孩子健康快乐地成长。
怎样才是真正的学习呢？与其让孩子花费大量的时间去学习那些他们根本不理解的汉字，不如调动孩子的感觉器官去体验这个字的真正意义。如让孩子了解“水”的意义，光给他看字是不够的，不如让孩子喝水、触摸水、闻闻水有没有什么气味、听听搅动水的声音、给花草浇水、看水变成的冰之后又化成水的样子……这样有意识的引导，才能让孩子充分了解“水”是个什么概念，至于是否认识不认识这个字反而显得微不足道，只要你提起“水”，孩子的头脑中和所有的感觉器官都会泛起关于“水”的各种记忆，孩子才会真正掌握这个知识和经验。
专家妈妈贴心话
有的家长说自己的孩子学习能力很强，很好学，自己主动要求学习这个学习那个。对于这种情况，家长有必要观察孩子这种求知欲望是发自自己内心的要求还是为了讨好父母。很小的孩子会为了让父母高兴，压抑自己内心的真实感受，做出父母喜欢的样子，但一放松下来，他就会通过无理取闹的方式来表达自己内心压抑的情感。
·妈妈要克服重量轻质和盲目攀比
“我们家孩子能认识几百字啦！”
“我们家孩子能做十以内的加减法！”
“我们家孩子会弹好几首曲子了！”
……
很多妈妈喜欢给孩子规定一定的学习任务，必须要达到多少量才能罢休，甚至每天都固定给孩子安排学习目标，将孩子掌握的知识量作为衡量自己的孩子是否聪明的标准。
实际上，对于3～6岁的孩子来说，掌握知识的“量”并不最重要的，重要的能力是孩子想像力和创造力的开发。由于媒体所称赞的不是识字多的神童就是背圆周率小数点后面N个数字的高手，也使得很多家长进入了一个误区，以为掌握的知识量多，孩子就聪明。因此，我们不乏死记硬背的“天才”，却缺少获得诺贝尔奖的得主。
至于什么才是有质量的学习，在“会说英语单词，会背很多诗≠学习能力强”的章节里已经提到“水”的例子，只有孩子的所有感觉器官都对这个词有经验和感觉，这才是认识事物而非一个字词的最大价值。当然，这只是拿识字来举例子，其他知识也是一样的，不仅看数量，也要看学习的质量，要看孩子对知识和现实生活的连接程度、运用程度，否则，容易形成“死读书”、“读死书”的现象。
除了要克服重“量”轻“质”的错误态度之外，妈妈还一定要克服盲目攀比。
家长将自己的孩子与别人家的孩子进行比较是发生在很多妈妈身上常有的事情。
“你看看邻居家××多聪明！”
“人家××都得了小红花了，为什么你就没得到呢？”
“你看我们小区的孩子里数你学习最差了，你让我脸往哪里放？”
这样的比较和批评自觉不自觉地发生在很多妈妈的身上，她们希望自己的孩子各方面都优秀，掌握的知识比其他孩子都多，希望自己脸上有面子，因此，常常表现出急功近利和恨铁不成钢的态度。
对于3～6岁的孩子来说，他们正处于爱玩的阶段，只有当他们对某一领域的知识表现出极大的兴趣时，他才可能会全身心投入。但是如果家长只是为了获得与其他家长攀比的资本而让孩子这样做或者那样做，孩子不仅不会对学习内容感兴趣，而且会觉得自己是个用来比较的工具，本来尚存一些兴趣也会消失殆尽，进而可能排斥家长安排的任何形式的学习。
如果孩子本来有个好朋友，可是你却总赞扬这个孩子而贬低自己的孩子，那么你的孩子很容易对这个孩子产生嫉妒、愤懑、仇恨的心理，至少他可以放弃这个友谊而保持自己的自尊心，以免遭你对比的“迫害”。孩子不惜失去自己的友情而逃避你的对比，这对孩子有什么好处呢？你真的认为孩子会痛定思痛，奋起直追吗？本来很优秀的朋友可以在潜移默化中带孩子一起成长，可是由于你的对比，孩子可能会结交一些“不如他”的朋友，或者干脆放弃与小朋友的交往，用来保证自己的自尊不受侵犯。
每个孩子都有自己本身的个性、特质、家庭环境和教育条件，因此一味地把这个孩子和另一个孩子作比较，是不科学、不客观的，甚至是不人道的。如果凡事都要比较，小孩跟父母都会活得很辛苦。在这个凡事都要竞争的社会里，让我们的孩子有自己的想法，适时的学会表达自己的理念，再与他人沟通讨论，学会独立成长，这是家长更有必须给孩子的。
就算自己的孩子某方面不如人，又能怎么样？如果这世界上每个人的智商一样、能力都一样、思维方式都一样，那这世界上每个人还会有差异吗？而正是因为每个人都不同，每个人都有自己的潜能和自己的缺陷，才构成了互补而且平衡的世界。
与其比较自己孩子的短处，不如看到孩子的优点，对3～6岁的孩子更重要的是采取正向强化法，表扬的力量最终会让孩子慢慢主动改善自身的弱点，变得更加完美。
专家妈妈贴心话
