对后幼儿期，我不能面面俱到地写。一是我自己的小孩，在她的后幼儿期，我只偶尔过问下她的学业，且难得过问一次（自个正忙着写小说呢，忙得焦头烂额；而她本人，则有较好的行为习惯，不用家长多管），没这方面的系统经验，写不出来；二是即便有东西写，也文不对题，不然要改书名了，对不对？
因此，底下我只简单讲一讲，孩子于后幼儿期，如何教他们学英语、玩电脑、上网、写作文等，且在附录中，附上几篇后幼儿期随笔，给诸位家长一些参考意见。
杂议孩子学英语（Ⅰ）
普通家长不会从家里拿出10万块钱，送孩子到英语国家待半年。仅就学习效果而言，12岁以下的孩子，无论男孩女孩，若在英语国家待半年，只要半年，不仅英语说得好，说得纯正，且终身不忘，终身得益。可惜，这不是普通家长的选择。为啥呢？这你也知道，家里Money（钱）不多。
如果做家长的你，本来就是搞英语的，更是搞口语的，就可以省下这10万块钱，拿它买股票鸡生蛋蛋生鸡滚雪球越滚越大发大财；当然，其提前是你家有这笔钱。你是搞英语的，如果口语流畅，日常交谈可脱口而出，你就能够在你的孩子流利说我们中国话之后，这大约在两岁至三岁间，由简入繁地跟孩子拿英国话对话。你已经知道怎样教孩子说中国话了，自然教他说英国话也会轻车熟路，因为方法是一样的。
无论送孩子到英语国家去，还是把他留在家里自己跟他说英语，都为了同一个目的：给孩子学英语提供一个良好的语言环境。可麻烦的是，我们普通家长中，很少有人能够流利说英语，或结结巴巴，或只会笔译不会口译，或干脆一句都不会说。那怎么办呢？不错，这是学校的事，以后有老师教孩子呢，做家长的不必越俎代庖，多操这份心。可是，如今学校的英语教学，偏重于应试教育，往往从小学读到大学，英语总过不了关。在有英语语言环境下，只要半年时间的口语学习，甚至比这更短，而我们的学校，花十年还不行。
你问我有没有锦囊妙计，我摇头没有。我想说的是，在力所能及的情况下，如何强化孩子学英语的环境氛围。讲通俗一点，也就是如何人为地给孩子创造一个英语语言环境。
如果你本人愿意跟孩子一起学英语，那就太好了，你和你孩子会一起学得好，一起学得快。不过你们得拿一套绝对权威的英语书来学，比如《新概念》，听它的录音，读它的课文（那可是妙趣横生的课文啊，尤其是它的第二册和第三册），并看着它的中文译文还原它。要注意的是，不要做书中的任何练习题目，否则一是影响你们的学习速度，二是雷同于学校教育会觉得乏味死板。有空闲的时间，就在日常生活中，把学到的英语单词或句子自然说出来，比如拿英语讲这句话：Think carefully before you answer（仔细想一想然后再回答）等等。日积月累，最终你和你的孩子双赢，都成了双语人。
但事实上，也很少有家长会这样辛苦陪读。一方面自己要养家糊口，没精力砸进去；另一方面，年纪大了，记性不及孩子，你孩子看两遍就记住了，你看二十遍还不行。那怎么办？不让孩子学英语肯定不行，因为英语对孩子的前途实在太重要了。英语好可以出国，英语好可以找到好工作，这不用我多说。
所以，对普通家长而言，只能在学校之外，采取一些补救措施，让孩子比他的同龄同学学得好一点，学得扎实一点，矮子里冒出高个来，这也算尽了一点家长的责任。
杂议孩子学英语（Ⅱ）
很高兴做家长的你，有兴趣读我的家教书，了解我对孩子学英语的一孔之见，以及辅导孩子时的几个雕虫小技。
首先要明白的是，孩子学的是一种外国语言，这就要求我们尽量尊重语言自身的特点，也就是尊重外国人的说话习惯。有一件事，很多人都不大注意。啥事情呢？孩子学英语应该看英语原文词典，比如朗文词典，比如牛津词典，一开始就查原文词典，日渐形成习惯。
有人说，拿电脑打字打得快的人不看键盘，也不看显示器，这叫盲打，神奇得不得了。殊不知，真正学打字的，从一开始就盲打，不看键盘，不是会打了，要提高打字速度，才开始学盲打的。而孩子学英语，也是如此，一开始就要用英文原文词典。
有人要说我自说自话了，一本原文词典，一个英文单词都不认识，怎么拿它查生词？显然这里有个对词典的认识问题。在一般人看来，词典是用来查生词的，其实它有比这更重要的功能：呈示规范语言。也就是说，某个生词的词义，远不及拿它编例句的那个句子重要。句子是本，词义是末。句子是在语言交流中形成的，词义是编词典的根据那些句子归纳总结出来的，所以说，词典里的例句，才是词典的灵魂。明白了这一点，就能理解我为什么主张学英语要看原文词典的道理。
幸运的是，书店里有英汉双解词典卖，而且是牛津的，而且分初阶与高阶。对孩子来说，先买一本《牛津初阶英汉双解词典》，不失为明智之举。让孩子先读英文的注解及英文的例句，读不懂再读中文的。随着孩子日复一日的进步，以后再买高阶的，再买全英文的，如《朗文当代英语词典》，那里面一个汉字也没有。
我认为，拿有汉字的英文词典，不容易学好英文。我们应该把英文原文词典，当一种语言环境，籍此记忆、体会并琢磨英语的标准例句，使自己溶入英语中。
有一件事，很多家长都能做到。这些家长自己在学校里也学过英语，只因离开学校后不接触英语了，说英语说不连贯，但不少单词还记得，还读得出来。如果你也是这样，不妨每天，或每隔几天，拿双解词典里的或原文词典里的一些英语例句，捡孩子容易懂的，读给孩子听，叫孩子把它们翻译成汉语。有时候可以倒过来，你说汉语，他说英语。
一个例句中，某个词是生词的话，进而再查这个词；而且总是先读一个词的原文词义，再读它的原文例句，同时叫孩子口译给你听。孩子译得出来最好，译不出来就把它的中文意思讲给他听。如果，你确实没时间陪孩子，甚至自己一点也不会英语，只能望洋兴叹，那不妨叫孩子跟他的同学共同这样做。叫孩子挑一个也对英语兴趣浓厚的同班同学，两人共同进步。
拿原文词典当语言环境，是没办法的办法。另一个没办法的办法是，拿电脑当孩子的英语环境。家里有电脑的家长，多数知道《金山词霸》是个啥。如果你家里的电脑里有2002版的《金山词霸》，那就更好了。
这个版本里就有原文词典，而且不止一种，而且还会翻译，中译英、英译中随你便，而且还会读音，而且还会读句子，而且……好啦，不用我多说，一用就明白。
给孩子玩电脑（Ⅰ）
说实话，我很是怀疑我们送孩子上学的那个学校，每周教孩子学电脑的那些严谨课程，有无设置的必要。尽管我们当家长的为孩子上电脑课每学期给学校付电脑费，尽管学校里教电脑的老师全兢兢业业教得很是辛苦，可多数孩子小学读下来，中学读下来，甚至大学读下来，对电脑仍不甚了了，出了问题，摸不着头脑。这有点像小孩在学校里学英语一样，事倍功半，得不偿失。
当然也有例外，那就是家里有电脑的，或在大学里几个人凑份子买了电脑的，这些孩子多数都玩得熟，甚至不乏少年英雄，比如装个系统啦，编个程序啦，或者当个黑客啦，往往把行家里手比下去。
在学校里学电脑为啥学不好？我认为这有两个原因。其一是，学校里的电脑不许孩子乱敲乱打，不然每堂课会有几台电脑出故障，老师来不及处理，正常课程受影响。其二是，学校教电脑往往按部就班，只照着教学大纲一步一个脚印往前走，孰知当今电脑及电脑软件日新月异，孩子即使跟上了学校的教学大纲，也跟不上电脑更新的变化速度，学到的东西极容易过时。往往出了校门，看不懂外头的电脑世界，不知有汉，无论魏晋。
那么，不学电脑行不行？当然不行，因为如今电脑已成了我们人类生活中必不可少的现代工具。不要说孩子了，即使我们自己，不懂电脑也恍若文盲一般。
那么，究竟孩子应该怎么学电脑呢？
应该像玩游戏一样学电脑。
把电脑当成玩具，才能使孩子对它有兴趣。事实上，从某个角度讲，它就是一种玩具，更何况可以拿它打游戏。一样很好玩的东西，被学校搞得好严肃，这是学校的错。
可惜我不是名人，不然我经常对孩子所讲的一句话，会成为名言流传出去，最终被我自己听到。这句话是：打电脑只要不拿榔头敲，怎么打都行。也就是说，别怕不小心打坏了电脑，因为电脑是打不坏的，只要不拿榔头打。
