1、虚怀若谷

    也许有些家长已意识到孩子学语文与学数学不大一样，那么它们之间的差别，到底有多大呢？我打个比喻，学数学如登高爬楼梯，得一个台阶一个台阶地上；而学语文呢，则像走入博物馆，得一遍一遍地看。数学严谨、连贯，因此一个读二三年级的小学生，要读懂大学数学中的复变函数，得用功十多年；然而，语文却相当漫散，即使将文科大学的某些语文教材，拿给小学生看，孩子也能看出个七七八八来，没准还能说出他的个人见解呢。

    显而易见，若以学数学的方法来学语文，以及以评判数学成绩的标准来评判语文成绩，就会有问题。如果你孩子某次语文考试得了100分，这仅仅说明他完全做对了那份考卷，而不能由此断定他语文基础好，甚而认为他学语文学得出色。对一个智力正常的小学生来说，他只须熟读数学课本，就能学好小学数学了，没必要读任何课外辅导资料（有兴趣学奥数的孩子除外）。可是，学语文正好与此相反，孩子必须多看课外读物；如看漫画书，看童话故事，甚至看成人所看的报纸或小说，甚至看某些专业性很强的专业文章；只要有兴趣，最好什么都看。

    几乎每个家长都会加减乘除，因此多数家长在辅导孩子做数学题目时从容不迫，胸有成竹，可是，一旦碰到语文问题，就没这么轻松了。也许你自己都读不准拼音字母，也许你根本就不知道某个常用词的同义词或反义词是什么；而且，往往还出现另一种情况，这就是，你给孩子认认真真地讲解某个语文现象时讲错了，结果反过来，得由他纠正你。因此，你无可奈何，只得听天由命。其实，在这种情况下，你并非毫无办法。

    如果你没有足够的语文知识辅导你的孩子，而你又希望他学好语文课，那么，你应该有勇气降低你做父亲或母亲的尊严，像教孩子学奥数或学电脑一样，与孩子一起学。你们一起学拼音，一起查字典，一起读课文。他搞错了你纠正他，而你搞错了他纠正你；你得虚怀若谷才行。若真能这样，你孩子学语文的兴趣，准会大大增强，而你本人，也会因此更多地了解某些语文方面的实用知识，使你自己在口头表达和书面表达上，也有所长进呢。

    2、学拼音的诀窍

    虽然我并不认为汉语拼音是小学语文的重要基础，可鉴于国家大力推广用汉语拼音拼读的普通话，并鉴于中小学的各类语文考试，乃至与孩子前途利害攸关的高考，都或多或少地出些有关拼音方面的试题，因此，我也像绝大多数的语文老师一样，认为它非同小可，不得大意。

    也许对北方孩子来说，正确拼读汉语拼音并不困难，因为他们平常说话时，就发汉语拼音中的前鼻音或后鼻音、平舌音或翘舌音。可南方孩子，却对此十分陌生，觉得很别扭。他们往往是通过大量强制性的重复朗读，并经过严格训练后，才真正掌握的。由于南方孩子平日说本地方言，因此他们中的许多人，虽然在一年级时拼音学得好，但天长日久，便渐渐读不准了，甚至看到某些由声母、间母和韵母组成的三拼音时，忘了该怎么读。

    要使自己的孩子能真正学好拼音，应该在小学二年级或三年级以后，即小学语文的重点已从汉语拼音上移到其他方面时，有计划地选择适当的时机，督促孩子复习拼音。这时候，应叫他重读一年级的拼音课文，同时叫他听拼音磁带，以便强化记忆。你若有耐心的话，不妨打开《新华字典》，翻到“汉语拼音音节索引”那一节，叫孩子将字典上的所有拼音音节，依次读一遍。或正着读，或倒着读；你让他把每个音节都读成第一声，同时将音节后面的例字用手遮住。这时候，你会很容易地发现他读哪些音节顺口，哪些音节吃力。

    这么做，至少有两点好处。其一是，孩子可由此拼读汉语拼音中的全部音节；因为小学一年级的语文课本中，遗漏了部分拼音音节，所以许多孩子在拼读那些音节时，往往有障碍，这办法可补救这一缺憾。其二是，孩子能逐渐了解《新华字典》按拼音排列的特殊规律（绝大多数汉语工具书，都有这个规律）；若能真正掌握这一规律，孩子以后查字典，或查其他工具书，会觉得很轻松。其实，除电台播音员和电视主持人外，对一般人来说，能快捷查字典，是一丝不苟地学拼音所能得到的最大收获。也许有些人对此不以为然，觉得这不是什么大不了的事，实际上，这对喜欢学语文的孩子来说至关重要。因为，一者可学以致用，再者可消除因翻查字典而产生的厌恶感，而后者比前者更重要。