当把两个孩子做比较时，一定要指出每个孩子的优点和缺点。你的孩子就算是言语能力不强，但他可能观察能力强，而其他孩子也不可能每个方面都比你的孩子优秀。找到他们可以相互学习的地方，这样让两个孩子都有超越于别人的优势，才能找到信心的支撑点，体会到成功的快乐。而不是把一个孩子看得完美无缺，另一个孩子一无是处，而且一定要分出高低，并用一个孩子来“打击”另一个孩子，这无疑是一种语言上的“软暴力”，不仅会让孩子的自尊受到伤害，自信心遭到打击，甚至也是对孩子人格上的侮辱，具有深远而持久的伤害力。
·妈妈让孩子学习的态度要“淡”下来
“孩子竟然骗我！我坐在他身边时，他装模作样地看书，等我一离开做家务的时候，他就赶紧把他的玩具掏出来玩，气死我了！”一个妈妈为他的儿子不好好学习而向另外一个妈妈发着牢骚。
“哎，你可以了。起码你儿子还知道敷衍你，你看我那儿子，我要他看书，他不是跟我要零食就是要玩具做条件，达不到他的要求就不看书，好像是为我学习似的。我比你更愁呢！”
为了哄妈妈高兴而学习，或者用学习作为条件要挟妈妈答应自己的要求，这些都是孩子没有正确地树立学习的态度，不知道学习的目的是什么，到底是为了谁而学习。
孩子的这种学习态度是与妈妈强烈的让孩子学习的要求密不可分的，正是由于妈妈态度的如此之“浓”，造成孩子学习态度的如此之“淡”。
当孩子看到妈妈为自己的主动学习而高兴，并且还给自己买零食和玩具奖励自己时，他就会发现原来学习还能额外获益，为了满足自己更多的欲望，于是孩子就拿学习当成了要挟妈妈的手段，而妈妈也总是妥协：好好好，等你会了×××，我就给你买个×××！最后，孩子的学习还不就成了任务和工具？
妈妈对孩子学习的态度要“淡”，而让孩子的学习态度变“浓”，这才是妈妈和孩子正确的态度。
妈妈的态度要“淡”，首先体现在催促孩子学习的语言和语气上，要自然而平淡地说：“到了学习的时间了，该学习了。”而不是焦急地催促或以责骂的语气让孩子学习。
孩子如果知道主动学习，你将欣喜掩藏在心里就可以了，不要表现出来，更不可给孩子奖励，否则孩子会以为这是值得额外奖励的事情，只要没有了外在的奖励，孩子就会以不学习为要挟，从而失去了内心真正的学习兴趣。妈妈们千万要记住的是：外在的奖励只会减弱孩子主动学习的热情。当孩子主动学习时，妈妈一定要注意态度上要平淡，将这看成是再自然不过的事情就好了。
适当的时候，妈妈还要给孩子的学习设置点“障碍”，让保持孩子学习的“饥渴心”，以便孩子真正投入学习时更加具有动力。贝贝的妈妈当听到女儿要学舞蹈的请求时故意没有立刻答应下来，而是带着贝贝经常观看一楼正在报班学舞蹈的小姐姐练功，贝贝看的直痒痒恨不得妈妈马上为自己报名，贝贝妈又拖了一段时间，警告贝贝练舞有时候很苦，并且学费很高，不是特别喜欢不能盲目报名，但仍旧每天带着贝贝去观摩小姐姐练功。直到后来贝贝哭着要求妈妈并且主动提出将自己所有的压岁钱都拿出来报名时，妈妈才同意给贝贝去学舞蹈。可想而知，贝贝对学舞蹈已经有了强烈的兴趣，在这样的主观能动性下，焉有学不好的道理？
但不是每个孩子都像贝贝这样对某一方面有着强烈的兴趣的，那么家长至少可以在平时给孩子灌输“你在为自己而学习”的思想和态度，让孩子知道学习是自己的事情而不是家长的事情。
有的聪明妈妈在教孩子认字的时候，就会引导孩子说：“等你认识很多字的时候，就可以自己看一本厚厚的故事书了，不仅不用妈妈念了，还能给其他小朋友讲故事听。”或者在看电视的时候，指着外国人说：“等你会了很多英语之后，就可以到这些人的国家去旅游了，还可以直接和他们说话。”如果妈妈说好好学习将来当科学家、外交官等这些名词，3～6岁的孩子可能难以理解，因此，给予他们的指导越具体越好，让他们知道知识积累多了可以做什么，能给自己带来什么好处，让他们为了一个美好的未来而自发地努力学习。
专家妈妈贴心话
有的妈妈本想让孩子学习，可是孩子沉迷于动画片或者玩具而并不遵从妈妈的意愿，这让妈妈很难做到“淡”的态度，往往怒火还会被激发，不可遏制。而强迫孩子学习只会让孩子对学习反感而且还会破坏亲子关系。因此，聪明的妈妈应该合理规划好时间，学习和娱乐的时间应该固定好，让孩子在玩的时候尽情地玩，学习的时候则心甘情愿地去学，这样就会减少学习和玩耍带来的冲突。
·学习兴趣比学到了什么更重要
“我一让孩子看点书认点字吧，他就一副不耐烦的样子。这还没上小学呢，对学习就这个态度，以后该怎么办呢？”
“我们家孩子也这样，只喜欢看动画片，回家就在电视跟前不动地方，让他写个幼儿园留的作业都懒得写。每次都要我好言相劝，实在拖得太晚了我还得帮他写。”
一个妈妈在接孩子幼儿园放学的时候，和另一个妈妈聊着天，她们都对孩子的学习问题比较忧虑。
看来，孩子不爱学习的原因是将学习当成了一项无趣的差事，只有在迫不得已的时候才勉强来完成。实际上，幼儿期的孩子是有着强烈的求知欲的，他们都很喜欢学习。之所以出现“厌学”的情况，这和家长的不当教育和对学习的错误态度有着很大的关系的。