学电脑跟学语文、学数学不同。语文和数学，尤其是数学，必须循序渐进，先学算术后学代数，先学普通几何后学解析几何，不能跳着学，不能想学啥就学啥，而电脑就能这样。
我们每个人，包括我们中的一些电脑专家，不可能完全弄懂电脑的操作系统Windows之后，再来用Windows。通常是边试边用，试出来多少用多少，或者只捡对自己有用的试出来用。正因为如此，小孩常跟我们站在同一条起跑线上。因为孩子没条条框框限制，往往比我们大人学得快。“我小孩比我懂电脑。”这是许多家里有电脑的家长常说的一句话，这是正常现象，并不奇怪。
一言以蔽之，孩子学电脑，要叫他大胆去试，大胆去玩。
玩坏了怎么办？这的确是个问题。如果我们当家长的自己就是搞电脑的，或者对电脑非常熟悉，那么我们知道，电脑出故障，通常是应用软件被破坏了，或操作系统被搞乱了，这不用紧张，把软件或系统重装一遍就是了，我说的对不对？
给孩子玩电脑（Ⅱ）
很多家长都有这样一种担心：虽然现在电脑越来越便宜，给孩子买一台不会伤筋动骨，怕就怕电脑抱回家了，一是自己没本事教孩子，二是出了故障，用不成了，当废铁扔掉又舍不得，多尴尬。可是，不给孩子买吧，看孩子的同学都有了，都会用了，用起来个个得心应手，又担心孩子跟不上同龄人，比人家慢半个节拍，永远落在人家后面。
其实，这种担心是多余的。我们害怕某样东西，是因为不了解它，若了解了就不会怕。我们自己不懂电脑，可以请一位懂电脑的朋友帮我们。请懂行的出主意，跟我们讲买什么电脑好。我的建议是，给孩子配电脑，不必选高配置。CPU用赛扬的就可以了，无须奔三奔四，硬盘用5400转的就可以了，无须7200转，价格定在5000元左右，无须买比这更贵的。从性能价格比讲，最好买兼容机，不买品牌机（注：当年品牌电脑的价格，曾长期居高不下）。另外，要注意的是，应该到信誉可靠、服务周到的电脑店去买，若出了问题，能及时解决。
电脑说复杂的确复杂，光看它的操作系统Windows，就看得你眼花缭乱，但说它简单，也确实简单，一旦出问题了，拿一个百试不爽的办法，就能彻底解决；即便是电脑专家，也经常这么做。这个办法是：重装Windows！
有些人喜欢交朋友，家里电脑坏了，请朋友来家里处理故障，喝杯茶，吃顿饭，也联络联络感情，好像巴不得家里的电脑天天出问题呢。万一你不是这种人，平生就害怕麻烦人家，那么我建议你上书店买一本有关安装Windows的书，出了故障需要重装时，照着书，一步一步往下做，如果你耐心好，且胆子大（但不能胆大到拿榔头整），没准一举成功呢；至此以后，不是你求别人了，而是别人来求你。
读过电脑书的都知道，电脑书往往比砖头还厚，而且不容易懂。其原因，一是蝌蚪一样的英文字特别多，二是它的中文字也古里古怪，叫人看不明白。啥叫内存，啥叫硬盘，没碰过电脑的，像读天书一样莫明其妙。而且，电脑书还有个明显缺点，写得太过啰嗦。一个简单的操作，往往写了好几页，可能写简单了，写书的挣不到钱。
我的建议是，请一位懂行的来你家专门教你装操作系统Windows，别的一概不学。先从如何分区学起，再学硬盘格式化，如何制作启动盘，如何安装声卡、显卡驱动程序，如何安装调制解调器（猫）驱动程序，如何设置网络连接，然后再学……没了，一般就这么多（注：克隆程序出现后，这一系列的安装，都能自动进行，即所谓的一键恢复）。如果操作顺利，这个过程大约40分钟就能搞定。如果运气好，你的声卡、显卡Windows会自动辩认，少费你不少脑筋。
关键的是，一定要自己操作。人家怎么教，你就怎么学；若脑子记不住，就拿笔杆子记，一边操作一边记。当然，这件事最好由你的小孩来做，因为小孩的记性比我们的好。第一次没学会学第二次，可能第二次在电话里讲讲就搞定了，这样既省了人家的工夫，也省得你忙饭忙酒了。
一旦你或你的小孩自己会装Windows了，那就啥也不怕了，出了天大的故障，大不了重装一遍，就这么简单。我认识好几位给电脑店踏三轮车的送货工人，他们个个是装Windows的行家里手。
最后我要讲的是，电脑店给你的那几张光盘，一定要保存好，因为安装声卡、显卡及猫，都要用到它们。现在电脑淘汰得很快，若把你的主板程序盘丢失了，以后不容易找到同型号的驱动程序。
另外我建议，家用电脑最好安装Windows Me，而不是Windows 98或Windows 2000。至于Windows XP，则是一种刚上市的新软件，其稳定性及实用性，还有待于全世界电脑用户试用一段时间才会知晓（注：如今我们已知道，Windows XP是一个用户众多的稳定版本）。
给孩子玩电脑（Ⅲ）
给孩子买了一台电脑，你就要多长一只眼睛。电脑既是一种学习工具，又是一种娱乐器材。这玩意就像人类发明炸药一样，也是有利有弊的双刃剑。孩子玩电脑可能会学业进步，智力提高，生存技能大为改观，但也可能陷入电子游戏或网络娱乐，玩物丧志，或者只是人机对话，孤僻独处，失去人际沟通能力，叫你哭笑不得。
对孩子来说，尤其是读中学的孩子，电脑首先是他的学习工具。比如拿电脑查《金山词霸》，比如在电脑上看《走遍美国》。现在的电脑全是多媒体，不仅图文并茂，而且有声音，学啥也不枯燥。
就学习而言，拿Word（字处理器）打字写东西，是头等重要的一件正事。要督促孩子先学会使用Word。拿Word写信啦，写作文啦，还有灵活设置页面啦，灵活设置打印啦等等。学Word一方面是掌握基本的电脑文字技术，另一方面，也是为了深入了解电脑中的某种应用程序，这样才能举一反三，学别的应用程序时，如Exsel（电子表格）或Frontpage（网页制作），就轻松得多。
孩子学打字不难。如果用拼音打，半分钟就能学会，因为现在的小孩拼音一个比一个好。但拼音重码太多，所以有人学智能狂拼，有人学表形码，青菜萝卜，各人喜欢。我认为，如果要孩子把打字当一门重要技能来学，则非学五笔字型不可。一是五笔字型科学实用，打字速度快，二是其软件被广泛应用，哪儿都有人用，哪个电脑里都有。当然，五笔字型比拼音麻烦，字根多，规则多，不容易记，这是许多人怕学五笔字型的主要原因。但我认为，孩子记性好，不会像我们成人这样害怕它，只要方法得当，十天八天就能学会。
我们把电脑当学习工具，从目前来看，这可能大大低估了它的实际作用。因为电脑可以上网呀，因特网是人类自古迄今最大的知识库，且全人类共享，啥事情不知道，就上网去查，每个会电脑的人，都会这么做。告诉你一个小秘密，我写文章有时吃不准某个词对不对，以前是查字典、查词典，现在是上网查搜索引擎Google（狗哥儿）。用Google查东西，立马就查得到（注：如今更多的人使用百度引擎，常挂在嘴边的一句话是，百度下看看）。
其实，拿电脑玩什么是孩子自己的事。若孩子热衷于创意设计，不妨鼓励他拿Frontpage搞网页制作。若孩子喜欢自己编程序，不妨鼓励他搞数据库或C++，没准我们中国的比尔·盖茨，会在你们家冒出来。即使没有这样的野心，那么给电脑编一段程序，叫电脑听你的，而不是老听电脑的，不也是一件好玩的事？
好啦，我已经说了不少玩电脑的好处，现在开始说它的坏处。大凡好玩的东西都容易上瘾，电脑也不例外。对家长来说，最麻烦的是，电脑本身就是一种出色的电子游戏机，武侠、言情、幽灵、枪战，各类游戏，应有尽有，孩子若陷进去，肯定影响学业。
另外，孩子若长久着迷于电脑，这无论是电脑游戏，还是上网聊天，还是编写程序，都容易养成孤僻独处的坏习惯，甚至渐渐失去人际沟通能力。
在我看来，这两点是孩子玩电脑的最大坏处，跟这两点比，什么多看电脑会影响孩子视力啦，什么电脑辐射会影响孩子发育啦等等，都不足挂齿。
那么，是不是不要叫孩子玩电脑呢？当然不是。懂电脑的都知道，电脑会感染病毒，但我们不会因为害怕电脑被病毒感染，就不用电脑了，对不对？事实上，只要懂得如何预防病毒，也懂得出现病毒后如何消除它，就可以放心大胆地用。
我想，对孩子玩电脑也是这样。不能怕孩子出问题就禁止他玩电脑，只要不沉迷于电脑而忘了做功课，只要活泼合群而不是成天只是玩电脑，就该放心大胆让他玩。
孩子上网注意啥（Ⅰ）