    最后，我想提醒一句：一学期读一遍《新华字典》中的“汉语拼音音节索引”就足够了，但最好每学期都要读，一直读到孩子高中毕业。要知道，学什么会什么固然了不起，但学过后一直会，则更是了不起。

    3、陪孩子查字典

    如果你希望孩子学语文学得扎实，那么你最好把商务印书馆的《新华字典》和《现代汉语词典》这两本工具书，放在你家最显眼的地方，比如窗台上、冰箱上，或者沙发上，随时能拿到它。因为查字典、词典本身就是一件麻烦事，若在此之前还得费事到处去找，会觉得更麻烦；其结果呢？往往干脆省事不查了。另外，许多孩子，甚至许多成人，都觉得查字典是一件丢人的事，这个想法非常错误，且非常有害。要明白，许多大作家写作时，也时常查字典、词典呢。

    有些家长老是埋怨自己的孩子作文写不好，可又不清楚应该如何提高他的写作水平。如果你经常陪孩子查字典、查词典，使他养成爱查字典、爱查词典的好习惯，那么，你的烦恼准会逐渐消失。看到一个字或一个词，不认识的要查，吃不准的要查，落在某个句子中变了意思的也要查。字与词是造句作文的基石（请注意，这个“作文”与前面所说的“作文”有区别，一个是动词，一个是名词，不信你查查词典，你和孩子得渐渐了解并渐渐敏感汉字的这些微妙之处），只有基石牢固了，才能建高楼大厦。

    开头颇觉困难，因为孩子看书时，往往囫囵吞枣，一目十行，不肯歇下来查字典，而且生字生词太多，若一个个查过来，就没了看书的兴趣了。这时候，你应从书中适当选某几个常用字，问他什么意思，要他用自己的话来回答；若答对了，应立刻表扬他，若答错了，则叫他立刻查字典。日积月累，孩子吃得准意思的字和词，必然越来越多，相反吃不准的，则越来越少。

    其实《新华字典》中，即使算上为数不少的异体字、繁体字、冷僻字和专业字，也相当有限，不过一万一千一百左右，因此，即使一字不漏地查一遍，也不是办不到的难事儿。不过我提醒你，最好别做这种傻事，因为某个字或某个词，只有在文章中才显出它的准确意义，而且也只有查文章中的生字生词，才记得最清楚。如果，你和孩子对字典、词典颇有兴趣，不妨翻开《新华字典》或《现代汉语词典》，专拣孩子已学过的字或词，以及对其有兴趣的字或词，逐条读一遍。我认为，把字典和词典当书读，是进行语文训练的最有效且最严格的方法之一。

    4、使孩子爱读书

    孩子往往喜欢看电视；喜欢看动画片，喜欢看古装戏，甚至喜欢武侠故事。尽管电视中不乏精采动人的文学语言，可孩子很少注意它。你不妨做个试验，当你孩子看电视看得津津有味时，你将电视里的某句俏皮话或某句带成语的解说词复述一遍，问孩子那是什么意思，他十有八九答不出来。因为，电视中的种种图像、颜色以及声响，总是纷至沓来，也总是一瞬即逝，不给你时间思考，因此，即使看完后有印象，也只是一鳞半爪，收获甚少。所以我认为，只有爱读书，且具备一定语文阅读能力的孩子，才能真正看懂电视，并真正理解它，欣赏它。

    我们知道，一个爱读书的孩子，往往是在天长日久的读书中，接受并完备他的语文知识的，这是一个潜移默化的过程。如果你的孩子语文基础欠佳，你不能像补习数学那样只突击几星期就完事了；否则，即使考试成绩有所上升，也必定暗藏隐患，贻害无穷。而正确的方法是：除了平日应随时纠正孩子所写的每一个错别字，以及每一句有明显语法错误的病句外（你最好对此敏感起来），必须引导他多读书。