有的家长深受应试教育的影响，再加上现在竞争日趋激烈的社会，更让很多家长认为孩子现在的学习决定了将来上更好的学校，上更好的学校又能有更好的工作，有更好的工作才有更好的人生……在这样的逻辑下，他们将孩子在幼儿园的学习看得特别重要，他们怀着如此殷殷的希望要求着一个上幼儿园的孩子，会让孩子感到不能承受之重，从而对学习感到恐惧。
很多的家长自己深受当年“头悬梁锥刺股”的学习之苦，将学习与快乐完全隔离开，认为学习就是痛苦的事情，只有吃喝玩乐才是令人愉快的，在孩子学习之后，往往把吃喝玩乐当成对孩子的奖赏和鼓励，人为地将学习和快乐割裂开，当孩子不喜欢兴趣班的学习时，这类家长往往说：“再坚持一会儿啊，等学完后妈妈给你买好吃的还带你去游乐场……”在平时孩子表露出不喜欢幼儿园安排的某类学科的时候，这类家长不去了解孩子是因为什么不爱学习（也许是孩子不喜欢这个老师或者其他的因素），而是说：“再上一天咱就放假了，到时候就好了……”在家长如此的“引导”之下，孩子也会越发认同学习是个痛苦而无趣的事情，只能忍耐、忍受，何谈对学习有好感呢？
还有的家长认为孩子过多学习会费脑子，一定得保证孩子好好玩，有一个“健康快乐”的童年，这样的认识会影响到孩子，让孩子从小就感觉学习是个很辛苦很累的事情，以后一旦学习，就会有负面情绪出现，这样也很难让孩子爱上学习。
美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极的情感学习课程的学生，比那些缺乏热情，乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速”。由此可见，培养孩子对学习积极的情感、学习的热情、学习的乐趣和兴趣才是让孩子爱上学习的根本之道。
一个人生命中最重要的事情就是学习，因为如果他不学习，他就无法作为一个独立的人生存。因此，从广义上来说，孩子每天所接触的一切都是在学习。对于3～6岁的孩子来说，学习并不意味着坐在屋子里念书，而是不安分地到处探索、触摸甚至搞一些破坏，他们都是在学习“这是什么”“这到底怎么回事”“为什么是这样不是那样”。学习是一辈子的事情，并非局限于人上学的这些年，因此，家长首先应该对孩子的学习有个长远的认识，要看到长期的长效，不要过于急功近利，让孩子还没跑到人生的中途却已经累到在起跑线上。
我们要尽量避免把孩子培养成“死读书”“读死书”的书呆子，要让孩子学到的知识和丰富的生活关联起来，让孩子知道学习到的东西都是来源于生活最后指导生活的，这样孩子才更有积极性来学习。举个例子来说，平时可以带孩子去农村或者采摘园，让孩子知道水果真正长在树上的样子，之后让孩子将水果亲自摘下来，带到家里品尝。还可以让孩子照着水果的样子画一副画，并告诉他这个水果的英语怎么说，汉字怎么写，还有这个水果的成长过程是怎么样的，它的树叶是什么形状的，它几年能结果子，嫁接之后还能长出别的果子等等。这些知识学完了，还可以让孩子将这个过程叙述下来，问问他有没有什么感受。总之，要让孩子感觉到知识的生活性，这样孩子才更有乐趣去学习。
专家妈妈贴心话
美国教育家格伦·多曼说：“学习是生活中最有趣和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正地遇到这个麻烦，而且终其一生，他都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他天才。”因此，对于孩子的一生来说，培养孩子的兴趣远比学到了什么更重要。
·该不该给孩子报“兴趣班”
3～6岁阶段的孩子们很多都报了各种各样的兴趣班，有的妈妈担心孩子落后于人，看到别人报什么也赶紧也给自己的孩子报名；还有的妈妈对于兴趣班的事情存在着困惑：周一到周五孩子在幼儿园上课，周六日再给孩子报兴趣班，孩子会不会有压力；还有的妈妈信誓旦旦要从小把孩子培养成舞蹈家，不仅从小班开始就给孩子报了舞蹈兴趣班，每天更是严格要求训练；更有甚者给孩子报了N多个班，周六日的时间都在马不停蹄地游走在各个学习班之间，结果搞的孩子最后哪个都不想参加了——精神“崩溃”了，父母又不得不为孩子做心理治疗……
在孩子报兴趣班的问题上，就出现了这么多复杂的事情。那么，作为家长来说，该不该给孩子报兴趣班呢？又该遵循着怎样的原则对孩子更合适呢？
首先，家长要摆正自己的心态。
1．不强加和强迫