就导致孩子玩物丧志或孤僻独处的危险程度而言，拿电脑上网比单用电脑更严重。也就是说，上网更容易使孩子迷恋电脑游戏，荒废功课学业。如今因特网已成为世界上最大的信息库，而且全人类共享，只要往电脑上连一根电话线，就能方便地利用它。可以毫不夸张地说，你想知道的事，网上都有，要啥有啥。因此，有害于孩子身心健康的东西，网上也随处可见。更要命的是，那些东西你拦不住，遮不掉，一点办法都没有。
那么，就安全起见，是不是最好不让孩子上网？我的回答是No。理智的观点是，当家长的应该为此承担风险，不能因噎废食。因特网的构造主要以成人为对象，也就是说，让孩子上网的副作用是，使孩子过早进入成人世界。作为家长的我们，应该淡化成人生活中对孩子不利的或有害的东西，比如邪教，比如性，若淡化不了，则应理智引导，逐步提高孩子的辨识能力和自控能力。
视网络为洪水猛兽，是自己吓自己。你可以不让孩子在家里上网，但你拦得住他上网吧上网吗？教育孩子，跟兴修水利一样，疏导比堵截有效。若疏导得好，顺其自然，百川归海，孩子不但不出事，相反心智宽阔，健康成长。若四面堵截，孩子反而好奇，反而逆反，其结果是，你疲于奔命，亦无济于事。
所以我认为，凡是家里已经有电脑的家庭，都应该上网，都应该给孩子上。对孩子来说，上网与不上网，其视野完全不同。上了网，就好像进了另一个世界。这不但丰富孩子的知识，而且强化孩子的智力。
若家境好，最好上宽带网，按包月制，每月付百把块钱，一天24小时，随你上多久。不过小孩的上网时间，应该有所控制，以不影响学业为限度。上学的时候少上一些时间，放假的时候多上一些时间。要孩子逐步意识到电脑及网络，是一种有利于学习或生活的工具，而不是单纯用来娱乐的。这一点非常重要，这也是提高孩子自控力的一个教育过程。
若家庭经济资源并不丰厚，我建议购2901卡上网，用多少时间，付多少钱。如果你能购得打折的2901卡，比如每逢寒暑假电信局优惠售卡时，凭小孩的学生证，可买到“买一送一”的上网卡，花一小时的钱，可以上两个小时，就非常合算。
若拿调制解调器（即俗称猫的那个东西）连线上网，对一般家庭来说，用内制的就可以了，一是便宜，二是不占地方，比外制的合算。若要快速连接，可将《拨号网络》中的《连接》属性，稍微修改一下就行。一是不“使用国家/地区代码和区号”。二是不选择“登录到网络”，也不选择“NetBUEI”和“IPX/SPX兼容”协议。这种修改非常简单，不妨试一下。
孩子上网注意啥（Ⅱ）
我们通常用IE浏览器上网，即Microsoft（微软）的Internet Explorer。IE浏览器有默认主页设置，我建议每一台给孩子上网的电脑，将其IE主页设置为Google。Google是一个世界性搜索引擎，其网址是：www.google.com。（注：如今相当多的上网用户，把它设置为百度引擎，其网址是：www.baidu.com）
这样设置的好处是，孩子寻找各种网站，或者寻找各类资料，哪怕只找一个词儿，不论它是中文的还是英文的，都非常方便。最为简单的尝试是，你把你的名字输入Google查询，可能你会发现你的大名，已经在网上出现，有关你的报道，早在网上沸沸扬扬，只是你本人不知道。给Google输入任何你想查找的关键词，几秒钟就会有成千上万个条目供你选择，就这么神。
那么，孩子上网能干些啥？对此，当家长的应该心中有数。因特网是一个包罗万象的神奇世界，因此无论以本节的篇幅而言，还是以我本人对因特网的理解及想象而言，都不足以讲透这个问题。所以在这里，我只简单讲几个方面，诸位可举一反三，根据自己小孩的具体情况，用足用好因特网。
首先，上网查资料非常方便。可以查新闻、图片、软件、音乐、电影等等等等，不一而足。几乎是你想查啥，就能查到啥。一是查起来快，几秒就能查到美国国会图书馆里的书；二是许多资料免费下载。这对书店是坏消息，可对我们这些想看书却没钱或没时间买书的人来说，无疑是福音。许多在书店里找不到的书，可以在网上找到。二十多年前，我读过一本哲学著作《人有人的用处》，后来一直要买它，但一直买不着，没想到网上就有，不用你花钱。我想说的是，至少古今中外的许多文学作品，都能在网上找到，并可免费下载，我们当家长的，不妨择其经典的，介绍给孩子读。
对孩子来说，把因特网当成一个大词典，可能更实际。小孩不懂的一个词，不妨上网去查，有时比翻字典、词典还快。网络对词汇的运用，往往五花八门，若要熟悉一个词的不同用法，没啥比上网更便当。
有一件事，一般中学不会让孩子去做，但我认为，中学生乃至小学生，不妨都试着做一下，这就是：撰写专题报告。只要是孩子感兴趣的事，什么都可以写。比如写英国足球的沿革，古埃及的金字塔，周杰伦的流行歌曲，甚至写地球史或人类史；可以只写几行字，也可以洋洋洒洒写几本书，兴之所至，行止自便。
以往做这件事非常麻烦，小孩必须去图书馆、博物馆查资料，一是没时间去，二是去了也不一定能查到，现在利用因特网，就非常方便。
如果你孩子注意到中国驰名商标的话，为何不鼓励他写一篇论述这个问题的文章呢？他可以在文章中分析中国驰名商标的地理分布情况，讨论它的拥有者在其自身行业中的地位及其发展，甚至只研究它的广告形式，从而得出自己的结论。文章若写得好，言之成理，说不定报纸、杂志会发表它。若是这样，孩子既有了成就感，又能赚到稿酬，有自己的钱。即使文章没写好，也训练了孩子关注问题并分析问题的能力。
孩子上网注意啥（Ⅲ）
就改变人类传统行为而言，电子邮件起了不可小觑的作用。以前我们写信是拿笔写，写好后送邮局寄，现在有了因特网，就完全改变了传统的写信方式和通信观念。现在写信，可以在电脑上写，可以用电脑从网上发送，即使远在天边，几秒钟就能送达。自电话普及后，我们写信越来越少，可上网后，又变得经常写信了。
鼓励孩子多写信，对孩子利多弊少。有利的是，一可提高作文水平，二可学会与人交流，三可丰富日常生活。假如你的孩子在网上找到一位外国小朋友，经常拿电子邮件，跟他用英语通信，那么孩子对英语的兴趣，会越来越浓。而其弊端是，网上鱼龙混杂，泥沙俱下，一不小心，就会碰到无良之徒，这是当家长的要注意的事。
另外，电子邮件容易使电脑感染病毒。若碰到来历不明的邮件，应立刻删除它，毫不犹豫。若好奇打开，就容易受病毒入侵，后悔莫及。防患于未然的办法是，给电脑装防病毒软件，我的电脑用的是《金山毒霸》（注：如今的卡巴斯基或360卫士，有更多的用户）。因为搞病毒的常推陈出新，所以我们应定时更新病毒库；就在网上更新，最好每日更新一次。
因特网不仅可以写信寄信，而且可以在线聊天。这种聊天可以是手谈，拿手指打字交谈；也可以是直接对话，甚至视频聊。只要给电脑装上有关软件，并装上麦克风及耳机（如今称耳麦），就可以通话了；这就是人们所常说的IP电话，比长途电话省钱。至于让不让孩子在线聊天，让他聊的话，不许他跟什么人聊，或者不许聊什么，可能每个家长的做法都不一样。如果你孩子跟一个讲英语的外国小孩拿英语聊天，你会很高兴，对不对？但愿如此。
网上娱乐，也是我们当家长的应留意的一个方面。也许我比较保守，因为我是不大赞成孩子玩电脑游戏的，更不赞成玩网上游戏。有人认为，孩子玩电脑游戏，会提高孩子的反应能力，这话不对。因为再复杂的电脑游戏，也只是机械性的重复动作。当然，若剥夺孩子玩电脑游戏的权利，也未免有些残忍。如果孩子只是偶尔玩一下，不沉缅于此，那就没必要绝对禁止。我一向的主张是，是好事就鼓励孩子去做，是坏事一定要禁止，不好不坏的事，随孩子去。对孩子来说，沉缅于电脑游戏，才是坏事情，必须绝对禁止。
另一种网上娱乐，孩子有兴趣的话，我认为当家长的应该鼓励孩子参与，这就是网上棋类活动。象棋也好，围棋也好，网上有人教你，网上有人跟你对弈，这比送孩子去象棋班、围棋班省事。而且，网上高手云集，不怕碰不到好老师。