    许多孩子都不喜欢读书，甚至讨厌读书，这大都因为他们自小缺乏良好的读书习惯，而并非读书艰难。通常孩子识字前，只喜欢看图画书，然后才慢慢注意起图画书上的一行行文字。要使孩子渐渐养成爱读书的习惯，必须在他开始识字时，就经常给他买些图文并茂的课外读物。随着孩子识字能力的逐渐提高，那些课外读物，应是其中的图画越来越少，而文字则越来越多。

    一般孩子都喜欢看动物书和童话书，喜欢看《机器猫》之类的漫画书（这套书还真不赖），因此有时为满足孩子的好奇心，得由他自己在书店里选购他喜欢的书，然而在大多数情况下，还得你去买，因为你必须根据孩子的阅读能力和理解能力，选择合适的书，以便逐步将孩子的读书兴趣，引导到较为宽广的知识面上去。比如你让孩子先看绘画本《西游记》，然后看绘画本《水浒传》，使他不仅对动物感兴趣，而且对人类生活也感兴趣。将来，一旦他自己捧起字书的《西游记》和《水浒传》读得津津有味时，你教他读书的目的，也就达到了。

    显然，要使孩子爱读书，应自小培养，越小越好，而且要在充分尊重孩子的个人兴趣前提下，逐渐引导他读一些有价值的书。

    5、使孩子永远爱读书

    使孩子爱读书不是真正的目的，真正的目的是：要使孩子通过读书，了解人类语言，尤其是书面语言的许多基本特点（这正是学语文的最终目的），同时也了解书面语言所传达的各类文化知识。如果孩子只一味埋头读书，反而会损害他的阅读兴趣和阅读能力，以至最终只能保持在一种较为低级的阅读水平上，或者干脆讨厌读书了。若要避免这种情况，你应时常关注孩子的读书效果，并时常与他讨论书中的某些问题，或者诱导他复述书中的某个故事。

    你见孩子饶有兴致地看一本带插画的童话故事时，也应表现出饶有兴趣的样子，拿过来看一看；往往一则好童话，也确实能使你有兴趣看完它。这时候，你不妨就这本童话里的某个故事或某个人物，提一些离奇古怪的小问题问孩子，甚至有时故意说错人名，或歪曲情节，让他纠正你。和孩子讨论他正在阅读的一本书，是了解孩子是否已读懂这本书的好办法。

    如果孩子能用他平时所说的话（不管是方言还是普通话），复述书中的故事，并经常这样做，那么，他的阅读能力和表达能力会迅速提高。这时候，你应该表现出非常喜欢听故事的样子（也许你本来就喜欢听故事，尤其听自己的孩子讲故事），有耐心地听孩子把一个长故事慢慢讲完它。如果你对此有兴趣，并觉得有必要，不妨去书店买一套上海译文出版社出版的《格林童话全集》，我认为，它是孩子阅读并复述故事的最佳图书之一。（注：附录中有“八岁儿童参考书目”一节）

    要使孩子永远保持爱读书的好习惯，应经常给他买一两本他能阅读并能理解的新书，插在他的书架上。但不可像下任务一样，命令他什么时候看什么书，或什么时候看完什么书，否则将事与愿违。因为读课外读物，应像做游戏一般轻松随意，这样才有好效果。

    孩子小时候喜欢听故事，且喜欢一遍一遍地听，甚至百听不厌。如果引导得法，那么你会很容易使孩子也喜欢读书，也喜欢一遍一遍地读。一本书多读几遍，是一个难得的好习惯。若读到一本有价值的好书时，能习惯性地反复读几遍，会大有裨益。

    爱读书是个好事情，不过对爱读书的孩子来说，有时却要限制他读书，因为，一者读书读得太久，眼睛吃不消；再者，读书不是接受知识的唯一途径。因此有时候，不得不叫孩子放下书，看电视去，或去外面玩，读书嘛，来日方长。

    6、两个基本要素

    对许多孩子来说，最头疼的莫过于写作文。许多家长对此十分重视，有的让孩子从刚开始识字就写日记，得天天写；也有的不时给孩子买几本“全国小学生优秀作文选”，叫孩子细心研读，刻意模仿。若孩子有兴趣做这些事，当然有利无弊。可是，大多数孩子受不了这种刻板的且目的性很强的严格训练，往往坚持不下来，或者即使勉强坚持下来了，也变得机械呆板，以至于孩子本来的天真与活力，被无情销蚀。