有的家长自身存在没有实现的愿望，希望让孩子实现自己当初的理想，而不顾孩子自身的兴趣将自己的意愿强加给孩子。这对孩子来说会非常痛苦，家长往往费力不讨好，双方最后都两败俱伤。还有的家长对某领域有强烈的兴趣，或者出于世家，希望孩子能“子承父业”，孩子在家长的熏陶和影响下，可能会对此很感兴趣，也可能不感兴趣，但都不应该强加和强迫孩子。家长应该在了解孩子天赋的基础上培养良好的兴趣，进行科学的训练。
2．不要盲从
有的家长看到别的孩子都报了某个兴趣班了，或者感觉某个兴趣班价格便宜更多，就给孩子也报了名，完全不顾孩子愿意不愿意。还有的家长看到社会上某个职业能名利双收，如歌星、影星等，就下决心把自己的孩子也培养成那个样子。但是，如果孩子没有这方面的天分，这也只能是家长一厢情愿的想法。
3．不要被外部动机左右
有的家长在送孩子上兴趣班的时候，并不知道孩子是否感兴趣，在平时也没有发现孩子特别的潜质，因此，想通过兴趣班让孩子自己发现兴趣。也有的家长刚开始心态很平和，只想让孩子多接受一些艺术熏陶，培养孩子的气质和情趣。但是，把孩子一送到兴趣班后，家长就被那些被考级、表演、获奖等外部动机所左右，马上变得功利起来，违背了自己当初的初衷，也使得孩子由“兴趣”变成了“任务”，丧失了学习的热情。
4．不要舍本逐末
有的家长看到孩子身上缺乏一些品质，如在幼儿园表现得比较内向，就想让孩子学一些热情舞蹈来改善性格；或者是孩子太好动，家长就想让孩子学学围棋，能从中学会静心。有的家长希望孩子从小能培养一项技能，将来在校园生活中有表现的机会，从而也能增强孩子的自信心。这些想法都是可取的，兴趣的培养确实能改善孩子性格也能给孩子带来自信，但是家长不能舍本求末，如孩子性格天生内向，一定要通过兴趣班将孩子的性格转变成外向，恐怕是很难如愿的。另外像孩子在幼儿园学习时候表现得不够专心，未必就是孩子不能专注，很有可能是老师讲的不够生动。在兴趣班表现的专注未必就能照搬到幼儿园的学习中去。家长还是具体事情具体分析，在特定的情景下加以训练才更为有效。
家长在摆正了自己的心态之后，在有条件的情况下，还是应该给3～6岁阶段的孩子多一点信息的刺激，尤其是音乐、美术、舞蹈、戏剧的启蒙，发展孩子对自然形体、色彩、质感的感知。不管孩子将来是否成为这方面的天才，这些刺激都会能让孩子终生受益。
没有经济条件的家长也不必着急，只要我们平时多给孩子创造接触大自然的机会，多进行亲子阅读、亲子游戏，节假日带孩子去一些免费的博物馆和展览馆参观，一样可以培养和发展孩子的兴趣。孩子在这个过程中会提很多问题，知道答案的话家长就及时解答，不知道答案的话，可以和孩子一起寻找答案。在每一次提出问题和解决问题中，孩子都在学习。他们学会了思考，学会了解决问题的方法。这样周而复始，拓宽了孩子的知识面，学到的知识也不比兴趣班少多少。
当然，也有的孩子刚开始对兴趣班的课程非常喜欢，但是过了一段时间就丧失了兴趣，或者兴趣发生了转移。这让有些家长恼怒，觉得孩子不能坚持，没有恒心，有时候要孩子强迫坚持。其实，对于3～6岁的孩子来说，如果他有某种兴趣，就鼓励支持他，但是如果他的兴趣已经发生了转移，这表明这个刺激已经完成，家长不必强迫孩子坚持，而是应该让孩子去体验其他的兴趣。这样，孩子上兴趣班就不再会成为一种压力。
家长要明白的是，给孩子上兴趣班是为了培养孩子对某种兴趣的延续性，而不是为了成为某种技能的高手。孩子能不能成为某种技能的高手，在于他自身对此兴趣的延续时间有多长。
专家妈妈贴心话
有时候孩子会主动向你提出要求希望你能为他报某个兴趣班，为了避免孩子心血来潮而浪费银两，你可以先试探孩子，把学习本领不能三天打鱼两天晒网的道理给他讲讲，看看他是否还坚持，如果他依然很坚定要学，再适当让他保持一些对此兴趣的“饥饿感”，之后再给孩子报名。毕竟“我要学”比“要我学”要主动性强多了。在孩子学习的过程中，家长也不要有什么功力的想法，只要孩子高兴、乐在其中，这就是最大的收获。
·如何发现孩子的特殊才能
教育专家都说每个孩子都具有属于自己的天分，最好的教育是按照孩子的天分有的放矢去培养孩子的特长和能力。话虽然这么说，可是很多家长都诉苦说：怎么样才能发现孩子具有的天分呢？我又不是教育专家，看不到孩子的潜质和特长，如何能做到有的放矢地培养孩子呢？
那么，作为普通家长我们该如何去观察自己的孩子的天分和潜能呢？
美国哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳教授在他的《智能的结构》一书中提到：人与生俱来具有八种不同智能，包括语言能力、空间想像能力、逻辑数学能力、身体运动能力、音乐能力、了解他人的能力、了解自己的能力、自然观察能力。这些智能由人的大脑构成决定的。我们先看看3～6岁的孩子是如何体现出这些智能的，如果你的孩子在某些智能方面表现突出，那么你就该重点留意，考虑具体的培养方法。