我要讲的最后一个问题，是网上的软件服务。熟悉因特网的人都知道，网上的许多资源是免费提供的。许多痴迷于电脑的热心人，在网上建有自己的个人网站，免费向你提供各类电脑软件及软硬件咨询。我想说的是，如果你孩子需要什么软件，或者电脑出了什么问题，不知道怎么办，可以上网求救，或给BBS发帖子，或给热心人写电子邮件。久而久之，你孩子会越发懂电脑，也越发会上网。
教孩子写作文（Ⅰ）
说来你不相信，我这个以码字写文章为职业的人，偏偏我小孩的语文最差，而语文差的主要原因是，作文写不好，上不了档次。认识我的人，全说我没尽到做家长的责任，说我对小孩放任自流，缺乏爱心。其实，这话只说对了一半。平日我确实不大管孩子，因为我想，学功课是孩子的事，咱做家长的不能越俎代庖替孩子学，至少不能比孩子还起劲。如果你比孩子还用功，学语文、学数学比孩子还学得深，还学得好，那么孩子虽然多了一个风雨同舟的陪读，却少了他应有的独立精神。那样的话，你就成了孩子的拐棍，使孩子对你产生依赖思想。依我看，这样的依赖，越少越好。情愿让孩子自个跌跌撞撞往前走，也不要老搀着他怕他跌倒。想一想，我们自己读小学、读中学时的情形，那时候的家长，常是忙自己的事都忙不过来，最多天黑前想到孩子时纳闷下：怎么玩到现在还不回来吃晚饭？或者到学期结束看成绩单时，瞥一眼成绩表，也会纳闷呢：这到底是好成绩还是坏成绩？心里搞不清楚。
现在的孩子，全是独生子女，现在的学业竞争，若白热化一般剧烈，所以像我们这样做家长的，不会像我们的父辈那样马虎而漫不经心。事实上，以前我也管过孩子的作文。甚至拿德国漫画家卜劳恩先生的《父与子》四格漫画，跟孩子对写漫画故事，各写各的。这是一个非常好也非常便当的训练方法。同一组四格漫画，你把你看到的写下来，孩子把孩子看到的写下来，最后对比一下，看谁看到的细节多，看谁想象力丰富，看谁句子写得好。可这样的训练，只搞了五六回，就半途而废了。这时候，孩子读三年级了。
半途而废的原因有两点。其一是，如上述所说，我们不能给孩子当拐棍，让他知道某种学习方法，让他知道怎样去学，让他自己去学，而不是陪他学，这就尽了做家长的责任。其二是，要孩子学会写作文，并非让孩子单知道如何遣词造句这么简单，更重要的是，孩子对周围事物的注意力、观察力及理解力，必须跟上去才行。才三年级的小孩，会懂多少东西？所以当时我认为还是少管为妙，不然事倍功半，不合算。
现在孩子读初中了，跟孩子讲杜甫的《石壕吏》为啥这么简单却能够流传千古，孩子能听得懂；再讲马尔克斯的《百年孤独》是魔幻现实主义，其框架是魔幻，其细节是现实的，孩子也听得懂；于是我认为，现在可以有限度地给孩子讲一讲如何写作，以及写作的一些基本技巧了，因为时机已经成熟，可以事半功倍。
教孩子写作文（Ⅱ）
我曾想出一个省时省力的方法，那就是利用电子邮箱，跟孩子讲作文。先叫孩子把写好的作文投到我的邮箱里来，然后经我批改讲解，再送回孩子的邮箱里去。比如一周弄一篇，孩子可以在这周内的任何一天写好后传给我，而我也可以在收到后，随便啥时候看。这样，孩子可以自由安排写作文的时间，而我也不会因为忙起来把这事给忘了。另外，这样做也将提高孩子电脑打字及写Email（电子邮件）的兴趣及熟练程度。
不料，开场锣鼓还没敲起来，就碰到问题了。我孩子以前是学过电脑打字的，学的是五笔字型，但由于孩子自己没有多少字要往电脑里打，而我给孩子的有偿打字任务，又不是很多；如果有，打一千字给两块钱。所以，孩子虽说会打字了，但打字速度慢，而且好多字打不出来，要查编码提示才行，结果煮了夹生饭。所以，当务之急是，让孩子提高打字速度，不然时间全花在打字上了，哪里还有情绪给你写作文？
我建议孩子学五笔字型。受过小学拼音训练的孩子，几乎个个都会拿拼音打电脑，因为上手快，所以学五笔字型的劲头就不大。何必舍简就繁呢？可能你本人也这么想。但我认为，学五笔字型，对孩子有好处。
一是打五笔字型打得快，能打出专业水平来。也许你并不希望你的孩子将来当一名打字员，但如果他能一分钟打150个汉字，把这写到应聘书里，人家老板即使不开誊印社，也会对他刮目相看。不论孩子有多聪明，功课多好，让孩子学会一两种基本生存技能，对孩子有益无害。
二是打五笔字型，能使孩子更准确地认识每一个汉字。因为五笔字型要求孩子必须毫不含糊地认识每个字的每个部首（五笔字型上叫字根），否则打不出来；打拼音就没这么严格，同音字哗啦出来一串，挨个去挑就行，不用动脑筋。所以说，五笔字型是训练孩子准确掌握汉字的一个有效途径。有些字，我们以为是这样写的，其实不对，应该那样写；打了五笔字型，才明白自己以前写错过哪些字。
很多人都怕学五笔字型，觉得它过于繁琐，135个字根，要落在25个字母键上，哪里记得住？其实有这种想法的，大都是成人而不是孩子。孩子的记性比我们成人好，我们认为难记的东西，在他们眼里则稀松平常。何况我所说的五笔字型，根本不用死记硬背。（注：附录中有“怎样打五笔字型”一节）
又扯远了，是不是？现在该回到刚才的那个问题上，如何让半会不会的孩子，学会熟练打字，把没煮熟的夹生饭煮熟。
最好利用眼下的暑假，这是让孩子练打字的好时机。待开了学，孩子就不会有很多空余时间给你占用。我和我的孩子商量，开始每天打两百个字，多打不限，但绝对不能低于这个数，时间一周。凡碰到记不住的字根，可以查编码提示。我建议用最新的“王码五笔”软件，它是五笔字型发明人王永民本人设计的，既是十分的正宗，也是十分的好用。这个软件，不但有自行造词功能，而且有编码提示功能；即利用百搭键Z，查找某个字的编码。查到打不出来的编码，拿墨水笔把它记下来，记在纸上就行，不用记在脑子里。
第二周每天打三百个字，第三周每天打四百个字，第四周每天打五百个字……以此类推。不对呀，要开学了，不能再照此打下去了，而这时，你和你孩子，已觉得打字不成问题了，不用再练了。
其实，关键还不在于打字，而在于拿啥叫他打。第一周，我叫我孩子打法布尔的动物散文《天牛》；第二周，打《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的那一段；第三周，打莫里哀戏剧《伪君子》，其译者是著名翻译家赵少候，第四周……还没到呢。
昨日，我发觉孩子在看《伪君子》。我心想，这才是我让孩子拿电脑打字的真正目的。拿电脑打人家的书，是强迫自己放慢阅读速度的一种有效方法，这对阅读与写作，都大有好处。不过这是我一家之言，姑妄言之，不一定对。
教孩子写作文（Ⅲ）
若打字没问题了，底下就可以叫孩子每周往我的信箱里传一篇作文来，我将越俎代庖，替孩子的作文老师，给孩子讲一阵子中学作文。我常由衷同情中学作文老师讲作文的辛苦，通常一个班五六十个孩子，老师只能按教学大纲上作文课，也只能按教学大纲批作文；若按孩子的接受能力，分三六九等讲，先给哪个讲好？这显然不可能。
有的家长会提出异议：你是搞文字工作的，你可以给你的孩子讲作文，但这没有普遍意义，因为你的想法和做法，对多数家长不合适。
这话没错，但我不这么想。我认为，在此我讲出我的想法和做法，并非希望有更多的人，亦步亦趋地这样去做，而是提醒有心于此的诸位家长，注意到我对小孩作文的某些探讨方向，注意到我认为哪些问题重要，哪些问题无足轻重。
当然，稍有文字能力的家长，也不妨像我这样，大胆尝试一番。事实上，我写本组文章的目的，是要打消孩子对作文的恐惧心理，让孩子觉得写作是一件有趣的事；假如我们做家长的，也有那种恐惧心理，也会一并给打消掉。
你只能叫孩子每周给你一篇作文，短则百把字，长则千把字，因为开了学，孩子功课紧，不能过分加重他们的学习压力。作文题目可以是你出，也可以是孩子自己出；如果孩子功课紧，可以允许他拿老师所布置的作文，往你信箱里投。
哇，你好是紧张。想到自己没读过师范，也敢给孩子改作文，心里不免七上八下，是不是？其实，这事没这么严重。写作的本质，是把你要讲的话讲清楚，并用文字把它记下来，就这么简单。
首先，看孩子的作文中，有没有错别字。如果你吃不准，就赶紧查字典、词典。一个长年写作的作家，比如我这样的，也是把字典、词典放在手头，便于随时查阅；甚而手头没字典、词典的话，就不会动笔写东西。认为查字典、词典丢人，是不知就里的外行想法。