    若你的孩子是一二年级的小学生，你是可以鼓励他写日记，或者写信写便条，但千万不可强迫他。他写完后若乐意拿给你看，那么你在赞扬他的同时，应立刻给他纠正错别字（有错别字的话），并尽量规范标点符号，而且还要帮他理顺句子，使之读起来顺口；读得顺口，是写作文最重要的检查标准之一。

    写作文有两个基本要素，一是文笔，二是内容；这两者相辅相成，不可分割。文笔好但内容不佳，或内容好但文笔不佳，都不是好作文。而且，另一点也很重要，这就是，若要让孩子写出好作文，得首先让他知道怎样的作文是好作文；也就是说，必须使他逐步提高对作文的文笔和内容的审视能力。能否评定文笔优劣，往往依赖于孩子能否多读书，而能否评定内容的优劣，则更多地依赖于孩子能否仔细观察和感受日常生活，以及他的知识面的宽窄；往往什么值得写，什么不值得写，比怎样写更重要（可遗憾的是，学校老师布置作文时，往往把题目定得很死）。

    如果你孩子确实有兴趣阅读“全国小学生优秀作文选”之类的书，不妨给他买一两本，或从亲友处借一两本来看。让孩子读完一本，便从中挑出一两篇（至多两篇）他认为写得最好的好作文，打圈圈起来，先让他自己有判断。然后，你本人也得费点时间，将他打过圈的作文看一遍，再与他一起讨论那些作文的优劣之处（你凭自己的感觉判断，不必顾虑自己语文水平差，生怕说错了，因为好文章，通常一般人都看得出来）。由此，让孩子知道同龄人所写出的好作文是怎样的，并知道那些好作文好在哪里，甚至知道其不足之处在哪里，这可大大提高孩子对作文的审视能力。

    不过有一点要注意，即使看到写得非常出色的好作文，也别让孩子刻意模仿它，因为孩子能写出好作文，大都得益于他本人对生活的观察和感受，是有感而发，这是无法刻板模仿的。

    7、怎样教孩子写作文

    由于篇幅限制，我在此只能就作文的文笔探讨一番，因为若讲到作文的内容，以及文笔与内容的相互关系，必然漫无边际，无法收场。其实，若想讲透文笔这个问题，也并非一篇不足千字的短文所能承载的，因此，我在此只提出并讲解我认为最有效的，且最实际的三点建议，供有兴趣的家长参考。

    首先是，每学期从孩子的语文书上，选择三五篇典型课文，和孩子一起分析这些课文的体例。体例就是习惯写法，小说有小说的体例，新闻报道有新闻报道的体例，而小学课文也有小学课文的体例。如什么地方用什么标点符号，什么地方用连接词或转折词，哪些句子比较长，哪些句子比较短，这几篇课文中，一共有哪几种不同类型的句子，有哪几个自然段等等，提醒孩子一一注意，让他慢慢体会，但不可死记硬背。这么做的好处是：一者可逐渐杜绝一般孩子写作文时常出现的语法错误，再者可提高孩子对各种文章的敏感程度。

    其次是，要引导孩子尽量用比较准确的词语（或称字眼）说话，并尽量用比较准确的词语写作文。词语是文章的基础，没有词语，便写不出文章来，而词语不丰富，则写不出好文章。其实写文章，正是一个不断选择词语的过程；而且，也是一个不断积累用词经验的过程。某个地方，为什么用这个词而不用那个词，得凭经验决定。阅读课外读物，是丰富孩子词语的有效途径，而经常查字典、查词典（不管是看书时，还是写作文时），则有助于孩子逐渐养成准确用词的好习惯。如果，你能设法引导孩子经常把一些陌生的或有趣的词语抄在自己的笔记本上，那么日积月累后，他写作文会越来越轻松，越来越自如，甚至越发喜欢写作文。

    再其次是，孩子写作文时，应边写边读，最好读出声音来。边写边读的好处是：一者可及时发现明显的语句错误，并可立即纠正它，往往有些句子，写出来时觉得没问题，可一读出口，尤其是读给旁人听，就觉得别扭了；再者，可随时注意连贯上下，尽量使作文写得流畅些。此外还有一点，写作文时，应注意字句的语调和语气，因此只有读出声音，才能感觉它是否恰出其分。

    从某种意义上讲，写作文是检验孩子学语文学得好不好的一种有效方式，而同时，也是孩子学语文的重要目的。因此孩子能否渐渐写出好作文，要看他学语文是否学得认真扎实。要孩子在学校里上好每一堂语文课，是提高他的作文水平的关键所在。

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