1.语言能力
语言智能强的孩子在学习语言上能力比较突出，你教他的儿歌和讲的故事他会记得很清楚，只要你给他讲过几遍，他就能顺利地背诵。别看他人小，还能绘声绘色地给你讲故事听，平时也表现为爱讲话和喜欢争辩，伶牙俐齿的他有时候把你会说的一愣一愣的。这类孩子很早就是个兴致勃勃的交谈者。他能用自己加工过的词句来表达，很容易学说一些新词汇或长句子。很早就会讲故事。对于这种语言能力强的孩子，你应该让他多读一些故事，之后要他复述出来，培养语言表达能力。多买一些富有知识性和趣味性的图书给孩子阅读，引导孩子背诵儿歌、诗词，与孩子一起搞些猜字、猜谜语、看图说话等文字游戏，等他认识的字增多了，就可以培养他独立阅读的能力了。
2.空间想像能力
这类孩子对行走过的路线很敏感，凡是走过一遍的地方他很少迷路。你再次带他去朋友家，他能清楚记得楼号和单元门以及房间号。出外时，他能记住沿途标记，说我们曾经到过这里。他图画画得很好，拥有丰富的想像力。他对绘画，机械组装有浓厚的兴趣。对于这类孩子，应该多带他去远行，有意识地培养他的识记能力，并从小让他做画地图的游戏，培养他对精密事物的掌控力。也可以送到专门的绘画兴趣班，让老师来系统培养绘画能力。
3.逻辑数学能力
逻辑数学能力强的孩子能将一些杂乱无章的玩具归类放好，对数字和几何图形特别感兴趣。会问到诸如：时间从什么时候开始，为什么小行星不会撞到地球这样的问题，也经常会问：打雷、闪电、下雨是怎么回事。他能很快明白一些等量关系。对于这类孩子，可以早一点教会他数字的概念、几何概念、立体概念、容量概念和分类概念等，慢慢过渡到加减法的学习。教孩子早点用直尺、圆规等工具画图形，从简到繁，循序渐进。还可以利用扑克牌游戏来增加孩子的数学能力，也可以报一些跳棋、围棋等兴趣班。
4.身体运动能力
这类孩子很喜欢模仿广告或者电视中的人物来跳舞，善于模仿各种身体动作及面部表情，他走路的姿势很协调，在一些陡峭的突起上也能保持很好的平衡能力，随着音乐所做的动作也很优美，他很早就会自己系鞋带，很小就会骑三轮车。有时候也可能会把床当成是舞台，没准还会遭到你的责骂。这方面孩子表现出来的是身体动觉才能，运动员和舞蹈家都有这方面的天赋，可以给孩子向这个方向培养。
5.音乐能力
这类孩子很喜欢唱歌，唱歌时音阶很准。也喜欢听各种乐器，并能辨别他们发出的声音，他还能对不同的声音发表评论。这类孩子通常在3岁前就会表现出特别注意倾听有规律的声音，只要有音乐出现，他就会瞪大眼睛专注地聆听，他所表现出来的专注程度，连6岁后的孩子都比不上。这类孩子可以多给她听幼儿歌曲，鼓励孩子跟着一起唱；早一些让孩子接触一些乐器，当然也可以报音乐班去接受正规的培训。
6.了解他人的能力
这类孩子喜欢人多热闹的地方，在大庭广众之下也不怯场，比较合群，人缘比较好，喜欢和小朋友们一起玩。能够注意别人、照顾别人和喜欢教育别人。他比较善于观察他人在愁闷或高兴时的情绪变化，并能作出反应，还会常说某某像某某。对于这类孩子来说，可以有意识地培养孩子的领导能力、组织能力和号召能力，将来这类孩子会成为很好的管理者和领导者。
7.了解自己的能力
了解自己的能力强的孩子就是自省能力强，对自己的缺点和优点有明确的认识。这类孩子擅长把动作和情感联系起来，比如他说“我们做这件事都非常高兴”。他特别喜欢扮演什么角色或自己编剧情，喜欢自己的事情由自己来做选择和判断，对其他人也能给予准确客观的评价。自省能力强的孩子将来很有可能成为文学家、哲学家、心理学家，但需要从小加强这方面的能力。例如平时可以引导孩子说出自己的外貌特征、情绪感受以及自己对自己的看法，并且鼓励孩子自己的事情自己做决定，并让他说出决定的原因。也可以让孩子参加小主持人、戏剧表演之类的学习。
8.自然观察能力
自然观察能力是指孩子具有对大自然中物体的辨认和分类，洞察自然或人造系统的能力。这方面能力强的孩子不喜欢在房间里玩，特别喜欢到大自然中去，对户外活动非常热衷，并且对动物和植物非常感兴趣，对父母的提问也总是围绕着大自然中的事物进行。自然观察能力强的孩子将来有可能成为植物学家、地质学家、生态学家、农业学家和园林设计师等。为了培养孩子的自然观察能力，家长要带孩子多接触大自然，引导他们观察细小的东西，还可以通过图书和网络让孩子多多增长见识。
专家妈妈贴心话
在平时的日子里，家长务必注意孩子的行为举止、喜悦、憎恶，观察他做一件事或与别人交往中的特征：虽没有耐性却有创意，虽不善言辞却很热心……把这些细心表现记录下来，了解其潜能与特长，以便有针对性地进行开发和培养。对于孩子在语言方面、数学逻辑方面和对人对己的认识方面能力，应该作为基本能力加以开发和培养。一旦发现孩子在某方面具有突出的潜能，应为孩子设计一份详尽的潜能开发计划，并且坚持实施。这是决定孩子的潜能是否能得到发展的关键所在。