其次，如果你小孩语文基础扎实，作文中没错别字，那么就看句子通不通顺。对你来说，这可能是一个难题。因为看错别字，可以拿字典、词典来对，看句子通不通，就没这么简单。其实，这还是一桩简单事情。你把孩子的作文读一遍，读出声音来；若读起来磕磕巴巴，就可能有问题。
有问题就要改，你说你不会改，没胆子改，这没关系，我借你一个胆子，你若改错了，包你不会掉脑袋。怎么改呢？如果你能想出一个读起来比孩子所写的更顺口的句子，并把它写下来，就算修改成功。就这么简单。
我得重复一遍，我并不鼓励读本组文章的家长，都兴致勃勃地给孩子改作文。但我希望，每个家长和他们的孩子，都注意到写作的一些基本原则。比如我在本节中所讲到的一个要求，把写过的作文读一遍，甚至读两遍三遍，读到顺口才行，这就是写作的基本原则之一。若称之为写作技巧，也未尝不可。
教孩子写作文（Ⅳ）
老实说，我并未深入研究过写中学作文与所谓的成人写作，有何重要区别。也许立马叫我写一篇中学高考作文，我连及格分都拿不到。不过虽然写作是一回事，写高考作文是另一回事，但如果孩子能够流利写作的话，那么熟悉高考作文的套路，是轻而易举的事。写作是本，写高考作文是末，许多孩子舍本逐末，其结果是，虽然下了很大功夫，但作文进步有限；一者文字表达有限，再者作文思路有限。
因此，我底下要讲的，主要是有关写作的一些基本知识，至于这些知识能在多大程度落实到中学作文上先不管。我的想法是，先叫孩子学会实际意义上的写作，然后再熟悉高考作文的套路，争取在高考时，写出好作文来。
退一步讲，即使高考作文没写好，没考上好学校，如果孩子能真正掌握基本写作技巧，能写出一手好文章来，这也是一种生存技能；也把这写到应聘书里，人家老板也会对你的孩子刮目相看。事实上，如果你孩子写应聘书如行云流水一样顺畅，人家老板会看得出来。每个老板，都希望自己的员工不但说话口齿清楚，而且写东西文理通顺。如果你本人就是老板的话，一定比我更明白这一点。
很多人视写作为天大一桩难事。有些人说起某件事头头是道，且绘声绘色，但叫他把这事写出来，就写不下去，只干巴巴几个字吊在纸头上，觉得难为情。殊不知，只要将他所说的话，拿录音机录下来，再一字一句记到纸头上，就是一篇好文章。跟做其他事情一样，你觉得这事不难，这事就难不住你。
我的意思是，不能让孩子也觉得写文章是一桩困难事情。理想的情况是，孩子自己喜欢写文章；没要他写，他也会写，写他要写的东西。如果这孩子有悟性，不用你说三道四，他自己就能悟出写作的道道来。这样的孩子，用不着听谁讲写作，因为真正喜欢写作的，多数是无师自通。可惜，这样的孩子非常少，难得碰到一个。如果你孩子就是这样，那么，我底下要讲的诸多问题，对你和你的孩子，纯属多余。
事实上，多数孩子写作文，是老师要他写，而不是他自己要写。如我现在一样，我叫我孩子每周写一篇作文来，也是我要孩子写，不是孩子自己要写。所以说，我只能有限度地给孩子讲一讲如何写作，以及有关写作的一些基本技巧，孩子能接受多少，就讲多少，并非要孩子也像我一样，以后以码字写文章为职业，只要老师批作文时，多给几分，就算达到目的。
教孩子写作文（Ⅴ）
前面我强调过，写作不同于写中学作文，底下在适当的时候，我会讲一讲我对中学作文的看法。说穿了，那就是对已经掌握了基本写作技巧的孩子，讲如何去钻中学高考作文的套路，将来高考时作文多拿几分。现在，我要强调另一个问题：我所说的写作，也不同于写散文、小说那样的文学创作，至于这两者的区别及关系，我也会在适当的时候讲一讲。
下面，我们进入正题，讲词语在写作中的地位。
词语是一个语法专业术语，它是指词和短语，也就是人们通常所说的字眼儿。词语是构成文章的基本要素，像盖房子的砖头一样，只有把一个个词语连起来，才有可能构成一篇文章。虽然这道理谁都明白，但并非人人都晓得词语在文章中还扮演着比这更重要的角色。
打个比喻，虽然不够恰当，但多少能说明我要说的问题。看一个人的指纹，就能指认这个人，这谁都知道，而看他写文章所用的词语，往往也能认出这个人来。仔细研究一个人所用的词语，不但能看出这是谁写的，而且能看出他的文字功底、学养深浅，乃至品性高下。这类似有人看你的签名笔迹，能说出你的性格一样。如果你以科学态度研究这个问题，你会成为这方面的学术专家，而不是江湖骗子。
我说拿指纹打比喻不够恰当，是因为指纹是恒定不变的，而人们写作时所用的语词，却是常吐故纳新，不断变化，若有意隐瞒，也难于看出作者的子丑寅卯来，但是，词语在作者不经意时，泄露他的私密，是不争的事实。也就是说，如果你研究某一个人，不妨把他所写的文章一篇篇找出来，然后把那些文章中的常用词语一个个抄下来，这时候，你对他的了解，会更多更深。
把一篇文章乃至一本书中的全部词语，一个一个列出来，是一件枯燥乏味的事，只有搞研究的，才会这么干。然而，这恰恰正是快速掌握写作技巧的一条南山捷径。
现在，我讲讲我自己的事。高考时，我的语文才得了44.5分，若非考的是工科学校，数理化考得不错，恐怕这辈子无缘与大学谋面。我开始写作的时候，已经是成人了，年纪是35岁。这时候，我发觉自己写的文章，竟不如小学三年级的学生写得好。说出这话来，虽有哗众取宠之嫌，但事实如此，有当年的练习稿为证；既无意于夸张，亦无心于炫耀。于是，我不得不寻找一种快速提高写作能力的实用方法，争取在短时间内，达到被社会认可的程度。
就技术层面而言，我把文章分成两个要素，一是词语，二是句型。我发觉文章中句型种类不多，归纳后认为，即便是文体复杂的小说，不同句型亦不足三十种，这容易掌握。然而，词语却千变万化，摸不着头脑。于是我把词语看成打开写作这道大门的钥匙，有了这把钥匙，里面的一扇扇门，都会被打开。
做一件事，并非只能这么做，但假如这么做方便，做起来快，何不这么做下去？说实话，手里没钥匙也进得了门，且办法不止一种两种，比如拿榔头砸锁，拿斧子劈门，不一而足。所以，我不是说，只能按我说的去做，假如你有更好的办法，请说出来，我们都跟你学。
我的方法非常简单，简单到就跟哥伦布的鸡蛋一样不足为奇。有人说，哥伦布发现新大陆不是啥了不起的事，因为这迟早会被发现。哥伦布请这个人把一个鸡蛋竖起来，那人摆弄了半天，竖不起来。结果呢，哥伦布把这个蛋扑的一下砸破，竖了起来。在此我丝毫没有自比哥伦布的想法，我只是说，许多简单方法，往往能解决大问题。
我的方法是：抄人家的词语，一个一个地抄。
就这么简单。
首先，选一本合适的书。其选择条件是：你喜欢读这本书，或喜欢写这本书的作者，或者这本书的词语风格及文体类型，是你想掌握的那一类。
然后，拿一个本子，拿一支笔，认认真真地坐在桌前，一个词一个词地往本子上抄。抄累了就歇一会，累得不行了就睡觉，待有精神的时候再往下抄。抄录的时候，要全神贯注，尽量放慢抄录速度，不能图快，不能像学生抄钢笔字帖一样，一眨眼的工夫，就抄好几页。
在实际操作中，不是每个词语都要抄下来，而是把你感觉陌生的，或者虽然知道，但动手写文章时不会用到的那些词语，一个一个抄下来。你抄得越多，说明你越认真，也说明你有自知之明。明白一个词语的意思，跟熟练运用这个词语，是完全不同的两码事；在抄录中，你会越发清楚地认识到这一点。其实，抄录词语的辛苦，就为了使你懂得这个浅显道理。
当年我的目的是写小说，于是我选择的一本书，是美国著名作家海明威的长篇小说《太阳照常升起》，其中文译者是赵静男先生，我对他的译笔是极佩服的；从中摘了7302字，即2400余个词语。
按次序，我从那些词语中挑出前20个，在此罗列如下：
一度、别以为、了不起、讨厌、一丝不苟、低人一等、腼腆、厚道、打架斗殴、瞧不起、暗自得意、得意门生、交锋、安排、扁平、异样的、反感、记不得、坦率、向来……
显然它们全是常用词，极寻常，无特别之处，但当时的我，一是明白自己写小说时，想不到这些词语；二是更明白的是，这些词语在海明威小说的译文中用得极贴切，是文字功夫的厉害。时至今日，我写小说的词语，就是以它们为基础逐渐扩大的。
教孩子写作文（Ⅵ）
我们觉得某人写东西写得好，通常首先是觉得人家用词用得好。小说有小说的词语，诗歌有诗歌的词语，中学作文有中学作文的语词，学术论文有学术论文的词语，等等不一而足。只要用心，套用人家的词语，是一件容易做到的事。如果你仔细分析过人家的词语体系，你也会写出像人家一样的文章来。
我的一个朋友，在本地一所重点中学讲语文，他跟我讲过一件事。他的一个学生写小说，写出来跟张爱玲的一模一样，听了这话，我丝毫没有惊讶，因为我认为，模仿某个作家，只要悉心研究他的词语体系，就能一举成功。从这个角度讲，写作是非常简单的事。
有人写服饰文章写得好，那是因为他对有关服饰的时尚词语了若指掌；有人写球赛花絮写得好，那是因为他对有关足球的新鲜术语非常敏感；有人写年终报告写得有条有理，那是因为他对这种文体所能容纳的有限词语驾轻就熟。作为一个靠写东西吃饭的人，有了这等本事，就不会饿肚子。
但反过来讲，最简单的事情，往往最难做好。我所说的好，是指非常的出色，非常棒。就像跑步一样，人人都会跑，但跑得好的不多，跑到全运会、亚运会、奥运会上的，更是寥寥无几。
对写作来说，首先要知道词语是衣服，这衣服有华丽鲜艳的，有素雅清新的，有骇世惊俗的，有古色古香的。穿衣服谁都会穿，只要你有钱，想穿啥就买啥。写作也是这样，只要你有时间，肯往这方面下工夫，想写哪种词语风格的东西，都能写出来。
但是，另一个问题也非常重要，这就是，词语不但是衣服，而且是身子，是身子的一部分。我们说，某人的某篇文章，写得有血有肉，其原因是，这篇文章中的词语，发挥了身子一样的作用，其词语已经融合到文章中去了，看不到词语了。看漂亮女人，是看不到她的衣服的；同理，看好文章，也是看不到它的文字的。
看到这里，你会生我的气，觉得我越说越玄乎，啥叫词语发挥身子一样的作用？这话莫明其妙。老实说，有时我也没本事把话说得更明白。其实我想说的是这样一种情况，你在文章中用某个词，用得贴切，用得鲜活，若把这个词抽掉，拿另一个词来替代它，文章马上就逊色不少，这时候，我们就认为这个词用得好，哪怕它极普通，不时髦，也知道你的文字功夫深厚。
对一个喜欢写作的人来说，对词语的敏感是相当重要的。通常，我们不能生造一个词语往文章里塞。这个词语在字典里没有，在词典里也没有，也从没听谁说过，那么最好别用它。这是掌握写作技巧的一个保守原则。你用了一个你认为有创意的词语，但人家看了莫明其妙，就影响你的文章的可读性。但也有例外情况，假如你对文字已驾轻就熟，假如你组合文字的灵感突如其来，搞一个两个新词语，也未尝不可，但不能多搞；因为，搞多了，经不起推敲的就多。
即使搞文学创作的，也很少在词语上搞创新，但诗人除外。诗人往往热衷于拼贴文字，从中寻找诸多文学趣味，若拼贴得有意思，不但朗朗上口，而且回味无穷。而对一般写作而言，你所用的词语，应来自于生活，来自于被人认可的话语。有些话很是新鲜，颇有时代感，一传十，十传百，大家都知道了，你也要知道。有些话，虽然年代久了，但也有意思，且有多层意思，这你也要知道。
拿本地一句老话来举个例子。若有了钱，我们会说，可以买点甜的咸的吃吃了。这句话很特别，能说明本地人的某些特点。有甜的，有咸的，是说你可以有选择，但选择的对象，不是很多；说这话既有小富即安的得意，又有不轻易露富的谨慎；信不信，全国就我们这里说这句话？
综上所述，我是啰里啰嗦讲了几个问题，一是词语技巧是人人都能掌握的，只要你用心去学；二是对文章来说，词语是衣服，穿衣服要合身，用词要贴切；三是尽量不要造新词，除非你写文章已游刃有余；四是我们应该对日常生活中的生动词语，保持应有的敏感。
教孩子写作文（Ⅶ）
我反复强调词语在文章中的重要地位，主要是从写作技巧这个角度来讲的。何谓技巧，就是我们要学一样本事，又缺乏这方面的天赋，那怎么办？看人家有啥便当办法，把人家的办法学过来，省得自己走弯路，如果这些办法有普遍意义，我们就认为这是学这样本事的基本技巧。
技巧有别于才华，也有别于天赋，尤其在不得不学这样本事的时候，比如孩子写作文，有少数孩子是天生喜欢写，或者受人影响喜欢写，但多数孩子是被迫去写，是为了应付老师去写，那么这时候，能够掌握有关这方面的技巧，哪怕一鳞半爪，也会轻松不少。
顺便再说一个写文章的小技巧。如果你或你的孩子是用Word来打字的，那么一旦看到文章中出现绿色或红色波浪线时，尤其是红色波浪线，应该问一问自己，是不是在这儿用错了词。因为，这种波浪线是“拼写和语法”错误的警示符号，绿色是一般错误，红色是严重错误。当然，电脑对文章的语法检查，不会每次都对，而往往你最出彩的词语，它最爱打红杠。不过若看到这样的警示符号，最好反思一下，到底是不是自己的错，吃不准就赶紧查词典。就检查小孩作文而言，这是一个有效的简单方法。
说来说去，一直在说词语，这是因为我认为就技巧而言，词语容易掌握，一旦过了词语关，写文章就会大有起色，至少外行不容易看出毛病来。但文章的好坏，并不取决于词语的好坏（准确地说，应是选择词语的好坏，因为词语本身无好坏之分），而是看你的文章，是否言之有物。也就是说，你写的文章是不是有意思。
怎么才能让孩子写出有意思的作文来？这是一个关键问题，可惜我无法在这里讲清楚，因为这已超出我们讨论的范围。简而言之，这不是写作技巧问题，而是综合素质问题。
你认为甲事比乙事有意思，可人家不一定这么认为。如果你坚持你的观点，把你的观点写出来，写到人家心服口服，就显出了你的写作本事。但有时候你说服不了人家，这可能是你在文理上站不住脚；你的想法或者过于浅显，人家没兴趣看；或者过于深奥，人家看了不知所云。不过也不能一概而论把话说死，有些优秀作家，就敢写那些浅显的或深奥的东西，写出意外来，写出文采来，写到你拍案叫好，拍案惊奇。但这等功夫，不是单学码字写作，就能练出来的。单学写作，是永远写不出好东西的。说到底，写作只是一种表达，要表达什么，才是最重要。
上面所说的“有意思”，至少有两层意思。一是指有价值，你写的东西值得写；二是指有趣味，你写的东西能打动读者。你想写出有意思的文章来，是对你的智慧、阅历和价值观念的一种挑战。这么说，不免过于严肃。不妨换一个角度讲这件事，即这是给你展示你的智慧、阅历和你所信奉的价值观念的一个机会。
讨论应该写什么，不该写什么，是吃力不讨好的事，所以我就此打住，只讲这么多。
教孩子写作文（Ⅷ）
我写本组文章，主要是写给小孩家长看的，不是写给写东西的人看。写东西的人，通常已经有了自己的想法和做法，不会轻易改弦易辙。再说了，大家都是脚碰脚（本地方言，指彼此一般高），谁听谁的呢？而诸位家长，不会有先入为主的成见，讲得有道理就听，没道理就不听，对不对？
事实上，我在此说出我对写作的一些看法和做法，其主要目的是，提醒诸位家长注意写作中的某些重要问题，并由此理解孩子写作文的难度，以及其关键所在，而不是随我亦步亦趋。也就是说，我对写作的一些具体看法，可能比我的一些具体做法，对家长和孩子更有用。
现在言归正题。
在讲过词语在文章中的作用后，要讲一讲文章的起承转合。
起承转合是古人的说法，现在称之为文章结构；也就是，先写啥，后写啥，最后写啥。古人写诗、写文章，讲究文章的起承转合，拿李白的《静夜思》为例，“床前明月光”是起，是开头；“疑是地上霜”是承，要往底下写；“举头望明月”是转，往触景生情上转；“低头思故乡”是合，最终把静夜思故乡的惆怅意绪表达出来。
写文章为啥要讲究起承转合呢？这是因为，写文章最好拐弯抹角一下，如果拐得好，像李白那样，从月亮拐到月亮能照到的故乡，拐得自然，拐得妥帖，这就有层次感，也由此给读者开拓了想象空间，叫你思绪万千。羁旅于外乡边地的寂寞游子，多数会说“我好想家”这句话，可单说这句话，不能构成诗，更不能构成文章。把话直筒筒说出来，讲事情最好这样，写文章最好别这样。写一百句“我好想家”，这是广告，不是文章。