·孩子要不要从小就定向培养
为了给孩子报兴趣班，有些夫妻两个人意见就不一致，例如一个女孩的爸爸认为现在社会英语需求广泛，孩子应该好好学习英语，以后可以出国留学见识最先进的文化。而妈妈认为女孩子嘛，没必要那么好强，不如好好学习跳舞，将来当个舞蹈家，保持一辈子优雅的气质和风度。结果，两个人为了孩子的发展问题闹得不可开交，最后彼此妥协的结果是：两个兴趣班孩子都上，既要成为“英语通”也要成为“舞蹈家”。从此，夫妻两为了达到这两个梦想开始了紧衣缩食的生活……
这样的情况恐怕会发生在很多孩子家长的身上，为了让孩子将来在某一方面有所建树，他们尽可能地给孩子创造条件，从小就对孩子期望很高，他们的口头禅是：“我希望我的孩子将来能成为……”“我一定要把孩子培养成为……”对于孩子，他们永远要说的是：“你今天做完了……吗”“要好好努力，不要辜负我的期望……”
家长的意愿和出发点是好的，但是这些家长是否考虑过孩子的感受呢？孩子在你想定向发展的方面有没有兴趣、爱好和天赋呢？如果孩子本身不爱学，而父母总是逼他学，不仅会造成孩子消极、抵抗的心理，而且还会极大地损害亲子关系。很多孩子会发出这样的抱怨：“我本来不想学钢琴，可是我妈妈非让我学！”这样“定向”培养出来的孩子，如何能学得好呢？当然，也有在父母的安排和强制定向培养下走向成功的例子，但是，这样的人即便获得了事业上的成功，内心却不会快乐，丧失的童年就像一个留在心底的黑洞，无论用成年后怎样的财富和鲜花也无法填满。因为，他们过的不是自己想要的人生。还有什么比这个更悲哀的呢？
对于“定向培养”，家长要有正确的认识，所谓定向培养是指对某些特定技能，如钢琴、绘画等加以重点培养、强化训练，也就是特殊专长的训练，或是对儿童未来发展成材类型作定向引导，形成定向发展的定势。对于3～6岁的孩子“定向培养”的问题上，父母要注意以下几点：
1．不要自作主张来定向培养
首先要清楚把孩子培养成什么样子是孩子自身的意愿还是父母自己的期望，不要自作主张地决定孩子朝哪方面发展。有些孩子本来对某领域是有兴趣的，但是由于父母期望过高，兴趣变成了压力和负担，这种定向培养是不能提倡的。
2．定向培养要因人而异
每个孩子的遗传素质和家庭环境都是不同的，都有不同的兴趣愿望，更有不同的发展潜质。家长可以参考“如何发现孩子的特殊才能”章节内容，来发现孩子更多的特殊能力，而不仅仅局限在英语、钢琴和绘画等方面。更不能看到别的孩子学什么，就让自己的孩子学什么。定向培养也并不是适合于所有的孩子，父母一定要在了解孩子的基础上，来考虑是否对孩子进行科学的定向培养。
3．定向培养不是单向培养
很多家长容易走进“定向培养就是单向培养”的误区。他们以为早期教育就是早期定向，就是培养孩子的一技之长。于是，家长往往只抓住孩子的某一特点悉心加以培养训练，而当孩子未明显表现出某方面的特长时，家长就一厢情愿地为孩子选定一个方向迫使他“成才”，这样会忽略了孩子其他方面的天赋，也容易让孩子发展的不够全面。定向培养不是纯粹的单向培养，而是对孩子的特长和天赋给予特殊的照顾，并不排斥孩子其他方面的教育和发展，是在对孩子全面教育的同时，侧重于对他们某一方面进行有针对性的训练。
4．技能训练也要“术”与“道”结合
早期定向教育的内容应主要是技能技巧方面的，又必须是在幼儿时期打基础的科目，如舞蹈、杂技、体操等。但是这些技能技巧只是“术”，如果单纯追求技术，而忽略了知识文化素养的“道”，那么孩子未来的发展也是不平衡的。
专家妈妈贴心话
虽然早教的意识已经深入年轻父母的心，目前社会上的早教机构也办得如火如荼，但是如果父母不懂的科学的早教，无视幼儿身心发展的特点和规律而盲目进行早教，如重视孩子的智力开发，对孩子进行不适当的“专长定向培养”，忽视其非智力因素的培养，无视孩子自身的兴趣爱好，轻视其体质和品德的健康发展等等，这些只会使孩子变成能力与心理发展上的畸形儿。3～6岁的孩子正处于生理、心理及个性品质等发展的关键时期，而且身心发展是一个完整的统一过程，只有从德、智、体、美几方面综合全面培养，才能真正促进孩子健康、和谐的发展，为孩子以后的全面发展打好基础。
·游戏是孩子最好的学习方式
“别碰，脏！”妈妈的一声尖叫阻止了正要去玩沙土的卡卡，卡卡穿着漂亮的衣服，羡慕地站在一边看着其他小朋友在一个沙土堆上爬来爬去。孩子们正在沙土堆上建设高楼和山洞，一个个玩的满头大汗，兴致勃勃。卡卡忍不住刚想往前走，小手就被妈妈紧紧地攥住了。
你是否也像卡卡的妈妈一样，怕孩子弄脏衣服或者怕孩子被其他小朋友欺负等等原因不让孩子参加属于儿童的游戏？甚至有的家长认为孩子出去“玩”就是在浪费时间，应该乖乖待在家里“学习”。实际上，这样的做法不仅扼杀了孩子的学习能力，阻止了他们思维的发展，妨碍了他们智力的进展，还让孩子丧失了与伙伴交往的机会，剥夺了孩子学习社交能力的机会。
禁止孩子参加与小朋友之间的游戏，对于孩子的危害还不仅仅是这么多。游戏对于幼儿期的孩子来说，是他们认知发展的途径，游戏不仅不会浪费孩子的宝贵时间，而且是一种最有效的学习方式。游戏对于3～6岁的幼儿的身心发展具有非常重要的作用。从心理发展的意义上说，3～6岁，正是人一生中的“游戏时代”。对这个年龄阶段的孩子而言，游戏就是生活，学习就是游戏，游戏简直就是他们整个幼儿时代的工作，游戏就像空气与水一样不可或缺。
心理学家研究发现，在孩子生命的初期，行动和思维是密不可分的，当孩子在积极玩耍游戏时，他的大脑也在飞速运转，当孩子什么都不做时，他的大脑也会放慢速度。因此，对于幼儿期的孩子来说，让孩子“学习”并不意味着坐在屋子里看书识字，而是应该不安分地到处探索，或者是亲身体验，进一步说就是玩耍游戏。
可以说，游戏对幼儿的心理成长的促进作用是全面的。通过多种形式的游戏，孩子的各种动作协调能力、认知能力、情绪表达能力和控制能力、人格都能得到很好的锻炼。例如孩子玩沙土的游戏，沙子本身带给孩子粗糙的触觉，捧起沙子时的沉甸甸的感觉，不仅满足孩子皮肤对外在刺激的需要，也是感知觉统合的途径之一。孩子们在沙土上建房子、栽树，配以一些五颜六色的塑料玩具，不仅锻炼了他们的想像力和创造力，还让他们将内在的情绪得到了很好的宣泄。如果孩子内心混乱，情绪纠缠，那么他手下的沙的世界也是一片混乱。此时家长不必过多干涉，孩子在玩的过程中能慢慢整理自己的世界。从玩沙的活动中，我们还可以看到孩子与生俱来的心理自愈的能力，这也是很多心理机构的“儿童沙盘疗法”的基本原理。
如果你认为自己可以和孩子做游戏，孩子就不必与其他小朋友一起玩了，这样的想法是错误的。孩子通过和小伙伴一起玩，能学到很多从成人那里学习不到的东西，成年人和孩子玩耍时一般都会谦让孩子，但是孩子与小伙伴玩耍时却能从接受游戏规则的约束开始学习控制自己的行为，了解别人的界限，这对一切以自我为中心的思维惯式来思考问题的孩子来说，是非常具有意义的。
孩子如果自由地玩耍，确实会给妈妈带来很多麻烦，如弄脏衣服和身体，会将家里搞的一塌糊涂，有时候还可能出现一些危险的情况，如磕破了头和膝盖等。为了孩子身心的健康发育和成长，我们需要勤奋地收拾和清洁整理，还要巧妙地引导和保护。如果我们怕麻烦，制止“调皮鬼”的一切举动，那么就拖累了孩子成长的脚步。
当孩子玩耍游戏时，家长要抑制住自己“帮助”孩子的冲动。如孩子正在一个人搭积木，但是总搭不高，稍高一点就倒，结果你过来：“真笨！看我的！”的确，你完美地将积木搭得很高，孩子确实会充满敬畏地仰望着你，但是内心却感觉自己自卑而无能，自信心就此一落千丈！这种情况时间长了，他会感觉自己做什么都不行，遇到困难会找你解决，但自己却害怕尝试害怕失败。因为，作为最温暖的父母不能接纳他的“慢”“笨”“蠢”——即使这个年龄阶段的孩子能力就是如此。因此，放手去让孩子自由地探索、尝试，失败的时候不要干涉，让孩子自己去想解决的办法，以平和的态度陪伴孩子，无声地鼓舞孩子自己产生足够的信心坚持继续尝试和努力，直到孩子找到解决问题的答案。这样的孩子将来在遇事的时候，会深信靠自己的智慧和努力是可以战胜困难的，而无论自己遇到什么样的挫折，亲人都不会指责自己，而会一直鼓励自己、陪伴自己，这样孩子就有了战胜一切困难的力量。
在孩子专注与玩耍游戏时，请家长尽量保持沉默，只要没有危险，不要上前去询问或者制止，打断孩子学习的进程。也不要在孩子玩在兴头上的时候，试图给他就此游戏讲道理，弄不好孩子无法明白你的道理还会产生消极情绪，以至于让他们丧失了游戏的乐趣。
不要总提醒孩子慢些跑！不要总是对孩子大声尖叫！这些喧宾夺主的方式都会分散孩子游戏的注意力。家长在孩子游戏玩耍的时候，不应该占据主导地位，而应作为后台人员，管理好孩子游戏的时间和空间以及玩具材料，关注着孩子却不露声色地引导他们专注地探索玩耍，或者在游戏中作好一个配角，让孩子来当主角，让孩子真正体会到游戏的乐趣。
专家妈妈贴心话
游戏对于那些害羞和退缩的孩子更适合，家长应该多创造条件让孩子更好地与人交往，孩子在游戏中能学会恰当地表达自己和控制情绪，处理自己内心的焦虑和冲突，这对培养孩子良好的人格有着重要的作用。
·玩具是开发孩子智力的最好工具