一篇文章，可能会讲好几件事，即便只讲一件事，也会从好几个角度去讲，文章的起承转合，就是处理由一件事转到另一件事，或者由一个角度转到另一个角度的技术过渡。你过渡得好，过渡得自然，人家就说你起承转合好，或文章结构好。
许多古诗（尤其是绝句），对起承转合讲究到刻板的程度，成了程序化。好文章是不能有程序化的。而文章中的起承转合，往往不是单一的，而是复合的。其中有整篇文章的起承转合，有局部段落的起承转合；某件事有某件事的起承转合，某个角度有某个角度的起承转合。
一篇文章写好几件事，或者写好几层意思，或者从好几个角度写，先写啥，后写啥，最后写啥，组合不同，效果也不同。如果你能感觉到不同组合的不同效果，你就按你认为效果最佳的那种组合去写。
那倒底怎么写啊？可惜我无法用几句话说清楚这个问题；说实话，写一本书也说不清楚。但我们有一个简单方法，这就是，看人家的文章怎么起承转合，看多了就懂了。当然，最好看好文章，至少看你喜欢的，或者你崇拜的作者的文章。
有人说，写文章开头最难，这就是文章的起。如果有一天，你发觉写一篇文章可以有七八个开头时，你就会有得心应手、游刃有余的感觉。而用词也是这样，如果文章中某一处要用一个词，而你有七八个近义词可以挑选，你就会觉得从容而得意。这时候，写文章就成了一种享受，你可享受到选择的自由。多想几个开头，然后逐一比较，留下你认为最好的一个，这也是写作中的一个普通技巧。
起承转合中的合，也是有必要讲一讲。合是讲究前后呼应。李白的“低头思故乡”，就是最好的合。你抬头才能看到月亮，你抬头可能是不经意的，无所谓的，而你看到月亮想到家乡，是因为“千里共婵娟”的缘故，家里人也看得到这个月亮，这时候，你低头是因为你伤感，触景生情，没法无所谓。
文章的前后呼应，在相声中叫埋包袱、抖包袱，在悬念小说中叫预留悬念，然后真相大白，这是引导读者往下读，要读者有兴趣知道你底下到底写什么，这就是文章的可读性了。而文章的前呼后应，通常也不是单一的，可能有好几处呼了要应。只呼不应，比如给你读者一个悬念，结果到最后也没讲出真相来，读者会对你愤怒，以后不读你的小说了，这就不好。不过也不能一概而论，有的悬念小说，就是让读者猜结局。但这类小说，是写给拿小说当智力游戏的读者看的，对我们而言，没有普遍意义。
比如你在文章中提到了埃及的金字塔，这就是你对金字塔的起，然后你应该讲这金字塔怎么样，可以马上讲，也可以隔一会讲。这就有前呼后应的问题，就有你对金字塔的合的考虑。
就文章的起承转合，怕是我讲得过于专业，也过于啰嗦，在此请诸位失去耐心的家长多包涵。同时我保证，底下的内容，将越来越接近并深入我们共同关心的一个主题，即孩子如何写作文。
教孩子写作文（Ⅸ）
现在我要讲命题写作。啥叫命题写作呢？这就是人家要你写什么，你就得写什么。我是以码字写文章为职业的，所以不免写命题文章。这跟孩子写作文相仿，孩子写作文图的是分数，我写命题文章图的是工钱；孩子是给老师写，我是给付我工钱的写；孩子若写出好作文来，才能得高分；我若要写出好文章来，才能拿到工钱，不然下回人家就不找你了。因此我想，我比一般家长更了解孩子写作文的艰难及痛苦。
首先要搞清楚人家到底要你写啥。是写一家企业，还是写这家企业的老板？是重点写企业附带写老板，还是重点写老板附带写企业？写之前一定要搞清楚。然后，你还得弄明白人家要你怎么写。其内容应突出啥，淡化啥，不要写啥；其文字是华丽，还是朴实，还是雅俗兼备；这也要事先搞清楚。
这时候，你才可以有目的地搜集材料。搜集材料有两个方面，第一是实地采访，第二是寻找现成材料。对写命题文章来说，搜集材料非常重要，因为你要写的对象，多数是你不熟悉的东西。写公园可能问题不大，写法院就有难度，写科学院难度更大。所以说，写命题文章的成败，往往取决于搜集材料是否到位。
现在先讲采访。你要采访哪些人，问哪些问题，要事先有准备。采访的时候，尽量把人家所说的有趣的事和有趣的话，原原本本记下来。有的话非常生动，若把它插到文章里，文章马上活起来。一次我去警察那儿找一名警官，一队警察正列队待命。我问人家，某某某在不在这里，其中一位对我讲：“某某某排在这里他就小了。”这话颇为风趣，很有意思。它来自生活，原汁原味，写东西的一般不这么讲。不是不想这么讲，而是想不到这么讲。认为写东西的应该比一般人能说会道，这是社会对作家的一个误解。其实，作家只是对这种生动口语比一般人敏感，并擅于把这种口语插到文章中去。
现在再讲寻找现成材料。现成材料有两种，一是图片图像，二是文字材料；可以上图书馆去找，可以上网上去找。图片图像给人以视觉刺激，给人形象联想；文字材料能弥补因采访条件限制而造成的诸多空白。把有关的材料都找来，这样你就有较多的挑选余地。然后按你的写作风格，取厚重的也好，取风趣的也好，青菜萝卜，各人喜欢。
哦不对，要看人家要你怎么写，要按人家的要求，确定哪些材料能用，哪些材料不能用，即使你觉得非常好，也得忍疼割爱。
这时候，你才可以动笔写。
怎么写呢？
我想，如果你采访到位，材料齐全，你对怎么写，早就胸有成竹，不用问我，对不对？
详细讲命题文章的方方面面，一是为了使孩子明白，写好一篇文章要花多少功夫；二是孩子可以套用我们写命题文章的想法和做法，写自己的作文，用以应付老师；三是条件许可的话，让孩子也这样完完全全做一回两回，比如写一篇采访记者的报道，或者写一篇街头流行色的服饰文章。这时候，孩子会明白真正的写作与闭门造车有何不同，若投给报社或杂志，没准还拿到稿酬呢。
若孩子乐意这样做，并多次这么做过，那么，他的文字表达能力会越来越强，作文也越写越好。更关键的是，他会明白怎样跟被采访者打交道，会更多地了解校园以外的社会生活。
吹捧写文章的，习惯说某人厚积薄发。何谓积？积累社会生活知识。社会生活知识多，写文章就容易写。这虽是老生常谈，但至今仍被用心写文章的奉为金科玉律。
教孩子写作文（Ⅹ）
老实说，我是没资格在这里讲学生作文。虽然我读书的时候，老师每次给我的作文分数不低，但那时候学生只写一种作文，其主题永远是斗私批修，其起承转合，也永远是同一个套路，即开头写一句毛泽东诗词，比如“春风杨柳万千条”什么的，然后写国内形势，偶尔也带句把国际形势，接着写自己做错了哪件事，违背了毛泽东语录的哪一条，而结尾总是今后保证如何如何；小学这么写，初中这么写，高中还这么写，这就很糟糕，始终是小学水平。后来，到了自己写东西的时候，那是35岁了，就是发觉不如现在的小学生写得好，虽然吃惊不小，但仔细想来，应无足为怪。
写作文按套路写，这虽然省事，但对孩子的写作能力危害很大，因为这样会抑制孩子的思考和想象。虽然孩子写作文跟我们写命题文章一样，都受制于事先规定的题目及要求，但如果孩子发挥得好，思路奇特，想象丰富，其作文也会与众不同。与众不同不一定好，但与众相同一定不好。北宋的欧阳修写过一个名篇《醉翁亭记》，至今仍脍炙人口，你模仿得再好，也没人说你好。
又要不违背老师的要求，又要写出自己的特色来，这是孩子写作文的最大困难。有困难不能躲着走，不然作文得零分咋办？吃透老师给出的作文要求，是写作文的关键所在。孩子一方面要独立思考，考虑从哪几个角度写，才能写到老师满意，而且自己也满意；另一方面，不妨跟别人讨论一番，比如跟同学、家长或邻居讨论其主题及细节。有时候，旁人的一句话会使你顿开茅塞。更多的时候，你会由此想得更多更深，不会写一半写不去。
我无法赞同作文老师给孩子布置大量作文。如果你孩子的作文老师就是这样的，那么你应该去学校跟老师商量，看能不能让孩子少写一篇两篇。如果商量不通，就叫孩子把老师布置的作文分两类写。一类写马虎一些，一类写认真一些。写作文的目的是提高写作能力，不是完成作文数量。认认真真写一篇，抵得上马马虎虎写十篇。
还有个问题，前面虽然说过，但有必要在这儿重复一遍，这就是，孩子把作文写好了，应该认认真真地读一遍，还得读出声音来，声音越大越好；当然，也别大到振聋发聩的程度。好文章经得起读，所谓百读不厌的读字，其中有看的意思，更有其本义，即读出声音来。作文中的错字别字、标点问题和明显病句，往往看不出来但读得出来。我认为，写好后应至少读一遍，最好读三遍。其实最好是边写边读，或者说边读边写，这是我个人的区区经验。