“妈妈，我要那个有很多衣服的芭比娃娃！”
“不买不买，贵死了，不就是给她换换衣服吗，有什么可玩的？妈妈给你买了三本图画书，你回家画画去吧！
“我就喜欢芭比娃娃，我就喜欢给她换衣服，看她的衣服多漂亮啊！”
“买什么买！不如买书划算，快回家！”
在超市里，一个小女孩站在芭比娃娃的玩具面前不肯走，后来到底被妈妈给拖走了。
孩子执意要买芭比娃娃，已经表现出独立的意愿，可是妈妈认为一个玩具就是玩玩而且，花大价钱买可不值得，还不如买书来的经济合算呢。那么，玩具在孩子的智力发展中的价值何在呢？
在“游戏是孩子最好的学习方式”章节中已经提到：在孩子生命的初期，行动和思维是密不可分的。外在的身体动作可加速内在智力活动的发展。3～6岁孩子的动作主要表现在“玩”的过程中，而玩难免与玩具是分不开的。在孩子玩玩具的时候，也锻炼了孩子的观察、思考以及动手操作的能力，智力当然得到了发展。鲁迅先生曾说过：“玩具是儿童的天使”、“玩具是儿童学习的第一本教科书”。
玩具以它鲜艳的色彩、生动的形象、奇特的变化等特点吸引着孩子的注意力，能引发孩子的好奇心，启迪孩子动手和动脑。所以，玩具是孩子生活中不能缺少的伙伴。就拿模型玩具来说，这种玩具就非常有利于开发孩子的空间智能、想像力和创造力，以及培养孩子的专注力。芭比娃娃这样的玩具则非常适合培养女孩子的审美情趣，包括色彩和款式的搭配，对形体美的追求等等。
家长应该为3～6岁这个年龄阶段的孩子提供不同的玩具来全面开发孩子的智力。对于3～4岁的孩子来说，可以给他买一些毛绒玩具、小皮球，让他尝试着穿木珠，这样的玩具可以让这个阶段的孩子的感知觉、大动作以及精细的动作得到良好的锻炼和发展。4～5岁的孩子，可以玩建筑玩具、各类的拼版、插塑、木偶、套圈等游戏，这样的玩具可以锻炼孩子的空间想像力，提高了动手能力和表达能力。5～6岁的孩子可以玩装拆玩具、棋类、乒乓球等，进一步锻炼孩子的专心、耐心和细心，培养探索精神和动作操作能力，让孩子的思维力和想像力得到进一步的发展。
既然说玩是孩子的天性，那么玩具就是帮助孩子打开和认识世界的大门，它引导着孩子进入探索世界的天地。家长应该为不同阶段的孩子购置适宜的玩具来开发孩子的智力。当然，没必要去买那些高级、复杂的电动玩具，其实更适合3～6岁孩子的往往是那些没有固定形式的玩具，如积木。孩子通过不断地组合，能发现他所创造出的东西和生活中的某个物品很像——比如桥、楼房等，这样他就获得了感知。孩子通过玩具模拟再现生活是他了解自己周围的世界的形式，这个过程是不能逾越的，也不是通过你的说教能让孩子明白的，他必须亲自去感知，玩具则是给了他一个可以模拟的途径，这样他的感知会更直接更鲜明，智力发育也会更快一些。
为了更好地开发孩子的智力，也为了能节省一些银两，我们可以给孩子选择那些低成本的“玩具”，这样既没有降低孩子玩耍的质量，也能同样起到高质量的益智作用。比如洗衣服的时候让孩子玩水、洗澡的时候让孩子观察什么玩具下沉什么玩具能浮在水面上，玩扑克的时候让他找相同数字的牌，包饺子的时候给他块面让他当橡皮泥……这些都能让宝宝认识事物，激发想像力和创造力。
平时多鼓励孩子自己动手制作玩具，家长也可以带头制作一些玩具。一些破布头、一些旧毛线、几张白纸，就可能创造出很多的东西。孩子不仅能获得成功的感受，增强了自信心，提高了动手能力和操作能力，也活跃了思维和创造力，探索精神也独立性也得到了培养，这也是一种极佳的方式。
孩子搞坏玩具也是一个普遍现象。当你看到宝贝正在破坏你花高价买来的玩具时，肯定会大发雷霆吧？这时候要冷静思考下孩子破坏玩具的原因。一种情况是孩子无目的地破坏玩具，当玩具被损坏后，便弃之一边，不再感兴趣了。另一种情况是孩子想探索玩具里面到底是怎么回事，这是一种有目的的探索。对于第一种情况要尽量激发孩子爱护玩具的情感，同时尽量少给他买玩具，只有他达到你的某种要求时才作为奖励买给他，对于来之不易的东西，孩子才会格外珍惜。如果是第二种情况，家长可以加入到探索的活动中去，努力和孩子一起寻找答案，最后协助孩子修复好玩具，这样既保护了孩子探索的积极性，又教育了孩子要珍惜玩具。因此，见到孩子对玩具搞破坏时不要不分青红皂白训斥孩子，也许你正扼杀孩子探索世界、勇于创造的潜能，多问问孩子，或许他将来能在你的引导下成为一个小小发明家呢。
专家妈妈贴心话
孩子对玩具往往“喜新厌旧”，新买的玩具玩不长时间就扔到了一旁，这时候你不用呵斥孩子，因为孩子都有这种倾向。你只要把他扔的玩具收起来，过几天再给他，他又会感到很新鲜了。
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