理想的写作习惯，是读顺了才往下写，虽然写的时候花时间，但写完后不会有很大修改，最终是省了时间的。这样做起初很困难，但习惯了就会得心应手。有些人写文章，不知道哪儿没写好，要我给他看，我叫他读一遍，读出声音来，结果他自己就发现许多毛病，不用我多嘴。
最后我要讲的是，如何尊重作文老师，但不受制于老师。老师对作文的要求及批改意见，不是每个学校都一样。一篇作文可能在甲校是优秀作文，在乙校是蹩脚作文。因为老师既要尊重学生的个性发挥，更要尊重作文教学大纲的刻板规定，常左右为难，甚而不知所措。更严重的是，有些作文老师在这种尴尬中，日渐失去正确判断学生作文的基本能力，往往把好作文误认为坏作文，结果把孩子的写作兴趣打消掉，使之规范，使之呆板，令人遗憾。
使孩子自己建立正确判断作文好坏的标准，这对上了非重点学校的孩子来说，是非常重要的。如果孩子能经常读到全国全省的获奖作文，读它的目的，是慢慢体会人家的作文好在哪里，而不是依样画瓢，照人家的写。一篇好作文应该反复看，分段看，细心看，而且要细心想，但不要抄。
我反对抄作文，因为抄作文动的是手而不是心。与其抄人家的作文，或者抄作文中的好句子，不如抄词语。就文字而言，词语是人类的公共财产，句子是人家的私人财产，窃取人家的好句子，人家虽然不会跟你打官司，但你会失去自己的文字特点。纯粹的好句子是不存在的，因为只有在文章中，在文章的前后连贯中，有的句子才显得特别好，叫人记得牢。
教孩子写作文（Ⅺ）
假如，我只强调孩子写作文是为了提高他们的写作能力，这肯定不对。因为孩子写作文的现实目的，是应付高考。你孩子作文写得再好，对不上高考路子，就考不上好学校。
前面我讲学生作文已力不从心，现在讲高考作文就更困难。我先避重就轻，讲一讲我在考场上写高考作文时的情形，那是二十五年前的事情。由于结果很糟，所以一直记在心里，想忘掉也忘不掉。当时一看到作文题目就往下写，因为心急慌忙，也因为作文能力有限，结果在草稿纸上一连开了六个头，还没定下来，最后发觉时间不够了，就直接往考卷上写，才写了二三百字，结束铃就响了。幸好我考是的工科不是文科，也幸好当年高考不主要看平均分，结果让我混进了一所国家重点大学。现在的孩子，不会有这样的好运气了，所以想办法写好高考作文，才是正经事情。
很巧，近日我在一张《南方周末》（2002年7月25日C23版）上，看到一个高中生的作文《生命的涅槃》，其文字、内容及篇幅，都很对高考路子，显然这是人家孩子的考前作业。这个名叫孙磊的杭州学生，不但给报纸寄去了自己的文章，还给编辑写了一封短信，以此说明他对高考作文的看法。
这封短信的全文是：
编辑，您一定认为这样的文章无非是为了取悦人的感官，可哪个考生不是绞尽脑汁取悦评卷者？高考作文三要素，即：华丽的词藻、一定的情感投入及“放之四海皆准”的道理。虽然近几年的话题作文少了限制，但考分终究是悬在头顶上的达摩克利斯之剑。既然制定了高考这样的制度，那么就让我们游刃于其中吧。
对高考作文，我说得再多再细，也不及这个杭州高中生如此切中要害。
我认为，分析历年优秀高考作文，是了解高考作文的简便方法。某个时期的高考作文，有其特定的具体要求及评判标准。如果你和你亽孩子，也像这个孙磊同学一样，归纳出所谓的高考作文的几要素，那么对高考作文的认识，会更多更深。
然后，就是叫孩子拿出平日写作文所积累的全部写作能力，套高考路子去写，一篇一篇写。若高考作文是800至1000字，那咱就只写这么多字的；若高考留给写作文的时间是1个半小时，那咱就想办法在这个时间内写这么长。
最后一个问题是猜作文题。今年考啥题目？猜猜看。猜得准，事半功倍；猜不准，就得看实力。考前练习高考作文，不妨多想一些题目，老师会给孩子想一些，孩子自己也会想一些，而你呢，也别闲着，要你写作文你会头疼，要你给孩子想几个出奇的高考作文题目，怕不会得高血压是不是？若真给你猜中了，那么你孩子的半条腿，已跨入大学门槛。
其实还有一个问题要讲一讲，这就是因为高考作文的评卷老师不同，评卷时的精神状态不同，以及评卷速度不同，孩子高考作文到底得多少分，往往并不完全决取于孩子写得好或写得差。咱中国有句老话：尽人事，听天命。往好里写是孩子的事，能不能拿到好分数是老天的事。
我希望各位家长的孩子，当然也包括我自己的孩子，以后高考时作文拿高分。拿全国第一，拿全省第一，如果这有困难，就拿全市第一。可这也麻烦，因为不可能每个孩子都得第一，你孩子得了，我孩子咋办？对不起，贫嘴了。
教孩子写作文（Ⅻ）
讲完高考作文，就理应结束本组文章，但我还想再写一篇，不是非凑成一打不可，多拿报社一份写稿钱，而是要讲一讲，我理想中的学生作文，不讲不快。
我认为，学校开作文课，其首要任务是悉心培养孩子的写作兴趣，让多数孩子喜欢写作，自己要写。如果学校有这等考虑，就应该少布置命题作文，而且应该大量减少作文数量；可以鼓励孩子多写，但不能强迫他们写。写作文与做数学完全不同，前者有赖于孩子的丰富想象，后者有赖于孩子的严密思维，因此把写作文跟做数学一样看待，也限时限刻做，肯定有问题。这样的话，一是扼杀了孩子的写作兴趣，使孩子望而生畏；二是流于形式，无法使孩子真正掌握写作知识。
我对我国学生智力资源的巨大浪费，常痛心疾首。这种浪费，明显表现在两个方面，一是英语，二是作文。多数孩子从小学起就开始学英语，学到中学毕业，学到大学毕业，仍过不了英语关，虽然考试考得不错，但不能拿英语自由说写。而作文呢？也是这样。从小学三年级起，到高中三年级止，每个孩子至少写了1000篇各类作文，以每篇300字计，亦有30万字；有些著名作家，一辈子只写了这么多。但匪夷所思的是，在写作上，能达到基本应用程度的孩子，是少之又少的；说有百分之一，肯定说高了。
其实，不要说中学生，就是大学生，就是文科大学生，能写的也不多。十年前毕业于一所名牌大学的一个学中文的朋友对我说，他们一个大班100多号人，现在就一个写东西，不足百分之一。
实际上，写作是一种人人能掌握的基本技能。就像学电脑一样，依一定的方法去学，一定能学会，而且一定能在短时间内学会。我本人从开始写作起，到后来在一家省级刊物上发表第一篇处女作小说，花了一年半时间。所以我认为，语文基础比我好的人，怕是半年就行了。而我，也确实碰到过两位才写了半年小说的男女青年，他们如今名声鹊起，连国家杂志都要他们的小说稿。
我再讲一讲另一个问题，即写作与创作的区别。我认为写作是一门技能，这人人都能学会，即只要学习得法，人人都能成为胜任的文案秘书；而创作则是一门艺术，即文学艺术，不是每个人都有这方面的能力。你孩子若有兴趣写诗写小说，也就是我所谓的文学创作，不妨鼓励他。但如果他打算以文学创作为职业，一定要慎重对待，不可草率行事。若不是非常热爱文学，若不是不搞文学就活不下去，最好别单搞文学，因为在这方面成功的人，如凤毛麟角，少得出奇。
一位写小说写了十年的朋友对我说：“写了这么久，才弄明白一件事。”我好奇地问：“什么事呢？”他郑重其事地对我讲：“我觉得，我是能写小说的。”好家伙，一个人做一件事，做了十年之久，才清楚自己能做这件事，你看这要担多大风险？所以说，孩子爱好文学是好事，一定要搞文学就很麻烦。幸好这样的孩子现在不多，所以我们当家长的，有这种麻烦的也不多。
讲孩子写作文啰里啰嗦讲了这么多，但始终回避一个重要问题，这就是，孩子能否写出好作文来，实有赖于他对生活的观察、理解及感受程度，也有赖于他在读书方面的广度、深度及细心程度，还有赖于他对各类艺术，如文学、电影、绘画、音乐及舞蹈的兴趣、敏感及热心程度。若写这个问题，就会更啰嗦，令诸位絮烦，所以就此打住，结束本章内容，也结束本书内容。
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